Темы для монологического высказывания на устном экзамене по русскому языку 2022

Варианты устного собеседования 2022 года подойдут для подготовки к экзамену в 2023 году.

Варианты устного собеседования в 9 классе 2022 года

Инструкция по выполнению заданий

Итоговое собеседование по русскому языку состоит из двух частей, включающих в себя четыре задания.

Часть 1 состоит из двух заданий. Задания 1 и 2 выполняются с использованием одного текста. Задание 1 – чтение вслух небольшого текста. Время на подготовку – до 2-х минут.

В задании 2 предлагается пересказать прочитанный текст, дополнив его высказыванием. Время на подготовку – до 2-х минут.

Часть 2 состоит из двух заданий. Задания 3 и 4 не связаны с текстом, который Вы читали и пересказывали, выполняя задания 1 и 2. Вам предстоит выбрать одну тему для монолога и диалога.

В задании 3 предлагается выбрать один из трёх предложенных вариантов беседы: описание фотографии, повествование на основе жизненного опыта, рассуждение по одной из сформулированных проблем – и построить монологическое высказывание. Время на подготовку – 1 минута.

В задании 4 Вам предстоит поучаствовать в беседе по теме предыдущего задания.

Общее время Вашего ответа (включая время на подготовку) – примерно 15–16 минут.

На протяжении всего времени ответа ведётся аудиозапись. Во время проведения итогового собеседования Вы имеете право делать пометки в контрольных измерительных материалах.

Постарайтесь полностью выполнить поставленные задачи, говорите ясно и чётко, не отходите от темы. Так Вы сможете набрать наибольшее количество баллов.

Связанные страницы:

Тема 2 — повествование на основе жизненного опыта.

1. Тема: Первый учитель

Задание: Расскажите о своём первом учителе. Не забудьте рассказать:

— как его звали, о внешности,
— какими качествами обладал этот учитель,
— что из общения с ним запомнилось больше всего,
— какую роль в Вашей жизни сыграл этот человек.

Возможный вариант ответа: У каждого человека есть первый учитель. Сегодня я хочу рассказать о своей первой учительнице. Анна Ивановна – человек, который взял меня за руку и привёл в мир знаний. Она научила меня читать и писать. Анна Ивановна научила дружить всех ребят в классе. Мы часто ходили в походы, принимали участие в самых разных конкурсах. Это очень добрый и мудрый педагог. Она сыграла очень важную роль в моей жизни. Именно благодаря ей я решила стать учителем. Я давно окончила начальную школу, но очень хорошо помню этого замечательного человека.

2. Тема: Достопримечательность места, где я живу

Задание: Расскажите о достопримечательности места, где Вы живёте. Не забудьте рассказать:

— что это за достопримечательность,
— как она выглядит,
— при каких обстоятельствах Вы увидели её впервые,
— почему запомнилась.

Возможный вариант ответа: Каждый из нас любит то место, в котором живёт. Я живу в прекрасном месте Воронежской области – Рамонском районе. Главной достопримечательностью нашего района считается замок принцессы Евгении Ольденбургской. Он был построен ещё в 19 веке. Здание много пережило со времени постройки, было частично разрушено, но не потеряло былой красоты. К счастью, сейчас ведётся реконструкция замка. Внутри ведутся восстановительные работы. Очень красивой стала территория около замка. Парк, облагороженный по последней моде, привлекает внимание жителей. Мы с родителями часто бываем в этом прекрасном месте.

3. Тема: Моё любимое время года

Задание: Расскажите о своём любимом времени года. Не забудьте рассказать:

— что происходит в природе,
— какие праздники приходятся на это время года,
— чем Вы любите заниматься в это время года,
— как время года влияет на ваше настроение.

Возможный вариант ответа: Сегодня я хочу рассказать о своём любимом времени года. Это зима. Всё вокруг преображается. Выпадает снег, деревья надевают свой белоснежный наряд. Зимой нас ждут такие волшебные праздники, как Новый год и Рождество. Думаю, им рады все: и взрослые, и дети. Зимой я очень люблю гулять по лесу и рассматривать следы зверей на снегу. Кажется, что это какие-то причудливые записи, оставленные человеку. Также мне очень нравятся зимние забавы: катание на коньках и на санках с горы. Несмотря на то что зимой достаточно холодно, я очень люблю зиму.

4. Тема: Интересный школьный проект

Задание: Расскажите об интересном школьном проекте, в котором Вы принимали участие. Не забудьте рассказать:

— как проект готовили,
— что было самым интересным, а что – самым трудным,
— как Вы его защищали,
— что запомнилось в работе больше всего.

Возможный вариант ответа: За годы учёбы в школе мне приходилось выполнять самые разные проекты. Сегодня я хочу рассказать об одном из них. Учитель предложила мне принять участие в районной конференции по теме «Родословие». К счастью, мои родители собирают эту информацию. Я согласилась принять участие в конференции. Дома мы систематизировали весь материал, который есть у нас. Собранные сведения я показала учителю. Она помогла мне всё оформить в нужном виде. Непростой была защита проекта. Было очень компетентное жюри. Я волновалась, но выступила хорошо. Мою работу оценили. Теперь меня ждёт участие в областной конференции.

5. Тема: Моя любимая книга

Задание: Расскажите о своей любимой книге. Не забудьте рассказать:

— как называется книга, кто её автор,
— о чём в ней рассказывается,
— как Вы узнали об этой книге,
— почему она Вам особенно дорога.

Возможный вариант ответа: Я очень люблю читать. Сегодня хочу рассказать о своей любимой книге. Это повесть Александра Сергеевича Пушкина «Капитанская дочка». Об этой книге я узнала от учителя, когда получила список литературы для чтения летом. Не могу сказать, что повесть увлекла меня с первых строк. Примерно до середины первой главы всё было не очень понятно, но потом повествование просто увлекло меня. Переходя от одной главы к другой, я всё больше не могла оторваться от книги. Интересно было наблюдать за сюжетной линией и переживать за Петра Гринёва и Машу Миронову. К счастью, всё закончилось хорошо. Я часто перечитываю страницы этой повести.

6. Тема: Мой домашний питомец

Задание: Расскажите о своём домашнем питомце. Не забудьте рассказать:

— как он появился в вашем доме,
— как он выглядит,
— какие у него повадки,
— как Вы заботитесь о нём.

