ГОБЕЛЕН(1)Спектакль из советских пятидесятых-шестидесятых игрался на задах одного из небольших театров, что носят имя создавшего их режиссёра, в естественных декорациях московского двора. (2)Здесь всё осталось таким, каким было в те годы. (3)Глубокая арка в проходной двор, наружная железная лестница к квартирам во втором этаже, развешенное белье под окнами, кактус на подоконнике. (4)Разве что на одну из стен дома нарочито вывесили старый гобелен.
(5)Она достала из сумки очки, всмотрелась… (6)Точно такой тканый гобелен с бахромой висел над её топчаном в родительской квартире на протяжении многих, многих лет — семья оленей, спустившихся к водопою, мельница на ручье, далёкие зовущие горы и…
(7)Она никак не могла сосредоточиться. (8)Вид гобелена, спутника её детства и юности, мешал ей следить за актёрами. (9)Вдруг вспомнился целый веер давно позабытых картинок. (10)Бабушка кормит её кашей прямо в постели. (11)Новенький гобелен на стенке, вернее, вышитые на нём персонажи присутствуют здесь весьма активно — и как декорации, и как участники действа…
(12)А потом, в школьные годы, — как сладко было болеть под её гобеленом! (13)Вся эта тёплая пастораль была противопоставлена школе. (14)Но вот с утра — благословенная боль в горле, температура, — ура, ура, ура! (15)Главное, можно было лежать в обнимку с книжкой или даже несколькими книжками, меняя их попеременно, ведь всё знаешь наизусть, и это особенно сладко: тогда голоса Сани из «Двух капитанов» перекликаются с голосами Портоса и Арамиса… (16)Какое это счастье — читать, попивая себе горячий чай с лимоном и малиновым листом или наливая из термоса шиповник!
(17)Спектакль шёл уже минут пятнадцать, а она всё никак не могла остыть от горячей волны нежданных воспоминаний, не могла вникнуть в действие, вслушаться в текст пьесы. (18)Высокий актёр с гитарой время от времени начинал петь песни пятидесятых, что совсем уже не давало ей отвязаться от картинок детства.
(19)Однажды, в девятом классе, она попала в дом к соученице, дочери известного в городе адвоката. (20)Выросшая в семье весьма небольшого достатка, никогда прежде она не видела такого богатства — всех этих серебряных приборов с вензелями, этой старинной тяжёлой мебели, этих огромных, нежного витиеватого рисунка ковров.
(21)Кой чёрт дёрнул её за язык сказать:
— У нас тоже есть ковёр, не такой большой…
(22)Её подруга смешно сморщила нос и проговорила мягко:
— У вас не ковёр, а гобелен с уточками… (23)Вся эта мещанская пошлость была в моде лет десять назад.
(24)Она прибежала домой и в припадке возмущённого стыда принялась срывать с гвоздиков свой гобелен.
(25)– Ты что? — спросила мать за её спиной. (26)– Что с тобой?
(27)– Потому что это — пошлость, пошлость! — запальчиво выкрикнула она.
(28)– А! — сказала мать. (29)– Ты это где сегодня подхватила?
(30)И, выслушав всё, что, задыхаясь от обиды, выпалила ей дочь, проговорила спокойно:
— Вот это и есть — пошлость. (31)Всё это семейство. (32)Повесь гобелен на место, вымой руки и иди есть.
(33)И она, бессильно всхлипывая, повесила гобелен, села под его раскидистой кроной и заплакала, сквозь злые слёзы рассматривая до миллиметра знакомые пеньки, траву и островерхие горы вдали…
(34)Спектакль был обречён на успех: публика подпевала знакомые с детства и юности песни, благосклонность её не знала пределов. (35)Во дворе совсем стемнело, песни шестидесятых отзвучали, пошли Ким, Визбор, Никитины, Галич…
(36)– Ну, как спектакль? — спросила дочь поздно вечером, вернувшись с какой-то своей тусовки.
(37)– Там, знаешь, вывесили гобелен… — тихо улыбаясь, сказала она.
(38)– Что за гобелен?
(39)– Ну, точно такой, как наш… (40)Помнишь?
(41)– Нет, не помню… (42)А пожрать в этом доме дают?
(43)– Погоди, как это — «не помню»?! (44)У бабушки висел на стене много лет, я спала под ним чуть ли не всю жизнь… (45)Мы с тобой… потом подушку твою любимую… (46)С оленем…
(47)– О го-осподи-и! (48)– Дочь вздохнула, закатила глаза, пошла ставить чайник.
(49)А у неё вдруг сжалось сердце, щемящая обида подкатила к горлу.
(50)– Ты ничего не помнишь! — воскликнула она. (51)– Вы не затрудняете себя помнить! (52)Безразличие — вот знамя вашего поколения!
(53)– Знамя?! — дочь фыркнула. (54)– Ну, мать, ты даёшь!
(55)Прихватила бутерброд с сыром и ушла к себе.
(56)– Что ты пристала к ней со своим гобеленом? — вполголоса спросил муж. (57)– Это твои детство и юность, вот и люби их на здоровье, при чём тут девочка?
(58)…Когда, промучившись часа полтора, она наконец задремала, из узорчатых теней от листвы заоконного тополя выткался залитый осенним солнцем гобеленовый рай её проросшего, как трава, давно ушедшего детства.
(По Д. Рубиной)
Какова роль воспоминаний в жизни людей? Над таким вопросом задумывается Д.И. Рудина в предложенном для анализа тексте.
Размышляя над проблемой, писательница погружает читателей в атмосферу небольшого театра, где идёт спектакль из советских пятидесятых-шестидесятых годов. Д. Рудина неслучайно подробно описывает, как героиня обнаруживает старый гобелен, спутник её детства и юности, на одной из стен. «Вдруг вспомнился целый веер позабытых картинок»,- пишет автор, демонстрируя, как прочно связаны воспоминания детства с деталью интерьера и как одна лишь вещь может помочь вернуться, хоть и ненадолго, в прошлое. Примечателен и эпизод, когда героиня узнаёт у дочери, помнит ли она этот ковер, на что та отвечает протяжным «О господи». Тем самым писательница демонстрирует, что воспоминания-это прежде всего отголоски лично пережитых событ
Родители часто пытаются реализовать через детей собственные мечты. На фоне этого возникают противоречия между интересами, споры. Именно такую проблему затрагивает автор — конфликт поколений.
В представленном отрывке действие происходит вокруг одного персонажа — женщина средних лет. Посетив театр, она не может забыть о детстве, в котором для счастья было достаточно лишь старого бабушкиного гобелена. Дома героиня напоминает о прекрасном творении дочери, на что последняя отмахивается.
Героиня фразой «Безразличие — вот знамя вашего поколения» обозначает проблему поколений. Она пытается «достучаться» до сердца дочери, вызвать ее сострадание. Фактически, женщина требует от девушки полюбить гобелен. Это один из типичных примеров, когда родители навязывают ребенку мечты или воспоминания.
В качестве второго аргумента можно привести детство самой героини. Она дорожила гобеленом, так как он имеет прямую связь с детством: «спутника … юности», «родительская квартира». Один предмет заставляет женщина вспомнить одни из самых прекрасных моментов жизни. Позиция матери противоположна дочери.
Делая промежуточный вывод, можно отметить, что общая проблема здесь — частный конфликт интересов, поколений, который выражен в чувствах. Мать пытается навязать ребенку личные ощущения и понимание ситуации.
Точка зрения автора предельно понятна. Дина Ильинична не придерживается ни одной из сторон, а принимает на себя роль отца семейства. Именно словами «Это твои детство и юность, вот и люби их на здоровье» она подводит черту и оставляет место для размышления: всему свое время, каждый человек испытывает разные чувства.
Я выражаю свою солидарность с автором, так как нередко становлюсь очевидцем споров и конфликтов между поколениями. Например, на одном занятии преподаватель прервал обучающегося потому, что «ваше поколение еще ничего не понимает». Однако нет. В век информационных технологий мы понимаем больше, стремимся к лучшему. Чтобы достичь мечты нам приходится бороться с системой прошлого, что и вызывает конфликт между поколениями.
В литературе данная проблема встречается в произведении Л.Н. Толстого. В семье Болконских царит патриархат. Дети не имеют права голоса, не могут выражать собственное мнение. Именно поэтому уход Андрея Болконского на фронт сначала воспринимается отрицательно, ведь его отец не хочет замечать мечту сына о службе в полку.
Пример из жизни и литературы наглядно демонстрирует, что проблема конфликта поколений вечная. Закончить же целесообразнее будет словами Гюнтера Грасса: «Юность плачет не так, как старость. У юности и проблемы другие.»
Обновлено: 11.03.2023
(1)Она немного опоздала, во дворе все лавки были заняты публикой. (2)Её, однако, ждало место на огороженной скамеечке, где сидели несколько известных театральных личностей. (З)Она перездоровалась со знакомыми, села и огляделась. (4)Все продумано: спектакль из пятидесятых-шестидесятых, играется в естественных декорациях московского двора, ничего и мастерить не надо. (5)3десь все осталось таким, каким было в те годы. (б)Разве что на одну из стен дома нарочито вывесили старый гобелен. (7)Она достала из сумочки очки, всмотрелась. . (8)Точно такой тканый гобелен с бахромой висел над её топчаном в родительской квартире на протяжении многих, многих лет. (9)Точно такой гобелен: на нем вытканы семья оленей, спустившихся к водопою, мельница на ручье, далекие зовущие горы. (10)Минут через десять стало смеркаться, вышли актёры, и началось действие. (11)Она никак не могла сосредоточиться (12)Вид гобелена, спутника её детства и юности, вывешенного на всеобщее обозрение, мешал следить за актёрами. (13)Вдруг вспомнился целый веер давно позабытых картинок (14)Бабушка кормит её кашей прямо в постели. (15)Вышитые на новеньком гобелене персонажи присутствуют здесь весьма активно и как декорации, и как участники действа. (16)Бабушкина крапчатая рука с ложкой послушно упиралась в гобеленовый куст, из которого торчала голова с ушками, затем мирно следовала в соседний, братски распяленный рот. (17)А потом, в школьные годы, – как сладко было болеть под её гобеленом! (18)Главное, можно было лежать в обнимку с книжкой или даже несколькими книжками, меняя их попеременно, ведь всё знаешь наизусть, и это особенно сладко. (19)Однажды, в девятом классе, она попала в дом к соученице, дочери известного в городе адвоката. (20)Выросшая в семье весьма небольшого достатка, никогда прежде она не видела такого богатства -всех этих серебряных приборов с вензелями во время будничного семейного обеда, этой старинной тяжёлой мебели, этих огромных, нежного витиеватого рисунка ковров. (21) – Тот персидский, – сказала дочь адвоката, кивая на стенку столовой, – а в папином кабинете висит настоящий пешаварский, дедушкин. (22)Ему почти сто лет. (23)Что дёрнуло её за язык сказать:
(24) – У нас тоже есть ковёр, не такой большой.
(25) Ее подруга смешно сморщила нос и проговорила мягко:
(26) – У вас не ковёр, а гобелен с уточками. (27)Вся эта мещанская пошлость была в моде лет десять назад.
(28)Она прибежала домой и в припадке возмущённого стыда; принялась срывать с гвоздиков свой гобелен.
(29) – Ты что? – спросила мать за её спиной. (30) – Что с тобой?
(31) – Потому что это – пошлость, пошлость! – запальчиво выкрикнула она.
(32) – А! – сказала мать. (33) – Ты это где сегодня подхватила?
(34)И, выслушав всё, что, задыхаясь от обиды, выпалила ей дочь проговорила спокойно: (35) – Так это и есть .(З6)Повесь гобелен на место, вымой руки и иди есть.
(37)И она, бессильно всхлипывая, повесила гобелен, села под его раскидистой кроной и заплакала, сквозь злые слёзы рассматривая до миллиметра знакомые пеньки, траву и островерхие горы вдали. (38)Прошло ещё несколько лет, гобелен прохудился в районе мельницы, мама сделала из него красивую наволочку на подушку. (39)Вот что забавно: не так давно подушка перекочевала в их новую квартиру.
(40) – Ну, как спектакль? – спросила дочь, вернувшись с какой-то своей тусовки.
(41) – Там, знаешь, вывесили гобелен. – улыбаясь, сказала она.
(42) – Что за гобелен? (43) – Ну, точно такой, как наш. (44)Помнишь?
(45) – Нет, не помню.
(48) – О Го-осподи-и! – дочь вздохнула, закатила глаза, пошла ставить чайник.
(49)А у неё вдруг сжалось сердце, щемящая обида подкатила к горлу.
50) – Ты ничего не помнишь! – воскликнула она. (51)Безразличие- вот знамя вашего поколения!
(52) — Знамя?! – дочь фыркнула. (53) — Ну, мать, ты даёшь! — и ушла к себе.
(54) — Что ты пристала к ней со своим гобеленом? – вполголоса спросил муж. (55) – Это твои детство и юность, вот и люби их на здоровье, при чём тут девочка?
