Текст про днепр текст егэ

Днепр русский язык егэ

Веками Днепр с притоками был водной дорогой с юга на север, главной частью знаменитого водного пути «из варяг в греки».

А начинается этот поныне жизненосный поток воды с ручейка, текущего из болота. Надо пройти отсюда лесами шестьдесят километров, прежде чем у сельца Нахимовского можно увидеть на Днепре первую лодку. А потом пойдут лодки и катера, теплоходы, мосты, пристани, паромные переправы, селенья по берегам, и потом – города, города – маленькие и большие, среди которых на карте увидим Смоленск, Могилев, Киев, Черкассы, Днепропетровск, Запорожье, Канев, Херсон. Речные притоки синими жилами льются к Днепру, сообщая ему все большую мощь – Сож, Припять, Десна, Псёл, Ворскла…

В верхнем лесном течении Днепр скромен и тих. Всегда тихими были тут и молитвы, песни, поклоны Днепру. Другое дело места, где река становится сильной и величавой, где от нее зависит многое – транспорт, утоление жажды, сельское хозяйство, рыболовство, получение электричества. Тут издавна Днепру поклонялись как божеству, называли его Славутичем («сыном славы»). Днепру посвящали сказания, песни, слагали стихи и писали картины. Вспомним знаменитые холсты Куинджи «Ночь на Днепре» или «Степь» с черточкой орла в небе, с малиновым цветом степных растений и текущим в знойном мареве дня Днепром. Вспомним восторг Гоголя – «редкая птица долетит до середины Днепра…» И строчку Тараса: «Реве та стогне Днiпр широкий…» И во все времена, как и многие реки, Днепр служил рубежом стычек и местом сражений в великих войнах. Самые значительные из них в человеческой памяти, в документах и песнях не позабыты – «Кто погиб за Днепр, будет жить в веках…»

После пораженья у Курска в 1943 году немецкое воинство надеялось закрепиться на кручах днепровского правого берега и остановить лавину уже обретших крылья Победы защитников нашей земли от захватчиков. Обе стороны понимали значенье разделявших две силы водной преграды. Немцы назвали днепровскую линию обороны Восточным валом. А Красная Армия была способна решительно сокрушить этот вал.

Много написано о сражении на Днепре, много героев войны получили Золотую Звезду за то, что, не щадя жизни, стремились на правый берег. И победили. Сраженье было великим. Языком Гоголя можно сказать: вода в Днепре кипела от взрывов и текла красной от крови.

И было еще одно сражение на Днепре двумя годами ранее – в 41-м. Решалась судьба Смоленска, который всегда считали ключом к Москве. Город был обречен, но надо было так измотать наступавших, чтобы ослабить главный удар. Наши войска дрались почти в окружении. Снабжение их проходило по переправе через Днепр у селения Соловьёво. Именно это место стало самой драматической точкой в смоленском сражении. Можно вообразить, что было тут в горьком июле 65 лет назад – сотни повозок, автомобилей, тягачей, пушек, ящиков со снарядами и патронами, продовольствием, тысячи людей плотной нетерпеливой массой сбились на левом берегу Днепра. Переправу непрерывно бомбили и поливали свинцом висевшие над рекой «мессершмитты» и «юнкерсы». С юга и севера по реке давили сухопутные силы фашистов. Дело доходило до стрельбы прямою наводкой по переправе. Сколько тут полегло, не знает никто. «Это был ад», – рассказывала мне жительница Соловьёво Мария Андреевна Мазурова.

27 июля синие стрелы немецких ударов на картах сошлись. Днепровская переправа оказалась в руках у врага. Это означало полное окружение дравшихся у Смоленска армий. Теперь переправляться надо было уже на левый, восточный берег. Но предстояло отбить у врага переправу… Больше недели вертелась мельница смерти у Соловьёво. С 4 на 5 августа измотанные боями, но сохранившие честь и знамена две наши армии, перейдя Днепр, соединились с основными силами фронта…

Я побывал на этом месте Днепра. Река у Соловьёво неглубока – ребятишки, как видите, вброд ее переходят. В Москве в тот же год разыскал я Веру Ивановну Салбаеву – участницу решающей схватки за переправу. «Да, тихо и ласково течет Днепр, – сказала Вера Ивановна, глядя на снимок. – А тогда все кипело и висело на волоске. С криком «За мной!» я поднялась как раз в этом вот месте с пистолетом в руке.

А в нем, страшно сказать, не было уже ни одного патрона».

Вера Ивановна прошла войну до Берлина. Переправлялась через Днепр уже в 43-м году начальником связи в поезде маршала Жукова. Имеет двенадцать наград. Разглядывая ее ордена, я спросил, какой ей дороже. «Вот этот, за Днепр…» И заплакала.

Все это я вспомнил у костерка в стороне от истока, когда варили обед. Тут и решили: доску в знак посещенья Истока поставить шагах в двадцати от места, названного колыбелью Днепра. Спилили мы на опушке сосну, ошкурили и прочно вогнали в землю столбы, укрепив на них из Саранска привезенную доску. Было нас четверо: саранские мужики – мастер-реставратор Анатолий Яковлевич Митронькин, его шофер Владимир Косынкин, давний мой спутник, редактор «Муравейника» Николай Старченко и я – журналист «Комсомолки».

После съемки на память сходили мы попрощаться с Истоком. Вернувшись к машине, оглядели доску со стороны и порадовались, что обошлись без многословия: «Тут начинается Днепр».

Проблемы текста (круг проблем):

1. Какую роль играют некоторые географические объекты/зоны/территории в истории России?
2. Как война повлияла на участников боевых действий?
3. За что сражались люди в годы Великой Отечественной войны?// Что вдохновляло людей на подвиги в годы ВОВ?
4. Какую роль играл Днепр в истории России?/истории русского народа?

От учащихся требуется проявить умение расставлять знаки препинания в сложноподчинённом предложении.

Го­род­ское и сель­ское ду­хо­вен­ство (1) от­дель­ные пред­ста­ви­те­ли (2) ко­то­ро­го (3) ещё до ре­во­лю­ции про­яв­ля­ли себя как ин­тел­ли­ген­ты (4) в какой-то мо­мент снова вы­де­ли­ло из своей среды ряд за­ме­ча­тель­ных пред­ста­ви­те­лей ин­тел­ли­ген­ции.

Особенности выполнения задания 18.

56 02 Проблемы 5 и 6 59 54 Клише 1 06 32 Пишем комментарий к проблеме 1 1 42 42 Пишем связку и ее анализ 1 48 04 Смотрим реальное сочинение ЕГЭ 2020 1 52 23 Где утонули баллы.

Rustutors. ru

28.09.2017 16:19:28

2017-09-28 16:19:28

Русский язык. РАЗБИРАЕМ ТЕКСТ «ПРО ДНЕПР» из ЕГЭ-2020. Почему в нем «УТОНУЛИ» баллы?

Группа в ВК: https://vk. com/uchim. uchitsya
00:00 О тексте
2:52 Проблемы в тексте
8:23 Разбираем текст, находим проблемы
12:09 Кто такой Тарас?
18:00 Проблема 1 + аргументы
19:42 Лайфхаки по работе с черновиком
25:57 Связки
26:42 Проблема 2 + аргументы
36:14 Проблема 3 + аргументы
47:58 Проблема 4 + аргументы. О проблеме героизма.
56:02 Проблемы 5 и 6
59:54 Клише
1:06:32 Пишем комментарий к проблеме 1
1:42:42 Пишем связку и ее анализ
1:48:04 Смотрим реальное сочинение ЕГЭ 2020
1:52:23 Где «утонули» баллы?
1:59:44 Вывод по вебинару
2:05:15 О домашнем задании

Видео Русский язык. РАЗБИРАЕМ ТЕКСТ «ПРО ДНЕПР» из ЕГЭ-2020. Почему в нем «УТОНУЛИ» баллы? канала Учим Учиться — ЕГЭ Математика и Русский язык 2021

При этом в 100% случаев модель предложения одна: это сложноподчинённое предложение с придаточным определительным с союзным словом Который. Почему именно такой тип? Видимо потому, что именно в предложениях с данным союзным словом учащиеся не видят границ предложения, следуя правилу начальной школы «Перед словом «который» ставь запятую». Такого правила нет.

27 июля синие стрелы немецких ударов на картах сошлись. Днепровская переправа оказалась в руках у врага. Это означало полное окружение дравшихся у Смоленска армий. Теперь переправляться надо было уже на левый, восточный берег. Но предстояло отбить у врага переправу… Больше недели вертелась мельница смерти у Соловьёво. С 4 на 5 августа измотанные боями, но сохранившие честь и знамена две наши армии, перейдя Днепр, соединились с основными силами фронта…

1 59 44 Вывод по вебинару 2 05 15 О домашнем задании.

Salda. ws

28.02.2019 1:50:56

2019-02-28 01:50:56

Днепр русский язык егэ

Уско­рен­ная под­го­тов­ка к ЕГЭ с ре­пе­ти­то­ра­ми Учи. До­ма. За­пи­сы­вай­тесь на бес­плат­ное за­ня­тие!

—>

Задание 19 № 632

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В Киеве на высокой горе на берегу Днепра установлен памятник (1) князю Владимиру (2) во времена княжения (3) которого (4) состоялось крещение Руси.

Пояснение (см. также Правило ниже).

Приведем верное написание.

В Киеве на высокой горе на берегу Днепра установлен памятник князю Владимиру, во времена княжения которого состоялось крещение Руси.

В сложноподчиненном предложении выделяется придаточная часть.

Запятая должна стоять на месте 2.

Правило: Задание 19. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

ЗАДАНИЕ 19 ЕГЭ (2016 год): РАССТАНОВКА ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОПОДЧИНЁННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ.

Особенности выполнения задания 18.

Цель задания:Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые. При такой формулировке ответ может содержать как одну, так и более цифр. Написание ука­жи­те все цифры(У) очень сильно облегчает задание и делает его более лёгким, чем остальные. Поэтому на РЕШУЕГЭ формулировка будет только такой.

От учащихся требуется проявить умение расставлять знаки препинания в сложноподчинённом предложении.

При этом в 100% случаев модель предложения одна: это сложноподчинённое предложение с придаточным определительным с союзным словом Который. Почему именно такой тип? Видимо потому, что именно в предложениях с данным союзным словом учащиеся не видят границ предложения, следуя правилу начальной школы «Перед словом «который» ставь запятую». Такого правила нет.

Для выработки навыка осмысленной постановки знаков препинания необходимо:

1. Понимать, что такое СПП, для этого обратимся к разделу Справки Ссылка;

2. Уметь определять основы главного и придаточного предложений;

3. Понимать, что союзное слово Который далеко не всегда стоит в начале придаточного предложения и оно может быть в разном роде, числе падеже, с предлогом или без, что перед ним могут стоять другие члены придаточного предложения;

4. Учитывать, что главное предложение может быть осложнено однородными членами, в частности, сказуемыми;

5. Иметь в виду, что иногда в главном предложении могут быть причастные обороты, необособляемые запятыми, и искать запятую для их обособления не нужно. Таких запятых просто не будет.

Рассмотрим предложения из каталога РЕШУЕГЭ. Начнём с самых простых.

Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Мо­гу­чая даль­не­во­сточ­ная тайга (1) уди­ви­тель­ной кра­со­той (2) ко­то­рой (3) мы лю­бо­ва­лись (4) пред­став­ля­ла без­бреж­ный зе­ле­ный океан.

[Мо­гу­чая даль­не­во­сточ­ная Тайга какая? ,( уди­ви­тель­ной кра­со­той Ко­то­рой мы лю­бо­ва­лись ), пред­став­ля­ла без­бреж­ный зе­ле­ный океан ].

Как видно из разбора по членам предложения, в придаточном от основы ставятся вопросы ко второстепенным членам, и это одно предложение. Грубой ошибкой было бы не заметить, что слова «удивительной красотой» входят в придаточное, ведь смысл предложения в том, что любовались красотой, а не тайгой вообще.

Верный ответ 1 и 4.

В сти­хо­тво­ре­нии (1) Пуш­кин вспо­ми­на­ет своё двух­лет­нее из­гна­ние и няню (2) шагов (3) ко­то­рой (4) он уже ни­ко­гда не услы­шит.

