Текст по русскому егэ про выхухоль егэ

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения  — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(1)Каждый день перепрыскивали дожди. (2)В конце концов земля так напиталась водой, что не брала в себя больше ни капли влаги. (3)Вот почему, когда образовалась в небе широкая, тёмная прореха и оттуда хлынула обильная, по-летнему тёплая вода, наша тихая мирная речка сразу начала вздуваться и пухнуть. (4)По каждому оврагу, по каждой канаве наперегонки, перепрыгивая через корни деревьев, через камни, мчались ручьи, словно у них была единственная задача – как можно быстрее домчаться до речки и принять посильное участие в её разгуле.

(5)Я пошёл вдоль по берегу, не думая ни о чём, любуясь воистину необыкновенным зрелищем. (6)Никогда, при самом дружном таянии самых глубоких снегов, не было на нашей реке такого разлива, такого водополья, как теперь. (7)Высокие ольховые кусты теперь выглядывали из воды одними макушками.

(8)До моего слуха стал доноситься однообразный слабенький писк, настолько слабенький, что сначала я хоть и слышал его, но как-то не обращал внимания, как-то он не мог «допищаться» до меня. (9)Может быть, спутывался сначала с писком и щебетанием птиц, а потом уж и выделился, чтобы завладеть вниманием.

(10)Сделав несколько шагов по берегу, я прислушался ещё раз и тут увидел у носка моего самому мне показавшегося огромным резинового сапога крохотную ямочку, оставленную некогда коровьим копытом.

(11)В ямке, сбившись в клубочек, барахтались крохотные существа, беспомощные, как все детёныши.

(12)Детёныши были величиной со взрослых мышей или, лучше сказать, с кротов, потому что больше походили на них окраской своих мокреньких шубок. (13)Их копошилось штук шесть, причём каждый старался занять верх, так что они вслепую всё время перемешивались клубочком, попирая и топча наиболее слабеньких.

(14)Мне захотелось узнать, чьи это детёныши, и я стал оглядываться. (15)Из-за верхушки ольхи, на том берегу, судорожно, непрерывно загребая лапками, чтобы удержаться на одном месте (течение сносило её), глядела на меня своими чёрными бусинками выхухоль. (16)Встретившись со мной глазами, она быстро, испуганно поплыла в сторону, но невидимая связь с коровьим копытцем держала её, как на нитке. (17)Поэтому поплыла выхухоль не вдаль, а по кругу. (18)Она вернулась к ольховому кусту и снова стала глядеть на меня, без устали гребя на одном месте.

(19)Выхухоль держалась на воде метрах в двух от меня, что невероятно для этого крайне осторожного, крайне пугливого зверька. (20)Это был героизм, это было самопожертвование матери, но иначе не могло и быть: ведь детёныши кричали так тревожно и так призывно!

(21)Я наконец ушёл, чтобы не мешать матери делать своё извечное дело – спасать своих детей. (22)Поддавшись невольной сентиментальности, я думал о том, что у меня тоже есть дети. (23)Я старался вообразить бедствие, которое по масштабу, по неожиданности, по разгулу и ужасу было бы для нас как этот паводок для бедной семьи зверушек, когда пришлось бы точно так же тащить детей в одно, в другое, в третье место, а они гибли бы в пути от холода и от борьбы за существование, и кричали бы, и звали бы меня, а я не имел бы возможности к ним приблизиться.

(24)Перебрав всё, что подсказывало воображение, я остановился на самом страшном человеческом бедствии. (25)Название ему – война.

(26)Дождь усиливался с минуты на минуту, он больно сёк меня по лицу и рукам. (27)На землю спустилась чёрная, ненастная ночь. (28)В реке по-прежнему прибывала вода.

(29)В небе, выше дождя, превыше ночной темноты, так, что едва доносился звук, неизвестно куда и неизвестно откуда летели птицы, созданные из огня и металла.

(30)Если бы они и могли теперь взглянуть со своей высоты на землю и на меня, идущего по ней, то я им показался бы куда мельче, куда микроскопичнее, чем полчаса назад казались мне слепые, озябшие детёныши выхухоли, лежащие на самом краю земли и стихии.

(по В.А. Солоухину*)

*Владимир Алексеевич Солоухин (1924–1997) – русский советский писатель и поэт, видный представитель «деревенской прозы».

1)Каждый день перепрыскивали дожди. (2)В конце концов земля так напиталась водой, что не брала в себя больше ни капли влаги. (3)Вот почему, когда образовалась в небе широкая, тёмная прореха и оттуда хлынула обильная, по-летнему тёплая вода, наша тихая мирная речка сразу начала вздуваться и пухнуть. (4)По каждому оврагу, по каждой канаве наперегонки, перепрыгивая через корни деревьев, через камни, мчались ручьи, словно у них была единственная задача – как можно быстрее домчаться до речки и принять посильное участие в её разгуле.

(5)Я пошёл вдоль по берегу, не думая ни о чём, любуясь воистину необыкновенным зрелищем. (6)Никогда, при самом дружном таянии самых глубоких снегов, не было на нашей реке такого разлива, такого водополья, как теперь. (7)Высокие ольховые кусты теперь выглядывали из воды одними макушками.  (8)До моего слуха стал доноситься однообразный слабенький писк, настолько слабенький, что сначала я хоть и слышал его, но как-то не обращал внимания, как-то он не мог «допищаться» до меня. (9)Может быть, спутывался сначала с писком и щебетанием птиц, а потом уж и выделился, чтобы завладеть вниманием.

(10)Сделав несколько шагов по берегу, я прислушался ещё раз и тут увидел у носка моего самому мне показавшегося огромным резинового сапога крохотную ямочку, оставленную некогда коровьим копытом.  (11)В ямке, сбившись в клубочек, барахтались крохотные существа, беспомощные, как все детёныши. (12)Детёныши были величиной со взрослых мышей или, лучше сказать, с кротов, потому что больше походили на них окраской своих мокреньких шубок. (13)Их копошилось штук шесть, причём каждый старался занять верх, так что они вслепую всё время перемешивались клубочком, попирая и топча наиболее слабеньких.

(14)Мне захотелось узнать, чьи это детёныши, и я стал оглядываться. (15)Из-за верхушки ольхи, судорожно, непрерывно загребая лапками, чтобы удержаться на одном месте (течение сносило её), глядела на меня своими чёрными бусинками выхухоль. (16)Встретившись со мной глазами, она быстро, испуганно поплыла в сторону, но невидимая связь с коровьим копытцем держала её, как на нитке. (17)Поэтому поплыла выхухоль не вдаль, а по кругу. (18)Она вернулась к ольховому кусту и снова стала глядеть на меня, без устали гребя на одном месте.

(19)Выхухоль держалась на воде метрах в двух от меня, что невероятно для этого крайне осторожного, крайне пугливого зверька. (20)Это был героизм, это было самопожертвование матери, но иначе не могло и быть: ведь детёныши кричали так тревожно и так призывно!

(21)Я наконец ушёл, чтобы не мешать матери делать своё извечное дело – спасать своих детей. (22)Поддавшись невольной сентиментальности, я думал о том, что у меня тоже есть дети. (23)Я старался вообразить бедствие, которое по масштабу, по неожиданности, по разгулу и ужасу было бы для нас как этот паводок для бедной семьи зверушек, когда пришлось бы точно так же тащить детей в одно, в другое, в третье место, а они гибли бы в пути от холода и от борьбы за существование, и кричали бы, и звали бы меня, а я не имел бы возможности к ним приблизиться.

(24)Перебрав всё, что подсказывало воображение, я остановился на самом страшном человеческом бедствии. (25)Название ему – война.

(26)Дождь усиливался с минуты на минуту, он больно сёк меня по лицу и рукам. (27)На землю спустилась чёрная, ненастная ночь. (28)В реке по-прежнему прибывала вода.  (29)В небе, выше дождя, превыше ночной темноты, так, что едва доносился звук, неизвестно куда и неизвестно откуда летели птицы, созданные из огня и металла.

(30)Если бы они и могли теперь взглянуть со своей высоты на землю и на меня, идущего по ней, то я им показался бы куда мельче, куда микроскопичнее, чем полчаса назад казались мне слепые, озябшие детёныши выхухоли, лежащие на самом краю земли и стихии.    (По В.А. Солоухину*)

* Владимир Алексеевич Солоухин (1924–1997) – русский советский писатель и поэт, видный представитель «деревенской прозы».

