Тексты для сдачи устного экзамена по русскому языку в 9 классе 2021

Тренировочные варианты устного экзамена по русскому языку 2021:
Вариант № 1
Вариант № 2
Вариант № 3
Вариант № 4-6
Советы

Вариант № 1
Задание 1. Выразительно прочитайте текст вслух.

Это единственный в стране музей о жизни и трагической судьбе простой русской женщины — Епистинии Федоровны Степановой, которая положила на алтарь Родины самое дорогое, что у нее было, — жизнь своих сыновей. Многодетная мать вырастила девять сыновей, и все они погибли на фронтах разных войн. Старшего Александра забрала у матери гражданская война, Федора убили японцы в 1939-м, остальные сыны погибли в Великую Отечественную.
В центральном экспозиционном зале каждому из сыновей отведена отдельная витрина, рассказывающая об их жизни и подвиге. Здесь же девять бюстов братьев Степановых, в центре — девять искореженных гильз — девять изломанных жизней, а над ними девять красных хрустальных колоколов — девять капелек крови на сердце матери.
А в четырех километрах от Тимашевска, в хуторе Ольховском, сохра-нен маленький домик, откуда мать провожала своих сыновей на фронт. В это окно смотрели ее полные надежды и страха глаза, к этой калитке подходил почтальон с «похоронками»… До конца жизни Епистиния Федоровна не уставала до боли в глазах вглядываться в даль дорог. Ждала сыновей. До последнего своего часа.
Гражданский подвиг Епистинии Степановой отмечен боевым орденом Отечественной войны первой степени, медалью материнства.
(179 слов)

Задание 2. Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова Максима Горького:

«Мать всегда против смерти».

Задание 3. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Праздник (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Не забудьте описать:
1. место и время проведения праздника;
2. событие, которому, по Вашему мнению, посвящён праздник;
3. присутствующих на празднике;
4. общую атмосферу праздника и настроение участников.2) Поход (экскурсия), который запомнился мне больше всего (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о том, как Вы ходили в поход (на экскурсию).Не забудьте описать:
1. куда и когда Вы ходили в поход (на экскурсию);
2. с кем Вы ходили в поход (на экскурсию);
3. как Вы готовились к походу (экскурсии);
4. почему Вам запомнился этот поход (экскурсия).3) Всегда ли нужно следовать моде (рассуждение по поставленному вопросу)?Не забудьте описать:
1. Что значит следовать моде?
2. Для Вас важно следовать моде и почему?
3. Следовать моде можно только в одежде?
4. Как Вы понимаете выражение «хороший вкус»?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Задание 4. Во время беседы Вам будут заданы вопросы по выбранной Вами теме беседы. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником-экзаменатором.

Вариант № 2

Задание 1. Выразительно прочитайте текст вслух.

13 февраля 1934 г. весь мир узнал о трагедии в Ледовитом океане. Тогда пароход «Челюскин», следовавший из Мурманска во Владивосток, оказался в ледовом плену, вовлечен в дрейф. Восьмиметровый ледяной вал медленно двигался на пароход, судно трещало, ему грозила неминуемая гибель. По приказу О.Ю. Шмидта 104 человека вынуждены были в условиях полярной ночи покинуть судно и оказались на дрейфующем льду. Пессимисты предсказывали их неминуемую гибель. В мировой практике еще не было случая спасения такого количества людей, оказавшихся на дрейфующих льдах Ледовитого океана. Оптимисты надеялись на благополучный исход и на фантастическое спасение участников ледовой эпопеи. 13 апреля — ровно через два месяца после гибели корабля — спасение было завершено.
За 75 лет, прошедших после гибели парохода «Челюскин» и спасения всех оказавшихся на льду людей, в печати появились десятки статей, легенд, фантастических и псевдонаучных публикаций, посвященных подготовке и ходу выполнения этого необычного по тем временам рейса. Одни обвиняют правительство страны, О.Ю. Шмидта, В.И. Воронина в авантюризме, некомпетентности, легкомыслии, непродуманных решениях, приведших к гибели судна. Другие восторгаются мужеством и героизмом людей, оказавшихся в экстремальных условиях, и летчиков, принимавших участие в спасательной операции.
(по материалам интернета)
(176 слов)

Задание 2. Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова из французской газеты «Тан»:

«Русские летчики положили конец страшной драме, которая момен-тами, казалось, должна была привести к трагической развязке. Их муже-ство, выдержка, преданность делу заслуженно вызывают восхищение всего мира».

Задание 3. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) В летнем лагере (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Не забудьте описать:
1. кто изображён на фотографии;
2. где происходит событие, изображённое на фотографии;
3. общее настроение, которое передано на фотографии;
4. впечатления участников фотографии.2) Общее дело (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о деле, которое объединило Вас с Вашими друзьями.Не забудьте рассказать:
1. какое общее дело Вы решили сделать с Вашими друзьями;
2. какой результат вы получили;
3. как изменились после этого дело ваши отношения;
4. помогло ли общее дело лично вам ближе узнать своих товарищей.3) Зачем нужна доброта (рассуждение по поставленному вопросу)?Не забудьте дать ответы на вопросы:
1. Что такое доброта?
2. Важным ли качеством человека является для Вас доброта?
3. Легче ли жить, когда Вас окружают добрые люди?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Задание 4. Во время беседы Вам будут заданы вопросы по выбранной Вами теме беседы. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником-экзаменатором.

1) Опишите фотографию.

1. Приходилось ли Вам отдыхать в летнем лагере?
2. Чем, по вашему мнению, полезны летние лагеря?
3. Что бы Вы порекомендовали тем, кто отправляется в лагерь?2) Расскажите о деле, которое объединило Вас с Вашими друзьями.1. Когда дело может стать общим?
2. Считаете ли Вы коллективный уход с урока общим делом?
3. Кто может стать инициатором общего дела?
4. Готовы ли Вы объединить вокруг себя друзей и какое совместное дело могли бы им предложить?3) Зачем нужна доброта?1. Всегда ли нужно быть добрым?
2. Часто ли в жизни Вам приходилось видеть проявления доброты?
3. Приходилось ли Вам совершать добрые дела?
4. Как Вы после этого себя чувствовали?
5. Зачем нужно делать добро?

Вариант № 3

Задание 1. Выразительно прочитайте текст вслух.

«Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты», — гласит народная мудрость. Выбор друзей может рассказать о человеке гораздо больше, чем он сам хотел бы о себе рассказать.
Встретились и подружились в царскосельском лицее два мальчика: Саша Пушкин и Ваня Пущин. Казалось, они были очень разными. Пушкин — порывист и вспыльчив, Пущин — уравновешен, упорен, рассудителен.
Но вот они выросли. Годы лицея остались позади. А верность лицей-ской дружбе Пущин и Пушкин смогли пронести до последнего вздоха.
К сосланному за вольнолюбивые стихи поэту в январе 1825 года в санях по снежной дороге приехал верный друг Иван Пущин. Не один десяток верст пришлось преодолеть Пущину, чтобы навестить опального друга в Михайловском.
После восстания декабристов Пущин был арестован. И в читинский острог дошло к нему послание друга. На листке, переданном ему женой декабриста Муравьёва, пушкинские строки, обращенные к нему, Пущину.
«Мой первый друг, мой друг бесценный!», — обращался Пушкин к Пущину в стихах, посланных в далёкие сибирские рудники…
Умение дружить — это дар и талант, ниспосланный свыше. Умение искренне порадоваться успехам другого человека, без малейшего оттенка зависти — это тоже большая редкость. Такие люди умеют дружить по-настоящему.
(182 слова)

Задание 2. Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова А.И. Герцена:

«Дружба должна быть прочною штукою, способною пережить все перемены температуры и все толчки той ухабистой дороги, по которой совершают свое жизненное путешествие дельные и порядочные люди».

