- Вариант №1
- контрольно- измерительных материалов основного государственного экзамена по русскому языку (устная часть)
- Задание №1
Выразительно прочитайте текст. Время на подготовку-2 минуты.
- Текст №1
На берегу Москвы – реки.
В тени высокой липы, на берегу Москвы – реки, недалеко от Кунцева, в один из самых жарких летних дней 1853 года лежали на траве два молодых человека. Один, на вид лет двадцати трёх, высокого роста, черномазый, с острым и немного кривым носом, высоким лбом и сдержанною улыбкой на широких губах, лежал на спине и задумчиво глядел вдаль, слегка прищурив свои небольшие серые глазки; другой лежал на груди, подперев обеими руками кудрявую белокурую голову, и тоже глядел куда–то вдаль. Он был тремя годами старше своего товарища, но казался гораздо моложе; усы его едва пробились, и на подбородке вился лёгкий пух. Было что – то детски – миловидное, что – то привлекательно изящное в мелких чертах его свежего, круглого лица, в его сладких карих глазах, красивых выпуклых губах и белых ручках. Всё в нём дышало счастливою весёлостью здоровья, дышало молодостью – беспечностью, самонадеянностью, избалованностью, прелестью молодости. Он и поводил глазами, и улыбался, и подпирал голову, как это делают мальчики, которые знают, что на них охотно заглядываются.
(И. С. Тургенев)
- Задание № 2
Примите участие в диалоге с учителем: ответьте на 5 вопросов (время на подготовку-1 минута)
- В музее
- 1.Любишь ли ты посещать музеи?
2.В каких музеях ты побывал? Расскажи об одном из них.
3. Какие музеи нашего города или области ты знаешь? Бывал ли ты там?
4. Как Вы считаете, должны ли школьники посещать музеи? Почему?
5. Слышали ли Вы о виртуальных музеях? Какими возможностями, на Ваш взгляд, они обладают?
- Задание №3
1. Опишите фотографию.
2. Расскажите о своём школьном празднике, который запомнился больше всего.
Не забудьте рассказать
— когда проходил праздник;
— чему был посвящён;
— кто принимал участие;
— что понравилось больше всего.
- Вариант №2
- контрольно- измерительных материалов основного государственного экзамена по русскому языку (устная часть)
- Задание №1
Выразительно прочитайте текст. Время на подготовку-2 минуты.
Текст № 2
Большая площадь.
Получасовая поездка в центр города — и мы отброшены на несколько веков назад. Знаменитая Большая площадь.
Главенствует на площади Ратуша. Кружевной её мрамор и сегодня свеж и юн. Не верится, что строительные леса в 1454 году. Над пышным порталом тянутся вверх острые башенки и, перерастая друг друга, образуют мощный ствол, который силится достать до неба.
Справа от Ратуши – дворец графов Брабанта, слева и напротив – вызолоченные дома гильдий. Дворец хмурится , узкие его окна с тревогой взирают на соперников. А гильдейские дома, слитые в строю, словно купцы, одеты в самое парадное, назло вельможам. Так молчаливо длится на площади спор, давно прекращённый историей.
Конечно, вы скоро отворачиваетесь от сурового дворца. Вас пленяют сооружения Брюсселя плебейского — их поразительная лёгкость при изобилии орнамента, загадочные, овеянные неведомыми легендами эмблемы ремёсел.
Никто не скажет точно, какие предки у этих зданий, как глубоки их древние каменные корневища. Наверно, под мостовой смешались с почвой остатки поселения бельгов – кельтского племени, упоминаемого в записках Юлия Цезаря.
(В. Н. Дружинин)
- Задание № 2
Примите участие в диалоге с учителем: ответьте на 5 вопросов (время на подготовку-1 минута)
- В библиотеке
1. Как часто ты посещаешь библиотеку?
2.Какие книги ты берешь в библиотеке для чтения?
3.Посещаешь ли ты мероприятия в читальном зале?
4.Чье имя носит наша библиотека? Что ты можешь сказать об этом человеке?
5. Какие книги ты больше любишь читать: электронные или бумажные ? Почему?
- Задание №3
1. Опишите фотографию.
2. Расскажите о своём школьном празднике, который запомнился больше всего.
Не забудьте рассказать
— когда проходил праздник;
— чему был посвящён;
— кто принимал участие;
— что понравилось больше всего.
- Вариант №3
- контрольно- измерительных материалов основного государственного экзамена по русскому языку (устная часть)
- Задание №1
Выразительно прочитайте текст. Время на подготовку-2 минуты.
Текст № 3
Перед дорогой
Меня невольно поразила способность русского человека применяться к обычаям тех народов, среди которых ему случается жить; не знаю, достойно порицания или похвалы это свойство ума, только оно доказывает неимоверную его гибкость и присутствие этого ясного здравого смысла, который прощает зло везде, где видит его необходимость или невозможность его уничтожения.
Между тем чай был выпит; давно запряжённые кони продрогли на снегу; месяц бледнел на западе и готов уже был погрузиться в чёрные свои тучи, висящие на дальних вершинах, как клочки разодранного занавеса; мы вышли из сакли. Вопреки предсказанию моего спутника, погода прояснилась и обещала нам тихое утро; хороводы звёзд чудными узорами сплетались на далёком небосклоне и одна за другою гасли по мере того, как бледноватый отблеск востока разливался по тёмно–лиловому своду , озаряя постепенно крутые отлогости гор, покрытые девственными снегами. Направо и налево чернели мрачные, таинственные пропасти, и туманы, клубясь и извиваясь, как змеи, сползали туда по морщинам соседних скал, будто чувствуя и пугаясь приближения дня.
(М.Ю. Лермонтов)
- Задание № 2
Примите участие в диалоге с учителем: ответьте на 5 вопросов (время на подготовку-1 минута)
- В театре
1.Любишь ли ты ходить в театр?
2.Какой последний спектакль ты смотрел?
3.Какие темы спектаклей тебе интересны?
4.Каких актеров ты знаешь, какие их творческие работы можешь назвать?
Как надо вести себя в театре?
5. Посещаешь ли ты Дом кино и театра «Юность»?
- Задание №3
1. Опишите фотографию.
2. Расскажите о своём школьном празднике, который запомнился больше всего.
Не забудьте рассказать
— когда проходил праздник;
— чему был посвящён;
— кто принимал участие;
— что понравилось больше всего.
- Вариант №4
- контрольно- измерительных материалов основного государственного экзамена по русскому языку (устная часть)
- Задание №1
Выразительно прочитайте текст. Время на подготовку-2 минуты.
Текст № 4
Родина
Понятие родины не может слагаться из умозрительных или философских понятий, статей и научных трактатов. Родина складывается из конкретных и зримых вещей: изб, деревень, рек, песен, сказок, живописных и архитектурных красот. Родина-это не очертание на карте, лежащее в железных обручах меридианов, как выразился один поэт. Но, может быть, скорее, это берёза под окном, по выражению того же поэта. Контуры на карте и даже саму географическую карту любить нельзя, но можно любить родник и тропинку, тихое озеро и родной дом, друзей и родных, учителей и наставников. Да, из любви к конкретным вещам складывается любовь к родине. Если же эта любовь озарена и оплодотворена любовью к преданиям, легендам, к истории, то это и будет культура.
Коровник, паровоз, подъёмный кран, дорожный каток, безусловно, полезны, но любить их нельзя. А Покров на Нерли любить можно. А Василия Блаженного, Московский Кремль, песни, стихи Пушкина, романы Толстого любить можно. Будем же собирать по крохам, по камешку всё, что можно любить и что в целом будет составлять нашу любовь к России.
(В.А. Солоухин.)
- Задание № 2
Примите участие в диалоге с учителем: ответьте на 5 вопросов (время на подготовку-1 минута)
- На экскурсии
1. Почему так часто проводят экскурсии по Красной площади в Москве?
2. На каких экскурсиях ты побывал? Что ты можешь рассказать о них?
3. С кем и когда ты последний раз был на экскурсии?
4. Бывал ли ты на экскурсии в Тульской области?
5. Если бы ты был экскурсоводом, какую бы экскурсию ты провел?
- Задание №3
1. Опишите фотографию.
2. Расскажите о своём школьном празднике, который запомнился больше всего.
Не забудьте рассказать
— когда проходил праздник;
— чему был посвящён;
— кто принимал участие;
— что понравилось больше всего.
- Вариант №5
- контрольно- измерительных материалов основного государственного экзамена по русскому языку (устная часть)
- Задание №1
Выразительно прочитайте текст. Время на подготовку-2 минуты.
Текст № 5
Рахманинов
Рахманинов стоял, задумчиво перебирая кисти сирени. Он хотел понять, почему его так тронула и странно взволновала эта встреча.
Верочка была очень миловидна, с прекрасными, густыми, длинными русыми волосами, с тонкой, стремительно затекающей румянцем кожей, с пытливыми, горячими глазами и тесно сжатым ртом. Эта серьёзная складка рта не соответствовала мягкой лепке лица.
Но что ему эта Верочка, чуть не каждый день избирающая нового фаворита. Он, Рахманинов,- странствующий музыкант. Его дело упражняться на рояле до одурения, который день корпеть над четырёхручным переложением «Спящей красавицы» несравненного Петра Ильича и урывать часишко- другой для собственного сочинительства. Да, он обуян дерзостным намерением в недалёком будущем вынести на суд публики свой первый фортепианный концерт. Пора робких ноктюрнов и разных мелких пьесок миновала, он способен сказать своё слово в музыке. О прочем нечего и думать. Но как всё- таки хорошо, что было это утро, тяжёлые благоухающие кисти сирени, холод капель за пазухой и девичье лицо, наивное и патетическое.
(Ю.М. Нагибин.)
- Задание № 2
Примите участие в диалоге с учителем: ответьте на 5 вопросов (время на подготовку-1 минута)
- В музее
- 1.Любишь ли ты посещать музеи?
2.В каких музеях ты побывал? Расскажи об одном из них.
3. Какие музеи нашего города или области ты знаешь? Бывал ли ты там?
4. Как Вы считаете, должны ли школьники посещать музеи? Почему?
5. Слышали ли Вы о виртуальных музеях? Какими возможностями, на Ваш взгляд, они обладают?
- Задание №3
1. Опишите фотографию.
2. Расскажите о своём школьном празднике, который запомнился больше всего.
Не забудьте рассказать
— когда проходил праздник;
— чему был посвящён;
— кто принимал участие;
— что понравилось больше всего.
- Вариант №6
- контрольно- измерительных материалов основного государственного экзамена по русскому языку (устная часть)
- Задание №1
Выразительно прочитайте текст. Время на подготовку-2 минуты.
Текст № 6
Страстный рыболов
Тем временем поднялось солнце и ожил мир. Золотая муха ткнулась лбом прямо о борт лодки, упала в воду, бьётся лапками напрасно. Плыла недолго: цапнула её рыбёшка, вспух на воде пузырек и расплылся кружочком. Окончилась мушья жизнь.
Воздух холоден, солнце горячо. И нежны дали за отлогим берегом. Много видал я рассветов в многих странах. Смотреть на иные из них приезжают туристы нарочно; ложась спать, велят, чтобы их непременно разбудили, когда солнцу полагается вставать по приказу путеводителя. Ничего себе, рассветы как рассветы, но нет рассвета лучше, чем на неширокой и рыбной русской реке!
У рыболова несколько пар глаз: только одной он смотрит за поплавком, другими- с нежной любовью глядит на просыпающийся мир. Ради него он здесь- не ради наживы: от жилья подальше, в тесном слиянье с ласковой живой природой. Не смейтесь над страстным рыболовом, он- служитель прекрасного культа. Никто не видит столько рассветов, как рыболов- любитель. А кто видит много рассветов, у того душа беззлобней, тот дольше молод.
(М.Осоргин.)
- Задание № 2
Примите участие в диалоге с учителем: ответьте на 5 вопросов (время на подготовку-1 минута)
- В библиотеке
1. Как часто ты посещаешь библиотеку?
2.Какие книги ты берешь в библиотеке для чтения?
3.Посещаешь ли ты мероприятия в читальном зале?
4.Чье имя носит наша библиотека? Что ты можешь сказать об этом человеке?
5. Какие книги ты больше любишь читать: электронные или бумажные ? Почему?
- Задание №3
1. Опишите фотографию.
2. Расскажите о своём школьном празднике, который запомнился больше всего.
Не забудьте рассказать
— когда проходил праздник;
— чему был посвящён;
— кто принимал участие;
— что понравилось больше всего.
- Вариант №7
- контрольно- измерительных материалов основного государственного экзамена по русскому языку (устная часть)
- Задание №1
Выразительно прочитайте текст. Время на подготовку-2 минуты.
Текст № 7
Енисей
Не знаю, сколько я просидел на крутом яру по- над Енисеем. Он шумел у займища, на каменных бычках. Вода, сбитая с плавного хода бычками, взялась в узлы, грозно переливалась возле берегов и кругами, воронками откатывалась к стержню. Неспокойная наша река. Какие- то силы вечно тревожат её, в вечной борьбе она сама с собой и со скалами, сдавившими её с обеих сторон.
Но эта её неспокойность, это её древнее буйство не возбуждали, а успокаивали меня. Оттого, наверно, что была осень, луна над головой, сталистая от росы трава и крапива по берегам, вовсе не похожая на дурман, скорее на какие- то расчудесные растения; и ещё оттого, наверное, что во мне звучала Васина музыка о неистребимой любви к родине. А Енисей, не спящий даже ночью, крутолобый бык на той стороне, пилка еловых вершин над дальним перевалом, молчаливое село за моей спиной, кузнечик, из последних сил работающий наперекор осени в крапиве, вроде бы один во всём мире, трава, как бы отлитая из металла- это и была моя родина, близкая и тревожная.
(В.П.Астафьев.)
- Задание № 2
Примите участие в диалоге с учителем: ответьте на 5 вопросов (время на подготовку-1 минута)
- В театре
1.Любишь ли ты ходить в театр?
2.Какой последний спектакль ты смотрел?
3.Какие темы спектаклей тебе интересны?
4.Каких актеров ты знаешь, какие их творческие работы можешь назвать?
Как надо вести себя в театре?
5. Посещаешь ли ты Дом кино и театра «Юность»?
- Задание №3
1. Опишите фотографию.
2. Расскажите о своём школьном празднике, который запомнился больше всего.
Не забудьте рассказать
— когда проходил праздник;
— чему был посвящён;
— кто принимал участие;
— что понравилось больше всего.
- Вариант №8
- контрольно- измерительных материалов основного государственного экзамена по русскому языку (устная часть)
- Задание №1
Выразительно прочитайте текст. Время на подготовку-2 минуты.
Текст № 8
У Ржавого болота
В первых числах марта буйно плясали метели вокруг березняков и осиновых перелесков, седыми космами хлестали поля, болота, овраги, заметая людские дороги и звериные тропы. А когда утихли метели- подули тёплые ветры, отмякли ели и сосны, посинели снега. И ночи были хрустально- ломки, с небольшим морозцем и крупными звёздами. Ночами снега покрывались плотным настом, и по насту хромой лесник Нефёд ходил за Синь- бор, в чернолесье , слушать токованье тетеревов.
Тетерева токовали неуверенно и робко, но токовище уже намечалось у Ржавого болота. Здесь лесник построил шалаш, утренними зорями слушал, как с каждым днём крепли тетеревиные песни.
По- зимнему хрустел снег, по- зимнему желты и холодны были зори.
Перед восходом солнца чуфыкал токовик, как будто шоркал метлой по железному месту. Оживало безмолвие болот. Из шалаша Нефёд видел, как на высокой осине косач, выгнув шею и распушив хвост, начинал свою песню.
Из- за жухлых камышей вылезало большое красное солнце и алым цветом заливало чернолесье, и уже по- весеннему голубело небо; бурые ветки осин казались влажными.
(А.Перегудов.)
- Задание № 2
Примите участие в диалоге с учителем: ответьте на 5 вопросов (время на подготовку-1 минута)
- На экскурсии
1. Почему так часто проводят экскурсии по Красной площади в Москве?
2. На каких экскурсиях ты побывал? Что ты можешь рассказать о них?
3. С кем и когда ты последний раз был на экскурсии?
4. Бывал ли ты на экскурсии в Тульской области?
5. Если бы ты был экскурсоводом, какую бы экскурсию ты провел?
- Задание №3
1. Опишите фотографию.
2. Расскажите о своём школьном празднике, который запомнился больше всего.
Не забудьте рассказать
— когда проходил праздник;
— чему был посвящён;
— кто принимал участие;
— что понравилось больше всего.
- Вариант №9
- контрольно- измерительных материалов основного государственного экзамена по русскому языку (устная часть)
- Задание №1
Выразительно прочитайте текст. Время на подготовку-2 минуты.
Текст № 9
Сильный ветер шумел в вершинах островов, и вместе с шумом деревьев доносилось беспокойное кряканье озябших уток. Уже в течение двух часов плот несло по быстрине, и не видно было ни берегов, ни неба. Подняв воротник кожаной куртки, Аня сидела на ящиках и, сжимаясь от холода, смотрела в темноту, где давно исчезли огоньки города.
Только позавчера, после пересадки с поезда на самолёт внутренней линии, она прибыла в сибирский этот городок, старинный, купеческий, с современными громкоговорителями на улицах, усыпанных пожелтевшей хвоей, и, в один день получив назначение, не найдя в себе смелости расспросить о новом месте, плыла теперь в геологическую партию с совершенно незнакомыми людьми. Ей было неспокойно, как было и в продолжение полуторачасового полёта на потряхивающем самолёте, и не проходило ощущение странного сна, который должен вот- вот оборваться. Однако всё было реальным: растаяли в непроницаемой тьме жёлтые искорки фонарей, она сидела на ящиках, и от порывов ветра в конце плота разгорался огонёк чьей- то трубки; поскрипывало равномерно весло; чёрным пятном проявлялась человеческая фигура.
(По Ю.Бондареву)
- Задание № 2
Примите участие в диалоге с учителем: ответьте на 5 вопросов (время на подготовку-1 минута)
- В музее
- 1.Любишь ли ты посещать музеи?
2.В каких музеях ты побывал? Расскажи об одном из них.
3. Какие музеи нашего города или области ты знаешь? Бывал ли ты там?
4. Как Вы считаете, должны ли школьники посещать музеи? Почему?
5. Слышали ли Вы о виртуальных музеях? Какими возможностями, на Ваш взгляд, они обладают?
- Задание №3
1. Опишите фотографию.
2. Расскажите о своём школьном празднике, который запомнился больше всего.
Не забудьте рассказать
— когда проходил праздник;
— чему был посвящён;
— кто принимал участие;
— что понравилось больше всего.
- Вариант №10
- контрольно- измерительных материалов основного государственного экзамена по русскому языку (устная часть)
- Задание №1
Выразительно прочитайте текст. Время на подготовку-2 минуты.
Текст № 10
Вечерний сумрак заливал тайгу, и только на востоке от деревьев шло синевато- мглистое сияние. Глубокая тишина, нарушаемая всплесками рыбы да криками какой- то ещё не уснувшей птицы, возившейся неподалёку, казалось, лишь подчёркивала неодолимое наступление ночного покоя. Почти вся протока покрылась толстым слоем неизвестно откуда взявшегося тумана, который клубился в прибрежных кустах. Илюша опасливо шагнул в него и тотчас утонул в нём чуть ли не до подмышек. Оглянувшись, он увидел: костёр на высоком берегу дрожал, словно переменчивый золотой куст, стволы кедров в его свете переливались красновато- тёмным золотом. Впервые щемящее волнение от таинственной красоты ночи вошло в душу юноши, и ему захотелось сделать что- то необыкновенное: побежать, прыгнуть с высоты, полететь. Неожиданно ему показалось, что он услышал тихий, вкрадчивый шорох трущегося у его ног тумана и чей- то голос. У него сильнее забилось сердце, и ему вдруг захотелось скорее оказаться у костра. Нырнув в туман, он почувствовал лицом его влажную прохладу, и, добравшись до воды и вымыв котелок, Илюша вернулся к костру.
(По П. Проскурину)
- Задание № 2
Примите участие в диалоге с учителем: ответьте на 5 вопросов (время на подготовку-1 минута)
- В библиотеке
1. Как часто ты посещаешь библиотеку?
2.Какие книги ты берешь в библиотеке для чтения?
3.Посещаешь ли ты мероприятия в читальном зале?
4.Чье имя носит наша библиотека? Что ты можешь сказать об этом человеке?
5. Какие книги ты больше любишь читать: электронные или бумажные ? Почему?
- Задание №3
1. Опишите фотографию.
2. Расскажите о своём школьном празднике, который запомнился больше всего.
Не забудьте рассказать
— когда проходил праздник;
— чему был посвящён;
— кто принимал участие;
— что понравилось больше всего.