[В сти­хо­тво­ре­нии Пуш­кин вспо­ми­на­ет своё двух­лет­нее из­гна­ние и няню], какую? ( шагов Ко­то­рой он уже ни­ко­гда не услы­шит.)

Придаточное стоит после главного, дополнение «шагов» уточняет, что не услышит автор именно их, но они принадлежат той няне, что названа словом «которой».

Более сложный случай — предложение очень распространённое.

Го­род­ское и сель­ское ду­хо­вен­ство (1) от­дель­ные пред­ста­ви­те­ли (2) ко­то­ро­го (3) ещё до ре­во­лю­ции про­яв­ля­ли себя как ин­тел­ли­ген­ты (4) в какой-то мо­мент снова вы­де­ли­ло из своей среды ряд за­ме­ча­тель­ных пред­ста­ви­те­лей ин­тел­ли­ген­ции.

Го­род­ское и сель­ское ду­хо­вен­ство, какое? ( от­дель­ные пред­ста­ви­те­ли Ко­то­ро­го ещё до ре­во­лю­ции про­яв­ля­ли себя как ин­тел­ли­ген­ты ), в какой-то мо­мент снова вы­де­ли­ло из своей среды ряд за­ме­ча­тель­ных пред­ста­ви­те­лей ин­тел­ли­ген­ции.

Запишем два предложения отдельно, заменив слово «которого» на «духовенство».

Го­род­ское и сель­ское ду­хо­вен­ство в какой-то мо­мент снова вы­де­ли­ло из своей среды ряд за­ме­ча­тель­ных пред­ста­ви­те­лей ин­тел­ли­ген­ции. От­дель­ные пред­ста­ви­те­ли духовенства (=ко­то­ро­го) ещё до ре­во­лю­ции про­яв­ля­ли себя как ин­тел­ли­ген­ты.

Следует обратить внимание на предложения, в которых главная часть имеет однородные члены.

Отец и мать Грея были не­воль­ни­ка­ми (1) бо­гат­ства и за­ко­нов того об­ще­ства (2) по от­но­ше­нию (3) к ко­то­ро­му при­ня­то го­во­рить «выс­шее» (4) и сво­е­го по­ло­же­ния в нём.

Отец и мать Грея были не­воль­ни­ка­ми бо­гат­ства и за­ко­нов того об­ще­ства, какого того? (по от­но­ше­нию К ко­то­ро­му при­ня­то говорить «выс­шее»), и сво­е­го по­ло­же­ния в нём.

Верный ответ 2 и 4.

Таким образом, следует отработать навык видения слов, связанных со словом «который», и не забывать ставить запятые.

1. Какую роль играют некоторые географические объекты/зоны/территории в истории России?
2. Как война повлияла на участников боевых действий?
3. За что сражались люди в годы Великой Отечественной войны?// Что вдохновляло людей на подвиги в годы ВОВ?
4. Какую роль играл Днепр в истории России?/истории русского народа?

Все это я вспомнил у костерка в стороне от истока, когда варили обед. Тут и решили: доску в знак посещенья Истока поставить шагах в двадцати от места, названного колыбелью Днепра. Спилили мы на опушке сосну, ошкурили и прочно вогнали в землю столбы, укрепив на них из Саранска привезенную доску. Было нас четверо: саранские мужики – мастер-реставратор Анатолий Яковлевич Митронькин, его шофер Владимир Косынкин, давний мой спутник, редактор «Муравейника» Николай Старченко и я – журналист «Комсомолки».

При этом в 100 случаев модель предложения одна это сложноподчинённое предложение с придаточным определительным с союзным словом который.

Rus-ege. sdamgia. ru

06.12.2019 12:48:08

2019-12-06 12:48:08

Источники:

Http://rustutors. ru/2447-realnyj-tekst-egje-po-russkomu-jazyku-2020-vm-peskov-o-dnepre. html

Http://salda. ws/video. php? id=ROoISZORe4I

Http://rus-ege. sdamgia. ru/problem? id=632

Тексты для сочинений ЕГЭ 2022 по русскому языку / Блог / Справочник: Бингоскул » /> » /> .keyword { color: red; } Днепр русский язык егэ

Тексты для сочинений ЕГЭ 2022 по русскому языку

Самые сложные тексты на ЕГЭ 2020 по русскому языку

ЕГЭ 2020 по русскому языку, которого так долго ждали, сдан, но на многочисленных форумах ещё долго будут обсуждать задания и, главное, тексты, по которым требовалось написать сочинение. Вот и в комментариях к предыдущей статье на моём канале многие читатели продолжают делиться впечатлениями. Некоторые (чаще всего родители учеников, как я поняла) высказывают недовольство по поводу текстов, которые в этом году попались одиннадцатиклассникам на экзамене.

Досталось тексту В. Солоухина «Памятников архитектуры в Москве уничтожено более четырехсот, так что я слишком утомил бы вас, если бы взялся за полное доскональное перечисление» . Основная претензия: мы живём не в Москве, у нас есть свои памятники, зачем нам описывать чужие? Посмотрела текст: простой, понятный, с ясно выраженной авторской позицией (важно сохранять памятники старины — это наши корни, которые в тяжёлые моменты «дадут спасительную влагу»). А в обосновании согласия с авторской позицией можно и о памятниках своего города написать.

Чаще всего жалуются на текст В. Пескова о реке Днепр («Веками Днепр с притоками был водной дорогой с юга на север, главной частью знаменитого водного пути «из варяг в греки»). Здесь уже интереснее: в начале текста автор размышляет о важности реки для жителей страны (транспортная артерия, сельское хозяйство, электричество, источник вдохновения для художников и писателей), а потом рассматривает Днепр как место сражений в великих войнах. Поэтому мнения пишущих разделились: кто-то утверждает, что надо было писать исключительно о войне (сила духа, героизм), а другие — именно о реке, её месте в истории России. Я думаю, правы и те и другие, но если у кого-то есть официальные «ключи» к этому тексту, поделитесь, коли не жалко (я не нашла). Самая большая странность этого отрывка: он попался на экзаменах и 6, и 7 июля (вопрос к ФИПИ: а что, так можно было. ).

Много текстов в этом году связано с темой искусства, творчества, писательского мастерства и т. д. На мой взгляд, в условия стресса и жары небезосновательно могли показаться сложными очерки о народной эстетике из сборника Василия Белова «Лад». Оттуда были взяты для экзамена сразу три текста:

Великое искусство потому и зовут великим, что оно понятно для всех, по крайней мере, для большинства. Вовсе не обязательно быть докой-специалистом, чтобы читать “Войну и мир” или смотреть и слушать “Лебединое озеро”.

— Какова жизнь? — спрашивают при встрече.

Ответ один, если действительно все ладно. Хорошую жизнь пронизывает лад, настрой, ритм, последовательность в разнообразии. Такой жизни присущи органичная взаимосвязь всех явлений, естественное вытекание одного из другого. Стихия народной жизни необъятна и ни с чем не соизмерима. Постичь ее до конца никому не удавалось и, будем надеяться, никогда не удастся.

Из того, что я успела просмотреть, реально самым сложным мне показался текст В. Быкова «Когда-то в годы войны мы, молодые тогда люди, познавшие жизнь именно в форме жестокой войны, привыкнув к ней, даже не замечали ее постоянно и незримо давящего на сознание пресса, мы сжились с ним и просто не могли себя ощущать иначе». Сложным не для понимания, а именно для сочинения в формате ЕГЭ. Зацепиться не за что: вот автор рассуждает об обретении смысла жизни после войны, а вот уже об избирательности человеческой памяти, тут же о недопустимости смешения жанров, об истинности таланта писателя и т. д. То есть проблем можно выявить много, а полноценно их проиллюстрировать, как того требуют эксперты, не получается. Один выпускник даже подумал, что ему по ошибке попались отрывки из разных кимов. Скорее всего, это произошло оттого, что текст нещадно сократили, выбросили отдельные слова и целые абзацы, по итогу мысль автора потерялась. Я нашла текст Василя Быкова целиком. В статье «Главный жанр литературы» писатель объясняет, почему 50-60-е годы были временем расцвета повести, а в 80-е главенствовал роман, прослеживает трансформацию жанра. Но из урезанного фрагмента этого, конечно, не понять. ФИПИ ставлю двойку за такую работу.

Думаю, текст Василя Быкова ещё посоперничает с Прошлогодними «лопатами» За звание самого трудного на ЕГЭ (выпускники 2019 года, теперь вы поняли, что такое сложные тексты?). Сочувствую тем, кому попался данный отрывок, и надеюсь на милость и щедрость проверяющих. Как говорят знакомые эксперты, у них строгие указания по поводу формулировки проблемы: стараться искать зацепки, натягивать сову на глобус, но трактовать в пользу ученика. Поэтому не расстраиваемся раньше времени, ждём баллы. И конечно, удачи всем на математике и других профильных экзаменах!

Мои комментарии к тексту В. Арсеньева «Путешествие по тайге» размещены Здесь .

Также предлагаю вашему вниманию статьи, опубликованные на канале прошлым летом (из раннего творчества, так сказать):

После очередной бомбежки запомнил груду книг среди раскрошенного камня, подобрал одну, она называлась «Жизнь животных». Большая, с красивыми картинками. Всю ночь не спал, читал и не мог оторваться… Попался бы сейчас Брем, купил, не задумываясь. Очень картинки помню…

В разбитом немецком поселке увидел: детский велосипед валяется. Обрадовался. Сел и поехал. Хорошо так идет! Я за войну ни одной детской вещи не видел. Забыл, что они где-то есть. Детские игрушки…

Текст 5

В разбитом немецком поселке увидел велосипед валяется.

Zen. yandex. ru

10.05.2020 5:45:29

2020-05-10 05:45:29

Тексты для сочинений ЕГЭ 2022 по русскому языку

Тексты для сочинений с досрочного ЕГЭ 2022 по русскому языку

Текст 1

Чистая детская наивность, инстинктивное желание добра и справедливости сопровождает нас, когда мы углубляемся в дебри невымышленной жизни, в которой добро и припаздывает, и ошибается адресом, а в некоторых случаях просто не является, будто позабыв о своей обязанности расправляться со злом.

Но детство сопровождает нас не так долго, как хотелось бы. И постепенно наивность превращается в ограниченность, а святое желание справедливости – в обыкновенную нравственную самооборону, когда человек походит уже не на малого ребёнка, а на взрослого страуса. И хочется ему, чтобы всё на свете было хорошо при помощи того, что голова кладётся под крыло и думает о совершенстве, закрыв глаза. И хочется, чтобы ничего не происходило такого, на что нужно тратить душу, нервы, сердце.

Так вот для тех, кто не хочет нравственных затрат, существует и соответствующая литература. Там всё на месте. Там зло маленькое, как муха, а добро большущее, как лист липучки. И с самого начала муха вязнет в этом листе, и с первой строчки ей хана. Там зло глупое, как пень, а добро умное, как лисица. А лисица любой пень обдурит.

Бывают книги, наполненные подобием страстей, подобием борьбы, подобием любви. Подобие борьбы приводит к подобию победы, и кажется, будто всё это – настоящее.

Но мы умеем читать. Мы понимаем, что чтение – это не просто составление слов из букв, это – удивительное дело, которое делает читающего соучастником событий и тайн, действий и чувств.

Есть книги, которые нам известны ещё до того, как мы их прочтём. Мы знаем, чем они начинаются и каков их конец. Но мы проникаем в эти книги всякий раз как первопроходцы. Они ведут нас по своим странным дорогам – знакомым и всё-таки незнакомым, и приводят к своим тайнам, известным нас с детства. Мы проходим их прилежно и послушно. Но каждый раз мы видим подробности этих дорого по-новому.

И чем меньше мы тратим себя на этих дорогах – тем меньше видим.

Добро всегда побеждает зло, и никому ещё это не надоедало. Но добро – не липучка для мухи. Добро – это то чувство, которое вызывает у нас книга. Мы оплакиваем героя, и это – добро. Мы хохочем над глупостью, и это – тоже добро. Мы сочувствуем неудачнику, презирая негодяя, симпатизируя простодушию, — и всё это добро, которое побеждает зло.

Книги – как люди. Их нужно понимать, принимать или остерегаться.

Но мы умеем читать. Мы умеем тратить себя на дорогах книг.

Мне кажется, книги делают за нас то, что не сделали мы потому, что не сумели. Они видят то, что увидели бы мы сами, если бы были внимательнее.