Возможный вариант ответа: Наверное, у каждого есть свой домашний питомец. У меня есть четвероногий друг. Это пёс Мухтар. В нашем доме он появился неслучайно. Это очень долгожданный друг. Мы с папой долго выбирали породу для будущего друга. А потом наступил мой день рождения, и родители подарили мне Мухтара. Он был совсем маленьким. Сейчас это уже довольно-таки взрослый пёс. Ему 4 года. Он весь чёрный, а на лапках есть белые пятнышки. Мухтар любит, когда я хожу с ним гулять. Он может подавать лапу. Также он очень радуется, когда я прихожу из школы. Я расчёсываю ему шерсть и купаю его. Мы с Мухтаром настоящие друзья.

7. Тема: Посещение музея, которое запомнилось больше всего

Задание: Расскажите о посещении музея, которое запомнилось Вам больше всего. Не забудьте рассказать:

— в каком музее Вы были,
— когда и с кем ходили,
— что интересного увидели,
— что запомнилось больше всего.

Возможный вариант ответа: Я очень люблю музеи, часто посещаю их. Сегодня я хочу рассказать о том, как мы с родителями были в Санкт-Петербурге в Эрмитаже. Это очень большой музей, в который стремится попасть каждый. Чтобы попасть в него, сначала нужно отстоять очень большую очередь. Но этого стоит того… В Эрмитаже очень много самых разных залов. Но мне особенно запомнился зал, в котором представлены монеты разных времён и народов. Интересно было посмотреть на то, какими были денежные единицы раньше, как они изменялись с течением времени. Санкт-Петербург – это замечательный город, в котором много самых разных музеев. Недаром его называют культурной столицей России.

8. Тема: Как я помогала родителям

Задание: Расскажите, как Вы помогали родителям. Не забудьте рассказать:

— кому Вы помогали (маме, папе, бабушке, дедушке),
— просили ли Вас о помощи,
— что Вы делали,
— какое настроение у Вас было.

Возможный вариант ответа: Сегодня я хочу рассказать о том, как помогаю родителям. Это происходит достаточно часто. Но особенно мне нравится помогать маме на кухне. Мы всегда готовим что-то вкусное. Однажды мама предложила мне испечь торт. Я очень переживала, что не смогу помочь так, как это нужно. Мы взяли рецепт и следовали ему. Достали необходимые продукты, всё перемешали миксером. Потом я выложила получившееся тесто в форму. Мы включили духовку. Осталось только подождать нужное количество времени. Торт получился очень вкусным. Мы дождались, когда папа приехал с работы, и все вместе насладились чаем с тортом.

9. Тема: Школьная отметка, которая запомнилась надолго

Задание: Расскажите о школьной отметке, которая запомнилась надолго. Не забудьте рассказать:

— на каком уроке вы получили эту отметку,
— за что вы её получили,
— как отреагировал учитель и одноклассники,
— почему эта отметка запомнилась надолго.

Возможный вариант ответа: В школе я учусь хорошо, в основном на «4» и «5». Сегодня я хочу рассказать не о первой пятёрке, которых было много, а совсем о другой оценке. В моей жизни была самая первая двойка, которая запомнилась надолго. Это был урок русского языка во втором или в третьем классе. Не помню почему, но накануне я не выучила правило. Речь шла о правописании безударных гласных в корне слова. Когда учитель начала опрос, то все оказалось, что все не выучили правило. Она спрашивала одного, другого, но все молчали. Тут она начала спрашивать отличников, надеясь, что они уж точно расскажут. Настала моя очередь, но и я не ответила. Учительница была поражена. Мне поставили двойку в дневник. Она была такой большой, на две строки. Эту двойку я запомнила на всю жизнь.

10. Тема: Театральный спектакль, который запомнился больше всего

Задание: Расскажите о театральном спектакле, который запомнился больше всего. Не забудьте рассказать:

— в каком театре Вы были,
— когда и с кем Вы ходили, какой спектакль смотрели,
— о чём был спектакль,
— какие впечатления у вас остались.

Возможный вариант ответа: Вместе с классом мы часто ездим в какие-нибудь поездки. Сегодня я хочу рассказать о том, как мы были в театре. Классный руководитель предложила нам съездить в драматический театр и посмотреть спектакль. Произведение было выбрано по школьной программе. Это была комедия Гоголя «Ревизор». Мы только прочитали её и поехали. В здании драматического театра совсем недавно был сделан ремонт, обстановка внутри была очень красивая. Когда прозвенел третий звонок, мы все сели на свои места и с нетерпением ждали начала спектакля. Актёры мастерски исполняли свои роли. Время пролетело незаметно. Этот спектакль произвёл на нас неизгладимое впечатление. Всем очень понравилось.

11. Тема: Моя семья

Задание: Расскажите о своей семье. Не забудьте рассказать:

— из кого состоит ваша семья,
— кто и чем занимается в вашей семье,
— как Вы вместе проводите свободное время,
— какая атмосфера в Вашей семье.

Возможный вариант ответа: Сегодня я хочу рассказать о своей семье. Она небольшая: мама, папа и я. У каждого члена семьи есть своё занятие. Папа работает заместителем директора в Воронеже, мама учитель в школе, а я учусь в девятом классе. Дома тоже у каждого есть свои обязанности. Мама выполняет всю женскую работу: готовит еду, стирает и гладит одежду. Мы с папой занимаемся огородом и что-нибудь мастерим в гараже. В силу занятости моих родителей, нам не часто удаётся отдыхать. Когда у родителей появляется свободное время, мы проводим его вместе. Любим ездить на какие-нибудь экскурсии, узнавать что-то новое. Также мы любим отдыхать на природе. Атмосфера в нашей семье всегда спокойная и уютная. Я очень люблю свою семью.

12. Тема: Мой любимый актёр

Задание: Расскажите о своём любимом актёре. Не забудьте рассказать:

— кто Ваш любимый актёр или актриса,
— в каких фильмах или спектаклях он (она) принимал(а) участие,
— какая его (её) роль Вам нравится больше всего и почему,
— что Вы цените в его (её) актёрском мастерстве.

Возможный вариант ответа: Я не часто смотрю фильмы, но несмотря на это у меня есть любимые актёры. Сегодня я хочу рассказать об одном из них. Это Юрий Никулин. Он сыграл во многих фильмах. Каждая его роль была яркой и запоминающейся. Особенно мне нравится роль Юрия Никулина в фильме «Бриллиантовая рука». Герой Никулина – простодушный, наивный человек, который случайно оказывается замешанным в контрабанде драгоценностей. В итоге всё заканчивается благополучно. А зритель получает незабываемые эмоции от просмотра фильма. Мне очень нравятся фильмы с Юрием Никулиным в главной роли. Советую и вам их посмотреть.