Задание 3. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Спуск на сноуборде (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Не забудьте описать:
1. кто изображён, его внешний вид;
2. чем занимается человек;
3. природу и ландшафт;
4. качества, которые развивают в человеке экстремальные виды спорта.2) Смелый поступок (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о своём смелом поступке.Не забудьте рассказать:
1. при каких обстоятельствах это произошло;
2. как долго Вы принимали решение;
3. что Вы чувствовали;
4. как изменилась Ваша самооценка после такого поступка.3) Нужно ли человеку избавляться от вредных привычек? (рассуждение по поставленному вопросу).Не забудьте дать ответы на вопросы:
1. Какие привычки называют вредными и почему?
2. Всегда ли вредные привычки человека приносят вред только ему?
3. Чем мешают вредные привычки?
4. Какие качества характера необходимы, чтобы избавиться от вредной привычки?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Пояснение к заданию 3.

При выборе одной из трёх предложенных тем монологического высказывания продумайте, какая из них Вам ближе. Какую бы тему Вы не выбрали, к ней предлагается план. Старайтесь не упустить ни один из пунктов плана. Добавить к указанным пунктам что-то самостоятельно вполне допустимо и приветствуется. Отведите на подготовку этого задания не более 1 минуты. На само высказывание можно отвести до 3-х минут. Во время монолога правильно употребляйте слова, ставьте ударения, следите за тем, чтобы звуки и слова произносились чётко и грамотно. Обращайте внимание на правильность построения предложений.

При выборе темы №1 Вам придётся создавать текст-описание по предложенной фотографии.
Описание — это тип текста, в котором называются, описываются признаки чего-либо или кого-либо: предметов, природы, мест, людей, животных. Эти признаки проявляются в один и тот же период времени. Большую роль в Вашем тексте-описании будет отведена объекту фотографии: неодушевлённый он или одушевлённый, возможно, это пейзаж, портрет или событие.

При выборе темы №2 Вам предстоит создавать текст-повествование. Повествование — это сообщение, рассказ об определенном событии в его временной последовательности. Особенной чертой повествования является то, что в нем говорится о действиях, следующих друг за другом. Для повествовательных текстов характерно наличие завязки (начало события), развития события, развязки (конец события). В создаваемом Вами тексте повествование будет идти от первого лица, потому что в задании предлагается составить рассказ по личным впечатлениям.

При выборе темы №3 Вам необходимо будет составить текст-рассуждение. Рассуждение — это тип текста, в котором что-то объясняется или доказывается, говорится о причинах действий, событий, явлений, устанавливаются взаимосвязи между действиями, событиями, явлениями. Помните, что текст-рассуждение — это всегда единство трёх составляющих: тезиса, доказательства и вывода. Приветствуется наличие в тексте-рассуждении собственной точки зрения и умение её отстоять.

Задание 4. Во время беседы Вам будут заданы вопросы по выбранной Вами теме беседы. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

1) Спуск на сноуборде. Опишите фотографию.

1. Почему многие люди занимаются экстремальными видами спорта?
2. В чём опасность экстремальных видов спорта?
3. Что Вам больше нравится: смотреть спортивные соревнования по телевизору или заниматься спортом самому?2) Смелый поступок. Расскажите о своём смелом поступке.
1. Чем отличается смелость от безрассудства?
2. Испытывает ли страх смелый человек? Почему?
3. Как Вы прокомментируете высказывание: «Достаточно один раз сдаться, чтобы потом не осталось смелости»3) Нужно ли человеку избавляться от вредных привычек?
1. Старались ли Вы избавиться от вредных привычек? Почему?
2. Существуют ли люди, у которых никогда не было вредных привычек?
3. Какие вредные привычки наиболее опасны для человека?

Советы

Во время диалога с экзаменатором старайтесь давать полные, развёрнутые ответы. Не бойтесь дать «неправильный» ответ, т.к. диалог предполагает возможность высказывания разных точек зрения, но помните, что Ваше мнение Вы должны уметь обосновать. Во время диалога оценивается Ваша способность к общению.

Во время диалога правильно употребляйте слова, ставьте ударения, следите за тем, чтобы звуки и слова произносились чётко и грамотно. Обращайте внимание на правильность построения предложений. На это задание отводится 2-2,5 минуты.

Подборка текстов, которые были на итоговом собеседовании 10 февраля.

Текст 1

Ви́ктор Соро́ка-Роси́нский родился в семье военного. Он мечтал стать офицером, как и его отец. Но, повзрослев, понял, что его истинное призвание – педагогика. Будучи студентом, он изучал психологию, вопросы особенностей памяти, воображения и внимания, слушал лекции знаменитого психиатра Бе́хтерева, публиковал статьи по педагогике и психологии.

Революция 1917 года и Гражданская война лишили дома тысячи детей и подростков, которые выживали, побираясь, воруя, участвуя в бандитских налётах. Директор открытой в 1920 году школы для сирот Виктор Николаевич Сорока-Росинский лично ходил по соцраспределителям и отбирал в свою школу самых трудных подростков.

Увлечённый новыми идеями в педагогике, Сорока-Росинский в своей Школе трудового воспитания имени Достоевского (ШКИД) в большей
степени уделял внимание не физическому труду, а творческой, познавательной деятельности. Оказавшись в ШКИДе, бывшие преступники
много учились, создавали журналы, вместе с педагогами ставили спектакли. Выпускники школы стали известными журналистами, писателями,
режиссёрами, инженерами, военными.

В 1927 году была издана повесть «Республика ШКИД», авторами которой были Пантеле́ ев и Белы́х – воспитанники Сороки-Росинского. Книга
сделала школу и её директора знаменитыми на всю страну. Позже по этому произведению был снят кинофильм, ставший очень популярным в Советском Союзе.

Текст 2

Па́вел Петро́вич Бажо́в – знаменитый писатель, автор известных многим уральских сказов. И взрослые, и дети любят мультфильм «Серебряное копытце», читали сборник рассказов «Малахитовая шкатулка», куда входят сказы «Каменный цветок», «Синю́шкин колодец» и многие
другие. Всего писателем создано более 50 сказов.

С 1907 года Павел Петрович стал заниматься преподавательской деятельностью: работал учителем в духовном училище Екатеринбурга, обучал студентов русскому языку и литературе. Бажова любили, каждая его лекция была подарком для слушателей: он читал произведения великих
классиков с душой, был одним из тех редких педагогов, которые могли заинтересовать даже заядлого двоечника и непоседу.

Главная тема бажовских сказов – простой человек: его труд, талант и мастерство. Связь с природой, с тайными основами жизни осуществляется
у его героев через могущественных представителей волшебного горного мира. Один из самых ярких образов такого рода – Хозяйка Медной горы, с которой встречается мастер Степан из сказа «Малахитовая шкатулка». Хозяйка помогает герою сказа «Каменный цветок» Даниле раскрыть свой талант и подарить его людям.

Писатель неповторимым языком рассказал о красоте Урала, о несметных богатствах его недр, о могучих, гордых, сильных духом мастеровых. Его сказы переведены на десятки языков мира. В 2013 году уральские сказы Бажова вошли в список 100 книг, рекомендованных школьникам для самостоятельного чтения.

Текст 3

Карл Павлович Брюллов — единственный русский художник, удостоенный при жизни лаврового венка и бриллиантового перстня из рук самого императора. Он создал более 200 парадных и камерных портретов и расписал купол Исаакиевского собора площадью 800 квадратных метров.

Творческая судьба Карла Павловича была предопределена с рождения: его отец был живописцем в третьем поколении, преподавал в Академии художеств, где учился Карл и четверо его братьев.

