Текст про алису александровну егэ

Сочинение по тексту журналиста Жукова про вяленого леща, про тётю Алису из Сулака, ее жизнь… и про море

Слайд 1

Сочинение – рассуждение в формате ЕГЭ по тренировочной работе от 22.04.2019 Разработка Дубовицкой Екатерины Алексеевны.

Слайд 2

Исходный текст (1)Тётя Алиса угощает меня вяленым лещом. (2)Широкий, тяжёлый. (3)Отливает серым серебром. (4)Вкусный до одурения. (5)Глядя на жир, стекающий по моим пальцам, хозяйка улыбается: – (6)Это ты ещё кутума не пробовал – вкуснее вяленой рыбы нет. – (7)А ещё что тут ловят? – (8)Много чего: селёдку, воблу, рыбца… (9)Море богато. (10)Дагестанский посёлок Сулак, расположенный у устья одноимённой реки, разросся из русской рыболовецкой артели, основанной здесь в начале прошлого века. (11)Алисе Александровне Чернышенко почти восемьдесят один год. (12)Она живёт одна. (13)И, похоже, нет такой силы, что могла бы заставить её уехать. (14)Родители Алисы случайно услышали об удивительном, сказочном месте, где тёплое море, дышится вольно и не счесть рыбы. (15)Решили переехать туда. (16)И остались здесь на всю жизнь. (17)Было это ещё в 30-х годах. (18)Алиса родилась и выросла здесь, окончила школу. (19)Всю жизнь тут и проработала – сначала на рыбокомбинате, потом в сберкассе. (20)И все её воспоминания связаны с этими местами. (21)Несмотря на растянувшиеся на многие километры дикие песчаные пляжи, посёлок Сулак никогда не был похож на курорт. (22)Тем не менее в советские времена отдыхать к семье Чернышенко летом приезжало немало народу. (23)Родственники, друзья и знакомые родственников и даже знакомые знакомых. (24)Алиса вспоминает, что порой бывало столько гостей, что приходилось спать на полу, на сундуке в летней кухне и на кровати во дворе – завернувшись в мокрую простыню и натянув марлю, чтобы спастись от жары и комаров.

Слайд 3

Исходный текст (25)А ещё раньше было много осетра. (26)Ловить его, конечно, было запрещено, но контроль был чисто символический. (27)И хотя никто из семьи Алисы не имел прямого отношения к рыбной ловле, на столе часто была и чёрная икра, и балык, и царская уха. (28)Официально посёлок специализировался в советское время исключительно на кильке. (29)В одном цеху её коптили, в другом закручивали в банки. (30)Правда, смеётся Алиса, консервами тут кормили лишь домашнюю живность – котов и собак. (31)В 90-е воздух был буквально наэлектризован – в Дагестане началось национальное разделение. (32)Неопределённость пугала, кто мог – уезжал. (33)Алиса Александровна осталась. (34)Сегодня население Сулака – несколько тысяч человек. (35)Это в основном ногайцы, есть кумыки, аварцы, лезгины, даргинцы. (36)Совсем немного русских. (37)Условия жизни здесь по большей части аскетические. (38)Но Алиса других и не знала. (39)Аккуратно прибранный двор. (40)Древний рукомойник во дворе. (41)Рядом дуб – ровесник дома. (42)Тут же маленькая банька и летний душ. (43)Воду подают прямо из реки. (44)Алиса ставит чайник. (45)Садимся ужинать.

Слайд 4

Исходный текст – (46)Даже не представляю, каково это – жить вот так, одной… – (47)Да не переживай, не одна я тут. (48)Прожить столько лет в посёлке – это что-то да значит. (49)Кого-то ещё моя мама нянчила, кого-то учил мой брат, с кем-то я работала – у них уже дети и внуки выросли. (50)Не забывают люди, приходят, помогают – воды наносить или в магазин сходить, о здоровье спрашивают. (51)Большего мне от них и не надо. (52)А поговорить с кем-нибудь по душам – это уже, конечно, роскошь. (53)У тёти Алисы небольшой дом на три комнаты. (54)Уже тринадцать лет она живёт в этом доме одна, с тех пор как умер её муж Володя. (55)Брат Костя тоже похоронен в Сулаке – его не стало семнадцать лет назад. (56)Он вернулся с флота и сразу попросился учителем в школу. (57)Стал преподавать русский язык. (58)Педагог был от бога, в посёлке до сих пор его вспоминают. (59)Дети – Лена и Павлик – давно уже живут в Подмосковье. (60)Там же родились внуки. (61)Каждое лето они приезжают погостить и постоянно зовут с собой. (62)Но Алиса непреклонна. (63)«Как я уеду? (64)Здесь всё, что у меня есть. (65)Здесь похоронены все родные. (66)И зачем? (67)Броситься на поиски лучшей жизни, а потом до конца дней жалеть об этом? (68)Нет её, лучшей жизни. (69)Надо уметь ценить хорошее в той, которая есть». (70)«Когда ветра нет, выйдешь в огород – и можно услышать, как вдалеке шумит море. (71)Сразу так спокойно на душе становится, можно очень долго так стоять и слушать его. (72)И больше ничего не надо». * Николай Жуков – современный российский журналист.

Слайд 5

Проблема привязанности человека к своей малой родине В предложенном для анализа тексте поднята проблема любви к малой родине , над которой Николай Жуков, известный журналист, заставляет задуматься. 1 аргумент . Комментируя данную проблему , автор в качестве примера приводит рассказ о тёте Алисе, которая всю жизнь прожила в поселке Сулак и даже не думала оттуда уезжать. «Все её воспоминания связаны с этими местами,» — говорит нам автор . И действительно так и есть, ведь героиня родилась, выросла в дагестанском поселке, там же она окончила школу и устроилась на работу . Её родственники, друзья и знакомые семьи Алисы Александровны часто приезжали в поселок, несмотря на то, что он «никогда не был похож на курорт». Героиня говорит, что порой гостей было настолько много, что спать приходилось «на полу, на сундуке в летней кухне и на кровати во дворе». Эти примеры подтверждают мысль о том, что это место было любимым не только героиней, но и многими людьми.

Слайд 6

Проблема привязанности человека к своей малой родине 2 аргумент Т акже Н. Жуков обращает наше внимание на то , что Алиса Александровна не хочет уезжать из родного Сулака к своим детям и внукам. Она говорит , что покидать то место бессмысленно, ведь все, что у неё есть, находится здесь и что здесь «похоронены все родные». Она считает, что если уедет, то будет до конца своих дней жалеть об этом. Таким образом можно сделать вывод, что героиня ценит имеющуюся у неё жизнь в маленьком посёлке и ничто не заставит её покинуть родной уголок .

Слайд 7

2 вариант комментария к сформулированной проблеме Раскрывая вышеподнятую проблему, автор рассказывает о жизни Алисы Александровны Чернышенко, которая родилась в дагестанском поселке Сулак и живет там уже восемьдесят один год. Н. Жуков пишет , что «нет такой силы, что могла заставить её уехать» (предложение13), и этими словами показывает насколько сильно Алиса Александровна любит родной край, насколько она привязана к дому. Даже когда в Дагестане началось национальное разделение, она не уехала, а каждый раз, когда дети и внуки зовут её к себе В Подмосковье, женщина остается непреклонна, она не желает покидать малую родину, ведь «там все, что у неё есть» . Алиса Александровна отвечает: «Как я уеду? И зачем?..» Так читатели могут понять, насколько сильно женщина любит родной поселок, как важен для неё дом.

Слайд 8

Отражение позиции автора исходного текста Малая родина – то место, где ты вырос и где похоронены твои предки. Здесь тебе всё близко и знакомо, здесь ты всех знаешь и все знают тебя. Ни национальные разделения, ни неопределенность, ни аскетические условия жизни не заставили А.А. Чернышенко покинуть место, где она родилась. Человеку важно уметь ценить и любить свою малую родину. Именно в этом заключается позиция автора.

Слайд 9

Отношение к позиции автора по проблеме Я полностью согласна с мнением автора . Родина играет важную роль в жизни каждого человека, формируя наш взгляд на жизнь. В литературе есть немало примеров, подтверждающих мою точку зрения. Одним из таких примеров является роман Михаила Александровича Шолохова «Тихий Дон». В нем главный герой Григорий Мелехов, переживая все невзгоды и страдания на войне, старается в такие моменты вспоминать о своей малой родине, о семье, об Аксинье, Наталье, детях, чтобы укрепить в себе надежду на скорейшее возвращение домой, на скорый конец всех ужасов войны. В этом сила родных мест.

Слайд 10

Вывод Так к какому выводу мы пришли? Значение малой родины в жизни человека велико. Именно с ней человек отождествляет отчий дом, семейный очаг, дорогих сердцу людей и важные события в жизни. Образы малой родины придают силы даже на расстоянии от дома. Оттого человек любит свою малую родину .

Обновлено: 11.03.2023

5 готовых индивидуальных сочинений для варианта №6 нового сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П по русскому языку 36 тренировочных вариантов, проблема отношения человека к природе по тексту по Васильеву Б. Л.

Готовое сочинение №1

Как люди должны относиться к природе? Можно ли допускать неоправданную жестокость по отношению к живым существам? Именно эти вопросы возникают при чтении текста известного советского писателя Бориса Васильева.

Авторская позиция заключается в следующем: нельзя проявлять неоправданную жестокость по отношению к природе, нужно проявлять сострадание по отношению к живым существам. Человек не царь природы, а её часть.

Мне близка позиция автора. Действительно, нельзя потребительски относиться к природе, разрушать её среду, уничтожать живые существа. Необходимо беречь природу.

В заключение подчеркну, что губительное отношение к природе неприемлемо, нужно беречь всё, что нас окружает.

Готовое сочинение №2

Именно проблеме отношения человека к природе посвящён текст, который я прочитал. Здесь говорится о туристах, которых поманила к себе лесная тишина и красота. Но они пришли не как гости, а как завоеватели. И когда им не понравилось соседство с огромным муравейником, просто сожгли его, не обращая внимания на то, что это дом миллионов муравьёв, уничтожив и всех этих насекомых. С ужасным реализмом и болью описывает автор в предложениях 66-67 гибель изумительного чуда природы — громадного муравейника — и несчастных существ, пытающихся защитить свой дом от безжалостного огня. И контрастом к этим мучительным словам автор приводит высказывания туристов в предложениях с 68 по 71: восхищенные своей сообразительностью, приезжие видят в случившемся не трагедию, которую они устроили собственными руками, а фейерверк, победу, торжество человеческого разума. Таким образом автор подчеркивает разницу в отношении людей к природе: одни люди относятся к ней с вниманием, любовью, восхищаясь каждой мелочью, которая их окружает; другие же видят в ней всего лишь источник своего удовольствия и, если что-то мешает им наслаждаться жизнью, просто уничтожают, не задумываясь ни о последствиях, ни об обыкновенный справедливости.

Автора возмущает такое отношение к природе. Он уверен, что достоинство человека не в том, чтобы уничтожать, а в том, чтобы внимательно и хозяйственно беречь то, что ему, как разумному существу, доверено.

Я думаю, если человек в ближайшем будущем не научится бережно относиться к природе, мы все останемся на пустой планете, с болью вспоминая о той красоте, которой лишились по собственному неразумию.

Готовое сочинение №3

Является ли человек царем природы? Имеет ли он право распоряжаться жизнями других живых существ? На эти вопросы отвечает в предложенном для анализа тексте русский писатель Б.Л. Васильев.

Раскрывает проблему бережного отношения к миру природы автор, противопоставляя поступки туристов мыслям лесника Егора Полушкина и его сына Кольки.

Автор текста находится на стороне Егора Полушкина и его сына Кольки. Увидев муравейник, лесник сразу же предложил туристам отнести вещи на другое место, чтобы не потревожить муравьев. Когда у него попросили бензин, герой даже не мог подумать о том, что туристы хотят убить всех этих муравьев. И Егор, и Колька не могли равнодушно отнестись к тому, что туристы подожгли живых муравьев. Б.Л. Васильев демонстрирует, что отцу и сыну не свойственна жестокость по отношению к животному природы.

