Текст васильева егэ 2022

Реальный текст ЕГЭ 2022. Б.Л. Васильев о труде и отдыхе.

(1)Порой мне с удивительной ясностью вспоминаются вечера моего раннего детства. (2)Наша большая даже по тем временам семья — двое детей, мама, бабушка, тетя, ее дочь и кто-то еще — жила на паёк отца и на его более чем скромную командирскую зарплату в тесном домике на Покровской горе, где ни у кого не было своей комнаты и никто, кроме меня, не спал в одиночестве. (3)При домишке был огород, которым занимались все, потому что речь шла о хлебе насущном. (4)И я знаю, как горят ладони, обожжённые свежевыполотой травой, с того трепетного возраста, которому уступают места в метро даже мужчины.

(5)Так вот, о вечерах. (6)Осенних или зимних, с бесконечными сумерками и желтым кругом керосиновой лампы. (7)Отец сапожничает, столярничает или слесарничает, восстанавливая и латая. (8)Мать и тетка тоже латают, штопают или перешивают. (9)Бабушка, как правило, тихо поскрипывает ручной мельницей, размалывая льняной или конопляный жмых, который добавляют в кулеш, оладьи или лепёшки, потому что хлеба не хватает. (10)Сёстры — Галя и Оля — попеременно читают вслух. (11)А я играю тут же, стараясь не шуметь. (12)Это обычный вечерний отдых. (13)И никто из нас и не подозревает, что можно развалиться в кресле, вытянув ноги, и, ничем не утруждая ни единую клеточку собственного мозга, часами глядеть в полированный ящик на чужую жизнь, будто в замочную скважину. (14)Для всех нас искусство — не только в процессе производства, но и в процессе потребления — серьёзный, исстари особо уважаемый труд. (15)И мы ещё не представляем, что литературу можно воспринимать глазея, зевая, закусывая, выпивая, болтая с соседкой. (16)Мы ещё с благоговением воспринимаем СЛОВО. (17)Для нас еще не существует понятия «отдых» в смысле абсолютного безделья. (18)И человек, который не трудится, заведомо воспринимается с отрицательным знаком, если он здоров и психически полноценен.

(19)В «Толковом словаре» Даля нет существительного «отдых», есть лишь глагол «отдыхать». (20)И это понятно: для народа, тяжким трудом взыскующего хлеб свой, отдых был чем-то промежуточным, сугубо второстепенным и несущественным. (21)Отдых для русского человека — равно крестьянина или интеллигента — всегда выражался в смене деятельности в полном соответствии с научным его пониманием.

(22)Я вырос в семье, где господствовал рациональный аскетизм: посуда — это то, из чего едят и пьют, мебель — на чем сидят или спят, одежда — для тепла, а дом — чтобы в нём жить, и ни для чего более. (23)Любимым присловьем моего отца было: «Не то важно, из чего пьёшь, а то — с кем пьёшь». (24)Из этого вовсе не следует, что отец «закладывал за воротник»: он не чурался рюмочки, но до войны — только по праздникам, а после оной — ещё и по воскресеньям. (25)Он был беспредельно жизнелюбив и столь же беспредельно гостеприимен, но глагол «пить» подразумевал для него существительное «чай». (26)Хорошо, если с мамиными пирогами, но пироги случались не часто.

(27)Принцип рационального аскетизма предполагает наличие необходимого и отсутствие того, без чего спокойно можно обойтись. (28)Правда, одно «излишество» у нас все же было: книги. (29)Отца часто переводили с места на место, и мы привыкли собираться. (30)Все переезды, как правило, совершались внезапно, громом среди ясного неба. (31)Отец приходил со службы, как обычно, и не с порога, не вдруг, а, сняв сапоги, ремни и оружие, умывшись и сев за стол, припоминал, точно мимоходом: «Да, меня переводят. (32)Выезжаем послезавтра».

(33)И начинались сборы, лишённые лихорадочной суматохи, потому что каждый знал, что делать. (34)Мне, например, полагалось укладывать книги. (35)Возникла эта особая ответственность, когда я был ростом с ящик, но и тогда никто не проверял моей работы: родители старомодно считали, что недоверие унижает человеческую личность.

(36)Это-то я теперь понял, что они так считали, а тогда, кряхтя и сопя — фолианты встречались! — осторожно снимал книги с полок, волок их к ящикам и старательно укладывал ряд за рядом. (37)И дело даже не в том, что мне доверяли упаковывать единственную ценность не только нашей семьи, но и вообще всего человечества.

(36)Это-то я теперь понял, что они так считали, а тогда, кряхтя и сопя — фолианты встречались! — осторожно снимал книги с полок, волок их к ящикам и старательно укладывал ряд за рядом. (37)И дело даже не в том, что мне доверяли упаковывать единственную ценность не только нашей семьи, но и вообще всего человечества, как я тогда сообразил, — дело в том, что я физически, до пота и ломоты в неокрепших мускулах ощущал эту великую ценность. (38)Я по детскому, первому, а следовательно, и самому прочному опыту узнал, сколь весом человеческий труд, завещанный людям на века. (39)И, становясь перед книгами на колени — иначе ведь не упакуешь, — я ещё бессознательно, еще не понимая, но уже чувствуя, становился на колени перед светлыми гениями всех времен и народов.

(40)…Кажется, я так и остался стоять на коленях перед Литературой.

(По Б. Л. Васильеву*)

*Борис Львович Васильев (1924—2013) — русский писатель. Лауреат Государственной премии СССР

Источник:  https://vk.com/ege100ballov

Примерный круг проблем:
1. Как характеризует человека его отношение к отдыху/труду?
2. Как возникает любовь к литературе?
3. Что такое ответственность?
4. Как влияет семья на формирование личности?
5. Как человек должен относиться к искусству?

(1)Порой мне с удивительной ясностью вспоминаются вечера моего раннего детства. (2)Наша большая даже по тем временам семья — двое детей, мама, бабушка, тетя, ее дочь и кто-то еще — жила на паёк отца и на его более чем скромную командирскую зарплату в тесном домике на Покровской горе, где ни у кого не было своей комнаты и никто, кроме меня, не спал в одиночестве. (3)При домишке был огород, которым занимались все, потому что речь шла о хлебе насущном. (4)И я знаю, как горят ладони, обожжённые свежевыполотой травой, с того трепетного возраста, которому уступают места в метро даже мужчины.

(5)Так вот, о вечерах. (6)Осенних или зимних, с бесконечными сумерками и желтым кругом керосиновой лампы. (7)Отец сапожничает, столярничает или слесарничает, восстанавливая и латая. (8)Мать и тетка тоже латают, штопают или перешивают. (9)Бабушка, как правило, тихо поскрипывает ручной мельницей, размалывая льняной или конопляный жмых, который добавляют в кулеш, оладьи или лепёшки, потому что хлеба не хватает. (10)Сёстры — Галя и Оля — попеременно читают вслух. (11)А я играю тут же, стараясь не шуметь. (12)Это обычный вечерний отдых. (13)И никто из нас и не подозревает, что можно развалиться в кресле, вытянув ноги, и, ничем не утруждая ни единую клеточку собственного мозга, часами глядеть в полированный ящик на чужую жизнь, будто в замочную скважину. (14)Для всех нас искусство — не только в процессе производства, но и в процессе потребления — серьёзный, исстари особо уважаемый труд. (15)И мы ещё не представляем, что литературу можно воспринимать глазея, зевая, закусывая, выпивая, болтая с соседкой. (16)Мы ещё с благоговением воспринимаем СЛОВО. (17)Для нас еще не существует понятия «отдых» в смысле абсолютного безделья. (18)И человек, который не трудится, заведомо воспринимается с отрицательным знаком, если он здоров и психически полноценен.

(19)В «Толковом словаре» Даля нет существительного «отдых», есть лишь глагол «отдыхать». (20)И это понятно: для народа, тяжким трудом взыскующего хлеб свой, отдых был чем-то промежуточным, сугубо второстепенным и несущественным. (21)Отдых для русского человека — равно крестьянина или интеллигента — всегда выражался в смене деятельности в полном соответствии с научным его пониманием.

(22)Я вырос в семье, где господствовал рациональный аскетизм: посуда — это то, из чего едят и пьют, мебель — на чем сидят или спят, одежда — для тепла, а дом — чтобы в нём жить, и ни для чего более. (23)Любимым присловьем моего отца было: «Не то важно, из чего пьёшь, а то — с кем пьёшь». (24)Из этого вовсе не следует, что отец «закладывал за воротник»: он не чурался рюмочки, но до войны — только по праздникам, а после оной — ещё и по воскресеньям. (25)Он был беспредельно жизнелюбив и столь же беспредельно гостеприимен, но глагол «пить» подразумевал для него существительное «чай». (26)Хорошо, если с мамиными пирогами, но пироги случались не часто.

(27)Принцип рационального аскетизма предполагает наличие необходимого и отсутствие того, без чего спокойно можно обойтись. (28)Правда, одно «излишество» у нас все же было: книги. (29)Отца часто переводили с места на место, и мы привыкли собираться. (30)Все переезды, как правило, совершались внезапно, громом среди ясного неба. (31)Отец приходил со службы, как обычно, и не с порога, не вдруг, а, сняв сапоги, ремни и оружие, умывшись и сев за стол, припоминал, точно мимоходом: «Да, меня переводят. (32)Выезжаем послезавтра».

