Текст про шаровую молнию егэ по русскому

Версия для печати и копирования в MS Word

Новый тренировочный вариант №25367016 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс для подготовки, данный вариант составлен по новой демоверсии ФИПИ экзамена ЕГЭ 2022 года, к тренировочным заданиям прилагаются решения и правильные ответы.

Тренировочный вариант по русскому (КИМ): задания | ответы

Решу ЕГЭ 2022 по русскому языку тренировочный вариант №25367016

Ответы для варианта:

Шаровая молния— это образование, вызванное созданием при ударе обычной молнии газообразных химически активных веществ, которые горят в присутствии катализатора, например частичек дыма или пыли (известный советский физик-теоретик Я.И. Френкель). Но, к сожалению, пока мы не знаем веществ с […] колоссальной теплотворной способностью, которой обладает вещество шаровой молнии.

Есть ли у нас возможности оценить энергию молнии? Для этого имеются два «свидетельских показания»: одно— из газеты «Дейли Мейл», другое— сообщение пассажиров французского экспресса. В первом случае молния попала в бочку с водой, стоявшую на улице в ноябре. Температура воды, таким образом, может быть грубо определена. Вода была нагрета до кипения, ее было, как выяснилось, около 20 литров, причем некоторое количество— около 4 литров— выкипело.

Молния была размером «с большой апельсин», шар не упал с неба, а, как указывает автор заметки, «спустился». Следовательно, плотность вещества шаровой молнии лишь немного больше плотности воздуха (иногда молнии «плавают» в воздухе— тогда их плотность равна плотности воздуха). Воздух в объеме большого апельсина весит примерно десятые доли грамма. Предположим, что молния весила 1 грамм. Подсчет прост. Какова должна была быть температура тела массой 1 грамм, чтобы оно могло нагреть 20 литров воды с 10 до 100 градусов и испарить 4 литра воды? Расчеты тоже просты. Но тем неожиданней результат. Оказывается, температура такого тела должна составлять несколько миллионов градусов!

Задание 1 № 38786 Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

• 1) Типичным признаком научной речи является в тексте наличие вводных слов и словосочетаний, содержащих указание на источник сообщения, порядок оформления мысли, предположение или уверенность в содержании высказываемого (таким образом, следовательно, предположим и др.)
• 2) Экспрессивность текста усиливает воздействие на читателя, слушателя и достигается за счет использования оценочных слов и выражений, как явных, так и неявных, привлекающих внимание заголовков и иных выносных элементов текста.
• 3) В тексте рассказывается о событиях в их временной последовательности, сообщается о последовательно сменяющих друг друга действиях, поэтому можно определить данный текст как текстповествование.
• 4) Для научных текстов характерно выяснение причинно-следственных отношений между явлениями, поэтому в них преобладают сложные предложения с различными типами союзов и союзных слов (пока, причем, который и др.).
• 5) Для текста характерны термины — слова, раскрывающие научные понятия.

Ответ: 145

Задание 2 № 38787 Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором предложении текста. Запишите это местоимение.

Ответ: такой

Задание 3 № 38788 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в первом предложении текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ОБРАЗОВАНИЕ

• 1) То, что образовалось как результат роста, каких-либо действий. Образование на коже. Жировое образование.
• 2) Получение систематизированных знаний и навыков, обучение, просвещение. П раво на образование. Народное образование.
• 3) Совокупность знаний, полученных в результате обучения. Дать образование кому-нибудь. Получить образование Начальное, среднее, высшее, специальное образование.
• 4) Отрасль экономики, хозяйства страны, объединяющая организации, учреждения, предприятия, занятые обучением, воспитанием, передачей знаний, выпуском учебной литературы, подготовкой учительских кадров. Министерство образования.
• 5) То же, что происхождение. Образование семьи. Образование жизни на планете.

Ответ: 1

Задание 4 № 153 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. молЯщий, нажИвший, завИдно, отогналА, крЕмень.

Ответ: кремень

Задание 5 № 4899 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Будущий писатель рос в БЕДНОТЕ. После конференции состоялся конструктивный и ДРУЖЕСТВЕННЫЙ диалог с руководителями страны. К полудню ветер уже разогнал ДЫМОВУЮ завесу. На уроках мы совершали ЭКСКУРСЫ в историю русского языка.

Ответ: бедности

Задание 6 № 12855 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Можно говорить о разных типах молодёжных театров, среди них – традиционный реалистический театр (тяготеющий к психологической драме), театр на основе народного фольклора, игровой праздничный театр, театр абсурда.

Ответ: народного

Задание 7 № 6866 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• МЛЕКОПИТАЮЩИЕСЯ животные
• ЛЕГЧАЙШЕЕ пёрышко
• ВЫЗДОРОВЕЮ
• много БРЫЗГ
• ЕДКИЙ аэрозоль

Ответ: млекопитающие

Задание 9 № 30130 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

• 1) содержимое, водоросли, сочетаемость
• 2) поднимая (тяжести), запирать (дверь), почитать (старших)
• 3) перескочить, запросить (документы), теребить (платок)
• 4) загорелись (глаза), приращение, разжимать
• 5) возвращает (долги), озарение, косые (лучи солнца)

Ответ: 24

Задание 10 № 14572 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) не..хваченный (переписью), р..зместить, п..дметать;
• 2) раз..ёмный, под..ём, об..ект;
• 3) не..жатый, бе..дорожье, бе..заботно;
• 4) под..скать, сверх..нтересный, вз..мать;
• 5) пр..обретатель, пр..чудливый, пр..ходящий (домой).

