Текст вступительный экзамен

Пример вступительного испытания по русскому языку

Часть 1. Внимательно прочитайте вопросы. Укажите (обведите кружком) один или несколько вариантов ответа. Внутри блока количество ответов может быть различным.

I В каком случае значение слова указано неточно (ошибочно)?

  1. Адресат – тот, кто адресует кому-либо письмо, телеграмму, почтовое отправление.
  2. Критерий – существенный признак, на базе которого производится оценка или классификация.
  3. Приватный – частный, неофициальный.
  4. Рецензия – статья, целью которой является критический разбор научного или художественного произведения.
  5. Визуальный – относящийся к непосредственному зрительному восприятию.
  6. Анахорет – античный храм.

II В каком (-их) примере (-ах) нарушены нормы сочетаемости слов?

  1. Он похож со своей сестрой
  2. Заведующий секции
  3. Не скрывать своего отношения к кому-л.
  4. Оплатить проезд
  5. Играть первостепенное значение

III В каком (-их) слове (-ах) пропущена буква О?

  1. Ан…логичный
  2. Провести к…сательную
  3. К…лорит
  4. Пол…жение в пространстве
  5. Ади…батический процесс
  6. Гр…витационный
  7. Р…стовщический

IV В каком (-их) слове (-ах) пропущена буква И?

  1. 1. Аккомпан…мент
  2. 2. Выц…ганить
  3. 3. Комп…тентный
  4. 4. Пр…клонить колени
  5. 5. Выч…тание
  6. 6. Пр…оритетное направление
  7. 7. Интелл…генция

V В каком (-их) слове (-ах) пропущена буква А?

  1. Пар…доксальный
  2. Ф…кальная плоскость
  3. Р…спространение
  4. Ук…рениться
  5. Стр…тифицированный
  6. Сг…реть на солнце
  7. Экстрап…лировать

VI В каком (-их) слове (-ах) пропущена согласная буква?

  1. Длин…а отрезка
  2. Индиф…ерентный
  3. Неразборчивый по…черк
  4. Кал…ория
  5. Коэф…ициент
  6. Ас…имметричный
  7. Деф…ектный

VII В каком (-их) слове (-ах) пишется –НН-?

  1. Обработан…ая поверхность
  2. Путан…ая речь
  3. Обязанности распределен…ы
  4. Полуразрушен…ое строение
  5. Взволнован…ы сообщением
  6. Ношен…ые не один год
  7. Ломан…ая линия

VIII В каком (-их) примере (-ах) НЕ/НИ (в скобках) пишется слитно?

  1. далеко (не)лучший выход
  2. (не)опубликованные при жизни
  3. это (ни)чего не значит
  4. (не)более того
  5. (не)широкая, но глубокая река
  6. (не)правомерные действия
  7. (не)убранная за целый год территория

IX В какой (-их) строчке (-ах) все слова пишутся через дефис?

  1. (сто)метровка, (центро)стремительный;
  2. (псевдо)научный довод, (вакуум)аппарат;
  3. (электронно)дырочный, сделать (по)нашему;
  4. (электро)генератор, (рекламно)издательская деятельность;
  5. (русско)китайский словарь, (аэро)космическое изображение;
  6. (разговорно)бытовой стиль, (юридически)правомерные действия;
  7. (пол)огорода, (премьер)министр.

X В каком (-их) предложении (-ях) допущена пунктуационная ошибка?

  1. Иногда взгляд Обломова наполнялся выражением, будто усталости и скуки.
  2. Среди птиц, насекомых, в сухой траве – словом, всюду, даже в воздухе, чувствовалось приближение осени.
  3. Используя R2, как шунт, найдем сопротивление амперметра RА.
  4. В принятой Концепции долгосрочного социально-экономического развития страны определена политика в области образования, согласно которой, планируется усиление позиций российского образования на мировом рынке.
  5. «Любовь, — считает Эрих Фромм, — активное участие в жизни другого человека и принятие его таким, каков он есть».

XI В каком (-их) предложении (-ях) допущена пунктуационная ошибка?

  1. Среди рек есть и большие и малые, и спокойные и буйные, и быстрые и медленные.
  2. Если две большие грани не параллельны, то двугранный угол, содержащий эти грани, не может быть тупым (на рис. 108 приведены проекции сферы и этих двух граней на плоскость, перпендикулярную линии их пересечения, проекции больших граней выделены).
  3. Созерцание новизны — пожалуй, самое сильное и прекрасное ощущение.
  4. Как известно, для тонкой линзы при симметричном ходе лучей расстояние между предметом и его изображением минимально.
  5. «Ценнейшее в жизни качество, вечно юное любопытство, не утомленное с годами и возрождающееся каждое утро», — говорил Ромен Роллан.

XII Какой знак препинания нужно поставить на месте знака (*)?

Освоение новых информационных технологий влечет за собой коренные изменения в обществе (*) оно открывает новые возможности для личности и корпораций в области торговли, производства, деловой активности, образования, медицинского обслуживания и культуры.

  1. Запятую
  2. Двоеточие
  3. Тире
  4. Знак не нужен
  5. Нужен другой знак, не указанный в пп.1-3

XIII В каком(-их) предложении(-ях) на месте знака (*) необходимо поставить тире?

  1. Сейчас практически во всех странах введены квалификационные экзамены для специалистов, закончивших вузы за рубежом, и рейтинг вуза в стране (*) это количество студентов, успешно сдавших экзамен.
  2. Дорога (*) как жизнь: она всегда ведет в будущее.
  3. В заключение я хотел бы снова подчеркнуть, что XXI век (*) век науки о жизни, о глобальных и локальных проблемах нашей жизни, о жизнеобеспечении.
  4. «Что ты, еж, такой колючий?» (*) «Это я на всякий случай».
  5. Из двух вершин ломаной (начала и конца) будет выходить нечетное число звеньев-диагоналей, а из остальных вершин (*) четное.

Часть 2. Напишите эссе-миниатюру на одну из следующих тем:

  1. Талант или трудолюбие: что важнее для карьеры?
  2. Современная беллетристика: что читать, как читать и нужно ли это?
  3. Удивительные места России (несколько страничек из дневника путешествий).

Ключ к проверке теста

№ задания

Ответы

I

1, 6

II

1, 2, 5

III

3, 4, 7

IV

5, 6, 7

V

1, 3, 5

VI

2, 5

VII

1, 4, 6

VIII

2, 3, 5, 6

IX

3, 7

X

1, 3, 4

XI

3, 5

XII

2

XIII

1, 3, 4, 5

В 13 заданиях всего 80 пунктов. Указанные в таблице ответы должны быть отмечены абитуриентами (выбраны как соответствующие условию). Максимальное количество баллов за тест – 60. Максимальное количество баллов за эссе – 40.

Источник

Предлагаем подборку нескольких текстов, предназначенных для вступительных испытаний будущих десятиклассников. Для гуманитарного профиля текст дополнен заданиями, содержащими разные разборы.

Технологический профиль

Диктант на вступительном испытании

Перед парковым фасадом дворца открывалось широкое водное зеркало с двумя живописно расположенными островками. На одном из них, имеющем овальную форму, была выстроена кирха, хоро­шо сохранившаяся до наших дней. На некотором расстоянии от этого островка расположен другой. Среди его высоких деревьев и кустарников привлекает внимание белая ротонда. Это сооружение является цент­ром круглого острова и удачно гармонирует с окружающей природой.

Ещё одна из достопримечательностей Марьинского парка — чугунный монумент «Орёл». Он был воздвигнут князем Барятинским в память о победоносном окончании Кавказской войны. До сих пор у самой воды на южном берегу большого пруда как бы парит в воздухе эта могучая птица. Вид её поистине символичен. Широко раскинув крылья, вытянув вперёд хищную голову, она вонзила когти в высокую груду гранитных камней внизу.

Этот монумент, расположенный в центре парка, отчётливо виден из окон и с террасы дворца. Отчетливо вырисовывается он на свет­лом фоне неба и воды с небольшой полянки на противоположном берегу пруда, окружённой плотной стеной деревьев парка. (По С.И. Фёдорову.)

(153 слова)          

Для справок:

Кирха — католики и лютеране так называли здание, в котором они собирались на богослужение.

Ротонда — постройка цилиндрической формы, обычно увенчанная куполом.

Барятинский А.И. — русский государственный и военный деятель, генерал-фельдмаршал, генерал-адъютант.

Универсальный профиль

Диктант на вступительном испытании

Одной из примечательных особенностей истории «Марьина» была театральная и музыкальная жизнь. Начало её восхо­дит к возникновению дворцово-паркового ансамбля, то есть ко второму десятилетию девятнадцатого века.

Первые публичные театры были учреждены по приказу Петра Первого в Петербурге и Москве, потом появляются крепос­тные театры во многих городах и усадьбах. Провинциальное дворянство начинает проявлять живой интерес к театральным затеям. На всю Россию и далеко за её пределами прославился театр крепостных актеров и музыкантов графов Шереметевых. На роскошные спектакли стекалась вся Москва.

Молодой граф Ни­колай Петрович Шереметев страстно полюбил свою крепостную актрису Ковалёву, заблиставшую на сцене под име­нем Прасковьи Жемчуговой. Произошло совершенно неслыханное для того времени собы­тие: граф с благословения мос­ковского митрополита Платона вступил с крестьянкой в законный брак.

Но молодая графиня недолго прожила на свете, после рождения сына она скончалась, а безутешный граф в память о ней построил в Москве громадный Странноприимный дом, где в наше время находится институт имени Склифосовского. (По С.И. Фёдорову.)

(148 слов)                      

Для справок:

Странноприимный — устаревшее обозначение богадельни, больницы-приюта для нищих и калек.

Склифосовский Н.В. — выдающийся русский хирург, профессор и учёный.

Социально-экономический профиль

Диктант на вступительном испытании

Дворцовые помещения «Марьина» были обставлены велико­лепной мебелью. Некоторые сохранившиеся в дворце и в музеях предметы обстановки позволяют судить о большом разнообразии и богатстве украшавших «Марьино» мебельных гарнитуров.

Парадные залы и кабинеты имели мебель в стиле ампир. В золочёных украшениях на спинках кресел, на крышках секретеров изображены крылатая богиня, лебедь и чаша. В виде лебедей с изогнутыми шеями сделаны подлокотники большого дивана. В украшениях преобла­дает также античная военная тематика и мифология.

Большие трюмо, круглые столы, стулья имеют строгий и чёткий ампирный характер. Поражают тонкой художественной резьбой по чёрному дереву книжные шкафы.

В «Марьине» сохранились почти все хрустальные и бронзовые люстры и многочисленные бра, являющиеся подлинными укра­шениями каждого помещения. Особенно красива большая люст­ра круглого зала. В некоторых гостиных люстры украшены рубиновым стеклом.

При взгляде на красивый рисунок паркетных полов из кусоч­ков дорогого дерева нельзя не вспомнить великолепные паркеты знаменитых дворцов в пригородных усадьбах Петербурга и Москвы. (По С.И. Фёдорову.)