Ответы высылаем в любом удобном формате (предпочтителен текстовый документ в Ворде в форматах doc, docx, pdf, но можно выполнить от руки на листке в линейку или в в клетку аккуратным и разборчивым почерком, сфотографировать или — лучше — отсканировать и прислать фото).
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Описание презентации по отдельным слайдам:
План сочинения 1.Вступление. 2.Проблема 3.Комментарий: 3.1. Пример — иллюстрация №1. 3.2. Пояснение к примеру 3.3. Пример — иллюстрация №2 4.Смысловая связь. 5.Позиция автора 6.Собственное мнение. 7.Заключение.
(1)Она немного опоздала, во дворе все лавки были заняты публикой. (2)Её, однако, ждало место на огороженной скамеечке, где сидели несколько известных театральных личностей. (З)Она перездоровалась со знакомыми, села и огляделась. (4)Всё продумано: спектакль из пятидесятых- шестидесятых, играется в естественных декорациях московского двора, ничего и мастерить не надо. (5)3десь всё осталось таким, каким было в те годы. (б)Разве что на одну из стен дома нарочито вывесили старый гобелен. (7)Она достала из сумочки очки, всмотрелась.
(8)Точно такой тканый гобелен с бахромой висел над её топчаном в родительской квартире на протяжении многих, многих лет. (9)Точно такой гобелен: на нём вытканы семья оленей, спустившихся к водопою, мельница на ручье, далёкие зовущие горы. (10)Минут через десять стало смеркаться, вышли актёры, и началось действие. (11)Она никак не могла сосредоточиться. (12)Вид гобелена, спутника её, детства и юности, вывешенного на всеобщее обозрение, мешал следить за актёрами. (13)Вдруг вспомнился целый веер давно позабытых картинок. (14)Бабушка кормит её кашей прямо в постели. (15)Вышитые на новеньком гобелене персонажи присутствуют здесь весьма активно и как декорации, и как участники действа.
(16)Бабушкина крапчатая рука с ложкой послушно упиралась в гобеленовый куст, из которого торчала голова с ушками, затем мирно следовала в соседний, братски распяленный рот. (17)А потом, в школьные годы, — как сладко было болеть под её гобеленом! (18)Главное, можно было лежать в обнимку с книжкой или даже несколькими книжками, меняя их попеременно, ведь всё знаешь наизусть, и это особенно сладко. (19)Однажды, в девятом классе, она попала в дом к соученице, дочери известного в городе адвоката. (20)Выросшая в семье весьма небольшого достатка, никогда прежде она не видела такого богатства — всех этих серебряных приборов с вензелями во время будничного семейного обеда, этой старинной тяжёлой мебели, этих огромных, нежного витиеватого рисунка ковров.(21) Тот персидский, — сказала дочь адвоката, кивая на стенку столовой, — а в папином кабинете висит настоящий пешаварский, дедушкин. (22)Ему почти сто лет.
(23)Что дёрнуло её за язык сказать: (24) — У нас тоже есть ковёр, не такой большой. (25)Её подруга смешно сморщила нос и проговорила мягко: (26) — У вас не ковёр, а гобелен с уточками. (27)Вся эта мещанская пошлость была в моде лет десять назад. (28)Она прибежала домой и в припадке возмущённого стыда принялась срывать с гвоздиков свой гобелен.(29) — Ты что? — спросила мать за её спиной. (30) — Что с тобой? (31) — Потому что это — пошлость, пошлость! — запальчиво выкрикнула она. (32) — А! — сказала мать. (33) — Ты это где сегодня подхватила? (34)И, выслушав все, что, задыхаясь от обиды, выпалила ей дочь, проговорила спокойно: (35) — Вот это и есть — пошлость. (З6)Повесь гобелен на место, вымой руки и иди есть.
(37)И она, бессильно всхлипывая, повесила гобелен, села под его раскидистой кроной и заплакала, сквозь злые слёзы рассматривая до миллиметра знакомые пеньки, траву и островерхие горы вдали. (38)Прошло ещё несколько лет, гобелен прохудился в районе мельницы, мама сделала из него красивую наволочку на подушку. (39)Вот что забавно: не так давно подушка перекочевала в их новую квартиру. (40) — Ну, как спектакль? — спросила дочь, вернувшись с какой-то своей тусовки. (41) -Там, знаешь, вывесили гобелен. -улыбаясь, сказала она. (42) — Что за гобелен? (43)-Ну, точно такой, как наш. (44)Помнишь? (45)-Нет, не помню. (
Проблемы 1) Проблема памяти. (Что остаётся в человеческой памяти от детства?) 2) Проблема поколений. (Кто из героев прав в своём отношении к воспоминаниям?) 3) Проблема истинных и ложных ценностей (В чём ценность гобелена для нее?) Позиция автора 1. Память могут оживить самые непритязательные вещи из прошлого, которые покажутся прекрасными, потому что связаны с детством и юностью 2) Дочь героини ещё слишком молода, чтобы так же трогательно относиться к воспоминаниям, как её взрослая мать. 3) Истинные ценности в жизни это те события, которые в ней происходят, и память об этих событиях
3. Автор не навязывает читателю свою позицию, просто подбором фактов дает возможность читателю самому сделать вывод . Позиция автора, на мой взгляд, такова: память могут оживить самые непритязательные вещи из прошлого, которые покажутся прекрасными, потому что связаны с детством и юностью, а близким людям надо относиться к привязанности старших к этим вещам с пониманием, ведь это часть истории семьи. 4.Я, бесспорно, соглашусь с мнением автора и считаю, что важно помнить о детстве, быть внимательным к родным, сохранять семейные реликвии и традиции.
5.Когда уходят вещи, с ними уходит эпоха. На страницах книги упоминаются милые сердцу автора, жителя Ленинграда 30-х годов XX века, вещи и вещицы: керогаз, галоши, буфеты и комоды со слониками, плакаты, Смешные, несуразные и старомодные знаки, оставленные временем, они вдруг преображаются и становятся памятью для грядущих поколений. Милые, порой смешные и такие несовременные вещицы из детства наших мам и пап, дедушек и бабушек нужно хранить, относиться к ним если не с трепетом, то хотя бы с уважением, если их любят ваши близкие. В этом наша память .
Краткое описание документа:
Эта презентация Исмаиловой У.М.предусматривает подготовку учащихся выпускных классов к сочинению- рассуждению ( задание № 27) по русскому языку. В ней дан подробный план сочинения,учащимся для анализа предложен рассказ Дины Рубиной » Гобелен», Имеется исходный текст и образец сочинения. Выделенные цветом предложения -это примеры — иллюстрации, пояснения и связка между примерами.
По мнению школьников, сдающих ЕГЭ по русскому языку, наибольшую трудность представляет написание сочинения по предложенному тексту.
Читая эту публикацию, Вы сможете понять, 1) какой по содержанию и объему исходный текст ждать на экзамене в 2022 году, 2) каково экзаменационное задание к сочинению по тексту, 3) как может выглядеть написанное на максимальный балл сочинение, 4) по каким критериям оценивают сочинение эксперты.
Исходный текст.
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Проблема.
Какую ценность имеют вещи из нашего прошлого? Источником каких переживаний и воспоминаний эти вещи становятся? Как мы должны относиться к предметам, которые являются ценностью потому, что связаны с прошлым наших близких? Эти вопросы важны для Дины Рубиной — автора текста.
Комментарий. Предварительная связь примеров-иллюстраций.
Дина Рубина подходит к проблеме вещей из прошлого эмоционально, рисуя переживания героини, внезапно увидевшей гобелен из своего детства. Этот гобелен пробуждает воспоминания в душе героини, и перед нами, читателями, проходят картины из жизни взрослеющей девочки, девушки, женщины.
Комментарий. Непосредственная связь примеров-иллюстраций.
Я бы обратил внимание на два зеркальных эпизода из текста.
Комментарий. Первый пример-иллюстрация и пояснение к нему (пояснение выделено).
В первом — в порыве подросткового протеста девушка срывает со стены гобелен и называет его «пошлостью», прислушавшись к словам “соученицы”: “У вас не ковёр, а гобелен с уточками. Вся эта мещанская пошлость была в моде лет десять назад.” Позже девушка всё же соглашается с матерью в том, что “пошлость” не в стареньком, давно вышедшем из моды гобелене, а в том, что при взгляде на вещи люди бездумно следуют общепринятым потребительским ценностям.
Комментарий. Второй пример-иллюстрация и пояснение к нему (пояснение выделено).
Во втором эпизоде (прошло несколько десятилетий) мы видим, что героиня сама стала матерью: у неё дочь-подросток. Девочка не может понять мать и выражает не протест, а “безразличие” к чувствам матери, пробуждённым видом гобелена из детства: “О Го-осподи-и! — дочь вздохнула, закатила глаза, пошла ставить чайник”.
Комментарий. Смысловая связь между примерами.
Эти два эпизода нужны автору, чтобы показать множество граней нашего отношения к вещам из прошлого.
Комментарий. Анализ связи между примерами.
Во-первых, вещь может иметь материальную ценность, быть статусной и модной. Это точка зрения “соученицы” героини. Во-вторых, вещь может обладать нематериальной, но важнейшей ценностью, основанной лишь на связи с драгоценными переживаниями из прошлого. Именно этот аспект нашего отношения к вещам близок героине Дины Рубиной, и героиня пытается поделиться им со своей дочерью, наталкиваясь на непонимание.
Позиция автора.
Автор убеждает нас в том, что вещи, вышедшие из прошлого, обладают огромной ценностью и становятся источником сильных переживаний. В этих вещах отражена история нашей жизни или жизни близких нам людей. Мы должны с уважением относиться как к таким вещам, так и к воспоминаниям, связанным с этими вещами.
Согласие либо несогласие с автором.
Нельзя не согласиться с Диной Рубиной: история её героини жизненна и убедительна.
Обоснование.
Я вспоминаю книгу Довлатова «Чемодан». Она состоит из цикла историй, выстроенных вокруг какой-то вещи, найденной героем в забытом чемодане. Общение с каждой вещью пробуждает в герое бурю эмоций и картины прошлого.
Читатель “Мертвых душ” Гоголя осознает и обратную сторону обсуждаемой нами проблемы: чрезмерная привязанность человека к вещи грозит омертвлением души, духовной гибелью. Плюшкин – яркий пример.
Теперь я понимаю, что ценностью является не сама вещь, а воспоминания и чувства, которые она пробуждает.
Объем сочинения — 401 слов, согласно word count в документах Гугл.
Ниже кратко (!) о критериях оценки сочинения, которые используют проверяющие работу эксперты (в скобках указано возможное количество баллов по критерию).
К1. Формулировка проблем исходного текста (0, 1).
К2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста (0 – пересказ, непонимание текста, комментарий иной проблемы, комментарий без опоры на текст, нет примеров из текста; максимальный балл — 6, максимальный балл будет выставлен, если приведены 2 примера-иллюстрации, если даны пояснения к каждому примеру, если указана и проанализирована смысловая связь между примерами).
К3. Отражение позиции автора исходного текста (0, 1).
К4. Отношение к позиции автора исходного текста и обоснование его (0, 1).
К5. Смысловая цельность, речевая связность, последовательность изложения (0, 1, 2). Коммуникативный замысел, логические ошибки, абзацное членение текста.
К6. Точность и выразительность речи (0, 1, 2). Высший балл, если по 10 критерию (речевые нормы) тоже высший балл.
К7. Орфографические нормы (0 – 5 и более ошибок, 1 – 3-4 ошибки, 2 – 1-2 ошибки, 3 – нет ошибок).
К8. Пунктуационные нормы (0 – 6 и более ошибок, 1 – 4-5 ошибок, 2 – 1-3 ошибки, 3 – нет ошибок).
К9. Грамматические нормы (0 – 3 и более ошибок, 1 – 1-2 ошибки, 2 – нет ошибок).
К10. Речевые нормы (0 – 4 и более ошибок, 1 – 2-3 ошибки, 2 – не более 1 ошибки).
К11. Этические нормы (0, 1).
К12. Фактологическая точность (0, 1).
Максимальный балл за сочинение — 25.
Я много лет готовлю школьников к ЕГЭ по русскому языку. Как правило, мои ученики сдают ЕГЭ на высокие баллы.
Готовьтесь к сочинению — и у Вас обязательно всё получится!
Приглашаю учеников 10 и 11 классов на занятия по подготовке к ЕГЭ. Условия: дистанционно для группы из двух учеников, продолжительность 120 минут, стоимость одного занятия для ученика — 2500. Записаться Вы можете с помощью формы ниже. Оставляйте телефон, пожалуйста. Обращайтесь, если нужна помощь!
Сочинение: Она немного опоздала. Проблема памяти о детстве (По Д. Рубиной)
1) Проблема памяти. (Что остаётся в человеческой памяти от такого важного периода, как детство?)
2) Проблема поколений. (Кто из героев прав в своём отношении к воспоминаниям?)
3) Проблема истинных и ложных ценностей. (В чём ценность для героиня простого тканого гобелена?)
1) Память могут оживить самые непритязательные вещи из прошлого, которые покажутся прекрасными, потому что связаны детством и юностью.