13. Тема: Моя комната (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите о своей комнате. Не забудьте рассказать:

— о её размере, освещённости,
— об интерьере,
— что нравится в ней больше всего,
— что бы хотелось поменять.

Возможный вариант ответа: Я с родителями живу в частном доме, в котором у меня есть своя комната. Она небольшая, но очень уютная. В комнате большое окно, поэтому она всегда наполнена светом. В моей комнате есть всё необходимое: удобная кровать, шкаф для одежды и книг, письменный стол. На стенах комнаты красивые обои нежно-зелёного цвета. На полу лежит мягкий тёмно-зелёный ковёр. Письменный стол очень удобный. В нём много выдвижных ящиков, в которых лежат мои учебные принадлежности. Особой гордостью моей комнаты является стена. На ней висят мои фотографии. Снимки сделаны в разное время. Есть кадры, на которых совсем маленькая. Они особенно интересные. Мне очень нравится моя комната. Я провожу в ней много времени.

14. Тема: Прогулка в лесу (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите о прогулке в лесу, которая Вам запомнилась больше всего. Не забудьте рассказать:

— в какое время года она состоялась,
— что вы наблюдали,
— почему вам запомнилась эта прогулка,
— что даёт человеку общение с природой.

Возможный вариант ответа: Я очень люблю гулять в лесу. Сегодня мне хочется рассказать о прогулке, которая запомнилась мне больше всего. В конце учебного года классный руководитель предложил нам сходить в поход вместе с родителями. Это была замечательная идея! В первый день лета в назначенное время мы собрались у школы и двинулись в путь. Когда мы пришли на место, мамы начали обустраивать стол. Мальчики нашли ровное место, разбились на команды и начали играть в футбол. Девочки играли в бадминтон и собирали листья для гербария. Потом мы все сели подкрепиться. Наш классный руководитель придумал самые разнообразные вопросы, загадки, шутки. Время пролетело незаметно. Пришла пора собираться в путь. Все мы вернулись домой немного уставшие, но полные впечатлений. Эта прогулка в лессу запомнилась каждому.

15. Тема: Как я научился кататься на коньках (роликах, лыжах, сноуборде, велосипеде…) (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите, как Вы научились кататься на коньках (роликах, лыжах, сноуборде, велосипеде…). Не забудьте рассказать:

— как возникло желание научиться,
— кто помогал Вам учиться,
— как Вы тренировались,
— что было самым трудным, а что – самым интересным.

Возможный вариант ответа: Я могу себя назвать человеком, который ведёт активный образ жизни. Сегодня я хочу рассказать о том, как учился кататься на коньках. Когда мне было семь лет, Дед Мороз под ёлочку мне принёс коньки. Я была очень этому рада. С утра мы с родителями пошли на каток. Папа помог мне правильно зашнуровать коньки. Потом я встала на лёд. Сначала удалось сделать только несколько шажков, и последовало первое падение. Но я не расстроилась, встала и продолжила. В первый день я ходила только вдоль бортика и немного завидовала тем, кто свободно катался на коньках. В первый день падений было очень много, но родители подбадривали меня. На следующее утро мы снова отправились на каток. Самым трудным было вновь встать. Но в этот день меня уже получалось немного лучше. Примерно через неделю я практически не падала и начала потихоньку скользить. Сейчас я катаюсь уже достаточно хорошо. Всегда с теплотой вспоминаю, как я училась кататься.

16. Тема: Интересная поездка (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите об интересной поездке, которая запомнилась больше всего. Не забудьте рассказать:

— куда и с кем Вы ездили,
— что делали, что увидели,
— с какими интересными людьми встретились,
— какие впечатления остались.

Возможный вариант ответа: Я довольно часто бываю в поездках и с классом, и с родителями. Сегодня я хочу рассказать об интересной поездке, которая запомнилась мне больше всего. Однажды мы с классом в конце учебного года поехали в Санкт-Петербург. Поездка совпала с периодом белых ночей и длилась шесть дней. У нас была запланирована очень насыщенная программа. Сначала нас ждала обзорная экскурсия по городу. Из окна автобуса мы увидели главные достопримечательности. Экскурсовод рассказала много интересного о городе. Потом мы посетили Эрмитаж и Исаакиевский собор. Особенно интересными были ночная экскурсия и экскурсия по рекам и каналам города. Один день был полностью посвящён поездке в Петергоф. Эти шесть дней пролетели незаметно. Конечно, этот город невозможно рассмотреть за это время. Я очень надеюсь, что ещё раз посещу этот прекрасный город. Недаром его называют культурной столицей России.

17. Тема: Занятия в интересном кружке (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите о Ваших занятиях в интересном кружке. Не забудьте рассказать:

— какой кружок Вы посещаете,
— как проходят занятия,
— кто руководит кружком,
— что нового Вы там узнали, чему научились.

Возможный вариант ответа: В нашей школе ведётся много самых разных кружков. Я посещаю некоторые из них. Сегодня я хочу рассказать о своём любимом кружке. Это театральный кружок. Мы сами не играем на сцене, а водим кукол. Ведёт занятия наш учитель русского языка Нина Петровна. Примерно раз в четверть у нас премьера. Сначала мы выбираем произведение, потом распределяем роли, учим их, готовим декорации. Очень интересно проходят репетиции. Много внимания учитель уделяет нашей речи. Нужно, чтобы она был правильной, чёткой, выразительной. Иначе зрителю просто неинтересно будет смотреть за происходящим. Обычно мы показываем свои постановки учащимся начальной школы и воспитанникам детского сада. Мне очень нравятся занятия в этом кружке.

18. Тема: Интересный день в летнем лагере (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите об интересном дне в летнем лагере. Не забудьте рассказать:

— в каком лагере Вы отдыхали,
— как Вы провели этот день,
— какое настроение у Вас было,
— почему Вам запомнился этот день.

Возможный вариант ответа: Думаю, каждый хоть один раз бывал в летнем лагере. Я каждый год с удовольствием провожу там один месяц. Сегодня я хочу рассказать об одном интересном дне, проведённом в летнем лагере. Это был школьный лагерь. Мне очень запомнился день закрытия лагеря. К нам были приглашены аниматоры. День начался с торжественной линейки. Каждый отряд получил задание в конверте. На решение всех задач было отведено полтора часа. Для нас была организована военно-полевая игра. Мы проходили полосу препятствия, перевязывали раненых, добывали ценные документы. Все отряды справились с поставленной задачей. Время пролетело незаметно. Это был очень насыщенный день. Он запомнился мне больше всего.

