Тема 3 познание духовная культура ответы егэ обществознание


Пройти тестирование по этим заданиям
Вернуться к каталогу заданий

Версия для печати и копирования в MS Word

1

Задания Д2 № 2

Совокупность всего, созданного человечеством, охватывается понятием

1)  техника

2)  общество

3)  экономика

4)  культура

Предметная область: Человек и общество. Понятие культуры. Формы и разновидности культуры

2

Задания Д2 № 39

Культура, для которой характерна ориентация на широкую публику, называется

1)  элитарной

2)  народной

3)  массовой

4)  национальной

Предметная область: Человек и общество. Понятие культуры. Формы и разновидности культуры

3

Задания Д2 № 76

Культура, произведения которой рассчитаны на узкий круг знатоков, называется

1)  элитарной

2)  народной

3)  массовой

4)  национальной

Предметная область: Человек и общество. Понятие культуры. Формы и разновидности культуры

4

Задания Д2 № 150

Культура, целью которой является получение коммерческой прибыли, называется

1)  элитарной

2)  народной

3)  массовой

4)  национальной

Предметная область: Человек и общество. Понятие культуры. Формы и разновидности культуры

5

Задания Д2 № 520

Элитарная культура в отличие от массовой

1)  ориентирована на получение коммерческой выгоды

2)  характеризуется сложностью форм художественного освоения мира

3)  имеет развлекательный характер

4)  создается квалифицированными мастерами

Предметная область: Человек и общество. Понятие культуры. Формы и разновидности культуры

Пройти тестирование по этим заданиям

Источник

Тест «Духовная культура общества» Вариант 1.

1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

Тип культуры

Особенности

…… культура

Анонимность, безличность, отсутствие именного авторства, настроенность на воспроизведение принятых образцов жизненной активности

Массовая культура

Общедоступность, занимательность, серийность, тиражируемость, коммерческий характер

2. В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое яв­ляется обобщающим для всех остальных представлен­ных понятий. Запишите это слово (словосочетание).

Духовная культура, духовные ценности, научные иссле­дования, моральные нормы, религиозные взгляды, нрав­ственные поступки.

3. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к видам знаний.

1) неполное; 2) достоверное; 3) научное; 4) житейское; 5) мифологическое;

6) религиозное.

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

4. Выберите верные суждения о духовной культуре и за­пишите цифры, под которыми они указаны.

1) Духовная культура — одна из сфер деятельности че­ловека в обществе.

2) Духовная культура включает познавательную дея­тельность и ее результаты.

3) Объектами духовной культуры являются идеология, мораль, художественное творчество. 4) Духовная культура — это окружающая человека ис­кусственная среда. 5) Духовная культура включает материальные и ду­ховные ценности, созданные человеком.

5. Установите соответствие между признаками произве­дений культуры и формами культуры, которым они свойственны: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из вто­рого столбца.

Признаки произведений культуры

Формы культуры

А) приспособлены к вкусам многих людей

1) народная

Б) не имеют автора, анонимны

2) массовая

В) понятны и доступны представителям разных стран и этносов

3) элитарная

Г) носят развлекательный характер

Д) рассчитаны на личност­ное восприятие вне зави­симости от широты ауди­тории

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответст­вующими буквами.

А

Б

В

Г

Д

Тест «Духовная культура общества» Вариант 2.

1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

Тип культуры

Особенности

…… культура

Культура привилегированных групп общества, её черты — закрытость, аристократизм и ценностно-смысловая самодостаточность.

Массовая культура

Общедоступность, занимательность, серийность, тиражируемость, коммерческий характер

2. В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое яв­ляется обобщающим для всех остальных представлен­ных понятий. Запишите это слово (словосочетание).

Нрав­ственные поступки., духовные ценности, моральные нормы, духовная культура, научные иссле­дования, религиозные взгляды,

3. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к духовной культуре общества.

1) правила; 2) мифы; 3) идеи; 4) законы; 5) ритуалы; 6) товары; 7) услуги.

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

4. Выберите верные суждения о массовой культуре и за­пишите цифры, под которыми они указаны.

1) Массовая культура зародилась с переходом к по­стиндустриальному обществу. 2) Одним из признаков массовой культуры является ее коммерческая направленность. 3) Продукты массовой культуры даже по прошествии времени не могут стать частью народной культуры. 4) В массовой культуре могут использоваться идеи, художественные приемы элитарной культуры. 5) В современном обществе массовая культура преобладает над остальными типами культур

5.Установите соответствие между признаками и видами (типами) культуры: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

Признаки

Виды (типы) культуры

А) влияние на социализацию индивида

1) только массовая культура

Б) разнообразие используемых средств

2) только элитарная культура

В) отсутствие ярко выраженной коммерческой направленности

3) и массовая, и элитарная культура

Г) сложность содержания

Д) развлекательный характер

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответст­вующими буквами.

А

Б

В

Г

Д

6. Композитор на сюжет из ан­тич­ной ми­фо­ло­гии со­здал оперу, ко­то­рая была от­не­се­на ис­кус­ство­ве­да­ми к про­из­ве­де­ни­ям эли­тар­ной (высокой) культуры. Что поз­во­ля­ет им сде­лать такой вывод? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны. 1) уста­нов­ка на сле­до­ва­ние образцу 2) ком­мер­че­ская цель со­зда­ния оперы 3) ис­поль­зо­ва­ние ши­ро­ко из­вест­ных ми­фо­ло­ги­че­ских персонажей 4) труд­ность вос­при­я­тия про­из­ве­де­ния не­под­го­тов­лен­ны­ми слушателями 5) ори­ен­та­ция на мас­со­во­го потребителя 6) слож­ность формы му­зы­каль­но­го произведения

7. Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о куль­ту­ре и её раз­но­вид­но­стях и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. 1) До­сти­же­ния куль­ту­ры пред­став­ля­ют собой про­дукт ду­хов­ной де­я­тель­но­сти людей опре­делённой эпохи. 2) Со­дер­жа­ние эли­тар­ной куль­ту­ры обу­слов­ле­но стрем­ле­ни­я­ми и по­треб­но­стя­ми, со­став­ля­ю­щи­ми жизнь боль­шин­ства на­се­ле­ния. 3) Ре­зуль­та­ты ма­те­ри­аль­ной де­я­тель­но­сти людей во­пло­ще­ны в до­сти­же­ни­ях куль­ту­ры 4) Про­из­ве­де­ния на­род­ной куль­ту­ры, как пра­ви­ло, ано­ним­ны. 5) Ком­мер­че­ская вы­го­да яв­ля­ет­ся целью со­зда­ния про­из­ве­де­ний эли­тар­но­го ис­кус­ства.

8. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропу­щен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Массовая культура — особое явление. Ее появление вызвано такими процессами, сопровождающими зарождение индустриального общества, как …….(А), демократиза­ция и др. К важнейшим источникам формирования массо­вой культуры можно отнести появление кинематографа, ра­дио, звукозаписи и других средств ……(Б). Зрителю не требуется особое ……(В), чтобы воспринимать про­ изведения этой культуры. Вместе с тем массовая культура вводит в действие механизмы, обеспечивающие людям пси­хологическую …….. (Г) — Эта культура отвечает……… (Д) человека массы, выполняя в первую очередь компенсаторно-развлекательную функцию. В продукции массовой культуры утверждается этика личного успеха,……(Е), веры в себя»

Список терминов:

1) индивидуализм

2) разгрузка

3) глобализация

4) образование

5) коммуникация

6) возможность

7) воспитание

8) потребность

9) урбанизация

А

Б

В

Г

Д

Е

6. Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о куль­ту­ре и её раз­но­вид­но­стях и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 1) По­лу­че­ние ком­мер­че­ской вы­го­ды яв­ля­ет­ся целью со­зда­ния про­из­ве­де­ний мас­со­во­го ис­кус­ства. 2) Эли­тар­ная куль­ту­ра от­ра­жа­ет на­сущ­ные ду­хов­ные по­треб­но­сти ши­ро­ких масс. 3) Эли­тар­ное ис­кус­ство рас­счи­та­но на узкий круг по­тре­би­те­лей, под­го­тов­лен­ных к вос­при­я­тию слож­ных по форме и со­дер­жа­нию про­из­ве­де­ний. 4) Про­из­ве­де­ния мас­со­вой куль­ту­ры, как пра­ви­ло, ано­ним­ны.

5) Про­из­ве­де­ния на­род­ной куль­ту­ры не­ред­ко пе­ре­да­ют­ся устно.

7. Популярный актёр и телеведущий на собственные средства снял чёрно-белый фильм о судьбе своего поколения. Критики отнесли это произведение к элитарному искусству. Выберите в приведённом ниже списке характеристики произведения элитарной культуры и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) коммерческий характер 2) содержательная сложность 3) внимание критиков и знатоков 4) использование спецэффектов 5) привлечение кинозвёзд

6) колоссальный интерес зрителей

8. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропу­щен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необ­ходимо вставить на место пропусков.

«Духовная жизнь — это важнейшая сфера деятельности отдельных людей и общества в целом, связанная с производ­ством, сохранением, ……..(А) и потреблением …….(Б). Наука, искусство, религия, мораль, образова­ние выполняют социально значимые исторически закре­пившиеся за ними функции, имеют свою структуру, т.е. яв­ляются ……(В). Духовная жизнь отдельной личности включает ее потребности, способности, стремления, жизнен­ные ориентиры и …….(Г), знания, веру и многое дру­гое. Неотъемлемой ее частью является …….(Д) — об­ласть чувств и переживаний. Условием полноценной духовной жизни личности является ее …..(Е), т.е. ос­воение культуры».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Список терминов:

1) социализация

2) распространение

3) общество

4) социальный институт

5) ценностные ориентации

6) культура

7) духовные ценности

8) общественные отношения

9) эмоциональная сфера

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначаю­щие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каж­дой буквой номер выбранного Вами слова.

А

Б

В

Г

Д

Е

Ключ к тесту: «Духовная культура общества»

№

Вариант 1

Вариант 2

Балл

1

народная

элитарная

1

2

духовная культура

духовная культура

1

3

1 2

6 7

1

4

1 2 3

2 4 5

2

5

21223

33221

2

6

135

46

2

7

23

134

2

8

274591

954281

2

«5» — 12 – 13 баллов

«4» — 9 – 11 баллов

«3» — 6 – 8 баллов

«2» — 5 и менее баллов

Источник

Примечание:

Данный вариант тестовых заданий составлен в формате ЕГЭ. В тесте представлены те задания, в которых могут быть вопросы по данной теме.

Ответами к заданиям 1–20 являются слово (словосочетание)или последовательность цифр. Запишите ответы в поля ответов в тексте без пробелов , запятых и других дополнительных символов.

1

Запишите слово, пропущенное в таблице.

Характеристика форм духовной культуры

ФОРМА ДУХОВНОЙ

КУЛЬТУРЫ

 ХАРАКТЕРИСТИКА
Образование Процесс и результат приобщения человеку к знаниям, полученным человечеством о природе, обществе и человеке.
*** Сфера человеческой деятельности, цель которой- получение новых знаний о мире, обществе и человеке, систематизация их.