В тексте ярко выражена авторская позиция: человек не является царем природы, поэтому он не имеет права распоряжаться жизнями живых существ, каждый человек должен бережно относиться к миру природы.

С автором текста невозможно не согласиться. Ни один являющийся частью природы человек не имеет права убивать таких же живых существ, как и он сам. Каждый человек должен беречь природу и заботиться о ней. Такая точка зрения находит отражение во многих художественных произведениях отечественных и зарубежных писателей.

Подводя итоги ко всему сказанному, можно отметить, что человек должен бережно и заботливо относиться к животному и растительному миру, поскольку жизнь человека, который вовсе не является царем природы, зависит от природы.

Готовое сочинение №4

Как люди относятся к природе-вот вопрос, который ставит в тексте Б. Л.Васильев.

Таким образом, люди по-разному относятся к природе: кто-то считает, что он вправе губить ее, а кто-то хочет ,чтобы она жила вечно.

Готовое сочинение №5

Человек – это часть природы, а не её царь, поэтому мы не имеем права уничтожать живых существ ради собственной прихоти. Писатель Б.Л. Васильев поднимает в тексте проблему отношения людей к природному миру.

Итогом размышлений автора становится такая позиция: люди должны заботиться обо всех живых существах и брать ответственность за свои поступки, которые могут нанести невосполнимый урон миру природы.

В заключение хочется сказать, что все люди на земле должны бережно относиться к нашему общему дому, потому что без природы не было бы и самого человека.

Сам текст из 6 варианта по которому писались сочинения начинается так:

1. ИТОГОВАЯ ЛЕКЦИЯ Анализ и решение заданий варианта ЕГЭ 2019

К У Р С Р УС С К О Г О Я З Ы К А Д Л Я П ОД Г ОТО В К И К Е Г Э
Автор: Федоров Александр Александрович

2. Единый государственный экзамен по русскому языку в 2019 году

3. Анализ заданий 1 – 27 Выводы

4. Анализ заданий 1 – 24 Выводы В нашей итоговой лекции хочу обратить внимание на самые общие и самые главные аспекты формулировки

ВОПРОСЫ ЛЕКЦИИ
Анализ заданий 1 – 24
Выводы
В нашей итоговой лекции хочу обратить внимание
на самые общие и самые главные аспекты
формулировки каждого из 27 заданий.

5. Задание 1.

Задание 1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в
тексте. Запишите номера этих предложений.
В задании 1 обязательно нужно найти два
предложения, передающих главную информацию
разными словами. Номера этих двух предложений
запишите в поле ответа.

6. Задание 2.

Задание 2. Самостоятельно подберите подчинительный союз,
который должен стоять на месте пропуска в третьем (3)
предложении текста. Запишите этот союз.
Ответ: ______________
Пояснение.
В задании 2 важно различать подчинительные и сочинительные
союзы, местоимения и наречия, частицы и предлоги.
Например, по смыслу в качестве средства связи могут подходить
слова ОДНАКО, ВЕДЬ, ТАК КАК, ПОТОМУ, ПОСКОЛЬКУ, ПОТОМУ
ЧТО. Посмотрите, какая часть речи указана в условии задания
2, и выберите нужную.

7. Задание 3.

Задание 3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в кото-
рой приводятся значения слова ПРАВО. Определите значение, в
котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста.
Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
В задании 3 бывает трудно выбрать из двух похожих значений
слова. Тогда выбирайте то значение, пример употребления
которого (набран курсивом) совпадает с употреблением слова в
тексте.

8. Задания 4 и 5

Задание 4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в по-
становке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Выпишите это слово.
Задание 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО
употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное
слово.
Пояснение.
В задании 4 поможет словник ЕГЭ, а в задании 5 — словарь паронимов ЕГЭ.

9. Задание 6.

Задание 6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив
неверно употреблённое слово. Выпишите это слово.
Вступив в должность, проявите прежде всего строгость: держите
подчинённых на толстом поводке, чтобы слишком не вольничали.
Ответ: ___________________________.
Пояснение.
В задании 6 обещали больше задач на замену вместо исключения. Здесь
трудности могут вызвать фразеологизмы, так как нужно знать точное значение
фразеологизма.
Например: закадычный друг, заклятый враг, держать на коротком
поводке, медвежья услуга.

10. Задание 7.

Задание 7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании
формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
Ответ: _____________
Чтобы выполнить задание 7, нужно знать нормы
словообразования и словоупотребления различных
частей речи. Здесь стоит обратить внимание на
числительные, предлоги и формы
множественного числа.

11. Задание 8.

Задание 8. Установите соответствие между грамма-
тическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из
второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д
В задании 8 сначала
находим ошибку в
предложении, затем пишем
возле номера предложения
соответствующую
названию ошибки букву.

12. Задания 9-12.

13. Задание 13.

Задание 13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Пояснение.
Задание 13 довольно простое. Выбрать слитное
написание приставки не трудно, если помнить, про
приставку НЕДО и про фразеологизмы. Например,
работать не покладая рук, в книге недостает двух
страниц.

14. Задание 14.

Задание 14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пи-
шутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Пояснение.
В задании 14 помните, что ТО ЖЕ САМОЕ и ТАК ЖЕ,
КАК пишутся раздельно, а союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ
синонимичны и; ещё стоит помнить про наречия за
границей и под мышкой.

15. Задание 15.

Задание 15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Пояснение.
Задание 15 требует знаний о написании н/нн в
разных частях речи.
Не путайте, например, наречия запутанно и
краткое причастие запутано

16. Задание 16.

Задание 16. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в
которых нужно поставить ОДНУ запятую
Пояснение.
Выполнять задание 16 нужно очень внимательно,
подчёркивая грамматические основы и второстепенные
члены, важные для постановки запятой. Помните про
общий второстепенный член.

17. Задание 17-18.

Задание 17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,
на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Задание 18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,
на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Пояснение. Приведем верное написание.
Задания 17 и 18 требуют того же. Если стихотворная
запись мешает, перепишите в строчку.

18. Задания 19-20.

19. Задание 21.

20. Задание 21.

21. Задание 22.

22. Задание 23.

23. Задание 24.

Задание 24. Из предложений 49–54 выпишите один фразеологизм.
Пояснение.
Выполняя задание 24, нужно знать лексические единицы:
синонимы,
антонимы,
фразеологизмы.

24. Задание 25.

Задание 25. Среди предложений 59—64 найдите такое, которое связано с
предыдущим с помощью форм слова и притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Пояснение.
В задании 25 потребуется различать части речи,
формы слова и помнить, что средства связи обычно
в начале предложения.

25. Задание 26.

Задание 26. Прочитайте фрагмент
рецензии, составленной на основе текста,
который Вы анализировали, выполняя
задания 22–25. В этом фрагменте
рассматриваются языковые особенности
текста. Некоторые термины,
использованные в рецензии, пропущены.
Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) Пояснение
цифры, соответствующие номерам
терминов из списка. Запишите в таблицу Задание 26 легко решить
под каждой буквой соответствующую
подстановкой. Только
цифру. «Автор очерка “Алиса и море” концентрирует читательское внимание…
Список терминов:
1) эпитеты
2) сравнение
3) литота
4) фразеологизмы
5) диалог
6) противопоставление
7) метафора
лексический повтор
9) антонимы
различайте в задании
лексические и синтаксические
средства.

Задания 27
Часть 2 Для ответа на это задание используйте отдельный лист. Запишите сначала
номер задания, 27, а затем напишите сочинение.
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте
сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из
прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы
исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого
примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции
автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа
оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

27. Задание 27

28. Задание 27.

Задание 27. Еще раз повторю самое поймет, почему…).
главное.
ЕЩЁ РАЗ ПРО КОММЕНТАРИЙ
Всегда считал процесс понимания текста основой
сочинения.
Т.е. наши впечатления, наш отклик, наши
наблюдения, наши интерпретации-толкования и
есть основа для формулировки проблемы,
авторской позиции. Даже свое согласие-несогласие
с позицией автора нельзя сформулировать без
опоры на текст.
Поэтому и так называемые аргументыдоказательства собственного отношения к
проблеме для меня всегда были вторичны,
неинтересны. Иногда, конечно, если текст
неформально публицистически тронул, аргументировал с удовольствием. Чаще же
ограничивался ссылкой (мол, кто понял, о чем я –
Еще раз. Комментарий
– это эхо,
отклик, отзыв читателя. И это, на
мой взгляд, — основа сочинения.
Обычно комментарий – он везде, он
так или иначе представлен в каждой
части сочинения.

29. Задание 27

30. Задание 27

ИСХОДНЫЙ ТЕКСТ
(1)Тётя Алиса угощает меня вяленым лещом. (2)Широкий, тяжёлый. (3)Отливает серым
серебром. (4)Вкусный до одурения. (5)Глядя на жир, стекающий по моим пальцам, хозяйка
улыбается:
– (6)Это ты ещё кутума не пробовал – вкуснее вяленой рыбы нет.
– (7)А ещё что тут ловят? – (8)Много чего: селёдку, воблу, рыбца… (9)Море богато.
(10)Дагестанский посёлок Сулак, расположенный у устья одноимённой реки, разросся из
русской рыболовецкой артели, основанной здесь в начале прошлого века. (11)Алисе
Александровне Чернышенко почти восемьдесят один год. (12)Она живёт одна. (13)И, похоже,
нет такой силы, что могла бы заставить её уехать.
(14)Родители Алисы случайно услышали об удивительном, сказочном месте, где тёплое море,
дышится вольно и не счесть рыбы. (15)Решили переехать туда. (16)И остались здесь на всю
жизнь. (17)Было это ещё в 30-х годах. (18)Алиса родилась и выросла здесь, окончила школу.
(19)Всю жизнь тут и проработала – сначала на рыбокомбинате, потом в сберкассе. (20)И все её
воспоминания связаны с этими местами.

31. Задание 27

ИСХОДНЫЙ ТЕКСТ
(21)Несмотря на растянувшиеся на многие километры дикие песчаные пляжи, посёлок Сулак никогда не был
похож на курорт. (22)Тем не менее в советские времена отдыхать к семье Чернышенко летом приезжало
немало народу. (23)Родственники, друзья и знакомые родственников и даже знакомые знакомых. (24)Алиса
вспоминает, что порой бывало столько гостей, что приходилось спать на полу, на сундуке в летней кухне и на
кровати во дворе – завернувшись в мокрую простыню и натянув марлю, чтобы спастись от жары и комаров.
(25)А ещё раньше было много осетра. (26)Ловить его, конечно, было запрещено, но контроль был чисто
символический. (27)И хотя никто из семьи Алисы не имел прямого отношения к рыбной ловле, на столе часто
была и чёрная икра, и балык, и царская уха.
(28)Официально посёлок специализировался в советское время исключительно на кильке. (29)В одном цеху
её коптили, в другом закручивали в банки. (30)Правда, смеётся Алиса, консервами тут кормили лишь
домашнюю живность – котов и собак.
(31)В 90-е воздух был буквально наэлектризован – в Дагестане началось национальное разделение.
(32)Неопределённость пугала, кто мог – уезжал. (33)Алиса Александровна осталась.
(34)Сегодня население Сулака – несколько тысяч человек. (35)Это в основном ногайцы, есть кумыки, аварцы,
лезгины, даргинцы. (36)Совсем немного русских.
(37)Условия жизни здесь по большей части аскетические. (38)Но Алиса других и не знала. (39)Аккуратно
прибранный двор. (40)Древний рукомойник во дворе. (41)Рядом дуб – ровесник дома. (42)Тут же маленькая
банька и летний душ. (43)Воду подают прямо из реки.

32. Задание 27

33. Задания 27

31
ТЕКСТ
1. О чём
прочитанный
текст?
2. Какие вопросы
задаёт автор
текста?
3. К какому
выводу приходит
автор по каждому
из этих вопросов?