Повествование

1.Вопрос = Проблема	Насколько сильной может быть материнская любовь? На что могут пойти родители ради спасения своих детей? Над этими вопросами  задумался  я после прочтения текста  В.А. Солоухина. // В предложенном для анализа тексте автор  поднимает проблему самоотверженности родителей ради спасения своих детей.
2 абзац Введение в комментарий. Тема.	Обозначая актуальность проблемы, писатель обращается к истории из своей жизни. Автор пишет о том, как выхухоль в минуты весеннего полноводия спасает своих детенышей.
Первый пример	Обозначая актуальность проблемы, писатель обращается к истории из своей жизни. Автор пишет о том, как выхухоль в минуты весеннего полноводия спасает своих детенышей. Так ради своих детёнышей, попавших в беду, выхухоль не боится находиться рядом с человеком: «…что невероятно для этого крайне осторожного, крайне пугливого зверька».
Пояснение к первому примеру	Автор не случайно обращает наше внимание на поступок выхухоли, потому что ей надо было спасать своё потомство, перед которым она несёт ответственность.
Второй пример с пояснением	«Я старался вообразить бедствие, которое по масштабу, по неожиданности, по разгулу и ужасу было бы для нас как этот паводок для бедной семьи зверушек…», — пишет В.А Солоухин, чтобы пояснить, как после этой истории автор задумывается о том, что он делал, если бы находился в таком же положении, как выхухоль.
Связь между примерами	Выше изложенные примеры — иллюстрации приводят автора к выводу о том, что многие родители ради ребёнка готовы пойти на всё, даже пожертвовать своей личной жизнью.
3.Позиция автора	Позиция автора текста выражена ясно и раскрывается в предложении: «Это был героизм, это было самопожертвование матери ….». В.А. Солоухин выражает мнение о том, что в любой жизненной ситуации родители должны нести ответственность перед своими детьми, не оставлять их одних.
4.Собственная позиция	Я согласен с автором данного текста и тоже считаю, что родители должны нести ответственность перед своими детьми, которые нуждаются в их поддержке, помощи
Обоснование — аргумент	Обосновать своё мнение хочу, обратившись к примеру из …
микровывод	Наверное, это один из самых ярких примеров, который  заставляет нас задуматься о том, что ради спасения своих детей родители готовы пойти на всё, проявить самоотверженность.
5.Заключение: вывод и пафос	Таким образом, предложенный для анализа текст, ещё раз заставил меня задуматься над проблемой самоотверженности родителей ради спасения своих детей.  Хочется верить, что  и читатели задумаются над этой проблемой и будут помнить, что мать способна на любую жертву ради детей. Нет ничего святее и бескорыстнее любви матери! И как сказал И.С. Тургенев: «Любовь сильнее смерти и страха смерти. Только ей, только любовью держится и движется жизнь».

ОБОСНОВАНИЕ

Обосновать своё мнение хочу, обратившись к примеру из жизненного опыта.

после землетрясения в Японии спасатели добрались до развалин дома молодой женщины, они увидели ее тело через трещины. Её поза была очень странной — она опустилась на колени, как молящийся человек, ее тело было наклонено вперед, а руки что-то обхватывали. Рухнувший дом повредил ей спину и голову.  С большим трудом, лидер команды спасателей просунул руку через узкую щель в стене к телу женщины. Он надеялся, что она еще жива. Тем не менее, ее холодное тело, говорило о том, что она скончалась. Вместе с остальной командой он покинул этот дом, чтобы исследовать следующее рухнувшее здание. Но непреодолимая сила звала руководителя группы к дому погибшей женщины. Снова, опустившись на колени, он просунул голову через узкие щели, чтобы исследовать место под телом женщины. Вдруг он вскрикнул от волнения: «Ребенок! Тут ребенок! «. Вся команда тщательно убирала груды обломков вокруг тела женщины. Под ней лежал 3-месячный мальчик, завернутый в цветастое одеяло. Очевидно, что женщина пожертвовала собой ради спасения сына. Когда дом рушился, она закрыла сына своим телом. Маленький мальчик все еще мирно спал, когда руководитель команды взял его на руки. Врач быстро прибыл, чтобы обследовать мальчика. Развернув одеяло, он увидел сотовый телефон. На экране было текстовое сообщение: «Если ты выживешь — помни, что я люблю тебя! » Этот сотовый телефон переходил из рук в руки. Каждый, кто читал сообщение, плакал. «Если ты выживешь — помни, что я люблю тебя». Такова любовь матери!

или

Обосновать своё мнение хочу, обратившись к примеру из прочитанного произведения Е. Носова «Белый гусь»

Однажды, когда гуси паслись на лугу, разразилась гроза. Гусята попрятались в траве и под крыльями родителей. Но вот с неба посыпался град, и птицы, позабыв обо всем, кинулись к реке, чтобы спрятаться в кустах лозняка и под береговыми обрезами. Брошенные на произвол птенцы падали в мокрую траву, насмерть сбитые градом. Только Белый гусь не двинулся с места, надежно укрыв крыльями своих малышей. Он погиб под ударами града, но спас всех гусят.  Гусь с самоотверженным и мужественным сердцем совершил подвиг. Он пожертвовал своей жизнью ради спасения маленьких гусят.  людям есть чему поучиться у Белого гуся, а именно — ответственности, мужеству и самоотверженности

Сочинение про выхухоль егэ русский язык

Выхухоль по тексту Солоухина (ЕГЭ по русскому)

На что способны родители ради своих детей? Этой проблеме посвящён текст В. А. Солоухина.

Чтобы привлечь внимание читателей к этому вопросу, автор описывает маму — выхухоль, которая, несмотря на страх, не может оставить детёнышей. Так писатель указывает на то, что материнская любовь сильнее всех внешних обстоятельств, для спасения детей мать готова пожертвовать даже своей жизнью.

Также важен фрагмент текста, в котором В. А.Солоухин отмечает, что люди поступают самоотверженно, когда приходит война, они как и выхухоль, готовы » тащить детей в одно, в другое, в третье место «, чтобы их спасти. Эти слова автора позволяют читателю понять, что дети представляют для родителей высочайшую ценность. и в случае опасности именно спасение потомства оказывается приоритетной задачей, для выполнения которой они способны на многое.

Оба примера, дополняя друг друга, показывают, на что готовы родители.

Позиция автора такова: » извечное дело» матери -» спасать своих детей».

Я согласен с автором, действительно, материнское самопожертвование ради благополучия ребёнка — естественное явление, которое описано во многих произведениях литературы. Например, в первой части книжной серии » Гарри Поттер » Дж. Роулинг описан поступок Лили Эванс, которая ценой собственной жизни спасла сына.

В заключении хочется сказать, что родительская любовь удивительно сильна, её нужно уметь ценить.

Содержание сочинения

К1. Экзаменуемый верно формулирует Проблему: «На что способны родители ради своих детей?» ( 1 из 1 )

К2. Приведены Два примера (мама-выхухоль и родители на войне).

Пояснение дано правильно к обоим примерам. Смысловая связь выявлена верно.( 4 из 5 )

Первый пример слишком короткий. Следует раскрыть какие-то детали, желательно привести цитату для убедительности аргумента. Смысловая связь также выражена очень короткой фразой. Нужно бы более обширно раскрыть эти фрагменты, чтобы можно было судить о понимании текста экзаменуемым.

К3. Позиция автора сформулирована не совсем верно. ( 1 из 1 )

К4. Экзаменуемый выразил Своё отношение к позиции автора и обосновал его. ( 1 из 1 )

Речевое оформление

К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. ( 2 из 2 ).

К6.. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи. ( 2 из 2 )

Грамотность

К7. Соблюдение орфографических норм ( 3 из 3 ).

1) «высочайшую ценность. и в случае опасности» — новое предложение с заглавной буквы. (за ошибку не считаю, однако нужно быть внимательнее — даже при печатании текста)

К8. Соблюдение пунктуационных норм ( 2 из 3 )

1) «Так писатель указывает»- запятая после «так».

2) «они как и выхухоль, готовы» — запятая перед «как».

3) «и в случае опасности именно спасение потомства» — обособление запятыми «в случае опасности».

К9. Соблюдение грамматических норм ( 1 из 2 ).

1) « В заключении хочется сказать» — в заключение.

К10. Соблюдение речевых норм ( 2 из 2 ).

1) Загруженность предложения. Лучше поставить точку после «самоотверженно». И начать новое предложение.

«Также важен фрагмент текста, в котором В. А.Солоухин отмечает, что люди поступают самоотверженно, когда приходит война, они как и выхухоль, готовы » тащить детей в одно, в другое, в третье место «, чтобы их спасти.»

К11. Соблюдение этических норм ( 1 из 1 ).

К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале ( 1 из 1 ).

Заключение

Экзаменуемый правильно раскрывает проблему текста, однако почти не описывает её. Мысль экзаменуемого очень лаконична. В принципе это неплохо. Но хотелось бы видеть больше размышлений и пояснений. Кроме того, хочется отметить, что приведён очень красивый и современный пример для аргументации позиции экзаменуемого. Что, несомненно, является плюсом.

Наши эксперты могут проверить Ваше сочинение по критериям ЕГЭ
ОТПРАВИТЬ НА ПРОВЕРКУ

Эксперты сайта Критика24.ру
Учителя ведущих школ и действующие эксперты Министерства просвещения Российской Федерации.

Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Соблюдение фактологической точности в фоновом материале 1 из 1.

Www. kritika24.ru

05.04.2020 23:05:49

2020-04-05 23:05:49

Источники:

Https://www. kritika24.ru/page. php? id=78574

Каждый день перепрыскивали дожди по Солоухину сочинение ЕГЭ Русский язык – 100 сочинений » /> » /> .keyword { color: red; } Сочинение про выхухоль егэ русский язык

Каждый день перепрыскивали дожди по Солоухину сочинение ЕГЭ Русский язык

Каждый день перепрыскивали дожди по Солоухину сочинение ЕГЭ Русский язык

Владимир Алексеевич Солоухин – русский советский писатель и поэт, видный представитель «деревенской прозы».

