Тема свободы лирика егэ литература

ЕГЭ. Литература. Материал к заданиям по поэзии. Аргументы. Вольнолюбивая лирика.

свобода

Вольнолюбивая лирика
1.А.С.Пушкин « К Чаадаеву»

«К Чаадаеву» — это одно из лучших стихотворений вольнолюбивой лирики поэта. Автор верил  в будущее страны и народа, что «Россия вспрянет ото сна», что не напрасны жертвы тех, кто отдал жизнь или лучшие годы борьбе за свободу. Об этих людях будет помнить Россия ,«… И на обломках самовластья Напишут наши имена!». Поэт призывал  своих соотечественников, обращаясь к ним, как к друзьям, все силы отдать борьбе за свободу народа, за справедливость. «Мой друг, отчизне посвятим Души прекрасные порывы!»

ТЕКСТ

2.М.Ю.Лермонтов «Прощай, немытая Россия…»

С осуждением пишет о российской действительности, о  николаевской России в данном стихотворении М.Ю .Лермонтов. называя страну «немытой» , страной «рабов» и «господ». Примитивная, без лоска и изящества, страна с её «мундирами голубыми»- полицией, пресекающей любое свободомыслие, — такую Россию поэту не жаль оставить , он прощается с нею, скрывается «за стенами Кавказа». Боль у поэта вызывает и «преданный народ», не стремящийся к лучшей жизни, к свободе. Не такой хотел видеть поэт Россию, а  свободной. Сквозь картину такой неприглядной родины виден образ глубоко любящего её человека, страдающего , что так несправедлив порядок в стране.

ТЕКСТ

3.А.А.Ахматова «Жить — так на воле…»

Жить — так на воле,

Умирать — так дома.

Волково поле,

Желтая солома.

Очень короткое стихотворение, но полное такого желания жить на воле, не подчиняться никому, кто решит лишить воли человека  или целую страну. Написано стихотворение в первый день объявления войны в 1939 году. Впереди — миллионы жертв, несчастья, ужасы войны. Но не сломить народы, не лишить их свободы никогда. Это -основной мотив свободолюбивой лирики А.Ахматовой.

ТЕКСТ

Общее.

Стихотворения поэтов объединяет общая мысль: человеку свойственно желание быть свободным, стремление к воле. Любые попытки лишить свободы отдельного человека, народ, страну  вызывают резкий протест. Будь то несвобода в своей стране, либо это борьба с захватчиками, напавшими на родную землю. Мечты о лучшем будущем России, когда не будет оков, звучат в данных произведениях. Авторы верят, что лишить свободы людей уже невозможно.

Вернуться к странице  » Материал к заданиям 10.1 — 10.2, 11″.

В данную подборку стихотворений о свободе входят произведения, знакомые абсолютно каждому школьнику. Это значит, что ни у одного одиннадцатиклассника, сдающего ЕГЭ по литературе, не возникнет сложностей с цитированием. Так что вы сможете не только подобрать художественные произведения, затрагивающие философскую проблему свободы, в качестве примера, но и проанализировать их, аргументируя цитатами из текста.

Содержание:

  • 1 Александр Пушкин, «Узник»
  • 2 Марина Цветаева, «Кто создан из камня…»
  • 3 Николай Некрасов, «Свобода»
  • 4 Федор Тютчев, «Silentium»
  • 5 Михаил Лермонтов, «Три пальмы»

Александр Пушкин, «Узник»

Сижу за решеткой в темнице сырой.
Вскормленный в неволе орел молодой

Лирический герой стихотворения Пушкина находится в заточении и не имеет возможности выбраться на волю. Но, несмотря на это, его душа и мысли свободны, ведь человек с самого рождения волен сам выбирать свой путь, он – независимая личность. Автор уподобляет героя орлу, называя обоих «вольными птицами».

Темой стихотворения является внутренняя свобода личности, которую никто не может ограничить, даже «спрятав» его от окружающего мира. Главное, по мнению поэта, — сохранить независимость убеждений, именно она делает человека недосягаемым даже для физических угроз.