(144 слова)           

Для справок:

Ампир — это архитектурный стиль, для которого характерно подражание античным постройкам.

Ампирный — построенный, выполненный в стиле ампир.

Гуманитарный профиль

Диктант на вступительном испытании

В ста километрах к юго-западу от Курска в селе Ивановском Рыльского района находится небольшой, но интересный музей. В его экспозиции имеет­ся много ценного, рассказывающего3 об истории села и дворца князей Барятинских.

Старинные рисунки, гравюры, чертежи, докумен­тальные фотоснимки и несколько произведений искусства и предметов жизни и быта знакомят посетителей с далёким прошлым этих мест. А посетителей много, потому что поблизости расположен знаменитый санаторий «Марьино». Отдыхающие, приезжаю­щие со всех концов страны, живо интересуются местными редки­ми и ценными памятниками культуры.

Этот музей может служить примером благородной деятельности местной сельской интеллигенции — увлечённых людей, выявляющих, берегущих здешние краеведческие ценности.

Как тут не вспомнить слова К. Г. Паустовского: «Мы часто не представляем себе, как велик на местах интерес к краеведению…» Это было написано3 ещё в тысяча девятьсот тридцать восьмом году, когда власти предержащие относились к краеведению с осторожным недоверием. (По С.И. Фёдорову.)

(133 слова)          

Дополнительные задания

1. Произведите синтаксический разбор предложения: Отдыхающие, приезжаю­щие со всех концов страны, живо интересуются местными редки­ми и ценными памятниками культуры. (I вариант).

В его экспозиции имеет­ся много ценного, рассказывающего об истории села и дворца князей Барятинских. (II вариант).

2. Выпишите из 2-го абзаца 3 словосочетания с разными типами связи, разберите их графически (1 вариант);

выпишите из 5-го абзаца 3 словосочетания с разными типами связи и разберите их графически (2 вариант).

3. Произвести морфологический разбор слова: рассказывающего (I вариант); написано (II вариант).

Естественно-научный профиль

Диктант на вступительном испытании

В туркменском доме те­бе предлагают пиалу и полный чайник го­рячего зелёного чая. После выпитого ста­вят второй. Сперва испытываешь недоуме­ние. Но немного погодя понимаешь, что это не каприз и не мода. Это необхо­димость. Она приводит к привычке. К концу пребывания в Турк­мении я без излишней натуги выпивал подряд три чайника — почти пятнадцать пиал.

«Если землю покидает счастье, — гово­рят жители Средней Азии, — вода уходит в глу­бину».

«Без воды и земля трескается», — вторят им осетины.

А у туркмен воде посвящено столько пословиц и поговорок, что из них можно составить целый сборник. «Красота пустыни — вода», — говорят они. А где она, вода? Ведь кругом одни черные и красные пески. Разве есть вода в раскалённых песках?

Едем по дороге. Это не асфальт и даже не булыжная мосто­вая. Это песок. Под колёсами с зубовным скрежетом трескается и рассыпается сухой, полусгнив­ший саксаул. Высоко задирая задние ла­пы, улепётывают суслики. С космической скоростью исчезают серые ящерки. В глу­бине неба неподвижно, точно прибитый гвоздями, висит орёл. (По В. Марину.)

(155 слов)              

Для справок:

Осетины — ираноязычный народ, живущий на Кавказе, являются потомками алан — кочевых ираноязычных племён скифо-сарматского происхождения.

Естественно-научный профиль

Диктант на вступительном испытании

Как-то раз в Ботанический сад я приехал раньше обычного. Хотелось по­работать до наступления жарких днев­ных часов. Проходя мимо коллекции ореховых деревьев, я обратил внимание на плотно сидящую в развилке ствола американского чёрного ореха сосновую шишку. Поблизости плодоносящих со­сен не было.

Заинтересовавшись шишкой, я подо­шёл ближе к дереву и заметил ниже развилки в небольшой выемке орех. В скорлупе чернела дырочка непра­вильной формы. Осмотрев дерево, об­наружил ещё несколько выемок с орехами. Здесь явно была чья-то столовая. Под этим и соседним деревья­ми на земле среди травы валялось до­вольно много скорлупы от орехов. И орехи неизвестному гурману понравились куда больше, чем семена сосны. Тем более что и летать или ходить за ними далеко не надо. Коллекция разных форм лещины находилась рядом.

Орехами лещины питаются многие лазающие и летающие обитатели леса. Например, мыши. Их ходы в лесу я встречаю довольно часто. Да и на некоторых скорлупках, подобранных под деревом, есть явные следы грызунов.

Около кустов лещины приземляются шумные стайки поползней. Они, как извест­но, тоже большие любители лесных орехов. (По Г.К. Байкову.)

(163 слова)

Для справок:

Поползни — пернатые, которые владеют характеристиками древолазания, шумные, подвижные птицы из рода воробьинообразных.

Гуманитарный профиль

Диктант на вступительном испытании

С какой бы стороны вы ни приближались к усадьбе «Марь­ино», прежде всего станет заметным зелёный массив пар­ка. Его издали можно принять за вековой лес. Сколько интересных неожиданностей скрыто за его высокими кронами!

Постепенно из-за могучих деревьев начнут вырисовываться очертания дворца и сквозь зелень засверкает обширное водное зеркало пруда. Великолепный парк и огромный пруд являются наиболее живописными достопримечательностями «Марьина». Столетние деревья образуют тенистые аллеи, изумрудные лужайки сменяются цветниками, то здесь, то там виднеются ко­лонны и статуи.

Сооружения дворца, парк и пруд представляют собой нераз­рывное целое, называемое на языке архитектуры ансамблем. Подобные дворцово-парковые комплексы, создававшиеся более двух веков назад, отличаются органическим единством композиции и богатством архитектурных решений.

В общем виде планировка парков сводилась к двум основным приёмам: ландшафтному и регулярному. В парке удачно сочетаются оба приёма. Около дворца парк имеет геометричес­ки правильную планировку с широкими и пря­мыми аллеями, симметрично расположенными парковыми соо­ружениями и посадками, цветниками и подстриженными деревь­ями, с широкой каменной лестницей, спускающейся к пруду. Далее начинается пейзажная часть парка с аллеями и дорожками, огибающими живопис­ные берега пруда, холмы и лужайки. (По С.И. Фёдорову.)

(169 слова)        

Дополнительные задания

1. Произвести синтаксический разбор предложения:

Сооружения дворца, парк и пруд представляют собой нераз­рывное целое, называемое на языке архитектуры ансамблем. (I вариант).

Далее начинается пейзажная часть парка с аллеями и дорожками, огибающими живопис­ные берега пруда, холмы и лужайки. (II вариант).

2. Разобрать слова по составу: приближались, расположенными, цветниками (I вариант); сменяются, огибающими, посадками (II вариант).

3. Произвести фонетический разбор слова: зелень (I вариант); водное (II вариант).

Естественно-научный профиль

Диктант на вступительном испытании

Гремучую змею считают мудрой и лукавой, живучей и ядовитой, бы­строй как молния. Бытует поверье, буд­то человек может увидеть гремучую змею только раз. Она сразу же бросится на него и умертвит.

Как часто мы судим о животных по рассказам и легендам! Неверно, будто змея эта — опасное и лукавое чудовище, ненави­дящее род человеческий. Напротив, гремучая змея очень пуглива. И совсем она не так хитра и коварна.

Яд гремучей змеи парализует и уби­вает жертву, чаще всего мелких мле­копитающих. При встрече с человеком змеи никогда не нападают первыми. Прежде всего у них появляется жела­ние замереть, сделаться незаметнее. Но если змею преследуют, она начинает извиваться, шипеть и может укусить.

Многие считают, что раненая грему­чая змея, чувствуя гибель, кончает жизнь самоубийством, впуская себе свой яд. Верно, находясь в опасности, змея впадает в бешенство и начинает подпрыгивать и хватать зубами всё, что находится вокруг неё, и даже своё тело. Однако собственный яд для змеи не опасен.

Пойманная гремучая змея объявляет голодовку и может не принимать пищу по два года. На свободе же она гло­тает пищу раз в неделю, съедая сразу немного меньше по­ловины веса своего тела. (По Н.А. Сатарову.)

(179 слов)

Источник

Многие люди очень быстро бегают, но в жизни много чего не догоняют.

  • Каталог тестов
  • Отправить отзыв
  • Вход в систему
  • Главная
  • /
  • Каталог тестов
  • /
  • Общеобразовательные
  • /
  • Русский язык

Вступительный тест по русскому языку

Предлагаемый Вашему вниманию тест «Вступительный тест по русскому языку» создан на основе одноименной базы знаний, состоящей из 120 вопросов.

В данном тесте будет задано 30 вопросов. Для успешного прохождения теста необходимо правильно ответить на 27 вопросов.

После ответа на каждый вопрос сразу будет отображаться правильный ответ, поэтому в этом режиме сделанный ответ исправить будет нельзя.

идет загрузка вопросов теста, пожалуйста подождите…

Просьба от разработчиков поделиться ссылкой. Спасибо!

Хотите встроить тест «Вступительный тест по русскому языку» в свой сайт?

Или провести тестирование?

Индекс

Список вопросов базы знаний

Copyright testserver.pro 2013-2021

Источник

ГОТОВИМСЯ К ЭКЗАМЕНАМ

ТЕСТЫ НА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ЭКЗАМЕНАХ  В
ВУЗЫ

Наша газета не раз анализировала
различные тесты по русскому языку (см. № 7, 8, 11 за 2002 год).
Сегодня мы предлагаем познакомиться с подборкой
тестов некоторых московских вузов уже без
комментариев. Следует обратить внимание не
только на содержание тестов, но и на то, что
разные вузы практикуют разные способы
оформления ответов на тестовые задания.
Открывают нашу подборку тесты, разработанные
Центром тестирования при Министерстве
образования РФ. Известно, что результаты
тестирования, проводимого Центром,
засчитываются многими вузами как результаты
вступительного экзамена.

Тесты Центра тестированияпри
Министерстве образования РФ*

Структура теста по русскому языку (11-й
класс)
Разработчики: Иссерс О.С., Кузьмина Н.А.

ЧАСТЬ А

Раздел «Орфография»

Вопросы 1–3. Правописание
проверяемых, непроверяемых и чередующихся
гласных в корне слова.

Вопрос 4. Гласные О/Ё после шипящих
и Ц в корнях и окончаниях.

Вопрос 5. Правописание согласных в
корне слова.

Вопрос 6. Правописание приставок.
Правописание суффиксов.

Вопрос 7. Правописание окончаний
существительных, глаголов и суффиксов причастий.

Вопрос 8. Правописание Н и НН в
полных формах прилагательных и причастий, а
также в производных существительных.

Вопрос 9. Дифференциация написания Н
и НН в полных и кратких формах
прилагательных, причастий и в наречиях.

Вопрос 10. Правописание НЕ с
различными частями речи.

Вопрос 11. Правописание частиц НЕ и НИ
на основе смыслового разграничения.

