Текст по теме деятельность егэ обществознание

Всего: 120    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Добавить в вариант

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

Всего: 120    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Деятельность – способ существования
людей.

1.Старшеклассники обу­ча­ют младших школь­ни­ков играть в ком­пью­тер­ные
игры. Субъ­ек­том данной де­я­тель­но­сти являются.

1) игровые уме­ния младших школьников

2) старшеклассники, про­во­дя­щие занятия

3) компьютеры, за ко­то­ры­ми ведется обучение

4) компьютерные игры

2. Выберите понятие, ко­то­рое
является обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных понятий пред­став­лен­но­го ниже
ряда. Запишите это слово (словосочетание).

объекты деятельности	результаты деятельности	мотивы деятельности
цели деятельности	структура деятельности

3. Ниже при­ве­ден ряд
терминов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем одного, от­но­сят­ся к по­ня­тию
«структура деятельности». Найдите термин, «выпадающий» из общего ряда, и
запишите в ответ цифру, под которой он указан.

1) субъект	2) цель	3) средства
4) индивид	5) объект	6) результат

4. Программист
трудится над разработкой новой программы. В этой деятельности программа
выступает

1) средством

2) субъектом

3) мотивом

4) объектом

5.Ученик работает в
библиотеке со специальной литературой, подбирая материал для реферата по
обществознанию. Субъектом данной деятельности является

1) ученик

2) библиотека

3) отобранная
литература

4) тема
реферата

6.В исследованиях, про­во­ди­мых
социологами, опрос­ные листы и ан­ке­ты выступают

1) объектами
деятельности

2) субъектами
деятельности

3) целями
деятельности

4) средствами
деятельности

7.Учёные на протяжении
нескольких лет исследовали группу учащихся. В 5 и 10 классе им задавали вопрос:
«Какова цель вашей учебной деятельности?» Ответы учащихся приведены в таблице.

Варианты ответа учащихся	% отвечающих
5 класс	10 класс
Больше узнать о мире	60	13
Успешнее общаться с окружающими людьми	12	8
Радовать родителей своими достижениями	20	7
Поступить в престижный вуз	8	72

 Проанализируйте
данные опросов и выберите верное утверждение.

1) Мало кто из
пятиклассников, в сравнении с учениками 10 класса, рассматривает образование
как способ познания мира.

2) В 5 классе
больший, чем в 10 классе, процент учащихся стремится учиться, чтобы успешнее
общаться с окружающими.

3) Процент
учащихся, стремящихся радовать родителей своими учебными достижениями,
увеличивается в 10 классе в сравнении с 5 классом.

4) Для
большинства опрошенных в 5 и 10 классах целью учёбы является продолжение
образования.

1.Студенты
изучают экономическую литературу, касающуюся создания и использования
материальных ресурсов общества. Это пример деятельности

1) материально-производственной

2) учебно-познавательной

3) ценностно-ориентировочной

4) социально-преобразовательной

2.Исследования,
связанные с изучением возможностей практического использования
ультразвука, — это пример деятельности

1) прогностической

2) социально-преобразовательной

3) познавательной

4) ценностно-ориентационной

3.
Учащиеся колледжа проходят практику на предприятии, производящем электронное
оборудование. Деятельность учащихся является примером деятельности

1) материально-производственной

2) учебно-познавательной

3) ценностно-ориентировочной

4) социально-преобразующей

4. Василий
учится в 11 классе. Особое внимание он уделяет предметам
естественно-математического цикла. После школы он собирается продолжить
обучение в техническом вузе. Что является объектом(-ами) учебной деятельности?

1) поступление в институт

2) предметы естественно-математического цикла

3) технический вуз

4) инженерные специальности

5. Гражданка В. очень любит хо­дить
на про­дук­то­вый рынок около сво­е­го дома. Она по­дол­гу беседует на раз­лич­ные
темы с продавцами. Между тем про­дук­ты для семьи приобретает, как правило, её
су­пруг в супермаркете. Какие по­треб­но­сти в первую очередь ре­а­ли­зу­ют­ся
в дей­стви­ях гражданки В.?

1) эстетические

2) идеальные

3) экономические

4) социальные

6.Постоянным внутренним побудителем
всякой активности человека выступают

1) цели обогащения

2) творческие способности

3) личные потребности

4) духовные интересы

7. Учебники, хрестоматии, сборники задач и
упражнений для обучающихся в вузах студентов являются

1) объектами деятельности

2) субъектами деятельности

3) целями деятельности

4) средствами деятельности

8. Старшие
подростки помогают родителям на даче обрабатывать грядки с огурцами. Субъектом
данной деятельности являются.

1) советы и рекомендации родителей

2) грядки с огурцами

3) старшие подростки

4) инструменты и дачный инвентарь

9.Одиннадцатиклассник
Юрий го­то­вит­ся к ЕГЭ по рус­ско­му языку. Най­ди­те в приведённом ниже спис­ке
воз­мож­ные цели этой де­я­тель­но­сти Юрия и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми
они указаны.

1) чте­ние учебников, спра­воч­ной литературы

2) по­ступ­ле­ние в вуз

3) по­лу­че­ние вы­со­ко­го балла

4) про­ве­де­ние экзамена

5) кон­суль­та­ции педагогов

6) по­лу­че­ние ат­те­ста­та о сред­нем общем образовании

10.Коллектив
авторов работал над созданием определённого продукта. Какая дополнительная
информация позволит определить деятельность коллектива как творческую?

1) деятельность носила интеллектуальный характер

2) в процессе деятельности были использованы труды других авторов

3) субъектом деятельности выступил коллектив авторов

4) результатом деятельности стало создание продукта, не имеющего
аналогов

11.Группа
ученых-фармацевтов ра­бо­та­ет над со­зда­ни­ем лекарственных препаратов, спо­соб­ных
излечивать тяжёлые болезни. К ка­ко­му виду де­я­тель­но­сти можно от­не­сти
работу фармацевтов?

1) прогностическая

2) производственная

3) исследовательская

4) социально-преобразовательная

12.В стра­не
М. со­цио­ло­ги­че­ской службой среди граж­дан разных воз­раст­ных групп был
проведён опрос. Ре­спон­ден­там (участвующим в опросе) было пред­ло­же­но
ответить на вопрос: «Какой вид деятельности, на Ваш взгляд, в боль­шей степени
раз­ви­ва­ет в че­ло­ве­ке творческие способности?»

Были по­лу­че­ны следующие ре­зуль­та­ты (в %), пред­став­лен­ные
в диаграмме:

Какие
из приведённых ниже вы­во­дов вытекают не­по­сред­ствен­но из информации, по­лу­чен­ной
из опроса?

1) Труд более зна­чим для под­рост­ков и молодёжи, так как это ос­нов­ной
вид их деятельности.

2) Зна­че­ние игры в ста­нов­ле­нии творческих спо­соб­но­стей
подростки недооценивают.

3) Люди зре­ло­го возраста ценят и осо­зна­ют творческую сущ­ность
труда.