Мы не бережём себя – ни над драмой, ни над весёлой историей потом, что книга – это жизнь, а жить, не тратясь, нельзя. Это и есть – добро, которое, бывает, припаздывает в книгах, как и в жизни, но никогда не опаздывает в нашем сердце…

Текст 2

Софья Ивановна, как я ее после узнал, была одна из тех редких немолодых женщин, рожденных для семейной жизни, которым судьба отказала в этом счастии и которые вследствие этого отказа весь тот запас любви, который так долго хранился, рос и креп в их сердце для детей и мужа, решаются вдруг изливать на некоторых избранных. И запас этот у старых девушек такого рода бывает так неистощим, что, несмотря на то, что избранных много, еще остается много любви, которую они изливают на всех окружающих, на всех добрых и злых людей, которые только сталкиваются с ними в жизни.

Есть три рода любви:
1) Любовь красивая,
2) Любовь самоотверженная и
3) Любовь деятельная.

Я говорю не о любви молодого мужчины к молодой девице и наоборот, я боюсь этих нежностей и был так несчастлив в жизни, что никогда не видал в этом роде любви ни одной искры правды, а только ложь, в которой чувственность, супружеские отношения, деньги, желание связать или развязать себе руки до того запутывали самое чувство, что ничего разобрать нельзя было. Я говорю про любовь к человеку, которая, смотря по большей или меньшей силе души, сосредоточивается на одном, на некоторых или изливается на многих, про любовь к матери, к отцу, к брату, к детям, к товарищу, к подруге, к соотечественнику, про любовь к человеку.

Любовь красивая заключается в любви красоты самого чувства и его выражения. Для людей, которые так любят, — любимый предмет любезен только настолько, насколько он возбуждает то приятное чувство, сознанием и выражением которого они наслаждаются. Люди, которые любят красивой любовью, очень мало заботятся о взаимности, как о обстоятельстве, не имеющем никакого влияния на красоту и приятность чувства. Они часто переменяют предметы своей любви, так как их главная цель состоит только в том, чтоб приятное чувство любви было постоянно возбуждаемо. Для того чтобы поддержать в себе это приятное чувство, они постоянно в самых изящных выражениях говорят о своей любви как самому предмету, так и всем тем, кому даже и нет до этой любви никакого дела. В нашем отечестве люди известного класса, любящие красиво, не только всем рассказывают про свою любовь, но рассказывают про нее непременно по-французски. Смешно и странно сказать, но я уверен, что было очень много и теперь есть много людей известного общества, в особенности женщин, которых любовь к друзьям, мужьям, детям сейчас бы уничтожилась, ежели бы им только запретили про нее говорить по-французски.

Второго рода любовь — любовь самоотверженная, заключается в любви к процессу жертвования собой для любимого предмета, не обращая никакого внимания на то, хуже или лучше от этих жертв любимому предмету. «Нет никакой неприятности, которую бы я не решился сделать самому себе, для того чтобы доказать всему свету и ему или ей свою преданность». Вот формула этого рода любви. Люди, любящие так, никогда не верят взаимности (потому что еще достойнее жертвовать собою для того, кто меня не понимает), всегда бывают болезненны, что тоже увеличивает заслугу жертв; большей частью постоянны, потому что им тяжело бы было потерять заслугу тех жертв, которые они сделали любимому предмету; всегда готовы умереть для того, чтоб доказать ему или ей всю свою преданность, но пренебрегают мелкими ежедневными доказательствами любви, в которых не нужно особенных порывов самоотвержения. Им все равно, хорошо ли вы ели, хорошо ли спали, весело ли вам, здоровы ли вы, и они ничего не сделают, чтоб доставить вам эти удобства, ежели они в их власти; но стать под пулю, броситься в воду, в огонь, зачахнуть от любви — на это они всегда готовы, ежели только встретится случай. Кроме того, люди, склонные к любви самоотверженной, бывают всегда горды своею любовью, взыскательны, ревнивы, недоверчивы и, странно сказать, желают своим предметам опасностей, чтоб избавлять от них, несчастий, чтоб утешать, и даже пороков, чтоб исправлять от них.

Вы одни живете в деревне с своей женой, которая любит вас с самоотвержением. Вы здоровы, спокойны, у вас есть занятия, которые вы любите; любящая жена ваша так слаба, что не может заниматься ни домашним хозяйством, которое передано на руки слуг, ни детьми, которые на руках нянек, ни даже каким-нибудь делом, которое бы она любила, потому что она ничего не любит, кроме вас. Она видимо больна, но, не желая вас огорчить, не хочет говорить вам этого; она видимо скучает, но для вас она готова скучать всю свою жизнь; ее видимо убивает то, что вы так пристально занимаетесь своим делом (какое бы оно ни было: охота, книги, хозяйство, служба); она видит, что эти занятия погубят вас, — но она молчит и терпит. Но вот вы сделались больны, — любящая жена ваша забывает свою болезнь и неотлучно, несмотря на ваши просьбы не мучить себя напрасно, сидит у вашей постели, и вы всякую секунду чувствуете на себе ее соболезнующий взгляд, говорящий: «Что же, я говорила, но мне все равно, и я все-таки не оставлю тебя». Утром вам немного получше, вы выходите в другую комнату. Комната не протоплена, не убрана; суп, который один вам можно есть, не заказан повару, за лекарством не послано; но, изнуренная от ночного бдения, любящая жена ваша все с таким же выражением соболезнования смотрит на вас, ходит на цыпочках и шепотом отдает слугам непривычные и неясные приказания. Вы хотите читать — любящая жена с вздохом говорит вам, что она знает, что вы ее не послушаетесь, будете сердиться на нее, но она уж привыкла к этому, — вам лучше не читать; вы хотите пройтись по комнате — вам этого тоже лучше не делать; вы хотите поговорить с приехавшим приятелем — вам лучше не говорить. Ночью у вас снова жар, вы хотите забыться, но любящая жена ваша, худая, бледная, изредка вздыхая, в полусвете ночника сидит против вас на кресле и малейшим движением, малейшим звуком возбуждает в вас чувства досады и нетерпения. У вас есть слуга, с которым вы живете уж двадцать лет, к которому вы привыкли, который с удовольствием и отлично служит вам, потому что днем выспался и получает за свою службу жалованье, но она не позволяет ему служить вам. Она все делает сама своими слабыми, непривычными пальцами, за которыми вы не можете не следить с сдержанной злобой, когда эти белые пальцы тщетно стараются откупорить стклянку, тушат свечку, проливают лекарство или брюзгливо дотрагиваются до вас. Ежели вы нетерпеливый, горячий человек и попросите ее уйти, вы услышите своим раздраженным, болезненным слухом, как она за дверью будет покорно вздыхать и плакать и шептать какой-нибудь вздор вашему человеку. Наконец, ежели вы не умерли, любящая жена ваша, которая не спала двадцать ночей во время вашей болезни (что она беспрестанно вам повторяет), делается больна, чахнет, страдает и становится еще меньше способна к какому-нибудь занятию и, в то время как вы находитесь в нормальном состоянии, выражает свою любовь самоотвержения только кроткой скукой, которая невольно сообщается вам и всем окружающим.

Третий род — любовь деятельная, заключается в стремлении удовлетворять все нужды, все желания, прихоти, даже пороки любимого существа. Люди, которые любят так, любят всегда на всю жизнь, потому что чем больше они любят, тем больше узнают любимый предмет и тем легче им любить, то есть удовлетворять его желания. Любовь их редко выражается словами, и если выражается, то не только не самодовольно, красиво, но стыдливо, неловко, потому что они всегда боятся, что любят недостаточно. Люди эти любят даже пороки любимого существа, потому что пороки эти дают им возможность удовлетворять еще новые желания. Они ищут взаимности, охотно даже обманывая себя, верят в нее и счастливы, если имеют ее; но любят всё так же даже и в противном случае и не только желают счастия для любимого предмета, но всеми теми моральными и материальными, большими и мелкими средствами, которые находятся в их власти, постоянно стараются доставить его.

И вот эта-то деятельная любовь к своему племяннику, племяннице, к сестре, к Любовь Сергеевне, ко мне даже, за то, что меня любил Дмитрий, светилась в глазах, в каждом слове и движении Софьи Ивановны.

Только гораздо после я оценил вполне Софью Ивановну, но и тогда мне пришел в голову вопрос: почему Дмитрий, старавшийся понимать любовь совершенно иначе, чем обыкновенно молодые люди, и имевший всегда перед глазами милую, любящую Софью Ивановну, вдруг страстно полюбил непонятную Любовь Сергеевну и только допускал, что в его тетке есть тоже хорошие качества. Видно, справедливо изречение: «Нет пророка в отечестве своем». Одно из двух: или действительно в каждом человеке больше дурного, чем хорошего, или человек больше восприимчив к дурному, чем к хорошему. Любовь Сергеевну он знал недавно, а любовь тетки он испытывал с тех пор, как родился.

Текст 3

Что такое свобода?

Чтобы ответить на этот вопрос, написаны сотни книг, и это объяснимо: свобода – понятие бесконечное. Оно принадлежит к высшим понятиям человека и потому принципиально не может иметь точного определения. Бесконечное не определимо в словах. Оно выше слов.

Сколько люди живут, они будут стараться понять, что же такое свобода, и стремиться к ней.

Полной социальной свободы нет нигде в мире, экономической свободы для каждого человека нет и, судя по всему, быть не может; но свободных людей – огромное множество. Как же это получается?

В слове «свобода» содержится два разных понятия, сильно отличающихся одно от другого. По сути, речь идет о совершенно разных вещах.

Философы, анализируя это трудное слово, пришли к выводу, что есть «свобода-от» – свобода от какого бы то ни было внешнего угнетения и принуждения – и есть «свобода-для» – внутренняя свобода человека для его самоосуществления.

Внешняя свобода, как уже говорилось, не бывает абсолютной. Но внутренняя свобода может быть беспредельной даже при самой трудной жизни.

В педагогике давно обсуждается свободное воспитание. Учителя этого направления стремятся дать ребенку внешнюю свободу в школе. Мы говорим о другом – о внутренней свободе, которая доступна человеку во всех обстоятельствах, для которой не надо создавать специальных школ.

Внутренняя свобода не зависит жестко от внешней. В самом свободном государстве могут быть зависимые, несвободные люди. В самом несвободном, где все так или иначе угнетены, могут быть свободные. Таким образом, воспитывать свободных людей никогда не рано и никогда не поздно. Мы должны воспитывать свободных людей не потому, что наше общество обрело свободу – это спорный вопрос, – а потому, что внутренняя свобода нужна самому нашему воспитаннику, в каком бы обществе он ни жил.

Человек свободный – это человек, свободный внутренне. Как и все люди, внешне он зависит от общества. Но внутренне он независим. Общество может освободиться внешне – от угнетения, но стать свободным оно может лишь тогда, когда люди в большинстве своем будут внутренне свободны.

Вот это и должно быть, на наш взгляд, целью воспитания: внутренняя свобода человека. Воспитывая внутренне свободных людей, мы приносим самую большую пользу и нашим воспитанникам, и стране, стремящейся к свободе. Здесь нет ничего нового; присмотритесь к лучшим учителям, вспомните своих лучших учителей – они все старались воспитывать свободных, потому они и запоминаются.

Внутренне свободными людьми держится и развивается мир.

Что такое внутренняя свобода?

Внутренняя свобода так же противоречива, как и свобода вообще. Внутренне свободный человек, свободная личность, в чем-то свободен, а в чем-то не свободен.

От чего свободен внутренне свободный человек? Прежде всего от страха перед людьми и перед жизнью. От расхожего общего мнения. Он независим от толпы. Свободен от стереотипов мышления – способен на свой, личный взгляд. Свободен от предубеждений. Свободен от зависти, корысти, от собственных агрессивных устремлений.

Можно сказать так: в нем свободно человеческое.

Свободного человека легко узнать: он просто держится, по-своему думает, он никогда не проявляет ни раболепства, ни вызывающей дерзости. Он ценит свободу каждого человека. Он не кичится своей свободой, не добивается свободы во что бы то ни стало, не сражается за свою личную свободу – он всегда владеет ею. Она дана ему в вечное владение. Он не живет для свободы, а живет свободно.

Это легкий человек, с ним легко, у него полное жизненное дыхание.