- Вариант №11
- контрольно- измерительных материалов основного государственного экзамена по русскому языку (устная часть)
- Задание №1
Выразительно прочитайте текст. Время на подготовку-2 минуты.
Текст № 11
Профессор жил в комнате, где властвовали и враждовали, как два противоположных начала, книги и картины.
Книгам удалось захватить всё пространство комнаты: гигантские шкафы высились по стенам, как книжные крепости; стол, втиснутый между стенами, был полонён книгами; они захватили и кресла, и маленький шахматный столик, где лежали аккуратно связанными стопками. Они владели и воздухом комнаты, наполняя его особым запахом бумаги и старинных переплётов; книги насыщали воздух, делая его пыльным и душным.
Картины словно хотели раздвинуть комнату и растворить стену, на которой висели, в тихих, спокойных пейзажах. Они наполняли пространство свежим воздухом рощ и мягким, просеянным сквозь облачную дымку солнечным светом. И если в комнату не проникали шорохи листьев и шёпот трав, то лишь потому, что на всех картинах царила тишина. Только её да мечтательную задумчивость природы изображал на своих полотнах художник.
Вечерами с улицы в комнату проникал свет фонарей, и она, казалось, наполнялась рыхлым серым веществом. В тех местах, где стояли книжные шкафы, вещество сгущалось до совершенно чёрного цвета.
(По А. Казанцеву)
- Задание № 2
Примите участие в диалоге с учителем: ответьте на 5 вопросов (время на подготовку-1 минута)
- В театре
1.Любишь ли ты ходить в театр?
2.Какой последний спектакль ты смотрел?
3.Какие темы спектаклей тебе интересны?
4.Каких актеров ты знаешь, какие их творческие работы можешь назвать?
Как надо вести себя в театре?
5. Посещаешь ли ты Дом кино и театра «Юность»?
- Задание №3
1. Опишите фотографию.
2. Расскажите о своём школьном празднике, который запомнился больше всего.
Не забудьте рассказать
— когда проходил праздник;
— чему был посвящён;
— кто принимал участие;
— что понравилось больше всего.
- Вариант №12
- контрольно- измерительных материалов основного государственного экзамена по русскому языку (устная часть)
- Задание №1
Выразительно прочитайте текст. Время на подготовку-2 минуты.
Текст № 12
Заметив слева от поля огонёк, которого раньше не видела, Варька остановилась. Огонёк то исчезал, то опять вспыхивал, и она сначала подумала, что кто- то идёт лугом. Лишь когда он вспыхнул высоким пламенем, она поняла, что разжигали костёр. Варька выбралась из борозды и свернула влево. Она шла, не обходя глубоких низин, держась на свет костра. Старицы запутанными петлями избороздили луг, вода в них держалась недолго, только после половодья, а остальное время стояли сухими, иные лишь с вязкой мокрецой, вокруг которой безудержно бушевали травы. Варька ещё издали определяла их по лягушечьему кваканью. Низины были заполнены серебристым при лунном свете туманом. Варька входила в него, как в воду, сначала по пояс, а потом и вовсе с головой. Твердь земли внезапно убегала, почти проваливаясь под ногами, тело охватывал овражный холодок, и Варька с приостановившимся дыханием продиралась сквозь брызжущие росой заросли, спеша поскорее выбраться на открытое место. Выбравшись, огляделась, удивляясь, как она прошла через этот распадок, такой жуткий под седой гладью туман.
( По Е. Носову)
- Задание № 2
Примите участие в диалоге с учителем: ответьте на 5 вопросов (время на подготовку-1 минута)
- На экскурсии
1. Почему так часто проводят экскурсии по Красной площади в Москве?
2. На каких экскурсиях ты побывал? Что ты можешь рассказать о них?
3. С кем и когда ты последний раз был на экскурсии?
4. Бывал ли ты на экскурсии в Тульской области?
5. Если бы ты был экскурсоводом, какую бы экскурсию ты провел?
- Задание №3
1. Опишите фотографию.
2. Расскажите о своём школьном празднике, который запомнился больше всего.
Не забудьте рассказать
— когда проходил праздник;
— чему был посвящён;
— кто принимал участие;
— что понравилось больше всего.
ВАРИАНТ 1
1. Задание
1. Чтение текста.
Вам, конечно, знаком человек, изображённый
на этой фотографии. Это Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765)- первый русский
ученый.
Выразительно прочитайте текст о М.В.Ломоносове
вслух.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Михаил
Васильевич Ломоносов родился в 1711 году в деревне Денисовка ( ныне село
Ломоносово),близ Холмогор, около Архангельска. В 19 лет без ведома отца ушел из
дому и поступил в Славяно-греко- латинскую академию. Этот упрямо стремившийся к
знаниям сын государственного крестьянина стал выдающимся ученым, академиком, основателем
университета, государственным и общественным деятелем, великим просветителем. С
него, со знаменитой ломоносовской строки «Восторг внезапный ум пленил»,
начинается история новой русской поэзии. «Ломоносов стоит впереди наших поэтов,
как вспупленье впереди книги»,- верно сказал Н. В. Гоголь. Пушкин верно
заметил, что Ломоносов прежде всего был великим ученым и просветителем и что
поэзия для него имела чисто служебное , прикладное значение. Но именно поэтому
будущий поэт изучал искусство поэзии Германии и стал по возвращении
реформатором русского стиха, написав в 1739 году знаменитую оду на взятие
Хотина и теоретическое « Письмо о правилах русского стихотворства», в котором
спорил с Тредиаковским. Итогом этого спора явилось создание силлабо- тонической
поэзии, то есть такой свободной в размерах и рифмованной, какой она является
сегодня. С поэзией связана и знаменитая ломоносовская теория «трех штилей», открывшая
дорогу для создания нового литературного языка. Академик
Ломоносов и в поэзии мыслил государственно и научно, что оставляло мало места
лирике, высказыванию личных чувств. Он прославлял реформы и победы Петра
Великого и посвятил ему героическую поэму. Любимые науки, и прежде
всего астрономия, география и естествознание, также находили отражение в его
поэзии. В 1747 году Ломоносов написал свой «Памятник» («Я знак бессмертия себе
воздвигнул…»), вольный перевод знаменитой оды Горация где уже есть намеки на
российскую действительность и его собственную судьбу. Главным жанром поэзии
Ломоносова были «торжественные» или «похвальные» оды, обращенные к монархам. Хвалы
поэта всегда искренни, он любил и уважал императрицу Елизаветудочь Петра
Великого. « Всякое прикосновение к любезной сердцу его
России,на которую глядит под углом ее сияющей будущности, исполняет его силы
чудотворной»,- говорил о поэте Гоголь.
(
по В.И.Сахарову)
2. Пересказ текста.
Но
именно поэтому будущий поэт изучал искусство поэзии Германии и стал по
возвращении реформатором русского стиха, написав в 1739 году знаменитую оду на
взятие Хотина и теоретическое « Письмо о правилах русского стихотворства», в
котором спорил с Тредиаковским. Итогом этого спора явилось создание силлабо-
тонической поэзии, то есть такой свободной в размерах и рифмованной, какой она
является сегодня. С поэзией связана и знаменитая ломоносовская теория «трех
штилей», открывшая дорогу для создания нового литературного языка. Подумайте,
где лучше использовать слова о М.В.Ломоносове в пересказе. Вы можете использовать
любые способы цитирования.
Князь
В.Ф. Одоевский увидел в российском поэте 18 столетия всеобъемлющего гения,
схожего с титанами эпохи Возрождения: « Этот человек- мой идеал; он тип
славянского всеобъемлющего духа,которому,может быть,суждено внести гармонию,
потерявшуюся в западном ученом мире.Этот человек знал все,что знали в его веке:
об истории, грамматике, химии, физике,металлургии,навигации,живописи и пр., и в
каждом сделал новое открытие ,может,именно потому, что все обнимал своим духом».
ВАРИАНТ
2
1.
Задание
1.
Чтение текста.
Вам,
конечно, знаком человек, изображённый на этой фотографии. Это Иван Сергеевич
Тургенев — русский писатель- реалист.
Выразительно
прочитайте текст о И.С.Тургеневе вслух.
У
Вас есть 2 минуты на подготовку.
Иван
Сергеевич Тургенев — великий русский романтист, первый из русских писателей,
чьи произведения получили мировую известность, были переведены на многие языки.
Он первый вошел в круг выдающихся европейских писателей, много жил за границей,
преимущественно в Париже, был знаком с Жорж Санд, Гюставом Флобером, Эмилем
Золя, Альфонсом Доде. Его отец, красавец, гвардейский офицер, был человеком
неглупым, слабовольным и эгоистичным, рано умер и никакого положительного
влияния на характер сына не оказал ( некоторые его черты потом отразились в
тургеневской повести «Первая любовь»).Мать будущего писателя, богатейшая
орловская помещица , отличалась тяжелым, деспотическим характером, жестоко
наказывала мальчика, угнетала и обижала уже взрослого сына( она умерла в 1850
году),не давала ему денег, все время грозила лишить наследства. До весьма
зрелых лет он был в полной власти самодурства волевой крепостницы, потом
описанной в знаменитом рассказе «Муму». Все это вызвало протест против
крепостничества и повлияло на характер юноши, мягкий и ранимый, сентиментальный,
лишенный сильной мужской воли и самостоятельности, поддающийся любому
энергичному нажиму и влиянию и обреченно видевший в важных событиях своей жизни
некий рок, трагическую неизбежность. Тем
не менее он получил великолепное образование в нескольких пансионах, учился в
Московском, Петербургском и Берлинском университетах. Тургенев много
путешествует. По возвращении из-за границы поселился в своем родовом имении
Спасское-Лутовиново, затем познакомился с Лермонтовым, а потом с Белинским,
Некрасовым, Достоевским .Будущий знаменитый романист начинал как поэт, печатал
поэмы и стихотворения, да и по своей натуре был лириком, учеником Жуковского. В
1844 году написал свою первую повесть – «Андрей Колосов», где в эскизах уже
появились главные герои и обозначился сам стиль романов Тургенева. К началу
1847 года Тургенев сотрудничает с журналом «Современник», публикует свои
произведения: романы «Рудин» 1856 год, «Дворянское гнездо» 1859 год. В «Русском
вестнике» — романы «Накануне»1859 год, «Отцы и дети» 1861 год, «Дым» 1867 год.
Завершается литературная деятельность Тургенева циклом лирических миниатюр
«Стихотворения в прозе» и речью о Пушкине.
(
по В.И.Сахарову)
2.Перескажите
текста.
До
весьма зрелых лет он был в полной власти самодурства волевой крепостницы, потом
описанной в знаменитом рассказе «Муму». Все это вызвало протест против
крепостничества и повлияло на характер юноши, мягкий и ранимый,
сентиментальный, лишенный сильной мужской воли и самостоятельности, поддающийся
любому энергичному нажиму и влиянию и обреченно видевший в важных событиях
своей жизни некий рок, трагическую неизбежность.
Подумайте,
где лучше использовать слова о И.С.Тургеневе в пересказе. Вы можете использовать
любые способы цитирования
«
И. С. Тургенев — один из самых удивительных русских писателей, который с
гениальной прозорливостью и чуткостью видел Русь, как даровитейший народ,
обладающий высокой нравственной силой.»
Ф.
В. Гладков. Из письма в музей. 1958 г.
Вариант
3
1.
Задание
1.
Чтение текста.
Вам,
конечно, знаком человек, изображённый на этой фотографии. Это Елизавета
Петровна Глинка ( 1962-2016)- русский писатель- российский общественный деятель
и правозащитник,врач.
Выразительно
прочитайте текст о Е.П.Глинке вслух.
У
Вас есть 2 минуты на подготовку.
Елизавета
Петровна Глинка родилась 20 февраля 1962 года в Москве в семье военного.
Отмечалось, что мать Глинки Галина Поскребышева — известный врач-витаминолог. В 1986 году Глинка окончила Второй
Медицинский институт имени Пирогова, получив диплом по специальности
«детский реаниматолог-анестезиолог». Во время учебы работала в
реанимационном отделении одной из московских клиник. Затем
вместе с мужем эмигрировала в США. В
Америке Глинка по инициативе мужа начала работать в хосписе и, по собственным
словам, была потрясена человеческим отношением к безнадежным больным в этих
учреждениях («Эти люди счастливы, — вспоминала позже Глинка. — У них есть
возможность проститься с родными, дополучить от жизни что‑то
важное»). В 1991 году Глинка получила в США второе медицинское
образование, окончив Дартмутскую медицинскую школу. В
1994 году Глинка, по собственным словам, «узнала, что вслед за Питером
открывают хоспис в Москве», познакомилась и подружилась с его главным
врачом Верой Миллионщиковой. В
2007 году, когда заболела ее мама, Глинка перебралась в Москву. В июле того же
года она основала благотворительный фонд «Справедливая помощь» и
стала его исполнительным директором. Изначально предполагалось, что фонд будет
оказывать помощь нетяжелым больным, для которых в России не существовало
хосписов, однако впоследствии круг его подопечных существенно расширился.
Организация занималась помощью малообеспеченным больным и другим социально
незащищенным категориям населения, в том числе людям без определенного места
жительства. Начиная с 2007 года каждую неделю по средам волонтеры фонда
выезжали на Павелецкий вокзал в Москве, где раздавали бездомным еду, одежду и
лекарства, а также оказывали им медицинскую помощь. В
2012 году на попечении «Справедливой помощи» находились более 50
малоимущих семей из Нижнего Новгорода, Архангельска, Тюмени и других городов
России. В августе 2010 года фонд
«Справедливая помощь» организовал сбор помощи пострадавшим от лесных
пожаров, охвативших различные регионы страны. Эта благотворительная кампания,
как отмечали СМИ, принесла Глинке всероссийскую известность. Зимой 2010-2011
года для замерзающих людей фонд, основанный Глинкой, занимался организацией
пунктов для обогрева бездомных и собрал десятки килограммов гуманитарной
помощи. В
июле 2012 года Глинка и ее фонд организовали сбор вещей для пострадавших от
разрушительного наводнения в Крымске. Жизнь Лизаветы
Петровны оборвалась внезапно: 25
декабря 2016 года Глинка погибла в катастрофе Ту-154 под Сочи. Она сопровождала
в Сирию партию лекарств для университетского госпиталя Тишрин в Латакии.
(
по материалам интернет — ресурсов)
2.Перескажите
текста.
Начиная
с 2007 года каждую неделю по средам волонтеры фонда выезжали на Павелецкий
вокзал в Москве, где раздавали бездомным еду, одежду и лекарства, а также
оказывали им медицинскую помощь. В 2012 году
на попечении «Справедливой помощи» находились более 50 малоимущих
семей из Нижнего Новгорода, Архангельска, Тюмени и других городов России. В
августе 2010 года фонд «Справедливая помощь» организовал сбор помощи
пострадавшим от лесных пожаров, охвативших различные регионы страны. Эта
благотворительная кампания, как отмечали СМИ, принесла Глинке всероссийскую
известность. Зимой 2010-2011 года для замерзающих людей фонд, основанный
Глинкой, занимался организацией пунктов для обогрева бездомных и собрал десятки
килограммов гуманитарной помощи.
Подумайте,
где лучше использовать слова о Е.П.Глинке в пересказе. Вы можете использовать
любые способы цитирования
Обыденные
слова о том, что доброта и милосердие открывают сердца, что они есть самое
сильное оружие, в случае Лизы — не просто формальность или фигура речи. Годами,
изо дня в день, добровольно занимаясь тяжелой, грязной, непосильной для
большинства людей работой, сталкиваясь с неприятием и даже ненавистью, не
сдаваясь в самых безнадежных обстоятельствах, Лиза действительно завоевывала
сердца.
(
из воспоминаний друзей)
Вариант
4
1.
Задание
1.
Чтение текста.
Вам,
конечно, знаком человек, изображённый на этой фотографии. Это Евгений Иванович
Евтушенко ( 1933-2017)- советский и российский
поэт,режиссер,сценарист,публицист.
Выразительно
прочитайте текст о Е.И.Евтушенко вслух.
У
Вас есть 2 минуты на подготовку.
Евгений
Евтушенко родился 18 июля 1932 года в Сибири. По данным паспорта, год рождения
1933. В крови Евтушенко течет кровь как прибалтийская, так и немецкая по линии
отца геолога, поэта-любителя Александра Рудольфовича Гангнуса. Мать Зинаида
Ермолаевна Евтушенко поэт, геолог, заслуженный деятель культуры. С
детства Евтушенко был привязан к книгам. Родители помогали познать мир с
помощью книг, регулярного общения. Евтушенко вспоминает: «Отец часами мог
рассказывать мне, еще несмышленому ребенку и о падении Вавилона, и об испанской
инквизиции, и о войне Алой и Белой роз, и о Вильгельме Оранском… Благодаря
отцу я уже в 6 лет научился читать и писать, залпом читал без разбора Дюма,
Флобера, Боккаччо, Сервантеса и Уэллса. Первой
книгой, написанной Евгением Евтушенко, была «Разведчики грядущего». В ней
содержится лозунговая, пафосная поэзия 50х годов. В год выпуска книги,
Евтушенко выпускает еще свои стихи: «Вагон» и «Перед встречей». Это положило
начало его будущей серьезной творческой работе. В 1952 году Евтушенко входит в
состав Союза писателей СССР, причем он являлся самым молодым в этом сообществе.
Будущую известность Евгению Евтушенко приносят сборники стихов, которые он
пишет далее: «Третий снег», «Шоссе энтузиастов», «Обещание», «Стихи разных
лет», «Яблоко». Евтушенко
принимает участие в поэтических вечерах, которые проходили в Политехническом
музее. Его партнерами стали, известные нам и горячо любимые: Роберт
Рождественский, Белла Ахмадулина, Булат Окуджава. Поэт объездил
96, кажется, стран – весь мир. Но прежде всего, как немногие, объездил,
исколесил и облетал Россию. Не только с поэтическими гастролями. Живший в
Переделкино на улице Гоголя, он выполнил гоголевский завет: «Нужно самому
узнавать, нужно проездиться по России». Евгений пишет легко, рифма к рифме
идет сама собой, он играет словами, звуками. На стихи Евтушенко накладывали
музыку, получались прекрасные песни: «А снег идёт», «Родина», «Со мною вот что
происходит», «Когда звонят колокола», «Под скрипучей, плакучей ивой», но это
всего лишь малая часть. Хорошо известны мемуары Евгения Евтушенко: «Волчий
паспорт», «Шести-десятник: мемуарная проза», «Я пришел к тебе: Бабий Яр».
Известен он и как прекрасный режиссер-постановщик, автор-сценарист. Так,
Евтушенко является режиссером и сценаристом военной драмы «Детский сад» . (по
материалам Интернета)
2.Перескажите
текста.
Первой
книгой, написанной Евгением Евтушенко, была «Разведчики грядущего». В ней
содержится лозунговая, пафосная поэзия 50х годов. В год выпуска книги,
Евтушенко выпускает еще свои стихи: «Вагон» и «Перед встречей». Это положило
начало его будущей серьезной творческой работе. В 1952 году Евтушенко входит в
состав Союза писателей СССР, причем он являлся самым молодым в этом сообществе.
Будущую известность Евгению Евтушенко приносят сборники стихов, которые он
пишет далее: «Третий снег», «Шоссе энтузиастов», «Обещание», «Стихи разных
лет», «Яблоко». Евтушенко принимает участие в поэтических вечерах, которые
проходили в Политехническом музее. Его партнерами стали, известные нам и горячо
любимые: Роберт Рождественский, Белла Ахмадулина, Булат Окуджава. Поэт
объездил 96, кажется, стран – весь мир. Но прежде всего, как немногие,
объездил, исколесил и облетал Россию.
Подумайте,
где лучше использовать слова о Е.И.Евтушенко в пересказе. Вы можете
использовать любые способы цитирования
Жизнь
Евгения Евтушенко, как и книги, перенаселена не литературными героями, а
людьми. «Я жаден до людей,/ и жаден все лютей», – не фраза. О скольких поэтах-современниках,
не всегда ему близких, написал он, и написал по-настоящему! Мало кто отплатил
тем же.
Вариант
5
1.
Задание
1.
Чтение текста.
Вам,
конечно, знаком человек, изображённый на этой фотографии. Это Майя Михайловна
Плисецкая ( 1925-2015)- прима-балерина
Большого театра
Выразительно
прочитайте текст о М.М. Плисецкой вслух.
У
Вас есть 2 минуты на подготовку.
