Темы сочинений в 5 классе по литературе коровина

5 класс темы сочинений.

Добро и зло в русской народной сказке «Царевна-лягушка»

ЧЕМУ УЧИТ СКАЗКА «ЦАРЕВНА-ЛЯГУШКА?»

Победа добра над злом в сказке А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Чудеса в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина

Патриотизм стихотворения М. Ю. Лермонтова «Бородино»

Единство народа в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино

Автор и рассказчик в повести Н.В. Гоголя «Заколдованное место»

Реальное и фантастическое в повести Н. В. Гоголя «Заколдованное место»

Образ русской женщины в отрывке из поэмы Н. А. Некрасова «Мороз, Красный нос» («Есть женщины в русских селеньях…»)

Жизнь детей (по стихотворению Н. А. Некрасова «Крестьянские дети»)

Трагическая судьба Герасима  (по рассказу И. С. Тургенева «Муму»)

Роль природы в рассказе И.С. Тургенева «Муму»

Герасим – главный герой рассказа И. С. Тургенева «Муму»

Жилин и Костылин: разные судьбы(по повести Л. Н. Толстого «Кавказский пленник»)

Дружба Жилина и Дины (по повести Л. Н. Толстого «Кавказский пленник»)

Комическое и трагическое в рассказе А. П. Чехова «Хирургия»

ОСМЕЯНИЕ ГЛУПОСТИ И НЕВЕЖЕСТВА В РАССКАЗЕ А.П. ЧЕХОВА «ХИРУРГИЯ»

Сюжет и композиция повести «В дурном обществе»

Роль «дурного общества» в жизни Васи – героя повести В. Г. Короленко «В дурном обществе»

Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей ( по повести повести В. Г. Короленко «В дурном обществе»)

Как я отношусь к Фильке ( по сказке К.Г. Паустовского «Теплый хлеб»)

Чему учит сказка К. Г. Паустовского «Тёплый хлеб»

НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ И НАРОДНАЯ МОРАЛЬ В СКАЗКЕ К. Г. ПАУСТОВСКОГО «ТЕПЛЫЙ ХЛЕБ»

Добро и зло в пьесе С. Маршака «Двенадцать месяцев»

Покорность (по сказке Самуила Маршака «Двенадцать месяцев»)

Тема труда в рассказе А. П. Платонова «Никита»

Душевный мир главного героя ( по рассказу А.П. Платонова «Никита»)

ИЗОБРАЖЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО МУЖЕСТВА В РАССКАЗЕ В. П. АСТАФЬЕВА

Почему выжил в тайге Васютка – герой рассказа В. П. Астафьева

Человек наедине с природой ( по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро»)

Волшебство в сказке Х.-К. Андерсена «Снежная Королева»

Храбрость маленькой Герды (по сказке Х.-К. Андерсена «Снежная Королева»)

Добро и зло в сказке Х.-К. Андерсена «Снежная Королева»

Темы сочинений за курс 5 класса

Учитель Лютикас Н.П.

Контрольное сочинение на тему «Русские народные сказки»

• Что за прелесть эти сказки!
• Моя любимая сказка.
• Мой любимый герой русской народной сказки.
• Победа добра над злом в русской народной сказке.

Контрольная работа по сказке Пушкина

1.Сколько месяцев царица ждала, не отходя от окна мужа?

2. Кто родился в царской семье?

3. Что случилось с царицей? 4. Какой необычный предмет был у новой жены царя?

5. О чем каждый раз спрашивала зеркальце царица?

6. Почему зеркальце оказалось брошенным под лавку?

7. Что приказала злая мачеха сделать служанке с царевной?

8. Почему девушка осталась жива?

9. Кто отправился на поиски царевны?

10. У кого девушка нашла приют?

11. Какой отравленный предмет дала колдунья царевне?

12. Что случилось с девушкой?

13.Как поступили со своей гостьей богатыри?

14. К кому обращался за помощью Елисей?

15. Как ожила царевна?

16. Что сделала с волшебным зеркальцем злая царица, когда узнала, что девушка ожила и стала еще красивее?

17. Что стало со злой мачехой, когда она увидела падчерицу?

Анализ стихотворения М.Ю. Лермонтова. Образ солдата-рассказчика.

