Темы для сочинения егэ по русскому 2023 - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Темы итогового сочинения 2022-2023

13.08.2022

Обновлено 02.02.2023

Теперь темы будут браться из закрытого банка тем итогового сочинения. Подробнее про закрытый банк.

В 2023 году будут браться только темы прошлых лет по каждому разделы закрытого банка.

Всё про итоговое в 2023

Таким образом можно определить, что темы для раздела будут браться из следующих тем ниже.

Сгруппированные темы по разделам:

Темы 1, 2 «Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека».
Темы 3, 4 «Семья, общество, Отечество в жизни человека».
Темы 5, 6 «Природа и культура в жизни человека».

Реальные темы от 7 декабря 2022 едиными списком

102.Какую жизненную цель можно назвать благородной?
104.Какие средства не могут быть оправданы никакой целью?
105.Как юношеские мечты могут повлиять на дальнейшую жизнь человека?
106.Способен ли робкий человек совершить смелый поступок?
107.Нужно ли стремиться понять себя?
108.Почему человек не должен быть рабом своих чувств?
109.Можно ли прожить без мечты?
110.Прав ли герой М. Горького, утверждавший: «Человек – это звучит гордо!»
111.Честь и совесть: как связаны эти понятия?
112.Что может привести человека в отчаяние?
113.Изменить себя и изменить себе – в чём различие?
201.Какие человеческие качества для Вас наиболее ценны?
202.Как Вы понимаете утверждение А.Н. Радищева: «Только тогда станешь человеком, когда научишься видеть человека в другом»?
203.Согласны ли Вы с латинской пословицей: «Лучше погибнуть с честью, чем жить в бесчестии»?
204.Как бороться со злом?
205.Что легче – отомстить обидчику или простить его?
206.Зачем человек бросает вызов судьбе?
207.Как Вы понимаете, что такое «честь» и «бесчестие»?
208.Понимать человека или управлять им?
209.Что значит жить для людей?
210.Что такое взаимопонимание?
213.Как связаны понятия «любовь» и «ответственность»?
302.Чем месть отличается от справедливого наказания?
303.В чём могут быть истоки дисгармонии между личностью и обществом?
304.Может ли благополучие общества быть гарантией счастья конкретного человека?
305.Почему на Руси преступников нередко называли «несчастными»?
306.Когда, по-вашему, молодёжь нуждается в опыте старшего поколения?
308.Какова судьба гордого человека в обществе?
309.Возможно ли полное взаимопонимание между людьми разных поколений?
310.Когда представитель старшего поколения становится настоящим авторитетом для молодежи?
311.«Век нынешний и век минувший»: причины конфликта.
312.Как Вы относитесь к такой жизненной позиции: «не нуждаюсь ни в чьих советах»?
313.Согласны ли Вы с утверждением: «как бы сильно ни менялся мир, люди остаются прежними»?
401.Что значит любить Родину?
402.Почему события Великой Отечественной войны нельзя забывать?
403.В какую историческую эпоху Вы хотели бы жить и почему?
405.«Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно…» (А.С. Пушкин)
406.Память о каких людях не меркнет с годами?
407.Какие события в истории нашей страны вызывают у Вас гордость?
408.Что мне хотелось бы изменить в жизни современного поколения?
409.В чём ценность исторического опыта?
410.Какая историческая эпоха Вам особенно интересна и почему?
411.Согласны ли Вы с тем, что предательство губительно для самого предателя?
412.Что должно оставаться неизменным в любую эпоху?
501.Какие проблемы человечества придётся решать Вашему поколению?
502.Может ли природа помочь человеку понять себя?
503.Почему время называют лучшим лекарем?
505.Почему в искусстве так часто изображают небо и звёзды?
506.Почему нельзя «убивать время»?
507.Зачем человеку заглядывать в будущее?
508.Помогают ли новые технологии сделать жизнь на нашей планете лучше?
509.Может ли научное открытие представлять опасность для человека и человечества?
510.Почему в искусстве так часто изображают море и горы?
512.Почему достижения прогресса, дающие человеку удобства и комфорт, могут быть опасны для человечества?
513.От чего предостерегают человечество антиутопии?
601.Вид искусства (литература, музыка, театр, кино), который особенно привлекателен для меня.
602.Обязательно к прочтению (прослушиванию, просмотру)!
604.Согласны ли Вы с утверждением: человек, любящий читать, никогда не будет одинок?
605.Что делает человека подлинно счастливым?
606.Какое произведение искусства можно назвать великим?
607.Какое произведение искусства помогло Вам лучше понять себя?
608.В мир какого произведения Вы бы хотели попасть и почему?
610.Почему литературу часто называют «человековедением»?
611.Как Вы понимаете выражение «творческая смелость художника»?
612.Какие проблемы, поднимаемые писателями, Вы считаете актуальными?
613.Чтение литературного произведения – труд или отдых?

Реальные темы для «Семья, общество, Отечество в жизни человека»

502. Какие черты ваших сверстников Вы считаете типичными?
503. Как на современное поколение влияют технические открытия нашей эпохи?
505. Что для Вас является жизненным успехом?
506. Что связывает сегодняшних людей с предыдущим поколением?
507. Можно ли судить о поколении по его кумирам?
508. Похожи ли мои ровесники на молодёжь былых времён?
509. Каково отношение современного человека к природе?
510. Кого можно считать героем нашего времени?
511.Какие черты моего поколения я считаю положительными?
512. С какими вызовами сталкивается современная молодёжь?
513. Что мне хотелось бы изменить в жизни современного поколения?
101. Когда родители могут гордиться детьми?
102. Что такое родительская ответственность и в чём она проявляется?
103. Влияет ли историческая эпоха на отношения «отцов» и «детей»?
104. Неизбежен ли конфликт между поколениями?
105. Почему проблему «отцов и детей» называют вечной?
106. Как избежать конфликта между «отцами» и «детьми»?
107. Почему старшему поколению порой бывает трудно понимать молодёжь?
109. Как Вы понимаете выражение «достойный сын своего отца»?
110. Что важнее для детей: советы родителей или их пример?
111. Что такое мудрая родительская любовь?
113. Согласны ли Вы с французским писателем Альбером Камю, утверждавшим, что «каждому поколению свойственно считать себя призванным переделать мир»?
502. Какую роль сильная личность может сыграть в жизни общества?
503. Когда человек может чувствовать себя одиноким в обществе?
504. Может ли один человек противостоять окружающему обществу?
505. Можно ли быть независимым от общественного мнения?
506. Может ли человек ставить себя выше общества?
507. В чём могут быть истоки дисгармонии между личностью и обществом?
508. Бывает ли общественное мнение ошибочным?
510. Согласны ли Вы с пословицей «Один в поле не воин»?
511. Конфликт поколений как общественная проблема.
512. Что значит быть авторитетным человеком в обществе?
513. Какого человека можно назвать сложившейся личностью?

1. Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека

121. Что входит в понятие «дом»?
122. Какие черты характера отличают любителя путешествий?
123. Без чего любые мечты бесплодны?
124. В чём разница между надеждами и иллюзиями?
125. Чем руководствоваться в выборе жизненных целей?
126. Можно ли проявить смелость в повседневной жизни?
128. В каких жизненных ситуациях нужно смиряться?
129. Когда мечты мешают человеку в жизни?
131. Есть ли разница между гордостью и заносчивостью?
132. Нужно ли современному человеку вести дневник?
133. Почему трусость связывают с бесчестием?
221. Можно ли утверждать, что, поняв себя, проще понять и других?
222. Можно ли считать честь вечным нравственным принципом?
223. Как Вы понимаете слово «честь»?
224. Как Вы понимаете утверждение древнегреческого философа Платона: «Честь наша состоит в том, чтобы следовать лучшему»?
225. Верно ли, что добро всегда сильнее зла?
226. В чём разница между любовью и влюблённостью?
227. Имеет ли смысл человеку спорить с судьбой?
228. Спорить с судьбой или принимать её?
229. Что такое справедливость и милосердие?
230. Как общение с другими людьми помогает лучше понять себя?
232. Помогает ли чужой опыт не совершать ошибок?

2. Семья, общество, Отечество в жизни человека

322. В чём, по-вашему, должна проявляться родительская любовь?
323. Человек и толпа.
324. Какое влияние семья оказывает на формирование личности?
326. Бывает ли общественное мнение ошибочным?
327. Возможна ли гармония между личностью и обществом?
328. Чем может быть ценен для детей опыт отцов?
329. Рождается ли истина в споре поколений?
330. Почему так важно сохранять связь между поколениями?
331. Когда человек может чувствовать себя одиноким в обществе?
332. Почему проблему «отцов и детей» называют вечной?
333. Каков, по-вашему, идеал матери?
421. Раскройте мысль поэта: «Гражданин – отечества достойный сын».
422. Какую жизнь можно считать прожитой не зря?
423. Согласны ли Вы с убеждением автора романа «Война и мир» в том, что патриотизм бывает «истинным» и «ложным»?
424. Что стоит за понятием «гражданский долг»?
425. Что вкладывали в понятие «честь» люди XIX века?
426. Согласны ли Вы с утверждением, что самое трудное в деле перемен – научить человека мыслить по-новому?
427. Чему можно научиться на уроках прошлого?
428. От каких вопросов не сможет уйти современный человек?
430. Какое событие в отечественной истории Вы считаете особенно важным?
431. Всегда ли необходимо идти «в ногу со временем»?
432. Какими качествами должен обладать человек, способный двинуть человечество вперёд?

3. Природа и культура в жизни человека

521. Какую профессию Вы бы назвали профессией будущего?
522. Что ценнее: красота природы или красота, сотворённая человеком?
524. Останется ли прежним человек в век информационных технологий?
525. Согласны ли Вы с утверждением, что «время лечит»?
526. Почему время называют драгоценным даром?
527. Когда можно говорить о разумном использовании достижений цивилизации?
528. Как Вы понимаете выражение «жить в гармонии с природой»?
529. Как защитить Землю от негативных последствий технического прогресса?
532. Согласны ли Вы со словами А.А. Вознесенского: «Все прогрессы реакционны, если рушится человек»?
530. Всё ли подвластно науке?
531. Неизбежен ли конфликт природы и цивилизации?
621. Какой герой Вам ближе: созерцающий жизнь или преобразующий её?
623. В память о каком писателе Вы бы открыли музей?
624. Как Вы понимаете призыв Н.А. Некрасова: «Служа искусству, для блага ближнего живи»?
625. Когда произведение искусства становится бессмертным?
626. Кого из литературных героев Вы понимаете, но не принимаете?
627. Как искусство помогает понять действительность?
628. Можно ли обойтись в жизни без творчества?
629. Какие нравственные уроки, с Вашей точки зрения, может преподать искусство?
630. Прикосновение к шедевру искусства – это путь к самопознанию.
631. «Книга для каждого освещает наше личное движение к истине» (М.М. Пришвин)
632. Какую книгу я бы посоветовал прочитать другу?

Смотреть в PDF:

Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.

Источник

Все темы итогового
сочинения 7 декабря 2022 года Темы итогового сочинения 11 часовая зона Время
МСК+9 (UTC+12)

●
112.Что
может привести человека в отчаяние?

●
203.Согласны
ли Вы с латинской пословицей: «Лучше погибнуть
с честью, чем жить в бесчестии»?

●
312.Как
Вы относитесь к такой жизненной позиции: «не нуждаюсь
ни в чьих советах»?

●
407.Какие
события в истории нашей страны вызывают у Вас гордость?

●
505.Почему
в искусстве так часто изображают небо и звёзды?

●
607.Какое
произведение искусства помогло Вам лучше понять
себя?

Темы итогового сочинения 10 часовая зона Время
МСК+8 (UTC+11)

●
110.Прав
ли герой М. Горького, утверждавший: «Человек – это
звучит гордо!»

