Тематическое планирование по подготовке к егэ по информатике

Кулавский И.В.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ г. МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ  «ШКОЛА № 1195»

121354, г. Москва, ул. Дорогобужская, д.13.

Тел/факс (495) 444 6562, E-mail:1195@edu.mos.ru

      Рекомендована                                                                            Утверждаю

Педагогическим советом                                                      Директор ГБОУ Школа № 1195

Протокол ПС № ____ от                                                              

«___» _________ 20___г.                                                           ____________ Н.Л. Евсикова                                                          

Дополнительная общеразвивающая программа

«Подготовка к ЕГЭ по информатике»

Техническая  направленность

Углубленный уровень

Срок реализации программы 1 год

Возраст детей 16-18 лет

Автор программы: Кулавский И.В.

Педагог реализующий программу:

                                                                                          Кулавский И.В.

Москва

2021 год

Пояснительная записка

 Учебный предмет «Информатика» относится к предметной области «Математика и информатика». Предмет «Информатика» ученики выбирают очень часто, т.к. во всем современном мире информационные технологии вышли на первый план давно и в вузах страны огромное количество специальностей, связанных с данным направлением. Значит подготовка к сдаче ЕГЭ по предмету «Информатика» является важнейшей задачей для всех обучающихся, которые хотят связать свою жизнь с информационными технологиями.

Актуальность данной программы:

Преподавание курса предполагает использование компьютеров. Важно отметить, что компьютер используется как средство управления программным обеспечением. Учащиеся получают полное представление о формате проведения ЕГЭ по информатике и прорабатывают основные алгоритмы решения всех представленных в ЕГЭ по информатике задач.

Форма и режим занятий

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы колеблется от 16 до 18 лет. В коллектив могут быть приняты все желающие, не имеющие противопоказаний по здоровью. количество обучающихся в группе от 15 человек. Занятие проводится один раз в неделю и составляет 1 астрономический час.

Сроки реализации программы: 1 год.

Цель программы: изучить типовые задания из ЕГЭ по информатики, проработать все основные алгоритмы решения заданий ЕГЭ по информатике.

Задачи программы: 

Обучающие: 

• ознакомить с основами автономного программирования;
• ознакомить со средой программирования Python
• развить навыки программирования;
• развить навыки решения базовых задач программирования и логики.

Развивающие: 

• развить логическое мышление; — развить пространственное воображение.

Воспитательные: 

• воспитать у детей интерес к техническим видам творчества;
• развить коммуникативные компетенции: навыки сотрудничества в коллективе, малой группе (в паре), участия в беседе, обсуждении;

        -развить         социально-трудовой         компетенции:         воспитание         трудолюбия,

самостоятельности, умения доводить начатое дело до конца;

• сформировать и развить информационные компетенции: навыки работы с различными источниками информации, умения самостоятельно искать, извлекать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию.

Методы обучения

1. Познавательный (восприятие, осмысление и запоминание учащимися нового материала с привлечением наблюдения готовых примеров, моделирования, изучения иллюстраций, восприятия, анализа и обобщения демонстрируемых материалов);
2. Систематизирующий (беседа         по         теме,         составление

систематизирующих таблиц, графиков, схем и т.д.)

1. Контрольный метод (при выявлении качества усвоения знаний, навыков и умений и их коррекция в процессе выполнения практических заданий)

Формы организации учебных занятий. 

Среди форм организации учебных занятий в данном курсе выделяются:

• практикум;
• урок-консультация;
• урок проверки и коррекции знаний и умений.

Планируемые результаты изучения курса 

Личностные результаты:

• критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
• осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий;
• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
• воспитание чувства справедливости, ответственности;
• начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информатикой. 

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать         последовательность         шагов         алгоритма         для         достижения         цели;
• осуществлять         итоговый         и         пошаговый         контроль         по         результату;
• адекватно         воспринимать         оценку         учителя;
• различать         способ         и         результат         действия;
• вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи на основе ее оценки и учета характера сделанных ошибок;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• осваивать способы решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

Познавательные универсальные учебные действия:

• осуществлять поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;
• использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач;  ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• проводить         сравнение,         классификацию         по         заданным         критериям;
• строить логические рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;
• устанавливать         аналогии,         причинно-следственные         связи;
• синтезировать,  составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
• выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов; 

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• аргументировать свою точку зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;  выслушивать собеседника и вести диалог;
• признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
• планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками — определять цели, функций участников, способов взаимодействия;
• осуществлять постановку вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• разрешать конфликты – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Учебно-тематическое планирование

п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов по программе
1	Вводное занятие	1
2	ТЕМАТИЧЕСКИЕ БЛОКИ (задания ЕГЭ по информатике: 1-27)	27
3	ТРЕНИНГ ПО ВАРИАНТАМ (задания ЕГЭ по информатике: 1-27)	8
	ИТОГО:	36

Содержание учебного материала

Раздел	Содержание раздела	Кол -во часо в	Формы учебных занятий	Виды учебной деятельности
Вводное занятие	Техника безопасности	1	Теоретичес кое занятие	Общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Формулировать собственное мнение, слушать собеседника Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже и усвоено, и того, что еще неизвестно Планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
ТЕМАТИЧЕСКИЕ БЛОКИ (задания ЕГЭ по информатике: 1-27)	Алгоритмизация. Основы программирования. Системы счисления. Информация. Алгебра логики. Информационные технологии.	27	Теоретичес кое занятие Практическ ое занятие
ТРЕНИНГ ПО ВАРИАНТАМ (задания ЕГЭ по информатике: 1-27)	Проведение пробного ЕГЭ с последующим разбором результатов (итоговый контроль). Отработка заданий ЕГЭ по информатике: 1-27. Пробный ЕГЭ по информатике на бланках Федерального Центра Тестирования в конце второго этапа обучения.	8	Теоретичес кое занятие Практическ ое занятие