2) Дочь героини ещё слишком молода, чтобы так же трогательно относиться к воспоминаниям, как её взрослая мать.
3) Истинные ценности в жизни — это те события, которые в ней происходят, и память об этих событиях.
Какой высокий смысл заложен в одном коротком слове — родина. И для каждого человека это слово содержит в себе что-то свое, личное, особенное и что-то общее, более значительное. Думая о родине, мы думаем о той великой, прекрасной стране, в которой родились, связываем понятие родины со сложной и интересной, насыщенной и иногда трагической историей родной земли. Мы чувствуем гордость оттого, что являемся частью этой страны, частью этого большого мира. Любовь к родине нам прививают с детства — родители, воспитатели, учителя.
Из поколения в поколение передаются рассказы о важнейших событиях, выдающихся личностях, об их подвигах и великих делах. Поэтому, думая о родине, мы думаем и о героях прошлого и настоящего, и об известных писателях, поэтах, музыкантах, художниках. Все это — наша история, все это — наша родина.
Наша родина — это и люди, которые нас окружают в повседневной жизни. Люди, которые родились в одном краю, всегда как-то ближе друг к другу, всегда лучше смогут понять друг друга, им легче найти общий язык и стать друзьями. Потому, наверное, что у них есть одно общее — та страна, в которой они родились, а это уже много! Не потому ли люди, оказавшиеся в другой стране, бывают так искренне рады встретить земляка — любого, пусть далее совсем незнакомого человека из родной страны, родного города, родных мест. Но у каждого из нас есть свой родной уголок — своя маленькая родина. Это тот город, поселок или деревня, та улица и тот дом, где мы родились, где сделали свои первые шаги, сказали первое слово, узнали первые радости и первые обиды. Возможно, став старше, мы сможем более глубоко оценить, понять я полюбить нашу большую родину, нашу страну. Хотя в глубине сердца, конечно же, каждый из нас уже испытывает искреннюю любовь к своей стране. Но мне кажется, что сейчас нам намного ближе, дороже и понятнее именно наша маленькая родина — дом наших родителей, бабушек, дедушек. Думая об этой родине, мы думаем о самом раннем детстве. И в эти минуты я вспоминаю мамины руки, которые помогали мне крепче стоять на ногах; знакомый и неповторимый запах бабушкиных пирожков, только что вынутых из печки; колыбельные песни и загадочные и интересные детские сказки. Я вспоминаю маленького игривого котенка в нашем дворе, с которым я радостно играла. Нежные, теплые чувства просыпаются в моем сердце, когда я смотрю на деревья, которые в детстве мы с родителями высаживали возле дома.
Моя родина — это и родина моих родителей. Те места, где они родились, тоже бесконечно дороги мне. Часто мы всей семьей выезжаем в деревню, где прошло детство моей мамы. Там совсем Не такая обстановка, как у нас в городе, совсем другая атмосфера. Тишину и спокойствие хранят стены дома, словно приглашая послушать какую-то историю, прикоснуться к какой-то тайне. Бабушка часто рассказывает мне о былых временах, и я представляю свою маму такой же маленькой девочкой, как и я, весело играющей с соседской детворой. В этих местах даже птицы поют по-особенному, их песни близки, родны и понятны. И кажется иногда, что они тоже что-то хотят сказать нам, людям. Птицы, наверное, смогли бы рассказать много интересного об этом крае! Как-то в детстве бабушка принесла мне горстку клубники, только что сорванной в саду. Я и сейчас чувствую этот незабываемый вкус свежих ягод — таких не купишь в магазине или на рынке. Ведь они из наших родных мест, с нашей маленькой родины.
С ранних лет родители привили мне любовь к родной природе. И теперь я никогда не сорву нежного цветка, не спугну щебечущих на ветке птиц. Мне и самой хочется сохранить всю эту красоту, потому что в моих силах помочь своей родине. Трудно сказать, какая родина человеку дороже — маленькая или большая. Мне кажется, что и большая, и маленькая родина одинаково важны и я их люблю. Больше того, это — неразрывное целое. Весь окружающий нас мир — вся Родина.
Сочинение: Память о родном крае.
Говорят, что место, где родился, не забудешь никогда. Малая родина навсегда занимает почетное место в сердце, любимый уголок, в котором провел свое детство и юность. Так, наверное, скажет каждый человек, описывая свой родной край и равнодушных здесь, пожалуй, не будет.
Читайте также:
- Сочинение на тему что произошло в школе
- Интервью сочинение о профессии
- Фольклор в моей семье сочинение
- В чем правда жизни сочинение по рассказу кладовая солнца
- Сочинение михаил михайлович громов
Скачать материал
Скачать материал
- Сейчас обучается 47 человек из 25 регионов
- Сейчас обучается 30 человек из 17 регионов
Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Подготовка к сочинению_ рассуждению (№27)
по тексту Дины Рубиной.
Автор — Исмаилова У.М.
учитель русского языка и литературы
МКОУ « Маджалисская СОШ им,ТемирхановаЭ.Д.» -
2 слайд
План сочинения
1.Вступление.
2.Проблема
3.Комментарий:
3.1. Пример — иллюстрация №1.
3.2. Пояснение к примеру
3.3. Пример — иллюстрация №2
4.Смысловая связь.
5.Позиция автора
6.Собственное мнение.
7.Заключение. -
3 слайд
(1)Она немного опоздала, во дворе все лавки были заняты публикой. (2)Её, однако, ждало место на огороженной скамеечке, где сидели несколько известных театральных личностей. (З)Она перездоровалась со знакомыми, села и огляделась. (4)Всё продумано: спектакль из пятидесятых- шестидесятых, играется в естественных декорациях московского двора, ничего и мастерить не надо. (5)3десь всё осталось таким, каким было в те годы. (б)Разве что на одну из стен дома нарочито вывесили старый гобелен. (7)Она достала из сумочки очки, всмотрелась…
-
4 слайд
(8)Точно такой тканый гобелен с бахромой висел над её топчаном в родительской квартире на протяжении многих, многих лет. (9)Точно такой гобелен: на нём вытканы семья оленей, спустившихся к водопою, мельница на ручье, далёкие зовущие горы… (10)Минут через десять стало смеркаться, вышли актёры, и началось действие. (11)Она никак не могла сосредоточиться. (12)Вид гобелена, спутника её, детства и юности, вывешенного на всеобщее обозрение, мешал следить за актёрами. (13)Вдруг вспомнился целый веер давно позабытых картинок. (14)Бабушка
кормит её кашей прямо в постели. (15)Вышитые на новеньком гобелене персонажи присутствуют здесь весьма активно и как декорации, и как
участники действа… -
5 слайд
(16)Бабушкина крапчатая рука с ложкой послушно упиралась в гобеленовый куст, из которого торчала голова с ушками, затем мирно следовала в соседний, братски распяленный рот. (17)А потом, в школьные годы, — как сладко было болеть под её гобеленом! (18)Главное, можно было лежать в обнимку с книжкой или даже несколькими книжками, меняя их попеременно, ведь всё знаешь наизусть, и это особенно сладко. (19)Однажды, в девятом классе, она попала в дом к соученице, дочери известного в городе адвоката. (20)Выросшая в семье весьма небольшого достатка, никогда прежде она не видела такого богатства — всех этих серебряных приборов с вензелями во время будничного семейного обеда, этой старинной тяжёлой мебели, этих огромных, нежного витиеватого рисунка ковров.(21) Тот персидский, — сказала дочь адвоката, кивая на стенку столовой, — а в папином кабинете висит настоящий пешаварский, дедушкин. (22)Ему почти сто лет…
-
6 слайд
(23)Что дёрнуло её за язык сказать:
(24) — У нас тоже есть ковёр, не такой большой…
(25)Её подруга смешно сморщила нос и проговорила мягко: (26) — У вас не ковёр, а гобелен с уточками… (27)Вся эта мещанская пошлость была в моде лет десять назад. (28)Она прибежала домой и в припадке возмущённого стыда принялась срывать с гвоздиков свой гобелен.(29) — Ты что? — спросила мать за её спиной. (30) — Что с тобой? (31) — Потому что это — пошлость, пошлость! — запальчиво выкрикнула она.
(32) — А! — сказала мать. (33) — Ты это где сегодня подхватила? (34)И, выслушав все, что, задыхаясь от обиды, выпалила ей дочь, проговорила
спокойно: (35) — Вот это и есть — пошлость. (З6)Повесь гобелен на место, вымой руки и
иди есть. -
7 слайд
(37)И она, бессильно всхлипывая, повесила гобелен, села под его раскидистой кроной и заплакала, сквозь злые слёзы рассматривая до миллиметра знакомые пеньки, траву и островерхие горы вдали…
(38)Прошло ещё несколько лет, гобелен прохудился в районе мельницы, мама сделала из него красивую наволочку на подушку.
(39)Вот что забавно: не так давно подушка перекочевала в их новую квартиру. (40) — Ну, как спектакль? — спросила дочь, вернувшись с какой-то своей тусовки. (41) -Там, знаешь, вывесили гобелен… -улыбаясь, сказала она. (42) — Что за гобелен? (43)-Ну, точно такой, как наш… (44)Помнишь? (45)-Нет, не помню…
( -
8 слайд
46) — Погоди ! (47)Как это — «не помню»? !(48) — О Го-осподи-и! — дочь вздохнула, закатила глаза, пошла ставить чайник. (49)А у неё вдруг сжалось сердце, щемящая обида подкатила к горлу.
(50) — Ты ничего не помнишь! — воскликнула она. (51)Безразличие — вот знамя
вашего поколения!
(52) — Знамя?! — дочь фыркнула. (53) — Ну, мать, ты даёшь! — и ушла к себе.
(54) — Что ты пристала к ней со своим гобеленом? — вполголоса спросил муж.
(55) — Это твои детство и юность, вот и люби их на здоровье, при чем тут девочка? -
9 слайд
Проблемы
1) Проблема памяти. (Что остаётся в человеческой памяти от детства?)
2) Проблема поколений.
(Кто из героев прав в своём отношении к воспоминаниям?)3) Проблема истинных и ложных ценностей
(В чём ценность гобелена для нее?)
Позиция автора
1. Память могут оживить самые непритязательные вещи из прошлого, которые покажутся прекрасными, потому что связаны с детством и юностью
2) Дочь героини ещё слишком молода, чтобы так же трогательно относиться к воспоминаниям, как её взрослая мать.
3) Истинные ценности в жизни это те события, которые в ней происходят, и память об этих событиях -
10 слайд
Сочинение
1.Вступление+ Проблема
Память о детстве… Порой одна незначительная деталь, какой-то предмет, старая фотография поднимают в душе щемящее чувство ностальгии. О том, как вид старого гобелена возвращает героиню рассказа «Гобелен» в детство, повествует Д. Рубина. Сам же рассказ заставляет нас задуматься над проблемой памяти о прошлом. Что остаётся в человеческой памяти от такого важного периода, как детство? Вот вопрос, над которым заставляет нас задуматься Дина Рубина, современная писательница. -
11 слайд
2. Комментарий.
Автор рассказывает нам о женщине, которая встретилась с детством, словно погрузилась в него на спектакле, проходившем под открытым небом: «Вдруг вспомнился целый веер давно позабытых картинок». Она делится пережитым , ей неловко от чувства стыда, охватившего ее , когда она от обидных слов подруги швыряла свой любимый гобелен, выкрикивая:»Потому что это пошлость, пошлость». Этот пример говорит нам о том , что героиня вернулась на мгновение в детство и еще хранит в душе образ гобелена. -
12 слайд
2. Автор уверен в том, что эти воспоминания дороги героине, и она спешит поделиться ими с близкими, придя домой после спектакля. Но те не спешат разделить её чувства. Дочь героини ещё слишком молода, чтобы так же трогательно относиться к воспоминаниям, как её взрослая мать, а муж говорит: «Это твои детство и юность, вот и люби их на здоровье, при чем тут девочка?»
-
13 слайд
Дина Рубина описывает чувства , которые охватили женщину:» У нее вдруг сжалось сердце, и щемящая обида подкатила к горлу ». Оба примера –свидетельство того, что гобелен – напоминание о ее детских годах и того, что героине хотелось бы понимания со стороны близких людей.
-
14 слайд
3. Автор не навязывает читателю свою позицию, просто подбором фактов дает возможность читателю самому сделать вывод . Позиция автора, на мой взгляд, такова: память могут оживить самые непритязательные вещи из прошлого, которые покажутся прекрасными, потому что связаны с детством и юностью, а близким людям надо относиться к привязанности старших к этим вещам с пониманием, ведь это часть истории семьи.
4.Я, бесспорно, соглашусь с мнением автора и считаю, что важно помнить о детстве, быть внимательным к родным, сохранять семейные реликвии и традиции. -
15 слайд
В каждом доме, думаю, есть альбом со старыми семейным фотографиями, есть вещицы, которые сегодня кажутся смешнми и ненужными, но они – кусочек прошлого вашей семьи. У моей бабушки есть старый проигрыватель, который у меня всегда вызывает улыбку, недоумение . В наш век аудиотехники, компьютеров, флешек, на которых можно сохранить записи тысячи мелодий, это «чудо техники» выглядит нелепо, но видели бы вы лицо моей бабушки, когда она слушает свои пластинки!