Майя Михайловна
Плисецкая родилась в Москве, в огромной семье. Через 6 лет родился ее средний
брат Александр, который впоследствии стал балетмейстером, а еще через шесть лет
— младший брат Азарий, будущий хореограф. У нее было 11 дядюшек и тетушек, и все они
так или иначе были связаны с балетом и танцем. Например, родной дядя по маминой
линии Асаф Мессерер был виртуозным танцовщиком и отличным педагогом. Мама
будущей великой балерины Рахиль Михайловна Мессерер (в девичестве) была звездой
«Великого немого кино». Она привлекала внимание и зрителей, и режиссеров. В 1932 году отца назначили заведовать
угольными рудниками на Шпицбергене, и всей семье пришлось переехать. Именно на острове Шпицберген маленькая
Майя впервые вышла на сцену. Свою первую роль она сыграла в опере «Русалка»
Даргомыжского. С того момента малышка не могла усидеть на месте и стала просто
грезить сценой и выступлениями на публике. Она будто готовила себя к блестящему
будущему и постоянно пела, танцевала, импровизировала. В семье было решено по
возвращении в Москву отдать непоседу в хореографическое училище. Семилетнюю
Майю отдали в класс бывшей солистки Большого театра Евгении Долинской. Первое значимое
выступление в Большом театре у Майи Плисецкой прошло накануне рокового для
Советского Союза дня. Меньше чем за сутки до начала Великой Отечественной войны
на сцене филиала Государственного Академического Большого театра состоялся
выпускной концерт хореографического училища. Уже
с первых шагов на сцене Большого театра проявилась индивидуальность Майи, ее
выразительность и динамика танца, особенная страстность. Успех не заставил себя
ждать. Плисецкая получила признание в балете «Шопениана», где она исполняла
мазурку. Каждый прыжок Майи вызывал несмолкаемые аплодисменты. Девушка любила танцевать,
но вот трудиться не хотела. Она много позже начала понимать, каким интересным и
творческим может быть ежедневный труд балерины. Путь к вершине карьеры
Плисецкой все-таки можно сравнить с подъемом по лестнице: к своим главным
партиям она поднималась постепенно. алерина
не только выступала на сцене театра, но и взяла на себя роль постановщика. В
Большом театре она выступала в качестве балетмейстера для спектаклей Родиона
Щедрина «Анна Каренина» (1972, совместно с Н. И. Рыженко и В. В. Смирновым-Головановым),
«Чайка» (1980), «Дама с собачкой» (1985). И сама же исполняла в них главные
женские партии.
2.Перескажите
фрагмент текста.
Уже с первых шагов
на сцене Большого театра проявилась индивидуальность Майи, ее выразительность и
динамика танца, особенная страстность. Успех не заставил себя ждать. Плисецкая
получила признание в балете «Шопениана», где она исполняла мазурку. Каждый
прыжок Майи вызывал несмолкаемые аплодисменты. Девушка любила танцевать, но вот
трудиться не хотела. Она много позже начала понимать, каким интересным и
творческим может быть ежедневный труд балерины. Путь к вершине карьеры
Плисецкой все-таки можно сравнить с подъемом по лестнице.
Подумайте,
где лучше использовать слова о М.М.Плисецкой в пересказе. Вы можете
использовать любые способы цитирования.
Майя
Михайловна вообще не любила тренироваться и репетировать, а тут приходилось
стараться не для себя, а для другой балерины. Преподавать Плисецкая тоже
отказывалась, хотя просьбы о мастер-классах сыпались на нее со всех уголков
земного шара, особенно зазывали в Японию.
(
из воспоминаний А.Васильева)
Подборка текстов из реальных вариантов устного собеседования 2023 года.
Задание 1. чтение текста.
Выразительно прочитайте вслух текст о знаменитом русском художнике — пейзажисте Исааке Ильиче Левитане (1860-1900).
Исаак Ильич Левитан известный русский художник, мастер пейзажа настроения, один из создателей национального русского пейзажа.
Он родился в бедной семье. Будучи студентом Академии живописи, он был освобождён от платы за обучение «ввиду крайней бедности». Невзирая на все трудности, Левитан упорно учился и развивал свой талант. Его педагогами были известные художники: Перов, Поленов и Саврасов. Уже в училище он создал знаменитые пейзажи: «Вечер», «Осень. Дорога в деревне». Его картину «Осенний день. Сокольники» даже приобрёл коллекционер Павел Третьяков.
После окончания Академии живописи Исаак Ильич уехал в деревню, где много и плодотворно работал. Вскоре он смог позволить себе долгожданную поездку на пароходе по Волге. На протяжении трёх лет Левитан работал в маленьком волжском городе Плёсе. Выполненные там работы принесли ему мировую известность, а пейзаж «Над вечным покоем» до сих пор является «самой русской» из всех когда-либо написанных о России картин.
Природу Средней полосы России рисовали многие художники, но только Левитан смог показать очарование, таящееся в простоте русского пейзажа. Живописца можно смело назвать «открывателем» красот нашей земли тех неброских красот, что находятся рядом с нами и мимо которых мы часто проходим, не замечая их.
Задание 2. Пересказ текста.
Подробно перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова Исаака Ильича Левитана:
«Надо не только иметь глаз, но н внутренне чувствовать природу, надо слышать её музыку и проникаться её тишиной».
Подумайте, где лучше использовать слова И.И. Левитана в пересказе.
Вы можете использовать любые способы цитирования.
Задание 1. Чтение текста.
Выразительно прочитайте вслух текст о талантливом советском педагоге и писателе Антоне Семёновиче Макаренко (1888-1939).
Антон Семёнович Макаренко — талантливый педагог-новатор. В 1920-1930 годах Макаренко получил бесценный педагогический опыт, руководя трудовой колонией. где содержались несовершеннолетние заключённые н беспризорники.
Макаренко относился к беспризорникам как к детям, попавшим в трудное положение. Не вспоминать прошлое, доверять человеку — так он строил свои отношения с ребятами. Главным принципом своей работы Макаренко считал воспитание в коллективе. Антон Семёнович утверждал, что человек должен найти своё место в обществе, приносить пользу людям. Залог успешного воспитания великий педагог видел в побуждении ученика проявлять свои лучшие качества. Главным методом всей педагогической системы Макаренко было высокое требование педагога к себе. Родители, воспитатели, учителя должны быть примером безукоризненного поведения для своих воспитанников.
Макаренко добился феноменальных результатов. Непременным условием гармоничного роста и развития личности Антон Семёнович считал трудовую деятельность. Все воспитанники талантливого педагога сами зарабатывали себе на жизнь. Трудовое воспитание и самоуправление делали чудеса. В колонии воспитывались дети трудолюбивые, стремящиеся к знаниям и культуре. Они стали хорошими специалистами в разных профессиях. Макаренко дал путёвку в жизнь более чем трём тысячам подростков.
О своей работе Макаренко написал книгу «Педагогическая поэма». Антона Семёновича по праву считают одним из самых великих педагогов, называют «отцом мировой педагогики».
Задание 2. Пересказ текста.
Подробно перескажите прочитанный Вами текст об Антоне Семёновиче Макаренко, включив в пересказ слова Максима Горького:
«Кто мог столь неузнаваемо изменить, перевоспитать сотни детей, так жестоко и оскорбительно талантливый педагог».
Подумайте, где лучше использовать слова М. Горького в пересказе.
Вы можете использовать любые способы цитирования.
Задание 1. Чтение текста.
Выразительно прочитайте вслух текст о советском военном лётчике Николае Францевиче Гастелло (1907-1941).
Николай Францевич Гастелло — советский военный лётчик, совершивший в начале Великой Отечественной войны героический поступок. Осуществлённый им «огненный таран» навсегда вошёл в летопись тех страшных лет.
В юности Николай Гастелло вместе с отцом трудился слесарем на заводах Мурома и Москвы. Про будущего героя часто говорили: «Куда ни поставь, всюду — пример». Это был человек, который упорно работал над собой. Впоследствии он увлёкся авиацией, прошёл курс подготовки военных лётчиков и был призван в ряды Красной армии.
Началась Великая Отечественная война. 26 июня 1941 года Гастелло со своим экипажем вылетел для нанесения бомбового удара по немецкой механизированной колонне. Огнём зенитной артиллерии врага самолёт Гастелло был подбит. Бесстрашный командир направил охваченный пламенем самолёт на скопление автомашин и бензиновых цистерн противника. Машина Гастелло врезалась в колонну — и оглушительный взрыв долгими раскатами сотрясал воздух. Такой дорогой ценой заплатили немецкие фашисты за смерть лётчика и его героического экипажа.
Через месяц капитану Николаю Францевичу Гастелло было посмертно присвоено звание Героя Советского Союза. Всего за годы Великой Отечественной войны советскими лётчиками было совершено свыше 500 таранов. Однако самым знаменитым остаётся именно подвиг Гастелло. До сих пор почти в каждом крупном городе Российской Федерации Сохранилась улица, названная в честь знаменитого пилота.
Задание 2. Пересказ текста.
Подробно перескажите прочитанный Вами текст о Николае Францевиче Гастелло, включив в пересказ строки из статьи, опубликованной в газете «Правда» 29 июня 1945 года:
«Это поколение в годы войны выдвинуло из своей среды подлинных рыцарей без страха и упрёка, героев, богатырей духа, таких как Николай Гастелло»
Подумайте, где лучше использовать строки из газетной статьи в пересказе.
Вы можете применить любые способы цитирования.
Задание 1. Чтение текста.
Выразительно прочитайте вслух текст о русском инженере, изобретателе электрической лампочки Павле Николаевиче Яблочкове (1847-1894).
Павел Николаевич Яблочков — российский изобретатель, военный инженер и предприниматель. По окончании инженерного училища в 1869 году Павел Николаевич поступил в специальное учебное заведение для офицеров, где готовили военных электротехников.
Талантливый инженер понимал, какие возможности открывались с применением электричества в военном деле и гражданской жизни. Идея создать электрическое освещение увлекла его настолько, что он бросил работу, на свои скромные средства открыл в Москве лабораторию и начал опыты. Потом он уехал за границу, чтобы познакомиться с достижениями электротехники в других странах и показать свои изобретения.
В 1876 году в Париже Павел Николаевич получил патент на своё изобретение — электрическую свечу, «свечу Яблочкова». Учёный стал питать свои лампы переменным током. Ни одно из изобретений в области электротехники не получало столь быстрого и широкого распространения. К примеру, одно предприятие выпускало ежедневно свыше 8000 свечей. Каждая горела полтора часа, потом приходилось вставлять в фонарь новую свечу. Благодаря изобретению Яблочкова появились первые электрические фонари на улицах городов.
Со временем изобретение Яблочкова вытеснили более экономичные и удобные лампы накаливания, его «свеча» стала музейным экспонатом. Однако это была первая лампочка, благодаря которой искусственный свет стал использоваться повсеместно: на улицах, площадях, в театрах, магазинах, на предприятиях и в домах.
189 слов
Задание 2. Пересказ текста.
Подробно перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова Павла Николаевича Яблочкова:
«Электрический ток будет подаваться в дом так же, как газ или вода»
Подумайте, где лучше использовать слова П.Н. Яблочкова в пересказе.
Вы можете использовать любые способы цитирования.
Задание 1. Чтение текста.
Выразительно прочитайте вслух текст о советском хоккеисте, двукратном олимпийском чемпионе и восьмикратном чемпионе мира Валерии Борисовиче Харламове (1948-1981).
Валерий Борисович Харламов один из самых ярких представителей советского хоккея. В легендарной сборной СССР хоккеист играл одну из главных ролей, каждый раз его голы и результативные передачи приносили команде успех и славу. После матча со сборной Канады в 1972 году весь мир знал Харламова как игрока под номером 17. под которым хоккеист выступал за сборную СССР.
В общей сложности «мистер русский хоккей» принял участие в 11 чемпионатах мира и трёх Олимпиадах. Ни на одном из этих состязаний команда Советского Союза не опускалась ниже третьего итогового места, завоевав в общей сложности 10 комплектов золотых наград (восемь па чемпионате мира и два на Олимпийских играх).
На каждом из чемпионатов выдающийся хоккеист был настоящим лидером сборной. Слава о Валерии Харламове гремела по всему миру. Его называли одним из лучших игроков своего поколения, а также лучшим хоккейным нападающим в истории Советского Союза.
Хоккейные достижения Валерия Харламова поистине выдающиеся: двукратный олимпийский чемпион провёл более 120 матчей, забил много шайб. В честь Валерия Харламова назван главный кубок Молодёжной хоккейной лиги, изготовленный из драгоценных материалов. Венчает кубок серебряная статуэтка, обладающая исключительным портретным сходством с Валерием Борисовичем Харламовым. В 2013 году был снят художественный фильм «Легенда № 17». посвящённый прославленному хоккеисту.
(193 слова)
Задание 2. Пересказ текста.
Подробно перескажите прочитанный Вами текст о Валерии Борисовиче Харламове, включив в пересказ слова известного футболиста Михаила Даниловича Гершковича:
«Он был великий хоккеист. Л в общении был очень простой, никогда не гордился своим величием, скорее, стеснялся всеобщего внимания».
Подумайте, где лучше использовать слова М.Д. Гершковича в пересказе.
Вы можете использовать любые способы цитирования.
Задание 1. Чтение текста.
Выразительно прочитайте вслух текст о русском советском поэте, прозаике и драматурге, журналисте, члене Союза писателей СССР Ольге Фёдоровне Берггольц (1910 — 1975).
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Ольга Фёдоровна Берггольц стала поэтом, олицетворяющим стойкость блокадного Ленинграда. Все 872 страшных дня блокады её стихи помогали ленинградцам выжить.
Ольга Берггольц родилась в 1910 году в семье врача, окончила филологический факультет Ленинградского университета, работала журналистом. В 1938 году по ложному обвинению Ольга оказалась в тюрьме. Лишь спустя год невиновность Берггольц была доказана и её выпустили на свободу.
Когда началась война, Ольга Фёдоровна стала работать на Ленинградском радио. Так поэтесса стала музой блокадного города. Три с половиной года её голос, наполненный удивительной энергией, ежедневно звучал в эфире: «Внимание! Говорит Ленинград! Слушай нас, родная страна!» Она успокаивала и вдохновляла, отогревала души и сердца людей. Как сестра и мать призывала ленинградцев быть сильнее страха смерти. Голос Ольги Берггольц назвали символом Победы, а поэтессу — блокадной Мадонной.
B дни блокады родилось знаменитое стихотворение «Разговор c соседкой», вошедшее в сборник «Ленинградская тетрадь». Это стихотворение-раздумье о судьбе родного города, в частности о героизме, верности, любви, побеждающих страдания и смерть. Жители города на Неве помнят об Ольге Берггольц. Её бессмертные строки «Никто не забыт и ничто не забыто» высечены на гранитной стене Пискарёвского мемориального кладбища, а в Невском районе современного Санкт-Петербурга есть улица Ольги Берггольц.
(187 слов)
Задание 2. Пересказ текста.
Подробно перескажите прочитанный Вами текст об Ольге Фёдоровне Берггольц, включив в пересказ строки поэта из сборника «Февральский дневник» (1942):
Я никогда героем не была,
Не жаждала ни славы, ни награды.
Дыша одним дыханьем с Ленинградом,
Я не геройствовала, а жила.
Подумайте, где лучше использовать цитату О.Ф. Берггольц в пересказе.
Вы можете применить любые способы цитирования.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
При необходимости Вы можете использовать «Поле для заметок».
Задание 1. Чтение текста.
Выразительно прочитайте вслух текст о детском «докторе мира», хирурге Леониде Михайловиче Рошале (родился в 1933 году).
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Почти 70 лет доктор Леонид Михайлович Рошаль лечит детей. Когда в 1988 году вследствие сильного землетрясения был полностью разрушен город Спитак в Армении, Леонид Михайлович собрал бригаду врачей, которая лечила детей, вытащенных из-под завалов домов.
После событий в Армении доктор Рошаль организовал «бригады Рошаля» — команды детских врачей, готовых в любую минуту отправиться к месту стихийных бедствий и катастроф для спасения детей. Такие мобильные хирургические группы созданы в 33 регионах России. За 35 лет деятельности «бригады Рошаля» провели множество сложнейших операций в разных странах. Они по праву пользуются уважением и авторитетом во всём мире.
В настоящее время Рошаль является директором Московского НИИ неотложной детской хирургии и травматологии. Леонид Михайлович не только талантливый врач и отличный организатор, но и очень мужественный человек. Он вёл переговоры с террористами, захватившими здание Театрального центра на Дубровке в Москве. Благодаря вмешательству Рошаля из здания было выведено восемь детей, заложникам удалось передать воду и медикаменты. За мужество и самоотверженность доктору были вручены премия «Национальный герой» и орден Мужества.
Леонид Михайлович Рошаль по-прежнему остаётся практикующим врачом, обучает новое поколение специалистов и ведёт широкую общественную работу. Леонида Михайловича называют детским «доктором мира». О подвигах врача рассказывает документальный фильм «Я ничего не боюсь».
(193 слова)
Задание 2. Пересказ текста.
Подробно перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова Леонида Михайловича Рошаля:
«Я всю жизнь лечил и буду лечить детей вне зависимости от национальности, религий и страны проживания».
Подумайте, где лучше использовать слова Л.М. Рошаля Вы можете использовать любые способы цитирования в пересказе.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Задание 1. Чтение текста.
Выразительно прочитайте вслух текст о русской и советской актрисе Марии Николаевне Ермоловой (1853-1928).
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Мария Николаевна Ермолова — известная драматическая актриса. Она выросла в актёрской семье. В 9 лет Марию определили в балетный класс театрального училища. Однако Ермолова мечтала играть на сцене трагические роли. Случай помог осуществить мечту. Вместо внезапно заболевшей актрисы главную роль в спектакле Малого театра исполнила Мария Ермолова, которой не исполнилось ещё 17 лет. Зрителей поразили красивый голос девушки и её эмоциональность. Дебют имел небывалый успех и определил будущее Марии: она была принята в труппу этого театра.
Творчество Ермоловой — целая эпоха в истории отечественного театра. Актриса начала свой творческий путь в конце XIX века, а завершила его на советской сцене. Она была первой из русских актрис, удостоенных звания народной артистки.
За 50 лет работы в Малом театре Мария Николаевна создала более 300 сценических образов. Её героини — личности сильные, благородные, честные. Подготовка к роли у Марии Николаевны занимала много времени. Она изучала исторические источники о том человеке, которого ей надо было сыграть, и обо всей эпохе в целом, старалась «вжиться» в образ в его многогранности.
В жизни Ермолова была очень скромным человеком, не стремилась к роскоши. В её доме на Тверском бульваре в Москве открыт Дом-музей, имя Ермоловой носит Московский драматический театр.
(189 слов)
Задание 2. Пересказ текста.
Подробно перескажите прочитанный Вами текст о Марии Николаевне Ермоловой, включив в пересказ слова знаменитого режиссёра Константина Сергеевича Станиславского:
«Ермолова — это целая эпоха для русского театра, это символ женственности, красоты и силы».
Подумайте, где лучше использовать слова К.С. Станиславского в пересказе.
Вы можете использовать любые способы цитирования.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Задание 1. Чтение текста.
Выразительно прочитайте вслух текст о путешественнике Николае Николаевиче Миклухо-Маклае (1846–1888).
Неутомимый путешественник, исследователь «диких» народов Николай Николаевич Миклухо-Маклай прошёл короткий, но яркий жизненный путь. Он посвятил свою жизнь изучению природы и народов, населяющих тропические страны и острова Тихого океана. Автор более 160 научных трудов, Николай Николаевич был в жизни романтиком, мечтателем, путешественником.
Более года прожил Миклухо-Маклай среди папуасов острова Новой Гвинеи. Добрыми делами, помощью и советами завоевал он их дружбу. Изучая жизнь островитян, близко узнав многих из них, учёный всё больше убеждался в способностях этих «первобытных» людей к умственному развитию. Миклухо-Маклай восхищался мастерством папуасов: их постройки, пироги, утварь и оружие были сделаны каменным топором и осколками кремня и раковин.
Миклухо-Маклай был сторонником равенства людей, чем вступал в противоречие с популярными в 1850–1860 годах антропологическими теориями, убеждающими в культурном неравенстве людей. Он считал, что белая, чёрная, жёлтая человеческие расы имеют одинаковые способности к культурному и экономическому развитию. Учёный представил убедительные доказательства, что папуасы ничем принципиально не отличаются от европейцев, и сделал вывод, что никаких «высших» и «низших» рас не существует.
Память о путешественнике осталась не только на карте – берег Маклая, река Маклая, но и в живом языке населения Новой Гвинеи: папуасы до сих пор говорят: «топор Мака́я», «арбуз Маклая».
Задание 2. Пересказ текста.
Перескажите прочитанный Вами текст о Николае Николаевиче Миклухо-Маклае, включив в пересказ слова Л.Н. Толстого:
«Миклухо-Маклай опытом доказал, что человек – везде человек, то есть доброе, общительное существо, в общение с которым можно входить только добром».
Подумайте, где лучше использовать слова Л.Н. Толстого в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.
Задание 1. Чтение текста.