Вопрос 12. Обобщающее задание на
правописание частиц НЕ и НИ.

Вопрос 13. Слитное, раздельное и
дефисное написание различных частей речи.

Раздел «Пунктуация»

Вопрос 14. Тире в простом предложении.

Вопросы 15–16. Знаки препинания при
союзе И. Знаки препинания при однородных
членах предложения.

Вопросы 17–18. Пунктуация при
обособлении второстепенных членов предложения.

Вопросы 19–20. Разграничение вводных
слов и членов предложения. Знаки препинания при
обособлении вводных слов и вводных конструкций.
Знаки препинания при союзе КАК и других
сравнительных союзах.

Вопрос 21. Знаки препинания в сложном
предложении.

Вопрос 22. Обобщающие задания на
постановку двоеточия и тире в простом и сложном
предложениях.

Вопрос 23. Обобщающие задания на
постановку знаков в сложном предложении.

Вопрос 24. Нормы оформления чужой речи.
Знаки препинания при прямой речи и цитатах.

Вопрос 25. Обобщающее задание по
пунктуации в простом и сложном предложениях.
Проверка осознанности применения
пунктуационных правил.

Раздел «Культура речи»

Вопрос 26. Нормы ударения.

Вопрос 27. Нормы лексической и
грамматической сочетаемости.

Вопросы 28–29. Лексические нормы
русской речи. Значение слова.

Вопросы 30–31. Различные типы речевых
ошибок.

Обобщающие задания

Вопросы 32–33. Различные типы ошибок
(орфографических, пунктуационных, речевых).

ЧАСТЬ В

Вопросы 1–2. Обобщающие задания по
орфографии, требующие лексического и
грамматического анализа при написании слов
различной структуры и значения.

Вопрос 3. Русский литературный язык и
его стили. Типы текстов по стилю.

Вопрос 4. Анализ лексических единиц
текста. Прямое и переносное значение слова.
Изобразительно-выразительные средства языка.

Вопрос 5. Основные понятия фонетики,
словообразования, морфологии, синтаксиса.
Лингвистические термины.

Вопросы 6–7. Лексические и
грамматические нормы.

Инструкция для учащихся

Тест состоит из частей А и В. На его
выполнение отводится 90 минут. Задания
рекомендуется выполнять по порядку. Если задание
не удается выполнить сразу, перейдите к
следующему. Если останется время, вернитесь к
пропущенным заданиям.

ЧАСТЬ А

В каждом задании может быть 1, 2 и более
правильных ответов. Номера выбранных ответов
отметьте в бланке ответов под номером
выполненного вами задания.

А1. Буква И пишется в слове

1) прот…реть
2) д…ликатес
3) пр…вилегия
4) соч…тание
5) накр…нившийся (ствол)

А2. Буква А  пишется в слове

1) неук…снительно
2) к…тапультироваться
3) выт…чить (деталь)
4) вым…кнуть (под дождем)
5) к…шемировое (пальто)

А3. Буква О  пишется в слове

1) аб…немент
2) н…тариус
3) заск…чить (на минутку)
4) ант…гонизм
5) вытв…рить

А4. Буква О  пишется в слове

1) алыч…вый
2) еж…нок
3) бесш…рстный
4) внуш…нный
5) дириж…р

А5. Согласная буква пропущена в
слове

1) благос…ный
2) бацил…а
3) рас…а
4) безынтерес…ный
5) рус…ист

А6. Буква Е пишется в слове

1) пр…восходство
2) солом…нка
3) выздоравл…вать
4) пр…ложение
5) есть пр…дел всему

А7. Буква Е пишется во всех
словах ряда (глаголы употреблены в форме 3-го лица
ед. числа)

1) пол…т, сор…т
2) ненавид…т, се…т
3) несгиба…мый, приемл…мый
4) без реализац…, в Венец…
5) о епарх…, на одном колен…

А8. НН  пишется во всех
словах ряда

1) горта…ый, неуста…ый
2) рубле…ый дом, всеми хвале…ый
3) неслыха…ый, карта изуче…а
4) запута…ый, эрудирова…ый
5) журавли…ый, труже…ик

А9. НН  пишется на месте
обоих пропусков в предложениях

1) Неожида…о в тишине послышалась
соловьи…ая трель.
2) В очерче…ом радугой полукруге виднелся силуэт
ветря…ой мельницы.
3) В период долгих осе…их дождей на душе всегда
тревожно, неопределе…о.
4) После редакцио…ого совещания так и не было
определе…о время пресс-конференции.

А10. Частица НЕ  пишется
раздельно со всеми словами в ряду

1) (не)точность в ответе, (не)добрать
баллов
2) ни на что (не)похожий, (не)за что благодарить
3) (не)досталось никому, (не)смотря на жару
4) крайне (не)велик, (не)вдалеке
5) (не)проверенный механиком двигатель, (не)медля
ни минуты

А11. НИ  пишется в
предложении

1) Он н… раз сталкивался с опасностью.
2) Н… звука, н… дуновения ветерка в лесу!
3) Увы, н… классическая музыка интересует сегодня
многих.
4) Как н… старался я, но не смог выполнить
обещание.
5) Характер у него непонятный – н… то н… се.

А12. Пишется НЕ раздельно в
предложении

1) Сергей (н…)раз приходил к выводу
о благодатной роли задач, кажущихся
неразрешимыми.
2) Судьба любит к нам являться в самом
(н…)достойном или заурядном обличье.
3) (Н…)даром я так часто позже вспоминала именно
этот день и час.

А13. Слитно пишется

1) (пол)Севастополя
2) по(умному)
3) (по)ровну
4) (темно)бровый
5) день (то)же не радовал

А14. Тире на месте пропуска
ставится в предложении

1) Умирать от любви _ значит жить.
2) Люди, лошади, телеги, на которых лежали раненые,
_ все смешалось в пороховом дыму.
3) Падающая звезда _ как добрая примета.

А15. Запятая на месте пропуска
ставится в предложении

1) Музыка_ и рассказ о театре, и говор
празднично одетой толпы опьянили Клима.
2) Отдельные произведения, выполненные в технике
акварели и туши, могут относиться_ как к живописи,
так и к графике.
3) В сизом воздухе стояли над лесом облака_ и тлели
слабым светом.

А16. Пунктуационная ошибка
допущена в предложении

1) Всё: и шелест листвы, и звезды, и
теплый запах, поднимавшийся от земли, напоминало
детство.
2) Смуглый отрок бродил по аллеям, у озерных
грустил берегов, и столетие мы лелеем еле слышный
шелест шагов.
3) Тяжелый удар прокатился с востока, и,
отраженный горами, вернулся обратно.

А17. Второстепенный член
необходимо обособить в предложении

1) Буянов братец мой задорный к герою
нашему подвел Татьяну с Ольгою.
2) Кокетка судит хладнокровно, Татьяна любит не
шутя.
3) Сажают прямо против Тани, и утренней луны
бледней и трепетней гонимой лани она темнеющих
очей не подымает.

А18. Пунктуационная ошибка
допущена в предложении

1) Он размышлял обо всем этом,
разгораясь и не замечая присутствия какой-то
мистической силы, замаскированной под вечерние
городские краски, легко растворяющиеся в огнях
рекламы и в дожде.
2) Но вчера еще радовавшее доказательство славы и
популярности в этот раз почему-то ничуть не
обрадовало поэта.
3) Постепенно звуки стали отчетливее, и
сосредоточившись, я понял, что лает собака.

А19. Запятая на месте пропусков
ставится в предложении

1) Бенгальский стоял красный, однако же_
Римский был бледен.
2) Он_ кажется_ невнимательным, но это всего лишь
первое впечатление.
3) Иван опять прилег и сам подивился тому_ как
изменились его мысли.

А20. Пунктуационная ошибка
допущена в предложении

1) По признанию Кипренского, роскошь
итальянского пейзажа не могла заменить ему
невзыскательного, милого московского пейзажа.
2) Так рассуждать они пустилися вдвоем о всякой
всячине: об их собачьей службе, о худе, о добре и,
наконец, о дружбе.
3) Помню как я был счастлив видеть ее такой, а не
сгорбленной и старой.

21. Пунктуационная ошибка
допущена в предложении

1) Произошла пауза, после которой Степа,
сделав над собой страшное усилие, выговорил: «Что
вам угодно?».
2) Он пел и от каждого звука его голоса веяло
чем-то родным и необозримо широким.
3) Он был рассеян и угрюм, потому, что постоянно
погружен в свои мысли.

А22. Двоеточие на месте пропуска
необходимо поставить в предложении

1) Он живо все разузнал, но тут тонкого
мастерства не потребовалось _ в Ясной Поляне все
и без того было на виду.
2) Было длившееся почти всю осень восхищение _
резвостью, насмешливостью, коричневым платьицем
гимназисточки.
3) Мне пятьдесят пять лет_ уже поздно менять свою
жизнь.

А23. Пунктуационная ошибка
допущена в предложении

1) К тому времени, как появилась
издалека пугающая туча, Иван почувствовал, что
обессилел и с заявлением ему не совладать.
2) Многие еще не умеют мечтать и, может быть,
поэтому они никогда не смогут встать в уровень с
временем.
3) Детей надо любить всем сердцем, и чтобы их
любить так, нужно учиться у них проявлять эту
любовь.

А24. Чужая речь неправильно
оформлена в предложении

1) «Аркадий Аполлонович вчера вечером
был на заседании акустической комиссии, – очень
надменно заявила супруга, – но я не понимаю,
какое отношение этот факт имеет к магии».
2) Как отмечает В.Г. Белинский, «светская жизнь не
убила в Онегине чувства».
3) Неизвестный осведомился у Ивана, что какие
сигареты он предпочитает.

А25. Пунктуационная ошибка
допущена в предложении

1) Когда шли майские грозы и мимо
подслеповатых окон шумно катилась в подворотню
вода, угрожая залить последний приют, влюбленные
растапливали печку и пекли в ней картофель.
2) Тот кто называл себя мастером работал, а она,
запустив в волосы тонкие пальцы, перечитывала
написанное, а перечитав, шила вот эту самую
шапочку.
3) Но факт все-таки, как говорится, остается фактом
и отмахнуться от него без объяснений никак
нельзя: кто-то побывал в столице.

А26. Ударение неправильно
поставлено в слове

1) алкоголь
2) откупорить
3) давнишний
4) диспансер
5) безудержный

А27. Нормы сочетаемости слов
нарушены в словосочетании

1) прочитать доклад
2) ностальгия о детстве
3) тосковать по семье
4) провозгласить тост
5) оказать вред

А28. Лексическое значение слова
указано неверно в примере

1) Абориген – человек, проживающий в
джунглях.
2) Абонент – лицо или учреждение, обладающее
абонементом.
3) Каверза – интрига, проделка, затеваемая с целью
запутать что-либо, повредить кому-либо.
4) Кириллица – одна из систем художественной
росписи православных храмов.
5) Фантом – призрак, привидение.