-
16 слайд
Вспоминаю «Письма о добром и прекрасном» Д. С. Лихачёва. В них автор говорит, что благодаря памяти прошедшее входит в настоящее, а будущее предугадывается настоящим, соединенным с прошедшим, память — преодоление времени, преодоление смерти. Важно воспитываться в
моральном климате памяти: памяти семейной, памяти народной, памяти культурной. Говоря о проблеме памяти, поднятой Д. Рубиной, не могу не вспомнить и о книге Даниила Гранина «Керогаз и все другие: ленинградский каталог». Она необычна, это альбом оживших воспоминаний, музей забытых старых вещей. -
17 слайд
5.Когда уходят вещи, с ними уходит эпоха. На страницах книги упоминаются милые сердцу автора, жителя Ленинграда 30-х годов XX века, вещи и вещицы: керогаз, галоши, буфеты и комоды со слониками, плакаты, Смешные, несуразные и старомодные знаки, оставленные временем, они вдруг преображаются и становятся памятью для грядущих поколений. Милые, порой смешные и такие несовременные вещицы из детства наших мам и пап, дедушек и бабушек нужно хранить, относиться к ним если не с трепетом, то хотя бы с уважением, если их любят ваши близкие. В этом наша память .
Краткое описание документа:
Эта презентация Исмаиловой У.М.предусматривает подготовку учащихся выпускных классов к сочинению- рассуждению ( задание № 27) по русскому языку. В ней дан подробный план сочинения,учащимся для анализа предложен рассказ Дины Рубиной » Гобелен», Имеется исходный текст и образец сочинения. Выделенные цветом предложения -это примеры — иллюстрации, пояснения и связка между примерами.
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
6 156 641 материал в базе
- Выберите категорию:
- Выберите учебник и тему
- Выберите класс:
-
Тип материала:
-
Все материалы
-
Статьи
-
Научные работы
-
Видеоуроки
-
Презентации
-
Конспекты
-
Тесты
-
Рабочие программы
-
Другие методич. материалы
-
Найти материалы
Материал подходит для УМК
Другие материалы
- 08.06.2019
- 211
- 0
- 07.06.2019
- 338
- 8
- 05.06.2019
- 950
- 2
- 31.05.2019
- 369
- 0
- 30.05.2019
- 296
- 0
- 29.05.2019
- 258
- 0
- 27.04.2019
- 513
- 1
Вам будут интересны эти курсы:
-
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
-
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
-
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
-
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
-
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
-
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
-
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
-
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
-
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Начав общение на форуме, вы автоматически соглашаетесь с договором оферты и Правилами форума.
|
Владислав Кириченко Администратор Сообщений: 2 |
Доброго времени суток! Прошу проверить мое сочинение. Заранее спасибо) Текст: ГОБЕЛЕН (1)Спектакль из советских пятидесятых-шестидесятых игрался на задах одного из небольших театров, что носят имя создавшего их режиссёра, в естественных декорациях московского двора. (2)Здесь всё осталось таким, каким было в те годы. (3)Глубокая арка в проходной двор, наружная железная лестница к квартирам во втором этаже, развешенное белье под окнами, кактус на подоконнике. (4)Разве что на одну из стен дома нарочито вывесили старый гобелен. (5)Она достала из сумки очки, всмотрелась… (6)Точно такой тканый гобелен с бахромой висел над её топчаном в родительской квартире на протяжении многих, многих лет — семья оленей, спустившихся к водопою, мельница на ручье, далёкие зовущие горы и… (7)Она никак не могла сосредоточиться. (8)Вид гобелена, спутника её детства и юности, мешал ей следить за актёрами. (9)Вдруг вспомнился целый веер давно позабытых картинок. (10)Бабушка кормит её кашей прямо в постели. (11)Новенький гобелен на стенке, вернее, вышитые на нём персонажи присутствуют здесь весьма активно — и как декорации, и как участники действа… (12)А потом, в школьные годы, — как сладко было болеть под её гобеленом! (13)Вся эта тёплая пастораль была противопоставлена школе. (14)Но вот с утра — благословенная боль в горле, температура, — ура, ура, ура! (15)Главное, можно было лежать в обнимку с книжкой или даже несколькими книжками, меняя их попеременно, ведь всё знаешь наизусть, и это особенно сладко: тогда голоса Сани из «Двух капитанов» перекликаются с голосами Портоса и Арамиса… (16)Какое это счастье — читать, попивая себе горячий чай с лимоном и малиновым листом или наливая из термоса шиповник! (17)Спектакль шёл уже минут пятнадцать, а она всё никак не могла остыть от горячей волны нежданных воспоминаний, не могла вникнуть в действие, вслушаться в текст пьесы. (18)Высокий актёр с гитарой время от времени начинал петь песни пятидесятых, что совсем уже не давало ей отвязаться от картинок детства. (19)Однажды, в девятом классе, она попала в дом к соученице, дочери известного в городе адвоката. (20)Выросшая в семье весьма небольшого достатка, никогда прежде она не видела такого богатства — всех этих серебряных приборов с вензелями, этой старинной тяжёлой мебели, этих огромных, нежного витиеватого рисунка ковров. (21)Кой чёрт дёрнул её за язык сказать: — У нас тоже есть ковёр, не такой большой… (22)Её подруга смешно сморщила нос и проговорила мягко: — У вас не ковёр, а гобелен с уточками… (23)Вся эта мещанская пошлость была в моде лет десять назад. (24)Она прибежала домой и в припадке возмущённого стыда принялась срывать с гвоздиков свой гобелен. (25)– Ты что? — спросила мать за её спиной. (26)– Что с тобой? (27)– Потому что это — пошлость, пошлость! — запальчиво выкрикнула она. (28)– А! — сказала мать. (29)– Ты это где сегодня подхватила? (30)И, выслушав всё, что, задыхаясь от обиды, выпалила ей дочь, проговорила спокойно: — Вот это и есть — пошлость. (31)Всё это семейство. (32)Повесь гобелен на место, вымой руки и иди есть. (33)И она, бессильно всхлипывая, повесила гобелен, села под его раскидистой кроной и заплакала, сквозь злые слёзы рассматривая до миллиметра знакомые пеньки, траву и островерхие горы вдали… (34)Спектакль был обречён на успех: публика подпевала знакомые с детства и юности песни, благосклонность её не знала пределов. (35)Во дворе совсем стемнело, песни шестидесятых отзвучали, пошли Ким, Визбор, Никитины, Галич… (36)– Ну, как спектакль? — спросила дочь поздно вечером, вернувшись с какой-то своей тусовки. (37)– Там, знаешь, вывесили гобелен… — тихо улыбаясь, сказала она. (38)– Что за гобелен? (39)– Ну, точно такой, как наш… (40)Помнишь? (41)– Нет, не помню… (42)А пожрать в этом доме дают? (43)– Погоди, как это — «не помню»?! (44)У бабушки висел на стене много лет, я спала под ним чуть ли не всю жизнь… (45)Мы с тобой… потом подушку твою любимую… (46)С оленем… (47)– О го-осподи-и! (48)– Дочь вздохнула, закатила глаза, пошла ставить чайник. (49)А у неё вдруг сжалось сердце, щемящая обида подкатила к горлу. (50)– Ты ничего не помнишь! — воскликнула она. (51)– Вы не затрудняете себя помнить! (52)Безразличие — вот знамя вашего поколения! (53)– Знамя?! — дочь фыркнула. (54)– Ну, мать, ты даёшь! (55)Прихватила бутерброд с сыром и ушла к себе. (56)– Что ты пристала к ней со своим гобеленом? — вполголоса спросил муж. (57)– Это твои детство и юность, вот и люби их на здоровье, при чём тут девочка? (58)…Когда, промучившись часа полтора, она наконец задремала, из узорчатых теней от листвы заоконного тополя выткался залитый осенним солнцем гобеленовый рай её проросшего, как трава, давно ушедшего детства. (По Д. Рубиной) Сочинение: Какое влияние на человека оказывают предметы его быта? Именно этим вопросом задается автор данного нам для анализа текста Д. И. Рубина, поднимая проблему роли старых вещей в жизни человека. Отвечая на поставленный вопрос, мастер слова обращается к событиям жизни главной героини произведения. Во время театрального выступления, которое проходило в одном из московских дворов, она заметила, что в качестве декорации на стене дома вывешен точно такой же гобелен, какой висел над её топчаном в родительской квартире. Вид гобелена – «спутника её детства и юности» – окутал героиню нежданными воспоминаниями: «вдруг вспомнился целый веер давно позабытых картинок». Эти картинки были связаны с моментами и событиями её детства и молодости. С помощью данного примера автор пытается донести до читателя мысль о том, что некоторые вещи, связанные с прошлым человека, способны пробудить в его сознании воспоминания о былых временах. Также, раскрывая данную проблему, писательница обращается к внутреннему миру героини. Автор акцентирует внимание на чувствах и эмоциях женщины, вызванных тем самым старым гобеленом и воспоминаниями, связанными с ним: «спектакль шёл уже минут пятнадцать, но она ещё никак не могла отойти от горячей волны нежданных воспоминаний». Женщина делится своими впечатлениями от увиденного с дочерью, но та не разделяет восторгов своей матери по поводу висевшего когда-то у них дома гобелена, что вызывает в душе героини боль и разочарование: «у неё вдруг сжалось сердце, щемящая обида подкатила к горлу». Таким образом, автор приведенным примером стремится показать читателям, какое значительное влияние на человека способны оказывать воспоминания, связанные с предметами его быта. Оба примера, дополняя друг друга и раскрывая поднятую проблему, демонстрируют немаловажную роль старых вещей в жизни человека. Д. И. Рубина убеждает нас в том, что для одних людей старые вещи – ненужный хлам, а для других – символ прошлого, вызывающий в душе человека волну нежных воспоминаний, заставляя вновь почувствовать себя ребёнком. Я полностью согласен с позицией автора, ведь считаю, что предметы, окружающие человека в детстве, остаются в его памяти навсегда и в будущем способны напомнить ему о тех беззаботных временах. В заключение хотелось бы сказать, что с затронутой автором проблемой сталкиваются множество людей, и поэтому считаю уместным выразить слова благодарности Д. И. Рубиной за то, что она уделила внимание данному вопросу. |
|
Семушина Анна Администратор Сообщений: 8 |
Текст С детства не слышала отлетающих журавлей. Ольга Константиновна Кожухова (1922—2007) — русская советская писательница. Сочинение О чём заставляют задуматься воспоминания О. К. Кожуховой? Конечно, о том, какую роль играет в жизни людей память о родных местах, малой родине. Именно эта проблема звучит в исповедных воспоминаниях автора во время поездки в места, «так похожие на родные». Детали осеннего пейзажа («побуревшее жнивье», «заросшее деревьями озеро»), скорее всего, не тронули бы сердце автора, если бы не крик журавлей, который она не слышала с самого детства. Журавли, уже пролетавшие раз над рассказчицей, как-будто прощались с озером, с рощами. Кожуховой казалось, что взрослые журавли учили младших, «подлетков»,находить, возвращаясь весной, свою родину. «Обязательно возвращайтесь в родные края,… не забудьте дорогу сюда… Жаркий юг — это только лишь отдых, а жизнь наша здесь…» — как будто бы наставляли старшие журавли младших. Наблюдение за птицами вызвало тревогу в душе рассказчицы, заставило сопоставить свое отношение к родине с отношением журавлей. Так же ли дорога Родина ей? Захочет ли она вернуться в эти места вновь? Окружённая благами цивилизации, позволяющие путешествовать по всему миру, не упустила ли она что-то важное в своей жизни? В заключительных строках рассказчица обращается к журавлям: «Научите меня Журавли обязательно возвращаться! Может быть, я пойму непонятное, как и вы, угадаю?» Писательница осознаёт, что то отношение к Родине, та любовь журавлей к ней — образец для человека. Автор считает, что любовь к родным местам, к которым привязана жизни многих близких людей, детство — и есть то, что ни в коем случае нельзя терять, иначе может порваться драгоценнае связь, проходящая через многие поколения. Я согласна с мнением автора. Ярким примером проявления неразрывной связи со своей Родиной является творчество поэта Сергея Есенина. С.А. Есенин говорил: «Моя лирика жива одной большой любовью — любовью к Родине.» В его произведениях часто встречаются описания родных просторов, он нередко признается о своей любви к ним. Поэзия Есенина пробуждает в его читателях только лучшие человеческие чувства — любовь к Родине, память о ней. Любовь и память к родным местам, малой Родине играют огромную роль в жизни каждого человека, ведь именно так сохраняется невидимая нить, проходящая из поколение в поколение. |
|
Артур Артур Администратор Сообщений: 1 |