4) С воз­рас­том значение учёбы и игры в ста­нов­ле­нии
творческого по­тен­ци­а­ла личности увеличивается.

13.Труд, в
от­ли­чие от общения, всегда

1) яв­ля­ет­ся про­яв­ле­ни­ем че­ло­ве­че­ской активности

2) имеет мотив

3) на­прав­лен на кон­крет­ный объект

4) пред­по­ла­га­ет по­лу­че­ние прак­ти­че­ско­го результата

14.Что
отличает познавательную деятельность?

1) получение практически полезного результата

2) затрата физических и интеллектуальных усилий человека

3) необходимость совместных действий с другими людьми

4) направленность на получение новой информации

15.Какой
признак отличает трудовую деятельность от иных видов
деятельности человека?

1) общение и взаимодействие с партнерами

2) наличие воображаемой обстановки

3) восприятие новой информации о мире

4) удовлетворение материальных потребностей

16.В
познавательной деятельности, в отличие от трудовой

1) люди приобретают знания о мире и о себе

2) получаются практически полезные результаты

3) реализуются духовные и материальные потребности личности

4) средства должны соответствовать целям

17. В от­ли­чие
от учебы, труд

1) осу­ществ­ля­ет­ся как индивидуально, так и сообща

2) поз­во­ля­ет удовлетворять ма­те­ри­аль­ные потребности

3) спо­соб­ству­ет познанию мира

4) пред­по­ла­га­ет использование спе­ци­аль­но­го оборудования

18. Найдите понятие, ко­то­рое
яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го
ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

общение	познание	игра
труд	деятельность

19. Найдите понятие, ко­то­рое
является обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных понятий пред­став­лен­но­го ниже
ряда, и за­пи­ши­те цифру, под ко­то­рой оно указано.

1) потребность	2) установка	3) убеждение
4) мотив	5) интерес	6) эмоция            7) идеал

20.Прочитайте
приведённый ниже текст, в ко­то­ром пропущен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го
списка слова, ко­то­рые необходимо вста­вить на место пропусков.

«Мотивом
_____(А) на­зы­ва­ет­ся то, что по­буж­да­ет её, ради чего она осуществляется.
В ка­че­стве мотива обыч­но выступает конкретная______(Б) человека. Это
определённая форма связи с внеш­ним миром____(В), со­ци­аль­ной группы, об­ще­ства
в целом. В за­ви­си­мо­сти от задач изу­че­ния потребностей в со­вре­мен­ной
науке при­ме­ня­ют­ся различные их классификации. Потребности, вы­зван­ные
биологической при­ро­дой человека, называются_____(Г). Это по­треб­но­сти людей
во всём, что не­об­хо­ди­мо для их существования, раз­ви­тия и воспроизводства.
Потребности, свя­зан­ные с тем, что че­ло­век принадлежит к обществу, за­ни­ма­ет
в нём определённое место, участ­ву­ет в тру­до­вой деятельности, в об­ще­нии с
дру­ги­ми людьми, ха­рак­те­ри­зу­ют­ся как _____(Д). Потребности, свя­зан­ные
с по­зна­ни­ем человеком окру­жа­ю­ще­го мира и смыс­ла своего существования,
от­но­сят­ся к________(Е). Каж­дая из групп по­треб­но­стей вызывает со­от­вет­ству­ю­щие
виды деятельности».

Слова в спис­ке
даны в име­ни­тель­ном падеже. Каж­дое слово (словосочетание) может быть ис­поль­зо­ва­но
только один раз.

Выбирайте по­сле­до­ва­тель­но
одно слово за другим, мыс­лен­но заполняя каж­дый пропуск. Об­ра­ти­те внимание
на то, что слов в спис­ке больше, чем Вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния
пропусков.

Список
терминов:

1) потребность	2) деятельность	3) причина
4) социальный	5) естественный	6) подлинный
7) социализация	личность	9) идеальный (духовный)

В дан­ной ниже таб­ли­це
приведены буквы, обо­зна­ча­ю­щие пропущенные слова. За­пи­ши­те в таб­ли­цу
под каж­дой буквой номер вы­бран­но­го Вами слова.

A	Б	В	Г	Д	Е

21. Прочитайте
приведённый ниже текст, в ко­то­ром пропущен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го
списка слова, ко­то­рые необходимо вста­вить на место пропусков.

 «Вот мы,
например, убеждены, что у любой де­я­тель­но­сти есть ____ (А), что она все­гда
на­прав­ле­на на ____ (Б), что вна­ча­ле –___ (В), потом — деятельность. Кроме
того, мы не со­мне­ва­ем­ся в том, что де­я­тель­ность — это ____(Г) и что её
можно на­блю­дать со стороны, или уж, во вся­ком случае, «изнутри» — гла­за­ми
са­мо­го человека. Все так и есть, пока мы не при­ни­ма­ем в расчёт про­дви­же­ние
че­ло­ве­ка к уже при­ня­той _____(Д)…

Всегда есть
____ (Е) не­со­от­вет­ствия между тем, к чему стремишься, и чего достигаешь… Не­за­ви­си­мо
от того, ока­зы­ва­ет­ся за­мы­сел выше во­пло­ще­ния или, наоборот, во­пло­ще­ние
пре­вос­хо­дит замысел, рас­хож­де­ние между стрем­ле­ни­ем и эф­фек­та­ми
осуществлённых дей­ствий сти­му­ли­ру­ет ак­тив­ность человека, дви­же­ние его
деятельности. А в итоге рож­да­ет­ся новая деятельность, и не толь­ко своя
собственная, но, возможно, дру­гих людей».

Выбирайте по­сле­до­ва­тель­но
одно слово за другим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый пропуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние
на то, что слов в спис­ке больше, чем Вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния
пропусков.

1) сознание	2) субъект	3) цель
4) объект	5) личность	6) процесс
7) средства	элемент	9) движение

В дан­ной ниже таб­ли­це
при­ве­де­ны буквы, обо­зна­ча­ю­щие про­пу­щен­ные слова. За­пи­ши­те в таб­ли­цу
под каж­дой бук­вой номер вы­бран­но­го Вами слова.

Запишите в
ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам: 

А	Б	В	Г	Д	Е

Деятельность

1.Вам поручено
подготовить развернутый ответ по теме «Деятельность человека». Составьте план,
в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не
менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Пояснение.

При анализе
ответа учитываются:

— наличие пунктов
плана, обязательных для раскрытия предложенной темы;

— корректность
формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;

— соответствие
структуры предложенного ответа плану сложного типа.

Формулировки
пунктов плана, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики
темы, не засчитываются при оценивании.

Один из
вариантов плана раскрытия данной темы.

1. Деятельность
как способ существования людей.

2. Структура
деятельности.