Марина Цветаева, «Кто создан из камня…»

Сквозь каждое сердце, сквозь каждые сети
Пробьется мое своеволье

Стихотворение Марины Цветаевой представляет собой некий манифест, оно провозглашает правила жизни, по которым живет лирическая героиня. Она своевольна и не признает ничего, что могло бы хоть как-то ограничить ее свободу. Она презирает тех, кто «создан из камня», то есть людей, которые сами задают себе границы. Главным для неё является чувство душевной свободу, знание, что она может делать все, что хочет, не только в физическом, материальном плане, но и, в первую очередь, в духовном. Ее не могут остановить никакие запреты и предрассудки, она называет себя «бренной морской пеной», что символизирует абсолютную независимость и безграничность.

Николай Некрасов, «Свобода»

С детства никем не запуган, свободен,
Выберешь дело, к которому годен

Стихотворение Некрасова посвящено, пожалуй, одному из самых важных событий 19 века – отмене крепостного права (1861 г.). Произведение носит торжественный характер, лирический герой ликует при виде ребёнка, рождённого уже в свободное время. Ведь теперь он может выбирать свой жизненный путь сам, он не обязан следовать никаким  правилам, он свободен от уз крепостничества и теперь сам будет строить свою судьбу –  именно это автор находит самым важным в жизни каждого человека. Несмотря на то, что в середине стихотворения поэт упоминает о том, что «на место сетей крепостных люди придумали много иных», он все равно уверен, что общество наконец встало на истинный путь, и скоро все люди смогут назвать себя по-настоящему свободными, а значит, счастливыми.

Федор Тютчев, «Silentium»

Лишь жить в себе самом умей –
Есть целый мир в душе твоей

Лирический герой в стихотворении Тютчева находит свободу не во вне, не в окружении, а в самом себе. Он призывает нас к молчанию, ведь внутри каждого из нас существует отдельный мир, в котором можно обрести истинное счастье. Чтобы не потерять эту гармонию и независимость, нужно скрывать свои чувства, не позволять другим разрушить душевный покой и, тем самым, ограничить свободу. Кроме того, люди, которые любят распространяться о своих переживаниях, становятся скованными общественным мнением и самим фактом его необходимости в их личной жизни. От этой зависимости Тютчев нас предостерегает.

Михаил Лермонтов, «Три пальмы»

Когда же на запад умчался туман,
Урочный свой путь совершал караван;
И следом печальным на почве бесплодной
Виднелся лишь пепел седой и холодный;
И солнце остатки сухие дожгло,
А ветром их в степи потом разнесло.

Стихотворение Лермонтова «Три пальмы» представляет собой восточное сказание о трёх пальмах, которые молились о том, чтобы их кто-нибудь увидел, но когда Бог услышал их просьбу и прислал к ним странников, они безжалостно их срубили. Произведение наталкивает читателя на мысль, что свободным человек может быть лишь в одиночестве. Любое общество ограничивает индивида, не даёт  ему свободы выбора, мнения, действий. Только в уединении можно остаться честным по отношению к себе и обрести желанную волю выбирать и решать за себя, что лучше, а не искать истину в пересудах и перебранках.

Автор: Татьяна Девятьярова

Интересно? Сохрани у себя на стенке!

Задания Д11 C4 № 844

В чем особенность вольнолюбивой лирики Пушкина и кто из русских поэтов раскрывает в своей лирике тему свободы?

Прочитайте приведённое ниже лирическое произведение и выполните задания В8—В12; СЗ—С4.

К Чаадаеву

Любви, надежды, тихой славы

Недолго нежил нас обман,

Исчезли юные забавы,

Как сон, как утренний туман;

Но в нас горит еще желанье,

Под гнетом власти роковой

Нетерпеливою душой

Отчизны внемлем призыванье.

Мы ждем с томленьем упованья

Минуты вольности святой,

Как ждет любовник молодой

Минуты верного свиданья.

Пока свободою горим,

Пока сердца для чести живы,

Мой друг, отчизне посвятим

Души прекрасные порывы!

Товарищ, верь: взойдет она,

Звезда пленительного счастья,

Россия вспрянет ото сна,

И на обломках самовластья

Напишут наши имена!

А. С. Пушкин, 1818

1

Стихотворение «К Чаадаеву» обращено к другу А. С. Пушкина, поэтому жанр его определён как _____. Любимый Пушкиным четырёхстопный ____ делает стихотворение максимально простым и одновременно убедительным.


2

Для какого литературного направления характерны образы звезды, огня, темы рока, любовного томления, воплощенные в данном стихотворении?