Каждый из нас встречал свободных людей. Их всегда любят. Но есть нечто такое, от чего действительно свободный человек не свободен. Это очень важно понять. От чего не свободен свободный человек?

Что такое совесть?

Если не понять, что же такое совесть, то не понять и внутренне свободного человека. Свобода без совести – ложная свобода, это один из видов тяжелейшей зависимости. Будто бы свободный, но без совести – раб дурных своих устремлений, раб обстоятельств жизни, и внешнюю свою свободу он употребляет во зло. Такого человека называют как угодно, но только не свободным. Свобода в общем сознании воспринимается как добро.

Обратите внимание на важное различие: тут не сказано – не свободен от своей совести, как обычно говорят. Потому что совесть не бывает своя. Совесть и своя, и общая. Совесть – то общее, что есть в каждом отдельно. Совесть – то, что соединяет людей.

Совесть – это правда, живущая между людьми и в каждом человеке. Она одна на всех, мы воспринимаем ее с языком, с воспитанием, в общении друг с другом. Не нужно спрашивать, что же такое правда, она так же не выразима в словах, как и свобода. Но мы узнаем ее по чувству справедливости, которое каждый из нас испытывает, когда жизнь идет по правде. И каждый страдает, когда справедливость нарушается – когда попирается правда. Совесть, чувство сугубо внутреннее и в то же время общественное, говорит нам, где правда и где неправда. Совесть заставляет человека придерживаться правды, то есть жить с правдой, по справедливости. Свободный человек строго слушается совести – но только ее.

Учитель, цель которого – воспитание свободного человека, должен поддерживать чувство справедливости. Это главное в воспитании.

Никакого вакуума нет. Никакого госзаказа на воспитание не нужно. Цель воспитания одна на все времена – это внутренняя свобода человека, свобода для правды.

Текст 4

Осколок снаряда порвал струны на скрипке. Осталась только одна, последняя. Запасных струн у музыканта Егорова не было, достать их было негде, потому что дело происходило осенью 1941 года на осажденном острове Эзеле в Балтийском море. Даже не на самом острове, а на небольшом его клочке – на косе Цераль, где советские моряки отбивали непрерывные атаки немцев.

Оборона этого полуострова войдет в историю войны как одна из ее величавых страниц. Он прославлен бесстрашием советских людей. Эти люди дрались до последней пули.

Налетали ветры, и неспокойно шумело море. Оно было блестящим и серым, как свежий разрез на свинце. Окончились северные летние ночи, но закаты, как всегда на Эзеле, медленно горели над водой, и сонно шумел сосновый лес, разросшийся на дюнах. Шум сосен не проникал в окопы. Его заглушали взрывы, свист бомб, визг мин и хватающий за сердце рев бомбардировщиков.

Война застала на Эзеле нескольких советских актеров – мужчин и женщин. Днем мужчины вместе с бойцами рыли окопы и отбивали немецкие атаки, а женщины перевязывали раненых и стирали бойцам белье. А ночью, если не было боя, актеры устраивали концерты и спектакли на маленьких полянах в лесу.

«Хорошо, – скажете вы, – конечно, в темноте можно слушать пение или музыку (если актеры поют вполголоса, а музыканты играют под сурдинку, чтобы звуки не долетали до неприятеля), но непонятно, как актеры ухитрялись разыгрывать спектакли в ночном лесу, где мрак плотнее, чем в поле или над открытой водой. Что в этом мраке могли увидеть зрители? Музыканты привыкли играть в темноте, но как же другие актеры?»

А они показывали морякам сцены из Шекспира, Чехова и «Профессора Мамлока» Фридриха Вольфа.

Но война и отсутствие света по ночам создали свои традиции и выдумки. Как только начинался спектакль, зрители наводили на актеров узкие лучи карманных электрических фонариков. Лучи эти все время перелетали, как маленькие огненные птицы, с одного лица на другое, в зависимости от того, кто из актеров в это время говорил. Но чаще всего лучи останавливались на лице молоденькой актрисы Елагиной и подолгу замирали на нем, хотя Елагина и молчала. В ее улыбке, в глазах каждый из моряков находил любимые черты, которые он давно, с первых дней войны, берег в самом надежном уголке сердца.

На Егорова зрители никогда не наводили лучи фонариков. Всегда он играл в темноте, и единственной точкой света, которую он часто видел перед собой, была большая звезда. Она лежала на краю моря, как забытый маяк. Ее не могли погасить залпы тяжелых батарей, не мог задушить желтый дым разрывов. Она сверкала, как напоминание о победе, неизменности мира, будущем покое, и, может быть, за это моряки и актеры полюбили эту звезду и прозвали ее «подругой».

Струны на скрипке были порваны, и Егоров больше не мог играть. На первом же ночном концерте он сказал об этом невидимым зрителям. Неожиданно из лесной темноты чей-то молодой голос неуверенно ответил:

– А Паганини играл и на одной струне…

Паганини! Разве Егоров мог равняться с ним, с великим музыкантом!

Егоров медленно прижал скрипку к плечу. Большая звезда спокойно горела на краю залива. Свет ее не мерцал, не переливался, как всегда. Звезда как будто притихла и приготовилась слушать музыканта. Егоров поднял смычок. И неожиданно одна струна запела с такой же силой и нежностью, как могли бы петь все струны.

Тотчас вспыхнули электрические фонарики. Впервые их лучи ударили в лицо Егорова, и он закрыл глаза. Играть было легко, будто сухие, легкие пальцы Паганини водили смычком по изуродованной скрипке. Слеза сползла из-под закрытых век музыканта, и в коротком антракте войны, в глухом лесу, где пахло вереском и гарью, звенела и росла мелодия Чайковского, и от ее томительного напева, казалось, разорвется, не выдержит сердце.

Последняя струна действительно не выдержала силы звуков и порвалась. Она зажужжала, как шмель, и затихла. Сразу же свет фонариков перелетел с лица Егорова на скрипку. Скрипка замолчала надолго. И свет фонариков погас. Толпа слушателей только вздохнула. Аплодировать в лесу было нельзя – могли услышать немцы.

Я рассказываю подлинный случай. Поэтому напрасно читатель будет ждать ловко придуманной развязки. Она оказалась очень простой: Егоров умер. Он был убит через два дня во время ночного боя. Ему не на чем было играть, и он стал обыкновенным бойцом обыкновенной пехотной части.

Его похоронили в грубой песчаной земле, когда накрапывал дождь, море затянулось туманом. На ветвях сидели мокрые синицы. Они уже привыкли к свисту пуль и только удивленно попискивали, когда пуля ударяла в ствол дерева и с листьев сыпались брызги.

Скрипку Егорова бойцы положили в футляр, зашили в старое байковое одеяло и передали летчику, улетавшему в Ленинград. Летчик сразу же набрал высоту, чтобы уйти от немецких зениток. Десятки огней вспыхивали за хвостом самолета.

В Ленинграде летчик отнес скрипку главному дирижеру Консерватории. Тот взял ее двумя пальцами, взвесил в воздухе и улыбнулся, – это была итальянская скрипка, потерявшая вес от старости и многолетнего пения.

– Я передам ее лучшему скрипачу нашего симфонического оркестра, – сказал летчику дирижер Консерватории.

Летчик – простой белобрысый парень – кивнул головой и улыбнулся.

Где теперь эта скрипка – я не знаю. Говорят, что она в Москве. Но где бы она ни была, она играет прекрасные симфонии, знакомые нам и любимые нами, как старое небо Европы, как слово Пушкина, Шекспира или Гейне. Она играет мелодии Чайковского, Шостаковича и Шапорина.

Звуки симфонии так могучи, что рождают ветер. Вы, должно быть, заметили, как он порывами налетает на вас со сцены, шевелит волосы, заставляет сердца слушателей дрожать от гордости за человека.

Поют сотни струн, поют гобои и трубы, – победа придет! Потому что не может не победить наша страна, где люди идут в бой, унося в душе звуки скрипичных песен, где так просто умирают за будущее скромные музыканты и где созданы могучие симфонии, потрясающие мир.

К. Паустовский «Струна»

Текст 5

Это было красивое утро…

Утреннее море. Синее и спокойное. Первые дни, как я приехал в детский санаторий Совет-Квадже на Черном море. Услышали гул самолетов… Я нырнул в волны, но и там, под водой, был слышен этот гул. Мы не испугались, а начали играть «в войну», не подозревая, что где-то уже идет война. Не игра, не военные учения, а война.

Через несколько дней нас отправили по домам. Я – в Ростов. На город уже падали первые бомбы. Все готовились к уличным боям: рыли щели, строили баррикады. Учились стрелять А мы, дети, сторожили ящики, в которые складывали бутылки с зажигательной смесью, подвозили песок и воду на случай пожара.

Все школы превратились в госпитали. В нашей семидесятой школе размещался армейский полевой госпиталь для легкораненых. Туда направили маму. Ей разрешали и меня брать с собой, чтобы не оставался один дома. А когда отступали – куда ехал госпиталь, туда ехали и мы.

После очередной бомбежки запомнил груду книг среди разбитого камня, подобрал одну, она называлась «Жизнь животных». Большая, с красивыми картинками. Всю ночь не спал, читал и не мог оторваться… Помню, что военные книжки я не взял, читать о войне уже не хотелось. А вот о животных, о птицах…

В ноябре сорок второго… Начальник госпиталя приказал выдать мне форму, правда, ее пришлось срочно перешивать. А сапоги на меня не могли найти целый месяц. Так я стал воспитанником госпиталя. Солдатом. Что делал? Одни бинты могли свести с ума. Их всегда не хватало. Приходилось стирать, сушить, скручивать. Попробуйте скрутить тысячу штук в день! А я наловчился еще быстрее взрослых. Ловко получилась и первая самокрутка… В день моего двенадцатилетия старшина с улыбкой вручил мне пачку махорки, как полноправному бойцу. Покуривал. Тихонько от мамы. Воображал, конечно. Ну… и страшно… Я с трудом к крови привык. Боялся обожженных. С черными лицами…

Когда разбомбили вагоны с солью и парафином, и то и другое в дело пошло. Соль – поварам, парафин – мне. Пришлось овладеть специальностью, не предусмотренной никакими воинскими списками – делал свечи. Это похуже бинтов! Моя задача – следить, чтобы свечи долго горели, ими пользовались, когда не было электричества. Врачи не прекращали операции ни под бомбежкой, ни под обстрелом. Ночью только закрывали окна. Завешивали простынями. Одеялами.

Мама плакала, а я все равно мечтал сбежать на фронт. В то, что меня могут убить, не верил. Послали однажды за хлебом… Чуть проехали, начался артобстрел. Били из минометов. Сержанта убило, возницу убило, меня контузило. Потерял речь, а когда через какое-то время заговорил, все равно осталось заикание. Оно и сейчас у меня есть. Все удивлялись, что я остался живой, а у меня было другое чувство – разве меня могут убить? Как это меня могут убить? Проехали мы с госпиталем всю Беларусь, Польшу… Я выучил польские слова…
В Варшаве… Среди раненых оказался чех – тромбонист Пражской оперы. Начальник госпиталя обрадовался ему и, когда тот пошел на поправку, попросил пройти по палатам, поискать музыкантов. Оркестр получился отличный. Меня научили играть на альте, на гитаре научился уже сам. Мы играли, а солдаты плакали. Играли мы веселые песни…

Так доехали до Германии…

В разбитом немецком поселке увидел: детский велосипед валяется. Обрадовался. Сел и поехал. Хорошо так идет! Я за войну ни одной детской вещи не видел. Забыл, что они где-то есть. Детские игрушки…

Текст 6

Война застала меня в санатории Совет-Квадже на Черном море. Утром пошли в лес, услышали гул самолетов и начали играть «в войну», не подозревая, что где-то уже идет настоящая война.

Через несколько дней нас привезли в Ростов. На город уже падали первые бомбы. Взрослые рыли щели, строили баррикады, готовясь к уличным боям… А мы, мальчишки, сторожили ящики, в которых были сложены бутылки с зажигательной смесью, подвозил песок и воду на случай пожара.

Все школы превратились в госпиталя. В семидесятой школе размещался армейский госпиталь для легкораненых. И туда направили маму. Ей разрешили и меня взять с собой. Куда ехал госпиталь, туда ехали и мы.