За картину «Последний день Помпеи» Карла Брюллова назвали «первой кистью государства». Брюллов писал это произведение почти шесть лет. Трагическая гибель людей во время извержения Везувия, поэтика чувств, величие человеческого духа перед грозной стихией иллюстрировали драматическое восприятие художником жизни. Результат превзошёл все ожидания: «Последний день Помпеи» ждал триумф не только в России, но и во всех странах Европы. Полотно художника получило первую премию в Париже в 1834 году. Картина, выставленная в Академии художеств в Санкт-Петербурге, привлекла много зрителей, посмотреть на неё выстраивались длинные очереди. В настоящее время она находится в Русском музее в Санкт-Петербурге и продолжает вызывать восхищение людей.

Творчество Карла Павловича Брюллова — одна из вершин русской живописи середины XIX века. Талант художника подарил миру такие уникальные произведения, как «Всадница», «Итальянский полдень», «Гадающая Светлана». Его полотнами восхищались Александр Пушкин, Николай Гоголь, Афанасий Фет. Брюллов оказал существенное влияние на развитие русской живописи: традицию брюлловских портретов можно проследить у многих русских мастеров.

Текст 4

Василий Иванович Баженов — первый русский зодчий, получивший профессиональное образование. Он является автором ансамбля усадьбы Царицыно и дома Пашкова в Москве, Михайловского замка в Петербурге, а также ряда других зданий. Баженов — новатор в отечественной архитектуре: его сооружения связаны с окружающим ландшафтом и городской средой.

Ещё в детстве он проявил любовь к искусству, срисовывая всякого рода здания в Москве В 1758 году его в числе лучших воспитанников Московского университета отправили в Санкт-Петербург для обучения в Академии художеств, а потом за выдающиеся успехи в учёбе — в Париж.

В 1776 году архитектор получил заказ от Екатерины 11: построить для неё подмосковную резиденцию в Царицыно. На возведение этого комплекса Баженов потратил 10 лет своей жизни. Он целыми днями пропадал на строительной площадке, разрабатывал единый дворцово-парковый ансамбль, в котором здания сочетались бы с холмистым ландшафтом и прудами, будто бы небрежно разбросанными по всей территории.

Из проектов, которые удалось реализовать Василию Баженову, сохранились только несколько построек в усадьбе Царицыно. Авторство остальных работ, которые приписывают архитектору, до сих пор остаётся под вопросом. Критики называли его «бумажным архитектором», потому что большинство проектов мастера так и остались невыполненными.

Текст 5

Александр Александрович Дейнека — художник, известный как создатель цикла работ о советских людях, которые занимаются спортом или трудятся на фабриках и заводах.

В 1930-х годах здоровый образ жизни и физкультура вошли в моду. Александр Александрович с детства занимался бегом, плаванием и гимнастикой, а в студенческие годы увлекался волейболом и боксом. Личный спортивный опыт помогал художнику отражать на холсте динамичность и пластику спортсменов. Наиболее ярко это запечатлено на картинах «Вратарь», «Юность», «Бегуны», «Баскетбол».

Страшное время Великой Отечественной войны открыло новую грань таланта художника. В этот период Дейнека живёт в Москве и создаёт не только плакаты для военно-оборонного издательства «Окна ТАСС», но и драматичные произведения. В картине «Окраина Москвы. Ноябрь 1941 года» он выступает как лирик, с горечью показывая терпящий бедствие город. А в 1942 году художник создал наполненное героическим пафосом полотно «Оборона Севастополя», которое явилось своего рода гимном мужеству защитников города. Полная трагизма, ярости, героики картина по праву считается одним из лучших произведений, посвящённых войне советского народа с фашизмом.

Спускаясь в московское метро, обязательно задержитесь на станциях «Маяковская» и «Новокузнецкая», поднимите голову вверх — и вы увидите мозаики Александра Дейнеки: синее небо, парашютистов, парящие самолёты, дымящие трубы заводов и макушки цветущих деревьев.

Остальные тексты будут позже.

1. Вариант №1
2. контрольно- измерительных материалов основного государственного экзамена по русскому языку (устная часть)
4. Задание №1

 Выразительно  прочитайте  текст. Время на подготовку-2 минуты.

1. Текст №1

На берегу Москвы – реки.

   В тени высокой липы, на берегу Москвы – реки, недалеко от Кунцева, в один из самых жарких летних дней 1853 года лежали на траве два молодых человека. Один, на вид лет двадцати трёх, высокого роста, черномазый, с острым и немного кривым носом, высоким лбом и сдержанною улыбкой на широких губах, лежал на спине и задумчиво глядел вдаль, слегка прищурив свои небольшие серые глазки; другой лежал на груди, подперев обеими руками кудрявую белокурую голову, и тоже глядел куда–то вдаль. Он был тремя годами старше своего товарища, но казался гораздо моложе; усы его едва пробились, и на подбородке вился лёгкий пух. Было что – то детски – миловидное, что – то привлекательно изящное в мелких чертах его свежего, круглого лица, в его сладких карих глазах, красивых выпуклых губах и белых ручках. Всё в нём дышало счастливою весёлостью здоровья, дышало молодостью – беспечностью, самонадеянностью, избалованностью, прелестью молодости. Он и поводил глазами, и улыбался, и подпирал голову, как это делают мальчики, которые знают, что на них охотно заглядываются.

                                                                                                       (И. С. Тургенев)

1. Задание № 2

Примите участие в диалоге с учителем: ответьте на 5 вопросов (время на подготовку-1 минута)

1. В музее
2. 1.Любишь ли ты посещать музеи?

2.В каких музеях ты побывал? Расскажи об одном из них.

3. Какие музеи нашего города или области ты знаешь? Бывал ли ты там?

4. Как Вы считаете, должны ли школьники посещать музеи? Почему?

5. Слышали ли Вы о виртуальных музеях? Какими возможностями, на Ваш взгляд, они обладают?

1. Задание №3

 1. Опишите фотографию.

 2. Расскажите о своём школьном празднике, который запомнился больше всего.

Не забудьте рассказать

— когда проходил праздник;

— чему был посвящён;

— кто принимал участие;

— что понравилось больше всего.

1. Вариант №2
2. контрольно- измерительных материалов основного государственного экзамена по русскому языку (устная часть)
3. Задание №1

Выразительно  прочитайте  текст. Время на подготовку-2 минуты.

Текст № 2

Большая площадь.

          Получасовая поездка в центр города — и мы отброшены на несколько веков назад. Знаменитая Большая площадь.

          Главенствует на площади Ратуша. Кружевной её мрамор и сегодня свеж и юн. Не верится, что строительные леса в 1454 году. Над пышным порталом тянутся вверх острые башенки и, перерастая друг друга, образуют мощный ствол, который силится достать до неба.

          Справа от Ратуши – дворец графов Брабанта, слева и напротив – вызолоченные дома гильдий. Дворец хмурится , узкие его окна с тревогой взирают на соперников. А гильдейские дома, слитые в строю, словно купцы, одеты в самое парадное, назло вельможам. Так молчаливо длится на площади спор, давно прекращённый историей.

           Конечно, вы скоро отворачиваетесь от сурового дворца. Вас пленяют сооружения Брюсселя плебейского —  их поразительная лёгкость при изобилии орнамента, загадочные, овеянные неведомыми легендами эмблемы ремёсел.

           Никто не скажет точно, какие предки у этих зданий, как глубоки их древние каменные корневища. Наверно, под мостовой смешались с почвой остатки поселения бельгов – кельтского племени, упоминаемого в записках Юлия Цезаря.

                                                                                                       (В. Н. Дружинин)

1. Задание № 2

Примите участие в диалоге с учителем: ответьте на 5 вопросов (время на подготовку-1 минута)

1. В библиотеке

1. Как часто ты  посещаешь библиотеку?