Ответ: 25

Задание 11 № 14655 Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) успока..вая, врем..ни
• 2) ноздр..ватый, француж..нка
• 3) преодол..вающий, горл..нка
• 4) локт..вой, желт..зна
• 5) недоум..вать, утр..чко

Ответ: 25

Задание 12 № 14509 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) зате..ла, выздоров..ть
• 2) отча..ться, разве..в
• 3) (друг) уступ..т, (слово) молв..тся
• 4) (учитель) провер..т, ляж..шь (пораньше)
• 5) пен..щееся, разбавл..нный

Ответ: 23

Задание 13 № 1196 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Луна (не)бледна, а прозрачна, как хрусталь. Он ниоткуда (не)получал писем. (Не)исследованные места влекут меня, а глухие дебри. Дорога (не)ровная, зато самая короткая. Часовой пропустил их, (не)проверив пароля.

Ответ: неровная

Задание 14 № 2926 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. ЧТО (БЫ) разжечь костер, требовалось топливо, но и вокруг нас, и (В) ДАЛИ была лишь голая степь. В пятницу мы обработали (В) ДВОЕ больше заявок, чем обычно, однако часть работы всё равно пришлось взять (НА) ДОМ. (В) ТЕЧЕНИЕ дня шторм не стихал, (ПО) ЭТОМУ катерам запрещено было выходить из бухты. Имейте (В) ВИДУ, что ваша шалость ВРЯД (ЛИ) легко сойдёт вам с рук. (ПО)СКОЛЬКУ утро было теплым, мы решили ТАК(ЖЕ), как и вчера, пройтись по набережной.

Ответ: чтобы вдали

Задание 15 № 6049 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры укажите в порядке возрастания. Груня глядела в маленькое, криво прорубле(1)ое окошко, прижавшись сморще(2)ым лбом к нестрога(3)ому переплёту око(4)ой рамы.

Ответ: 124

Задание 16 № 12486 Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Поздравить юбиляра пришли его родственники и коллеги и многочисленные друзья. 2) Герой-романтик находит равное себе начало лишь в общении со стихией: с миром океана или моря гор или прибрежных скал. 3) В отрывке из «Антоновских яблок» Бунина ощущается не столько желание автора быть помещиком сколько стремление быть свободным от мелочных дел. 4) Постоянное движение устремлённость к иным пределам составляет суть творческой жизни и как раз об этом написал Пастернак в одном из стихотворений. 5) Утром восток загорелся румянцем и мелкие облачка окрасились в нежный цвет.

Ответ: 23

Задание 17 № 12793 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Будто (1) окружённый синим воздухом (2) он быстро приближался (3) по привычке своей торопливо и шумно влетая (4) в класс (5) и потом долго и увлечённо говорил.

Ответ: 235

Задание 18 № 477 Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Наша (1)ветхая лачужка (2) И печальна и темна. Что же ты(3) моя старушка(4) Приумолкла у окна? Или бури завываньем Ты(5) мой друг(6)утомлена, Или дремлешь под жужжаньем Своего веретена? Выпьем(7) добрая подружка(8) Бедной юности моей(9) Выпьем с горя; где же (10)кружка? Сердцу будет веселей. (А. С. Пушкин)

Ответ: 345679

Задание 19 № 5117 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Организму человека (1) необходимы микроэлементы (2) использование (3) которых (4) в комплексных удобрениях (5) увеличивает питательную ценность плодов и овощей.

Ответ: 2

Задание 20 № 2002 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Зрители замерли в ожидании (1) и (2) когда занавес медленно поднялся (3) и показались великолепные декорации (4) в зале послышались восхищённые возгласы.

Ответ: 124

Задание 21 № 14968 Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Чудско-Псковское озеро, будучи третьим по величине на территории Европы, представляет собой озёрный комплекс. (2)Этот комплекс, расположенный на границе Ленинградской и Псковской областей и Эстонии, состоит из трёх частей. (3)Их иногда называют отдельными озёрами: Псковское, Чудское, Среднее. (4)Общая длина комплекса составляет 150 километров, ширина— 50 километров, общая площадь поверхности— 3550 квадратных километров. (5)Общая глубина озера составляет 6 метров— оно мелководно. (6)География озера обширна: в него впадает более 30 рек, а вытекает только одна— Нарва. (7)Для него характерны болотистые низменные берега; местами можно встретить поросшие соснами холмы и дюны. (8)Самый крупный город, построенный на российском побережье Чудско-Псковского озера,— Гдов. (9)На Чудско-Псковском озере располагаются 29 островов (обитаем только один из них), 22 из которых находятся на территории Чудского озера.

Ответ: 28

Задание 22 № 13908 Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. Цифры укажите в порядке возрастания. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Детство рассказчика прошло в получасе езды от Иркутска, в деревне, расположенной на Ангаре. 2) В деревне, в которой жил рассказчик, люди отличались красноречием, даже болтливостью. 3) Когда рассказчик учился в Москве, он стремился избавиться от своего деревенского говора, чтобы соответствовать филологической выправке. 4) Первые писательские опыты рассказчика носили подражательный характер. 5) Рассказчика упрекали за то, что он якобы слишком активно, без меры, использует в своих произведениях родной сибирский диалект.

Ответ: 123

Задание 26 № 13912 «Образность распутинской речи, свойственная его художественным произведениям, нашла отражение и в публицистике этого автора. На уровне лексики следует отметить такой троп, как (А)______ (в предложениях 18, 34), а также такое средство, как (Б)______ (“на семи ветрах” в предложении 10, “не в ходу” в предложении 16). Стремясь донести до читателя свою мысль, В.Г. Распутин на протяжении всего текста использует и такое лексическое средство, как (В)______ (в предложениях 6, 9, 43). Встречается в тексте и такой синтаксический приём, как (Г)______ (в предложениях 4–5)».

Ответ: 9268

Задание 27 № 13887 Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему.