Календарно-тематическое планирование

№ пп	Тема занятий	Кол-во часов	Дата
план	факт
	Вводное занятие.   Техника безопасности.	1
	Решение задания из ЕГЭ по информатике № 1	1
	Решение задания из ЕГЭ по информатике № 2	1
	Решение задания из ЕГЭ по информатике № 3	1
	Решение задания из ЕГЭ по информатике № 4	1
	Решение задания из ЕГЭ по информатике № 5	1
	Решение задания из ЕГЭ по информатике № 6	1
	Решение задания из ЕГЭ по информатике № 7	1
	Решение задания из ЕГЭ по информатике № 8	1
	Решение задания из ЕГЭ по информатике № 9	1
	Решение задания из ЕГЭ по информатике № 10	1
	Решение задания из ЕГЭ по информатике № 11	1
	Решение задания из ЕГЭ по информатике № 12	1
	Решение задания из ЕГЭ по информатике № 13	1
	Решение задания из ЕГЭ по информатике № 14	1
	Решение задания из ЕГЭ по информатике № 15	1
	Решение задания из ЕГЭ по информатике № 16	1
	Решение задания из ЕГЭ по информатике № 17	1
	Решение задания из ЕГЭ по информатике № 18	1
	Решение задания из ЕГЭ по информатике № 19	1
	Решение задания из ЕГЭ по информатике № 20	1
	Решение задания из ЕГЭ по информатике № 21	1
	Решение задания из ЕГЭ по информатике № 22	1
	Решение задания из ЕГЭ по информатике № 23	1
	Решение задания из ЕГЭ по информатике № 24	1
	Решение задания из ЕГЭ по информатике № 25	1
	Решение задания из ЕГЭ по информатике № 26	1
	Решение задания из ЕГЭ по информатике № 27	1
	Проведение пробного ЕГЭ с последующим разбором результатов (итоговый контроль).	1
	Отработка заданий ЕГЭ по информатике: 1-27.	1
	Отработка заданий ЕГЭ по информатике: 1-27.	1
	Проведение пробного ЕГЭ с последующим разбором результатов (итоговый контроль).	1
	Отработка заданий ЕГЭ по информатике: 1-27.	1
	Проведение пробного ЕГЭ с последующим разбором результатов (итоговый контроль).	1
	Отработка заданий ЕГЭ по информатике: 1-27.	1
	Пробный ЕГЭ по информатике на бланках Федерального Центра Тестирования в конце второго этапа обучения.	1
	Итого	36

Методическое обеспечение

Данная программа знакомит учащихся с заданиями ЕГЭ по информатике. Итоговый контроль поможет провести рефлексию полученных знаний.

В качестве методов обучения применяются:

• словесные методы (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия),
• наглядные методы (показ иллюстраций, показ приемов исполнения, метод демонстраций),
• практические методы ( практические работы).

Материально – техническое оборудование

1. Ноутбуки HP® ZBook 17
2. Интерактивная панель Promethean
3. Серверное оборудование Avaya с коммутатором

Список используемой литературы

1. Электронный ресурс    —   https://ege-centr.ru/courses/11/inf/program/
2. Электронный ресурс   —   https://inf-ege.sdamgia.ru/
3. Электронный ресурс   —    https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bank-zadaniy-ege
4. Электронный ресурс   —    https://sch1195.mskobr.ru/#/

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная программа
«Подготовка к ЕГЭ по информатике» по своему функциональному предназначению
направлена на тренировку и отработку навыка решения тестовых заданий в формате
ГИА, на систематизацию знаний и умений по курсу информатики и ИКТ. Что
позволяет учащимся сформировать положительное отношение к ЕГЭ по информатике,
выявить темы для дополнительного повторения.

Важное место в содержании данного курса занимает
понимание учащимися особенностей содержания контрольно-измерительных материалов
по информатике. Немаловажными также можно считать психолого-педагогические
аспекты проведения экзамена и интерпретацию его результатов.

Актуальность
и педагогическая целесообразность программы

Данная программа обеспечивает систематизирование
знаний и умений по предмету «Информатика», направлена на восполнение
недостающих знаний, отработку приемов решения заданий различных типов и уровней
сложности вне зависимости от формулировки, отработку типовых заданий ЕГЭ по информатике.

Чтобы освоить информатику на уровне 65-100 баллов ЕГЭ,
недостаточно зазубрить приемы решения отдельных задач. Необходимо четкое
понимание основ информатики и осознанное их применение. Именно поэтому в
программе присутствуют разделы о системах счисления,  измерении информации,
построении графов.

Все задачи практической части полностью соответствуют прототипам
заданий открытого банка ФИПИ.  Программа курса рассчитана на тех учащихся, у
кого ЕГЭ по информатике — профильный экзамен, кто намерен сдать ЕГЭ на 65-100
баллов и поступить в вуз на специальность, связанную с информатикой.

Цель и задачи программы

Цель: систематизация знаний и
умений и навыков по курсу информатики, отработка навыков решения тестовых
заданий в формате ЕГЭ.

Задачи:

·        
повторить решения заданий по основным
тематическим блокам по информатике и ИКТ;

·        
изучить контрольно измерительные материалы
по информатике и ИКТ;

·        
тренировать навык решения заданий в
формате ЕГЭ;

·        
тренировать умение распределять время на
выполнение заданий различных типов;

·        
тренировать умение оформлять решение
заданий с развернутым ответом.

Сроки реализации программы

На
прохождение данного курса отводится 34 часов из расчета 1 час в неделю. 

Ожидаемые
результаты

Изучение математики по данному плану
способствует формированию у учащихся личностных, метапредметных и предметных
результатов обучения, соответствующих требованиям федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Личностные результаты:

·      ответственное
отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·      осознанный
выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом
устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом
труде;

·      умение
контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;

·      критичность
мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических
задач.

Метапредметные результаты:

·      умение
самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;

·      владение
навыками познавательной, учебноисследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;

·      готовность
и способность к самостоятельной информационно познавательной деятельности,
включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников.

·      умение
понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы,
схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

·      умение
выдвигать гипотезы при решении задачи, понимать необходимость их проверки;

·      понимание
сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с
предложенным алгоритмом.