19. Тема: Встреча с интересным человеком (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите о встрече с интересным человеком. Не забудьте рассказать:

— где произошла эта встреча,
— как вы познакомились,
— чем занимается этот человек в жизни,
— чем этот человек заинтересовал Вас.

Возможный вариант ответа: В жизни мы встречаем самых разных людей. Кто-то просто проходит мимо, а кто-то оставляет в нашей душе неизгладимый след. Сегодня я хочу рассказать об очень интересном человеке. Эту встречу организовала наш классный руководитель вместе с руководителем школьного музея. Мы познакомились с ветераном Великой Отечественной войны. Совсем юным мальчишкой он попал на фронт. Прошёл всю войну, дважды был ранен. После войны он работал председателем колхоза. Его правнуки учатся в нашей школе. Этот человек, несмотря на свой возраст, хорошо помнит сложные военные годы. Он рассказал, как непросто было в первые послевоенные годы. Этот человек меня заинтересовал своим умением рассказывать. Время классного часа пролетело незаметно. Но никто не спешил вставать после звонка. Наша встреча была очень интересной.

20. Тема: Моё увлечение (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите о своём увлечении. Не забудьте рассказать:

— чем Вы увлекаетесь,
— чем Вас заинтересовало это дело,
— как давно Вы этим увлекаетесь,
— что даёт человеку увлечение.

Возможный вариант ответа: У каждого человека есть какое-то увлечение. Сегодня я хочу рассказать о своём. Мне очень нравится выращивать петунию. Это очень неприхотливый цветок. При правильном уходе он будет радовать глаз с мая по октябрь. Это увлечение возникло у меня случайно. Моя мама выращивает рассаду петуний, а весной продаёт её. Сначала я просто наблюдала, как мама это делает, а потом тоже увлеклась этим процессом. Я перечитала много статей о выращивании петунии, научилась правильно и вовремя её прищипывать. А уже летом наслаждалась её цветением. Теперь у нас с мамой даже небольшое соревнование, у кого лучше получится рассада. Это увлечение сделало меня более усидчивой и наблюдательной.

21. Тема: Выходной день, который запомнился больше всего (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите о выходном дне, который запомнился Вам больше всего. Не забудьте рассказать:

— с кем Вы провели этот день (с одноклассниками, с друзьями, с родителями),
— как Вы провели этот день,
— какое настроение у Вас было в этот день,
— почему Вам запомнился этот день.

Возможный вариант ответа: Сегодня я хочу рассказать о выходном дне, который запомнился мне больше всего. Мы решили провести его на природе. Папа заранее замариновал мясо для шашлыка. Мама взяла с собой овощи и фрукты. Я взял мяч и бадминтон. С утра мы отправились в лес. Когда приехали на место, мы с папой начали разжигать костёр. Мама обустраивала стол. Пока готовился шашлык, мы с сестрёнкой играли в бадминтон. Потом родители позвали нас к столу. Мы рассказывали друг другу весёлые истории, наслаждались природой. Потом мы всей семьёй играли в мяч. День пролетел незаметно, наступила пора возвращаться домой. Мы возвращались немного уставшие, но полные впечатлений. Этот день мне очень запомнился.

22. Тема: Игры моего детства (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите об игре (играх), в которую (которые) Вы любили играть в детстве. Не забудьте рассказать:

— в какие игры Вы любили играть в детстве,
— о правилах игры,
— с кем Вы любили играть,
— что вызывало особый интерес.

Возможный вариант ответа: Все дети в детстве играют в какие-либо игры. Я не стала исключением. Сегодня я хочу рассказать об игре, в которую мы играли в детстве. Эта игра называется «Казаки-разбойники». Правила игры таковы: все делятся на две команды. Одна команда прячет «клад» и пытается уйти от преследования. Места своего перемещения эта команда обозначает стрелочками. Через 15 минут вторая команда начинает искать первую. Когда удаётся найти всех игроков первой команды, участники второй команды пытаются найти клад. Потом команды меняются местами. Особый интерес вызывала таинственность этой игры. До последнего момента не было понятно, где спрятан клад.

23. Тема: Мой любимый художник (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите о своём любимом художнике. Не забудьте рассказать:

— что это за художник, какие его картины Вы знаете и любите,
— где Вы видели картины этого художника,
— какие художественные средства (цвет, свет, прорисовка предметов и др.) использует художник,
— чем Вас привлекает творчество этого художника.

Возможный вариант ответа: Миру известны самые разные художники. Сегодня я хочу рассказать о своём любимом художнике. Это Иван Яковлевич Билибин. С работами этого художника я познакомилась ещё в детстве, когда читала сказки. Родители подарили мне книгу сказок Александра Сергеевича Пушкина с прекрасными иллюстрациями. Сначала я прочла сказки, а потом долго рассматривала картинки. Каждая деталь в них была чётко прорисована. Мне стало очень интересно, кто автор этих иллюстраций. Оказалось, что у этого художника очень интересная и трагичная судьба. Он был очень талантливым, много работал, преподавал. Когда началась Великая Отечественная война, он отказался эвакуироваться и умер в блокадном Ленинграде.

24. Тема: Интересная профессия (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите об интересной профессии. Не забудьте рассказать:

— чем заняты люди этой профессии,
— как давно профессия появилась в обществе,
— какие знания и умения необходимы для этой профессии,
— хотели бы вы получить эту профессию.

Возможный вариант ответа: В современном мире существует много разных профессий. Каждая интересна по-своему. Сегодня я хочу рассказать о профессии, которая мне очень нравится. Это учитель. Думаю, что эта профессия появилась очень давно, ведь всем необходимо учиться. А кто-то должен учить. Моя мама работает учителем в школе много лет. Я вижу, сколько у неё проблем и забот. Это очень непростая и ответственная профессия, но как радуется моя мама, когда её ученики успешно сдают экзамены и поступают в вузы. Мне кажется, выбирать эту профессию должен только тот человек, который очень любит детей. Я тоже очень хочу быть учителем.

25. Тема: Любимый фильм (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите о своём любимом фильме. Не забудьте рассказать:

— как называется фильм,
— о чём этот фильм,
— игра каких актёров Вам запомнилась и почему,
— почему этот фильм Вам особенно нравится.