Другие тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку 11 класс:

Тренировочный вариант №210927 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс 100 баллов с ответами

23.09.2021 РЯ2110101 РЯ2110102 русский язык 11 класс ЕГЭ 2022 статград ответы и задания

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Задание 1 № 38786

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Типичным признаком научной речи в тексте является наличие вводных слов и словосочетаний, содержащих указание на источник сообщения, порядок оформления мысли, предположение или уверенность в содержании высказываемого (таким образом, следовательно, предположим и др.)

2) Экспрессивность текста усиливает воздействие на читателя, слушателя и достигается за счет использования оценочных слов и выражений, как явных, так и неявных, привлекающих внимание заголовков и иных выносных элементов текста.

3) В тексте рассказывается о событиях в их временной последовательности, сообщается о последовательно сменяющих друг друга действиях, поэтому можно определить данный текст как текст-повествование.

4) Для научных текстов характерно выяснение причинно-следственных отношений между явлениями, поэтому в них преобладают сложные предложения с различными типами союзов и союзных слов (пока, причем, который и др.).

5) Для текста характерны термины — слова, раскрывающие научные понятия.

Шаровая молния — это образование, вызванное созданием при ударе обычной молнии газообразных химически активных веществ, которые горят в присутствии катализатора, например частичек дыма или пыли (известный советский физик-теоретик Я. И. Френкель). Но, к сожалению, пока мы не знаем веществ с […] колоссальной теплотворной способностью, которой обладает вещество шаровой молнии.

Есть ли у нас возможности оценить энергию молнии?

Для этого имеются два «свидетельских показания»: одно — из газеты «Дейли Мейл», другое — сообщение пассажиров французского экспресса. В первом случае молния попала в бочку с водой, стоявшую на улице в ноябре. Температура воды, таким образом, может быть грубо определена. Вода была нагрета до кипения, ее было, как выяснилось, около 20 литров, причем некоторое количество — около 4 литров — выкипело. Молния была размером «с большой апельсин», шар не упал с неба, а, как указывает автор заметки, «спустился». Следовательно, плотность вещества шаровой молнии лишь немного больше плотности воздуха (иногда молнии «плавают» в воздухе — тогда их плотность равна плотности воздуха). Воздух в объеме большого апельсина весит примерно десятые доли грамма. Предположим, что молния весила 1 грамм. Подсчет прост. Какова должна была быть температура тела массой 1 грамм, чтобы оно могло нагреть 20 литров воды с 10 до 100 градусов и испарить 4 литра воды? Расчеты тоже просты. Но тем неожиданней результат. Оказывается, температура такого тела должна составлять несколько миллионов градусов!

Из книги В. П. Карцева «Приключения великих уравнений»

2. Задание 2 № 38787

Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором предложении текста. Запишите это местоимение.

3. Задание 3 № 38788

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в первом предложении текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ОБРАЗОВАНИЕ

1) То, что образовалось как результат роста, каких-либо действий. Образование на коже. Жировое образование.

2) Получение систематизированных знаний и навыков, обучение, просвещение. Право на образование. Народное образование.

3) Совокупность знаний, полученных в результате обучения. Дать образование кому-нибудь. Получить образование Начальное, среднее, высшее, специальное образование.

4) Отрасль экономики, хозяйства страны, объединяющая организации, учреждения, предприятия, занятые обучением, воспитанием, передачей знаний, выпуском учебной литературы, подготовкой учительских кадров. Министерство образования.

5) То же, что происхождение. Образование семьи. Образование жизни на планете.

4. Задание 4 № 6296

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

воспрИняла

углубИть

занЯв

слИвовый

понялА

5. Задание 5 № 610

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

БОЛОТНЫЙ ил является превосходным удобрением.

Его доклад был ИНФОРМАТИВНЫМ и познавательным.

ЛЕСИСТАЯ гора привлекла внимание туристов.

АРТИСТИЧЕСКИЙ по своей природе, он необыкновенно точно копировал поведение других людей.

Учиться он не хотел, поэтому и вырос НЕВЕЖДОЙ.

6. Задание 6 № 12660

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Поддерживает эти процессы и необычный феномен избирательного запоминания, когда индивиды лучше запоминают те сообщения, которые соответствуют их представлениям.

7. Задание 7 № 1561

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

РАЗЪЕХАЙТЕСЬ

почти в СТА странах

банка САРДИН

пару БОТИНОК

ИХ успехи

8. Задание 8 № 12376

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

9. Задание 9 № 39781

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) парадоксальный, содержимое, период

2) трепетание, стилизованный, покориться

3) берёза, сожалеть, поплавок

4) старинный, постелить, уберечь

5) освещение, оснастить, уронить

10. Задание 10 № 14571

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) и..гнать, не..гораемый, ра..погодится;

2) д..темна, непр..стёганное (одеяло), п..дстрекатель;

3) пр..пинание, пр..глушить, пр..стегнуть;

4) раз..грать, пред..стория, без..мянный;

5) по..бросить, о..говорка, на..земный.

11. Задание 11 № 14649

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) неразборч..вый, гел..вый

2) высме..вающий, ступенч..тый

3) скле..вающий, выколач..вают

4) завистл..вый, больш..нство

5) окольц..вать, торг..вать

12. Задание 12 № 17060

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) колебл..мый (волной), прав..вший (лошадьми)

2) провер..вший (ответы), (всадник) скач..т

3) обтека..мая (форма), (дворник) вымет..т (мусор)

4) служ..щий (делу), задерж..нный (преступник)

5) завещ..нный (дом), распор..шь (швы)

13. Задание 13 № 3745

Определите, какую букву, Е или И нужно вставить на место пропуска. Выпишите слово, в котором НИ является приставкой и пишется слитно.

Чтобы (н.. )остаться без аттестата, нужно во что бы то (н..)стало сдать экзамены.

Что (н..)спроси, растолкует, научит, с ней говорить (н..)когда (н..)наскучит.