Предметные результаты:

В результате изучения курса учащиеся
должны:

·      владение
понятием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов обработки числовой и
текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки;

·      владение
универсальным языком программирования высокого уровня (одним из нижеследующих:
школьный алгоритмический язык, С#, C++, Pascal, Java, Python), представлениями
о базовых типах данных и структурах данных; умением использовать основные
управляющие конструкции;

·      владение
навыками и опытом разработки программ в среде программирования, включая
тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации
прикладной задачи и документирования программ;

·      сформированность
представлений о важнейших видах дискретных объектов и об их простейших
свойствах, алгоритмах анализа этих объектов, о кодировании и декодировании
данных и причинах искажения данных при передаче;

·      умение
строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы;

·      владение
основными сведениями о базах данных, их структуре, средствах создания и работы
с ними;

·      владение
опытом построения и использования компьютерно- математических моделей,
проведения экспериментов и статистической обработки данных с помощью
компьютера, интерпретации результатов, получаемых в ходе моделирования реальных
процессов; умение оценивать числовые параметры моделируемых объектов и
процессов

Формы организации

В процессе изучения материала используются как
традиционные формы обучения, так и самообразование, саморазвитие учащихся
посредством самостоятельной работы с информационным и методическим материалом.

Занятия включают в себя теоретическую и практическую
части, в зависимости от целесообразности. Основные формы проведения занятий:
беседа, дискуссия, консультация, практическое занятие, защита проекта. Особое
значение отводится самостоятельной работе учащихся, при которой учитель на
разных этапах изучения темы выступает в разных ролях, чётко контролируя и
направляя работу учащихся.

Программа предполагает
следующую систему подготовки обучающихся к ЕГЭ:

I. Подготовительный этап
– включает в себя:

Ø  повторение
ранее изученного материала, необходимого для успешной сдачи ЕГЭ;

Ø  формирование
некоторого комплекса умений, навыков и способов деятельности, необходимых на
начальном этапе, чтобы приступить к решению той или иной задачи содержания ЕГЭ;

Ø  рассмотрение
основных методов и приемов, применение которых поможет при решении ряда
нестандартных и исследовательских задач;

Ø  изучение
внепрограммного материала, необходимого для решения задач ЕГЭ, рассчитанных на
поступление в вуз;

Ø  накопление
знаний в процессе формирования индивидуального справочника учащегося.

II. Практический этап
– включает в себя:

·        
отработку навыков программирования;

·        
решение задач по отдельным темам и
разделам;

·        
отработку навыков применения отдельных
методов и приемов при решении задач различных уровней сложности;

·        
определение темы разделов информтики и
метода решения, применимых к рассматриваемой задаче;

·        
решение задач как отдельно по уровням, так
и рассмотрение наборов задач, включающих в себя в любом порядке задачи
различных уровней сложности;

·        
обмен опыта учащихся по применению методов
и приемов при решении задач ЕГЭ по информатике;

·        
формирование навыков нахождения учащимися
различных способов решения тех или иных задач, совместно с другими учащимися
группы, их рассмотрение и взаимообмен.

III. Диагностический этап включает:

·        
в обязательном порядке входящий и итоговый
контроль измерителями, составленными на основе КИМов, используемых при сдаче
ЕГЭ по информатике прошлых лет;

·        
тематический контроль;

·        
проведение итоговых обобщающих занятий по
отдельным разделам информатики;

·        
рассмотрение с учащимися ряда
исследовательских задач для выявления у них способностей применения полученных
знаний на практике и при решении задач;

·        
отслеживание учебных достижений учащихся
на основе требований к уровню подготовки выпускников в течение всего времени
подготовки к ЕГЭ.          

3.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

«Информация и ее кодирование»

Повторение
методов решения задач по теме. Решение тренировочных задач на измерение
количества информации (вероятностный подход), кодирование текстовой информации
и измерение ее информационного объема, кодирование графической информации и
измерение ее информационного объема, кодирование звуковой информации и
измерение ее информационного объема, умение кодировать и декодировать
информацию.

«Алгоритмизация и программирование»

Основные
понятия, связанные с использованием основных алгоритмических конструкций.
Решение задач на исполнение и анализ отдельных алгоритмов, записанных в виде
блок-схемы, на алгоритмическом языке или на языках программирования. Повторение
методов решения задач на составление алгоритмов для конкретного исполнителя
(задание с кратким ответом) и анализ дерева игры.

«Основы логики»

Основные
понятия и определения (таблицы истинности) трех основных логических операций
(инверсия, конъюнкция, дизъюнкция), а также импликации. Повторение методов
решения задач по теме. Решение тренировочных задач на построение и
преобразование логических выражений, построение    таблиц    истинности,   
построение     логических     схем.  Решение логических задач на применение
основных законов логики при работе с логическими выражениями.

«Моделирование и
компьютерный эксперимент»

Повторение методов решения задач по теме. Решение
тренировочных задач на моделирование и формализацию.

«Программные средства информационных и коммуникационных технологий»

Основные
понятия классификации программного обеспечения, свойств и функциональных
возможностей основных видов программного обеспечения, структуры файловой
системы, включая правила именования каталогов 
и файлов. Решение тренировочных задач по теме.

«Технология обработки графической и звуковой информации»

Повторение
принципов векторной и растровой графики, в том числе способов компьютерного
представления векторных и растровых изображений. Решение задач на умение
оперировать с понятиями «глубина цвета»,
«пространственное и цветовое разрешение изображений и графических устройств»,
«кодировка цвета», «графический объект», «графический примитив», «пиксель».

«Технология обработки информации в
электронных таблицах»

Основные
правила адресации ячеек в электронной таблице. Понятие абсолютной и относительной адресации. Решение
тренировочных задач на представление числовых данных в виде диаграмм.

«Технология хранения, поиска и
сортировки информации в базах данных» Повторение
принципов организации табличных (реляционных)
баз данных и основных понятий: «таблица»,
«запись таблицы», «поле записи»,
«значение поля»,   а  также 
технологии   хранения,  поиска  и  сортировки                   информации в БД. Решение тренировочных задач на отбор
(поиск) записей по некоторым условиям и их сортировка.

«Телекоммуникационные технологии»

Технология
адресации и поиска информации в Интернете.

«Технологии программирования»

Решение
тренировочных задач на поиск и исправление ошибок в небольшом фрагменте
программы. Решение задач средней сложности на составление собственной
эффективной программы (30-50 строк).

В 2021 г. ЕГЭ по информатике и ИКТ проводится в компьютерной форме, что
позволило включить в КИМ задания на практическое программирование (составление
и отладка программы в выбранной участником среде программирования), работу с
электронными таблицами и информационный поиск. Таких заданий в работе 9, т.е.
треть от общего количества заданий.