Выразительно прочитайте вслух текст о пушечном мастере Андрее Чохове (1545 1629).
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
В Московском Кремле стоит огромная старинная пушка. С давних пор её называют Царь-пушкой. Она давно стала одной из главных достопримечательностей Кремля. Ежегодно сотни тысяч людей восхищаются её красотой и мощью. Это уникальное орудие весом в 40 тонн было отлито знаменитым пушечным мастером Андреем Чоховым, отдавшим более 60 лет литейному делу и получившим почётное звание «государев пушечный и колокольный мастер».
Чохов родился в семье небогатого торговца. Андрея Чохова отдали в учение пушечных дел мастеру. Подросток оказался талантливым. Уже через несколько лет на некоторых пушках появляется надпись: «Делал ученик Андрей Чохов».
На рубеже XVI-XVII веков Россия участвовала в войнах, целями которых были укрепление международного положения. Армии требовалось оружие. Московский пушечный двор был загружен заказами. Отливались всё новые и новые орудия. Их отправляли на войну. Но самые красивые и мощные пушки устанавливали в Москве на видных местах. Теперь на стволах пушек красовалась надпись: «Делал пушечный литец Андрей Чохов».
Средневековые пушки — это произведения искусства. Они украшены различными изображениями и надписями. Каждой пушке давали собственное имя: «Волк», «Лев», «Царь Ахиллес» и другие. Более 20 тяжёлых пушек отлил Андрей Чохов. Некоторые из них сохранились и находятся в музеях, а самая большая пушка служит украшением Московского Кремля.
(191 слово)
Задание 2. Пересказ текста.
Подробно перескажите прочитанный Вами текст об Андрее Чохове, включив в пересказ строки из летописи:
«Повелением Государя отлита пушка большая, такова в Руси и в иных землях не бывала, а имя ей — Царь»»
Подумайте, где лучше использовать строки из летописи в пересказе.
Вы можете использовать любые способы цитирования.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
При необходимости Вы можете использовать «Поле для заметок».
Задание 1. Чтение текста.
Выразительно прочитайте вслух текст о великом русском полководце Михаиле Илларионовиче Кутузове (1745-1813).
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Михайл Илларионович Кутузов — великий русский полководец, генерал-фельдмаршал. Воинский путь он начал прапорщиком, принимал участие во многих сражениях.
Победа над Наполеоном в Отечественной войне 1812 года была одержана благодаря выдающемуся полководческому искусству Кутузова: глубокому анализу обстановки, тщательной разработке плана, знанию сильных и слабых сторон противника, внимательному наблюдению за ходом боевых действий, точному расчёту, организаторским способностям, умению поддерживать боевой дух армии. Благодаря стратегии Кутузова огромная наполеоновская армия была практически полностью уничтожена.
Полководец Кутузов, по отзывам современников и историков, ни с кем не делился своими замыслами, так что истинные мотивы действий прославленного полководца дают возможность различных толкований. Но конечный результат его деятельности — разгром Наполеона — неоспорим. За мудрое руководство армией во время Отечественной войны 1812 года Кутузов был удостоен ордена Святого Георгия, позже став первым в истории полным Георгиевским кавалером.
Командуя войском, противостоящим коварному врагу, Кутузов понимал, что вся тяжесть войны ложится на плечи простого солдата. Он с огромным вниманием относился к нуждам своих подчинённых: их здоровью, питанию, условиям жизни. Постоянной заботы о солдатах он требовал от всех офицеров и генералов, Близость полководца к бойцам давала ему возможность внимательно следить за всеми изменениями в состоянии духа войск, понимать настроения армии, принимать меры к укреплению её боеспособности.
(192 слова)
Задание 2. Пересказ текста.
Подробно перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова Михаила Илларионовича Кутузова:
«Я не пожертвую ради громкой славы ни одним из своих солдат».
Подумайте, где лучше использовать слова М.И. Кутузова в пересказе.
Вы можете использовать любые способы цитирования.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Задание 1. Чтение текста.
Выразительно прочитайте вслух текст о жене декабриста Полине Анненковой (1800-1876).
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Полина Анненкова (Полина Гёбль) родилась и выросла во Франции. В 1823 году она приехала в Россию. Полина работала в модном доме, куда за покупками часто заходила Анна Ивановна Анненкова. Сопровождал её, как правило, сын — Иван Анненков. Он сразу заметил красивую и прекрасно воспитанную француженку. Анненков влюбился в Полину и предложил ей тайно обвенчаться, ведь его мать не давала благословения на брак.
Но судьба распорядилась по-другому. 14 декабря 1825 года в Санкт-Петербурге произошло восстание декабристов, среди которых был Иван Анненков. Восстание было подавлено, Анненкова арестовали и заключили в Петропавловскую крепость. Полина добилась свидания. При прощании она передала любимому кольцо в знак того, что они всегда будут вместе.
Анненкова и других декабристов отправили в Сибирь на каторгу. Полина решила, что поедет вслед за ним. Но у неё не было ни денег, ни статуса супруги, поэтому она лично обратилась к императору Николаю I с просьбой позволить ей выехать в Сибирь. Царь был поражён настойчивостью молодой женщины и разрешил ей поехать к возлюбленному, выдав деньги на дорогу. В Сибири Полина и Иван обвенчались. Они были счастливы вместе. Больше супруги никогда не разлучались.
История любви Полины и Ивана Анненковых вдохновила писателя Александра Дюма на создание романа «Учитель фехтования», послужила сюжетом для кинофильма «Звезда пленительного счастья».
(200 слов)
Задание 2. Пересказ текста.
Подробно перескажите прочитанный Вами текст о Полине Анненковой, включив в пересказ строки из воспоминаний декабриста Николая Васильевича Басаргина:
«У Анненковых была любопытная свадьба: жениха привели из тюрьмы, закованного в кандалы, перед венчанием их сняли, после венчания снова надели и увели молодого мужа обратно в тюрьму».
Подумайте, где лучше использовать слова Н.В. Басаргина в пересказе.
Вы можете использовать любые способы цитирования.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Задание 1. Чтение текста.
Выразительно прочитайте вслух текст о знаменитом русском естествоиспытателе Клименте Аркадьевиче Тимирязеве (1843-1920).
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Климент Аркадьевич Тимирязев — всемирно известный учёный, ботаник, основоположник русской школы физиологии растений.
Тимирязев получил прекрасное домашнее образование, поступил на естественное отделение физико-математического факультета Санкт- Петербургского университета. Он посещал лекции ведущих учёных, среди которых были химик Менделеев, физиолог Сеченов, историк Костомаров. Уже со студенческой скамьи Тимирязев наметил главное направление своей научной деятельности, которое сочетал с простыми, но оригинальными и точными приёмами исследования.
Всю жизнь Климент Аркадьевич работал над вопросами воздушного питания растений — фотосинтеза. Для учёных долгое время оставался загадкой механизм преобразования углекислого газа и воды в органические вещества. Пытаясь разобраться в этом вопросе, Тимирязев направлял на растения свет, который пропускал через цветные жидкости. В результате он обнаружил, что красные и синие лучи усваиваются лучше жёлтых и от этого зависит скорость разложения углекислоты. Именно Тимирязев осознал, что свет поглощается растениями благодаря зёрнам хлорофилла, придающего им зелёный цвет.
Климент Аркадьевич был активным популяризатором науки. Учёный написал более 100 научно-популярных работ, где описывал воздействие света на растения и рассказывал о методах повышения урожайности. Тимирязев проводил публичные лекции, пользовавшиеся огромной популярностью среди молодёжи: его выступления отличались точностью изложения фактов, ясной речью и обязательно сопровождались опытами. Имя учёного присвоено Институту физиологии растений Российской академии наук.
Задание 2. Пересказ текста.
Подробно перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова Климента Аркадьевича Тимирязева:
«С первых шагов своей умственной деятельности я поставил себе две параллельные задачи: работать для науки и писать для народа, то есть популярно».
Подумайте, где лучше использовать слова К.А. Тимирязева в пересказе.
Вы можете применить любые способы цитирования.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Задание 1. Чтение текста.
Выразительно прочитайте вслух текст о юной советской художнице Наде Рушевой (1952–1969).
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Надя Рушева – художница, прожившая всего 17 лет, но оставившая после себя огромное наследие – около 12 тысяч рисунков. Ещё при жизни её называли гением!
Рушева росла в обычной московской семье. Её никто не обучал рисованию. Рисовала Надя необыкновенно быстро: она умела моментально передать в рисунке то, что хотела. Так, за время, пока отец читал вслух её любимую «Сказку о царе Салтане» Пушкина, Надя нарисовала 36 иллюстраций к сказке.
Надя Рушева любила иллюстрировать художественные произведения. Среди её работ – иллюстрации к мифам Древней Греции, произведениям Александра Пушкина, Льва Толстого, Михаила Булгакова. Когда иллюстрации к роману «Мастер и Маргарита» увидела вдова писателя Булгакова – она была удивлена. Надина Маргарита точь-в-точь походила на саму Елену Сергеевну, а ведь юная художница не знала, что прообразом главной героини романа была супруга писателя.
Всего юной художницей были проиллюстрированы 50 произведений разных авторов. Рисунки Нади рождались без эскизов, она всегда рисовала сразу, набело и никогда не пользовалась ластиком. Рисунки девушки любили во многих странах. На её выставку в Музее изобразительных искусств имени Пушкина стояли многочасовые очереди. Жизнь Нади Рушевой трагически оборвалась в 17 лет. В истории она осталась взрослым ребёнком, как и её любимый персонаж – Маленький Принц.
(187 слов)
Задание 2. Пересказ текста.
Подробно перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова Нади Рушевой:
«Я свои рисунки заранее вижу. Они проступают на бумаге, как водяные знаки, и мне остаётся их чем-нибудь обвести».
Подумайте, где лучше использовать слова Н. Рушевой в пересказе.
Вы можете использовать любые способы цитирования.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
При необходимости Вы можете использовать «Поле для заметок».
Задание 1. Чтение текста.
Выразительно прочитайте вслух текст об известном русском враче Сергее Петровиче Боткине (1832–1889).
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Сергей Петрович Боткин – врач-терапевт, общественный деятель, основоположник российской медицины. Он с отличием окончил медицинский факультет Московского университета. Со студенческой скамьи молодой врач добровольно поехал в качестве военно-полевого хирурга на Крымскую войну, во время которой он сформулировал основные принципы военной медицины, правила выхаживания раненых солдат.
После войны Боткин продолжил обучение за границей. Вернувшись в Россию, он начал заниматься наукой в клинике. Боткин создал удивительную лабораторию, где проводил сложные анализы, изучал патологии и разрабатывал лекарства. Учёному-медику принадлежат многие научные открытия в области медицины. Он первым выяснил, что гепатит – инфекционное заболевание, неслучайно теперь она называется болезнью Боткина.
С 1878 года и до конца жизни Сергей Петрович являлся председателем Общества русских врачей. Сергей Петрович был организатором бесплатной помощи больным на дому, предложил прообраз современной кареты скорой помощи. При участии Боткина были открыты женские врачебные курсы – первая в мире высшая медицинская школа для женщин. Известный врач много работал над профилактикой заболеваний, создал институт санитарных врачей, работал в комиссии по улучшению санитарного состояния России. Перу Боткина принадлежит более 70 научных трудов.
Сергею Петровичу удалось добиться постройки бесплатной больницы, которая в настоящее время носит его имя. Боткинская больница является одной из самых известных московских клиник, в ней и сегодня продолжают успешно лечить людей.
(196 слов)
Задание 2. Пересказ текста.
Подробно перескажите прочитанный Вами текст о Сергее Петровиче Боткине, включив в пересказ текста слова известного физиолога Ивана Петровича Павлова:
«Глубокий ум его искал ключи к великой загадке: что такое больной человек и как помочь ему».
Подумайте, где лучше использовать слова И.П. Павлова в пересказе.
Вы можете использовать любые способы цитирования.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Задание 1. Чтение текста.
Выразительно прочитайте вслух текст о великом русском историке Василии Осиповича Ключевского (1841-1911).
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Василий Осипович Ключевский — знаменитый русский историк. Его труды по истории Российского государства представляют собой великолепный образец сочетания строгой научности с отточенной, образной и ясной формой изложения.
Ещё будучи студентом, Ключевский начал работу над «Курсом русской истории» в пяти частях, который создавал почти 30 лет и который принёс ему всемирную известность. Курс охватил период истории Российского государства с VIII века по 1861 год.
Василий Осипович был талантливым педагогом. Ради того чтобы учиться у Ключевского, люди издалека приезжали в Москву. Читал ли историк повседневную лекцию студентам, произносил ли речь перед широкой публикой — он всегда говорил в переполненных залах. Учёный увлекательно рассказывал о любых исторических событиях, приводил неожиданные точки зрения, вовлекал слушателей в дискуссию. Несколько лет Ключевский преподавал историю сыну императора Александра III.
Творчество учёного и сегодня имеет большое значение — это свидетельство достижений русской исторической науки второй половины XIX — начала XX века. В то же время это богатейшее наследие, помогающее лучше понять историю России. С 1994 года Российская академия наук присуждает премию имени Ключевского за «большой вклад в области отечественной истории и славяноведения».
(170 слов)
Задание 2. Пересказ текста.
Подробно перескажите прочитанный Вами текст о Василии Осиповиче Ключевском, включив в пересказ слова профессора Алексея Ивановича Яковлева:
«Для внимательного слушателя не пропадал ни один звук, ни одна интонация негромкого, но необыкновенно ясно звучащего голоса Ключевского».
Подумайте, где лучше использовать слова А.И. Яковлева в пересказе.
Вы можете применить любые способы цитирования.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
При необходимости Вы можете использовать «Поле для заметок».
Задание 1. Чтение текста.
Выразительно прочитайте вслух текст о русской артистке балета, приме- балерине Мариинского театра в 1906–1913 годах, одной из величайших балерин XX века Анне Павловне Павловой (1881–1931).
Великое искусство русского балета невозможно представить без легендарной танцовщицы Анны Павловны Павловой. Анна Павлова прославила традиции русской балетной школы и изменила отношение к балету во всём мире.
Принимал Анну Павлову в балетную школу знаменитый Мариус Петипа́. Посмотрев танец юной Анны, балетмейстер вынес вердикт: «Пушинка на ветру – она будет летать на сцене». Уже в 1903 году нежная, воздушная Павлова танцевала на сцене Мариинского театра партию Жизели. Она поразила всех глубиной психологической трактовки образа и красотой танца. Индивидуальность балерины, её парящий прыжок в 1907 году вдохновили балетмейстера Михаила Фокина на возрождение русского романтического балета. Так появился знаменитый балет «Шопениана», который покорил весь мир.
На протяжении 20 лет Анна Павлова гастролировала по всему миру: танцевала на самых знаменитых театральных сценах Парижа, Лондона, Нью-Йорка. Павлова была первой Жизелью, которую увидели любители балета Латинской Америки. Танец «Умирающий лебедь» на музыку Сен-Санса стал поэтическим символом русской хореографии и самой балерины.
Зрители стоя рукоплескали Анне Павловой. Испанский король посылал букеты к каждому её выступлению, голландцы вывели сорт белоснежных тюльпанов «Анна Павлова». Сегодня хрустальный пуант, созданный со слепка ножки великой балерины, является главной наградой Санкт- Петербургской международной балетной премии.
(180 слов)
Связанные страницы:
Подборка текстов итогового собеседования от 9 февраля.
Текст используется в двух заданиях:
Задание 1. Чтение текста.
Задание 2. Пересказ текста.
Текст 1
Выдающийся пловец Владимир Валерьевич Сальников вписал своё имя в историю отечественного спорта, установив более 20 рекордов, 13 из которых мирового уровня. «Монстр в воде», «железный человек», «машина для рекордов», «великий Сальников» — подобных эпитетов за свою спортивную карьеру он заслужил немало.
А начиналось всё в небольшой новгородской деревушке, где каждое лето Володя отдыхал у бабушки. Тайком от неё он бегал с деревенскими мальчишками на дикие пляжи. Плавать тогда он ещё не умел, поэтому плескался на мелководье около берега и очень завидовал своим одногодкам, которые умели плавать.
Судьбе было угодно, чтобы в школу, где учился Владимир, пришёл тренер по плаванию и предложил всему классу стать пловцами. Правда, записывать всех подряд он не спешил, а предложил выполнить ряд упражнений. Сальников успешно с ними справился и был зачислен в спортивную секцию.
За время своей спортивной карьеры Владимир Сальников преодолел дистанцию, равную длине экватора. Благодаря трудолюбию, силе воли, умению преодолевать трудности он не проиграл с 1977 по 1986 год ни одного мирового первенства на дистанции 1500 метров вольным стилем. Рекорд мира, установленный спортсменом в 1983 году, продержался восемь лет.
Текст 2
Многие годы на зимних Олимпийских играх советские лыжники ни разу не побеждали в эстафете: лыжные гонки оставались словно заколдованными для сборной. И только на XI зимней Олимпиаде 1972 года эта традиция была нарушена. Героем мужской лыжной команды стал Вячеслав Петрович Веденин.
К концу третьего этапа соревнования разрыв между сборной Норвегии и сборной СССР достиг целой минуты. Когда эстафета была передана Веденину, норвежский лыжник уже успел скрыться в лесу, куда уходила лыжня. Последнее, что услышал Вячеслав Веденин от тренеров, устремляясь в погоню: «Не упустить теперь хотя бы серебро».
Отыграть на этапе в десять километров целую минуту было практически невозможно. Понимая это, норвежские лыжники уже праздновали победу. А Вячеслав Веденин между тем отыгрывал секунду за секундой. Впереди предстояли два подъёма и два спуска. На одном из них уже за километр до финиша Веденин обошёл норвежца, который просто не мог поверить в случившееся. Веденин опередил его на 9,12 секунды. Олимпийскими чемпионами в эстафете стали советские лыжники. Это была настоящая победа советского спорта!
Помнят победу Веденина на зимней Олимпиаде и на его родине -в Тульской области. В последнюю субботу января проходят ежегодные соревнования в его честь — «Лыжня Веденина».
Текст 3
О тактике бега на длинные дистанции Владимир Куц получил некоторое представление лишь после того, как случайно прочитал в журнале статью об одном из известных в ту пору советских легкоатлетов.
Весной 1951 года в Сочи он случайно встретился с тренером бегунов Леонидом Хоменковым. Тот специально составил для Куца план тренировок, и уже через год атлет стал чемпионом Советского Союза на дистанциях 5000 и 10 000 метров.
Первое выступление Владимира Петровича Куца на Олимпиаде состоялось 23 ноября 1956 года. В этом забеге бесспорными фаворитами были двое: Владимир Куц и англичанин Гордон Пири. Большинство профессионалов отдавало своё предпочтение англичанину, который незадолго до Олимпиады в очном поединке не только обогнал Куца на дистанции 5000 метров, но и отобрал у него мировой рекорд. Но на этот раз всё получилось иначе: Владимир Куц пробежал 10 000 метров за рекордное время. А его главный соперник Пири пересёк финишную черту только восьмым. Англичанин был сильно измотан, еле дышал, в то время как Куц сумел пробежать ещё целый «круг почёта».
Позднее Владимир Куц окончил институт физкультуры, чтобы стать тренером, и с 1961 года начал тренировать в Москве бегунов ЦСКА.
Текст 4
Пётр Петрович Семёнов-Тян-Шанский — знаменитый русский географ, президент Русского энтомологического г общества, почётный член Императорской академии наук. Родившись в семье военного и окончив Школу юнкеров, Пётр Семёнов мог сделать блестящую военную карьеру, но, увлёкшись географией и ботаникой, предпочёл науку.
В то время географию Центральной Азии называли «географией догадок», поскольку её изучение было чисто теоретическим. Досконально изучив особенности гор по книгам, Семёнов отправился в Азию исследовать Тянь-Шань. В ходе экспедиций 1856 и 1857 годов он обследовал 23 горных перевала, определил высоты 50 вершин, собрал около 300 образцов горных пород и, наконец, опроверг старые представления о вулканическом происхождении Тянь-Шаня.
Возглавляя Русское географическое общество с 1873 по 1914 год, Пётр Петрович помогал организовывать исследовательские экспедиции, в одной из которых принимал участие Николай Михайлович Пржевальский. Учёному принадлежит ряд уникальных трудов по географии и энтомологии — науки, изучающей насекомых.
Семёнов был весьма разносторонним человеком: собрал уникальную коллекцию картин, которую завещал Эрмитажу; в 1897 году инициировал проведение первой в России переписи населения. В честь 50-летия экспедиции на Тянь-Шань Николай II повелел добавить к фамилии Семёнова Тян-Шанский. В честь выдающегося учёного были названы многие географические объекты в Средней и Центральной Азии, на Аляске, Кавказе.