На мокрую землю падали (н..)частые капли дождя, шум ветра (н.. )стихал (н..)на минуту.

Как бы мы (н..)старались, задания остались (н..)выполненными.

(Н..)один из нас так и (н.. )смог доказать, что был (н..)прав.

14. Задание 14 № 4487

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Предполагают, что рецепт приготовления кислого дрожжевого теста, (ТО)ЕСТЬ с закваской, славяне заимствовали в IV–V веках у германцев (В)МЕСТЕ со словом «хлеб».

(В)СЛЕДСТВИЕ достаточной информативности каждый компонент в свободных словосочетаниях сохраняет самостоятельность, (ПО)ЭТОМУ и функционирует как самостоятельный член предложения.

(В)РЕЗУЛЬТАТЕ карамзинской языковой реформы в русском языке получает признание и (В)ПОСЛЕДСТВИИ широкое распространение логически прозрачный и естественный порядок слов.

Русские, ТАК(ЖЕ) как и все славяне, (ИС)КОНИ занимались земледелием, чему способствовали природа и климат тех мест, где они жили.

(В)ТЕЧЕНИЕ часа компаньоны обсуждали что-то в кабинете, и (НЕ)МНОГИЕ догадывались, о чем шел разговор.

15. Задание 15 № 2563

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Цифры укажите в порядке возрастания.

Деревя(1)ый вместительный дом с некраше(2)ым дощатым полом, отштукатуре(3)ый изнутри, прочно стоял на каме(4)ом фундаменте.

16. Задание 16 № 1049

Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Художественная роспись тканей существует примерно с 30-х годов XX века и за время своего существования она получила широкое признание.

2) На песчаных отмелях реки или озера при желании можно найти двустворчатые раковины моллюсков.

3) Во время Крымской кампании Л. Н. Толстой видел героизм народа и неисчислимые беды и несчастья войны.

4) Яркостью и многоцветием актинии затмевают красоту тропических растений и порхающих над ними разноцветных птиц и бабочек.

5) Множество забавных и грустных привычных и неожиданных сцен отпечатывалось в цепкой памяти мальчика.

17. Задание 17 № 12825

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Охваченный порывом радости (1) и (2) затрепетавший от переизбытка чувств (3) он (4) увидев (5) возлюбленную перед собой (6) остановился и замер.

18. Задание 18 № 13734

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

19. Задание 19 № 2794

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Люди (1) благодаря доброте и отзывчивости (2) которых (3) удалось собрать средства на строительство в посёлке новой школы (4) были приглашены на её торжественное открытие.

20. Задание 20 № 9339

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Я иду вперёд с верой (1) что достигну желаемой цели (2) и что (3) если захочет Бог (4) оправдаюсь в глазах тех (5) кого люблю.

21. Задание 21 № 16875

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Изучение растений и животных в природе — занятие не из лёгких. (2)Если учесть, как сложна даже самая простая среда, то неудивительно, почему экология развивается так постепенно, шаг за шагом отбирая у природы её тайны. (З)Любое существо тысячами невидимых нитей связано с живой и неживой природой. (4)Добывая пищу, отыскивая укрытия от врагов и непогоды, животные и растения выработали приспособления к самым полярным воздействиям природы. (5)У каждого вида — свой образ жизни, свои особенности, привычки. (6)Но экология — понятие более широкое. (7)Эта наука — перекрёсток, где хватает работы биологу и врачу, космонавту и математику, философу и социологу, химику и инженеру. (8)Это наука, которая учит человека жить в ладу с природой. (9)Ведь тот же самый зверь или какое-нибудь растение не могут существовать сами по себе, в отрыве от остального мира.

22. Задание 22 № 4301

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Автор не согласен с мыслью о том, что патриотизм свойствен примитивным, недостаточно развитым людям.

2) У некоторых людей утрачена способность к восприятию высоких чувств.

3) Не может о сути патриотизма судить человек, сам не обладающий таким качеством, как любовь к Родине.

4) Ульяна Громова действительно была серой троечницей.

5) Чтобы стать героем, недостаточно грамотно писать.

(1)Есть животные, которые не могут слышать, и их душа заполнена пустотой мёртвого безмолвия. (2)Есть животные, которые наделены только одной способностью — ощущать тепло приближающейся жертвы, и, затаившимся в кромешной тьме, им неведомо никакое чувство, кроме сосущего их утробу голода. (3)Одно дело, когда мы говорим о безгласной рыбе или о неспособном летать пресмыкающемся, и другое дело, когда у некоторых людей обнаруживается полная атрофия тех способностей, которые, казалось бы, свойственны человеку по самой его сути. (4)Про этих духовных калек писал Фёдор Тютчев: «Они не видят и не слышат, живут в сём мире, как впотьмах…». (5)Если человек не воспринимает красоту, то мир для него становится однотонным, как упаковочная бумага; если он не знает, что такое благородство, то вся человеческая история для него предстаёт бесконечной цепью подлостей и интриг, а прикасаясь к высоким движениям человеческого духа, он оставляет жирные отпечатки своих рук.

(6)Однажды в одной из столичных газет, известной своим обличительным пафосом, мне попалась статья, в которой автор утверждал, что патриотизм свойствен лишь натурам серым, примитивным, недостаточно развитым, в которых индивидуальное чувство ещё не вызрело в полной мере. (7)3атем автор, доказывая тезис о том, что героическая самоотверженность порождена не благородством, как это принято думать, а неразвитостью личностного начала, приводит выдержки из прощального письма Ульяны Громовой.

(8)Эта девушка во время Великой Отечественной войны стала одним из руководителей подпольной организации «Молодая гвардия», куда входили люди, многим из которых не было и двадцати лет. (9)Ребята расклеивали листовки с сообщениями о положении на фронте, вывешивали красные флаги, показывали всем, что оккупанты завоевали город, но не покорили людей. (10)Фашисты схватили подпольщиков, изуверски пытали их, а потом казнили. (11)Ульяна Громова перед самой смертью успела написать письмо родным.