В предложенном для анализа тексте он задаётся вопросами: в чём проявляется любовь матери к своим детям? На что она готова, если детям угрожает опасность?

Рассуждая, Владимир Алексеевич Солоухин приводит несколько взаимосвязанных примеров. Так, он описывает опасную для некоторых животных ситуацию — летний паводок. Из-за разгулявшейся стихии в беду попали детёныши выхухоли, в ямке «…сбившись в клубочек, барахтались крохотные существа, беспомощные, как все детёныши». Это пример показывает слабость маленьких зверушек, нуждающихся в помощи. Потом автор увидел в воде мать-выхухоль, которая держалась в нескольких метрах от него. Это было «…самопожертвование матери, но иначе не могло и быть: ведь детёныши кричали так тревожно и так призывно!» Пример демонстрирует героизм матери, которая готова была пойти на смерть, лишь бы спасти своих детёнышей. Таким образом, мать готова на всё, если её детям угрожает опасность.

Позиция автора ясна. Он убеждён в следующем: мать становится бесстрашной, если её детям грозит смерть.

Не могу не согласиться с мнением автора. Действительно, в минуты опасности мать забывает о своей безопасности ради спасения детей.

Подтверждением этой мысли является история о кошке Скарлетт и её котятах. Она прославилась на весь мир, после того как вынесла из охваченного пожаром гаража пятерых новорождённых котят. У неё уже были обожжены лапы и морда, повреждены глаза, но животное раз за разом возвращалось в объятое пламенем помещение, чтобы спасти всех малышей. Значит, её материнская любовь не позволила оставить детёнышей погибать.

Обобщая сказанное, можно сделать вывод, что материнская любовь не знает преград, она сильнее страха смерти. Ведь, если детям угрожает опасность, мать готова пожертвовать всем, что у неё есть, даже собственной жизнью.

ПОИСК

Сайт имеет исключительно ознакомительный и обучающий характер. Все материалы взяты из открытых источников, все права на тексты принадлежат их авторам и издателям. Если вы являетесь правообладателем какого-либо из представленных материалов и не желаете, чтобы они находились на этом сайте, они немедленно будут удалены

Каждый день перепрыскивали дожди по Солоухину сочинение ЕГЭ Русский язык.

Soch100.info

02.07.2018 19:34:29

2018-07-02 19:34:29

Источники:

Каждый день перепрыскивали дожди по Солоухину сочинение ЕГЭ Русский язык

Каждый день перепрыскивали дожди сочинение ЕГЭ по тексту Солоухина | ЕГЭ ОГЭ СТАТГРАД ВПР 100 баллов » /> » /> .keyword { color: red; } Сочинение про выхухоль егэ русский язык

Каждый день перепрыскивали дожди сочинение ЕГЭ по тексту Солоухина

Каждый день перепрыскивали дожди сочинение ЕГЭ по тексту Солоухина

Что такое материнская любовь? На что готова пойти мать ради спасения своих детей? Именно над этими вопросами размышляет в своем отрывке В. А. Солоухин, поднимая (раскрывая) проблему материнского героизма.

В предложенном для анализа тексте автор описывает ситуацию весеннего паводка, которое стало бедствием для животных. Барахтаясь в одном из следов от коровьих копыт, детеныши выхухоли «звали» на помощь свою мать. Автор увидел ее – она «держалась на воде метрах в двух» от рассказчика, что было просто невероятно для этого обычно пугливого зверька. Выхухоль изо всех сил «судорожно и непрерывно гребла лапками», чтобы ее не уносило течением. Мне кажется, что этим автор хотел показать нам, что, несмотря на сильное течение, которое могло унести зверька в любой момент, выхухоль старалась сделать все, чтобы спасти своих детей, оградить их от опасности.

Кроме того, увидев человека, выхухоль не уплыла далеко от своих детей, а лишь сделала круг и продолжила упорно держаться на воде, выжидая благоприятного момента для спасения детенышей, ведь «невидимая связь с коровьим копытцем держала её, как на нитке».

Мне кажется, что это был поступок настоящей матери, который действительно заслуживает уважения! Автор не случайно обращает наше внимание на данную ситуацию. На примере выхухоли автор хотел показать, на что готовы пойти родители, по-настоящему любящие своих детей.

Так, оба приведенных примера, дополняя друг друга, приводят нас к выводу, что мать, поистине любящая своих детей, готова на все ради их спасения (даже на самопожертвование, что заслуживает уважения)!

В. А.Солоухин искренне восхищается самоотверженностью и героизмом мамы – выхухоли. Автор уверен, что лишь поистине любящие родители способны на подобные поступки.

Я полностью согласна с позицией автора. Действительно, по-настоящему любящая мать готова пожертвовать даже собственной жизнью, лишь бы ее ребенок был в безопасности. Достаточно вспомнить произведение Б. Л.Васильева «А зори здесь тихие…». В своей повести автор повествует нам о страшных годах войны, когда все мужчины ушли на фронт, а женщины остались вместе с детьми. В похожей ситуации была и Рита Осянина – одна из главных героинь произведения. Ее муж погиб на войне, но у них остался ребенок, поэтому, чтобы защитить своего сына от врага, девушка сама отправляется на фронт.

Готовое сочинение №2

В данном тексте русский советский писатель и поэт Владимир Алексеевич Солоухин поднимает проблему материнской любви и самопожертвования. На что способен пойти родитель ради своего ребенка?

Отвечая на поставленный вопрос, приведу в пример описываемую автором ситуацию из жизни семейства маленьких лесных зверушек — выхухолей.

Весной река, возле которой живут зверьки, начинает разливаться и затапливает все вокруг, ставя жизни лесных обитателей под угрозу. Совсем маленькие, слепые и озябшие, детеныши выхухоли оказываются застрявшими в ямке с водой. Несмотря на то, что выхухоль от природы очень пугливый и осторожный зверек, в данной ситуации она в первую очередь мать, и главной задачей для нее является спасти своих детенышей. Этим примером Владимир Солоухин показывает, что для родителя любовь к детям всегда будет выше прочих личных качеств.

Для второго примера возьму размышления героя текста.

Он пытается представить трагедию, которая может произойти с человеком, сходную по масштабу с разливом реки для животных, и вспоминает войну. Во времена войны родители так же были готовы на все, чтобы защитить своих детей. Переносили их из места в место, отдавали последний кусок хлеба, пытались спасти их ценой своей жизни. Сопоставляя эти примеры, можно сказать, что и для людей и для животных в любом бедствии самым главным остается уберечь своих детей от опасности.

Приводя такие примеры, Солоухин хочет сказать, что для родителей в любой ситуации дети будут на первом месте. Нет ничего сильнее материнской любви, и ради своего ребенка мать готова пойти на самые героические поступки, даже на самопожертвование.

С автором невозможно не согласиться.

Действительно, родительская любовь — одно из сильнейших чувств, безграничное, проявляющееся в заботе и самоотдаче и толкающее на любые подвиги.

Готовое сочинение №3

В чём проявляется любовь матери к своим детям? Готова ли она пожертвовать собой ради ребёнка? Именно над этими вопросами размышляет в своём тексте В. А.Солоухин, предлагая задуматься над проблемой материнской любви.

Рассуждая над этой важной проблемой, автор описывает летний паводок и беспомощных детёнышей выхухоли, попавших в беду, а также их мать. В. Солоухин подчёркивает, что самка выхухоли является «крайне осторожным, крайне пугливым зверьком». Автор убеждает в бесстрашии самки, которая при виде человека не уплыла, а пыталась бороться с сильным течением и не бросила своих детёнышей.

Писатель пытается донести до читателей мысль о том, что извечное дело матери – спасать своих детей. В. Солоухин вспоминает собственных детей и задумывается о том, что только война в человеческой жизни может сравниться с паводком для детенышей выхухоли. Автор понимает состояние самки выхухоля, разделяет ее чувства и искренне восхищается поведением обычно осторожного и пугливого зверька.

Позиция автора ясна: «Это был героизм, это было самопожертвование матери…» Любовь выхухоли проявляется в стремлении ценой собственной жизни защитить детёнышей от опасности.

С позицией автора нельзя не согласиться. Настоящая мать становится бесстрашной, если её детям грозит беда. Чтобы убедиться в этом, вспомним произведение Н. А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо», в котором тоже поднимается проблема материнства как подвига. Главная героиня поэмы Матрёна Тимофеевна приняла на себя наказание за своего сына, когда он не уберёг овцу и пожалел голодную волчицу.

Другой пример проявления материнской любви можно привести из романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Мать Раскольникова настолько сильно любит своего сына, что готова пожертвовать ради его счастья счастьем дочери Дуни. Материнским сердцем героиня чувствует беду, случившуюся с сыном, очень тяжело переживает, умирает от горя.

Итак, истинная материнская любовь сильнее страха смерти. Если детям угрожает опасность, мать готова пожертвовать всем, что у неё есть, даже собственной жизнью.

Готовое сочинение №4

Родители – это самые близкие и дорогие люди, которые любят своих детей, воспитывают и заботятся о них. Это может проявляться в любых чертах: в ласке, в отзывчивости, в строгости. Но особенно важным является то, как они оберегают своих малышей. Именно над этой проблемой рассуждает в своём тексте Владимир Алексеевич Солоухин.