Раздел кодификатора ФИПИ: 1.6 Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм, 4.4 А.С. Пушкин. Стихотворения: «Деревня», «Узник», «Во глубине сибирских руд…», …


3

Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств и приёмов, использованных поэтом в 1-8-й строках данного стихотворения (цифры укажите в порядке возрастания).

1)  сравнение

2)  литота

3)  оксюморон

4)  эпитет

5)  метафора


4

Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы.

10.1. Какой смысл вкладывает А. С. Пушкин в понятие «свобода»?

10.2. Как различные поэтические средства помогают выразить идею этого стихотворения?


5

Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), в котором раскрывается тема дружбы. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. С. Пушкина «К Чаадаеву»?


6

Задания Д8 № 840

Определите размер, которым написано стихотворение.


7

Задания Д10 C3 № 843

Как различные поэтические средства помогают выразить идею этого стихотворения?

Спрятать пояснение

Пояснение.

Призыв лирического героя Пушкина к борьбе за свободу слышен и в стихотворении 1818 года, обращенному к другу поэта, «товарищу» по делу освобождения, — Чаадаеву. Мотив свободы, связанный с темой неволи, присутствует и в стихотворении “Узник” (1822), а также в элегии “К морю” (1824), где море олицетворяет собой абсолютную свободу человека — как внутреннюю, так и поэтическую.

Тема свободы, воли раскрывается в творчестве Лермонтова. В стихотворении «Парус» поэт завидует парусу, который, хоть и одинок, но свободен.

Вольнолюбивая лирика Некрасова носит философский характер. В стихотворениях же «Рыцарь на час» и «Умру я скоро…» герой сожалеет о том, что он «к цели шел колеблющимся шагом», что ему суждены были «благие порывы», но «свершить ничего не дано».

Спрятать критерии

Критерии проверки:

Критерии оценивания выполнения задания Баллы
1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом
Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа 2
Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа,

ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа

1
Не названо произведение, и не указан его автор,

И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа

0
2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации
При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют 4
При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена

И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка

3
При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена

ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена

И/ИЛИ допущены две фактические ошибки

2
При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена

ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов)

И/ИЛИ допущены три фактические ошибки

1
При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения

И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного)

И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки

0
3. Логичность и соблюдение речевых норм
Отсутствуют логические, речевые ошибки 2
Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок 1
Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) 0
Максимальный балл 8

__________________________

2 Формальным сопоставлением считается случай, когда экзаменуемый ограничивается повторением слов из формулировки задания для обозначения аспекта сопоставления.

Тема свободы, внутренней свободы

Тема свободы
в лирике В.А. Жуковского приобретала
особый аспект — «внутренней свободы —
свободы проявления чувств, склонностей,
интересов:

Свобода
друг нам благодатный;

Мы
независимо, в тиши

Уютного
уединенья,

Богаты
ясностью души,

Поем
для муз, для наслажденья,

Для
сердца верного друзей…

А.С. Пушкин:
«К морю»:
Центральный образ – образ
моря, который связан с романтической
идеей полной, безграничной свободы, вот
почему тема прощания с морем звучит
особо пронзительно и личностно:

Прощай,
свободная стихия!

В
последний раз передо мной

Ты
катишь волны голубые

И
блещешь гордою красой,

«Узник»:
Тема свободы ярко воплощена в образе
орла. Орел – пленник, как и лирический
герой. Он никогда не знал свободы и тем
не менее стремится к ней. В призыве орла
к свободе («Давай, улетим!») реализуется
идея пушкинского стихотворения: человек
должен быть свободен, как птица, потому
что свобода – это естественное состояние
каждого живого существа.

Ода
«Вольность»:
«Хочу воспеть свободу
миру,/На тронах поразить порок!»

«К Чаадаеву»:
В «К Чаадаеву»
на первый план выходит внутренняя
свобода, без которой не мыслится свобода
общественная. Свобода связана с жизнью
сердца, с представлениями о чести и
долге. Свобода — это возможность
реализации «души прекрасных порывов»

Тема внутренней
свободы выбора каждого человека звучит
и в дружеской лирике поэта. Дружеские
чувства не зависят от поли­тики, в них
мы вольны. В стихотворении «19 октября
1827 г.», на­писанном на годовщину
открытия лицея, Пушкин говорит о том,
что он по-прежнему помнит о всех своих
друзьях, где бы они ни были. Для него они
все равны, и те, кто на «царской службе»,
и те, кто в «мрачных пропастях земли».
«Я гимны прежние пою», — признается
поэт в стихотворении «Арион».