(12)Автор статьи находит в этом коротком послании пунктуационные и орфографические ошибки: вот тут обращение не выделено запятыми, тут неправильная буква в падежном окончании имени существительного… (13)Отсюда вывод: девушка — типичная троечница, серая посредственность, она пока ещё не осознала бесценности человеческой жизни, а потому легко, без сожалений пошла на смерть…

(14)Когда люди садятся за стол, перед едой они моют руки. (15)Когда прикасаешься к высокому и священному, надо прежде всего отмыть душу от житейского, суетного, пыльного, мелкого… (16)Жестокие и беспощадные враги напали на нашу родину, и комсомольцы, почти дети, стали с ними сражаться. (17)Это называется подвигом! (18)Когда их пытали, мучили, резали, жгли,

они ничего не сказали врагу. (19)И это тоже называется подвигом! (20)Подвиг, который рождён высоким сознанием своей ответственности перед страной, потому что врага можно победить только так: жертвуя своей жизнью.

(21)Согласен, что каждый человек имеет право на свою точку зрения, знаю, что злейшим врагом всякого прогресса являются не критики, а твердокаменные «сторонники». (22)Но весь вопрос в том, кто несёт знание. (23)Если о сущности патриотизма размышляют люди, не испытывающие любви к родине, не знающие, что такое героизм, то это будет то же самое, как если бы о природе солнечного света философствовали морские скаты, коченеющие в кромешной тьме вечной подводной ночи.

(По А. Кузнецову*)

* Андрей Николаевич Кузнецов (1920-1998 гг.) — писатель, участник Великой Отечественной войны.

Источник текста: ЕГЭ 2013, Сибирь, вариант 7.

23. Задание 23 № 4302

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Предложение 23 содержит повествование.

2) Предложение 8 подтверждает тезис, сформулированный в предложении 7.

3) В предложении 10 представлено повествование.

4) В предложении 21 представлено рассуждение.

5) В предложении 3 представлено рассуждение.

24. Задание 24 № 4303

Из предложения 3 выпишите медицинский термин.

25. Задание 25 № 4310

Среди предложений 6−11 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи наречия и лексического повтора. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26. Задание 26 № 4311

Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Размышления А. Н. Кузнецова проникнуты живой страстью, патетикой; мысль здесь неразрывно связана с чувством. Горячую эмоциональность усиливает троп — (А)_____ (например, «отмыть душу от житейского» в предложении 15) — и синтаксическое средство — (Б)_____ (например, в предложении 6). Лексическое средство — (В)_____ («высокому и священному» — «житейского, суетного, пыльного, мелкого» в предложении 15) — отражает столкновение разных взглядов, придавая тексту полемическое звучание. Многочисленные (Г)_____ (например, «о безгласной рыбе» в предложении 3) не столько служат изобразительным целям, сколько выражают авторские чувства».

Список терминов:

1) эпитеты

2) слова разговорного стиля

3) риторические восклицания

4) метафора

5) сравнение

6) гипербола

7) контекстные антонимы

парцелляция

9) ряд однородных членов

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

27. Задание 27 № 4312

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Просмотр содержимого документа

«2022 ЕГЭ март Русский язык Вариант 11»

Вариант 2

Часть 1

                                                                              Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.       

              Шаровая молния  — это образование,
вызванное созданием при ударе обычной молнии газообразных
химически активных веществ, которые горят в присутствии катализатора, например
частичек дыма или пыли (пишет известный советский физик-теоретик Я. И. Френкель).
Но,<…>,  пока мы не знаем веществ с такой колоссальной теплотворной
способностью, которой обладает вещество шаровой молнии.

                Есть ли у нас возможности
оценить энергию молнии?

                Для этого имеются два «свидетельских
показания»: одно  — из газеты «Дейли Мейл», другое  —
сообщение пассажиров французского экспресса. В первом случае молния попала в
бочку с водой, стоявшую на улице в ноябре. Температура воды, таким образом,
может быть грубо определена. Вода была нагрета до кипения, ее было, как
выяснилось, около 20 литров, причем некоторое количество  — около 4
литров  — выкипело. Молния была размером «с большой апельсин», шар
не упал с неба, а, как указывает автор заметки, «спустился». Следовательно,
плотность вещества шаровой молнии лишь немного больше плотности воздуха (иногда
молнии «плавают» в воздухе  — тогда их плотность равна плотности
воздуха). Воздух в объеме большого апельсина весит примерно десятые доли
грамма. Предположим, что молния весила 1 грамм. Подсчет прост. Какова должна
была быть температура тела массой 1 грамм, чтобы оно могло нагреть 20 литров
воды с 10 до 100 градусов и испарить 4 литра воды? Расчеты тоже просты. Но тем
неожиданней результат. Оказывается, температура такого тела
должна составлять несколько миллионов градусов! (Из книги
В. П. Карцева «Приключения великих уравнений»)

1.Самостоятельно подберите вводную конструкцию, которая должна
стоять на месте пропуска в первом абзаце текста. Запишите её.

Ответ___________________

2.В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в
которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в
данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ОБРАЗОВАНИЕ. Отрасль экономики, хозяйства страны,
объединяющая организации, учреждения, предприятия, занятые обучением,
воспитанием, передачей знаний, выпуском учебной литературы, подготовкой
учительских кадров. Министерство образования.

2) СОЗДАНИЕ. То, что создано, произведение. Бессмертные
создания художника.

3) ВОЗМОЖНОСТЬ. Средство, условие, необходимое для
осуществления чего-нибудь, возможное обстоятельство. Большие возможности.
Возможность упущена.