Раскрывая данный вопрос, автор текста приводит в пример случай, произошедший летом около речки.

Рассказчик заметил в небольшой ямке беззащитных детёнышей, но, как оказалось, их мать находилась совсем рядом, она не отплывала от своих малышей, даже не смотря на то, что «держалась на воде метрах в двух от» героя.

Такое поведение выхухоли показывает героизм и самопожертвование, которые она проявила ради защиты своих детёнышей. Также примером, показывающим отзывчивость родителей, является воображение рассказчика, в котором он представил, что по возможности старался бы так же спасти своих детей в каком-либо происшествии.

Мнение героя показывает, что родители готовы оберегать своих малышей в любой ситуации. Это является главным показателем родительской любви.

Позиция Владимира Алексеевича, на мой взгляд, сформулирована чётко и выражается она в том, что отцы и матери всегда будут спасать своих детей, даже если для этого придётся пожертвовать своей жизнью.

Я полностью согласна с точкой зрения автора и так же считаю, что родительская любовь, прежде всего, проявляется в защите малышей при любых обстоятельствах. Для доказательства своей позиции приведу пример из произведения Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Матрёна Тимофеевна Корчагина не смогла выдержать того, что её сына должны будут наказать розгами, поэтому она, жертвуя собой, легла под розги вместо него. Данный пример ярко показывает самопожертвование родителей ради своих детей.

Таким образом, матери и отцы будут готовы в любой ситуации, не жалея себя, бороться за жизнь своих малышей.

Готовое сочинение №5

Передо мной текст В. А. Солоухина, в котором автор рассматривает проблему, насколько сильной может быть материнская любовь. Выбранная для разговора с читателем тема, на мой взгляд, очень интересна.

Автор анализируемого текста повествует о выхухоли, которая ради спасения детёнышей приблизилась к человеку, «что невероятно для этого крайне осторожного, крайне пугливого зверька». В. А. Солоухин утверждает, что «это был героизм, это было самопожертвование матери, но иначе не могло и быть…» Я согласна с автором в том, что мать ради спасения ребёнка готова пожертвовать собой. Ведь материнская любовь — это самое сильное чувство, которое существует в мире. Никто не любит нас так сильно, как наши мамы. Только они, несмотря ни на что, продолжают верить в нас и помогать нам.

Докажем важность данной проблемы с помощью рассказа И. С. Тургенева «Воробей». Птица, ради спасения птенца, прикрывает его собой от собаки. Это проявление любви, из-за которой воробей, эта «маленькая героическая птица», пожертвовала своей жизнью, спасая детёныша.

Данную мысль можно обосновать ещё одним аргументом. Скарлетт — самая знаменитая кошка в мире. Она не просто кошка, а мама с большой буквы. Чтобы спасти котят, она пять раз возвращалась в горящее здание. Она не остановилась, пока не убедилась в том, что все котята спасены, хотя у Скарлетт уже были сожжены лапы, повреждены уши и опалена морда.

Таким образом, материнская любовь является очень сильным чувством. Это чувство необходимо ценить и уважать, ведь только мать никогда не бросит нас в беде, будет любить несмотря ни на что.

Готовое сочинение №6

Материнство…Готова ли каждая мать пожертвовать собой ради своего ребёнка? Именно над этим вопросом размышляет автор данного текста, русский советский писатель, Владимир Алексеевич Солоухин.

Поднимая проблему материнства как подвига, поэт рассказывает нам об истории случившемся в дождливый день. Во-первых, мужчина увидел детёнышей выхухоля в ямке, но их мать была на большом расстоянии от них. Эти животные очень пугливые, но несмотря на это, мать смогла приблизиться к ним и спасти их. Она совершила героизм! Во-вторых, рассказчик после случившего включает своё воображение и начинает думать о том, как бы он поступил, кабы случилось что-то страшное. Смог бы он спасти своих детей?

Авторская позиция заключается в том, что только любящая мать способна на героизм.

Да, я полностью согласна с позицией писателя. Действительно, смогла бы мать, без любви к своим детям, совершать такие поступки? Конечно же, нет! Об этом много примеров в художественной литературе. Мне невольно вспоминается произведение Людмилы Улицкой «Дочь Бухары».Бухара, героиня рассказа совершила материнский подвиг, всю себя отдав воспитанию дочери Милы, у которой был синдром Дауна. Даже будучи смертельно больной, мать продумала всю дальнейшую жизнь дочки: устроила на работу, нашла ей новую семью, мужа, и только после этого позволила себе уйти из жизни.

В произведении Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» также поднимается проблема материнства как подвига. Героиня поэмы, Матрёна Тимофеевна, которая страдала за счастье ребёнка. За провинность глупенького мальчика, мать приняла на себя боль и жестокость назначенного сыну наказания.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что не каждая мать, а только ценящая и любящая способна на героические поступки.

Готовое сочинение №7

Мама и папа – первые люди в жизни новорожденного, которые показывают ему свою любовь и нежность, защищают от внешнего мира и прививают знания, умения и навыки правильной жизни. Родители бывают строгими, ласковыми, отзывчивыми. Но самое главное – они всегда, в любой ситуации готовы прийти на помощь своим детям.

Владимир Алексеевич Солоухин, советский писатель и поэт, размышляет над проблемой материнства как подвига, над способностью любой матери приносить в жертву свои интересы, свое удобство, свою жизнь ради благополучия собственного ребенка. Способно ли что-то остановить женщину, которая пытается вызволить из беды родного сына или дочь? Думает ли она о собственных выгодах во время чрезвычайных ситуаций или ставит детей превыше всего в мире?

Проблему автор раскрывает на примере поведения выхухоли во время наводнения. Она всеми силами, преодолевая страх смерти перед человеком, борясь с сильнейшим течением, пыталась вызволить своих тонущих детенышей из беды. Она плавала по кругу, находясь всего в паре метров от человека, вглядываясь в его глаза пронзительными черными бусинами «без устали гребя на одном месте». Ее держала, не позволяла уплыть и спасаться самой «невидимая связь с коровьим копытцем». Автор пытается представить человеческое горе, сравнимое по масштабу с бедой выхухоли. Самое страшное событие, которое могло бы так же повлиять на человеческую семью – война. Несмотря на смерть и кровь вокруг родитель способен преодолеть все преграды и ужасы ради спасения собственного малыша.

Что бы ни случилось, тревожные исторические события придают матерям еще больше сил для противостояния страхам и гнетущим мыслям. Они не оставляют веру в лучшее, чувствуют душой, что их малыш жив, и ему не угрожает опасность. Женщина всегда будет защищать своего ребенка. Ведь для мамы «извечное дело — спасать своих детей».

Мне близка позиция автора. Каждое мгновение родители живут ради детей. Они дают поддержку, тепло, все самое ценное. Они способны преодолеть любые трудности и сложности, чтобы помочь ребенку, даже если надежды на спасение практически не останется.

Образцом пожертвования собой выступает главная героиня романа М. Горького «Мать» Пелагея Власова. Название произведения говорит само за себя. Так герой называет Пелагею в конце романа после привычного «мамаша» и официального «Вы». Отчего так меняется отношение героя? Все просто: мать не осудила его за неприемлемые обществом взгляды революционера, она поддержала всех его товарищей и помогала реализации их идей после ареста большинства. Она была непреклонна, до последнего распространяя листовки, не взирая на тумаки. В этом и заключалась ее миссия, ее истинная материнская любовь.

Самое главное для родителя – его дети. Самое страшное наказание для матери – видеть боль и страдание своих детей. Рассказ М. Горького «Старуха Изергиль» изображает мать Ларры, молящую свирепствующую толпу, осуждающую ее сына, о милости. Даже зная, что он совершил страшное преступление – убил молодую девушку за отказ в любви, она не может позволить себе бездействовать и безмолвно смотреть на его смерть. Ее сердце не способно выдержать такого горя, потому что он является для нее смыслом жизни.

Дети – высшая ценность в жизни для каждого родителя. Каждый из них будет защищать и оберегать своего ребенка, не смотря ни на что. Поэтому каждый из нас должен благодарить своих маму и папу за то, что они делают для нас, и платить им тем же до конца их жизни. Материнство и отцовство – настоящий подвиг, на который способны далеко не все.

Текст Солоухина:

(1)Каждый день перепрыскивали дожди. (2)В конце концов земля так напиталась водой, что не брала в себя больше ни капли влаги. (3)Вот почему, когда образовалась в небе широкая, тёмная прореха и оттуда хлынула обильная, по-летнему тёплая вода, наша тихая мирная речка сразу начала вздуваться и пухнуть. (4)По каждому оврагу, по каждой канаве наперегонки, перепрыгивая через корни деревьев, через камни, мчались ручьи, словно у них была единственная задача – как можно быстрее домчаться до речки и принять посильное участие в её разгуле.

(5)Я пошёл вдоль по берегу, не думая ни о чём, любуясь воистину необыкновенным зрелищем. (6)Никогда, при самом дружном таянии самых глубоких снегов, не было на нашей реке такого разлива, такого водополья, как теперь. (7)Высокие ольховые кусты теперь выглядывали из воды одними макушками. (8)До моего слуха стал доноситься однообразный слабенький писк, настолько слабенький, что сначала я хоть и слышал его, но как-то не обращал внимания, как-то он не мог «допищаться» до меня. (9)Может быть, спутывался сначала с писком и щебетанием птиц, а потом уж и выделился, чтобы завладеть вниманием.