а) субъект
деятельности

б) объект
деятельности

в) цель

г) методы и
средства

д) процесс

е) результат

3. Потребности
деятельности:

а)
биологические

б) социальные

в) идеальные

4. Виды
деятельности

а) игра

б) общение

в) учение

г) труд

5.
Классификация деятельности:

а) по объектам
и результатам (материальная и духовная);

б) по субъекту
деятельности (индивидуальная и коллективная)

в) по характеру
деятельности (репродуктивная и творческая)

г) в
зависимости от сфер общества (экономическая, социальная, политическая,
духовная);

е) в
соответствии с моральными нормами (моральная и аморальная);

6. Характерные
черты деятельности:

а) сознательный
характер;

б) преобразующий
характер;

в) продуктивный
характер;

г) общественный
характер;

2.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ на тему «Содержание и формы (виды) ду­хов­ной
деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы бу­де­те осве­щать
эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из ко­то­рых два или
более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

Пояснение.

При ана­ли­зе в
от­ве­те учитываются:

— кор­рект­ность фор­му­ли­ро­вок
пунк­тов плана с точки зре­ния их со­от­вет­ствия за­дан­ной теме и чет­ко­сти
вы­ра­же­ния мысли;

— от­ра­же­ние в плане
ос­нов­ных ас­пек­тов темы в опре­де­лен­ной (адекватной за­дан­ной теме)
последовательности.

1.Понятие

2. Спе­ци­фи­ка
объ­ек­тов и субъ­ек­тов ду­хов­ной дде­я­тель­но­сти

3. Ос­нов­ные
цели:

а) фор­ми­ро­ва­ние
об­ще­ствен­но­го сознания,

б) фор­ми­ро­ва­ние
ценностей,

в) удо­вле­тво­ре­ние
иде­аль­ных по­треб­но­стей общества,

г) про­из­вод­ство
ду­хов­ных благ.

4. Формы ду­хов­ной
деятельности:

а)
прогностическая,

б)
познавательная,

в) ценностно-ориентировочная

5. Роль в со­вре­мен­ном
мире

3.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ по теме «Потребности и ин­те­ре­сы че­ло­ве­ка
в струк­ту­ре деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы
бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из
ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

Пояснение.

При ана­ли­зе
от­ве­та учитывается:

− соответствие
струк­ту­ры пред­ло­жен­но­го от­ве­та плану слож­но­го типа;

− наличие пунк­тов
плана, ука­зы­ва­ю­щих на по­ни­ма­ние эк­за­ме­ну­е­мым ос­нов­ных ас­пек­тов
дан­ной темы, без ко­то­рых она не может быть рас­кры­та по существу;

− корректность
фор­му­ли­ро­вок пунк­тов плана. Фор­му­ли­ров­ки пунк­тов плана, име­ю­щие
абстрактно- фор­маль­ный ха­рак­тер и не от­ра­жа­ю­щие спе­ци­фи­ки темы, не
за­счи­ты­ва­ют­ся при оценивании.

Один из ва­ри­ан­тов
плана рас­кры­тия дан­ной темы:

1. Понятие по­треб­но­стей
человека.

2. Классификация по­треб­но­стей
человека:

A)
биологические по­треб­но­сти человека; Б) со­ци­аль­ные потребности;

B) идеальные
потребности.

3. Структура де­я­тель­но­сти
человека:

A) потребности
и мотивы;

Б) цель;

B) средства;

Г) результат.

4. Интересы че­ло­ве­ка
как мотив его деятельности.

Деятельность

1.Вам поручено
подготовить развернутый ответ по теме «Деятельность человека». Составьте план,
в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не
менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

2.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ на тему «Содержание и формы (виды) ду­хов­ной
деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы бу­де­те осве­щать
эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из ко­то­рых два или
более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

3.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ по теме «Потребности и ин­те­ре­сы че­ло­ве­ка
в струк­ту­ре деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы
бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из
ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

Деятельность

1.Вам поручено
подготовить развернутый ответ по теме «Деятельность человека». Составьте план,
в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не
менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

2.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ на тему «Содержание и формы (виды) ду­хов­ной
деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы бу­де­те осве­щать
эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из ко­то­рых два или
более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

3.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ по теме «Потребности и ин­те­ре­сы че­ло­ве­ка
в струк­ту­ре деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы
бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из
ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

Деятельность

1.Вам поручено
подготовить развернутый ответ по теме «Деятельность человека». Составьте план,
в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не
менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

2.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ на тему «Содержание и формы (виды) ду­хов­ной
деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы бу­де­те осве­щать
эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из ко­то­рых два или
более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

3.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ по теме «Потребности и ин­те­ре­сы че­ло­ве­ка
в струк­ту­ре деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы
бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из
ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

Деятельность

1.Вам поручено
подготовить развернутый ответ по теме «Деятельность человека». Составьте план,
в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не
менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

2.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ на тему «Содержание и формы (виды) ду­хов­ной
деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы бу­де­те осве­щать
эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из ко­то­рых два или
более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

3.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ по теме «Потребности и ин­те­ре­сы че­ло­ве­ка
в струк­ту­ре деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы
бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из
ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

Деятельность

1.Вам поручено
подготовить развернутый ответ по теме «Деятельность человека». Составьте план,
в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не
менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

2.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ на тему «Содержание и формы (виды) ду­хов­ной
деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы бу­де­те осве­щать
эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из ко­то­рых два или
более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

3.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ по теме «Потребности и ин­те­ре­сы че­ло­ве­ка
в струк­ту­ре деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы
бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из
ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

Деятельность

1.Вам поручено
подготовить развернутый ответ по теме «Деятельность человека». Составьте план,
в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не
менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

2.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ на тему «Содержание и формы (виды) ду­хов­ной
деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы бу­де­те осве­щать
эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из ко­то­рых два или
более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

3.Вам по­ру­че­но
под­го­то­вить развёрнутый ответ по теме «Потребности и ин­те­ре­сы че­ло­ве­ка
в струк­ту­ре деятельности». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы
бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из
ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

Тест: «Деятельность» Вариант №1

 1. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в таб­ли­це.

ХА­РАК­ТЕР ДЕ­Я­ТЕЛЬ­НО­СТИ	ПРО­ЯВ­ЛЕ­НИЕ
Сознательный	Вы­дви­же­ние целей и пред­ви­де­ние ре­зуль­та­тов
……………………	Из­ме­не­ние окру­жа­ю­ще­го мира и са­мо­го себя

2. В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое яв­ляется обобщающим для всех остальных представлен­ных понятий. Запишите это слово (словосочетание).

Субъект деятельности, цель деятельности, структура деятельности, средства деятельности, объект дея­тельности.

3. Ниже при­ве­ден ряд тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем од­но­го, от­но­сят­ся к по­ня­тию «струк­ту­ра де­я­тель­но­сти».

1) субъ­ект 2) цель 3) сред­ства 4) ин­ди­вид 5) объ­ект 6) ре­зуль­тат. Най­ди­те тер­ми­н, «вы­па­да­ю­щий» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те цифру, под ко­то­ры­ми он ука­за­н.

4. Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Деятельность человека имеет созидательный и пре­образовательный характер. 2) Деятельность человека всецело определяется услов­ными рефлексами. 3) В отличие от поведения животных деятельность че­ловека ориентирована на удовлетворение потребно­стей, действующих в данный момент времени. 4) Деятельность человека вызывается социальными по­требностями. 5) Продуктивный характер деятельности позволил че­ловеку создать знаковые системы, а также орудия воздействия на себя и природу.