34. Задание 27

СОЧИНЕНИЕ 1
В данном тексте Николай Жуков обращает внимание на проблему поиска лучшей жизни.
Человеку мечты о существовании идеального мира, и некоторые из людей проводят
жизнь в погоне за мнимым счастьем. Для героини текста Алисы Александровны «нет
такой силы, что могла бы заставить ее уехать» из родного поселка. Приятные
воспоминания и отзывчивость людей вызвали в душе Алисы любовь к этим местам и
всему, что с ними связано.
«Как я уеду? Здесь все, что у меня есть». За все годы, прожитые в поселке_ Алиса
научилась ценить хорошее в жизни, наслаждаться простым покоем и мирным, тихим
счастьем.
По мнению автора_ не существует лучшей жизни, а ее поиски лишь заставляют жалеть
об утраченном. Я согласна с позицией автора.
На мой взгляд, человек должен воспитывать в себе умение довольствоваться простыми
прелестями, не ища богатства или иного, лучшего образа жизни.
В заключение можно сказать, что попытки отыскать совершенный мир и обесценение
настоящего часто влекут за собой разочарование.
Нужно уметь ценить и любить жизнь такой, какая она есть.
159 слов
2 пунктуационные и одна грамматическая, одна орфографическая ошибка

35. Задание 27

СОЧИНЕНИЕ 2
Всё не раз слышали «где родился — там и пригодился», «хорошо там, где нас нет», «что имеем не храним, потеряем — плачем». Очерк молодого журналиста «Алиса и море» является
иллюстрацией проблемы житейских предпочтений: довольствоваться тем, что есть, или
искать лучшего.
Алиса Александровна Чернышенко, вероятно, стала героиней очерка потому, что решила это
вопрос: она, в отличие от своих родителей, никогда не уезжала из родного Сулима, потому что
не искала лучшей доли и потому что ей «больше ничего не надо».
Тетя Алиса не уехала в 90-е, ни когда умер муж и она осталась совсем одна, ни когда стали звать
дети.
Единственное, чего не хватает тёте Алисе, — это «поговорить с кем-нибудь по душам – это уже,
конечно, роскошь».
Но и здесь повезло: заезжий журналист уважил — поговорил.
Вот и рассказала ему тётя Алиса всю свою жизнь. И лещом угостила.
Однако так бывает не у всех. И не всегда можно сказать, что «больше ничего не надо». Пушкин,
например, мечтал побывать за границей, а Чехов считал, что человеку нужен весь земной шар.
Возможно, Сулак — райское место, но море и рыба не всё, что необходимо человеку.
180 слов

36. Задание 27

СОЧИНЕНИЕ 3
Современный российский журналист Николай Жуков пишет о жительнице
небольшого дагестанского поселка Сулак Алисе Александровне Чернышенко,
которая уже 13 лет живёт одна и не собирается переезжать к детям, несмотря
на свои 80 лет.
Журналист Жуков пишет, что Алиса Александровна осталась в дагестанском
поселке, даже когда в 90-е все уезжали, пугаясь неопределенности.
Алиса Александровна не боится одиночества («не забывают люди, приходят,
помогают»: » прожить столько лет в посёлке — это что-то да значит), она
привыкла к аскетическим условиям жизни и не ищет лучшей жизни: «надо
уметь ценить хорошее в той, которая есть», — говорит она.
Можно сказать, что, рассказывая об Алисе Александровне и ее жизни в Сулаке,
Николай Жуков размышляет о ценностях простой человеческой жизни и о
способности человека ценить то, что есть, о простом человеческом счастье и о
радости существования.

37. Задание 27

СОЧИНЕНИЕ 2
В начале своего рассказа Николай Жуков описывает, как тетя
Алиса (так по-родственному называет он свою героиню)
угощает вяленым лещом. Лещ «широкий, тяжёлый», «вкусный
до одурения». Тетя Алиса рада гостю и благодарна
журналисту, ведь «поговорить с кем-нибудь по душам – это уже,
конечно, роскошь» для нее: уже 13 лет, с тех пор как умер муж,
живёт она одна. Дети, конечно, приезжают погостить летом,
зовут с собой, но «Алиса непреклонна»: «здесь похоронены все
родные», здесь в всё, что у нее есть.
Заканчивая рассказ, журналист Жуков цитирует свою героиню:
«Когда ветра нет, выйдешь в огород — и можно услышать, как
вдалеке шумит море. Сразу так спокойно на душе становится,
можно очень долго так стоять и слушать его. И больше ничего
не надо».

38. Задание 27

39. ВЫВОДЫ

Местные называют дагестанский поселок Сулак браконьерским раем. Насколько это справедливо сейчас, сказать сложно. Расположенный у устья одноименной реки, поселок разросся из русской рыболовецкой артели, основанной здесь в начале прошлого века. Только русских тут почти не осталось. Поговаривают, что и рыбы тоже.

Дом найти не сложно — над ним развевается российский флаг. Алисе Александровне почти восемьдесят один год. Она живет одна. И, похоже, нет такой силы, что могла бы заставить ее уехать.

Килька в томате

Тетя Алиса — так зовут ее тут все — угощает меня вяленым лещом. Вкусный до одурения. Глядя на жир, стекающий по моим пальцам, хозяйка улыбается:

— Это ты еще кутума не пробовал — вкуснее вяленой рыбы нет.

— А еще что тут ловят?

— Много чего. Селедку, воблу, рыбца… Море богато. Правда, с тем, что было раньше, конечно, не сравнить.

Родители Алисы случайно услышали об удивительном месте, где дышится вольно и не счесть рыбы. И решили переехать туда. Было это в 30-х годах. Алиса родилась и выросла здесь, окончила школу. Поехала в город только для того, чтобы отучиться в кооперативном техникуме, и вернулась. Всю жизнь тут и проработала — сначала на рыбокомбинате, потом в сберкассе.

Быт рыбака неприхотлив. Поэтому, несмотря на растянувшиеся на многие километры дикие песчаные пляжи, поселок никогда не был похож на курорт. Тем не менее в советские времена отдыхать к семье Чернышенко летом приезжало немало народу. Родственники, друзья и знакомые родственников и даже знакомые знакомых.

Алиса вспоминает, что порой бывало столько гостей, что приходилось спать на полу, на сундуке в летней кухне и на кровати во дворе — завернувшись в мокрую простыню и натянув марлю, чтобы спастись от жары и комаров.

А еще было много осетра. Ловить его, конечно, было запрещено, но это мало кого останавливало. Контроль если и был, то чисто символический. Так что осетровые туши, доходившие до кондиции, висели практически в каждом огороде. И хотя никто из семьи Алисы не имел прямого отношения к рыбной ловле, на столе часто была и черная икра, и балык, и царская уха.

Официально поселок специализировался исключительно на кильке. В одном цеху ее коптили, в другом закручивали в банки. Консервами кормили домашнюю живность — котов и собак. Иногда — гостей (когда те очень настаивали), смущаясь и искренне удивляясь, что килька в томате может кому-то нравиться.

В 90-е воздух был буквально наэлектризован — началось национальное разделение. Неопределенность пугала, кто мог — уезжал. Сегодня население Сулака — несколько тысяч человек. Главным образом ногайцы, есть кумыки, аварцы, лезгины, даргинцы. Совсем немного русских, которые в основном живут в Махачкале, а сюда приезжают лишь изредка.

Рыбных цехов давно нет. Предприятия обанкротились, оборудование сдали на металлолом, землю продали. Теперь рыбная ловля — дело частное. Где живут те, кто ею успешно занимается, видно сразу — большие, часто без каких-либо архитектурных и отделочных изысков дома, высокие серые заборы.

В остальном Сулак остался таким же, каким был раньше. Те же застывшие колеи вместо дорог, тусклая зелень и мутные воды широкой реки.

Не одна

У тети Алисы небольшой дом на три комнаты. Уже тринадцать лет она живет одна, с тех пор как умер ее муж Володя. Он ей все еще снится.

Брат Костя тоже похоронен в Сулаке. Его не стало семнадцать лет назад. Он вернулся с флота и сразу пошел учителем в школу. Преподавал русский язык, педагог был от бога, в поселке до сих пор его вспоминают.

Дети — Лена и Павлик — давно уже живут в Подмосковье. Там же родились внуки. Каждое лето они приезжают погостить и постоянно зовут с собой. Но Алиса непреклонна.

Остаться здесь жить для нее не вызов и не испытание.

Море обступает поселок с двух сторон. Поближе — большой залив, Култук, как называют его местные. Здесь море всегда спокойное, гладкое, как зеркало. Очень мелко. Летом энтузиасты из Махачкалы организуют здесь лагерь для кайтсерфинга.

Свидетельств человеческой жизнедеятельности хватает и на берегу. Если представить, что их не существует, пейзаж становится идеальным: развернутый горизонт, загадочная геометрия барханов, большие волны, зарывающиеся в песок. Ни души. Рай для диких туристов. Но пока только воображаемый.

После открытых пространств замечаешь, как все-таки уютно во дворе у тети Алисы. Дуб — ровесник дома — создает густую тень и особый микроклимат. За дерево она переживает больше всего.

Условия жизни здесь по большей части аскетичные. Но Алиса других и не знала. Древний рукомойник во дворе, маленькая банька и летний душ. Воду подают прямо из реки. На насосной станции ее очищают, но надежнее пить из бассейна, где она отстаивается. Зачерпываю оттуда ведро вместе с лепестками отцветающей вишни. Алиса ставит чайник. Садимся ужинать.

— Даже не представляю, каково это — жить вот так, одной…

— Да не переживай, не одна я тут. Прожить столько лет в поселке — это что-то да значит. Кого-то еще моя мама нянчила, кого-то учил мой брат, с кем-то я работала — у них уже дети и внуки выросли. Не забывают, приходят, помогают — если нужно воды наносить или в магазин сходить. Большего мне и не надо. А вот поговорить с кем-нибудь, да так, чтобы подолгу и по душам, — это уже, конечно, роскошь.

Сила притяжения

У тети Алисы бурная жизнь: только в прошлом году она купалась в реке на Крещение, путешествовала с детьми по маршруту Кавминводы — Ростов-на-Дону — Коломна, летом давала гостям мастер-класс, как купаться в шторм.

Истории из жизни она, похоже, может рассказывать бесконечно. Я только успеваю подливать себе чай и отказываться от очередной порции торта, который двоюродная сестра передала из Махачкалы.

— Разные бывали времена. В середине 90-х, например, чеченцы приезжали сюда, пытались вербовать местных. Но желающих воевать не было. Правда, некоторые оружие себе брали. Меняли на икру. Так что автоматы и гранаты были у многих.

— Не страшно было?

— Не. Если что, я и сама стрелять умею. Когда в сберкассе работала, специальные курсы проходила, — смеется. — На самом деле тут всегда спокойно было. Ну почти. Детишек очень жаль — пару раз подрывались. Наверное, находили где-то у родителей припрятанные гранаты и уходили с ними в степь играть.

В те годы она решила слетать к родственникам на Урал. Купила билет на самолет, а до аэропорта Минеральных Вод нужно было добираться поездом. Он шел через Чечню.

На самолет она, конечно, не успела. Но, как оказалось, очень удачно, потому что его угнали в Турцию, захватив пассажиров в заложники. На единственную счастливую опоздавшую собрался смотреть весь персонал.

Недавно тете Алисе пришло письмо из суда: в конце мая она должна явиться на заседание, там будет решаться вопрос о взыскании с нее долга за газ. Сумма, по меркам пенсионерки и добропорядочного абонента, астрономическая — больше 75 тысяч рублей. Именно столько она якобы недоплатила с 2011 года.

Рассказывает, что недавно с ее мамой произошла похожая история: насчитали 90 тысяч рублей долга. Потом разобрались. Почему газовики так лютуют, объясняет просто. В последние годы побережье между Махачкалой и Сулаком активно застраивается. Кто-то врезается в трубу незаконно. Видимо, потери по газу большие. Вот и пытаются найти безответных, чтобы как-то компенсировать убытки.