(10)Сделав несколько шагов по берегу, я прислушался ещё раз и тут увидел у носка моего самому мне показавшегося огромным резинового сапога крохотную ямочку, оставленную некогда коровьим копытом. (11)В ямке, сбившись в клубочек, барахтались крохотные существа, беспомощные, как все детёныши. (12)Детёныши были величиной со взрослых мышей или, лучше сказать, с кротов, потому что больше походили на них окраской своих мокреньких шубок. (13)Их копошилось штук шесть, причём каждый старался занять верх, так что они вслепую всё время перемешивались клубочком, попирая и топча наиболее слабеньких. (14)Мне захотелось узнать, чьи это детёныши, и я стал оглядываться. (15)Из-за верхушки ольхи, судорожно, непрерывно загребая лапками, чтобы удержаться на одном месте (течение сносило её), глядела на меня своими чёрными бусинками выхухоль. (16)Встретившись со мной глазами, она быстро, испуганно поплыла в сторону, но невидимая связь с коровьим копытцем держала её, как на нитке. (17)Поэтому поплыла выхухоль не вдаль, а по кругу. (18)Она вернулась к ольховому кусту и снова стала глядеть на меня, без устали гребя на одном месте. (19)Выхухоль держалась на воде метрах в двух от меня, что невероятно для этого крайне осторожного, крайне пугливого зверька.

(20)Это был героизм, это было самопожертвование матери, но иначе не могло и быть: ведь детёныши кричали так тревожно и так призывно! (21)Я наконец ушёл, чтобы не мешать матери делать своё извечное дело – спасать своих детей. (22)Поддавшись невольной сентиментальности, я думал о том, что у меня тоже есть дети. (23)Я старался вообразить бедствие, которое по масштабу, по неожиданности, по разгулу и ужасу было бы для нас как этот паводок для бедной семьи зверушек, когда пришлось бы точно так же тащить детей в одно, в другое, в третье место, а они гибли бы в пути от холода и от борьбы за существование, и кричали бы, и звали бы меня, а я не имел бы возможности к ним приблизиться. (24)Перебрав всё, что подсказывало воображение, я остановился на самом страшном человеческом бедствии. (25)Название ему – война. (26)Дождь усиливался с минуты на минуту, он больно сёк меня по лицу и рукам.

(27)На землю спустилась чёрная, ненастная ночь. (28)В реке по-прежнему прибывала вода. (29)В небе, выше дождя, превыше ночной темноты, так, что едва доносился звук, неизвестно куда и неизвестно откуда летели птицы, созданные из огня и металла. (30)Если бы они и могли теперь взглянуть со своей высоты на землю и на меня, идущего по ней, то я им показался бы куда мельче, куда микроскопичнее, чем полчаса назад казались мне слепые, озябшие детёныши выхухоли, лежащие на самом краю земли и стихии. (По В. А. Солоухину*) * Владимир Алексеевич Солоухин (1924–1997) – русский советский писатель и поэт, видный представитель «деревенской прозы».

Проблемы текста (круг проблем):

Проблема материнского самопожертвования. (На что готова мать, если её детям угрожает опасность? Можно ли считать героизмом самопожертвование матери?)

Проблема восприятия природы (Как человек воспринимает окружающую его природу? Что производит на него впечатление?)

Проблема взаимоотношений человека и природы (Как нужно относиться к миру Природы, к миру живого? Почему?)

Проблема проявления родительской / материнской любви (В чём проявляется и в чём должна проявляться любовь родителей / матери к своим детям?)

Позиция автора:

1)Автор восхищается поведением выхухоли – матери попавших в беду детёнышей. Хотя выхухоль – крайне осторожный и пугливый зверёк, она держалась всего метрах в двух от человека, ожидая момента, когда можно спасти своих детей. В. А. Солоухин пишет: «Это был героизм, это было самопожертвование матери, но иначе не могло и быть: ведь детёныши кричали так тревожно и так призывно». Если детям угрожает опасность, мать готова пожертвовать всем, даже собственной жизнью.

2)Человек воспринимает красоту и особенность окружающего мира, но при этом особое внимание обращает на способность природы защищать себя от окружающего враждебного мира. Человек ощущает себя гораздо микроскопичнее природы.

3)К миру природы нужно относиться бережно, не вмешиваться в её естественный ход развития.

4)Любовь родителей часто проявляется в стремлении любыми способами, даже ценой собственной жизни, оградить от любых неприятностей.

Текст Солоухина.

100ballnik. com

02.03.2017 9:00:30

2017-03-02 09:00:30

Источники:

Https://100ballnik. com/%D0%BA%D0%B0%D0%B6%D0%B4%D1%8B%D0%B9-%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%8C-%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BF%D1%80%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B8-%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D0%B8-%D1%81%D0%BE%D1%87/

(1)Каждый день перепрыскивали дожди. (2)В конце концов земля так напиталась водой, что не брала в себя больше ни капли влаги. (3)Вот почему, когда образовалась в небе широкая, тёмная прореха и оттуда хлынула обильная, по-летнему тёплая вода, наша тихая мирная речка сразу начала вздуваться и пухнуть. (4)По каждому оврагу, по каждой канаве наперегонки, перепрыгивая через корни деревьев, через камни, мчались ручьи, словно у них была единственная задача – как можно быстрее домчаться до речки и принять посильное участие в её разгуле.
(5)Я пошёл вдоль по берегу, не думая ни о чём, любуясь воистину необыкновенным зрелищем. (6)Никогда, при самом дружном таянии самых глубоких снегов, не было на нашей реке такого разлива, такого водополья, как теперь. (7)Высокие ольховые кусты теперь выглядывали из воды одними макушками.
(8)До моего слуха стал доноситься однообразный слабенький писк, настолько слабенький, что сначала я хоть и слышал его, но как-то не обращал внимания, как-то он не мог «допищаться» до меня. (9)Может быть, спутывался сначала с писком и щебетанием птиц, а потом уж и выделился, чтобы завладеть вниманием.
(10)Сделав несколько шагов по берегу, я прислушался ещё раз и тут увидел у носка моего самому мне показавшегося огромным резинового сапога крохотную ямочку, оставленную некогда коровьим копытом.
(11)В ямке, сбившись в клубочек, барахтались крохотные существа, беспомощные, как все детёныши.
(12)Детёныши были величиной со взрослых мышей или, лучше сказать, с кротов, потому что больше походили на них окраской своих мокреньких шубок. (13)Их копошилось штук шесть, причём каждый старался занять верх, так что они вслепую всё время перемешивались клубочком, попирая и топча наиболее слабеньких.
(14)Мне захотелось узнать, чьи это детёныши, и я стал оглядываться. (15)Из-за верхушки ольхи, судорожно, непрерывно загребая лапками, чтобы удержаться на одном месте (течение сносило её), глядела на меня своими чёрными бусинками выхухоль. (16)Встретившись со мной глазами, она быстро, испуганно поплыла в сторону, но невидимая связь с коровьим копытцем держала её, как на нитке. (17)Поэтому поплыла выхухоль не вдаль, а по кругу. (18)Она вернулась к ольховому кусту и снова стала глядеть на меня, без устали гребя на одном месте.
(19)Выхухоль держалась на воде метрах в двух от меня, что невероятно для этого крайне осторожного, крайне пугливого зверька. (20)Это был героизм, это было самопожертвование матери, но иначе не могло и быть: ведь детёныши кричали так тревожно и так призывно!
(21)Я наконец ушёл, чтобы не мешать матери делать своё извечное дело – спасать своих детей. (22)Поддавшись невольной сентиментальности, я думал о том, что у меня тоже есть дети. (23)Я старался вообразить бедствие, которое по масштабу, по неожиданности, по разгулу и ужасу было бы для нас как этот паводок для бедной семьи зверушек, когда пришлось бы точно так же тащить детей в одно, в другое, в третье место, а они гибли бы в пути от холода и от борьбы за существование, и кричали бы, и звали бы меня, а я не имел бы возможности к ним приблизиться.
(24)Перебрав всё, что подсказывало воображение, я остановился на самом страшном человеческом бедствии. (25)Название ему – война.
(26)Дождь усиливался с минуты на минуту, он больно сёк меня по лицу и рукам. (27)На землю спустилась чёрная, ненастная ночь. (28)В реке по-прежнему прибывала вода.
(29)В небе, выше дождя, превыше ночной темноты, так, что едва доносился звук, неизвестно куда и неизвестно откуда летели птицы, созданные из огня и металла.
(30)Если бы они и могли теперь взглянуть со своей высоты на землю и на меня, идущего по ней, то я им показался бы куда мельче, куда микроскопичнее, чем полчаса назад казались мне слепые, озябшие детёныши выхухоли, лежащие на самом краю земли и стихии.
(По В.А. Солоухину*)
* Владимир Алексеевич Солоухин (1924–1997) – русский советский писатель и поэт, видный представитель «деревенской прозы».