М.Ю. Лермонтов:
«Парус»:
вечное духовное беспокойство,
вечный поиск и тревогу рождает стремление
к свободе.

М.И. Цветаева:
«Кто создан из камня, кто создан из
глины…»:
Лирическая героиня одновременно
ощущает свою силу и в то же время
чувствует, что «в полете своем –
непрестанно разбитая». Она воспевает
внутреннюю свободу, независимость от
внешнего мира, общественного мнения.

Какова тема стихотворения а.С. Пушкина «Свободы сеятель пустынный…»? Какие русские поэты обращались к этой теме?

Используя библейский сюжет о сеятеле,
А.С. Пушкин говорит о судьбе поэта, шире
– просветителя. Лирический герой
осознаёт преждевременность своего
появления («вышел рано, до звезды»).
Просветитель, стремящийся рассказать
о свободе, сталкивается с непониманием
окружающих. Привыкший жить в рабстве
народ не воспринимает его («Вас не
разбудит чести клич») и не желает
воспользоваться «живительными семенами».
Сеятель-просветитель разочарован, он
видит, что его время потрачено впустую,
«благие мысли и труды» не нашли отклика
у «мирных народов» (эпитет мирные
характеризует их равнодушие и пассивность).

Н.А. Некрасов в стихотворении «Сеятелям»
обращается к евангельской притче о
сеятеле, однако реализует иное понимание
его роли. По мнению поэта, нужно прежде
всего сеять «знанье на ниву народную»,
сеять «разумное, доброе, вечное». Он,
как и пушкинский сеятель, видит, что
«труд награждается всходами хилыми»,
что «доброго мало зерна». Но причину
этого лирический герой ищет прежде
всего в самом сеятеле («Робок ли сердцем
ты? Слаб ли ты силами?»). Народ, напротив,
будет благодарен просветителям: «Спасибо
вам скажет сердечное / Русский народ…».
Если пафос пушкинского стихотворения
– это горькая ирония, даже сарказм, то
у Некрасова – наставление, требование,
призыв к сеятелям.

В ХХ веке к теме сеятеля обращается
В. Хлебников в стихотворении «Одинокий
лицедей». Здесь, как и у Пушкина, лирический
герой сам выступает в роли сеятеля-поэта,
«лицедея». Он тоже одинок, не понят. Его
подвижничество («И бычью голову я снял
с могучих мяс и кости / И у стены поставил»)
не оценено толпой («И с ужасом я понял,
что я никем не видим…»). Выводы, к которым
приходит лирический герой В. Хлебникова,
близки уже некрасовским призывам. Эти
призывы одинокий лицедей обращает не
только к другим, но и к себе: «Я понял
<…>, что нужно сеять очи, / Что должен
сеятель очей идти». Стихотворение В.
Хлебникова, таким образом, вбирает обе
предшествующие традиции интерпретации
темы сеятеля и содержит наиболее
плодотворное её решение: исполнять свой
долг во что бы то ни стало, и «кто имеет
уши слышать, да слышит».

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #

Александр Пушкин, «Узник»

Сижу за решеткой в темнице сырой. Вскормленный в неволе орел молодой

Лирический герой стихотворения Пушкина находится в заточении и не имеет возможности выбраться на волю. Но, несмотря на это, его душа и мысли свободны, ведь человек с самого рождения волен сам выбирать свой путь, он – независимая личность. Автор уподобляет героя орлу, называя обоих «вольными птицами».

Темой стихотворения является внутренняя свобода личности, которую никто не может ограничить, даже «спрятав» его от окружающего мира. Главное, по мнению поэта, — сохранить независимость убеждений, именно она делает человека недосягаемым даже для физических угроз.

Сочинение — эссе «Свобода и ответственность» (по страницам литературных произведений)

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 имени Ивана Нечаева городского поселения поселка Чистые Боры Буйского муниципального района Костромской области

Межмуниципальный конкурс эссе

«Молодежь: свобода и ответственность»

Направление: свобода и ответственность

в литературном произведении

Свобода без ответственности не бывает

(по страницам литературных произведений)

На протяжении всего своего существования люди задумывались над вопросом: что такое свобода и ответственность, связаны они или независимы друг от друга.

Свобода — это возможность проявления своей воли, независимость, отсутствие ограничений. Если следовать этому определению, можно подумать, что свобода не имеет границ, следовательно, свободный человек может делать все, что захочет. Так ли это на самом деле?