Алиса Александровна долго перебирает бумаги в ящике комода. Находит квитанции об оплате за прошлый, позапрошлый год, они у нее аккуратно подшиты — профессиональная привычка.

Ночью я выхожу во двор и не спеша иду по огороду к покосившейся калитке, сразу за которой начинается река. Ветер, не дававший покоя два дня, наконец стих. Темно и тихо. Только слышно, как где-то вдалеке шумит море. Мерно, успокаивающе, почти гипнотически. Теперь я, кажется, понимаю тетю Алису.

Каждый день мы пишем о самых важных проблемах в нашей стране. Мы уверены, что их можно преодолеть, только рассказывая о том, что происходит на самом деле. Поэтому мы посылаем корреспондентов в командировки, публикуем репортажи и интервью, фотоистории и экспертные мнения. Мы собираем деньги для множества фондов — и не берем из них никакого процента на свою работу.

Пожалуйста, подпишитесь на любое пожертвование в нашу пользу. Спасибо.

Алиса Александровна возле дома

Дома у Алисы Александровны

Алиса Александровна моет посуду

Дом Алисы Александровны

Дома у Алисы Александровны

Алиса Александровна перед зеркалом

Дом Алисы Александровны

Семейные фотографии, слева — отец, справа — бабушка и дедушка

Дома у Алисы Александровны

Алиса Александровна на кухне

Алисе Александровне уже тяжело добираться до пляжа, и Каспий она видит редко

Каждый день мы пишем о самых важных проблемах в стране. Мы уверены, что их можно преодолеть, только рассказывая о том, что происходит на самом деле. Поэтому мы посылаем корреспондентов в командировки, публикуем репортажи и фотоистории. Мы собираем деньги для множества фондов — и не берем никакого процента на свою работу.

Пожалуйста, подпишитесь на любое пожертвование в нашу пользу. Спасибо.

Исключительные права на фото- и иные материалы принадлежат авторам. Любое размещение материалов на сторонних ресурсах необходимо согласовывать с правообладателями.

Нашли опечатку? Выделите слово и нажмите Ctrl+Enter

Нашли опечатку? Выделите слово и нажмите Ctrl+Enter

Благотворительный фонд помощи социально-незащищенным гражданам «Нужна помощь»

Адрес: 119270, г. Москва, Лужнецкая набережная, д. 2/4, стр. 16, помещение 405
ИНН: 9710001171
КПП: 770401001
ОГРН: 1157700014053
р/с 40703810701270000111
в ТОЧКА ПАО БАНКА «ФК ОТКРЫТИЕ»
к/с 30101810845250000999
БИК 044525999

Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.

Аннотация к презентации

Презентация для 10 класса на тему «Разработка по тексту Н. Жукова» по русскому языку. Состоит из 10 слайдов. Размер файла 0.43 Мб. Каталог презентаций в формате powerpoint. Можно бесплатно скачать материал к себе на компьютер или смотреть его онлайн с анимацией.

Содержание

Сочинение – рассуждение в формате ЕГЭпо тренировочной работе от 22.04.2019

Разработка Дубовицкой Екатерины Алексеевны.

Слайд 2

Исходный текст

(1)Тётя Алиса угощает меня вяленым лещом. (2)Широкий, тяжёлый. (3)Отливает серым серебром. (4)Вкусный до одурения. (5)Глядя на жир, стекающий по моим пальцам, хозяйка улыбается: – (6)Это ты ещё кутума не пробовал – вкуснее вяленой рыбы нет. – (7)А ещё что тут ловят? – (8)Много чего: селёдку, воблу, рыбца… (9)Море богато. (10)Дагестанский посёлок Сулак, расположенный у устья одноимённой реки, разросся из русской рыболовецкой артели, основанной здесь в начале прошлого века. (11)Алисе Александровне Чернышенко почти восемьдесят один год. (12)Она живёт одна. (13)И, похоже, нет такой силы, что могла бы заставить её уехать. (14)Родители Алисы случайно услышали об удивительном, сказочном месте, где тёплое море, дышится вольно и не счесть рыбы. (15)Решили переехать туда. (16)И остались здесь на всю жизнь. (17)Было это ещё в 30-х годах. (18)Алиса родилась и выросла здесь, окончила школу. (19)Всю жизнь тут и проработала – сначала на рыбокомбинате, потом в сберкассе. (20)И все её воспоминания связаны с этими местами. (21)Несмотря на растянувшиеся на многие километры дикие песчаные пляжи, посёлок Сулак никогда не был похож на курорт. (22)Тем не менее в советские времена отдыхать к семье Чернышенко летом приезжало немало народу. (23)Родственники, друзья и знакомые родственников и даже знакомые знакомых. (24)Алиса вспоминает, что порой бывало столько гостей, что приходилось спать на полу, на сундуке в летней кухне и на кровати во дворе – завернувшись в мокрую простыню и натянув марлю, чтобы спастись от жары и комаров.

Слайд 3

(25)А ещё раньше было много осетра. (26)Ловить его, конечно, было запрещено, но контроль был чисто символический. (27)И хотя никто из семьи Алисы не имел прямого отношения к рыбной ловле, на столе часто была и чёрная икра, и балык, и царская уха. (28)Официально посёлок специализировался в советское время исключительно на кильке. (29)В одном цеху её коптили, в другом закручивали в банки. (30)Правда, смеётся Алиса, консервами тут кормили лишь домашнюю живность – котов и собак. (31)В 90-е воздух был буквально наэлектризован – в Дагестане началось национальное разделение. (32)Неопределённость пугала, кто мог – уезжал. (33)Алиса Александровна осталась. (34)Сегодня население Сулака – несколько тысяч человек. (35)Это в основном ногайцы, есть кумыки, аварцы, лезгины, даргинцы. (36)Совсем немного русских. (37)Условия жизни здесь по большей части аскетические. (38)Но Алиса других и не знала. (39)Аккуратно прибранный двор. (40)Древний рукомойник во дворе. (41)Рядом дуб – ровесник дома. (42)Тут же маленькая банька и летний душ. (43)Воду подают прямо из реки. (44)Алиса ставит чайник. (45)Садимся ужинать.

Слайд 4

Слайд 5

Проблема привязанности человека к своей малой родине

Слайд 6

Слайд 7

2 вариант комментария к сформулированной проблеме

Слайд 8

Отражение позиции автора исходного текста

Малая родина – то место, где ты вырос и где похоронены твои предки. Здесь тебе всё близко и знакомо, здесь ты всех знаешь и все знают тебя. Ни национальные разделения, ни неопределенность, ни аскетические условия жизни не заставили А.А. Чернышенко покинуть место, где она родилась. Человеку важно уметь ценить и любить свою малую родину. Именно в этом заключается позиция автора.

Слайд 9

Отношение к позиции автора по проблеме

Слайд 10

Вывод

Так к какому выводу мы пришли? Значение малой родины в жизни человека велико. Именно с ней человек отождествляет отчий дом, семейный очаг, дорогих сердцу людей и важные события в жизни. Образы малой родины придают силы даже на расстоянии от дома. Оттого человек любит свою малую родину.

Читайте также:

  

• Мои первые соревнования сочинение

  

• Гимн русской зиме сочинение

  

• Сочинение по картине шишкина сосновый бор

  

• Сочинение на тему мой любимый вид спорта бег на английском языке

  

• Отношение к швабрину сочинение

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

1. ИТОГОВАЯ ЛЕКЦИЯ Анализ и решение заданий варианта ЕГЭ 2019

К У Р С Р УС С К О Г О Я З Ы К А Д Л Я П ОД Г ОТО В К И К Е Г Э
Автор: Федоров Александр Александрович

2. Единый государственный экзамен по русскому языку в 2019 году

3. Анализ заданий 1 – 27 Выводы

ВОПРОСЫ ЛЕКЦИИ
Анализ заданий 1 – 27
Выводы

4. Анализ заданий 1 – 24 Выводы В нашей итоговой лекции хочу обратить внимание на самые общие и самые главные аспекты формулировки

ВОПРОСЫ ЛЕКЦИИ
Анализ заданий 1 – 24
Выводы
В нашей итоговой лекции хочу обратить внимание
на самые общие и самые главные аспекты
формулировки каждого из 27 заданий.

5. Задание 1.

Задание 1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в
тексте. Запишите номера этих предложений.
В задании 1 обязательно нужно найти два
предложения, передающих главную информацию
разными словами. Номера этих двух предложений
запишите в поле ответа.

6. Задание 2.

Задание 2. Самостоятельно подберите подчинительный союз,
который должен стоять на месте пропуска в третьем (3)
предложении текста. Запишите этот союз.
Ответ: ______________
Пояснение.
В задании 2 важно различать подчинительные и сочинительные
союзы, местоимения и наречия, частицы и предлоги.
Например, по смыслу в качестве средства связи могут подходить
слова ОДНАКО, ВЕДЬ, ТАК КАК, ПОТОМУ, ПОСКОЛЬКУ, ПОТОМУ
ЧТО. Посмотрите, какая часть речи указана в условии задания
2, и выберите нужную.

7. Задание 3.

Задание 3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в кото-
рой приводятся значения слова ПРАВО. Определите значение, в
котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста.
Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
В задании 3 бывает трудно выбрать из двух похожих значений
слова. Тогда выбирайте то значение, пример употребления
которого (набран курсивом) совпадает с употреблением слова в
тексте.

8. Задания 4 и 5

Задание 4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в по-
становке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Выпишите это слово.
Задание 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО
употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное
слово.
Пояснение.
В задании 4 поможет словник ЕГЭ, а в задании 5 — словарь паронимов ЕГЭ.

9. Задание 6.

Задание 6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив
неверно употреблённое слово. Выпишите это слово.
Вступив в должность, проявите прежде всего строгость: держите
подчинённых на толстом поводке, чтобы слишком не вольничали.
Ответ: ___________________________.
Пояснение.
В задании 6 обещали больше задач на замену вместо исключения. Здесь
трудности могут вызвать фразеологизмы, так как нужно знать точное значение
фразеологизма.
Например: закадычный друг, заклятый враг, держать на коротком
поводке, медвежья услуга.

10. Задание 7.

Задание 7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании
формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
Ответ: _____________
Чтобы выполнить задание 7, нужно знать нормы
словообразования и словоупотребления различных
частей речи. Здесь стоит обратить внимание на
числительные, предлоги и формы
множественного числа.

11. Задание 8.

Задание 8. Установите соответствие между грамма-
тическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из
второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д
В задании 8 сначала
находим ошибку в
предложении, затем пишем
возле номера предложения
соответствующую
названию ошибки букву.

12. Задания 9-12.

Задание 9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная
чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов. Ответ: ___________________________.
Задание 10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов Ответ: ___________________________.
Задание 11 Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов. Ответ: ___________________________.
Задание 12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов. Ответ: __________________________
Пояснение
Чтобы правильно выполнить задания 9-12, нужно знать правила русской
орфографии и правильно видеть условия орфограммы. Например,
в корне подКОСились ноги гласная проверяемая, а не чередующаяся; в
слове ружьЕЦо е пишется в суффиксе ец/иц, так как ударение после
суффикса; а в примере если выйдЕТЕ пораньше в окончании глагола е, так
под ударением окончание 1 сопряжения: идёшь, идут.

13. Задание 13.

Задание 13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Пояснение.
Задание 13 довольно простое. Выбрать слитное
написание приставки не трудно, если помнить, про
приставку НЕДО и про фразеологизмы. Например,
работать не покладая рук, в книге недостает двух
страниц.

14. Задание 14.

Задание 14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пи-
шутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Пояснение.
В задании 14 помните, что ТО ЖЕ САМОЕ и ТАК ЖЕ,
КАК пишутся раздельно, а союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ
синонимичны и; ещё стоит помнить про наречия за
границей и под мышкой.

15. Задание 15.