Текст 5
Дмитрий Николаевич Овсянико-Куликовский — известный историк культуры, критик и лингвист. Область научных интересов учёного весьма обширна: он занимался исследованием русской грамматики, изучал древние языки, анализировал творчество великих русских писателей. Его подход к языковому и литературоведческому анализу отличался глубиной и психологизмом.
В 1902 году Овсянико-Куликовский написал знаменитую книгу «Синтаксис русского языка», в которой в общедоступной форме дал анализ синтаксической системы русского языка. Учёный мир высоко оценил этот труд. А в литературоведческих исследованиях учёный сосредоточился на проблемах психологии творчества.
Николай Дмитриевич был удивительно разносторонним человеком: до тонкостей разбирался и в сельском хозяйстве, и в социальных науках, и в медицине, и в биологии. Он хорошо знал и любил энтомологию (науку о насекомых). Учёный был увлечён и музыкой. В одном из своих южнорусских имений содержал огромный оркестр, который ничем не уступал лучшим оркестрам Европы. И сам Николай Дмитриевич с этим оркестром неоднократно исполнял лучшие сочинения современников -отечественных и европейских композиторов, а также собственные. В 1909 году Николай Дмитриевич передал свой оркестр открывшемуся только что Одесскому оперному театру.
Дмитрий Николаевич был добрым, мягким, гуманным человеком, с которым, по словам его коллег и студентов, было легко работать.
Текст 6
Юрий Александрович Сенкевич с детства зачитывался приключенческими романами, любил море и походы. По примеру родителей он выбрал профессию врача: окончил Военно-медицинскую академию и стал сотрудником Института космической и авиационной медицины. Сенкевич готовился к полёту в космос, но принял предложение поработать на полярной станции в Антарктике, где в суровых условиях провёл более года.
Следующим непростым путешествием Юрия Александровича была экспедиция через Атлантический океан на папирусной лодке под руководством знаменитого норвежского археолога Тура Хейердала. Её целью было доказать, что и в древности люди могли совершать кругосветные путешествия. Но непрочное судно развалилось на части незадолго до окончания плавания, а люди были эвакуированы. Цель была достигнута только со второй попытки, которая состоялась через год.
После опасных морских путешествий Юрия Сенкевича пригласили стать ведущим телевизионной программы «Клуб путешественников». Его сразу полюбили зрители. Сенкевич ввёл в программу интересные рубрики, рассказывал о малых городах нашей страны. Съёмочная группа передачи поднялась на Эверест, побывала в пустынях Африки и во льдах Северного полюса.
Передача «Клуб путешественников» попала в Книгу рекордов Гиннесса как самая долгая на телевидении: она выходила в эфир более 40 лет, было подготовлено около 2000 выпусков. Поставит рекорд и сам Юрий Сенкевич как телеведущий с непрерывной 30-летней карьерой. В честь учёного названы самолёт и корабль, создан музей в Москве.
Текст 7
Генрих Иванович Турнер, целеустремлённый и неутомимый хирург, талантливый организатор, оставил яркий след в медицинской науке. На протяжении 60 лет гениальный врач и учёный успешно развивал мировую медицину, обогащая её бесценным опытом.
В 1881 году Турнер окончил Медико-хирургическую академию и начал работать в хирургическом отделении военного госпиталя в Санкт-Петербурге, где приобрёл важный практический опыт и заинтересовался наукой. В госпитале Генрих Иванович овладел основами хирургического лечения болезней опорно-двигательного аппарата, что сыграло важную роль для всей его последующей деятельности. Научные работы и клинические исследования выдающегося хирурга почти целиком посвящены именно ортопедической тематике. Турнер включил ортопедию в программу обучения в Военно-медицинской академии и закрепил этим повсеместное признание этой новой отрасли хирургии.
Широкую известность Турнеру принесло его общественное служение: он активно занимался популяризацией среди населения знаний по профилактике заболеваний, травм и приёмов оказания первой помощи пострадавшим. Его книга «Наложение повязок» выдержала шесть изданий.
Много сил хирург отдал оказанию помощи детям, страдающим тяжёлыми заболеваниями, восстановлению трудоспособности детей-инвалидов. В Санкт-Петербурге он руководил работой специализированного детского приюта, который впоследствии преобразовали в Научно-исследовательский институт имени Турнера. По инициативе хирурга было создано Ленинградское общество детских ортопедов. Профессор Турнер был избран почётным членом Британской ортопедической ассоциации, членом-корреспондентом Американской академии хирургов.
Текст 8
Начиная с 1962 года три Олимпиады подряд в личном многоборье гимнастов победу одерживали спортсмены из Японии: этот период даже называли «японская эра». Только в 1976 году на XXI Олимпийских играх абсолютным чемпионом по гимнастике стал советский спортсмен Николай Ефимович Андрианов.
Сообщения о триумфе советского гимнаста немедленно появились на первых полосах газет всего мира. Например, писали о том, что «этот скромный и серьёзный парень из России смог нарушить гегемонию японских гимнастов», которые никому не отдавали абсолютного первенства на предшествующих Олимпиадах. Андрианов продемонстрировал удивительные силу и технику. Не случайно он опередил следующего за ним Савао Като на целый балл.
Четыре года спустя он был в числе тех советских гимнастов, которые выиграли наконец и командное олимпийское первенство. Первую же из своих золотых олимпийских медалей — за победу в вольных упражнениях -Андрианов завоевал ещё на Олимпиаде в 1972 году. Все три Олимпиады, на которых Андрианов поднимался на высшую ступень пьедестала, принимая очередную золотую медаль, становились особыми и для древнего русского города Владимира. Город болел за своего земляка.
Закончив выступления в большом спорте, Николай Андрианов занимался тренерской работой, возглавлял спортивную детско-юношескую школу во Владимире, был вице-президентом Федерации спортивной гимнастики России.
Текст 9
Метательница диска Нина Аполлоновна Пономарёва стала известна в спортивном мире после чемпионата страны по лёгкой атлетике в 1949 году: третье место неожиданно для всех заняла дебютантка Нина, учившаяся тогда в Ставропольском педагогическом институте. Огромную роль в её спортивной карьере сыграл тренер Дмитрий Петрович Марков.
С 1952 по 1959 год Нина Пономарёва была чемпионкой страны. Она стала одной из немногих в истории мирового спорта легкоатлеток, которой довелось выступать на четырёх Олимпиадах. На Олимпиаде в Хельсинки Нина Пономарёва стала первой советской олимпийской чемпионкой. В этой победе много символичного. Девушка с отчеством Аполлоновна стала лучшей на планете в древнем виде состязаний, входившем в программу античных Олимпийских игр: по одному из мифов, сам Аполлон соревновался в метании диска.
На Олимпийских играх 1960 года она во второй раз стала чемпионкой, установив олимпийский рекорд — 55 метров 10 сантиметров.
Нина Аполлоновна носила уникальный титул первой в истории советского спорта олимпийской чемпионки. Счёт золотых олимпийских медалей начинается с её награды 1952 года. И сколько бы ни было впереди Олимпиад, сколько бы мы ни узнавали новых имён чемпионов, мы всегда будем помнить, что первой была Пономарёва!
Текст 10
Всю жизнь Лев Владимирович Щёрба посвятил служению науке. В историю лингвистики Щерба вошёл прежде всего как выдающийся специалист по фонетике. Ещё в дореволюционные годы он возглавил в Петербургском университете фонетическую лабораторию. Она существует и в настоящее время и названа в честь Льва Владимировича Щербы. Также он стал основателем ленинградской фонологической школы. В 1924 году Щерба был избран членом-корреспондёнтом Академии наук СССР.
Существенный вклад в изучение русского языка внесла статья Льва Владимировича «О частях речи в русском языке», в которой анализировались особенности частей речи. В 1928 году вышел «Русско-французский словарь», который до сих пор используется в практике преподавания и переводов. Также Лев Владимирович предложил первую в отечественном языкознании научную типологию словарей.
Щерба ввёл в научный обиход термины «лингвистический эксперимент» и «отрицательный языковой материал». Значение последнего термина заключается в том, что учёный должен обращать внимание на неправильное произношение и употребление слов.
Лев Владимирович Щерба известен как автор школьного учебника по русскому языку. Он создал первые учебные программы для начальной и средней школы, разработал принципы построения школьных учебников. В лингвистике учёный поставил ряд вопросов, которые сохраняют актуальность и в наши дни.
Текст 11
Александр Алексеевич Ханжонков — один из родоначальников русского кинематографа, создатель первой кинофабрики в России. Александр Алексеевич получил хорошее военное образование, был произведён в офицеры. Однако вскоре после русско-японской войны он по состоянию здоровья уволился из армии. На полученные при уходе с военной службы 5000 рублей он открыл кинопрокатную фирму — закупал за границей кинофильмы и продавал их российским кинотеатрам. Со временем он пришёл к выводу, что интереснее развивать российское кинопроизводство. Так появилась знаменитая в истории кинофабрика Ханжонкова.
На работу к Александру Алексеевичу приходили знаменитые режиссёры и актёры, впоследствии ставшие легендами мирового кино. В 1911 году был выпущен в прокат первый в мире полнометражный фильм «Оборона Севастополя». Ханжонков выступил в роли автора сценария и сорежиссёра этого фильма.
Благодаря Александру Алексеевичу в России появилось научно-популярное и учебное кино. В студии Ханжонкова существовал специальный научный отдел, который выпускал по несколько просветительских фильмов в год. Примечательно, что в кинотеатрах показы этих картин для учащихся средних учебных заведений были бесплатными.
За время своей работы Ханжонков выпустил более 600 игровых и документальных фильмов. На кинофабрике Ханжонкова был снят и первый в мире мультипликационный фильм. На базе его кинофабрики возникли Ялтинская киностудия и «Мосфильм».
Текст 12
Надежда Прокофьевна Суслова родилась в крестьянской семье. Отец Надежды настоял на образовании дочери: её отправили учиться в московскую школу-пансион. Образованная крестьянка — это для России середины XIX века было чудом. Надежда очень много читала, публиковала небольшие рассказы, была знакома с писателем Достоевским.
Но её настоящей страстью была медицина. В царской России для женщин были закрыты двери всех университетов, и только в Медицинской академии знаменитые российские врачи Боткин и Сеченов разрешили женщинам посещать лекции. Именно эти лекции посещала Надежда Прокофьевна. Суслова училась с наслаждением, работала в лаборатории; в медицинских журналах печатались её статьи. Но вскоре царское правительство окончательно запретило обучение женщин, и Надежде Прокофьевне пришлось продолжить учёбу в Швейцарии.
Защитив диссертацию и получив первой из российских женщин швейцарский диплом хирурга-акушёра, Суслова вернулась в Россию. Она с трудом добилась подтверждения своего диплома и признания её врачом. В медицинские учреждения на службу её не принимали, и Надежда Прокофьевна начала работать частным практикующим доктором. Она лечила людей, писала научные работы.
Надежда Прокофьевна стала первой российской женщиной-врачом. Уважение коллег-мужчин, которое снискала Надежда Прокофьевна, сломало барьер, преграждавший женщинам путь в медицину. Преодолевая все препятствия, она проложила дорогу другим женщинам, которые последовали её примеру.
Данные материалы предназначены для проведения итогового собеседования по русскому языку в 9 классе. Они состоят из 4 вариантов и составлены в соответствии с демоверсией ФИПИ 2018 года.
Авторы: учителя русского языка и литературы МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Щигры Курской области» Дунаева Г.В. и Сергеева Т.П.
ВАРИАНТ 1
Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же текст.
Задание 1. Чтение текста.
Дмитрий Иванович Менделеев (1834-1907) — русский ученый-энциклопедист.
Выразительно прочитайте текст о Дмитрии Ивановиче Менделееве вслух. У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Дмитрий Иванович Менделеев родился в 1834 году в Тобольске в семье директора гимназии. Он был последним в семье — семнадцатым ребёнком. В том же году отец Менделеева ослеп, и вся забота о семье перешла к матери Менделеева. В Тобольской гимназии учился неважно. Не все предметы ему были по душе. Охотно Дмитрий Иванович занимался только математикой и физикой.
В 1850 году он поступил на отделение естественных наук физико-математического факультета Главного педагогического института в Петербурге, которое окончил с золотой медалью. Здесь он встретил выдающихся учителей, умевших заронить в души своих слушателей глубокий интерес к науке. Сама обстановка института, при всей строгости режима закрытого учебного заведения, давала широкую возможность для развития индивидуальных склонностей.
По окончании курса в институте Менделеев работал учителем сначала в Симферополе, затем в Одессе, где он пользовался советами Пирогова. Ученым был открыт и сформулирован один из фундаментальных законов природы – Периодический закон химических элементов. Над своей системой Менделеев работал с 1869 по 1900 года, но так и не был удовлетворен своим трудом до конца. В последние годы жизни Менделеев много сделал для открытия первого университета в Сибири, основал Главную палату мер и весов, содействовал открытию в Киеве Политехнического института, создал первое в Российской империи Химическое общество.
Задание 2. Пересказ текста.
Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова Б.М. Кедрова, выдающегося химика, философа и историка академии наук, о Д.И. Менделееве:
«Жизнь Менделеева – это труд, труд и снова труд, вдохновляющий на научный подвиг и приносящий величайшую радость творчества, но вместе с тем берущий все силы человека,… всю его душу и все его сердце. И когда перед нашим мысленным взором встает образ Менделеева, то прежде всего как великого труженика науки».
Подумайте, где лучше использовать слова Б.М. Кедрова в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования. У Вас есть 1 минута на подготовку.
Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.
Задание 3. Монологическое высказывание.
Выберите одну из предложенных тем беседы.
- Наши верные друзья. (На основе фотографии).
- Поход в лес, который запомнился мне больше всего. (Повествование на основе жизненного опыта).
- Нужно ли быть милосердным человеком? (Рассуждение по поставленному вопросу)
У Вас есть 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Карточки участника собеседования.
Тема 1. Наши верные друзья.
Опишите фотографию.
Не забудьте описать:
время и место действия;
главных героев фотографии;
их позу и движения;
общее настроение произведения.
Тема 2. Поход в лес, который запомнился мне больше всего. (Повествование на основе жизненного опыта).
Не забудьте рассказать:
о планировании похода и подготовке к нему;
об участниках похода;
описать конечный пункт похода;
о новых впечатлениях, знаниях, эмоциях;
почему Вам запомнилось это событие.
Тема 3. Милосердие.
Нужно ли быть милосердным человеком?
Не забудьте дать ответы на вопросы:
Что такое милосердие?
Какие поступки можно назвать милосердными?
Встречали ли Вы милосердных людей?
Вы совершали милосердные поступки?
Какие чувства Вас переполняли?
Задание 4. Диалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по выбранной Вами теме беседы. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником — экзаменатором.
Карточка собеседника-организатора
Тема 1. Наши верные друзья.
Опишите фотографию.
Есть ли у Вас домашние животные?
Опишите их внешний вид и повадки.
Вы можете себе представить жизнь человека без домашних животных?
Карточка собеседника-организатора
Тема 2. Поход в лес
Необходимо ли человеку непосредственное общение с природой?
Нравится ли вам проводить время с друзьями, родными?
Какой жизненный опыт дает общение с природой?
Карточка собеседника-организатора
Тема 3. Милосердие.
Что для Вас означает понятие «милосердие»?
Считаете ли Вы себя милосердным человеком?
Какие милосердные поступки вы совершили?
ВАРИАНТ 2
Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же текст.
Задание 1. Чтение текста.
Софья Васильевна Ковалевская (1850-1891) – первая в России и в Северной Европе женщина-профессор и первая в мире женщина — профессор математики.
Выразительно прочитайте текст о Софье Васильевне Ковалевской вслух. У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Софья Васильевна Ковалевская – гениальная женщина-математик, первая в мире профессор. Она родилась в 1850 году в Москве в семье генерал-лейтенанта. Ее дед по материнской линии был членом Петербургской Академии Наук, а прадед – известным астрономом и математиком. Во многом на математическое развитие Софьи повлияли ее родители, которые дали ей хорошее воспитание и образование.
В 1863 году Софья поступила на педагогические курсы при Мариинской гимназии на естественно – математическое отделение. Получив аттестат зрелости, она начинает тайно посещать математические лекции, потому что доступ женщинам в Петербургский университет в то время был закрыт.
В 1869 году Софья с мужем и сестрой Анной едет на учебу за границу. Ее преподаватели удивлялись способностям своей студентки, и каждая работа Софьи получала только положительные отзывы учителей.
В 1874 году Геттинский университет, в котором она училась, присвоил ей научную степень – доктора философии в области математических наук. Вскоре она вернулась в Россию. Высшую математику здесь тогда не преподавали, и Софья Васильевна могла рассчитывать лишь на работу учителя арифметики.
Софья Ковалевская внесла огромный вклад в развитие математики и физики не только в России, но и во всем мире. Она доказала, что у задачи Коши существует аналитическое решение. Главным успехом Софьи Ковалевской в математике ученые называют исследования, проведенные с задачей по вращению твердого тела, вокруг неподвижной точки. В 1888 году Парижская академия наук присудила ей за это исследование премию. А в 1889 году Ковалевскую избирают членом-корреспондентом Петербургской Академии наук.
Задание 2. Пересказ текста.
Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова профессора «чистой» математики П.А. Некрасова:
«Талантливое открытие Ковалевской, относящееся к примечательному случаю движения твердого тела, не есть только случайная, счастливая находка; напротив того, открытие это есть результат ее настойчивых, упорных трудов и глубоких знаний в области чистой математики и особенно современного анализа».
Подумайте, где лучше использовать слова П.А. Некрасова в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования. У Вас есть 1 минута на подготовку.
Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.
Задание 3. Монологическое высказывание.
Выберите одну из предложенных тем беседы.
1.Профессия кулинара. (На основе фотографии).
2.Экскурсия в музей, которая запомнилась мне больше всего. (Повествование на основе жизненного опыта).
3.Подвиг. Можно ли совершить подвиг в мирное время? (Рассуждение по поставленному вопросу)
У Вас есть 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Карточки участника собеседования.
Тема 1. Профессия кулинара.
Опишите фотографию.
Не забудьте описать:
место действия;
героев фотографии;
их позу и движения;
общее настроение фотографии;
Ваше отношение к профессии кулинара.
Тема 2. Экскурсия в музей, которая запомнилась мне больше всего. (Повествование на основе жизненного опыта).
Не забудьте рассказать:
когда и какой музей Вы посетили;
с кем Вы ходили на экскурсию;
что вы предполагали увидеть;
исполнились ли ваши желания;
что нового и интересного Вы узнали во время экскурсии;
посоветовали бы Вы посетить музей своим друзьям, одноклассникам.
Тема 3. Подвиг.
Можно ли совершить подвиг в мирное время?
Не забудьте дать ответы на вопросы:
Что такое подвиг?
Какие поступки можно назвать героическими?
Какими качествами характера должны обладать герои?
Может ли быть героическим безнравственный поступок?
Задание 4. Диалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по выбранной Вами теме беседы. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником — экзаменатором.
Карточка собеседника-организатора
Тема 1. Профессия кулинара.
Опишите фотографию.
- Кем Вы хотите стать? Какую профессию Вы выбрали?
- Назовите преимущества Вашей будущей профессии.
- Что или кто повлиял на выбор Вашей будущей профессии?
Карточка собеседника-организатора
Тема 2. Экскурсия в музей, которая запомнилась мне больше всего. (Повествование на основе жизненного опыта).
- Вам нравится посещать музеи?
- Как Вы думаете, для чего существуют музеи?
- Вы предпочитаете ходить в музей с кем-то или один (одна)?
- Какие правила поведения в музее должны соблюдать посетители?
- Знаете ли Вы музеи Вашего города? Какие из них Вы посещали?
Карточка собеседника-организатора
Тема 3. Подвиг.
- Как вы думаете, что такое подвиг?
- Какими чертами характера должен обладать герой?
- Герои – это люди особой профессии?
- Назовите известных вам героев-защитников Отечества.
- Докажите верность высказывания: «Нужно помнить: в жизни всегда есть место подвигу!»
ВАРИАНТ 3
Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же текст.
Задание 1. Чтение текста.
Владимир Иванович Даль (1801-1872) — писатель, военный врач, лексикограф, этнограф, создатель «Толкового словаря живого великорусского языка».
Выразительно прочитайте текст о Владимире Ивановиче Дале вслух. У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Русский писатель, лексикограф и этнограф Владимир Иванович Даль родился в небольшом казачьем городке Лугань, где его отец служил врачом. Мать Даля дала сыну прекрасное домашнее образование, благодаря которому юноша смог поступить в петербургский Морской кадетский корпус.
Учеба на медицинском факультете Дерптского университета открыла перед молодым человеком новые возможности. В это время он познакомился с известными русскими писателями Н. Языковым и В. Жуковским.