4) ЭНЕРГИЯ. Одно из основных свойств материи – мера её
движения, а также способность производить работу. Механическая энергия.
Тепловая энергия.

5) РЕЗУЛЬТАТ. Итог чего-либо. Результат совместной работы.
Трудиться на результат. Ответ _______________________

3.Укажите варианты ответов, в которых
даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1)  Типичным признаком
научной речи в тексте является наличие вводных слов и словосочетаний,
содержащих указание на источник сообщения, порядок оформления мысли,
предположение или уверенность в содержании высказываемого (таким образом,
следовательно, предположим и др.)

2)  Экспрессивность текста
усиливает воздействие на читателя, слушателя и достигается за счет
использования оценочных слов и выражений, как явных, так и неявных,
привлекающих внимание заголовков и иных выносных элементов текста.

3)  В тексте
рассказывается о событиях в их временной последовательности, сообщается о
последовательно сменяющих друг друга действиях, поэтому можно определить данный
текст как текст-повествование.

4)  Для научных текстов
характерно выяснение причинно-следственных отношений между явлениями, поэтому в
них преобладают сложные предложения с различными типами союзов и союзных слов
(пока, причем, который и др.).

5)  Для текста характерны
термины  — слова, раскрывающие научные понятия.

Ответ______________________

4. Укажите варианты ответов, в которых
верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1)квартАл    2)мЕстностей     3)ободрИть
    4)принудИть      5)нОвостей    

Ответ_____________________

5. В одном из приведённых ниже
предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Проблема ЭКОНОМИЧЕСКОГО роста и его
темпов – одна из важнейших в макроэкономике.

Диетолог выписал пациенту ряд
гомеопатических препаратов и помог подобрать ЭФФЕКТИВНУЮ диету.

ДЕМОКРАТИЧНЫЙ стиль управления
подразумевает гармоничное распределение инициативы и ответственности между
руководством и подчинёнными.

Вынос Боевого Знамени ВОЕННОЙ части
производится в порядке, установленном строевым уставом.

Все автоматы, оформляющие АБОНЕМЕНТЫ
для пассажиров электричек, отмечены специальными плакатами.

Ответ: ____________________________

 6. Отредактируйте предложение:
исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Мать требовала от сына истинной
правды, хотела, чтобы он полностью восстановил события того дня.

Ответ____________________________

7. В одном из выделенных ниже слов
допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно.

нет ТУФЕЛЬ       свыше ТРЁХСОТ
человек               ДВУХСТАМИ журналами  ПРИЛЯГТЕ на кровать не ЕЗДИ туда

Ответ______________________

8. Установите соответствие между
грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

9. Вставьте пропущенные буквы. Укажите
варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.

1) долг…летие, рассм…треть, охр…нять                    
 4) г…ризонт, пан…рама, к…рзина

2) р…систый, разб…влять, препод…вать                   
 5) опр…вдать, утр…мбовать, б…рдюр

3) б…снословный, б…рометр, прик…саться                   
   Ответ____________________________

10. Вставьте пропущенные буквы. Укажите
варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.

1) пр..увеличивать, пр..лепить,
пр…лететь                   4) вз…скать (штраф), дез..нформация, 
пост..ндустриальный 

2)  и…бирательная бе..думный,
и..дательство             5) пр..встать, пр..дирки, пр…вередливый

3) о..далённый, на..треснутый,
о…бросить                   Ответ_________________________

11. Вставьте пропущенные буквы. Укажите
варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.

1) сит…чко (для чая), врем..чко                          3)
створч…тый, вороч..ться

2) посме..ваться,
питом..ц                                    4) рассчит..вать,
завид..вать                   5)замш..вый, намер..ваться

Ответ_______________________

12. Вставьте пропущенные буквы. Укажите
варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.

1) раскол..шь, лепеч…шь                              
                                      4 клянч..щий (конфету), брезж…щий
(рассвет)

2) движ..щаяся (колонна), тащ…щий
(тяжёлую ношу)                    5) встреч…нный (знакомый), скач…нный (файл)

3) в колыш..щейся (ржи), защебеч..т
(птицы)          Ответ_____________________

13. Определите предложение, в котором
НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Есть на земле люди, (НЕ)ЗНАЮЩИЕ, что
такое снег.

В (НЕ)ОКОНЧЕННОЙ юношеской «Повести»
М.Ю. Лермонтова описывается детство Саши Арбенина, двойника самого автора.

Раскольников – (НЕ)ЗАУРЯДНЫЙ убийца, а
одарённый молодой человек с философским складом ума.

Всё было: море музыки, красивые
костюмы, роскошные декорации и та самая атмосфера Большого театра, которая вот
уже долгие годы хранит никем (НЕ)РАСКРЫТЫЙ секрет.

Я расскажу всё так, как было на самом
деле, (НЕ)ИСКАЖАЯ ни единого слова.

Ответ______________________

14. Определите предложение, в котором
оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Заливы Онежского озера совершенно
необыкновенной формы; один из них (НА)ПОДОБИЕ хобота слона, другой представляется
многим туристам (В)ВИДЕ клешни огромного рака.

ЧТО(БЫ) ни произошло, мы пойдем
(НА)ВСТРЕЧУ с друзьями.

Я ТО(ЖЕ) упорно занимался, (ПО)ЭТОМУ
успешно сдал серьёзный экзамен.

Ловлей гусениц воробьи занимаются (В)ТЕЧЕНИЕ
трёх недель, пока воробьята не вырастут, а когда птенцы оперятся, то (В)СЛЕД за
родителями будут добывать себе корм сами.