После очередной бомбежки запомнил груду книг среди раскрошенного камня, подобрал одну, она называлась «Жизнь животных». Большая, с красивыми картинками. Всю ночь не спал, читал и не мог оторваться… Попался бы сейчас Брем, купил, не задумываясь. Очень картинки помню…

В ноябре сорок второго начальник госпиталя приказал выдать мне форму, правда, ее пришлось срочно перешивать. А сапоги на меня не могли найти целый месяц. Так я стал воспитанником госпиталя. Что делал? Одни бинты могли свести с ума. Их не хватало. Приходилось стирать, сушить, скручивать. Попробуйте скрутить тысячу штук в день! А я наловчился делать то быстрее взрослых. Потому, наверное, так ловко получилась и первая самокрутка, когда старшина, пряча улыбку, вручил мне пачку махорки, как полноправному бойцу. Покуривал (смеется)… тихонько от мамы… Хотелось скорее стать мужчиной.

Когда разбомбили вагоны с солью и парафином, и то, и другое в дело пошло. Соль — поварам, парафин — мне. Пришлось овладеть специальностью, не предусмотренной никакими воинскими списками — делал свечки. Это похуже бинтов! Надо ведь, чтоб они еще и горели…

Мама плакала, а я все равно мечтал сбежать на фронт. В то, что меня могут убить, не верил. Послали однажды за хлебом… Чуть проехали, начался артобстрел. Били из минометов. Сержанта убило, возницу убило, меня контузило. Долго не разговаривал, а когда вернулась речь, заикался.

А это уже в Польше… Среди раненых оказался чех — тромбонист Пражской оперы! Начальник госпиталя обрадовался ему и, когда тот пошел на поправку, попросил пройти по палатам, поискать музыкантов. Оркестр получился отличный. Меня научили играть на альте, на гитаре научился уже сам. Мы играли, а солдаты плакали… Может, поэтому и стал после войны музыкантом.

В разбитом немецком поселке увидел: велосипед валяется. Обрадовался. Сел и поехал. Хорошо так идет! Я за войну ни одной детской вещи не видел…

Текст 7

С возрастом утрачивается азарт и в чтении. Видимо, не ждутся уже те потрясающие, давние открытия, которые происходили при чтении «Робинзона Крузо», «Острова сокровищ», «Борьбы за огонь», «Всадника без головы» и «Робина Гуда», книг Гюго, Майна Рида, Фенимора Купера, не открывается дальняя земля, а может, и планета, где жили и озоровали похожие на тебя Томас Сойер и Гек Финн, где…

Ах, как много утрачивается из того, чему ты доверялся, чем восхищался в детстве, юности и былой обобранной до нитки молодости. Все чаще тянет перечитать что-нибудь из родной классики, еще и еще подивиться провидческому дару наших гениев: Пушкина, Гоголя, Толстого, Достоевского. Ныне охотней читаются письма, дневники, статьи и книги о жизни и деяниях наших Великих соотечественников. Читая их, еще и еще поразишься и погорюешь о том, что вещие их слова не везде, не всеми услышаны и так мала отдача от их титанического труда. Все кажется, что они рано родились, не в то время мятежно и дерзко мыслили, шли на эшафот и костер за нас, за наше будущее. В дремучей тайге невежества, указуя нам просвет впереди, не напрасно ль они усердствовали и надрывались?

«Поэты не бывают праведниками, потому не бывают и отступниками. Проповедники и праведники должны быть всегда на высоте — таков их, извините, имидж. Столпник не может позволить себе кратковременного сошествия в кабак ради встречи со старым другом. А у поэта и „всемирный запой“ случается. Поэт „бывает малодушно погружен в заботы суетного света и среди детей ничтожных мира бывает — всех ничтожней он…“ Поэт столь же мучительно противоречив, как сама жизнь, даже не столь, а более — в нем жизнь многократно усилена, увеличена, его подъемы выше среднечеловеческих, а спады тоже „не как у людей“. Поэт не исповедник, а сама исповедь. „Святой, обращаясь к нам, начинает сразу с небесной истины, а поэт — с земной правды“».

Эта длинная цитата из письма поэта Кирилла Ковальджи, помещенного в журнале «Континент». Марина Кудимова, поэтесса и довольно активный деятель на ниве современной, растерянно пятящейся культуры, написала и напечатала в «Континенте» № 72 статью, в которой довольно резко раскритиковала Владимира Высоцкого, а заодно и его предтечу, Великого русского поэта Сергея Есенина. Сделала она это напористо, уверенно, не без публицистического задора, обвинив и учителя, и ученика в расхристанности, не случайно-де их прибежищем сделался блатной мир.

Оно вроде и правильно. Сам я и мое поколение, в большинстве своем, приобщилось к Есенину, а затем следующее поколение — к Высоцкому через «тонное» пение солагерников и соокопников, через альбомчики тридцатых годов, а современники — через хрипатые, ленту рвущие магнитофоны, зачастую не зная, чьи тут искаженные, но все равно певучие и складные стихи, чьи тут песни, выкрикиваемые хриплым голосом под гремящую гитару. Главное, думал я, и Ковальджи в своем письме так же подумал: люди, не читающие ничего, приобщались к поэзии. Пусть кому-то она покажется и грубой, и примитивной, и безыдейной, но через нее и через них, Есенина и Высоцкого, в мир поэзии отчалила и уплыла масса народу. Вполне может быть, что они, эти «темные» массы, как и я Майн Рида, не смогут ныне и не захотят больше читать кумиров своей юности — «прошли их», а читают Бодлера и Вийона, Тютчева и Ахматову, Рильке и Данта, Хименеса и Ду-фу — и помогай им Бог! А я вот говорил и говорю еще раз спасибо родному Никитину за хрестоматийный стишок «Звезды меркнут и гаснут», который стал для меня путеводной звездой в безбрежный, радугой-дугой светящийся, вечно волнующийся океан поэзии! Кто, что были бы мы без поэзии и музыки?

Мои комментарии к тексту В. Арсеньева «Путешествие по тайге» размещены Здесь .

Думаю, текст Василя Быкова ещё посоперничает с Прошлогодними «лопатами» За звание самого трудного на ЕГЭ (выпускники 2019 года, теперь вы поняли, что такое сложные тексты?). Сочувствую тем, кому попался данный отрывок, и надеюсь на милость и щедрость проверяющих. Как говорят знакомые эксперты, у них строгие указания по поводу формулировки проблемы: стараться искать зацепки, натягивать сову на глобус, но трактовать в пользу ученика. Поэтому не расстраиваемся раньше времени, ждём баллы. И конечно, удачи всем на математике и других профильных экзаменах!

Арсеньева Путешествие по тайге размещены здесь.

Bingoschool. ru

14.05.2019 13:11:21

2019-05-14 13:11:21

Днепр русский язык егэ

Веками Днепр с притоками был водной дорогой с юга на север, главной частью знаменитого водного пути «из варяг в греки».

А начинается этот поныне жизненосный поток воды с ручейка, текущего из болота. Надо пройти отсюда лесами шестьдесят километров, прежде чем у сельца Нахимовского можно увидеть на Днепре первую лодку. А потом пойдут лодки и катера, теплоходы, мосты, пристани, паромные переправы, селенья по берегам, и потом – города, города – маленькие и большие, среди которых на карте увидим Смоленск, Могилев, Киев, Черкассы, Днепропетровск, Запорожье, Канев, Херсон. Речные притоки синими жилами льются к Днепру, сообщая ему все большую мощь – Сож, Припять, Десна, Псёл, Ворскла…

В верхнем лесном течении Днепр скромен и тих. Всегда тихими были тут и молитвы, песни, поклоны Днепру. Другое дело места, где река становится сильной и величавой, где от нее зависит многое – транспорт, утоление жажды, сельское хозяйство, рыболовство, получение электричества. Тут издавна Днепру поклонялись как божеству, называли его Славутичем («сыном славы»). Днепру посвящали сказания, песни, слагали стихи и писали картины. Вспомним знаменитые холсты Куинджи «Ночь на Днепре» или «Степь» с черточкой орла в небе, с малиновым цветом степных растений и текущим в знойном мареве дня Днепром. Вспомним восторг Гоголя – «редкая птица долетит до середины Днепра…» И строчку Тараса: «Реве та стогне Днiпр широкий…» И во все времена, как и многие реки, Днепр служил рубежом стычек и местом сражений в великих войнах. Самые значительные из них в человеческой памяти, в документах и песнях не позабыты – «Кто погиб за Днепр, будет жить в веках…»

После пораженья у Курска в 1943 году немецкое воинство надеялось закрепиться на кручах днепровского правого берега и остановить лавину уже обретших крылья Победы защитников нашей земли от захватчиков. Обе стороны понимали значенье разделявших две силы водной преграды. Немцы назвали днепровскую линию обороны Восточным валом. А Красная Армия была способна решительно сокрушить этот вал.

Много написано о сражении на Днепре, много героев войны получили Золотую Звезду за то, что, не щадя жизни, стремились на правый берег. И победили. Сраженье было великим. Языком Гоголя можно сказать: вода в Днепре кипела от взрывов и текла красной от крови.

И было еще одно сражение на Днепре двумя годами ранее – в 41-м. Решалась судьба Смоленска, который всегда считали ключом к Москве. Город был обречен, но надо было так измотать наступавших, чтобы ослабить главный удар. Наши войска дрались почти в окружении. Снабжение их проходило по переправе через Днепр у селения Соловьёво. Именно это место стало самой драматической точкой в смоленском сражении. Можно вообразить, что было тут в горьком июле 65 лет назад – сотни повозок, автомобилей, тягачей, пушек, ящиков со снарядами и патронами, продовольствием, тысячи людей плотной нетерпеливой массой сбились на левом берегу Днепра. Переправу непрерывно бомбили и поливали свинцом висевшие над рекой «мессершмитты» и «юнкерсы». С юга и севера по реке давили сухопутные силы фашистов. Дело доходило до стрельбы прямою наводкой по переправе. Сколько тут полегло, не знает никто. «Это был ад», – рассказывала мне жительница Соловьёво Мария Андреевна Мазурова.

27 июля синие стрелы немецких ударов на картах сошлись. Днепровская переправа оказалась в руках у врага. Это означало полное окружение дравшихся у Смоленска армий. Теперь переправляться надо было уже на левый, восточный берег. Но предстояло отбить у врага переправу… Больше недели вертелась мельница смерти у Соловьёво. С 4 на 5 августа измотанные боями, но сохранившие честь и знамена две наши армии, перейдя Днепр, соединились с основными силами фронта…

Я побывал на этом месте Днепра. Река у Соловьёво неглубока – ребятишки, как видите, вброд ее переходят. В Москве в тот же год разыскал я Веру Ивановну Салбаеву – участницу решающей схватки за переправу. «Да, тихо и ласково течет Днепр, – сказала Вера Ивановна, гляд

В разбитом немецком поселке увидел: велосипед валяется. Обрадовался. Сел и поехал. Хорошо так идет! Я за войну ни одной детской вещи не видел…

Но детство сопровождает нас не так долго, как хотелось бы. И постепенно наивность превращается в ограниченность, а святое желание справедливости – в обыкновенную нравственную самооборону, когда человек походит уже не на малого ребёнка, а на взрослого страуса. И хочется ему, чтобы всё на свете было хорошо при помощи того, что голова кладётся под крыло и думает о совершенстве, закрыв глаза. И хочется, чтобы ничего не происходило такого, на что нужно тратить душу, нервы, сердце.

Марина Кудимова, поэтесса и довольно активный деятель на ниве современной, растерянно пятящейся культуры, написала и напечатала в Континенте 72 статью, в которой довольно резко раскритиковала Владимира Высоцкого, а заодно и его предтечу, Великого русского поэта Сергея Есенина.

Vk. com

27.11.2020 11:05:46

2020-11-27 11:05:46

Источники:

Http://zen. yandex. ru/media/id/5d10dc1ce1551900b0ad9384/samye-slojnye-teksty-na-ege-2020-po-russkomu-iazyku-5f055505644aaa355518048d

Http://bingoschool. ru/manual/blog/241/

Http://vk. com/topic-10175642_40999198

Русский ЕГЭ. Образец варианта работы с комментариями » /> » /> .keyword { color: red; } Днепр русский язык егэ

ЕГЭ для VIP

Решение задания A24 (русский язык — ЕГЭ)

В Киеве на высокой горе на берегу Днепра установлен памятник (1) князю Владимиру (2) во времена княжения (3) которого (4) состоялось крещение Руси.

