Текст про наставника егэ

Сочинения ЕГЭ по тексту в одной из недавних телепередач, где велась бурная дискуссия по Е.А. Лаптеву, 12 проверенных примеров сочинений по данному тексту ЕГЭ по русскому языку для 11 класса для задания №27.

Проблемы текста

• Проблема ответственности за свои слова
• Проблема неуважения к учителю, сознательного формирования в обществе негативного образа учителя

Позиция автора

• В погоне за сенсацией телезвезды не останавливаются ни перед чем: опорочить человека в погоне за рейтингом ничего не значит. Люди, которым выпала честь «вещать» на всю страну, должны нести ответственность за свои слова.
• В нашей стране, где сформирована ценность образования, где учитель всегда считался авторитетом, нападки телезвезды выглядят как свидетельство нарушения гармоничного развития общества. В жизни каждого человека есть учитель, которому остаешься благодарен всю жизнь.

Сочинения ЕГЭ в одной из недавних телепередач

Какова роль учителя в жизни учеников? Именно эту проблему поднимает Евгений Александрович Лаптев в предложенном для анализа тексте.

Отвечая на этот вопрос, обратимся к предложениям 1–3. Автор размышляет над словами «телезвезды»: по её мнению, учителя – несостоявшиеся люди, которые мстят детям за «сломанную судьбу». Кроме того, в предложении 9 писатель подчёркивает, что и в его юности «пренебрежение к учителям» одобрялось в «мальчишеской компании».

Читатель понимает, что пренебрежительное отношение к такой профессии, как педагог присутствует давно, и оно проявляется как среди детей, так и среди взрослых. Именно по этой причине существует заблуждение о том, что цель учителя – «отомстить» ученикам за жизненные неудачи.

Писатель продолжает рассказ о своих школьных годах. Е.А. Лаптев акцентирует внимание на том, какие жизненные уроки преподал ему Иван Васильевич: заметив, что учитель физики не курит, автор «оставил эту вредную привычку», стал избегать ненормативной лексики после того, как Матвеев назвал это «мужской слабостью», и стал подавать руку матери, увидев, как это делает учитель.

Этим писатель хочет показать, что педагог не только преподаёт школьные предметы, но и воспитывает в учениках достойных людей.

Размышляя над проблемой, автор противопоставляет эти два примера. Они показывают разные взгляды на роль учителя в жизни ребёнка: в то время, как на телепередачи педагогов обсуждают с негативной стороны, писатель, обращаясь к своему жизненному опыту, опровергает это мнение и описывает такие положительные качества учителя, как воспитанность и нравственность.

Авторская позиция ясна. Е.А. Лаптев считает, что роль педагога заключается не столько в преподавании школьных предметов, сколько в служении примером для подражания.

Нельзя не согласиться с мнением автора. Я считаю, что дети чаще равняются на окружающих их людей, чем на образы знаменитостей, поэтому учитель играет в жизни учеников не только роль преподавателя, но и наставника.

Хочется верить, что, прочитав текст Е.А. Лаптева, многие задумаются о том, как важно участие учителя в формировании личности ребёнка.

Готовое сочинение ЕГЭ пример №2

Все мы учились в школе, и у каждого есть свое отношение к учителям. Одни уважительно относятся к педагогам, выделяя из них лучших, другие просто ругают всех преподавателей, обвиняя во всех проблемах. Свое отношение высказывает и автор текста, предложенного для анализа, Е. Лаптев, поднимая проблему роли учителя в жизни человека.

Внимание публициста привлекла передача по телевидению, в которой обсуждались проблемы образования.

Особенно его удивило негативное отношение присутствующих к учителям (предложения 3-4). Он вспомнил свое детство в суровые военные годы и учителя физики Матвеева. Именно Иван Васильевич научил будущего писателя давать отпор «местной шпане», уважительно относиться к женщине, избегать нецензурных слов.

Позиция автора прямо выражена в конце текста: «Мысленно оглядываясь на прожитые годы, я понимаю, как много правильного, мудрого и необходимого подарил мне этот великий человек». Публицист подчеркивает очень важную роль учителя – вести человека по жизни.

Я согласна с позицией автора: многому мы, не замечая, учимся у учителей. Именно они дают нам важные уроки жизни. И хотя в наше время их часто ругают, у каждого из нас есть учитель, которого помог нам состояться как личности.

Одним из моих любимых фильмов о школе стала «Большая перемена». Молодой учитель истории, не поступивший в аспирантуру, приходит преподавать в вечернюю школу. Не сразу складываются его отношения со взрослыми учениками. Но постепенно Нестор Петрович становится им настоящим другом. Многим из них он помог разобраться в важных жизненных вопросах: что такое настоящая любовь? Что главное в жизни? Какую роль играет школа в жизни человека?

Вспоминается и произведение В.Распутина «Уроки французского». Одаренный мальчик из бедной семьи уезжает в город учиться и сразу сталкивается с двумя проблемами: ему не дается французский и все время мучает чувство голода. Чтобы заработать рубль, он начинает играть с местными мальчишками на деньги. Когда об этом узнает его учительница Лидия Михайловна, она пытается всеми силами ему помочь: предлагает заниматься, посылает посылку с едой. Однако гордый мальчик отвергает ее помощь. Тогда она, как будто в шутку, предлагает ему играть в «пристенок», конечно, понимая, что это непедагогично. Но желание помочь было сильнее. Когда директор узнал об этом, ей пришлось уйти из школы, но ее доброта, душевная щедрость запомнилась мальчику на всю жизнь.

Таким образом, публицист Е. Лаптев заставил меня задуматься о важной роли учителя в жизни человека. Конечно, не все педагоги остаются в памяти, но среди них есть такие, которые ведут нас по жизни, являясь во многом примером для подражания.

Готовое сочинение ЕГЭ пример №3

Какую роль играет в нашей жизни учитель? Именно проблему значимости учителя в жизни человека поднимает в своём тексте Е.А. Лаптев.

Рассуждая над данным вопросом, автор стремится оценить влияние учителя на ребёнка. Для ответа на этот вопрос писатель приводит в пример воспоминания из своего прошлого. Публицист замечает, что учитель может служить предметом гордости для ребёнка. Рассказывая о том, как дети из его класса желали «походить на учителя», автор утверждает, что преподаватель способен стать примером для подражания и влиять на детей своим поведением. Для того, чтобы читатель проникся воспоминаниями писателя, Е.А. Лаптев использует разговорные слова, которые помогают воссоздать образ автора в детстве. Приводя в пример случай, когда учитель назвал ненормативную лексику «мужской слабостью», писатель заявляет о том, что учитель может помочь ребёнку расставить приоритеты.

Позицию автора можно сформулировать таким образом: роль учителя очень велика в жизни человека; именно учителя закладывают в нас основы того, как нужно жить.

Я могу согласиться с позицией автора, ведь именно в детском возрасте формируется мировоззрение человека. Однако бывает и так, что учителя, наоборот, оказывают плохое влияние на своих учеников.

Проблема влияния учителей проходит через множество произведений русской и мировой литературы. В романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка» учитель оказывает пагубное влияние на главного героя, Петра Гринёва. Нанятый на воспитание ребёнка француз, вместо того, чтобы учить ребёнка, пьянствовал, в то время как Пётр играл и оставался без образования и только учился плохому.

Данная проблема также поднимается в поэме «Мёртвые Души» Н.В. Гоголя. Школьный учитель Чичикова, главного героя произведения, вместо того, чтобы учить детей предметам, требовал лишь строгой дисциплины и послушания и ставил оценки лишь за поведение.

Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что учитель оказывает очень сильное влияние на ребёнка; в большинстве случаев это влияние положительное, однако иногда случается и так, что учитель может отрицательно повлиять на ребёнка. 

Готовое сочинение ЕГЭ пример №4

Я познакомилась с текстом известного писателя Евгения Александровича Лаптева. В нем говорится об учителе послевоенного времени. В статье публицистом раскрывается важнейшая проблема нашего современного глобального общества : проблема неуважения к учителям.

Автор размышляет над тем ,что в наше нынешнее время учителя – это «несостоявшиеся» личности и «неудачники». Послевоенное время ,раненные учителя выходили на работу ,чтобы наставлять, обучать детей не только научным знаниям ,но и моральным устоям.