Удивительное создание – кошка! Она
часто идёт (НА)ВСТРЕЧУ опасности: (В)ОТЛИЧИЕ от других животных этот зверёк
необычайно терпелив и вынослив.        Ответ___________________________

15. Укажите все цифры, на месте
которых пишется Н:

Набережная была подновле(1)а и
украше(2)а цветными флагами. Вдоль берега сновали гружё(3)ые многочисле(4)ыми туристами
прогулочные катера.                    Ответ____________________

16. Расставьте знаки препинания.
Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера
этих предложений.

1) Рыжеватые болотца перемежаются либо
белым ржаным жнивьём либо чернотой полос земли либо яркими пятнами озимых.

2) На земле жилось нелегко и поэтому я
очень полюбил бездонное небо.

3) У меня стальные нервы или вовсе
нервов нет.

4) Зелень в лесах и травах налилась и
загустела до темноты.

5) Музыкант выводил трогающие душу
мелодии на подаренной ему флейте и чистый её голос летел над речным простором
до самого синего неба.   Ответ________________________

17. Расставьте знаки препинания:
укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Охваченный порывом радости (1) и (2)
затрепетавший от переизбытка чувств (3) он (4) увидев (5) возлюбленную перед
собой (6) остановился и замер.              Ответ_____________________

18. Расставьте все недостающие знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять
запятые.

Друзья (1) Людмилы и Руслана (2)

С героем моего романа

Без предисловий, сей же час

Позвольте (3) познакомить вас:

Онегин, добрый мой приятель,

Родился на брегах Невы,

Где (4) может быть (5) родились (6) вы

Или блистали (7) мой читатель.    
(А. С. Пушкин)

Ответ___________________

19. Расставьте знаки препинания:
укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В солнечный погожий день (1) когда
пышные кучевые облака быстро плыли по небу (2) и (3) зацветала верба (4) я
увидел на песчаном откосе первые золотисто-желтые чашечки – соцветия
мать-и-мачехи. Ответ___________________

20. Расставьте знаки препинания:
укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Леонид Андреев сделал в то время
тысячи фотографий своих родственников, друзей (1) и (2) когда мы приходили к
нему в гости (3) он заставлял нас (4) рассматривать все эти тысячи снимков (5)
так как хотел всех удивить своим увлечением.

Ответ___________________________

21. Найдите предложения, в которых двоеточие
ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера
этих предложений.

(1) В многочисленных поездках я видел
много интересных мест: мощные водопады, голубые озера, глубокие ущелья…(2) Но
самой близкой для меня навсегда осталась средняя полоса России: Владимир,
Кострома, Суздаль, Переславль — Залесский. (3) Явственно помню свои ощущения от
Сергиева Посада. (4) Так иногда бывает: увидишь какую-нибудь улочку и вдруг
вспомнишь, что уже видел что-то подобное. (5) Здесь все: золото куполов, звон
колоколен, белая пена черемухи – напоминало о мире детства. (6) Я даже подумал:
«Это похоже на сон». (7) Этот удивительный город завладел моим сердцем сразу и
навсегда.

Ответ: _______________________

Прочитайте
текст и выполните задания 22–27

    (1)Поэзия стала частью моей жизни
с самого раннего детства.(2)Я едва научилась писать и писала большими печатными
буквами, не отделяя еще слово от слова, писала так, как люди  говорили, и вот
однажды, длинным  зимним вечером, в старой хрестоматии мне попалось на глаза
маленькое стихотворение, которое начиналось так:

                                    
(3) Вот север, тучи нагоняя,

                                     
Дохнул, завыл – и вот сама

                                       Идет
волшебница зима….

(4)Я замерла: была  как раз зима, и
улица, и наш сад были в клокастом инее, в пушистом снегу,  и все  в
стихотворении было сказано как будто бы об этом самом, нашем, которое я просто
вижу, но в стихе было все это так удивительно, что я сразу поняла, что зима –
то живая, потому что она пришла, что ведь она взаправду волшебница, и север
живой – он «завыл», что и стих, и наша заставская зима – это одно, но как это
все в стихе красиво! 

      (5)Я прочитала стишок еще раз и
еще, и мне вдруг так захотелось, чтоб все это ужасно правильное, изумительно
красивое про зиму было сказано…мною!

      (6)Нет, мне никак не передать
сейчас этот первозданный восторг перед животворящим, одухотворяющим чудом
поэзии. (7) Да этот восторг вообще ни передать, ни пересказать, ни объяснить
нельзя. (8) В этом тайна поэзии, и в тайне этой – ее власть.

        (9) Воровато оглянувшись, я
переписала на большой лист бумаги стишок из хрестоматии, большими печатными
буквами, без просветов между словами, засунула хрестоматию далеко – далеко под
кушетку, чтобы ее больше никто никогда в жизни не нашел, и побежала к бабе
Маше: я сидела как раз у нее.

        (10)- Бабушка! – закричала я,
дрожа от восторга. (11)  — Бабушка, послушай-ка, что я сама сочинила!

       (12) – Ай да молодец, — сказала
бабушка, — ведь как складно!

       (13)И никакого сомнения в том,
что это сочинила я сама, у меня больше не было.

       (14) И все-таки первой моей
сознательной любовью в поэзии был Лермонтов.

       (15) Красота и человечность
лермонтовских стихов, неосознаваемые, а потому тем более властные, пленили меня
всей силой своею. (16) И если через пушкинские строки я открыла, узнала, что
зима – живая и север – ветер – живой, то в  лермонтовских стихах мне открылось,
что не только все кругом живое, но все про меня! (17) Я прочла и тут же
запомнила стихи об одинокой сосне, о листочке дубовом, об утесе и золотой
тучке.        (18) Как жалко было сосну, утес, дубовый листок! (19) С тех пор
для меня осенью все листья неслись из-за Невской заставы только на юг, и все
самые жемчужные облака шли только на юг, и каждому дереву в нашем пыльном и
дымном саду снилось другое, далекое, прекрасное, с которым никогда – никогда не
увидеться, но почему же все это было и про меня?!