Показать текст целиком

---

✅ 55 сочинений по литературе от эксперта

✅ Подготовка к ЕГЭ по литературе для ленивых

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

Чтобы не заблудиться в лесах, надо знать приметы. Находить приметы или самим создавать их — очень увлекательное занятие. Мир примет бесконечно разнообразен. Бывает очень радостно, когда одна и та же примета сохраняется в лесах год за годом — каждую осень встречаешь все тот же огненный куст рябины за прудом или все ту же зарубку, сделанную тобой на сосне. С каждым летом зарубка все сильнее заплывает твердой золотистой смолой. Приметы на дорогах — это не главные приметы. Настоящими приметами считаются те, которые определяют погоду и время. Примет так много, что о них можно было бы написать целую книгу. В городах приметы нам не нужны. Огненную рябину заменяет эмалированная синяя табличка с названием улицы. Время узнается не по высоте солнца, не по положению созвездий и (…) не по петушиным крикам, а по часам. Предсказания погоды передаются по радио. В городах большинство наших природных инстинктов погружается в спячку. Но стоит провести две-три ночи в лесу, и снова обостряется слух, зорче делается глаз, тоньше обоняние.

(По К.Г. Паустовскому)

1. Самостоятельно подберите усилительную частицу, которая должна стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите эту частицу.

2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) НАХОДИТЬ. Составлять некое мнение о чем-либо. Находить это возможным.

2) ОГНЕННЫЙ. Обладающий яркостью и цветом огня. Огненное оперение петуха.

3) ВРЕМЯ. Исторический период в развитии человечества. Время перемен.

4) ПОЛОЖЕНИЕ. Способ размещения частей объекта. Неудобное положение тела.

5) ПОГРУЖАТЬСЯ. Переходить в иное физическое или психическое состояние. Погружаться в уныние.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

1) Автор текста поднимает важную социальную проблему изучения примет и их функций, используя большое количество научных терминов в качестве доказательства своей мысли (обоняние, зарубка, созвездие и др.)

2) Использование гиперболы (бесконечно разнообразен); эпитетов (огненный куст, золотистой смолой) способствует эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать авторскую оценку описываемым явлениям.

3) Лексические повторы (приметы), используемые в тексте, фиксируют внимание читателя, способствуют усилению смысловой и эмоциональной роли повторяемого слова.

4) В тексте многократно используются парцелляции, простые синтаксические конструкции, что позволяет отнести его к разговорному типу речи.

5) Текст относится к научному стилю речи, так как основные цели автора – сообщить информацию, имеющую практическое значение, дать чёткие инструкции.

4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) кремЕнь 2) кровотОчить 3) ободрЁнный 4) красИвее 5) врУчит

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Родители получили БЛАГОДАРСТВЕННОЕ письмо за отличное воспитание сына.

Юноша стал ДИПЛОМАНТОМ конкурса молодых исполнителей.

Зверев был чрезвычайно подавлен и стоял с КАМЕНИСТЫМ лицом, не выражающим эмоций.

Новый ЛЕДОВЫЙ дворец был торжественно открыт в нашем городе. Директор ПРЕДОСТАВИЛ возможность высказаться каждому сотруднику.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное вами слово.

Охотник смог добраться до хижины, но путь его был нелёгок: ему пришлось постигать многочисленные препятствия, чтобы достичь цели.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

с ПЯТЬЮСТАМИ рублями

бежит более БЫСТРО

ТРОЕ поросят

нет ЧУЛКОВ

килограмм ПОМИДОРОВ

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) неправильное построение предложения с косвенной речью

Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

В) неправильное построение предложения с причастным оборотом

Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Д) ошибка в построении предложения с однородными членами

1) Резко повернув налево, автомобиль чуть не перевернулся, и сидевший водитель за рулем не справился с управлением.

2) Мечтая о будущем, мне кажется, что оно обязательно станет прекрасным. 3) Андрей мужественно терпел боль, рассчитывая на то, что скоро спасатели придут на помощь.

4) По окончанию уроков дети шумно и радостно выбежали из школы, предварительно договорившись встретиться на пустыре.

5) Пушкин писал, что «любви все возрасты покорны».

6) Ольга очень любила и гордилась своим братом, который превосходил во всем знакомых ей мужчин.

7) И хоть Александра никогда не ездила с бешеной скоростью, жизнь все равно начинала ускоряться, набирать обороты и день за днем вкатывалась в лето.

Внимание Коновалова привлекла прелестная девушка, проходившая мимо, и он неожиданно для самого себя сказал ей, что «я хотел бы пригласить Вас на свидание».

9) Подруги сидели перед электрокамином, умевшим без жара создать иллюзию уюта в любое время года.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) к..сательная, м..рковь, оп..саться

2) в..лосипед, бл..стящий, з..мляника

3) согл..совать, благосл..вить, водор..сли

4) уб..ру, зан..мать, выт..рать

5) пож..леть, отр..сль, р..внина

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..одолеть, пр..ходящие (ценности), пр..образования

2) не..доровый, не..гибаемый, и..царапать

3) пост..нфарктный, по..грать, мед..нститут

4) обез..яна, пол..ю, п..едестал

5) ра..стояние, бе..ценный, ..бежать

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) милост..вый, корч..вать

2) издавн…., налев..

3) кле..л, отста..вать

4) разговорч..вый, завистл..вый

5) печ..нка, реч..нка

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) теш..щийся, трепещ..щий

2) выкач..нная (бочка), (он) пиш..т

3) (они) бор..тся, кол..щий

4) ненавид..вший, обгрыз..нный

5) прострел..нный, (он) стел..т

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Работа по благоустройству территорий была (НЕ)ЗАКОНЧЕНА.

Пьер смотрел на нее (НЕ)НАВИДЯЩИМ взглядом.

На уроке присутствовали (НЕ)ТОЛЬКО старшеклассники, но и малыши. Канатоходец шел, (НЕ)ОБРАЩАЯ внимания на головокружительную высоту. Колька, (НЕ)ИСПУГАВШИЙСЯ грозы, уверенно шел вперед.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Он (С)НАЛЕТУ ударился о столбик, который не заметил в темноте, (ПО)ТОМУ что очень торопился.

(В)ТЕЧЕНИИ Оки много поворотов, (ПО)ЭТОМУ стоит быть осторожным во время лодочного похода.

(В)ВИДУ отсутствия сильных дождей потушить торфяники оказалось чрезвычайно сложно, но (В)ПОСЛЕДСТВИИ глава области сумел справиться с этой непростой задачей.

(НЕ)СМОТРЯ на многочисленные разногласия, стороны смогли договориться и уладить конфликт, в котором принимало участие (ПОЛ)ТРОИЦКА.

Нужно иметь (В)ВИДУ, что истинной причиной ссор являются (ПОД)ЧАС слова, сказанные сгоряча.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Запишите цифры в порядке возрастания.

Со(1)ые прохожие, загруже(2)ые в конце рабочей недели, брели по тума(3)ым улицам города, усыпа(4)ым лимо(5)ыми листьями, и, не замечая окрыле(6)ого юношу, постоя(7)о толкали его, надме(8)о поглядывая вслед.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Спустя много лет он помнил свою мать не забывал о ней ни на минуту и был несказанно предан ей.

2) На возвышении горы росли удивительные голубые цветы и слышался шум кузнечиков.

3) И летом и поздней осенью Андрей старался больше читать и записывать свои мысли.

4) Гости не только не собирались уходить но и дружно пели вместе с хозяином.

5) Тяжелые мрачные тучи свисали с неба и все понимали необратимость грозы.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Вдохновленная своей новой идеей (1) она сбегала по лестнице (2) перепрыгивая

через ступеньки (3) и (4) закончив стремительное движение (5) заглядывала (6)

рассерженному от ее беззаботности (7) Петру в глаза.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Облака (1) белогривые лошадки (2)

Облака (3) что вы мчитесь без оглядки!

Не смотрите (4) вы (5) пожалуйста (6) свысока,

А по небу прокатите нас (7) облака. (С. Козлов)

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Рыбак (1) лодка (2) которого уплыла далеко от берега (3) был напуган (4) отсутствием возможности для спасения.

20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Иннокентий был убежден в том (1) что (2) если он не сможет своевременно сдать зачет (3) или завалит экзамен (4) то его отчислят из университета (5) и мать непременно отправит его в деревню.

21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)На самой северной окраине земли, на полуострове Таймыр, расположен Большой Арктический заповедник площадью 4 млн. 200 тыс. га. (2)Он не только самый северный, но и самый большой в Евразии. (3)Омывает его берега Северный Ледовитый океан — самый суровый океан на планете. (4)Особенно популярные места заповедника — бухты Медуза и Ефремова. (5)Территория этого природного комплекса на юге покрыта арктическими тундрами, а на севере — арктическими пустынями. (6)Зимой здесь царство белого цвета и полярной ночи, а летом лишайники и водоросли окрашивают тундру в красные, жёлтые, зелёные тона. (7)К берегам Таймыра с севера подплывают айсберги — обломки шельфовых ледников, образующиеся на островах архипелага Северная Земля. (8)В этой части океана размеры айсбергов относительно невелики: не более 500 метров в длину и высотой около 25 метров.

Прочитайте текст и выполните задания 22-27.