Текст (1)Каждый день перепрыскивали дожди. (2)В конце концов земля так напиталась водой, что не брала в себя больше ни капли влаги. (3)Вот почему, когда образовалась в небе широкая, тёмная прореха и оттуда хлынула обильная, по-летнему тёплая вода, наша тихая мирная речка сразу начала вздуваться и пухнуть. (4)По каждому оврагу, по каждой канаве наперегонки, перепрыгивая через корни деревьев, через камни, мчались ручьи, словно у них была единственная задача – как можно быстрее домчаться до речки и принять посильное участие в её разгуле. (5)Я пошёл вдоль по берегу, не думая ни о чём, любуясь воистину необыкновенным зрелищем. (6)Никогда, при самом дружном таянии самых глубоких снегов, не было на нашей реке такого разлива, такого водополья, как теперь. (7)Высокие ольховые кусты теперь выглядывали из воды одними макушками. По В.А. Солоухину Сочинение В чем заключается материнская любовь? Именно над этим вопросом нам предлагает задуматься В.А. Солоухин. Чтобы раскрыть данную проблему, автор повествует нам о детёнышах выхухоли, которые разлучились со своей матерью во время сильного паводка. Прогуливаясь по берегу реки и наблюдая за природной стихией, до рассказчика доносится некий писк, похожий на щебетанье птиц. Немного прислушавшись, он замечает крохотных существ, беспомощно «кричавших» в маленькой ямке. Описывая данную сцену, автор хочет показать читателю то безысходное состояние детенышей, в котором они находились совсем одни, без своей матери. Отсюда следует второй пример. Увидев неподалёку мать этих детенышей, спасавшуюся от течения, рассказчик решает оставить этих созданий и уйти, тем самым оставив спасение этих детенышей их матери. Эта ситуация заставляет его вообразить такое бедствие, которое можно было бы сопоставить с паводком для этих животных. Данный пример заставляет читателя задуматься над вкладом, который вносит каждая мать для своего ребенка. Любящий родитель всегда готов пойти на все и готов пожертвовать всем, что у него есть. Автор считает, что материнская любовь заключается в героизме и самопожертвовании. Любящая мать никогда не оставит своих детей в беде. Не могу не согласиться с мнением автора. Не могу не вспомнить те случаи, когда моя мама поддерживала и заступалась за меня, прямо как настоящий герой. Я очень благодарен ей за это, ведь материнская любовь – это самое лучшее, что может быть у человека. Подводя итог, можно сказать, что настоящая материнская любовь заключается героизме матери, которая всегда готова пойти на все, чтобы уберечь свое дитя. |
|
Арина Наренкова Администратор Сообщений: 2 |
Текст (1) По международной конвенции о Красном Кресте военные врачи и служащие санитарных частей не имеют права вооруженно участвовать в боевых действиях воюющих. (2) Но однажды доктору против воли пришлось нарушить это правило. (3) Завязавшаяся стычка застала его на поле и заставила разделить судьбу сражающихся и отстреливаться. (4)Белые шли, наступая. (5) Доктор хорошо их видел, каждого в лицо. (6) Это были мальчики и юноши из невоенных слоев столичного общества и люди более пожилые, мобилизованные из запаса. (7) Но тон задавали первые, молодежь, студенты-первокурсники и гимназисты-восьмиклассники, недавно записавшиеся в добровольцы. (8) Их выразительные, привлекательные физиономии казались близкими, своими. (9) Служение долгу, как они его понимали, одушевляло их восторженным молодечеством, ненужным, вызывающим. (10) Они шли рассыпным редким строем, выпрямившись во весь рост, превосходя выправкой кадровых гвардейцев, и, бравируя опасностью, не прибегая к перебежке и залеганию на поле, хотя на поляне были неровности, бугорки и кочки, за которыми можно было укрыться. (!!) Пули партизан почти поголовно выкашивали их. (12) Доктор лежал без оружия в траве и наблюдал за ходом боя. (13) Все его сочувствие было нас стороне героически гибнувших белогвардейских детей. (14) Он от души желал им удачи. (15) Это были отпрыски семейств, близких ему по духу, его воспитания, его нравственного склада, его понятий. (16) Однако созерцать и пребывать в бездействии среди кипевшей кругом борьбы не на жизнь, а на смерть было немыслимо и выше человеческих сил. (17) Шел бой. (18) Надо было отстреливаться. (19) И когда телефонист рядом с ним в цепи забился в судорогах и потом замер, Юрий Андреевич ползком подтянулся к нему, взял его винтовку и, вернувшись на прежнее место, стал разряжать ее выстрел за выстрелом. (20) Жалость не позволяла ему целиться в молодых людей, которыми он любовался и которым сочувствовал. (21) И, выбирая минуты, когда между ним и его мишенью не становился никто из нападающих, он стал стрелять в цель по обгорелому дереву. (22) Наконец белое командование, убедившись в бесполезности попытки, отдало приказ отступать. (23) Фельдшер привел на опушку двух санитаров с носилками. (24) Доктор велел им заняться ранеными, а сам подошел к лежавшему без движения телефонисту. (25) Он смутно надеялся, что тот, может быть, еще дышит и его можно будет вернуть к жизни. (26) Юрий Андреевич расстегнул на груди у него рубашку и стал слушать его сердце. (27) Оно не работало. (28) На шее у убитого висела ладанка на шнурке. (29) Юрий Андреевич снял ее. (30) В ней оказалась зашитая в тряпицу, истлевшая и стершаяся по краям сгибов бумажка. (31) Она содержала извлечения из девяностого псалма с теми изменениями и отклонениями, которые вносит народ в молитвы, постепенно удаляющиеся от подлинника. (32) Отрывки церковнославянского текста были переписаны в грамотке по-русски. (33) В псалме говорится: «Живый в помощи Вышнего». (34) В грамотке это стало заглавием заговора: «Живые помощи». (35) Стих псалма: «Не убоишися … от стрелы летящияво дни» — превратился в слова ободрения: «Не бойся стрелы летящей войны». (36) «С ним есмь в скорби, изму его…» стало в грамотке «Скоро в зиму его». (37) Текст псалма считался чудодейственным, оберегающим от пуль. (38) От телефониста Юрий Андреевич перешел на поляну к телу убитого молодого белогвардейца. (39) На красивом лице юноши были написаны черты невинности и всё простившего страдания. (40) «Зачем?» — подумал доктор. (41) Он расстегнул шинель убитого и широко раскинул ее полы. (42) Сквозь пройму рубашки вывалились вон и свесились на цепочке наружу крестик, медальон и еще какой-то плоский золотой футлярчик. (43) Футлярчик был полуоткрыт. (44) Из него вывалилась сложенная бумажка. (45) Доктор развернул ее и глазам своим не поверил. (46) Это был тот же девяностый псалом, но в печатном виде м во всей своей славянской подлинности. (По Б.Л. Пастернаку) Сочинение Почему человек не принимает Гражданскую войну? Над этим вопросом задумывается Борис Леонидович Пастернак. Размышляя над этой проблемой, автор рассказывает о военном сражении. Главный герой-доктор, после сражения осматривает раненых. После сражения доктор (главный герой) подходит к бойцам в надежде спасти их. Подойдя к телефонисту (красный), он обнаруживает ладанка на шнурке на шее убитого. В ней оказалась бумажка с молитвой. «Она содержала извлечения из девяностого псалма с теми изменениями и отклонениями, которые вносит народ в молитвы, постепенно удаляющиеся от подлинника.» Эта цитата свидетельствует о том, что солдат верующий человек, не хотел быть убитым на войне. Также доктор подошел к убитому юноше (белый). Он обнаружил у него ладанку с такой же молитвой, как и у убитого телефониста. «Это был тот же девяностый псалом, но в печатном виде и во всей своей славянской подлинности». Этот факт говорит о том, что телефонист и юноша очень похожи между собой. Эти примеры позволяют сделать вывод о том, что война теряет смысла, когда один и тот же народ воюет друг с другом. Позиция автора ясна: гражданская война-это бессмысленная война, на которой гибнут люди одной национальности. С мнением автора трудно не согласиться. Действительно, братоубийственная война-это жестокая война. Для аргументации своей позиции приведу пример из литературы. В романе М. Шолохова «Тихий дон» писатель осмысливает войну как беспощадное, суровое действо, несущее людям страдание. Главный герой Григорий Мелехов тяжело переживает первое совершенное им убийство. В финале в герое остается лишь душевная усталость, сердце его грубеет. Война не только несет смерть, но и нравственно калечит людей. Я благодарна автору текста за то, что он еще раз заставил меня задуматься над этой проблемой. |
|
Не Писатель Администратор Сообщений: 4 |
Текст: (2)Думается, то же можно сказать и о человеке, несущем в руках томик Пушкина или Чехова. (З)Ибо человек, читающий такие книги, есть человек разумный, человек нравственный. (4)Известны слова Горького: «Любите книгу — источник знания». (5)К этому следовало бы добавить, что хорошая книга — это и средство воспитания чувств, духовного возвышения личности, это мир человеческих переживаний. (6)А кроме того, книга приобщает к красоте родной речи. (7)В России литературно-просветительские традиции всегда были сильны. (8)Иван Сытин, крестьянский сын, который основал во второй половине XIX века издательство в Москве, многие книги продавал по очень низкой цене, может быть, себе в убыток, чтобы они были доступны народу. (9)А благодаря издателю Павленкову в начале XX века появилось две тысячи бесплатных деревенских библиотек. (10)В целом мы были и, хочется надеяться, остаёмся более начитанным народом, чем многие другие. (11)И всё-таки всё чаще задаёшь себе вопрос: «А будут ли наши дети читать Пушкина?» (12)Хотя книжный прилавок стал неизмеримо богаче и разнообразнее, круг нашего чтения, как показывают социологические исследования, заметно изменился. (13)Пользуются спросом специальная литература и книги, содержащие разного рода практические советы. (14)Что же касается «художественной» литературы, то развлекательное чтиво: детективы, приключения, «семейные» романы — явно потеснило всё прочее. (15)«Спрос определяет предложение», — разводят руками издатели. (16)Да, современному человеку, озабоченному материальными и прочими проблемами, не до серьёзного чтения. (17)Читает он преимущественно в транспорте, по дороге на работу и с работы. (18)А что можно читать в автобусной сутолоке? (19)Желание отвлечься, снять нервное напряжение заставляет предпочесть лёгкое чтение, не требующее размышлений и глубокого проникновения в текст. (20)Мощными конкурентами книги стали кино и телевидение. (21)Кинорежиссёр Ролан Быков вспоминал о встрече с кинозрителями, на которой одна женщина хвалила кинематограф за выпуск фильма «Война и мир». (22)Она расценила это как великую заботу о наших детях, которым просто не прочитать четыре толстенных тома. (23)А теперь они пойдут в кино и всё увидят. (24)«В зале смеялись, — говорил Быков, — но это было давно». (25)Чем опасна замена книги фильмом? (26)Дело не только в том, что литературные шедевры не всегда превращаются в шедевры кинематографические. (27)В отличие от других видов искусства, литература требует не чувственного, а интеллектуального постижения. (28)Читатель создаёт образы героев, проникает в подтекст произведения работой мысли. (29)Превращение телевидения в основной канал информации, как утверждают психологи, свидетельствует о том, что мы переходим на образно-подсознательное восприятие в ущерб рациональному. (30)Ещё в XVIII веке французский философ Дидро говорил: «Кто мало читает, тот перестаёт мыслить». (31)Вопрос «Будут ли наши дети читать Пушкина?» символичен: в нём звучит беспокойство о нашем будущем. (32)Ведь оно зависит от нравственного облика, духовного мира тех, кто сегодня сидит за школьной партой или в университетской аудитории. (ЗЗ)Им определять судьбу нашей цивилизации в XXI веке. (34)Так сделаем же всё, чтобы наши дети читали Пушкина! (По Н. Лебедеву*) * Николай Игоревич Лебедев (род. в 1966 г.) — режиссёр, сценарист. Сочинение: В данном тексте Николай Игоревич Лебедев поднимает проблему вытеснения художественной литературы другими видами искусства, что ведет к переходу с интеллектуального постижения на образно-подсознательное восприятие. Автор также замечает, что большинство читателей предпочитают легкое чтение, которое не требует глубокого проникновения в смысл текста, последствием этого является то, что люди перестают вдумываться в подтекст произведения. Еще французский философ Дидро говорил: « Кто мало читает, тот перестает мыслить». Автор предложенного для анализа текста обращается к воспоминаниям кинорежиссера Ролана Быкова. Быков повествует о встрече с кинозрителями, на которой одна женщина очень хвалила кинематограф за экранизацию романа Льва Толстого «Война и мир». Она расценила создание данного фильма как заботу о детях, которые не в состоянии прочитать такое объемное и глубокое произведение. По ее мнению, детям гораздо легче посмотреть фильм, нежели прочитать этот роман. Возможно, это действительно проще, но к чему это приведет? Посмотрев фильм, человек не сможет прочувствовать всю сложность сюжета, не полностью осмыслит переживания героев, а, следовательно, добровольно откажется от интеллектуального постижения литературного произведения. Также Николай Игоревич рассуждает о том, что замена книг фильмами опасна не только тем, что литературный шедевр — не всегда шедевр кинематографический, но тем, что литература не требует чувственного постижения, а кинематограф ставит это первостепенной задачей. А превращение телевидения в основной канал информации свидетельствует о том, что мы переходим на образно-подсознательное восприятие, что влечет за собой ущерб рациональному мышлению. Позиция автора в данном вопросе вполне ясна. Она заключается в том, что вытеснение литературы другими искусствами ведёт к ослаблению способности осмысливать информацию и сопереживать героям каких-либо произведений. Я согласна с позицией Николая Игоревича, ведь кинематограф и телевидение не всегда передают тот смысл, чувства, переживания героев, которые автор художественного произведения вкладывал в свое творение при его создании. Рассуждая над этой проблемой, хочется вспомнить роман американского писателя Рэя Брэдбери «451 градус по Фаренгейту». В этой антиутопии люди не читают книги. Их сжигают пожарные, потому что книги находятся под запретом. Читая этот роман, читателю представляется общество потребления, в котором люди перестали думать, все похожи друг на друга, как мыслями, так и желаниями. Литературу вытеснили телевизионные передачи и бестолковые сериалы. Опираясь на рассуждения Николая Игоревича и свои собственные, я пришла к выводу: читающий человек является разумным и нравственным. Пока человек читает, он может мыслить и постигать истины, представленные в прочитанных им книгах. Изменено: Не Писатель — 30.04.2019 18:33:48 |
|
Елена Дудина  Администратор Сообщений: 1141 |
#786 Это нравится:0Да/0Нет 28.04.2019 23:39:49 Рецензия на [URL=https://mogu-pisat.ru/forum/?PAGE_NAME=message&FID=1&TID=364&TITLE_SEO=364-sochinenie-dlya-ege-po-russkomu-yazyku-2019-zadanie-27&MID=7016#message7016]сочинение[/URL] Юлии Сургановой по тексту Лакшина о чтении.