2.Какие книги ты берешь в библиотеке для чтения?

3.Посещаешь ли ты мероприятия в читальном зале?

4.Чье имя носит наша библиотека?  Что ты можешь сказать об этом человеке?

5. Какие книги ты больше любишь читать: электронные или бумажные ? Почему?

1. Задание №3

 1. Опишите фотографию.

 2. Расскажите о своём школьном празднике, который запомнился больше всего.

Не забудьте рассказать

— когда проходил праздник;

— чему был посвящён;

— кто принимал участие;

— что понравилось больше всего.

1. Вариант №3
2. контрольно- измерительных материалов основного государственного экзамена по русскому языку (устная часть)
3. Задание №1

Выразительно  прочитайте  текст. Время на подготовку-2 минуты.

Текст № 3

Перед дорогой

Меня невольно поразила способность русского человека применяться к обычаям тех народов, среди которых ему случается жить; не знаю, достойно порицания или похвалы это свойство ума, только оно доказывает неимоверную его гибкость и присутствие этого ясного здравого смысла, который прощает зло везде, где видит его необходимость или невозможность его уничтожения.

Между тем чай был выпит; давно запряжённые кони продрогли на снегу; месяц бледнел на западе и готов уже был погрузиться в чёрные свои тучи, висящие на дальних вершинах, как клочки разодранного занавеса; мы вышли из сакли. Вопреки предсказанию моего спутника, погода прояснилась и обещала нам тихое утро; хороводы звёзд чудными узорами сплетались на далёком небосклоне и одна за другою гасли по мере того, как бледноватый отблеск востока разливался по тёмно–лиловому своду , озаряя постепенно крутые отлогости гор, покрытые девственными снегами. Направо и налево чернели мрачные, таинственные пропасти, и туманы, клубясь и извиваясь, как змеи, сползали туда по морщинам соседних скал, будто чувствуя и пугаясь приближения дня.

                                                                                                     (М.Ю. Лермонтов)

1. Задание № 2

Примите участие в диалоге с учителем: ответьте на 5 вопросов (время на подготовку-1 минута)

1. В театре

1.Любишь ли ты ходить в театр?

2.Какой последний спектакль ты смотрел?

3.Какие темы спектаклей тебе интересны?

4.Каких актеров ты знаешь, какие их творческие работы можешь назвать?

Как надо вести себя в театре?

5. Посещаешь ли ты Дом кино и театра «Юность»?

1. Задание №3

 1. Опишите фотографию.

 2. Расскажите о своём школьном празднике, который запомнился больше всего.

Не забудьте рассказать

— когда проходил праздник;

— чему был посвящён;

— кто принимал участие;

— что понравилось больше всего.

1. Вариант №4
2. контрольно- измерительных материалов основного государственного экзамена по русскому языку (устная часть)
3. Задание №1

Выразительно  прочитайте  текст. Время на подготовку-2 минуты.

Текст № 4

Родина

Понятие родины не может слагаться из умозрительных или философских понятий, статей и научных трактатов. Родина складывается из конкретных и зримых вещей: изб, деревень, рек, песен, сказок, живописных и архитектурных красот. Родина-это не очертание на карте, лежащее в железных обручах меридианов, как выразился один поэт. Но, может быть, скорее, это берёза под окном, по выражению того же поэта. Контуры на карте и даже саму географическую карту любить нельзя, но можно любить родник и тропинку, тихое озеро и родной дом, друзей и родных, учителей и наставников. Да, из любви к конкретным вещам складывается любовь к родине. Если же эта любовь озарена и оплодотворена любовью к преданиям, легендам, к истории, то это и будет культура.

Коровник, паровоз, подъёмный кран, дорожный каток, безусловно, полезны, но любить их нельзя. А Покров на Нерли любить можно. А Василия Блаженного, Московский Кремль, песни, стихи Пушкина, романы Толстого любить можно. Будем же собирать по крохам, по камешку всё, что можно любить и что в целом будет составлять нашу любовь к России.

                                                                                                       (В.А. Солоухин.)

1. Задание № 2

Примите участие в диалоге с учителем: ответьте на 5 вопросов (время на подготовку-1 минута)

1. На экскурсии

1. Почему так часто проводят экскурсии по Красной площади в Москве?

2. На каких экскурсиях ты побывал? Что ты можешь рассказать о них?

3. С кем и когда ты последний раз был на экскурсии?

4. Бывал ли ты на экскурсии  в Тульской области?

5. Если бы ты был экскурсоводом, какую бы экскурсию ты провел?

1. Задание №3

 1. Опишите фотографию.

 2. Расскажите о своём школьном празднике, который запомнился больше всего.

Не забудьте рассказать

— когда проходил праздник;

— чему был посвящён;

— кто принимал участие;

— что понравилось больше всего.

1. Вариант №5
2. контрольно- измерительных материалов основного государственного экзамена по русскому языку (устная часть)
3. Задание №1

Выразительно  прочитайте  текст. Время на подготовку-2 минуты.

Текст № 5

Рахманинов

Рахманинов стоял, задумчиво перебирая кисти сирени. Он хотел понять, почему его так тронула и странно взволновала эта встреча.

Верочка была очень миловидна, с прекрасными, густыми, длинными русыми волосами, с тонкой, стремительно затекающей румянцем кожей, с пытливыми, горячими глазами и тесно сжатым ртом. Эта серьёзная складка рта не соответствовала мягкой лепке лица.

       Но что ему эта Верочка, чуть не каждый день избирающая нового фаворита. Он, Рахманинов,- странствующий музыкант. Его дело упражняться на рояле до одурения, который день корпеть над четырёхручным переложением «Спящей красавицы» несравненного Петра Ильича и урывать часишко- другой для собственного сочинительства. Да, он обуян дерзостным намерением в недалёком будущем вынести на суд публики свой первый фортепианный концерт. Пора робких ноктюрнов и разных мелких пьесок миновала, он способен сказать своё слово в музыке. О прочем нечего и думать. Но как всё- таки хорошо, что было это утро, тяжёлые благоухающие кисти сирени, холод капель за пазухой и девичье лицо, наивное и патетическое.

                                                                                                        (Ю.М. Нагибин.)

1. Задание № 2

Примите участие в диалоге с учителем: ответьте на 5 вопросов (время на подготовку-1 минута)

1. В музее
2. 1.Любишь ли ты посещать музеи?

2.В каких музеях ты побывал? Расскажи об одном из них.

3. Какие музеи нашего города или области ты знаешь? Бывал ли ты там?

4. Как Вы считаете, должны ли школьники посещать музеи? Почему?

5. Слышали ли Вы о виртуальных музеях? Какими возможностями, на Ваш взгляд, они обладают?

1. Задание №3

 1. Опишите фотографию.

 2. Расскажите о своём школьном празднике, который запомнился больше всего.

Не забудьте рассказать

— когда проходил праздник;

— чему был посвящён;

— кто принимал участие;

— что понравилось больше всего.

1. Вариант №6
2. контрольно- измерительных материалов основного государственного экзамена по русскому языку (устная часть)
3. Задание №1

Выразительно  прочитайте  текст. Время на подготовку-2 минуты.

Текст № 6

Страстный рыболов

      Тем временем поднялось солнце и ожил мир. Золотая муха ткнулась лбом прямо о борт лодки, упала в воду, бьётся лапками напрасно. Плыла недолго: цапнула её рыбёшка, вспух на воде пузырек и расплылся кружочком. Окончилась мушья жизнь.

      Воздух холоден, солнце горячо. И нежны дали за отлогим берегом. Много видал я рассветов в многих странах. Смотреть на иные из них приезжают туристы нарочно;  ложась спать, велят, чтобы их непременно разбудили, когда солнцу полагается вставать по приказу путеводителя. Ничего себе, рассветы как рассветы, но нет рассвета лучше, чем на неширокой и рыбной русской реке!

