Тенденции развития образования обществознание егэ обществознание

в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах

Категория:

Атрибут:

Всего: 96    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Добавить в вариант

Всего: 96    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Система образования РФ включает в себя совокупность образовательных учреждений, органов, осуществляющих управление в сфере образования и комплекс образовательных программ и стандартов, в соответствии с которыми осуществляется учебный процесс.

Управление системой образования в России осуществляется на трех уровнях: федеральном, региональном и муниципальном.

Государственной политикой и правовым регулированием в сфере образования и науки занимается федеральный орган исполнительной власти Министерство образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) и Федеральное агентство по образованию (Рособразование), а также Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор). В каждом регионе Российской Федерации функционируют краевые и областные министерства, департаменты, управления.

В городах действуют управления в сфере образования и науки (УОН) при местных администрациях, которые осуществляют контроль и управление образовательным процессом на местах.

К образовательным учреждениям относятся:

• дошкольные учреждения (ясли, детские сады, центры дошкольного развития ребенка) осуществляют помощь семье в воспитании и развитии детей (в возрасте от 1 до 6 лет), а также их подготовку к школе;
• общеобразовательные учреждения (школы, гимназии, лицеи) предполагают овладение элементарным уровнем научных знаний в различных областях, необходимых для понимания основных явлений природы и общества, разностороннее развитие личности и помощь в дальнейшем участии в общественной, профессиональной и трудовой деятельности. Образование в общеобразовательных учреждениях осуществляется на трех ступенях:

1. Начальное образование (4 класса);
2. Основное общее образование (9 классов);
3. Среднее (полное) общее образование (11 классов).

Основное общее образование является основой для получения профессионального образования, самообразования, карьерного роста и является обязательным в РФ.

• учреждения профессионального образования (профессиональные лицеи, училища, колледжи, техникумы, институты, университеты) необходимы для подготовки работников квалифицированного труда, переквалификации специалистов, повышения уровня образования населения. Профессиональное образование в РФ представлено тремя уровнями:

1. Начальное профессиональное образование предоставляют профессионально-технические лицеи, профессионально-технические училища, которые реализуют базовую подготовку специалистов.
2. Среднее профессиональное образование предоставляют техникумы и колледжи, которые направлены на подготовку специалистов-практиков и работников среднего звена для всех отраслей хозяйства страны. Обучение осуществляется на базе основного общего, среднего (полного) общего или начального профессионального образования.
3. Высшее профессиональное образование предоставляют институты и университеты, которые ставят своей целью подготовку высококвалифицированных специалистов во всех сферах жизни общества, а также удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии.
4. Послевузовское профессиональное образование — это аспирантура и докторантура. 

Данная ступень создана для желающих углубить свои знания и достижения в области науки, а также получить научное звание или степень. Обучение на данной ступени образования предполагает написание научного исследования в интересующей области знания — диссертации. Так, аспирантура способствует получению звания доцента и степени кандидата наук, докторантура — звания профессора и степени доктора наук.

• учреждения дополнительного образования для взрослых — это курсы повышения квалификации или переквалификации работников, где готовят специалистов-практиков для различных отраслей хозяйства, науки и культуры.
• специальные (коррекционные) учреждения для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии — это интернаты, школы для слабовидящих, глухих, глухонемых воспитанников, детей-инвалидов. Данные учреждения обеспечивают лечение, воспитание и обучение, помощь в развитии и социализацию детей с отклонениями.
• учреждения дополнительного образования — это развивающие курсы и центры, музыкальные и художественные школы, школы искусств, дома детского творчества, станции юных техников, станции юных натуралистов и т д. Их целью является выявление одаренных детей и создание условий для их совершенствования в области выбранного вида искусства, а также получение нового опыта творческой деятельности и осуществление их подготовки к получению профессионального образования в области искусства.
• учреждения для детей-сирот, и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей) — это детские дома, в которых осуществляется обучение, лечение, оздоровление, воспитание и отдых детей оставшихся без родителей.

Основные принципы современного российского образования:
а) гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, право личности на свободное развитие;
б) единство федерального образования при праве на своеобразие образования национальных и региональных культур;
в) общедоступность образования и адаптивность системы образования к потребностям обучаемых;
г) светский характер образования в государственных учреждениях;
д) свобода и плюрализм в образовании;
е) демократический, государственно-общественный характер управления, самостоятельность образовательных учреждений

В России существует ряд направлений развития системы образования. Одной из таких тенденций является развитие сети образовательных учреждений и обеспечение возможности непрерывного образования, те. возможности постоянного пополнения и расширения знаний у людей разного возраста и положения, повышение квалификации. Таким образом, человек при желании может повышать свой уровень образованности всю жизнь.

Современное образование приобретает гуманистический характер (гуманизация образования). В соответствии с принципом гуманизма обучающийся — это центр всего учебного процесса. Вся система образования построена для него и вокруг него. Гуманистический принцип предполагает также индивидуальный подход к каждому обучающемуся, другими словами, преподаватель должен уделить внимание каждому ученику. Система образования становится стимулом и основной поддержкой в развитии и становлении личности. Для свободного развития каждого создается большая сеть учреждений дополнительного образования.

Наравне с гуманизацией в современном обществе осуществляется также демократизация всей системы образования (ликвидация неграмотности, массовое распространение среднего и высшего образования; доступность образования для широких слоёв населения), которая ставит своей целью признание человека высшей ценностью, отстаивание его неотъемлемого права на образование. Процесс демократизации предусматривает необходимость создания каждому равных возможностей получения образования независимо от пола, расы, возраста, национальности и вероисповедания.

Еще одной тенденцией развития современного образования является его гуманитаризация. Это означает, что от уровня освоения гуманитарных наук зависит степень приобщения личности к культурным ценностям и к культуре в целом. Поэтому возрастает роль таких наук как история, социология, культурология, обществоведение, психология, политология, право и т. д.

Информационное общество предполагает также интернационализацию образования — создание единой системы образования для разных стран (например, Болонский процесс, переход на единую систему подготовки специалистов -бакалавр-магистр), интеграцию образовательных систем, а также информатизацию и компьютеризацию всего образовательного процесса — использование новых современных технологий обучения, телекоммуникационных сетей) и др.

Все это призвано обеспечить высокий уровень образованности населения России.

• процесс и результат усвоения человеком суммы знаний, овладения некоторыми навыками и умениями;
• социальный институт, удовлетворяющий потребности общества в передаче знаний, социализации подрастающего поколения, подготовке кадров. 1

Цели и задачи образования:

•  приобщение человека к достижениям и опыту общества и цивилизации;
• сохранение общественного культурного и духовного достояния;
• социализация личности, т. е. владение человеком программами поведения и деятельности, характерными для его культуры и того времени, когда он живет;
• передача информации будущим поколениям. 2

Функции образования:

•  экономическая (формирование социально-профессиональной структуры общества);
• социальная (осуществление социализации личности (социальная функция);
• культурная (использование ранее накопленной культуры в целях воспитания индивида). 3

Система образования РФ включает в себя образовательные ступени:

Дошкольное образование — ясли, детский сад;

Общее образование включает в себя три ступени:

• Начальное общее образование (1-4 классы),
• основное общее образование (5-9 классы),
• среднее общее полное образование (10-11 классы).

Главная цель общего образования — передача минимума общих и специализированных знаний, необходимых для нормальной адаптации человека к общественной жизни.

Профессиональное образование имеет следующие ступени:

• Начальное (Профессиональные училища, лицеи),
• среднее (техникумы, колледжи),
• высшее (институты, университеты, академии),
• послевузовское профессиональное образование.

Цель профессионального образования — формирование специалистов в определенной области профессиональной деятельности;

Дополнительное образование

Служит для развития творческого, спортивного потенциала личности, способствует повышению квалификации кадров. (Музыкальные школы, спортивные школы, дома детского творчества и т. д.). 4

Направления (тенденции) развития образования в современном мире:

• гуманизация предполагает большое внимание к личности, её психологии, интересам. Особое внимание уделяется нравственному воспитанию человека. Гуманизация образования призвана помочь человеку развить свои способности и дарования, использовать творческий потенциал;
• гуманитаризация — усиление внимания к изучению общественных и гуманитарных дисциплин;
• интернационализация образования понимается по-разному. Иногда предлагается максимально сблизить национальные образовательные системы (Болонский процесс). Другие специалисты считают, что такой подход снижает ценность национальных культур и механически переносит чужой опыт в другую социокультурную среду;
• компьютеризация (использование новых современных технологий обучения).
• демократизация образования: образование стало доступным для широких слоёв населения.
• тенденция к росту продолжительности образования, что существенно меняет образ жизни людей.
• непрерывность, ибо в условиях НТР работник должен быть способным к быстрым переключениям на новые виды работ, на новые технологии. 5

Занятие
с выпускниками 11 класса, сдающих ЕГЭ по обществознанию.

Тема: Понятие
и цели образования

Образование –
это целенаправленная познавательная деятельность людей по получению или
совершенствованию знаний, умений и навыков.

Образование (другое
определение) – это становление личности через приобретение знаний, умений и
навыков и развитие познавательных и творческих способностей.

В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации»
образование определяется двояко:

1.    как
единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно
значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и
государства;

2.    как
совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта
деятельности и компетенции в целях интеллектуального, духовно-нравственного,
творческого, физического и (или) профессионального развития человека,
удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

В традиции отечественного образования исторически сложилось так,
что перед образованием ставились две задачи: (1) обучение личности и (2) ее
воспитание.

Сегодня, воспринимая западную модель образования, наше общество
часто оставляет ему только первую из этих задач – обучение. Считается, что
воспитание человека в детском саду, школе, ВУЗе – это ограничение его личной
свободы при выборе человеком своих моральных ценностей. Часто этот подход
вызывает сложности, т.к. сам ребенок/подросток еще не готов выбрать эти
ценности правильно, а родители не всегда успевают или умеют помочь ему в этом
выборе. Информация, предоставленная Интернетом, тоже далеко не всегда полезна
для ребенка.

Институты
образования

1.    Семья.

2.    Школа (в
широком смысле, как совокупность образовательных учреждений).

3.    СМИ (включая
Интернет).

4.    Самообразование.

Функции
образования

1.    Экономическая (подготовка
специалистов для экономической деятельности).

2.    Социальная (социализация
индивидов, воспроизводство социальной структуры общества, обеспечение
вертикальной социальной мобильности).

3.    Политическая (привитие
политической культуры, патриотизма, гражданственности).

4.    Культурная (передача
и освоение накопленного духовного опыта, создание новых культурных ценностей).

Структура
системы образования в России

1)
Образовательные учреждения:

1) Учреждения
дошкольного образования: детский сад, центр развития ребенка, ясли.

2)
Учреждения общего образования: школа, лицей, гимназия, интернат, кадетский
корпус. В последнее время этот уровень дополнился семейным домашним обучением и
экстернатом.

Система
общего образования включает 3 ступени:

·        
начальное общее образование (1-4 классы),

·        
основное общее образование (5-9 классы),

·        
среднее общее образование (10-11 классы).

Слово
«среднее» означает, что школа считается средним звеном системы образования
между дошкольным и профессиональным. Слово «общее» означает, что в школе
ребенок получает полную картину мира, состоящую из многих наук: физика, химия,
биология, математика, обществознание, история, литература и т.д.

3)
Учреждения дополнительного образования: музыкальная и художественная школа,
хоровая и хореографическая студия, детско-юношеская спортивная школа, дворец
творчества, станция юного натуралиста.

4)
Учреждения среднего профессионального образования: техникум, ПТУ
(профессионально-техническое училище), колледж, профессиональный лицей.

5)
Учреждения высшего профессионального образования: университет, академия,
институт.

6)
Учреждения дополнительного профессионального образования или профессиональной
переподготовки: институт повышения квалификации.

7)
Учреждения подготовки научных и педагогических кадров: аспирантура, ординатура.

2)
Органы управления образованием (Министерство
образования и науки, региональные министерства или департаменты образования,
районные управления образования)
3) Образовательные стандарты и программы (определяют
содержание образования, то, чему оно учит).
4) Принципы образования:

1.    гуманизм,

2.    общечеловеческие
ценности,

3.    свободное
развитие личности,

4.    сочетание
единого федерального и специфического регионального компонентов,

5.    общедоступность,

6.    адаптация
к потребностям обучаемого,

7.    светский
характер,

8.    совместное
государственно-общественное управление образованием (родительские комитеты и
т.д.).

Тенденции
развития образования в России и в мире

1.    гуманизация (внимание
к личности и потребностям обучаемого);

2.    гуманитаризация (рост
роли гуманитарных дисциплин в содержании учебных программ);

3.    профилизация (ориентация
обучающихся на сферу будущей профессиональной деятельности, на реализацию своих
интересов и жизненных планов);

4.    интернационализация (сближение
образовательных систем разных стран, например, Болонский процесс);

5.    информатизация,
или компьютеризация, или интернетизация (широкое
применение компьютерных и информационных технологий);

6.    демократизация (повышение
доступности для населения);

7.    непрерывность;

8.    рост
продолжительности.