А в замен эти отпрыски пытаются отобрать единственную , честно заработанную копеечку у их преподавателя. Конечно же , Иван Васильевич – так зовут главного героя, физик , дает отпор «шпане». После всего случившегося , дети начали уважать учителя ,думая ,что они сопричастны к этому «подвигу». Даже брали пример , подавая матери руку, дабы было удобно пройти «по шаткой лесенке». Если задуматься над словами Евгения Александровича ,то становится ясно ,не такие уж учителя – люди , «проигравшие борьбу за успех». Чтобы выяснить остроту проблемы и ее актуальность , писатель приводит пример учителя физики ,который так скажем «заслужил» должное уважение своих же учеников. Путем избиения-защиты от местной «банды». Единственное ,что до сих пор не понятно ,почему же учитель нагинается ради уважения. Ведь он наш второй родитель ,просвещающий во всех ценностях жизни. В заключении писатель приводит нас к выводу : учитель- это тот великий человек ,который достоин не только уважения ,но и достоин быть примером подражания.

Какова же позиция автора ? Рассказывая о Евгении Александровиче Лаптева , пытается донести читателю ,что учитель всегда был авторитетом, из-за того что все разрушается ,разрушается и само общество. В нашей стране , да и в любой другой, всегда на первом плане была хорошо сформирована структура образования. Сущность проблемы сводится к том, что в жизни у каждого человека есть свой наставник ,которому ты будешь благодарен до конца жизни.

Я также считаю это вопросы актуальны во все времена , потому что никакое общество не сможет сформироваться без учителя. Действительно , данная проблема просто не может оставить нас равнодушными. Многие поэты выражали проблематику через свои произведения.

Героиня книги, молодая учительница Сильвия Баррет, приходит в школу в надежде заинтересовать учеников своим предметом — английской литературой, но быстро обнаруживает, что ученики равнодушны, большинство коллег совершенно безучастны к жизни школы. Постепенно, однако, она понимает, что именно здесь перед ней открывается возможность действительно повлиять на умы и сердца учеников.

Так и автор статьи скрыто ,но говорит ,чтобы мы любили и чтили своих учителей !

Готовое сочинение ЕГЭ пример №5

Какое воздействие может оказать учитель на подростков? Именно над этим размышляет автор приведённого текста.

В центре отрывка рассказ героя о его школьных годах. Учитель физики юноши своим поступком завоевал уважение мальчиков, которые учились у него. И теперь каждый поступок мужчины влиял на поведение героя:

«Однажды я увидел, как Иван Васильевич, спускаясь со школьного крыльца, подал руку идущей следом учительнице математики… В тот же день, повинуясь безотчётному желанию во всём походить на учителя, я подал руку своей маме, когда она переходила по шаткой лесенке через теплотрассу.»

Таким образом, учитель оказывал прямое воздействие на юношу, хотя он этого в тот момент не осознавал.

Через некоторое время учитель снова повлиял на героя:

«Иван Васильевич, услышав неприличное слово, шёпотом сказал Петьке: «Это называется мужская слабость.» С той поры я старательно избегал нецензурных слов в своей речи…».

Мужчина снова напрямую воздействовал на своих учеников, при чём это воздействие было позитивное, как и предыдущее – своим примером он отучал их от вредных привычек и прививал хорошие манеры.

Оба эти примера показывают какое влияние оказывает учитель на подростков. Лаптев считает, что учитель оказывает прямое воздействие на учеников – прививая им хорошие манеры и отучая от вредных привычек.

Я полностью согласна с автором. Это мнение подтверждает и произведение Распутина «Уроки французского». Главный герой, одиннадцатилетний мальчик, играл в чику с другими ребятами для того, чтобы получить деньги на молоко. Однако, когда он выиграл и уходил, его избивали. Об этом узнала его учительница французского, Лидия Михайловна. Она запретила ему участвовать в чике, но мальчик продолжал играть, так как ему нужна была еда для облегчения болезни. Тогда Лидия Михайловна придумала план, вследствие которого мальчик всё-таки перестал играть на деньги с ребятами. Итак, учительница напрямую повлияла на ученика – отучила его от азартного и опасного занятия.

Таким образом, автор текста убеждает нас в том, что учитель оказывает сильное воздействие на ученика, благодаря которому формируется характер подростка, включающий хорошие манеры и исключающий вредные привычки. 

Готовое сочинение ЕГЭ пример №6

Как учителя влияют на своих учеников? Именно над этой проблемой задумывается Евгений Александрович Лаптев, известный русский писатель и публицист.

Чтобы читатели задумались над этим вопросом, автор рассказывает истории из своей жизни. Учитель физики Иван Васильевич стал авторитетом в школе, в которой учился Евгений Александрович Лаптев, сумев дать отпор «местной шпане». Как-то раз автор заметил, как учитель подает руку учительница математики, и сразу же «повинуясь безотчётному желанию во всем походить на учителя», он стал подавать руку своей маме. Своим примером Иван Васильевич Матвеев показывал детям, как должны вести себя настоящие мужчины.

Заостряя внимание читателей на проблеме, автор также приводит еще один случай про учителя физики. Когда дети поняли, что Иван Васильевич не курит, сразу же бросили эту вредную привычку, потому что во всем желали походить на учителя.

Однажды учитель физики услышал, как Петька Федоров ругнулся матом в классе, и шепотом ему сказал, что это называется мужская слабость. «С той поры я старательно избегал нецензурных слов в своей речи» — пишет Е.А. Лаптев, чтобы подчеркнуть влияние слов учителя на школьников. Оба эти примера, дополняя друг друга, показывают, насколько сильно учитель меняет поведение и мировоззрение учеников. Фраза «оглядываясь на прожитые годы, я понимаю, как много правильного, мудрого и необходимого подарил мне этот человек», по моему мнению, является ключом к пониманию точки зрения автора.

Позиция автора очевидна. Она заключается в том, что учителя дарят детям много правильного и умного, что впоследствии помогает человеку справляться с различными жизненными трудностями во взрослой жизни.

Я согласна с позицией автора. Действительно, ведь учителя, особенно начальной школе, воспринимаются детьми как родители. Если учитель на своем примере покажет как правильно себя вести, просто и понятно объяснит что хорошо, а что плохо, то это навсегда останется у человека в памяти, потому что самым ярким воспоминанием из детства является школа.

Готовое сочинение ЕГЭ пример №7

Какова роль учителя в жизни человека? Над этим вопросом размышляет Евгений Александрович Лаптев.

В центре внимания автора детский дом, в котором он провел свои юношеские годы, и учитель, Иван Васильевич Матвеев, пришедший в класс рассказчика, чтобы преподавать физику.

Сначала писатель рассказывает о том, как однажды его преподаватель подал руку спускавшейся по лестнице учительнице математики. Тогда она смущённо покраснела и поблагодарила Иван Васильевича. Этот пример показывает, что учитель рассказчика — добрый человек, уважительно относящийся к окружающим.

В тот же день Евгений подал руку своей матери, когда та переходила по неустойчивой лестнице. Она почти до слез обрадовалась такому благородному поступку сына, сказав: «Ты у меня уже совсем большой!». Этот пример показывает, что поступки учителя влияют на поведение его учеников.

Очевидно, что примеры находятся в причинно-следственной связи: сначала автор показывает хороший поступок педагога, а затем рассказывает, как это действие положительно повлияло на образ мысли ученика: ведь автору захотелось сделать также, как и его учитель.

Позиция автора такова: учитель играет очень важную роль в жизни человека, направляя его, подавая пример поведения.

Ученик равняется на преподавателя, желая быть похожим на него, поступая так же. Я согласна с Е. А. Лаптевым в том, что поведение преподавателя может повлиять на его учеников как во время уроков, так и вне учебного процесса. Мне вспоминается Клеман Матьё, герой фильма «Хористы», снятого Кристофом Барратье. Матё устраивается на работу в интернат для трудных детей под названием «Дно пруда». Учителя относились к детям очень жестоко, а «девизом» директора учебного заведения, Рошена, был принцип «Акция равно реакция», смысл которого был в том, чтобы жестко наказывать провинившихся детей. Однако добродушный Клеман Матьё нашел иной подход к трудным детям: он создал хор, где нашлось место для каждого ученика. Матьё уважительно относился к своим воспитанникам, защищая слабых и справедливо поступая с теми, кто в чем-то провинился. Неудивительно, что дети быстро полюбили Клемана и относились к нему также уважительно, как и он к ним.

Таким образом, учитель является ролевой моделью для своих учеников. Таким образом, педагог играет важнейшую роль в формировании личности человека. Действия учителя оказывают влияние на сознание его учеников, вызывая у них желание быть похожими на своего педагога.