     У рыболова несколько пар глаз: только одной он смотрит за поплавком, другими- с нежной любовью глядит на просыпающийся мир. Ради него он здесь- не ради наживы: от жилья подальше, в тесном слиянье с ласковой живой природой. Не смейтесь над страстным рыболовом, он- служитель прекрасного культа. Никто не видит столько рассветов, как рыболов- любитель. А кто видит много рассветов, у того душа беззлобней, тот дольше молод.

                                                                                                             (М.Осоргин.)

1. Задание № 2

Примите участие в диалоге с учителем: ответьте на 5 вопросов (время на подготовку-1 минута)

1. В библиотеке

1. Как часто ты  посещаешь библиотеку?

2.Какие книги ты берешь в библиотеке для чтения?

3.Посещаешь ли ты мероприятия в читальном зале?

4.Чье имя носит наша библиотека?  Что ты можешь сказать об этом человеке?

5. Какие книги ты больше любишь читать: электронные или бумажные ? Почему?

1. Задание №3

 1. Опишите фотографию.

 2. Расскажите о своём школьном празднике, который запомнился больше всего.

Не забудьте рассказать

— когда проходил праздник;

— чему был посвящён;

— кто принимал участие;

— что понравилось больше всего.

1. Вариант №7
2. контрольно- измерительных материалов основного государственного экзамена по русскому языку (устная часть)
3. Задание №1

Выразительно  прочитайте  текст. Время на подготовку-2 минуты.

Текст № 7

Енисей

       Не знаю, сколько я просидел на крутом яру по- над Енисеем. Он шумел у займища, на каменных бычках. Вода, сбитая с плавного хода бычками, взялась в узлы, грозно переливалась возле берегов и кругами, воронками откатывалась к стержню. Неспокойная наша река. Какие- то силы вечно тревожат её, в вечной борьбе она сама с собой и со скалами, сдавившими её с обеих сторон.

       Но эта её неспокойность, это её древнее буйство не возбуждали, а успокаивали меня. Оттого, наверно, что была осень, луна над головой, сталистая от росы трава и крапива по берегам, вовсе не похожая на дурман, скорее на какие- то расчудесные растения; и ещё оттого, наверное, что во мне звучала Васина музыка о неистребимой любви к родине. А Енисей, не спящий даже ночью, крутолобый бык на той стороне, пилка еловых вершин над дальним перевалом, молчаливое село за моей спиной, кузнечик, из последних сил работающий наперекор осени в крапиве, вроде бы один во всём мире, трава, как бы отлитая из металла- это и была моя родина, близкая и тревожная.

                                                                                                          (В.П.Астафьев.)

1. Задание № 2

Примите участие в диалоге с учителем: ответьте на 5 вопросов (время на подготовку-1 минута)

1. В театре

1.Любишь ли ты ходить в театр?

2.Какой последний спектакль ты смотрел?

3.Какие темы спектаклей тебе интересны?

4.Каких актеров ты знаешь, какие их творческие работы можешь назвать?

Как надо вести себя в театре?

5. Посещаешь ли ты Дом кино и театра «Юность»?

1. Задание №3

 1. Опишите фотографию.

 2. Расскажите о своём школьном празднике, который запомнился больше всего.

Не забудьте рассказать

— когда проходил праздник;

— чему был посвящён;

— кто принимал участие;

— что понравилось больше всего.

1. Вариант №8
2. контрольно- измерительных материалов основного государственного экзамена по русскому языку (устная часть)
3. Задание №1

Выразительно  прочитайте  текст. Время на подготовку-2 минуты.

Текст № 8

У Ржавого болота

      В первых числах марта буйно плясали метели вокруг березняков и осиновых перелесков, седыми космами хлестали поля, болота, овраги, заметая людские дороги и звериные тропы. А когда утихли метели- подули тёплые ветры, отмякли ели и сосны, посинели снега. И ночи были хрустально- ломки, с небольшим морозцем и крупными звёздами. Ночами снега покрывались плотным настом, и по насту хромой лесник Нефёд ходил за Синь- бор, в чернолесье , слушать токованье тетеревов.

       Тетерева токовали неуверенно и робко, но токовище уже намечалось у Ржавого болота. Здесь лесник построил шалаш, утренними зорями слушал, как с каждым днём крепли тетеревиные песни.

По- зимнему хрустел снег, по- зимнему желты и холодны были зори.

         Перед восходом солнца чуфыкал  токовик, как будто шоркал метлой по железному месту. Оживало безмолвие болот. Из шалаша Нефёд видел, как на высокой осине косач, выгнув шею и распушив хвост, начинал свою песню.

         Из- за жухлых камышей вылезало большое красное солнце и алым цветом заливало чернолесье, и уже по- весеннему голубело небо; бурые ветки осин казались влажными.

                                                                                                            (А.Перегудов.)

1. Задание № 2

Примите участие в диалоге с учителем: ответьте на 5 вопросов (время на подготовку-1 минута)

1. На экскурсии

1. Почему так часто проводят экскурсии по Красной площади в Москве?

2. На каких экскурсиях ты побывал? Что ты можешь рассказать о них?

3. С кем и когда ты последний раз был на экскурсии?

4. Бывал ли ты на экскурсии  в Тульской области?

5. Если бы ты был экскурсоводом, какую бы экскурсию ты провел?

1. Задание №3

 1. Опишите фотографию.

 2. Расскажите о своём школьном празднике, который запомнился больше всего.

Не забудьте рассказать

— когда проходил праздник;

— чему был посвящён;

— кто принимал участие;

— что понравилось больше всего.

1. Вариант №9
2. контрольно- измерительных материалов основного государственного экзамена по русскому языку (устная часть)
3. Задание №1

Выразительно  прочитайте  текст. Время на подготовку-2 минуты.

Текст № 9

Сильный ветер шумел в вершинах островов, и вместе с шумом деревьев доносилось беспокойное  кряканье озябших уток. Уже в течение двух часов плот несло по быстрине, и не видно было ни берегов, ни неба. Подняв воротник кожаной куртки, Аня сидела на ящиках и, сжимаясь от холода, смотрела в темноту, где давно исчезли огоньки города.

       Только позавчера, после пересадки с поезда на самолёт внутренней линии, она прибыла в сибирский этот городок, старинный, купеческий, с современными громкоговорителями на улицах, усыпанных пожелтевшей хвоей, и, в один день получив назначение, не найдя в себе смелости расспросить о новом месте, плыла теперь  в геологическую партию с совершенно незнакомыми людьми. Ей было неспокойно, как было и в продолжение полуторачасового полёта на потряхивающем самолёте, и не проходило ощущение странного сна, который должен вот- вот оборваться. Однако всё было реальным: растаяли в непроницаемой тьме жёлтые искорки фонарей, она сидела на ящиках, и от порывов ветра в конце плота разгорался огонёк чьей- то трубки; поскрипывало равномерно весло; чёрным пятном проявлялась человеческая фигура.

                                                                                                      (По Ю.Бондареву)

1. Задание № 2

Примите участие в диалоге с учителем: ответьте на 5 вопросов (время на подготовку-1 минута)

1. В музее
2. 1.Любишь ли ты посещать музеи?

2.В каких музеях ты побывал? Расскажи об одном из них.

3. Какие музеи нашего города или области ты знаешь? Бывал ли ты там?

4. Как Вы считаете, должны ли школьники посещать музеи? Почему?

5. Слышали ли Вы о виртуальных музеях? Какими возможностями, на Ваш взгляд, они обладают?

1. Задание №3

 1. Опишите фотографию.

 2. Расскажите о своём школьном празднике, который запомнился больше всего.