(1)Каждый день перепрыскивали дожди. (2)В конце концов земля так напиталась водой, что не брала в себя больше ни капли влаги. (3)Вот почему, когда образовалась в небе широкая, тёмная прореха и оттуда хлынула обильная, по-летнему тёплая вода, наша тихая мирная речка сразу начала вздуваться и пухнуть. (4)По каждому оврагу, по каждой канаве наперегонки, перепрыгивая через корни деревьев, через камни, мчались ручьи, словно у них была единственная задача –как можно быстрее домчаться до речки и принять посильное участие в её разгуле.

(5)Я пошёл вдоль по берегу, не думая ни о чём, любуясь воистину необыкновенным зрелищем. (6)Никогда, при самом дружном таянии самых глубоких снегов, не было на нашей реке такого разлива, такого водополья, как теперь. (7)Высокие ольховые кусты теперь выглядывали из воды одними макушками.

(8)До моего слуха стал доноситься однообразный слабенький писк, настолько слабенький, что сначала я хоть и слышал его, но как-то не обращал внимания, как-то он не мог «допищаться» до меня. (9)Может быть, спутывался сначала с писком и щебетанием птиц, а потом уж и выделился, чтобы завладеть вниманием.

(10)Сделав несколько шагов по берегу, я прислушался ещё раз и тут увидел у носка моего самому мне показавшегося огромным резинового сапога крохотную ямочку, оставленную некогда коровьим копытом. (11)В ямке, сбившись в клубочек, барахтались крохотные существа, беспомощные, как все детёныши.

(12)Детёныши были величиной со взрослых мышей или, лучше сказать, с кротов, потому что больше походили на них окраской своих мокреньких шубок. (13)Их копошилось штук шесть, причём каждый старался занять верх, так что они вслепую всё время перемешивались клубочком, попирая и топча наиболее слабеньких.

(14)Мне захотелось узнать, чьи это детёныши, и я стал оглядываться. (15)Из-за верхушки ольхи, судорожно, непрерывно загребая лапками, чтобы удержаться на одном месте (течение сносило её), глядела на меня своими чёрными бусинками выхухоль. (16)Встретившись со мной глазами, она быстро, испуганно поплыла в сторону, но невидимая связь с коровьим копытцем держала её, как на нитке. (17)Поэтому поплыла выхухоль не вдаль, а по кругу. (18)Она вернулась к ольховому кусту и снова стала глядеть на меня, без устали гребя на одном месте.

(19)Выхухоль держалась на воде метрах в двух от меня, что невероятно для этого крайне осторожного, крайне пугливого зверька. (20)Это был героизм, это было самопожертвование матери, но иначе не могло и быть: ведь детёныши кричали так тревожно и так призывно!

(21)Я наконец ушёл, чтобы не мешать матери делать своё извечное дело – спасать своих детей. (22)Поддавшись невольной сентиментальности, я думал о том, что у меня тоже есть дети. (23)Я старался вообразить бедствие, которое по масштабу, по неожиданности, по разгулу и ужасу было бы для нас как этот паводок для бедной семьи зверушек, когда пришлось бы точно так же тащить детей в одно, в другое, в третье место, а они гибли бы в пути от холода и от борьбы за существование, и кричали бы, и звали бы меня, а я не имел бы возможности к ним приблизиться.

(24)Перебрав всё, что подсказывало воображение, я остановился на самом страшном человеческом бедствии. (25)Название ему – война.

(26)Дождь усиливался с минуты на минуту, он больно сёк меня по лицу и рукам. (27)На землю спустилась чёрная, ненастная ночь. (28)В реке по-прежнему прибывала вода.

(29)В небе, выше дождя, превыше ночной темноты, так, что едва доносился звук, неизвестно куда и неизвестно откуда летели птицы, созданные из огня и металла.

(30)Если бы они и могли теперь взглянуть со своей высоты на землю и на меня, идущего по ней, то я им показался бы куда мельче, куда микроскопичнее, чем полчаса назад казались мне слепые, озябшие детёныши выхухоли, лежащие на самом краю земли и стихии.

(По В.А. Солоухину*)

* Владимир Алексеевич Солоухин (1924–1997) – русский советский писатель и поэт, видный представитель «деревенской прозы».

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Рассказчик любовался разливом реки после обильного таяния снегов.

2) Выхухоль приблизилась к рассказчику на расстояние двух метров, что нетипично для таких осторожных зверьков.

3) Рассказчик спас детенышей выхухоли и вытащил их из воды, потому что не мог оставаться равнодушным к бедной семье зверушек.

4) В понимании рассказчика, война – страшное бедствие, сравнимое с тяжелой ситуацией, в которой оказались животные во время паводка.

5) Рассказчик услышал писк мышей и испугался.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 6-7 представлено описание.

2) Предложение 15 поясняет, дополняет содержание предложения 14.

3) Предложения 12-13 представлено повествование.

4) В предложениях 22-25 представлено рассуждение.

5) В предложениях 27-28 представлено повествование.

24. Из предложений 14-23 выпишите слово со значением «готовность отказаться от удовольствий, от личных жизненных целей, от собственной жизни ради защиты интересов других людей».

25. Среди предложений 1-8 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи форм слова и указательной частицы. Запишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26. «В. А. Солоухин заставляет читателя о многом задуматься. Устами героя -рассказчика автор передаёт свои эмоции, используя такие тропы, как (А)________ (предложения 4,7) и (Б)________ («летели птицы, созданные из огня и металла.» в предложении 29, «детёныши выхухоли, лежащие на самом краю земли и стихии» в предложении 30). Рассказчик переживает за судьбу детенышей, и автор, чтобы это нагляднее показать, использует синтаксические средства выразительности: (В)________ (предложения 4, 23) и (Г)________ (предложения 9, 12)».

Список терминов:

1) олицетворение

2) ряды однородных членов

3) лексический повтор

4) противопоставление

5) вводные слова

6) риторический вопрос

7) метафора

односоставные предложения

9) эпитеты

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Дайте пояснение к каждому примеру — иллюстрации.

Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком

Ответы:

1 даже

2 25

3 23

4 134

5 каменным

6 преодолевать

7 чулок

8 84126

9 25

10 1345

11 34

12 2345

13 ненавидящим

14 ввидувпоследствии

15 12345678

16 1345

17 12345

18 123567

19 13

20 14

21 37

22 24

23 1245

24 самопожертвование

25 3

26 1725

Информация о тексте

Примерный круг проблем Авторская позиция

1. Проблема восприятия природы (Как человек воспринимает окружающую его природу? Что производит на него впечатление?)

1. Человек воспринимает красоту и особенность окружающего мира, при этом особое внимание обращает на способность природы защищать себя от окружающего враждебного мира. Человек ощущает себя гораздо микроскопичнее природы.

2. Проблема взаимоотношений человека и природы (Как нужно относиться к природе, всему живому? Почему?)

2. К миру природы нужно относиться бережно, не вмешиваться в естественный ход её развития.

© 2022 Всероссийский проект «ЕГЭ 100БАЛЛОВ» vk.com/ege100ballov Составитель: Людмила Сехина

 Задание
26 

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в
комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему
мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного
цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите,
согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста.
Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на
читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые
два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не
по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(1)Каждый день перепрыскивали дожди. (2)В конце концов
земля так напиталась водой, что не брала в себя больше ни капли влаги. (3)Вот
почему, когда образовалась в небе широкая, тёмная прореха и оттуда хлынула
обильная, по-летнему тёплая вода, наша тихая мирная речка сразу начала
вздуваться и пухнуть. (4)По каждому оврагу, по каждой канаве наперегонки,
перепрыгивая через корни деревьев, через камни, мчались ручьи, словно у них
была единственная задача – как можно быстрее домчаться до речки и принять
посильное участие в её разгуле.

(5)Я пошёл вдоль по берегу, не думая ни о чём, любуясь
воистину необыкновенным зрелищем. (6)Никогда, при самом дружном таянии самых
глубоких снегов, не было на нашей реке такого разлива, такого водополья, как
теперь. (7)Высокие ольховые кусты теперь выглядывали из воды одними макушками.

(8)До моего слуха стал доноситься однообразный
слабенький писк, настолько слабенький, что сначала я хоть и слышал его, но
как-то не обращал внимания, как-то он не мог «допищаться» до меня. (9)Может
быть, спутывался сначала с писком и щебетанием птиц, а потом уж и выделился,
чтобы завладеть вниманием.

(10)Сделав несколько шагов по берегу, я прислушался ещё
раз и тут увидел у носка моего самому мне показавшегося огромным резинового
сапога крохотную ямочку, оставленную некогда коровьим копытом.

(11)В ямке, сбившись в клубочек, барахтались крохотные
существа, беспомощные, как все детёныши.

(12)Детёныши были величиной со взрослых мышей или,
лучше сказать, с кротов, потому что больше походили на них окраской своих
мокреньких шубок. (13)Их копошилось штук шесть, причём каждый старался занять
верх, так что они вслепую всё время перемешивались клубочком, попирая и топча
наиболее слабеньких.

(14)Мне захотелось узнать, чьи это детёныши, и я стал
оглядываться. (15)Из-за верхушки ольхи, на том берегу, судорожно, непрерывно
загребая лапками, чтобы удержаться на одном месте (течение сносило её), глядела
на меня своими чёрными бусинками выхухоль. (16)Встретившись со мной глазами,
она быстро, испуганно поплыла в сторону, но невидимая связь с коровьим копытцем
держала её, как на нитке. (17)Поэтому поплыла выхухоль не вдаль, а по кругу.
(18)Она вернулась к ольховому кусту и снова стала глядеть на меня, без устали
гребя на одном месте.