5. Выберите верные суждения о познавательной деятельно­сти человека и запишите цифры, под которыми они ука­заны.

1) Восприятие является формой рационального позна­ния. 2) Истинным считается только то знание, которое не может быть уточнено или опровергнуто в дальней­шем. 3) Одним из критериев истины выступает практика. 4) Обыденное познание в отличие от научного не ведет к истинному знанию. 5) Одной из форм чувственного познания является представление.

6. Выберите верные суждения о рациональном познании и

запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Рациональное познание присуще только человеку. 2) Одной из форм рационального познания является представление. 3) Рациональное познание дает полное и исчерпываю­щее знание о предмете. 4) Рациональное познание в отличие от чувственного способно привести к относительной истине. 5) Исходным элементом рационального познания явля­ется понятие.

7. Установите соответствие между процессами и формами (уровнями) познания: к каждой позиции, данной в пер­вом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Тест: «Деятельность» Вариант №2

1. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в таб­ли­це:

Элемент структуры деятельности	Характеристика
Субъект	Кто осу­ществ­ля­ет де­я­тель­ность
Объект	На что де­я­тель­ность на­прав­ле­на
………………	Иде­аль­ный образ же­ла­е­мо­го ре­зуль­та­та

2. В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое яв­ляется обобщающим для всех остальных представлен­ных понятий. Запишите это слово (словосочетание).

Социальная эволюция, социальная революция, социаль­ная динамика, общественный прогресс, общественный регресс.

3. Ниже при­ве­ден пе­ре­чень тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к по­ня­тию «струк­ту­ра де­я­тель­но­сти». 1) субъ­ект 2) объ­ект 3) цель 4) ста­тус  5) нормы 6) сред­ства 7) ре­зуль­тат

Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

4. Выберите верные суждения о деятельности человека и ее

видах. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Компонентами структуры любой деятельности явля­ются средства, мотивы, эмоции. 2) Познавательная деятельность в отличие от коммуни­кативной предполагает использование понятий и терминов. 3) Культура является результатом преобразующей дея­тельности человека. 4) Деятельность человека в отличие от поведения живот­ных носит осознанный целенаправленный характер. 5) Трудовая деятельность является ведущей на протя­жении всей жизни человека.

5. Выберите верные суждения о чувственном познании и

запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Чувственное познание присуще всем живым сущест­вам. 2) Одной из форм чувственного познания является вос­приятие. 3) Чувственное познание дает полное и исчерпываю­щее знание о предмете. 4) Чувственное познание в сравнении с рациональным глубже и точнее отражает предмет изучения. 5) Исходным элементом чувственного познания являет­ся ощущение.

6. Выберите верные суждения об особенностях социально­го познания и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Ученый, изучающий общество, использует общена­учные методы и средства познания. 2) Объективная истина в социальном познании не дос­тижима. 3) Социальные явления необходимо рассматривать в историческом и культурном аспектах. 4) Социальное познание может быть не только науч­ным, но и обыденным. 5) Одной из социальных наук является филология.

7. Установите соответствие между видами деятельности чело­века и группами видов деятельности согласно данной клас­сификации: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Виды деятельности	Классификационные группы видов деятельности
А) материально-производственная деятельность	1) практическая деятельность
Б) познавательная деятельность	2) духовная деятельность
В) социально-­преобразовательная дея­тельность
Г) прогностическая деятельность
Д) ценностно-ориентирующая деятельность

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответст­вующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

8. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«В труде, учении, …..(А) формируются и проявляются все стороны психики. Особо встает вопрос о том, как формируются и закрепляются относительно устойчивые психические свойства. Психические свойства …….(Б) – её способности и характерологические черты – формируются в ходе жизни. Врожденные ……(В) организма являются лишь ……(Г) — весьма многозначными, которые обусловливают, но не предопределяют психические свойства человека. На основе одних и тех же задатков у человека могут выработаться различные свойства — …..(Д) и черты характера в зависимости от хода его жизни и ……(Е) не только проявляются, но и формируются. В работе, учении и труде складываются и отрабатываются способности людей; в жизненных деяниях и поступках формируется и закаляется характер.»

Список терминов:

1) особенность

2) способности

3) личность

4) игра

5) общество

6) задатки

7) общение

деятельность

9) группа

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначаю­щие пропущенные слова.

А	Б	В	Г	Д	Е

Процессы	Формы (уровни) познания
А) отражение вещей, явлений, процессов в их существенных и отличительных признаках	1) чувственное познание
Б) отражение отдельных свойств предмета, непосредственно воз­действующего на человека	2) рациональ­ное познание
В) возникновение образа предме­та, в данный момент не вос­принимаемого
Г) утверждение или отрицание че­го-либо о предметах, явлениях, их свойствах и отношениях
Д) отражение целостных образов предметов и явлений при их непосредственном воздействии на рецепторы

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответст­вующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

8. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Мо­ти­вом …….(А) на­зы­ва­ет­ся то, что по­буж­да­ет её, ради чего она осу­ществ­ля­ет­ся. В ка­че­стве мо­ти­ва обыч­но вы­сту­па­ет кон­крет­ная …..(Б) че­ло­ве­ка. Это опре­делённая форма связи с внеш­ним миром …..(В), со­ци­аль­ной груп­пы, об­ще­ства в целом. В за­ви­си­мо­сти от задач изу­че­ния по­треб­но­стей в со­вре­мен­ной науке при­ме­ня­ют­ся раз­лич­ные их клас­си­фи­ка­ции. По­треб­но­сти, вы­зван­ные био­ло­ги­че­ской при­ро­дой че­ло­ве­ка, на­зы­ва­ют­ся …..(Г). Это по­треб­но­сти людей во всём, что не­об­хо­ди­мо для их су­ще­ство­ва­ния, раз­ви­тия и вос­про­из­вод­ства. По­треб­но­сти, свя­зан­ные с тем, что че­ло­век при­над­ле­жит к об­ще­ству, за­ни­ма­ет в нём опре­делённое место, участ­ву­ет в тру­до­вой де­я­тель­но­сти, в об­ще­нии с дру­ги­ми лю­дь­ми, ха­рак­те­ри­зу­ют­ся как ……(Д). По­треб­но­сти, свя­зан­ные с по­зна­ни­ем че­ло­ве­ком окру­жа­ю­ще­го мира и смыс­ла сво­е­го су­ще­ство­ва­ния, от­но­сят­ся к ………(Е). Каж­дая из групп по­треб­но­стей вы­зы­ва­ет со­от­вет­ству­ю­щие виды де­я­тель­но­сти».

Список терминов:  

1. Потребность 5. Естественный

2. Деятельность 6. Подлинный

3. Причина 7. Социализация

4. Социальный 8. Личность

9. Идеальный (духовный)

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначаю­щие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каж­дой буквой номер выбранного Вами слова.