Ответ:

2

В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий.  Запишите это слово.

Гуманизация, компьютеризация, принципы образования, интернационализация, гуманитаризация.

Ответ:

3

Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух,

обозначают теоретические методы научного познания.

1)индукция; 2)абстрагирование; 3)анализ;

4)эксперимент); 5)моделирование; 6)наблюдение

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Ответ:

4

Выберите верные суждения о массовой культуре и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)носит развлекательный характер;

2) коммерческая направленность;

3) легка в восприятии, не требует особой подготовки;

4) сложна по содержанию и форме;

5) отражает народные традиции;

Ответ:

5

Установите соответствие между отличительными признаки науки и образования: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Ответ запишите цифрами.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ ТИПЫ КУЛЬТУРЫ
А) рассчитана на зрителя с любым уровнем подготовки

Б) сложна для восприятия неподготовленному человеку

В) создаётся анонимными мастерами

Г) стремится к наиболее полному самовыражению автора

Д) отражает традиции, менталитет народа

 1)народная

2)элитарная

3)массовая

Ответ: 

6

В стране Z проводится реформа образования. Какие факты свидетельствуют о том, что реформа направлена на интернационализацию образовании? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1)обучение студентов сотрудничающих друг с другом стран

2)увеличение количества часов на гуманитарные предметы

3)ориентация на интересы и склонности ученика

4)обмен опытом преподавания между педагогами разных стран

5)проведение совместных педагогических исследований

6)компьютеризация образовательного процесса

Ответ:

20

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«_________(А)-  это всё, созданное человечеством и имеющее для него ценность. В ______(Б) сфере она бывает выражена в трёх формах. Для наиболее распространённой  _____(В) формы характерно то, она рассчитана на потребителя с разным уровнем подготовки, легка и проста в восприятии. _____(Г) свойственна сложность форм и содержания, для её восприятия нужна специальная подготовка. Огромное воспитательное значение имеет______(Д) культура, так как она основана на лучших традициях и моральных ценностях народа. Основным признаком ______(Е) является уровень развития духовной сферы общества, культуры в самом широком смысле этого слова.

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1)духовная

2)цивилизация

3)культура

4)народная

5)развлекательная

6)массовая

7)формация

8)социальная

9)элитарная

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова.

А

Б

В

Г

Д

Е

Для записи ответов на задания этой части (21–29) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2. Запишите сначала номер задания (21, 22 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

Прочитайте текст и выполните задания 21–24.

Массовая культура — это совокупность явлений культуры ХХ века, характерных для экономики, управления, досуга, общения, и особенно для сферы художественной культуры.

Интенсивное развитие средств массовой коммуникации, эра электронной информации радикально изменили как среду обитания человека в индустриальном и постиндустриальном обществе, так и его самого. Всё население, независимо от национальных, классовых, возрастных характеристик, приобщается к одной и той же информации, и культура становится массовой. Характерными чертами массовой культуры является:

— общедоступность, упрощенность, легкость восприятия;

— развлекательность, забавность;

— сентиментальность, доминирование чувственного начала;

— примитивизация человеческих отношений, игра на самых низменных чувствах и побуждениях (вплоть до биологических инстинктов);

— натуралистическое смакование секса, насилия, жестокости;

— культ сильной личности, культ успеха;

Мир массовой культуры многолик. Её основными жанрами являются детективы, комиксы, мелодрамы, мюзиклы, фильмы ужасов (триллеры) с драками, вампирами, убийствами, эротикой, сексом, фантастика, поп-музыка, сенсационные новости, очерки о колдовстве, гаданиях, чудесах, массовые зрелищные представления — шоу и т.д.

Несмотря на кажущуюся бессодержательность, массовая культура имеет весьма четкую мировоззренческую программу и выполняет ряд социальных функций:

1) социализации и адаптации человека к условиям рыночной экономики.

2) релаксации (компенсаторская), которая должна обеспечить психологическую устойчивость населения в непростой социальной ситуации;

3) распространения и внедрения «модернизационных» образцов поведения, норм, стереотипов;

4) распространения и популяризации классического наследия;

Выполнение массовой культурой её функций говорит о том, что эту культуру нельзя оценивать однозначно негативно.

«Массовая культура» — это закономерное следствие НТР, превращающей культуру в «планетарную». Она не только не отвергает культурное наследие прошлого, но делает его лучшие образцы путем тиражирования и перевода на обыденный уровень достоянием широких народных масс.

(По книге С.М.Богуславской «Теория культуры в вопросах и ответах», Оренбург, 2007 г.)

21

Какое определение массовой культуры приведено автором? Как в тексте отмечено её проявление в обществе?

Ответ:

22

Назовите три характерные черты массовой культуры, которые называет автор. Привлекая обществоведческие знания, факты общественной жизни, назовите ещё одну черту, не указанную в тексте.

Ответ:

23Какие три социальные функции массовой культуры названы в тексте? Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, приведите пример того, как на практике осуществляется одна из данных функций.

Ответ:

24Используя текст и обществоведческие знания, приведите три объяснения высказанной в тексте мысли о том, что «массовая культура» — это закономерное следствие НТР»

Ответ:

25

Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «духовная сфера общества»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о компонентах духовной сферы, и одно предложение, раскрывающее особенности одного из компонентов.

Ответ:

26

Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три функции науки в обществе.

Ответ:

27

«Сколько б ты ни жил, всю жизнь следует учиться.» (Сенека)

Какая сфера общественной жизни отражена в этом высказывании?

Какие социальные институты выполняют задачу общества, отражённую в цитате?

Используя обществоведческие знания, укажите любые три функции образования в современном обществе.

Ответ:

28Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Модернизация образования в современной России.» Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Ответ:

Выполняя задание 29, Вы можете проявить свои знания и умения на том содержании, которое для Вас более привлекательно. С этой целью выберите  только  ОДНО  из  предложенных  ниже  высказываний (29.1–29.5).

29.1

«Массовым должен быть читатель, а не искусство.»
                                 (Ежи Лец, польский философ и поэт 20-го века)

Ответ:

29.1

«Сколько б ты ни жил, всю жизнь следует учиться.»
                                                            (Сенека, древнеримский философ)

Ответ:

29.1

«Роль наук служебная, они составляют средство для достижения блага.»

(Д.И. Менделеев, русский учёный.)

Ответ:

Вернутьсяк списку тестов по обществознанию ЕГЭ

Источник

                                             Духовная
сфера общества.

1. В приведённом
списке указаны черты сходства религии и искусства и их отличия. Выберите и
запишите сначала порядковые номера черт сходства, а затем черт отличия.

1) является частью культуры 2)
свойственно образно-художественное восприятие мира 3) продукт духовной
деятельности человека 4) основой является вера в сверхъестественное

Черты сходства.  Черты отличия.

1324

2.  В приведённом
списке указаны черты сходства науки и религии и их отличия. Выберите и запишите
сначала порядковые номера черт сходства, а затем черт отличия.

1) является основой для
мировоззрения 2) основана на безусловной вере 3) всё подвергает сомнению 4)
является элементом духовной жизни общества .

Черты сходства Черты отличия

1423

3. Найдите в
приведённом ниже списке термины , относящиеся к материальной культуре. Запишите
в строку ответа цифры, под которыми они указаны.

1) театр 2) скульптура 3)
приветствие 4) дарение подарков на Новый год 5) картина

125

4. Ниже приведён ряд
понятий. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «наука»:

1) истинность 2) обоснованность 3)
объективность 4) образность 5) понятийный
аппарат

Найдите и выпишите номер понятия,
выпадающий из этого ряда.

5. Найдите в
приведенном ниже списке черты, характеризующие исключительно элитарную культуру

1) выражение изысканных вкусов
привилегированной части общества 2) коммерческая направленность 3) «сложный»
язык изложения затронутых проблем 4) общедоступность

5) расчет на узкий круг знатоков 6)
анонимность

135

6. Найдите в
приведенном ниже списке примеры произведений народной культуры и обведите
цифры, под которыми они указаны.

1) школьные анекдоты 2)
исторический роман 3) легенда о Степане Разине 4) песни-колядки 5) бразильский телесериал

134

7. Установите
соответствие между функциями массовой информации и их содержанием:

ФУНКЦИИ: A)
информационная Б) регулирующая B) культурологическая

СОДЕРЖАНИЕ: 1) знакомит
с достижениями культуры и искусства, способствует сохранению культурных
традиций 2) формирует общественное сознание группы и личности, создает
социальные стереотипы 3) предоставляет актуальную информацию

321

8. Какие из
приведенных примеров могут быть отнесены к массовой культуре?

1) фортепианный концерт 2) философское эссе 3)
детективный роман 4) героическая былина 5) эпос  6) телевидение   7)
радиотрансляция эстрадного концерта

367

9. Ниже приведен
ряд примеров, иллюстрирующих стиль искусства «массовая культура». Один из них
не соответствует этому понятию. Какой именно?

Рекламные ролики, сериалы,
блокбастеры, телешоу, опера, мода.

опера

10. Найдите в
приведенном списке функции современной науки,

1) участвует в разработке
масштабных планов и программ социального и экономического развития

2) препятствует экономическому
развитию стран

3) является непосредственной
производительной силой

4) способствует разжиганию вражды
между народами

5) является основой современного
мировоззрения

135

                                       Задания уровня С.

11. Звезда
телесериалов снялась в некоммерческом черно-белом фильме, сложном по
содержанию. Произведение получило высокую оценку критиков и знатоков, но в
прокате не смогло собрать сколько-нибудь значительных средств. К какой форме
культуры относится описываемое произведение? Укажите три признака, по которым
вы это определили.

1)
указание на то, что фильм относится к элитарной культуре;

2) признаки элитарной культуры,
например: некоммерческий характер, высокая содержательность и эс

12.  Науку называют  важнейшим
социальным институтом современного общества. Приведите три примера влияния
современной науки на общество.

1) динамично развивающаяся наука
требует притока квалифицированных кадров, т.е. активно развивается сфера

образования;

2) изменение социальных реалий в
связи с достижениями науки, в т.ч. применение кибернетических моделей;

3) происходит изменение
экономической структуры общества, в т.ч. структуры занятости.

тетическая
сложность, доступность ограниченному кругу специалистов и знатоков

элитарной
культуры.

В
ответе могут быть приведены следующие примеры:

1)
сопровождение ледового шоу фрагментами из классических музыкальных
произведений;

2)
использование в качестве рекламных слоганов названий произведений литературной
классики или цитат из них;

3)
использование мотивов народного творчества в таком жанре массовой лирической
песни, как романс.

13.Вам
поручено подготовить развернутый ответ по теме «Наука и ее роль в жизни
общества». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту
тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более
детализированы в подпунктах.

1)    Понятие наука./ Наука – сфера
деятельности, направленная на добывание и осмысление знаний./ Наука –
совокупность структур и методов организованной познавательной деятельности.

2)    Структурные элементы науки:

а)
систематизированные  взгляды на окружающий мир;

б)
социальный институт, состоящий из системы научно-исследовательских центров,
учреждений, объединений;

в)
общность людей, научное сообщество.