• Вспомните из истории, сколько лет служили в армии солдаты в 19 веке?
• Посмотрите на картину П. Е. Заболоцкого “Старый солдат”. Именно таким увидел художник этого солдата.
• Что вы можете сказать об этом солдате? Каков он?
• “ Забил снаряд я в пушку туго…”- впервые солдат-рассказчик упоминает о себе. До этих слов и дальше он не отделяет себя от народной массы.
• Нелегко слышать скрытый упрек ветерану. С чего начинает солдат свой ответ? Как эти слова связаны с дальнейшим повествованием?
• Обратите внимание, с какой теплотой солдат-ветеран вспоминает своего командира.
• Каким вам видится образ старого солдата, воссоздайте его.

Контрольное сочинение по произведению Тургенева «Муму»

• Драматическая судьба Герасима в рассказе «Муму»
• Изображение жестокости господ по отношению к крепостным людям в рассказе И. С. Тургенева «Муму»
• Какой герой рассказа «Муму» отличался многословием?
• Почему Герасим утопил Муму?
• Герасим и Муму

Контрольное сочинение по повести Короленко «В дурном обществе»

Путь Васи к правде и добру.

План

• Что мы узнаём о Васе в начале повести? Кто он, как выглядит, где живёт?
• Какие поступки он совершает, какие качества проявляет в момент знакомства с Валеком и Марусей; во время дружбы с детьми; во время критического разговора с отцом?
• Какую роль сыграла дружба Васи с обездоленными детьми в его судьбе?

Анализ стихотворений поэтов-лириков

• Название стихотворения и его автор.
• Ведущая тема. (О чем стихотворение?)
• Основная мысль. (Что хотел сказать поэт в стихотворении?)
• Какую картину рисует в своем стихотворении?
• Настроение, чувства, передаваемые автором. Как меняются чувства от начала к финалу стихотворения?
• Главные образы стихотворения. Выразительные средства (эпитеты, метафоры, сравнения). Синтаксические фигуры: антитеза, обращение, восклицание.
• Собственное отношение к прочитанному. Какие чувства вызывает стихотворение?

Контрольное сочинение по сказке Андерсена «Снежная королева»

• Образ Герды в сказке Андерсена «Снежная королева»
• В чем сила Герды
• Приключения Герды в поисках Кая
• Сила преданной любви и дружбы
• Что мне понравилось в Герде
• Реальное и фантастическое в сказке «Снежная Королева»

Сочинение: Герасим — главный герой рассказа «Муму», 5 класс

Сочинение «Кавказский пленник», 5 класс

Сочинение «Моё любимое животное – кошка»

Сочинение «Мой любимый литературный герой»

Сочинение на тему «Блокада Ленинграда»

Сочинение на тему «В дурном обществе», 5 класс

Сочинение на тему «В жизни всегда есть место подвигу»

Сочинение на тему «Васюткино озеро», 5 класс

Сочинение на тему «Дни недели рассказывают о себе», 5 класс

Сочинение на тему «Дом моей мечты»

Сочинение на тему «Если бы я был директором школы»

Сочинение на тему «Жилин и Костылин в плену», 5 класс

Сочинение на тему «Жилин и Костылин: разные судьбы», 5 класс

Сочинение на тему «Интересный случай из моей жизни»

Сочинение на тему «Как Васютка выжил в тайге», 5 класс

Сочинение на тему «Как я в первый раз»

Сочинение на тему «Как я провёл лето», 5 класс

Сочинение на тему «Кем бы я хотел стать и почему?», 5 класс

Сочинение на тему «Летние каникулы»

Сочинение на тему «Моё любимое животное», 5 класс

Сочинение на тему «Моё любимое произведение»

Сочинение на тему «Моё хобби»

Сочинение на тему «Мой день рождения»

Сочинение на тему «Мой класс», 5 класс

Сочинение на тему «Мой лучший друг»

Сочинение на тему «Мой любимый вид спорта»

Сочинение на тему «Мой любимый день недели»

Сочинение на тему «Мой любимый предмет в школе»

Сочинение на тему «Мой любимый учитель»

Сочинение на тему «Море»

Сочинение на тему «Моя будущая профессия»

Сочинение на тему «Моя будущая профессия – врач»

Сочинение на тему «Моя любимая игрушка», 5 класс

Сочинение на тему «Моя мечта», 5 класс

Сочинение на тему «Моя семья», 5 класс

Сочинение на тему: Над чем меня заставил задуматься рассказ Толстого «Кавказский пленник»?

Сочинение на тему «Осень наступила»

Сочинение на тему «Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?», 5 класс

Сочинение на тему «Путь Васи к правде и добру», 5 класс

Сочинение на тему «Русский язык»

Сочинение на тему «Собака – друг человека»

Сочинение на тему «Чем я больше всего люблю заниматься и почему?», 5 класс

Сочинение на тему «Школа будущего»

Сочинение на тему «Язык мой – враг мой»

Сочинение-описание животного, 5 класс (про кошку)

Сочинение по картине Билибина «Гвидон и царица», 5 класс

Сочинение по картине Васильева «Мокрый луг», 5 класс

Сочинение по картине Грабаря «Февральская лазурь», 5 класс

Сочинение по картине Комарова «Наводнение», 5 класс

Сочинение по картине Кончаловского «Сирень в корзине», 5 класс

Сочинение по картине Нисского «Февраль. Подмосковье», 5 класс

Сочинение по картине Пластова «Летом», 5 класс

Сочинение по картине Решетникова «Мальчишки», 5 класс

Сочинение по картине Толстого «Цветы, фрукты, птица», 5 класс

Сочинение по картине Юона «Русская зима», 5 класс

Сочинение по литературе «Муму», 5 класс (краткое)

Сочинение про лучшую подругу

В этом разделе представлены «Лучшие сочинения сочинения 5 класс».
Количество сочинений: 118

Одним из самых памятных в моей жизни стал день, когда я впервые пошел в школу. Мне очень хотелось туда попасть, потому что некоторые из моих друзей уже успели стать школьниками, и я тянулся за ними. Я долго фантазировал, как буду сидеть за партой, слушать учителя, научусь читать и писать.Но когда…

Сочинения сочинения 5 класс

Когда задали вопрос о том, какой след я оставлю на Земле после себя, то по началу я не смог на него ответить. Раньше я никогда над этим не задумывался. Мы живем, преодолевая повседневные трудности, выполняя необходимые задачи: нам нужно сделать уроки, сходить в школу, помочь маме по дому,…

Сочинения сочинения 5 класс

Понедельник. Я хочу спать и не хочу идти в школу! Не надо меня будить! Ну, ладно, уговорили…Не зря меня назвали понедельником. Когда-то воскресенье, которое было выходным днем, в который ничего важного не делали, так и называлось – «неделя» («ничего неделание»). После этого дня наступал я,…

Сочинения сочинения 5 класс

Я очень люблю ходить в школу, у нас дружный, веселый класс и хорошие, справедливые учителя. Все предметы школьной программы даются мне достаточно легко. Мне нравится каждый день познавать что-то новое. Но среди всех предметов больше всего мне интересна литература, особенно зарубежная. Я люблю…

Сочинения сочинения 5 класс

Я обожаю посиделки у костра, а еще больше – жареное на углях мясо и хлеб. Этим летом мы с семьей собрались в ближайший бор на пикник. Мама намариновала мяса, а я наделал бутербродов. Отдых обещал быть веселым, потому что с нами еще шел мой двоюродный брат, с которым мы частенько устраиваем веселые…

Сочинения сочинения 5 класс

Благородные поступки всегда вызывают восхищение у многих людей, я являюсь не исключением. Доброта, честность и мужество способны на многое и мои сверстники не раз это доказывали.
Многие моменты из обычной жизни вызывают у меня восхищение. Когда девочка просит подержать дверь, чтобы она смогла…

Сочинения сочинения 5 класс

Пару недель назад мы с мамой пошли гулять в лес. Погода была хорошая, а субботнее утро требовало от нас немедленных действий, ведь в такой день просто нельзя сидеть дома. Мы собрали бутерброды, чай в термосе и печенье, взяли бадминтон и отправились на автобус.Ехать от нас до ближайшего хвойного…

Сочинения сочинения 5 класс

­Ведущая тема стихотворения
Традиционным для творчества М.Ю. Лермонтов является обращение к историческим событиям своей родины, к ратным подвигам своего народа. Глубокий анализ стихотворения «Бородино» М.Ю. Лермонтова предполагает обязательное принятие во внимание этого факта. Стихотворение…

Сочинения сочинения 5 класс

­Анализ стихотворения «Осень» Лермонтова лучше начать с небольшого историко-литературного экскурса. Это одно из первых произведений юного поэта, написанное им в 1828 г. в четырнадцатилетнем возрасте. Есть предположение, что тот текст, который нам известен, не завершён. Такого мнения придерживаются…

Сочинения сочинения 5 класс

Рождение поэта
Великий русский художник слова Михаил Юрьевич Лермонтов родился 3 октября 1814 года.
Это был особенный для России год – год русской военной славы. В этот год русские вернулись из Европы победителями, они не только прогнали Наполеона и его войска из Москвы и очистили всю территорию…

Сочинения сочинения 5 класс

Ольга Ушакова
Готовые сочинения по литературе. 5 класс

Дорогие друзья!

Эта книга включает в себя варианты сочинений по литературе для 5-го класса. Произведения, отобранные для анализа, и темы сочинений соответствуют школьной программе по литературе.

Данная книга может быть использована при работе со всеми существующими учебниками по всем выбранным школой учебным программам.

Книга поможет учащимся понимать замысел автора, анализировать как стихотворное произведение, так и прозу. На предложенной нами основе дети смогут формулировать свои мысли, делиться впечатлениями от прочитанного, писать собственные сочинения.

Опираясь на нашу книгу, ученики легко выполнят письменные и устные творческие задания по литературе.

Желаем удачи!

Моя любимая басня И. А. Крылова

Есть только одно благо – знание и только одно зло – невежество.

Сократ

Из басен Ивана Андреевича Крылова больше всего мне нравится басня «Свинья под Дубом». В ней автор высмеивает невежество, глупость, эгоизм, неблагодарность, лень.

Все эти человеческие недостатки и пороки воплощены в образе главного героя басни – Свиньи. Всё, что нужно Свинье, – жёлуди. Но она не понимает даже того, что их даёт ей Дуб, корни которого Свинья подрывает. Её эгоизм Крылову помогают передать такие слова: «наелась желудей досыта, до отвала», «наевшись, выспалась под ним», «жирею». Свинье всё безразлично, даже то, что она губит дерево, которое даёт ей пищу:

 

«Пусть сохнет, – говорит Свинья, —
Ничуть меня то не тревожит;
В нём проку мало вижу я;
Хоть век его не будь, ничуть не пожалею,
Лишь были б жёлуди: ведь я от них жирею».

Противопоставлением образу Свиньи является образ Ворона, который олицетворяет воспитанность, знания.

Ещё один герой басни – Дуб – называет Свинью «неблагодарной». Ведь она питается благодаря Дубу, спит под ним, однако не только не благодарит его за это, но и подрывает его корни!

Читая басню, мы понимаем, что её герои не случайно наделены человеческими чертами, ведь в действительности Свинья, Ворон и Дуб не умеют разговаривать. Используя приём аллегории, через образы животных Крылов высмеивает человеческие недостатки. Так, Свинья – это олицетворение невежества.

Мораль басни заключается в следующих строках:

 

Невежда также в ослепленье
Бранит науки и ученье,
И все учёные труды,
Не чувствуя, что он вкушает их плоды.

С героем басни – Свиньёй – Крылов сравнивает людей, которые не замечают даже очевидного, не ценят того, что даёт им природа, не стремятся к знаниям. Из-за своей ограниченности такие люди не понимают, что всё окружающее их – это «плоды» природы и знаний, которыми они неблагодарно пользуются.

Мне нравятся басни Крылова, потому что, обличая в них людские пороки, автор призывает людей стать лучше. Его произведения не потеряли свою значимость и сегодня.

Что погубило героя баллады В. А. Жуковского «Кубок»

Жестокость не может быть спутницей доблести.

М. Сервантес

Название баллады Василия Андреевича Жуковского «Кубок» символизирует состязание, борьбу, победу и поражение. Баллада начинается со слов царя, которые звучат как вызов:

 

Кто, рыцарь ли знатный иль ратник простой,
В ту бездну прыгнет с вершины?
Бросаю мой кубок туда золотой:
Кто сыщет во тьме глубины
Мой кубок и с ним возвратится безвредно,
Тому он и будет наградой победной.

Кажется, что царь сам не верит в возможность такого «подвига опасного». Не верят в это даже смелые рыцари, которые «недвижно стоят», когда царь уже в третий раз произносит эти слова.

Молодой паж бросается в морскую пучину за кубком. Жуковский восхищается смелостью, красотой, молодостью этого героя, называя его «красавцем отважным». Именно молодостью можно объяснить такой отчаянный поступок. Паж хотел отличиться, стать героем, получить золотой кубок и руку царевны.

Интересно описание схватки юноши с морем. Кажется, что и читатель, и автор, и герои баллады вместе переживают за пажа и не верят в его спасение:

 

И бездна таинственно зев свой закрыла:
Его не спасёт никакая уж сила.

Образы моря и его «страшных жильцов» передают весь ужас, который испытал юноша. Эпитеты, использованные Жуковским, также нагнетают страх:

 

…В пучину бездонной, зияющей мглы
Он бросил свой кубок златой.

На удивление всем, паж выжил и достал кубок: «Спас душу живую красавец отважный». Не случайно автор употребил слово «душа» – этим он противопоставляет пажа царю. Мы понимаем, что такой царь ни с кем не будет делить престол и не отдаст дочь простому пажу. Но одурманенный славой юноша не осознаёт этого: «…И в сладость была для него та награда».

Образ царя наполнен жестокостью и безжалостностью. Интересно, что его дочь наоборот проявляет к пажу сострадание и жалость. Но даже её смелая просьба не останавливает царя:

 

…Краснея, царю говорит:
«Довольно, родитель, его пощади!..»

Вместе с царевной Жуковский жалеет юношу, но одновременно он и осуждает его безумный поступок. Исполняя капризы царя, молодой паж неоправданно рискует собственной жизнью:

 

Тогда, неописанной радостью полный,
На жизнь и погибель он кинулся в волны…

Выиграв схватку с морем, герой проиграл схватку с коварством царя. «В нём жизнью небесной душа зажжена…», – так пишет автор о молодом юноше. Но царь безжалостно потушил этот огонь жизни «волной за волною».

Добро и зло в поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»

Не устоять худу против добра.

Русская пословица

Пролог к поэме Александра Сергеевича Пушкина «Руслан и Людмила» оставляет у читателя ощущение таинственности, чуда:

 

Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит…

Эти известные строки, предваряющие поэму, готовят нас к сказочным событиям. В целом всю поэму можно сравнить со сказкой, ведь в ней происходят различные чудеса, и добро побеждает зло. Но Пушкин вносит в традиционные сказочные сюжеты и свои образы, может быть, поведанные ему любимой няней Ариной Родионовной. Кажется, мы слышим голос автора, рассказывающего эту сказку:

 

Одну я помню: сказку эту
Поведаю теперь я свету…

 

…Чем кончу длинный мой рассказ?
Ты угадаешь, друг мой милый!

На страницах поэмы мы встречаемся с волшебником Черномором, злой колдуньей Наиной, коварными Фарлафом и Рогдаем. Все они хотят разлучить главных героев поэмы – Руслана и Людмилу.

Но отважный князь Руслан и прекрасная Людмила не сдаются. Как в народных сказках, добрым героям помогают чудеса и встречи со старцем Финном и говорящей головой. Кроме того, в поэме есть и «сказочные» предметы: волшебный «грозный меч», мёртвая и живая вода, «заветное кольцо», шапка-невидимка.

Рассказывая о нелёгком пути Руслана и Людмилы к счастью, Пушкин учит нас верить в добро, любовь, справедливость, которые и торжествуют в конце поэмы. Герои стойко преодолевают все препятствия: обман и предательство, гнев великого князя Владимира и злые козни соперников Руслана. В этом им помогают не только мудрые советы Финна и чудеса, но и личные качества. Пушкин наделил Руслана и Людмилу добротой, храбростью, верностью и умением любить.

Описывая Людмилу, он показывает её красоту:

 

…Лазурный, пышный сарафан
Одел Людмилы стройный стан;
Покрылись кудри золотые,
И грудь, и плечи молодые
Фатой…

Пушкин передаёт её печаль и тоску по Руслану. Но Людмила сумела дождаться своего возлюбленного, обхитрив Черномора.

Больше всего испытаний выдерживает Руслан. Он бесстрашно сражается и своей силой и умом побеждает всех соперников. Пушкин восхищается его мужеством:

 

…Зима приблизилась – Руслан
Свой путь отважно продолжает
На дальний север; с каждым днём
Преграды новые встречает…

Поэма поражает своей красотой и мелодичностью. Яркие эпитеты и устаревшие слова, которые использует автор, придают ей неповторимое звучание.

Этим произведением Пушкин учит нас верить в любовь и быть смелыми. Ведь благодаря таким качествам героев добро победило, а зло было наказано.

Слова, которые Финн сказал Руслану, можно назвать основной мыслью этого произведения:

 

…Но зла промчится быстрый миг:
На время рок тебя постиг.
С надеждой, верою весёлой
Иди на всё, не унывай…

Патриотизм стихотворения М. Ю. Лермонтова «Бородино»

Надо, чтобы родина была для нас дороже нас самих.

Античный афоризм

Особое место в творчестве Михаила Юрьевича Лермонтова занимает тема патриотизма. Отечественной войне 1812 года он посвятил стихотворение «Бородино». В нём Лермонтов рассказывает о знаменитом Бородинском сражении.

Стихотворение написано в форме диалога молодого и старого солдат. Но первому из них принадлежат только семь строк. Остальная часть произведения – это рассказ бывалого солдата о битве на Бородинском поле. Это придаёт стихотворению особую искренность и достоверность.

В начале своего рассказа старый солдат говорит собеседнику:

 

– Да, были люди в наше время,
Не то, что нынешнее племя:
Богатыри – не вы!

Этими строками Лермонтов показывает своё отношение к молодому поколению солдат того времени и одновременно воспевает подвиг участников Отечественной войны.

От лица старого солдата автор передаёт своё восхищение русскими воинами. Они, как и сам рассказчик, вызывают у нас симпатию и уважение. Лермонтов описывает такие их качества, как патриотизм, храбрость, мужественность, веру в победу. Об этом говорят слова:

 

Что тут хитрить, пожалуй к бою;
Уж мы пойдём ломить стеною,
Уж постоим мы головою
За родину свою!

Солдаты самоотверженно готовятся к бою, в то время как враги предвкушают победу, которой не будет! С особой гордостью Лермонтов пишет о том, что французы узнали, «Что значит русский бой удалый,// Наш рукопашный бой!..» Словом «наш» автор показывает единство и силу всего русского народа. Даже то, что русская армия оставила Москву французам он объясняет не превосходством противника, а «Господней волей».

Старый солдат рассказывает, как тяжело было в бою: «…Рука бойцов колоть устала…». Но в его рассказе нет хвастовства, в нём – скорбь о тех, кто погиб. Особенно он сожалеет о гибели полковника, который личным примером доказал верность родине, призывая сдержать «клятву верности».

Всё стихотворение пронизано необычайной любовью к родине, гордостью за героическое поколение солдат – участников Бородинского сражения. Этому «могучему, лихому племени» Лермонтов противопоставляет «нынешнее племя». Своим произведением автор призывает все будущие поколения так же служить родине и совершать ради неё настоящие подвиги.

Тема свободы в сказке В. М. Гаршина «Attalea princeps»

Свобода есть испытание Силы.

Н. Бердяев

Сказка Всеволода Михайловича Гаршина «Attalea princeps» – это грустная история о свободолюбивой пальме. Мир для неё поделился на две части: жизнь на родине и жизнь в оранжерее.

Произведение начинается с описания оранжереи: «Она была очень красива…». Гаршин даже сравнивает её с драгоценным камнем.

Но далее мы понимаем, что для растений оранжерея была настоящей тюрьмой, не зря автор называет их «заключёнными». Рассказ о страданиях растений, о том, как «садовники постоянно обрезали ветви, подвязывали проволоками листья», заставляет задуматься над тем, что красота и уют в оранжерее – это видимость. «Как ни прозрачна стеклянная крыша, но она не ясное небо» – этими строками Гаршин противопоставляет «родной край и свободу» тесной и тёмной оранжерее.

Интересно, что главными героями в сказке являются сами растения, которые могут разговаривать. С помощью такого сказочного приёма автор стремится наиболее ярко, точно передать их переживания. Из диалога растений мы узнаём, что они очень разные. Однако всех их: саговую пальму, кактус, корицу, папоротник, цикаду, маленькую травку, Attalea и другие растения – объединяет тоска по родине и свободе. Но лишь Attalea и «самая жалкая и презренная травка» сопротивлялись такой жизни и хотели вырваться на волю. Остальные растения просто приспособились к тюрьме: «Что касается меня, – вмешалась корица, – то я почти довольна своим положением».

Гаршин противопоставляет и других героев: директора ботанического сада и бразильянца. Равнодушный, безжалостный директор практически не выходил из своей «стеклянной будочки» и «гордился знанием, с каким он устроил оранжерею». А бразильянец «объехал весь свет». Увидев пальму, он так сильно затосковал по родине, что даже уехал домой.

Встреча с бразильянцем стала решающей для пальмы. Она сказала себе: «Я хочу… – и я увижу!» Несмотря на то, что все растения, кроме травки, отказались её поддержать, Attalea стала бороться в одиночку, не жалея своих листьев. Она доказала себе и остальным, что способна пробить даже крышу, чтобы освободиться: «Молчи, слабое растение! Не жалей меня! Я умру или освобожусь!»

Читая сказку, мы видим, что пальма обречена. Она и сама это понимает, воскликнув: «Только-то?» Очень грустно представлять то, как садовники пилят пальму и вырывают маленькую травку.

Несмотря на то что поступок пальмы привёл её к гибели, он достоин восхищения и уважения. Пусть Attalea не смогла достигнуть своей «высочайшей цели», но она не подчинилась, не покорилась, не стала мириться с жизнью в неволе, а героически сопротивлялась и боролась.

На примере поступков своих героев Гаршин учит нас не только быть мужественными, свободными, целеустремлёнными, но и не причинять страданий другим, всегда оставаться чуткими и внимательными ко всем, кто нас окружает.

Реальное и фантастическое в повести Н. В. Гоголя «Заколдованное место»

Истинное сокровище для людей – умение трудиться.

Эзоп

Повесть Николая Васильевича Гоголя «Заколдованное место» – это рассказ дьячка о случае из своей жизни. Она написана удивительно живо и интересно. С каждой строчкой чтение этой повести всё больше и больше захватывает. Даже сам дьячок, неохотно начавший рассказ, так увлёкся своим повествованием, что упрекнул слушателей в невнимательности: «Что в самом деле!.. Слушать так слушать!»

Главным героем повести является дед дьячка. Его образ – очень яркий и запоминающийся. Рассказывая нам историю, которая произошла с дедом, дьячок пытается передать нам все подробности, и от этого повествование становится более достоверным.

Нельзя не заметить то, с каким юмором ведёт дьячок свой рассказ. Он называет деда «старым хреном», смеётся над тем, как дед танцевал, как пытался найти клад, как мать вылила на него помои. Дед же, в свою очередь, называл внуков «собачьими детьми», бранил их. Но мы чувствуем, что герои по-настоящему любят и ценят друг друга.

По словам дьячка, больше всего дед любил слушать рассказы проезжающих мимо чумаков: «А деду это всё равно что голодному галушки». И мы понимаем, что и сам герой был весёлым, интересным человеком, не зря дьячок говорит: «Бывало, вздумает…»

Но лучше всего понять характер деда помогает описание поиска клада. Его речь и мысли полны необычных выражений: «Экая мерзостная рожа!», «Ну, хлопцы, будет вам теперь на бублики!».

Гоголь не случайно дал повести такое название – «Заколдованное место». Ведь в произведении сочетаются два мира: реальный и фантастический. Всё фантастическое связано с могилкой, кладом и дьявольской силой.

Реальный мир – это быт. Изображая обычную жизнь людей, Гоголь употребляет украинские слова, например «чумаки», «курень». Интересно описание уклада жизни героев, того, как дед выращивает арбузы, «прикрывает их лопухом», копает «новую грядку для поздних тыкв». Или о том, как он определяет погоду: «ЈБыть завтра большому ветру!“ – подумал дед». Гоголь любуется картинами этой народной жизни, созидательным трудом своих героев.

Вся повесть написана очень ярко и красочно. Иногда кажется, что сам находишься среди слушателей дьячка, ведь повествование прерывается его комментариями. Из речи рассказчика становится ясно, что сам он уже постарел. Но дьячок, как и дед, в душе остаётся таким же молодым, интересным и необычным человеком.

В конце повести дьячок рассказывает, что вместо клада дед принёс «сор, дрязг…». После этого герой стал верить только в Христа, а «…то проклятое место, где не вытанцовывалось, загородил плетнём, велел кидать всё, что ни есть непотребного…». Можно сказать, что этими строками автор подшучивает над дедом. Ведь в этой повести Гоголь говорит о том, что добро можно нажить только своим трудом. Кроме того, на примере деда он учит нас верить в светлое, чистое: «Так вот как морочит нечистая сила человека!»

Образ русской женщины в отрывке из поэмы Н. А. Некрасова «Мороз, Красный нос» («Есть женщины в русских селеньях…»)

Не одежда красит человека, а добрые дела.

Русская пословица

В этом отрывке из поэмы «Мороз, Красный нос» Николай Алексеевич Некрасов восхищается русской женщиной. Поэт настолько ярко и живо смог создать её образ, что это восхищение передаётся и читателю.

В начале отрывка Некрасов говорит: «Есть женщины в русских селеньях…», а далее он описывает одну такую женщину. Чтобы показать нам её образ, поэт использует эпитеты и сравнения. Взгляд русской женщины он сравнивает «со взглядом цариц», её зубы – «что крупные перлы», а лицо «величаво, как в раме». Слова и выражения «красивая сила», «тяжёлые русые косы», «смуглая грудь», «сердечный смех», «красивые, ровные зубы», «румяные губы» помогают создать образ русской красавицы. Поэт любуется русской женщиной. Но автор восхищается не только её внешней красотой:

 

Красавица, миру на диво,
Румяна, стройна, высока,
Во всякой одежде красива,
Ко всякой работе ловка.

Некрасов пишет, что русская женщина необычайно трудолюбива, она «не любит безделья», «ей некогда лясы точить»:

 

В ней ясно и крепко сознанье,
Что всё их спасенье в труде,
И труд ей несёт воздаянье:
Семейство не бьётся в нужде.

Поэт подчёркивает, что такая женщина – хорошая хозяйка, она всё успевает:

 

Всегда у них тёплая хата,
Хлеб выпечен, вкусен квасок,
Здоровы и сыты ребята,
На праздник есть лишний кусок.

Таким крестьянкам так же тяжело, как всему русскому народу:

 

Идут они той же дорогой,
Какой весь народ наш идёт…

Но русская женщина умеет не только работать, но и веселиться. В праздники, «…как сгонит улыбка веселья // С лица трудовую печать», – она преображается:

 

Такого сердечного смеха,
И песни, и пляски такой
За деньги не купишь…

Создавая образ русской женщины, Некрасов использует даже преувеличения: «Что взмах – то готова копна!», «Коня на скаку остановит,// В горящую избу войдёт!»

Называя свою героиню и «красавицей», и «бабой», и «маткой», Некрасов в каждой строчке этого отрывка воспевает её.

Показывая, с одной стороны, трудолюбие, хозяйственность, смелость, силу русской женщины, а с другой, – её природную красоту, чувство собственного достоинства, умение веселиться, поэт создаёт очень точный, живой образ русской крестьянки. Ведь если бы в России не было таких женщин, наша страна вряд ли смогла бы пройти столько испытаний и одержать великие победы!

Герасим – главный герой рассказа И. С. Тургенева «Муму»

Нравственность – это разум сердца.

Г. Гейне

Герасим – главный герой рассказа Ивана Сергеевича Тургенева «Муму». Буквально с первых строк произведения, начиная рассказ о старой барыне, сам автор выделяет его среди других персонажей: «Из числа всей её челяди самым замечательным лицом был дворник Герасим…».

Описывая Герасима, Тургенев восхищается его силой и трудолюбием: «Одарённый необычайной силой, он работал за четверых – дело спорилось в его руках…». Однако автор наделил своего героя и ещё одним отличием – Герасим был немым.

Но из рассказа мы понимаем, что в действительности «немыми» были все остальные герои, которые не имели своего мнения и своих желаний, не знали чувства собственного достоинства и были похожи на рабов.

В описании характера, поступков Герасима, его взаимоотношений с другими персонажами Тургенев показывает нравственное превосходство этого героя. Рассказывая о Герасиме, автор сравнивает его с молодым и здоровым быком, степенным гусаком, со львом. Чтобы показать богатырскую мощь Герасима Тургенев использует гиперболы: «…так сокрушительно действовал косой, что хоть бы молодой берёзовый лесок смахивать с корней долой…», «…соорудил… истинно богатырскую кровать; сто пудов можно было положить на неё – не погнулась бы…».

Если Герасима автор сравнивает с богатырём, великаном, то остальных героев он называет «людишками». Дворовые люди старались угождать барыне, бездумно исполняя любые её прихоти, унижая себя и других. Барыня считает себя вправе распоряжаться их судьбами. Так, например, из-за её прихоти Герасим лишился сначала Татьяны, а затем и Муму.

На протяжении рассказа мы видим, что в любой ситуации герой сохраняет такие качества, как трудолюбие, честность, умение любить. Он всегда держит своё слово и имеет чувство собственного достоинства. В этом и состоит нравственное превосходство Герасима.

Тургенев говорит о Герасиме: «он… в точности исполнял все приказания, но права свои тоже знал…». Так, послушно исполнив волю барыни, утопив Муму, Герасим уходит в деревню. Этим он выразил свой протест против отношения барыни к своим дворовым.

Самое последнее слово рассказа – «немой». Тургенев показывает нам, что в отличие от героев, которые могут говорить, только немой Герасим имеет голос – свой голос.

Сочинения