Задание 15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Пояснение.
Задание 15 требует знаний о написании н/нн в
разных частях речи.
Не путайте, например, наречия запутанно и
краткое причастие запутано

16. Задание 16.

Задание 16. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в
которых нужно поставить ОДНУ запятую
Пояснение.
Выполнять задание 16 нужно очень внимательно,
подчёркивая грамматические основы и второстепенные
члены, важные для постановки запятой. Помните про
общий второстепенный член.

17. Задание 17-18.

Задание 17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,
на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Задание 18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,
на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Пояснение. Приведем верное написание.
Задания 17 и 18 требуют того же. Если стихотворная
запись мешает, перепишите в строчку.

18. Задания 19-20.

Задание 19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые. Цифры укажите в порядке возрастания.
Задание 20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. Цифры укажите в порядке возрастания.
Пояснение.
Выполняя задания 19 и 20 , помните про однородные
придаточные, общие части, а также про стечение
союзов.

19. Задание 21.

Задание 21. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
ЗАДАНИЕ 21
Подобный анализ, являющийся основой формирования лингвистической
компетентности выпускников в области синтаксиса и пунктуации, развивает
способность не только опознавать и анализировать языковые явления, но и
правильно, стилистически уместно, выразительно употреблять их в собственной
речи. Реализация данного аспекта в обучении требует повышенного внимания к
семантической стороне языка и выяснению внутренней сути языкового явления,
знакомства с разными типами языковых значений и формирования способности
опираться на него при решении разнообразных языковых /из методических
рекомендаций ФИПИ:
http://fipi.ru/sites/default/files/document/1535546943/russkiy_yazyk_2018.pdf/

20. Задание 21.

Задание 21. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся)
в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера
этих предложений. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
Пояснение.
В задании 21 обещали узнаваемые примеры. Здесь надо
повторить все пунктограммы, связанные с постановкой
запятой, тире и двоеточия.

21. Задание 22.

Задание 22. Какие из высказываний соответствуют содержанию
текста? Укажите номера ответов.
Пояснение.
Задание 22: помните, что предложение может содержать
ложную информацию, но похожую на правду. Например,
в предложении «Тетя Алиса родилась в рыбацкой семье и
всю жизнь прожила на берегу моря» верна только вторая
часть. Читайте текст внимательно, не спешите!

22. Задание 23.

Задание 23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера
ответов.
Пояснение.
Задание 23 на типы речи и смысловую связь предложений.
Кратко:
рассуждение (почему) ставит вопросы;
описание (какой) описывает признаки;
повествование (что произошло) перечисляет события,
факты, поступки.

23. Задание 24.

Задание 24. Из предложений 49–54 выпишите один фразеологизм.
Пояснение.
Выполняя задание 24, нужно знать лексические единицы:
синонимы,
антонимы,
фразеологизмы.

24. Задание 25.

Задание 25. Среди предложений 59—64 найдите такое, которое связано с
предыдущим с помощью форм слова и притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Пояснение.
В задании 25 потребуется различать части речи,
формы слова и помнить, что средства связи обычно
в начале предложения.

25. Задание 26.

Задание 26. Прочитайте фрагмент
рецензии, составленной на основе текста,
который Вы анализировали, выполняя
задания 22–25. В этом фрагменте
рассматриваются языковые особенности
текста. Некоторые термины,
использованные в рецензии, пропущены.
Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) Пояснение
цифры, соответствующие номерам
терминов из списка. Запишите в таблицу Задание 26 легко решить
под каждой буквой соответствующую
подстановкой. Только
цифру. «Автор очерка “Алиса и море” концентрирует читательское внимание…
Список терминов:
1) эпитеты
2) сравнение
3) литота
4) фразеологизмы
5) диалог
6) противопоставление
7) метафора
лексический повтор
9) антонимы
различайте в задании
лексические и синтаксические
средства.

26.

Задания 27
Часть 2 Для ответа на это задание используйте отдельный лист. Запишите сначала
номер задания, 27, а затем напишите сочинение.
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте
сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из
прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы
исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого
примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции
автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа
оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

27. Задание 27

ЗАДАНИЕ 27
Из задания с развернутым ответом (задание 26 КИМ 2018 г. и 27 в экзаменационной модели 2019 г.) исключена
аргументация экзаменуемым собственного мнения с опорой на жизненный и литературный опыт (табл. 7).
Это изменение обусловлено естественным ходом развития контрольных измерительных материалов единого
государственного экзамена и государственной итоговой аттестации, а также нацеленностью измерителя на
развитие филологического мышления, связанного с умением анализировать текст.
Статистика показывает, что все группы экзаменуемых, кроме участников с минимальным уровнем подготовки,
овладели умением формулировать проблему, поставленную автором текста (критерий К1), и определять позицию
автора по отношению к этой проблеме (К3) в большей степени, чем умением комментировать поставленную
проблему (К2).
Хочется вспомнить слова Л.С. Выготского: «действенное и полное понимание чужой мысли становится возможным
только тогда, когда мы вскрываем её действенную, эффектно-волевую подоплёку»1.
Комментируя проблему исходного текста, экзаменуемые выявляют свой уровень культуры: «на достоинства
интерпретации художественного текста помимо демонстрируемых интерпретатором и достаточно легко
учитываемых языковых компетенций влияют такие «ускользающие» от точного измерения факторы, как
развитый художественный вкус, этический и эстетический опыт, чувство стиля и проч.»2
Выше мы уже отмечали недостаточно высокий уровень сформированности у экзаменуемых умения
комментировать проблему исходного текста. На этом фоне настоящей методической проблемой становится
большая часть приводимых в работах экзаменуемых аргументов (К4), которые имеют поверхностный,
формальный характер.
В связи с этим заметим, что повышение роли комментария при выполнении задания 27, с одной стороны,
находятся в русле усиления лингвистической составляющей экзаменационной работы, с другой, – является
жизненной необходимостью для усиления дифференцирующей способности измерителя.
Изменение критериев оценивания в 2019 г. по сравнению с 2018 г. представлено в табл. 7.
http://fipi.ru/sites/default/files/document/1535546943/russkiy_yazyk_2018.pdf

28. Задание 27.

Задание 27. Еще раз повторю самое поймет, почему…).
главное.
ЕЩЁ РАЗ ПРО КОММЕНТАРИЙ
Всегда считал процесс понимания текста основой
сочинения.
Т.е. наши впечатления, наш отклик, наши
наблюдения, наши интерпретации-толкования и
есть основа для формулировки проблемы,
авторской позиции. Даже свое согласие-несогласие
с позицией автора нельзя сформулировать без
опоры на текст.
Поэтому и так называемые аргументыдоказательства собственного отношения к
проблеме для меня всегда были вторичны,
неинтересны. Иногда, конечно, если текст
неформально публицистически тронул, аргументировал с удовольствием. Чаще же
ограничивался ссылкой (мол, кто понял, о чем я –
Еще раз. Комментарий
– это эхо,
отклик, отзыв читателя. И это, на
мой взгляд, — основа сочинения.
Обычно комментарий – он везде, он
так или иначе представлен в каждой
части сочинения.

29. Задание 27

Теперь рассмотрим три сочинения по тексту
Текст простой, но проблему сформулировать
трудно.

30. Задание 27

ИСХОДНЫЙ ТЕКСТ
(1)Тётя Алиса угощает меня вяленым лещом. (2)Широкий, тяжёлый. (3)Отливает серым
серебром. (4)Вкусный до одурения. (5)Глядя на жир, стекающий по моим пальцам, хозяйка
улыбается:
– (6)Это ты ещё кутума не пробовал – вкуснее вяленой рыбы нет.
– (7)А ещё что тут ловят? – (8)Много чего: селёдку, воблу, рыбца… (9)Море богато.
(10)Дагестанский посёлок Сулак, расположенный у устья одноимённой реки, разросся из
русской рыболовецкой артели, основанной здесь в начале прошлого века. (11)Алисе
Александровне Чернышенко почти восемьдесят один год. (12)Она живёт одна. (13)И, похоже,
нет такой силы, что могла бы заставить её уехать.
(14)Родители Алисы случайно услышали об удивительном, сказочном месте, где тёплое море,
дышится вольно и не счесть рыбы. (15)Решили переехать туда. (16)И остались здесь на всю
жизнь. (17)Было это ещё в 30-х годах. (18)Алиса родилась и выросла здесь, окончила школу.
(19)Всю жизнь тут и проработала – сначала на рыбокомбинате, потом в сберкассе. (20)И все её
воспоминания связаны с этими местами.

31. Задание 27

ИСХОДНЫЙ ТЕКСТ
(21)Несмотря на растянувшиеся на многие километры дикие песчаные пляжи, посёлок Сулак никогда не был
похож на курорт. (22)Тем не менее в советские времена отдыхать к семье Чернышенко летом приезжало
немало народу. (23)Родственники, друзья и знакомые родственников и даже знакомые знакомых. (24)Алиса
вспоминает, что порой бывало столько гостей, что приходилось спать на полу, на сундуке в летней кухне и на
кровати во дворе – завернувшись в мокрую простыню и натянув марлю, чтобы спастись от жары и комаров.
(25)А ещё раньше было много осетра. (26)Ловить его, конечно, было запрещено, но контроль был чисто
символический. (27)И хотя никто из семьи Алисы не имел прямого отношения к рыбной ловле, на столе часто
была и чёрная икра, и балык, и царская уха.
(28)Официально посёлок специализировался в советское время исключительно на кильке. (29)В одном цеху
её коптили, в другом закручивали в банки. (30)Правда, смеётся Алиса, консервами тут кормили лишь
домашнюю живность – котов и собак.
(31)В 90-е воздух был буквально наэлектризован – в Дагестане началось национальное разделение.
(32)Неопределённость пугала, кто мог – уезжал. (33)Алиса Александровна осталась.
(34)Сегодня население Сулака – несколько тысяч человек. (35)Это в основном ногайцы, есть кумыки, аварцы,
лезгины, даргинцы. (36)Совсем немного русских.
(37)Условия жизни здесь по большей части аскетические. (38)Но Алиса других и не знала. (39)Аккуратно
прибранный двор. (40)Древний рукомойник во дворе. (41)Рядом дуб – ровесник дома. (42)Тут же маленькая
банька и летний душ. (43)Воду подают прямо из реки.

32. Задание 27

ИСХОДНЫЙ ТЕКСТ
(44)Алиса ставит чайник. (45)Садимся ужинать.
– (46)Даже не представляю, каково это – жить вот так, одной…
– (47)Да не переживай, не одна я тут. (48)Прожить столько лет в посёлке – это что-то да значит. (49)Кого-то
ещё моя мама нянчила, кого-то учил мой брат, с кем-то я работала – у них уже дети и внуки выросли. (50)Не
забывают люди, приходят, помогают – воды наносить или в магазин сходить, о здоровье спрашивают.
(51)Большего мне от них и не надо. (52)А поговорить с кем-нибудь по душам – это уже, конечно, роскошь.
(53)У тёти Алисы небольшой дом на три комнаты. (54)Уже тринадцать лет она живёт в этом доме одна, с тех
пор как умер её муж Володя. (55)Брат Костя тоже похоронен в Сулаке – его не стало семнадцать лет назад.
(56)Он вернулся с флота и сразу попросился учителем в школу. (57)Стал преподавать русский язык.
(58)Педагог был от бога, в посёлке до сих пор его вспоминают.
(59)Дети – Лена и Павлик – давно уже живут в Подмосковье. (60)Там же родились внуки. (61)Каждое лето они
приезжают погостить и постоянно зовут с собой. (62)Но Алиса непреклонна. (63)«Как я уеду? (64)Здесь всё,
что у меня есть. (65)Здесь похоронены все родные. (66)И зачем? (67)Броситься на поиски лучшей жизни, а
потом до конца дней жалеть об этом? (68)Нет её, лучшей жизни. (69)Надо уметь ценить хорошее в той,
которая есть».
(70)«Когда ветра нет, выйдешь в огород – и можно услышать, как вдалеке шумит море. (71)Сразу так
спокойно на душе становится, можно очень долго так стоять и слушать его. (72)И больше ничего не надо».
(По Н. Жукову*) * Николай Жуков – современный российский журналист.