●
207.Как
Вы понимаете, что такое «честь» и «бесчестие»?

●
311.«Век
нынешний и век минувший»: причины конфликта.

●
411.Согласны
ли Вы с тем, что предательство губительно для
самого предателя?

●
502.Может
ли природа помочь человеку понять себя?

●
613.Чтение
литературного произведения – труд или отдых?

Темы итогового сочинения 9 часовая зона Время
МСК+7 (UTC+10)

●
104.Какие
средства не могут быть оправданы никакой целью?

●
205.Что
легче – отомстить обидчику или простить его?

●
303.В
чём могут быть истоки дисгармонии между личностью
и обществом?

408.Что
мне хотелось бы изменить в жизни современного поколения?

●
508.Помогают
ли новые технологии сделать жизнь на нашей
планете лучше?

●
612.Какие
проблемы, поднимаемые писателями, Вы считаете
актуальными?

Темы итогового сочинения 8 часовая зона Время
МСК+6 (UTC+9)

●
105.Как
юношеские мечты могут повлиять на дальнейшую жизнь человека?

●
204.Как
бороться со злом?

●
304.Может
ли благополучие общества быть гарантией счастья конкретного человека?

●
401.Что
значит любить Родину?

●
510.Почему
в искусстве так часто изображают море и горы?

●
611.Как
Вы понимаете выражение «творческая смелость художника»?

Темы итогового сочинения 7 часовая зона Время
МСК+5 (UTC+8)

●
113.
Изменить себя и изменить себе – в чём различие?

●
213.
Как связаны понятия «любовь» и «ответственность»?

●
302.
Чем месть отличается от справедливого наказания?

●
402.
Почему события Великой Отечественной войны нельзя забывать?

●
513.
От чего предостерегают человечество антиутопии?

●
608.
В мир какого произведения Вы бы хотели попасть и почему?

Темы итогового сочинения 6 часовая зона Время
МСК+4 (UTC+7)

●
108.
Почему человек не должен быть рабом своих чувств?

209.
Что значит жить для людей?

●
305.
Почему на Руси преступников нередко называли «несчастными»?

●
412.
Что должно оставаться неизменным в любую эпоху?

●
507.
Зачем человеку заглядывать в будущее?

●
602.
Обязательно к прочтению (прослушиванию, просмотру)!

Темы итогового сочинения 5 часовая зона Время
МСК+3 (UTC+6)

●
111.Честь
и совесть: как связаны эти понятия?

●
206.Зачем
человек бросает вызов судьбе?

●
313.Согласны
ли Вы с утверждением: «как бы сильно ни менялся мир, люди остаются прежними»?

●
410.Какая
историческая эпоха Вам особенно интересна и почему?

●
509.Может
ли научное открытие представлять опасность для человека и человечества?

●
610.Почему
литературу часто называют «человековедением»?

Темы итогового сочинения 4 часовая зона Время
МСК+2 (UTC+5)

●
107.Нужно
ли стремиться понять себя?

●
201.Какие
человеческие качества для Вас наиболее ценны?

●
306.Когда,
по-вашему, молодёжь нуждается в опыте старшего
поколения?

●
406.Память
о каких людях не меркнет с годами?

●
506.Почему
нельзя «убивать время»?

●
606.Какое
произведение искусства можно назвать великим?

Темы итогового сочинения 3 часовая зона Время
МСК+1 (UTC+4)

●
109.
Можно ли прожить без мечты?

202.Как
Вы понимаете утверждение А.Н. Радищева: «Только тогда
станешь человеком, когда научишься видеть человека в
другом»?

●
308.Какова
судьба гордого человека в обществе?

●
403.В
какую историческую эпоху Вы хотели бы жить и почему?

●
503.
Почему время называют лучшим лекарем?

●
604.Согласны
ли Вы с утверждением: человек, любящий читать,
никогда не будет одинок?

Темы итогового сочинения 2 часовая зона Время
МСК (UTC+3)

●
102.Какую
жизненную цель можно назвать благородной? ● 210.
Что такое взаимопонимание?

●
310.Когда
представитель старшего поколения становится настоящим
авторитетом для молодежи?

●
409.В
чём ценность исторического опыта?

●
512.Почему
достижения прогресса, дающие человеку удобства
и комфорт, могут быть опасны для человечества? ● 605.Что
делает человека подлинно счастливым?

Темы итогового сочинения 1 часовая зона Время
МСК-1 (UTC+2)

●
106.
Способен ли робкий человек совершить смелый поступок?

●
208.
Понимать человека или управлять им?

●
309.Возможно
ли полное взаимопонимание между людьми разных
поколений?

●
405.«Гордиться
славою своих предков не только можно, но и
должно…» (А.С. Пушкин)

●
501.
Какие проблемы человечества придётся решать Вашему поколению?

●
601.
Вид искусства (литература, музыка, театр, кино), который
особенно привлекателен для меня.

Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека

102.
Какую жизненную цель можно назвать благородной?

104. Какие средства не могут быть оправданы никакой целью?

105. Как юношеские мечты могут повлиять на дальнейшую жизнь человека?

106. Способен ли робкий человек совершить смелый поступок?

107. Нужно ли стремиться понять себя?

108. Почему человек не должен быть рабом своих чувств?

109. Можно ли прожить без мечты?

110. Прав ли герой М. Горького, утверждавший: «Человек – это звучит
гордо!»111. Честь и совесть: как связаны эти понятия?

112. Что может привести человека в отчаяние?

113. Изменить себя и изменить себе – в чём различие?

201. Какие человеческие качества для Вас наиболее ценны?

202. Как Вы понимаете утверждение А.Н. Радищева: «Только тогда
станешьчеловеком, когда научишься видеть человека в другом»?

203. Согласны ли Вы с латинской пословицей: «Лучше погибнуть с
честью, чемжить в бесчестии»?

204. Как бороться со злом?

205. Что легче – отомстить обидчику или простить его?

206. Зачем человек бросает вызов судьбе?

207. Как Вы понимаете, что такое «честь» и «бесчестие»?

208. Понимать человека или управлять им?

209. Что значит жить для людей?

210. Что такое взаимопонимание?

213.
Как связаны понятия «любовь» и «ответственность»?

Раздел Семья, общество, Отечество в жизни
человека

Чем
месть отличается от справедливого наказания?

303. В чём могут быть истоки дисгармонии между личностью и обществом?

304. Может ли благополучие общества быть гарантией счастья
конкретногочеловека?

305. Почему на Руси преступников нередко называли «несчастными»?

306. Когда, по-вашему, молодёжь нуждается в опыте старшего поколения?

308. Какова судьба гордого человека в обществе?

309. Возможно ли полное взаимопонимание между людьми разных
поколений?

310. Когда представитель старшего поколения становится
настоящимавторитетом для молодежи?

311. «Век нынешний и век минувший»: причины конфликта.

312. Как Вы относитесь к такой жизненной позиции: «не нуждаюсь ни в
чьихсоветах»?

313. Согласны ли Вы с утверждением: «как бы сильно ни менялся мир,
людиостаются прежними»?

401. Что значит любить Родину?

402. Почему события Великой Отечественной войны нельзя забывать?

403. В какую историческую эпоху Вы хотели бы жить и почему?

405. «Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно…»
(А.С.

Пушкин)

406. Память о каких людях не меркнет с годами?

407. Какие события в истории нашей страны вызывают у Вас гордость?

408. Что мне хотелось бы изменить в жизни современного поколения?

409. В чём ценность исторического опыта?

410. Какая историческая эпоха Вам особенно интересна и почему?

411. Согласны ли Вы с тем, что предательство губительно для самого
предателя?

412. Что должно оставаться неизменным в любую эпоху?

Природа и культура в жизни человека

Какие
проблемы человечества придётся решать Вашему поколению?

505.
Почему в искусстве так часто изображают небо и звёзды?

502. Может ли природа помочь человеку понять себя?

503. Почему время называют лучшим лекарем?

506. Почему нельзя «убивать время»?

507. Зачем человеку заглядывать в будущее?

508. Помогают ли новые технологии сделать жизнь на нашей планете
лучше?509. Может ли научное открытие представлять опасность для человека и
человечества?

510.
Почему в искусстве так часто изображают море и горы?

512. Почему достижения прогресса, дающие человеку удобства и комфорт,
могутбыть опасны для человечества?

513. От чего предостерегают человечество антиутопии?

601. Вид искусства (литература, музыка, театр, кино), который
особеннопривлекателен для меня.

602. Обязательно к прочтению (прослушиванию, просмотру)!

604. Согласны ли Вы с утверждением: человек, любящий читать, никогда
небудет одинок?

605. Что делает человека подлинно счастливым?

606. Какое произведение искусства можно назвать великим?

607. Какое произведение искусства помогло Вам лучше понять себя?

608. В мир какого произведения Вы бы хотели попасть и почему?

610. Почему литературу часто называют «человековедением»?

611. Как Вы понимаете выражение «творческая смелость художника»?

612. Какие проблемы, поднимаемые писателями, Вы считаете актуальными?

613. Чтение литературного произведения – труд или отдых?

Источник

1 февраля 2023

В закладки

Обсудить

Жалоба

Темы со всех регионов страны. 1 февраля 2023 г.

Основной этап итогового сочинения прошёл 7 декабря 2022 года. С темами можно ознакомиться здесь.

Темы ЦФО: temi-1fev.pdf

1. Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека

121. Что входит в понятие «дом»?
122. Какие черты характера отличают любителя путешествий?
123. Без чего любые мечты бесплодны?
124. В чём разница между надеждами и иллюзиями?
125. Чем руководствоваться в выборе жизненных целей?
126. Можно ли проявить смелость в повседневной жизни?
128. В каких жизненных ситуациях нужно смиряться?
129. Когда мечты мешают человеку в жизни?
131. Есть ли разница между гордостью и заносчивостью?
132. Нужно ли современному человеку вести дневник?
133. Почему трусость связывают с бесчестием?
221. Можно ли утверждать, что, поняв себя, проще понять и других?
222. Можно ли считать честь вечным нравственным принципом?
223. Как Вы понимаете слово «честь»?
224. Как Вы понимаете утверждение древнегреческого философа Платона: «Честь наша состоит в том, чтобы следовать лучшему»?
225. Верно ли, что добро всегда сильнее зла?
226. В чём разница между любовью и влюблённостью?
227. Имеет ли смысл человеку спорить с судьбой?
228. Спорить с судьбой или принимать её?
229. Что такое справедливость и милосердие?
230. Как общение с другими людьми помогает лучше понять себя?
232. Помогает ли чужой опыт не совершать ошибок?

2. Семья, общество, Отечество в жизни человека

322. В чём, по-вашему, должна проявляться родительская любовь?
323. Человек и толпа.
324. Какое влияние семья оказывает на формирование личности?
326. Бывает ли общественное мнение ошибочным?
327. Возможна ли гармония между личностью и обществом?
328. Чем может быть ценен для детей опыт отцов?
329. Рождается ли истина в споре поколений?
330. Почему так важно сохранять связь между поколениями?
331. Когда человек может чувствовать себя одиноким в обществе?
332. Почему проблему «отцов и детей» называют вечной?
333. Каков, по-вашему, идеал матери?
421. Раскройте мысль поэта: «Гражданин – отечества достойный сын».
422. Какую жизнь можно считать прожитой не зря?
423. Согласны ли Вы с убеждением автора романа «Война и мир» в том, что патриотизм бывает «истинным» и «ложным»?
424. Что стоит за понятием «гражданский долг»?
425. Что вкладывали в понятие «честь» люди XIX века?
426. Согласны ли Вы с утверждением, что самое трудное в деле перемен – научить человека мыслить по-новому?
427. Чему можно научиться на уроках прошлого?
428. От каких вопросов не сможет уйти современный человек?
430. Какое событие в отечественной истории Вы считаете особенно важным?
431. Всегда ли необходимо идти «в ногу со временем»?
432. Какими качествами должен обладать человек, способный двинуть человечество вперёд?

