Темы для сочинения рассуждения 9 класс огэ 2022

Предлагаем вам подборку тем сочинений 9.1, 9.2 и 9.3 из Открытого банка заданий ОГЭ ФИПИ.

Все темы актуальны для реального экзамена 2023 года и идут в комплекте с текстами.

Тексты сгруппированы по понятиям задания 9.3, расположенным в алфавитном порядке.

→ скачать задания

Источник: http://po-ushi.ru

Примеры заданий:

БЕСКОРЫСТНОСТЬ

 (1)Я хочу поведать вам историю, которая во многом определила моё отношение к миру.

(2)Всякий раз, когда заходит разговор о людях, хороши они или плохи, я вспоминаю этот случай из детства.

(3)Мы жили в деревне. (4)Однажды отец взял меня в город. (5)Помню, мы искали обувь и зашли по дороге в книжный магазин. (6)Там я увидел книгу. (7)Я взял её в руки, на каждой странице книги были большие картинки. (8)Я очень хотел, чтобы отец купил мне эту книгу, но он посмотрел на цену и сказал: «В другой раз купим». (9)Книга была дорогой.

(10)Дома я целый вечер говорил только о книге. (11)И вот через две недели отец дал мне деньги.

(12)Когда мы шли к магазину, мне было страшно: а вдруг книга уже продана? (13)Нет, книга лежала на месте.

(14)Мы сели в вагон дачного поезда, и все, разумеется, сразу заметили, какую книгу я везу. (15)Многие пассажиры садились рядом, чтобы посмотреть картинки. (16)Весь вагон радовался моей покупке, и на полчаса я стал центром внимания.

(17)Когда поезд отошёл от очередной станции, я поставил книгу на открытое окно и стал смотреть на лес, на поля и луга, которые мелькали за окном. (18)И вдруг – о ужас! (19)Книга исчезла между двойными окнами вагона. (20)Ещё не понимая серьёзности положения, я замер и испуганно смотрел на отца, на соседа-лётчика, который пытался достать книгу. (21) Через минуту уже весь вагон помогал нам.

(22)А поезд бежал, и вот уже скоро наша станция. (23)Я плакал, не желая выходить из вагона, тогда лётчик обнял меня и сказал:

– Ничего. (24)Поезд ещё долго будет идти. (25)Мы обязательно достанем книгу и пришлём тебе. (26)Скажи мне, где ты живёшь?

(27)Я плакал и не мог говорить. (28)Отец дал лётчику адрес. (29)На другой день, когда отец вернулся с работы, он принёс книгу.

– (30)Достал?

– (31)Достал, – засмеялся отец.

(32)Это была та самая книга. (33)Я был на седьмом небе от счастья и засыпáл с книгой в руках.

(34)А через несколько дней пришёл почтальон и принёс нам большой пакет. (35)В пакете была книга и записка от лётчика: «Я же говорил, что мы достанем её».

(36)А ещё через день опять пришёл почтальон и опять принёс пакет. (37)А потом ещё два пакета, и ещё три: семь одинаковых книжек.

(38)С того времени прошло почти 30 лет. (39)Книжки в войну потерялись. (40)Но осталось самое главное – хорошая память о людях, которых я не знаю и даже не помню в лицо. (41) Осталась уверенность: бескорыстных и хороших людей больше, чем плохих, и жизнь движется вперёд не тем, что в человеке плохого, а тем, что есть в нём хорошего.

(По В.М. Пескову*)

* Песков Василий Михайлович (1930–2013) – советский писатель, журналист, путешественник.

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Александра Ивановича Горшкова: «Выразительность – это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление».

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Осталась уверенность: бескорыстных и хороших людей больше, чем плохих, и жизнь движется вперёд не тем, что в человеке плохого, а тем, что есть в нём хорошего».

9.3 Как Вы понимаете значение слова БЕСКОРЫСТНОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как характеризует человека бескорыстность?»

ВЗАИМОВЫРУЧКА 

Текст 4.1

(1)Гринька и Федя собрались на луг за щавелём, и Ваня пошёл с ними.

– (2)Ступай, ступай, – сказала бабушка. – (3)Наберёшь щавелю – зелёные щи сварим.

(4)Весело было на лугу: траву ещё не скосили, кругом далеко-далеко пестрели цветы – и красные, и синие, и белые. (5)Весь луг был в цветах.

(6)Ребятишки разбрелись по лугу, широко раскинувшемуся до самого горизонта, и стали рвать щавель. (7)Всё дальше уходили они по высокой некошеной траве, по весёлым цветам.

(8)Вдруг Федя сказал:

– Что-то здесь пчёл видимо-невидимо!

– (9)Правда. (10)Здесь пчёл много, – сказал и Ваня. – (11)Всё время гудят.

– (12)Эй, ребята, – закричал издали Гринька, – поворачивай обратно! (13)Мы на пчельник забрели – вон ульи стоят!

(14)Вокруг колхозного пчельника густо росли липы и акации, сквозь ветки которых были видны деревянные пчелиные домики.

– (15)Ребята, отступай! – скомандовал Гринька. – (16)Только тихо, руками не махать, а то пчёлы закусают.

(17)Ребятишки осторожно пошли от пчельника. (18)Они шагали тихо и руками не махали, чтобы не сердить пчёл, и совсем было ушли от пчельника, но тут Ваня услышал, что кто-то плачет. (19)Он оглянулся на товарищей, но Федя не плакал, и Гринька не плакал, а плакал маленький Васятка, сын пчеловода. (20)Он забрёл на пчельник и стоял среди ульев, а пчёлы так и налетали на него.

– (21)Ребята! – крикнул Ваня. – (22)Васятку пчёлы закусали!

– (23)Если мы пойдём за ним на пчельник, то и нас пчёлы закусают, – ответил Гринька.

– (24)Надо его отца позвать, – сказал Федя. – (25)Когда пойдём мимо их дома, его отцу скажем.

(26)И оба пошли дальше, а Ваня вернулся и пошёл прямо на пчельник.

– (27)Иди сюда! – крикнул он Васятке.

(28)Но Васятка не слышал, он отмахивался от пчёл и кричал во весь голос. (29)Ваня подошёл к Васятке, взял его за руку и повёл с пчельника. (30)До самого дома довёл.

(31)Васяткина мать выбежала на крыльцо, взяла Васятку на руки:

– (32)Ах ты непослушный, зачем на пчельник ходил? (33)Вон как пчёлы искусали!

(34)Посмотрела на Ваню: «Ах, батюшки, Ванёк, и тебе от пчёл досталось из-за Васятки! (35)Ты не бойся: поболит – перестанет!»

– (36)Мне ничего, – сказал Ваня.

(37)И пошёл домой. (38)Пока шёл, у него распухла губа, и веко распухло, и глаз закрылся.

– (39)Ну и хорош! – сказала бабушка. – (40)Это кто же тебя так разукрасил?

– (41)Пчёлы, – ответил Ваня.

– (42)А почему же Гриньку и Федю пчёлы не тронули?

– (43)Они убежали, а я Васятку вёл, – сказал Ваня. – (44)А что ж такого? (45)Поболит – перестанет.

(46)Отец пришёл с поля обедать, посмотрел на Ваню и рассмеялся.

– (47)Федя с Гринькой от пчёл убежали, – сказала бабушка, – а наш простофиля полез Васятку спасать. (48)Вот бы мама сейчас его увидела – что бы она сказала?

(49)Ваня глядел на отца одним глазом и ждал: что сказала бы мама?

(50)А отец улыбнулся и похлопал Ваню по плечу:

– Правильно, сынок: сам пропадай, а друга выручай. (51)И мама сказала бы: молодец у меня сынок! (52)Вот бы что она сказала!

(По Л.Ф. Воронковой*)

* Воронкова Любовь Фёдоровна (1906–1976) – советская писательница, автор многих детских книг и цикла исторических повестей для детей.

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Игоря Григорьевича Милославского: «Грамматика русского языка прежде всего средство выражения мысли».

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «А отец улыбнулся и похлопал Ваню по плечу:

– Правильно, сынок: сам пропадай, а друга выручай».

9.3 Как Вы понимаете значение слова ВЗАИМОВЫРУЧКА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему нельзя бросать человека в беде?»

Связанные страницы:

Сочинение ОГЭ

• 
  13.03.2022

  Раскаяние: сочинение 9.3

  
  (55665)
  

• 
  13.03.2022

  Человечность: сочинение 9.3

  
  (81469)
  
• 
  13.03.2022

  Счастье: сочинение 9.3

  
  (146054)
  

• 
  04.01.2022

  Искусство: сочинение 9.3

  
  (110131)
  

• 
  19.12.2021

  Зависть: сочинение 9.3

  
  (108202)
  

• 
  19.12.2021

  Жизненные ценности: сочинение 9.3

  
  (347303)
  

• 
  17.12.2021

  Память сердца: сочинение 9.3

  
  (100845)
  

• 
  11.07.2021

  Слава: сочинение 9.3

  
  (118643)
  

• 
  10.07.2021

  Доброта: сочинение 9.3

  
  (421857)
  
• 
  08.07.2021

  Драгоценные книги: сочинение 9.3

  
  (104213)
  

• 
  07.07.2021

  Неуверенность в себе: сочинение 9.3

  
  (98310)
  

• 
  17.06.2021

  Нравственный выбор: сочинение 9.3

  
  (274871)
  

• 
  15.06.2021

  Аргументы для сочинения 9.3 ОГЭ

  
  (243770)
  

• 
  15.06.2021

  Критерии оценивания сочинения ОГЭ 9.3

  
  (21621)
  

• 
  15.06.2021

  Список литературы и фильмов для аргументов сочинения 9.3

  
  (97956)
  

• 
  14.06.2021

  Структура и план — как писать сочинение 9.3

  
  (272836)
  
• 
  14.06.2021

  Клише для сочинения 9.3

  
  (196701)
  

• 
  13.06.2021

  Дружба: сочинение 9.3

  
  (169944)
  

• 
  12.06.2021

  Материнская любовь: сочинение 9.3

  
  (188853)
  

• 
  12.06.2021

  Сочинение 9.3 ОГЭ: примеры, аргументы

  
  (176230)
  

• 
  05.06.2021

  Определения и понятия для сочинения ОГЭ 9.3

  
  (311847)
  

Сочинение ОГЭ по русскому языку

Сочинение 9.3 (15.3) ОГЭ по русскому языку: примеры сочинений 9.3 по текстам из разных сборников для подготовки к ОГЭ 2022.

Темы сочинений:

Сочинение ОГЭ 9.3 ОБЩЕЕ ДЕЛО Какое общее дело было в годы войны у всех людей нашей страны? Гайдар
Сочинение ОГЭ 9.3 ЦЕЛЬ В ЖИЗНИ Почему у человека должна быть цель в жизни? Железников
Сочинение ОГЭ 9.3 ФАНТАЗИЯ Нужна ли фантазия человеку? Железников
Сочинение ОГЭ 9.3 ВНУТРЕННИЙ МИР Что такое внутренний мир человека? Волкова
Сочинение ОГЭ 9.3 ДОБРОТА Какого человека можно назвать добрым? Чванов.
Сочинение ОГЭ 9.3 ДОБРОТА Что значит быть добрым? Крапивин
Сочинение ОГЭ 9.3 ДОБРОТА Что такое доброта? Бахревский
Сочинение ОГЭ 9.3 ДРАГОЦЕННЫЕ КНИГИ Как книги влияют на человека? Горький.
Сочинение ОГЭ 9.3 ДУШЕВНОСТЬ Какого человека можно назвать душевным? Лесков
Сочинение ОГЭ 9.3 РАСКАЯНИЕ Почему важно уметь признавать свои ошибки? Крапивин
Сочинение ОГЭ 9.3 СИЛА ХАРАКТЕРА Когда особенно важна сила характера? Грин
Сочинение ОГЭ 9.3 СИЛА ДУХА В чем проявляется сила духа? Овчинникова.
Сочинение ОГЭ 9.3 СИЛА ДУХА Что такое сила духа? Яковлев
Сочинение ОГЭ 9.3 ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННОСТЬ Как целеустремленность человека может повлиять на окружающий мир? Платонов
Сочинение ОГЭ 9.3 ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ Почему важно быть любознательным? Паустовский
Сочинение ОГЭ 9.3. ВЕЛИКОДУШИЕ Почему важно уметь прощать? Погодин
Сочинение ОГЭ 9.3 ВЗАИМОВЫРУЧКА Когда помощь становится неуместной? Чуковский
Сочинение ОГЭ 9.3 КРАСОТА Что такое красота? Крупин
Сочинение ОГЭ 9.3 КРАСОТА Что дает человеку красота? Шим
Сочинение ОГЭ 9.3 ДОВЕРИЕ Что такое доверие? Куклин
Сочинение ОГЭ 9.3 ЗАВИСТЬ Что такое зависть? Куклин
Сочинение ОГЭ 9.3 ЗАВИСТЬ Что такое зависть? Алексин
Сочинение ОГЭ 9.3 ГЕРОИЗМ Что такое героизм? Приставкин
Сочинение ОГЭ 9.3 БЕЗДУШИЕ Что такое бездушие? Алексин
Сочинение ОГЭ 9.3. ПРЕДАННОСТЬ В чем заключается ценность преданности? Абрамов
Сочинение ОГЭ 9.3. ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ Что такое жизненные ценности? Муравьева
Сочинение ОГЭ 9.3. ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ Что такое жизненные ценности? Клеандрова
Сочинение ОГЭ 9.3 РАСКАЯНИЕ Что такое раскаяние? Воронкова
Сочинение ОГЭ 9.3 ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ Какие открытия помогают нам сделать книги? Аксаков
Сочинение ОГЭ 9.3 СМЕЛОСТЬ Какого человека можно считать смелым? Крапивин
Сочинение ОГЭ 9.3 ВООБРАЖЕНИЕ Что дает человеку воображение? Аверченко
Сочинение ОГЭ 9.3 ПРИЗВАНИЕ Что такое призвание? Андреев
Сочинение ОГЭ 9.3 УЧИТЕЛЬ Каким должен быть настоящий учитель? Вигдорова
Сочинение ОГЭ 9.3 НАСТОЯЩИЙ УЧИТЕЛЬ Кого можно назвать настоящим учителем? Лиханов
Сочинение ОГЭ 9.3 ВОСПИТАНИЕ Каким должно быть воспитание? Соколова

Сочинение ОГЭ 9.3 МЕЧТАТЕЛЬНОСТЬ Что такое мечтательность? Железников
Сочинение ОГЭ 9.3 СМЕЛОСТЬ Что такое смелость? Пантелеев (демоверсия ОГЭ 2020)
Сочинение ОГЭ 9.3 ДРУЖБА Что такое дружба? Песков
Сочинение ОГЭ 9.3 ДРУЖБА Что такое дружба? Воронкова
Сочинение ОГЭ 9.3 ЩЕДРОСТЬ Что такое щедрость? Искандер
Сочинение ОГЭ 9.3 ОБИДА Что такое обида? Железников
Сочинение ОГЭ 9.3 ЛЮБОВЬЧто такое любовь? Пришвин
Сочинение ОГЭ 9.3 ЛЮБОВЬЧто такое настоящая любовь? Львовский
Сочинение ОГЭ 9.3 СЧАСТЬЕ Что такое счастье? Песков
Сочинение ОГЭ 9.3 СЧАСТЬЕ Что такое счастье? Аксенова
Сочинение ОГЭ 9.3 РЕШИТЕЛЬНОСТЬ В каких ситуациях человеку нужна решительность? Житков
Сочинение ОГЭ 9.3 НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР Почему всегда нужно говорить правду? Зощенко
Сочинение ОГЭ 9.3 ТЩЕСЛАВИЕ Чем опасно тщеславие? Андреев
Сочинение ОГЭ 9.3 ЖЕСТОКОСТЬ В чем причины подростковой жестокости? Толстой
Сочинение ОГЭ 9.3 СОЗНАТЕЛЬНОСТЬ Почему нужно сознательно относиться в природе? Пришвин
Сочинение ОГЭ 9.3 ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ Как проявляется человечность? Чарушина
Сочинение ОГЭ 9.3 СОВЕСТЬ Что значит иметь чистую совесть? Лесков
Сочинение ОГЭ 9.3 ЖИЗНЕННЫЙ ОПЫТ Как приобретается жизненный опыт? Паустовский
Сочинение ОГЭ 9.3 ВЗРОСЛЕНИЕ Почему мир меняется вокруг взрослеющего ребенка? Пастернак

1.      Дружба»

Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте
и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на
тему «Что такое дружба», взяв в качестве тезиса данное Вами
определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента,
подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из
прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного
опыта.

1)Коля Луковкин лежал в пустом лагерном изоляторе и страдал.
(2)Страдал от насморка, который мешал дышать, спать, читать и всё время
требовал, чтобы Коля чихал.

(3)От этого чихания болел живот, в глазах стояли слёзы, а нос
горел, как раскалённый. (4)Но больше, чем от хвори, Коля Луковкин страдал от
одиночества. (5)Соседние койки были аккуратно заправлены, подушки белели
свежими сугробами. (6)Никто не хотел составить Коле компанию. (7)Все были
здоровы.

(8)За стенами изолятора шла обычная лагерная жизнь, но Коле
Луковкину она представлялась прекрасной и заманчивой. (9)Ему казалось, что там
сейчас происходит что-то очень важное, из ряда вон выходящее,
а о нём все забыли. (10)И лежит он на жёсткой, горячей койке один, как
отставший от поезда. (11)Он чувствовал себя пленником, заточённым
в глухую, высокую башню и прикованным цепью.

(12)У Коли Луковкина пропал аппетит. (13)Расхотелось читать.
(14)Он лежал на койке и смотрел в потолок. (15)Серые трещинки, разбежавшиеся по
потолку, напоминали реки Сибири. (16)Коля разглядывал их. (17)Одной трещинке он
присвоил имя Иртыша, другой – Лены… (18)И тут дверь скрипнула.
(19)Коля оторвал взгляд от сибирских рек и увидел Смирнову.

(20)Смирнова была девчонкой из их отряда. (21)Белобрысенькая,
невидная, ничем не примечательная. (22)Коля Луковкин удивлённо посмотрел на
Смирнову, не зная, радоваться или шугануть её…

– (23)Здравствуй, – сказала Смирнова.

– (24)Здравствуй, – отозвался больной.

– (25)Как твоё здоровье?

– (26)Хорошо, – ответил Коля и два раза чихнул.

– (27)Наш отряд передаёт тебе привет.

– (28)Спасибо. (29)Апчхи!

(30)Смирнова говорила сухо, как по писаному. (31)Она, видимо,
получила задание: навестить больного товарища. (32)И теперь выполняла поручение
без всякого энтузиазма.

(33)Но Коля Луковкин неожиданно почувствовал себя человеком
значительным. (34)О его здоровье справляются, ему передают привет. (35)Словно
он не просто простудился и чихает, а совершил какой-то подвиг. (36)Ранен.
(37)Попал в госпиталь. (38)И отряд передаёт ему привет.

– (39)Вот тебе черника, – сказала Смирнова и
поставила на деревянную тумбочку кружку, наполненную влажной черникой с мелкими
зелёными листочками, прилипшими к ягодам. (40)До этого она держала кружку за
спиной, и Коля не видел, что она пришла с подарком.

– (41)Спасибо! – сказал мальчик и, взяв из
кружки ягодку, отправил её в рот. – (42)Вкусно!

– (43)Ешь на здоровье, – сказала Смирнова.

(44)Коля Луковкин посмотрел на белобрысую девчонку и вдруг
почувствовал прилив тепла. (45)Ему захотелось сказать ей что-нибудь приятное.
(46)Но вместо этого (он не сообразил, что именно сказать!) Коля протянул
Смирновой кружку с черникой:

– (47)Ешь, пожалуйста.

– (48)Спасибо, не хочу, – сдержанно сказала
Смирнова, – тебе надо для здоровья.

– (49)Я скоро поправлюсь, – пообещал мальчик и
так некстати чихнул.

– (50)Ну, пока, – сказала Смирнова и
выскользнула за дверь.

(51)Коля хотел сказать: «Куда ты? (52)Посиди немного.
(53)Поговорим!» – но белая дверь изолятора закрылась.

(54)Коля откинулся на подушку, посмотрел на реки Сибири и
перевёл взгляд на белую кружку с чёрными ягодами.

(55)Смирнова ушла, оставив радостное, счастливое чувство, как
будто бы ему только что вручили не кружку с черникой, а какую-то большую
награду.

(56)Он ел не торопясь, растягивая удовольствие. (57)И каждая
ягодка отдавалась в нём радостью, словно это были не ягоды, а волшебные
таблетки, которые вылечивали его от страшной человеческой
болезни – от одиночества…

(По Ю. Яковлеву*)

* Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) – писатель
и сценарист, автор книг для детей и юношества.

2.Понятие «Любовь»
Как Вы понимаете значение слова ЛЮБОВЬ? Сформулируйте 
и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение
на тему: «Что такое любовь», взяв в качестве тезиса данное Вами
определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента,
подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из
прочитанного текста, а второй – из Вашего
жизненного опыта.

((1)Вы когда-нибудь стояли под окнами музыкального училища на
мокром асфальте, в котором отражается свет больших прямоугольных окон? (2)Идёт
невидимый мелкий дождь. (3)А из освещённых праздничных окон музыкального
училища доносятся приглушённые звуки разных инструментов, и дом похож на
оркестр, который настраивается перед концертом.
(4)Мальчик шёл из булочной, а хлеб спрятал от дождя под пальто. (5)На улице
было скверно. (6)Люди мечтали поскорее добраться до крыши, очутиться в сухом
месте. (7)А он разгуливал под окнами музыкального училища.
(8)Мальчик искал скрипку. (9)И нашёл её. (10)Она звучала в окне второго этажа.
(11)Он прислушался. (12)Скрипка плакала и смеялась, она летала по небу и устало
брела по земле. (13)Все окна как бы умолкли и погасли.
(14)Светилось только одно. (15)Мальчик стоял под ним, а дождь тёк за воротник.
(16)Неожиданно кто-то положил ему руку на плечо. (17)Он вздрогнул и обернулся.
(18)На тротуаре стояла круглолицая девочка с двумя короткими толстыми
косичками. (19)В руке девочка держала огромный виолончельный футляр.
– (20)Опять ждёшь Диану? – спокойно спросила девочка.
(21)Её голос заглушил скрипку. (22)Мальчик недовольно поморщился и пробурчал:
– Никого я не жду.
– (23)Неправда, – не отступала девочка, – чего ради
стоять на дожде, если никого не ждёшь.
– (24)Я ходил за хлебом, – ответил мальчик, – вот
видишь… хлеб.
– (25)Пойдём, – уверенно сказала девочка. – (26)Что
мокнуть.
(27)Ему ничего не оставалось, как пойти рядом с ней. (28)Ярко освещённый дом
музыкального училища растворился в дожде.
– (29)Знаешь что, – предложила она, – пойдём ко мне.
(30)Я сыграю тебе ноктюрн. (31)Мы будем пить чай.
(32)Он ничего не ответил. (33)Он вдруг подумал, как было бы хорошо, если бы
вместо этой круглолицей рядом была Диана. (34)И если бы она сказала: «Я сыграю
тебе ноктюрн. (35)Мы будем пить чай».
– (36)Так пойдём ко мне? – робко повторила девочка.
– (37)Всё равно, – сказал он.
– (38)Вот и хорошо!
(39)Дождь не проходил. (40)Он обволакивал фонари, здания, силуэты деревьев.
(41)Все предметы теряли форму, расплываясь. (42)Город обмяк от дождя. (43)А
почему он должен гордо стоять под окнами музыкального училища и ждать Диану?
(44)Она пробегает мимо легко и свободно, словно никто не стоит под окнами и не ждёт
её. (45)Конечно, ей всё равно, стоит он или не стоит. (46)Есть он или его нет.
(47)А эта круглолицая, напротив, сама заговаривает, и не убегает, и зовёт его
слушать ноктюрн и пить чай.
(48)Всё складывалось очень хорошо. (49)Круглолицая уже не казалась ему такой
круглолицей и вообще была славная девчонка. (50)Она уводила его от нудного
дождя, от недоступной скрипки, от холодной Дианы. (51)Больше он не будет искать
окно со скрипкой, а будет прислушиваться к голосу виолончели.
(52)Вдруг мальчик как бы запнулся. (53)Ему показалось, что это не он шагает по
дождю с большой тяжёлой виолончелью, что это кто-то другой. (54)И этот другой
не имеет никакого отношения к неприступному зданию музыкального училища, к его
таинственной жизни, к ярким окнам, у которых свои разные голоса. (55)Всё
пропало. (56)И его самого уже нет…
(57)В следующее мгновение он остановился. (58)Он поставил большой чёрный футляр
на мокрый асфальт и прислонил его к стене дома. (59)Потом он крикнул:
– Пока!
(60)И побежал.
– (61)Куда ты?.. (62)А как же ноктюрн? – крикнула ему вслед
круглолицая девочка.
(63)Но он не оглянулся и ничего не ответил. (64)Он бежал обратно к музыкальному
училищу, к скрипке, к самому себе. (По Ю. Яковлеву*)
* Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) – писатель
и сценарист, автор книг для детей и юношества.

3.Понятие «Сила духа»
Как Вы понимаете значение выражения СИЛА ДУХА? Сформулируйте
и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на
тему: «Что такое сила духа», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.
Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих
Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из
прочитанного текста, а второй – из Вашего
жизненного опыта.

(1)Когда в Белозерской школе пишут сочинение о войне, учителя
знают: у кого-то в тетрадке обязательно появятся сыновья
Пешеходова – Семён и Василий. (2)Сыновья или кинутся под танк, или
окажутся в горящем Сталинграде, или спасут полковое знамя. (3)И, прочитав, к
примеру, о том, что Семён и Василий первыми таранили фашистский «мессер»,
учителя не возмущаются и не дают волю красному карандашу. (4)Они знают, в чём
дело.
(5)В воскресные дни в людных местах Белозерска появляется старик с выцветшими
глазами. (6)Былой цвет определить трудно, словно глаза заволокло дымом, а
сквозь дым не видно цвета. (7)На старике солдатская гимнастёрка.
(8)Пешеходов не задерживается среди взрослых, его лучшие приятели и
слушатели – ребятня. (9)Эти засыпают вопросами, на которые он
отвечает с великой охотой. (10)Более того, он ждёт этих вопросов и, отвечая на
них, испытывает удивительное чувство, знакомое лишь засыхающему дереву, когда
на его узловатой мёртвой ветке неожиданно зазеленеет листок.
– (11)Дедушка Пешеходов, верно, что ты на войне до Берлина пешком
дошёл? – спрашивает старика кто-то из маленьких собеседников.
(12)И старик отвечает:
– (13)Прошёл до Берлина… пешком. (14)И фамилия моя потому Пешеходов.
– (15)А ты не устал?
– (16)Устал. (17)Что поделаешь! (18)Идёшь, идёшь, и конца не видно. (19)Я
своих сыновей так и не догнал.
– (20)Они быстро шли?
– (21)Быстро.
– (22)Пешком?
– (23)Пешком. (24)Они же у меня Пешеходовы… (25)Только сыновья моложе.
(26)Ноги у них резвые. (27)Я не поспевал за ними.
(28)Постепенно кружок слушателей увеличивается. (29)Приходят новички и те, кто
уже много раз слушал дедушку Пешеходова. (30)Эти заранее знают его ответы, но
терпеливо молчат. (31)У них со стариком как бы разыгрывается спектакль. (32)И
каждый хорошо знает свою роль.
– (33)Дедушка Пешеходов, – уже в который раз спрашивают
ребята, – а кто в первый день войны встретил немцев под Бугом?
– (34)Мои сыновья, Семён и Василий, – как бы впервые отвечает
старик.
– (35)А кто в Сталинграде стоял до последнего дыхания?
– (36)Мои сыновья, Семён и Василий.
– (37)А кто грудью упал на вражескую амбразуру?
– (38)Мои сыновья…
(39)И тут, как бы желая задать старику задачу, кто-нибудь обязательно
спрашивает:
– (40)Как же они до Берлина дошли, если грудью на амбразуру, а там
пулемёт?
(41)Нет, не собьёшь старика!

– (42)Они поднялись с амбразуры и зашагали
дальше, – невозмутимо отвечает он, и в его глазах, застеленных дымом,
проступает такая непоколебимая уверенность, что никто из слушателей уже не
решается усомниться в словах старого солдата.
(43)А к тому времени уже готовы новые вопросы, и старик отвечает на них сдержанно
и достойно.
– (44)А на Курской дуге кто задержал «тигров» и «фердинандов»?
– (45)Мои сыновья…
– (46)А кто в Берлине Красное знамя над рейхстагом поднял?
– (47)Мои сыновья…
– (48)Везде поспевали?

– (49)Везде. (50)Ноги у них молодые. (51)Шли, шли без отдыха,
а вернуться с войны домой сил не хватило.
– (52)Так и не вернулись?
– (53)Так и не вернулись. (54)Спят в могиле.
(55)И тогда кто-то из ребят решается спросить:
– (56)Где их могила?
(57)Старик распрямляется, и вечный дым, стоящий в его глазах, развеивается.
(58)Он говорит:
– (59)Мои сыновья спят во всех солдатских могилах. (60)По всей родной
земле.
(61)И оттого, что сыновья дедушки Пешеходова спят во всех братских могилах,
детские горячие умы снова превращают их в былинных героев, готовых проснуться,
когда пробьёт час!  (По Ю. Яковлеву*)Яковлев Юрий
Яковлевич (1923–1996) – писатель и
сценарист, автор книг для детей и юношества.

4.Понятие «Добро»
Как Вы понимаете значение выражения ДОБРО? Сформулируйте 
и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение
на тему: «Что такое добро», взяв в качестве тезиса данное Вами
определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента,
подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из
прочитанного текста, а второй – из Вашего
жизненного опыта.

(1)Я что-то не слышал ни об одном мальчишке, который мог
бы пробраться на дровяной склад и подойти к Урсу. (2)Но я знаю девчонку
Кэт – она может.

(3)Урс огромный. (4)У него шерсть свалялась сосульками. (5)Со
лба сосульки спадают на глаза. (6)Урс пострашнее любого волка. (7)У него
холодные глаза и влажные клыки величиной с палец. (8)Он с одного жулика сорвал
штаны и покусал его будь здоров. (9)Страшно злобный пёс. (10)Но Кэт говорит,
что он добряк.

(11)У Кэт не было своей собаки и не было надежды на
собаку – она стала присматриваться к Урсу. (12)Расхаживала у
дровяного склада и всё посматривала на Урса. (13)А он не обращал на неё
внимания. (14)Тогда Кэт подошла к рыжей проволоке и дёрнула так, что раздался
звон. (15)В два прыжка Урс очутился рядом. (16)Глаза блестели из-за шерстяных
сосулек, и желтоватые клыки грозно обнажились. (17)Он хрипло зарычал, но Кэт
стояла на месте. (18)Урс отрывисто залаял и бросился на проволоку, которая
прогнулась и зазвенела. (19)В своей злобе он не почувствовал шипов. (20)Кэт
приблизила к нему посиневшее лицо и заговорила.

(21)Оказывается, собаку мало кормить. (22)Необходимо, чтобы с
ней разговаривали. (23)С Урсом никто не разговаривал. (24)Представьте себе, что
мимо вас идёт множество людей и никто вас не замечает, никто с вами не
разговаривает. (25)Это потяжелее голода. (26)Честное слово.

(27)Кэт заговорила с Урсом. (28)Он рычал, рвал проволоку, а
она уговаривала его, называла ласковыми именами, словно перед ней был
беспомощный щенок, большелапый, с шелковистой шерстью, ещё не научившийся
лаять.

(29)Урс, конечно, не понимал, о чём говорит Кэт: собака, с
которой никто никогда не разговаривал, не понимает слов. (30)Но он чувствовал в
голосе длинноногой девчонки то, чего ему недоставало. (31)Он понимал не слова,
а голос. (32)Её голос понравился Урсу, пришёлся ему по душе. (33)Он даже
наклонил голову набок – это первый признак, что собака слушает,
участвует в разговоре.

(34)Злобный пёс стал поджидать Кэт у колючей проволоки.
(35)Когда она приходила, Урс неловко махал хвостом, ему это было непривычно.

(36)Она, конечно, приносила ему кое-что, но для такого
здорового пса кусок колбасы с хлебом – ровным счётом ничего. (37)Он
ждал её не из-за колбасы.

(38)Кэт подолгу стояла на морозе перед дровяным складом, а Урс
сидел на снегу и смотрел на неё сквозь шерстяные сосульки. (39)И вместо клыков
выпускал кончик языка.

(40)Потом Кэт протянула ему руку. (41)Он зарычал по привычке и
тут же поджал хвост – от стыда. (42)Кэт не отдёрнула руку. (43)Она
была или очень смелой, или очень доверяла Урсу. (44)Она запустила руку в его
грязную нечёсаную шерсть. (45)И он зажмурил глаза от счастья.

(46)В один из воскресных дней, когда склад был закрыт, Кэт
подлезла под колючую проволоку и двинулась навстречу Урсу. (47)И люди, идущие
мимо, заволновались, закричали от страха за глупую тонконогую девчонку, которая
оказалась лицом к лицу со страшным Урсом.

(48)Но она-то знала, что Урс добряк. (49)И он не разорвал её
на части, а тёрся кудлатой мордой о её ногу. (50)Кэт усадила огромного пса и
стала расчёсывать его гребнем. (51)Она рвала гребень изо всех
сил – попробуй расчеши такого! – но Урс не рычал, не
огрызался. (52)Терпел. (53)Ему даже было приятно, и он с благодарностью
поглядывал на девочку. (54)Она дала Урсу какие-то витамины для глаз. (55)И он
лизнул их языком. (56)Потом они пошли между штабелей дров, рядом, Урс и Кэт.
(По Ю. Яковлеву*)

* Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) – писатель
и сценарист, автор книг для детей и юношества.

5.Понятие «Настоящее искусство»

Как Вы понимаете значение выражения НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО?
Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите
сочинение-рассуждение на тему «Что такое настоящее искусство», взяв
в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2
(два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из
прочитанного текста, а второй – из Вашего
жизненного опыта.

(1)Лина уже полмесяца жила в Москве. (2)Гнетущие и
безрадостные события в её жизни отдавались постоянной болью в сердце, окрасили
мрачными тонами всё её существование.

(3)Забыться было невозможно.

(4)Она ходила в театры, и там почти в каждой опере, в каждом
балете была жизненная драма. (5)Мир вечно разделён на два полюса: жизнь и
смерть. (6)В эти понятия, между этими полюсами в два коротких слова вмещалось
всё.

(7)В Третьяковке почти на половине картин изображалось что-то
грустное.

(8)Однажды Лина пошла в зоопарк. (9)Но и тут ей не
понравилось: жалко было попрошаек медведей, зады у которых были вытерты и голы
оттого, что они часто на потеxy людям усаживались и «служили» за конфетку, за
кусок булки. (10)Жалко сонных, полуоблезлых хищников: они были совсем-совсем
нестрашны – эти засаженные в клетку клыкастые звери.

(11)Она ушла из зоопарка, побродила по улицам, села на
скамейку отдохнуть и стала оглядываться.

(12)Глобус. (13)Синий глобус, в жёлтом блестящем обруче, карты
неба, трассы спутников. (14)Лина догадалась: она попала в ограду Планетария.

(15)«Планетарий так Планетарий, всё
равно», – подумала она и пошла вовнутрь здания, купила билет.
(16)Экскурсоводы рассказывали о метеоритах, о смене дня и ночи, времён года на
Земле, ребятишки глазели на макеты спутников и на ракету. (17)Вдоль карнизов
тянулись изображения звёзд. (18)Лина пошла наверх и очутилась в куполе
Планетария.

(19)Доедая мороженое и потихоньку бросая бумажки под сиденья,
люди ждали лекции.

(20)Погас свет, и зазвучал голос лектора. (21)Он рассказывал о
Вселенной. (22)На небе Планетария появились кинокадры: представление древних
людей о строении мира, портреты Галилея, Джордано Бруно.

(23)А по небу Планетария летело небесное
светило – солнце. (24)Солнце, дающее всему жизнь. (25)Оно проходило
по игрушечному небу, над игрушечной Москвой, и само солнце было игрушечным.

(26)И вдруг купол над ней зацвёл звёздами, и откуда-то с
высот, нарастая, ширясь и крепчая, полилась музыка.

(27)Лина слышала эту музыку не раз. (28)Она даже знала, что
это музыка Чайковского, и на мгновение увидела сказочных лебедей и тёмную силу,
подстерегающую их. (29)Нет, не для умирающих лебедей была написана эта музыка.
(30)Музыка звёзд, музыка вечной жизни, она, как свет, возникла где-то в
глубинах мироздания и летела сюда, к Лине, долго-долго летела, может, дольше,
чем звёздный свет.

(31)Звёзды сияли, звёзды лучились, бесчисленные, вечно живые.
(32)Музыка набирала силу, музыка ширилась и взлетала к небу всё выше, выше.
(33)Рождённый под этими звёздами человек посылал небу свой привет, славил
вечную жизнь и всё живое на Земле.

(34)Музыка уже разлилась по всему небу, она достигла самой
далёкой звезды и грянула на весь необъятный поднебесный мир.

(35)Лине хотелось вскочить и крикнуть:

– (36)Люди, звёзды, небо, я люблю вас!

(37)Вскинув руки, она приподнялась с сиденья и устремилась
ввысь, повторяя заклинание:

– (38)Жить! (39)Жить! (По В.П. Астафьеву)*

* Астафьев Виктор Петрович (1924–2001) – русский советский писатель, автор широко
известных романов, повестей, рассказов.

6.Понятие «Неуверенность в себе»

Как Вы понимаете значение выражения НЕУВЕРЕННОСТЬ 
В СЕБЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите
сочинение-рассуждение на тему «Что такое неуверенность в себе»,
взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис,
приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один
пример-аргумент приведите из прочитанного текста,
а второй – из Вашего жизненного опыта.

(1)Когда я учился в школе, два предмета не давались мне совершенно – пение
и рисование. (2)Пение, что естественно, недоступно было ребёнку, у которого
абсолютно не было слуха. (3)Но эта проблема решалась пунктуальным посещением
школьного хора, где я пел еле слышно, а за это моё усердие ставили твёрдую
четвёрку, и я был этим страшно доволен.
(4)А вот с рисованием всё обстояло намного хуже.

(5)Поэтому в шестом классе, когда уже за вторую четверть мне
«светила» тройка, родители меня предупредили, что если тройка в четверти и в
самом деле окажется, то на каникулах на экскурсию в столицу с классом я не
поеду, и никакие слёзы при этом мне не помогут. (6)Вот почему, когда наш
учитель по рисованию, Эдмунд Антонович, почти перед самым окончанием второй
четверти объявил, что на следующем уроке у нас будет рисунок на оценку, я понял
бесповоротно, что столицы не видать как своих ушей.

(7)Эдмунд Антонович пришёл к нам в класс только в этом году и
только на этот год. (8)Вообще-то он вёл изостудию для одарённых детей во Дворце
пионеров, а к нам его привели неизвестные мне обстоятельства.
(9)Я не знаю, как он там в своей изостудии с одарёнными управлялся, но с нами,
обыкновенными, управиться он не мог, но всё время что-то усердно рисовал и
показывал у доски, абсолютно не обращая внимания на творившийся тарарам.
(10)Одно только было в нём плохо: оценки он ставил страшно придирчиво, и я у
него из-за этого не вылезал из троек, а от предстоящей классной работы зависело
для меня буквально всё.

(11)Наконец наступил этот трижды проклятый день! (12)Эдмунд
Антонович, сияя, как в праздник, вошёл в класс и объявил, что сегодня
состоится-таки классная работа, на которой мы должны будем нарисовать рисунок
на тему «Первый снег».

(13)Я несколько раз прилежно начинал рисовать и сразу почти
бросал, потому как рисунки мои выглядели так страшно, что мне даже в голову не
пришло бы сдавать их, – всё равно была бы верная двойка. (14)Это была
катастрофа! (15)Теперь всё было кончено! (16)И тогда я от полной безысходности
решился на дикий поступок. (17)Я открыл в тетради для рисования чистый лист и
всеми цветными карандашами, которые у меня были, вместо рисунка, написал на нём
крупными буквами следующее.

(18)КАРТИНА. (19)ПЕРВЫЙ СНЕГ.

(20)Утро. (21)Ночью был снегопад. (22)Это был первый снег в
этом году. (23)Снег шёл долго, и теперь красная черепица на крышах маленьких
домиков под снегом почти не видна. (24)Одни только красные трубы торчат, а из
труб высоко поднимаются к небу хвосты белого и неподвижного дыма. (25)Снег на
деревьях, на крышах и на дорогах. (26)Он искрится под утренним солнцем и слепит
глаза. (27)Дети кричат и смеются, катают огромные снежные шары и лепят из них
весёлых снеговиков. (28)Один уже даже готов, и у него вместо рук две лыжные
палки. (29)А с высокой горы перед домиками спускаются к детям клоуны, и в руках
у них замечательные воздушные змеи и цветные шары.

(30)6б класс, Крамер Александр.

(31)Урок рисования был один раз в неделю, и я просто не знаю,
как дожил до следующего урока. (32)Помню, что даже любимые свои книжки не мог
читать ни минуты, потому что не понимал ни слова, и на уроках тоже
присутствовал только физически, а все мои мысли были заняты тем, что я
натворил, и тем, что после этого будет. (33)Поэтому, когда на следующем уроке
рисования Эдмунд Антонович раздал нам наши альбомы, я чуть не лишился сознания,
с ужасным предчувствием открывая свой проклятый «рисунок».

(34)И вдруг… (35)Я не верил своим глазам: на злополучном листе
стояла огромная красная пятёрка, которую держал в руках маленький рыжий клоун!
(36)А потом пятёрка появилась и в классном журнале!(По А.Б. Крамеру)*

* Крамер Александр Борисович – современный
публицист.

7.Понятие «Взаимовыручка»

Как Вы понимаете значение слова ВЗАИМОВЫРУЧКА?
Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите
сочинение-рассуждение на тему «Что такое взаимовыручка», взяв
в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2
(два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из
прочитанного текста, а второй – из Вашего
жизненного опыта.

– (1)Маш, Маш, а мы новенькую выбрали…

– (2)Куда выбрали? – (3)Уже неделю она в отряде,
а всё «новенькая»…

– (4)В конкурсе красоты
участвовать! – (5)Бесхитростный радостный Герка преподнёс мне
новость, как пирожное на блюдечке.

  (6)Я схватилась за сердце и посмотрела на стоящего
рядом Ромку.

– (7)Рома… (8)Ну зачем вы так уж?

– (9)Так ей и надо! (10)Пусть не задаётся!

(11)Я бросилась к Антонине Марковне и Олегу.

– (12)Ну как вы могли допустить? (13)Куда вы смотрели?

– (14)Маша, я не понимаю… – растерялась
Антонина Марковна. – (15)На планёрке сказали выбрать одну девочку от
отряда, что это главный конкурс…

– (16)Вот именно!

– (17)Мы стали выбирать, а они все хором: (18)«Алёну,
Алёну! (19)Она самая красивая!» (20)Я бы не сказала, но раз они так считают…

  (21)Я живо представила, как они кричат, какие у них
ехидные, злые глаза. (22)В нашем отряде почти все старожилы, они знают, что
такое конкурс красоты! (23)Будь ты трижды раскрасавица, не выполнить тебе ни
одного задания без поддержки отряда и зрелищных номеров. (24)Но на сцене-то
стоять только ей, позор, свист и улюлюканье зала принимать тоже ей одной.
(25)Прославится сразу на весь лагерь! (26)Как самая «классная» девчонка или как
самая… сами понимаете.

– (27)Если у участницы нет поддержки, она будет
выглядеть… ну как полная дура! (28)А её, думаете, наши поддержат?
(29)Подставили девчонку!

– (30)Но, Маша, она сама согласилась! (31)Помолчала с
минутку, оглядела всех по очереди и говорит спокойно так: «Я согласна».

  (32)Представляю, какими глазами она
«оглядела всех»! (33)А ведь могла бы отказаться! (34)Запросто! (35)Но она всё
поняла, гордая девочка Алёна Акинирова, и назло им не отказалась.

– (36)Значит, так, – сказала я
решительно. – (37)Понятно, что от ребят мы помощи не
дождёмся – они будут всячески ей вредить. (38)Поэтому мы должны
приложить максимум усилий, чтобы помочь человеку.

– (39)Да, Маша, – сказала Антонина Марковна
послушно.

– (40)Хорошо, Маш, – серьёзно кивнул Олег.

(41)На столе в стеклянной банке медленно вяли пионы.

– (42)Она, наверное, думает, что она такая
неотразимая, – хихикали девчонки, – выйдет на сцену и всех
покорит своей красотой!

– (43)Все сразу попадают и дадут ей первое место!

– (44)Ничего подобного она не думает, – вдруг
вступился за Алёнку Васька. – (45)И вообще… (46)Она, может, даже не
знает, что надо готовить номер, и танец, и группу поддержки? (47)Она же первый
раз в лагере.

  (48)После этого случайно услышанного разговора я
попыталась объяснить Алёнке, что такое конкурс красоты в нашем лагере, что от
неё требуется, но она слушала нетерпеливо и рассеянно и наконец сказала:

– (49)Маша, вы хотите кого-нибудь другого поставить?
(50)Ну, пожалуйста, мне всё равно…

(51)Но поставить другого – значит поддержать бойкот.

(52)Потом вдруг Алёнкины глаза наполнились слезами, и она
сказала сердито, с вызовом:

– (53)Думаешь, я без них не справлюсь? (54)Очень надо! (55)Справлюсь
и без них! (56)Вот увидите.

  (57)И я поняла: надо справиться во что бы то ни стало.
(По Т. Михеевой)*

* Михеева Тамара (род.
в 1979 г.) – современная писательница, лауреат литературных премий.

8.Понятие «Выбор»
Как Вы понимаете значение слова ВЫБОР? Сформулируйте и
прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на
тему «Что такое выбор», взяв в качестве тезиса данное Вами
определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента,
подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из
прочитанного текста, а второй – из Вашего
жизненного опыта.

(1)Студент третьего курса Женя Лесневский не собирался красть
мобильный телефон. (2)Он ехал в маршрутном такси, и, когда девушка в розовой
куртке вышла на проспекте Победы, он, пересаживаясь на её место,
увидел мобильный телефон на сиденье. (3)Конечно, можно было
крикнуть, остановить эту растяпу, но почему это вдруг он должен о ней
заботиться, нет уж, пусть таких жизнь учит. (4)Лесневский, увидев чужой
мобильник, не задохнулся от радости, как какой-нибудь стяжатель, который в
жизни стремится урвать кусок потолще и послаще. (5)Он равнодушно
повертел телефон в руках: монохромный дисплей, дешёвенькая модель.
(6)Покупать такую ерунду он, конечно, не стал бы, но, с другой стороны, как не
воспользоваться тем, что досталось даром. (7)Лесневский сказал себе, что, если
девушка спохватится и нагонит маршрутку, он вернёт ей утраченную вещь, даже
получится, что он сберёг для неё телефон, а если не спохватится… (8)Что ж,
не выбрасывать же его просто так.

(9)Лениво беседуя со своей полусонной совестью, он и сам было
задремал и даже забыл, что у него в кармане лежит чужой телефон.
(10)Очнуться его заставил звонок – тоненький писк, который
издавали тщедушные динамики. (11)Лесневский посмотрел на телефон и
дождался, когда он смолкнет. (12)Разбуженная совесть запоздало заворчала, что
не нужно брать чужого, но в эту минуту послышался новый звонок. (13)Писк
ещё тоньше, ещё жалобнее. (14)Лесневский, повинуясь не то безотчетному
любопытству, не то благородному порыву, решил ответить звонившему. (15)Едва он
нажал на клавишу, громкий, захлёбывающийся женский крик ударил ему в уши.

– (16)Танечка, Танечка, скорее приезжай в областную
больницу.
(17)С Валей беда. (18)Танечка, ты слышишь, дочка?

(19)Лесневский торопливо нажал на красную
клавишу – звук пропал. (20)Он хмыкнул и со страхом посмотрел на
телефон. (21)А что он может сделать? (22)Эту растяпу в розовом теперь
днём с огнём не сыщешь.
(23)Не ехать же самому в больницу, чтобы искать там какую-то Валю…

(24)Телефон вновь зазвонил, и, сморщившись, как от боли,
Лесневский нажал на клавишу, чтобы его совсем отключить. (25)Телефон
затих, зелёный экранчик погас, будто он взял руками чьё-то тёплое сердце
и, сдавив его, заставил остановиться. (26)Он вспомнил, как в детстве
ловили в пруду лягушек, клали их на берег и переворачивали на спину…
(27)Ему казалось, что телефон дрожит в конвульсиях, словно по мёртвому телу
пробегает последняя судорога. (28)Где-то не работал светофор, где-то на
обочине чинили сломанную машину, где-то надрывно ревела сирена
«скорой помощи» – и все эти людские беды, которые плотно
окружили его, произошли, казалось, только потому, что он положил в карман
чужой телефон.

(29)Наконец, не выдержав, Лесневский решил позвонить
женщине, просившей о помощи. (30)Он включил телефон, но на дисплее
высветилось окошечко для ввода пин-кода, который ему был, понятное дело,
неизвестен. (31)Он вздохнул, вновь отключил телефон, положил его в карман
и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, стал методично складывать цифры в
номерах проезжавших мимо машин. (По А.В. Гридину)*

* Гридин Алексей Владимирович (род. в 1975 г.) – современный российский писатель.

ОГЭ 2021-2022 по русскому языку

В конце учебного года 9-ти классники будут сдавать ОГЭ по русскому языку, поэтому самое время узнать, каким будет формат экзамена, а также планирует ли ФИПИ очередные изменения в структуре КИМов и формулировке заданий.

В 2022 году ОГЭ по русскому языку будет состоять из двух частей:

Даты проведения

В Министерстве Просвещения даже не рассматривают вариант полной отмены ОГЭ в 2022 году, так как в первую очередь данные, которые собирают в ходе экзаменационной компании, нужны для оценки качества знаний и построения дальнейшей траектории развития образования в России. При этом не исключено, что по аналогии с ЕГЭ в 2022 году ОГЭ разрешат не сдавать тем ребятам, которые не намерены переходить в колледжи и техникумы, а будут продолжать обучение в стенах родной школы. Вместо ОГЭ данная категория 9-классников сможет сдать выпускные экзамены по обязательным предметам в формате контрольной работы.

Устная часть(собеседование)

Итоговое собеседование, которое часто называют устной частью ОГЭ по русскому языку, традиционно должны пройти во вторую среду февраля, в случае, если не будет форс-мажоров.

Формат и структура

Формат первого испытания для 9-классников останется неизменным:

1. место проведения – дистанционно в режиме онлайн (как именно пока не уточнили);
2. длительность – 15 минут с учетом времени подготовки; количество вопросов в КИМе – 4;
3. на этапе подготовки можно делать пометки в КИМе на специально отведенных полях;
4. все устные ответы экзаменуемых должны быть записаны.

Для большинства 9-классников России собеседование не представляет особой сложности, но у выпускников, для которых русский язык не является основным, могут возникнуть некоторые трудности. В КИМе только 4 задания:

Часть	Задание	Особенности
І	1. Выразительное чтение текста вслух	на подготовку 2 мин.
2. Пересказ прочитанного ранее текста	на подготовку 2 мин.
ІІ	3. Монологическое высказывание	подготовка – 1 мин., высказывание – до 3 мин.
4. Диалог с экзаменатором	живое общение

Также в контрольно-измерительных материалах имеются карточки:

• для задания №3 – план монологического высказывания;
• для задания №4 – вопросы к экзаменуемому.

Оценивание

Максимальный первичный балл итогового собеседования – 20 б.

Задание	Максимальный балл
№1	2
№2	5
№3	3
№4	2
Соблюдение языковых норм	8
Всего:	20

Если по какой-либо причине ученик не смогу присутствовать на собеседовании , или не смог преодолеть порог в 10 первичных баллов, ему будет предоставлена дополнительная попытка получить допуск к Обязательному Государственному Экзамену.

Письменный экзамен

В 2022 году русский язык будет обязательным предметом ОГЭ, поэтому всем девятиклассникам необходимо ознакомиться с изменениями, которые анонсировал ФИПИ в связи с масштабной реформой системы оценки знаний.

В связи с тем, что нынешние выпускники уже с 1-го класса учились по программам, соответствующим новым ФГОС, в КИМы ОГЭ по русскому были внесены такие изменения:

• смещен акцент с демонстрации сухих теоретических знаний на их практическое применение;
• cокращено общее количество заданий до 9 (ранее было 15);
• отведенное время – 3 часа 55 минут (235 мин.); уменьшен первичный балл до 33 (ранее было 39);
• расширена жанровая специфика текстов, предлагаемых в задании №1 (изложение);
• экзаменуемым предстоит выполнить разные виды анализа языкового материала (орфографический, пунктуационный, грамматический, понимание прочитанного, опознавание средств выразительности речи).

В новом варианте КИМа для ОГЭ по русскому языку, разработанном ФИПИ для 2021 года, будет ІІІ части (в большинстве других предметов их только две).

Часть	Количество вопросов	Пояснение
І	1 (№1)	Сжатое изложение
ІІ	7 (№2-8)	Анализ текста
ІІІ	1 (№9)	Сочинение

Часть І – изложение

Экзаменуемым предлагают прослушать текст и пересказать его в письменном виде, сжав при этом со 180-200 до 80-100 слов.

При выполнении задания №1 стоит помнить:

• текст прозвучит дважды с небольшим перерывом на осмысление;
• объем изложения должен быть 80-100 слов, но не менее 70, иначе работу даже не будут проверять;
• в изложении повествование должно вестись от того же, лица, что и в оригинальном тексте;
• ответ необходимо занести в бланк ответов №2;
• важно писать разборчивым почерком.

ФИПИ значительно расширил круг жанров, которые могут встретиться в первом задании, а это значит, что в аудио-формате могут предложить дневники, очерки, записки, заметки и даже рецензии.

Часть ІІ – тесты

Кратким ответом к семи заданиям второй части могут быть:

• слово;
• словосочетание (несколько слов);
• последовательность цифр.

В демонстрационном варианте ОГЭ предложен следующий тип заданий:

№ вопроса	Тип анализа
№2, 4	синтаксический
№3	пунктуационный
№5	орфографический
№6	содержания текста
№7	средств выразительности
№8	лексический

Ответы на вопросы 2-й части необходимо занести в бланк №1.

Часть ІІІ – сочинение

Как правило, выпускники, заканчивающие 9 класс, больше всего боятся сдавать русский язык на ОГЭ 2021 года именно из-за сочинения. В целях облегчения задачи, ФИПИ планирует сохранить вариативность задания №9 – экзаменуемые смогут выбрать одну из 3 предложенных тем для рассуждения. Какие именно темы окажутся в КИМе 2022 года, никто не знает, но существует приблизительный перечень, на который можно ориентироваться в процессе подготовки.

Оценивание

Если устная часть (собеседование) будет лишь допуском к экзаменам, то письменный ОГЭ по русскому языку будет оцениваться согласно критериям, разработанным ФИПИ, с дальнейшим переводом результата в школьную 5-бальную систему.

Таблица максимально возможных баллов за отдельные задания будет следующей:

Часть	Вопросы	Максимальный балл
1 ч	№1 сжатое изложение	7 б.
2 ч	№2-8 тестовая часть	по 1 б. за каждое
3 ч	№9 сочинение-рассуждение	9 б.
Критерий «грамотность»	вся работа	10 б.

Предлагаем Вам также ознакомиться с очень информативными и качественными статьями по ОГЭ-2022 по русскому языку:

Пройти тестирование по этим заданиям
Вернуться к каталогу заданий

Версия для печати и копирования в MS Word

Пройти тестирование по этим заданиям