1) 1, 2 2) 2 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

Это сложноподчиненное предложение. Нужно поставить запятую, отделив главную часть от придаточной: В Киеве на высокой горе на берегу Днепра установлен памятник князю Владимиру, во времена княжения которого состоялось крещение Руси.

Схема: [. памятник (подлежащее) Установлен (сказуемое). ], (. крещение Руси (подлежащее) Состоялось (сказуемое). ).

Улица была вымоще(1)а и чисто подмете(2)а, по её обеим сторонам выстроились деревя(3)ые домики, окута(4)ые золотой пылью заката.

Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по да иному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 1

5 Путешествие на лодке и пешком, на велосипедах и на лыжах воспитывает в человеке волю и бесстрашие.

Bugaga. net. ru

22.05.2019 12:55:14

2019-05-22 12:55:14

ЕГЭ для VIP

Русский ЕГЭ. Образец варианта работы с комментариями

Русский язык ЕГЭ. Образец варианта экзаменационной работы с комментариями экспертов к каждому заданию. Экзаменационная работа состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание. На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3,5 часа (210 минут). Ответами к заданиям 1—26 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Задание 27 части 2 представляет собой сочинение по прочитанному тексту.

Русский язык ЕГЭ
Вариант работы с комментариями экспертов

Часть 1

Воины Киевской Руси, а позднее и казаки из низовьев Днепра пересекали Чёрное море и появлялись у стен Цареграда и берегов Малой Азии, сея панику среди византийцев и турок. Слово «чайка» как название лёгких и быстроходных судёнышек воинов Киевской Руси, на которых они пересекали Чёрное море, имеет тюркское происхождение и означает «лодка, ладья». Название лёгких и быстроходных судёнышек воинов Киевской Руси и казаков из низовьев Днепра не имеет никакого отношения к морским птицам. Лёгкие и быстроходные судёнышки воинов Киевской Руси назывались «чайками» — словом, имевшим тюркское происхождение и означавшим «лодка, ладья». Слово «кайка», трансформировавшееся у славян в «чайку», во всех языках тюркского происхождения означает «лодка, ладья».

ОТВЕТ: 24 42.

Комментарий

Задание 1 предполагает два правильных ответа. Рассмотрим все варианты, предложенные для анализа.
Предложение 1 не является ответом, так как в нём продублирована только часть информации из первого предложения текста.
Предложение 3 не является ответом, так как в нём воспроизводится второстепенная информация из второго предложения текста.
Предложение 5 не является ответом, так как в нём содержится второстепенная информация из третьего предложения текста.
Правильным ответом являются предложения 2 и 4: в них передана главная информация, содержащаяся в тексте; объём информации в этих предложениях одинаков, а способ выражения разный — во втором ответе это сложноподчинённое предложение, а в четвёртом — причастный оборот, синонимичный придаточной части.

Правильные ответы содержат основную информацию каждого из трёх предложений текста. Вам следует обратить внимание на предложения, в которых одна и та же мысль передана с помощью разных синтаксических конструкций.

2 Самостоятельно подберите вводное слово (словосочетание), которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это вводное слово (словосочетание).

ОТВЕТ: Между прочим Кстати говоря Кстати.

Комментарий

Задание 2 предполагает один правильный ответ, который вы подбираете самостоятельно.
Однако поскольку в русском языке у многих слов, в том числе и служебных, существуют синонимы, то ответом может быть один из ряда синонимов, как и в данном случае.

Содержание второго предложения носит характер попутного замечания к информации, представленной в первом предложении. Значение попутного замечания в списке слов для ответа имеют следующие сочетания и слова: Между Прочим, кстати говоря, кстати. Одно из перечисленных сочетаний (слов) и является ответом в этом задании.
Рассмотрим также и некоторые другие вводные слова, чтобы показать вам алгоритм рассуждений.
Например, слова Видимо и Возможно, являясь вводными, выражают предположение. А информация, представленная во втором предложении, не предположительная, а абсолютно достоверная, о чём свидетельствует следующее, третье, предложение текста. Кроме того, оба слова имеют близкие значения, что недопустимо для вариантов ответа тестовой работы. Следовательно, эти слова не могут быть ответом в задании 2.
Слово Значит указывает на последовательность изложения мыслей, своего рода вывод. Информация, представленная во втором предложении, не является выводом из содержания первого предложения.

3 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЛЁГКИЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЛЁГКИЙ [хк], — ая, — ое; лёгок, легка, легко; легче; легчайший.

1) Незначительный по весу, неотягощающий. Лёгкая ноша. Лёгкая ткань. Л. завтрак. 2) Исполняемый, достигаемый, преодолеваемый без большого труда, усилий. Лёгкая задана, работа. Лёгкая победа. Лёгкая дорога. 3) Небольшой (по силе, крепости); малозаметный. Л. ветерок. Лёгкое вино. Лёгкое прикосновение (мягкое, осторожное). Лёгкая усмешка. 4) Лишённый грузности. Лёгкие шаги. Лёгкая фигура (стройная). Лёгкая походка (быстрая, бесшумная и плавная). 5) Ненапряжённый, незатруднительный. Лёгкое дыхание. Л. сон. Легко (нареч.) дышится.

Ответ: 1.

Комментарий

Задание 3 предполагает один правильный ответ. Для выполнения этого задания необходимо прежде всего внимательно прочитать и проанализировать словарную статью.

Словарная статья — краткая лингвистическая справка о слове, его лексикографическое описание. По своей структуре она состоит из следующих компонентов.

1. Заглавное слово (выделено полужирным шрифтом прописными буквами) с указанием ударения и в трудных случаях с орфоэпическим комментарием к произношению отдельных звуков или их сочетаний в квадратных скобках после заглавного слова.

2. Толкование слова, содержащее
А) грамматические пометы, характеризующие словоупотребление (выделены курсивом);
Б) стилистические пометы;
В) словарное определение.

3. Иллюстративный материал, т. е. примеры, которые помогают определить значение слова.
Слово Лёгкий употреблено в тексте в сочетании с существительным на судёнышках. Самый действенный и простой способ определить значение слова в тексте — синонимическая замена: вместо данного в тексте слова нужно подставить взятый из словарной статьи синоним, например: лёгкие судёнышки — незначительные по весу судёнышки. Обращайте также внимание на примеры, данные в словарной статье к разным значениям слова.

Таким образом, анализ словарной статьи и особенностей сочетаемости слова Лёгкий позволяет сделать вывод о том, что в данном тексте слово употреблено в первом значении. Кроме того, слово Судёнышко является конкретным существительным. В словарной статье такие сочетания даны только для первого значения.

4 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
СвеклА
УглубИть
ЗакУпорить
ПрожИвший
ЗАсветло

Ответ: свЁкла.

Комментарий

Задание 4 предполагает один правильный ответ. Ошибка допущена в слове свёкла. В печатных текстах часто отсутствует буква Ё, которая всегда ударна. Кроме того, произношение слова свёкла с ударением на последнем слоге свойственно южным диалектам и просторечию, поэтому оно так прочно закрепилось в русском языке.

Рассмотрим оставшиеся слова:
• углубИть — глаголы, образованные от прилагательных, обычно имеют ударение на окончании: углубИть — глубокий;
• закУпорить — ударение определяется обращением к орфоэпическому словарю (слово нужно запомнить);
• прожИвший— ударение определяется обращением к орфоэпическому словарю (слово нужно запомнить);
• зАсветло — у наречий, образованных от основ прилагательных с помощью приставки ЗА — и суффикса — О, ударение падает на приставку.

5 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Дата принятия ЦАРСКОГО титула Иваном Васильевичем Грозным (1497 год) нанесена на Андреевскую ленту.
Сейчас в нашей стране издаётся несколько ПОПУЛЯРНЫХ журналов для рыболовов.
Чарский прикидывался страстным охотником до лошадей, хотя никак не мог ОТЛИЧИТЬ горскую породу и арабскую.
Дарья Александровна за несколько дней вперёд обдумала, как ОДЕТЬ всех детей.
Маленькие серые уточки, смирные и ДОВЕРЧИВЫЕ, старались немного отплыть в сторону.

Ответ: различить.

Комментарий

Задание 5 предполагает один правильный ответ. Для выполнения данного задания необходимо умение различать паронимы — однокоренные слова, близкие по звучанию и написанию, но отличающиеся значением.
В Первом предложении ошибки нет, так как слово царский употреблено в полном соответствии с его лексическим значением: царский (титул) — относящийся к царю, принадлежащий ему. Царский дворец, трон.
Во Втором предложении ошибки нет, так как слово популярный употреблено в соответствии с одним из его лексических значений: популярный (журнал) — пользующийся широкой известностью. Популярный артист. Популярная песня.
В Третьем предложении выделенное слово употреблено неверно. Допущена лексическая ошибка в использовании паронимов отличить и различить.

Ср.: отличить — кого (что) от кого (чего). Установить границу между кем-, чем-нибудь. Близнецы так похожи, что их не отличить друг от друга;
Различить — установить различие между кем-, чем-нибудь. Различить ткани по цвету.
Одним из основных критериев разграничения данных паронимов является их сочетаемость.

В Четвёртом предложении ошибки нет, так как слово одеть употреблено в полном соответствии с его лексическим значением: одеть (детей) — кого (что) во что или чем. Покрыть кого-нибудь какой-нибудь одеждой, покрывалом. Одеть ребёнка в пальто. Одеть одеялом (укрыть).
В Пятом предложении ошибки нет, так как слово доверчивый употреблено в полном соответствии с его лексическим значением: доверчивые (уточки) — легко доверяющие, питающие ко всем доверие. Доверчивый ребёнок.

В бланк ответов при замене неверно употреблённого слова вы должны записать именно Пароним — слово с тем же корнем, но с другим суффиксом или приставкой, подходящее по значению.

6 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, Исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Чтобы придать внутренним интерьерам дворца должную величественность, блестящий мастер П. Гонзаго предложил эскизы плафонов, которые на ровном потолке создавали иллюзию уходящих ввысь колонн, балюстрад, карнизов и таким образом зрительно увеличивали пространство роскошных апартаментов.

Ответ: внутренним.

Комментарий

Задание 6 предполагает один правильный ответ. Для выполнения этого задания необходимо знание точного значения слов, чаще всего иноязычного происхождения. В данном предложении таких слов несколько. Однако нас будут интересовать лишь те слова, которые имеют при себе зависимые. Таких сочетаний в предложении 3: Внутренним интерьерам, эскизы плафонов, парадных апартаментов.

Лексическая ошибка допущена в словосочетании Внутренним интерьерам, поскольку слово интерьер имеет значение «внутреннее пространство здания, помещения, о также его устройство, убранство», т. е. уже включает понятие внутренний. Следовательно, слово внутренний в этом предложении избыточное, лишнее.

В двух других словосочетаниях речевой избыточности не возникает:
• эскиз — предварительный, неоконченный рисунок, набросок и плафон — расписной или лепной потолок;
• роскошный — отличающийся роскошью, богатством и апартамент — большое парадное жилое помещение.

7 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
БОЛЕЕ МУДРЫЙ учитель
Пара ТУФЕЛЬ
Новые ДОГОВОРЫ
ПОЛОЖИ на стол
С ЧЕТЫРЬМЯМИ книгами

Ответ: четырьмя.

Комментарий

Задание 7 предполагает один правильный ответ:
• более мудрый учитель — верно образованная составная сравнительная степень имени прилагательного;
• пара туфель — верно образованная форма родительного падежа множественного числа имени существительного;
• новые договоры — верно образованная форма именительного падежа множественного числа имени существительного;
• положи на стол — верно образованная форма повелительного наклонения глагола;
• с четырьмями книгами — Ошибка в образовании формы творительного падежа количественного числительного:

8 Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Выполняя это задание, читайте предложения в правой колонке. Найдя среди них неверно построенные предложения, определяйте тип ошибки и сразу записывайте номера предложений в таблице под соответствующей буквой.

9 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) озн…меновать, обг…реть, б…лкон
2) ув…дать, зап…рли, ун…верситет
3) зач…рованный, см…гчение, гарм…ничный
4) к…мпромисс, ист…рический, вым…кнуть
5) повт…рение, ред…ктировать, отв…чать

Ответ: 35 53,

Комментарий

Задание 9 предполагает цифровой ответ: несколько цифр — от двух до четырёх — в любой последовательности.
Ответом в этом задании являются цифры 35 или 53, поскольку в словах только этих двух рядов содержится безударная проверяемая гласная корня:
3) Зачарованный — чАры, смягчение — мЯгкий, гармоничный — гармОния;
5) повторение — повтОр, редактировать — редАктор, отвечать — отвЕт.