А	Б	В	Г	Д	Е

Ключ к тесту «Деятельность»

№	Вариант 1	Вариант 2	балл
1	преобразовательный	цель	1
2	Структура деятельности	Социальная динамика	1
3	4	4,5	1
4	145	34	2
5	3 5	2 5	2
6	1 5	1234	2
7	21121	12122	2
8	218549	431628	2

«5» — 12-13баллов

«4» — 10-11баллов

«3» — 7-9 баллов

«2» — 6 и менее до 8 баллов

Деятельность

Деятельность – способ отношения к внешнему миру, состоящий в преобразовании и подчинении его целям человека (сознательный, продуктивный, преобразующий и общественный характер).

Различия деятельности человека и активности животного

Активность животных	Деятельность человека
приспособление к условиям природы	не только приспособление, но и преобразование природной и социальной среды
действия на основе генетической программы, направленные на реализацию физиологических потребностей	генетически заложенной программы не имеет, вырабатывает программу деятельности в процессе социализации, используя опыт предыдущих поколений
целесообразность, направляемая инстинктом	не только целесообразность, но и способность к сознательному целеполаганию
использует готовые природные материалы	создаёт орудия труда, новые мате- риалы, творит новую реальность – мир человеческой культуры и общественных отношений

Структура деятельности

Элемент деятельности	Характеристика
Субъект	человек, группа людей, всё общество в целом
Объект	то, на что направлена деятельность
Мотив	совокупность условий, вызывающих активность субъекта и определяющих направленность деятельности (потребности; убеждения; интересы; эмоции и др.)
Цель	это осознанный образ желаемого результата, на достижение которого направлено действие человека
Действия	активность, направленная на достижение цели

Средства	всё, что используется для достижения цели (материальные и духовные)
Результат	реализованная на практике цель. Результат может быть материальным (предметы, здания) и идеальным (знания, произведения искусства )

Виды действий:
– целерациональное (поведение ориентировано на цель, осознаются средства и побочные результаты его действий.);
– ценностно-рациональное (индивид следует своим убеждениям о долге, достоинстве, красоте, благочестии и т. д.);
– аффективное (бессознательное, обусловлено эмоциональным состоянием индивида, внезапным помутнением в сознании);
– традиционное (автоматическое, основано на длительной привычке).

Основные типы деятельности:
– игра (важен процесс, а не результат; двойственный характер игры: реальный и условный);
– учение (целесообразная деятельность по усвоению знаний, умений, навыков, накопленных предыдущими поколениями);
– труд (направлен на достижение цели, для него характерна практическая полезность, способность удовлетворять различные потребности людей).

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая	Духовная
материально-производственная	учебно-познавательная, научная
социально-преобразовательная	ценностно-ориентировочная
	прогностическая

В зависимости от субъекта деятельность бывает индивидуальная и коллективная.
По характеру: репродуктивная (повторяющая уже достигнутое) и продуктивная – творческая (вид деятельности, порождающий нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее).
По соответствию социальным нормам: законная – незаконная, моральная – аморальная.
По соотношению с общественным прогрессом: прогрессивная – реакционная, созидательная – разрушительная.
По сфере общественной жизни: экономическая, социальная, политическая, духовная.
По особенностям проявления человеческой активности: внешняя – внутренняя.

Общение

Общение – это процесс взаимодействия людей, в результате которого происходит передача информации, эмоций, настроений.

Структура общения
Субъекты	Цель – то, ради чего у человека возникла необходимость в межличностных отношениях	Содержание	Средства общения – способы передачи, переработки и расшифровки информации
– реально существующие партнёры; – иллюзорные партнёры – им присваиваются несвойственные для них качества субъекта общения, например, разговор с домашним животным); – воображаемые партнёры (разговор с самим собой, с художественным образом)	– передача и получение знаний; – согласование разумных действий людей; – организация совместной деятельности людей; – установление и прояснение межличностных отношений и др.	информация, передаваемая в процессе общения: знания, опыт, умения, эмоции, чувства	– органы чувств (зрение, слух, обоняние, осязание); – устная речь; – письменная речь (чертежи, знаки, изображения); – технические средства (радио, телевидение, компьютер)

ОБЩЕНИЕ
Непосредственное – осуществляется при помощи органов чувств	Опосредованное – осуществляется с использованием специальных приспособлений
Прямое – непосредственные контакты людей друг с другом	Косвенное – через других людей (например, передать привет)

Функции общения:
– социализаторская (формирование и развитие межличностных отношений);
– познавательная (получение новой информации);
– психологическая (эмоциональная поддержка);
– отождествления (выражение причастности человека к группе);
– организационная (распределение обязанностей, установление правил).

Развитие общества — результат деятельности людей.
Отличия деятельности человека от поведения животных:

	Животное	Человек
Взаимодействие с окружающей средой	Приспособление к окружающей среде	Приспособление и преобразование природных и социальных условий
Цель	Задаётся инстинктом	Задается не только инстинктом, но и ставится самим человеком, творческий характер.
Поведение	Целесообразное, т. е. сообразующееся с целью	Целесообразное и целеполагающее (целеполагание — это способность ставить новые цели и определять средства их достижения).

Деятельность — это человеческая форма активности, направленная на преобразование окружающей среды.

Структура деятельности
Мотив — это побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей	Цель — это осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность	Средство – это приёмы, способы действий, деньги, орудия, предметы	Действия — это проявление волеизъявления людей	Результат – это конечный итог, завершающий деятельность

Субъект — это тот, кто осуществляет деятельность: человек, группа людей, общество в целом.
Объект — это то, на что направлена деятельность субъекта: предмет или весь окружающий мир.

Мотивы деятельности
Потребности – это испытываемая человеком нужда в необходимом для жизни и развития	Социальные установки – это ориентация человека на что-либо	Убеждения — это эмоционально-ценностные отношения к действительности	Интересы – это реальная причина действий, стоящая за мотивами	Влечения — это психические состояния , выражающие неосознанную (недостаточно осознанную необходимость)

Классификация действий в зависимости от мотивов
Целерациональные	Ценностно-рациональные	Аффективные	Традиционные
Характеризуются постановкой цели, а также средствами и предполагаемым результатом	Характеризуются направленностью и ориентацией на убеждения и ценности	Характеризуются эмоциональным состоянием человека и стремлением немедленно удовлетворить потребности	Характеризуются зависимостью от длительной привычки

Многообразие деятельности

Деятельность
Практическая	Духовная
Направлена на изменение	Связана с преобразованием сознания людей
природы	общества	Познавательная деятельность — это отражение реальности в научной и художественной форме, в религиозных учениях, в мифах
Это материально-производственная деятельность	Это социально-преобразовательная деятельность	Ценностно-ориентировочная деятельность – это определение отрицательного или положительного отношения к окружающему миру, формирование мировоззрения
		Прогностическая деятельность — это предвидение; планирование возможных изменений реальности
Все эти виды деятельности связаны между собой

Виды деятельности в зависимости от результатов:

Созидательная	Разрушительная
Результатом является «вторая природа» (культура)	Это результат войны, безответственного хозяйствования, административной деятельности
Деятельность — благо	Деятельность — зло

Рекреационная деятельность — это отдых, восстановление сил, израсходованных в процессе учебного урока.