Остальные 18 заданий сохраняют глубокую преемственность с КИМ ЕГЭ
прошлых лет (экзамена в бланковой форме). При этом они адаптированы к новым условиям сдачи экзамена, в тех случаях,
когда это необходимо. Так, например, задание 6 КИМ 2021 г. является преемником
задания 8 модели КИМ предыдущих лет. В заданиях этой линии нужно было выполнить
фрагмент программы вручную, что в
условиях доступности компьютера со средами программирования делает задание
тривиальным. Поэтому при сохранении тематики задания была скорректирована
постановка вопроса  в  сторону  анализа соответствия исходных данных программы
заданному результату её работы.

В отличие от бланковой модели экзамена, в 2021 г. выполнение заданий по
программированию допускается на языках программирования (семействах языков)
С++, Java, C#, Pascal, Python, Школьный алгоритмический язык. Из примеров
фрагментов кода в заданиях в связи с невостребованностью исключены примеры на
Бейсике.

Максимальное количество первичных баллов, которое можно получить за
выполнение всех заданий экзаменационной работы, – 30.

Отбор
содержания, подлежащего проверке в КИМ ЕГЭ, осуществляется на основе
Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования (базовый и профильный уровни).

2

СОГЛАСОВАНО:

заместитель директора по УВР

_________/А.А.Магомедалиев /

«2» сентября 2019 года

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ИНФОРМАТИКЕ 11 КЛАССА

(ОКО: План организации подготовки к единому государственному экзамену по информатике)

Учитель: Аюбов Рамазан Курбанович

с. Талсух 2019 г.

Пояснительная записка

План организации подготовки к единому государственному экзамену по информатике и ИКТ составлен в соответствии с кодификатором элементов содержания ЕГЭ по информатике (fipi.ru) и требований к уровню подготовки обучающихся по образовательным программам среднего общего образования. Программа построена на принципах обобщения и систематизации учебного материала за курс средней школы по предмету «Информатика и ИКТ» и ориентирована на систематизацию знаний и умений по курсу информатики и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) для подготовки к сдаче единого государственного экзамена.

Изменения в системе оценки качества образования, связанные с усилением коммуникативной направленности преподавания школьного курса информатики, требуют от учителя особых подходов по подготовке учащихся 11 класса к экзамену по информатике.

План подготовки направлен на достижение следующей цели:

• расширение содержания среднего образования по курсу информатики для повышения качества результатов ЕГЭ.

Достижение поставленной цели связывается с решением следующих задач:

• изучение структуры и содержания контрольных измерительных материалов по информатике и ИКТ 2019 г.;

• ознакомление учащихся с изменениями в структуре КИМов ЕГЭ по информатике 2019 г.

• повторение методов решения тестовых заданий различного типа по основным тематическим блокам по информатике и ИКТ;

• формирование умения эффективно распределять время на выполнение заданий различных типов;

• формирование умения оформлять решение заданий с развернутым ответом в соответствии с требованиями инструкции по проверке.

• отработка навыка решения заданий части 2 ЕГЭ;

Учащиеся в процессе изучения должны:

• уметь работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проведения экзамена в целом;

• эффективно распределять время на выполнение заданий различных типов;

• правильно оформлять решения заданий с развернутым ответом.

• правильно употреблять термины и формулы;

• решать задачи в разных системах счисления;

• строить таблицу истинности;

• правильно строить алгоритмы и программы;

• ориентироваться в современных информационных технологиях.

Состав учебно-методического комплекса.

• «Готовимся к ЕГЭ по информатике»: учебное пособие / Н.Н. Самылкина. – 3-е издание — М.:Бином. Лаборатория знаний, 2009.г.;

• ЕГЭ 2018. Информатика: Тематические тренировочные задания Н. Н. Самылкина, И. В.Синицкая, В. В. Соболева. – Москва: Эксмо, 2017.

• Ройтберг М. А., Зайдельман Я. Н. Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ в 2017 году. Диагностические работы. – М.: МЦНМО, 2017

• ЕГЭ 2017. Информатика : сборник заданий / Е. М. Зорина В. Зорин. Москва : Эксмо, 2016. — 240 с. — (ЕГЭ. Сборник заданий).

• Информатика: Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ / О. Б. Богомолова. – Москва: Издательство АСТ, 2016.

• Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ. Сборник задач по программированию. Изд. 2-е, исп. и доп. / Евич Л. Н. под ред. С. Ю. Кулабухова – Ростов на Дону: Легион. 2014

• Кодификатор элементов содержания по информатике для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена 2019 г.

• Спецификация экзаменационной работы по информатике единого государственного экзамена 2018 г.

• Демоверсия Единого государственного экзамена по информатике 2019

• ТДТ по информатике в 2018-2019 учебном году.

Программа данного курса ориентирована на систематизацию знаний и умений по курсу информатики и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) для подготовки к сдаче единого государственного экзамена.

Поскольку курс предназначен для тех, кто определил информатику как сферу своих будущих профессиональных интересов либо в качестве основного направления, либо в качестве использования прикладного назначения курса, то его содержание представляет собой самостоятельный модуль, изучаемый в течение учебного года. Время изучения курса — 11 класс. Успешность освоения будет определена после сдачи экзамена.

Важное место в содержании данного курса занимает понимание учащимися особенностей содержания контрольно-измерительных материалов по информатике. Немаловажными также можно считать психолого-педагогические аспекты проведения экзамена и интерпретацию его результатов.

Содержательная часть

В структуре изучаемого курса выделяются следующие три раздела:

• Структура «Контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по информатике»;

• «Тематические блоки»;

• «Тренинг по вариантам».

Изучение контрольно-измерительных материалов позволит обучающимся не только познакомиться со структурой и содержанием экзамена, но и произвести самооценку своих знаний на данном этапе, выбрать темы, требующие дополнительного изучения, спланировать дальнейшую подготовку к ЕГЭ, оценить те изменения, которые претерпели КИМы 2019. По сравнению с 2018г.

Раздел 1. «Контрольно-измерительные материалы ЕГЭ по информатике 2019 г.»

и их отличие от КИМ 2018 г.

ЕГЭ как форма независимой оценки уровня учебных достижений выпускников 11 класса. Особенности проведения ЕГЭ по информатике. Специфика тестовой формы контроля. Виды тестовых заданий. Структура и содержание КИМов по информатике. Основные термины ЕГЭ.

Разделы 2-6 Тематические блоки

Повторение методов решения задач по теме. Решение тренировочных задач на измерение количества информации (вероятностный подход), кодирование текстовой информации и измерение ее информационного объема, кодирование графической информации и измерение ее информационного объема, кодирование звуковой информации и измерение ее информационного объема, умение кодировать и декодировать информацию.

Повторение принципов векторной и растровой графики, в том числе способов ком­пьютерного представления векторных и растровых изображений. Решение задач на умение оперировать с понятиями «глубина цвета», «пространственное и цветовое разрешение изображений и графических устройств», «кодировка цвета», «графический объект», «графи­ческий примитив», «пиксель».

Основные понятия и определения (таблицы истинности) трех основных логических операций (инверсия, конъюнкция, дизъюнкция), а также импликации. Повторение методов решения задач по теме. Решение тренировочных задач на построение и преобразование логических выражений, построение таблиц истинности, построение логических схем. Решение логических задач на применение основных законов логики при работе с логическими выражениями.

Основные понятия, связанные с использованием основных алгоритмических конструкций. Решение задач на исполнение и анализ отдельных алгоритмов, записанных в виде блок-схемы, на алгоритмическом языке или на языках программирования. Повторение методов решения задач на составление алгоритмов для конкретного исполнителя (задание с кратким ответом) и анализ дерева игры.

Решение тренировочных задач на поиск и исправление ошибок в небольшом фрагменте программы. Решение задач средней сложности на составление собственной эффективной программы (30-50 строк).

Повторение методов решения задач по теме. Решение тренировочных задач на моделирование и формализацию.

Основные понятия классификации программного обеспечения, свойств и функциональных возможностей основных видов программного обеспечения, структуры файловой системы, включая правила именования каталогов и файлов. Решение тренировочных задач по теме.

Технология адресации и поиска информации в Интернете.

Основные правила адресации ячеек в электронной таблице. Понятие абсолютной и относительной адресации. Решение тренировочных задач на представление числовых данных в виде диаграмм.

Повторение принципов организации табличных (реляционных) баз данных и основных понятий: «таблица», «запись таблицы», «поле записи», «значение поля», а также технологии хранения, поиска и сортировки информации в БД. Решение тренировочных задач на отбор (поиск) записей по некоторым условиям и их сортировка.

Раздел 7. «Тренинг по вариантам»

Последний раздел посвящен тренингу учащихся по вариантам, аналогичным КИМам текущего учебного года. Важным моментом данной работы является анализ полученных результатов.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

В результате изучения данного элективного курса обучающиеся должны

знать

• цели проведения ЕГЭ;

• особенности проведения ЕГЭ по информатике;

• структуру и содержание КИМов ЕГЭ по информатике;

• основные изменения в структуре ЕГЭ по информатике 2019 г.

уметь

• эффективно распределять время на выполнение заданий различных типов;

• оформлять решение заданий с выбором ответа и кратким ответом на бланках ответа в соответствии с инструкцией;

• оформлять решение заданий с развернутым ответом в соответствии с требованиями инструкции по проверке;

• применять различные методы решения тестовых заданий различного типа по основным тематическим блокам по информатике.

Подготовка проводится в течение учебного года по 1 часу в неделю.

Каждое занятие тематических блоков может быть построено по следующему алгоритму:

1. Повторение основных методов решения заданий по теме,

2. Совместное решение заданий ЕГЭ,

3. Самостоятельная работа обучающихся по решению тестовых заданий

Курс завершается итоговым тестированием в системе Статград.

Экзамен по информатике не является обязательным — предмет по выбору.

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 27 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 23 задания с кратким ответом.

В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

• задания на вычисление определенной величины;

• задания на установление правильной последовательности, представленной в виде строки символов по определенному алгоритму.

Ответ на задания части 1 дается соответствующей записью в виде натурального числа или последовательности символов (букв или цифр), записанных без пробелов и других разделителей.

Часть 2 содержит 4 задания с развернутым ответом.

Часть 1 содержит 23 задания базового, повышенного и высокого уровней сложности. В этой части собраны задания с кратким ответом, подразумевающие самостоятельное формулирование и запись ответа в виде числа или последовательности символов. Задания проверяют материал всех тематических блоков. В части 1 12 заданий относятся к базовому уровню, 10 заданий – к повышенному уровню сложности, 1 задание – к высокому уровню сложности.

На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа 55 минут (235 минут). На выполнение заданий части 1 рекомендуется отводить 1,5 часа (90 минут). Остальное время рекомендуется отводить на выполнение заданий части 2.

Минимальный проходной балл — 40.

Оценивается по 100-балльной шкале.

План организации подготовки к единому государственному экзамену

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Дата проведения занятия
по плану	фактически
	Раздел 1. «Контрольно-измерительные материалы ЕГЭ по информатике»
1	1.1. Основные подходы к разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ по информатике. Основные отличия ЕГЭ 2018 года по информатике.	1
	Раздел 2. «Информация и ее кодирование», «Системы счисления» (6ч)
2	Измерение количества информации (алфавитный подход, вероятностный подход, содержательный подход)	1
3-4	Кодирование информации и измерение ее информационного объема	2
5	Позиционные и непозиционные системы счисления.	1
6	Алгоритмы перевода чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления и обратно.	1
7	Решение задач экзамена № 1, 5, 10, 16	1
	Раздел 3. «Логика и алгоритмы» (5ч)
8	Построение и преобразование логических выражений, построение таблиц истинности	1
9	Решение задач экзамена	1
10	Решение логических задач на применение основных законов логики при работе с логическими выражениями	1
11	Разбор заданий из демонстрационных тестов. Решение задач экзамена.	1
12	Тренировочная работа	1
	Раздел 4. «Элементы теории алгоритмов», «Программирование», “Моделирование и компьютерный эксперимент” (9 ч)
13	Основные типы алгоритмов: линейные, разветвляющиеся, циклические. Разбор заданий из демонстрационных тестов.	1
14	Решение задач на исполнение и анализ отдельных алгоритмов	1
15	Решение задач экзамена	1
16	Общая структура программы на языке Turbo Pascal. Решение задач экзамена.	1
17	Решение тренировочных задач на поиск и исправление ошибок в небольшом фрагменте программы.	1
18	Решение задач средней сложности на составление собственной эффективной программы	1
19	Решение задач на составление алгоритмов для конкретного исполнителя (задание с кратким ответом) и анализ дерева игры	1
20	Моделирование и компьютерный эксперимент	1
21	Решение тренировочных задач	1
	Раздел 5. «Архитектура компьютеров и компьютерных сетей» (5ч)
22	Понятия классификации программного обеспечения, структуры файловой системы.	1
23	Решение тренировочных задач по теме	1
24	Технология адресации и поиска информации в Интернете.	1
25-26	Решение тренировочных задач	2
	Раздел 6. «Обработка числовой информации», «Технологии поиска и хранения информации» (4ч)
27	Понятие абсолютной и относительной адресации.	1
28	Решение тренировочных задач на представление числовых данных в виде диаграмм.	1
29	Повторение принципов организации табличных (реляционных) баз данных	1
30	Решение тренировочных задач на отбор (поиск) записей по некоторым условиям и их сортировка.	1
	Раздел 7. «Тренинг по вариантам»
31-32	Тренировочная диагностическая работа	2
33-34	Работа над ошибками	2
	Итого	34

Используемая литература

1. «Готовимся к ЕГЭ по информатике»: учебное пособие / Н.Н. Самылкина. – 3-е издание — М.:Бином. Лаборатория знаний, 2009.г.;

2. ЕГЭ 2019. Информатика: Тематические тренировочные задания Н. Н. Самылкина, И. В.Синицкая, В. В. Соболева. – Москва: Эксмо, 2018.

3. Ройтберг М. А., Зайдельман Я. Н. Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ в 2017 году. Диагностические работы. – М.: МЦНМО, 2017

4. ЕГЭ 2017. Информатика : сборник заданий / Е. М. Зорина В. Зорин. Москва : Эксмо, 2016. — 240 с. — (ЕГЭ. Сборник заданий).

1. Информатика: Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ / О. Б. Богомолова. – Москва: Издательство АСТ, 2016.

2. Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ. Сборник задач по программированию. Изд. 2-е, исп. и доп. / Евич Л. Н. под ред. С. Ю. Кулабухова – Ростов на Дону: Легион. 2014

3. Методическое пособие для учителей. Бином. Москва. Лабораторные знания . 2005г.

4. Н.В. Глинка. Школьные олимпиады. Информатика. Айрис-пресс». Москва.2008г.

Курсы подготовки в онлайн режиме.

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.fipi.ru%2F&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNGRdWp9iKGTry-nNOzmLpo2auvpjw

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.egeinfo.ru%2F&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNE0dxjDHfN67-HnOnsCmN-L9KZDXQ

СПИСОК ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЕГЭ

1. URL: http://www.fipi.ru/

Владелец сайта: Официальный сайт Федерального института педагогических измерений

Цель создания сайта: информирование целевой аудитории о разработке и внедрении в практику высокоэффективных технологий и методик измерений в области образования, оценке качества образования, научно-методическом обеспечении единого государственного экзамена в Российской Федерации и других мероприятиях в области образования с использованием измерительных технологий.

Целевая аудитория: члены НМС, разработчики КИМов, эксперты ПК регионов, преподаватели ВУЗов и ССУЗов, учителя школ, родители и учащиеся.

Разделы (рубрики): Новости, О нас, ЕГЭ, 9 класс. Экзамен в новой форме, Интернет-мониторинг, Научно-исследовательская работа, Повышение квалификации, Пресс-центр, Конференции.

Полезная информация: контрольные измерительные материалы (КИМ) разных лет, доступ к открытому сегменту ФБТЗ, материалы конференций и семинаров, отчеты ФИПИ, методические письма по преподаванию предметов с учётом результатов ЕГЭ, проект КИМов ЕГЭ для 9 и 11 кл.

1. URL: http://ege.edu.ru/, Портал информационной поддержки единого государственного экзамена.

Владелец сайта: Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки.

Цель создания сайта: информационное сопровождение ЕГЭ.

Целевая аудитория: руководители и сотрудники ППЭ, эксперты ЕГЭ, преподаватели ВУЗов и ССУЗов, учителя школ, родители и учащиеся.

Разделы (рубрики): О ЕГЭ, Нормативные документы, Варианты ЕГЭ, ОСОКО, Новости, Публикации, Статистика ЕГЭ, Опрос, Вопрос-Ответ, Форум, Ссылки.

Полезная информация:

В разделе «О ЕГЭ» можно узнать необходимую информацию о проведении ЕГЭ, по данным паспорта узнать результаты ЕГЭ. Здесь же можно узнать телефоны горячей линии ЕГЭ в регионе.

В разделе «Нормативные документы» находятся нормативно-правовые и инструктивно-методические документы, регламентирующие проведение ЕГЭ.

В разделе «Варианты ЕГЭ» можно скачать варианты КИМов ЕГЭ разных лет.

Раздел «ОСОКО» посвящен общероссийской системе оценки качества образования.

Разделы «Новости» и «Публикации» содержат новости, пресс-релизы, публикации, посвященные ЕГЭ.

В разделе «Вопрос-Ответ» можно задать свой вопрос о ЕГЭ, там же собраны самые популярные вопросы и ответы на них. А в разделе «Форум» можно обсудить организацию проведения ЕГЭ или высказать свое мнение о КИМах.

Раздел «Ссылки» содержит список ресурсов, посвященных ЕГЭ и рекомендованных Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки, а также «черный список» ресурсов Интернет по данной теме.

1. URL: http:/edu.ru/, Федеральный портал «Российское образование».

Владелец сайта: ФГУ «Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций» (ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика»)

Цель создания сайта: Портал был создан в 2002 году в рамках проекта «Создание первой очереди системы федеральных образовательных порталов» ФЦП «Развитие единой образовательной информационной среды».

Целевая аудитория: руководители ОУ и педагоги, преподаватели ВУЗов и ССУЗов, родители и учащиеся, абитуриенты.

Разделы (рубрики): Каталог образовательных интернет-ресурсов; Законодательство (образование, наука, культура, физическая культура); Нормативные документы системы образования; Государственные образовательные стандарты; Глоссарий (образование, педагогика); Учреждения; техникумы, вузы; Картографический сервис (образовательная статистика, учебные карты); Дистанционное обучение (курсы, организации, нормативная база); Мероприятия (конференции, семинары, выставки); Конкурсы; Образовательные CD/DVD. Полезная информация:

В разделе «Абитуриент» существует раздел «ЕГЭ», содержащий информацию об экзамене, расписание экзаменов в текущем году, приказы о проведении ЕГЭ в регионах, положение о проведении ЕГЭ и демо-версии вариантов по разным предметам.

Портал содержит большой каталог образовательных ресурсов (учебники, задачники, тесты).

1. URL: http://www.school.edu.ru, Российский общеобразовательный портал.

Владелец сайта: Издательство «Просвещение».

Цель создания сайта: организация единого образовательного информационного пространства.

Целевая аудитория: учащиеся, абитуриенты, педагоги, родители.

Разделы (рубрики): Актуально, Официально, Коллекции, Образование в регионах, Проекты, О ресурсах каталога, Форумы и консультации, Поиск по энциклопедиям и словарям, Конструктор образовательных сайтов, О портале, Статистика.

Полезная информация:

В разделе «Проект Выпускник» (каталог, экзамен) содержится большой каталог ресурсов, посвященных ЕГЭ.

В разделах «Актуально» и «Официально» можно прочитать актуальные новости и Документы Министерства образования и науки РФ.

На сайте содержится большая коллекция образовательных ресурсов для учителей и учащихся.

1. URL: http://www.egeinfo.ru/, Все о ЕГЭ.

Владелец сайта: Институт современных образовательных программ.

Цель создания сайта: подготовка к ЕГЭ, обзор возможностей получения дальнейшего образования в России и за рубежом.

Целевая аудитория: учащиеся, студенты, абитуриенты, преподаватели, родители.

Разделы (рубрики): Каталог ресурсов, Подготовка к ЕГЭ, Поступи в ВУЗ, Полезная информация, Реклама на сайте, Форум, Справочник ВУЗов, Образование за рубежом, Образовательный кредит.

Полезная информация:

На главной странице можно узнать свой результат сдачи ЕГЭ.

В разделе «Каталог ресурсов» содержится справочник ВУЗов России.

Раздел «Подготовка к ЕГЭ» позволяет скачать демонстрационные версии вариантов ЕГЭ, предлагает интерактивные курсы по различным темам школьной программы. Курсы содержат интерактивные тесты.

Раздел «Поступи в ВУЗ» предлагает оценить шансы поступления в ВУЗы.

В разделе «Полезная информация» можно отыскать общую информацию о ЕГЭ, ответы на распространенные вопросы, правовую информацию.

В разделе «Образование за рубежом» находится список сайтов, позволяющих оперативно выбрать удобные варианты получения образования за рубежом.

Раздел «Образовательный кредит» предлагает услуги банков для получения кредита на получение образовании.

1. URL: http://www.gosekzamen.ru/, Российский образовательный портал Госэкзамен.ру.

Владелец сайта: Госэкзамен.Ру. Создание, поддержка и продвижение Московский центр интернет маркетинга.

Цель создания сайта:

Целевая аудитория: учащиеся, студенты, абитуриенты, преподаватели, родители.

Разделы (рубрики): О проекте «Госэкзамен.Ру»,Тесты и результаты ЕГЭ, Поиск одноклассников, Рейтинг вузов, Архив новостей, Рассылки по ЕГЭ

Обсуждение ЕГЭ, Блог Госэкзамена, Размещение рекламы, Контактная информация

Полезная информация:

В разделе «Тесты и результаты ЕГЭ» можно в on-line режиме пройти демонстрационные тесты ЕГЭ и получить оценку за экзамен.

В разделе «Рассылки по ЕГЭ» можно подписаться на рассылку новостей о ЕГЭ на электронный адрес.

Раздел «Обсуждение ЕГЭ» содержит форумы.

1. URL: http://www.gotovkege.ru/, Готов к ЕГЭ.

Владелец сайта: Центра Интенсивных Технологий Образования.

Цель создания сайта: получение максимального результата по ЕГЭ.

Целевая аудитория: учащиеся, студенты, абитуриенты, преподаватели, родители.

Разделы (рубрики): О курсах подготовки к ЕГЭ, Статьи и публикации, О подготовке к ЕГЭ, Пробное тестирование, Демонстрационные варианты ЕГЭ, Нормативные документы, Толковый словарь ЕГЭ, Полезные ссылки.

Полезная информация:

В разделе «О курсах подготовки к ЕГЭ» предлагаются варианты курсов по математике и русскому языку.

В разделе «О подготовке к ЕГЭ» можно познакомиться с тем, что такое ЕГЭ.

Раздел «Толковый словарь ЕГЭ» содержит большое количество терминов ЕГЭ.

В разделе «Пробное тестирование» предлагается пройти пробное тестирование и немедленно увидеть свой результат по некоторым предметам.

Раздел «Статьи и публикации» содержит «взгляд со стороны», комментарии методистов и отзывы тех, кто уже успешно сдал единый государственный экзамен.

На сайте есть форум.

1. URL: http://kpolyakov.spb.ru/school/ege.htm

Владелец сайта: доктор технических наук, учитель высшей категории Поляков Константин Юрьевич, автора учебника «Информатика», разбор заданий ЕГЭ прошлых лет.

Цель создания сайта: методическая поддержка преподавания информатики как в школе так и в ВУЗе, подготовка к ОГЭ и ЕГЭ, учебники различных языков программирования, учебные тренажеры.

Целевая аудитория: учащиеся, студенты, абитуриенты, преподаватели, родители.

Разделы (рубрики): Главная (ссылки на основные разделы сайта, учебники, пособия, теория), Школа, ВУЗ, Найка, Delphi, Программы, походы, Автор.

Полезная информация:

Информация сайта охватывает огромный круг пользователей – от учащихся до преподавателей.

№ задания	Проверяемые элементы содержания	Коды проверяемых элементов содержания (по кодификатору)	Коды проверяемых требований к уровню подготовки (по кодификатору)	Уровень сложности задания	Макс. балл за выполнение задания	Примерное время выполнения задания (мин.)
Часть 1
1	Знание о системах счисления и двоичном представлении информации в памяти компьютера	Двоичное представление информации	Оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов	Б	1	1
2	Умение строить таблицы истинности и логические схемы	Высказывания, логические операции, кванторы, истинность высказывания	Строить модели объектов, систем и процессов в виде таблицы истинности для логического высказывания	Б	1	3
3	Умение представлять и считывать данные в разных типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы)	Описание (информационная модель) реального объекта и процесса, соответствие описания объекту и целям описания. Схемы, таблицы, графики, формулы как описания	Интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов	Б	1	3
4	Знание о файловой системе организации данных или о технологии хранения, поиска и сортировки информации в базах данных	Операционные системы. Понятие о системном администрировании / Системы управления базами данных. Организация баз данных	Осуществлять поиск и отбор информации Создавать и использовать структуры хранения данных	Б	1	3
5	Умение кодировать и декодировать информацию	Процесс передачи информации, источник и приемник информации. Сигнал, кодирование и декодирование. Искажение информации	Интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов	Б	1	2
6	Формальное исполнение алгоритма, записанного на естественном языке или умение создавать линейный алгоритм для формального исполнителя с ограниченным набором команд	Формализация понятия алгоритма Построение алгоритмов и практические вычисления	Строить информационные модели объектов, систем и процессов в виде алгоритмов	Б	1	4
7	Знание технологии обработки информации в электронных таблицах и методов визуализации данных с помощью диаграмм и графиков	Математическая обработка статистических данных Использование инструментов решения статистических и расчетно-графических задач	Проводить вычисления в электронных таблицах Представлять и анализировать табличную информацию в виде графиков и диаграмм	Б	1	3
8	Знание основных конструкций языка программирования, понятия переменной, оператора присваивания	Основные конструкции языка программирования. Система программирования	Создавать программы на языке программирования по их описанию	Б	1	3
9	Умение определять скорость передачи информации при заданной пропускной способности канала, объем памяти, необходимый для хранения звуковой и графической информации	Скорость передачи информации Форматы графических и звуковых объектов	Оценивать объем памяти, необходимый для хранения информации Оценивать скорость передачи и обработки информации	Б	1	5
10	Знание о методах измерения количества информации	Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, звуковой информации и видеоинформации. Единицы измерения количества информации	Оценивать объем памяти, необходимый для хранения информации	Б	1	4
11	Умение исполнить рекурсивный алгоритм	Индуктивное определение объектов	Строить информационные модели объектов, систем и процессов в виде алгоритмов	Б	1	5
12	Знание базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, адресации в сети	Программная и аппаратная организация компьютеров и компьютерных систем. Виды программного обеспечения	Работать с распространенными автоматизированными информационными системами	Б	1	2
13	Умение подсчитывать информационный объем сообщения	Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, звуковой информации и видеоинформации. Единицы измерения количества информации	Оценивать объем памяти, необходимый для хранения информации	П	1	3
14	Умение исполнить алгоритм для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд	Вычислимость. Эквивалентность алгоритмических моделей	Интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов	П	1	6
15	Умение представлять и считывать данные в разных типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы)	Описание (информационная модель) реального объекта и процесса, соответствие описания объекту и целям описания. Схемы, таблицы, графики, формулы как описания	Использовать готовые модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования	П	1	3
16	Знание позиционных систем счисления	Позиционные системы счисления	Строить информационные модели объектов, систем и процессов в виде алгоритмов	П	1	2
17	Умение осуществлять поиск информации в сети Интернет	Использование инструментов поисковых систем (формирование запросов)	Осуществлять поиск и отбор информации	П	1	2
18	Знание основных понятий и законов математической логики	Высказывания, логические операции, кванторы, истинность высказывания	Вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний	П	1	3
19	Работа с массивами (заполнение, считывание, поиск, сортировка, массовые операции и др.)	Цепочки (конечные последовательности), деревья, списки, графы, матрицы (массивы), псевдослучайные последовательности/ Сортировка	Читать и отлаживать программы на языке программирования	П	1	5
20	Анализ алгоритма, содержащего цикл и ветвление	Формализация понятия алгоритма	Читать и отлаживать программы на языке программирования	П	1	5
21	Умение анализировать программу, использующую процедуры и функции	Основные конструкции языка программирования. Система программирования	Читать и отлаживать программы на языке программирования	П	1	6
22	Умение анализировать результат исполнения алгоритма	Вычислимость. Эквивалентность алгоритмических моделей	Строить информационные модели объектов, систем и процессов в виде алгоритмов	П	1	7
23	Умение строить и преобразовывать логические выражения	Высказывания, логические операции, кванторы, истинность высказывания	Вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний	В	1	10
Часть 2
24	Умение прочесть фрагмент программы на языке программирования и исправить допущенные ошибки	Основные конструкции языка программирования. Система программирования	Читать и отлаживать программы на языке программирования	П	3	30
25	Умение написать короткую (10–15 строк) простую программу на языке программирования	Построение алгоритмов и практические вычисления	Создавать программы на языке программирования по их описанию	В	2	30
26	Умение построить дерево игры по заданному алгоритму и обосновать выигрышную стратегию	Цепочки (конечные последовательности), деревья, списки, графы, матрицы (массивы), псевдослучайные последовательности	Строить информационные модели объектов, систем и процессов в виде алгоритмов	В	3	30
27	Умение создавать собственные программы (30–50 строк) для решения задач средней сложности	Основные этапы разработки программ. Разбиение задачи на подзадачи	Создавать программы на языке программирования по их описанию	В	4	55
Всего заданий – 27; из них по типу заданий: с кратким ответом – 23; с развернутым ответом – 4; по уровню сложности: Б – 12, П – 11, В – 4. Максимальный первичный балл за работу – 35. Общее время выполнения работы – 235 мин.

рабочая программа индивидуального курса «Готовимся к ЕГЭ по информатике»

Изменение целей и задач образования, а так же условий его получения тесно связано с изменением подходов к определению и оценке качества образования. В настоящее время становиться все более ясно, что образовательную ценность представляет не только система знаний человека, но и освоение способов их получения, способность выявлять потребность в новых знаниях, умениях быстро и эффективно, самостоятельно или во взаимодействии с другими людьми восполнять имеющиеся пробелы.

            Одним из инструментов оценки качества образования является Единый Государственный Экзамен.

Просмотр содержимого документа

«Рабочая программа индивидуального курса «Готовимся к ЕГЭ по информатике» »