Выделенное предложение логически не вяжется с предыдущим.
В данном случае запятая нужна не в середине, а перед союзом.
Удобно (кому?) молодым людям (слово удобно требует беспредложного управления, в отличие от прилагательного удобный). |
||||||
|
Елена Дудина Администратор Сообщений: 1141 |
#787 Это нравится:0Да/0Нет 28.04.2019 23:53:45 Рецензия на [URL=https://mogu-pisat.ru/forum/?PAGE_NAME=message&FID=1&TID=364&TITLE_SEO=364-sochinenie-dlya-ege-po-russkomu-yazyku-2019-zadanie-27&MID=7018#message7018]сочинение[/URL] Кирилла Ветрова по тексту Вигдоровой о мужестве.
Автор ничего не комментирует. Это вы комментируете авторское понимание проблемы. Логическая ошибка.
Непонятно, при чем тут грамматическая категория числа относительно слова «мужество». Логическая ошибка.
Запятая перед так.
Деепричастный оборот.
Предложение грамматически несогласованно.
Слишком много конструкций, идентичных по смыслу и роли в предложении.
Кого — его? Время? Вопрос? Мужество? Ошибка в употреблении местоимения.
Разговорное слово — стилистическая ошибка.
Как с точки зрения речевого оформления, так и с точки зрения смысла предложение некорректно.
Что такое «разница мужества»? Лексическая несочетаемость. |
||||||||||||||||||||
|
Елена Дудина Администратор Сообщений: 1141 |
#788 Это нравится:0Да/0Нет 29.04.2019 00:01:56 Рецензия на [URL=https://mogu-pisat.ru/forum/?PAGE_NAME=message&FID=1&TID=364&TITLE_SEO=364-sochinenie-dlya-ege-po-russkomu-yazyku-2019-zadanie-27&MID=7019#message7019]сочинение[/URL] Мии по тексту Качалкова о таксисте.
Предложение содержит неясную мысль.
Рассуждать можно только О чем-то.
Вина В чем-то.
мнение О чем-то
переживать О чем-то
Ошибка в употреблении однородных членов.
Тавтология. Изменено: Елена Дудина — 29.04.2019 23:41:44 |
||||||||||||||
|
Елена Дудина Администратор Сообщений: 1141 |
#789 Это нравится:0Да/0Нет 29.04.2019 00:12:37 Рецензия на [URL=https://mogu-pisat.ru/forum/?PAGE_NAME=message&FID=1&TID=364&TITLE_SEO=364-sochinenie-dlya-ege-po-russkomu-yazyku-2019-zadanie-27&MID=7024#message7024]сочинение[/URL] Евгении Евстафьевой по тексту Качалкова о таксисте.
Чья оценка? Непонятно…
Союз не отражает логику предложения.
Весьма спорная мысль, требующая отдельного рассуждения.
не важны К9:0
важно
Рассуждать можно только О чем-либо
подчеркивает, что К10:0
оправдать СТОИМОСТЬ горючего
Лишнее слово взамен.
К11:+1
Какой же он «молодой человек»? У него взрослая дочь… Изменено: Елена Дудина — 29.04.2019 23:36:13 |
||||||||||||||||||||||
|
Елена Дудина Администратор Сообщений: 1141 |
#790 Это нравится:0Да/0Нет 29.04.2019 00:26:43 Рецензия на [URL=https://mogu-pisat.ru/forum/?PAGE_NAME=message&FID=1&TID=364&TITLE_SEO=364-sochinenie-dlya-ege-po-russkomu-yazyku-2019-zadanie-27&MID=7026#message7026]сочинение[/URL], которое прислал Ал Янкович по тексту Гессе о старости.
по-настоящему.
Запятая перед как не нужна.
Оборот нужно обособить.
Вводное сочетание, нужна запятая.
Вводное слово; нужна запятая перед И.
Нужна запятая после обособленного определения.
Вводное слово. Ошибка в оформлении цитаты.
Запятые не нужны.
Ошибка управления.
Ошибка в предложении с однородными членами.
Повторы!
Неумолимые вещи — лексическая несочетаемость.
Правильно: ее.
Пропущено слово ЧЕЛОВЕКОМ |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Елена Дудина Администратор Сообщений: 1141 |
#791 Это нравится:0Да/0Нет 29.04.2019 00:35:30 Рецензия на [URL=https://mogu-pisat.ru/forum/?PAGE_NAME=message&FID=1&TID=364&TITLE_SEO=364-sochinenie-dlya-ege-po-russkomu-yazyku-2019-zadanie-27&MID=7035#message7035]сочинение[/URL] дп.79.0 по тексту Качалкова о таксисте.
Непонятно, в чем же заключается «ужас» такой ситуации.
Неоправданное употребление прописной буквы.
Лишняя запятая.
рассуждать О чем-то
СергеЯ
о чем. |
||||||||||||
|
Мария Крылова Администратор Сообщений: 1 |
Текст (1)Я знала замечательную писательницу. (2)Её звали Тамара Григорьевна Габбе. (3)Она сказала мне однажды: – В жизни много испытаний. (4)Их не перечислишь. (5)Но вот три, они встречаются часто. (6)Первое – испытание нуждой. (7)Второе – благополучием, славой. (8)А третье испытание – страхом. (9)И не только тем страхом, который узнаёт человек на войне, а страхом, который настигает его в обычной, мирной жизни. (10)Что же это за страх, который не грозит ни смертью, ни увечьем? (11)Не выдумка ли он? (12)Нет, не выдумка. (13)Страх многолик, иногда он поражает бесстрашных. (14)«Удивительное дело, – писал поэт-декабрист Рылеев, – мы не страшимся умирать на полях битв, но слово боимся сказать в пользу справедливости». (15)С тех пор как написаны эти слова, прошло много лет, но есть живучие болезни души. (16)Человек прошёл войну как герой. (17)Он ходил в разведку, где каждый шаг грозил ему гибелью. (18)Он воевал в воздухе и под водой, он не бегал от опасности, бесстрашно шёл ей навстречу. (19)И вот война кончилась, человек вернулся домой. (20)К своей семье, к своей мирной работе. (21)Он работал так же хорошо, как и воевал: со страстью отдавая все силы, не жалея здоровья. (22)Но когда по навету клеветника сняли с работы его друга, человека, которого он знал, как себя, в невиновности которого он был убеждён, как в своей собственной, он не вступился. (23)Он, не боявшийся ни пуль, ни танков, испугался. (24)Он не страшился смерти на поле битвы, но побоялся сказать слово в пользу справедливости. (25)Мальчишка разбил стекло. – (26)Кто это сделал? – спрашивает учитель. (27)Мальчишка молчит. (28)Он не боится слететь на лыжах с самой головокружительной горы. (29)Он не боится переплыть незнакомую реку, полную коварных воронок. (30)Но он боится сказать: «Стекло разбил я». (31)Чего он боится? (32)Слетая с горы, он может свернуть себе шею. (33)Переплывая реку, может утонуть. (34)Слова «это сделал я» не грозят ему смертью. (35)Почему же он боится их произнести? (36)Я слышала, как очень храбрый человек, прошедший войну, сказал однажды: «Бывало страшно, очень страшно». (37)Он говорил правду: ему бывало страшно. (38)Но он умел преодолеть свой страх и делал то, что велел ему долг: он сражался. (39)В мирной жизни, конечно, тоже может быть страшно. (40)Я скажу правду, а меня за это исключат из школы… (41)Скажу правду – уволят с работы… (42)Уж лучше промолчу. (43)Много пословиц есть на свете, которые оправдывают молчание, и, пожалуй, самая выразительная: «Моя хата с краю». (44)Но хат, которые были бы с краю, нет. (45)Мы все в ответе за то, что делается вокруг нас. (46)В ответе за всё плохое и за всё хорошее. (47)И не надо думать, будто настоящее испытание приходит к человеку только в какие-то особые, роковые минуты: на войне, во время какой-нибудь катастрофы. (48)Нет, не только в исключительных обстоятельствах, не только в час смертельной опасности, под пулей испытывается человеческое мужество. (49)Оно испытывается постоянно, в самых обычных житейских делах. (50)Мужество бывает одно. (51)Оно требует, чтобы человек умел преодолевать в себе обезьяну всегда: в бою, на улице, на собрании. (52)Ведь слово «мужество» не имеет множественного числа. (53)Оно в любых условиях одно. (По Ф. А. Вигдоровой). Сочинение Каждый из нас испытывал чувство страха. А почему мы боимся? Можно ли как-то бороться с этим чувством? Над этими вопросами размышляет Ф.А.Вигдорова. В данном для анализа тексте автор поднимает проблему преодоления страха в мирной жизни. Эта проблема никого не оставит равнодушным, ведь она касается каждого из нас. Раскрывая данную проблему, автор акцентирует внимание на том, что «Страх многолик, иногда он порождает бесстрашных». Автор подтверждает эти слова некоторыми жизненными примерами, например: «Человек прошел войну как герой.», «И вот война кончилась, человек вернулся домой», «Но когда по навету клеветника сняли с работы его друга, человека, которого он знал, как себя, в невиновности которого он был убежден, как в своей собственной, он не вступился». Этот пример показывает одно из «лиц» страха, когда человек, прошедший войну, не боявшийся быть убитым, испугался «сказать слово в пользу справедливости». Почему же люди боятся говорить правду? Вигдорова находит ответ и на этот вопрос: «Я скажу правду, а меня за это исключат из школы…Скажу правду – уволят с работы…Уж лучше промолчу». Эти примеры, дополняя друг друга, помогают автору показать, что «Мы все в ответе за то, что делается вокруг нас.» Я думаю, это и есть позиция автора. Чтобы преодолеть страх мы должны научиться быть мужественными. Я согласна с позицией автора и считаю, что чтобы отстоять правду и преодолеть страхи, которые настригают нас в мирной жизни, нужно лишь иметь мужество. Приведу пример из литературы. В произведении А.С. Пушкина «Капитанская дочка» мужественной личностью выступает Маша Миронова. Ее стойкость и выносливость души подтверждает то, что героиня, находясь в полной власти Швабрина, остается верна своим убеждениям. Ее храбрость можно лишь позавидовать. В заключение хочется сказать, что лишь сильные духом и мужественные люди могут преодолеть страхи в обычной, мирной жизни. Изменено: Мария Крылова — 29.04.2019 16:38:16 |
|
Михаил Захаренко Администратор Сообщений: 9 |
Текст: (1)В суровые военные годы во время бомбёжки моя бабушка всегда стояла на посту с винтовкой за плечами и со свистком в руке. (2) Маленького росточка, но очень полная, она, как колобок, выкатывалась на пост и направляла людей в укрытие, подбадривая отставших тонкой трелью свистка. (3)Зинаиду Ильиничну соседи любили за доброту и умение советом или нужным словом подбодрить человека. (4)А мы, дети, в ней просто души не чаяли. (5)В девичестве она была Юсуповой (своими корнями втайне очень гордилась), и восточный отблеск придавал её облику особый колорит. *Галина Галлер — журналист, врач, научный работник. Сочинение: Как человек может повлиять на характеры других людей, их настроение, или даже жизнь? Такую проблему раскрывает Галина Галлер в своем тексте. Изменено: Михаил Захаренко — 07.05.2019 23:42:52 |
|
Елизавета Мамаева Администратор Сообщений: 1 |
(1)Известно, что молодёжь овладевает теперь скоростным методом чтения. (2)Моя дочь читает в восемь раз быстрее, чем я. (З)Есть у меня ещё одна знакомая, которая привыкла читать, что называется, по диагонали и ведь успевает схватить основное содержание, информацию, содержащуюся на таким методом прочитанных страницах. (4)Переспрашиваю, экзаменую — схватила. (5)И вот даю для эксперимента Аксакова. (6) Наблюдаю: вот сейчас должна перелистнуться страница, потом другая. (7)Скоростной метод чтения. (8)Нет, страница не перелистывается. (9)Страница читается медленно, с прочитыванием каждой строки, каждого слова. (10)Только время от времени слышатся восклицания: — Какая прелесть, какое очарование! (11)Слушай, да он волшебник, кудесник! (12)В первые пятнадцать довоенных лет моей жизни, живя в деревне, учась в средней школе, и я как-то не удосужился прочитать Аксакова. (13)Возможно, и не было его в скудной школьной библиотеке, да и очерёдность… (14)Надо прочитать Пушкина с Лермонтовым, Гоголя с Тургеневым, Некрасова с Гончаровым, хотя бы «Сон Обломова» в пределах школьной программы. (15)Да ещё (уже без школьной рекомендации) — «Три мушкетёра», «Отверженные», «Собор Парижской богоматери», «Человек, который смеётся», «Таинственный остров», «Всадник без головы», «Последний из могикан»… (16)Да ещё весь Джек Лондон, да ещё «Борьба миров» и «Человек-невидимка»… (17)Не дошёл черёд до Аксакова. (18)В институтской программе Аксакова тоже не было. (19)Но он существовал, пока ещё не читанный. (20)Во время студенческой прогулки могли забрести в Абрамцево, в бывшее именьице Аксакова, связанное мемориально с крупнейшими деятелями отечественной культуры, как-то: Васнецов, Врубель, Серов, Коровин, Поленов, Нестеров. (21)Но однажды, когда освободилось два часа дневного времени, по какому-то наитию я взял да и пошёл на детский утренний спектакль (пятнадцать шагов от ворот института до входных театральных дверей), а давали в то утро «Аленький цветочек» Аксакова. (22)Там, в сказке, девице-красавице, чтоб перенестись с места на место за тридевять земель, надо было надевать золотое колечко на мизинец правой руки, мне же и колечка не потребовалось. (23)Дело не в театральном представлении. (24)Не первый же раз пришёл я в театр! (25)Да шастали и по киношкам, где тоже ведь можно перенестись на время бог знает куда. (26)Дело всё было в атмосфере сказки, в той ласковой русскости, в которую я погрузился и которая тотчас пробудила в душе добрые и светлые чувства. (27)Так резок был контраст, так велико расстояние от атмосферы до атмосферы, от климата до климата, от чувств до чувств, что сидел не дыша, заворожённый, ошеломлённый, ошарашенный, чувствуя, как чем-то тёплым и светлым омывается душа. (28)Если бы меня попросили назвать главное качество аксаковских книг, притом одно, я назвал бы душевное здоровье, которое невольно переливается в читающего эти книги. (29)Отступают на второй план суета, нервозность, всякая мелочность, торопливость, мельтешение — всё, что мешает нам взглянуть вокруг ясными и спокойными глазами. (З0)Если каждый из нас попытается присмотреться внимательно к своему собственному чувству родной земли, то он обнаружит, что это чувство в нём не стихийно, что оно организованно и культурно, ибо оно питалось не только стихийным созерцанием природы как таковой, но воспитывалось всем предыдущим искусством, всей предыдущей культурой. (31)Любовь к родной земле воспитывали в нас Пушкин, Лермонтов, Тютчев, Фет, Тургенев, А.