А29. Слово употреблено в
несвойственном ему значении в предложении

1) Во время ремонта мастера тщательно
аннулировали все неровности стен.
2) Для исполнения роли Снегурочки и Деда Мороза
нашли соответствующие атрибуты.
3) Председатель домового комитета сделал анонс о
предстоящем собрании жильцов.
4) К подъезду подъехала тройка лошадей с крытым
саквояжем.
5) На горизонте показалась армада военных
кораблей.

А30. Речевые ошибки допущены в
предложении

1) В преддверии предстоящего боя
солдаты проверяли амуницию, чистили оружие.
2) Нельзя не отметить обоснованность высказанных
замечаний.
3) Его простые, идущие от сердца слова сыграли
свое дело.
4) Нельзя не согласиться с основным пафосом книги.

А31. Речевые ошибки допущены в
предложении

1) Щенок изгрыз мою туфлю настолько, что
целыми остались одни шнурки.
2) Свыше пятисот народностей проживают на этом
континенте.
3) Президент попросил доложить все, что сейчас
происходит в стране.
4) Главный режиссер считает, что без финансовых
поддержек театр существовать не может.

А32. В приведенном ниже
предложении допущена следующая ошибка:

1) орфографическая;
2) пунктуационная;
3) речевая
или
4) ошибок нет.
Степан был невысок, узок в плечах, но ладен и,
даже, изящен, а его жесткая шевелюра, украшенная
слишком ранней сединой, была лихо зачесана набок.

А33. В приведенном ниже
предложении допущена следующая ошибка:

1) орфографическая;
2) пунктуационная;
3) речевая
или
4) ошибок нет.
Сколько бы ни создавали современные композиторы
новых ритмов, оригинальных мелодий, не
сравниться им с красотой народного фольклора,
протяжных русских песен, берущих за душу
старинных распевов.

ЧАСТЬ В

Ответы заданий части В запишите на
бланке ответов рядом с номером задания (В1–В7),
начиная с первой клетки. Каждую букву слова
пишите в отдельной клетке по приведенным
образцам. При раздельном написании делается
пропуск одной клетки, при дефисном – черточка
в отдельной клетке между частями слова.

В1. В предложении допущена
орфографическая ошибка. Выпишите слово с
орфографической ошибкой, исправив его написание
(в той форме, в которой оно употреблено в
предложении).

По-видимому, важное сведение
действительно произвело на путешественника
неизгладимое впечатление, потому что он
испуганно поднял глаза в верх и заговорил.

В2. В предложении допущена
орфографическая ошибка. Выпишите слово с
орфографической ошибкой, исправив его написание
(в той форме, в которой оно употреблено в
предложении).

Едва дыша от усталости и
разочарования, мы ввалились в полупустой вагон, и
в этом полусонном вагоне как вознаграждение за
недавнее отчаяние сама фортуна предстала перед
нами в образе длинноногой юной мадонны с
ослепительной распологающей улыбкой в серых
глазах.

В3. Определите стиль приведенного
ниже текста. Используйте следующие сокращения
для многосложных терминов:
газетно-публицистический = публицистический,
официально-деловой = официальный.

Нетрудно убедиться, что наибольшее
сходство с русским языком имеют языки украинский
и белорусский. Эта близость не случайна: до XIV
века предки русских, украинцев и белорусов
составляли единый народ, говоривший на так
называемом древнерусском языке. Поэтому русский,
украинский и белорусский языки находятся в
близком родстве. Эти три языка называются
восточнославянскими.

В4. Выпишите из текста в задании В3
многозначное слово, употребленное в
терминологическом значении (в начальной форме).

В5. Укажите, как называется троп,
основанный на использовании переносного
значения слова, при котором происходит
уподобление одного предмета или явления другому
по сходству.

В6. Образуйте от указанных
существительных форму именительного падежа
множественного числа и выпишите только то,
которое в литературном языке имеет окончание -а.

Веер, автор, аптекарь.

В7. Выпишите из списка слово женского
рода.

Рояль, мозоль, КГБ.

Структура теста по русскому языку-II
(повышенной сложности)

ЧАСТЬ А

Орфография и пунктуация

Вопросы 1–4. Правописание гласных
(проверяемых, чередующихся, непроверяемых) и
согласных в корне слова. Гласные О/Ё после
шипящих и Ц в корнях, суффиксах и окончаниях.

Вопрос 5. Правописание окончаний
существительных, глаголов и суффиксов причастий.

Вопрос 6. Правописание гласных перед
формообразующим суффиксом в формах прошедшего
времени и страдательных причастий.

Вопрос 7. Буквы Н и НН в полных и
кратких формах прилагательных и причастий, а
также в производных существительных.

Вопрос 8. Правописание частицы НЕ с
различными частями речи.

Вопрос 9. Правописание частиц НЕ и НИ
на основе смыслового разграничения.

Вопрос 10. Слитное, раздельное и
дефисное написание различных частей речи.
Слитное и раздельное написание одинаково
звучащих слов.

Вопросы 11–12. Тире в простом
предложении. Знаки препинания при союзе И.
Знаки препинания при однородных членах
предложения.

Вопросы 13–14. Пунктуация при
обособлении второстепенных членов предложения.

Вопросы 15–16. Разграничение вводных
слов и членов предложения. Знаки препинания при
обособлении вводных слов и вводных конструкций.
Знаки препинания при союзе КАК и других
сравнительных союзах.

Вопросы 17–18. Знаки препинания в
сложном предложении. Знаки препинания при прямой
речи и цитатах.

Вопрос 19. Знаки препинания в
сложносочиненном и сложноподчиненном
предложениях (трудные случаи).

Вопросы 20–21. Обобщающие задания по
пунктуации. Проверка осознанности применения
пунктуационных знаков.

Культура речи и стилистика

Вопрос 22. Нормы ударения.

Вопрос 23. Нормы лексической и
грамматической сочетаемости.

Вопросы 24–25. Лексические нормы
русской речи. Значение слова.

Вопрос 26. Русский литературный язык и
его стили. Языковые показатели стиля.

Вопросы 27–28. Различные типы речевых
ошибок.

Обобщающие задания на разные типы
ошибок

Вопросы 29–30. Орфографические,
пунктуационные и речевые ошибки.

Текст и его строение

Вопросы 31–33. Тематическое и смысловое
единство текста. Средства выражения смысловых
отношений между частями текста.

Вопросы 34–35. Контекстуально
обусловленный выбор лексики (проверка
лексического запаса и стилистической
компетенции).

Вопросы 36–37. Прямое и переносное
значения слова.

Вопросы 38–40.
Изобразительно-выразительные средства языка.

ЧАСТЬ В

Общие задания по орфографии

Вопросы 1–2. Обобщающие задания по
орфографии, требующие лексического и
грамматического анализа при написании слов
различной структуры и значения.

Общие сведения о языке. Система
русского языка

Вопросы 3–4. Роль языка в жизни
общества. Язык как исторически развивающееся
явление. Разделы науки о языке.

Вопрос 5. Фонетика русского языка.
Классификация звуков. Соотношение звука и буквы.

Вопрос 6. Лексический состав языка:
архаизмы, неологизмы, исконно русские и
заимствованные слова, старославянизмы,
диалектизмы, профессионализмы, слова-термины.

Вопрос 7. Морфология. Классификация и
грамматические признаки частей речи.

Вопрос 8. Синтаксис. Классификация
членов предложения. Обособленные члены
предложения.

Вопрос 9. Понятие о грамматической
основе предложения. Структура простого и
сложного предложений.

Вопрос 10. Лексикография. Типы словарей.

Инструкция для учащихся

Тест состоит из частей А и В. На его
выполнение отводится 120 минут. Задания
рекомендуется выполнять по порядку. Если задание
не удается выполнить сразу, перейдите к
следующему. Если останется время, вернитесь к
пропущенным заданиям.

ЧАСТЬ А

В каждом задании может быть 1, 2 и более
правильных ответов. Номера выбранных ответов
отметьте в бланке ответов под номером
выполненного вами задания.

А1. Буква Е пишется в слове

1) пр…мьера
2) обл…гация
3) т…снёная обложка
4) суверен…тет
5) соч…тание

А2. Буква О пишется в слове

1) ан…малия
2) стаж…р
3) вым…кнуть до нитки
4) ди…пазон
5) ант…гонизм

А3. Согласная буква пропущена в слове

1) рен…ген
2) рас…ист
3) прес…инг
4) лан…шафт
5) рас…рочка

А4. Согласная буква пропущена в слове

1) вентил…ятор
2) словес…ник
3) ислан…ский
4) примадон…а
5) оперет…а

А5. Буква И пишется во всех словах
ряда (глаголы употреблены в форме 3-го лица
единственного числа)

1) в кафетери…, о юбиле…
2) на антресол…, о баловн…
3) ненавид…т, кле…тся
4) в бакале…, в аудитори…
5) обижа…т, неслыш…мый

А6. Буква Е пишется в обоих словах
ряда

1) свал…нный в мешок, выкач…нные от
удивления глаза
2) завис…вший, знач…л
3) краски смеш..ны, напо…нный конь
4) стрел…ный воробей, выкач…нные из подвала
бочки
5) обид…вший, обид…т

А7. В обоих случаях пишется НН в
ряду

1) пчели…ый рой, таблица расчерче…а
2) раскова…ый, небелё…ый,
3) бессо…ица, исти…ый
4) золоче…ый, язве…ик
5) счита…ый, поле…ица

А8. Частица НЕ пишется раздельно
со всеми словами в ряду

1) (не)описуемо яркий, (не)с кем
2) (не)достает храбрости, (не)опознанный объект
3) ни в чем (не)уверенный, (не)спалось
4) (не)только, (не)смотря по сторонам
5) (не)много больше, (не)более наперстка

А9. НЕ пишется в предложении

1) Я н… за что не соглашусь с вами.
2) Пока н… требует поэта к священной жертве
Аполлон, в заботах суетного света он малодушно
погружен.
3) Как н… фантазировал он, как н… расцвечивал все
новыми деталями свой рассказ, Софья не верила
ему.
4) Но больше нет тебе н… веры, н… участья.
5) Н… на волос любви – куда как хороши!

А10. Слитно пишутся все слова в ряду

1) день то(же) не радовал, (по)ровну
2) из(под) Нарвы, в(пол)уха
3) не(смотря) на занятость, (темно)бровый
4) в(начале) сочинения, (спорт)комплекс
5) Что(бы) вам ни предложили, соглашайтесь. Бить
(на)отмашь.

А11. Пунктуационная ошибка допущена в
предложении

1) Причудливо выглядела эта компания на
берегу, где все: птицы с перепачканными перьями,
зверюшки со слипшимся мехом были насквозь
мокрые, сердитые, недовольные.
2) Но мой отец строен и жилист, и ловок, и красив,
хотя на холоде нос у него краснел, но он в любой
мороз ходил с открытой грудью и смеялся, если его
уговаривали прикрыть горло шарфом.
3) Но передо мной была наклонная потертая доска
замечательной кафедры, и на ней лежала
молчаливая книга, тяжелая, словно камень на шее.