Давайте разберемся. Мы живем в обществе, где каждый имеет свои права и обязанности. Если рассматривать вопрос с точки зрения правоведения, то каждый человек в той или иной степени ограничен моральными и правовыми нормами в целях поддержания общественного порядка. Поэтому там, где есть свобода, всегда есть ответственность – необходимость отвечать за свои действия. Чтобы ответить на все возникающие вопросы по данной проблеме, я предлагаю обратиться к произведениям писателей разных эпох.

В качестве первого примера обратимся к произведению А.С.Пушкина «Дубровский». Рассмотрим эпизод, когда Маша Троекурова со своим нелюбимым мужем князем Верейским ехала в карете, и их остановила шайка разбойников во главе с Дубровским. Владимир сказал Маше, что она свободна и может оставить князя. Но Маша, несмотря на любовь к молодому Дубровскому, ответила, что уже поздно, так как она поклялась в верности другому человеку и не может нарушить свою клятву. Она несет ответственность за данное ей обещание.

Из биографии А.С.Пушкина мы знаем, что брак и семья, освященные церковным благословением, были для него святыней. Эта мысль глубоко укоренена в его творениях, проходя через них яркою нитью.

Марья Кирилловна Троекурова проявила большую нравственную доблесть, отказавшись покинуть князя Верейского, с которым только что была против воли повенчана. Вот ее поучительные слова: «Я обвенчана, я жена князя Верейского, я согласилась, я дала клятву». А.С.Пушкин наглядно показал нам, как тесно переплетаются между собой свобода и ответственность.

Еще раз поразмышляем над проблемами романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание». В нем очень хорошо показано, что может произойти с человеком, вышедшим за рамки закона и переоценившим свободу своих действий. Главный герой, Родион Раскольников, чтобы подтвердить свою собственную теорию о делении людей на обычных и тех, кому все дозволено, убивает двух женщин. Дальше мы видим, что Родиона начинает мучить совесть, он жалеет о случившемся, раскаивается, но уже ничего не изменить.

Так Родион пошел на преступление и не учел, что за свои поступки надо отвечать, а любое действие всегда влечет за собой последствия. За это он был наказан собственными терзаниями.

Позволю себе подвести итог всему написанному в сочинении. Чему же учат нас писатели в своих произведениях? Живя в обществе, каждый человек имеет право на реализацию своих желаний, интересов. При этом он не должен нарушать нормы морали и права. Свобода без ответственности не бывает.

Вся наша жизнь, каждый ее день состоит из принятых решений. Человек свободен в принятии своих решений, однако надо понимать, что выбор – это ответственность перед собой и другими людьми.

6.04.2019. Абдуллаева Полина, 11 класс, МОУ СОШ №1

имени Ивана Нечаева г.п.п. Чистые Боры

Марина Цветаева, «Кто создан из камня…»

Сквозь каждое сердце, сквозь каждые сети Пробьется мое своеволье

Стихотворение Марины Цветаевой представляет собой некий манифест, оно провозглашает правила жизни, по которым живет лирическая героиня. Она своевольна и не признает ничего, что могло бы хоть как-то ограничить ее свободу. Она презирает тех, кто «создан из камня», то есть людей, которые сами задают себе границы. Главным для неё является чувство душевной свободу, знание, что она может делать все, что хочет, не только в физическом, материальном плане, но и, в первую очередь, в духовном. Ее не могут остановить никакие запреты и предрассудки, она называет себя «бренной морской пеной», что символизирует абсолютную независимость и безграничность.

Философия свободы. Понятие свободыв литературе

План

I. Многоаспектный и противоречивый характер осмысления понятия свободы вистории философии.

II. Человек «мигрирующий»: онтология пути, местности, пространства, свободы.

III. Зависимость свободы героя от его привязанности: к миру, к месту, квещам. «Чемоданы» Ерофеева и Довлатова как основной атрибут путешествия.