Окончив университет, Даль поступил военным врачом в действующую армию, где стал работать под руководством знаменитого хирурга Н.И. Пирогова. Здесь Даль начинает записывать отдельные фразы, слова, обращает внимание на особенности речи окружающих его людей. Позже эти записи станут основной для «Толкового словаря живого великорусского языка».
В 1859 году Даль вышел в отставку и поселился в Москве. Теперь все время он посвящает работе над «Толковым словарём живого великорусского языка». На его составление ушло более 50 лет. Словарь был восторженно встречен русскими учеными и писателями. Даль собрал более 200000 слов, причем каждое из них проиллюстрировал пословицей, поговоркой, дал примеры языковых оборотов, в которых эти слова чаще всего употребляются.
Собранного материала оказалось так много, что Даль до конца своей жизни продолжал выпускать сборники «Пословицы русского народа» и печатать циклы статей о народных поверьях и суевериях. Позже он объединил их в книгу, которую до настоящего времени так и не сумели переиздать.
Задание 2. Пересказ текста.
Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова Н. Пирогова, выдающегося русского хирурга, о В.И.Дале:
«Это был прежде всего человек, что называется, на все руки. За что ни брался Даль, все ему удавалось усвоить».
Подумайте, где лучше использовать слова Н. Пирогова в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования. У Вас есть 1 минута на подготовку.
Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.
Задание 3. Монологическое высказывание.
Выберите одну из предложенных тем беседы.
1.Профессия учителя физической культуры. (На основе фотографии).
2.Посещение концерта, который запомнился мне больше всего. (Повествование на основе жизненного опыта).
3.Сила духа. Какими качествами характера обладают сильные духом люди? (Рассуждение по поставленному вопросу)
У Вас есть 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Карточки участника собеседования.
Не забудьте описать:
место действия;
запечатленный момент;
героев фотографии;
их расположение;
общее настроение фотографии;
Ваше отношение к профессии учителя физической культуры.
Тема 3. Сила духа.
Какими качествами характера обладают сильные духом люди?
Не забудьте дать ответы на вопросы:
Что такое сила духа?
Назовите черты характера волевых людей.
Можно ли сформировать силу духа и что для этого необходимо сделать?
Считаете Вы себя сильной личность?
Совместимы ли понятия сила духа и преступление?
Задание 4. Диалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по выбранной Вами теме беседы. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником — экзаменатором.
Карточка собеседника-организатора
Тема 1. Профессия учителя физической культуры.
Опишите фотографию.
- А Вы не думали о выборе профессии учителя физической культуры?
- Востребована ли данная профессия в современном мире?
- Какими качествами характера, умениями и знаниями должен обладать учитель физической культуры?
- Возможно ли корректировать внешний вид и физическое здоровье систематическими физическими упражнениями?
Карточка собеседника-организатора
Тема 2.Посещение концерта, который запомнился мне больше всего. (Повествование на основе жизненного опыта).
- У Вас есть музыкальные предпочтения?
- Часто ли вы посещаете концерты?
- Вы предпочитаете ходить на представление с кем-то или один (одна)?
- Согласны ли Вы с утверждением, что школьные концерты – это радуга детских талантов?
- А у Вас есть исполнительский талант (певческий, хореографический, сценический и т. д.)?
Карточка собеседника-организатора
Тема 3. Сила духа. Какими качествами характера обладают сильные духом люди?
- Люди рождаются сильными духом или формируют данную черту характера?
- Помогают или мешают волевые качества становлению личности?
- Можете ли Вы перечислить профессии, где необходимы сформированные волевые качества?
- Знаете ли Вы литературных героев, наделенных силой духа?
- Докажите, что без чести, добра, справедливости и сострадания не может быть силы духа.
ВАРИАНТ 4
Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же текст.
Задание 1. Чтение текста.
Михаил Семенович Щепкин (1788-1863) — выдающийся русский актер, основоположник русского сценического реализма .
Выразительно прочитайте текст о М.С. Щепкине вслух. У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Михаил Семенович Щепкин родился в с. Красное Обоянского уезда Курской губернии в крепостной семье графа Г.С. Волькенштейна.
Творческая жизнь Михаила Щепкина началась в провинции, в частных театрах. Он исполнял самые разные роли, в том числе и женские. Актёр тщательно прорабатывает роли, стремясь воспроизводить характер персонажа как можно более жизненно, правдоподобно, обобщая в них жизненные наблюдения за типажами; вносит в них неоднозначность, внутреннюю противоречивость.
Однажды его увидел на сцене драматург М. Н. Загоскин, служивший в конторе московских театров. Его отзыв был предельно краток: «Актёр — чудо-юдо». Вскоре, после удачного дебюта в Москве, Щепкина пригласили в Императорский московский театр.
В 1821 году князь Репнин подписывает вольную выдающемуся актеру, и с 1823 года М. С. Щепкин живет и работает в Москве. Освободиться от чисто комического репертуара Щепкину удаётся в 1830 годы, когда на сцене Малого театра ставятся «Горе от ума» А. С. Грибоедова и «Ревизор» Н. В. Гоголя. В них актёр создает многогранные, выпуклые образы Фамусова и Городничего.
Эстетические принципы работы над ролью, глубокого проникновения в характер, осмысления персонажа, заложенные Щепкиным, в дальнейшем укреплялись в Малом театре и стали основой системы Станиславского.
Задание 2. Пересказ текста.
Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова А.И. Герцена, русского публициста, писателя, философа, о М. Щепкине:
«Он был великий артист, артист по призванию и по труду. Он создал правду на русской сцене».
Подумайте, где лучше использовать слова Александра Ивановича Герцена в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования. У Вас есть 1 минута на подготовку.
Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2.
Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.
Задание 3. Монологическое высказывание.
Выберите одну из предложенных тем беседы.
- Истории нетленные страницы! (На основе фотографии).
- Участие в праздничных мероприятиях, посвященных Дню Победы в Великой Отечественной войне. (Повествование на основе жизненного опыта).
- Малая Родина. Есть ли в мире прекраснее место? (Рассуждение по поставленному вопросу).
У Вас есть 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Карточки участника собеседования.
1.Истории нетленные страницы! Опишите фотографию.
Не забудьте описать:
где происходит действие;
какой момент запечатлен;
внешность героев фотографии;
действия героев фотографии;
кому посвящен мемориал;
какие чувства Вы испытываете, анализируя фотографию.
Тема 2.Участие в праздничных мероприятиях, посвященных Дню Победы в Великой Отечественной войне. (Повествование на основе жизненного опыта).
Не забудьте рассказать:
какие мероприятия Вы посетили;
кто был участником торжественных событий;
какие памятные места Вы посетили;
какие чувства Вы испытали.
Согласны ли Вы со словами: «Сохраним память – сбережем Отчизну!»
Тема 3. Малая Родина.
Есть ли в мире прекраснее место? (Рассуждение по поставленному вопросу)
Не забудьте дать ответы на вопросы:
где Вы родились;
какие достопримечательности есть в Вашем городе (поселке, селе);
нравится ли Вам природа родного края;
какую роль играет малая Родина в судьбе человека.
Задание 4. Диалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по выбранной Вами теме беседы. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником — экзаменатором.
Карточка собеседника-организатора
Тема 1. Истории нетленные страницы! (На основе фотографии).
- Бывали ли вы на Красной площади?
- Какому историческому событию посвящен мемориальный комплекс Вечный огонь?
- Какое нравственное значение он имеет?
- Есть ли в Вашем городе (поселке, селе) памятники, посвященные героям Великой Отечественной войны?
- Как вы понимаете выражение: «Без прошлого нет настоящего, умирает надежда на будущее»?
Карточка собеседника-организатора
Тема 2. Участие в праздничных мероприятиях, посвященных Дню Победы в Великой Отечественной войне. (Повествование на основе жизненного опыта).
- Вы принимали участие в торжественных митингах, посвященных Великой Отечественной войне?
- Что символизирует Георгиевская ленточка?
- Что Вы знаете о Бессмертном полке?
- В вашей семье были участники Великой Отечественной войны?
- Почему люди всего мира должны помнить о бесчеловечности фашизма и величайшем подвиге советского народа — победителя?
Карточка собеседника-организатора
Тема 3. Малая Родина. Есть ли в мире прекраснее место?
- Раскройте понятие «Малая Родина».
- Расскажите о своей малой Родине.
- Какие конкретные образы возникают у Вас при упоминании о малой Родине?
- Есть ли у Вас любимые уголки природы? Опишите их.
- Можно ли стать достойным человеком без любви к родимому краю, родителям, Отчизне?
Составители: Дунаева Г.В. и Сергеева Т.П.
лободина н.в.
Русский язык. 9 класс.
подготовка к устной части экзамена.
Оглавление
Инструкция по выполнению заданий……………….
экзаменационные модели устной части ОГЭ
по русскому языку:
вариант I…………………………………………….
вариант II……………………………………………
Методические рекомендации
Материалы к ответам обучающихся………………..
Условия проведения экзамена
(рекомендуемый порядок проведения)……………...
Инструкция по выполнению заданий
Устное собеседование по русскому языку состоит из четырёх заданий.
Задание 1 – чтение вслух небольшого текста. Время на подготовку – 2 минуты.
В задании 2 предлагается пересказать прочитанный текст, дополнив его высказыванием.
Время на подготовку – 1 минута.
В задании 3 предлагается выбрать один из трёх предложенных вариантов беседы: описание
фотографии, повествование на основе жизненного опыта, рассуждение по одной из
сформулированных проблем. Время на подготовку – 1 минута.
В задании 4 Вам предстоит поучаствовать в беседе по теме предыдущего задания.
Общее время Вашего ответа (включая время на подготовку) – 15 минут.
Всё время ответа ведётся аудио— и видеозапись.
Постарайтесь полностью выполнить поставленные задачи, старайтесь говорить ясно и чётко,
не отходить от темы и следовать предложенному плану ответа. Так Вы сможете набрать
наибольшее количество баллов.
Желаем успеха!
Задание 1. Чтение текста.
Вам, конечно, знаком человек, изображённый на этих репродукциях. Это Михаил
Васильевич Ломоносов (1711–1765) – основоположник российской науки, самая
значительная фигура в её истории, непревзойдённая по значимости вклада – как
фундаментального, так и прикладного – в самые разные отрасли знания: химию, физику,
астрономию, геологию, географию, историю, филологию.
Выразительно прочитайте текст о Михаиле Васильевиче Ломоносове вслух.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Михаил Ломоносов грамоте начал учиться поздно, только с 11 лет, а уже через восемь лет
Михаил Ломоносов вместе с обозом, на котором везли рыбу, уходит в Москву и сразу же
поступает в Славяно—греко—латинскую академию.
Через пять лет Михаила Ломоносова в числе лучших двенадцати учеников отправляют в
Петербургскую Академию для продолжения учёбы, но не прошло и месяца, как его в числе
уже трёх лучших учеников посылают в Германию для изучения горного дела и химии.
Очень скоро Ломоносов становится крупнейшим учёным! Он занимается химией и физикой,
астрономией и горным делом, историей и литературой. Открывает всеобщий закон природы,
который назвал законом сохранения материи и движения. С помощью телескопа, который сам
и построил, Михаил Васильевич обнаруживает, что планета Венеpa так же, как и Земля,
окружена атмосферой.
Трудно поверить, что один человек мог сделать столько открытий, причём в разных областях
знаний, сколько их сделал Ломоносов!
Когда он руководил комиссией по созданию «Российского атласа», то не только организовал
географические экспедиции во многие российские отдалённые губернии, но ещё составил
и разослал анкеты из 30 вопросов о полезных ископаемых, о том, сколько населения
проживает в той или иной местности, какой они национальности и чем занимаются. Уже два
века назад он проводил свои исследования так, как это делают современные учёные!
(201 слово)
Задание 2. Пересказ текста.
По проекту М. В. Ломоносова в 1755 году открывается Москов—
ский университет, который сейчас носит его имя.
Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова А. С. Пушкина о Михаиле
Ломоносове:
«Ломоносов был великий человек. Между Петром I и Екатериною II он один является
самобытным сподвижником просвещения. Он создал первый университет. Он, лучше
сказать, сам был первым нашим университетом…»
Подумайте, где лучше использовать слова А. С. Пушкина в пере—
сказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Задание 3. Монологическое высказывание.
Выберите одну из предложенных тем беседы.
Тема 1. В библиотеке (на основе описания фотографии).
Тема 2. Хобби (личные интересы и увлечения) (повествование на основе жизненного опыта).
Тема 3. Может ли интернет—общение заменить живое общение? (рассуждение по
поставленному вопросу).
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Карточки участника собеседования
Тема 1. В библиотеке
Опишите фотографию.
Не забудьте описать
• место, изображённое на фотографии;
• присутствующих в библиотеке;
• событие, которому, по Вашему мнению, посвящена фотография;
• общую атмосферу и настроение участников при знакомстве с книгой.
Тема 2. Хобби (увлечения)
Расскажите о своём хобби (увлечении).
Не забудьте рассказать,
• почему Вы увлеклись именно этим занятием;
• о незабываемом моменте, связанном с хобби;
• разделяет ли Ваш друг Ваше увлечение;
• есть ли польза для Вас (или окружающих) от данного рода увлечения.
Обратите внимание, Ваше высказывание должно быть связным.
Тема 3. Общение в социальных сетях
Может ли интернет—общение заменить живое общение?
Не забудьте дать ответы на вопросы:
• Общаетесь ли Вы в социальных сетях?
• Чем удобны социальные сети?
• Есть ли отрицательные стороны использования социальных сетей?
• Могут ли социальные сети заменить живое общение?
• Посоветуйте своим сверстникам, как правильно использовать соци—
альные сети.
Задание 4. Диалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по выбранной Вами теме беседы.
Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником—экзаменатором.
Карточка собеседника—экзаменатора
Тема 1. В библиотеке
Опишите фотографию.
1) В какой библиотеке Вы были, когда и с кем?
2) Какие книги выбираете для чтения?
3) Как узнаёте о новых книгах?
4) Какая книга запомнилась больше всего? Почему?
Карточка собеседника—экзаменатора
Тема 2. Хобби (увлечения)
Расскажите о своём хобби (увлечении).
1) Почему Вы увлеклись именно этим занятием?
2) Что бы Вы порекомендовали Вашим сверстникам, у которых нет
хобби?
3) Кто из Ваших друзей разделяет Ваше увлечение?
4) Какую пользу приносит Вам (или окружающим) данное увлечение?
Карточка собеседника—экзаменатора
Тема 3. Общение в социальных сетях
Может ли интернет—общение заменить живое общение?
1) Что означает, по Вашему мнению, выражение «живое общение»?
2) Общаетесь ли Вы в социальных сетях? Чем удобны социальные
сети?
3) Приведите примеры существенных минусов при замене реального
общения виртуальным.
Задание 1. Чтение текста.
Вам, конечно, знакома женщина, изображённая на этих фотографиях. Это Доктор Лиза
Глинка, которая была настоящим героем российской благотворительности.
Выразительно прочитайте текст о легендарной Елизавете Глинке вслух.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Елизавета Глинка известна в нашей стране и во всём мире как «Доктор Лиза». Легендарная
доктор Лиза, которой не просто доверяли и симпатизировали, но которую по—настоящему
любили.
Она была настоящей современной матерью Терезой! Доктор Лиза организовала
благотворительный фонд «Справедливая помощь», который полностью поменял стандарты
благотворительности в нашей стране и во всём мире. Здесь не было ни намёка на светскость.
Благодаря ей, доктору Лизе, фондом обеспечивалась помощь всем онкологическим больным
без исключения, в том числе малообеспеченным и бездомным. Кроме того, Елизавета Глинка
организовывала специальные пункты обогрева и питания для бездомных, с которыми
занималась лично – без какой—либо брезгливости. Она посещала горячие точки с целью
помощи пострадавшим, не делая разбора, кому помогает – своим или чужим.
С началом вооружённого конфликта на юго—востоке Украины Елизавета Глинка приняла
активное участие в оказании помощи жителям непризнанных республик, в том числе – в
эвакуации в Россию раненных и больных детей. Эти действия, а также её заявление о том,
что она не увидела в Донецке российских войск, вызвали обвинения со стороны ряда прежних
единомышленников.
За свою деятельность Доктор Лиза неоднократно становилась лауреатом различных
государственных и общественных наград и премий: в мае 2012 года награждена орденом
Дружбы, в декабре 2014 года – медалью Уполномоченного по правам человека «Спешите
делать добро», в марте 2015 года – знаком отличия «За благодеяние».
(205 слов)
Задание 2. Пересказ текста.
В 2007 году в Москве Елизавета Глинка основала Международную общественную
организацию «Справедливая помощь».
Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова Доктора Лизы:
«Добро, сострадание и милосердие работают сильнее любого оружия…»
Подумайте, где лучше использовать слова Елизаветы Глинки в пересказе. Вы можете
использовать любые способы цитирования.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Задание 3. Монологическое высказывание.
Выберите одну из предложенных тем беседы.
Тема 1. Праздник (на основе описания фотографии).
Тема 2. Волонтёрская акция (трудовая деятельность), которая запомнилась мне больше всего
(повествование на основе жизненного опыта).
Тема 3. Нужна ли школьная форма? (рассуждение по поставленному вопросу).
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Карточки участника собеседования
Тема 1. Праздник
Опишите фотографию.
Не забудьте описать
• место и время проведения праздника;
• событие, которому, по Вашему мнению, посвящён праздник;
• присутствующих на празднике;
• общую атмосферу праздника и настроение участников.
Тема 2. Волонтёрская акция (трудовая деятельность)
Расскажите о своём участии в волонтёрских акциях.
Не забудьте рассказать,
• в какой волонтёрской полезной акции Вы принимали участие;
• когда и с кем;
• какую работу выполняли именно Вы;
• что запомнилось больше всего.
Обратите внимание, Ваше высказывание должно быть связным.
Тема 3. Школьная форма
Нужна ли школьная форма?
Не забудьте дать ответы на вопросы:
• Есть ли у Вас в школе форма?
• Чем удобна школьная форма?
• Почему ученики часто не любят носить школьную форму?
• Согласны ли Вы с тем, что одежда – часть делового этикета?
• Опишите одежду, в которой Вы хотели бы видеть учеников в своей
школе.
Карточка собеседника—экзаменатора
Тема 1. Праздник
Опишите фотографию.
1) Какие праздники Вам нравятся больше и почему (домашние,
школьные, праздники в кругу друзей)?
2) Когда можно сказать, что праздник удался?
3) Как пригласить гостей на праздник?
4) Вы больше любите праздник или подготовку к нему? Почему?
Задание 4. Диалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по выбранной Вами теме беседы.
Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником—экзаменатором.
Карточка собеседника—экзаменатора
Тема 2. Волонтёрская акция (трудовая деятельность)
Расскажите о своём участии в волонтёрских акциях.
1) Кого можно назвать волонтёром?
2) Чем, по Вашему мнению, важны трудовые акции волонтёров?
3) Что бы Вы порекомендовали Вашим сверстникам, которые соби—
раются впервые принять участие в трудовой акции?
4) Что, по Вашему мнению, самое важное в трудовой акции?
Карточка собеседника—экзаменатора
Тема 3. Школьная форма
Нужна ли школьная форма?
1) Что означает, по Вашему мнению, словосочетание «деловой
этикет»?
2) Чьи советы Вы слушаете при составлении своего гардероба?
3) В чём Вы видите достоинство школьной формы?
4) В какой школьной форме Вы бы хотели видеть своих одно—
классников?
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Задание 1.
Выразительное чтение – один из аспектов навыка чтения. Чтение, правильно передающее
идейное содержание художественного произведения или статьи.
Признаки выразительного чтения:
1) умение выдерживать паузы и делать логические ударения, передающие замысел автора;
2) умение выражать интонации вопроса, утверждения, побуждения, а также придавать голосу
нужные эмоциональные окраски;
3) чёткая дикция, ясное, чистое произношение звуков, достаточная громкость, темп.
Главным условием, обеспечивающим выразительность чтения, является сознательное
восприятие текста.
Все просто! Главное правило выразительного чтения было выдвинуто ещё В. И. Чернышевым
в начале XX века: «Читай так, как говоришь». Основной источник выразительности речи и
чтения – увлечённость говорящего произносимым текстом. Коммуникация всегда происходит
с определённой целью: хочу передать мысли и чувства автора произведения или статьи;
хочу, чтобы слушатели посочувствовали герою или оценили его поступок; хочу
их взволновать, насмешить, напугать и т. д. Говорящий должен как бы совершать речевой
поступок, «словесное действие».
Интонация – звуковое средство языка, оформляющее высказывание: тон, тембр,
интенсивность и длительность звучания.
Интонация бывает повествовательная, вопросительная, выражающая особые чувства
говорящего (боль, гнев, радость).
Один из принципов русской пунктуации называется интонационным. Знаки препинания
показывают, как при письме и чтении написанного расчленять речь на её составные части.