Репродуктивная деятельность — направлена на получение уже известного результата известными же средствами.

Творчество или продуктивная деятельность

Творчество — это деятельность, порождающая нечто качественно новое, оригинальное, уникальное, не существующее ранее.
Воображение — это психическая деятельность, состоящая в создании представлений и мысленных ситуаций, никогда в целом не воспринимавшихся человеком в действительности.
Фантазия — это мысленное представление, поток умственных образцов, как сознательных, так и бессознательных.
Интуиция — это способность постижения истины путём прямого её усмотрения без основания с помощью доказательств.
Результатом может быть что-то качественно новое, в виде нового результата, в виде нового пути (новых средств) достижения известного результата.

Игровая деятельность

Игра — это форма деятельности в условных ситуациях.
В детстве это форма жизни ребёнка (игры-манипуляции, сюжетные, ролевые, подвижные, обучающие), а у взрослых игры заменяются спортом, искусством.
Особенности: направленность не на результат, а на сам процесс, двухплановость игры.
Развивает личность (интеллект, эмоции, нравственность), обеспечивает познание и усвоение предметной действительности.

Трудовая деятельность

Труд — это один из видов деятельности: активная целесообразная, осознанная деятельность.
Особенность: направлена на достижение практически полезного результата.
Цель: преобразование предметов окружающего мира и превращение их в продукты удовлетворения потребностей человека.
Осуществляется под влиянием необходимости. Преобразует и совершенствует самого человека.

Учебная деятельность

Учение — это специально организованная, активная, самостоятельная, познавательная, трудовая, эстетическая деятельность.
Цель: освоение знаний, умений, навыков, развитие психических процессов и способностей.
Результат: формируется система знаний, умений и навыков, отношение к явлениям природы и общественной жизни.
Учебная деятельность включает: восприятие материала, осмысление материала, сознательную творческую переработку, ясное выражение, применение в решении жизненных задач.

Деятельность и общение

Разные подходы к связи деятельности и общения
Общение равно деятельности, т. к. общению присущи признаки деятельности	Общение не равно деятельности, т. к. общение — условие деятельности или свойство деятельности	Общение и деятельность самостоятельны, т. к. общение — самостоятельный вид активности

Особенность общения: субъект взаимодействует с субъектом, т. к. объектом является активный субъект.

Субъект общения
Реальный, т. е. существующий в жизни	Общение не равно деятельности, т. к. общение — условие деятельности или свойство деятельности	Общение и деятельность самостоятельны, т. к. общение — самостоятельный вид активности
Реальный, т. е. существующий в жизни	Иллюзорный, т. е. тот, на кого переносят свойства реального субъекта	Воображаемый, т. е. существующий в воображении
Друг, родитель, знакомый	Животное, игрушка	Бог, внутренний голос

Цель общения — это удовлетворение потребностей: социальных, культурных, творческих, познавательных, эстетических.

Средства общения
Вербальные (словесные)	Невербальные (несловесные)
Речь (язык)	Это все средства общения, кроме речи
Внутренняя	Внешняя	Знаковые системы	Сигналы	Облик человека
Мысли	Устная, письменная	Рисунки, чертежи	Горн, свисток, светофор	Мимика, жесты, тембр голоса

Содержание общения — это информация (знания, сведения, навыки, эмоциональное состояние).

Цели и функции общения
Обслуживание деятельности: общение на производстве (на работе)	Общение — самоцель, общение с другом, с любимым, с близким, с искусством	Приобщение к опыту, к знаниям, к ценностям; это общение учителя с учениками

Общение — это сложный процесс установления и развития контактов и связей между людьми для обмена информацией.

Сущность	Обмен информацией (взаимная передача)	Односторонняя передача
Участники	Субъект — объект, активно взаимодействующие	Субъект — объект, обособление
Действия	Равнозначные	Односторонние
Обратная связь	Активная, обогащает информацию	Отсутствует или формальна
Информация	Обогащается, дополняется, видоизменяется, уточняется	Воспринимается с потерями или без них

Сознательное и бессознательное

Сознание
Познание	Самосознание	Воля	Переживание

Сознание — это высшая психическая форма активного воспроизведения действительности, его чувственного переживания и преобразования.
Сознательными называются такие психические явления и действия человека, которые проходят через его разум и волю, опосредуются ими, которые совершаются с сознанием того, что он делает, мыслит или чувствует.

Структура сознания
Предметное сознание – направлено на мир предметов, созданных руками предшествующих поколений, оно формируется в процессе обучения целенаправленному их использованию и общения с другими людьми	Самосознание — это осознание человеком самого себя (как индивида и как личности), своего внутреннего мира, своего отношения к окружающему миру	Переживание как элемент сознания (широкое значение) — это любое испытываемое субъектом эмоционально окрашенное состояние и явление действительности, непосредственно представленное в его сознании и выступающее для него как событие его собственной жизни

Сознание — это способность высокоорганизованной материи отражать внешний мир в духовных (мысленных, идеальных) образцах.
Отражение — это способность материальных объектов оставлять в себе следы других материальных объектов при взаимодействии с ними.
Общественное сознание — это совокупность идей, теорий и взглядов, социальных чувств, привычек и нравов людей, отражающих объективную действительность (человеческое общество, природу).
Общественная психология — это совокупность мыслей, представлений, социальных чувств, нравов, привычек, иллюзий, возникающих у людей стихийно под непосредственным влиянием их повседневной жизни.
Идеология — это система идей и взглядов, выражающая коренные интересы, мировоззрение, идеалы определённой социальной группы.
Общественное мнение — это синтез обыденного и теоретического сознания; представляет собой суждения людей по поводу фактов действительности.
Обыденное сознание — это качественно низкий уровень отражения действительности, когда сознание слитно, не дифференцировано (не раздельно) на определённые формы.
Мышление — это движение, чередование, связь мыслей, внутренний процесс осознавания.

Широкое значение: это все умственные процессы

Узкое значение: это произвольное соединение или разъединение элементов сознания (представлений, эмоций, воспоминаний и др.)

Мысль – это отдельный акт мышления, а также его содержание, результат (продукт).

Особенности мышления
Опосредованный характер	Обобщённость
То, что человек не может познать прямо, непосредственно, он познаёт косвенно, опосредованно: одни свойства – через другие, неизвестное – через известное	Так как свойства объектов в действительности связаны, то познание возможно через обобщение – познание общего и существенного

Виды мышления по месту в мысленном процессе слова, образа и действия и их соотношению между собой:

Конкретно-действенное, или практическое	Конкретно-образное, или художественное	Абстрактное, или словесно-логическое, или теоретическое
Направлено на решение корректных задач в условиях практической деятельности	Характеризуется воплощением отвлечённых мыслей, обобщений в конкретные образы	Направлено на нахождение общих закономерностей в природе и человеческом обществе

Бессознательное – это совокупность психических состояний и процессов, которые осуществляются без участия сознания.
Формы (проявления) бессознательного: интуиция, влечение, инстинкты, сновидения, гипноз, паника, аффект, непроизвольные воспоминания, неожиданное появление новых идей, автоматические действия, патологические состояния.

Тест на тему: «Мышление и деятельность»

1. Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о мыш­ле­нии и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) Осо­бен­но­стью мыш­ле­ния яв­ля­ет­ся его опо­сре­до­ван­ный ха­рак­тер.

2) Объ­ек­тив­ной ма­те­ри­аль­ной фор­мой мыш­ле­ния яв­ля­ет­ся язык.

3) Де­дук­ция – это ло­ги­че­ское умо­за­клю­че­ние от част­но­го к об­ще­му.

4) Син­тез как приём мыш­ле­ния есть раз­ло­же­ние пред­ме­та на со­став­ля­ю­щие его части и сто­ро­ны.

5) Мыш­ле­ние не­воз­мож­но без ана­ли­за, син­те­за и срав­не­ния.

2. Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния,

1) рас­крой­те смысл по­ня­тия «мыш­ле­ние»;

2) со­ставь­те два пред­ло­же­ния:

− одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о ре­зуль­та­тах про­цес­са мыш­ле­ния;

− одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее связь мыш­ле­ния и языка.

 3. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между от­ли­чи­тель­ны­ми при­зна­ка­ми и ви­да­ми де­я­тель­но­сти, ко­то­рые они ил­лю­стри­ру­ют: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ОТ­ЛИ­ЧИ­ТЕЛЬ­НЫЙ ПРИ­ЗНАК		ВИД ДЕ­Я­ТЕЛЬ­НО­СТИ
А) пре­об­ра­зо­ва­ние при­ро­ды и об­ще­ства ради удо­вле­тво­ре­ния лич­ных и со­ци­аль­ных по­треб­но­стей Б) на­прав­лен­ность на прак­ти­че­ски по­лез­ный ре­зуль­тат – раз­лич­ные блага В) фор­ми­ро­ва­ние зна­ний и уме­ний, раз­ви­тие мыш­ле­ния и со­зна­ния лич­но­сти Г) по­бу­ди­тель­ный мотив за­клю­ча­ет­ся не в ре­зуль­та­те де­я­тель­но­сти, а в ее про­цес­се Д) все сред­ства все­гда спе­ци­аль­но на­прав­ле­ны на из­ме­не­ние субъ­ек­та де­я­тель­но­сти		1) труд 2) игра 3) учёба

4. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «деятельность»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о структуре деятельности;

− одно предложение, раскрывающее любой из элементов структуры деятельности.

5. Выберите вер­ные суж­де­ния о де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Компонентами струк­ту­ры любой де­я­тель­но­сти яв­ля­ют­ся средства, мотивы, эмоции.

2) Познавательная де­я­тель­ность в от­ли­чие от ком­му­ни­ка­тив­ной пред­по­ла­га­ет ис­поль­зо­ва­ние по­ня­тий и терминов.

3) Культура яв­ля­ет­ся ре­зуль­та­том пре­об­ра­зу­ю­щей де­я­тель­но­сти человека.

4) Деятельность че­ло­ве­ка в от­ли­чие от по­ве­де­ния жи­вот­ных носит осо­знан­ный це­ле­на­прав­лен­ный характер.

5) Трудовая де­я­тель­ность яв­ля­ет­ся ве­ду­щей на про­тя­же­нии всей жизни человека.

6. В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово. 

Анализ, синтез, суждение, умозаключение, мышление.

7. Най­ди­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда. За­пи­ши­те это слово (сло­во­со­че­та­ние).

Труд, игра, уче­ние, вид де­я­тель­но­сти, по­зна­ние.

8.Запишите слово, пропущенное в таблице.

ЭЛЕМЕНТ СТРУКТУРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	ХАРАКТЕРИСТИКА
Субъект	Кто осуществляет деятельность
Объект	На что деятельность направлена
…	Идеальный образ желаемого результата

9.Най­ди­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда. За­пи­ши­те это слово (сло­во­со­че­та­ние).

Объ­ек­ты де­я­тель­но­сти, ре­зуль­та­ты де­я­тель­но­сти, мо­ти­вы де­я­тель­но­сти, субъ­ек­ты де­я­тель­но­сти, струк­ту­ра де­я­тель­но­сти.

10. Установите со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми и эле­мен­та­ми структуры деятельности: к каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те соответствующую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

ПРИМЕРЫ		ЭЛЕМЕНТЫ СТРУК­ТУ­РЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
А) театральные декорации Б) оркестр В) театральная труппа Г) музыкальные инструменты Д) осветительные приборы		1) субъекты деятельности 2) средства деятельности

11. Запишите слово, про­пу­щен­ное в таблице.

Основные компоненты деятельности
Цель	Осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека.
…	Совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих направленность деятельности.

12. Студент Пётр Ива­нов го­то­вит­ся к сдаче экзамена. Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня ситуации, в ко­то­рых он вы­сту­пал как субъ­ект по­зна­ва­тель­ной деятельности. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Выбрал учеб­ные по­со­бия для подготовки.

2) Сильно вол­но­вал­ся в ночь перед экзаменом.

3) Забыл прий­ти на пред­эк­за­ме­на­ци­он­ную консультацию.

4) Подготовил крат­кие кон­спек­ты по ос­нов­ным вопросам.

5) С од­но­группни­ка­ми вслух про­го­во­рил клю­че­вые по­ло­же­ния каж­до­го ответа.

6) Чтобы снять стресс, слу­шал на­ка­ну­не эк­за­ме­на лёгкую инструментальную музыку.

13. Ниже при­ве­ден пе­ре­чень тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к по­ня­тию «струк­ту­ра де­я­тель­но­сти».

1) субъ­ект

2) объ­ект

3) цель

4) ста­тус

5) нормы

6) сред­ства

7) ре­зуль­тат

14. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Деятельность человека». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

15. Один­на­дца­ти­класс­ник го­то­вит­ся к по­ступ­ле­нию в вуз. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми и эле­мен­та­ми его учеб­ной де­я­тель­но­сти: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ПРИ­МЕ­РЫ		ЭЛЕ­МЕН­ТЫ ДЕ­Я­ТЕЛЬ­НО­СТИ
А) ре­ше­ние задач Б) кон­суль­та­ция учи­те­ля В) один­на­дца­ти­класс­ник Г) по­лу­че­ние вы­со­ко­го балла на эк­за­ме­не Д) учеб­ни­ки		1) субъ­ект 2) цель 3) сред­ство до­

В зависимости от субъекта деятельность бывает индивидуальная и коллективная. 

По характеру: репродуктивная (повторяющая уже достигнутое) и продуктивная — творческая (вид деятельности, порождающий нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее).

По соответствию социальным нормам: законная — незаконная, моральная — аморальная.

По соотношению с общественным прогрессом: прогрессивная — реакционная, созидательная — разрушительная.

По сфере общественной жизни: экономическая, социальная, политическая, духовная.

По особенностям проявления человеческой активности: внешняя — внутренняя.

Основные виды деятельности, обеспечивающие существование человека и формирование его как личности — это общение, игра, учение и труд.

Общение — вид деятельности, в процессе которого происходит передача информации от одного индивида к другому, обмен мыслями, чувствами и эмоциями.

Часто его расширяют, включая обмен и материальными предметами. Этот более широкий обмен представляет собой коммуникацию.

Коммуникация — общение, передача информации от человека к человеку, форма взаимодействия людей.

Структура общения:

Субъекты — те, между кем осуществляется общение (отдельные люди, группы, сообщества, человечество в целом)

Цель — это то, ради чего у человека возникает необходимость в общении

Содержание — это идеи, эмоции, которые передаются в межличностных контактах от одного к другому

Средства — это способы передачи (с помощью органов чувств, текстов, рисунков, схем, радио-видеотехники, Интернета и др.)

Еще раз то же самое

Общение — это процесс взаимодействия людей, в результате которого происходит передача информации, эмоций, настроений.

Субъекты: Реально существующие партнёры; иллюзорные партнёры (им присваиваются несвойственные для них качества субъекта общения, например, разговор с домашним животным); воображаемые партнёры (разговор с самим собой, с художественным образом)

Цели (то, ради чего у человека возникла необходимость в межличностных отношениях): передача и получение знаний; согласование разумных действий людей; организация совместной деятельности людей; установление и прояснение межличностных отношений и др.

Содержание (информация, передаваемая в процессе общения): знания, опыт, умения, эмоции, чувства

Средства общения (способы передачи, переработки и расшифровки информации):

• органы чувств (зрение, слух, обоняние, осязание);
• устная речь;
• письменная речь (чертежи, знаки, изображения);
• технические средства (радио, телевидение, компьютер)

Функции общения:

• коммуникативная (осуществление взаимосвязи людей на уровне индивидуального, группового и общественного взаимодействия);
• познавательная (олучение новой информации);
• социализации (формирование навыков взаимодействия в обществе);
• психологическая (эмоциональная поддержка);

Виды общения

Прямое — личный контакт, при общение необходимо визуальное восприятие друг друга	Деловое (формальное) — общение в профессиональной сфере, в большей степени опирается на документооборот.	Вербальное — общение посредством речи.	Межличностное — общение между двумя людьми.
Косвенное — общение через других людей.	Личное (неформальное) — разговор на любую тему, общение между друзьями, близкими людьми.	Невербальное — общение посредством мимики, жестов, поз.	Групповое — общение между тремя и более людьми.

Игра — это вид деятельности, который направлен на удовлетворение духовных потребностей и целью которого является не производство материального продукта, а сам процесс — отдых, развлечение.

Характерные черты игры:

• Происходит в условной ситуации, которая, как правило, быстро меняется.
• В процессе игры используются определенные предметы
• Нацелена на удовлетворение интереса ее участников
• Способствует развитию личности, обогащает ее, вооружает необходимыми навыками.

Учение — это вид деятельности, целью которой является приобретение, закрепление, совершенствование человеком знаний, умений и навыков.

Учение бывает:

• Организованное (осуществляется в образовательных учреждениях)
• Неорганизованное (осуществляется в других видах деятельности, как их побочный, дополнительный результат)

Учение может приобрести характер самообразования. 

Труд — это деятельность человека направленная на получение практически полезного результата, который даёт возможность удовлетворить свои потребности.

В процессе трудовой деятельности человек производит необходимые ему материальные и духовные ценности. В отличие от учёбы и игры труд требует от человека определённый подготовки или квалификации, например: шахтёр не может провести хирургическую операцию.

Квалификация — уровень знаний, умений, навыков и компетенции, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности.

Характерные черты труда:

• Целесообразность  
• Нацеленность на достижение запрограммированных ожидаемых результатов
• Наличие мастерства, умений, знаний.
• Практическая полезность
• Наличие результата
• Развитие личности
• Преобразование внешней среды обитания человека

По объектам и результатам деятельность делится на материальную и духовную.

Материальная (практическая) деятельность связана с практикой, созданием чего-либо нового или изменением старого порядка вещей.

Материальная деятельность, в свою очередь, подразделяется на две основные группы: материально-производственную и социально-преобразовательную.

Материально-производственная деятельность представляет собой создание материальных благ, обогащение культуры человечества в целом. Например, строительство, заводское производство, ремесло.

Социально-преобразовательная деятельность связанна с изменениями в обществе. К данному виду деятельности относятся издание новых законодательных актов, проведение реформ.

Духовная деятельность представляет собой процесс, связанный с интеллектом и творчеством, направленный на духовное освоение мира.

К ней относятся познавательная, ценностно-ориентировочная и прогностическая деятельность.

Познавательная (учебно-познавательная) деятельность связана с получением новых знаний о мире, событиях и закономерностях.

Установление и формирование духовных ценностей в обществе или ценностное отношение к вещам — это ценностно-ориентировочная деятельность.

Прогностическая деятельность — это составление прогнозов или планов на будущее, предвидение результатов своих действий или будущих событий.

Результатами духовной деятельности являются новые идеи, ценности, представления, которые впоследствии воплощаются в философских концепциях, научных теориях, произведениях искусства, моральных, религиозных, правовых и иных нормах.

Историческими формами духовной деятельности являются религия, мораль, искусство, наука, философия, право, политическая идеология, а духовное производство — это результат деятельности в этих сферах, а именно духовные ценности и блага.

Духовное производство — производство духовных ценностей, те. идей, представлений, научных знаний, идеалов, а также вся система деятельности людей, связанная с данным процессом.

Деятельность также может различаться и по характеру. Так, выделяют сознательный (осознанная постановка целей и их достижение), продуктивный (создание полезного продукта), орудийный (создание орудий труда), преобразующий (изменение окружающего мира, общества, самосовершенствование) и общественный (взаимодействие с людьми) характер деятельности.

Творчество — это воодушевленная деятельность человека, которая направлена на открытие или создание нечто качественно нового, никогда ранее не существовавшего.

Создавая что-либо, человек вкладывает в это «свою душу», поэтому каждое новое творение по-своему уникально. В науке творчество способствует появлению открытий и изобретений, в искусстве — новых произведений. В процессе творчества не только создаются материальные и духовные ценности, но и происходит самоутверждение и самосовершенствование человека.

Основными компонентами творческой деятельности являются вдохновение, фантазия, воображение и интуиция

Воображение – способность создавать новые чувственные или мыслительные образы в сознании

Фантазия – характеризуется особой силой, яркостью и необычностью создаваемых представлений и образов.

Интуиция – знания, условия получения которого не осознаются.

---

В каждом виде деятельности ставятся специфические цели, задачи, используется особый арсенал средств, операций и методов для достижения поставленных целей. Вместе с тем ни один из видов деятельности не существует вне взаимодействия друг с другом, что обусловливает системный характер всех сфер общественной жизни.