В словах обгореть (1-й ряд), заперли(2-й ряд), вымокнуть (3-й ряд) представлены корни с чередованием: — гор-/-гар-, — пер-/-пир — и — мок-/-мак-, а в словах балкон, университет и компромисс — корни с непроверяемыми безударными гласными.

10 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр…беречь, пр…землиться, пр…открыть
2) во…пылал, не…гораемый, ра…цвет
3) н…право, поз…прошлый, пр…язык
4) пр…ехать, пр…образовать, пр…мудрый
5) бе…брежный, ни…падать, чре…мерный

Ответ: 123 Любая другая последовательность этих цифр.

Комментарий

Задание 10 предполагает цифровой ответ: несколько цифр — две, три, четыре — в любой последовательности.
Ответом в этом задании являются цифры 123 или любая другая последовательность этих цифр, потому что в словах каждого из этих рядов пропущена одна и та же буква.

В первом ряду это буква И: прИберечь (имеет значение совершение действия в чьих-либо интересах), прИземлиться (имеет значение приближения), прИоткрыть (имеет значение неполноты действия).
Во втором ряду это буква С: воСпылал (приставка ВОС-, корень слова начинается с глухой согласной буквы), неСгораемый (в слове две приставки: НЕ-и неизменяемая на письме приставка С-), раСцвет (приставка РАС-, корень слова начинается с глухой согласной буквы).
В третьем ряду это буква А: нАправо, позАпрошлый, прАязык (неизменяемые на письме приставки: НА-, ЗА — и ПРА-).
В четвёртом ряду представлены слова с приставками ПРИ — и ПРЕ-: в слове приехать пишется приставка ПРИ — (имеет значение приближения), в слове преобразовать — приставка ПРЕ — (имеет значение, близкое к значению приставки пере-), в слове премудрый пишется приставка ПРЕ — (имеет значение очень).
В пятом ряду представлены слова с приставками, заканчивающимися на — З(-С): в словах безбрежный, чрезмерный пишутся приставка БЕЗ — и ЧРЕЗ — (корни слов начинаются со звонкой согласной буквы), в слове ниспадать — приставка НИС — (корень слова начинается с глухой согласной буквы).

11 Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) изменч…вый, пригр…вать
2) вытерп…в, фланел…вый
3) красав…ца, ясен…вый
4) вздраг…вать, жалостл…вый
5) сумч…тый, (повернул) налев…

Ответ: 24 42.

Комментарий

Задание 11 предполагает цифровой ответ: несколько цифр — от двух до четырёх — в любой последовательности. Ответом в этом задании являются цифры 24 или 42, потому что в обоих словах каждого из этих рядов пропущена одна и та же буква.
Во втором ряду это буква Е: вытерпЕв (в суффиксах деепричастий совершенного вида сохраняется гласная-суффикс начальной формы глагола, от которого деепричастие образовано: вытерпев — вытерпеть), фланелЕвый (в безударной позиции в прилагательных пишется суффикс — ЕВ, слово фланелевый образовано от слова фланель, следовательно, буква Л входит в корень).
В четвёртом ряду это буква И: вздрагИвать (глагол с суффиксом — ИВА-: вздрагивать — вздрагиваю), жалостлИвый (прилагательное с суффиксом — ЛИВ-).

В первом, третьем и пятом рядах на месте пропусков пишутся разные буквы.
В первом ряду: изменчИвый (прилагательное с суффиксом — ЧИВ-), пригрЕвать (глагол с суффиксом — ЕВА-).
В третьем ряду: красавИца (существительное женского рода), ясенЕвый (прилагательное с безударным суффиксом — ЕВ).
В пятом ряду: сумчАтый (неизменяемый на письме суффикс прилагательного — АТ — ), (повернул) налевО (наречие с приставкой НА-).

12 Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного рядя пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) плат…м, слыш…мый
2) высуш…м, исследу…мый
3) сфотографиру…мся, покупа…мый
4) (волны) плещ…тся, кле…щий
5) начерт…шь, возглавля…мый

Ответ: 13 31.

Комментарий

Задание 12 предполагает цифровой ответ: несколько цифр — две, три, четыре или даже пять — в любой последовательности. Ответом в этом задании являются цифры 13 или 31, потому что в обоих словах каждого из этих рядов пропущена одна и та же буква.

В первом ряду это буква И: платИм (глагол второго спряжения: платить — инфинитив на — ИТЬ), слышИмый (причастие, образованное от глагола-исключения второго спряжения слышать).
В третьем ряду это буква Е: сфотографируЕмся (глагол первого спряжения: сфотографироваться — инфинитив НЕ на — ИТЬ), покупаЕмый (причастие, образованное от глагола первого спряжения покупать).

Во втором, четвёртом и пятом рядах на месте пропусков пишутся разные буквы.
Во втором ряду: высушИм (глагол второго спряжения: высушить — инфинитив на — ИТЬ), исследуЕмый (причастие, образованное от глагола первого спряжения исследовать).
В четвёртом ряду: (волны) плещУтся (глагол первого спряжения: плескаться — инфинитив НЕ на — ИТЬ), клеЯщий (причастие, образованное от глагола второго спряжения клеить).
В пятом ряду: начертИшь (глагол второго спряжения: начертить — инфинитив на — ИТЬ), возглавляЕмый (причастие, образованное от глагола первого спряжения возглавлять).

13 Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Глупому сыну и родной отец ума (НЕ)ПРИШЬЁТ.
(НЕ)ДОБРОЕ слово больней огня жжёт.
(НЕ)ДОПУСТИВ меня ближе, лисица бросилась в воду.
Люди, (НЕ)БЫВАВШИЕ на Камчатке, не могут представить всей красоты утра.
Мне (НЕ)(О)КОМ было даже пожалеть в этот день.

Ответ: недоброе.

Комментарий

Задание 13 предполагает один правильный ответ: слово с раскрытыми скобками.
Ответом в этом задании является слово недоброе из второго предложения. Слово доброе пишется с НЕ слитно, так как это полное прилагательное, образующее с НЕ новое понятие, при этом отсутствуют, во-первых, противопоставление (явное или подразумеваемое) и, во-вторых, отрицательные местоимения и наречия.

В остальных предложениях НЕ со словами пишется раздельно:
• не пришьёт — НЕ с глаголами;
• не допустив — НЕ с деепричастиями;
• Люди, не бывавшие на Камчатке — НЕ с причастием, имеющим зависимое слово;
• нё о ком — НЕ с отрицательными местоимениями с предлогом.

14 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(B)ДАЛИ что-то блеснуло, но (НА)СТОЛЬКО неясно, что никак нельзя было рассмотреть, что это такое.
(C)ПРАВА от нас вьётся хорошо заметная, но ВСЁ(ЖЕ) давно не хожен пая тропинка.
В этом доме писатель жил (ПО)ДОЛГУ, если не уезжал (ЗА)ГРАНИЦУ или на юг.
(В)НАЧАЛЕ весны это дерево белое и пушистое, БУД(ТО) облако, спустившееся на землю.
Гром ударил ПОЧЕМУ(ТО) не в самое высокое дерево, великую сосну, а рядом с нею, в догонявшую её (ИЗ)ДАВНА ёлку.

Ответ: вдали, настолько.

Комментарий

Задание 14 предполагает один правильный ответ: два слова со слитным написанием. Слитное написание имеют два наречия из первого предложения Вдали, настолько.
Во втором предложении слово справа пишется слитно, так как это наречие; всё же — раздельно, так как это местоимение с частицей.
В третьем предложении слово подолгу пишется слитно, так как является наречием; за границу — раздельно, так как существительное в составе наречия сохранило некоторые падежные формы (за границу, за границей, из-за границы).
В четвёртом предложении в начале (весны) пишется раздельно, так как это существительное с предлогом; будто — слитно, так как это сравнительный союз.
В пятом предложении слово почему-то пишется через дефис, так как это наречие с суффиксом — ТО; издавна — пишется слитно, так как это наречие.

15 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Улица была вымоще(1)а и чисто подмете(2)а, по её обеим сторонам выстроились деревя(3)ые домики, окута(4)ые золотой пылью заката.

Ответ: 34 43.

Комментарий

Задание 15 предполагает цифровой ответ: одну или несколько цифр в любой последовательности. Ответом в этом задании являются цифры 34 или 43. НН пишется в словах:
• деревянные — прилагательное-исключение;
• окутанные (золотой пылью) — полное причастие с зависимым словом.
В словах вымощена и подметена пишется одна буква Н, так как это краткие формы причастий.

1) От сквозняков сами по себе отворялись двери и окна и захлопывались с невероятным грохотом. 2) Взошло по-летнему жаркое солнце и обсушило свежо зеленеющую траву и листву на деревьях. 3) Дождь то тоскливо моросил то начинал отчаянно хлестать то прощально шелестел в кустах. 4) В современном театре существует множество проблем как экономического так и художественного характера. 5) Путешествие на лодке и пешком на велосипедах и на лыжах воспитывает в человеке волю и бесстрашие.

Ответ: 4 5

Комментарий

Задание 16 предполагает два правильных ответа: цифры в любой последовательности. Ответом в этом задании являются цифры 45 или 54:
4) В современном театре существует множество проблем как экономического, так и художественного характера. В данном предложении стоит одна запятая при однородных членах с двойным союзом КАК… ТАК И.
5) Путешествие на лодке и пешком, на велосипедах и на лыжах воспитывает в человеке волю и бесстрашие. В данном предложении стоит одна запятая при однородных членах, связанных попарно с помощью сочинительного союза И.
В предложениях 1 и 2 запятых нет. В первом предложении два сочинительных союза И: первый соединяет однородные подлежащие: двери и окна’, второй — однородные сказуемые: отворялись и захлопывались. Во втором предложении также два сочинительных союза И: первый соединяет однородные сказуемые: взошло и обсушило; второй — однородные дополнения: траву и листву.
В предложении 3 — две запятые: при однородных членах с повторяющимся союзом ТО… ТО.

17 Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Оказавшись в верхних слоях земной атмосферы (1) протоны (2) захватив электроны (3) превращаются в атомы водорода и (4) вступив в реакцию с кислородом (5) образуют воду.

Ответ: 12345 Любая другая последовательность этих цифр.

Комментарий
Задание 17 предполагает цифровой ответ: одну или несколько цифр в любой последовательности.
Ответом в этом задании являются цифры 12345 или любая другая последовательность этих цифр.
В данном предложении три деепричастных оборота, выделяемых на письме запятыми.

Оказавшись в верхних слоях земной атмосферы, протоны, захватив электроны, превращаются в атомы водорода и, вступив в реакцию с кислородом, образуют воду.

18 Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Играйте же (1) дети! Растите на воле!
На то вам и красное детство дано,
Чтоб вечно любить это (2) скудное поле,
Чтоб вечно вам (3) милым (4) казалось (5) оно.

Храните своё вековое наследство,
Любите свой хлеб трудовой —
И пусть обаянье поэзии детства
Проводит вас в недра землицы родной.

Ответ: 1.

Комментарий
Задание 18 предполагает цифровой ответ: одну или несколько цифр в любой последовательности.
Ответом в этом задании является цифра 1: на её месте ставится запятая перед обращением дети.

19 Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте ко-торой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Старинный пруд (1) в тёмной глубине (2) которого (3) прятались огромные карпы (4) давно привлекал наше внимание.

Ответ: 14 41.

Комментарий
Задание 19 предполагает цифровой ответ: одну или несколько цифр в любой последовательности.
Ответом в этом задании являются цифры 14 или 41.

Анализируемое предложение является сложноподчинённым, состоящим из двух частей. Об этом свидетельствуют две грамматические основы: пруд привлекал, карпы прятались, причём придаточная часть — В тёмной глубине которого прятались огромные карпы — находится в середине главной, разрывает её. Следовательно, в этом предложении должны быть две запятые.
[…, (… которого …) 2 , …] 1 .
Следует обратить внимание на то, что в данном предложении союзное слово который стоит не в начале придаточной части, а в середине. Запятая в таких предложениях ставится не перед союзным словом, а сразу после главного предложения перед другими членами придаточной части: Старинный пруд, в тёмной глубине которого…

20 Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте ко-торой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Садилось солнце (1) и (2) казалось (3) что последняя тишина опустилась на землю (4) и я больше никогда не услышу человеческого голоса.