Готовое сочинение ЕГЭ пример №8

В предложенном для анализа тексте Евгений Александрович Лаптев ставит проблему влияния учителя на формирование личности ученика.

Рассуждая над этой проблемой, автор повествует детские воспоминания лирического героя об учителе физики по имени Иван Васильевич. Однажды мужчина «шутя расшвырял целую банду», что произвело сильное впечатление на детские умы, мальчики захотели быть похожими на него, поэтому внимательно следили за поведением преподавателя и старались всегда вести себя как он. К примеру, главный герой подал руку своей матери, когда она переходила по шаткой лесенке, потому что Иван Васильевич также помог учительнице математики. Этим автор показывает, как повлиял пример поведения взрослого человека на главного героя. Кроме того, дети оставили привычку курить, а позже еще и старательно избегали нецензурных слов в своей речи, когда учитель назвал их «мужской слабостью». Читатель осознает: слова Ивана Васильевича имеют большое влияние на детские умы и способны направить их развитие на правильный путь.

Оба примера, дополняя друг друга, описывают, как школьный учитель своим примером воспитал ребят и подарил необходимые истины, ставшие твердой опорой на всю жизнь.

Авторская позиция ясна: он считает, что с детского возраста человеку необходима «крепкая рука» преподавателя, которая направит личность на верный путь.

Я полностью согласна с мнением автора. Действительно, влияние учителя на ученика огромно, порой его наставления и помощь необходимы для приобретения моральных ценностей и осознания истин. К примеру, в произведении Распутина «Уроки французского» учительница Лидия Михайловна, желая помочь своему ученику Володе, играет с ним на деньги, лишь бы мальчик принял необходимые средства. В результате её увольняют из школы, но этот поступок сильно повлиял на Володю, оказался необходимой поддержкой.

В заключение хотелось бы отметить, что сложно переоценить роль учителя в жизни ученика. Иногда поступки и слова преподавателя способны определить судьбу личности, стать опорой и важнейшей ценностью уже взрослого ума.

Готовое сочинение ЕГЭ пример №9

Известный писатель-публицист ставит в предложенном мне тексте важную для каждого проблему роли наставника, Учителя.

Рассуждая по данному вопросу, автор обращается к детским воспоминаниям героя-рассказчика об учителе физики Иване Васильевиче Матвееве. Подросток рассказывает о том, как восхищенные поступком учителя, который » шутя расшвырял целую банду», подростки стали подражать во всем преподавателю. Чтобы показать, как велика может быть роль наставника в формировании характера и становлении личности человека, автор подробно описывает , как меняются дети, «повинуясь безотчетному желанию во всем походить на учителя»: ученики с большим уважением стали относиться ко взрослым , перестали курить, старались избегать нецензурных слов… Финальные предложения текста содержат мысли героя о том, как много правильного, мудрого и необходимого подарил ему «этот великий человек».

Позиция автора не вызывает сомнения. Писатель убежден, что в жизни каждого должен быть человек, который сможет вести нас по дороге жизни. Автор настолько высоко оценивает значение наставника, что приравнивает их к святыням.

Безусловно, я согласна с позицией автора и считаю, что от того, за чью крепкую руку ты будешь держаться, кто поведет тебя по дороге жизни, зависит, каким человеком ты станешь.

Обосновать свою точку зрения я бы хотела, обратившись к произведению Н.В.Гоголя «Мертвые души». Перед нами наглядный пример того, каким может вырасти человек, если для его учителя смыслом жизни стало накопительство, приобретательство. Кто знает, каким человеком мог бы стать герой романа, если бы он не следовал наставлениям отца и не стремился стать человеком, который не будет ни в чем себя ограничивать. Чичиков — послушный ученик своего родителя — ради цели не выбирает средств: он принимается угождать своему начальнику, начинает ухаживать за его дочерью и даже становится в доме повытчика своим человеком. Мне кажется, герой даже превосходит своего наставника в пренебрежении нравственностью: он лжив, расчетлив, лицемерен и циничен. Пример Павла Ивановича Чичикова не позволяет сомневаться в том, насколько велика роль наставника в жизни каждого из нас.

Убедиться в том, как пример Учителя определяет основные жизненные приоритеты ученика, помогает произведение Бориса Васильева «Летят мои кони». Доктор Янсен, детские воспоминания о котором герой хранил всю жизнь, стал для многих образцом для подражания.

Бескорыстная помощь больным самого бедного района Смоленска, готовность работать зимой и летом, днем и ночью, долг интеллигента перед народом – понимание этого способствовало формированию идеалов героя-рассказчика. Читая автобиографическую повесть, понимаешь, что доктор Янсен был наставником не только героя-рассказчика, но и жителей города Смоленска. Наверное, поэтому прощаться с ним на кладбище пришли люди самых разных национальностей, вероисповеданий.

Читая произведения Н.В.Гоголя, Б.Васильева и текст Е.А.Лаптева, я понимаю, как важна роль наставника в жизни каждого из нас.

Готовое сочинение ЕГЭ пример №10

В этом тексте автор, Е.А Лаптев, ставит проблему отношения к учителям в наше время/

Эту проблему автор раскрывает на примере того, что говорила об учителях одна «модная» телеведущая .Она была убеждена, что эти люди-«несостоявшиеся, неудачники, проигравшие борьбу за успех». За много лет отношение к преподавателям сильно изменилось. Противопоставляя эту ситуацию случаю произошедшего в послевоенное время с автором, когда он был еще мальчишкой .В это время физику у них вел человек по имени Иван Васильевич Макеева , который » шутя, расшвырял …банду». После этого случая восхищенные ребятишки во всем брали с него пример, ведь Иван Васильевич был по настоящему мужественным и мудрым человеком. Смотря на своего учителя, маленький Евгений Александрович подал руку маме на шаткой лесенке, а также перестал баловаться «табачком». Учитель являлся для него и его класса истинным наставников, побуждающим своими действиями га правильные поступки.

Позиция автора ясна, он считает, что преподаватели играют очень важную роль в жизни каждого ребенка, ведь они не только дают им знания, но и направляют по жизни, поэтому нужно относиться к учителям с должным уважением и благодарностью. Сам автор с большой благодарностью вспоминает Ивана Васильевича, который вел его за руку по дороге жизни.

Я абсолютно согласна с автором, ведь очень многое зависит от того, кто даст первый толчок в начале жизни, подаст крепкую руку, чаще всего это родители и учителя, которыми нужно дорожить.

Таким образом, мы должны ценить ценить учителей, потому что это те люди, которые являются примером нравственности, особенно в современном мире.

Готовое сочинение ЕГЭ пример №11

Как учитель способен повлиять на ученика? Над этим вопросом размышляет Евгений Александрович Лаптев.(Вопрос автор СТАВИТ!)

Раскрывая данную проблему, автор повествует о телеведущей, убежденной в том, что учителя — это «несостоявшиеся» люди, которые теперь мстят детям. Слова героини показывают, что учителя, по ее мнению, не способны на доброжелательные взаимоотношения с учениками. Совсем иначе считает Лаптев, он вспоминает своего учителя физики Ивана Васильевича, который оказал благотворное влияние на поступки МАЛЬЧИКА и его одноклассников. «Стараясь во всем походить на учителя», автор «оставляет вредную привычку» курить и «избегает нецензурных слов в своей речи.» Таким образом, Лаптев подводит нас к выводу о том, что Иван Васильевич был ему примером для подражания.(Скажи по-другому. Притяни к проблеме!)

Автор считает, что учителя способны не только дать знания, но и «подарить много правильного, мудрого и необходимого».

С мнением Лаптева невозможно не согласиться, я считаю, что учитель — это важнейший человек в жизни подростка, иногда только он способен понять ученика и помочь ему как никто другой. Мою позицию подтверждает и опыт художественной литературы. Обратимся к произведению В. Распутина «Уроки французского», в нем главный герой играет на деньги, чтобы прокормить себя. Когда об этом узнает классный руководитель, она не выдает его директору, потому что понимает, в каком положении находится ученик. Кроме того, она отправляет ему посылку с едой, но герой горд, поэтому не принимает ее. Тогда учительница придумывает другой способ помочь герою: сама начинает играть с ним на деньги. Но, чтобы не унизить его достоинство, она поддается ему. Такое сострадание и благородство учительницы помогли мальчику выжить в трудные времена. Я думаю, что поддержку, которую она оказала в судьбе героя, он никогда не забудет. ГДЕ ВТОРОЙ АРГУМЕНТ?