3. Природа и культура в жизни человека

521. Какую профессию Вы бы назвали профессией будущего?
522. Что ценнее: красота природы или красота, сотворённая человеком?
524. Останется ли прежним человек в век информационных технологий?
525. Согласны ли Вы с утверждением, что «время лечит»?
526. Почему время называют драгоценным даром?
527. Когда можно говорить о разумном использовании достижений цивилизации?
528. Как Вы понимаете выражение «жить в гармонии с природой»?
529. Как защитить Землю от негативных последствий технического прогресса?
532. Согласны ли Вы со словами А.А. Вознесенского: «Все прогрессы реакционны, если рушится человек»?
530. Всё ли подвластно науке?
531. Неизбежен ли конфликт природы и цивилизации?
621. Какой герой Вам ближе: созерцающий жизнь или преобразующий её?
623. В память о каком писателе Вы бы открыли музей?
624. Как Вы понимаете призыв Н.А. Некрасова: «Служа искусству, для блага ближнего живи»?
625. Когда произведение искусства становится бессмертным?
626. Кого из литературных героев Вы понимаете, но не принимаете?
627. Как искусство помогает понять действительность?
628. Можно ли обойтись в жизни без творчества?
629. Какие нравственные уроки, с Вашей точки зрения, может преподать искусство?
630. Прикосновение к шедевру искусства – это путь к самопознанию.
631. «Книга для каждого освещает наше личное движение к истине» (М.М. Пришвин)
632. Какую книгу я бы посоветовал прочитать другу?

Источник

Направления, примерные темы сочинений, литература и о чём писать

В 2022−2023 учебном году даётся только три направления тем итогового сочинения, по две темы на каждое направление. Комплекты тем будут собираться только из тем, которые использовались в прошлые годы. В дальнейшем закрытый банк тем итогового сочинения будет ежегодно пополнятся новыми темами.

Разделы и подразделы тем:

1. Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека.

1.1. Внутренний мир человека и его личностные качества.

1.2. Отношение человека к другому человеку (окружению), нравственные идеалы и выбор между добром и злом.

1.3. Познание человеком самого себя.

1.4. Свобода человека и ее ограничения.

2. Семья, общество, Отечество в жизни человека.

2.1. Семья, род; семейные ценности и традиции.

2.2. Человек и общество.

2.3. Родина, государство, гражданская позиция человека.

3. Природа и культура в жизни человека.

3.1. Природа и человек.

3.2. Наука и человек.

3.3. Искусство и человек.

Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека

Темы этого раздела:

— связаны с вопросами, которые человек задаёт себе сам, в том числе в ситуации нравственного выбора;

— нацеливают на рассуждение о нравственных идеалах и моральных нормах, сиюминутном и вечном, добре и зле, о свободе и ответственности;

— касаются размышлений о смысле жизни, гуманном и антигуманном поступках, их мотивах, причинах внутреннего разлада и об угрызениях совести;

— позволяют задуматься об образе жизни человека, о выборе им жизненного пути, значимой цели и средствах её достижения, любви и дружбе;

— побуждают к самоанализу, осмыслению опыта других людей (или поступков литературных героев), стремящихся понять себя.

1. Как, по-Вашему, связаны понятия чести и совести?

2. Что Вы вкладываете в понятие «счастье»?

3. Как определиться с выбором своего жизненного пути?

4. Почему самым страшным судом считается суд совести?

5. «Люди как реки…» (Л. Н. Толстой).

1.1. Тема может быть раскрыта на примере литературных героев: Петра Гринёва, Андрея Болконского.

Следуя завету отца: «Береги честь смолоду», Пётр Гринёв до конца остается верен своим принципам и своей клятве.

Раскрыть тему можно на примере «противостояния» двух героев — Гринева и Швабрина, один из которых выбрал путь идти дорогой чести, а другой свернул с этого пути. Петруша Гринев защищает не только честь девушки, оклеветанной Швабриным, он защищает честь своей Родины и своей императрицы, которой он давал присягу. Влюбленный в Машу Гринев вызывает на дуэль Швабрина, оскорбившего честь девушки, позволив себе недопустимые намеки в ее адрес. На самой дуэли Швабрин вновь поступает нечестно и ранит Гринева, когда тот отвлекается.

Приход Пугачева в крепость — еще одно испытание для героев. Швабрин, преследуя свои интересы, переходит на сторону Пугачева и тем самым нарушает присягу, и, по сути, придаёт Родину. А Гринев даже под страхом смерти остается верен своим убеждениям. Именно Гринёва можно назвать человек чести и человеком совести.

1.2. Андрей Болконский, несмотря на то, что однажды уже понял бессмысленность войны на поле Аустерлица, не мог остаться в стороне, когда враг ступил на родную землю. Его тоже можно назвать человек чести. Совесть не позволила князю Андрею бежать и прятаться за спины других. Очень актуально может звучать тема в сопоставлении с днем сегодняшним. Идти или нет на войну сегодня? Как сохранить свою честь или стоит пойти на сделку с совестью? Вопросы, на которые не может быть дано однозначных ответов, но которые встают перед тысячами людей ежедневно.

2.1. Тема может быть раскрыта с привлечением в качестве при-мера героев поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Григорий Добросклонов олицетворяет собой образ счастливого человека, потому что готов бороться за счастье других людей

Главный герой серии приключений Бориса Акунина — Эраст Фандорин. На его поступки мы, как правило, смотрим глазами малознакомых ему людей, мнение которых о нем по ходу действия изменяется. Автору удалось создать живого романтического героя, привлекающего на свою сторону симпатию всех без исключения читателей. Хотя герой и необыкновенный человек, со своими недостатками и достоинствами, он, как и все люди, испытывает чувства к окружающим, порой это любовь или симпатия, иногда ненависть или отвращение, и, несмотря на то, что он их тщательно скрывает, мы знаем, что он может быть и чувствительным человеком; он все время размышляет, обдумывает что-либо. То это очередное расследование, то просто анализ, попытка понять и разузнать все об интересующем его человеке — ведь он необычайно наблюдателен.

На примере жизни Эраста Фандорина мы видим, что жизнь — это не череда только белых или черных полос, жизнь прекрасна. Хотя и бывают несчастья, все пройдет, и жить следует ради простых вещей, которые заставляют людей радоваться. И чтобы понять это, люди страдают. Не испытав горя или несчастья, человек никогда полностью не осознает, не увидит и не поймет, что значит, счастье. Поэтому можно с уверенностью сказать, что и современной литературой подтверждается высказывание В. Г. Белинского: «Жить — значит, чувствовать, мыслить, страдать».

3.1. Сочинения на данную тему и подобные ей могут быть рас-крыты на примере художественных произведений, где главные герои размышляют о своём предназначении, о смысле жизни. Тема эта многоплановая. Произведений, которые могли бы стать материалом для анализа, много в русской и зарубежной литературе, в том числе и произведения из комментариев к предыдущей теме.

Приведём пример из современной литературы.

Эраст Фандорин (герой повести Бориса Акунина «Статский советник») — успешный и неординарный молодой человек (ему 35 лет). Блестящая карьера, сделанная, однако, благодаря его личным заслугам, маячит на горизонте новой ступенькой роста. На пути главного героя запутанное преступление, которое он раскрывает, но расторопнее и удачливее оказывается князь Пожарский, присланный из Петербурга для расследования убийства генерала Храпова, а так же для того, что бы между делом «свалить» Долгорукова. Князь Пожарский, как выясняется, законченный подлец, но от этого не менее блестящий интеллектуал. Фандорину не сразу удается раскрыть подлинное лицо князя, а когда удается и ему, наконец-то, предлагают завидное повышение по службе, Эраст Петрович решает оставить государственную службу, ведь подчиняться человеку, которого не уважает, он не может. Для главного героя цель не может быть достигнута любыми средствами, потому что для него по-прежнему существуют понятия чести, морали, достоинства.

А вот князь Пожарский ради собственных интересов идёт, что называется, по головам. Гибнут чиновники, полицейские, гражданские — невинные по сути люди, — а что делать, ведь это революционный террор. Власти идут по следу «БГ», шаг за шагом приближаясь к Грину, убивая его подручных. Пожарский плетет свою интригу, ради власти, ради собственного самолюбия, не гнушаясь ничем…

Такие разные герои. И выбор каждый из них делает свой.

3.2. В рассказе И.А. Бунина «Человек из Сан-Франциско» также присутствует тема дороги: дорога выступает здесь в значении жизненного пути. Безымянный герой Бунина прожил жизнь, но не оставил после себя ничего стоящего, его жизненный путь оборвался неожиданно. Человек не может знать, сколько ему отпущено лет, поэтому жить надо так, чтобы не пришлось сожалеть о потраченном впустую времени.

Через заблуждения и ошибки пришлось пройти Пьеру Безухову, герою романа Л. Н. Толстого «Война и мир», прежде чем он смог определить свой жизненный путь и наметить цель. Путь духовного возрождения князя Андрея и Пьера также может стать примером для анализа в сочинениях данного тематического направления.

4. Тема может быть раскрыта на примере романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».

Любое преступление наказуемо, и наказуемо не только по закону. Самым страшным наказанием для Раскольникова стал суд совести. Теория, которой был подвержен герой, о вседозволенности и возможности совершения преступления ради благих целей, является разрушительной. Именно она является причиной произвола, насилия и террора.

Но преступление совершено. Теперь наступает период в жизни героя, когда он может только размышлять над своим преступлением. Раскольников уничтожает все его внешние следы, но вечно занят мыслью, как бы скрыть преступление, чем все больше и больше выдает себя. Но и это еще не главное — внешние открытия не сокрушают его; то, что его окончательно губит, так это внутреннее открытие: оказывается, он не принадлежит к числу тех избранных натур, которым все разрешается. Родион Раскольников безгранично несчастен, несчастнее, чем когда-либо раньше. Он хотел только не оставить без помощи свою голодающую матери, имея рубль в кармане, помочь сестре. И получилось, что не старуху жалкую убил герой, а самого себя, свое собственное «я».

5. Тема может быть раскрыта на примере образов Пьера Безухова, Андрея Болконского, Наташи Ростовой.

Художественный принцип Толстого — «диалектика души»: через заблуждения и жизненные трудности к духовному обновлению и возрождению.

Если речь пойдёт о Наташе, то нужно обязательно указать, что это любимая героиня Толстого. Хотя она и совершает ошибки, но становится воплощением женственности, истинного предназначения женщины — быть матерью и верной женой.

В образе Пьера раскрывается главный идейный замысел автора — показать становление декабристского движения в России. Пьер проходит путь через заблуждения и жизненные трудности к духовному обновлению и возрождению.

Среди основных вопросов, которые волнуют Толстого, — истинный патриотизм и героизм русского народа. Один из верных сынов Отечества — князь Андрей Болконский. Герой прошёл нелёгкий путь исканий и жизненных разочарований. Был подвержен идее наполеонизма, которая рассыпалась после Аустерлицкого сражения. Андрей — человек деятельный, достоин подражания.

1. Л. Н. Толстой «Война и мир».

2. А. С. Пушкин: «Капитанская дочка».

3. Н Островский «Как закалялась сталь».

4. Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке».

5. Н. А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо».

6. А. С. Пушкин «Евгений Онегин».

7. А. Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву».

8. А. С. Грибоедов «Горе от ума».

9. Н. В. Гоголь «Мёртвые души».

10. М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени».

11. И. А. Бунин. «Господин из Сан-Франциско».