Возможный вариант ответа: Все мы в разные годы своей жизни смотрим какие-то фильмы. Одни из них мы даже не запоминаем, а вот некоторые хочется пересматривать. У меня много любимых фильмов. Сегодня я хочу рассказать об одном из них. Этот фильм называется «Ирония судьбы или с лёгким паром». Думаю, каждый хоть раз в жизни смотрел эту замечательную новогоднюю комедию. Фильм, созданный Эльдаром Рязановым в 1975 году, до сих пор с удовольствием смотрят многие. В комедии подобран прекрасный актёрский состав. Главные герои – Андрей Мягков и Барбара Брыльска – замечательно исполнили свои роли. Этот фильм в нашей семье является символом наступающего года. Без этой комедии мне трудно представить встречу Нового года.

Автор: Шепеленко Татьяна Анатольевна | shepelenko.ucoz.ru

Дорогие выпускники, предлагаем вам готовые примеры ответов к заданию 3 итогового собеседования (монолог). 

Что такое монолог?

Слово монолог имеет греческое происхождение: логос — слово, моно — один. Монолог представляет собой речь одного человека, направленную к одному или нескольким слушателям. Например, когда учитель рассказывает на уроке новый материал, когда ученик рассказывает заданный на дом материал — это монолог. Когда речь идет о монологе, подразумевается наличие говорящего и слушающего. На итоговом собеседовании говорящим является выпускник 9 класса, а слушающим — учитель-собеседник. Как вы уже знаете, во время выполнения задания 3 собеседник не имеет права вмешиваться в выступление выпускника. Его задача на данном этапе выступления заключается в эмоциональной поддержке обучающегося и проявлении реакции на ответ. Наводящие вопросы задавать запрещено.

Формулировка задания

В задании 3 выпускникам предлагается выбрать одну из трех предложенных тем для составления устного монологического высказывания. Учитель-собеседник предлагает ознакомиться с карточкой, на которой сформулированы три темы. Каждая тема преследует определенный вид работы: описание, повествование или рассуждение. О чем нужно будет говорить, выпускник видит сразу: темы сформулированы полностью. В скобках отмечено, как требуется раскрыть предложенную тему: описать фотографию, рассказать о случае из жизни или порассуждать по поставленному вопросу. То есть, выпускник сразу видит и тему, и что она предполагает. Выбранную тему нужно озвучить. 

После того, как выпускник определился с темой и прочитал ее вслух, собеседник выдает карточку-помощницу. На ней записаны вспомогательные вопросы и подсказки, помогающие выпускнику построить логически правильное и последовательное высказывание, соответствующее теме. На подготовку к заданию 3 выпускнику дается 1 минута. На ответ отводится 3 минуты. Если в течение этого времени выпускник не приступает к ответу, собеседник вынужден сообщить о времени и перейти к следующему заданию.

Критерии оценивания

Монологическое высказывание оценивается по 3 критериям:

• Выполнение коммуникативной задачи: высказывание должно быть полным и развернутым. Не достаточно описать фотографию, рассказать о случае из жизни или привести рассуждение в двух-трех предложениях. Минимальный объем монолога — 10 фраз. Если в выступлении выпускника будет 9 и меньше фраз (предложений), то задача будет считаться невыполненной. При этом предложения должны быть не односложные, а распространенные. Для получения балла по критерию лучше не ограничиваться 10 фразами, а говорить больше. 

• Учет речевой ситуации: понимание выпускника того, с какой целью он говорит, где говорит и кто является его собеседником. Для монолога предлагаются темы не из школьной программы, а жизненные. Для ученика такая обстановка является немного непривычной: с учителями дети привыкли разговаривать преимущественно на школьные темы. То, что предлагается для составления на собеседовании, дети привыкли рассказывать своим друзьям и родственникам, не соблюдая деловой стиль. На собеседовании же ученик должен понимать, что перед ним сидит взрослый человек, находится он в школе на зачете, целью монолога является демонстрация умения развернуто говорить на жизненные темы. 

• Речевое оформление монологического высказывания: речь должна быть связной, логичной и последовательной. Перескакивания с одного на другое (начали говорить об одном, потом рассказали о другом и снова вернулись к первому), неуместные фразы и предложения (лишние, не соответствующие теме факты), отсутствие связи между предложениями приведут к потере балла. 

Тема 1 — описание фотографии.

На карточке-помощнице изображена фотография, под которой помечено, что нужно упомянуть в высказывании. Это не план, которому нужно следовать. Это лишь подсказка, опора. Описывать фотографию можно в любой последовательности. На эту подсказку можно даже не обращать внимания, не использовать ее при составлении монолога. 

Пример описания фотографии из демонстрационного варианта

В демоверсии итогового собеседования, размещенного на официальном сайте ФИПИ, тема 1 называется «Праздник». На карточке-помощнице изображена фотография школьного праздника Последний звонок. 

После фотографии напечатаны подсказки, призывающие обратить внимание выпускников на:

Место и время проведения праздника

Посвященные празднику события

Изображенных на фотографии людей

Атмосферу праздничного мероприятия и настроение присутствующих.

Примерный ответ: 

События, изображенные на фотографии, происходят в школе. Мероприятие состоится на школьном дворе. Судя по изображенной обстановке, дети празднуют окончание учебного года. Это можно понять, рассмотрев присутствующих на празднике школьников. Все они одеты в парадную школьную форму: мальчики в черные костюмы, девочки в платья и белые фартуки. На голове девочек красуются белоснежные банты. В кадре фотографа оказались выпускники. Можно рассмотреть на детях выпускные ленты. В руках они держат воздушные шары. На первом плане изображены двое выпускников: мальчик и девочка. Ребята дают свой последний школьный звонок. На заднем плане видно родителей, которые с замиранием сердца смотрят на своих повзрослевших детей. Атмосфера праздника доброжелательная. Этому способствует солнечная погода и радостное настроение школьников. 

Тема 2 — повествование на основе жизненного опыта

Рассмотрим также задание из демонстрационного варианта.

Ребятам предлагается рассказать о походе или экскурсии, участниками которых они были. В качестве подсказки даны следующие фразы:

Когда и где состоялся поход или экскурсия

Кто был участником или участниками мероприятия

Как проходила подготовка к походу или экскурсии

Чем запомнилось мероприятие.

Выбрать для рассказа можно абсолютно любую экскурсию или поход. К тому же школьники регулярно посещают различные выставки, музеи, ходят на природу с родителями или классом. Если же вспомнить ничего не получается, просто придумайте сюжет сами. Проявите фантазию и представьте, что вы были на экскурсии в музее бабочек или ходили в поход с одноклассниками. 