Не забудьте рассказать

— когда проходил праздник;

— чему был посвящён;

— кто принимал участие;

— что понравилось больше всего.

1. Вариант №10
2. контрольно- измерительных материалов основного государственного экзамена по русскому языку (устная часть)
3. Задание №1

Выразительно  прочитайте  текст. Время на подготовку-2 минуты.

Текст № 10

Вечерний сумрак заливал тайгу, и только на востоке от деревьев шло синевато- мглистое сияние. Глубокая тишина, нарушаемая всплесками рыбы да криками какой- то ещё не уснувшей птицы, возившейся неподалёку, казалось, лишь подчёркивала неодолимое наступление ночного покоя. Почти вся протока покрылась толстым слоем неизвестно откуда взявшегося тумана, который клубился в прибрежных кустах. Илюша опасливо шагнул в него и тотчас утонул в нём чуть ли не до подмышек. Оглянувшись, он увидел: костёр на высоком берегу дрожал, словно переменчивый золотой куст, стволы кедров в его свете переливались красновато- тёмным золотом. Впервые щемящее волнение от таинственной красоты ночи вошло в душу юноши, и ему захотелось сделать что- то необыкновенное: побежать, прыгнуть с высоты, полететь. Неожиданно ему показалось, что он услышал тихий, вкрадчивый шорох трущегося у его ног тумана и чей- то голос. У него сильнее забилось сердце, и ему вдруг захотелось скорее оказаться у костра. Нырнув в туман, он почувствовал лицом его влажную прохладу, и, добравшись до воды и вымыв котелок, Илюша вернулся к костру.

                                                                                                   (По П. Проскурину)

1. Задание № 2

Примите участие в диалоге с учителем: ответьте на 5 вопросов (время на подготовку-1 минута)

1. В библиотеке

1. Как часто ты  посещаешь библиотеку?

2.Какие книги ты берешь в библиотеке для чтения?

3.Посещаешь ли ты мероприятия в читальном зале?

4.Чье имя носит наша библиотека?  Что ты можешь сказать об этом человеке?

5. Какие книги ты больше любишь читать: электронные или бумажные ? Почему?

1. Задание №3

 1. Опишите фотографию.

 2. Расскажите о своём школьном празднике, который запомнился больше всего.

Не забудьте рассказать

— когда проходил праздник;

— чему был посвящён;

— кто принимал участие;

— что понравилось больше всего.

1. Вариант №11
2. контрольно- измерительных материалов основного государственного экзамена по русскому языку (устная часть)
3. Задание №1

Выразительно  прочитайте  текст. Время на подготовку-2 минуты.

Текст № 11

Профессор жил в комнате, где властвовали и враждовали, как два противоположных начала, книги и картины.

         Книгам удалось захватить всё пространство комнаты:  гигантские шкафы высились по стенам, как книжные крепости; стол, втиснутый между стенами, был полонён книгами; они захватили и кресла, и маленький шахматный столик, где лежали аккуратно связанными стопками. Они владели и воздухом комнаты, наполняя его особым запахом бумаги и старинных переплётов; книги насыщали воздух, делая его пыльным и душным.

         Картины словно хотели раздвинуть комнату и растворить стену, на которой висели, в тихих, спокойных пейзажах. Они наполняли пространство свежим воздухом рощ и мягким, просеянным сквозь облачную дымку солнечным светом. И если в комнату не проникали шорохи листьев и шёпот трав, то лишь потому, что на всех картинах царила тишина. Только её да мечтательную задумчивость природы изображал на своих полотнах художник.

          Вечерами с улицы в комнату проникал свет фонарей, и она, казалось, наполнялась рыхлым серым веществом. В тех местах, где стояли книжные шкафы, вещество сгущалось до совершенно чёрного цвета.

                                                                                                      (По А. Казанцеву)

1. Задание № 2

Примите участие в диалоге с учителем: ответьте на 5 вопросов (время на подготовку-1 минута)

1. В театре

1.Любишь ли ты ходить в театр?

2.Какой последний спектакль ты смотрел?

3.Какие темы спектаклей тебе интересны?

4.Каких актеров ты знаешь, какие их творческие работы можешь назвать?

Как надо вести себя в театре?

5. Посещаешь ли ты Дом кино и театра «Юность»?

1. Задание №3

 1. Опишите фотографию.

 2. Расскажите о своём школьном празднике, который запомнился больше всего.

Не забудьте рассказать

— когда проходил праздник;

— чему был посвящён;

— кто принимал участие;

— что понравилось больше всего.

1. Вариант №12
2. контрольно- измерительных материалов основного государственного экзамена по русскому языку (устная часть)
3. Задание №1

Выразительно  прочитайте  текст. Время на подготовку-2 минуты.

Текст № 12

Заметив слева от поля огонёк, которого раньше не видела, Варька остановилась. Огонёк то исчезал, то опять вспыхивал, и она сначала подумала, что кто- то идёт лугом. Лишь когда он вспыхнул высоким пламенем, она поняла, что разжигали костёр. Варька выбралась из борозды и свернула влево. Она шла, не обходя глубоких низин, держась на свет костра. Старицы запутанными петлями избороздили луг, вода в них держалась недолго, только после половодья, а остальное время стояли сухими, иные лишь с вязкой мокрецой, вокруг которой безудержно бушевали травы. Варька ещё издали определяла их по лягушечьему кваканью. Низины были заполнены серебристым при лунном свете туманом. Варька входила в него, как в воду, сначала по пояс, а потом и вовсе с головой. Твердь земли внезапно убегала, почти проваливаясь под ногами, тело охватывал овражный холодок, и Варька с приостановившимся дыханием продиралась сквозь брызжущие росой заросли, спеша поскорее выбраться на открытое место. Выбравшись, огляделась, удивляясь, как она прошла через этот распадок, такой жуткий под седой гладью туман.

                                                                                                          ( По Е. Носову)

1. Задание № 2

Примите участие в диалоге с учителем: ответьте на 5 вопросов (время на подготовку-1 минута)

1. На экскурсии

1. Почему так часто проводят экскурсии по Красной площади в Москве?

2. На каких экскурсиях ты побывал? Что ты можешь рассказать о них?

3. С кем и когда ты последний раз был на экскурсии?

4. Бывал ли ты на экскурсии  в Тульской области?

5. Если бы ты был экскурсоводом, какую бы экскурсию ты провел?

1. Задание №3

 1. Опишите фотографию.

 2. Расскажите о своём школьном празднике, который запомнился больше всего.

Не забудьте рассказать

— когда проходил праздник;

— чему был посвящён;

— кто принимал участие;

— что понравилось больше всего.

Итоговое собеседование

ВАРИАНТ 1

1.      Выразительно
прочитайте текст вслух.

Михаил
Васильевич Ломоносов — великий русский учёный, историк и писатель, автор
изобретений в области химии, физики и других наук. Родился он в 1711 году в
селе Денисовка Архангельской губернии. С детства помогал отцу ловить рыбу.
Несмотря на то что в его крестьянской семье не придавалось значение
образованию, Михаил обладал огромным желанием учиться. В 14 лет он грамотно
писал и считал, а в 1730 году тайно от отца отправился вместе с рыбным
караваном в Москву. Ломоносов взял с собой, помимо одежды, лишь самые дорогие
книги: «Грамматику» Смотрицкого и «Арифметику» Магницкого.

Путешествие
заняло три недели и было нелёгким, да и в Москве юного гения, конечно, никто не
ждал. Но Михаил осуществил свою мечту: поступил в лучшее учебное заведение того
времени: Славяно-греко-латинскую академию. Это было почти невозможно, поскольку
Ломоносов не был дворянином. Но он очень хотел учиться и добился своей цели!
Страстная тяга к учёбе помогла ему стать выдающимся учёным и общественным
деятелем.