Таким образом, учитель играет большую роль в жизни ребенка. И, даже повзрослев, человек не должен забывать про людей, которые когда-то его воспитали.(У тебя чуть другая проблема!) К1-1 К2-3 К3-1 К4-2 К5-0 К6-0 К7-3 К8-3 К9-2 К10-0 К11-1 К12-1=17 баллов

Готовое сочинение ЕГЭ пример №12

Часто ли вы задумывались о том , какую роль играет учитель в жизни ученика? В данном тексте Е.А. Лаптев поднимает проблему важности учителя в жизни ученика .

Раскрывая перед читателями эту проблему , автор обращается к своим воспоминаниям . Он вспоминает , как их учитель физики , невысокий , крепкий старичок с палочкой , своим примером изменил их в лучшую сторону. До его появления в школе дети пренебрегали учителями , дерзко вели себя . Но , после того как Иван Васильевич в одиночку справился с целой бандой , его ученики зауважали его и стали брать с него пример , а этот человек был отличным примером для подражания .Ученики избавились от вредных привычек ( предложения 24 , 28 ) , он показал им правила приличия ( предложение 20) . Автор восхищается Иваном Васильевичем — » как много мудрого и необходимого подарил мне этот великий человек » .

Е.А.Лаптев с восхищением пишет о том , что учителя не только учат нас своему предмету , но и воспитывают в нас все самые лучшие человеческие качества . Благодаря преподавателям мы вырастаем в хороших , добрых людей .

Я полностью согласен с позицией автора . Действительно , кроме родителей , бабушек и дедушек на взросление ребенка оказывают важное влияние его учителя . Преподаватель показывает нам правильный путь по жизни , формирует наше сознание , прививает нам интерес к науке .

Мне хочется верить , что все ученики будут уважать своих учителей и брать от них только самое лучшее , ведь тогда наш мир станет чуточку лучше .

Текст Лаптева для сочинения ЕГЭ

(1)В одной из недавних телепередач, где велась бурная дискуссия о проблемах современного образования, модная телезвезда разразилась гневной тирадой в адрес учителей. (2)По её твёрдому убеждению, все они – это люди несостоявшиеся, неудачники, проигравшие борьбу за успех, они пришли в школу единственно для того, чтобы отомстить бедным детям за свою сломанную судьбу. (3)Признаюсь: меня, человека уже пожилого, выросшего в послевоенные годы, эти слова ошеломили, будто бы какой-то нечестивец посмел принародно надругаться над святыней. (4)В первый момент мне показалось, что происходящее – сцена из какого-то фильма и телезвезда просто-напросто играет отрицательную роль. (5)Но, к сожалению, это был не фильм, и, к ещё большему сожалению, почему-то никто из публики не счёл возможным сказать хоть слово в защиту учителей.

(6)…Шёл апрель 1947 года. (7)Мы, разлучённые войной со своими отцами, росли без царя в голове, не признавая ни законов, ни правил.

(8)Голод, постоянные лишения, суровые жизненные условия – всё это наложило свой отпечаток на наши характеры. (9)Тогда считалось нормальным всячески показывать своё пренебрежение к учителям, и чем более дерзко ты себя вёл, тем больше тебя уважали в мальчишеской компании.

(10)Учитель физики Иван Васильевич Матвеев пришёл к нам в седьмой класс. (11)Ходил он медленно, с усилием опираясь на палочку, и когда нечаянно задевал раненой ногой угол парты, то лицо чуть заметно вздрагивало от боли.

(12)В конце месяца он, получив расчёт, возвращался с работы. (13)Его встретила местная шпана, чтобы отобрать деньги. (14)Учитель, невысокий крепыш, переложил палочку из правой руки в левую, затем двумя пальцами – указательным и средним – легонько стукнул главаря по верхней губе. (15)Тот рухнул на землю, учитель посмотрел на оцепеневших разбойников и поковылял дальше. (16)Весть о том, что учитель шутя расшвырял целую банду, моментально разнеслась по всему городку, а поскольку Иван Васильевич вёл физику в нашем классе, то все семиклассники в той или иной мере считали себя сопричастными этому подвигу. (17)Мы даже освоили несколько характерных жестов своего учителя, говорить стали медленно, протяжно, видом своим показывая, что учитель поделился с нами секретными приёмами и теперь не приведи Бог кому-нибудь нас обидеть.

(18)Однажды я увидел, как Иван Васильевич, спускаясь со школьного крыльца, подал руку идущей следом учительнице математики. (19)Та смущённо покраснела и поблагодарила физика. (20)В тот же день, повинуясь безотчётному желанию во всём походить на учителя, я подал руку своей маме, когда она переходила по шаткой лесенке через теплотрассу. (21)Мама удивлённо улыбнулась, потом обняла меня и сказала, ласково глядя повлажневшими глазами: «Спасибо, милый! (22)Ты у меня уже совсем большой!»

(23)Стараясь казаться взрослыми, табаком мы начали баловаться чуть ли не с шести лет. (24)Но когда поняли, что наш учитель не курит, многие, в том числе и я, оставили эту вредную привычку. (25)Как-то раз Петька Фёдоров ругнулся матом – дело обычное для нас. (26)Иван Васильевич, услышав неприличное слово, шёпотом сказал Петьке:

(27)– Это называется мужская слабость.

(28)С той поры я старательно избегал нецензурных слов в своей речи…

(29)Мысленно оглядываясь на прожитые годы, я понимаю, как много правильного, мудрого и необходимого подарил мне этот великий человек. (30)Даже сегодня мне ещё хочется держаться за его крепкую руку, которая ведёт меня по дороге жизни.

*Е. А. Лаптев (родился в 1936 г.) – писатель-публицист.

Смотрите также на нашем сайте:

Сочинение ЕГЭ по русскому языку 11 класс примеры с проблемами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Сочинение ЕГЭ:

Известный писатель-публицист ставит в предложенном мне тексте важную для каждого проблему роли наставника, Учителя.

Рассуждая по данному вопросу, автор обращается к детским воспоминаниям героя-рассказчика об учителе физики Иване Васильевиче Матвееве. Подросток рассказывает о том, как восхищенные  поступком учителя, который » шутя расшвырял целую банду», подростки стали подражать во всем преподавателю. Чтобы показать, как велика может быть роль наставника в формировании характера и становлении личности человека, автор подробно описывает , как меняются дети, «повинуясь безотчетному желанию во всем походить на учителя»: ученики с большим уважением стали относиться ко взрослым , перестали курить, старались избегать нецензурных слов… Финальные предложения текста содержат  мысли героя о том, как много правильного, мудрого и необходимого подарил ему «этот великий человек».

Позиция автора не вызывает сомнения. Писатель убежден, что в жизни каждого должен быть человек, который сможет вести нас по дороге жизни. Автор настолько высоко оценивает значение наставника, что приравнивает их к святыням.

Безусловно, я согласна с позицией автора и считаю, что от того, за чью крепкую руку ты будешь держаться, кто поведет тебя по дороге жизни, зависит,  каким человеком ты станешь.

Обосновать свою точку зрения я бы хотела, обратившись к произведению Н.В.Гоголя «Мертвые души».  Перед нами наглядный пример того, каким может вырасти человек, если для его учителя смыслом жизни стало накопительство, приобретательство. Кто знает, каким человеком мог бы стать герой романа, если бы он не следовал наставлениям отца и не стремился стать человеком, который не будет ни в чем себя ограничивать.    Чичиков  — послушный ученик своего родителя —  ради  цели не выбирает средств: он принимается угождать своему начальнику, начинает ухаживать за его дочерью и даже  становится  в доме повытчика своим человеком. Мне кажется, герой даже превосходит своего наставника в пренебрежении нравственностью: он лжив, расчетлив, лицемерен и циничен.  Пример Павла Ивановича  Чичикова не позволяет сомневаться в том, насколько велика роль наставника  в жизни каждого из нас.

Убедиться в том, как  пример  Учителя        определяет  основные жизненные приоритеты ученика, помогает  произведение Бориса Васильева «Летят мои кони».  Доктор Янсен, детские воспоминания о котором  герой  хранил всю жизнь, стал  для многих образцом для подражания.

Бескорыстная помощь больным самого бедного района Смоленска, готовность работать зимой и летом,  днем и ночью, долг интеллигента перед народом – понимание этого  способствовало формированию идеалов героя-рассказчика.  Читая автобиографическую повесть, понимаешь, что доктор Янсен был наставником не только героя-рассказчика, но и жителей города Смоленска. Наверное, поэтому прощаться с  ним на кладбище пришли люди самых разных национальностей, вероисповеданий.