IV. Список литературы.

Проблема свободы — одна из важных и сложных проблем, она волновала многихмыслителей на протяжении многовековой истории человечества. Можно сказать, чтоэто глобальная человеческая проблема, своего рода загадка, которую из века ввек пытаются разгадать многие поколения людей. Само понятие свободы заключает всебе подчас самое неожиданное содержание, это понятие очень многогранно, емко, исторически изменчиво и противоречиво. Говоря о сложности идеи свободы, Гегельписал: «Ни об одной идее нельзя с таким полным правом сказать, что онанеопределенна, многозначна, доступна величайшим недоразумениям и потому действительноим подвержена, как об идее свободы» [Гегель 1956:291]. Не случайно и немецкийфилософ Эрнст Кассирер в работе «Техника современных политических мифов»оценивал слово „свобода“ как одно из наиболее туманных и двусмысленных нетолько в философии, но и в политике. Свидетельством смысловой „подвижности“ и»неконкретности» понятия служит тот факт, что возникает в разных оппозициях. Вфилософии «свобода», как правило, противостоит «необходимости», в этике -«ответственности», в политике — «порядку». Да и сама содержательнаяинтерпретация слова содержит разнообразные оттенки: она может ассоциироваться ис полным своеволием, она может отождествляться и с сознательным решением, и стончайшим мотивированием человеческих поступков, и с осознанной необходимостью.

В каждую эпоху проблема свободы ставится и решается по-разному, нередко впротивоположных смыслах, в зависимости от характера общественных отношений, отуровня развития производительных сил, от потребностей и исторических задач. Философия свободы человека была предметом исследования различных направлений: Канта и Гегеля, Шопенгауэра и Ницше, Сартра и Ясперса, Бердяева и Соловьева. Запоследние годы в философской литературе появился ряд публикаций по проблемесвободы. Это работы Г. А. Андреева «Христианство и проблема свободы», Н.М. Бережного»Социальный детерминизм и проблема человека в истории марксистско-ленинскойфилософии», В.Н. Голубенко «Необходимость и свобода» и др. Значительноевнимание этой проблеме уделяется в монографиях и главах Анисимовым, Гаранджой, Спиркиным, Шлайфером.

Шопенгауэр был прав, указав, что для новейшей философии, равно как и дляпредшествующей традиции, свобода — главная проблема.

Диапазон понимания свободы очень широк — от полного отрицания самойвозможности свободного выбора /в концепциях бихевиоризма/ до обоснования»бегства от свободы» в условиях современного цивилизованного общества /Э. Фромм/.

Шопенгауэр представляет проблему понятия свободы отрицательной, т. е. выявитьсодержание СВОБОДЫ как понятия, возможно, только указывая на определенныепрепятствия, мешающие человеку реализовать себя. То есть о свободе говоритсякак о преодолении трудностей: исчезла помеха — родилась свобода. Она всегдавозникает как отрицание чего-то. Определить свободу через самое себяневозможно, поэтому нужно указать на совсем другие, посторонние факторы, ичерез них выйти на прямую к понятию СВОБОДЫ. Н.А. Бердяев в противовеснемецкому философу подчеркивает, что свобода — положительна и содержательна:»Свобода не есть царство произвола и случая» [Бердяев 1989:369].

Свобода — одна из неоспоримых общечеловеческих ценностей. Однако даже самыерадикальные умы прошлого, выступавшие в защиту этой святыни, полагали, чтосвобода не абсолютна. Предоставление индивиду права распоряжаться собственнойжизнью обратит наш мир в мир хаоса. На память приходит давняя история о том, что однажды состоялся суд над человеком, который, размахивая руками, нечаянноразбил нос другому человеку, обвиняемый оправдывался тем, что никто его неможет лишить свободы размахивать собственными руками. Суд принял решение: обвиняемый виновен, поскольку свобода размахивания руками одного человекакончается там, где начинается нос другого. Шуточный пример, явно доказывающий, что нет абсолютной свободы, свобода весьма относительна.

В индивиде сильны инстинкты своеволия, эгоизма, разрушительности. Свободахороша, пока человек умеряет свои порывы. Человеческая свобода имеет своипротиворечия. Согласно Нибуру, человеку свойственна склонность злоупотреблятьсвоей свободой, переоценивать свое значение и стремиться к тому, чтобы статьвсем. Тем самым человек впадает в грех. «Следовательно, грехопадениесовершается в самой свободе. Причем парадокс зла возникает из свободы не какнеобходимое или неотъемлемое следствие, а как внутреннее противоречие, как «алогичныйфакт» [Шлайфер 1983:19].