       (20) О, как я счастлива, что
еще на рассвете сознания мне дано было изведать это упоение, это пленение, эту
власть поэзии, это приобщение ко всему миру через ее волшебные, непостижимые
умом напевы, как счастлива я, что до сих пор она сильнее всего владычит над
сердцем и над жизнью моею. (21) Среди множества ремесел и и искусств,
воздействующих на человеческую душу, нет силы более доброй и более беспощадной,
чем поэзия. (22) Она все может. (23) Я утверждаю: она сильнее атомной бомбы –
разрушающее творящее слово, пропитанное кровью любящего сердца, светом ищущего
духа, окрыленное великой нашей идеей.                                                                                                         (
По О. Берггольц*)

*Ольга Федоровна Берггольц (1910 –
1975) русская советская поэтесса и прозаик, драматург, журналист.  Фрагмент
взят из документальной повести «Дневные звезды»

22. Какие из высказываний СООТВЕТСТВУЮТ
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)Первое прочитанное героиней
стихотворение А.С.Пушкина вызвало у нее чувство восхищения.

2) В детстве героиня с трудом
запоминала стихи, поэтому перечитывала их много раз.

3) Девочка показала хрестоматию с
произведениями Пушкина бабушке, утверждая, что это она сама написала
стихотворение.

4)Поэтическое слово способно быть и
доброй, и беспощадной силой.

5)Юной героине казалось, что все стихи
М.Ю.Лермонтова написаны о ней.

Ответ: ______________________

23. Какие из перечисленных утверждений
являются ОШИБОЧНЫМИ? Укажите номера ответов.

 1)Предложение 6 противопоставлено
предложению 5.

 2) В предложениях 9 – 12 представлено
повествование.

 3) В предложении 20 содержится ответ
на вопрос, сформулированный в предложении 19.

 4) Предложение 15 поясняет содержание
предложения 14.

 5) Предложения 21 – 23 содержат
рассуждение и описание.

Ответ: ______________________

24. Из предложений 9 -12 выпишите
слово с лексическим значением «хорошо, правильно, последовательно».

  Ответ: ______________________

25. Среди предложений 10 – 15 найдите
такое (-ие), которое (-ые) связано (-ы) с предыдущим с помощью однокоренных
слов. Напишите номер (-а) этого (-их) предложения (-ий).

Ответ: ______________________

26. « В тексте Ольга Берггольц  рассказывает о своей
первой встрече с поэзией, о той любви к поэтическому слову, которая, возникнув
в детстве, осталась с героиней повести на всю жизнь. Детский восторг,
испытанный после прочтения пушкинских строк, поэту помогают передать
(А)____(предложения4,5, 11) и такие лексические средства художественной
выразительности, как (Б)____ ( «в клокастом инее», « в пушистом снегу» в
предложении 4, «первозданный восторг» в предложении 6.) С помощью такого
синтаксического средства, как (В)____( в предложениях 5,6, 7, 15), автор
заставляет читателей пережить всю гамму чувств, испытанных юной героиней.
Особую выразительность тексту придают (Г)____(« добрая» и «беспощадная» в
предложении 21, «разрушающее» и « творящее» в предложении 23)».

Список терминов:

Часть 2

27. Напишите сочинение по прочитанному
тексту.

Сформулируйте одну из проблем,
поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему.
Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые
важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного
цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую
связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.

Сформулируйте позицию автора
(рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё
отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный
текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно,
разборчивым почерком.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Типичным признаком научной речи в тексте является наличие вводных слов и словосочетаний, содержащих указание на источник сообщения, порядок оформления мысли, предположение или уверенность в содержании высказываемого (таким образом, следовательно, предположим и др.)

2) Экспрессивность текста усиливает воздействие на читателя, слушателя и достигается за счет использования оценочных слов и выражений, как явных, так и неявных, привлекающих внимание заголовков и иных выносных элементов текста.

3) В тексте рассказывается о событиях в их временной последовательности, сообщается о последовательно сменяющих друг друга действиях, поэтому можно определить данный текст как текстповествование.

4) Для научных текстов характерно выяснение причинно-следственных отношений между явлениями, поэтому в них преобладают сложные предложения с различными типами союзов и союзных слов (пока, причем, который и др.).

5) Для текста характерны термины — слова, раскрывающие научные понятия.

Шаровая молния — это образование, вызванное созданием при ударе обычной молнии газообразных химически активных веществ, которые горят в присутствии катализатора, например частичек дыма или пыли (известный советский физик-теоретик Я. И. Френкель). Но, к сожалению, пока мы не знаем веществ с […] колоссальной теплотворной способностью, которой обладает вещество шаровой молнии.

Есть ли у нас возможности оценить энергию молнии?

Для этого имеются два «свидетельских показания»: одно — из газеты «Дейли Мейл», другое — сообщение пассажиров французского экспресса. В первом случае молния попала в бочку с водой, стоявшую на улице в ноябре. Температура воды, таким образом, может быть грубо определена. Вода была нагрета до кипения, ее было, как выяснилось, около 20 литров, причем некоторое количество — около 4 литров —выкипело. Молния была размером «с большой апельсин», шар не упал с неба, а, как указывает автор заметки, «спустился». Следовательно, плотность вещества шаровой молнии лишь немного больше плотности воздуха (иногда молнии «плавают» в воздухе — тогда их плотность равна плотности воздуха). Воздух в объеме большого апельсина весит примерно десятые доли грамма. Предположим, что молния весила 1 грамм. Подсчет прост. Какова должна была быть температура тела массой 1 грамм, чтобы оно могло нагреть 20 литров воды с 10 до 100 градусов и испарить 4 литра воды? Расчеты тоже просты. Но тем неожиданней результат. Оказывается, температура такого тела должна составлять несколько миллионов градусов!