А12. Пунктуационная ошибка допущена в
предложении

1) Он знал, что недостатков у него хоть
отбавляй: он неказист, и рост маловат, и слишком
открыт, и хорошо умеет попадать впросак.
2) На заполненных, амфитеатром уходящих к потолку
скамьях группы студентов замерли, и было видно,
что появление строгого и решительного нового
зава прервало горячие споры.
3) Там был солдатский хлеб, кружка, сделанная из
консервной банки, две ложки, словом, всё нищее, но
необыкновенно аккуратное хозяйство.

А13. Пунктуационная ошибка допущена в
предложении

1) Крупный русский промышленник Н.П.
Рябушинский в 1906 году решил издавать
художественный журнал «Золотое руно», где текст
должен был печататься и по-русски, и
по-французски.
2) Я некоторое время шел молча, но вскоре
подстрекаемый любопытством спросил, как идут его
любовные дела.
3) Возвратившись в номер, Остап увидел, что
молочные братья уже сидят друг против друга и
устало отпихиваясь ладонями, тихо бормочут.

А14. Пунктуационная ошибка допущена в
предложении

1) Я любовался грозой, сидя в темной
библиотеке, поминутно оглушаемый громом и
ослепляемый зелено-белым пламенем.
2) Антонина Кованько, горничная Сосновской, и
Ванда Линевич, ее кухарка, показали, что в субботу
Сосновская, зажигая спиртовку, бросила в
рассеянности спичку на подол своего легкого
пеньюара.
3) Это был большой узкий жук, похожий на
интеллигентного дореволюционного авиатора в
черном жилете из блестящего шелка застегнутом
доверху.

А15. Пунктуационная ошибка допущена в
предложении

1) Он писем никому не писал, не желая,
вероятно, сообщать о незначительных фактах своей
жизни.
2) Он страшно переменился, и теперь все, казалось
ему, странным и нереальным.
3) Конечно, может быть, и еще какая-нибудь
романтическая девица вспоминала о нем как о
романтическом герое.

А16. Пунктуационная ошибка допущена в
предложении

1) Вы как представитель частного
капитала не можете остаться глухим к стонам
родины.
2) Карты из рук Мышлаевского летели беззвучно, как
кленовые листья.
3) Наш приезд в Америку рассматривался как
ответный визит.

А17. Пунктуационная ошибка допущена в
предложении

1) Когда вошедший что-то пошептал
сидящему, тот, совершенно расстроенный, поднялся
со стула, и через несколько минут Поплавский
остался один в пустой комнате правления.
2) Счастлив кто посетил сей мир в его минуты
роковые.
3) В доме мало-помалу нарушилась тишина: в одном
углу где-то скрипнула дверь, послышались по
коридору чьи-то шаги и на сеновале кто-то чихнул.

А18. Пунктуационная ошибка допущена в
предложении

1) Потом я услышал, как зазвенело еще
одно стекло и раздался сердитый голос, а затем я,
очевидно, заснул.
2) У Марка Аврелия есть строчки, которые неизменно
ставили меня в тупик, пока я не понял в чем дело.
3) «Выдайте рубль герою труда, – предложил Остап,
– и, пожалуйста, не записывайте его на мой счет».

А19. Пунктуационная ошибка допущена в
предложении

1) Так он висел, почти не ощущая рук, и
когда выкатывалась желтая безучастная луна,
успевал приглядеться к происходящему под
деревом.
2) Белая телка снова припала к земле, и прежде чем
она успела подняться, Санта быстро закрутила
лассо вокруг столба, завязала его простым, но
крепким узлом и кинулась к телке с путами из
сыромятной кожи.
3) Через некоторое время в комнате стало заметно
светлее и мы смогли разглядеть друг друга.

А20. Пунктуационная ошибка допущена в
предложении

1) Лонгрен, матрос «Ориона», крепкого
трехсоттонного брига, на котором он прослужил
десять лет и к которому был привязан сильнее чем
иной сын родной к матери, должен был покинуть
службу.
2) Когда Лонрген узнал подробности, рай показался
ему немного светлее дровяного сарая, и он
подумал, что огонь простой лампы, если бы они были
теперь все втроем, показался бы ушедшей в
неведомую страну женщине незаменимой отрадой.
3) Пока девочка не научилась твердо ходить, вдова
жила у матроса, но когда Ассоль перестала падать,
занося ножку через порог, Лонгрен решительно
объявил, что теперь он будет сам все делать для
девочки.

А21. В предложении Врожденный порок
капитализма – неравное распределение благ;
врожденное достоинство социализма – равное
распределение нищеты тире ставится по правилу

1) обособления приложения;
2) тире между подлежащим и сказуемым;
3) обобщающее слово при однородных членах
предложения;
4) в неполном предложении при пропуске одного из
членов предложения.

А22. Ударение поставлено неправильно
в одном из слов ряда

1) заём, торты;
2) экспертный, позвонишь;
3) начал (говорить), языковые (способности);
4) сироты, документы;
5) христианин, ждала.

А23. Нормы сочетаемости слов нарушены
в словосочетании

1) абонемент на цикл концертов;
2) предостеречь от опасности;
3) гостиница для командировочных;
4) неприглядная темень;
5) управляющий фермы.

А24. Лексическое значение слова
указано неверно в примере

1) Афера – фальшивая банкнота.
2) Демагог – неподготовленный оратор.
3) Лайнер – большое быстроходное судно, а также
большой пассажирский самолет.
4) Вещий – пророческий, предвидящий будущее;
мудрый.

А25. Слово употреблено в
несвойственном ему значении в предложении

1) Граф в задумчивости повертел в руках
свое протеже и убрал его в изящный футляр.
2) Докладчик сделал небольшой экскурс в историю
российско-американских отношений.
3) Девушки таяли в смущении от косных взглядов
нескромного поручика.
4) Прерогатива принимать законы принадлежит
Государственной Думе.

А26. Приведенный ниже текст
принадлежит к следующему стилю речи


Валька малая, но она работала на заводе
– все подростки работали. Дак вот в эти дни вся
Стромынка, Преображенка и дальше на Владимирку –
все было заполнено народом. Кто ехал на лошадях,
на велосипедах, тачки везли, пешком шли, узлы
тащили, с детьми, стариками… многим и идти-то
было некуда… Боялись немцев, не верили, что в
Москву немцев не пустят, просто бежали. А мы
верили.

1) разговорному;
2) художественному;
3) газетно-публицистическому;
4) официально-деловому;
5) научному.

А27. Речевые ошибки допущены в
предложении

1) Что касается настроения президента,
то оно вполне оптимистическое.
2) Вместо конкретных предложений докладчик
говорил общие фразы и перебирал из пустого в
порожнее.
3) Соперник пришел в панику от такого натиска.
4) Певица призналась, что ничего не может одеть на
себя из своего гардероба, потому что поправилась.

А28. Речевые ошибки допущены в
предложении

1) Урожай в этом году собрали отменный
– более четыреста пятидесяти тонн зерна.
2) Одного руководителя компании убили, но вместо
его пришел другой.
3) Народ постепенно отвыкает любить и восхищаться
добрым царем-президентом, который поможет всем.
4) Из семидесяти заведенных дел два приняты к
рассмотрению Конституционным судом.

А29. В предложении допущена следующая
ошибка

1) орфографическая;
2) пунктуационная;
3) речевая
или
4) ошибок нет.

Мы прошли по грубо сколоченным мосткам
вдоль захламленных двориков, повернули к
неожиданно чистой и блестящей реке, свободной
ото льда, миновали огромные цистерны, водокачку и
помпезное здание железнодорожного вокзала.

А30. В предложении допущена следующая
ошибка

1) орфографическая;
2) пунктуационная;
3) речевая
или
4) ошибок нет.

Высадившись у Красных ворот,
Воробьянинов нашел, по записанному Остапом
адресу, нужный дом: это была старая, грязная
московская гостиница, превращенная в
жилтоварищество, укомплектованное, судя по
обшарпанному фасаду, злосными неплательщиками.

АНАЛИЗ ТЕКСТА

Прочитайте текст и выполните
сформулированные ниже задания. Обратите
внимание, что в некоторых вопросах может быть 1, 2
и более правильных ответов.

Одна из особенностей конструируемого
Достоевским в его произведениях художественного
мира – его динамичность и зыбкость, а в связи с
этим … сложность взаимосвязи в этом мире всех
явлений1. В мире Достоевского нет фактов, стоящих
на собственных ногах2. Все они подпирают друг
друга, громоздятся друг на друге, друг от друга
зависят3. Но и зависимость эта особого рода4. Все
явления как бы не завершены: не завершены идеи, не
завершен рассказ, противоречивы сведения о
событиях, которые собрал рассказчик, неясны
детали и целое, все находится как бы в стадии
выяснения и расследования5. Все находится в
становлении, а потому не установлено и отнюдь не
статично6. Поступки действующих лиц совершаются
часто вопреки ожидаемому, наперекор обычной
психологии, … люди у Достоевского подчиняются
своей особой психологии7. Жизненные явления
выступают из некоей неизвестности,
рембрандтовской темноты и полутеней8.

(Д.С. Лихачев)

А31. Какая из следующих формулировок
наиболее полно выражает основную мысль текста?

1) В мире Достоевского все явления не
завершены.
2) Герои Достоевского подчиняются своей особой
психологии.
3) Достоевский – величайший мастер
психологического описания.
4) Особенность мира Достоевского – его
динамичность и взаимосвязанность всех явлений.
5) В мире Достоевского нет строгих фактов.

А32. Какое слово (слова) можно
поставить после запятой в предложении 7?

1) Ибо;
2) Но;
3) И;
4) Несмотря на то что;
5) Хотя.

А33. Каковы отношения между
предложениями 2 и 3?

1) Причины – следствия;
2) пояснения;
3) целого – части;
4) разделительные.

А34. В предложении 1 пропущено слово

1) чрезвычайная;
2) некоторая;
3) мнимая;
4) минимальная.

А35. В каком значении употреблено
слово мир в предложениях 1–2? Значения
приводятся по Толковому словарю С.И. Ожегова.

1) Совокупность всех форм материи в
земном и космическом пространстве, Вселенная. Происхождение
мира.
2) Отдельная часть Вселенной, планета. Звездные
миры.
3) Земной шар, Земля, а также люди, население
земного шара. Объехать весь мир.
4) Отдельная область жизни, предметов, явлений. Мир
животных. Мир звуков. Внутренний мир человека.

А36. Какое слово (слова) является
синонимом к слову зыбкость в предложении 1?

1) Движение;
2) сказочность;
3) неопределенность;
4) нечеткость;
5) устойчивость.

А37. Какое слово (слова) употреблено в
тексте в переносном значении?

1) Художественный;
2) детали;
3) темнота;
4) полутени;
5) сложность.

А38. Какое средство (средства)
выразительности речи использовано в
предложениях 2 и 3?