К. Толстой, Некрасов, Лев Толстой, Блок, Есенин, Левитан, Поленов, Саврасов, Нестеров, Куинджи, Шишкин… (32)Так что же, разве на последнее место мы поставим в этих рядах (а они многочисленны) имя Сергея Тимофеевича Аксакова? *Владимир Алексеевич Солоухин (1924-1997 гг.) — русский советский писатель и поэт, видный представитель «деревенской прозы». Мир творчества многогранен, одним из его направлений является литературное творчество. Какова же роль литературного творчества в жизни человека? Этим вопросом задается В.А.Солоухин в тексте. Заранее благодарю за проверку)) |
|
Алина Бирюкова Администратор Сообщений: 13 |
(1)Рано утром впотьмах поднимался я и брёл к электричке, ехал в битком набитом вагоне. (2)Потом — слякотный перрон… (З)Городские зимние угрюмые сумерки. (4)Людской поток несёт тебя ко входу в метро. (5)Там давка: в дверях, у турникетов, у эскалаторов, в подземных переходах. (6)В жёлтом электрическом свете течёт и течёт молчаливая людская река… (7)К вечеру наглядишься, наслушаешься, устанешь, еле бредёшь. (8)Снова — метро, его подземелья… (9)Выберешься оттуда, вздохнёшь и спешишь к электричке, в её вечернюю толкотню, Бога моля, чтобы не отменили. (10)Так и текла моя московская жизнь: за днём — день, за неделей — другая. (11)Затемно встанешь, затемно к дому прибьёшься. (12)Ничему не рад, даже зиме и снегу. (13)Уже пошёл декабрь, спеша к новогодью… (14)Однажды вечером мне повезло вдвойне: электричку не отменили и вагон оказался не больно набитым. (15)Уселся, газету развернул. (16)Хотя чего там вычитывать: убили, взорвали, ограбили… (17)Вечерний поезд, усталые люди. (18)3има, теснота, из тамбура дует, кто-то ворчит… (19)Глаза прикрыл, но задремать не успел: застрекотали рядом молоденькие девушки. (20)Хорошо, что обходились без убогого «короче», «прикольно». (21)Обычная девичья болтовня: лекции, практика, зачёты —словом, учёба. (22)Потом Новый год вспомнили, ведь он недалеко. (23)— Подарки пора покупать, — сказала одна из них. (24)— А чего дарить? (25)И всё дорого. (26)— Ты ещё подарки не приготовила?! — ужаснулась другая девчушка. (27)— Когда же ты успеешь?! (28)— А ты? (29)— Ой, у меня почти всё готово. (30)Маме я ещё осенью, когда в Кимрах была, купила домашние тапочки на войлоке, старичок продавал. (31)Ручная работа, недорого. (32)У мамочки ноги болят. (33)А там — войлок. (34)Ой, как мама обрадуется! — голос её прозвенел такой радостью, словно ей самой подарили что-то очень хорошее. (35)Я голову поднял, взглянул: обычная молоденькая девушка. (36)Лицо живое, милое, голосок, как колокольчик, звенит. (37)— А папе… (38)У нас такой папа хороший, работящий… (39)И я ему подарю… (40)А дедушке… (41)А бабушке… (42)Не только я и соседи, но, кажется, уже весь вагон слушал счастливую повесть девушки о новогодних подарках. (43)Наверное, у всех, как и у меня, отступило, забылось дневное, несладкое, а проснулось, нахлынуло иное, ведь и вправду Новый год близок… (44)Я вышел из вагона с лёгким сердцем, торопиться не стал, пропуская спешащих. (45)Дорога славная: берёзы да сосны сторожат тропинку; не больно холодно, а на душе вовсе тепло. (46)Спасибо той девочке, которую унесла электричка. (47)А в помощь ей — малиновый чистый закат над чёрными елями, бормочущая во тьме речушка под гибким деревянным мостком, говор вдали, детский смех и, конечно, надежда. (48)Так что шагай, человече… (По Б.П. Екимову)* * Борис Петрович Екимов (род. в 1938 г.) — русский прозаик и публицист. Сочинение Как повседневная суета влияет на человека? Над этой проблемой задумывается Борис Петрович Екимов. Автор рассказывает о своей московской жизни. Что Борис Петрович отмечает в первую очередь? Утром впотьмах идёшь к электричке, затем едешь «в битком набитом вагоне», потом «людской поток несет тебя ко входу в метро», а вечером уставший еле бредешь домой. Действительно, такая жизнь не вызывает светлых чувств у человека, природа кажется ему угрюмой, и даже приближающийся праздник не становится поводом для радости. Важен ещё один пример, когда рассказчик в электричке услышал «счастливую повесть девушки о новогодних подарках». На что обращает внимание автор? Молодая студентка говорила о том, что приготовила для своей любимой мамы подарок – домашние тапочки. «Голос её прозвенел такой радостью, словно ей самой подарили что-то очень хорошее». Я думаю, эта девушка произвела на автора сильное впечатление, ведь она снова вдохнула в него жизнелюбие. Оба эти примера, противопоставляя друг друга, показывают, что повседневная суета, безусловно, угнетает человека, но, когда встречаются такие люди, которые способны радоваться мелочам, человек вновь может почувствовать счастье. Автор считает, что человек должен видеть прекрасное, а на его душе должно быть легко, и тогда жизнь не будет казаться скучной. Я согласна с позицией автора. Вспомним роман И.А. Гончарова «Обломов». Главный герой, Илья Ильич, постоянно лежит в кровати и не интересуется своим поместьем. Жизнь для него – скука. Но когда к нему приезжает близкий друг Андрей Штольц, всё меняется: Обломов начинает ходить в гости, знакомится с Ольгой Ильинской, пытается решать проблемы поместья. Так у Ильи Ильича появился интерес к жизни. В заключение хочу сказать, что повседневная суета, конечно, отрицательно влияет на людей, но нужно научиться ценить каждую мелочь, тогда в сердце человека проснется счастье. Изменено: Алина Бирюкова — 30.04.2019 16:26:53 |
|
Ульяна Администратор Сообщений: 5 |
Текст. (1)Главная претензия к пьесе Грибоедова «Горе от ума», высказываемая в разное время независимо друг от друга Пушкиным и Белинским, заключается в психологической несообразности конфликта. «(2)Всё, что говорит он, очень умно. (3)Но кому говорит он всё это? (4)Фамусову? (5)Скалозубу? (6)На бале московским бабушкам? (7)Молчалину? (8)Это непростительно. (9)Первый признак умного человека ‒ с первого взгляду знать, с кем имеешь дело, и не метать бисера перед Репетиловыми», ‒ пишет Пушкин, сам всю жизнь глубоко страдавший от непонимания людей, цену которым знал отлично. Сочинение Автор заставляет читателя задуматься над проблемой жизни умных людей в обществе. Ведь действительно, умному человеку живется намного сложнее, чем другим. Он понимает все, что происходит вокруг, видит все пороки и глупость нашего мира, но ничего не может с этим поделать. Иногда умный человек может совершать глупые и необдуманные поступки. Для него не важна одежда, в которую одет его собеседник, как он причесан. Для него главное то, что из себя представляет человек, о чем с ним можно поговорить. А также как и все он нуждается в поддержке и любви. Проблема поднятая автором раскрывается на примере данного предложения: “Грибоедов точно подметил ахиллесову пяту всякого большого ума: необходимость отклика, а в особенности проблемность в любви.” Ведь каким бы умным не был человек, все равно каждый хочет любви, понимания и поддержки. Также автор иллюстрирует данную проблему на примере следующего предложения: “А ум даётся таким, как Чацкий: лирическим, пылким, рассеянным, инфантильным, небрежно одетым.” Не столь важно как выглядит человек, важнее всего то, что он может дать тебе во время разговора, на какие мысли натолкнуть. Автор говорит о том, что умный человек не всегда может осознать то, что творится вокруг него и кто находится.Иногда он может поддаться чувствам, напрочь забыв о здравом смысле. Я согласна с мнением автора. Когда вокруг умного человека собирается много “недалеких” людей, он начинает заблуждаться в своих заблуждениях, ведь все с кем он разговаривает, пытаются убедить его в том, что он не прав. Многие не выдерживают такого давления и пытаются найти выход из сложившейся ситуации, и находят. Бросаются в омут страстей и чувств. Я рада, что автор заставил меня еще раз задуматься над проблемой жизни умных людей в обществе. Ведь сейчас сложно найти человека, который имеет свои убеждения и взгляды на многие вещи, а не слепо вторит толпе. |
|
Ульяна Администратор Сообщений: 5 |
Текст. (1)Мы – остатки воевавших за Доном частей, докатившихся до Сталинграда, – пробыли месяц в запасном полку за Волгой. (2)Кого-то вновь бросили в бой, а нас отвели в запас, казалось бы, это отдых от окопов. (3)Отдых… два свинцово-тяжёлых сухаря на день, мутная водица вместо похлёбки, ватные ноги и головокружение от голода. (4)Отправку на фронт встретили с радостью. (5)Очередной хутор на нашем пути. (6)Мы все отошли на обочину дороги, а наш лейтенант в сопровождении старшины отправился выяснять обстановку. Сочинение В данном тексте автор заставляет нас задуматься над проблемой вины как перед окружающими, так и перед самим собой. Когда после совершенного поступка ты не можешь оправдать себя не только в глазах других, но и в своих собственных — это значит что ты однозначно поступил неправильно. Как пример к данной проблеме автор приводит предложение: “Но всякий раз я находил для себя оправдание: не выучил задание — надо было дочитать книгу; подрался снова, так как тот сам полез первый.” Действительно, когда ты можешь себя оправдать, то тебе становится легче, так как это значит, что у твоих поступков были причины. Также автор говорит о том, какими способами можно искупить вину хотя бы перед самим собой: “Мелкими поступками раз за разом я завоёвывал себе самоуважение — лез первым на обрыв линии под шквальным обстрелом, старался взвалить на себя катушку с кабелем потяжелей; если удавалось получить у повара лишний котелок супа, не считал это своей добычей, всегда с кем-то делил его.” Если ты чувствуешь вину, то нужно постараться ее искупить, как герой данного произведения. Автор не осуждает героя, но и не поощряет его действия. Тендряков говорит лишь о том, что герой оказался в сложной ситуации, но сделал ошибку, но готов искупить ее собственными жертвами и трудом. Я согласна с позицией автора, так как не каждый готов признаться себе, что он не прав. Надо иметь мужество чтобы признавать и исправлять свою ошибку. Герой оказался в непростой ситуации, но все же смог в дальнейшем поступить правильно и исправиться. Если человек совершил ошибку, но в дальнейшем готов признать и исправить ее, больше так не поступать, это значит что он осознал содеянное и больше подобным образом не поступит. |
|
Елена Дудина Администратор Сообщений: 1141 |
#798 Это нравится:0Да/0Нет 29.04.2019 22:34:51 Рецензия на [URL=https://mogu-pisat.ru/forum/?PAGE_NAME=message&FID=1&TID=364&TITLE_SEO=364-sochinenie-dlya-ege-po-russkomu-yazyku-2019-zadanie-27&MID=7036#message7036]сочинение[/URL] Юлии Поляковой по тексту Долининой о любви.