33. Задания 27

31
ТЕКСТ
1. О чём
прочитанный
текст?
2. Какие вопросы
задаёт автор
текста?
3. К какому
выводу приходит
автор по каждому
из этих вопросов?

34. Задание 27

СОЧИНЕНИЕ 1
В данном тексте Николай Жуков обращает внимание на проблему поиска лучшей жизни.
Человеку мечты о существовании идеального мира, и некоторые из людей проводят
жизнь в погоне за мнимым счастьем. Для героини текста Алисы Александровны «нет
такой силы, что могла бы заставить ее уехать» из родного поселка. Приятные
воспоминания и отзывчивость людей вызвали в душе Алисы любовь к этим местам и
всему, что с ними связано.
«Как я уеду? Здесь все, что у меня есть». За все годы, прожитые в поселке_ Алиса
научилась ценить хорошее в жизни, наслаждаться простым покоем и мирным, тихим
счастьем.
По мнению автора_ не существует лучшей жизни, а ее поиски лишь заставляют жалеть
об утраченном. Я согласна с позицией автора.
На мой взгляд, человек должен воспитывать в себе умение довольствоваться простыми
прелестями, не ища богатства или иного, лучшего образа жизни.
В заключение можно сказать, что попытки отыскать совершенный мир и обесценение
настоящего часто влекут за собой разочарование.
Нужно уметь ценить и любить жизнь такой, какая она есть.
159 слов
2 пунктуационные и одна грамматическая, одна орфографическая ошибка

35. Задание 27

СОЧИНЕНИЕ 2
Всё не раз слышали «где родился — там и пригодился», «хорошо там, где нас нет», «что имеем не храним, потеряем — плачем». Очерк молодого журналиста «Алиса и море» является
иллюстрацией проблемы житейских предпочтений: довольствоваться тем, что есть, или
искать лучшего.
Алиса Александровна Чернышенко, вероятно, стала героиней очерка потому, что решила это
вопрос: она, в отличие от своих родителей, никогда не уезжала из родного Сулима, потому что
не искала лучшей доли и потому что ей «больше ничего не надо».
Тетя Алиса не уехала в 90-е, ни когда умер муж и она осталась совсем одна, ни когда стали звать
дети.
Единственное, чего не хватает тёте Алисе, — это «поговорить с кем-нибудь по душам – это уже,
конечно, роскошь».
Но и здесь повезло: заезжий журналист уважил — поговорил.
Вот и рассказала ему тётя Алиса всю свою жизнь. И лещом угостила.
Однако так бывает не у всех. И не всегда можно сказать, что «больше ничего не надо». Пушкин,
например, мечтал побывать за границей, а Чехов считал, что человеку нужен весь земной шар.
Возможно, Сулак — райское место, но море и рыба не всё, что необходимо человеку.
180 слов

36. Задание 27

СОЧИНЕНИЕ 3
Современный российский журналист Николай Жуков пишет о жительнице
небольшого дагестанского поселка Сулак Алисе Александровне Чернышенко,
которая уже 13 лет живёт одна и не собирается переезжать к детям, несмотря
на свои 80 лет.
Журналист Жуков пишет, что Алиса Александровна осталась в дагестанском
поселке, даже когда в 90-е все уезжали, пугаясь неопределенности.
Алиса Александровна не боится одиночества («не забывают люди, приходят,
помогают»: » прожить столько лет в посёлке — это что-то да значит), она
привыкла к аскетическим условиям жизни и не ищет лучшей жизни: «надо
уметь ценить хорошее в той, которая есть», — говорит она.
Можно сказать, что, рассказывая об Алисе Александровне и ее жизни в Сулаке,
Николай Жуков размышляет о ценностях простой человеческой жизни и о
способности человека ценить то, что есть, о простом человеческом счастье и о
радости существования.

37. Задание 27

СОЧИНЕНИЕ 2
В начале своего рассказа Николай Жуков описывает, как тетя
Алиса (так по-родственному называет он свою героиню)
угощает вяленым лещом. Лещ «широкий, тяжёлый», «вкусный
до одурения». Тетя Алиса рада гостю и благодарна
журналисту, ведь «поговорить с кем-нибудь по душам – это уже,
конечно, роскошь» для нее: уже 13 лет, с тех пор как умер муж,
живёт она одна. Дети, конечно, приезжают погостить летом,
зовут с собой, но «Алиса непреклонна»: «здесь похоронены все
родные», здесь в всё, что у нее есть.
Заканчивая рассказ, журналист Жуков цитирует свою героиню:
«Когда ветра нет, выйдешь в огород — и можно услышать, как
вдалеке шумит море. Сразу так спокойно на душе становится,
можно очень долго так стоять и слушать его. И больше ничего
не надо».

38. Задание 27

СОЧИНЕНИЕ 2
Таким образом, весь рассказ Николая Жукова является ответом на вопрос,
почему не уезжает тетя Алиса, почему живёт одна. Ответом на него
являются слова героини «и больше ничего не надо».
Конечно, в случае Алисы Александровны Чернышенко нельзя не
согласится с журналистом Жуковым: где родился — там и пригодился.
«Родная сторона — мать, чужая – мачеха», — гласит народная мудрость.
Однако так бывает не у всех. И не всегда можно сказать, что «больше
ничего не надо». Пушкин, например, мечтал побывать за границей, а
Чехов считал, что человеку нужен весь земной шар.
Возможно, Сулак — райское место, но море и рыба не всё, что необходимо
человеку. Я бы хотел ещё мир посмотреть и себя показать. Я бы хотел «по
прихоти своей скитаться здесь и там, дивясь божественной природы
красотам, и пред созданиями искусств и вдохновенья трепеща радостно в
восторгах умиленья. Вот счастье! Вот права».
393 слова

39. ВЫВОДЫ

Итак, в 2019 году потребуется
принимать решение без подсказок про количество
правильных ответов (задания 9 – 12);
хорошо знать части речи и другие языковые единицы,
используемые для связи предложений в тексте (задания 2, 25);
твердо знать орфограммы и пунктограммы и правильно
определять условия их выбора (задания 9 – 21);
умение понимать, анализировать и комментировать текст, а
также создавать свой собственный текст.
умение вступать в диалог с автором, формулировать и
комментировать проблему.

40. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

У с п е х о в!

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

02.04.2022

Дата обновления: 04.06.2022

• Варианты с реального ЕГЭ 2022 по русскому языку

Собираем тексты, которые были на реальных ЕГЭ в 2022 году во всех волна — и досрочная, и основная. Тексты с досрочного ЕГЭ 2022 по русскому языку от 24.03.2022 и с основной волны от 30.05 и 31.05 2022 года.

• Другие реальные варианты ЕГЭ 2022

Тексты с 30 мая 2022 — полный список

📚Текст Соколов-Микитов про детство и воображение: https://vk.com/topic-10175642_48710893 
📚Текст Богата про «бестужевок»: https://vk.com/topic-10175642_48710884 
📚Текст Толстого «В это время я стал писать из тщеславия, корыстолюбия…»:  https://vk.com/topic-10175642_48710999  

📚Текст Катаева о войне: https://vk.com/topic-10175642_48711036 
📚Текст Гончарова, диалог Райского и Козлова: https://vk.com/topic-10175642_48711109 
📚Текст Шолохова про кувшинки: https://vk.com/topic-10175642_48711194 

📚Текст Богата о творчестве: https://vk.com/topic-10175642_48711216 
📚Текст Ильина про мыльный пузырь: https://vk.com/topic-10175642_48711238 
📚Текст Васильева: https://vk.com/topic-10175642_48711245 

📚Текст Вересаева про время: https://vk.com/topic-10175642_48711342 
📚Текст Крупина про реку Лобань: https://vk.com/topic-10175642_48711426 
📚Текст Белова о Родине: https://vk.com/topic-10175642_48711430 
📚Текст Вигдоровой о любви матери: https://vk.com/topic-10175642_48712513 

Тексты от 31 мая 2022 — полный список

📚Текст Яковлева про Корзинкина: https://vk.com/topic-10175642_48712400 
📚Текст Крупина «Как же давно я мечтал..»: https://vk.com/topic-10175642_48712418 
📚Текст Крупина про Вятку: https://vk.com/topic-10175642_48712509 

📚Текст Солоухина про искусство: https://vk.com/topic-10175642_48712558 
📚Текст Екимова про природу: https://vk.com/topic-10175642_48712569 
📚Текст Бондарева про войну: https://vk.com/topic-10175642_48712700 

📚Текст Кассиля про мечтания и Циолковского: https://vk.com/topic-10175642_48712741 
📚Текст Горького про свободу мысли: https://vk.com/topic-10175642_48712755 
📚Текст Соколова-Микитова про Арктику: https://vk.com/topic-10175642_48712826 

Катаев В.П. о войне — текст с ЕГЭ 2022 по русскому языку

Обсуждение https://vk.com/topic-10175642_48711036 

Солдаты, расположившиеся вокруг своей пушки, были заняты каждый своим делом. Кто, пристроившись к сосновому ящику со снарядами, писал письмо, слюня химический карандаш и сдвинув на затылок шлем; кто сидел на лафете, пришивая к шинели крючок; кто читал маленькую артиллерийскую газету; кто, скрутив цигарку, высекал искру и раздувал самодельный трут, из которого валил белый дым.

Живя с разведчиками и наблюдая поле боя с разных сторон, Ваня привык видеть войну широко и разнообразно. Он привык видеть дороги, леса, болота, мосты, ползущие танки, перебегающую пехоту, минёров, конницу, накапливающуюся в балках.

Здесь, на батарее, тоже была война, но война, ограниченная маленьким кусочком земли, на котором ничего не было видно, кроме орудийного хозяйства (даже соседних пушек не было видно), ёлочек маскировки и склона холма, близко обрезанного серым, осенним небом. А что было там, дальше, за гребнем этого холма, Ваня уже не знал, хотя именно оттуда время от времени слышались звуки перестрелки.

Ваня стоял у колёса орудия, которое было одной с ним вышины, и рассматривал бумажку, наклеенную на косой орудийный щит. На этой бумажке были крупно написаны тушью какие-то номера и цифры, которые мальчик безуспешно старался прочесть и понять.

– Ну, Ванюша, нравится наше орудие? – услышал он за собой густой, добродушный бас.

Мальчик обернулся и увидел наводчика Ковалёва.

– Так точно, товарищ Ковалёв, очень нравится, – быстро ответил Ваня и, вытянувшись в струнку, отдал честь.

Видно, урок капитана Енакиева не прошёл зря. Теперь, обращаясь к старшему, Ваня всегда вытягивался в струнку и на вопросы отвечал бодро, с весёлой готовностью. А перед наводчиком Ковалёвым он даже переусердствовал. Он как взял под козырёк, так и забыл опустить руку.

– Ладно, опусти руку. Вольно, – сказал Ковалёв, с удовольствием оглядывая ладную фигурку маленького солдатика.

Наружностью своей Ковалёв меньше всего отвечал представлению о лихом солдате, Герое Советского Союза, лучшем наводчике фронта.

Прежде всего, он был не молод. В представлении мальчика он был уже не «дяденька», а скорее принадлежал к категории «дедушек». До войны он был заведующим большой птицеводческой фермой. На фронт он мог не идти. Но в первый же день войны он записался добровольцем.

Во время первой мировой войны он служил в артиллерии и уже тогда считался выдающимся наводчиком. Вот почему и в эту войну он попросился в артиллерию наводчиком. Сначала в батарее к нему относились с недоверием – уж слишком у него была добродушная, сугубо гражданская внешность. Однако в первом же бою он показал себя таким знатоком своего дела, таким виртуозом, что всякое недоверие кончилось раз и навсегда.