1) Сравнение;
2) метафора;
3) гипербола;
4) антитеза (резкое противопоставление понятий);
5) аллитерация.

А39. Какое средство (средства)
выразительности речи использовано в предложении
6?

1) Инверсия (стилистически значимое
изменение обычного порядка слов);
2) ирония;
3) анафора (повтор одинаковых слов в начале
предложений или их частей);
4) антитеза;
5) гипербола.

А40. Закончите предложение.

Тропами являются…

1) метафора;
2) сравнение;
3) фразеологизм;
4) ассонанс (повтор одинаковых гласных как
средство выразительности);
5) ирония.

ЧАСТЬ В

Ответы заданий части В запишите на
бланке ответов рядом с номером задания (В1–В10)
начиная с первой клетки. Каждую букву слова
пишите в отдельной клетке по приведенным
образцам. При раздельном написании делается
пропуск одной клетки, при дефисном – черточка
в отдельной клетке между частями слова.


В1. В предложении допущена
орфографическая ошибка. Выпишите слово с
орфографической ошибкой, исправив его написание
(в той форме, в которой оно употреблено в
предложении).

В дни трагической гибели Пушкина
Россия услышала голос молодого поэта, которому
суждено было стать приемником Пушкина в
осиротевшей русской литературе; это был
двадцатидвухлетний корнет гусарского полка
Михаил Юрьевич Лермонтов.

В2. В предложении допущена
орфографическая ошибка. Выпишите слово с
орфографической ошибкой, исправив его написание
(в той форме, в которой оно употреблено в
предложении).

Не только презренного иностранца, чья
рука не дрогнула выстрелить в Пушкина, обличил
Лермонтов в стихах на смерть поэта – он обвинял
злобных кливетников, которые преследовали
Пушкина при жизни и направляли руку Дантеса.

В3. Закончите фразу и впишите
недостающее в предложении слово в
соответствующую область ответов (дайте наиболее
точный вариант ответа).

Русский язык – национальный язык
русского народа, государственный язык, язык … и
международного общения.

В4. Укажите, как называется раздел
науки о языке, в котором изучаются стили
литературного языка и языковые средства,
создающие их особенности.

В5. Выпишите слово, в котором
совпадают количество букв и количество звуков:
юркий, приятель, местный.

В6. Укажите, к какому типу лексических
единиц (по времени употребления) относятся слова дискотека,
сайт, челнок («мелкий торговец»).

В7. Укажите, к какой части речи
относятся слова такой, некто, себя. Для
многосложных терминов используйте сокращения:

имя прилагательное = прилагательное,
имя существительное = существительное,
имя числительное = числительное.

В8. Укажите, каким членом предложения
являются подчеркнутые слова. Через минуту
Коренев расхохотался надо мной самым
простодушным смехом.

В9. Укажите цифрой количество
грамматических основ в следующем предложении.

Хуже другое: никак не удастся попасть
на экскурсию, которую будут водить через
четыреста лет, и узнать, о чем будет рассказывать
такая же девушка-гид и какие анекдоты и легенды,
какой сюжет она выстроит из наших событий.

В10. Укажите, как называется словарь, в
котором описывается происхождение слов.

______________

* Русский язык. Пособие для подготовки к
тестированию. М.: Век книги, 2001.

Образцы экзаменационных материалов
Технического московского университета им. Н.Э.
Баумана*

Абитуриент пишет по выбору сочинение
или тест

Темы сочинений

1. «Одинок я – нет отрады» (по лирике
М.Ю. Леромонтова).
2. Базаров-нигилист (по роману И.С. Тургенева «Отцы
и дети»).
3. Поэт и время (по лирике поэтов Серебряного
века). (По выбору.)
4. Природа как символ Жизни и Вечности (по
современной литературе).

Тест

I. Спишите, расставляя знаки
препинания, раскрывая скобки, вставляя, где
необходимо, пропущенные буквы.

Дом господский стоял одиноч…кой на
юру (то)есть на во…вышени… открытом всем ветрам
каким только вздумает…ся подуть. Покатость горы
на которой он стоял была одета подстриже…ым
дерном. На ней были ра…броса…ы (по)английски
(две)три клумбы с кустами ж…лтых акац…й и
(пять)шесть берез (не)большими купами (кое)где
во…носили свои мелколис…ные жиденькие вершины.
Под двумя из них видна была бесе…ка с плоским
зеленым куполом деревя…ыми голубыми коло..ами.
Ниже виднелся пруд покрытый зеленью. У подошвы
этого возвышения темнели справ… и слев…
бревенч…тые избы которые герой наш (не)извес…но
по каким причинам в ту(же) минуту пр…нялся
сч…тать и насч…тал более двухсот. (Ни)где между
ними ра…тущего деревца или какой(нибудь) зелени
(не)было. (В)дали темнел каким(то)
(скуч…но)сероватым цветом сосновый лес. Даже
сама погода весьма кстати пр…служилась день был
не то яс…ный не то мрач…ный. Для полноты картины
(не)было (не)достатка в петухе пр…дво…вестнике
переменч…вой погоды который (не)смотря на свою
продолбле…ую голову горланил очень громко и
даже похлоп…вал крыл…ями обдерга…ыми как
старые рого…ки. Под…езжая ко двору наш герой
заметил самого хозяина стоявшего в
(темно)зеленом сюртуке пр…ставив руку ко лбу
(в)виде зонтика над глазами что(бы) лу…ше
ра…смотреть под…езжавший экипаж… По мере того
как бричка пр…ближалась к крыльцу глаза его
делались веселее и улыбка ра…двигалась больше и
больше.

(По Н.В. Гоголю)

II. Озаглавьте переписанный текст.

III. Выпишите из данного ряда цитат
строки, принадлежащие А.Блоку.

1. «Нельзя ли для прогулок подальше
выбрать закоулок?»
2. «Поэт всегда должник Вселенной».
3. «Русь моя, жизнь моя, вместе ль нам маяться?»
4. «Блажен, кто смолоду был молод, блажен, кто
вовремя созрел».
5. «Я покинул родимый дом, голубую оставил Русь».
6. «Ужасная судьба отца и сына жить розно и в
разлуке умереть».
7. «Русь моя, деревянная Русь! Я один твой певец и
глашатай».
8. «Иных уж нет, а те далече, как Сади некогда
сказал».
9. «Уж не мечтать о нежности, о славе, все
миновалось, молодость прошла!»
10. «Надо жизнь сначала переделать, переделав –
можно воспевать».
11. «Блажен, кто верует, тепло ему на свете!»
12. «Толпой угрюмою и скоро позабытой над миром мы
пройдем без шума и следа».

IV. Укажите ударения в следующих
словах.

1. Хозяева. 2. Квартал. 3. Отчасти. 4.
Водопровод. 5. Щавель. 6. Ходатайствовать.

V. Дайте толкования фразеологизмам и
составьте с ними предложения.

1. Час пробил. 2. Черепашьим ходом. 3.
Золотой фонд. 4. На ура. 5. Семь пятниц на неделе.

VI. Составьте связный текст из данных
ниже предложений.

1. Американские ученые обнаружили в
горячих источниках Йеллоустонского
национального парка бактерии.
2. Сложность повторного использования резины из
старых шин связана с тем, что это
вулканизированная резина.
3. Эти бактерии способны переваривать серные
мостики в вулканизированной резине.
4. Ее нагревали в присутствии серы.
5. Получается сырая резина, которую в количестве
до 20% можно вводить в массу для изготовления
новых шин.
6. В результате нагревания атомы серы образовали
поперечные мостики между соседними нитевидными
молекулами каучука, сшив всю пластичную исходную
массу в жесткое упругое образование.

VII. Ответьте на вопрос.

Какая страница судьбы Пьера Безухова, героя
романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир», вас
особенно потрясла и отчего?

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ КУРСОВ

Задание 1. Расставьте знаки
препинания, раскройте скобки, вставьте
пропущенные буквы.

1. Его доброта вернее его вел…к…душие
тронуло меня. 2. Она скорее согл…силась бы
ум…реть чем под…лит…ся влас…тью с другой
хозяйкой. 3. (При)этом необходимо учитывать одно
важное обст…ятельство а имен…о нельзя нарушать
экологическое р…вновесие. 4. Трудно или лучше
сказать скуч…но потому что это была работа
дробная кр…потливая. 5. И детей остав…ли или
поч…ти что остав…ли (в)покое. 6. По …дешн…м
порядк…м так делать не пол…галось. 7. Было
установл…н…о точ…ное так сказать
математическое соответствие. 8. На мальчике был
костюм должно быть унаследован…ый от отца. 9. На
людей подобных Базарову можно нег…д…вать
сколько душе угодно но пр…знавать их
искрен…ость решительно необходимо. 10. С девяти
утра до шести вечера только и знаешь что торчишь
здесь. 11. Как старший приказываю вам господа
немедлен…о р…з…йтись. 12. Я Сергеев Дмитрий
Евгеньевич обязуюсь пр…нес…ти подл…н…ик
ат…естата в пр…емную комис…ию. 13. Кто как (н…)он
может выполнить вашу про…ьбу. 14. Он был горек и
духовит этот крылатый степной восточ…ный ветер.
15. Все в том числе и смешной рыжий парень
пот…нулись к окну. 16. Когда настал вечер я (со)зла
на свои (не)удачи и на весь мир решился на
(н…)сколько рискован…ый шаг. 17. Давным(давно) еще
в молодос…ти Кузьма понял каждый день наступает
(не)просто так од…нако…о для всех а пр…ходит для
кого(то) одного кому он пр…носит только удачу. 18.
Студент вернул в библ…отеку книгу вероятно даже
(не)проч…тав ее. 19. В степь в глуш… еще более
заповедную чем глуш… Суходола ув…зла она любовь
свою что(бы) там в тиш…не и од…ночестве побороть
первые сладкие и жгучие муки ее а потом (на)долго
(на)веки до самой гробовой доски схоронить ее в
глуб…не своей суходольской души. 20. Словом
(в)скоре мы ок…зались перед ущельем (в)низу
шумела вода и слышалось падение камней.

Задание 2. Назовите авторов
приведенных ниже строк.

1. Буря мглою небо кроет, вихри снежные
крутя.
2. Усталых вежд я не смыкал и без надежд к нему
взирал!
3. Прочь! Поди ты к женщинам, лги им и их морочь.
4. Как бы я хотел не любить, все равно не могу
научиться.
5. Что же маячишь ты, сонное марево? Вольным
играешься духом моим.
6. Земля! Дай исцелую твою лысеющую голову.
7. За заставой, в харчевне убогой, все пропьют
мужики до рубля.
8. Сегодня я в угаре нежных чувств.
9. Я вас люблю, – хоть я бешусь, хоть это труд и
стыд напрасный.
10. Давно дивлюсь я, как никто его не свяжет!
Попробуй о властях, – и нивесть что наскажет!
11. Так мчалась юность бесполезная, в пустых
мечтах изнемогая…
12. Один я здесь, как царь воздушный, страданья в
сердце стеснены.
13. Я пишу: рифмованные звуки нарушают мой обычный
труд.
14. Просочится солнце в крохотную щелку, как
маленькая гноящаяся ранка.