так же быстро, как и
Это вводное слово.
после слова отношений нужно тире.
Причастный оборот!
Запятая перед как нужна.
Запятая перед что!
Придаточное предложение.
с обЕих сторон
Здесь слово ЕЕ можно ошибочно отнести к писательнице, а не к любви. Это речевая ошибка — неудачное использование местоимения.
Кого приручать? Филолога?!
Лексическая несочетаемость.
Оно- что? Непонятно. |
||||||||||||||||||||||||
|
Елена Дудина Администратор Сообщений: 1141 |
#799 Это нравится:0Да/0Нет 29.04.2019 22:47:19 Рецензия на [URL=https://mogu-pisat.ru/forum/?PAGE_NAME=message&FID=1&TID=364&TITLE_SEO=364-sochinenie-dlya-ege-po-russkomu-yazyku-2019-zadanie-27&MID=7037#message7037]сочинение[/URL] Дарьи по тексту Львова о прошлом.
Это вводное слово.
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
Это плеоназм!
Слова плохо сочетаются! …которые повлияют на будущее…
Речевая ошибка. Правильно: жизненная мудрость всех поколений. |
||||||||||
|
Елена Дудина Администратор Сообщений: 1141 |
#800 Это нравится:0Да/0Нет 29.04.2019 23:09:45 Рецензия на [URL=https://mogu-pisat.ru/forum/?PAGE_NAME=message&FID=1&TID=364&TITLE_SEO=364-sochinenie-dlya-ege-po-russkomu-yazyku-2019-zadanie-27&MID=7038#message7038]сочинение[/URL] Марии Марии по тексту Брэдбери о научной фантастике.
Предложение с мутным смыслом. Как можно осознать значимость жанров?
Логическое несоответствие: экологические проблемы не являются примером идей, которые изменили мир.
Непонятно, о чем ТАКОМ идет речь, ведь до этого вы просто перечисляли произведения. Композиционная ошибка: двойное вступление, в котором слишком много ненужных вопросов.
ОказЫваются
Оборот с предлогом благодаря обычно не обособляется (ошибка негрубая).
Это вводное сочетание.
Правильно: поясняющих и подтверждающих
Ошибка в построении сложноподчиненного предложения с придаточным условным. Много ошибок, связанных с неоправданным разрывом сложного предложения.
Плеоназм. Экологические — это и есть «связанные с природой, окружающей средой»
Повтор. |
||||||||||||||||||||
(1) К дому подъехала машина, оттуда вышли девушка в длинном белом платье и пожилая женщина в тёплом пальто.
(2) Было холодно, с Невы дул ветер, пронзающий и острый, как шпага. (3) Девушка была очень красивая, с нежным овалом лица и серыми сияющими глазами; пепельные её волосы развевал ветер. (4) Она шла к дверям быстро, словно смущалась своей красоты и того, что она одна в снежно-белом платье среди тепло одетых прохожих. (5) У порога она запуталась в длинной юбке и от этого смутилась ещё больше.
(6) Я вошла вслед за ними.
(7) Пожилая женщина обернулась, щёки её разрумянились от волнения.
(8) Что-то знакомое почудилось мне в лице. (9) Мать и дочь прошли вперёд и исчезли за одной из дверей этого старого пышного особняка, где сейчас находился Дворец бракосочетаний.
(10) Я поднялась по белой лестнице наверх. (11) И спустя некоторое время увидела их фигуры снова.
(12) Девушка стояла посреди зала на ковре, покрывающем блестящий, как озеро, паркет. (13) Рядом с нею был юноша в очках, с длинной шеей и длинными, словно у подростка, руками, с лицом, пожалуй, даже некрасивым, но непередаваемо привлекательным своей спокойной добротой.
(14) У стола человек в тёмном костюме обращался к ним с речью. (15) Слова были умные, торжественные, но, мне показалось, они еле доносились к ним сквозь ликующую музыку их счастья.
(16) Зато мать впитывала эти слова всем существом.
(17) Она сидела у стены среди других родственников и гостей, положив на колени широкие красные руки, и смотрела на говорившего не отрываясь, как школьница на учителя.
(18) После каждой фразы она растроганно кивала головой, соглашаясь: «Так… так…» (19) Лицо её, залитое слезами, поразило меня своей нежностью и внутренней силой. (20) И опять мне показалось, что я где-то уже видела её.
(21) Вечером мне надо было уезжать в Москву.
(22) Перед отъездом я успела зайти в Эрмитаж. (23) И едва я переступила порог тёплого блистающего зала, едва глянули на меня из золота рам любимые полотна, как тотчас же в памяти встал тот Эрмитаж, каким я видела его в дни блокады.
(24) Я шла тогда по безлюдным, скованным стужей залам, мимо стен, где леденели пустые рамы, точно покинутые дома, из которых ушли те, кто согревал их теплом жизни.
(25) Люстра, сброшенная взрывной волной, лежала на паркете, как раздавленный цветок. (26) Огромные часы с органом возвышались в углу; стрелки их остановились в тот миг, когда первый фашистский снаряд разорвался над Эрмитажем. (27) Под каждой рамой было имя великого мастера и название полотна, и я шла мимо пустых рам, вспоминая каждую картину, заставляя память вернуть их хоть на миг в покинутый ими родной дом.
(28) Рядом неслышно шагала женщина, закутанная в тёплое мужское пальто; поверх пальто она накинула на плечи одеяло.
(29) В самом начале войны драгоценные коллекции были вывезены из Эрмитажа на восток, но часть наиболее громоздких экспонатов вывезти не удалось; они были упакованы и перенесены в подвалы музея. (30) Хранить их осталась небольшая группа сотрудников, в их числе оказалась и эта женщина.
(31) Тяжёлые взрывы сотрясали здание, раздавался грохот, высокий, пронзительный звон разбитого стекла…
(32) Изо дня в день ослабевшие, измученные люди заделывали пробоины в крыше музея, закрывали раны в стенах, из которых сочилась вода, перетаскивали тяжёлые ящики с коллекциями в безопасные укрытия.
(33) Женщина, идущая рядом со мной, была бледна и слаба, как росток во тьме: голос её едва слышался, она с трудом передвигала распухшие ноги. (34) Но глаза, большие блестящие глаза, были полны поразительной силы и света жизни.
(35) Идя мимо стен, она, как и я, смотрела на пустые рамы, и я понимала, что она видит в них то же, что вижу я.
– (36) Зал Рембрандта… – говорила я тихо, и женщина кивала головой, соглашаясь: «Так… так…» – (37) Вольтер работы Гудона… (38) А вот тут стоял мраморный Фальконе, каким знала и любила его Мари Анн Колло… (39) Помните?
(40) И женщина почти беззвучно соглашалась: «Так… так…»
(41) Мы вошли в один из пустынных залов и остановились у заколоченного окна. (42) Ледяной блик светился на полу, покрытом изморозью. (43) Женщина горестно покачала головой.
– (44) Мадонна Литта… – сказала она шёпотом.
(45) Она глядела вперёд не мигая.
(46) Что видела она? (47) Пылающую синеву неба? (48) Мадонну, в которой столько земной красоты материнства? (49) И вдруг в измождённом, худом лице женщины, что стояла возле меня, кутаясь в одеяло, я различила тот же поразительный свет утверждения жизни, бесстрашную веру в её торжество.
– (50) Да… – сказала она твёрдо, как бы отвечая сама себе. – (51) Да! (52) Да!
(53) И пошла дальше своей неслышной, слабой походкой, едва переставляя распухшие ноги.
(54) …Я вспомнила всё это, стоя возле великого полотна Леонардо да Винчи, у Мадонны, на коленях которой лежало дитя.
(55) Неожиданно перед глазами моими встало лицо матери, глядящей на свою юную дочь в день её свадьбы, – лицо, полное поразившей меня нежности и внутренней силы. (56) Я сразу, как бывает во сне, узнала её.
(57) И я мысленно поклонилась ей и поцеловала её руку, большую усталую руку труженицы, что берегла от тьмы и зла драгоценный свет искусства, руку матери, провожающей в жизнь своё дитя.
(По Т. Тэсс*)
* Татьяна Тэсс (псевдоним; настоящее имя – Татьяна Николаевна Сосюра) (1906–1983)
– советская писательница, журналист и публицист,
многолетняя сотрудница газеты «Известия».
22 августа 2022
В закладки
Обсудить
Жалоба
Готовое сочинение к варианту №16 сборника «36 типовых вариантов» под редакцией И.П. Цыбулько, Р.А. Дощинского.
Несколько лет назад в Петербург приехала маленькая старушка-помещица, у которой было, по её словам, «вопиющее дело». Дело это заключалось в том, что она по своей сердечной доброте и простоте, чисто из одного участия, вошла в положение одного великосветского франта и выручила его из беды, заложив для него свой домик, составлявший всё её состояние. Дом был заложен за пятнадцать тысяч, которые бессовестный франт полностью взял с обязательством уплатить в самый короткий срок.
Сочинение
Многие писатели размышляли над причинами и последствиями такого явления, как чинопочитание. Надо сказать, что за этим понятием скрывается лицемерие и склонность постоянно примерять на себя те или иные маски. В предложенном тексте Н.С. Лескова поднимается проблема опасности такого чинопочитания.
Так, писатель рассказывает историю о том, как одна добродушная женщина помогла «великосветскому франту», попавшему в трудное положение. Неблагодарный человек обманул её доверие, не выплатил долг и не отвечал на письма. В результате героине приходится «хлопотать», чтобы добиться справедливости. Однако старушка сталкивается с рядом обстоятельств, затрудняющих достижение поставленной цели. К сожалению, люди, у которых есть определённые связи, зачастую остаются безнаказанными. У должника тоже было «какое-то такое могущественное родство или свойство, что нельзя было его приструнить, как всякого иного грешника». Мы видим, что чинопочитание может погубить другого человека и, как в случае с героиней Н.С. Лескова, оставить его без средств к существованию.
Кроме того, автор отмечает, что никто из вышестоящих лиц не мог помочь старушке, так как боялся возможных последствий: «…нужно было «вручить должнику с распискою» какую-то бумагу, и вот этого-то никто не мог сделать». Героине советуют прекратить хлопоты и смириться с обманом. Она сталкивается с подчёркнутым равнодушием, от неё отворачиваются или направляют к другим, более значительным чиновникам. Таким людям, которые не хотят разбираться в подобных ситуациях, чужды представления о чести и достоинстве.
Оба аргумента взаимосвязаны и дополняют друг друга. Автор акцентирует внимание на том, что чинопочитание – это актуальная проблема, а бесчестные люди обманывают благородных людей, стремясь извлечь пользу для себя.
Итогом размышлений писателя становится такая позиция: люди готовы принять такое положение в обществе, при котором в любых обстоятельствах правым оказывается тот, кто имеет влиятельных родственников, а его неблаговидные поступки никак не наказываются законом.
Нельзя не согласиться с точкой зрения Н.С. Лескова. Действительно, в обществе, где властвуют чинопочитание и связи, правосудие чаще всего оказывается бессильным. Вспомним главного героя повести Н.В. Гоголя «Шинель», который тоже пытался добиться справедливости, но в итоге остался ни с чем. Акакий Акакиевич умирает, но его призрак, срывающий чужие шинели, мстит всем тем, кто отвернулся от него в тяжёлую минуту.
Таким образом, опасность чинопочитания заключается в том, что люди перестают руководствоваться в своих поступках понятиями о чести и бесчестии, справедливости и несправедливости.