Знаки препинания передают следующие оттенки смысла и соответствуют определённой
интонации.
Точке присуща интонационная фигура звукового понижения основного тона – своеобразного
падения звука. Для того чтобы точка звучала активнее, определённее, необходимо большее
повышение звука перед завершающим словом. Это увеличит амплитуду звучания,
и голосовой удар на понижение прозвучит энергичнее.
Не все точки имеют одинаковую интонационную структуру. Если последующая фраза тесно
связана по смыслу с предыдущей, развивает и дополняет её, точка не должна зазвучать с
такой активностью, амплитуда не будет столь велика, понижение звучит слабее. Лишь
завершающая точка получает наибольшую звуковую определённость: голос опускается
«на дно», утверждая законченность мысли. Такое различие интонационной структуры по силе
звучания носит название градации точки.
Запятая всегда свидетельствует о том, что мысль развивается, высказывание не закончено,
поэтому она всегда требует движения голоса вверх, которое завершается своеобразным
«голосовым загибом», обрывающим звук и предупреждающим, как поднятая кверху рука,
о том, что мысль не завершена. Этот обрыв повышающейся интонации заставляет
слушающего внутренне ожидать её завершения, а продолжение фразы, начавшееся с той же
звуковой ступени, на которой прозвучала эта «запятая», психологически соединится для него
с её началом. Сравните: Наступила осень. Наступила осень, но ещё тепло. Пауза при
запятой обычно имеет место, но не всегда.
Точка с запятой – знак средний между точкой и запятой. Он передаётся понижением голоса
меньшим и паузой более короткой, чем при точке, или повышением голоса меньшим, но
паузой большей, чем при запятой (звучит то как точка, то как запятая).
Двоеточие – знак препинания, обозначающий не совсем законченную мысль. Он должен
звучать так, чтобы слушатель непременно ждал продолжения. В его интонации ощущается
движение, развитие, передаваемое лёгким звуковым толчком.
Многоточие – знак, обозначающий неожиданный перерыв речи из—за внешних обстоятельств.
Голос как бы повисает на одной ноте.
Тире – этот знак препинания соответствует резкому повышению, а затем резкому понижению
голоса. Тон как бы преломляется. Поспешишь – людей насмешишь. Этот знак Станиславский
назвал «знаком отчаяния». Он ставится там, где автор затрудняется в постановке знака.
Вопросительный знак требует резкого и быстрого подъёма звука на вопросительном слове,
которое сопровождается характерной фигурой так называемого «кваканья». Высота
и скорость подъёма, форма звуковой фигуры создают градацию вопроса.
Восклицательный знак начинается с быстрого звукового подъёма, после чего голос резко
падает книзу. Чем выше взлёт и резче падение, тем интенсивнее звучит восклицание.
Интонационное тире ставится для указания места распадения простого предложения
на словесные группы, чтобы подчеркнуть или уточнить смысловые отношения между членами
предложения, когда другими знаками препинания или порядком слов нужный смысл не может
быть выражен.
Сравните: Ходить – долго не мог (то есть лишён был возможности передвигаться в течение
длительного периода, например, после тяжёлой болезни). Ходить долго – не мог (то есть не
мог заниматься длительной ходьбой).
Такое тире называют интонационным, оно может отделять любую часть предложения. Тире
перед однородными обстоятельствами цели подчёркивает их связь со сказуемым.
Интонационный характер имеет также тире, которое ставится между членами предложения
для выражения неожиданности или для обозначения логического ударения.
Задание 2.
Как выделить микротемы в тексте?
Микротема – это составная часть общей темы текста. Условно её можно назвать главной
мыслью абзаца. Микротемы в тексте выделяем по ключевым словам и ключевым
предложениям абзаца.
Цитата – это включение чужой речи, письменной или устной, в авторский текст. Работа
говорящего или пишущего с цитатами имеет особенности, связанные как с оценкой роли
чужой речи в тексте, так и с проверкой точности её воспроизведения. Это позволяет отнести
её к особой разновидности фактического материала.
Приёмы цитирования.
Традиционно в редактировании рассматривается прямая цитата, тоесть дословное
воспроизведение чужой речи. В письменном тексте она обязательно заключается в кавычки,
которые сигнализируют о её начале и конце, в устном – предваряется и заканчивается
репликами.
Не меньшую роль, чем прямая, играет косвенная цитата – пересказ, то есть передача
своими словами основного смысла чужой речи. Требования к точности смысла и прямого,
и косвенного цитирования одинаковы. К косвенному цитированию можно
отнести аллюзийную цитату – переиначенный хорошо известный текст, в котором легко
просматривается первоисточник.
Начиная работу с цитатами, говорящий оценивает место и назначение их в тексте,
соотношение с авторской речью, уместность цитирования.
По роли в тексте условно можно выделить цитаты риторические. Их назначение – создать
образ человека, автора цитируемых высказываний, или с помощью цитат, принадлежащих
уважаемым, известным людям, охарактеризовать какой—либо объект, явление.
Цитата используется не только как риторический приём, но и в информационных целях. Автор
прибегает к ней для обоснования каких—либо положений текста или как к первичному
источнику ценных фактов. Увлекаться цитатами в таком случае вредно. Текст напоминает
хаотичный набор фрагментов чужой речи, за которыми не видно авторской
индивидуальности, теряется целостность и последовательность изложения.
Цитаты, служащие только для передачи каких—то сведений, – материал чаще всего
иллюстративный, не входящий в концептуальную часть текста. Они должны быть уместны,
точно соответствовать идее текста, не вызывать ненужные побочные ассоциации и не
перегружать текст.
Способы оформления цитат:
1. Цитата может быть оформлена как прямая речь, поскольку это тоже дословная, точная
передача чужой речи. Например:
Оскар Уайльд сказал: «Быть серьёзным – это несерьёзно!»
2. Цитата может быть включена в собственный текст автора как его фрагмент. Для этого
используются конструкции косвенной речи:
А. Ахматова пишет, что «ни в одном из созданий мировой поэзии грозные вопросы морали
не поставлены так резко и сложно, как в “Маленьких трагедиях” Пушкина».
Задание 3.
Классификация ошибок при составлении описания, монолога и рассуждения.
Ошибочное словообразование
Ошибочное образование формы
прилагательного
Элен была красивше Наташи Ростовой
Ошибочное образование формы место—
имения
Ихние дети тихо играли в саду
Ошибка в построении сложного предло—
жения
Такова жизнь и героя романа «Преступ—
ление и наказание», который был написан в
1866 году
Ошибочное образование формы глагола
Он ездиет на балы и ходит в театр
Нарушение границ предложения
Он писал о Петербурге. В котором прошла вся
его жизнь
Это строчка из знаменитого стихотворения А.
С. Пушкина, посвящённое Е. Воронцовой
Ошибки в построении предложения
с деепричастным оборотом
Читая роман, у нас возникает много
вопросов
Ошибки в построении предложения
с однородными членами
Известный учёный организовал и руко—
водит лабораторией по разработке
новых синтетических материалов
Ошибочное образование формы числительного
С шестистами рублями в кармане
Смешение прямой и косвенной речи
Автор сказал, что я не согласен с мнением
рецензента
Нарушение лексической сочетаемости
Это очень плодотворный отрезок жизни в
творчестве А. С. Пушкина
Слово для доклада представили директору
школы
Ошибка в употреблении устойчивого
сочетания слов
Ребята работали спустив рукава
Этот случай случился со мной, когда
я отдыхал в деревне у бабушки
На линейке в лагере мне вручили памятный
сувенир
Неправильный выбор служебного слова
Благодаря болезни он не присутствовал на
собрании
Бедность и однообразие синтаксических
конструкций
Когда я приехал к бабушке, она встретила меня
приветливо. Когда мы прошли в дом, она
показала мою комнату
Ошибка в употреблении устойчивого сочетания
слов
Я не ударился лицом в грязь
Нам необходимо утрясти этот вопрос
Стихотворение «Сожжённое письмо»
посвящено Елизавете Ворониной
Неверное изложение фактов
«…Инвалид, по—собачьи преданно пере—
хватив её взгляд, будто подтвердил: «Вот как я
её люблю!» Это ещё раз говорит о том, что
супруга издевается над
своим мужем
Ошибочно указан жанр произведения
В повести «Отцы и дети» И. С. Тургенев
показал «нового человека»
Неверное изложение фактов, не упомина—
ющихся в исходном тексте
Мурочке было сложно осознавать, что ею
воспользовались, но любовь была сильнее
Жанр данного стихотворения – это природа
Искажение фактов биографии поэта
В Михайловской ссылке А. С. Пушкин
познакомился с Е. К. Воронцовой
Искажение фактов, содержащихся в тексте
Онегин узнаёт, что Татьяна Ларина замужем и
очень любит своего мужа
Пушкин подарил бессмертие «подруге юности
своей», воспев её в стихотворении «Я помню
чудное мгновенье…»
Неверное изложение фактов, не упомина—
ющихся в исходном тексте
Мурочка заставляет инвалида войны
застилать постели и отчитывает его
за то, что он не уступает ей место
на нижней полке
Алогизм: «натура» сопоставляется с героем
(Вернером)
Натуре Печорину, как и Вернеру, присуще
насмешливое отношение к жизни
Подмена понятия: демонстрировали фильм, а не
его название
Во всех кинотеатрах города демонстри—
ровали одно и то же название фильма
Алогизм: «образ» является портретом
Одним из наиболее ярких второстепенных
образов романа «Герой нашего
времени» является портрет Вулича
Неоправданная замена видового понятия
родовым («головные уборы»)
В магазине мы приобрели зимние головные
уборы
Сочетание в одном ряду разнородных
понятий: больница не является культурным
учреждением
Были отреставрированы больницы,
школы, библиотеки, кинотеатры и другие
культурные учреждения города
Утверждение взаимоисключающих понятий
(«один из единственных»)
Печорин – один из единственных героев
романа «Герой нашего времени»,
противостоящий светскому обществу
Несоответствие посылки и следствия +
неоправданное расширение посылки
(тезиса)
Всё описанное в начале романа «Пре—
ступление и наказание» и послужило причиной
убийства Раскольниковым
старухи—процентщицы
Неоправданная замена видового понятия
родовым («живопись»)
На выставочном стенде были представ—
лены поделки детей, висела их живопись
Алогизм: «книга» сопоставляется с «идеей»
Подобно другим книгам, идея этого
романа вынашивалась автором в течение
многих лет
Задание 4.
Диалог – это процесс взаимной коммуникации, во время которой реплика сменяется ответной
фразой и происходит постоянная смена ролей «слушающий – говорящий».
Особенность диалога в коммуникативном плане – диалогическое единство, выражение
мыслей и их восприятие, реакция на них, что отражается в структуре диалога. Он состоит
из взаимосвязанных реплик собеседников.
Процесс двустороннего общения происходит в конкретной ситуации, в которой каждый из
участников попеременно бывает в роли говорящего и слушающего, то есть в процессе
диалога происходит обмен информацией.
Реплики диалога – это речевые акты, то есть действия, определяемые целью говорящего,
направленной на результат.
Намеренность, целенаправленность, соблюдение правил разговора – основные черты
диалога.
Целенаправленность речевого действия в диалоге – это явные или скрытые цели адресата
или адресанта, например, сообщение, вопрос, приказ, совет, извинение, повеление.
Чтобы достичь своих целей, каждый из собеседников реализует то или иное намерение,
побуждая собеседника к определённым речевым действиям. Побуждающая информация
может быть выражена прямо (форма глагола в повелительном наклонении) и косвенно
(вопрос: Не могли бы Вы? Не трудно ли Вам? и т. п.).
В диалоге следует соблюдать следующие правила ведения разговора:
1. Сообщение подаётся частями: слушающий подготавливается к восприятию его просьбы
или другой информации, затем идёт обоснование (например, почему дана такая оценка
событиям) и только потом даётся непосредственная информация (например, изложение
просьбы, совета). При этом должны соблюдаться соответствующие правила этикета.
2. Сообщение должно соответствовать теме разговора.
3. Собеседники должны делать речь понятной, недвусмысленной и последовательной.
При несоблюдении правил ведения разговора нарушается взаимопонимание, например, если
речь одного из собеседников непонятна для другого (обилие терминологии в
неподготовленной аудитории, нечёткая артикуляция и т. п.).
Материалы к ответам обучающихся
Вариант 1
Задание 1.
Условные обозначения для выразительного чтения текста:
/ – пауза короткая;
// – пауза средняя;
/// – пауза длинная;
Ломоносов – логическое ударение (выделение наиболее важного по смыслу слова);
Ломоносов – усиленное логическое ударение.
Михаил Ломоносов грамоте начал учиться поздно, / только с 11 лет, // а уже через восемь
лет / Михаил Ломоносов вместе с обозом, / на котором везли рыбу, / уходит в Москву // и
сразу же поступает в Славяно—греко—латинскую академию. ///
Через пять лет Михаила Ломоносова в числе лучших двенадцати учеников отправляют в
Петербургскую Академию для продолжения учёбы, // но не прошло и месяца, / как его в
числе уже трёх лучших учеников посылают в Германию для изучения горного дела и химии.
///
Очень скоро Ломоносов становится крупнейшим учёным! /// Он занимается химией и
физикой, / астрономией и горным делом, / историей и литературой.
/// Открывает всеобщий закон природы, / который назвал законом сохранения материи и
движения. /// С помощью телескопа, // который сам и построил, / Михаил
Васильевич обнаруживает, / что планета Венеpa так же, / как и Земля, / окружена
атмосферой. ///
Трудно поверить, / что один человек мог сделать столько открытий, // причём в разных
областях знаний, / сколько их сделал Ломоносов! ///
Когда он руководил комиссией по созданию «Российского атласа», / то не
только организовал географические экспедиции во многие российские отдалённые
губернии, // но ещё составил и разослал анкеты из 30 вопросов о полезных ископаемых, / о
том, / сколько населения проживает в той или иной местности, / какой они
национальности и чем занимаются. /// Уже два века назад он проводил свои исследования
так, // как это делают современные учёные! ///
Задание 2.
Ключевые предложения и микротемы в тексте о М. В. Ломоносове.
Михаил Ломоносов грамоте начал учиться поздно, только с 11 лет, а уже через восемь
лет Михаил Ломоносов вместе с обозом, на котором везли рыбу, уходит в Москву и сразу
же поступает в Славяно—греко—латинскую академию.
Через пять лет Михаила Ломоносова в числе лучших двенадцати учеников отправляют
в Петербургскую Академию для продолжения учёбы, но не прошло и месяца, как его в
числе уже трёх лучших учеников посылают в Германию для изучения горного дела и
химии.
Очень скоро Ломоносов становится крупнейшим учёным! Он занимается химией и
физикой, астрономией и горным делом, историей и литературой. Открывает
всеобщий закон природы, который назвал законом сохранения материи и движения. С
помощью телескопа, который сам и построил, Михаил Васильевич обнаруживает, что
планета Венеpa так же, как и Земля, окружена атмосферой.
Трудно поверить, что один человек мог сделать столько открытий, причём в разных
областях знаний, сколько их сделал Ломоносов!
Когда он руководил комиссией по созданию «Российского атласа», то не только
организовал географические экспедиции во многие российские отдалённые губернии, но
ещё составил и разослал анкеты из 30 вопросов о полезных ископаемых, о том, сколько
населения проживает в той или иной местности, какой они национальности и чем
занимаются. Уже два века назад он проводил свои исследования так, как это делают
современные учёные!
Варианты цитирования:
Пушкин, говоря, что Ломоносов «всё испытал и всё проник», имел право называть его
«первым нашим университетом». Ломоносову принадлежит ряд выдающихся научных
открытий в самых различных областях знания – химии, физике, астрономии.
Сам Ломоносов был учёным энциклопедического размаха. А. С. Пушкин утверждал, что
«Ломоносов был великий человек. Он создал первый университет. Он, лучше сказать, сам
был первым нашим университетом…»
Задание 3.
Тема 1. В библиотеке
Опишите фотографию.
На фотографии изображена школьная библиотека. Здесь с высоты стеллажей смотрят на нас
мудрые и необычайно увлекательные книги. Полки заполнены большим количеством томов.
Это книги о приключениях, исторические романы и рассказы, которые открывают панораму
жизни и истории других стран, психологические романы, сборники рассказов и бессмертная
классика.
Герои фотографии – дети и библиотекарь, который всегда готов помочь в выборе книг. Они
с увлечением читают новую книгу. Я думаю, что сейчас в библиотеке проводится занятие для
юных читателей, на котором герои книг оживают, а далекие события тридесятого королевства
становятся близкими и понятными.
Я очень люблю библиотеку с её неповторимо спокойной обстановкой, этот тихий полумрак и
шелест страниц. Мне кажется, что в библиотеке замирает само время и всё дышит покоем и
умиротворением.
Тема 2. Хобби (увлечения)
Расскажите о своём хобби (увлечении).
У каждого человека есть свое хобби. Кто—то поёт, кто—то играет на музыкальном инструменте,
а кто—то любит делать что—нибудь своими руками. Но я очень разносторонний человек, и мне
нравятся разные вещи.
Всё же своим хобби я считаю рисование. Начала рисовать я в 10 лет. Сначала мои рисунки
заметили родители. Им очень понравилось, как я рисую, и они решили отдать меня в
художественную школу. Отсюда и началось мое познание искусства живописи. В рисовании
очень много направлений, но живопись, для меня, самое красивое и «живое». Рисуя красками,
можно передать все цвета, что ты чувствуешь, эмоции, что проходят у тебя, когда ты глядишь
на эту картину.
Я верю, что искусство можно чувствовать. Сейчас родители уже гордятся мною, моими
маленькими победами на творческих конкурсах. Мне очень нравится радовать родителей,
поэтому я развиваюсь в этом ещё больше. Они – моя мотивация и поддержка.
Ходить на выставки и галереи – моё любимое занятие. А картины поистине великих
художников – моя страсть.
Мне искренне нравится рисовать, и я бы хотела посвятить этому всю свою жизнь.
Тема 3. Общение в социальных сетях.
Может ли интернет—общение заменить живое общение?
Есть такая поговорка: «Язык до Киева доведет». Современный язык способен вас увести даже
на другой континент, причём мгновенно. А возможным это стало благодаря прорыву в области
высоких технологий: Интернета и телефонии.
Доминирование виртуального общения, своего рода «уход» языка в себя вследствие
увеличения привлекательности интернет—пространств, вызывает серьезные опасения за
последствия отказа от речевых коммуникаций.
С одной стороны, это здорово, ведь в обычной жизни не так—то просто собрать даже 3−5−7
человек. А с другой стороны, онлайн—общение так быстро вызывает своего рода зависимость,
что становится частью жизни, изменяя даже ход мыслей с «завтра встретимся, поболтаем»
на «завтра напишу Катьке, как всё прошло…».
Задание 4.
Тема 1. В библиотеке
Опишите фотографию.
1) В какой библиотеке Вы были, когда и с кем? (В Международный день детской книги я был
первый раз в городской библиотеке имени М. Горького с учителем и одноклассниками. Здесь
прошёл библиотечный урок.)
2) Какие книги выбираете для чтения? (Для чтения выбираю книги, необходимые для
выполнения домашнего задания. А в свободное время читаю классическую литературу.)
3) Как Вы узнаёте о новых книгах? (О новых книгах узнаю от товарищей и из рекламы
интернет—магазинов. На странице книжного интернет—магазина можно встретить рецензию на
вышедшее произведение.)
4) Какая книга запомнилась больше всего? Почему? (Я люблю перечитывать повесть Антуана
де Сент—Экзюпери «Маленький принц». Это печальная сказка о взрослых и детях. Это мудрая
и человечная сказка, которая адресована, скорее всего, взрослым. Экзюпери, летчик и
писатель, размышляет о самом важном – о вечных вопросах нашей жизни: о добре и зле, о
красоте и равнодушии, о дружбе и любви, о верности и ответственности человека за свои
поступки. Для Экзюпери было очень важно написать такую сказку, как «Маленький принц».
Ведь он часто повторял, что из доброй семечки обязательно вырастет доброе дерево. Читая
сказку, иногда улыбаешься, иногда грустишь, но обязательно задумываешься. Сказка эта
мудрая и человечная.)
Тема 2. Хобби (увлечения)
Расскажите о своём хобби (увлечении).
1) Почему Вы увлеклись именно этим занятием? (Что можно сказать о моем хобби? Это,
скорее всего, то, чем я занимаюсь с огромным удовольствием в свободное от занятий и
домашних дел время. Оно у всех разное, например, моя мама очень любит вышивать, папа –
ходить на рыбалку и охоту. Это их хобби. Сегодня очень популярным стало играть
в компьютерные игры. У некоторых моих друзей на это уходит всё их свободное время. А мне
как—то жалко терять его таким образом. А может быть, это связано с моим увлечением
музыкой. С самого раннего детства я уже хотела научиться танцевать. Мама и папа отдали
меня в школу хореографического искусства в класс бальных танцев. Не всё получалось так
быстро и хорошо, как бы мне этого хотелось. Иногда было желание всё бросить и заняться
чем—нибудь другим. Но танцы одержали верх.)