Примерный ответ:

В один из жарких июльских дней мы с родителями отправились в поход с ночевкой. Вся наша дружная семья решила отправиться на озеро порыбачить. Готовиться к походу мы начали еще за день. Вместе с папой и старшим братом мы готовили снаряжение: палатки и рыболовные снасти. Мама в это время занималась женскими делами: собирала посуду и теплые вещи, готовила съестные припасы. Еще мы взяли с собой мяч для игры в волейбол. Эта игра является самой любимой для каждого из нас. В поход мы отправились пешком. Рюкзаки за плечами казались нам легкими, а глаза горели радостью и нетерпением. Самым интересным для меня была ночевка в палатках и вкусная уха, приготовленная на костре. Мы прекрасно провели время, и на следующий день вернулись домой  отдохнувшие и счастливые. 

Тема 3 — рассуждение на одну из проблемных тем

Демоверсия предлагает порассуждать над вопросом: всегда ли нужно следовать моде?

На карточке-помощнице записаны вспомогательные вопросы:

Что значит следовать моде?

Считаете ли Вы важным следовать моде? Почему?

Следование моде заключается только в подборе одежды?

Как вы понимаете выражение «хороший вкус»?

Примерный ответ:

По моему мнению, следовать моде — это стараться выглядеть в соответствии с мировыми тенденциями модной индустрии. Следование моды заключается в выборе современной одежды, украшений, прически. Конечно, важно быть модным. Но в этом вопросе нужно быть осторожным. Одежда должна быть не только модной, но и подходящей к возрасту и фигуре. К тому же не стоит забывать и об удобстве и комфортности одежды. Следовать моде можно не только в подборе одежды. Современные тенденции могут быть выражены в обустройстве дома, в интересах и увлечениях. Многие люди обладают хорошим вкусом. Иметь хороший вкус — это значит отличать красивое от вульгарного, уместное от неуместного. Обладающий хорошим вкусом человек может правильно подобрать одежду, соответствующую обстановке. Я считаю, что обладающий хорошим вкусом человек всегда выглядит модно и современно.

Мы предложили вам примерные варианты ответов на задание 3 итогового собеседования. Используйте их в качестве образца для составления монологического высказывания во время подготовки к зачету. 

Итоговое собеседование2022. Описание фотографии.

Время на монологическое высказывание – не более 3 минут

Задание на выбор:

1. Описание фотографии.

2. Повествование на основе жизненного опыта.

3. Рассуждение по поставленному вопросу.

Композиция текста-описания фотографии

1. Общее представление о предмете.

2. Отдельные признаки предмета.

3. Авторская оценка, вывод, заключение.

Как начать описание. Первое предложение.

1. Фотография прочно вошла в нашу жизнь: на ней мы запечатлеваем самые памятные и интересные моменты нашей жизни.

2. Фотография – это застывшее мгновение: на ней может быть запечатлён самый счастливый момент нашей жизни.

3. Фотография очень прочно вошла в жизнь современного человека: фотоаппараты, фотосессии, фоторепортажи, селфи, фотографии стали атрибутами нашего времени.

4. Фотография – это запечатлённый на бумаге яркий момент жизни: перед нами один из таких моментов, который сделан (где?)

5. Фотография – это жанровая зарисовка, передающая один из…( ярких// самобытных// волнующих//праздничных повседневных моментов жизни).

6. Человек научился с помощью фотоаппарата запечатлевать самые интересные(памятные/// волнительные// обыденные) моменты своей жизни.

Второе предложение – предложение-скреп

1. Перед нами – один из таких моментов, отражённые на снимке, который сделан (где?)….

2. Передо мной интереснейшая фотография, запечатлившая (что?)….

3. Глядя на снимок, я мысленно переношусь в то место, которое запечатлел фотограф на фотоплёнке.

4. Глядя на эту фотографию, я могу предположить, что запечатлённое на ней происходит (где?)….

5. Этот снимок был сделан в тот момент, когда….

Основная часть описания фотографии

1. На фотографии изображено, как….

2. В центре фотографии мастер запечатлел…..

Если есть сюжет

Продолжим, ответьте на вопросы.

1. Кого фотограф сделал «героем» своего снимка?

2. С какой стороны сделан кадр?(с правой, с левой, по центру; для того чтобы привлечь внимание к изображаемому(изображаемым) на кадре….(называем то или тех, кто изображён)

3. Что изображено на заднем плане?(или является фоном?)

4. Что изображено крупным планом? или Кто изображён крупным планом?

5. Какие позы у изображённых на снимке? Какие лица? Что они выражают? Каково направление взгляда у запечатлённых на снимке?(вверх, вниз, в сторону, в камеру?)

!!! Если изображено несколько человек, опишите того, кто выделяется, по Вашему мнению,

1. Во что одеты запечатлённые на фотографии?

2. Каков цветовой ряд снимка? Как краски помогают передать красоту запечатлённого момента?

Вывод. Заключительная фраза

1. Фотограф сумел на этой фотографии сохранить прекрасное мгновение, передав своё впечатление зрителю.

2. Эта фотография не может никого оставить равнодушным, захватывает неповторимостью момента.

3. Глядя на эту фотографию, мы невольно получаем возможность испытывать те же чувства, что и те, которые испытывал автор снимка

4. Фотография, которую я сейчас описывал, хранит эмоции автора, передает невольно и нам те же чувства, которое фотограф(мастер) испытывал, делая этот кадр(снимок)

Итоговое собеседование. Монолог-описание фотографии. Образец

Вариант 1

1.Фотография – это жанровая зарисовка, передающая один из повседневных моментов жизни.

2.Когда я посмотрела на эту фотографию, невольно вспомнила фразу: «Можно бесконечно смотреть на огонь, воду и думающего человека» .

3. Наверное, это и привлекло внимание автора этой фотографии-лица думающих людей.

4.Глядя на снимок, я мысленно переношусь в то место, которое запечатлел фотограф, а именно, в школьный кабинет биологии.

5.Действие на фотографии (об этом говорит интерьер) происходят в школьном кабинете биологии.

6. Крупным планом изображены старшеклассники,юноша и девушка, который проводят какие-то исследования с комнатным растением.

7. На штатив установлен горшок с геранью, радом лежит какой-то стеклянный сосуд.

8. Фотография сделана с правой стороны, это позволило запечатлеть в большей степени заинтересованное, увлечённое лицо старшеклассницы.

9.И хотя лицо юноши наклонено к предмету исследования, видно, что он тоже увлечён опытом.