(33)И начинались сборы, лишённые лихорадочной суматохи, потому что каждый знал, что делать. (34)Мне, например, полагалось укладывать книги. (35)Возникла эта особая ответственность, когда я был ростом с ящик, но и тогда никто не проверял моей работы: родители старомодно считали, что недоверие унижает человеческую личность.

(36)Это-то я теперь понял, что они так считали, а тогда, кряхтя и сопя — фолианты встречались! — осторожно снимал книги с полок, волок их к ящикам и старательно укладывал ряд за рядом. (37)И дело даже не в том, что мне доверяли упаковывать единственную ценность не только нашей семьи, но и вообще всего человечества.

(36)Это-то я теперь понял, что они так считали, а тогда, кряхтя и сопя — фолианты встречались! — осторожно снимал книги с полок, волок их к ящикам и старательно укладывал ряд за рядом. (37)И дело даже не в том, что мне доверяли упаковывать единственную ценность не только нашей семьи, но и вообще всего человечества, как я тогда сообразил, — дело в том, что я физически, до пота и ломоты в неокрепших мускулах ощущал эту великую ценность. (38)Я по детскому, первому, а следовательно, и самому прочному опыту узнал, сколь весом человеческий труд, завещанный людям на века. (39)И, становясь перед книгами на колени — иначе ведь не упакуешь, — я ещё бессознательно, еще не понимая, но уже чувствуя, становился на колени перед светлыми гениями всех времен и народов.

(40)…Кажется, я так и остался стоять на коленях перед Литературой.

(По Б. Л. Васильеву*)

*Борис Львович Васильев (1924—2013) — русский писатель. Лауреат Государственной премии СССР

Проблемы текста Васильева о труде и отдыхе

1. Как характеризует человека его отношение к отдыху/труду?
2. Как возникает любовь к литературе?
3. Что такое ответственность?
4. Как влияет семья на формирование личности?
5. Как человек должен относиться к искусству?

Пример сочинения ЕГЭ по тексту Б.Л. Васильева «Порой мне с удивительной ясностью вспоминаются вечера моего раннего детства».

Как характеризует человека отношение к отдыху? Именно этот вопрос находится в центре внимания Б. Васильева.

Автор раскрывает проблему, рассказывая о большой семье, в которой все были заняты своим делом. Потому рассказчик с детства знал, «как горят ладони, обожжённые свежевыполотой травой». И, когда наступал вечер, все продолжали заниматься делами: отец сапожничал, столярничал или слесарничал, мать и тётка латали, штопали, перешивали, бабушка размалывала зерна, чтобы всем хватило хлеба. Даже сестры рассказчика были заняты делом – читали вслух. И это все автор называет «вечерним отдыхом». Читателю может показаться странным, что отдыхом называется не бездействие, а труд. Однако все становится понятно, когда рассказчик сравнивает отношение к отдыху в своей семье с представлениями об отдыхе других людей. Они предпочитают «развалиться в кресле, вытянув ноги, и, ничем не утруждая ни единую клеточку собственного мозга, часами глядеть в полированный ящик на чужую жизнь, будто в замочную скважину». Такое времяпрепровождение кажется автору странным. Он, безусловно, его осуждает. Это видно по эмоциональной окраске слов, которые Васильев использует для описания таких людей: «не утруждают ни единую клеточку мозга», «развалиться», «полированный ящик».

Сравнивая два разных представления об отдыхе, читатель может понять, что разница между ними гораздо глубже. Речь идет не столько об отношении к труду и отдыху, сколько о различиях в жизненных ценностях. Если человек заботится о своей семье, ценит достижения культуры и искусства, то и к отдыху он будет относиться, как к смене деятельности, ведь каждую минуту такой человек захочет посвятить служению близким, и читать будет вдумчиво, осторожно перелистывая страницы.

Позиция автора, на моя взгляд, такова: если человек привык отдыхать бездумно, привык бессмысленно проводить время, такого человека можно назвать поверхностным. Только душевно богатый человек способен отдыхать , работая при этом, и воспринимать любую деятельность как нечто важное и серьезное. Ведь такой человек понимает, почему он работает и для чего отдыхает.

Я согласна с мнением автора. Действительно, по тому, как отдыхают люди, можно судить об их духовном мире. Мы часто становимся свидетелями того, как люди ведут себя на отдыхе. К сожалению, эти картины не всегда радуют глаз. Особенно грустно становится тогда, когда люди не просто бессмысленно тратят время, но и причиняют вред природе, разрушают памятники культуры и искусства. На мой взгляд, отдых должен быть осмысленным точно так же, как должно быть осмысленным все, чем занимается человек.

Таким образом, можно сделать вывод: все-таки главное в жизни – понимать цель нашей деятельности. Тогда отдых и работа будут полезны и для человека, и для окружающих.

Сочинение на 25 баллов по тексту Васильева про труд и отдых с реального ЕГЭ 2022

   Проблема понимания значения слова «отдых» поднята в тексте Б.Л.Васильева.
   Чтобы привлечь внимание читателя, автор пишет о быте большой семьи, живущей «в тесном домике на Покровской горе»: «Отец сапожничает, столярничает или слесарничает, восстанавливая и латая; мать и тётка тоже латают… бабушка … тихо поскрипывает ручной мельницей … сёстры … попеременно читают вслух … я играю тут же, стараясь не шуметь». Герой произведения с раннего детства привык трудиться в огороде, потому что все «заботились о хлебе насущном». Ссылаясь на отсутствие в «Толковом словаре» Даля существительного «отдых», рассказчик отмечает, что «отдых для русского человека … всегда выражался в смене деятельности». Читатель понимает: отдых являлся не основой быта, а чем-то второстепенным, так как народу необходимо было сосредоточить силы на домашних делах.
   Кроме того, герой текста подмечает: его семья не подозревала, что «можно развалиться в кресле, вытянув ноги, и, ничем не утруждая ни единую клеточку собственного мозга, часами глядеть в полированный ящик на чужую жизнь, будто в замочную скважину». Она [семья] не принимала понятие «отдых» в виде полного безделья.  Нетрудящийся человек воспринимался негативно.
   Действительно, того, кто не занимается делом, а проводит время впустую, можно назвать бесполезным и неприятным человеком.
   Примеры противопоставлены друг другу. Анализируя их, мы понимаем, что в сознании крестьянина отдых был равнозначен труду. У него сложился устой: «отдыхаем, чтобы работать». По-другому мыслящий человек «воспринимается с отрицательным знаком».
   Позиция Б.Л.Васильева такова: идеализация безделья — это повальное бедствие.
   Я согласна с мнением автора и могу поделиться примером из жизни. В семье моего друга сложилось нерушимое для младшего поколения правило: каждый обязан помогать старшим, чтобы облегчить их труд.
   В заключение ещё раз отмечу, что помощь своей семье в любых делах — это и есть отдых души и тела.

Попался такой текст на ЕГЭ? Пишите в комментариях, какую проблему и аргументы выбрали!

31 мая 2022

В закладки

Обсудить

Жалоба

Порой мне с удивительной ясностью вспоминаются вечера моего раннего детства.

Полный текст (№7).

Сочинение

Как зарождается в человеке интерес к литературе? К сожалению, далеко не каждый испытывает тёплые чувства по отношению к книгам и тем самым лишает себя многих прекрасных минут и удивительных эмоций. Но есть и такие люди, которые не представляют своей жизни без чтения, потому что это позволяет им приобретать важный опыт. В тексте Б.Л. Васильева поднимается проблема возникновения любви к литературным произведениям.

Рассказчик вспоминает детские годы и отмечает, что в его семье всё подчинялось принципу «рационального аскетизма». Отец учил сына обходиться без «излишеств» и довольствоваться малым. Однако самой большой ценностью в доме были книги, и при переезде родители рассказчика всегда брали их с собой. Дети относились к искусству как «к уважаемому труду» и «с благоговением воспринимали слово». Глядя на родителей, которые очень дорожили книгами, ребята тоже начали понимать их ценность.

Кроме того, рассказчик не может забыть о своей священной обязанности в момент подготовки к переезду. Именно ему родители доверяли укладывать книги, и в какой-то момент он понял, что литература является величайшей ценностью не только для его семьи, но и для всего человечества. Чтобы упаковать книгу, приходилось вставать на колени: «…я ещё бессознательно, ещё не понимая, но уже чувствуя, становился на колени перед светлыми гениями всех времён и нардов». Так, мы видим, что интерес к книгам появился у мальчика ещё во время физической работы, и уже тогда он начал понимать, что связан с ними крепкими узами.

Оба аргумента взаимосвязаны и дополняют друг друга. Они помогают понять отношение рассказчика к литературе. Любовь к ней начала зарождаться в его сердце ещё в детстве, под влиянием семьи.