Читая произведения Н.В.Гоголя, Б.Васильева и текст Е.А.Лаптева, я понимаю, как важна роль наставника в жизни каждого из нас.

---

Текст Е.А.Лаптева

---

(1)В одной из недавних телепередач, где велась бурная дискуссия о проблемах современного образования, модная телезвезда разразилась гневной тирадой в адрес учителей. (2)По её твёрдому убеждению, все они – это люди несостоявшиеся, неудачники, проигравшие борьбу за успех, они пришли в школу единственно для того, чтобы отомстить бедным детям за свою сломанную судьбу. (3)Признаюсь: меня, человека уже пожилого, выросшего в послевоенные годы, эти слова ошеломили, будто бы какой-то нечестивец посмел принародно надругаться над святыней. (4)В первый момент мне показалось, что происходящее – сцена из какого-то фильма и телезвезда просто-напросто играет отрицательную роль. (5)Но, к сожалению, это был не фильм, и, к ещё большему сожалению, почему-то никто из публики не счёл возможным сказать хоть слово в защиту учителей.

(6)…Шёл апрель 1947 года. (7)Мы, разлучённые войной со своими отцами, росли без царя в голове, не признавая ни законов, ни правил.

(8)Голод, постоянные лишения, суровые жизненные условия – всё это наложило свой отпечаток на наши характеры. (9)Тогда считалось нормальным всячески показывать своё пренебрежение к учителям, и чем более дерзко ты себя вёл, тем больше тебя уважали в мальчишеской компании.

(10)Учитель физики Иван Васильевич Матвеев пришёл к нам в седьмой класс. (11)Ходил он медленно, с усилием опираясь на палочку, и когда нечаянно задевал раненой ногой угол парты, то лицо чуть заметно вздрагивало от боли.

(12)В конце месяца он, получив расчёт, возвращался с работы. (13)Его встретила местная шпана, чтобы отобрать деньги. (14)Учитель, невысокий крепыш, переложил палочку из правой руки в левую, затем двумя пальцами – указательным и средним – легонько стукнул главаря по верхней губе. (15)Тот рухнул на землю, учитель посмотрел на оцепеневших разбойников и поковылял дальше. (16)Весть о том, что учитель шутя расшвырял целую банду, моментально разнеслась по всему городку, а поскольку Иван Васильевич вёл физику в нашем классе, то все семиклассники в той или иной мере считали себя сопричастными этому подвигу. (17)Мы даже освоили несколько характерных жестов своего учителя, говорить стали медленно, протяжно, видом своим показывая, что учитель поделился с нами секретными приёмами и теперь не приведи Бог кому-нибудь нас обидеть.

(18)Однажды я увидел, как Иван Васильевич, спускаясь со школьного крыльца, подал руку идущей следом учительнице математики. (19)Та смущённо покраснела и поблагодарила физика. (20)В тот же день, повинуясь безотчётному желанию во всём походить на учителя, я подал руку своей маме, когда она переходила по шаткой лесенке через теплотрассу. (21)Мама удивлённо улыбнулась, потом обняла меня и сказала, ласково глядя повлажневшими глазами: «Спасибо, милый! (22)Ты у меня уже совсем большой!»

(23)Стараясь казаться взрослыми, табаком мы начали баловаться чуть ли не с шести лет. (24)Но когда поняли, что наш учитель не курит, многие, в том числе и я, оставили эту вредную привычку. (25)Как-то раз Петька Фёдоров ругнулся матом – дело обычное для нас. (26)Иван Васильевич, услышав неприличное слово, шёпотом сказал Петьке:

(27)– Это называется мужская слабость.

(28)С той поры я старательно избегал нецензурных слов в своей речи…

(29)Мысленно оглядываясь на прожитые годы, я понимаю, как много правильного, мудрого и необходимого подарил мне этот великий человек. (30)Даже сегодня мне ещё хочется держаться за его крепкую руку, которая ведёт меня по дороге жизни.

(По Е. Лаптеву*)

*Е. А. Лаптев (родился в 1936 г.) – писатель-публицист.

Показать текст целиком

---

✅ 55 сочинений по литературе от эксперта

✅ Подготовка к ЕГЭ по литературе для ленивых

Обновлено: 11.03.2023

Обучающее сочинение (задание 27) по тексту Ф. Абрамова о роли учителя в обществе.

(1)Одна из газет обратилась ко мне с просьбой поделиться раздумьями о школьном обучении — проблеме, которая, несомненно, принадлежит к самым важным и сложным проблемам нашего времени. (2)Я приветствую всякий деловой и конструктивный разговор о школе. (3)Я с интересом читаю статьи об организации учебного процесса, о про-граммах, о профессиональной ориентации учащихся, но первейшая роль в школьном деле, конечно же, принадлежит учителю. (4)Именно от его таланта, от масштабности и богатства его личности, от его душевной щедрости во многом зависит духовный климат школы, нравственный тип человека, который она выращивает. (5)И тут мне хочется вспомнить об Алексее Фёдоровиче Калинцеве — моём незабвенном учителе.

(6)Всё поражало нас, школьников, в этом немолодом уже человеке. (7)Поражали феноменальные по тем далёким временам знания, поражала неистощимая и в то же время спокойная, целенаправленная энергия, поражал даже самый внешний вид его, всегда под-тянутого, собранного, праздничного. (8)Никогда не забуду свою первую встречу с Учителем.

(9)Был мартовский воскресный морозный и ясный день 1934 года, и я, четырнадцатилетний деревенский паренёк, с холщовой сумкой за плечами, в больших растоптанных валенках с ноги старшего брата, впервые в жизни вступил в нашу районную столицу — Карпогоры. (10)Тогда это было обыкновенное северное село, по мне в нём всё казалось удивительным: и каменный магазин с железными дверями и нарядной вывеской, и огромное, по тогдашним моим представлениям, здание двухэтажной школы под высоким, мохнатым от снега тополем, где мне предстояло учиться, и необычное для моей родной деревни многолюдье на главной улице. (11)Но, помню, всё это вмиг забылось, перестало для меня существовать, как только я увидел Алексея Федоровича.

(15)Такого я ещё не видывал. (16)Не видывал, чтобы в наши лютые морозы ходили в ботинках, в шляпе, чтобы все от мала до велика так единодушно почитали человека.

(17)Да, Алексей Фёдорович умел поддержать своё реноме народного учителя: самая обычная прогулка по райцентру у него превращалась в выход, но, конечно, великую любовь и уважение к себе моих земляков он снискал прежде всего своим безответным, поистине подвижническим служением на ниве народного просвещения.

(18)Мысль, которая сама собой напрашивается, когда я обращаюсь к светлой памяти моего незабвенного Учителя, — мысль, впрочем, не новая, — о пополнении нынешней армии учителей мужчинами. (19)Сейчас можно услышать: дисциплина в школе упала, авторитет учителя пошатнулся. (20)Обще-известно: школа — зеркало общества. (21)Но ясно и другое: многие проблемы современной школы связаны ещё и с тем, что она по своему преподавательскому составу стала, в основном, женской. (22)С моей точки зрения, это придает одностороннее направление всему школьному’ воспитанию.

(23)Великое дело — школа. (24)Нет в нашем обществе фигуры более важной, чем учитель. (25)И как тут не вспомнить слова моего старого Учителя, который любил в торжественные минуты говорить:

(26) — Учитель — это человек, который держит в своих руках завтрашний день страны, будущее планеты.

(По Ф.А. Абрамову*)
*Абрамов Фёдор Александрович (1920-1983) — советский писатель, критик, публицист.

Вступление. Проблема.
Какова роль учителя в обществе? Именно об этом размышляет в данном нам для анализа тексте Ф. Абрамов.

Таким образом, проблема, поднятая в данном нам для анализа тексте, актуальна и сегодня. Роль учителя в жизни как отдельно взятого человека, так и общества в целом очень важна, и это неоспоримо.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Текст:

(1)Я открыл входную дверь, и в прихожей появился Авга Шулин в клетчатой кепке и в серой, похожей на телогрейку куртке, из которой он давно вырос. (2)На цыпочках, чтобы меньше следить, Авга прокрался в кухню и, дёрнув подбородком, вопросительно-тревожно уставился на меня.

(15)Авга продолжал смотреть на меня вопрошающе, ожидая каких-то разъяснений. (16)Я понимал, что для него, который — тоже, кстати, удивительная штука! — трепетал перед учителями, у которого при виде директора подкашивались ноги, для него мой сегодняшний финт с демонстративным уходом с урока оказался неожиданным, потому что я не числился в анархистах.