12. Р. Брэдбери «И грянул гром».

13. Лондон «Любовь к жизни».

14. Стендаль «Красное и чёрное».

15. Б. Акунин «Статский советник», «Азазель».

16. Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание».

Семья, общество, Отечество в жизни человека

Темы этого раздела:

— связаны со взглядом на человека как представителя семьи, социума, народа, поколения, эпохи;

— нацеливают на размышление о семейных и общественных ценностях, традициях и обычаях, межличностных отношениях и влиянии среды на человека;

— касаются вопросов исторического времени, гражданских идеалов, важности сохранения исторической памяти, роли личности в истории;

— позволяют задуматься о славе и бесславии, личном и общественном, своём вкладе в общественный прогресс;

— побуждают рассуждать об образовании и о воспитании, споре поколений и об общественном благополучии, о народном подвиге и направлениях развития общества.

1. Семейные ценности и их место в жизни человека.

2. В чём может проявляться любовь к Отечеству?

3. «Мысль семейная» в понимании Л. Н. Толстого.

4. «Долг перед Отечеством — святыня человека» (В. Сухомлинский).

5. Может ли один человек поменять ход истории?

6. Почему конфликт «отцов» и «детей» неизбежен?

1.1. Тема может быть раскрыта на примере героев романа Л. Н. Толстого «Война и мир» (смотри материал к теме «Мысль семейная» в понимании Л. Н. Толстого).

Заветам отца следует Петруша Гринёв на службе. Понятие чести, сформированное в родительском доме, остаётся для молодого офицера путеводной звездой в перипетиях событий, обрушившихся на Гринёва.

1.2. Также тема может быть раскрыта на примере комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль». Госпожа Простакова вырастила Митрофанушку в атмосфере слепой любви и рабского обожания. Не привиты Митрофанушке никакие нравственные ценности, не сформирована потребность в уважении старших, в почитании родителей. Вот почему печальная участь ждёт Простаковых в старости: от такого сына ничего хорошего ждать не приходится.

Анализируя произведения, можно сделать вывод: от того, какие ценности вынес человек из семьи, во многом зависит, как сложится его дальнейшая жизнь, как он будет относиться к людям и какое место он сможет занять в обществе.

2 Делом чести и смыслом жизни является служение Родине для Тараса Бульбы и Остапа. За Родину они бьются до последнего и с достоинством принимают мученическую смерть. Тарас Бульба близок к народному представлению о героическом характере. Любовь и верность родине, товариществу для Тараса и Остапа выше личной привязанности, кровного родства, любовного чувства. Гибель Андрея, являющаяся нравственным возмездием за его отступничество и измену, еще более подчеркивает величие главной темы повести «Тарас Бульба» — это служение родине.

3. История нескольких семей проходит перед нами на страницах романа. Доверие и любовь царят в доме Ростовых. Требовательность и принципиальность — в доме Болконских. Ложь и лицемерие — у Курагиных. Идеал Толстого — семья Ростовых. Детям, выращенным в атмосфере любви и душевного тепла, не приходится ничего доказывать, они платят своим родителям той же любовью и пониманием.

Уважение к старшим воспитано в княжне Марье и князе Андрее. И в этой семье царит любовь, но любовь тщательно маскируется под принципами строгости в воспитании. И все здесь вроде бы неплохо и правильно, но не хватает искренности, тепла, защищённости.

А вот князя Василия Курагина вряд ли ждёт спокойная старость. Принципы, так тщательно заложенные им в Анатоля и Элен, вероятнее всего, обернутся против него же самого. Вот уж когда невольно вспомнится: «Родители меньше всего прощают своим детям те пороки, которые они сами им привили».

4. В современном мире личные интересы чаще превалируют над общественными. Понятие долга считается, к сожалению, архаичным. Поучиться бы таким людям у Петра Гринёва, который остался верен присяге, ведь для него понятия «долг» и «честь» являются словами-синонимами. Пётр Андреевич вызывает уважение, поскольку он привык поступать по чести и показывает себя достойным человеком. Он отказывается встать на сторону самозванца Пугачёва, захватившего крепость, потому что его долг — служить императрице и своей Родине. Он не может нарушить своё слово даже под страхом смерти.

5.1. Есть немало имён, которые стали знаковыми для страны, эпохи, для развития всего человечества, наконец.

Одной из ярких личностей в истории был Пётр I. Основатель русского флота и Петербурга. Расширил границы Российской империи. Инициатор судебной, административной реформ, реформы образования.

Незаурядный, сильный образ Петра I во все времена вызывал громадный интерес со стороны историков, публицистов и писателей. «То академик, то герой, то мореплаватель, то плотник…» — так писал о Петре Великом А. С. Пушкин, и именно это — многоплановость характера, не оставляющую место однозначным суждениям, постарался донести до читателя А. Н. Толстой в романе «Пётр I».

Жизнь Петра Первого можно представить как постоянную борьбу, начиная с отстаивания права на единовластие и заканчивая стремлением изменить уклад жизни боярской России. У человека, противопоставившего себя большинству и при этом ответственного за судьбу страны, народа, должен быть твердый характер и жесткая рука. В романе Толстого есть три переломных момента, формирующие личность Петра: посещение Архангельска, первый Азовский поход и разгром под Нарвой. Во всех перечисленных случаях Петр поступается своей гордостью, добровольно проходит сквозь стыд ради государства. И поражения его оказывают гораздо большее влияние на формирование характера, чем последующие победы. Стремительный, решительный, уверенный в себе — именно таким представляется человек, описываемый Толстым. Человек, к чьему имени по праву добавили эпитет Великий.

5.2. Циолковский, Королёв, Гагарин — вряд ли без них человечество стало бы таким, каково оно сейчас, ведь без освоения космоса и космических технологий, по сути, невозможна наша жизнь. В качестве произведений о Гагарине, на которые можно опираться, можно взять, например, мемуары матери космонавта А. Т. Гагариной «Память сердца» или книгу его жены Валентины Гагариной «108 минут и вся жизнь».

5.3. Сила и многогранность таланта А. С. Пушкина в том великом наследии, которое он оставил миру. Неслучайно после смерти Пушкина в его некрологе появились слова: «Солнце нашей поэзии закатилось». Для подтверждения этих слов можно привести в пример ставшие любимыми для многих поколений стихи о любви («Я помню чудное мгновенье», вдохновившее, в свою очередь, композитора Глинку на создание ещё одного бессмертного произведения — романса на стихи Пушкина, или «Я вас любил», или «Мадонна»), о родной природе («Осень», «Зимнее утро», «Зимний вечер») и другие. Пушкин стал основоположником современного русского литературного языка, литературного направления «реализм» в русской литературе, собрал историю пугачевского бунта, был рупором свободы и правды целой эпохи.

6.1. Как часто от взрослых людей можно услышать: «Вот в наше время…» Фраза эта имеет весьма недвусмысленное значение — ключевые слова в ней: «в наше время». А сейчас чьё время? Получается, что папы и мамы подсознательно дают себе установку — наше время прошло, наступило чьё-то другое время. Тогда почему же они всячески сопротивляются наступлению этого времени? Неправда ли, интересно? В русской литературе немало произведений, иллюстрирующих взаимоотношения разных поколений.

6.2. Конфликт «отцов и детей» показан Грибоедовым на страницах комедии «Горе от ума». Чацкий, олицетворяющий собой зарождающееся новое поколение просвещенных дворян, желающий жизнь отдать на пользу Отечеству, противостоит застоявшемуся обществу Фамусова, в котором царит невежество, мракобесие, праздность и чинопоклонство.

6.3. В драме А Н. Островского «Гроза» домострой постепенно рушится нежеланием «детей» подчиняться самодурству старшего поколения. Главная героиня Катерина не вписывается в порядки «тёмного царства». Не смотря на учтивость и внешнее подчинение Кабановой, Катерина не хочет и не может жить так, как заведено в Калинове: ложью, обманом, подчиняясь безраздельной власти самодуров. Именно этим и вызван протест Катерины.

6.4. В романе Тургенева «Отцы и дети» автор показывает читателям конфликт двух поколений: отцов и детей, усугубляемый принадлежностью героев к разным социально-политическим формациям. Поколение отцов представлено на страницах романа либералами Павлом Петровичем и Николаем Петровичем Кирсановыми, поколение детей — разночинцем Базаровым.

Таким образом, проблема «отцов и детей» традиционно в русской классической литературе выходит за бытовые рамки, становясь конфликтом социальным, а порой и политическим.

1. Л. Н. Толстой «Война и мир».

2. А. С. Пушкин: «Капитанская дочка».

3. Д. И. Фонвизин «Недоросль».

4. Н. В. Гоголь «Тарас Бульба».

5. А. Толстой «Пётр I».

6. Валентина Гагарина «108 минут и вся жизнь».

7.А. Н. Островский «Гроза».

8. А. С. Грибоедов «Горе от ума».

9. И. С. Тургенев «Отцы и дети».

Природа и культура в жизни человека

Темы этого раздела:

— связаны с философскими, социальными, этическими, эстетическими проблемами, вопросами экологии;

— нацеливают на рассуждение об искусстве и науке, о феномене таланта, ценности художественного творчества и научного поиска, о собственных предпочтениях или интересах в области искусства и науки;

— касаются миссии художника и ответственности человека науки, значения великих творений искусства и научных открытий (в том числе в связи с юбилейными датами);

— позволяют осмысливать роль культуры в жизни человека, важность исторической памяти, сохранения традиционных ценностей;

— побуждают задуматься о взаимодействии человека и природы, направлениях развития культуры, влиянии искусства и новых технологий на человека.

1. Способно ли, с Вашей точки зрения, явление культуры (книга, музыкальное произведение, фильм, спектакль) изменить взгляды человека на жизнь?

2. «Театр превращает толпу в народ…» (Томас Манн).

3. Чему человек может научиться у природы?

4. Можно ли назвать цивилизованным общество, уничтожающее природу?

5. «Искусство создает хороших людей, формируя человеческую душу» (В. Г. Белинский). Так ли это?

5. Всегда ли наука служит во благо человеку?

1.1. В сочинении раскроются читательские (зрительские, музыкальные) предпочтения, выпускник может дать собственные интерпретации значимого для него произведения. Мотивировка выбора произведения может быть разной: сильное эстетическое впечатление, совпадение изображенных событий с жизненным опытом, актуальность проблематики, близость психологических и мировоззренческих установок автора и выпускника.

Высказываясь о произведении искусства с опорой на собственный опыт осмысления жизни, участник может привлечь при аргументации примеры из художественных текстов (включая сценарии), мемуаров, дневников, публицистики, а также из искусствоведческих трудов критиков и ученых.

1.2. Тема может быть раскрыта на примере романа Стендаля «Красное и чёрное».

Жульен Сорель, главный герой романа, — сын плотника, отлично знающий латынь, сообразительный, целеустремленный и симпатичный молодой человек. Это юноша, который знает, чего хочет. Он готов идти на любые жертвы, чтобы достичь своих целей. Сорель честолюбив и сообразителен, он жаждет славы, успеха, мечтая сначала о военном поприще, а затем о карьере священника. Многие поступки Жюльена продиктованы низменными мотивами, жаждой мести, жаждой признания и поклонения, но он является не отрицательным персонажем, а скорее противоречивым и сложным характером, поставленным в непростые жизненные условия. Его кумиром становится Наполеон — выходец из народа, сумевший подчинить себе сановников и вельмож. Сорель твердо верит только в свою звезду. Он пренебрегает верой в Бога, в любовь, в людей. Его беспринципность приводит к трагедии: попирая устои общества, он, как и его кумир, оказывается отторгнутым и изгнанным им.