10.Фотографу удалось передать зрителю увлечённость, интерес людей к научным познаниям.

Итоговое собеседование. Монолог-описание фотографии. Образец

Вариант 2

1.Фотография – это застывшее мгновение: на ней может быть запечатлён самые обычные и одновременно счастливые моменты жизни.

2.Передо мной интереснейшая фотография, запечатлевшая как раз-таки именно такой момент.

3.Глядя на снимок, я мысленно переношусь в то место, которое художник оставил на память в коллекции своих фотографий.

4. Стоит прекрасная осенняя погода, какой она бывает в самом начале этого времени года.

5.Группа молодых людей, юноша и две девушки, в одежде для прогулки, остановились в каком-то парке или другом лесном массиве.

6.В руках у них палки для скандинавской ходьбы, за плечами рюкзаки.

7.Фотография сделана так, что изображённые на снимке молодые люди, смотрят в камеру объектива, и лица всех очень хорошо видны.

8. Лица у изображённых на фотографии открыты, дружелюбны, радостны.

9.Видно, что все они хорошо относятся друг к другу, что общение доставляет им огромную радость.

10.Эта фотография вряд ли оставит кого-то равнодушным, она невольно передаёт флюиды(настроение) счастья, радости, веселья тем, кто на неё смотрит.

Итоговое собеседование. Монолог-описание фотографии. Образец

Вариант 3

1.Фотография очень прочно вошла в жизнь современного человека: фотоаппараты, фотокамеры стали неотъемлемыми спутниками нашей жизни.

2. Часто фотография запечатлевает на бумаге не только яркие, но и обычные фрагменты повседневной жизни.

3.Именно такая сюжетная фотография сейчас находится передо мной.

4.Действие происходит в обычном зоомагазине, куда со своим четвероногим другом пришёл юноша.

5.Полки магазина вмещают весь ассортимент, который необходим для качественного содержания домашних животных.

6.Предположу, что это корм, лекарства, витамины, посуда для четвероногих питомцев.

7. Фотография сделана с левой стороны, юноша и девушка смотрят друг на друга, поэтому их лица мы видим в профиль.

8. Девушка, одетая в свободную блузку, держит какой-то предмет и, наверное, рассказывает, о его предназначении.

9. Юноша, прижав крепко к себе собачку, старается ничего не упустить из советов опытного продавца.

10.Это фотография вряд ли может оставить кого-то равнодушным, захватывает неповторимостью момента.

Итоговое собеседование. Монолог-описание фотографии. Образец

Вариант 4

1.Человек научился с помощью фотографии запечатлевать самые острые и волнительные моменты.

2. Передо мной один из таких моментов.

3.Глядя на этот снимок, я могу предположить, что он был сделан на Кавказе.

4.Фотограф уделил внимание ландшафту на своей фотографии.

5. На дальнем плане цепь заснеженных горных хребтов, на переднем горный спуск.

6.Фотография сделана с левой стороны, на незначительном расстоянии от сноубордиста, и зрителю легко разглядеть и позу спортсмена, и его экипировку.

7.Балансируя телом, согнувшись, опустив к правой ноге правую руку, а левую отставив в сторону, на огромной скорости мчится вниз спортсмен-экстремал.

8. На нём специальная для этого вида спорта одежда: удобный, практически облегающий тело костюм, прочный шлем, перчатки.

9.О стремительной скорости спортсмена, спускающегося с высокой горной вершины, говорит снежный вихрь, взметнувшийся от соприкосновения сноуборда и снега.

10.Фотография очень удачная, она невольно передаёт зрителю эмоции и восхищение автора снимка.

Итоговое собеседование. Монолог-описание фотографии. Образец

Вариант 5

1.Фотография – это яркая зарисовка, которая запечатлевает на бумаге самые обыденные фрагменты нашей жизни и делает это искусством.

2. Перед нами один из таких моментов, который сделан в обувной мастерской.

3. На дальнем плане, не совсем чётко, фотограф зафиксировал на кадре фрагменты интерьера.

4. Мы видим полки, на них, вероятно, лежат инструменты, отремонтированная обувь и обувь, ждущая ремонта.

5. Кадр сделан с правой стороны, мастер запечатлён крупным планом, поэтому хорошо можно рассмотреть и фигуру, и лицо этого человека.

6. Мы видим аккуратно и удобно одетого мужчину: на нём чёрная майка, на руках перчатки.

7.Лицо мастера внимательно и сосредоточенно, взгляд прикован к той части ботинка, которой нужен ремонт.

8.В руках у него какой-то инструмент, вероятно карандаш с клеем.

9.Чтобы работа проведена была качественно, на столе стоит настольная лампа.

10. Фотография проникнута уважением к человеку, которой добросовестно выполняет необходимую людям работу.

Итоговое собеседование. Монолог-описание фотографии. Образец

Вариант 25

1.Фотография – это запечатлённый в кадре яркий момент жизни, зачастую наполненный риском, экстримом.

2. Сейчас передо мной именно такая фотография.

3.Глядя на фотоснимок, могу предположить, что действие, на ней запечатлённое, может происходить в Карпатах, на Кавказе, Алтае – в горных районах нашей страны.

4. На фотографии изображена группа людей, которые любят не просто активный отдых, а именно экстремальный.

5.Бушует и неистовствует горная река, а по ней на бешеной скорости несётся лодка, управляемая экипажем из шести человек.

6.Спортмены одеты соответственно этому виду отдыха: на них облегающие спортивные костюмы, на груди спасательные жилеты, на головах шлемы.

7.Фотография сделана практически по центру плывущей лодки, но на значительном расстоянии, поэтому сложно разглядеть лица всей команды.

8.Несмотря на риск, лица людей спокойны, в них нет паники и тревоги.

9. На заднем плане фотография зафиксировала зелёный первозданный непроходимый лес.

10. Фотография проникнута восхищение людьми, чья жизнь и отдых сопряжена с риском.

Итоговое собеседование. Монолог-описание фотографии. Образец

Вариант 1

1.Фотография – это жанровая зарисовка, передающая один из повседневных моментов жизни.

2.Когда я посмотрела на эту фотографию, невольно вспомнила фразу: «Можно бесконечно смотреть на огонь, воду и думающего человека» .

3. Наверное, это и привлекло внимание автора этой фотографии-лица думающих людей.

4.Глядя на снимок, я мысленно переношусь в то место, которое запечатлел фотограф, а именно, в школьный кабинет биологии.

5.Действие на фотографии (об этом говорит интерьер) происходят в школьном кабинете биологии.