Автор выражает свою позицию следующим образом: «Кажется, я так и остался стоять на коленях перед Литературой». По его мнению, книги – это хранители духовного опыта всего человечества. Именно поэтому для Б.Л. Васильева литература становится именем собственным.
Нельзя не согласиться с точкой зрения писателя. Действительно, любовь к литературе спасла многих людей, стремившихся к обретению новых знаний и саморазвитию. Так, например, советский писатель М. Горький считал книгу своим главным учителем. Это человек, который даже в самые тяжёлые жизненные моменты продолжал заниматься самообразованием и достиг высот благодаря литературе.

Таким образом, книгу неслучайно называют сокровищницей человеческой мысли. Любовь к чтению может формироваться годами, а может появиться совершенно случайно. Чтобы стать достойной личностью, важно читать книги и любить литературу, потому что это путь к самосовершенствованию.

Пример сочинения ЕГЭ 2022 по реальному тексту Б.Л. Васильева «Порой мне с удивительной ясностью вспоминаются вечера моего раннего детства«.

Исходный текст

Как характеризует человека отношение к отдыху? Именно этот вопрос находится в центре внимания Б. Васильева.

Автор раскрывает проблему, рассказывая о большой семье, в которой все были заняты своим делом. Потому рассказчик с детства знал, «как горят ладони, обожжённые свежевыполотой травой». И, когда наступал вечер, все продолжали заниматься делами: отец сапожничал, столярничал или слесарничал, мать и тётка латали, штопали, перешивали, бабушка размалывала зерна, чтобы всем хватило хлеба. Даже сестры рассказчика были заняты делом – читали вслух. И это все автор называет «вечерним отдыхом». Читателю может показаться странным, что отдыхом называется не бездействие, а труд. Однако все становится понятно, когда рассказчик сравнивает отношение к отдыху в своей семье с представлениями об отдыхе других людей. Они предпочитают «развалиться в кресле, вытянув ноги, и, ничем не утруждая ни единую клеточку собственного мозга, часами глядеть в полированный ящик на чужую жизнь, будто в замочную скважину». Такое времяпрепровождение кажется автору странным. Он, безусловно, его осуждает. Это видно по эмоциональной окраске слов, которые Васильев использует для описания таких людей: «не утруждают ни единую клеточку мозга», «развалиться», «полированный ящик».

Сравнивая два разных представления об отдыхе, читатель может понять, что разница между ними гораздо глубже. Речь идет не столько об отношении к труду и отдыху, сколько о различиях в жизненных ценностях. Если человек заботится о своей семье, ценит достижения культуры и искусства, то и к отдыху он будет относиться, как к смене деятельности, ведь каждую минуту такой человек захочет посвятить служению близким, и читать будет вдумчиво, осторожно перелистывая страницы.

Позиция автора, на моя взгляд, такова: если человек привык отдыхать бездумно, привык бессмысленно проводить время, такого человека можно назвать поверхностным. Только душевно богатый человек способен отдыхать , работая при этом, и воспринимать любую деятельность как нечто важное и серьезное. Ведь такой человек понимает, почему он работает и для чего отдыхает.

Я согласна с мнением автора. Действительно, по тому, как отдыхают люди, можно судить об их духовном мире. Мы часто становимся свидетелями того, как люди ведут себя на отдыхе. К сожалению, эти картины не всегда радуют глаз. Особенно грустно становится тогда, когда люди не просто бессмысленно тратят время, но и причиняют вред природе, разрушают памятники культуры и искусства. На мой взгляд, отдых должен быть осмысленным точно так же, как должно быть осмысленным все, чем занимается человек.

Таким образом, можно сделать вывод: все-таки главное в жизни – понимать цель нашей деятельности. Тогда отдых и работа будут полезны и для человека, и для окружающих.

6 готовых проверенных сочинений ЕГЭ 2022 по тексту Васильева человек создан на столетия если судить по огромной для задания №27 ЕГЭ по русскому языку 11 класс.

Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Примерный круг проблем:

• Проблема смысла жизни человека. (В чём заключается смысл жизни человека? Почему в человеке природой заложено больше энергии, чем в животных?)
• Проблема отличия смысла существования человека от смысла существования животного. (В чём заключается отличие смысла существования человека от смысла существования животного?)
• Проблема определения задачи искусства в жизни общества. (В чём заключается задача искусства в жизни общества?)
• Проблема роли науки и искусства в объяснении смысла человеческой жизни. (Способны ли наука и искусство объяснить смысл существования человека?)

Авторская позиция:

• Смысл жизни человека заключается в труде, «упорном, ежедневном, исступлённом». «Огромный, многократно превышающий потребности запас энергии» дан человеку, чтобы трудиться, в том числе интеллектуально: искать ответы на поставленные жизнью вопросы, а не только обеспечивать необходимые жизненные потребности.
• Смысл существования человека заключён в труде, связанном с поисками ответа на духовно значимые вопросы, не ограниченном обеспечением жизненных потребностей. Смысл существования животного ограничен реализацией жизненных потребностей.
• Задача искусства – «продлевать человеческую жизнь, насыщать её смыслом, учить людей активно существовать и во времени относительном, то есть сомневаться, чувствовать и страдать».
• Искусство способно объяснить смысл существования человека, что обусловлено особой природой искусства, имеющего отношение к духовной сфере, а наука этого сделать не может.

Готовое сочинение ЕГЭ №1

В чём смысл человеческой жизни? Для чего дан человеку огромный запас энергии? Именно над проблемой смысла жизни человека заставляет задуматься в своём тексте Б. Васильев.

Рассуждая над этой важной проблемой, автор сравнивает жизнь человека с жизнью зверя и указывает на разницу заложенной в них энергии. Писатель объясняет, почему у человека есть возможность жить не только в абсолютном, но и в относительном времени. Б. Васильев размышляет о задаче искусства — «продлевать человеческую жизнь, насыщать её смыслом».

Автор подчёркивает сложность жизни человека, которую не может объяснить элементарная физика, но способно наполнить смыслом искусство, так как оно относится к духовной сфере.

Приводя пример из своей жизни (диалог с отцом), писатель пытается донести до читателя мысль о необходимости труда. Б. Васильев убеждает в том, что важно тратить энергию на поиск ответов на вопросы, прилагать для этого усилия, ведь сам он стал писателем, свято веря в силу труда.

Позиция автора ясна: смысл жизни человека заключается в двух словах отца: «Для работы». Огромный запас энергии дан человеку, чтобы трудиться, совершенствоваться, искать ответы на поставленные жизнью вопросы.

Нельзя не согласиться с автором в том, что цель жизни человека не может ограничиваться необходимыми жизненными потребностями. Отличие жизни человека от жизни зверя заключается в труде и желании искать ответы на духовно значимые вопросы.

Справедливость высказанной автором мысли доказывают многие произведения литературы. Например, в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети» главный герой Базаров смысл своей жизни видит в труде, в том, чтобы быть полезным людям, поэтому он занимается наукой. Но герой – нигилист, отрицает духовный опыт, пока не влюбляется в Одинцову. Герой пытается не изменять своим убеждениям, но способность к глубокому чувству оказывается сильнее.

С другой стороны, (Также…) главный герой рассказа И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско» стремится быть похожим на богатых людей, смысл жизни которых сводится к получению удовольствий. Автор убеждает в гибельности такого пути человека, показывая его внутреннюю пустоту и примитивность.

Итак, смысл жизни каждый человек определяет для себя сам, важно, чтобы этот смысл соответствовал высокому предназначению человека, наделённого разумом, чувствами.

Готовое сочинение ЕГЭ №2

В чём заключается смысл жизни? Эту серьезную философскую проблему ставит в своём тексте советский писатель Б. Л. Васильев.

Размышляя над поставленным вопросом, автор сравнивает жизнь человека с жизнью зверя и указывает на разницу заложенной в них энергии. Писатель убежден, что цель животных заключается в том, чтобы «прожить отпущенный природой срок». В связи с этим они существуют по закону необходимости в абсолютном времени.

Люди же, по мнению писателя, живут также и во времени относительном. Автор считает, что эта возможность зависит от духовной структуры человека, важный вклад в развитие которой вносит искусство, обучающее человека «сомневаться, чувствовать и страдать».

Б. Л. Васильев уделяет особое внимание необходимости осмысленного труда. Он обращается к своему жизненному опыту, на основе которого и делает вывод о том, что важно тратить жизненную энергию на поиск ответов на вопросы, прилагая для этого требуемые усилия. Б. Л. Васильев подчеркивает, что именно благодаря святой вере в необходимость «упорного, ежедневного, исступленного труда» он и стал писателем. Оба приведенных примера, дополняя друг друга, показывают, что придает жизни человека подлинный смысл.

Авторская позиция, как мне кажется, выражена в тексте ясно и однозначно. Она состоит в том, что именно в труде и заключается смысл человеческой жизни. А огромный запас энергии дан людям не только для обеспечения необходимых потребностей, но и для поиска ответов на поставленные вопросы.

Я полностью согласна с мнением Б. Л. Васильева. Действительно, именно в труде, стремлении искать ответы на духовно значимые вопросы и самосовершенствовании и заключается также смысл жизни человека. Так, Евгений Базаров, главный герой романа И. С. Тургенева «Отцы и дети», посвящает практически все свое время занятиям наукой и саморазвитию, видя цель своего существования в упорном труде и помощи другим.

В заключение я бы хотела подчеркнуть, что взгляды на смысл жизни у разных людей могут не совпадать, ведь каждый человек определяет его для себя сам. Однако следует всегда помнить слова Оноре де Бальзака о том, что именно постоянный труд выступает в качестве закона человеческого существования.

Готовое сочинение ЕГЭ №3

В чем смысл жизни человека, для какой цели наделены люди столь огромным запасом энергии и сил? Над этой проблемой размышляет автор предоставленного текста.

В центре внимания Б. Васильева фигурирует главный герой – рассказчик, который рассуждает над вопросом своего предназначения в мире, он пытается прийти к ответу на вопрос: зачем же дано человеку столько возможностей, способностей и времени?

В качестве первого примера автор приводит мысль героя о животных и их главной жизненной задаче: «Лев, убив антилопу, в сытой дрёме отдыхает сутки…Для человека подобные подвиги − блеск мгновения…Цель зверя − прожить отпущенный природой срок…он существует по закону необходимости…звери живут во времени абсолютном, не ведая, что есть и время относительное…». Повествователь понимает, что животные действуют, руководствуясь лишь инстинктами и биологическими потребностями, тратят свою энергию, преследуя лишь одну цель: добыть пропитание и выжить, после чего нуждаются в длительном восстановлении. Он приходит к выводу, что именно поэтому они проживают определённый отрезок «абсолютного» времени, не имея возможности контролировать его, решать, как это время прожить. Данным примером автор показывает, что жизнеощущение зверей заметно отличается от человеческого в связи с иным устройством их существа с биологической точки зрения.

Следующим примером автор выделяет предположение, которое в результате длительных поисков и метаний делает рассказчик о смысле человеческой жизни. Заинтересованный этой темой, он однажды спрашивает отца, зачем же человеку дан столь необъятный запас сил и энергии, на что получается ответ: «Для работы». Это подталкивает его к следующим выводам: «Я пишу об этом только ради двух слов отца, определивших для меня весь смысл существования. Это стало главной заповедью, альфой и омегой моего мировоззрения…стал я писателем…потому лишь, что свято веровал в необходимость упорного, ежедневного, исступлённого труда.». Главный герой понимает, что главное предназначение человека заключается в работе, в создании чего-либо, способного увековечить его имя. Данным примером автор подчеркивает, что человек должен достойно и правильно тратить данные ему возможности и силы, не сводить свое существование к примитивному удовлетворению своих базовых потребностей, но и стремится направить силы в какую-либо действительно полезную деятельность.

Противопоставляя приведенные мной выше примеры, автор стремится показать ту существенную разницу, существующую между предназначением и главной жизненной целью животных и человека, наделенного столь немалым запасом энергии.

Автор считает, что основной целью каждого является труд, работа во имя чего-либо стоящего, способного пережить нас, наделить наше существование смыслом.

Невозможно не согласиться с Б. Васильевым. Действительно, наша жизнь становится по-настоящему интересной, когда мы увлечены каким-либо занятием, стремимся посвятить ему абсолютно все наши силы и энергию. В качестве доказательства хотелось бы привести всемирно известного художника Микеланджело. С самого юного возраста его поглотила жажда творить искусство. Он круглые сутки проводил за написанием картин, ставших впоследствии мировыми шедеврами. Но главным достижением художника считается роспись Сикстинской Капеллы. Не каждый знает, но далась эта работа ему невероятно тяжело, в процессе неё краска капала ему в глаза, в результате чего он практически полностью ослеп. Мы видим, что Микеланджело полностью отдавался своей работе, забывая даже о своем здоровье. Зато мы с уверенностью можем сказать, что этот гений живописного искусства по-настоящему увековечил свое имя, став поистине бессмертным. Именно Микеланджело является для меня примером человека, полностью посвятившего себя великой цели и направившего свой талант, все свои силы и энергию в труд, создание великого и значащего.

В заключение хотелось бы сказать, что я благодарна Б. Васильеву за возможность задуматься о проблеме истинного предназначения человека в мире.

Готовое сочинение ЕГЭ №4

Смысл жизни невозможно определить однозначно. В нем скрывается множество аспектов, сторон и вариантов. Жизнь оценивается полнотой, способностью заниматься тем, что тебе нравится, свободой выбора. Чтобы не утрачивать смысл своего существования, важно трудиться над развитием ума и физической формы.

Для чего же живет человек? Проблема смысла жизни всегда интересовала писателей и философов всего мира. Ей заинтересовался и автор предложенного для анализа текста Б.Л. Васильев, писатель и публицист. Его волнует вопрос, для чего человеку энергия, не соизмеримая с его реальными потребностями и длительностью жизни.

Ответы на свои вопросы автор ищет в анализе разницы между людьми и животным миром природы. Природа продумала все до мелочей, она одарила животных ровно тем количеством жизненных сил, сколько им нужно для благополучного существования. Братья наши меньшие настолько поглощены процессом жизни, что не знают о вероятности его прекращения. Человек же рожден для того, чтобы достигать все больших вершин, постоянно следовать новым непреодолимым целям, воплощать свои мечты в жизнь. Он словно по крупицам собирает разнообразные смыслы. Для многих людей смыслом становится их работа, так как именно деятельность придает каждому моменту особую значимость.

Отвечая на вопрос, в чем заключается смысл бытия, Б. Васильев вспоминает слова отца, которые были непонятны ему в детстве. Человек существует, чтобы достигать как можно большего, не останавливаться в собственном развитии. Следовательно, смысл жизни в «упорном, ежедневном, исступленном труде».

Я полностью разделяю убежденность автора текста. Человек отличается от животных наличием разумной составляющей, которая заставляет представителей нашего вида не только беспокоиться о выживании, но и воплощать в жизнь смелые идеи при помощи целеполагания, настойчивости и способности трудиться.

Множество героев русской и зарубежной литературы посвятили себя поиску смысла человеческой жизни. Таков Пьер Безухов из романа Л. Н. Толстого «Война и мир». Произведение подробно рисует перед читателем изменения внутреннего мира героя, его убеждений и мыслей. В молодости Пьер славился разгульной жизнью, наполненной кутежом и развратом. Но постепенно он дорастает до мудрого взрослого мужчины, познавшего войну, плен, страдания. Его мировоззрение полностью изменилось, он понял, что единственный смысл жизни – продолжать двигаться, трудиться, строить будущее во имя своих детей. Только приняв истинные законы существования, он выстраивает гармонию в семейной жизни, начинает выстраивать новую реальность для своей семьи.

В романе А. Гончарова «Обломов» представлены два противоположных по складу характера и убеждениям героя – Илья Обломов и Андрей Штольц. Они знают друг друга с детских лет, вместе преодолели немало трудностей, при этом смыслом жизни для них являются абсолютно разные понятия. Для Ильи Ильича самое главное – удобно разместиться на диване в сальном халате и предаться размышлениям о родной деревне Обломовке, где никто ничего не делает, а главной ценностью является сон и дремота. Штольц же не способен представить жизни без труда и образования. Благодаря подобным устремлениям, он благополучно находит свое место в высшем обществе, хотя является выходцем из небогатой семьи.

Вопросы смысла жизни периодически появляются в сознании каждого человека. Все мы имеем право отвечать на них по-разному, однако невозможно представить, что кто-то способен снизить значимость труда, развития, движения вперед к собственным целям. Только такие действия способны наполнить наше существование смыслом.

Готовое сочинение ЕГЭ №5

В тексте Б. Л. Васильева затронута проблема смысла жизни человека. Автор по-своему осмысливает и раскрывает эту тему, сравнивая человека со зверем, писатель хочет сказать, что природа дает человеку ”заведомо больше, чем нужно, для того чтобы прожить по законам природы”, в то время, как энергетический запас зверя равносилен сроку жизни животного. Приводя пример из своей жизни, публицист показывает нам, что свою энергию человек должен проявлять в желании находить ответы на возникающие у него вопросы “жизнь требует от человека не ответов, а желания искать их”.

Автор убежден, что смысл существования человека заключается в словах его отца: “Для работы”. Тогда писатель не понимал смысла слов своего отца, но став старше, он все понял.

Я разделяю позицию публициста. Действительно, человеку даны столь огромные запасы энергии, чтобы он мог выполнить свою работу. Именно работа, приносящая пользу окружающим – это и есть основное предназначение человека.

Для подтверждения своих мыслей хочу обратиться к произведению М. Ю. Лермонтова “Герой нашего времени”. Печорин умен, образован, активен, задается вопросом: «Зачем я жил? Для какой цели я родился?..» Он не может найти смысл жизни, и именно поэтому он несчастлив и приносит лишь горечь и разочарование окружающим.

Вопросом о смысле жизни задаются герои пьесы М. Горького “На дне”. Даже духовно сильный человек может отказаться от действия, опуститься на самое “дно” и свести свою жизнь к существованию. Сатин, говорящий о силе и людской гордости, сознательно принимает апатичность и бездеятельность, потому что не видит смысла в другой жизни.

Таким образом, человек, который нашел себя и определился со своим предназначением, всегда будет счастлив и будет дарить радость тем, кто его окружает. Бесцельно проживая свою жизнь, ты погрузишься на дно, как показал М. Горький в своей пьесе “На дне”.

Готовое сочинение ЕГЭ №6

Наверное, каждый из нас когда-нибудь задумается о том, для чего появился на свет, попытается определить своё предназначение. Вот, например, ваш сосед видит смысл своей жизни в отдыхе за границей, машине определенной марки, супруге — модели… Значит ли, что и ваши приоритеты должны быть расставлены таким образом? Как прожить, говоря словами автора предложенного для рассуждения текста, «отпущенный природой срок»? Ответ на этот вопрос ищет известный писатель Б.Л. Васильев, поднимая проблему смысла жизни.

Анализируя этот вопрос, автор сопоставляет жизнь зверя и человека и выясняет, что если «сумма заложенной энергии» соотносима со сроком жизни зверя, то время, отпущенное человеку, «не укладывается в даты на могильной плите». Б. Васильеву важно показать, что человек в отличие от животного проживает не только «отпущенный природой срок» — абсолютное время, но и время относительное, когда секунды могут тянуться как часы, а сутки пролетать, словно мгновения. В центральной части текста писатель выводит зависимость отведенного человеку времени от его духовной культуры. Действительно, чем выше культура, тем больше возможностей. Это, с точки зрения автора, объясняет, почему у всех относительное время разное. Ключевой, с моей точки зрения, является финальная часть текста, в которой герой-рассказчик обращается к своим детским воспоминаниям: именно тогда он услышал от отца важные слова о роли труда, которые «стали главной заповедью, альфой и омегой» мировоззрения.

Позиция автора не вызывает сомнения. С точки зрения Б.Л. Васильева, смысл жизни заключен в работе, «в упорном, ежедневном, исступлённом труде».

Я, безусловно, согласна с мнением автора и, кроме того, считаю: от того, каким образом человек определил для себя смысл жизни и как расставил приоритеты, зависит будущее не только его.

Обосновать свою точку зрения я бы хотела, обратившись к произведению Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание». Перед нами главный герой – бывший студент Родион Раскольников. Анализируя статью, в которой изложена его идея о делении людей на две группы, понимаешь, что смыслом жизни для Родиона стало желание удостовериться, может ли он ради великой цели переступить через кровь. Достоевский убедительно показывает, что цели главного героя оказываются губительными не только для него самого. Отчужденный от людей Раскольников, несчастные мать с сестрой, ушедшая вслед за ним на каторгу Соня Мармеладова – эти герои стали заложниками той безнравственной идеи, которую принял за смысл жизни Раскольников.

Свою позицию мне хотелось бы обосновать, обратившись к произведению Халеда Хоссейни «Бегущий за ветром». Один из главных героев – сын влиятельного аристократа Амир. На его примере автор показывает, что путь к правильному пониманию смысла жизни может идти через ошибки. Размеренной семейной жизнью, успешной карьерой писателя, спокойствием, славой жертвует главный герой, чтобы выполнить свой долг брата и друга, смыть с себя пятно позора – именно в этом видит Амир смысл своей жизни. История главного героя не позволяет сомневаться: важно, чтобы главное место в жизни занимали нравственные ценности.

Делая в поисковике запрос «в чем смысл жизни?», вы получите тысячи самых разных ответов. Обращение к текстам Б.Л. Васильева, Ф.М. Достоевского, Х. Хоссейни помогло мне понять: как бы мы ни определяли цель своей жизни, важно помнить о законах нравственности и не переступать их.

Полный текст Васильева человек создан на столетия:

(1)Человек создан на столетия, если судить по огромной, ни с чем не сравнимой трате сил. (2)Лев, убив антилопу, в сытой дрёме отдыхает сутки. (3)Могучий сохатый после часового боя с соперником полдня отстаивается в чащобе, судорожно поводя проваленными боками.

(4)Айтматовский Каранар год копил силы, чтобы буйствовать, неистовствовать и торжествовать полмесяца. (5)Для человека подобные подвиги − блеск мгновения, за который он платит столь малой толикой своих запасов, что вообще не нуждается в отдыхе. (6)Цель зверя − прожить отпущенный природой срок.

(7)Сумма заложенной в нём энергии соотносима с этим сроком, и живое существо тратит не столько, сколько хочется, а столько, сколько надо, будто в нём предусмотрено некое дозирующее устройство: зверю неведомо желание, он существует по закону необходимости. (8)Не потому ли звери и не подозревают, что жизнь конечна?

(9)Жизнь зверей – это время от рождения до смерти: звери живут во времени абсолютном, не ведая, что есть и время относительное, в этом относительном времени может существовать только человек. (10)Его жизнь никогда не укладывается в даты на могильной плите. (11)Она больше, она вмещает в себя ведомые только ему секунды, которые тянулись, как часы, и сутки, пролетевшие, словно мгновения. (12)И чем выше духовная структура человека, тем больше у него возможностей жить не только в абсолютном, но и в относительном времени.

(13)Для меня глобальной сверхзадачей искусства и является его способность продлевать человеческую жизнь, насыщать её смыслом, учить людей активно существовать и во времени относительном, то есть сомневаться, чувствовать и страдать. (14)Это − о духовности, но и в обычной, физической жизни человеку отпущено «горючего» заведомо больше, чем нужно, для того чтобы прожить по законам природы.

(15)Зачем? (16)С какой целью? (17)Ведь в природе всё разумно, всё выверено, испытано миллионолетиями, и даже аппендикс, как выяснилось, для чего-то всё-таки нужен. (18)А многократно превышающий потребности огромный запас энергии для чего дан человеку?

(19)Я задал этот вопрос в пятом или шестом классе, когда добрёл до элементарной физики, и решил, что она объясняет всё. (20)И она действительно всё мне тогда объяснила. (21)Кроме человека. (22)А его объяснить не смогла. (23)Именно здесь кончалась прямолинейная логика знания и начиналась пугающе многовариантная логика понимания.

(24)Я тогда, разумеется, этого не представлял, однако энергетический баланс не сходился, и я спросил отца, зачем-де человеку столько отпущено. − (25)Для работы. − (26)Понятно, − сказал я, ничего не поняв, но не стал расспрашивать. (27)Это свойство − соглашаться с собеседником не тогда, когда всё понял, а когда ничего не понял, − видимо, заложено во мне от природы. (28)Житейски оно мне всегда мешало, ибо я не вылезал из троек, сочиняя свои теории, гипотезы, а зачастую и законы.

(29)Но одна благодатная сторона в этой странности всё же была: я запоминал, не понимая, и сам докапывался до ответов, сейчас уже не столь важно, что чаще всего ответ был неверным. (30)Жизнь требует от человека не ответов, а желания искать их. (31)Я пишу об этом только ради двух слов отца, определивших для меня весь смысл существования. (32)Это стало главной заповедью, альфой и омегой моего мировоззрения.

(33)И стал я писателем, вероятно, совсем не потому, что рождён был с этаким блеском в очах, а потому лишь, что свято веровал в необходимость упорного, ежедневного, исступлённого труда. (По Б.Л. Васильеву)

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Публикуем ответы к заданиям ЕГЭ реального экзамена 2022 года по результатам. По формулировкам ответов будет понятно, какое было примерно задание. Нет смысла приводить все формулировки, так как неправильные варианты могут варьироваться.

Задание 1

«Основной синтаксической особенностью текста является использование простых неосложненных предложений (приведено простое неосложненное предложение), что характерно для разговорного стиля».

Но при этом в тексте было только одно такое утверждение, так что в ответ цифра не идет.

Текст Макаренко про воспитание:

Ваше собственное поведение — самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеетесь, читаете газету — все это имеет для ребенка большое значение. Малейшие изменения в тоне ребенок видит или чувствует, все повороты вашей мысли доходят до него невидимыми путями, вы их не замечаете. А если дома вы грубы, или хвастливы, или пьянствуете, а еще хуже, если вы оскорбляете мать, вам уже не нужно думать о воспитании: вы уже воспитываете ваших детей, и воспитываете плохо, и никакие самые лучшие советы и методы вам не помогут.   Родительское требование к себе, родительское уважение к своей семье, родительский контроль над каждым своим шагом — вот первый и самый главный метод воспитания!   А между тем приходится иногда встречать таких родителей, которые считают, что нужно найти какой-то хитрейший рецепт воспитания детей, и дело будет сделано. По их мнению, если этот рецепт дать в руки самому заядлому лежебоке, он при помощи рецепта воспитает трудолюбивого человека; если его дать мошеннику, рецепт поможет воспитать честного гражданина; в руках враля он тоже сделает чудо, и ребенок вырастет правдивым.   Таких чудес не бывает. Никакие рецепты не помогут, если в самой личности воспитателя есть большие недостатки.

Текст про пленного немца:

— После войны, в сорок шестом году поехал я с приятелем на охоту. На станции Тучково вышел из поезда. Стоим, ждем, когда колонна пленных пройдет (они там кирпичный завод строили), гляжу — здоровенный немец выскочил и бежит ко мне, руками размахивает.
— Камрад, спасибо, спасибо! — Кинулся обнимать.
И я тоже, представьте, узнал немца. В сорок третьем году, в феврале, носом к носу столкнулись мы с фашистской разведкой. Мы — в снег, и они — в снег. Такие случаи бывали и раньше. Бывало, без выстрела расходились, а тут очень нужен был пленный, было <… > объявлено: «За пленного — месячный отпуск домой». Я успел заметить: качнулась елочка.Я выстрелил первым. Четверо немцев кинулись убегать. А один, здоровенный, спотыкаясь, идет к убитому — автомат в сторону. Мой связной Шурик Андреев подскочил: «Хенде хох!» А немец — ноль внимания, упал на колени возле убитого, плачет.
— Мой земляк. Мой земляк… Мне жизнь два раза спасал.. . Вынул из кобуры браунинг. Забрал документы. Пленному, как обычно, сказал: «Ну вот, теперь будешь жить…» К фашистам жалости не было. Но пленных я запрещал пальцем тронуть. Этот пленный, надо сказать, много ценного рассказал. Я с Шуриком Андреевым на месяц в Москву с фронта ездил. А немец, видно, хорошо запомнил слова: «Теперь будешь жить…» — через три года узнал. Хорошо и по-русски говорить научился. Наверное, он и сейчас жив, нестарый был немец…

текст про семью с животными
текст про волнистых попугайчиков
текст про эволюцию животных и ее зависимость от семьи
текст про агрессию в речи современных людей

Кипение, манящий, вИдение — разговорная лексика

Задание  2

Притяжательное местоимение (СВОЕЙ)
Притяжательное местоимение (СВОЮ)
Притяжательное местоимение (НАШУ)
Разделительный союз (ИЛИ / ЛИБО)
Неопределенное местоимение (НЕСКОЛЬКО)
Подчинительный условный союз (ЕСЛИ)
Подчинительный уступительный союз
Относительное местоимение (ЧТО)
Наречие времени (ЗАТЕМ, ПОТОМ)
Противительный союз (НО, ОДНАКО)
указательное местоимение (ЭТО, ЭТИХ)
определительное местоимение (САМОЙ, САМ, КАЖДОЕ)
противительный союз (НО, ОДНАКО)
производный предлог (В ТЕЧЕНИЕ, В ПРОДОЛЖЕНИЕ, НА ПРОТЯЖЕНИИ)
усилительная частица (даже)
Личное местоимение (ИХ)

Задание 3

ТЯЖЁЛУЮ жизнь определение
СЕРЬЁЗНЫЕ решения
ЗАКОН красоты
Значение слова «условия»
природа
спутник (сопровождающий)
закон (понятие)
рост — значение совершенствование
порода
Значение слова «рост» в словосочетании «профессиональный рост».

Задание 4

Тут записаны слова с НЕПРАВИЛЬНЫМ ударением, то есть ответы:
кровотОчащий
дешевизнА
снЯла
снЯта
сливОвый
мОлящий
кОрысть
диспАнсер
тортЫ
прИбыв
красивЕйший
довЕрху
нАлита
красивЕе
кралАсь
сверлИт
мОлящий
прИбыв
пОнявший
довЕрху
донИзу
нАжитый, нАживший
тортЫ
добрАла
водопрОвод, принЯвший, бАлуясь, Эксперт
согнУтый
дождАлась
зАвидно
прозОрлива

Задание 5

СКРЫТЫЙ человек (заменить на СКРЫТНЫЙ)
БЕЗОТВЕТНОЕ отношение (заменить на БЕЗОТВЕТСТВЕННОЕ)
ДЕЛЬНАЯ атмосфера (заменить на ДЕЛОВАЯ)
ГУМАННЫЕ науки (заменить за ГУМАНИТАРНЫЙ)
ПЕРЕТЕРПЕЛ изменения (заменить на ПРЕТЕРПЕЛ)
ЖЕСТОКОЕ правило (заменить на ЖЁСТКОЕ)
ВЕЛИКАЯ осанка (заменить на ВЕЛИЧЕСТВЕННАЯ)
КОМФОРТАБЕЛЬНЫЕ условия (заменить на КОМФОРТНЫЕ)
ПРЕДОСТАВЛЯТЬ интерес (заменить на ПРЕДСТАВЛЯТЬ)
ДОЖДЛИВЫЕ потоки (заменить на ДОЖДЕВЫЕ)
ОДЕТЬ линзу (заменить на НАДЕТЬ)
ДОБРОТНЫЙ нрав (заменить на ДОБРЫЙ)
НЕТЕРПИМАЯ боль (заменить на НЕСТЕРПИМАЯ)
УПОМИНАНИЕ заплатить налоги  (заменить на НАПОМИНАНИЕ)
этичных норм (заменить на ЭТИЧЕСКИХ)
жёсткая пневмония (заменить на ЖЕСТОКАЯ) обратите внимание, слово жестокий употребляется с болезнями!
жестокое правило (заменить на ЖЁСТКОЕ)
безответный (заменить на безответственный)
нет претензиев (заменить на претензий)
перервать — прервать
невежа (грубый, неучтивый, невежливый человек) заменить на НЕВЕЖДА
медаль — желательный приз на олимпиаде (заменить на ЖЕЛАННЫЙ)
костный ларец (правильно КОСТЯНОЙ)
фактичная стоимость (правильно фактическая)
конная грива (правильно конская)
ответственные
этичные нормы (правильно ЭТИЧЕСКИЕ)
желательный приз (желанный правильно)
дипломатичный — дипломатический
коренастые жители (правильно КОРЕННЫЕ)

Задание 6

первый дебют (исключаем ПЕРВЫЙ)
первая премьера (убрать ПЕРВАЯ)
дал своё согласие (убрать СВОЁ)
в своём автобиографическом (убрать СВОЁМ)
династии рода (убрать РОДА)
бесплатный подарок (убрать БЕСПЛАТНЫЙ)
свободных вакансий (убрать СВОБОДНЫХ)
правильное правописание (убрать ПРАВИЛЬНОЕ)
предвидеть заранее (убрать ЗАРАНЕЕ)
странный парадокс (убрать СТРАННЫЙ)
первая премьера (убрать слово ПЕРВАЯ)
необычный феномен (убрать НЕОБЫЧНЫЙ)
ведущий лейтмотив (убрать ВЕДУЩИЙ)
ведущий лидер (убрать ВЕДУЩИЙ)
правильное правописание (убрать ПРАВИЛЬНОЕ)
заключительный финал (ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ убрать)
многоэтажные небоскребы (убрать МНОГОЭТАЖНЫЕ)
в итоге результате (РЕЗУЛЬТАТЕ лишнее)
более выше (БОЛЕЕ убрать)
ведущим лейтмотивом (ВЕДУЩИМ убрать)
замена слова — иметь внимание (замена на значение)
тёмный мрак (тёмный лишнее)

Задание 7

семь ЯБЛОКОВ (заменить на ЯБЛОК)
в ПЯТИСТА километрах (заменить на ПЯТИСТАХ)
СОЛДАТОВ (заменить на СОЛДАТ)
ЛЯЖТЕ на спину (заменить на ЛЯГТЕ)
с ПОВИДЛОЙ (заменить на ПОВИДЛОМ)
пять БЛЮДЦЕВ (заменить на БЛЮДЕЦ)
широких ПЛЕЧЕЙ (заменить на ПЛЕЧ)
на ширине ПЛЕЧЕЙ (заменить на ПЛЕЧ)
более УГРЮМЕЕ (заменить на УГРЮМЫЙ)
спортсмены БЕЖАТ (заменить на БЕГУТ)
языки ПЛАМЕНЯ (заменить на ПЛАМЕНИ)
к двух тысячи пятом году (заменить на ДВЕ)
на ширине ПЛЕЧЕЙ (заменить на ПЛЕЧ)
ПРОМОКНУЛ (заменить на ПРОМОК)
с ПОВИДЛОЙ (заменить на ПОВИДЛОМ)
без ПРЕТЕНЗИЕВ (заменить на ПРЕТЕНЗИЙ)
прыгает более выше (заменить на более высоко)
много СОЛДАТОВ (заменить на СОЛДАТ)
тремястами
пятьистами учениками (правильно пятьюстами)
более угрюмее (правильно угрюмый)
более красивее (правильно красивый)
ПЯТЬСОТЫЙ (заменить на ПЯТИСОТЫЙ)
килограмм ЯБЛОКОВ (заменить на ЯБЛОК)
промок, а не промокнул

Задание 8

Ошибка между однородными членами, деепричастие, причастие, связь между подлежащим и сказуемым, косвенная речь

деепричастный оборот, нарушение связи между подлежащим сказуемым, однородные члены, косвенная речь
несогласованное приложение, деепричастный оборот, существительное с предлогом, подлежащее и сказуемое, однородные члены

Задание 9

Корень с чередованием: сминать (смять), предполагал, сочетание, касательная, блистательный, прилагательное
Другие слова: роскошный, винегрет, капуста, аплодировать, санкционированный
Безударная гласная
Проверяемая гласная
Эксперт, пейзаж — непроверяемая гласная
чередующаяся
чередующиеся корни (замерять, озарять)
проверяемая гласная
чередующиеся поднимать
содержит
отварить картофель — проверяемая гласная, а не черед.

ПГ: содержит, отварить (картофель), символизм
НГ: корифей, эволюция, ветеран, палисадник

Задание 10

прЕдаваться веселью, прЕемственность, прЕступник, прЕграда, прЕмудрый, прЕсечь, прЕрывистый
прИморский, прИамурский, прИклеить, прИстыдил, прИволье, прИбавление, непрИемлемый, прИобнял
контрИгра, сЫзнова, изЫмать, сЫграть, отЫграться
адЪютант, обЪем, предЪянварский, обЪёмный, вЬюга, портЬера
ниСходящий
антИнаучный
горошинка, маслице
предъюбилейный, преследование, приамурский, подвеска
курЬёз, сверхЪестественный, бЬющийся, взЪерошить, предЪюбилейный, обЪект
антИвоенный, взОбраться
прИобрёл, прИозёрский, непрИглядный, прИоткрыть
прЕследовать, прЕемственность, прЕувеличение
сЫмпровизировал, педИнститут
прИобрёл, прИозёрский
прообраз
сымпровизировать
бьющийся
прИстройка
взобраться
преследовать, предъюбилейный
закаляющий
необъятный, пьеса
превозмочь 

Задание 11

размежЁвывать
шведский, светский
белИзна
сгущЁнка, ночЁвка, дирижЁрский
ледЯной
сиренЕватый
бочОнок, камышОвый
милостИвый
грузЧик, гонЩик
кто-то обезводИл землю в одном задании, в другом — реки обезводЕли!  обезводЕть от засухи
черкешЕнка
шёлкОвый
заведОвать
жёрдОчка
старшинству
щавелЕвый, грушЕвый, магниЕвый
толщИна
милостИвый
нищЕта
дружочЕк, , ковшИк
на еньк/ ец/ ую (без искл)
искосА, дымчАтый, ковшик, черешЕнка
милостИвый, толщИна
большИнство, передергИвая

Задание 12

Непростые случаи: приемлемый (неприемлемый), движимый, вылетишь, вымочишь, выглядишь
Из исключений: обидишься, зависеть, невидимый, слышим, слышимый
Прошедшее время: разменянный, промасленный, увидевший
Обычные случаи: колешься, раскланяться, рокочущий, курлычущий,  клокочут, кудахчут, лопочущий, множащий 
ОПАСНЫЙ случай: догоняЕмый (от догонять — это не исключение! ГОНЯТЬ и ГНАТЬ — это разные слова!)
ненавидевший, застелем, выгорит, загонишь, неприемлемый, веруешь, засвищут, мерещится 
выгорИт, загонИшь
ненавидевший, застелем
увенчанный
приемлЕмый (тот, который можно принЯть), застелЕм постель
засвищут соловьи
ненавидевший
заклеивший

Задание 13

Ответы:
НЕОСТЫВШИЕ (без зависимых слов)
НЕЗНАКОМУЮ
НЕПРИМИРИМЫЙ
НЕЛЕПОСТЬ
НЕБОЛЬШОЙ
НЕИЗБЕЖНОСТЬ
НЕМИЛОСЕРДНЫЙ
НЕВИДИМКОЮ (слитное написание)
НЕБОЛЬШОЙ
НЕСМЕШАННЫМИ
нестерпимая боль
недоумевая
неслыханный
небогатые
незапятнанной

Задание 14

Ответы:
ТАКЖЕ ВНАЧАЛЕ
НАДВОЕ БУДТО
НАПОСЛЕДОК КВЕРХУ
ИТАК ПРИТОМ
ВПОСЛЕДСТВИИ ВПЕРЁД (или ВСЛЕДСТВИЕ ВПЕРЁД)
НАВЕКИ ЧТОБ
ЗАТЕМ ЧТОБЫ

ЧТОБЫ ЗАЧАСТУЮ
НАСЧЁТ ТОТЧАС
ПОТОМУ ЗАТО
наконец впереди
чтобы причем
чтобы потом
ввысь чтобы
поневоле поэтому
немудрено
тоже чтобы
наконец впереди
ТАКЖЕ ПОЭТОМУ

Были “ТАК ЖЕ КАК И” в больших количествах 

Задание 15

художественный, собственный, таможенная, обыкновенный, степенное, торжественный, композиционный
масляные краски
соотечественники, таможенник, воспитанник, степенность
уверенный, постоянный, расцевеченный, охваченный, окружённый
выкрашенный масляной краской
граненые стаканы (нет зависимых слов)
построены, восстановлено, установлена, пртивопоставлена
естественно
Исключения и сложные случаи: деревяННый, багряный
точеные фигурки
НН. Девушка была рассеянной, но уверенно отвечала на неожиданные вопросы преподавателя и заслуженно получила оценку «отлично».

брошены
жестяной, глиняный
лиственный, весенний 
точёные фигурки
рассеянный, уверенно, заслуженный
медленно, неожиданно
медленно, песчаник
весенний, рваные, немудрёные
белёная стена
краткое причастие, жестяной, глиняный
рваная, потрепанный, немудреный
неожиданный
растерянная
немудрёный
стилизованный, асфальтированный
изображённая, потрёпанный
особенно, медленно, неожиданно
немудреный, рваный
неслыханные богатства

Хруп­кий точёНый си­лу­эт изображёННой на кар­ти­не де­вуш­ки особеН­Но вы­де­ля­ет­ся на фоне белёНой стены, по ко­то­рой бегут пер­ла­мут­ро­вые тени.

Задание 16

Однородные определения:
живой, трепещущий, полный поэзии мир
Голос мягкий, нежный и спокойный
мягкий, ласковый голос
темные, неосвещенные окна
синие, жёлтые и белые огни
тканые, плетеные и вязаные что-то
в мире есть не только нужное, полезное, но и приятное
ласковая, добрая улыбка

Неоднородные определения:
небольшая берёзовая роща
большая чёрная
желтоватый платяной шкаф

От уровня культуры граждан во многом зависит и национальная безопасность, и конкурентоспособность страны.

Я перечитывал «Войну и мир» третий раз, и с каждым разом это произведение Толстого кажется мне всё более великим.

Психологически точный портрет не понравился княгине Орловой, и живописцу Н.К. Бондаревскому был заказан новый портрет.
Радовались как дети, так и взрослые
ССП, однородные определения
весенний поломанный
тонотак
тихий, еле слышимый звук
был прохладный летний вечер
рыжая, выгоревшая рожь

Однородные определения:
тихий, еле слышимый дождь
У старика был ласковый, милый голос

Неоднородные определения:
тонкая ледяная кромка
Был прохладный летний вечер.
Вечером в этом душном томлении воздуха, в этом лунном пронзительном луче есть что-то тревожное.

Задание 17

в начале предложения один деепричастный оборот и под конец причастный (определяемое слово стояло после оборота)
Деепричастный оборот и причастие после которого стоит определяемое слово

Задание 18

Вводная конструкция “по словам современников”
Вводные слова “во-первых” и “во-вторых”, “по-моему”, “конечно”, “кстати”, “может быть”, “наверное”
Было “кажется” в роли сказуемого
Обязательно, конечно

НЕ вводные слова: всё-таки

Пе­тер­бург­ские гвар­дей­цы (1) ка­за­лось бы (2) за­ни­ма­лись ис­клю­чи­тель­но ор­га­ни­за­ци­ей и про­ве­де­ни­ем «двор­цо­вых пе­ре­во­ро­тов» (3) од­на­ко (4) они не были сле­пым ору­ди­ем тех или иных груп­пи­ро­вок: выбор, ко­то­рый де­ла­ла гвар­дия, почти все­гда вёл стра­ну вперёд.
Ответ: 123

Ты — рядом, и все прекрасно:
И дождь, и холодный ветер.
Спасибо тебе, мой ясный,
За то, что ты есть на свете.
Спасибо за эти губы,
Спасибо за руки эти.
Спасибо тебе, мой любый…

обращения

стих Ахмадулиной
Запущены моих друзей дела,
нет в их домах ни музыки, ни пенья,
и лишь, как прежде, девочки 1 Дега 2
голубенькие оправляют перья. 
Ну что ж, ну что ж, да не разбудит страх
вас, беззащитных, среди этой ночи.
К предательству таинственная страсть, 3
друзья мои, 4 туманит ваши очи.
О, одиночество, 5 как твой характер крут!
Посверкивая циркулем железным,
как холодно 6 ты замыкаешь круг,
не внемля увереньям бесполезным.

стих Лермонтова
Прочь, прочь, слеза позорная,
Кипи душа моя!
Твоя измена черная
Понятна мне, змея!»

стих Блока
Я звал тебя, но ты не оглянулась,
Я слезы лил, но ты не снизошла;
Ты в синий плащ печально завернулась,
В сырую ночь ты из дому ушла.

Не знаю, где приют своей гордыне
Ты, милая, ты, нежная, нашла…
Я крепко сплю, мне снится плащ твой синий,
В котором ты в сырую ночь ушла…

Есть задания из Цыбулько.

Видимо; конечно; по мнению ученых — вводные слова.
Обязательно — не вводное!

однако в значении НО

Задание 19

После экзамена мы подождали, пока преподаватель не объявит результаты, и, обрадованные, что никто не провалился, ушли.

из сборника Цыбулько
Очень странное предложение про Петра 1, Карла 12 и Фридриха 2

Старый князь(1) несмотря на явную старческую слабость(2) не счёл себя вправе(3) отказываться от должности.
Ответ: 12

Задание 20

предложение с то
есть тонотак

Задание 21

Запятые (в ответ пошли предложения с причастным оборотом)
Двоеточие (в ответ пошли предложения с обобщающим словом)
Запятые (в ответ пошли СПП с союзными словами которых, каких)
Запятые (в ответе БСП)
Двоеточие (в ответе БСП)
два причастных оборота
запятые при однородных членах
запятые с причастиями
двоеточие (бсп пошло в ответ, кроме него были и прямая речь, и обобщ слово)

Задание 22

выбрать верные суждения

Задание 23

выбрать верные суждения
предложение 23 указывает на условие того, о чем говорится в предложении 22

Задание 24

Найти слово по значению (ответ: ЧИНАМИ)
Антонимы (СТАРАЯ — ЮНЫЕ)
Антонимы (УМЕРЛО — РОЖДАЛОСЬ или РОДИЛСЯ)
Антонимы (СТАРЫМ — НОВОЕ)
Антонимы (СУРОВАЯ — ЛАСКОВЫЕ)
Фразеологизм (ПОЛЕ БРАНИ)
Фразеологизм (УКРОМНЫЙ УГОЛОК / В УКРОМНОМ УГОЛКЕ)
Фразеологизм (ХЛЕБ НАСУЩНЫЙ)
Фразеологизм (С УМА СОЙТИ, ВИСЯТ НА ХВОСТЕ — в одном задании, надо было выбрать один)
Фразеологизм (БОЖЬЯ ИСКРА)
Фразеологизм (МЕЖДУ ТЕМ)
Фразеологизм (ДЕЛА НЕТ / НИКАКОГО ДЕЛА НЕТ)
Фразеологизм (В САМОМ ДЕЛЕ)
Слово высокого стиля со значением «отважный, смелый» (ДЕРЗНОВЕННЫЙ)
Фразеологизм (ЯСНОЕ ДЕЛО)
Антонимы (ТРУДНО ЛЕГКО)
Антонимы (СНАЧАЛА ПОТОМ)
Антонимы (УГАСАЕТ ВСПЫХИВАЕТ)
Антонимы (ответ вопрос)
Антонимы (можно нельзя)
Антонимы (слева справа)
Антонимы (жизни — смерти)
Фразеологизм (ИЗО ВСЕХ СИЛ)
Фразеологизм (божьей искрой)
Фразеологизм (трудные минуты)
Фразеологизм (не принимая на веру)
фразеологизм (не пришло в голову)
фразеологизм (принять на веру)
Формы слов (Вы-Вас; он-его)
фразеологизм (чтоб ноги не было)
Фразеологизм (живи своим умом/жить своим умом)
Фразеологизм (ВЕРЯ НА СЛОВО)
Фразеологизм (НА ВИДУ)

Задание 25

связь с союзом и формой слова
связь при помощи форм речи и указательного местоимения
связь с однокоренными словами, формами слова, личным местоимением
связь: вводное слово, лексический повтор
Предложения, связанные с помощью форм слова
предложения, соединённые личным местоимением
слитное написание слов (зато, потому)
однокоренные слова ВЫБОР — ВЫБИРАЯ
личное местоимение
союз и лексический повтор
связь форма слова: вы/вас, он/его
форма слова + притяжательное местоимение
лексический повтор и союз

Задание 26

Эпитет, метафора, восклицательное предложение
метафора, эпитет, вопросно-ответная форма, цитирование
эпитет, сравнительный оборот, однородные, метафора
Эпитет, однородные, сравнительный оборот, просторечные слова
Пароним (нетерпимая-нестерпимая) боль
прием вопросительно ответная форма, эпитет, противопоставление, слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами
эпитет, сравнительный оборот, однородные члены, просторечная и разговорная лексика
двоеточие при бсп
диалог, сравнение, эпитет, воск. предложения
метафора, обращение, лексический повтор, вопросительное предложение
Ряд однородных членов, эпитеты, восклицательные предложения, лексический повтор

Задание 27

📚Текст Соколов-Микитов про детство и воображение 
📚Текст Богата про «бестужевок» 
📚Текст Толстого о писательстве «В это время я стал писать из тщеславия, корыстолюбия…» 
📚Текст Катаева о войне и героизме 
📚Текст Гончарова, диалог Райского и Козлова 
📚Текст Шолохова про кувшинки (про Николая и Лопухина) 
📚Текст Богата о творчестве 
📚Текст Ильина про мыльный пузырь 
📚Текст Васильева про отдых и труд 
📚Текст Вересаева про время (силу времени) 
📚Текст Крупина про реку Лобань 
📚Текст Белова о Родине 
📚Текст Вигдоровой о любви матери 
📚Текст Яковлева про Корзинкина 
📚Текст Крупина «Как же давно я мечтал..» 
📚Текст Крупина про Вятку 
📚Текст Солоухина про красоту и искусство
📚Текст Солоухина про деревянную скульптуру 
📚Текст Екимова про природу 
📚Текст Бондарева про войну 
📚Текст Кассиля про мечтания и Циолковского 
📚Текст Горького про свободу мысли 
📚Текст Соколова-Микитова про Арктику и полярников 
📚Текст Ермаковой про счастье

Васильевых, Гостева: ЕГЭ 2022 Русский язык. Сочинение по прочитанному тексту. Практикум. Ответы

Оригинальная фотография обложки новой книги в распечатанном виде

Автор: Васильевых Ирина Павловна, Гостева Юлия Николаевна
Издательство: Экзамен, 2022 г.
Серия: ЕГЭ Практикум
Жанр: ЕГЭ. Русский язык

Единый Государственный Экзамен на 2021 — 2022 учебный год. Официальный сайт. Открытый банк заданий. ВПР. ФИПИ ШКОЛЕ. ФГОС. ОРКСЭ. МЦКО. ФИОКО. Школа России. 21 век. ГДЗ и Решебник. Перспектива. Школа 2100. Планета знаний. Россия.

В новом учебном году 2022 года желаем вам сдать на отлично все экзамены и поступить в ВУЗ! Для успешной подготовки к ЕГЭ-22 предлагаем вам ознакомиться с содержимым нового учебника. Здесь вы сможете бесплатно скачать официальный учебник или пособие по ЕГЭ в формате PDF или ВОРД для подготовки к экзамену и самостоятельно решать из него задания. Также здесь можно скачать ответы, решения, пояснения и объяснения к заданиям из сборника. Домашняя работа. Вариант 1, 2.

Новый рекомендуемый учебник в 2022 году для подготовки к экзаменам ЕГЭ — это новый сборник Васильевых, Гостева: ЕГЭ 2022 Русский язык. Сочинение по прочитанному тексту. Практикум

Данный новый учебник нужен для глубокого изучения Демоверсий Единого экзамена ЕГЭ и Вариантов ВПР в средней школе и входит в Федеральный перечень учебников на 2021 — 2022 учебный год

На этой странице можно купить или бесплатно скачать электронную версию книги с ответами в формате ПДФ или ВОРД. В свободное время можно решать задачи из этого учебника онлайн и офлайн. А также проверить сразу решения и правильные ответы на задачи. Сборник заданий соответствует и удовлетворяет всем нормам школы России, ФИПИ и ФГОС. После подготовки к ЕГЭ2022 вы сможете смело сказать себе, что я решу ЕГЭ на 100 баллов! Учебник был взят с официального сайта.

В новом сборнике для подготовки к ЕГЭ-2022 представлены:

Практикум нацелен на самостоятельную интенсивную подготовку старшеклассников к написанию сочинения по прочитанному тексту в формате Единого государственного экзамена по русскому языку, а также на работу под руководством учителя.
Книга содержит 10 вариантов работ, включающих подготовительные и тренировочные задания, которые обеспечивают обучение анализу готового текста и созданию на его основе собственного письменного высказывания.
Пособие поможет организовать работу по овладению следующими умениями: формулировать и комментировать проблему прочитанного текста, выявлять и излагать позицию автора, делать вывод о соответствии приведённых высказываний содержанию текста, определять тип речи указанного фрагмента, называть средства связи предложений в тексте, указывать изобразительно-выразительные средства языка.
В практикуме представлены ключи: ответы к заданиям, а также примерные развёрнутые ответы.
Пособие будет полезно старшеклассникам с разным уровнем подготовки, а также учителям, так как даёт возможность организовать эффективную подготовку к ЕГЭ по русскому языку.

Наличие: Есть в наличии на складе

Заказать этот учебник за наличный или безналичный расчет с доставкой можно в Интернет-магазине или просто нажать кнопку КУПИТЬ

Цена книги уточняется (Вам позвонит менеджер и сообщит стоимость книги после заказа)

.