1.3. Гимн любви звучит в романе «Мастер и Маргарита» М. Булгакова. Любовь, возникающая между героями, — внезапная, она «выскакивает» ниоткуда. Влюбленные не испытывают всепоглощающей страсти, скорее, наоборот — это тихое, спокойное, домашнее счастье. Однако в самый критический момент только любовь помогает Маргарите спасти Мастера и их чувство, пусть даже и не в человеческом мире. Любовь Мастера и Маргариты самоотверженная и бескорыстная, милосердная и сострадательная, верная и вечная.

На что способен человек, чтобы сохранить свою любовь — об этом заставляет нас задуматься Булгаков. Узнать о Мастере — единственное желание отчаявшейся Маргариты, и ради этого желания можно поверить во что угодно, превратиться в ведьму, стать хозяйкой бала самого Сатаны. Сила любви избавляет Мастера от страданий, делает его сильным («я никогда больше не допущу малодушия», — обещает он героине) и возвращает миру его гениальный роман.

1.4. Высказаться о музыкальном произведении, которое трогает душу, также можно в сочинении по данной теме. Можно обратиться к классике, можно к современному произведению, но так или иначе необходимо доказать, что это музыкальное произведение пробуждает лучшие струны души, навевает переживания и будит чувства.

Когда слушаешь полонез Огинского «Прощание с Родиной», почему-то на душе начинает щемить от неизбывной тоски. Представляешь состояние композитора, когда он писал это произведение, если спустя столько лет оно так действует на слушателя. Какое страдание! Какова же должна быть сила музыки, если через столетие она может пронести переживание человека!

2. В сочинении может быть использован фрагмент дневниковой заметки. Например, о посещении Мариинского театра. Сегодня на сцене «Евгений Онегин». Занавес. Сцена, вся в яблоках. Яблок такое множество, что кажется, как их аромат поплыл по залу. Появилась Татьяна — именно такой она и представлялась: хрупкой, возвышенной, искренней. Оперное пение завораживает. История Онегина и Татьяны волнительна. А сцена убийства Ленского!.. Вот когда говорят: задело за живое. В партиях Ленского и Онегина слышится столько боли, душевных переживаний, что слезы капают сами собой. Поразительно, что такой же отклик и в глазах других людей в зале. Зрители и актёры словно заодно: они растворяются в действии, которое происходит на сцене. Говорят, что у каждого спектакля свой зритель. Наверное, это так. Человек, который любит театр, отличается от других, потому что он тоньше чувствует, больше знает, способен сопереживать окружающим и испытывать эстетическое наслаждение.

3−4. Проблема взаимоотношений природы и человека затрагивается постоянно, и она никогда не потеряет своей актуальности. О проблемах культуры взаимосвязи природы и человека говорили многие писатели прошлых веков и современности.

Валентин Распутин обращается к проблеме общения человека с природой во многих произведениях. Например, в «Прощании с Матерой» — книге о том, что взаимоотношения человека и земли — проблема не обычная, а глубоко нравственная. Не случайно слова Родина, народ, родник, природа — одного корня. В повести образ Родины неизменно связан с образом родной земли. Матера — это и остров, и древняя деревенька с таким же названием; Матера должна быть стерта с лица земли. Должно исчезнуть все: дома, огороды, луга, кладбище — вся земля уйдет под воду навечно. Кто дал человеку право распоряжаться всем так бездумно?

Не нами начинается жизнь на свете и не нашим уходом она заканчивается. Как мы относимся к предкам, так и к нам будут относиться потомки, беря пример с нас. Распутин, размышляя об этом, показывает несколько поколений. Получается, что чем дальше, тем связи становятся слабее. Вот старуха Дарья свято чтит память об ушедших. Сын её, Павел, понимает мать, но то, что её волнует, для него не самое главное. А внук Андрей и вовсе не понимает о чем речь. Для него не представляет сложности принять решение устроиться на строительство плотины, из-за которой и будет затоплен остров. И вообще он уверен, что память — это плохо, без нее лучше. Повесть Распутина воспринимается как предупреждение. Такие, как Андрей, будут созидать, разрушая и, когда задумаются чего же в этом процессе больше, будет уже поздно: надорванные сердца не излечиваются. «Кто мы на этой земле — хозяева или временные пришельцы: пришли, побыли, ни прошлого нам не нужно, ни будущего у нас нет?» — такие размышления вызывает повесть В. Распутина.

5.1. Темы данного направления являются, пожалуй, самыми трудными в понимании и представлении своих размышлений. В сочинениях этого блока возможно размышление о предназначении произведений искусства и мере таланта их создателей, о предназначении художника и его роли в жизни общества, о том, где заканчивается ремесло и начинается искусство.

Литература постоянно обращается к осмыслению феномена творчества, изображению созидательного труда, помогает раскрыть внутренний мир персонажа через его отношение к искусству и ремеслу.

Талант — непревзойдённое дарование, данное свыше. А если другим этого просто не дано? Вот откуда берётся зависть Сальери, и он решается на убийство. Стал ли счастливее он после этого? Нет, талант мертвеца не озарил убийцу. Забыли ли Моцарта после смерти? И опять — нет. Его музыка победила саму смерть, ведь имя композитора живет до сих пор, а его произведения — показатель того, что их создатель бессмертен.

В романе «Мастер и Маргарита» противопоставляются настоящий Мастер и ремесленник Иван Бездомный. Сложный путь пришлось пройти Бездомному, чтобы понять, в чём суть настоящего искусства.

5.2. Бессмертная музыка Бетховена помогает Вере Николаевне понять любовь Желткова, воскрешает в ней давно угасшие эмоции, словно пробуждая ото сна, в котором не было места чувствам и искренности.

Проблема творческого поиска звучит в романе Б. Пастернака «Доктор Живаго». Творческий процесс очень сложен для Юрия Живаго. Для него, как и для Пастернака, «вдохновение» — не просто слово. Это удивительный, ничем не объяснимый душевный выплеск, полный эмоций. В момент творческого порыва «он избавлялся от упреков самому себе, недовольство собою, чувство собственного ничтожества на время оставляло его». Это доказывает, что настоящий художник сам себе не принадлежит, он посредник между людьми и высоким служением, дарованным ему свыше.

6. Где границы возможностей человеческого познания? Могут ли достижения науки уничтожить человечество? Эти вопросы волнуют не одно поколение.

Курт Воннегут уверен, что человечество вполне способно на самоубийство.

Сюжет его книги «Колыбель для кошки» строится вокруг опаснейшего вещества «лёд-девять», изобретённого гениальным учёным. Лёд-девять мог вызывать кристаллизацию большей части воды на Земле и впоследствии — гибель жизни на планете. Учёного совершенно не интересует, как его открытия повлияют на судьбу человечества, он уже даже работал над атомной бомбой. И теперь его наследники раздали лёд-девять сильным мира сего за неплохую награду. Герой-повествователь следует по следам опасного вещества, попутно знакомясь с новой религией и новыми утопиями.

Читателя охватывает беспокойство от мысли о том, что человечеством всё время кто-то манипулирует. Нельзя допустить, чтобы наука была разрушительной. Человеку пора научиться быть ответственным.

1. А. С. Пушкин «Евгений Онегин», «Моцарт и Сальери».

2. И. С. Тургенев «Ася», «Отцы и дети».

3. А. С. Грибоедов «Горе от ума».

4. Н. В. Гоголь «Мёртвые души».

5. Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание», «Идиот», «Братья Карамазовы», «Бесы».

6. М. А. Булгаков «Мастер и Маргарита».

7. М. Горький «Старуха Изер-гиль».

8. Ч. Айтматов «Плаха».

9. Стендаль «Красное и чёрное».

10. Л. Н. Толстой «Война и мир».

11. В. Распутин «Прощание с Матёрой».

12. В. П. Астафьев «Царь-рыба».

13. А. Экзюпери «Маленький принц».

14. Курт Воннегут. «Колыбель для кошки».

15. Б. Пастернак «Доктор Живаго».

16. А. И. Куприн «Гранатовый браслет».

Темы предыдущего года

Источник

Содержание

ОГЭ 2023. Что ждет ученика?

Темы заданий 9.3 ОГЭ по русскому языку 2023

ЕГЭ 2023. Что ждет ученика?

Приблизительные темы сочинений ЕГЭ 2023

За сочинение
на ОГЭ можно получить наибольшее
количество баллов, но иногда написание этой работы вызывает массу затруднений.
Некоторые ученики просто стараются пересказывать прочитанный текст, потому что
не умеют выискивать проблему. Другие боятся предложенных тем. На самом деле, любая тема
способна раскрыться широко, если ее проанализировать. Однако именно это удается
не всегда.

Сочинение
на ЕГЭ также дает немало баллов, и к
нему предъявляются серьезные требования. Все они перечислены в КИМ, но опять же
ученики иногда теряются. И тексты им кажутся сложными, и мысль не улавливается.

ОГЭ
2023. Что ждет ученика?

Кроме сочинения
и изложения в ОГЭ немного заданий,
потому творческие работы и дают больше баллов. Максимум первичных баллов –
девять, их получают за сочинение.
Если изложение и сочинение написаны
грамотно, то можно заработать вдобавок еще десять баллов. То есть однозначно
стоит подойти к выполнению творческих работ с полной серьезностью.

Некоторые учителя не советуют даже рассматривать
задание 9.1 как тему для сочинения. Формулировки пугают
заумностью и кажутся сложными. К тому же предлагается писать сочинение в публицистическом или даже
научном стиле, а как это делается знает не каждый ученик.

Проще кажется задание 9.2. Здесь следует прочитать
текст и, оттолкнувшись от выбранной в качестве темы его фразы, написать сочинение-рассуждение.
Из требований: два примера-иллюстрации, которые должны подтверждать выводы
ученика. В примерах допускается цитирование, или же можно передать смысл
сказанного своими словами, но непременно обозначить номера предложений.

А вот задание 9.3 – это та тема, на какую учителя и рекомендуют писать. Тема считается легкой, однако стоит перед выбором вспомнить
литературные произведения из школьной программы, которые можно было бы привести
в качестве примера при аргументации рассуждений. Или другие прочитанные книги,
чьи основные темы пересекаются с темой приведенного в варианте текста.

В каждом задании указан минимум слов в сочинении. Пересказ не оценивается. И
главное – писать необходимо разборчиво и понятно. Никто из проверяющих не
станет вчитываться в каракули.

Темы
заданий 9.3 ОГЭ по русскому языку 2023

1.
Рассказать
о смысле слова АВТОРИТЕТ. Тема сочинения: «Как добиться авторитета?»

2.
Рассказать
о смысле слова БЕСКОРЫСТНОСТЬ. Тема сочинения: «Каким мы видим бескорыстного
человека?»

3.
Рассказать
о смысле слова БЛАГОДАРНОСТЬ. Тема сочинения: «Каким мы видим человека,
умеющего быть благодарным?»

4.
Рассказать
о смысле слова ВЗАИМОВЫРУЧКА. Тема сочинения: «Почему недопустимо бросать никого
в беде?»

5.
Рассказать
о смысле слова ВЗАИМОПОНИМАНИЕ. Тема сочинения: «Как можно понять иного
человека?»

6.
Рассказать
о смысле выражения ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА. Тема сочинения: «Как открывается внутренний
мир человека?»

7.
Рассказать
о смысле слова ВООБРАЖЕНИЕ. Тема сочинения: «Какую роль в жизни играет воображение?»

8.
Рассказать
о смысле слова ВЫБОР. Тема сочинения: «Правильный выбор – для чего он нужен?»

9.
Рассказать
о смысле слова ДОБРОТА. Тема сочинения: «Для чего быть добрым?»

10.
Рассказать
о смысле слов ДРАГОЦЕННЫЕ КНИГИ. Тема сочинения: «Влияние хороших книг на
человека?»