Его работа при орудии была высочайшей степенью искусства. Бывают наводчики хорошие, способные. Бывают наводчики талантливые. Бывают выдающиеся. Он был наводчик гениальный. И самое удивительное заключалось в том, что за четверть века, которые прошли между двумя мировыми войнами, он не только не разучился своему искусству, но как-то ещё больше в нём окреп. Новая война поставила артиллерии много новых задач. Она открыла в старом наводчике Ковалёве качества, которые в прежней войне не могли проявиться в полном блеске. Он не имел соперника в стрельбе прямой наводкой.

Вместе со своим расчётом он выкатил пушку на открытую позицию и под градом пуль спокойно, точно и вместе с тем с необыкновенной быстротой бил картечью по немецким цепям или бронебойными снарядами – по немецким танкам.

Здесь уже мало было одного искусства, как бы высоко оно ни стояло. Здесь требовалось беззаветное мужество. И оно было. Несмотря на свою ничем не замечательную гражданскую внешность, Ковалёв был легендарно храбр.

В минуту опасности он преображался. В нём загорался холодный огонь ярости. Он не отступал ни на шаг. Он стрелял из своего орудия до последнего патрона. А выстрелив последний патрон, он ложился рядом со своим орудием и продолжал стрелять из автомата.

И.А. Гончаров, диалог Райского и Леонтия — текст с ЕГЭ 2022 по русскому языку

Обсуждение https://vk.com/topic-10175642_48711109 

— Скажи, пожалуйста, ты так век думаешь прожить? — спросил Райский после обеда, когда они остались в беседке.
— Да, а как же? Чего же мне еще? — спросил с удивлением Леонтий.
— Ничего тебе не хочется, никуда не тянет тебя? Не просит голова свободы, простора? Не тесно тебе в этой рамке? Ведь в глазах, вблизи — все вон этот забор, вдали — вот этот купол церкви, дома… под носом…
— А под носом — вон что! — Леонтий указал на книги, мало, что ли? Книги, ученики… жена в придачу, — он засмеялся, — да душевный мир… Чего больше?
— Книги? Разве это жизнь? Старые книги сделали свое дело; люди рвутся вперед, ищут улучшить себя, очистить понятия, прогнать туман, условиться поопределительнее в общественных вопросах, в правах, в нравах; наконец привести в порядок и общественное хозяйство… А он глядит в книгу, а не в жизнь!
— Чего нет в этих книгах, того и в жизни нет или не нужно! — торжественно решил Леонтий. — Вся программа, и общественной и единичной жизни, у нас позади: все образцы даны нам. Умей напасть на свою форму, а она готова. Не отступай только — и будешь знать, что делать. Позади найдешь образцы форм и политических и общественных порядков. И лично для себя то же самое: кто ты: полководец, писатель, сенатор, консул, или невольник, или школьный мастер, или жрец? Смотри: вот они все живые здесь — в этих книгах. Учи их жизнь и живи, учи их ошибки и избегай, учи их добродетели и, если можно, подражай. Да трудно! Мы и давай выдумывать какую-то свою, новую жизнь! Вот отчего мне никогда ничего и никуда дальше своего угла не хотелось: не верю я в этих нынешних великих людей….
Он говорил с жаром, и черты лица у самого у него сделались, как у тех героев, о которых он говорил.
— Стало быть, по-твоему, жизнь там и кончилась, а это все не жизнь? Ты не веришь в развитие, в прогресс?
— Как не верить, верю! Вся эта дрянь, мелочь, на которую рассыпался современный человек, исчезнет: все это приготовительная работа, сбор и смесь еще неосмысленного материала. Эти исторические крохи соберутся и сомнутся рукой судьбы опять в одну массу, и из этой массы выльются со временем опять колоссальные фигуры, опять потечет ровная, цельная жизнь, которая впоследствии образует вторую древность. Как не веровать в прогресс! Мы потеряли дорогу, отстали от великих образцов, утратили многие секреты их бытия. Низость, мелочи, дрянь — все побледнеет: выправится человек и опять встанет на железные ноги… Вот и прогресс!
— Ты все тот же старый студент, Леонтий! Все нянчишься с отжившей жизнью, а о себе не подумаешь, кто ты сам?
— Кто? — повторил Козлов, — учитель латинского и греческого языков. Я так же нянчусь с этими отжившими людьми, как ты с своими никогда не жившими идеалами и образами.
Обращусь опять к своему вопросу: ужели тебе не хочется никуда отсюда, дальше этой жизни и занятий?
Козлов отрицательно покачал головой.
— Помилуй, Леонтий; ты ничего не делаешь для своего времени, ты пятишься, как рак. Оставим римлян и греков — они сделали свое. Будем же делать и мы, чтоб разбудить это (он указал вокруг на спящие улицы, сады и дома). Будем превращать эти обширные кладбища в жилые места, встряхивать спящие умы от застоя!
— Как же это сделать?
— Я буду рисовать эту жизнь, отражать, как в зеркале, а ты…
— Я… тоже кое-что делаю: несколько поколений к университету приготовил… — робко заметил Козлов и остановился, сомневаясь, заслуга ли это?
— Хорошо, да все это не настоящая жизнь, — сказал Райский, — так жить теперь нельзя. Многое умерло из того, что было, и многое родилось, чего не ведали твои греки и римляне. Нужны образцы современной жизни, очеловечивания себя и всего около себя. Это задача каждого из нас…
— Ну, за это я не берусь: довольно с меня и того, если я дам образцы старой жизни из книг, а сам буду жить про себя и для себя. А живу я тихо, скромно, им, как видишь, лапшу… Что же делать?.. — Он задумался.
— Жизнь «для себя и про себя» — не жизнь, а пассивное состояние: нужно слово и дело, борьба. А ты хочешь жить барашком!

Е. Богат (о творчестве)

Обсуждение https://vk.com/topic-10175642_48711216 

(1)Что такое творчество? (2)Что такое творческий человек? (3)А это вопрос человеческой судьбы. (4)Самый распространённый ответ: творчество — это рождение чудесной новизны, появление новых великих художественных и материальных ценностей, которые украшают мир.

(5)Именно так отвечают и многие философы, и большинство «обыкновенных» людей, нефилософов, задумывающихся над собственной жизнью, над тем, что они могут дать миру.

(6)А между тем в этом ответе есть глубочайшее заблуждение. (7)Оно станет понятным, если вообразить трёхмиллиардное человечество разделённым на две неравные части. (8)Небольшую — избранных людей, одарённых божьей искрой, обладающих яркими талантами, которые действительно украшают мир, радуют нас книгами, симфониями, научными открытиями. (9)И большую часть, состоящую из «обыкновенных», «рядовых» людей, которым будто бы и не дано рождать ту самую чудесную новизну, что сопряжена в нашем сознании с самим пониманием творчества.

(10)Мои раздумья о том, что такое творчество, творческий человек, начались несколько лет назад с того, что я получил письмо от молодой женщины, чертёжницы. (11)Вот оно.

(12)Волнуют меня эти слова: творчество, творческий человек, радость творчества. (13)Я чаете задумываюсь: к кому же они относятся? (14)Ну, разумеется, в первую очередь к поэтам, композиторам, учёным, то есть к людям талантливым. (15)А что если я, бесталанная, самая обыкновенная, умею лишь наслаждаться литературой и искусством, а сама не умею ничего? (16)Но ведь и я часто испытываю большую радость. (17)И не только от книг или событий. (18)Вот сижу в чертёжной, подниму голову, увижу за окном краснеющие клёны — и будто получила подарок. (19)Потом старательно черчу фундамент, и радость постепенно утихает. (20)Однажды подумала: ну, хоть бы ватман из белого стал голубым или оранжевым в ту минуту, когда я дуюсь, ну, хоть бы что-нибудь в мире изменилось». (21)Наивное письмо? (22)Конечно. (23)Его можно назвать наивным. (24)Потому что оно полудетской отвагой неведения вторгается в один из самых сложных «философских миров»: человек — творчество — жизнь. (25)Но это же письмо можно назвать и мудрым, ибо в нём начинает пульсировать то широкое понимание творчества, его разнообразных сфер, которое, по-моему, сегодня особенно актуально. (26)Слова «творческая личность», по существу, тавтология. (27)Если личность — то непременно творческая! (28)Творчество возможно и в самой скромной, самой будничной форме. (29)Это может быть слово, это может быть улыбка, которая несёт кому-то радость.

(30)Я думаю, что и домашняя хозяйка, которая сообщила дому какой-то обаятельный уклад, тоже творец. (31)И водитель автобуса, который, видя, что в машине много старых людей, ведёт особенно бережно, — творец. (32)И учитель, который входит в класс с такой глубокой готовностью передать лучшие сокровища души детям, что они это ощущают как бы растворённым воздухе, — творец, несомненно! (33)Людей бездарных — без дара — не бывает.

(34)— Не бывает?! — сердито воскликнул один остро мыслящий социолог, которому я изложил эти соображения. (35)— Что ж, если исходить из того, что личностью является каждый человек, вывод ваш, несмотря на известное прекраснодушие, логичен. (36)Но, думается, люди, в разные века их именовали по-разному, которых личностями не назовёшь. (37)Данте называл их ничтожными. (38)Это те, кто «не знает ни славы, ни позора смертных дел». (39)Они не личности, потому что отреклись в малодушии от деятельности. (40)Они не делают зла, но их не хватает на то, чтобы делать добро. (41)Личность рождается одновременно с деятельностью (42)Во имя добра. (43)Или, увы, во имя зла. (44)Бывают личности со знаком плюс, бывают, личности со знаком минус. (45)Но там, где есть плюс и минус, есть и переходная точка — ноль (46)По сегодняшней терминологии — обыватель.

(47)— Мне кажется, — возразил я ему, — что, несмотря на логическую стройность схемы с плюсом, минусом и нолём, она, как и любая схема, неадекватна многообразию жизни и сложности человека. (48)Кто может поручиться, что в новых обстоятельствах, в иной ситуации «ничтожный» не обнаружит того самого плюса или минуса, о которых сейчас шла речь?

(49)Человек ведь не неизменная, раз и навсегда твёрдо установленная величина (плюс два, или минус три), он меняется в зависимости от окружения, обстоятельств, условий жизни.(50)И не столь уж часто он до конца жизни остаётся нолём, даже если в какой-то из моментов её и вступает как ноль. (51)И вот чтобы ноль стал не минусом, а плюсом, лучше видеть в нём личность. (52)И это отнюдь не означает прекраснодушного отношения к жизни, не влечёт за собой отрицания её конфликтов и противоречий.

(По Е.М. Богату*)

Тексты с досрочного ЕГЭ 2022 по русскому

Текст №1

(1) Два образа не покидают человека до самой могилы: первая любовь и первый учитель.

(2) Я окончил элитную школу, располагавшуюся в престижном районе на западе Москвы. (3) Сейчас такие слова и произносить-то гадко, хочется как-то от них отстраниться, хотя бы закавычить. (4) Тогда, 35 лет назад, они несли несколько другой смысл. (5) У истоков нашего совсем еще юного в ту пору заведения стоял академик А. Н. Колмогоров. (5) Отбирали туда на жесткой, многоступенчатой конкурсной основе старшеклассников со всей России, в том числе из самых дальних и глухих мест, и критерий был один: исключительные способности к физике и математике. (6) Колмогоров сам читал лекции; помню его в белой рубашке с протертыми воротничком и манжетами, выписывающим на доске и картаво комментирующим загадочные формулы, — от формул тех в голове уже ни следа, а образ свеж, как будто это было вчера; помню общие с ним лыжные прогулки всем классом по кунцевским рощам, его рассказы по вечерам в читальном зале — о музыке, живописи, архитектурных шедеврах Европы… (7) Вместе с ним преподавали его сподвижники и ученики, профессора и аспиранты из МГУ, физтеха и других лучших вузов страны. (8) В эти-то вузы и лежала у питомцев школы дорога.

(9) А литературу вел у нас человек, ради которого я и начал свой рассказ.