Михаил
Васильевич Ломоносов занял видное место среди величайших умов мира. Для России
он был и остаётся беспримерным явлением, недосягаемым великаном в деле
просвещения.

 2.
Перескажите прочитанный Вами при выполнении задания 1 текст, включив в пересказ
высказывание А. С. Пушкина о Михаиле Ломоносове:

«Он
создал университет. Он сам был нашим университетом».

Подумайте,
где лучше использовать эту цитату в пересказе. Вы можете использовать любые
способы цитирования. У Вас есть 1 минута на подготовку.

Вам
даётся 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно занимать не более 3
минут

Тема
3. Всегда ли нужно подражать кумирам?

В
своём высказывании дайте ответы на следующие вопросы:

•
Кто был (является) Вашим героем, которому Вы стремитесь подражать?

• В
чём Вы старались быть похожим на своего героя?

•
Назовите отрицательные стороны своего кумира.

•
Каким будет Ваше отношение к кумиру, когда Вы станете старше?

К
теме 3. «Мои кумиры».

1.
Кто был (является) Вашим кумиром?

2.
Назовите черты кумира, которые Вам нравятся.

3.
Подражание кумирам: хорошо или плохо?

ВАРИАНТ 2

1.      Выразительно
прочитайте текст вслух.

С детства каждый
из нас знаком с баснями Ивана Андреевича Крылова. Родился Иван Крылов в 1769
году и за прожитые им 75 лет вошёл в мировую литературу как выдающийся
баснописец, журналист.

Достоверно
известно, что Иван Андреевич Крылов является автором более чем 200 басен.
Многие сюжеты позаимствованы им у баснописцев Лафонтена и Эзопа. Но Крылов смог
придать старым сюжетам характерный российский колорит, в образах персонажей
произведений отразить национальное самосознание нашего народа. Придавая героям
басен, животным, черты людей, автор использует эзопов язык, который понимают
все: Волк — злой, жестокий человек, Лиса — хитрая. Заяц — трусливый.

Наверняка Вы
нередко слышали крылатые выражения, которые являются цитатами из басен,
созданных баснописцем Крыловым, например: «Ай, Моська! знать, она сильна, / Что
лает на Слона!» Басня Крылова «Слон и Моська», как и другие произведения
автора, является классикой жанра. Автор басен с помощью точного и яркого языка,
основанного на иносказаниях и намёках, показывает отношения людей, высмеивает
их недостатки.

Произведения Ивана
Андреевича Крылова являются одним из самых значительных достижений русской
литературы. Издание каждой книги его выдающихся басен и сегодня становится
важным событием в духовной жизни страны.

2.      Перескажите
прочитанный Вами при выполнении задания 1 текст, включив в пересказ
высказывание П.А. Плётнева об Иване Андреевиче Крылове:

«Он каждому, и
юноше, и мужу, и старцу, столько даёт, сколько кто взять может,., мудрость,
доступная всем возрастам. Но во всей глубине своей она может быть постигнута
только умом зрелым…»

Подумайте, где
лучше использовать эту цитату в пересказе. Вы можете использовать любые способы
цитирования.

У Вас есть 1
минута на подготовку.

Вам
даётся 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно занимать не более 3
минут

Тема 2. Расскажите
о событии из школьной жизни, которое запомнилось больше всего.

Не забудьте
рассказать,

• когда
происходило мероприятие, чему оно было посвящено;

• какая задача
стояла перед Вами и Вашими товарищами;

• что именно
запомнилось больше всего;

• какие школьные
мероприятия Вы сами можете предложить.

К теме 2. «Событие
из школьной жизни»

1. Опишите одно из
запомнившихся событий Вашей школьной жизни.

2. Кто был
участником события?

3. Какие впечатления
о событии у Вас сохранились?

Тема 3. Почему
важно развивать свои способности?

В своём
высказывании дайте ответы на следующие вопросы:

• Что означает
«развивать свои творческие способности»?

• Можно ли
самостоятельно совершенствовать свои навыки?

• Какова роль
учителя, наставника?

• Что делаете Вы,
чтобы развить свои способности?

• Как
самообразование может помочь в овладении будущей профессией?

Вам даётся 1
минута на подготовку. Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

К теме 3. «Развитие
способностей»

1. Почему надо
развивать свои способности?

2. Что даёт
саморазвитие?

3. Какие
способности позволят человеку добиться успеха?

ВАРИАНТ 3

1.      Выразительно
прочитайте текст вслух.

Есть
в России люди, которые благодаря своим умениям и отваге становятся не просто
известными личностями, а символами целой эпохи. Александр Васильевич Суворов —
один из таких людей! Будущий генералиссимус, обладатель всех русских военных
орденов того времени, а также иностранных наград, с детства имел слабое здоровье.
Он проявил небывалую выдержку и мужество, преодолевая все трудности на пути к
своей мечте — стать военным.

Начав
свою военную карьеру рядовым, Александр очень долго учился военному мастерству
и достиг его высот. Свою жизнь он предпочитал проводить без излишеств, часто
разделял участь своих солдат, живя с ними в одинаковых условиях. Суворов
развивал в солдатах храбрость, упорство, чувство воинской чести. Он закалял их
физически, учил метко стрелять и хорошо владеть холодным оружием.

Полководец
придавал большое значение нравственности солдат, ставил дух выше формы. Свои
мысли о военном искусстве, системе воспитания и обучения рядового состава и
офицеров он изложил в книге «Наука побеждать». Идеи Суворова, как военного
педагога, и сегодня актуальны.

Смелость
и удача никогда не изменяли великому полководцу, и тридцать лет постоянных
побед на полях сражений являются свидетельством военного гения Суворова.

(176
слов)

2.      Перескажите
прочитанный Вами при выполнении задания 1 текст, включив в пересказ высказывание
Александра Васильевича Суворова о военной подготовке:

«Тяжело
в ученье — легко в походе; легко в ученье — тяжело в походе».

Подумайте,
где лучше использовать эту цитату в пересказе. Вы можете использовать любые
способы цитирования.

У
Вас есть 1 минута на подготовку.

Вам
даётся 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно занимать не более 3
минут

Тема
2. Расскажите о городском (сельском) празднике, который Вы запомнили.

Не
забудьте рассказать,

•
какие праздники проводятся в месте, где Вы живёте;

•
опишите, как проходил праздник, чему он был посвящён;

• с
кем Вы были на празднике (с одноклассниками, друзьями, с родителями);

• на
каком городском празднике Вы хотели бы побывать.

К
теме 2. «Городской праздник»

1.
Какие праздники проходят в месте Вашего проживания?

2.
Опишите один из городских (сельских) праздников.

3.
Какое участие в празднике принимали Вы?

Тема
3. Зачем в школе сдают переводные (выпускные) экзамены?

В
своём высказывании дайте ответы на следующие вопросы:

•
Какие переводные экзамены Вы сдавали? Опишите, как Вы готовились к ним.

•
Какие по выбору выпускные экзамены Вы будете сдавать в 9 классе; почему выбрали
именно их?

•
Можно ли за несколько дней выучить весь экзаменационный материал?

•
Что надо сделать, чтобы сдать экзамен наиболее успешно?

К
теме 3. «Экзамены»

1.
Зачем нужно сдавать экзамены в школе?

2.
Как Вы готовитесь к экзаменам?

3.
Как нужно готовиться, чтобы успешно сдать экзамен?

ВАРИАНТ 4

1.  Выразительно прочитайте текст вслух.