11.
Рассказать
о смысле слова ДРУЖБА. Тема сочинения: «Кто такой настоящий друг?»

12.
Рассказать
о смысле слов ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ. Тема сочинения: «Зачем нужны жизненные ценности?»

13.
Рассказать
о смысле слов ЗАБОТА О ЛЮДЯХ. Тема сочинения: «Значение проявления заботы о
людях?»

14.
Рассказать
о смысле слова ЗАВИСТЬ. Тема сочинения: «Опасность зависти?»

15.
Рассказать
о смысле слова КРАСОТА. Тема сочинения: «Каково значение красоты в жизни?»

16.
Рассказать
о смысле слов ЛЮБОВЬ К ЖИЗНИ. Тема сочинения: «Любить жизнь – что это?»

17.
Рассказать
о смысле слов МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ. Тема сочинения: «В чем состоит любовь матери?»

18.
Рассказать
о смысле слова МЕЧТА. Тема сочинения: «Для чего мечта человеку?»

19.
Рассказать
о смысле слов НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО. Тема сочинения: «Почему люди нуждаются в
произведениях искусства?»

20.
Рассказать
о смысле слов ОБЩЕЕ ДЕЛО. Тема сочинения: «Какое общее дело было у людей в
военные годы?»

21.
Рассказать
о смысле слова ОТВЕТСТВЕННОСТЬ. Тема сочинения: «Что означает отвечать за
кого-нибудь?»

22.
Рассказать
о смысле слов ПАМЯТЬ СЕРДЦА. Тема сочинения: «Что мы называем памятью сердца?»

23.
Рассказать
о смысле выражения ПРИЗНАТЬ СВОИ ОШИБКИ. Тема сочинения: «Нужно ли признавать
свои ошибки?»

24.
Рассказать
о смысле слова ПРОЩЕНИЕ. Тема сочинения: «Стоит ли уметь просить прощения?»

25.
Рассказать
о смысле слов ПРОЯВЛЯТЬ ВНИМАНИЕ К ЧЕЛОВЕКУ. Тема сочинения: «Почему нужно быть
внимательным к людям?»

26.
Рассказать
о смысле слова РЕШИМОСТЬ. Тема сочинения: «Что такое человеческая решимость?»

27.
Рассказать
о смысле слова СЛАВА. Тема сочинения: «Способы прославиться?»

28.
Рассказать
о смысле слов УВАЖЕНИЕ К ЧЕЛОВЕКУ. Тема сочинения: «Что такое уважение?»

29.
Рассказать
о смысле слова ФАНТАЗИЯ. Тема сочинения: «Для чего фантазия нужна человеку?»

30.
Рассказать
о смысле слов ЦЕЛЬ В ЖИЗНИ. Тема сочинения: «Зачем человеку цель в жизни?»

31.
Рассказать
о смысле слова ЧУДО. Тема сочинения: «Можно ли творить чудеса самому?»

ЕГЭ
2023. Что ждет ученика?

Написать хорошее развернутое сочинение непросто. Повествование следует выстроить правильно и
ровно, сформулировать проблему, соблюсти структуру. Также требуется удачно
ввернуть примеры-иллюстрации из приведенного текста.

Основная сложность в том, что темы заранее неизвестны, можно узнать лишь приблизительные.

Часто ученики не могут определить, в чем проблема
текста. Тем более, что она не одна. Проблем может обнаружиться от трех до
десяти. Из них надо выбрать одну наиболее важную или даже постараться
рассмотреть все в одной работе.

Не всегда получается на экзамене, за отведенное время, сформулировать собственное отношение
к поставленной задаче. А его еще нужно аргументировать. И довольно часто
ученики испытывают сложности с применением художественных литературных средств.

Чтобы готовиться к написанию сочинения по русскому языку,
следует изучать темы, которые
использовались в ЕГЭ в прошлые годы.
Это поможет определить направление и станет хорошей тренировкой.

Приблизительные
темы сочинений ЕГЭ 2023

Основной перечень заданных проблем, которые ученик
должен раскрыть в своем сочинении,
из года в год не меняется. В 2023 году школьники столкнутся с такими
разновидностями:

Взаимоотношения детей и родителей;
В чем красота произведений культуры и
шедевров искусства;
Нравственное поведение, моральные
взгляды людей;
Экологические задачи, стоящие перед
людьми;
Преданность и истинная дружба;
Героическое поведение и любовь к своей
стране, войны и жестокость;
Речь человека, умение красиво говорить,
чтение хорошей литературы;
Любовь (это понятие следует рассмотреть широко).

В качестве тренировки также будет полезно регулярно
делать заметки, рассуждая об одной из указанных проблем. То есть записывать
свои мысли на темы любви и
предательства, войны или экологических задач. Вдобавок стоит расширять
словарный запас и упражняться в использовании средств художественной
выразительности. Ведь если ученик не сможет сформулировать тему и описать проблему, высокого балла ему не получить.

Компания «РосДиплом» на протяжении 20 лет занимается студенческими работами и предлагает помощь студентам во всех областях и темах. Наши преимущества: огромный опыт работы, лучшие авторы, собранные со
всех уголков России, гарантии успешной сдачи и оптимальной цены, а также индивидуальный подход к каждому клиенту.

Источник

Содержание

1 Нововведения 2023 года
2 Критерии оценивания
3 Темы 2023 года
4 Структура
5 Клише
6 Литература
7 Распространенные ошибки

ЕГЭ по русскому языку в 2023 году остается основным экзаменом для всех 11-классников, и в этом материале мы детально разберемся, как изменятся критерии оценивания задания №27, каким должен быть план сочинения и как подготовиться на максимальный балл.

Нововведения 2023 года

В 2023 году Единый Государственный Экзамен получил ряд нововведений, которые коснулись и КИМов по русскому языку. Нововведения повлияли на максимальный балл первичной проверки (ПБ), который снизился с 58 (в 2022 году) до 54 (в 2023 году). Изменения затронут как 1 часть КИМа, так единственное задание 2 части – сочинение.

В первой части запланированы такие новшества:

задания 1-3 переместятся в КИМе на новые позиции;
повышена сложность некоторых заданий №3, 21 и 26;
изменена формулировка для заданий №2, 4, 9;
расширен словарик паронимов (вопрос №5);
пересмотрена система оценивания для вопросов №8 и 26.

Больше информации о том, какие нововведения запланированы ФИПИ для КИМов 2023 года, читайте в нашем материале «ЕГЭ по русскому языку».

Вторая часть ЕГЭ по русскому языку в 2023 году не изменится – это сочинение, и тут тоже экзаменуемый встретят немало нововведений:

уточнена формулировка вопроса;
отменен верхний порог количества слов (регламентированы только проверяемый минимум 70 слов и рекомендованный минимум 150 слов);
уточнены критерии проверки;
уменьшена до 5 ПБ наивысшая оценка по критерию К-2 (было 6);
уточнены нормы оценивания при наличии разных видов ошибок.

Действительно, на первый взгляд изменений много и они существенные, но повлияют ли они на план сочинения по русскому языку и сам процесс подготовки к ЕГЭ выпускников 2023 года? Давайте разбираться.

Критерии оценивания

Для того, чтобы правильно написать сочинение по русскому языку, необходимо четко знать критерии оценивания, которые устанавливает ФИПИ для ЕГЭ 2023.

Сам вопрос №27 в КИМах 2023 году будет сформулирован следующим образом:

Проверять вторую часть работы будут эксперты и первое, на что они обратят внимание – это количество слов в тексте, его соответствие теме и отсутствие явного плагиата.

Важно! Если текст окажется менее 70 слов, текст будет написан вообще не по теме или эксперт сочтет его не уникальным, за выполнения задания будет выставлено «0» баллов и далее работу оценивать по остальным критериям просто не будут.

Сочинения, которые прошли первичный отбор и были признаны достаточными по количеству слов и не плагиатными, проверяют по таким 12 критериям:

Как видите, претендовать на максимальный балл могут только работы, объемом более 150 слов. Если работа попадет в категорию 70-150, то максимальный балл сразу будет снижен на 4ПБ.

Совет! Если вы хотите узнать, как будет оцениваться каждый критерий с учетом возможных вариантов ошибок, скачайте на портале ФИПИ спецификации к экзамену по русскому языку. Там максимально детально описана система оценивания каждого задания КИМов.

Также предлагаем посмотреть детальный разбор новых критериев оценивания эссе, которые предлагает Федеральный институт педагогических измерений:

Темы 2023 года

Если для итогового сочинения выпускники ранее выбирали наиболее близкое для них направление (теперь это будут тематические разделы), то подобных подсказок для ЕГЭ не предусмотрено. Какие именно темы будут предложены на ЕГЭ 2023 года по русскому языку, выпускники узнают уже во время экзамена, поэтому найти готовые сочинения или подготовиться заблаговременно к какой-то одной тематике, не получится.

Перечислить все проблемы, которые могут встретиться в разных вариантах КИМов, можно действительно долго. Главная задача экзаменуемого – понять, какую именно проблему затрагивает автор, сформулировать ее, дополнить комментариями, примерами и анализом смысловой связи.

Как безошибочно определять проблему в тексте смотрите в этом видео (данный блок в 2023 году не изменился, поэтому вполне можно руководствоваться и советами прошлых лет).

Структура

В 2023 году структура сочинения (задание №27 в ЕГЭ по русскому языку) останется неизменной:

Краткое введение.
Формулировка проблемы.
Комментарий к сформулированной проблеме.
Изложение авторской позиции.
Комментарий (согласие или несогласие экзаменуемого с позицией автора).
Аргументация (минимум 1 аргумент, но лучше 2 и более).
Заключение (вывод).

Именно такой план написания сочинения учителя и репетиторы рекомендуют прорабатывать для разных возможных тем ЕГЭ 2023 по русскому языку, подбирая литературные аргументы.

Клише

Если написание сочинений вызывает определенную сложность, составляйте тексты с опорой на клише.

Вступление можно начать такими словами:

Для блока формулировки проблемы подойдут такие клише:

Для комментирования проблемы используйте:

Передать позицию автора помогут такие фразы:

Выразить сове отношение (согласие либо несогласие) можно с помощью таких клише:

Аргументировать можно с опорой на литературу или личный опыт. Лучше все-таки ссылаться именно на произведения классиков:

Вывод можно начать такими фразами:

Предлагаем также посмотреть готовый пример сочинения от опытного репетитора. Естественно, вам нельзя будет использовать этот текст в чистом виде, ведь это примерное сочинение по русскому языку точно будет признано экспертами неуникальным на ЕГЭ 2023, но можно ориентироваться как на оптимальный вариант, чтобы подготовка была более эффективной:

Литература

Учебный год только начинается, и вы еще можете успеть прочитать много полезных произведений для поиска хороших аргументов к разным темам. Стоит заметить, что есть книги, которые будут актуальны и к экзамену по русскому языку и к итоговому сочинению, поэтому уже можно начинать чтение, не откладывая задачу на вторую половину учебного года.

Обширный список произведений вы найдете в этом видео уроке. Да, он не новый, но ведь и список книг, в которых можно почерпнуть наибольшее количество аргументов к разным проблемам из года в год не очень существенно меняется, а классика, как говориться, вечна.

Распространенные ошибки

Теперь вы точно знаете, как писать сочинение на экзамене 2023 года, но для максимально высокого результата стоит знать не только что необходимо сделать, а и понимать, что лучше не делать, чтобы не потерять баллы.

Итак, в ТОП наиболее частых ошибок, которые выпускники допускают при написании сочинения, вошли:

использование готовых примеров из интернета;
несоблюдение плана и структуры;
отсутствие обоснования своей позиции;
отступление от темы (например, уход в биографию автора);
слишком длинное вступление или вывод;
некорректное использование клише.