— (17)Шум был? — спросил я.

— (18)Не было. (19)А чего ты взбрыкнул?

— (20)Я из школы уйду!

— (21)Хм!

(25)Шулин жил у тётки, жил впроголодь, боясь объесть её семью, как он сам однажды признался мне. (26)К большим праздникам ему приходили переводы и посылки с салом и сушёными грибами. (27)Дней пять после посылки Шулин отъедался, а потом опять подтягивал ремень, хотя со стороны родственников я ни разу не заметил ни косого взгляда, ни обидного намёка. (28)Скорее наоборот, они вздули бы Авгу, узнай об этом. (29)Я не сбивал друга с его чем-то и мне привлекательного принципа, но при любой возможности подкармливал Шулина.

(30)Уже сунув ложку в щи, Авга замер и опять поднял на меня полные недоумения глаза.

— (31)Ты это серьёзно?

— (32)Абсолютно.

— (33)А что делать будешь? (34)Отцу на шею сядешь?

— (35)Балда ты, граф! (36)Работать буду!

— (37)Ага, в рабочие, значит, подашься! (38)Я в интеллигенты нацелился, а ты наоборот, как будто я тебя выдавливаю.

— (39)Никто меня не выдавливает, — со вздохом сказал я. — (40)А, собственно, чем плох рабочий класс?

— (41)Рабочий класс не плох, — отозвался Шулин. — (42)Но я не понимаю! (43)Мать у тебя врач, отец инженер. (44)Всё у вас есть. (45)Только учись, получай образование, а ты куда-то вбок. (46)У меня ничего нет, а я жму! (47)На меня и батя с кулаком кидался, кричал, что сено косить некому, и дядька сейчас пилит, мол, куда я, бестолочь, лезу. (48)А я лезу. (49)Нет, я не хвастаю, а рассуждаю.

— (50)Один мой дед был крестьянином, а второй всю жизнь работал на заводе.

— (51)По дедам нечего судить. (52)Теперь надо судить по отцам, — возразил Шулин. — (53)А вообще-то сейчас и по отцам много не насудишь. (54)Возьми вон моего. (55)Нет, судить надо по себе! (56)Только по себе.

— (57)Ну, во-первых, признаюсь, если уж на то пошло, я ещё ничего не решил, раз! (58)А во-вторых, именно таких рассуждений я и жду от родителей!

— (59)А разве они ещё не знают?

— (60)Нет.

— (61)Вот ты мечешься, а я жизнь свою уже до половины рассчитал! (62)Да-да! (63)Удрать из деревни — раз! (64)Удрал. (65)Закончить школу в городе — два! (66)Заканчиваю! (67)Поступить на охотоведа или на геолога — три! (68)И поступлю — кровь из носа! (69)И выучусь! (70)Пусть тятьки и дядьки с колунами бегают и шумят — я вылезу!

— (71)Молодец!

— (72)А чего улыбаешься?

— (73)Да так.

(74)Авге нравилось говорить, что он удрал из деревни. (75)Но ведь удрать — значит, от плохого и без оглядки, а Шулин, по-моему, спит и видит свою Черемшанку. (76)И чуть в разговоре коснёшься деревни, он вздрагивает, как стрелка компаса близ магнита. (77)Как-то мы ходили за его посылкой, так Авга раз пять подносил её к носу и принюхивался — родные запахи. (78)Так что едва ли это сладкое бегство.

(79)И я спросил:

— А не зря ли ты удрал?

— (80)Не зря. (81)Для меня попасть в институт — это всё равно что на Луну, — пояснил Шулин. — (82)Стартовать из деревни пороху не хватит, да и притяжение там здоровое. (83)А город как промежуточная станция: заправлюсь — и дальше. (84)Вот я и заправляюсь сейчас. (85)Нет, расчёт верный!

— (86)Ну, Циолковский!

— (87)Только так!

— (88)А ведь и у меня кое-какие расчёты своего будущего есть, — скромно проговорил я.

— (89)Да уж поди! (90)Голова-то у тебя — ого-го! — важно согласился Шулин. — (91)А ты взбрыкиваешь. (92)Вот это мне и непонятно.

Геннадий Павлович Михасенко (1936-1994 гг.) — русский советский писатель, драматург, поэт.

Пояснение

Проблема стремления получить образование.

В чём коренятся причины стремления получить образование?

Проблема обретения источников внутренних сил для преодоления трудностей.

В чём можно черпать внутренние силы для преодоления трудностей?

Проблема достижения цели.

Каким может быть путь достижения цели?

Проблема серьёзного отношения старшеклассников к своему будущему.

Как должны относиться старшеклассники к своему будущему?

Кто может быть наставником?

Одним из самых важных людей в жизни ребенка был и остается учитель. Он способен пробудить в нем скрытые таланты, стать настоящей поддержкой – словом, помочь родителям воспитать благородную и сильную личность. Или, напротив, совершенно загубить любовь к учебе и желание творить. Конечно, далеко не к каждому ребенку можно сразу отыскать свой подход, но хороший и понимающий преподаватель всегда постарается прийти на помощь своим ученикам. Многомудрый Литрекон подобрал несколько примеров – как положительных, так и не очень – образов учителей в литературе и решил поделиться ими с Вами. В списке содержатся аргументы, которые можно использовать при подготовке к сочинению или эссе на ЕГЭ по русскому языку.

Автор: Инна Колокольникова

Примеры из жизни для сочинения 15.3: Что такое подвиг (ОГЭ по русскому языку)

Автор: Самый Зелёный · Published 19.09.2019

Аргументы для сочинения 15.3 на тему: Материнская любовь (ОГЭ по русскому языку)

Автор: Самый Зелёный · Published 27.12.2018 · Last modified 12.02.2020

Автор: Самый Зелёный · Published 02.09.2020

Добавить комментарий Отменить ответ

Последнее

Архивы

Литрекон © 2022. Все права защищены.

ol:nth-of-type(1) > li:nth-child(8)’ data-code=’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’ data-block=’4′>

ol:nth-of-type(1) > li:nth-child(8)’ data-code=’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’ data-block=’5′>

ul:first-of-type > li:nth-child(4)’ data-code=’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’ data-block=’10’>

ul:first-of-type > li:nth-child(4)’ data-code=’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’ data-block=’11’>

ol:nth-of-type(2) > li:nth-child(1)’ data-code=’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’ data-block=’13’>

ol:nth-of-type(2) > li:nth-child(1)’ data-code=’PGRpdiBjbGFzcz0nY29kZS1ibG9jayBjb2RlLWJsb2NrLTE0JyBzdHlsZT0nbWFyZ2luOiA4cHggMDsgY2xlYXI6IGJvdGg7Jz4KPCEtLSBZYW5kZXguUlRCIFItQS0zMzA2MzUtMTQgLS0+CjxkaXYgaWQ9InlhbmRleF9ydGJfUi1BLTMzMDYzNS0xNCIgc3R5bGU9ImRpc3BsYXk6IGlubGluZS1ibG9jazsiPjwvZGl2Pgo8c2NyaXB0IHR5cGU9InRleHQvamF2YXNjcmlwdCI+CiAgICAoZnVuY3Rpb24odywgZCwgbiwgcywgdCkgewogICAgICAgIHdbbl0gPSB3W25dIHx8IFtdOwogICAgICAgIHdbbl0ucHVzaChmdW5jdGlvbigpIHsKICAgICAgICAgICAgWWEuQ29udGV4dC5BZHZNYW5hZ2VyLnJlbmRlcih7CiAgICAgICAgICAgICAgICBibG9ja0lkOiAiUi1BLTMzMDYzNS0xNCIsCiAgICAgICAgICAgICAgICByZW5kZXJUbzogInlhbmRleF9ydGJfUi1BLTMzMDYzNS0xNCIsCiAgICAgICAgICAgICAgICBhc3luYzogdHJ1ZQogICAgICAgICAgICB9KTsKICAgICAgICB9KTsKICAgICAgICB0ID0gZC5nZXRFbGVtZW50c0J5VGFnTmFtZSgic2NyaXB0IilbMF07CiAgICAgICAgcyA9IGQuY3JlYXRlRWxlbWVudCgic2NyaXB0Iik7CiAgICAgICAgcy50eXBlID0gInRleHQvamF2YXNjcmlwdCI7CiAgICAgICAgcy5zcmMgPSAiLy9hbi55YW5kZXgucnUvc3lzdGVtL2NvbnRleHQuanMiOwogICAgICAgIHMuYXN5bmMgPSB0cnVlOwogICAgICAgIHQucGFyZW50Tm9kZS5pbnNlcnRCZWZvcmUocywgdCk7CiAgICB9KSh0aGlzLCB0aGlzLmRvY3VtZW50LCAieWFuZGV4Q29udGV4dEFzeW5jQ2FsbGJhY2tzIik7Cjwvc2NyaXB0PjwvZGl2Pgo=’ data-block=’14’>

ol:nth-of-type(1) > li:nth-child(5)’ data-code=’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’ data-block=’15’>

ol:nth-of-type(1) > li:nth-child(5)’ data-code=’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’ data-block=’16’>

ol:nth-of-type(2) > li:nth-child(6)’ data-code=’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’ data-block=’17’>

ol:nth-of-type(2) > li:nth-child(6)’ data-code=’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’ data-block=’18’>