(10) Юрий Викторович Подлипчук школьных учебников не признавал. (11) Учились мы по конспектам его вдохновенных лекций, которые торопливо записывали неумелой рукой (все-таки не студенты, девятый класс). (12) Еще считалось важным знать тексты, то есть собственно литературу (при этом Достоевский, например, требовался почти весь, вплоть до “Братьев Карамазовых”). (13) Сейчас уже не вспомнить всего, что он говорил и как объяснял, какие имена попутно всплывали. (14) Его эрудиция и начитанность были феноменальны. (15) С моим тогдашним багажом (могу судить только о себе) я, скорей всего, воспринимал лишь сотую, меньше — тысячную долю сказанного! (16) (Читал в детстве много, запоем, но без разбора и ничего не классифицируя). (17) После его уроков бегали записываться в Ленинку, чтобы в очередь прочесть единственный, наверное, доступный в ту пору экземпляр “Парижских тайн” Эжена Сю — истертые и пожелтевшие томики разруганного когда-то Белинским авантюрного сочинения, выпущенные чуть ли еще не при жизни великого критика.

(18) Недавно опубликованный в журнале роман Булгакова “Мастер и Маргарита” учитель сам читал нам вслух после уроков. (19) Пропущенная цензурой вещь сразу попала в число полузапретных. (20) Смешно об этом вспоминать, но кто-то из коллег-преподавателей на наших глазах настоятельно отговаривал Юрия Викторовича от публичного чтения. (21) “Пуганая ворона куста боится!” —(22) был ответ.
(23) Слушать его голос — это был отдельный труд души и наслаждение. (24) Но настоящим праздником становились встречи в актовом зале, обычно накануне выходного, когда Юрий Викторович поднимался на кафедру и допоздна читал стихи. (25) За минувшее с той поры время я слышал немало профессиональных чтецов, в том числе известных и титулованных, но по силе воздействия никого не поставлю даже близко. (26) До сих пор не могу постичь, в чем была магия этого сухощавого близорукого человека в сильных очках-линзах. Он был добр и серьезен, ироничен и строг, силен и снисходителен.

(27) Да кто ж вложил учителю в те годы “жало мудрыя змеи”, какой провидческий опыт позволил ему заглянуть через десятилетия, какой нечеловеческой интуицией питались модуляции проникновенного голоса и лукавый блеск глаз из-под очков?

(28) Когда я вспоминаю лучшие — по-современному, “звездные” — минуты своей жизни, первой на ум приходит такая картина: высокие окна школьного зала на четвертом этаже распахнуты в московскую ночь, вдали за деревьями мерцают одинокие огни, весенний ветерок наносит свежесть, Юрий Викторович со сцены читает Есенина, я гляжу на сидящую впереди меня прекрасную девочку, которая вся обратилась в слух и, конечно, не подозревает о моем существовании.

(29) Так хорошо, что быть выше и счастливее, кажется, просто невозможно.

Сергей Сергеич Яковлев (1925—1996) — советский и российский актёр театра и кино, народный артист РСФСР, участник Великой Отечественной войны.

Отдельно — разбор текстов с досрочного ЕГЭ 2022 по русскому языку

Текст №2

(1) Чем ближе мы подходили к острову, тем больше он мне нравился. (2) Приподнявшийся над водой метров на десять, своими мягкими обводами пологих скал он чем-то напоминал ладненького китенка из почти забытого «мультика».

(3) Катер лихо заложил крутую дугу, обходя каменистую луду, и через пару минут мы уже вытаскивали его на китовый хвост.

(4) Помахав отъезжавшим компаньонам, собрался на самую высокую скалу острова, чтобы полюбоваться онежскими просторами. (5) По дороге мое внимание привлекли странные трещины, разделявшие каменную возвышенность на части. (6) Они были узкими, местами не шире ступни, но длинными и глубокими. (7) Человек к ним явно не имел никакого отношения. Видимо, мороз и вода совершили эту титаническую работу.
(8) Я уже перешагнул три или четыре трещины, с опаской заглядывая вглубь, как вдруг показалось, что в одной что-то белеет. (9) Пришлось лечь на живот и присмотреться. (10) То, что я увидел в сумраке на самом дне… (11) Нет, в это трудно было поверить. (12) Там, не имея возможности двинуться ни вперед, ни назад, сидела живая чайка.

(13) «Боже, как же ты попала в эту западню?» — (14) мысленно спрашивал я бедолагу, которая наклоняла голову то в одну, то в другую сторону, пытаясь, в свою очередь, разглядеть меня. (15) Снизу ей была видна только узкая полоска голубого неба, и на его фоне я наверняка выглядел тенью страшного хищника, решившего воспользоваться беспомощностью пленницы.

(16) Узница находилась на глубине пяти-шести метров, помочь ей было невозможно.

(17) Я взобрался на самую высокую площадку, с которой открывалась чудесная панорама залитого солнцем притихшего озера, вдохнул всей грудью и… вдруг почувствовал, что душа моя не на месте, что появилась какая-то заноза, разрушившая всю эту райскую благодать. (18) Чем больше я старался избавиться от этой занозы, тем сильнее она царапала.

(19) В то же время я никак не мог взять в толк, что же такого произошло? (20) Почему из-за какой-то чайки мне вдруг стало не по себе? (21) Эка невидаль, погибающая птица. (22) Сколько сам перестрелял рябчиков, глухарей. (23) В конце концов, она все равно исчезнет с лица земли, таков удел всего живого.

(24) Но напрасно я пытался обмануть себя и вернуть душевное равновесие. (25) С каждой минутой становилось все очевидней: я не смогу спокойно находиться на этом острове, не смогу смеяться, не смогу говорить и слушать веселые тосты, зная, что совсем рядом в толще скалы ждет мучительной смерти живое существо, свободе которого человек завидовал во все времена.

(26) И еще я понял — не смогу сделать вид, что ничего не произошло, что не заглядывал ни в какие трещины и что не видел там никаких птиц. (27) Не смогу.

(28) Через несколько минут я уже лежал со спиннингом над чайкой и опускал блесну. (29) Была надежда, что смогу подвести ее под клюв и подсечь птицу, как рыбу. (30) Но чайка опережала события и всякий раз клювом отбивала блесну в сторону. (31) Когда я начал заводить блесну сзади, пленница попыталась развернуться, но в тесноте не смогла.

(32) В конце концов птица устала и, кажется, смирилась, у нее уже не было сил отбиваться. (33) После очередной попытки я завел блесну сзади, под изгиб крыла, и подсечка удалась! (34) Я поднимал ее почти не шевелящуюся, с обмякшими крыльями, повторяя про себя: только не сорвись, только не сорвись!

(35) Минуту-другую чайка опасливо косилась на меня, норовя клюнуть, потом, наверное, поверив, что голову ей откручивать не собираются, успокоилась и затихла. (36) (37) Я смотрел на спасенную птицу и, признаюсь, чуть-чуть был горд за себя.

(38) Но долго любоваться присмиревшей чайкой не дали ее соплеменницы. (39) Откуда их сразу столько появилось, для меня осталось загадкой, но как только я взял чайку в руки, в воздухе поднялся невообразимый гвалт. (40) Чайки то взмывали высоко вверх, то угрожающе пикировали на меня, сопровождая свои пируэты таким страшным криком, будто пришел конец света.

(41) Летать вызволенная из плена птица еще не могла. (42) Пришлось опустить ее на пологий склон, тянувшийся до самого уреза воды. (43) Чайка медленно пошла, переваливаясь с ноги на ногу, то и дело помогая себе крыльями.

(44) Надо было видеть, как она преобразилась, почувствовав себя в родной стихии. (45) Аккуратно уложив еще слабые крылья, чайка медленно отплывала, поглядывая на меня уже без всякого страха, и на фоне приближавшейся иссиня-черной грозовой тучи казалась маленьким белым корабликом.

(46) И действительно, рыбалки не получилось.

(47) Разве мог я подумать, что когда-нибудь с замиранием сердца на лососевую блесну буду тащить, как самый желанный трофей, серебристую чайку, которая, как я потом узнал, так и называется по-научному: Larus argentatus.

Леонид Вячеславович Вертель (род. 02.07.1940, Могилевская область, Белоруссия) — писатель. Член Союза писателей России.

Текст №3

(1) Мой прадед был замечательный человек. (2) Помню его длинные белые волосы, высокий лоб, мечтательные, немножко отсутствующие глаза и удивительную живую улыбку, будто всё кругом улыбнулось.

(3)Прадед, резчик по дереву, был большой мастер, и тонкие работы удавались ему прямо удивительно: кружево, да и только! (4) А больше всего он радовался, даря какую-нибудь изящнейшую вещицу значительному, талантливому человеку. (5) Тогда он, довольный, улыбался счастливой улыбкой и приговаривал: (6) «Ведь этим я помог ему найти в жизни маленькую радость».

(7) Бедности он не знал, хотя и богатым никогда не был.

(8) Видите ли, когда я наблюдаю современную жизнь, то мне часто кажется, что люди придают чрезмерное значение всякому имуществу и богатству, как будто большое состояние равносильно большому счастью. (9) А это совсем не верно. (10) Кто так думает и чувствует, тот, наверное, проживет несчастливую жизнь. (11)И этому я научился у моего покойного прадеда.

(12) «Слушай, – говорил он мне не раз, – есть особое искусство владеть вещами; и в нем секрет земного счастья. (13) Тут главное в том, чтобы не зависеть от своего имущества, не присягать ему. (14) Имущество должно служить нам и повиноваться. (15) Оно не смеет забирать верх и господствовать над нами. (16) Одно из двух – или ты им владеешь, или оно на тебе поедет. (17) А оно – хи-и-трое. (18) Только заметит, что ты ему служишь, так и начнет подминать тебя и высасывать. (19) И тогда уж держись: оно станет главным в жизни, а ты будешь его привеском. (20) Вот самое важное: человек должен быть свободен; да не только от гнета людей, но и от гнета имущества. (21) Какая же это свобода: от людей независим, а имуществу своему раб? (22)Свободный человек должен быть свободным и в богатстве.

(23)Вот я вырезаю по дереву. (24) Это удается мне потому, что я владею моим скобелем и могу делать с деревом все, что захочу. (25)Поэтому я могу вложить в мою резьбу все мое сердце и показать людям, какая бывает на свете нежная красота и радость.

(26)Или вот – на скрипке. (27) Смычок и струны должны меня слушаться; они должны петь так, как у меня на душе поет. (28)Любовь владеет мною, а я владею скрипкой; вот она и поет вам всем про радость жизни и про Божию красоту.

(29)То же самое и с имуществом. (30) Оно дается нам не для того, чтобы поглощать нашу любовь и истощать наше сердце. (31) Напротив. (32) Оно призвано служить нашему сердцу и выражать нашу любовь. (33)Иначе оно станет бременем, идолом, каторгой.

(34)Дело не в том, чтобы отменить или запретить всякое имущество; это было бы глупо, противоестественно и вредно. (35) Дело в том, чтобы, не отменяя имущество, победить его и стать свободным. (36) Эта свобода не может прийти от других людей; ее нужно взять самому, освободить свою душу. (37) Если мне легко думать о своем имуществе, то я свободен. (38) Я определяю судьбу каждой своей вещи и делаю это с легкостью; а они слушаются. (39)Мое достоинство не определяется моим имуществом; моя судьба не зависит от моего владения.

(40)Надо жить так: где нужно, там легко списывать со счета; где сердце заговорит – с радостью дарить; снабжать, где у другого нужда; с радостью жертвовать, не жалея; не требовать возврата, если другому невмоготу».

(41)Бывало, поговорит так и возьмётся за свою скрипку, начнёт играть старинные русские песни, да ещё в настоящих древних тонах и гармониях… (42)И горечь жизни забудешь, будто все заботы и тягости с тебя спали, и только сердце поёт от радости.

(43)И кажется мне, что прадед мой думал и жил, как настоящий мудрец.

По И.А. Ильину