В практической деятельности некоторые люди нередко, переоценивая свои силы ивозможности, ставят перед собой ВЫШИННЫЕ /Беккет/ цели. Нибур и многие другиефилософы толкуют эту проблему теологически: когда человек, рассчитываясовершить многое, полагается только на себя, он концентрирует внимание на самомсебе и пренебрегает зависимостью от Бога; он порывает связь с Богом и неизбежновпадает в грех. Человеческая свобода, утверждает Нибур, может увеличить и кдобру, и ко злу любое желание, и эта уникальная свобода становится источникомкак разрушительных, так и творческих сил личности. Пользуясь выражениемПаскаля, Нибур подчеркивает, что «достоинство человека и его убожество имеютодин и тот же источник» [Шлайфер 1983:19]. О свободе как корне сатанинского злаи богоподобия рассуждал и Борис Петрович Вышеславцев. Это свобода, когда людипревращаются в «бесов», один из характерных примеров — это миф о грехопадении. Он изображает как раз два аспекта: с одной стороны диаволовское: «неподчиняйтесь ни малейшему запрету — тогда будете, как боги!», с другой стороны -человеческое влечение. Этот дерзновенный вызов знал не один Достоевский, егознала русская былина. Вышеславцев приводит в пример странную гибель ВасилияБуслаева, который не верил ни в сон, ни в чох». Однажды Буслаев гулял стоварищами и увидел черный камень, надпись на котором гласила: через этоткамень не прыгать, а кто прыгнет — сломает голову. Тотчас Василий Буслаевразбежался, прыгнул и… погиб. Дерзновение на вседозволенность приковываетчеловека к вечному корню сатанинского зла. Предельная точка свободы — это опорадля искушения.

Подобная интерпретация событий, имевших место в райском саду, была дана иЛьвом Шестовым. В Библии читаем: «Змей был хитрее всех зверей полевых, которыхсоздал Господь Бог. И сказал змей жене: подлинно ли сказал Бог: не ешьте ни откакого дерева в раю? И сказала жена змею: плоды с дерева мы можем есть. Толькоплодов дерева, которое среди рая, сказал Бог, не ешьте их и не прикасайтесь кним, чтобы вам не умереть. И сказал змей жене: нет, не умрете. Но знает Бог, что в день, в который вы вкусите их, откроются глаза ваши, и вы будете какбоги, знающие добро и зло» [Книга Бытия:2,17].

← ctrl Пред. След. ctrl →

Страницы: 1 …

Теги: свободы, человека, чемодан, путешествия, пространства

Николай Некрасов, «Свобода»

С детства никем не запуган, свободен, Выберешь дело, к которому годен

Стихотворение Некрасова посвящено, пожалуй, одному из самых важных событий 19 века – отмене крепостного права (1861 г.). Произведение носит торжественный характер, лирический герой ликует при виде ребёнка, рождённого уже в свободное время. Ведь теперь он может выбирать свой жизненный путь сам, он не обязан следовать никаким правилам, он свободен от уз крепостничества и теперь сам будет строить свою судьбу – именно это автор находит самым важным в жизни каждого человека. Несмотря на то, что в середине стихотворения поэт упоминает о том, что «на место сетей крепостных люди придумали много иных», он все равно уверен, что общество наконец встало на истинный путь, и скоро все люди смогут назвать себя по-настоящему свободными, а значит, счастливыми.

Какую литературу о свободе вы посоветуете?

хорошо что вы читали БГ

но видимо не достаточно глубоко его поняли

даже в Христианстве есть «Попуще́ние Бо́жие — в монотеистических религиях (прежде всего в христианстве и мусульманстве) позволение Бога совершать своим творениям (живым существам или даже неживым стихиям) дела, безразличные Богу, неугодные ему и даже богопротивные»

Если смотреть шире

у человека есть три уровня — физическое тело, сознание (тонкое тело) и дух (душа, джива)

как душа человек является частью Бога (Кришны). На этом уровне нет никакого диктата или подчинения. здесь душа и Бог находятся на одной волне, они — едины в своих желаниях.