Здесь собраны лучшие аргументы по всем проблемам, а также примеры сочинений на максимальный балл. Следи за лентой: каждый день мы подробно разбираем самые сложные тексты. Возможно, один из них попадется тебе на ЕГЭ

Автор: Марина Владимировна (репетитор-практик)

Дата публикации: 25.04.2017

Аргументы для сочинения по слеждующим проблемам:

Проблема роли учителя в жизни человека

Роль учителя в формировании личности ребенка

Какую роль играет учитель в формировании личности?

Какова роль учителя в жизни человека?

Каким должен быть настоящий учитель (педагог)?

Какими качествами должен быть наделен настоящий учитель?

Пробелама отношения к учителям.

Как относятся выпускники к своим учителям?

1. Учитель оказывает огромное влияние на формирование личности ребенка
2. Настоящий учитель стремится не только передать детям знания, но и привить важные нравственные качества
3. Для некоторых людей именно учитель становится эталоном доброты и человечности
4. Истинный педагог искренне любит своих учеников и волнуется за судьбу каждого из них
5. Многие выпускники всю жизнь с благодарностью вспоминают некоторых учителей

Готовые аргументы:

Учитель Дюйшен считал своей обязанностью не только учить детей грамоте, но и заботиться об их будущем. Алтынай, одной из учениц, было всего пятнадцать, когда тетка отдала ее в жены жестокому мужчине. Дюйшен, рискуя жизнью, защищал девочку, но не справился. Чуть позже он появился с милиционерами, спас Алтынай, отправив ее учиться в город.

До последней минуты жизни нес ответственность за своих учеников Алесь Иванович. Мороз продолжал вести уроки, несмотря на войну. Узнав, что его ребят схватили немцы, он отправился к фашистам, осознавая возможные последствия. Алесю удалось спасти только одного мальчишку Миклашевича, и он принял смерть вместе с остальными учениками.

6 готовых индивидуальных сочинений для варианта №3 нового сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П по русскому языку 36 вариантов, проблема отрицания традиционных жизненных ценностей по тексту по А. И. Герцену и другие.

Готовое сочинение №1

Как влияет на жизнь человека наука? Именно этот вопрос стоит в центре внимания А.И. Герцена.

Я согласна с писателем и считаю, что человек, который посвящает жизнь научному познанию, имеет право мир видеть по-другому и жить по-другому.

Таким образом, наука, область человеческой деятельности, оказывает огромное влияние на мысли и образ жизни личности, всецело посвятившей себя научному поиску.

Готовое сочинение №2

Два примера-иллюстрации, приведенные мной, говорят о том, что человек верен себе лишь в той ситуации, которая комфортна ему. В этом, считаю, и состоит позиция автора.

Я разделяю точку зрения А.И. Герцена. Человек остается самим собой, даже погрузившись в атмосферу научного поиска и отгородившись от суетного мира людей.

Таким образом, личность способна быть сама собой, сосредоточившись лишь на том, чем увлечена.

Готовое сочинение №3

Какое влияние оказывает один человека на выбор жизненного пути другого -вот проблема, которую ставит в тексте А.И. Герцен.

Позицию автора определить несложно: Химик, благодаря своему авторитету, оказал огромное воздействие на выбор жизненного пути рассказчиком.

Таким образом, авторитетный человек может оказать на другого такое сильное влияние, что тот поменяет свои жизненные цели. Арина

Готовое сочинение №4

Можно ли считать оправданным отрицание традиционных жизненных ценностей? В чём проявляется нигилизм как жизненный принцип? Именно эти вопросы возникают при чтении текста А. И. Герцена.

Авторская позиция заключается в следующем: отрицание традиционных жизненных ценностей несёт с собой разрушение привычного уклада. Нигилизм как жизненный принцип проявляется в материалистическом научном взгляде. Принимая частично правду Химика, рассказчик не согласен с крайним нигилизмом, отрицающим нравственные нормы и семейные ценности.

В заключение хочу подчеркнуть, что нельзя подходить к жизни и человеку с позиций только научного материализма. Одно только отрицание не способно создать гармонию в мире, а ведёт только к разрушению. Нельзя пренебрегать традиционными нравственными ценностями.

Готовое сочинение №5

Я прочитал текст Александра Герцена, известного писателя, издателя, человека с революционными взглядами. В своём тексте он повествует о своем знакомом по прозвищу Химик. Этот человек поражал воображение молодого тогда автора. Особенно сильное впечатление на него производило то, что химик вовсе не интересовался теми вопросами, которые касаются философии и других наук, не связанных непосредственно с естественными. Более того, Химик считал, что в действительности на человека, его поведение и поступки, его склонность к добру или злу оказывают влияние не какие-то душевные особенностями или духовные устремлениям, а исключительно естественные причины. Например, эгоизм, который, по убеждениям этого странного человека, лежит в основе жизни и деятельности любого из нас.

Однако кое-что в его собственной жизни, на мой взгляд, противоречит убеждениям Химика. Я имею в виду любовь этого человека к своей матери. Очень трогательную, как выразился Герцен, ведь объективно мать такому взрослому человеку уже не могла принести практической пользы! Напротив, она требовала заботы и внимания. Следовательно, в чувстве Химика к старушке, его заботе и внимании не было никакого эгоизма — причиной его действий была самая настоящая искренняя любовь!

Автор, как мне кажется, находит в рассуждениях Химика очень много истины, но и сам указывает, что это примерно 75%. То есть писатель видит, что последовательный и полный нигилизм невозможен. Мне показалось что убеждения Химика оказали на Герцена, по его собственному мнению, очень сильное влияние и утвердили его в материалистическом понимании мира; он считает, что естественные науки очень важны и являются хорошим противоядием против чего-то мистического.

Мне трудно сказать, согласен ли я с автором, потому что он не объяснил, что он понимает под мистикой. Если суеверия, то я, конечно, согласен: изучение естественных наук, безусловно, предупреждает появление каких-либо суеверий и предрассудков. Понимание четкой связи событий в природе формирует рациональную картину мира, в которой нет места глупостям. Кроме того, естественные науки очень много значат в нашей жизни.

Если же А. Герцен всё-таки имел в виду духовность, нравственность, религиозность, то здесь я не готов согласиться с писателем, ведь хорошее знание естественных наук ни в коей мере не означает отсутствие у человека к любви к ближнему, интереса к философии или литературе и даже не делает специалиста по естественным наукам материалистом. В качестве примера можно назвать известного физика Паскаля, который прославился и как философ, врача Пирогова, который отличался исключительной любовью к людям и стремлением бескорыстно помогать им. Можно упомянуть также Святителя Луку Войно-Ясенецкого, который был замечательным хирургом, а в середине жизни внезапно принял монашество и с этого момента оперировал при иконах и ходил в рясе, не обращая внимания на угрозы представителей советской администрации, а затем отправился за свои убеждения в лагеря. Я думаю, что в своих взглядах надо сохранять разумную последовательность и осмотрительность, тогда они будут более правильными.

Готовое сочинение №6

Есть люди, которые сознательно отвергают привычные истины, противопоставляя отжившим порядкам новые взгляды. Можно ли оправдать такое пренебрежение традициями? Об этом рассуждает русский публицист и писатель А.И. Герцен. В его тексте поднимается проблема отрицания традиционных жизненных ценностей.

Знакомство с Химиком оказало значительное влияние на рассказчика, который изначально занимался литературой и не уделял много внимания естественным наукам. Да, без этих знаний человеку невозможно обойтись, но это не значит, что мы имеем право умалять важность других ценностей. Излишний материализм лишил героя способности наслаждаться жизнью. Он не верил в людей, и рассказчик не может принять подобное проявление эгоизма. Такие личности, как Химик, обречены на одиночество.