3)    Специфические признаки науки:

а)
объективность;

б)
рационализм;

в)
системность и упорядоченность;

г)
проверяемость (верифицируемость);

д)
особый язык и особая подготовка.

4)
Основные функции науки:

а)
познавательно-объяснительная познание и объяснение устройства мира);

б)
мировоззренческая (выстраивание целостной системы знаний о мире);

в)
познавательная (гносеологическая) функция (постижение явлений и объектов
материального мир);

г)
прогностическая (составление прогнозов о последствиях изменений окружающего
мира);

д)
социальная (воздействие на условия жизни людей, характер труда, систему
общественных отношений);

е)
производственная (непосредственная производительная сила).

5) Уровни науки:

а)
фундаментальная наука;

б)
прикладные исследования и опытно-конструкторские разработки.

6) Классификация наук:

а)
точные;

б)
естественные;

в)
социально-гуманитарные.

7) Наука и научные революции, научно-технический прогресс.

8) Этика науки и ответственность ученых перед обществом в современном
мире.

9) Проблемы развития науки в современной РФ.

14.  Доходы
печатных средств массовой информации складываются из поступлений от размещения
рекламы и реализации тиража. Сегодня первые более чем вдвое превосходят вторые.
На телевидении преобладают однотипные развлекательные сериалы, подтвердившие
свою коммерческую эффективность. Какой вывод о связи современных СМИ и массовой
культуры вы можете сделать на основе приведенных данных? Поясните этот вывод,
приведя не менее двух положений. Приведите еще один пример, подтверждающий
сделанный вами вывод.

Ответ
содержит вывод: средства массовой информации стали важнейшими каналами
распространения массовой культуры.

Обоснованием
этого вывода могут служить следующие положения:

1)СМИ
активно распространяют рекламу, а она типичный продукт массовой культуры

2)
художественная продукция, преобладающая на телевидении, также отвечает всем
признакам массовой культуры: упрощенность, коммерческая эффективность.
Дополнительным примером, иллюстрирующим главный вывод, может служить активное
проникновение в СМИ еще одного вида массовой культуры – шоу-бизнеса (трансляция
эстрадных выступлений, освещение различных сторон жизни «звезд»).

Выберите одно из предложенных
ниже высказываний и изложите свои мысли по поводу поднятой проблемы.

«Жизнь коротка – искусство вечно».
Античный афоризм

«Искусство без мысли, что человек
без души – труп». В.Г. Белинский

Наука никогда не решает вопроса, не
поставив при этом три десятка новых.  Б. Шоу

Искусство должно учить любить
добродетель и ненавидеть порок (Д. Дидро).

                                             Духовная
сфера общества.

1. В приведённом
списке указаны черты сходства религии и искусства и их отличия. Выберите и
запишите сначала порядковые номера черт сходства, а затем черт отличия.

1) является частью культуры 2)
свойственно образно-художественное восприятие мира 3) продукт духовной
деятельности человека 4) основой является вера в сверхъестественное

Черты сходства.    Черты отличия.

2.  В приведённом
списке указаны черты сходства науки и религии и их отличия. Выберите и запишите
сначала порядковые номера черт сходства, а затем черт отличия.

1) является основой для
мировоззрения 2) основана на безусловной вере 3) всё подвергает сомнению 4)
является элементом духовной жизни общества .

Черты сходства Черты отличия

3. Найдите в
приведённом ниже списке термины , относящиеся к материальной культуре. Запишите
в строку ответа цифры, под которыми они указаны.

1) театр 2) скульптура 3)
приветствие 4) дарение подарков на Новый год 5) картина

4. Ниже приведён ряд
понятий. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «наука»:

1) истинность 2) обоснованность 3)
объективность 4) образность 5) понятийный аппарат

Найдите и выпишите номер понятия,
выпадающий из этого ряда.

5. Найдите в
приведенном ниже списке черты, характеризующие исключительно элитарную культуру

1) выражение изысканных вкусов
привилегированной части общества 2) коммерческая направленность 3) «сложный»
язык изложения затронутых проблем 4) общедоступность

5) расчет на узкий круг знатоков 6)
анонимность

6. Найдите в
приведенном ниже списке примеры произведений народной культуры и обведите
цифры, под которыми они указаны.

1) школьные анекдоты 2)
исторический роман 3) легенда о Степане Разине 4) песни-колядки 5) бразильский
телесериал

7. Установите
соответствие между функциями массовой информации и их содержанием:

ФУНКЦИИ: A)
информационная Б) регулирующая B) культурологическая

СОДЕРЖАНИЕ: 1) знакомит
с достижениями культуры и искусства, способствует сохранению культурных
традиций 2) формирует общественное сознание группы и личности, создает
социальные стереотипы 3) предоставляет актуальную информацию

8. Какие из
приведенных примеров могут быть отнесены к массовой культуре?

1) фортепианный концерт 2) философское эссе 3)
детективный роман 4) героическая былина 5) эпос  6) телевидение   7)
радиотрансляция эстрадного концерта

9. Ниже приведен
ряд примеров, иллюстрирующих стиль искусства «массовая культура». Один из них
не соответствует этому понятию. Какой именно?

Рекламные ролики, сериалы, блокбастеры,
телешоу, опера, мода.

10. Найдите в
приведенном списке функции современной науки,

1) участвует в разработке
масштабных планов и программ социального и экономического развития

2) препятствует экономическому
развитию стран

3) является непосредственной
производительной силой

4) способствует разжиганию вражды
между народами

5) является основой современного
мировоззрения

                                       Задания уровня С.

11. Звезда
телесериалов снялась в некоммерческом черно-белом фильме, сложном по
содержанию. Произведение получило высокую оценку критиков и знатоков, но в
прокате не смогло собрать сколько-нибудь значительных средств. К какой форме
культуры относится описываемое произведение? Укажите три признака, по которым
вы это определили.

12.  Науку называют 
важнейшим социальным институтом современного общества. Приведите три примера
влияния современной науки на общество.

13.Вам
поручено подготовить развернутый ответ по теме «Наука и ее роль в жизни
общества». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту
тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более
детализированы в подпунктах.

14.  Доходы
печатных средств массовой информации складываются из поступлений от размещения
рекламы и реализации тиража. Сегодня первые более чем вдвое превосходят вторые.
На телевидении преобладают однотипные развлекательные сериалы, подтвердившие
свою коммерческую эффективность. Какой вывод о связи современных СМИ и массовой
культуры вы можете сделать на основе приведенных данных? Поясните этот вывод,
приведя не менее двух положений. Приведите еще один пример, подтверждающий
сделанный вами вывод.

Выберите одно из предложенных
ниже высказываний и изложите свои мысли по поводу поднятой проблемы.

«Жизнь коротка – искусство вечно».
Античный афоризм

«Искусство без мысли, что человек
без души – труп». В.Г. Белинский

Наука никогда не решает вопроса, не
поставив при этом три десятка новых.  Б. Шоу

Искусство должно учить любить
добродетель и ненавидеть порок (Д. Дидро).
Источник

Задания ЕГЭ  №25, №27, №28  по темам «Общество», «Человек», «Духовная культура».

задания:

1. Задание 25 № 12041

Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «научное познание»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию об уровнях научного познания;

− одно предложение, раскрывающее сущность наблюдения, как метода научного познания.

2. Задание 25 № 12042

Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «познание»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о различии чувственного познания и рационального;

− одно предложение, раскрывающее особенность обыденного познания.

3. Задание 25 № 12046

Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «эмпирическое познание»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о другом уровне научного познания;

− одно предложение, раскрывающее суть одного из методов эмпирического познания.

 4. Задание 25 № 12062

Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «наука»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о функциях современной науки;

− одно предложение, раскрывающее одну из отличительных черт научного знания. 

5. Задание 25 № 12143

Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «знание»;

2) составьте два предложения:

— одно предложение, содержащее информацию о видах знания;

— одно предложение, раскрывающее сущность одного из видов знаний. 

6. Задание 25 № 12185

Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «религия»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о видах религий;

− одно предложение, раскрывающее компенсаторную функцию религии. 

7. Задание 25 № 12219

Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «образование»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о структуре общего образования в РФ;

− одно предложение, раскрывающее любую функцию образования как социального института. 

8. Задание 25 № 12226

Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «духовная культура»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о потребностях, которые удовлетворяет духовная культура;

− одно предложение, раскрывающее содержание духовной культуры. 

9. Задание 25 № 12229

Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «мировые религии»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о том, какие из существующих в современном обществе религий относятся к мировым;

− одно предложение, раскрывающее любую функцию мировой религии. 

10. Задание 25 № 12255

Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «искусство»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о видах искусства;

− одно предложение, раскрывающее сущность воспитательной функции искусства.

________________________________________________________________________

1. Задание 27 № 146

К какой форме культуры можно отнести балет? Назовите любые три отличительных признака балета, по которым вы это определили.

2. Задание 27 № 368

Рассматривая игру как вид деятельности, исследователи характеризуют ее как стихийную, вечно обновляющуюся, изменяющуюся, модернизирующуюся. С опорой на курс обществоведения и социальный опыт приведите три подтверждения изменчивости игры как вида деятельности.

3. Задание 27 № 405

Доходы печатных средств массовой информации складываются из поступлений от размещения рекламы и реализации тиража. Сегодня первые более чем вдвое превосходят вторые. На телевидении преобладают однотипные развлекательные сериалы, подтвердившие свою коммерческую эффективность.

Какой вывод о связи современных СМИ и массовой культуры вы можете сделать на основе приведенных данных? Поясните этот вывод, приведя не менее двух положений. Приведите еще один пример, подтверждающий сделанный вами вывод.

4. Задание 27 № 627

Умение эффективно действовать в нестандартной ситуации, находить оптимальное решение задачи не заложено у человека, как у животного, в генетической программе, в инстинктах, а обретается в онтогенезе, в процессе деятельности. Назовите любые два вида деятельности, которые способствуют развитию этого умения. Поясните, как им пользоваться в нестандартных ситуациях.

5. Задание 27 № 1182

Известный психолог, читая студентам лекцию о способностях человека, сказал, что способности не могут возникнуть в отрыве от конкретной деятельности. Объясните этот тезис психолога. Предположите, отрицает ли данный тезис роль природных задатков в развитии способностей человека. Как современные учёные решают вопрос о роли природных и социальных факторов в развитии способностей человека?

6. Задание 27 № 1404

В процессе подготовки к поступлению в технический вуз старшеклассник использует учебники и пособия, решает множество задач по математике и физике, участвует в олимпиадах. Выделите в данном примере субъект и объект, цели и средства деятельности. К какому виду может быть отнесена данная деятельность? Поясните свой ответ.

7. Задание 27 № 1959

На основе обществоведческих знаний и знания других школьных дисциплин покажите, в чем проявляется сложность познания объективного мира. (Назовите три проявления).

8. Задание 27 № 3513

Многие видные учёные и общественные деятели полагают, что ведущей ценностью современного общества является инновация. Основатель компании «Эппл» Стив Джобс говорил: «Инновация делает лидера». Приведите любые три аргумента в обоснование приведённой точки зрения.

9. Задание 27 № 4146

Зритель начала прошлого века так рассказал друзьям о выставке художников-импрессионистов: «Я услышал восторженные отзывы о выставке художественных критиков и отправился её посмотреть. Посетителей было мало, многие быстро уходили, большинству полотен была присуща размытость изображения. Я решил, что это от недостатка владения рисунком и кистью. Реалистическое искусство мне ближе. Дома я прочёл об этом художественном направлении, но многое осталось неясным». Предположите, к какой форме культуры относятся выставленные произведения. Приведите три обоснования этого предположения, опираясь на текст задания.

10. Задание 27 № 5209

В стране Z проводится реформа образования. Учащимся была предоставлена возможность выбора спецкурсов и профилей с учётом их интересов и способностей. Какую тенденцию развития образования иллюстрирует этот пример? Приведите любые два собственных примера, иллюстрирующих эту тенденцию.

_______________________________________________________________________

1. Задание 28 № 110

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Биосоциальная природа человека». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

2. Задание 28 № 184

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Мировоззрение, его виды и формы». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

3. Задание 28 № 221

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Социально-демографические проблемы современности». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

4. Задание 28 № 517

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Целостность и противоречивость современного мира». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

5. Задание 28 № 628

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Мораль в системе социальных норм». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

6. Задание 28 № 776

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Общество как система». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

7. Задание 28 № 850

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Проблема Севера и Юга и пути её решения». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

8. Задание 28 № 887

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Глобальные проблемы современности». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

9. Задание 28 № 998

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Свобода и ответственность». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

10. Задание 28 № 1553

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Наука и ответственность ученых». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Источник

ЕГЭ Обществознание Задание 28. ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА (сложные планы: примеры, образцы). Помощь в выполнении одного из самых трудных заданий — составлению сложного плана по курсу обществознания. Чтобы успешно выполнить это задание, нужно уметь в структурированном виде изложить, представить ключевые содержательные темы, выделив основные логические единицы.

Представлены примерные образцы планов, охватывающие раздел «ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА». Ориентируясь на представленные образцы, учащиеся смогут разобраться в структуре материала, составить собственные планы. Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах. Наличие любых двух из 2, 3, 4, 5, 6 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание темы «Задание 28. ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА» по существу.

Смотреть ВСЕ РАЗДЕЛЫ задания 28 ЕГЭ Обществознание

1. План темы «Духовная культура и её роль в жизни общества»

  1. Понятие о духовной культуре. / Духовная культура — совокупность продуктов и результатов духовной деятельности.
  2. Основные тенденции в развитии культуры:
    • а) преемственность культурных традиций;
    • б) новаторство и обновление культуры.
  1. Основные функции культуры:
    • а) гуманистическая функция («возделывание, взращивание духа»);
    • б) функция трансляции социального опыта (сохранение и передача социальной памяти поколений);
    • в) познавательная (гносеологическая) функция (постижение явлений и объектов материального мира);
    • г) регулятивная (нормативная) функция (определение (регулирование) различных сторон, видов общественной и личной деятельности людей);
    • д) целеполагающая, ценностная функция (формирование эталонных, идеализированных ценностей, идеалов, которые выполняют роль стимулов и целей в жизнедеятельности человека);
    • е) семиотическая или знаковая функция (культура обладает набором знаков, символов, например, язык).
  1. Основные структурные элементы культуры:
    • а) понятия и взаимосвязи между ними;
    • б) ценности и идеалы;
    • в) нравственные принципы;
    • г) правила и нормы.
  1. Формы культуры:
    • а) традиционная культура;
    • б) элитарная культура;
    • в) массовая культура;
    • г) экранная культура.
  1. Элементы (универсальные феномены) культуры:
    • а) наука;
    • б) религия;
    • в) мораль;
    • г) образование.
  1. Многообразие и диалог культур в современном мире.
  2. Специфика духовной жизни в современной России.

2. План темы «Наука и её роль в жизни общества»

  1. Наука как специфическая форма культуры и социальный институт. / Наука — сфера деятельности, направленная на добывание и осмысление знаний. / Наука — совокупность структур и методов организованной познавательной деятельности.
  2. Структурные элементы науки:
  • а) систематизированные объективные и структурированные знания об окружающем мире;
  • б) социальный институт, состоящий из системы научно-исследовательских центров, учреждений, объединений;
  • в) общность людей, целенаправленно осуществляющих познавательную деятельность, научное сообщество.
  1. Особенности науки как формы духовной культуры общества:
  • а) объективность;
  • б) рационализм;
  • в) системность и упорядоченность;
  • г) проверяемость (верифицируемость);
  • д) особый язык и особая подготовка.
  1. Основные функции науки:
  • а) познавательно-объяснительная (познание и объяснение устройства мира);
  • б) мировоззренческая (выстраивание целостной системы знаний о мире);
  • в) познавательная (гносеологическая) функция (постижение явлений и объектов материального мира);
  • г) прогностическая (составление прогнозов о последствиях изменений окружающего мира);
  • д) социальная (воздействие на условия жизни людей, характер труда, систему общественных отношений);
  • е) производственная (непосредственная производительная сила).
  1. Уровни науки: научных исследований:
  • а) фундаментальная наука; фундаментальные научные исследования;
  • б) прикладные исследования и опытно-конструкторские разработки, прикладные научные исследования.
  • в) НИОКР — научно-исследовательские и опытно-конструкторские разработки.
  1. Классификация наук:
  • а) точные;
  • б) естественные;
  • в) социально-гуманитарные.
  1. Наука и научные революции, научно-технический прогресс.
  2. Этика науки и ответственность учёных перед обществом в современном мире. Нравственная ответственность учёных за результаты научных исследований.
  3. Проблемы развития науки в современной РФ.

3. План темы «Современная наука и ответственность учёных»

  1. Современная наука — непосредственная производительная сила общества.
  2. Специфика современной науки:
  • а) возросшие возможности воздействия на природу и общество;
  • б) сложный технический и технологическим потенциал;
  • в) непосредственное воздействие на образ жизни и характер труда людей;
  • г) возможность изучения микро и макромиров.
  1. Основные направления научно-технического прогресса:
  • а) исследование космического пространства;
  • б) генная инженерия и биотехнологии (создание органических веществ с заранее заданными свойствами);
  • в) исследования в области создания новых видов топлива и энергии;
  • г) изучение возможностей и перспектив искусственного интеллекта.
  1. Факторы возрастания ответственности учёных за проводимые ими исследования:
  • а) двойное назначение ряда изобретений (создание новых видов оружия массового поражения);
  • б) нравственная неоднозначность ряда исследований (клонирование живых организмов);
  • в) негативное, пагубное воздействие ряда научных исследований на природу;
  1. Необходимость сохранения гуманистической сущности науки.

  1. Образование как социальный институт. / Образование — ключевой фактор трансляции и преумножения социального опыта.
  2. Основные принципы современного российского образования:
  • а) гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, право личности на свободное развитие;
  • б) единство федерального образования при праве на своеобразие образования нацйональных и региональных культур;
  • в) общедоступность образования и адаптивность системы образования к потребностям обучаемых;
  • г) светский характер образования в государственных учреждениях;
  • д) свобода и плюрализм в образовании;
  • е) демократический, государственно-общественный характер управления, самостоятельность образовательных учреждений.
  1. Функции образования:
  • а) освоение подрастающим поколением актуальной системы знаний;
  • б) усвоение базовых социальных ценностей и ориентиров, воспитание нравственных качеств;
  • в) формирование практических и познавательных умений, навыков, компетенций, развитие мышления и речи;
  • г) обеспечение потребностей национальной экономики в кадрах;
  • д) формирование гражданской идентичности и патриотических чувств.
  1. Основные тенденции в развитии образования:
  • а) гуманизация (учёт индивидуальных духовных запросов и потребностей участников образовательного процесса);
  • б) интернационализация (сближение национальных образовательных систем, формирование единого глобального образовательного пространства);
  • в) гуманитаризация (возрастание роли и значимости социальных и гуманитарных учебных дисциплин);
  • г) компьютеризация (информатизация образования).
  1. Система образования и её элементы:
  • а) дошкольное образование как часть общего образования;
  • б) основное и среднее общее образование;
  • в) среднее специальное образование;
  • г) высшее профессиональное образование;
  • д) дополнительное образование для детей и взрослых.
  1. Основные направления модернизации российского образования.
  2. Непрерывное образование, вариативность, индивидуальная образовательная траектория — необходимость успешности личности в современном обществе.

5. План темы «Религия и её роль в жизни общества»

  1. Религия как универсальная форма культуры. / Сущность религии и религиозных верований
  2. Характерные признаки религии:
  • а) вера в сверхъестественное;
  • б) признание теоцентрической картины мира;
  • в) идея креационизма (сотворённости мира высшими силами);
  • г) иррационализм и мистицизм.
  1. Структурные элементы религии:
  • а) взгляды на мир, которые основываются на вере в Бога, божества, духов, призраков и других сверхъестественных существ, сотворивших всё на Земле и самого человека;
  • б) действия, составляющие культ, в котором религиозный человек выражает своё отношение к потусторонним силам и вступает с ними в отношения через молитву, жертвоприношение и т.п.;
  • в) нормы и правила поведения, которым должен следовать человек в своей повседневной жизни;
  • г) объединение верующих людей в одну организацию (конфессию, церковь).
  1. Функции религии:
  • а) мировоззренческая (формирование целостной картины мира);
  • б) нормативная (регулирование социальных отношений и поведения людей);
  • в) компенсаторная (поддержка и утешение людей в тяжёлые психологические моменты их жизни);
  • г) коммуникативная (содействие общению и коммуникации между людьми).
  1. Классификация религий:
  • а) ранние архаические религиозные взгляды (тотемизм, анимизм, шаманизм и т.д.);
  • б) национальные религии (зороастризм, индуизм, иудаизм и пр.);
  • в) мировые религии (буддизм, христианство, ислам).
  1. Религии и конфессии в современном мире.
  2. Религиозное сознание и свобода совести.

6. План темы «Искусство в духовной жизни общества»

  1. Искусство как особая форма духовной культуры. / Искусство -способ познания мира посредством художественных образов.
  2. Характерные признаки искусства:
  • а) эмоциональность и чувственность;
  • б) символизм;
  • в) субъективизм;
  • г) образность и наглядность.
  1. Важнейшие функции искусства:
  • а) гедонистическая (доставляет человеку радость);
  • б) компенсаторная (восполняет человеку неудовлетворённость реальной жизнью);
  • в) коммуникативная (является средством общения в пространстве культуры);
  • г) эстетическая (преобразование мира на основе красоты);
  • д) воспитательная (формирование нравственных и эстетических качеств личности);
  • е) познавательная (формирует художественную, эстетическую картину мира).
  1. Основные виды искусства:
  • а) искусство слова (литература);
  • б) искусство звука (музыка);
  • в) искусство цвета (живопись);
  • г) искусство жеста (танец, пантомима);
  • д) синтетические искусства (театр, кино).
  1. Универсальное и национальное в развитии искусства.
  2. Специфика искусства в информационном обществе: возникновение новых видов искусства.

7. План темы «Мораль — как система духовных ценностей и норм»

  1. Мораль как особая форма духовной культуры. / Мораль — совокупность одобренных общественных мнением норм.
  2. Важнейшие аспекты (стороны) морали:
  • а) познавательный (формирование нравственной картины мира);
  • б) оценочный (оценка социальных явлений и поступков людей с позиции добра и зла);
  • в) регулятивный (совокупность норм, обеспеченных общественным мнением).
  1. Основные функции морали:
  • а) ценностно-аксиологическая (формирование ценностных установок личности и группы);
  • б) нормативно-оценочная (оценивание поступков людей с позиции добра и зла);
  • в) регулятивная (регулирование поведенческих образцов, стандартов);
  • г) познавательная (формирование в сознании людей понимания добра и зла);
  • д) коммуникативная (выстраивание общения с людьми, близкими по нравственным ориентирам и установкам) и др.
  1. Основные категории морали:
  • а) добро и зло;
  • б) долг и совесть;
  • в) справедливость;
  • г) честь и достоинство;
  • д) счастье.
  1. Универсальные и конкретно-исторические элементы и ценности морали.
  2. Трансляция моральных императивов из поколения в поколение как основа воспроизводства общества.
  3. Золотое правило нравственности — универсальный закон жизни человека в обществе.

8. План темы «Философия и её роль в духовной жизни общества»

  1. Философия как особая форма духовной культуры. / Философия — особая форма духовного освоения человеком окружающего мира.
  2. Области философского знания:
  • а) онтология (знание о сущем, о бытии);
  • б) гносеология (учение о познании);
  • в) философская антропология (учение о человеке);
  • г) социальная философия (учение об обществе).
  1. Назначение философии в обществе:
  • а) формирование методологических основ познавательной деятельности;
  • б) поиск ответов на основополагающие вопросы бытия человека и общества.
  1. Общее и различное между философией и наукой:
  • а) предмет исследования;
  • б) методы исследования.
  1. Идеализм и материализм — основные направления в философском поиске.
  2. Актуальность философского поиска в современном мире.

Вы смотрели: ЕГЭ Обществознание Задание 28. ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА (планы). Помощь в выполнении одного из самых трудных заданий — составлению сложного плана по курсу обществознания.

Смотреть ВСЕ РАЗДЕЛЫ задания 28 ЕГЭ Обществознание

Источник

Культура

 Духовная сфера общества – это система отношений между людьми, отражающая духовно-нравственную жизнь общества, представленную такими подсистемами, как культура, наука, религия, мораль, идеология, искусство; она удовлетворяет потребность человека в самореализации, самоутверждении, в возрастании добра, истины и красоты, в нравственном совершенствовании. Духовное производство – деятельность людей по созданию духовных ценностей. Культура ( лат) — возделывание, культивирование почвы.

Культура – все виды преобразовательной деятельности, а так же  результаты духовной и материальной деятельности.

Культура в узком смысле – степень воспитанности человека.

Элементы культуры:

1.Духовная – всё созданное человечеством   в процессе духовного творчества (произведения искусства).

2.Материальная – всё созданное в процессе производственной деятельности( средства труда, культурно-бытовые сооружения)

Культурное наследие – часть материальной и духовной культуры, созданная прошлыми поколениями, выдержавшая испытание временем и передающаяся следующим поколениям как нечто ценное и почитаемое (творчество Пушкина).

Культурные универсалии — нормы, ценности, традиции, присущие всем культурам, независимо от географического положения, исторического периода и социального устройства общества (мировая мода).

Функции культуры:
  • Познавательная — формирование представлений о народе, стране, эпохе
  • Оценочная – определение системы ценностей
  • Регулятивная – формирование системы норм и требований
  • Информативная – передача опыта, ценностей
  • Коммуникативная – тиражирование культурных ценностей, их распространение
  • Социализирующая – усвоение норм и культурных ценностей, приучение его к социальным ролям, нормативному поведению.

Пути развития культуры:

Накопление культурных ценностей:

а) вертикальное – передача культурных ценностей от поколения к поколению

(евклидова геометрия-геометрия Лобачевского);

б) горизонтальное — наследование целого художественного

произведения (сонеты Шекспира в 19 и 21 веке).

Роль духовной культуры.
  • Хранит из поколения в поколение опыт человечества.
  • Является средством социализации.
  • Имеет большое воспитательное значение.
Формы культуры.
Элитарная:
  • создаётся привилегированной частью общества либо по заказу профессиональными творцами;
  • её девиз: «Искусство для искусства»;
  • трудна для восприятия неподготовленного человека;
  • не имеет коммерческой выгоды;
  • стремится к новаторству, постоянному поиску нового, эстетической свободе.
Массовая:
  • сформировалась одновременно с обществом массового производства и потребления в индустриальном обществе;
  • не выражает изысканных вкусов или духовных поисков;
  • самая широкая аудитория;
  • утверждает простые и понятные представления;
  • редко или почти не поднимает вечных проблем;
  • демократична, легко воспринимается, не требует специальной подготовки;
  • цель — получить коммерческую выгоду;
  • сленговое название — кич, китч(в переводе с  нем.)- дешёвка;
  • занимательна.;
  • серийна, тиражируема;
  • пассивное потребление.
Народная:
  • культура конкретного народа, основанная на национальных традициях, обычаях, ценностях;
  • создана анонимными творцами, не имеющими профессиональной подготовки;
  • может быть индивидуальной( изложение легенды), групповой (исполнение песни), массовой ( карнавал);
  • связана с религиозной субкультурой;
  • является частью мировой культуры;
  • существует преимущественно в устной форме.

Может существовать в двух видах:

  • популярная – отражает современный быт, обычаи, нравы;
  • фольклорная – обращается к прошлому.
Некоторые термины.

Экранная культура. Связана с компьютерной революцией. Выход в мир информации. Широкая аудитория. Большие возможности.

Доминирующая культура – совокупность норм и ценностных ориентаций, распространённых во всём обществе и обязательных для всех членов (типичное поведение, следование определённым обычаям и т. д. ).

Европоцентризм – течение, в основе которого идея избранности западной культуры, как наиболее цивилизованной.

Американоизм – течение, в основе которого особая культурная миссия США как цивилизации, родившейся в борьбе за свободу.

Афроизм (негритюд) — течение, в основе которого возвышение африканской культуры, в основе которой лежит эмоциональное отношение к миру.

Вестернизация (от англ. western — западный) — распространение ценностей западной культуры в незападные общества.

Диалог культур – взаимопроникновение культур, духовное сближение больших культурных регионов.

Субкультура – часть общей культуры, присущей большой социальной группе ( молодёжная, национальных меньшинств, профессиональная, криминальная)

Контркультура – субкультура , которая противоречит доминирующей, находится в конфликте с господствующими ценностями  (хиппи)

Формы духовной культуры.

  • Мораль – совокупность правил поведения, представлений человека о добре и зле.
  • Миф – сказания, предания, передающие первичное представление человека о мире, о происхождении всего сущего, о месте человека в мире.
  • Религия – мировоззрение, мироощущение, основанное на вере в сверхъестественное, существование Бога или богов.
  • Искусство – отражение окружающего мира при помощи системы образов.
  • Философия – «любовь к мудрости», наука о наиболее общих вопросах и проблемах бытия
  • Наука – теоретически систематизированные взгляды на окружающий мир, основанные на результатах научных исследований.
  • Идеология – система взглядов, убеждений, установок, ценностей, цели и программа деятельности.

Духовный мир человека – это его взгляды, мировоззрение, ценности, идеалы, социальная деятельность, направленная на созидание, сохранение, распространение культурных и духовных ценностей.

Духовность – это одухотворённость, опора на высокие нравственные, религиозные принципы и идеалы.

Бездуховность — отсутствие высоких нравственных, гражданских, культурных качеств, эстетических потребностей, преобладание биологических инстинктов.

Особенности духовной жизни современной России.
  • Широкое использование достижений мировой культуры.
  • Формирование новых духовных ценностей на базе старых.
  • Диалог религий.
  • Возрождение национальных культур.
  • Интеграция культурного наследия.
  • Приоритет западных культурных ценностей.

Национальная культура – ценности, нормы, образцы поведения, которые характерны для представителей определённой нации.

Национальное самосознание – совокупность взглядов и оценок, выражающих содержание, уровень и особенности представлений представителей нации о своей истории, современном состоянии, перспективах развития.

Национальный менталитет – склад ума, стереотипы, жизненные установки членов нации.

Тенденции развития национальных культур.

  • Интеграция – взаимообогащение культур разных национальностей
  • Дифференциация – стремление обособиться, неприятие другой культуры

Диалог культур – это взаимное обогащение различных культур, их влияние, проникновение, уважение ценностей других культур, толерантное к ним отношение, стремление понять и принять лучшее.

Культурная среда – среда, необходимая для здорового личного и общественного развития:

  • Культура труда – организация труда, позволяющая человеку максимально и эффективно проявить свои творческие способности, реализовать себя в профессиональной и трудовой деятельности.
  • Культура быта – совокупность предметов быта, их эстетика, а также отношения между людьми в сфере быта.
  • Культура общения – гуманное отношение человека к человеку, соблюдение норм вежливости, форм приветствий, благодарности, извинений, правил поведения в общественных местах и т.д.
  • Культура поведения – совокупность форм повседневного поведения человека, в которых находят своё внешнее проявление моральные и эстетические нормы.
  • Культура языка и речи – уровень речевого развития человека, степень владения нормами языка, выразительность речи, умение использовать большой словарный запас, убедительность, выразительность речи.
  • Культура питания – осознание человеком необходимости питания для продолжения жизни, необходимости здорового питания, умение организовать правильно своё питание.
  • Культура чувств – степень эмоциональной одухотворённости человека, его умение чувствовать, улавливать оттенки чувств других, тактичное отношение к людям.
  • Культура мышления – способность к саморазвитию, умение выходить за рамки стереотипов мышления.

Наука

  • Систематизированные взгляды на действительность
  • система специфических организаций с работающими в них людьми (например, НИИ)
  • особый вид деятельности, система научных исследований.

Цель науки: описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности.

Функции науки:

  • познавательно-объяснительная – проникновение в сущность вещей, накопление научных знаний, пояснение и объяснение устройства мира
  • культурно-мировоззренческая – выстраивание системы знаний о мире с точки зрения развития науки
  • практически –деятельностная – участие в преобразующей деятельности
  • социальная:

-исследование жизни и деятельности человека, достижение наиболее благоприятных условий для развития

-управление процессами социального развития (разработка концепций, формулирование законодательных актов)

  • производственная – определение путей и способов практического использования добытых знаний — превращение науки в производительную силу общества
  • прогностическая – составление прогнозов о последствиях изменения окружающего мира, о возможных опасных тенденциях развития общества и рекомендации по преодолению возможных конфликтов.

Классификация наук.

По предмету познания:
  • естественные – позволяют раскрыть структуру материального мира (физика, химия, математика);
  • общественные – поведенческие науки, изучающие взаимодействие людей (социология, экономика, обществознание);
  • гуманитарные – дают описательно-оценочные характеристики (философия, история);
  • технические – служат практическим целям (радиоэлектроника, химия полимеров).
По ориентации на практику:
  • фундаментальные – отсутствует прямая ориентация на практику;
  • прикладные – ориентация на применение результатов научного познания для решения производственных и социально – практических проблем.

Этические нормы науки:

  • социальная ответственность учёного (клонирование),
  • бескорыстный поиск и отстаивание истины, объективность,
  • общечеловеческие требования и запреты (плагиат)

 Черты современной науки:

  • всеохватность — не ограничена временем, пространством, объёмом;
  • незавершённость;
  • дифференцированность— различные направления и школы;
  • интегрированность— синтез знаний, комплексный анализ.

Инновация— нововведение.

Парадигма — система идей и теорий, которая служит эталоном мышления в конкретный период.

Критерии научных знаний:
  • объективность – предметы явления должны быть познаны такими, какие они есть, без посторонних привнесений (взглядов, собственного мнения);
  • рациональность – опора на мышление, максимальное исключение эмоций;
  • системность – упорядоченность знаний по каким-либо признакам;
  • проверяемость (верифицируемость)- знания должны быть проверены на практике или с помощью законов логики;
  • наличие особой системы методов исследования;
  • необходимость особой подготовки для занятия научной деятельностью .
 Два уровня научного познания.
  • Эмпирический – его элементами являются факты, которые человек получает непосредственно, с помощью наблюдений и экспериментов
  • Теоретический – этот метод даёт возможность выявления законов, которые выражают не внешние связи между объектами и явлениями, а внутренние, познание устойчивых связей как внутри явления, так и между явлениями.
Тенденции развития науки в современной России.
  • Усиление внимания органов государственной власти к научно-технической и инновационной сфере.
  • Возрастание роли науки как производительной силы общества.
  • Усиление практической направленности научных знаний.
  • Использование научных знаний для решения политических, экономических, военных, экологических, энергетических и других проблем.

МОРАЛЬ.

Мораль

Мораль ( лат) – нравственный, относящийся к характеру.

Мораль— совокупность нравственных норм, регулирующих поведение людей.

Моральные отношения связаны с представлениями о добре и зле.

Этика— наука о морали.

Признаки морали:

всеобщность

добровольность

Функции морали:

познавательная

регулятивная

воспитательная

мотивационная

прогностическая

аксиологическая ( формирует ценности)

Моральная система включает в себя:

—       моральные нормы- должные образцы поведения, соответствующие ценностям общества

—       моральные ценности

Ценность— положительная или отрицательная значимость объектов окружающего мира для человека, социальной группы, общества в целом.

Существует 7 фундаментальных ценностей:

польза- экономика

господство-политика

справедливость- социальная сфера

истина

красота

добро- духовная сфера

свобода- все сферы

Основные категории морали:

Добро— положительные качества, которых придерживается общество в целом или отдельный человек. Антоним-зло.

Добродетель- совокупность положительных качеств и поступков. Антоним- порок.

Долг— осознание личностью безусловной необходимости исполнения того, что заповедуется моральными идеалами.

Стыд— осознание личностью своего несоответствия принятым нормам или ожиданиям окружающих.

Совесть— способность человека, критически оценивая свои поступки, мысли, желания, осознавать и переживать несоответствие должному.

Милосердие — сострадательное, доброжелательное отношение.

Честь — внутреннее достоинство человека, благородство души.

Счастье — эмоциональное состояние, при котором человек испытывает удовлетворённость условиями своего существования.

Золотое правило морали Канта ( категорический императив) — поступай с другими так же, как ты хочешь, чтобы они поступили с тобой.

 Нравственность – степень усвоения личностью моральных ценностей общества и практическое следование им в повседневной жизни.

Духовность – обращённость человека  к высшим ценностям, идеалу, стремление усовершенствовать себя, приблизить свою жизнь к этому идеалу.

Альтруизм – бескорыстные действия, направленные на благо и удовлетворение потребностей другого человека. Ввел понятие Конт. « Живи для других».

Моральный выбор – духовно-практическая ситуация самоопределения личности в отношении каких-либо принципов, решений и действий.
Нравы – особо оберегаемые, высоко чтимые обществом массовые образцы действий.

Поведение — процесс взаимодействия человека с окружающей средой и обществом.

Виды поведения:

конформное — соответствующее социальным нормам;

девиантное — отклоняющееся от социальных норм, причем отклонения могут носить как положительный (изобретательство, коллекционирование), так и отрицательный (преступность, наркомания) характер;

 делинквентное — разновидность отклоняющегося повеления, которое выражается в нарушении формальных (писаных) социальных норм (кража, вандализм).

Поведение человека состоит из множества разнообразных поступков.

ОБРАЗОВАНИЕ.

Образование:

  • целенаправленная познавательная деятельность по получению знаний, умений и навыков, их совершенствованию;
  • целенаправленный процесс воспитания и обучения, ориентированный на интересы человека, общества, государства;
  • совокупность систематизированных знаний об основах наук, умений и навыков, необходимых для их применения в практической деятельности;
  • один из способов становления личности путем получения знаний, приобретения умений и навыков развития умственно-познавательных и творческих способностей через систему таких социальных институтов, как семья, школа, средства массовой информации;
  • это один из основных социальных институтов общества, система учебных заведений, обеспечивающих образование различных уровней.
Цели образования:
  • приобщение индивида к достижениям цивилизации;
  • сохранение культурного достояния;
  • развитие качеств личности, необходимых её и обществу для включения в социально значимую деятельность.
Функции образования:
  • культурная – трансляция культуры в обществе, её накопление, хранение, передача последующим поколениям, передача социального опыта (знаний, ценностей, норм);
  • социальная – социализация личности, формирование у молодого поколения ценностных ориентаций, господствующих в данном обществе;
  • проведение социальных и культурных изменений в обществе;
  • обеспечение человека системой знаний и умений, необходимых для успешной деятельности;
  • профессионально- экономическая — формирование социально-профессиональной структуры общества, подготовка специалистов различной квалификации.

Обязательным в РФ  является основное общее образование (9 классов).

Из Конституции РФ.

Статья 43.

4. Основное общее образование обязательно

Основные принципы образования:
  • демократизация – ликвидация монополии государства в образовании, максимальная передачи власти на местах, самостоятельность образовательных учреждений ;
  • компьютеризация — использование современной информационной техники и технологий;
  • интеграция – взаимосвязь всех элементов системы образования;
  • интернационализация – единая система образования для разных стран, знакомство с системами образования;
  • гуманизация – особое внимание уделяется личности, её интересам;
  • гуманитаризация – усиленное внимание к гуманитарным и общественным дисциплинам;
  • профилизация – первичная профессиональная ориентация
  • единство федерального образования приправе на своеобразие образования национальных и региональных культур;
  • общедоступность;
  • адаптивность системы образования к потребностям обучаемых;
  • светский характер образования в государственных учреждениях (образование отделено от церкви)

Тенденции в развитии образования:

  • соответствие мировому уровню общей и профессиональной культуры;
  • переход к непрерывному образованию (самосовершенствование на протяжении всей жизни, ликвидация пробелов, переподготовка в связи с меняющимися условиями);
  • развитие компетентности, являющейся основой конкурентоспособности, усиление практической направленности образования;
  • возрастание роли образования в формировании гражданской позиции;
  • повышение роли образования в развитии творческого потенциала личности.

Уровни образования:

Общее образование

-дошкольное

-начальное

-основное общее

-среднее (полное) общее

-дополнительное

Профессиональное образование

-начальное

-среднее (лицей)

-высшее

а) бакалавриат

б) магистратура

Система образования:

  • дошкольные образовательные учреждения
  • школы;
  • средние (профессионально-технические) учебные заведения
  • высшие учебные заведения»
  • специальные (коррекционные) учреждения для детей с отклонениями в развитии;
  • учреждения дополнительного образования;
  • учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и др.

 Типы образовательных программ:

  • общеобразовательные – направлены на решение задач формирования общей культуры человека, адаптации её к жизни, создание основы для осознанного выбора профессии
  • профессиональные – направлены на повышение профессионального мастерства
Документы:
  • Конституция РФ, статья 43. Право на образование – одно из основных и неотъемлемых конституционных прав гражданина РФ. Гарантируется общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования. Каждый вправе на конкурсной основе получить бесплатное высшее образование.
  • «Закон об образовании», 1992 г.
  • Поправка к Закону о введении обязательного среднего образования, 2007 г.
  • С 2009 г – ЕГЭ стал обязательным

С 2006- комплексный приоритетный национальный проект «Образование»: подключение всех школ к сети Интернет, оснащение кабинетов современным оборудованием, поддержка творческих учителей.

Обучение – процесс приобретения умений и навыков развития умственно-познавательных и творческих способностей через систему таких социальных институтов, как семья и школа. Обучение один из основных видов деятельности, где человек может выступать и в качестве субъекта, и в качестве объекта.

Воспитание — процесс приобретения человеком знаний, умений и навыков взаимодействия с другими людьми через систему определенных социальных институтов.

Функцию воспитания индивида выполняют такие социальные институты, как семья и школа.

Основные типы воспитания:

авторитарный — строится на непререкаемом авторитете родителей;

либеральный — строится на высокой оценке ребенка, доверии к нему, минимальных ограничениях и контроле;

демократический — строится на самоопределении личности ребенка, признании за ним права на саморазвитие, готовности родителей к компромиссу

Искусство.

Искусство – это особый способ познания действительности, осмысления, восприятия мира через систему образов, то есть через субъективное восприятие мира автора произведения.

Искусство в широком смысле – художественное творчество в целом

Искусство в узком смысле – изобразительное искусство (живопись, скульптура, графика), высокая степень умения, мастерства

Искусство – специализированная профессиональная деятельность, построенная на способности человека выражать свои ощущения в художественно-образных средствах.

Предмет искусства – человек , его отношение к окружающему миру, жизнь людей в определённых исторических условиях.

Особенности искусства.
  • Образность, наглядность. Мир, жизнь людей отражаются в искусстве при помощи образов — а это результат вымысла или личного восприятия окружающего мира.
  • Специфические способы и средства воспроизведения окружающей действительности. В литературе таким средством является слово, в живописи — цвет, в музыке — звук, в скульптуре — объёмно-пространственные формы.
  • Большую роль в искусстве играет воображение и фантазия автора. Это совершенно недопустимо в процессе научного познания.

Эстетика – наука о красоте.

Функции искусства:

  • Гедонистическая – доставление человеку радости, удовольствия.
  • Компенсаторная – восполнение неудовлетворённости реальной жизнью.
  • Коммуникативная – средство общения в мире искусства
  • Эстетическая – преобразование мира на основе красоты
  • Воспитательная – влияние через примеры, идеалы на человека, обучение  его жизни.
  • Познавательная – получение знаний через образное восприятие мира.
  • Прогностическая – приобщение общества к идеальному, находить путей к его достижению или стремление к лучшему .
  • Ценностно-ориентирующая – формирование нравственных ценностей, идеалов.

Виды искусства

Вид искусства – конкретный способ художественного освоения мира, воплощающий образы в определённом  материале (литература, живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство, музыка, театр, балет, кино, цирк, фотоискусство, компьютерная  графика, дизайн, реклама).

Архитектура – это формирование действительности по законам красоты при создании зданий и сооружений, призванных удовлетворять  потребность человека в жилье и общественных помещениях.

Скульптура – это пространственно-изобразительное искусство, осваивающее мир в пластических образах, которые запечатлеваются в материалах, способных предать жизненный облик предметов.

Виды скульптуры:

  • Станковая – предназначена для близкого рассмотрения
  • Монументальная – воспринимается издали, имеет более обобщённые формы
  • Монументально-декоративная – связана с архитектурными ансамблями, например, атланты и кариатиды)
  • Декоративно—прикладная – рельефы, орнаменты.

Живопись – изображение на плоскости картин реального мира, преобразованного творческим воображением художника.

Музыка – отражение сложного духовного мира человека, его чувств, страстей, борения мыслей посредством звука.

Хореография – это создание образов в танце с помощью музыки, раскрытие характеров людей, их чувств.

Литература – художественное отражение мира посредством слова.

Театр – вид искусства, который художественно осваивает мир через драматическое или комическое действие, производимое актёрами на глазах у зрителей.

Кино – создание зрительных подвижных образов, способных широко охватить жизнь во всём её многообразии.

Жанр искусства – специфические свойства художественной формы и содержания произведений искусства какой-либо эпохи, народа или мира в целом (эпос, драма в литературе, пейзаж, натюрморт в живописи, вокал, инструментальная в музыке).

Направления в искусстве.

Направление – определённые принципы в творчестве деятелей искусства.

Основные направления в искусстве 20 века.

Реализм – правдивое изображение действительности через восприятие её автором.

Сюрреализм – изображение человека в таинственном и непознанном мире.

Экспрессионизм – изображение отчуждённого человека во враждебном ему мире.

Экзистенциализм – изображение одинокого человека в мире абсурда.

Абстракционизм – бегство личности от банальной и иллюзорной действительности.

Поп-арт – изображение деидеологизированной личности общества «массового потребления»

Гиперреализм – обезличенная живая система в жёстком и грубом мире.

Стиль искусства

Стиль – это совокупность признаков, черт, создающих целостный образ искусства определённого времени, направления, индивидуальной манерой художника.

Стили искусства:

  • Романский или готический. Признаки: остроконечные сооружения, стрельчатые своды, обилие витражей, скульптур, резьбы.
  • Барокко. Признаки: декоративная пышность, живописность, причудливость форм.
  • Рококо. Признаки: изысканность форм, причудливость орнамента.
  • Классицизм. Признаки: ясность, гармония, чёткость, простота. Обращение к образам и формам античности как наиболее совершенным.
  • Сентиментализм. Признаки: внимание к душевному  миру человека, чувственность, идеализация людей, природы, жизненных ситуаций, мечтательность, меланхоличность.
  • Романтизм . Признаки: утверждение национального и индивидуального своеобразия, изображение идеальных чувств и героев, стремящихся к свободе, вольность, индивидуализм, драматизм.
  • Реализм – Признаки: правдивое, объективное отражение действительности.

Модернизм в искусстве — использование новых технологических решений и конструкций.

Эклектика – это сочетание элементов различных стилей.

Виды искусства

По свойствам:

  • Изобразительное (живопись, скульптура)
  • Неизобразительное (архитектура , музыка).

По родам:

  • Пластические виды (пантомима, балет). Основаны на пластике человеческого тела.
  • Пространственные виды (архитектура, скульптура, живопись, графика). В них художественный образ статичен, не изменяется во времени и пространстве.
  • Временные виды искусства (музыка, поэзия, драма, эстрада) Художественный образ изменчив, развивается в пространстве и времени.
  • Технические или синтетические виды (телевидение, кино, дизайн, компьютерная графика, художественная фотография). Образ создаётся при помощи технических средств.

РЕЛИГИЯ.

Религия  (от латинского religio — святыня, набожность, предмет культа) – вера

в сверхъестественные силы, в Бога или Богов и поклонение им.

Признаки религии.
  • Вера в сверхъестественное.
  • Организованное поклонение высшим силам – культ.
  • Стремление согласовать жизнь с требованиями Бога (или богов).

Вера выражает специфическое отношение к действительности или воображаемым объектам, явлениям, когда их достоверность и истинность принимаются без доказательств. Она является центральной мировоззренческой позицией и одновременно психологической установкой всех религий.

Вера имеет внешнюю форму проявления — культ.

Культ (от латинского cultus — возделывание, уход, почитание, поклонение) –система утвердившихся религиозных действий, связанных с отношением к сверхъестественному. Например, поклоны, обряды, крестное знамение, хадж.

Функции религии:
  • Мировоззренческая – формируется религиозное мировоззрение.
  • Регулятивная – регулирует поведение человека посредством норм и ценностей.
  • Коммуникативная— общение верующих друг с другом и с Богом.
  • Компенсаторная – это своего рода утешение, когда людям земные тяготы и лишения кажутся несущественными и даже оправданными.
  • Целительная – религиозное исцеление души и тела
  • Интегративная – религия способствует объединению людей именем Бога.
  • Прогнозирующая – содержит совокупное представление верующих о будущем человечества (пророчество о конце света. Страшном суде).
  • Управляющая и контролирующая – с помощью различных религиозных средств (посланий, поощрений, санкций) служители церкви руководят и направляют жизнь верующих
  • Транслирующая – передача из поколения в поколение религиозной культуры, ценностей.
  • Легитимная – поддержка существующего строя, порядка, «благословение» правителя, его деятельности.
Три этапа развития религиозных знаний:
  1. Ранние религиозные воззрения
  2. Национальные религии
  3. Мировые религии.

Ранние религии –  обожествление животных, сил природы, почитание духов. Они помогали объяснять мир, определять место человека в нём. В то же время являлись регулятором поведения людей.

Древнейшие формы религии.
  • Тотемизм (Лонг)— вера в животных и растения, обладающих сверхъестественной силой, являющихся прародителями человеческого рода. Обычно каждый род  имел свой тотем. На него накладывалось табу (запрет)при употреблении в пищу, за исключением специально предусмотренных обрядов. Содержание тотемных животных в храмах. Подражание тотему в плясках.
  • Фетишизм – поклонение неодушевлённому предмету, имеющему божественные свойства. Может иметь форму идолопоклонства.
  • Анимизм— вера в одушевлённость природы, существование души и духов, одушевление сил и явлений природы.
  • Спиритизм – общение с духами.
  • Магия – набор обрядов, с помощью которых пытаются установить контакт с сверхприродными сущностями.
  • Шаманизм – комплекс представлений о способах взаимодействия с потусторонним миром, с духами предков.

Национальные религии ( локальные) – это религии, которые исповедуют либо представители определённой нации (например, иудаизм- евреи), либо население отдельной страны (например, конфуцианство- Китай).

Локальные религии.

Конфуцианство.

Китай. Правитель получает божественный мандат — мин на право управления страной. Государь-сын Неба, общество- Поднебесная. Куль старших. « 24 примера сяо». Идеал совершенного человека —  цзюнь -цзы. Он гуманен и имеет чувство долга.

Даосизм.

Китай. Дао-путь. Человек — посредник, « передаю, но не творю». Лучшее поведение- принцип «у вэй» — соблюдение естественного хода вещей. 2 начала — Инь — темное, Ян -светлое.

Иудаизм.

Палестина. Бог Яхве.

Зороастризм.

Иран. Культ огня и чистоты.

Синтоизм.

Япония. Обожествление природных сил и явлений. Ками — дух, который есть у каждой вещи. Жизнь в согласии с природой. Синтай — тело, в которое воплощён божественный дух. Почитание душ умерших.  Талисманы.

Индуизм.

Индия. Брахманы — белый цвет, кшатрии -красный, вайшьи –желтый, шудры -черный.

Ясперс— теория осевого времени- 8-3 век до н. э., когда одновременно существовали античная философия и достижения восточных религий, оно послужило толчком для развития культур востока и запада.

Мировые религии.

Особенности мировых религий.
  • Их исповедуют представители разных национальностей.
  • Распространены на всех континентах.
  • Большое количество верующих.
  • Вера в единого бога.
  • Прозелитизм — стремление обратить в свою веру людей другого вероисповедания.

Буддизм.

Возник в 6 веке до н.э. В Индии.

В основе легенда о принце Гаутаме.  Выйдя за пределы дворца, увидел покрытого язвами больного, сгорбленного годами старца, похоронную процессию, погружённого в раздумья аскета. Дерево Бодха — древо познания. Будда — просветлённый.

Смысл буддизма:

страдания правят миром.

Причиной страданий является жизнь с её страстями и желаниями.

Танха -желание.

-жажда чувственных удовольствий

-жажда процветания

-жажда к уничтожению

уйти от страданий можно погрузившись в нирвану.

Нирвана – покой, блаженство.

 Сансара – круговорот  рождения и смерти.

Есть путь погружения в нирвану.

Заповеди буддизма:

Ахинса – непричинение вреда живому

— не брать чужой собственности

— не касаться чужой жены

— не говорить неправды

— не пить вина

Реинкарнация – учение о перерождении душ.

Священная книга – Типитака (3 корзины)

Направления буддизма:

Махаяна – Большая колесница — широкий путь спасения

Хинаяна — Малая колесница — узкий путь для монахов-отшельников.

Верховный жрец — Далай-лама, столица — тибетский город Лхаса.

Дзенбуддизм – направление буддизма в Японии.

Цель – стать самим собой, развить свои способности.

Просветление – это способность ощутить, к чему рождена душа. Пути для успокоения души: медитация, труд, тренировка тела. Если причина страданий желание, необходимо его выполнить или от него избавиться. Нет священных текстов.

Христианство.

Возникло в 1 веке, в Палестине, в части Римской империи.

В основе легенда о великом мессии Христе.

988 – принятие христианства на Руси Владимиром Святым

1054 – разделение на православие и католицизм.

16 век, реформация в Германии, появление протестантизма.

Православие – правильное учение.

Основные идеи христианства:

  • идея центризма — Бог- центр мироздания,
  • идея творения,
  • идея откровения (любое знание — божественное),
  • идея грехопадения,
  • идея конца света и страшного суда,
  • идея спасения и воскресения для вечной жизни.

Священная книга- Библия

Ветхий завет (история сотворения мира, еврейского государства, Нагорная проповедь Христа)

Новый завет (предания о жизни и деятельности Христа). Евангелие — благая весть, от Марка, Матфея, Луки, Иоанна.

Католицизм – то есть всемирная религия.

  • Догмат о непорочном зачатии Девы Марии, и её широкое почитание,
  • учение о чистилище,
  • централизованность церковной организации,
  • безошибочность папы в вопросах веры и нравственности,
  • нерасторжимость таинства брака,
  • целибат-безбрачие духовенства,
  • крестное знамение слева направо,
  • богослужение на латыни,
  • крещение через возлияние воды на голову.

Протестантизм – публично доказывающий.

  • Спасение личной верой,
  • священство всех верующих,
  • исключительный авторитет Библии,
  • церковь не посредник между Богом и людьми,
  • молитвенные дома без пышности,
  • из таинств только крещение и причастие.

Основные формы протестантизма:

Лютеранство. Критерий веры – Библия. Отрицают роль свободы. Богочеловеческая природа Христа.

Цвинглианство. Отменён целибат. Приход сам выбирает проповедника.

Кальвинизм. Недоверие к мистике. Суверенитет Бога – главная власть во всём. Трактовка Библии с позиций Библии. Нет монашества. Нет обрядов, музыки, свечей, икон.

Англиканство. Основа – учение отцов Церкви. Непризнание Папы. Руководство веры – молитвенники.

Анабаптизм. Против церковного авторитета. Крещение не младенцев, а взрослых, так как это осознанная вера в пророческий дар. Каждый судья над самим собой.

Ислам.

Ислам- предание себя Богу, покорность.

Возник в 7 в. на Аравийском полуострове.

В основе легенда о пророке Мухаммеде.

Хиджра —  переселение из Мекки в Медину, начало мусульманского летоисчисления.

Заповеди ислама.

  • Исповедание. Нет Бога кроме Аллаха и Мухаммед пророк его.
  • Молитва. Ежедневная 5-кратная. С 7 лет.
  • Пост 1 раз в год 1 месяц. Рамазан. С рассвета до заката.
  • Милостыня 1 раз в 1 год.
  • Хадж- 1 раз в жизнь посетить святые места. Мекка, 7 раз обойти и поцеловать Каабу.

Мюридизм — воинственное  течение ислама, подразумевающее подчинение духовному вождю-имаму и газават — священную войну против неверных.

Теократическое государство – государство, в котором духовенство играет значительную роль. А глава государства является одновременно главой духовной и светской власти.

Священная книга – Коран. Сура-глава.

Шариат – система мусульманского права.

Течения ислама:

  • Суннизм — власть не в руках потомков пророка,
  • шиизм— власть в руках потомков пророка, имамов.

Роль религии в жизни общества:

«+»

  • один из компонентов духовной культуры
  • один из институтов общества
  • специфический тип мировоззрения
  • совокупность моральных принципов
  • активно участвует в жизни общества
  • одно из средств социального контроля
  • сообщество людей, связанных единой верой
  • компенсаторная функция — утешение

«-»

  • способствует развязыванию войн
  • страх как фактор поддержания религиозности
  • догматичность.

Конфессиональный – религиозный.

Конфессия (в переводе с лат.)- исповедание.

Виды религий:

По количеству богов:

  • монотеистические – вера в одного Бога
  • политеистические – вера во множество Богов

По решению проблем спасения:

  • через собственную деятельность (буддизм)
  • через посредника-спасителя

По степени легализации:

  • институциональная – верующие связаны системой отношений, единство вероучения, догмы — секта, церкви
  • внеинституциональные – модернистские объединения — культы, неустойчивые секты, субъективная религия индивида

По степени распространения:

  • национальные (локальные)
  • мировые
Типы религиозных организаций:
  • Церковь. Четкая иерархия. Догматика. Прочная.
  • Секта. Упрощённая структура. Харизматический лидер. Протест против официальной церкви. Вербовка членов особыми средствами.

Деноминация — секта, которая прошла пик социальной активности и имеет устойчивую организационную структуру (кальвинизм).Культ. Свободен и неустойчив. Главное внимание индивидуальному опыту .

Разновидности культа:

  • магия (колдовство)- комплекс ритуальных обрядов с целью воздействовать на скрытые от человека силы
  • умилостивительный культ— комплекс ритуальных обрядов, обращенных к духу или Богу.

Депривация— положение человека в обществе, которое приводит к субъективному ощущению им собственной обездоленности, ограниченного доступа к социальным благам. Одна из причин религиозности.

Атеизм — система взглядов, отрицающая существование Бога.

Адепт – приверженец религиозного учения.

Деизм – учение, согласно которому сотворивший мир Бог не вмешивается в его развитие.

Фундаментализм — религиозный фанатизм.

Государство и религия

Государство и религия- это два социальных института.

Два вида правового положения религии в обществе:

  • статус государственной религии,
  • статус отделения государства от религии.

Статус государственной религии – это правовое закрепление господствующего положения какой-либо религии и её последователей в сравнении с положением других религий ( таким было христианство в России до 1917 года). Государственные конфессии принимают активное участие в решении важнейших проблем, пользуются определёнными льготами и привилегиями.

В Российской Федерации существует конституционный статус отделения государства от религии.

  • Государство не вмешивается в определение гражданином его религиозной принадлежности, в воспитание детей в соответствии с религиозными взглядами родителей, но с учётом права ребёнка на свободу совести и вероисповедания.
  • Государство не возлагает на религиозные организации функции органов государственной власти и органов местного самоуправления.
  • Государство не вмешивается в деятельности религиозных организаций, если они не нарушают закон.
  • Государство обеспечивает светский характер образования в государственных и муниципальных учреждениях.

Со своей стороны, религиозные объединения не вмешиваются в дела государства.

Из Конституции РФ

Статья 14

1.Российская Федерация – светское государство. Никакая религия не может устанавливаться в качестве государственной.

2.Религиозные объединения отделены от государства и равны перед законом.

Статья 28

Каждому гарантируется свобода совести, свобода вероисповедания, включая право исповедовать индивидуально или совместно с другими любую религию или не исповедовать никакой, свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними.

Пояснения:

  • Свобода совести – это свобода морально этических воззрений, право иметь любые убеждения, в том числе верить в Бога или быть атеистом.
  • Свобода вероисповедания – это свобода в выборе религии.
  • Религия не передаётся по наследству. В семье могут быть люди разных религиозных взглядов.

Религиозные взгляды можно менять в течение жизни.

Роль религии   в современной России.

В РФ на законодательном уровне созданы все условия для развития религий, роль религии в современном мире, в России в том числе, велика.

  • Влияет на сознание людей, религиозность усиливает общественную мораль, нравственность.
  • Религиозные организации реагируют на проблемы общества, консолидируют его для их решения.
  • Созидательные, миротворческие действия религиозных лидеров о время конфликтов, выступления их в защиту нравственности, против коррупции, наркомании, терроризма и др.
  • Осуждение политического насилия, призыв лидеров к мирным способам решения проблем.

Общественно-политическая деятельность представителей традиционных религий (православия, ислама, буддизма, иудаизма и др.) связана с сохранением этнического самосознания, традиций и ценностей народов, защитой национальной культуры.

СМИ.

В обществе важную роль играет массовая коммуникация.

Коммуникация – информационный обмен. Это социально обусловленное явление, главная функция которого — воздействие на аудиторию посредством передаваемой информации.

Основе средство массовой коммуникации – СМИ , средства массовой коммуникации,  система органов публичной передачи информации с помощью технических средств.

Особенности СМИ.
  • Обращённость к массовой аудитории.
  • Общедоступность.
  • Корпоративный характер производства и распространения информации.
  • Информация не изнашивается, а наоборот, в процессе использования обогащается, дополняется.
  • Быстрый обмен информацией.

Средства массовой информации призваны осуществлять:

а) поиск;

б) получение;

в) передачу;

г) производство;

д) распространение информации.

При этом они могут решать пропагандистские, идеологические, агитационные, воспитательные задачи.

К СМИ относятся:

  • пресса
  • радио
  • телевидение
  • интернет
  • кинематограф
  • видеозаписи
  • реклама
Функции СМИ.
  • Информационная – предоставление массовому читателю, зрителю, слушателю актуальной информации.
  • Регулирующая – воздействие на массовую аудиторию (установление контактов, достижение контроля над массовым сознанием).
  • Культурологическая – ознакомление с достижениями культуры и искусства.
  • Транслирующая – передача культурных ценностей из поколения в поколение.
  • Мобилизационная – воздействие на общество с целью совместного решения важных проблем.
  • Образовательная – создание условий для образования и самообразования людей.
  • Воспитательная – воспитание нравственности.
  • Социализирующая – формирование нравственных основ личности.

Влияние СМИ на общество.

Позитивное влияние.

  • Возможность мобилизации общества на решение важных проблем (мер, оказание гуманитарной помощи определённой стране).
  • Большое воспитательное значение, формирование нравственности людей (например, оказание помощи больным детям, инвалидам, домам престарелых).
  • Удовлетворение вкусов различной аудитории (например, телепередачи для детей для людей, увлекающихся спортом, музыкой и т.д.).

Негативное влияние:

  • Искажение информации, политическая направленность её в интересах определённых кругов общества. Власть фильтрует информацию, подавая в нужном для себя ключе.
  • Сталкивание различных интересов (например, перед выборами- выступление представителей различных партий). Появилось даже понятие « посредническая среда», то есть СМИ используются для поддержки определённого кандидата, его программы.
  • Отвлечение общества от насущных проблем путём выпуска передач, программ развлекательного характера, различных шоу

В современной России существуют как государственные, так и коммерческие, частные СМИ, независимые СМИ.

Наличие государственных СМИ – обязательно, без этого государство не сможет конструктивно выполнять такую свою функцию, как своевременное оповещение общества о принятии новых законодательных актов (Федеральный Закон РФ «О порядке освещения деятельности органов государственной власти в государственных средствах массовой информации» от 15 декабря 1994 г., ст. 3). Все ветви государственной власти должны иметь равные возможности доступа к средствам массовой информации.

Основные законы РФ, регулирующие деятельность СМИ:

  • Конституция РФ (ст. 29 и др.).
  • «О средствах массовой информации» от 27 декабря 1991 г .
  • «Об информации, информатизации и защите информации» от 20 февраля 1995 г.
  • «О рекламе» от 14 июня 1995 г.;
  • «О связи» от 16 февраля 1995 г.;
  • Указы Президента РФ «О дополнительных гарантиях прав граждан на информацию» от 31 декабря 1993 г.
  • «О Судебной палате по информационным спорам при Президенте Российской Федерации» от 31 декабря 1993 г. и др.
Взаимодействие СМИ и государства в РФ:
  • государство создает нормативно-правовую базу деятельности СМИ, определяет правовое положение каждой из их разновидностей;
  • государство может иметь свои собственные, государственные СМИ, которые в обществе, основанном на принципе политического плюрализма, функционируют наряду с другими, негосударственными СМИ;
  • государство не вмешивается в конкретную деятельность независимых СМИ;
  • государство в целях защиты информационных прав граждан, интересов государства и разрешения конфликтов между различными СМИ может создавать специальные органы. В Российской Федерации таким органом является Судебная палата по информационным спорам при Президенте Российской Федерации, которая в системе государственных органов занимает особое место и не входит в систему федеральных судов РФ.

Таким образом, в постиндустриальном обществе, которое ещё называют информационным, роль СМИ огромна. И по тому, насколько они свободны, честны, правдивы, можно судить и об уровне демократии в стране. Не случайно СМИ часто называют «четвёртой властью» в обществе.

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Тема 222 итоговое сочинение
  • Тема 210 итоговое сочинение
  • Тема 1 реальные задачи егэ последних лет
  • Тем кто играет на фортепиано известны имена великих пианистов егэ
  • Тем временем стогомет ловко подхватывая егэ