Ответ: 13 31

Комментарий
Задание 20 предполагает цифровой ответ: одну или несколько цифр в любой последовательности. Ответом в этом задании являются цифры 13 или 31.
Анализируемое предложение является сложным, состоящим из четырёх частей. Об этом свидетельствуют Четыре грамматические основы: садилось солнце, казалось, тишина опустилась, я не услышу. Эти части связаны между собой сочинительной и подчинительной связью.
[…] 1 , и […] 2 , (что …) 3 и (что …) 4 .
Первая часть (самостоятельная) — связана со 2, 3 и 4 сочинительным союзом И, запятая перед союзом ставится.
Вторая, третья и четвёртая части связаны подчинительной связью, причём вторая часть является главной, третья и четвёртая — придаточными.
Придаточные части связаны с главной частью подчинительным союзом ЧТО, запятая перед союзом ставится.
Третья и четвёртая части являются однородными придаточными, связанными между собой неповторяющимся сочинительным союзом И, запятая перед союзом не ставится.

21 Найдите предложения, в которых Тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Культура народов Индии — это не только её исторические памятники, города-музеи, фольклор, музыка, танец, но и высокая культура труда, выгодно отличающая жителей Индии от многих других народов. (2)Общее название народов, населяющих Индию, — индийцы. (З)Они принадлежат преимущественно к европеоидной расе. (4)Традиционная одежда индийцев —-сари, кофты и юбки у женщин, у мужчин — штаны и рубаха. (5)Культура Индии — одна из древнейших в мире. ^Памятники архитектуры — храмы, скальные монастыри, богато украшенные скульптурой, дворцы и мавзолеи — привлекают в Индию множество туристов. (7)Индия — один из древнейших очагов не только земледельческой, но и городской культуры.

Ответ: 12457 Любая другая последовательность этих цифр.

Комментарий
Задание 21 предполагает цифровой ответ: несколько цифр в любой последовательности. Количество верных ответов в задании ограничивается только количеством предложений в тексте.
Ответом в этом задании являются цифры 1, 2, 4, 5, 7 или любая другая последовательность этих цифр, потому что в предложениях под этими номерами тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации — тире между подлежащим и сказуемым, выраженными одной и той же частью речи.
В предложении 6 этот знак стоит при обособлении однородных приложений.

Прочитайте текст и выполните задания 22—27.

22 Какие из высказываний Не соответствуют содержанию текста?
Укажите номера ответов.

1) Уроки литературы, которые вела Мария Фёдоровна, были уроками доброты и гуманизма.
2) Рассказчик, получив письмо от Марии Фёдоровны, не сразу позвонил учительнице.
3) Профессии учителя и врача похожи тем, что эти люди заботятся о физическом здоровье человека.
4) Мария Фёдоровна на уроках литературы приобщала учеников к великим произведениям.
5) После окончания школы все мы часто вспоминаем своих учителей, видимся с ними.

Ответ: 235 Любая другая последовательность этих цифр.

Комментарий
Задание 22 предполагает цифровой ответ: одну или несколько цифр в любой последовательности. Ответом в этом задании являются цифры 235 или любая последовательность этих цифр.

2) Рассказчик, получив письмо от Марии Фёдоровны, не сразу позвонил учительнице. Информация, заключённая в этом предложении, противоречит содержанию текста, в частности представленной в предложении № 24: (21)Мария Фёдоровна сама прислала мне письмо. (24)Я немедленно отозвался…
3) Профессии учителя и врача похожи тем, что эти люди заботятся о физическом здоровье человека. Содержание этого предложения не соответствует информации, заключённой в четвёртом и пятом предложениях текста: (4)Вообще, я более всего почитаю две профессии: учителя и врача. (5)Эти призвания в чём-то схожи: один и другой заботятся о человеческом здоровье — только первый о здоровье нравственном, а второй — о физическом…
5) После окончания школы все мы часто вспоминаем своих учителей, видимся с ними. Содержание этого предложения не соответствует содержанию предложения № 17 текста: (17)В жизненной круговерти, увы, не так уж часто вспоминаем о них и уж совсем редко с ними видимся.

Высказывания № 1 и № 4 дублируют информацию, заключённую в тексте в восьмом и седьмом предложениях соответственно, и, следовательно, не могут являться ответами в этом задании.

1) Предложение 5 поясняет, раскрывает содержание предложения 4. 2) В предложении 14 содержится вывод, следствие из содержания предложений 9—13. 3) В предложениях 1—5 представлено повествование. 4) В предложениях 29—33 заключено рассуждение. 5) В предложениях 42—43 содержится ответ на вопрос, поставленный в предложении 41.

Ответ: 35 53.

Комментарий
Задание 23 предполагает цифровой ответ: одну или несколько цифр в любой последовательности.
Ответом в этом задании являются цифры 35 или 53.
В данном задании необходимо выбрать ошибочные утверждения. Таковыми оказываются утверждения 3 и 5.
Третье утверждение ошибочно, поскольку в предложениях 1—5 представлено не повествование, а рассуждение, о чём свидетельствует структура отрывка: тезис и доказательства; наличие вводных слов: к моему изумлению, вообще; отсутствие развития действия, характерного для повествования.
Пятое утверждение ошибочно, поскольку в предложениях 42—43 нет ответа на вопрос, поставленный в предложении 41: «Почему мы порою откладываем именно то, что касается самых близких, самых любимых?». Предложение 42 можно рассматривать как продолжение этого вопроса. А предложение 43 переключает внимание на другую сторону проблемы.

24 Из предложений 34—42 выпишите Фразеологизм.

Ответ: рвём на себе волосы.

Комментарий
Задание 24 предполагает в качестве ответа выписанные слово, словосочетание или сочетание слов.
Ответом в этом задании является фразеологизм рвём на себе волосы из предложения 42. Данное сочетание обладает основными признаками фразеологизмов:
> имеет целостное лексическое значение, которое не складывается из значений составляющих его слов: рвать на себе волосы — «приходить в отчаяние; открыто проявлять своё горе от утраты кого-либо, чего-либо»;
> воспроизводится в готовом виде, а не создаётся в речи;
> имеет постоянный состав компонентов (фразеологизм нельзя дополнить или сократить);
> весь фразеологизм является одним членом предложения: в данном случае — сказуемым.

25 Среди предложений 1—8 найдите такое(-ие), которое(-ые) соединено(-ы) с предыдущим при помощи противительного союза и однокоренных слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Ответ: 2.

Комментарий
Задание 25 предполагает цифровой ответ. Причём ответом может быть как номер одного предложения, так и нескольких. Ответом в этом задании является цифра 2.
Выбор второго предложения в качестве ответа обусловлен прежде всего наличием только в этом предложении сочинительного противительного союза А, а также тем, что в этом предложении употреблено слово школа, являющееся однокоренным слову школьные в первом предложении.

26 «Наверное, любимый учитель был в школе у каждого из нас. А как складываются отношения тех, кто уже давно окончил школу, с учителями? С теми, кто воспитывал нас не только на своих уроках, с теми, кто отдавал каждому свою любовь и заботу? Вспоминая свою первую учительницу, автор в конце текста приходит к обобщениям, прибегая к (А)______ (предложение 46). Неслучайно А. Алексин использует (Б)____ (предложения 40, 41) и (В)_____ (предложение 32). Синтаксис его речи интересен ещё и (Г)_____ (предложения 27-28, 29-30, 38-39, 49-50)».

Список терминов:
1) антонимы
2) парцелляция
3) риторические вопросы
4) риторические восклицания
5) неполное предложение
6) ирония
7) градация
метафора
9) цитирование

Комментарий
Задание 26 предполагает четыре цифры в ответе. Порядок цифр в ответе значим. В этом задании из девяти языковых средств выразительности, представленных в списке терминов, необходимо выбрать четыре.
Ответом в этом задании являются цифры 9352.

Рассмотрим каждый пример в отдельности.
Иллюстрацией языкового средства выразительности А является предложение №46, включающее прямую речь: «С добром надо спешить, а то оно может остаться без адресата», — говорит один из моих персонажей. Правильный ответ: цитирование (9).
Языковое средство выразительности Б представлено в тексте предложениями № 40 и № 41: (40)Куда же девалась моя деликатность? (41)Почему мы порою откладываем именно то, что касается самых близких, самых любимых? На данные вопросы в тексте ответа нет, следовательно это риторические вопросы (3).
Языковое средство выразительности В проиллюстрировано предложением №32: (32)А ещё позже… Это неполное предложение (5).
Подсказкой выбора языкового средства выразительности Г является фраза из рецензии Синтаксис его речи интересен…, которая ограничивает выбор языкового средства выразительности из списка терминов. Если исключить из него, во-первых, те, которые уже были занесены 8 ответ под буквами А, Б и В — цитирование, риторические вопросы, неполные предложения; во-вторых, лексические средства языковой выразительности, к которым относятся 1) антонимы, 6) ирония, метафора, то остаются синтаксические средства 2) парцелляция,
4) риторические восклицания, 7) градация.

Следует также обратить внимание на то, каким образом даётся ссылка на примеры в тексте. В анализируемом случае номера предложений даны через тире. Такая подача свидетельствует о том, что языковое средство выразительности создаётся одновременно обоими предложениями.
• (27)Следовало отправиться к ней в тот же вечер… (28)Но были съёмки очередной моей телепередачи «Лица друзей».
• (29)Сейчас я думаю: почему так часто повседневная суета, и в том числе «Лица друзей», как бы отстраняли от меня лица моих личных друзей, не позволяли порой к ним прорваться? (30)Хотя друзьями своими я всегда искренне и безмерно дорожил…
• (33)Наверно, была больна. (39)Но не настаивала… из-за неизменной своей деликатности.
• (49)Примите их все, перед кем виноват! (50)К кому опоздал…
Анализ указанных в рецензии пар предложений позволят сделать вывод о том, что в данном случае перед нами парцелляция (2).

Часть 2

Сформулируйте одну из проблем, Поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по да иному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Какую роль играет учитель в жизни людей? Над этой проблемой предлагает задуматься Анатолий Алексин.

Писатель, вспоминая свои школьные годы, не может не рассказать о человеке, оставившем глубокий след в душах многих учеников. Это учительница литературы Мария Фёдоровна, уроки которой навсегда сохранились в его памяти. «То были не только уроки литературы, а и уроки Гуманизма», — пишет автор, чтобы подчеркнуть, насколько значимы для ребёнка «уроки доброты», полученные в детстве. Автор на собственном опыте убедился в этом, поэтому Алексин с искренней благодарностью вспоминает «строгие, бесценные советы» Марии Фёдоровны, которая знакомилась с его первыми литературными опусами. Этот пример показывает, насколько важны для ребёнка помощь и поддержка неравнодушного человека.

Таким образом, размышляя над проблемой, писатель приходит к следующему выводу: настоящий учитель — это мудрый наставник и заботливый помощник, поддерживающий своих учеников.

Трудно не согласиться с автором. Я тоже считаю, что хороший учитель не только даёт знания своим ученикам, но и заботится о них, учит добру и справедливости.

Итак, текст Анатолия Алексина убеждает нас в том, что настоящий учитель всегда будет верным другом, добрым помощником и мудрым наставником для своих воспитанников.

(159 слов)

Предложенное вам сочинение по всем двенадцати критериям вполне может претендовать на высокий балл.

Русский язык ЕГЭ. Образец варианта экзаменационной работы с комментариями экспертов к каждому заданию.

1) 1, 2 2) 2 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

Схема: [. памятник (подлежащее) Установлен (сказуемое). ], (. крещение Руси (подлежащее) Состоялось (сказуемое). ).

Русский язык ЕГЭ Вариант работы с комментариями экспертов

Языковое средство выразительности Б представлено в тексте предложениями 40 и 41 40 Куда же девалась моя деликатность.

Egevip. ru

13.04.2017 15:24:03

2017-04-13 15:24:03

Источники:

Http://bugaga. net. ru/ege/rus/resh/A24.html

Http://egevip. ru/russkij-egje-2020-obrazec-varianta-raboty-s-kommentarijami/