Таким образом, отрицание нравственных ценностей – верный шаг к равнодушию и духовному распаду личности.

Сам текст из 3 варианта по которому писались сочинения начинается так:

Читайте также:

  

• Почему в современном мире нельзя отказываться от литературы сочинение

  

• Сочинение в котором шнитке возрождает излюбленный жанр эпохи барокко

  

• Спасо преображенский собор сочинение

  

• Сочинение отзыв фотография на которой меня нет

  

• Сочинение с предлогами на английском языке с переводом

По тексту Лаптева В одной из недавних телепередач, где велась бурная дискуссия о проблемах современного образования (ЕГЭ по русскому)

Писатель – публицист решил в своих размышлениях коснуться темы, посвященной роли Учителя, как главного наставника в жизни человека.

Рассуждая над этой проблемой, автор и герой рассказчик приводит в пример свои детские воспоминания, посвященные учителю физики по имени Иван Васильевич Макеев. Парень повествует о случае, когда ребята восхищенные учительским поступком, который ” шутя, расшвырял…банду”, стали во всем подражать преподавателю.

Автор акцентирует

внимание читателей на том, что роль наставника очень велика в формировании человеческого характера и в период становления личности. В тексте приводится подробное описание того, как дети меняются, “повинуясь…желанию…походить на учителя”: школьникам стало свойственно уважительно относиться к взрослым.

Ребята перестали курить, и по возможности избегали нецензурных слов… В финальных предложениях текста содержатся мысли героя, касающиеся того, что он получил в подарок много правильного, мудрого от “этого великого человека”. Позиция автора верна, ведь от того, чья крепкая рука будет держать

твою руку, кто даст толчок тебе в начале жизни, зависит, какой человек из тебя получится в итоге.

С целью доказательства правильности подобной точки зрения, можно привести в качестве примера произведение Гоголя “Мертвые души”. Читатель видит, каким вырастает человек, если его учитель в смысл собственной жизни превращает накопительство. Чичиков был послушным учеником родителя, поэтому по его наставлению, не выбирает средств для достижения целей: угождает своему начальнику, ухаживает за его дочкой.

Наверняка, герой даже превзошел наставника в пренебрежительном отношении к нравственности и морали: он расчетлив, много врет, лицемерен и циничен. Павел Иванович Чичиков – это для читателей наглядный пример, благодаря которому мы перестаем сомневаться в значительности роли наставника для каждого из нас.

Пример Учителя, определяющего жизненные приоритеты ученика, описан Борисом Васильевым в его произведении “Летят мои кони”. Герой рассказа хранил о Докторе Янсене теплые детские воспоминания всю жизнь, так как тот бескорыстно оказывал помощь больным бедного района Смоленска.

Loading…

По тексту Лаптева В одной из недавних телепередач, где велась бурная дискуссия о проблемах современного образования (ЕГЭ по русскому)

(1)Одна из газет обратилась ко мне с просьбой поделиться раздумьями о школьном обучении — проблеме, которая, несомненно, принадлежит к самым важным и сложным проблемам нашего времени. (2)Я приветствую всякий деловой и конструктивный разговор о школе. (3)Я с интересом читаю статьи об организации учебного процесса, о про-граммах, о профессиональной ориентации учащихся, но первейшая роль в школьном деле, конечно же, принадлежит учителю. (4)Именно от его таланта, от масштабности и богатства его личности, от его душевной щедрости во многом зависит духовный климат школы, нравственный тип человека, который она выращивает. (5)И тут мне хочется вспомнить об Алексее Фёдоровиче Калинцеве — моём незабвенном учителе.

(6)Всё поражало нас, школьников, в этом немолодом уже человеке. (7)Поражали феноменальные по тем далёким временам знания, поражала неистощимая и в то же время спокойная, целенаправленная энергия, поражал даже самый внешний вид его, всегда под-тянутого, собранного, праздничного. (8)Никогда не забуду свою первую встречу с Учителем.

(9)Был мартовский воскресный морозный и ясный день 1934 года, и я, четырнадцатилетний деревенский паренёк, с холщовой сумкой за плечами, в больших растоптанных валенках с ноги старшего брата, впервые в жизни вступил в нашу районную столицу — Карпогоры. (10)Тогда это было обыкновенное северное село, по мне в нём всё казалось удивительным: и каменный магазин с железными дверями и нарядной вывеской, и огромное, по тогдашним моим представлениям, здание двухэтажной школы под высоким, мохнатым от снега тополем, где мне предстояло учиться, и необычное для моей родной деревни многолюдье на главной улице. (11)Но, помню, всё это вмиг забылось, перестало для меня существовать, как только я увидел Алексея Федоровича.

(12)Он шел по снежному утоптанному тротуару один-единственный в своем роде — в поскрипывающих на морозе ботинках с галошами, в тёмной фетровой шляпе с приподнятыми полями, в посверкивающем пенсне на красном от стужи лице, и все, кто попадался ему навстречу -пожилые, молодые, мужчины, женщины, — все кланялись ему. (13)А старики даже шапку с головы снимали. (14)И он, всякий раз дотрагиваясь до шляпы рукой в кожаной перчатке, отвечал: «Доброго здоровья! Доброго здоровья!»

(15)Такого я ещё не видывал. (16)Не видывал, чтобы в наши лютые морозы ходили в ботинках, в шляпе, чтобы все от мала до велика так единодушно почитали человека.

(17)Да, Алексей Фёдорович умел поддержать своё реноме народного учителя: самая обычная прогулка по райцентру у него превращалась в выход, но, конечно, великую любовь и уважение к себе моих земляков он снискал прежде всего своим безответным, поистине подвижническим служением на ниве народного просвещения.

(18)Мысль, которая сама собой напрашивается, когда я обращаюсь к светлой памяти моего незабвенного Учителя, — мысль, впрочем, не новая, — о пополнении нынешней армии учителей мужчинами. (19)Сейчас можно услышать: дисциплина в школе упала, авторитет учителя пошатнулся. (20)Обще-известно: школа — зеркало общества. (21)Но ясно и другое: многие проблемы современной школы связаны ещё и с тем, что она по своему преподавательскому составу стала, в основном, женской. (22)С моей точки зрения, это придает одностороннее направление всему школьному’ воспитанию.

(23)Великое дело — школа. (24)Нет в нашем обществе фигуры более важной, чем учитель. (25)И как тут не вспомнить слова моего старого Учителя, который любил в торжественные минуты говорить:

(26) — Учитель — это человек, который держит в своих руках завтрашний день страны, будущее планеты.

(По Ф.А. Абрамову*)
*Абрамов Фёдор Александрович (1920-1983) — советский писатель, критик, публицист

Каждый человек прошел через важнейший этап своей жизни – обучение в школе. У многих были свои любимые учителя, оказавшие влияние и на характер воспитанника, и на формирование его нравственных ценностей, жизненных приоритетов. Важную проблему роли учителя в жизни человека поднимает русский писатель и публицист Ф.Абрамов.

Чтобы помочь читателям разобраться в этом вопросе, автор подчеркивает свою личную заинтересованность в разговоре о школе. Он рассказывает об Алексее Федоровиче Калинцеве, который являлся авторитетом для учеников. Вспоминает его как незабвенного учителя, в котором все поражало окружающих: внешний вид, неистощимая энергия, а самое главное – феноменальные знания, которые были необычны для тех времен. Мы понимаем, что учитель – это не только профессия, но и образ жизни. Определяя влияние наставника на учеников, автор заостряет внимание читателей на том факте, что Калинцев поддерживал учительский авторитет и в селе: «Все кланялись ему. А старики даже шапку с головы снимали». Действительно, и для взрослых, и для детей он являлся примером для подражания; был самым настоящим народным учителем, о котором автор вспоминает с благодарностью и восхищением, оценивая масштаб личности Калинцева, его душевную щедрость и нравственность.

Ф.Абрамов подводит читателей к мысли о том, что нет в нашем обществе фигуры более важной, чем учитель. Своим отношением к ученикам, глубочайшими знаниями он становится авторитетом для всех. Вот как определяет его значение автор: «…человек, который держит в своих руках завтрашний день страны, будущее планеты».

Я тоже считаю, что роль учителя в нашей жизни велика. Ведь в школе ученик формируется как личность; здесь он получает не только знания, но и нравственные уроки, которые определяют его дальнейшие поступки, отношения с окружающими людьми. Следовательно, роль учителя в жизни человека очень важна и неоспорима.
263 слова