6. Крупным планом изображены старшеклассники,юноша и девушка, который проводят какие-то исследования с комнатным растением.

7. На штатив установлен горшок с геранью, радом лежит какой-то стеклянный сосуд.

8. Фотография сделана с правой стороны, это позволило запечатлеть в большей степени заинтересованное, увлечённое лицо старшеклассницы.

9.И хотя лицо юноши наклонено к предмету исследования, видно, что он тоже увлечён опытом.

10.Фотографу удалось передать зрителю увлечённость, интерес людей к научным познаниям.

Итоговое собеседование. Монолог-описание фотографии. Образец

Вариант 2

1.Фотография – это застывшее мгновение: на ней может быть запечатлён самые обычные и одновременно счастливые моменты жизни.

2.Передо мной интереснейшая фотография, запечатлевшая как раз-таки именно такой момент.

3.Глядя на снимок, я мысленно переношусь в то место, которое художник оставил на память в коллекции своих фотографий.

4. Стоит прекрасная осенняя погода, какой она бывает в самом начале этого времени года.

5.Группа молодых людей, юноша и две девушки, в одежде для прогулки, остановились в каком-то парке или другом лесном массиве.

6.В руках у них палки для скандинавской ходьбы, за плечами рюкзаки.

7.Фотография сделана так, что изображённые на снимке молодые люди, смотрят в камеру объектива, и лица всех очень хорошо видны.

8. Лица у изображённых на фотографии открыты, дружелюбны, радостны.

9.Видно, что все они хорошо относятся друг к другу, что общение доставляет им огромную радость.

10.Эта фотография вряд ли оставит кого-то равнодушным, она невольно передаёт флюиды(настроение) счастья, радости, веселья тем, кто на неё смотрит.

Итоговое собеседование. Монолог-описание фотографии. Образец

Вариант 3

1.Фотография очень прочно вошла в жизнь современного человека: фотоаппараты, фотокамеры стали неотъемлемыми спутниками нашей жизни.

2. Часто фотография запечатлевает на бумаге не только яркие, но и обычные фрагменты повседневной жизни.

3.Именно такая сюжетная фотография сейчас находится передо мной.

4.Действие происходит в обычном зоомагазине, куда со своим четвероногим другом пришёл юноша.

5.Полки магазина вмещают весь ассортимент, который необходим для качественного содержания домашних животных.

6.Предположу, что это корм, лекарства, витамины, посуда для четвероногих питомцев.

7. Фотография сделана с левой стороны, юноша и девушка смотрят друг на друга, поэтому их лица мы видим в профиль.

8. Девушка, одетая в свободную блузку, держит какой-то предмет и, наверное, рассказывает, о его предназначении.

9. Юноша, прижав крепко к себе собачку, старается ничего не упустить из советов опытного продавца.

10.Это фотография вряд ли может оставить кого-то равнодушным, захватывает неповторимостью момента.

Итоговое собеседование. Монолог-описание фотографии. Образец

Вариант 4

1.Человек научился с помощью фотографии запечатлевать самые острые и волнительные моменты.

2. Передо мной один из таких моментов.

3.Глядя на этот снимок, я могу предположить, что он был сделан на Кавказе.

4.Фотограф уделил внимание ландшафту на своей фотографии.

5. На дальнем плане цепь заснеженных горных хребтов, на переднем горный спуск.

6.Фотография сделана с левой стороны, на незначительном расстоянии от сноубордиста, и зрителю легко разглядеть и позу спортсмена, и его экипировку.

7.Балансируя телом, согнувшись, опустив к правой ноге правую руку, а левую отставив в сторону, на огромной скорости мчится вниз спортсмен-экстремал.

8. На нём специальная для этого вида спорта одежда: удобный, практически облегающий тело костюм, прочный шлем, перчатки.

9.О стремительной скорости спортсмена, спускающегося с высокой горной вершины, говорит снежный вихрь, взметнувшийся от соприкосновения сноуборда и снега.

10.Фотография очень удачная, она невольно передаёт зрителю эмоции и восхищение автора снимка.

Итоговое собеседование. Монолог-описание фотографии. Образец

Вариант 5

1.Фотография – это яркая зарисовка, которая запечатлевает на бумаге самые обыденные фрагменты нашей жизни и делает это искусством.

2. Перед нами один из таких моментов, который сделан в обувной мастерской.

3. На дальнем плане, не совсем чётко, фотограф зафиксировал на кадре фрагменты интерьера.

4. Мы видим полки, на них, вероятно, лежат инструменты, отремонтированная обувь и обувь, ждущая ремонта.

5. Кадр сделан с правой стороны, мастер запечатлён крупным планом, поэтому хорошо можно рассмотреть и фигуру, и лицо этого человека.

6. Мы видим аккуратно и удобно одетого мужчину: на нём чёрная майка, на руках перчатки.

7.Лицо мастера внимательно и сосредоточенно, взгляд прикован к той части ботинка, которой нужен ремонт.

8.В руках у него какой-то инструмент, вероятно карандаш с клеем.

9.Чтобы работа проведена была качественно, на столе стоит настольная лампа.

10. Фотография проникнута уважением к человеку, которой добросовестно выполняет необходимую людям работу.

Итоговое собеседование. Монолог-описание фотографии. Образец

Вариант 25

1.Фотография – это запечатлённый в кадре яркий момент жизни, зачастую наполненный риском, экстримом.

2. Сейчас передо мной именно такая фотография.

3.Глядя на фотоснимок, могу предположить, что действие, на ней запечатлённое, может происходить в Карпатах, на Кавказе, Алтае – в горных районах нашей страны.

4. На фотографии изображена группа людей, которые любят не просто активный отдых, а именно экстремальный.

5.Бушует и неистовствует горная река, а по ней на бешеной скорости несётся лодка, управляемая экипажем из шести человек.

6.Спортмены одеты соответственно этому виду отдыха: на них облегающие спортивные костюмы, на груди спасательные жилеты, на головах шлемы.

7.Фотография сделана практически по центру плывущей лодки, но на значительном расстоянии, поэтому сложно разглядеть лица всей команды.

8.Несмотря на риск, лица людей спокойны, в них нет паники и тревоги.

9. На заднем плане фотография зафиксировала зелёный первозданный непроходимый лес.

10. Фотография проникнута восхищение людьми, чья жизнь и отдых сопряжена с риском.

Инфоурок

›

Русский язык

›Другие методич. материалы›Подготовка к итоговому собеседованию: темы для устного выступления, монолог (9 класс)