Фельдмаршал
русской армии Михаил Илларионович Кутузов известен всем как главнокомандующий в
войне с Наполеоном в 1812 году. Во время русско- французской кампании Кутузов,
несмотря на свой пожилой возраст, занимался организацией армии, тыла, заботился
о снабжении и вооружении военных частей. Полководец прекрасно понимал, что от
него зависят тысячи жизней, а враг не дремлет. Он умел оценить и каждого
человека в отдельности, и состояние армии в целом, как говорят, видеть и
деревья, и лес!

Благородство
и острый ум Кутузова вызывали обожание и абсолютное доверие солдат и офицеров.
Полководец умел руководить так, что приказы звучали как ласковая просьба, но
просьба эта всегда была услышана подчинёнными. Умение предвидеть исход битвы и
решительность в осуществлении намеченного плана сражения сочетались у Кутузова
с другими свойствами: осторожностью в ведении боя, способностью трезво оценить
сильные и слабые стороны противника. Благодаря этим выдающимся способностям,
война с Наполеоном была выиграна, а сам фельдмаршал заслужил почётное место в
галерее великих людей России. Кутузов спас Отечество от французских войск, и
все это благодаря не только его гениальности, но и искренней любви к своему
народу.

(178
слов)

2.      Перескажите
прочитанный Вами при выполнении задания 1 текст, включив в пересказ
высказывание А.В. Чичерина о Михаиле Кутузове:

«В
армии его обожали и за его имя, и за его знакомое и любимое лицо; достаточно
было ему показаться, чтобы все радовались..,»

Подумайте,
где лучше использовать эту цитату в пересказе. Вы можете использовать любые
способы цитирования.

У
Вас есть 1 минута на подготовку.

Вам
даётся 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно занимать не более 3
минут

Тема
2. Расскажите о том, какие экологические акции Вы знаете, в каких принимали
участие.

Не
забудьте рассказать,

• в
чем заключалась акция;

• с
кем Вы участвовали в акции (с одноклассниками, друзьями, с родителями);

•
как Вы готовились к экологической акции, каков её результат;

•
какие мероприятия по охране природы Вы можете предложить.

К
теме 2. «Экологические акции»

1.
Какие экологические акции Вы знаете?

2.
Почему нужно проводить экологические акции?

3. В
каких акциях Вы участвовали?

Тема
3. Может ли современный школьник обойтись без Интернета?

В
своём высказывании дайте ответы на следующие вопросы:

•
Что значит для современного школьника Интернет?

•
Как часто и для чего Вы используете Интернет?

• В
чём опасность Интернета для подростков?

•
Как научиться грамотно использовать Интернет?

•
Каким будет Интернет в будущем?

.

К
теме 3. «Интернет и школьники»

1.
Для чего школьники используют Интернет?

2.
Как Интернет помогает в учёбе?

3.
Насколько опасна зависимость от Интернета?

Вашему вниманию оригинальный (официальные) варианты итогового собеседования 2021 года. Основной этап итогового собеседования прошел 10 февраля 2021 года. Итоговое собеседование является допуском к ОГЭ.

Все варианты итогового собеседования 2021 (10 февраля 2021г.): Смотреть

Официально, задания итогового собеседование распределяются по часовым зонам. На каждую часовую зону формируются два варианта.
Ниже официальные задания по второй часовой зоне.

Зона 2. Часовой пояс MSK UTC+3 Московское время
Москва, Санкт-Петербург, Севастополь, Республика Адыгея (Адыгея), Республика Дагестан, Республика Ингушетия, Кабардино-Балкарская Республика, Республика Калмыкия, Карачаево-Черкесская Республика, Республика Карелия, Республика Коми, Республика Крым, Республика Марий Эл, Республика Мордовия, Республика Северная Осетия — Алания, Республика Татарстан, Чеченская Республика, Чувашская Республика — Чувашия, Краснодарский край, Ставропольский край, Архангельская область, Белгородская область, Брянская область, Владимирская область, Вологодская обл., Воронежская область, Ивановская область, Калужская область, Кировская и Костромская обл., Курская область, Ленинградская область, Липецкая обл., Московская область, Мурманская область, Нижегородская обл., Новгородская область, Орловская область, Пензенская область, Псковская область, Ростовская область, Рязанская область, Смоленская обл., Тамбовская область, Тверская область, Тульская область, Ярославская область, Ненецкий автономный округ.

Скачать вариант 093 (карточка экзаменатора)

Скачать вариант 222 (карточка экзаменатора)

Решать онлайн на сайте:

Официальные тексты на Московское время:

Текст №1
Задание 1. Чтение текста.
Выразительно прочитайте вслух текст о русском и советском писателе Па́вле Петро́виче Бажо́ве (1879–1950).
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
1. Па́вел Петро́вич Бажо́в – знаменитый писатель, автор известных многим уральских сказов. И взрослые, и дети любят мультфильм «Серебряное копытце», читали сборник рассказов «Малахитовая шкатулка», куда входят сказы «Каменный цветок», «Синю́шкин колодец» и многие другие. Всего писателем создано более 50 сказов. С 1907 года Павел Петрович стал заниматься преподавательской деятельностью: работал учителем в духовном училище Екатеринбурга, обучал студентов русскому языку и литературе. Бажова любили, каждая его лекция была подарком для слушателей: он читал произведения великих классиков с душой, был одним из тех редких педагогов, которые могли заинтересовать даже заядлого двоечника и непоседу. Главная тема бажовских сказов – простой человек: его труд, талант и мастерство. Связь с природой, с тайными основами жизни осуществляется у его героев через могущественных представителей волшебного горного мира. Один из самых ярких образов такого рода – Хозяйка Медной горы, с которой встречается мастер Степан из сказа «Малахитовая шкатулка». Хозяйка помогает герою сказа «Каменный цветок» Даниле раскрыть свой талант и подарить его людям. Писатель неповторимым языком рассказал о красоте Урала, о несметных богатствах его недр, о могучих, гордых, сильных духом мастеровых. Его сказы переведены на десятки языков мира. В 2013 году уральские сказы Бажова вошли в список 100 книг, рекомендованных школьникам для самостоятельного чтения.
(192 слова)

Текст №2
Задание 1. Чтение текста.
Выразительно прочитайте вслух текст о педагоге Ви́кторе Никола́евиче Соро́ке-Роси́нском (1882–1960).
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Ви́ктор Соро́ка-Роси́нский родился в семье военного. Он мечтал стать офицером, как и его отец. Но, повзрослев, понял, что его истинное призвание – педагогика. Будучи студентом, он изучал психологию, вопросы особенностей памяти, воображения и внимания, слушал лекции знаменитого психиатра Бе́хтерева, публиковал статьи по педагогике и психологии. Революция 1917 года и Гражданская война лишили дома тысячи детей и подростков, которые выживали, побираясь, воруя, участвуя в бандитских налётах. Директор открытой в 1920 году школы для сирот Виктор Николаевич Сорока-Росинский лично ходил по соцраспределителям и отбирал в свою школу самых трудных подростков. Увлечённый новыми идеями в педагогике, Сорока-Росинский в своей Школе трудового воспитания имени Достоевского (ШКИД) в большей степени уделял внимание не физическому труду, а творческой, познавательной деятельности. Оказавшись в ШКИДе, бывшие преступники много учились, создавали журналы, вместе с педагогами ставили спектакли. Выпускники школы стали известными журналистами, писателями, режиссёрами, инженерами, военными. В 1927 году была издана повесть «Республика ШКИД», авторами которой были Пантеле́ев и Белы́х – воспитанники Сороки-Росинского. Книга сделала школу и её директора знаменитыми на всю страну. Позже по этому произведению был снят кинофильм, ставший очень популярным в Советском Союзе.
(175 слов)

Вам будет интересно:

Итоговое (устное) собеседование. Официальные варианты

---

* Олимпиады и конкурсы
* Готовые контрольные работы
* Работы СтатГрад
* Официальные ВПР

Поделиться: