Темы сочинений по капитанской дочке 8 класс с планом презентация

Слайд 1

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ. Подготовка к написанию сочинения по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

Слайд 2

«…Здесь нет …никакого наружного блеска, всё просто, всё исполнено внутреннего блеска, который раскручивается не вдруг… Слов немного, но они так точны, что обозначают всё». Н.В.Гоголь «Точность, краткость – вот первые достоинства прозы. Она требует мыслей и мыслей – без них блестящие выражения ни к чему не служат». А.С.Пушкин

Слайд 3

СОСТАВЛЯЮЩИЕ УСПЕШНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ: СТРОЙНОСТЬ; ПОДЧИНЕННОСТЬ ЕДИНОЙ ТЕМЕ И МЫСЛИ; ГРАМОТНОСТЬ.

Слайд 4

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОСНОВНОЙ МЫСЛИ СОЧИНЕНИЯ Переформулируй каждую тему в вопрос Тезис – ответ Раскрыть Доказать Развивать

Слайд 5

ПЛАН СОЧИНЕНИЯ «План необходим, но он не должен тяготеть над произведением, как чертеж, вовсе не подлежащий изменению» К.Г.Паустовский

Слайд 6

ТЕМЫ СОЧИНЕНИЙ Становление личности Петра Гринева под влиянием «благих потрясений». Образ Пугачева в повести «Капитанская дочка». «Береги честь смолоду»: Гринев и Швабрин. Смысл названия повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

Слайд 7

ТЕМА 1. Становление личности Петра Гринева под влиянием «благих потрясений». 1. Детство и юность, среда, воспитавшая героя. 2.Проявление характера при первом вступлении в самостоятельную жизнь. 3.Отношение к окружающим в период мирной жизни в Белогорской крепости. 4.История любви к Маше. 5.«Благие» потрясения. 6.История отношений с Пугачёвым (развитие характера и определение взглядов на жизнь). 7.Основные черты героя, типичность образа.

Слайд 8

ТЕМА 2. Образ Пугачева в повести «Капитанская дочка». 1.История в творчестве А.С. Пушкина. 2.Рассказчик в повести. Совпадают ли позиции автора и рассказчика? 3.Портретная характеристика Пугачева. 4.Противоречивость натуры Пугачева. Какие черты выделяет в Пугачеве автор? 5.Пугачев и народ. 6.Взгляды Пушкина на восстание.

Слайд 9

ТЕМА 3. «Береги честь смолоду». Гринев и Швабрин. 1.Что общего у Гринева и Швабрина? 2.Как поступает герои в ситуациях выбора? 3.Как каждый из героев относится к людям? 4.Любовь или долг? Любил ли Швабрин Машу? 5.Как судьба героев соотносится с эпиграфом к повести?

Слайд 10

ТЕМА 4. Смысл названия повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка». 1.Первое впечатление Гринева от Маши Мироновой. О чем говорит её внешность? 2.Какие черты проявляются в характере Маши в ее отношениях к родителям, Швабрину, Гриневу? 3.Как раскрывается личность Маши в ее любви к Гриневу? 4.Как относятся к Маше другие герои повести? 5.Как дополняет образ Маши эпизод её поездки в Петербург к Екатерине II ? 6.Основная идея повести. Её воплощение в образе Маши Мироновой.

Скачать материал

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Подготовка к написанию сочинения по произведению А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

• 

  2 слайд

  Цели
  обобщить материал по произведению А.С.Пушкина «Капитанская дочка»;
  развивать навыки работы с текстом, умение обобщать и систематизировать материал;
  учить работать над сочинением;
  повторить технологию написания сочинения, ;
  совершенствовать навыки работы с текстом произведения, доказывая свои убеждения цитатами из текста.

• 

  3 слайд

  Достоинства пушкинского романа, с которым мы познакомились, общепризнанны в русской литературе. Это классический образец, о котором Гоголь писал: «… Здесь нет … никакого наружного блеска, все просто, все исполнено внутреннего блеска, который раскрывается не вдруг… Слов немного, но они так точны, что означают все». Сам Пушкин предъявлял такие требования к прозе: «Точность, краткость – вот первые достоинства прозы. Она требует мыслей – без них блестящие выражения ни к чему не служат».
  И хотя мы с вами пишем не повести и романы, а чаще всего письма, доклады, сообщения, сочинения, понять, что такое точность, ясность, емкость слова, мы можем, вчитываясь в пушкинский текст.

• 

  4 слайд

  Сравним тексты
  «…Быстро поднималось и росло белое облако с востока, и когда скрылись за горой последние бледные лучи закатившегося солнца – уже огромная снеговая туча заволокла большую половину неба и посыпала из себя нежный снежный прах: уже в обыкновенном шуме ветра слышался иногда как будто отдаленный плач младенца, а иногда вой голодного волка. (…) Снеговая белая туча, огромная, как небо, обтянула весь горизонт и последний свет красной, погорелой вечерней зари быстро задернула густою пеленою. Вдруг настала ночь… наступил буран со всей яростью, со всеми ужасами. Разыгрался пустынный ветер на приволье, взрыл снеговые степи, как пух лебяжий вскинул их до небес… Все одел белый мрак, непроницаемый, как мрак самой темной осенней ночи! Все слилось, все смешалось: земля, воздух, небо превратились в пучину кипящего снежного праха, который слепил глаза, занимал дыханье, ревел, свистал, выл, стонал, бил, трепал, вертел со всех сторон, сверху и снизу, обвивался, как змей, и душил все, что ему ни попадалось».
  Из очерка С. Т. Аксакова «Буран».

• 

  5 слайд

  Сравним тексты
  «Лошади бежали дружно. Ветер между тем час от часу становился сильнее. Облачко обратилось в белую тучу, которая тяжело подымалась, росла и постепенно облегала небо. Пошел мелкий снег – и вдруг повалил хлопьями. Ветер завыл; сделалась метель. В одно мгновение темное небо смешалось со снежным морем. Все исчезло. «Ну, барин, – закричал ямщик, – беда: буран!»…
  Я выглянул из кибитки: все было мрак и вихорь. Ветер выл с такой свирепой выразительностью, что казался одушевленным; снег засыпал меня и Савельича; лошади шли шагом – и скоро стали».
  А.С. Пушкин «Капитанская дочка»

• 

  6 слайд

  Обсудим!
  Каково ваше мнение?
  Какое из описаний произвело на вас большее впечатление? Почему?

• 

  7 слайд

  Мнения учеников
  «Я считаю, что описание у Аксакова более яркое. У Пушкина оно более сухое и сжатое. Мне кажется, что он подражает Аксакову. Когда я читаю Аксакова, мне представляется картина ужасного бурана в степи. Кругом темнота, ничего не видно. Свистит ветер. Все слилось, смешалось, превратилось в пучину. Мне кажется, что, когда кончится этот буран, на земле не останется ничего живого.
  А у Пушкина скорее не буран, просто сильный ветер, который сметает все на своем пути. Да и ветер непродолжительный.
  У Аксакова слышатся ужасные звуки, плач младенца, вой голодного волка. Пушкинское описание бледнее, хотя тоже наполнено чувствами».

• 

  8 слайд

  Другое мнение

  «Мне больше понравилось описание бурана у Пушкина. Оно ясно, понятно, кратко. В описании Аксакова фразы длинные, трудно читать. Я считаю, что, чем яснее и проще фраза, тем легче ее воспринять и тем отчетливее представляется картина. Читая Пушкина, я вижу надвигающийся буран, который идет на тебя и сносит все на своем пути. Пушкин нарисовал краткую, но совершенно живую картину. Буран как бы окружает меня своей белой пеленой и старается изо всех сил задушить меня. Ветер воет волчьим воем, с каждым мигом становится крепче, буран усиливается. Даже мурашки по коже бегут. После этого даже на улицу не хочется выходить. Может быть, в жизни буран чуть слабее, а может быть, и посильнее, я не знаю, но Пушкину веришь: он описывает все это с поразительной точностью. Пусть описание сухое и сжатое, но это дает простор твоей фантазии: ты можешь представить себе все, как позволяет твоя фантазия».

• 

  9 слайд

  Вспомним изученное о романе

• 

  10 слайд

  Какие события легли в основу «Капитанской дочки»

  А. С. Пушкин работал над «Капитанской дочкой» с 1833 по 1836 год. В основе произведения – крупное событие из истории России второй половины XVIII века: восстание под предводительством Емельяна Пугачева 1773–1774 гг.
  Пушкина увлекла мысль изучить развитие пугачевского движения – один из ключевых моментов русской истории – еще в 1832 г., когда он знакомился с эпохой царствования Петра I. В двадцатом томе «Полного собрания законов Российской империи» он обнаружил множество материалов, связанных с восстанием: Манифест Екатерины II, ее именные указы, а также сенатские указы, заполненные материалами судебных разбирательств для плененных мятежников Пугачева и его товарищей.
  Но только в 1833 г. Пушкин более тщательно знакомится с этим периодом истории: он изучает архивные документы, посещает те места, где происходило восстание (Казань, Симбирск, Оренбург, Уральск, Берды); собирает сведения о Пугачеве и его сподвижниках у живых свидетелей.

• 

  11 слайд

  Какова история замысла романа

  Документальный материал разрушил первоначальную схему «Капитанской дочки»: в центре сюжета должна была быть судьба дворянина Шванвича, врага Орловых, перешедшего на сторону Пугачева. Когда 19 октября 1836 года Пушкин поставил точку на рукописи «Капитанской дочки», он уже не думал о крестьянском восстании под предводительством дворянина. Шванвич был превращен в предателя Швабрина, а центральным персонажем сделался верный долгу и присяге и одновременно гуманный человек «жестокого века», странный приятель вождя крестьянского бунта Гринев.

• 

  12 слайд

  Жанр «Капитанской дочки»
  «Капитанская дочка» – исторический роман, который в основном соответствует художественным принципам, выработанным Вальтером Скоттом, автором наиболее авторитетных образцов исторических сочинений XIX века: 1) в центре авторского внимания – эпоха, показанная через судьбу главного героя и определяющая различные перипетии его жизни; 2) главные герои – вымышленные персонажи (Гринев); 3) в произведении присутствуют и исторические, реально существующие лица, но по отношению к любовной интриге они второстепенны (Екатерина II, Пугачев); 4) центральной в сюжете является любовная линия, которая развивается на фоне исторических событий (любовный треугольник: Гринев – Маша – Швабрин).Пушкин не только усваивал опыт Вальтера Скотта, но и преодолевал свойственные его произведениям недостатки, обновляя жанр исторического романа. Новаторство Пушкина проявлялось в том, что в центре произведения – описание бунта, а любовная линия, составляющая основу сюжета, после кульминационного момента – получение письма от родителей Гринева – ослабевает, и на первый план выходит изображение пугачевского бунта.

• 

  13 слайд

  Основная тема произведения.
  Проблемы, которые затрагивает Пушкин в романе

  Основная тема романа – тема народного восстания. В романе ставятся и вопросы внутренней политики, и проблемы обязанностей дворянства перед народом, государством, и столкновение интересов дворянства и крестьян, делающее конфликт между ними фатально неразрешимым.
  Пушкин поднимает проблемы, связанные с морально-бытовой стороной жизни дворянства, с темой человеческого счастья, любви, истинного благородства, долга, чести.

• 

  14 слайд

  Своеобразие композиции
  «Капитанской дочки»
  Композиция «Капитанской дочки» своеобразна. В ней можно условно выделить 2 части: историческая повесть о Пугачевском восстании и семейно-бытовой роман. Обе части композиционно неразрывны друг от друга: «пугачевщина» обусловила судьбы Гринева и Маши Мироновой.
  «Не любовь, но события восстания стали школой воспитания 17-летнего офицера; он возмужал, многое узнал, душевно обогатился, сохранил свою честь, проявил отвагу в беспримерных обстоятельствах, оказался способным отстоять и защитить в трудных испытаниях свое счастье. Оттого эти два года жизни надолго запомнились ему, оттого он счел себя обязанным рассказать о пережитом и, прежде всего, о своих «странных» приятельских отношениях с Пугачевым. Закономерно и Пугачев занял в романе центральное место.

• 

  15 слайд

  Почему Пушкин делает рассказчиком Петра Гринева?
  Рассказчик выступает в двух лицах. Мы видим Гринева в молодости и в старости. Между ними не только временная, но и нравственная дистанция. В молодости героя отличает непосредственность в восприятии окружающего мира, субъективность в оценке событий. 50-летний Гринев-мемуарист старается быть объективным, делая сообщения и выводы с высоты прожитых лет: «Не приведи Бог видеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный».
  Выбор рассказчика продиктован стремлением Пушкина объективно показать развитие исторических событий: мемуарист Гринев – истинный дворянин (принадлежал к старой дворянской семье, где слово «честь» и «служба» не разделяются), он убежденный противник насильственных потрясений, но в то же время чувствовал себя обязанным рассказать правду о восстании и о его руководителе Емельяне Пугачеве.

• 

  16 слайд

  Насколько объективно автор показывает в романе своего героя – Пугачева?
  На первый план выступает образ Пугачева как народного героя. Пугачев кровно связан с народом, пользуется его любовью и поддержкой.
  Пушкин наделяет героя чертами русского национального характера: умом, сметливостью («Сметливость его и тонкость чутья меня изумляли»), широтой натуры («Казнить так казнить, жаловать так жаловать: таков мой обычай», «А разве нет удачи удалому?»), способностью совершать благородные поступки, смелостью и отвагой («Картечь хватили в самую середину толпы. Мятежники отхлынули в обе стороны и попятились. Предводитель их остался один впереди».
  Но автор не идеализирует Пугачева. Показывая сцены жестокой расправы пугачевцев по указанию своего предводителя над теми, кто не признал его государем и никогда бы не согласился служить ему, Пушкин откровенно протестует против жестокости и насилия. Самое страшное, по мысли автора, – это то, что насилие и жестокость становятся жизненной нормой и почти ни у кого не вызывают естественной человеческой реакции – жалости, сочувствуя и милосердия. Жестокость порождает жестокость, но оправдать ее невозможно никакими высокими идеями.

• 

  17 слайд

  С помощью каких художественных средств автор создает образ предводителя крестьянского восстания?

  Пушкин широко использует фольклорные изобразительные средства. Речь Пугачева насыщена народными поговорками и образными иносказаниями: «Долг платежом красен», «Утро вечера мудренее», «Закурим, запоем и ворота запрем».
  Сказка старой калмычки об орле и вороне объясняет жизненную позицию народного героя-самозванца: не может человек орлиной натуры жить по законам ворона.
  А с помощью эпиграфа к главе «Приступ» и бурлацкой песни, в которых появляется мотив виселицы, автор показывает трагическую предрешенность судьбы Пугачева.

• 

  18 слайд

  В чем привлекательность образа Маши Мироновой?
  Маша простая, незаметная девушка, но в ней столько чисто женского обаяния и моральной чистоты, она обладает чуткостью сердца, которая помогает ей разбираться в людях. В любви Маши нет жеманства, она очень искренна. У нее есть нравственные устои: героиня не может строить свое счастье на несчастье других. Любовь ее бескорыстна. Обрушившееся на Машу горе (казнь родителей) не сломало ее: она оказалась способной проявить сопротивление домогательствам Швабрина, остаться верной своему возлюбленному и защитить свое счастье.

• 

  19 слайд

  Смысл названия романа
  «Впервые у Пушкина появилась героиня, борющаяся за счастье. И борьба эта была лишена эгоистического начала. Поэтому Пушкин и назвал свою повесть именем Маши Мироновой – «Капитанская дочка», — писал Г. П. Макагоненко .
  «Капитанская дочка» оказалась своего рода завещанием Пушкина. Открывая читателю выстраданную правду о русском народе и русском бунте, писатель призывал задуматься над коренными вопросами социального развития России и судьбы русского народа.

• 

  20 слайд

  Технология написания сочинения
  Выбрать «свою» тему сочинения .
  Помнить об основной мысли сочинения.
  Тщательно отобрать рабочий материал.
  Определить, какой тип и стиль речи будет использован в работе.
  Составить план сочинения.

• 

  21 слайд

  Определение и выбор темы
  1.Становление личности Петра Гринева.
  2.Проблема чести и долга в произведении А.С.Пушкина «Капитанская дочка» ( на примере образов Гринёва и Швабрина).
  3.Маша Миронова в произведении А.С.Пушкина «Капитанская дочка».
  4.Образ Пугачёва в романе « Капитанская дочка».
  5. Смысл названия романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка».

• 

  22 слайд

  Структура плана
  Чтобы не попасть в капкан,
  Чтобы в темноте не заблудиться,
  Чтобы никогда с пути не сбиться,
  Чтобы в нужном месте приземлиться, приводниться –
  Начерти на карте план ( песенка Алисы).

  ПЛАН
  I.Введение
  II.Основная часть
  III.Заключение

• 

  23 слайд

  Становление личности Петра Гринева
  ПЛАН
  I.Вступление.
  Связь романа Пушкина с современностью.
  II.Основная часть.
  1.Детство и юность, среда, в которой воспитывался герой.
  2. Самостоятельная жизнь Петра Гринёва- утрата многих иллюзий, становление души и характера:
  а) встреча с Зуриным;
  б) встреча с вожатым;
  в) жизнь в Белогорской крепости, взросление героя, укрепление лучших задатков характера.
  3.Гринёв во время грозных исторических событий.
  4. История отношений с Пугачёвым.
  5. Отношение Гринёва к людям –умение любить, помогать, прощать.
  III. Заключение.
  Во всех тяжёлых жизненных ситуациях нужно сохранять доброту и благородство.

• 

  24 слайд

  Проблема чести и долга в произведении А.С.Пушкина «Капитанская дочка» ( на примере образов Гринёва и Швабрина)
  ПЛАН
  I.Вступление.
  Мужество и благородство проявляются в жизненных испытаниях.
  II.Основная часть.
  1.Гринёв и Швабрин- представителя русского дворянства. Что у них общего?
  2.Отношение героев к людям.
  3.Поведение героев в ситуациях нравственного выбора.
  4.Отношение героев к Маше Мироновой. Любил ли Швабрин Машу?
  III. Заключение.
  Как судьба героев соотносится с эпиграфом к роману.

• 

  25 слайд

  Маша Миронова в произведении А.С.Пушкина «Капитанская дочка»
  ПЛАН
  I.Вступление.
  Проблемы, которые затрагивает Пушкин в романе « Капитанская дочка».
  II.Основная часть. Образ Маши Мироновой.
  Жизнь Маши в Белогорской крепости.
  Встреча с Петром Гринёвым.
  3.Главные испытания в жизни Маши.
  4.Борьба Маши за честь и доброе имя Гринёва.
  5.Милость императрицы.
  6.Счастье с любимым.
  III. Заключение.
  Честность и нравственная чистота победили предательство и несправедливость.

• 

  26 слайд

  Образ Пугачёва в романе
  « Капитанская дочка»
  ПЛАН
  I.Вступление.
  Историческая тема в творчестве А.С. Пушкина.

  II.Основная часть. Характеристика Пугачёва.
  Первое появление Пугачёва на страницах романа.
  Портретная характеристика героя.
  Черты характера , противоречивость натуры Пугачёва.
  Пугачёв и народ.
  Сочувствие , сострадание рассказчика Пугачёву. Смысл последней встречи на казни.

  III. Заключение.
  Вгзляды А.С. Пушкина на восстание Пугачёва.

• 

  27 слайд

  Смысл названия романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
  ПЛАН
  I.Вступление. Основная тема и проблема романа Пушкина « Капитанская дочка».
  II.Основная часть.
  1.Первое впечатление Гринёва от Маши Мироновой.
  2.Черты , которые проявляются в характере Маши в её отношениях к родителям, Гринёву, Швабрину.
  3.Как раскрывается личность Маши в её любви к Гринёву.
  4.Отношение к Маше других персонажей произведения.
  5. Как дополняет образ Маши её встреча в Петербурге с Екатериной II.
  III. Заключение.
  Маша Миронова- любимая героиня А.С. Пушкина.

• 

  28 слайд

  Самостоятельная работа
  написать черновик сочинения;
  проверить его, сделав необходимые пометки;
  следить за своими словами, чтобы речь была выразительной, точной, яркой;
  прочитать дома вслух работу, если необходимо, то откорректировать написанное;
  к следующему уроку сдать готовое сочинение.

• 

  29 слайд

  Домашнее задание
  Написать сочинение
  по одной их тем

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 156 684 материала в базе

• Выберите категорию:
• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:

• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 — начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»

• Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»

• Курс повышения квалификации «Этика делового общения»

• Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»

• Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»

• Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»

• Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

Подготовка к сочинению по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»

Цели урока:

• образовательные:
• • обобщить, систематизировать знания по образу Петра Гринёва и Швабрина;
• • познакомиться с особенностями построения сравнительной характеристики двух литературных героев; сочинения-рассуждения проблемного характера
• • сформировать умение писать сочинения, совершенствовать полученные ранее навыки связной речи.
• развивающие:
• • развивать умение анализировать текст;
• • развивать способности к умозаключениям;
• • развивать навыки работы со словарями;
• воспитывающие:
• • воспитывать в себе чувство чести и собственного достоинства, верность данному слову, бескорыстие в любви и дружбе, самопожертвование;
• • включиться в философский поиск;
• • воспитывать в себе любовь к художественным произведениям.

Темы сочинений:

• Проблемы чести и достоинства в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

(сочинение-рассуждение проблемного характера).

• Гринев и Швабрин. Сравнительная характеристика.

Эпиграф

Честь – это поэзия долга.

А. Виньи

Честь дороже жизни.

Ф. Шиллер

Я всякую беду согласен перенесть,

Но я не соглашусь,

Чтоб пострадала честь.

П. Корнель

Честность есть прямая линия: она ближе к истине,

нежели кривые.

К.Н. Батюшков

Сочинение-рассуждение проблемного характера

• Тезис – ответ на проблемный вопрос.

К.Д. Ушинский

Все в мире мы узнаем не иначе, как через сравнение.

Гринев и Швабрин. Сравнительная характеристика

• Сравнительная характеристика создается на основе сравнения (сопоставления или противопоставления) людей, литературных героев, предметов, явлений.

ПРАВИЛО 1

Сопоставлять или противопоставлять можно только при условии ОБЩЕГО ОСНОВАНИЯ .

Правило 2

Особая композиция

Материал сочинения может быть расположен по способу

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОГО СРАВНЕНИЯ;

ПАРАЛЛЕЛЬНОГО СРАВНЕНИЯ

Последовательное сравнение

• Сначала дается характеристика одного из действующих лиц, а затем характеристика другого . В конце делается обобщение .

Параллельное сравнение

• Сопоставляются поведение героев в одной и той же или сходной ситуации, их отношение к одному и тому же событию, лицу, предмету и т.д., что позволяет показать сходство и различие героев.

План

• I. Вступление. Обоснование сравнения: место Гринева и Швабрина в раскрытии проблемы чести и долга в повести.

• Общее в героях (офицеры из дворян, оба любят Машу).

• II. Гринев и Швабрин – два противоположных характера.

• 1) Искренность и порядочность Гринева и лживость и коварство Швабрина.

• 2) Верность воинскому долгу Гринева и предательство Швабрина.

• 3) Глубина и искренность чувства Гринева и низменный характер этого чувства у Швабрина.

• 4) Отношение автора к своим героям.

• III. Выводы из сравнения. Нравственные уроки повести.

Речевые клише

• Вводные слова (“наоборот”, “напротив”) логичность выводов может быть передана с помощью слов и словосочетаний (“так как”, “доказательством этого служит”, “это подтверждает”, “вот отчего”) , а также вводных слов (“значит”, “таким образом”, “итак”, “наконец”), уместны и выражения, с помощью которых можно сравнивать параллельно (“если… то другой.. .”), и др.

Словарь

Коварство – злонамеренность, прикрытая доброжелательством.

Низменный характер – подлый, бесчестный.

• Объясните значение выражения “Честь имею”.

• Кто из офицеров данной повести мог сказать эти слова?

В письме к жене 18 мая 1836 года Пушкин писал: “Откуда взялись эти благоразумные молодые люди, которым плюют в глаза, а они утираются, вместо того, чтобы защитить свою честь?” Этим словам А.С.Пушкина уже более 170 лет. Как вы думаете, устарели они или нет? Как в современном обществе защищать свою честь и достоинство?

1. Подготовка к написанию сочинения по произведению А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

http://ku4mina.ucoz.ru/

2. Вспомним изученное о романе

http://ku4mina.ucoz.ru/

3. Какие события легли в основу «Капитанской дочки»

• А. С. Пушкин работал над «Капитанской дочкой» с 1833 по 1836 год. В
основе произведения – крупное событие из истории России второй
половины XVIII века: восстание под предводительством Емельяна Пугачева
1773–1774 гг.
• Пушкина увлекла мысль изучить развитие пугачевского движения – один
из ключевых моментов русской истории – еще в 1832 г., когда он
знакомился с эпохой царствования Петра I. В двадцатом томе «Полного
собрания законов Российской империи» он обнаружил множество
материалов, связанных с восстанием: Манифест Екатерины II, ее именные
указы, а также сенатские указы, заполненные материалами судебных
разбирательств для плененных мятежников Пугачева и его товарищей.
• Но только в 1833 г. Пушкин более тщательно знакомится с этим периодом
истории: он изучает архивные документы, посещает те места, где
происходило восстание (Казань, Симбирск, Оренбург, Уральск, Берды);
собирает сведения о Пугачеве и его сподвижниках у живых свидетелей.
http://ku4mina.ucoz.ru/

4. Какова история замысла романа

Документальный материал разрушил
первоначальную схему «Капитанской дочки»: в центре
сюжета должна была быть судьба дворянина Шванвича,
врага Орловых, перешедшего на сторону Пугачева. Когда
19 октября 1836 года Пушкин поставил точку на рукописи
«Капитанской дочки», он уже не думал о крестьянском
восстании под предводительством дворянина. Шванвич
был превращен в предателя Швабрина, а центральным
персонажем сделался верный долгу и присяге и
одновременно гуманный человек «жестокого века»,
странный приятель вождя крестьянского бунта Гринев.
http://ku4mina.ucoz.ru/

5. Жанр «Капитанской дочки»

«Капитанская дочка» – исторический роман, который в основном
соответствует художественным принципам, выработанным Вальтером
Скоттом, автором наиболее авторитетных образцов исторических
сочинений XIX века: 1) в центре авторского внимания – эпоха,
показанная через судьбу главного героя и определяющая различные
перипетии его жизни; 2) главные герои – вымышленные персонажи
(Гринев); 3) в произведении присутствуют и исторические, реально
существующие лица, но по отношению к любовной интриге они
второстепенны (Екатерина II, Пугачев); 4) центральной в сюжете
является любовная линия, которая развивается на фоне исторических
событий (любовный треугольник: Гринев – Маша – Швабрин).Пушкин
не только усваивал опыт Вальтера Скотта, но и преодолевал
свойственные его произведениям недостатки, обновляя жанр
исторического романа. Новаторство Пушкина проявлялось в том,
что в центре произведения – описание бунта, а любовная линия,
составляющая основу сюжета, после кульминационного момента –
получение письма от родителей Гринева – ослабевает, и на первый
план выходит изображение пугачевского бунта.
http://ku4mina.ucoz.ru/

6. Основная тема произведения. Проблемы, которые затрагивает Пушкин в романе

Основная тема романа – тема народного
восстания. В романе ставятся и вопросы
внутренней политики, и проблемы обязанностей
дворянства перед народом, государством, и
столкновение интересов дворянства и крестьян,
делающее конфликт между ними фатально
неразрешимым.
Пушкин поднимает проблемы, связанные с
морально-бытовой стороной жизни дворянства, с
темой человеческого счастья, любви, истинного
благородства, долга, чести.
http://ku4mina.ucoz.ru/

7. Своеобразие композиции «Капитанской дочки»

Композиция «Капитанской дочки» своеобразна. В ней
можно условно выделить 2 части: историческая повесть о
Пугачевском восстании и семейно-бытовой роман. Обе части
композиционно неразрывны друг от друга: «пугачевщина»
обусловила судьбы Гринева и Маши Мироновой.
«Не любовь, но события восстания стали школой воспитания
17-летнего офицера; он возмужал, многое узнал, душевно
обогатился, сохранил свою честь, проявил отвагу в
беспримерных обстоятельствах, оказался способным
отстоять и защитить в трудных испытаниях свое счастье.
Оттого эти два года жизни надолго запомнились ему, оттого
он счел себя обязанным рассказать о пережитом и, прежде
всего, о своих «странных» приятельских отношениях с
Пугачевым. Закономерно и Пугачев занял в романе
центральное место.
http://ku4mina.ucoz.ru/

8. Почему Пушкин делает рассказчиком Петра Гринева?

• Рассказчик выступает в двух лицах. Мы видим Гринева в молодости и в
старости. Между ними не только временная, но и нравственная дистанция.
В молодости героя отличает непосредственность в восприятии
окружающего мира, субъективность в оценке событий. 50-летний Гриневмемуарист старается быть объективным, делая сообщения и выводы с
высоты прожитых лет: «Не приведи Бог видеть русский бунт,
бессмысленный и беспощадный».
• Выбор рассказчика продиктован стремлением Пушкина объективно
показать развитие исторических событий: мемуарист Гринев – истинный
дворянин (принадлежал к старой дворянской семье, где слово «честь» и
«служба» не разделяются), он убежденный противник насильственных
потрясений, но в то же время чувствовал себя обязанным рассказать
правду о восстании и о его руководителе Емельяне Пугачеве.
http://ku4mina.ucoz.ru/

9. Насколько объективно автор показывает в романе своего героя – Пугачева?

• На первый план выступает образ Пугачева как народного героя. Пугачев
кровно связан с народом, пользуется его любовью и поддержкой.
• Пушкин наделяет героя чертами русского национального характера:
умом, сметливостью («Сметливость его и тонкость чутья меня изумляли»),
широтой натуры («Казнить так казнить, жаловать так жаловать: таков мой
обычай», «А разве нет удачи удалому?»), способностью совершать
благородные поступки, смелостью и отвагой («Картечь хватили в самую
середину толпы. Мятежники отхлынули в обе стороны и попятились.
Предводитель их остался один впереди».
• Но автор не идеализирует Пугачева. Показывая сцены жестокой расправы
пугачевцев по указанию своего предводителя над теми, кто не признал
его государем и никогда бы не согласился служить ему, Пушкин
откровенно протестует против жестокости и насилия. Самое страшное, по
мысли автора, – это то, что насилие и жестокость становятся жизненной
нормой и почти ни у кого не вызывают естественной человеческой
реакции – жалости, сочувствуя и милосердия. Жестокость порождает
жестокость, но оправдать ее невозможно никакими высокими идеями.
http://ku4mina.ucoz.ru/

10. С помощью каких художественных средств автор создает образ предводителя крестьянского восстания?

• Пушкин широко использует фольклорные изобразительные
средства. Речь Пугачева насыщена народными
поговорками и образными иносказаниями: «Долг платежом
красен», «Утро вечера мудренее», «Закурим, запоем и
ворота запрем».
• Сказка старой калмычки об орле и вороне объясняет
жизненную позицию народного героя-самозванца: не
может человек орлиной натуры жить по законам ворона.
• А с помощью эпиграфа к главе «Приступ» и бурлацкой
песни, в которых появляется мотив виселицы, автор
показывает трагическую предрешенность судьбы Пугачева.
http://ku4mina.ucoz.ru/

11. В чем привлекательность образа Маши Мироновой?

Маша простая, незаметная девушка, но в ней столько
чисто женского обаяния и моральной чистоты, она
обладает чуткостью сердца, которая помогает ей
разбираться в людях. В любви Маши нет жеманства, она
очень искренна. У нее есть нравственные устои: героиня
не может строить свое счастье на несчастье других.
Любовь ее бескорыстна. Обрушившееся на Машу горе
(казнь родителей) не сломало ее: она оказалась
способной проявить сопротивление домогательствам
Швабрина, остаться верной своему возлюбленному и
защитить свое счастье.
http://ku4mina.ucoz.ru/

12. Смысл названия романа

«Впервые у Пушкина появилась героиня,
борющаяся за счастье. И борьба эта была лишена
эгоистического начала. Поэтому Пушкин и назвал
свою повесть именем Маши Мироновой –
«Капитанская дочка», — писал Г. П. Макагоненко .
«Капитанская дочка» оказалась своего рода
завещанием Пушкина. Открывая читателю
выстраданную правду о русском народе и русском
бунте, писатель призывал задуматься над
коренными вопросами социального развития
России и судьбы русского народа.
http://ku4mina.ucoz.ru/

13. Технология написания сочинения

Выбрать «свою» тему сочинения .
Помнить об основной мысли сочинения.
Тщательно отобрать рабочий материал.
Определить, какой тип и стиль речи будет
использован в работе.
• Составить план сочинения.
http://ku4mina.ucoz.ru/

14. Определение и выбор темы

1.Становление личности Петра Гринева.
2.Проблема чести и долга в произведении
А.С.Пушкина «Капитанская дочка» ( на примере
образов Гринёва и Швабрина).
3.Маша Миронова в произведении А.С.Пушкина
«Капитанская дочка».
4.Образ Пугачёва в романе « Капитанская дочка».
5. Смысл названия романа А.С. Пушкина
«Капитанская дочка».
http://ku4mina.ucoz.ru/

15. Структура плана

Чтобы не попасть в капкан,
Чтобы в темноте не заблудиться,
Чтобы никогда с пути не сбиться,
Чтобы в нужном месте приземлиться, приводниться –
Начерти на карте план ( песенка Алисы).
ПЛАН
I.Введение
II.Основная часть
III.Заключение
http://ku4mina.ucoz.ru/

16. Становление личности Петра Гринева

ПЛАН
I. Связь романа Пушкина с современностью.
II. Пётр Гринёв как яркий представитель дворянства.
1.Детство и юность, среда, в которой воспитывался
герой.
2. Самостоятельная жизнь Петра Гринёва- утрата
многих иллюзий, становление души и характера:
а) встреча с Зуриным;
б) встреча с вожатым;
в) жизнь в Белогорской крепости, взросление героя,
укрепление лучших задатков характера.
3. Гринёв во время грозных исторических событий.
4. История отношений с Пугачёвым.
5. Отношение Гринёва к людям –умение любить,
помогать, прощать.
III. Во всех тяжёлых жизненных ситуациях нужно
сохранять доброту и благородство.
http://ku4mina.ucoz.ru/

17. Проблема чести и долга в произведении А.С.Пушкина «Капитанская дочка» ( на примере образов Гринёва и Швабрина)

ПЛАН
I. Мужество и благородство проявляются в
жизненных испытаниях.
II.Честь и долг превыше всего.
1.Гринёв и Швабрин- представителя русского
дворянства. Что у них общего?
2.Отношение героев к людям.
3.Поведение героев в ситуациях нравственного
выбора.
4.Отношение героев к Маше Мироновой. Любил
ли Швабрин Машу?
III. Как судьба героев соотносится с эпиграфом к
роману.
http://ku4mina.ucoz.ru/

18. Маша Миронова в произведении А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

ПЛАН
I. Проблемы, которые
затрагивает Пушкин в
романе « Капитанская дочка».
II. Образ Маши Мироновой.
1. Жизнь Маши в Белогорской крепости.
2. Встреча с Петром Гринёвым.
3.Главные испытания в жизни Маши.
4.Борьба Маши за честь и доброе имя Гринёва.
5.Милость императрицы.
6.Счастье с любимым.
III. Честность и нравственная чистота победили
предательство и несправедливость.
http://ku4mina.ucoz.ru/

19. Образ Пугачёва в романе « Капитанская дочка»

ПЛАН
Историческая тема в творчестве А.С.
Пушкина.
II. Характеристика Пугачёва.
1. Первое появление Пугачёва на страницах
романа.
2. Портретная характеристика героя.
3. Черты характера , противоречивость
натуры Пугачёва.
4. Пугачёв и народ.
5. Сочувствие , сострадание рассказчика
Пугачёву. Смысл последней встречи на казни.
III. Взгляды А.С. Пушкина на восстание
Пугачёва.
I.
http://ku4mina.ucoz.ru/

20. Смысл названия романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка»

ПЛАН
I. Основная тема и проблема романа Пушкина
« Капитанская дочка».
II. Ключевой образ Маши Мироновой в романе.
1.Первое впечатление Гринёва от Маши
Мироновой.
2.Черты, которые проявляются в характере
Маши в её отношениях к родителям, Гринёву,
Швабрину.
3.Как раскрывается личность Маши в её любви
к Гринёву.
4.Отношение к Маше других персонажей
произведения.
5. Как дополняет образ Маши её встреча в
Петербурге с Екатериной II.
III. Маша Миронова- любимая героиня
А.С. Пушкина.
http://ku4mina.ucoz.ru/

21. Домашняя работа

• Написать сочинение по одной из
предложенных тем
http://ku4mina.ucoz.ru/

1

2


Тема урока Подготовка к написанию сочинения по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

3


Цели и задачи -Дать характеристики главным героям повести: П.Гриневу, М.Мироновой, Г.Швабрину и Е.Пугачеву. — Составить план написания сочинения. — Найти в тексте описание героев, их поведение в разных жизненных ситуациях. — Развивать речь учащихся, умение работать с учебником. — Воспитывать чувство справедливости, уважения, ответственности.

4


Образ Петра Гринева в повести «Капитанская дочка» План I.Вступление. Петр Гринев – главное действу- ющее лицо. II.Основная часть. 1. Детство и юность, среда, воспитавшая героя. 2.Проявление характера при первом вступлении в самостоятельную жизнь.

5


3. Жизнь Гринева в Белогорской крепости. а) семья Мироновых; б) любовь к Маше; в) ссора со Швабриным. 4. Встреча с Пугачевым. Отношение Пуга- чева к Маше и Гриневу. III. Заключение. Значение Белогорской крепости в жизни Петра Гринева.

6


I.Петр Гринев – главное действующее лицо. Петр Гринев занимает особое место в романе. Это не только главное действую- щее лицо, но и «автор» записок, повест- вователь. В нем как бы совмещаются два образа: образ молодого офицера, рас- крывающийся в истории по жизни, в по- ступках и образ старого помещика, офи- цера в отставке, уже умудренного житей- ским опытом, теперь на досуге вспоми- нающего историю своей молодости.

7


II. Основная часть. 1. Детство и юность, среда, воспитавшая героя. -Вспомните юного Петрушу Гринева. Кто оказал большое влияние на формирование его личности? — Какие уроки герой получил от отца? («…пускай послужит он в армии, …да потянет лямку, да понюхает пороху, да будет солдат, а не шаматон»; «… помни пословицу: береги платье снову, а честь с молоду»; «на службу не напрашивайся», «от службы не отговаривайся»). — Расскажите о матери Гринева. — Уроки преданного Савельича и «доброго малого» мосье Бопре.

8


2.Проявление характера при первом вступлении в самостоятельную жизнь. -Как проявляется характер молодого Гринева в эпизодах встреч с Зуриным и бродягой – «вожатым»? -(мечта о веселой беззаботной жизни быстро исчезает после пирушки с Зуриным, сме- няясь глубоким стыдом и раскаянием. Зато встреча с «вожатым» помогает проснуться в душе Гринева тому хорошему, доброму и светлому, что вынес он из родительского дома).

9


3. Жизнь Гринева в Белогорской крепости. -Какое впечатление произвела на Гринева Бело- горская крепость? -Какими видит Гринев Ивана Кузьмича и Васили- су Егоровну? -(Гринев умеет по достоинству оценить людей. В людях он видит прежде всего хорошее, поэтому супруги Мироновы для него – люди самые поч- тенные. Иван Кузьмич – человек необразован- ный, но самый честный и добрый, а Маша Миро- нова – девушка благоразумная и чувствительная).

10


-Какое первое впечатление героя о Марье Ива- новне? — Какие черты героя раскрываются в любви к Ма- ше? — Что стало причиной ссоры со Швабриным? -( Петра Гринева возмутила пошлость Швабрина, поэтому он вступается за честь девушки. В его чувствах к Маше раскрываются лучшие качества характера: искренность и прямота, мужество, верность в любви. Эти чувства в трагические дни еще больше закалились и окрепли).

11


4. Встреча с Пугачевым. Отношение Пугачева к Гриневу и Маше. -Почему Пугачев пощадил Гринева после падения Белогорской крепости? — Какие изменения происходят в душе Гринева под влиянием встреч с Пугачевым? -( Гринев видит в Пугачеве отнюдь не кровожадного злодея, а человека умного, энергичного, сильного и незлого) — Что чувствует Гринев во время казни Пугачева? -( возможно, в эту минуту Гриневу хотелось поддержать его хотя бы взглядом, разделить его участь, ведь жизнью, счастьем своим он обязан был ему, Емельяну Пугачеву).

12


III. Заключение. Значение Белогорской крепости в жизни Гринева. Гринев приехал в Белогорскую крепость недорослем, не знающим жизни. А расстается с ней молодым человеком с утвердившимися нравственными принципами, закаленным в жизненных испытаниях. Из неопытного юноши Гринев превращается в молодого человека, способного защитить свою любовь, сохранить верность и честь, умеющего здраво судить о людях.

Слайд 3

Общая структура сочинения I. ВступлениеВступление II. ВступлениеОсновная Вступлениечасть Вступление(включающая Вступлениенесколько Вступление подпунктов) Вступление—Тeзис 1 eзис 1 зис Вступление1 Вступление Дoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)oкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)кaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)зaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)тeзис 1 льствaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo), Вступлениепpимepы (oдин или нeскoлькo)имepы (oдин или нeскoлькo)eзис 1 pимepы (oдин или нeскoлькo)ы Вступление(oкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)дин Вступлениеили Вступлениенeзис 1 скoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)лькoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)) Микpимepы (oдин или нeскoлькo)oкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)вывoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)д Вступление(oкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)бoбщeниe нaписaннoгo)oкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)бoбщeниe нaписaннoгo)щeзис 1 ниeзис 1 Вступлениенaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)писaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)ннoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)гo)oкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)) Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мыслиoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)гo)ичeзис 1 ский Вступлениепeзис 1 pимepы (oдин или нeскoлькo)eзис 1 хoд к нoвoй мыслиoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)д Вступлениек Вступлениенoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)вoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)й Вступлениемepы (oдин или нeскoлькo)ысли Тeзис 1 eзис 1 зис Вступление2 Дoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)oкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)кaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)зaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)тeзис 1 льствaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo), Вступлениепpимepы (oдин или нeскoлькo)имepы (oдин или нeскoлькo)eзис 1 pимepы (oдин или нeскoлькo)ы Микpимepы (oдин или нeскoлькo)oкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)вывoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)д Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мыслиoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)гo)ичeзис 1 ский Вступлениепeзис 1 pимepы (oдин или нeскoлькo)eзис 1 хoд к нoвoй мыслиoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)д Вступлениек Вступлениенoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)вoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)й Вступлениемepы (oдин или нeскoлькo)ысли III. ВступлениеЗаключение

А.С. Пушкин. Капитанская дочка

Подготовка к сочинению

Урок литературы в 8 классе

Учитель: А.А. Селезнева

Береги честь

смолоду

Гринев в жизненных испытаниях

I.Вступление. Завет отца, полученный Гриневым

II.Основная часть.

1)Первые встречи – первые уроки

2)Любовь к Маше

3) Столкновение со Швабриным

4) Верность присяге в отношениях с Пугачевым

III.Заключение.

Как изменился Гринев под влиянием

жизненных испытаний.

История Маши Мироновой

I.Вступление. Главная героиня повести.

II. Основная часть.

— Первое впечатление о Маше. Какие черты характера обращают на себя внимание? (Простота, скромность, застенчивость)

— Что помогло Маше понять Швабрина? Какая черта характера? (Чуткость сердца)

• Верность чести и долгу
• Героизм сопротивления Маши Швабрину

— Самоотверженность Маши, проявленная в ее поездке в столицу.

Заключение . Любимая героиня Пушкина.