Задание 3. Объясните
фразеологические обороты и составьте с каждым из
них предложение.

Сглаживать острые углы, соломоново
решение, камня на камне не оставить, чем Бог
послал, видавший виды, кануть в Лету.

Задание 4. Исправьте предложения.

Он читал роман с семьсот восемьдесят
четыре страницами. Образ Кулигина в пьесе играет
большое значение. Прочитав вторично рукопись,
мне думается, что она нуждается в серьезной
доработке.

Задание 5. Согласны ли вы (и
почему) с утверждением Пети Трофимова, который
обращается к Лопахину с такими словами: «Вот как
в смысле обмена веществ нужен хищный зверь,
который съедает все, что попадется ему на пути,
так ты нужен»? Поясните вашу точку зрения.

_______________

* Рабочие материалы курсов по
подготовке в вуз при Техническом московском
университете им. Н.Э. Баумана.

Образец теста по русскому языку в
Московском энергетическом институте –
Технологическом университете*

Тестирование по русскому языку
проводится в виде письменного задания.
Поступающему предлагается связный текст
общенаучного характера, в котором пропущены
некоторые буквы и знаки препинания.

Заполняя пропуски и расставляя
необходимые знаки препинания, поступающий
должен показать знание основных правил
орфографии и пунктуации русского языка в рамках
программы средней школы и прочные навыки
грамотного письма. Ниже приводится пример текста
тестирования.

Задание. Прочитайте текст, впишите, где
нужно, пропущенные буквы и поставьте необходимые
знаки препинания. Укажите слитное, раздельное
или дефисное написание слов, используя следующие
обозначения:

ТЕСТ

Современная наука говорит о том, что
весь свободный кислород является продуктом
фото…синтеза. Предполагает…ся, что свободный
кислород продуцируется и выделяется в
результате разложения воды. Предполагает…ся
также, что изотопный состав кислорода,
выделяемого при фото…синтезе наземными
растениями, должен соответствовать изотопному
составу кислорода, выделяемого водными
растениями. На самом деле это не так. Кислород
современной атмосферы тяжелее
фото…синтетического. И это обстоятельство
заставило ученых искать другие возможные
источники атмосферного кислорода. Путем
фото…синтеза ежегодно вырабатывается более 5х1010
кислорода. Следует сказать, что 5х1010 кислорода –
это огромная величина. Для ур..вновешивания
изотопного состава кислородного бал…анса в
атмосфере нужно найти какой..либо иной источник,
который был бы так…же производителен.

Положение о том, что фото…синтез
является единственным источником свободного
кислорода в атмосфере, создает серьезные
пр…грады при рассмотрении вопроса о начале
жизни и ее эволюции. Известно, что растительность
не только продуцирует кислород, но и потребляет
его при дыхании. Для дыхания растение отб…рает
из атмосферы 15% кислорода им же произведенного.
Получается замкнутый круг чтобы появилась
растительность на планете необходим был
свободный кислород, а чтобы появился кислород,
необходима была растительность. Выход из этого
замкнутого круга можно найти предположив, что в
геологическом прошлом существовал активный
кислородный источник, предше..ствовавший
биологическому.

Согласно гипотезе новосибирского
ученого В.Бгатова первый кислород появился в
результате дегазации базальтовой магмы.
В…течени… многих лет кислород поступал из недр
и этот процесс не…закончен до сих пор. Из
разломов земной коры изливаются потоки
базальтовой магмы, несущей в себе огромные массы
кислорода. Потом насыщенные им холодные
глубинные воды поднимаются на поверхность и
постепенно нагреваясь отдают кислород в
атмосферу.

Эта гипотеза подтверждается
исследованием содержания кислорода на различных
глубинах океана. Верхний слой воды насыщен
кислородом, выделя..мым фитопланктоном. По мере
удаления от поверхности содержание этого газа
уменьшается, достигая минимума на глубинах в 1000
м. Но после такого «мертвого» слоя содержание
кислорода увеличивается, и природные слои
оказываются перенасыщенными им. На глубине уже
иной кислород более тяжелый, отличающийся по
изотопному составу от выделя..мого растениями.
Иным следовательно должен быть и его источник.
Этот кислород поступает из земных недр.

В придонном слое найдены совершенно
необычные черви (длин…ой до метра). Специалисты
утверждают, что в природных слоях существует
уникальная форма жизни. Она существует не за счет
энергии Солнца как все живое на Земле, а за счет
собственной энергии планеты.

И кислород, вырабатываемый в процессе
фото..синтеза растительностью, и кислород
глубинный заметно отличаются от атмосферного по
изотопному составу и по весу. Первый – ле…че,
второй, наоборот, тяжелее, чем атмосферный
кислород. Путем совсем (не)сложных расчетов можно
показать, что для образования газовой смеси
на…подоби… атмосферного кислорода необходимо
соед…нить биологический и глубинный кислород в
пропорции один к двум. Значит, главное пополнение
кислорода атмосфера получает из земных недр.

Вывод ученого имеет большое
практическое значение для вос..оздания
палеографических ландшафтов, для анализа хода
геологических процессов, приведших к
образованию многих полезных ископаемых, и для
сокращения расходов на их поиски.

_____________

* Газета «Энергетик». № 1 (3235)

Образец теста по русскому языку в
Российском государственном университете нефти и
газа им. М.И. Губкина*

1#. В тексте и в талоне ответов
обозначьте цифрами 0 – правильный вариант, 1 –
неправильный.

1. Более удачнее на концерте выступили
солисты.
2. Писатель обличает образ жизни и мировоззрение
мещан.
3. Согласно предписания он явился к месту службы в
конце августа.
4. Наташа с дочерью поехала на дачу.
5. Премьеры день наступил.

2#. В тексте и в талоне ответов
обозначьте цифрами 1 – запятую, 0 – отсутствие
запятой.

1. Дохнули сонные цветы (…) и (…) как они
(…) навстречу дню я поднял голову свою.
2. Я как-то так поглощенно загляделась на этих (…)
деловито шныряющих по нашей квартире (…) людей
(…) так их заслушалась, что и не заметила (…) как
осталась одна.
3. Я ребенком любил большие (…) медом пахнущие
луга.
4. Я обулась (…) накинув шаль на плечи (…) и (…)
осторожно выйдя в гостиную (…) с бьющимся сердцем
остановилась у двери на балкон.
5. Но сущий вздор, что я живу (…) грустя (…) и (…) что
меня воспоминанье точит.

#. В тексте и в талоне ответов
обозначьте цифрами 1 – запятую, 0 – отсутствие
запятой.

1. Одним словом (…) не было (…)
по-видимому (…) конца его хлопотам.
2. Зловещ горизонт и внезапен (…) и в
кровоподтеках заря (…) как след незаживших
царапин (…) и кровь на ногах косаря.
3. А когда въехали в город (…) и опять потемнело (…)
опять пошел сильный дождь (…) и стал громыхать
гром (…) она (…) накрывшись кожей (…) спала уже
сидя.
4. Они оба жадно думали о завтрашнем дне, когда все
встанут (…) курящие закурят толченые лопухи (…) и
снова будет хорошо.
5. Так укомплектовались, что папаша мой тайком
расстегнул пуговки на животе (…) и (…) чтобы кто
не заметил такого либерализма (…) закрылся
салфеткой.

4#. В тексте и в талоне ответов
обозначьте цифрами 1 – тире, 0 – двоеточие.

1. Еще несколько минут ожидания (…) и я
увидел Надежду Львовну!
2. Сад опустел, только несколько девушек осталось
в липовой аллее (…) сели тесно друг к дружке на
траву, шушукались, сдержанно посмеивались.
3. …я велел возле него положить деньги за баранов
(…) он их не тронул…
4. …иссякли живые источники (…) и настал конец,
предел Божьему прощению…
5. Но я заметил перемену в себе (…) картины,
которые мне так понравились в первый наш приезд,
показались мне не так хороши.

5#. В тексте и в талоне ответов
обозначьте цифрами 1 – мягкий знак, 0 –
отсутствие мягкого знака.

1. Июл…ская жара
2. Съеш…те кашу
3. Отсроч…ка приговора
4. Чувствуеш… радост…
5. Около рощ…

6#. В тексте и в талоне ответов
обозначьте цифрами 1 – Е, 2 – И, 3 – С, 4
– З, 5 – Ы, 6 – Ъ, 7 – Ь.

1. Под…сканный жених
2. Меж…ядерная зона
3. Небольшое пр…уменьшение
4. Пр…тихший шалун
5. Сильно ра…щедриться

7#. В тексте и в талоне ответов
обозначьте цифрами 1 – Н, 2 – НН.

1. Доточе…ые коньки
2. Великомуче…ик
3. Полудрагоце…ый камень
4. Воспита…ик
5. Невида…ое явление

8#. В тексте и в талоне ответов
обозначьте цифрами 1 – Н, 2 – НН.

1. Почва выветре…а и суха
2. Зона демилитаризова…а
3. Выглядеть изнуре…о
4. Положение бедстве…о
5. Преподавательница взвинче…а и расстроенна

9#. В тексте и в талоне ответов
обозначьте цифрами 1 – дефисное, 2 – слитное, 3 –
раздельное написание слов.

1. Проиграться в/чистую
2. На/ряду с другими
3. Сделать не/в/торопях
4. Сделать в/отместку
5. Сделать в/половину

10#. В тексте и в талоне ответов
обозначьте цифрами 1 – А, 2 – О, 3 – Е, 4
– И, 5 – Я, 6 – Ы, 7 – Ю.

1. Р…стовщичество
2. Выж…гание
3. Параш…т
4. Пол…жение во гроб
5. Оз…риться мыслью

11#. В тексте и в талоне ответов
обозначьте цифрами 1 – К, 2 – Н, 3 – Д, 4
– Т, 5 – С, 0 – отсутствие буквы.

1. Эклек…тизм
2. Поз…неспелые фрукты
3. Изус…ное предание
4. Спин…инг
5. Импрес…ионизм

12#. В тексте и в талоне ответов
обозначьте цифрами 1 – дефисное, 2 – слитное, 3 –
раздельное написание слов.

1. Взаимно/перпендикулярные линии
2. Еж/рыба
3. Борт/механик
4. Плодо/консервный цех
5. Рыже/шерстный ковер

13#. В тексте и в талоне ответов
обозначьте цифрами 1 – слитное, 2 – раздельное
написание слов.

1. Сделать не/прочно
2. Не/доносить ребенка
3. Не/худо бы знать
4. Не/ровен час
5. Не/пререкаемый для нас авторитет

14#. В тексте и в талоне ответов
обозначьте цифрами 1 – А, 2 – О, 3 – Е, 4
– И, 5 – Я, 6 – Ю, 7 – Ы.

1. Отвоев…вать жизненное пространство
2. Участки обезлес..ли от вырубок
3. Оружие содерж…тся в порядке
4. Туристы располож…тся на отдых
5. Знамена ре…т

15#. В тексте и в талоне ответов
обозначьте цифрами 1 – А, 2 – О, 3 – Е, 4
– И, 5 – Я, 6 – Ю.

1. Размен…нная ассигнация
2. Зате…нная драка
3. Незамеч…нная ошибка
4. Выслуш…нные оскорбления
5. Плохо вид…щий котенок

16#. В тексте и в талоне ответов
обозначьте цифрами 1 – дефисное, 2 – слитное, 3 –
раздельное написание слов.

1. Нежданно/то/негаданно не дерутся.
2. Учитель то/же пришел и рассказал то/же самое.
3. В/заключение лекции.
4. В/течение дня.
5. В/продолжение дня.

_____________

* Русский язык. Сборник типовых экзаменационных
заданий. М.: РГУ нефти и газа им. М.И. Губкина, 2001.

Продолжение в следующем номере

Источник

Текст 1. Любите читать!

Каждый человек обязан заботиться о своем интеллектуальном развитии. Это его обязанность перед обществом, в котором он живет, и перед самим собой. Основной, но, разумеется, не единственный способ своего интеллектуального развития – чтение.

Чтение не должно быть случайным. Это огромный расход времени, а время – величайшая ценность, которую нельзя тратить на пустяки. Чтение, для того чтобы оно было эффективным, должно интересовать читающего. Интерес к чтению вообще или по определенным отраслям культуры необходимо развивать в себе. Литература дает нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни. Она делает человека интеллигентным, развивает в нем не только чувство красоты, но и понимание — понимание жизни, всех ее сложностей, служит проводником в другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед вами сердца людей. Одним словом, делает вас мудрыми. Но все это дается только тогда, когда вы читаете, вникая во все мелочи. Ибо самое главное часто кроется именно в мелочах. А такое чтение возможно только тогда, когда вы читаете с удовольствием, не потому, что то или иное произведение надо прочесть (по школьной ли программе или по велению моды и тщеславия), а потому, что оно вам нравится и вы почувствовали, что автору есть что сказать, есть чем с вами поделиться и он умеет это сделать.

У человека должны быть любимые произведения, к которым он обращается неоднократно, которые знает в деталях, о которых может напомнить в подходящей обстановке окружающим и этим то поднять настроение, то разрядить обстановку, то посмешить, то просто выразить свое отношение к происшедшему с вами или с кем-либо другим.

«Бескорыстному» чтению научил меня в школе мой учитель литературы. Леонид Владимирович приходил в класс, непринужденно садился на учительский столик и, вынимая из портфеля книжки, предлагал нам что-нибудь почитать. Мы знали уже, как он умел прочесть, как он умел объяснить прочитанное, посмеяться вместе с нами, восхититься чем-то, удивиться искусству писателя и радоваться предстоящему. Так мы прослушали многие места из «Войны и мира», «Капитанской дочки», былину о Добрыне Никитиче, басни Крылова, оды Державина и многое, многое другое. Я до сих пор люблю то, что слушал тогда в детстве.

Умейте читать не только для школьных ответов. Умейте читать с интересом и не торопясь. Сядьте с книгой поудобнее, и вы поймете, что есть много книг, без которых нельзя жить, которые важнее и интереснее, чем многие передачи. Определите сами свой выбор, сообразуясь с тем, какую роль приобрела выбранная вами книга в истории человеческой культуры, чтобы стать классикой. Это значит, что в ней что-то существенное есть. А может быть, это существенное для культуры человечества окажется существенным и для вас?

Классическое произведение – то, которое выдержало испытание временем. С ним вы не потеряете своего времени. Но классика не может ответить на все вопросы сегодняшнего дня. Поэтому надо читать и современную литературу. Не бросайтесь только на каждую модную книгу. Не будьте суетны. Суетность заставляет человека безрассудно тратить самый большой и самый драгоценный капитал, каким он обладает, — свое время. (По Д. Лихачёву)

Сочинение-рассуждение на тему:

Роль чтения в мире информационных технологий.

Текст 2. Достоевский в Инженерном училище

Михаил Андреевич Достоевский довольно рано определил будущее двух старших сыновей, Михаила и Фёдора. Братьям предстояло стать военными инженерами. В то время это была профессия, обещавшая им солидный доход и хорошие виды на будущее. Но сами они не чувствовали призвания ни к инженерному делу, ни к военной карьере как таковой. Их мечтой была литературная деятельность.

Встреча с Инженерным училищем стала для пятнадцатилетнего Фёдора Достоевского новым прозрением русской действительности. Фёдору было отказано в приеме на казенный счет, и отец должен был внести немалую сумму за обучение. Позднее Достоевский узнал, что несколько человек, сдавших вступительные экзамены хуже него, были приняты на казенный счет.

Дело было, конечно, в том, что преподаватели брали взятки за эти бесплатные места. «Какая подлость! – писал Достоевский отцу, узнав о причине отказа. – Это меня совершенно поразило. Мы, которые бьемся из последнего рубля, должны платить, когда другие – дети богатых – приняты безденежно. Бог с ними!» Брата же Михаила не приняли в училище по состоянию здоровья.

Оказавшись в стенах училища, Достоевский попал во многом в чуждый ему мир. Внешняя дисциплина была важнейшим атрибутом в этом заведении, в одинаковой степени являвшемся как инженерным училищем, так и военной школой. Страх и подхалимство перед старшими порождали садизм по отношению к младшим. Новички со стороны старших воспитанников подвергались насмешкам и издевательствам, походившим на пытки. Воздух училища был пропитан духом тщеславия и карьеризма. По словам Достоевского, он увидел «мальчиков тринадцати лет, уже рассчитавших свою жизнь: где какой чин получить, что выгоднее, как деньги загребать».

Тем не менее, Достоевскому удалось по-своему пережить этот непростой период в жизни. При малейшей возможности он погружался в имевшиеся у него книги, записывал интересные мысли, не оставляя надежды рано или поздно стать литератором. Строгий режим училища и муштра были тяжелыми препятствиями, но и их Достоевский научился преодолевать: он читал и работал по ночам, стал редактором и главным автором газеты, которая издавалась в училище. Он приобрел приятелей, вместе с которыми пытался отстаивать подвергавшихся нападкам преподавателей и воспитанников, хотя это не всегда удавалось. Но научился ли Достоевский военно-инженерному делу? Осенью 1838 года он потерпел неудачу на экзаменах и был оставлен на второй год. Однако в дальнейшем учеба наладилась.

Выпускные экзамены за высший офицерский класс были успешно сданы.

После окончания училища, получив звание полевого инженера-поручика, он начал служить в чертежной военно-инженерного департамента, где пробыл несколько месяцев вплоть до своего увольнения со службы. К этому времени он успел сделать чертеж крепости, забыв, как рассказывают, обозначить ворота.

Но в программу училища входило и гуманитарное образование. Хорошим было преподавание иностранных языков. Достоевский усовершенствовал свое знание французского и немецкого. Он посещал лекции по литературе и религии, по архитектуре и строительному искусству. Кроме того, он научился работать, несмотря на невозможные условия, и знал, что барабанная дробь означает отмену приказа. Это знание пригодилось ему, когда через шесть лет после выхода из училища, осужденный на смерть, он ждал исполнения приговора.

Достоевский также прошел и жестокую школу быть одиноким среди сверстников, хотя ему удалось выработать некоторые приемы, благодаря которым, в конце концов, он получал признание товарищей. Проблема одиночества, отверженности позднее стала одной из основных для многих его героев. (По П. Воге)

Сочинение-рассуждение на тему:

Каким должен быть современный военный специалист.

Текст 3. Синий камень Памира

Этот рассказ посвящен лазуриту, этому замечательному камню цвета неба, красочная история которого проходит через всю культуру в течение почти семи тысячелетий истории человека и его техники.

Природа исключительно скупа на синие камни, и редкость синего цвета в нашей земле как бы противопоставлена тому обилию синих тонов, которые она нам дает, особенно на юге, в разнообразных красках неба и моря. Как будто стихия земли не хочет подражать другим двум стихиям: ни синему небу, ни синему морю, – находясь с ними в вечной вражде.

Через всю длинную историю культуры проходил один камень – яркий синий лазурит Афганской земли, и сложными путями караванов попадал он в далекий Египет, Китай, Рим и Византию.

Через афганских и бухарских купцов скупались отдельные куски афганского камня, и шел он как особая ценность для украшений дворцов растущего Петербурга, и не мог с ним состязаться светлый пятнистый лазурит берегов Байкала.

Между тем уже давно ходили в Средней Азии легенды, что где-то в высотах Памира имеется камень лазурит, как его называли персы, что где-то там между синеющими снегами ледников и темно-синим небом Памира встречается на недоступных вершинах «Крыши мира» этот яркий синий самоцвет.

Об этом писали даже английские путешественники начала XVIII века, посещавшие с опасностью для жизни запретные месторождения Афганской земли; об этом говорили под секретом и старые таджики, заходившие во время охоты на труднодоступные вершины гор.

Все указывало, что месторождение синего камня должно быть где-то в верховьях бурной реки Шах-Дары, куда и отправились молодые геологи. Путь был исключительно труден. Узкая обрывистая тропа шла над левым берегом реки и после перевала, высотой почти три тысячи пятьсот метров, привела к небольшому кишлаку. Оставив здесь лошадей, группа на следующий день начала подниматься вверх по одному из потоков, который носил название Ляджуар-Дары. то есть реки лазурита. Носильщики, измученные дорогой, отказались идти дальше по хаотическому нагромождению камней. Началась борьба за синий камень.

И вот на темно-синем фоне чистого памирского неба, на высоте почти пяти тысяч метров, открылась белая поляна могучего ледника, покрытая громадными обломками, свалившимися с почти отвесной скалы из мрамора. Среди белоснежного мрамора в виде отдельных жил и гнезд виднелись большие куски лазурита, то кричаще синего цвета, то нежно-голубые, то с красивыми переходами в фиолетовые и зеленые тона.

Так впервые были открыты памирские месторождения настоящего темно-синего лазурита.

Да, геологи открыли их для науки, но местные жители знали о них еще раньше. Один из проводников рассказывал, что об этих месторождениях узнал он еще от своего отца.

На следующий год после этого открытия с громадным трудом была прорублена и проложена верблюжья тропа, и по ней было вывезено шесть тонн прекрасного материала, изделиями из которого мог гордиться наш трест «Русские самоцветы». Дивный синий камень «Крыши мира» пополнил наши музеи.

Теперь мы знаем лазоревый камень Памира.

Как будто бы темно-синее небо пятикилометровых горных высот запечатлелось в этом замечательном камне, с которым Древний Восток связал так много таинственных легенд. (По В. Пескову)

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Текст воронина стук в полночь сочинение егэ
  • Текст войновича егэ
  • Текст винокурова про есенина сочинение
  • Текст виктории самойловны токаревой егэ
  • Театроведческий факультет гитиса экзамены