(19)Выхухоль держалась на воде метрах в двух от меня,
что невероятно для этого крайне осторожного, крайне пугливого зверька. (20)Это
был героизм, это было самопожертвование матери, но иначе не могло и быть: ведь
детёныши кричали так тревожно и так призывно!

(21)Я наконец ушёл, чтобы не мешать матери делать своё
извечное дело – спасать своих детей. (22)Поддавшись невольной
сентиментальности, я думал о том, что у меня тоже есть дети. (23)Я старался
вообразить бедствие, которое по масштабу, по неожиданности, по разгулу и ужасу
было бы для нас как этот паводок для бедной семьи зверушек, когда пришлось бы
точно так же тащить детей в одно, в другое, в третье место, а они гибли бы в
пути от холода и от борьбы за существование, и кричали бы, и звали бы меня, а я
не имел бы возможности к ним приблизиться.

(24)Перебрав всё, что подсказывало воображение, я
остановился на самом страшном человеческом бедствии. (25)Название ему – война.

(26)Дождь усиливался с минуты на минуту, он больно сёк
меня по лицу и рукам. (27)На землю спустилась чёрная, ненастная ночь. (28)В
реке по-прежнему прибывала вода.

(29)В небе, выше дождя, превыше ночной темноты, так,
что едва доносился звук, неизвестно куда и неизвестно откуда летели птицы,
созданные из огня и металла.

(30)Если
бы они и могли теперь взглянуть со своей высоты на землю и на меня, идущего по
ней, то я им показался бы куда мельче, куда микроскопичнее, чем полчаса назад
казались мне слепые, озябшие детёныши выхухоли, лежащие на самом краю земли и
стихии.

(по В.А. Солоухину*)

*Владимир
Алексеевич Солоухин (1924–1997) – русский советский
писатель и поэт, видный представитель «деревенской прозы».

СОЧИНЕНИЕ

Текст 

      (1)Каждый день перепрыскивали дожди.
(2)В конце концов земля так напиталась водой, что не брала в себя больше ни
капли влаги. (3)Вот почему, когда образовалась в небе широкая, тёмная прореха и
оттуда хлынула обильная, по-летнему тёплая вода, наша тихая мирная речка сразу
начала вздуваться и пухнуть. (4)По каждому оврагу, по каждой канаве
наперегонки, перепрыгивая через корни деревьев, через камни, мчались ручьи, словно
у них была единственная задача – как можно быстрее домчаться до речки
и принять посильное участие в её разгуле.

(5)Я пошёл вдоль по берегу, не
думая ни о чём, любуясь воистину необыкновенным зрелищем. (6)Никогда, при самом
дружном таянии самых глубоких снегов, не было на нашей реке такого разлива,
такого водополья, как теперь. (7)Высокие ольховые кусты теперь выглядывали из
воды одними макушками.

     (8)До моего слуха стал
доноситься однообразный слабенький писк, настолько слабенький, что сначала я
хоть и слышал его, но как-то не обращал внимания, как-то он не мог «допищаться»
до меня. (9)Может быть, спутывался сначала с писком и щебетанием птиц, а потом
уж и выделился, чтобы завладеть вниманием.

    (10)Сделав несколько шагов по
берегу, я прислушался ещё раз и тут увидел у носка моего самому мне показавшегося
огромным резинового сапога крохотную ямочку, оставленную некогда коровьим
копытом.
(11)В ямке, сбившись в клубочек, барахтались крохотные существа, беспомощные,
как все детёныши. (12)Детёныши были величиной со взрослых мышей или, лучше
сказать, с кротов, потому что больше походили на них окраской своих мокреньких
шубок. (13)Их копошилось штук шесть, причём каждый старался занять верх, так
что они вслепую всё время перемешивались клубочком, попирая и топча наиболее
слабеньких.

    (14)Мне захотелось узнать,
чьи это детёныши, и я стал оглядываться. (15)Из-за верхушки ольхи, судорожно,
непрерывно загребая лапками, чтобы удержаться на одном месте (течение сносило
её), глядела на меня своими чёрными бусинками выхухоль. (16)Встретившись со
мной глазами, она быстро, испуганно поплыла в сторону, но невидимая связь с
коровьим копытцем держала её, как на нитке. (17)Поэтому поплыла выхухоль не
вдаль, а по кругу. (18)Она вернулась к ольховому кусту и снова стала глядеть на
меня, без устали гребя на одном месте.

(19)Выхухоль держалась на
воде метрах в двух от меня, что невероятно для этого крайне осторожного, крайне
пугливого зверька. (20)Это был героизм, это было самопожертвование матери, но
иначе не могло и быть: ведь детёныши кричали так тревожно и так призывно!

    (21)Я наконец ушёл, чтобы не
мешать матери делать своё извечное дело – спасать своих детей.
(22)Поддавшись невольной сентиментальности, я думал о том, что у меня тоже есть
дети. (23)Я старался вообразить бедствие, которое по масштабу, по неожиданности,
по разгулу и ужасу было бы для нас как этот паводок для бедной семьи зверушек,
когда пришлось бы точно так же тащить детей в одно, в другое, в третье место, а
они гибли бы в пути от холода и от борьбы за существование, и кричали бы, и
звали бы меня, а я не имел бы возможности к ним приблизиться.

   (24)Перебрав всё, что
подсказывало воображение, я остановился на самом страшном человеческом бедствии.
(25)Название ему – война.

    (26)Дождь усиливался с минуты
на минуту, он больно сёк меня по лицу и рукам. (27)На землю спустилась чёрная,
ненастная ночь. (28)В реке по-прежнему прибывала вода. (29)В небе, выше дождя,
превыше ночной темноты, так, что едва доносился звук, неизвестно куда и
неизвестно откуда летели птицы, созданные из огня и металла. (30)Если бы они и
могли теперь взглянуть со своей высоты на землю и на меня, идущего по ней, то я
им показался бы куда мельче, куда микроскопичнее, чем полчаса назад казались
мне слепые, озябшие детёныши выхухоли, лежащие на самом краю земли и стихии. (По В.А. Солоухину)

Сочинение

       В чём проявляется любовь матери к своим детям?  Готова
ли она пожертвовать собой ради ребёнка? Именно над этими вопросами
размышляет в своём тексте В.А.Солоухин, предлагая задуматься над
проблемой материнской любви.

Рассуждая
над этой важной проблемой, автор описывает летний паводок и
беспомощных детёнышей выхухоли, попавших в беду, а также их мать.
В.Солоухин подчёркивает, что самка выхухоли является «крайне осторожным,
крайне пугливым зверьком». Автор убеждает в бесстрашии самки, которая
при виде человека не уплыла, а пыталась бороться с сильным течением и не
бросила своих детёнышей.

Писатель пытается донести
до читателей мысль о том, что
извечное дело матери – спасать своих детей. В.Солоухин вспоминает
собственных детей и задумывается о том, что только война в человеческой
жизни может сравниться с паводком для детенышей выхухоли. Автор понимает
состояние самки выхухоля, разделяет ее чувства и искренне восхищается
поведением обычно осторожного и пугливого зверька.

       Позиция автора ясна: «Это
был героизм, это было самопожертвование матери…» Любовь выхухоли
проявляется в стремлении ценой собственной жизни защитить детёнышей от
опасности.

      С позицией автора нельзя не
согласиться. Настоящая мать становится бесстрашной, если её детям грозит
беда. Чтобы убедиться в этом, вспомним произведение Н.А.Некрасова
«Кому на Руси жить хорошо», в котором тоже поднимается проблема материнства как
подвига. Главная героиня поэмы Матрёна Тимофеевна приняла на себя наказание за
своего сына, когда он не уберёг овцу и пожалел голодную волчицу.

        Другой пример проявления
материнской любви можно привести из романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».
Мать Раскольникова настолько сильно любит своего сына, что готова пожертвовать
ради его счастья счастьем дочери Дуни. Материнским сердцем героиня чувствует
беду, случившуюся с сыном, очень тяжело переживает, умирает от горя.

        Итак, истинная материнская любовь сильнее страха смерти.
Если детям угрожает опасность, мать готова пожертвовать всем, что у неё есть,
даже собственной жизнью.


           Как в экстремальной ситуации проявляется родительская любовь? Насколько сильной может быть любовь матери? Именно проблему родительской любви затрагивает в своём тексте В.Солоухин.                                                                                                                                      Автор раскрывает проблему на примере случая во время паводка, который обернулся бедствием для «бедной семьи зверушек». В.Солоухин обращает внимание на действия выхухоли, которая ради спасения детей приблизилась к человеку, «что невероятно для этого крайне осторожного…» Подробное описание паводка, детёнышей («беспомощные», «барахтались») и их матери («течение сносило её») помогает представить трагичность происходящего. Рассуждая над проблемой, автор сопоставляет поведение выхухоли с поведением человека в подобной ситуации, вспоминает войну, боль родителей и их детей.             Авторская позиция ясна: «Это был героизм, это было самопожертвование матери…»