Здесь душа по настоящему свободна и при этом не противоречит Богу, так как с ним на «одной волне»

на других же уровнях (тонкое и физическое тело), или когда действуем нашим умом, своим эго мы можем попадать на волну с Богом или же действовать в пределах «Попустительства» на этих уровнях у нас практически нет свободы, или же она иллюзорна

то есть какие то вещи мы просто не сможем сделать — не будет возможности

а за какие-то — получим карму — хорошую или плохую — соответственно зависим от наших прошлых действий

То что либералы говорят о свободе — это иллюзорная свобода, т к порождает карму

и качество кармы зависит от нравственности человека

фактически они говорят — делайте что хотите а что будет с вами потом — сами пеняйте

Настоящая свобода — это осознание себя как души и своих духовный желаний

и свобода от навязанных желаний (от других, от общества … )

вернемся к БГ

Арджуна и Кришна стояли на поле битвы, это можно сравнить с нашей гражданской войной и Великой Отечественной вместо взятой

т к называемые родственники Арджуны на противоположной стороне много чего сделали плохого (Махабхарата в помощь) и их карма требовала их ухода из этого мира

Кришна (Господь Бог) в БГ описал ситуацию во всей полноте с разных точек зрения

и в конце поставил Арджуну перед выбором — «сражайся или нет»

он не заставил Арджуну сражаться, он философский все объяснил и дал выбор.

Арджуна же сам, свободно сделал выбор, т к осознавал себя и его желания совпали с желаниями Кришны

и потом они не каялись о своем выборе (т к они не были причиной этого)

а скорбели, т к было много боли и крови в этой мировой войне

И глобально, все это случилось по воле Бога (Кришны), как и природные стихии или столкновения планет

когда случается цунами — люди не каются, а скорбят

Кришна пришел чтобы сменить эпохи: двапара югу на кали-югу

Для этого нужно было избавить Землю от могущественных существ, которые не давали жить простым людям

Федор Тютчев, «Silentium»

Лишь жить в себе самом умей – Есть целый мир в душе твоей

Лирический герой в стихотворении Тютчева находит свободу не во вне, не в окружении, а в самом себе. Он призывает нас к молчанию, ведь внутри каждого из нас существует отдельный мир, в котором можно обрести истинное счастье. Чтобы не потерять эту гармонию и независимость, нужно скрывать свои чувства, не позволять другим разрушить душевный покой и, тем самым, ограничить свободу. Кроме того, люди, которые любят распространяться о своих переживаниях, становятся скованными общественным мнением и самим фактом его необходимости в их личной жизни. От этой зависимости Тютчев нас предостерегает.

Михаил Лермонтов, «Три пальмы»

Когда же на запад умчался туман, Урочный свой путь совершал караван; И следом печальным на почве бесплодной Виднелся лишь пепел седой и холодный; И солнце остатки сухие дожгло, А ветром их в степи потом разнесло.

Стихотворение Лермонтова «Три пальмы» представляет собой восточное сказание о трёх пальмах, которые молились о том, чтобы их кто-нибудь увидел, но когда Бог услышал их просьбу и прислал к ним странников, они безжалостно их срубили. Произведение наталкивает читателя на мысль, что свободным человек может быть лишь в одиночестве. Любое общество ограничивает индивида, не даёт ему свободы выбора, мнения, действий. Только в уединении можно остаться честным по отношению к себе и обрести желанную волю выбирать и решать за себя, что лучше, а не искать истину в пересудах и перебранках.

Автор: Татьяна Девятьярова
Интересно? Сохрани у себя на стенке!

Особенность вольнолюбивой лирики А.С.Пушкина заключается в том, что  писатель видит будущее с лучшей стороны, верит в наступление вольности. В его стихотворениях («К Чаадаеву» , «Узник») свобода предстает целью высоких стремлений. Тему свободы в своей лирике также раскрывает Г.Р.Державин и А.А.Блок. 

В стихотворении «Свобода» Гавриила Романовича Державина лирический герой лежит «в долине», и снится ему, что носит он «на плечах холм», «все венцы», «титлы, золото и честь». Но герой отказывается от такой «свободы». Он не хочет «совесть на мечты менять». В конце стихотворения автор делает вывод о том, что власть тогда «высока», когда человек власти не ищет. Так же, как и в стихотворении Александра Сергеевича Пушкина, для

Вы видите 35% текста.

Оплатите один раз, чтобы читать целиком это

и другие 6000 сочинений сразу по всем предметам

Доступ будет предоставлен навсегда, откроется сразу после оплаты.

Купить пожизненный доступ за 499 ₽

Like this post? Please share to your friends:
  • Тема свободы итоговое сочинение
  • Тема поколений в поэзии лермонтова сочинение
  • Тема свободы в поэме мцыри сочинение краткое
  • Тема поисков счастья для всех в художественном мире платонова сочинение
  • Тема свободы в поэме мцыри сочинение 8 класс с цитатами