Более подробный разбор каждой из ошибок приведен в данном видео:

Читайте также:

Список литературы для ЕГЭ по литературе в 2023 году
ЕГЭ по математике в 2023 году
Структура эссе по обществознанию 2023 года

Источник

ТОП речевых ошибок в сочинении ЕГЭ

Сочинение ЕГЭ 2023 на 24 балла

Интерактивное пособие для подготовки к сочинению

АНАЛИЗ ТЕКСТА

Пособие «Анализ текста. Задание 1-3, 22-26 ЕГЭ»

300+ аргументов к итоговому

Навигатор-ЕГЭ 2023. Сочинение

Интерактивный чек-лист

Навигатор-ЕГЭ 2023. Тест

Интерактивный чек-лист

Учимся формулировать

проблему, комментарий, авторскую позицию, обоснование

Исключения и трудности ЕГЭ

ИСКЛЮЧИТЬ/ЗАМЕНИТЬ

300+ заданий 6 ЕГЭ

200+ аргументов для сочинения ОГЭ

ОГЭ-навигатор 2023

Чек-лист подготовки к ОГЭ по русскому языку 2023

СКИДКА

1000 НАРЕЧИЙ

Слитно, раздельно, через дефис

Проверка сочинения ЕГЭ

Реальные темы итогового сочинения прошлых лет, соответствующие разделу «Семья, общество, Отечество в жизни человека».

Война Отечественная и война Гражданская – в чём отличие?
Чем можно и нужно гордиться?
Всё меняется или всё повторяется в этом мире?
Какой опыт даёт человеку война?
Когда представитель старшего поколения становится настоящим авторитетом для молодёжи?
Свидетелем какого исторического события Вы бы хотели оказаться, путешествуя во времени?
Что значит быть верным долгу?
Согласны ли Вы с утверждением Л.Н. Толстого: «Война не любезность, а самое гадкое дело в жизни…»?
Почему в поисках лучшей доли человек часто возвращается домой?
Война: преступление и подвиг.
Что важнее для детей: советы родителей или их пример?
Как современная молодёжь относится к традициям?
Счастье – заслуга или случайный дар?
Какими качествами должен обладать человек, способный двинуть человечество вперёд?
Зачем человеку заглядывать в будущее?
Похожи ли мои ровесники на молодёжь былых времён?
Роль родительского наставления в жизни человека.
Каковы духовные ценности современного поколения?
Когда дом становится местом встречи поколений?
Какую роль в становлении личности может играть семья?
В чём сила фронтовой дружбы?
В чём Вы видите ценность традиций для человека и общества в целом?
Нужно ли сопротивляться изменениям, которые приходят в Вашу жизнь?
Чем опасно долгое отсутствие перемен?
Почему отцам бывает сложно принять те правила, по которым живут дети?
Есть ли место гуманизму на войне?
Этот день изменил судьбу России…
Каким Вы представляете себе гармоничный семейный союз?
Можно ли считать, что перемены – всегда к лучшему?
Всегда ли в конфликтах поколений правота лишь на одной стороне?
Почему события Великой Отечественной войны нельзя забывать?
О чём спорят мои сверстники?
Какие человеческие деяния долго сохраняются в памяти людей и почему?
На каких примерах можно воспитать достойных граждан?
К чему стремятся мои сверстники?
Как связаны понятия «дом» и «отечество»?
Чему человек может научиться у других?
Что такое «добрососедство»?
Почему человек страшится бездомности?
Возможен ли мир без войн?
Устарело ли сегодня понятие «честь семьи»?
В чём польза и опасность конфликта?
Чему нужно учиться у современной молодёжи?
Дом – это место, куда хочется возвращаться…
Возможно ли полное взаимопонимание между людьми разных поколений?
«Век нынешний и век минувший»: причины конфликта.
Хорош ли принцип «живи сегодняшним днём»?
Возможно ли общество, в котором все счастливы?
Как становятся героями на войне?
Что такое родительская ответственность и в чём она проявляется?
Может ли личность подняться над средой?
Почему старшее поколение так редко бывает довольно молодёжью?
Каким я вижу своё место в жизни страны?
Только ли добрые дела не подлежат забвению?
Важно ли понимание души другого человека?
Помощь другим – право или обязанность?
О чём народ должен помнить всегда, если он не хочет исчезнуть?
Согласны ли Вы с убеждением автора романа «Война и мир» в том, что патриотизм бывает «истинным» и «ложным»?
Почему, путешествуя, человек тоскует по дому?
Чем молодое поколение похоже на поколение отцов?
Какой человек обречён на непонимание и конфликт с обществом?
Согласны ли Вы со словами А.С. Пушкина: «Не может быть, чтобы со временем человеческое общество не поняло всю бессмысленность и жестокость войн»?
Всегда ли конфликт поколений – это противостояние старого и нового?
Когда родители могут гордиться детьми?
Согласны ли Вы с мыслью Ф.И. Тютчева: «Блажен, кто посетил сей мир в его минуты роковые»?
От чего зависит счастье?
Почему миллионы людей участвуют в акции «Бессмертный полк»?
Событие русской истории, запечатлённое в литературе.
Меняется ли человек под влиянием других людей?
Что может мешать отцам и детям понять друг друга?
Как не потерять себя, добиваясь успеха в обществе?
Почему во все времена ценилась благотворительность?
Что мешает нам сохранять добрые отношения с окружающими?
Почему важно сохранять память о трагических событиях отечественной истории?
Может ли старшее поколение понять младшее?
В чём могут быть истоки дисгармонии между личностью и обществом?
Какое время можно назвать временем перемен?
Герои и антигерои в отечественной истории.
Что нужно, чтобы стать героем времени?
Должно ли искусство быть гражданственным?
Почему так важна связь человека с семьёй и домом?
Чем может быть ценен для детей опыт отцов?
Что мне хотелось бы изменить в жизни современного поколения?
Как Вы понимаете высказывание Ф.М. Достоевского: «Созидается общество началами нравственными»?
Что такое гражданский долг?
Согласны ли Вы с утверждением китайского философа Конфуция: «Не дай вам Бог жить в эпоху перемен»?
Легко ли жить в эпоху перемен?
Как Вы понимаете выражение «конфликт поколений»?
Как Вы понимаете слова А.Т. Твардовского: «Есть имена и есть такие даты, – они нетленной сущности полны»?
Можно ли назвать моё поколение нигилистическим?
Можно ли поделиться счастьем?
Почему «отцы» часто недовольны своими «детьми»?
Что мешает взаимопониманию «отцов» и «детей»?
Как Вы понимаете призыв Н.А. Некрасова: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан»?
Важно ли человеку получить родительское напутствие?
Что может стать основой взаимопонимания между людьми разных поколений?
В чём ценность исторического опыта?
Что может противопоставить незаурядная личность пошлому миру?
Что входит в понятие «дом»?
Почему говорят: «в гостях хорошо, а дома лучше»?
Согласны ли Вы с тем, что современное молодое поколение прагматично?
История и современность: нужен ли взгляд назад?
Почему старшему поколению порой бывает трудно понимать молодёжь?
Почему в мирное время не угасает память о военном прошлом?
Горечь и величие военной победы.
Всегда ли нужно прислушиваться к общественному мнению?
Что такое счастье?
Согласны ли Вы с утверждением В.Г. Белинского: «Кто не принадлежит своему отечеству, тот не принадлежит и человечеству»?
Какого исторического деятеля Вы бы назвали подлинно выдающимся?
Почему так важно сохранять связь между поколениями?
Как Вы относитесь к такой жизненной позиции: «не нуждаюсь ни в чьих советах»?
Почему человечество до сих пор не может отказаться от войн?
Какое влияние оказывает на человека историческое время?
«Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне» (Ю. В. Друнина)
Согласны ли Вы с утверждением А.И. Герцена: «Полнее сознавая прошедшее, мы уясняем современное»?
Надо ли сохранять традиции как социальный опыт прошлых поколений?
Забвение прошлого губительно для человека?
В чём могут быть истоки дисгармонии между личностью и обществом?
Какие нравственные ценности укрепляют семью?
Почему нельзя забывать о героях и жертвах Великой Отечественной войны?
Разделяете ли Вы убеждение автора романа «Война и мир», что исход сражения решается не распоряжениями главнокомандующего, а духом войска?
Какие испытания несет человеку война?
Как изменится наша жизнь, если в людях исчезнет отзывчивость?
Какое влияние семья оказывает на формирование личности?
Является ли богатство необходимым условием счастья?
Правильно ли стремиться к независимости от общественного мнения?
Трудно ли быть взрослым?
Как Вы относитесь к такой жизненной позиции: «меня никто не понимает»?
Согласны ли Вы с утверждением А.И. Герцена: «глубже опускаясь в смысл былого», мы «раскрываем смысл будущего»?
Что значит быть авторитетным человеком в обществе?
Дом – это место или состояние души?
Как найти своё место в обществе?
Какую роль в становлении личности могут играть старшие?
Какие средства для достижения целей осуждаются обществом?
Когда важно забыть о себе и о своём?
Согласны ли Вы с утверждением древнегреческого писателя Лукиана: «В гражданской войне всякая победа есть поражение»?
В чём может проявляться любовь к своему отечеству?
Согласны ли Вы с утверждением, что самыми счастливыми гражданами своей страны должны быть дети?
Как в эпоху перемен раскрываются нравственные качества людей?
Что такое истинная храбрость на войне?
Дом – это место или люди?
Почему вечные ценности нужны быстро меняющемуся современному миру?
Как личность может влиять на общество?
«Нам нужна одна победа, одна на всех – мы за ценой не постоим» (Б.Ш. Окуджава)
Чему могут научиться друг у друга отцы и дети?
Что объединяет нас в одно поколение?
Всегда ли ценны заветы отцов?
Почему порой трудно признать чужую правоту?
Конфликт поколений как общественная проблема.
Что такое истинная храбрость на войне?
Прав ли Александр Дюма, отец, утверждавший: «У домов, как у людей, есть своя душа и свое лицо…»?
Какие деяния заслуживают благодарной памяти потомков?
Какого человека можно назвать сложившейся личностью?
Согласны ли Вы с убеждением А.С. Пушкина в том, что «гордиться славою своих предков не только можно, но и должно»?
Почему «отцы и дети» – вечная тема?
Согласны ли Вы с убеждением автора романа «Война и мир», что единение всего народа – это условие победы в любой войне?
Главное в жизни – это карьера. Вы согласны?
Что в жизни людей остаётся неизменным даже в эпоху перемен?
Родители и дети: спор или диалог?
В чём, по-вашему, должна проявляться родительская любовь?
Чувствуете ли Вы себя частью своего поколения?
Может ли человек полноценно жить вне общества?
Какая историческая эпоха Вам особенно интересна и почему?
Всегда ли необходимо идти «в ногу со временем»?
Согласны ли Вы с мыслью чеховского героя: «Надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные…»
Когда жилище становится Домом?
За что дети могут уважать своих родителей?
Что нам мешает быть счастливыми?
Почему человек, живущий в обществе, не может быть свободным от него?
Что вкладывали в понятие «честь» люди XIX века?
Почему важно понимать чужое мнение?
Почему нам необходима память о войне?
К каким последствиям могут привести общественные конфликты?
Как избежать конфликта между «отцами» и «детьми»?
Влияет ли историческая эпоха на отношения «отцов» и «детей»?
Почему тема войны не уходит из литературы?
Можно ли играть «на живых струнах сердца человеческого»?
Может ли отдельная личность изменить общество?
Кого из современников Вы считаете героем нашего времени и почему?
Одинаково ли представление о счастье у разных людей?
Зачем человеку нужно сравнивать себя с другими?
Должно ли искусство откликаться на общественные проблемы?
Разделяете ли Вы представления автора романа «Война и мир» о подлинном величии исторического деятеля?
Как Вы понимаете мысль поэта А.Т. Твардовского: «Кто прячет прошлое ревниво, тот вряд ли с будущим в ладу»?
В какие времена обостряется конфликт «отцов и детей»?
Какова роль дома и семьи в сохранении и передаче жизненного опыта?
В какую историческую эпоху Вы хотели бы жить и почему?
Всегда ли общество ценит достойных людей?
В какой период истории России Вы бы хотели жить и почему?
Можно ли судить о поколении по его кумирам?
Почему «отцы» часто опасаются самостоятельности «детей»?
Как Вы относитесь к такой жизненной позиции: «для меня не существует авторитетов»?
Что такое чувство дома?
Может ли человек прожить без Дома?
Почему людей привлекает идея путешествия во времени?
Какая общая цель способна объединить представителей разных поколений?
Кого можно считать героем нашего времени?
Что в доме самое главное?
Согласны ли Вы с мыслью, что в конфликте всегда виноваты обе стороны?
Может ли человек ставить себя выше общества?
Эпоха перемен: потери и обретения.
Какие ещё произведения отечественной литературы могли бы носить название или подзаголовок «Отцы и дети»?
Неизбежен ли конфликт между поколениями?
Война ж – совсем не фейерверк, а просто трудная работа… (М.В. Кульчицкий)
Кто из реформаторов прошлого интересен Вам и почему?
Может ли один человек изменить общество?
Согласны ли Вы с французским писателем Альбером Камю, утверждавшим, что «каждому поколению свойственно считать себя призванным переделать мир»?
.С какими вызовами сталкивается современная молодёжь?
Какие требования к личности предъявляет эпоха перемен?
Согласны ли Вы с мыслью автора романа «Война и мир» о том, что «война противна человеческому разуму и всей человеческой природе»?
Когда, по-вашему, молодёжь нуждается в опыте старшего поколения?
Надо ли хранить верность традициям?
Что может помешать полноценному диалогу людей разных поколений?
Память о войне – ответственность перед прошлым и будущим.
Почему гордые люди часто бывают одинокими?
Разделяете ли Вы представления автора романа «Война и мир» о подлинном героизме?
Когда Дом становится нравственной опорой человека?
Какие взгляды и поступки родителей вызывают уважение детей?
Как связаны между собой эгоизм и одиночество?
Когда Дом нуждается в защите?
Когда обществу становятся необходимы перемены?
Может ли волонтёрство изменить жизнь общества к лучшему?
Почему важно знать историю своей семьи?
Можно ли быть счастливым, когда вокруг несчастные?
Возможна ли гармония между личностью и обществом?
Что такое нравственные уроки истории?
К чему приводит стремление возвыситься над окружающими?
Какие вызовы несёт в себе эпоха перемен?
Хорош или плох жизненный принцип «быть как все»?
Почему День Победы для многих людей – главный праздник в нашей стране?
Можно ли найти счастье в том, чтобы помогать несчастным?
Какими деяниями предков мы вправе гордиться?
В чём польза и опасность компромисса?
В какой дом хочется приходить снова и снова?
«Отцы» и «дети»: соперники или союзники?
«Война – печальней нету слова./ Война – святее нету слова…» (А. Т. Твардовский)
Идеал гражданственности в понимании Некрасова и моём.
Как Вы понимаете утверждение А.Н. Радищева: «Только тогда станешь человеком, когда научишься видеть человека в другом»?
Почему дети и родители не всегда понимают друг друга?
Устарело ли понятие «домашнего очага»?
Неизбежен ли конфликт «отцов» и «детей»?
Согласны ли Вы с пословицей «Один в поле не воин»?
Как Вы понимаете слова писателя Ф. Искандера: «У человека есть ещё одна возможность быть счастливым – это умение радоваться чужому счастью»?
Какую роль сильная личность может сыграть в жизни общества?
Может ли человек влиять на ход истории?
Идеальная семейная пара: как Вы её себе представляете?
В чём истоки непонимания между людьми разных поколений?
Когда человек становится личностью?
Прав ли Л. Н. Толстой, сказавший: «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему»?
Может ли общество подавить в человеке индивидуальность?
По каким признакам мы определяем время перемен?
Рождается ли истина в споре поколений?
Разделяете ли Вы убеждение Андрея Болконского: «надо…чтобы не для одного меня шла моя жизнь»?
Обижает ли Вас фраза человека старшего поколения: «Да, были люди в наше время…»?
Есть ли связь между счастьем и эгоизмом?
Может ли один человек быть причиной наступления времени перемен?
Какие черты ваших сверстников Вы считаете типичными?
Может ли мечта о славе быть подлинным смыслом жизни человека?
Как можно сохранить и передать потомкам опыт предков?
Какое событие в отечественной истории Вы считаете особенно важным?
Согласны ли Вы с утверждением, что самое трудное в деле перемен – научить человека мыслить по-новому?
Когда человек может чувствовать себя одиноким в обществе?
Могут ли идейные разногласия отцов и детей оказаться сильнее родственных связей?
«Живите в доме – и не рухнет дом» (А. Тарковский)
«И клятву верности сдержали…»: образцы настоящей верности.
Согласны ли Вы с утверждением писателя Р. Роллана: «Всякий мужественный, всякий правдивый человек приносит честь своей родине»?
Что значит в жизни человека родительский дом?
Согласны ли Вы с утверждением Ф.М. Достоевского: «Каждый человек несёт ответственность перед всеми людьми за всех людей и за всё»?
Согласны ли Вы с утверждением М. Горького: «человека создаёт его сопротивление окружающей среде»?
Каким человеком могут гордиться окружающие?
Каким бывает подвиг на войне?
Какое влияние старшие могут оказать на выбор человеком жизненного пути?
В чём может проявляться активная гражданская позиция?
Почему проблему «отцов и детей» называют вечной?
Что лучше: быть как все или выделяться из толпы?
Может ли один человек противостоять окружающему обществу?
Что значит любить Родину?
Какие поступки по отношению к другим свидетельствуют о духовной зрелости человека?
Какие правила жизни старших поколений я постараюсь передать своим детям?
Почему человек нередко становится источником несчастий других людей?
Всегда ли разногласия отцов и детей приводят к конфликту?
Согласны ли Вы с латинской пословицей: «Лучше погибнуть с честью, чем жить в бесчестии»?
Что такое мудрая родительская любовь?
Что такое подвиг на войне?
Как Вы понимаете слова А.С. Пушкина: «Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно, не уважать оной есть постыдное малодушие»?
Что мешает доверию между людьми?
Какого человека можно по праву назвать героем?
Является ли вечным спор поколений?
Влияет ли прошлое на настоящее?
Как судьба человека связана с историей народа?
Как Вы оцениваете мысль автора романа «Война и мир» о «духе войска» как главном факторе поражений и побед?
Чем Ваши ровесники могут помочь людям, попавшим в беду?
Какие черты моего поколения я считаю положительными?
Какова судьба гордого человека в обществе?
Почему тема «отцов и детей» часто присутствует во многих произведениях литературы?
Что значит быть современным?
Почему война за Отечество сплачивает народ?
Может ли благополучие общества быть гарантией счастья конкретного человека?
Можно ли быть независимым от общественного мнения?
Какие проблемы в жизни общества нельзя решить с помощью денег?
В чём состоят обязанности человека перед обществом?
Согласны ли Вы с Л. Н. Толстым, утверждающим, что война – «противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие»?
Бывает ли так, что один прав, а все ошибаются?
Чему «отцы» могут поучиться у «детей»?
Согласны ли Вы с убеждением автора романа «Война и мир», что ход исторических событий не определяется волей одного человека?
Какой должна быть родительская любовь?
Какого человека можно назвать героем своего времени?
Чем может быть ценен для отцов опыт детей?
Согласны ли Вы с утверждением Н.А. Некрасова: «Не будет гражданин достойный к отчизне холоден душой»?
Что нужно, чтобы построить дом в собственной душе?
О чём может рассказать старый дом?
Что из прошлого Вы хотели бы перенести в будущее?
Что необходимо для прочного супружеского союза?
Чем полезен детям родительский опыт?
«Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно…» (А.С. Пушкин)
В чём проявляется любовь к Родине?
Что связывает сегодняшних людей с предыдущим поколением?
Согласны ли Вы с мнением автора романа «Война и мир», что в условиях войны с особой силой проявляется истинный и ложный патриотизм?
Плохо ли быть несовременным?
Люди, опередившие своё время, какие они?
«Век нынешний» и «век минувший»: возможно ли согласие?
Портрет читателя моего поколения.
Что значит быть гражданином?
Что такое «связь времён»?
Как Вы понимаете выражение «достойный сын своего отца»?
Как Вы понимаете слова М. Горького: «Не зная прошлого, невозможно понять подлинный смысл настоящего и цели будущего»?
Как человек приходит к ратному подвигу?
Какие традиционные ценности остаются важными для Вас в стремительно меняющемся мире?
Почему нужно сохранять память о героях прошлого?
Что такое репутация человека в обществе?
Как связаны гражданский долг и личное счастье?
Личность и общество: возможна ли гармония?
Война и дом.
Что труднее: подчиняться или подчинять?
Что значит быть верным долгу?
Согласны ли Вы с мнением автора романа «Война и мир», что фальшь и ложь ведут к разобщению и вражде?
Что такое семейные традиции и зачем они нужны?
Какие проблемы ставит перед человеком военное время?
Какие качества делают человека лидером?
«Мой дом – моя крепость»?
Какое значение в жизни человека имеют домашние традиции?
Что нужно совершить в жизни, чтобы заслужить благодарную память потомков?
Почему нигилизм свойственен именно молодому поколению?
Легко ли сохранить верность долгу в военное время?
Хорош ли принцип «моя хата с краю»?
Бывает ли общественное мнение ошибочным?

* В 2022 -2023 учебном году комплекты тем итогового сочинения будут собираться только из тех тем, которые использовались в прошлые годы.

300+ аргументов

для подготовки к итоговому сочинению

подробнее

Источник

Темы итогового сочинения 2022-2023

Реальные темы от 7 декабря 2022 едиными списком

Реальные темы для «Семья, общество, Отечество в жизни человека»

1. Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека

2. Семья, общество, Отечество в жизни человека

3. Природа и культура в жизни человека

Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека

Раздел Семья, общество, Отечество в жизни человека

Природа и культура в жизни человека

Направления, примерные темы сочинений, литература и о чём писать

Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека

Семья, общество, Отечество в жизни человека

Природа и культура в жизни человека

Темы предыдущего года

Содержание

ОГЭ 2023. Что ждет ученика?

Темы заданий 9.3 ОГЭ по русскому языку 2023

ЕГЭ 2023. Что ждет ученика?

Приблизительные темы сочинений ЕГЭ 2023

Нововведения 2023 года

Критерии оценивания

Темы 2023 года

Структура

Клише

Литература

Распространенные ошибки

ТОП речевых ошибок в сочинении ЕГЭ

Сочинение ЕГЭ 2023 на 24 балла

АНАЛИЗ ТЕКСТА

300+ аргументов к итоговому

Навигатор-ЕГЭ 2023. Сочинение

Навигатор-ЕГЭ 2023. Тест

Учимся формулировать

Исключения и трудности ЕГЭ

ИСКЛЮЧИТЬ/ЗАМЕНИТЬ

200+ аргументов для сочинения ОГЭ

ОГЭ-навигатор 2023

1000 НАРЕЧИЙ

Проверка сочинения ЕГЭ

Раздел Семья, общество, Отечество в жизни
человека

ОГЭ
2023. Что ждет ученика?

Темы
заданий 9.3 ОГЭ по русскому языку 2023

ЕГЭ
2023. Что ждет ученика?

Приблизительные
темы сочинений ЕГЭ 2023