2) Что бы Вы порекомендовали Вашим сверстникам, у которых нет хобби? (Что могу сказать
своим сверстникам? Танцуйте, я уверена, что от этого хобби и Вы получите колоссальное
удовольствие. Даже если это не будет профессиональная сцена, это будет удовлетворение
для себя самого. Каждый человек умеет танцевать, нужно только развить эти качества!)
3) Кто из Ваших друзей разделяет Ваше увлечение? (Почти все мои одноклассники
увлекаются танцами. Вместе с Катей Ивановой я учусь в школе хореографического
искусства.)
4) Какую пользу приносит Вам (или окружающим) данное увлечение? (Сегодня я с полной
уверенностью могу утверждать, что танцы – это не просто увлечение или хобби, это вся моя
жизнь. Даже не представляю, как бы я жила без них. Каждый раз, когда я выхожу на сцену,
меня просто переполняет волнение, но, как только звучит музыка, оно сразу уходит и я
выхожу и показываю все, чему меня научили и чего я достигла. Мои родители и друзья
приходят на мои выступления, болеют за меня и очень волнуются. Сцена и танцы – это не
просто слова, это смысл моей дальнейшей жизни. У меня очень красивые платья для
выступлений, их мне шьет моя любимая мама. Она очень гордится мной и моими успехами в
танцах. А что может быть лучше этого?)
Тема 3. Общение в социальных сетях.
Может ли интернет—общение заменить живое общение?
1) Что означает, по Вашему мнению, выражение «живое общение»? (При личной встрече
можно больше узнать о собеседнике. По выражению глаз, мимике, другим мелочам понять его
истинную реакцию на твои чувства, слова, размышления.)
2) Общаетесь ли Вы в социальных сетях? Чем удобны социальные сети? (Я каждый день
общаюсь через социальные сети с одноклассниками и друзьями. Появление социальных
сетей дало нам невиданные ранее возможности для общения. Я смог восстановить связи со
старыми друзьями, одноклассниками и родственниками, уехавшими в другой город. Мы стали
быстрее узнавать новости, расширили свой кругозор. Мы можем обмениваться своими
мыслями, идеями, творчеством с огромным количеством людей, получать их признание и
поддержку.)
3) Как проходит общение в социальных сетях? (В социальных сетях мы гораздо охотнее
делимся своими переживаниями, мыслями и опытом. Самой популярной мировой социальной
сетью является Facebook. Пользователи делятся своей информацией, фотографиями,
мыслями. Есть возможность создавать группы по интересам, а также странички того, что вам
нравится.)
4) Приведите примеры существенных минусов при замене реального общения виртуальным.
(Живой разговор лучше, так как при этом видишь собеседника; его эмоции, чувства все
выражены на лице. Этого нет в онлайн—общении, что делает его для меня не интересным.)
Вариант 2
Задание 1.
Условные обозначения для выразительного чтения текста:
/ – пауза короткая;
// – пауза средняя;
/// – пауза длинная;
Глинка – логическое ударение (выделение наиболее важного по смыслу слова);
Глинка – усиленное логическое ударение.
Елизавета Глинка известна в нашей стране / и во всём мире как «Доктор Лиза».
/// Легендарная доктор Лиза, // которой не просто доверяли и симпатизировали, / но
которую по—настоящему любили. ///
Она была настоящей / современной матерью Терезой! /// Доктор Лиза организовала
благотворительный фонд «Справедливая помощь», // который полностью поменял
стандарты благотворительности в нашей стране и во всём мире. /// Здесь не было ни
намёка на светскость. ///
Благодаря ей, / доктору Лизе, / фондом обеспечивалась помощь всем онкологическим
больным без исключения, / в том числе малообеспеченным и бездомным. /// Кроме того,
Елизавета Глинка организовывала специальные пункты обогрева и питания для
бездомных, / с которыми занималась лично – // без какой—либо брезгливости. ///
Она посещала горячие точки с целью помощи пострадавшим, / не делая разбора, / кому
помогает – // своим или чужим. ///
С началом вооружённого конфликта на юго—востоке Украины Елизавета
Глинка приняла активное участие в оказании помощи жителям непризнанных республик, //
в том числе – / в эвакуации в Россию раненных и больных детей. /// Эти действия, а также
её заявление о том, // что она не увидела в Донецке российских войск, /
вызвали обвинения со стороны ряда прежних единомышленников. ///
За свою деятельность Доктор Лиза неоднократно становилась лауреатом
различных государственных и общественных наград и премий: // в мае 2012 года
награждена орденом Дружбы, / в декабре 2014 года – медалью Уполномоченного по правам
человека «Спешите делать добро», / в марте 2015 года – знаком отличия «За
благодеяние». ///
Задание 2.
Ключевые предложения и микротемы в тексте о Докторе Лизе.
Елизавета Глинка известна в нашей стране и во всём мире как «Доктор Лиза».
Легендарная доктор Лиза, которой не просто доверяли и симпатизировали, но
которую по—настоящему любили.
Она была настоящей современной матерью Терезой! Доктор Лиза организовала
благотворительный фонд «Справедливая помощь», который полностью поменял
стандарты благотворительности в нашей стране и во всём мире. Здесь не было ни
намёка на светскость.
Благодаря ей, доктору Лизе, фондом обеспечивалась помощь всем онкологическим
больным без исключения, в том числе малообеспеченным и бездомным. Кроме того,
Елизавета Глинка организовывала специальные пункты обогрева и питания для
бездомных, с которыми занималась лично – без какой—либо брезгливости. Она посещала
горячие точки с целью помощи пострадавшим, не делая разбора, кому помогает – своим
или чужим.
С началом вооружённого конфликта на юго—востоке Украины Елизавета Глинка приняла
активное участие в оказании помощи жителям непризнанных республик, в том числе
– в эвакуации в Россию раненных и больных детей. Эти действия, а также её заявление о
том, что она не увидела в Донецке российских войск, вызвали обвинения со стороны ряда
прежних единомышленников.
За свою деятельность Доктор Лиза неоднократно становилась лауреатом
различных государственных и общественных наград и премий: в мае 2012 года
награждена орденом Дружбы, в декабре 2014 года – медалью Уполномоченного по правам
человека «Спешите делать добро», в марте 2015 года – знаком отличия «За
благодеяние».
Варианты цитирования:
В ответном слове президенту России на вручении Государственной премии в области
правозащитной деятельности Елизавета Глинка сказала: «Добро, сострадание и милосердие
работают сильнее любого оружия».
Доктор Лиза помогала людям в болезнях, бедности и горе и считала, что «добро, сострадание
и милосердие работают сильнее любого оружия».
Задание 3.
Тема 1. Праздник
Опишите фотографию.
На фотографии запечатлен праздник – День Победы. Девятый день последнего месяца весны
– значительный и важный праздник не только для российского народа, но и многих людей
нашей планеты. Главные гости праздника – ветераны войны, работники тылового фронта. В
этот день повсеместно проходят церемонии возложения цветов и венков к памятникам героям
Великой Отечественной войны, проводятся различные мероприятия по чествованию
ветеранов, организуются праздничные концерты, уроки мужества в учебных заведениях,
реконструкции сражений и многое другое.
В этот день мы радуемся и поздравляем друг друга с победой, скорбим по погибшим в ту
нелегкую пору, вытираем слезы радости, когда просматриваем фильмы о Великой Победе,
и восторгаемся, смотря парад на главной площади страны.
И каким бы ни было небо над головами людей в этот праздник, пасмурным либо солнечным,
прохладным либо знойным, оно всегда будет озаряться праздничным и красочным салютом
во всех уголках непобедимой России.
Тема 2. Волонтёрская акция (трудовая деятельность)
Расскажите о своём участии в волонтёрских акциях.
Почему же я стала волонтёром? Год назад я увидела, что по телевизору идёт набор в
городское общественное объединение «Союз Молодёжных Сил». Я очень заинтересовалась
деятельностью организации и решила попробовать себя в роли волонтёра… Придя в
общественную организацию, я поняла значимость добрых дел. И мне захотелось помогать
уже гораздо большему количеству людей, которым действительно необходима моя помощь.
Моим первым опытом стали акция «Расскажи людям о празднике», посвящённая Дню
работника атомной промышленности, потом была акция «Цирк», в которой я с группой
волонтёров помогала детям с ограниченными возможностями здоровья обрести хоть на один
день, но праздник. Я не ограничиваю себя участием только в городских меро—
приятиях. За это время я попробовала себя даже в краевых масштабных акциях, таких как
«Мой дом – мой край, моя Родина – Россия», «Знай свои права – управляй своим будущим»,
«Добрая маршрутка» и т. д. Но сейчас для меня самой яркой и интересной является
всероссийская акция «Весенняя неделя добра». В эту неделю такие же добровольцы, как я,
собираются вместе и проводят различные акции, встречи, концерты, игровые программы,
уроки добра и т. д., и мне есть чему у них поучиться.
За полтора года моего активного сотрудничества с организацией я стала серьёзней
относиться к тому, что творится вокруг меня.
Вместе с тем я получаю огромный опыт организаторской работы, стремлюсь к получению
новых знаний, учусь смотреть на жизнь с оптимизмом, тренирую лидерские качества,
проявляю себя как гражданин своей страны. Я трачу часть своего времени (такого
драгоценного, которого не всегда хватает) на помощь другим людям, но я нисколько не жалею
об этом.
Тема 3. Школьная форма
Нужна ли школьная форма?
По картинкам из книг, по фильмам о временах царского правления в России мы знаем, что
первыми носить специальную единую для всех форму стали учащиеся гимназий. Легко было
узнать на улице гимназиста по одежде.
В годы советской власти в школах на всей территории Союза учащиеся обязаны были
посещать занятия в школьной форме.
Школьная форма – повседневная деловая одежда учеников во время нахождения в школе,
также на школьных официальных мероприятиях вне стен школы.
Нужна она или нет? Этот вопрос очень спорный с экономической и эстетической точек зрения.
Понятно желание учеников, особенно учениц, выглядеть индивидуально. Им кажется, что
одежда одного цвета обезличивает их, несмотря на разные фасоны, фурнитуру. Но много
примеров, когда свобода в стиле одежды девочек приводила к удручающей или вопиющей
безвкусице и неуместности.
Сегодня уже нет таких однозначных требований к школьной форме. Я считаю, что ношение
школьной формы дисциплинирует, настраивает на учебный процесс вместе с
одноклассниками и приучает к порядку.
Задание 4.
Тема 1. Праздник
Опишите фотографию.
1) Какие праздники Вам нравятся больше и почему (домашние, школьные, праздники в кругу
друзей)? (Мне нравятся все праздники, когда можно собраться вместе. Праздник – это повод
вспомнить о том, что важно в жизни, о наиболее значимых событиях в годовом цикле
организации года. В этот момент, в момент праздника, проигрываются, проживаются,
вспоминаются наиболее важные ценности. В нашей семье самый любимый праздник –
Рождество. Для нас это семейный праздник, возможность побыть со своими близкими,
пережить годовой цикл, вспомнить, поздравить всех и провести свободное время в
праздничной атмосфере.)
2) Когда можно сказать, что праздник удался? (Праздник удался, если он запомнился не
скандалом, а добрым настроением от общения с близкими и родными людьми.)
3) Как пригласить гостей на праздник? (Сделать это помогут со вкусом придуманные и
красиво оформленные приглашения, которые являются не менее важным, чем украшение,
элементом праздника. Приглашения нужны для того, чтобы произвести яркое впечатление на
гостя, настроить его на предстоящий вечер. Дети будут с нетерпением ожидать праздничного
дня, если будут заранее эмоционально на него настроены. Создать такое настроение
поможет накануне полученное приглашение, в котором, конечно же, должна быть некоторая
информация.)
4) Вы больше любите праздник или подготовку к нему? Почему? (Я больше люблю подготовку
к школьным праздникам. Подготовка праздника – это большое и важное дело, коллективное и
непременно творческое, требующее труда и фантазии, выдумки и изобретательности детей и
взрослых, тогда он интересен всем. Принимая участие в подготовке и проведении праздников,
дети и взрослые реализуют свои скрытые возможности, набираются энергии для будущего.
Праздники повышают общий тонус школьной жизни, я много общаюсь с одноклассниками.)
Тема 2. Волонтёрская акция (трудовая деятельность)
Расскажите о своём участии в волонтёрских акциях.
1) Кого можно назвать волонтёром? (Добровольцы (волонтёры) – это люди, которые тратят
своё свободное время на благо общества. Сферы деятельности, в которых можно увидеть
безвозмездную работу добровольцев, поистине многочисленны и разнообразны. Волонтёр –
это человек, несущий веру в доброе, надежду на будущее и любовь к окружающим!)
2) Чем, по Вашему мнению, важны трудовые акции волонтёров? (Сфера деятельности
добровольцев очень широка. Сложно представить дело, в которое волонтёр не мог бы внести
свой вклад. В современном мире ни одно крупное спортивное событие не обходится без
участия волонтёров. Волонтеры выполняют самые разнообразные функции и вносят
значительный вклад в проведение мероприятия на высочайшем уровне, но главное – они
создают особую доброжелательную, дружелюбную и праздничную обстановку соревнований,
которая погружает зрителей в атмосферу позитива и эмоционального подъема.)
3) Что бы Вы порекомендовали Вашим сверстникам, которые собираются впервые принять
участие в трудовой акции? (Поначалу надо принять участие в качестве волонтёра в
различных школьных мероприятиях, организовать для младших школьников праздники, быть
ведущими, аниматорами, а потом присоединиться к волонтёрскому движению района, города,
региона.)
4) Что, по Вашему мнению, самое важное в трудовой акции? (Если человек по собственному
желанию пытается изменить мир, в котором он живёт, то это уже по определению является
уникальным, так как никто не вынуждал человека делать это, а он сам по своей свободной
воле решил помогать людям, формально или неформально объединённым в некоммерческие
организации. Уникальность услуг добровольцев состоит в том, что подобных услуг
организация нигде больше не сможет получить.)
Тема 3. Школьная форма
Нужна ли школьная форма?
1) Что означает, по Вашему мнению, словосочетание «деловой этикет»? (Деловой этикет в
школе – это формы этических и психологических взаимоотношений в процессе трудовой
деятельности между учащимися и между педагогами и учащимися. Школьная форма – это
всё—таки дисциплина и порядок, это чистота и аккуратность, это правило для всех.).
2) Чьи советы Вы слушаете при составлении своего гардероба? (При составлении своего
гардероба я прислушиваюсь к мнению родителей и старшего брата.)
3) В чём Вы видите достоинство школьной формы? (Одним из первых положительных
моментов является то, что дети не пытаются поразить друг друга своей одеждой, что
положительно сказывается на процессе учёбы. Финансовое положение у всех разное, и
поэтому детям, так или иначе, будет чем выделиться и что обговорить помимо одежды.
Поэтому «уравнивание» детей даст возможность менее обеспеченным детям чувствовать
себя комфортно хотя бы во время учебного процесса. Вторым достоинством формы является
то, что школьники выглядят как одно целое, это воспитывает их как эстетически, так и
психологически, сплачивает школьников, воспитывая в них некую корпоративную культуру.)
4) В какой школьной форме Вы бы хотели видеть своих одноклассников? (Сейчас мы ходим
в школу в том, в чём нам удобно. Иногда придерживаемся принципа «темный низ, светлый
верх». Но это неинтересно. Поэтому школьную форму будущего я представляю так. Школьная
форма девочек должна быть сшита из ткани нежных цветов, а форма мальчиков – в более
тёмных тонах. Школьная форма обязательно должна быть удобной и комфортной.
Желательно, чтобы она не мялась в течение дня. Ещё мне бы хотелось, чтобы это была
форма—трансформер. На все случаи жизни. Если будет праздник, можно какие—то кнопочки
отстегнуть, получить юбочку. В будний день юбку можно превратить в удобные брюки и т. д.).
Условия проведения экзамена
Организатором проведения экзамена должен быть педагог, не преподающий/работающий в
этом классе. Использование единой инструкции по проведению экзамена позволяет
обеспечить соблюдение единых условий без привлечения к организации экзамена лиц со
специальным образованием по данному предмету.
Далее приводится рекомендуемый порядок проведения экзамена.
Приветствие ученика. Знакомство. Короткий рассказ
о содержании экзамена
Предложить учащемуся познакомиться
с текстом для чтения вслух
За несколько секунд напомнить о готовно—
сти к чтению
Подготовка к чтению вслух.
Чтение текста про себя
Слушание текста.
Эмоциональная реакция на чтение ученика
Переключение ученика на другой вид работы
Слушание текста.
Эмоциональная реакция на пересказ ученика
Пересказ текста с при—
влечением дополни—
тельной информации
Предложить обучающемуся выбрать вариант
беседы и выдать соответствующую карточку с
планом монологического ответа
Предложить обучающемуся ознакомиться
с планом ответа.
Предупредить, что высказывание не должно
занимать более 2 минут
Слушать устный ответ.
Эмоциональная реакция на описание
Ответ по плану выбран—
ного варианта
Задать вопросы для диалога
Эмоционально поддержать ученика
Итоговое собеседование — устный экзамен по русскому языку, который проходит в 9 классе. На странице представлены задания и ответы Устного собеседования по русскому языку 2023 г. Задания делятся по часовым зонам, для каждой из которых формируется 2 варианта.
Скачать вариант 1 Тест о ……
Скачать вариант 2 Тест о ……
Регионы: Республика Адыгея (01 регион), Республика Дагестан (05 регион), Республика Ингушетия (06 регион), Кабардино-Балкарская Республика (07 регион), Республика Калмыкия (08 регион), Карачаево-Черкесская Республика (09 регион), Республика Карелия (10 регион), Республика Коми (11 регион), Республика Марий Эл (12 регион), Республика Мордовия (13 регион), Республика Северная Осетия — Алания (15 регион), Республика Татарстан (16 регион), Чеченская республика (20 регион), Чувашская Республика (21 регион), Краснодарский край (23 регион), Ставропольский край (26 регион), Архангельская область (29 регион), Белгородская область (31 регион), Брянская область (32 регион), Владимирская область (33 регион),Волгоградская область (34 регион),Вологодская область (35 регион),Воронежская область (36 регион),Ивановская область (37 регион),Калужская область (40 регион),Кировская область (43 регион),Костромская область (44 регион),Курская область (46 регион),Ленинградская область (47 регион),Липецкая область (48 регион),Московская область (50 регион),Мурманская область (51 регион),Нижегородская область (52 регион),Новгородская область (53 регион),Орловская область (57 регион),Пензенская область (58 регион),Псковская область (60 регион),Ростовская область (61 регион),Рязанская область (62 регион),Смоленская область (67 регион),Тамбовская область (68 регион),Тверская область (69 регион) ,Тульская область (71 регион), Ярославская область (76 регион),г. Москва (77 регион), г. Санкт-Петербург (78 регион), Республика Крым (82 регион),Ненецкий автономный округ (83 регион), г. Севастополь (92 регион)
Тренировочные варианты (кимы) для подготовки к устному экзамену по русскому языку в 9 классе.
Итоговое собеседование по русскому языку («устный русский») является составной частью выпускного экзамена в 9 классе.
В данном разделе представлены варианты устной части ОГЭ 2022 года
15 вариантов итогового собеседования на основе демоверсии ФИПИ с карточками участника собеседования и собеседника-экзаменатора.
Скачать вариант 1. Текст о Никулине.
Скачать вариант 2. Текст о Дунаевском.
Скачать вариант 3. Текст о Румянцеве.
Скачать вариант 4. Текст об Ильюшине.
Скачать вариант 5. Текст о Терешковой.
Скачать вариант 6. Текст о Титове.
Скачать вариант 7. Текст о Федорове.
Скачать вариант 8. Текст о Руслановой.
Скачать вариант 9. Текст о Фокине.
Скачать вариант 10. Текст о Щепкине.
Скачать вариант 11. Текст о Семенове.
Скачать вариант 12. Текст о Ермаке.
Скачать вариант 13. Текст о Багратионе.
Скачать вариант 14. Текст об Айвазовском.
Скачать вариант 15. Текст об Обручеве
Подготовка к устному итоговому собеседованию по русскому языку в 9 классе 2023 г.
Устный экзамен по русскому языку включает 4 задания: чтение текста, пересказ, монолог и диалог.
Задание 1 — устного экзамена по русскому языку
Задание 2 — устного экзамена по русскому языку
Задания 3 — устного экзамена по русскому языку
Задание 4 — устного экзамена по русскому языку