Тенденции развития образования примеры егэ

в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах

Категория:

Атрибут:

Всего: 96    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Добавить в вариант

Всего: 96    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Автор называет две тенденции развития современного образования: гуманизация и непрерывное образование. Приведите по одному конкретному примеру, иллюстрирующему проявление каждой тенденции. Каждый раз указывайте, какую именно тенденцию Вы иллюстрируете примером. Приведите четыре любые тенденции развития образования, не названные в тексте.

Социокультурная функция образования заключается в том, чтобы использовать преемственность исторически сложившихся культурных ценностей в процессе социализации личности, при этом человек рассматривается не только как носитель культурных ценностей, но и как творец новых.

В гуманистической направленности образования целевая установка состоит в том, чтобы не сформировать, а найти, поддержать и развить человека в человеке и заложить в нём механизмы самореализации, саморазвития, саморегуляции, необходимые для его свободной гражданской и профессиональной ориентации и способности развернуть свой внутренний духовный потенциал. В реализации этой цели определяющую роль играют субъекты образовательного процесса, которые должны «инструментировать» его как свободно избираемую обучающимся деятельность; т. е., во-первых, создавать наилучшие условия для его целенаправленного социально значимого развития, воспитания, обогащения знаниями и опытом; во-вторых, управлять этим процессом в согласовании с его внутренними потребностями и интересами. Иными словами, образование должно способствовать тому, чтобы индивидуум смог обрести себя, выбрать и выстроить собственный мир ценностей, войти в мир знаний, овладеть творческими способами решения научных и жизненных проблем, открыть рефлексивный мир собственного «я» и научиться управлять им.

Классическая педагогика полагает, что, приобретая готовые знания и навыки, таким образом обучаемые постигают внутреннюю логичность ситуаций и будут ею руководствоваться на практике. Однако вместе с усвоением готового дифференцированного знания усваивается репродуктивный характер мышления, что недопустимо на современной стадии развития общества.

Подобная модель образования, свойственная абсолютному большинству стран мирового сообщества, во второй половине XX столетия исчерпала себя. Устранить такое положение и дать свободу мышлению может не реформирование блока общемировоззренческих дисциплин инновационными методами – это путь тупиковый, а лишь предоставление возможности личности для самообразования и образовательной самореализации посредством открытости образования на протяжении всей жизни, то есть непрерывного образования.

(по Т.В. Модяновой)

Ответ:

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1. примеры:

— гуманизация: в школах государства N учащиеся, начиная с раннего возраста, активно участвуют в разработке групповых и индивидуальных проектов;

— непрерывное образование: компания Z регулярно приглашает известных специалистов для проведения занятий по повышению квалификации своих сотрудников;

2. тенденции:

— гуманитаризация;

— информатизация;

— демократизация;

— интернационализация.

Могут быть приведены другие примеры.

Система образования РФ включает в себя совокупность образовательных учреждений, органов, осуществляющих управление в сфере образования и комплекс образовательных программ и стандартов, в соответствии с которыми осуществляется учебный процесс.

Управление системой образования в России осуществляется на трех уровнях: федеральном, региональном и муниципальном.

Государственной политикой и правовым регулированием в сфере образования и науки занимается федеральный орган исполнительной власти Министерство образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) и Федеральное агентство по образованию (Рособразование), а также Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор). В каждом регионе Российской Федерации функционируют краевые и областные министерства, департаменты, управления.

В городах действуют управления в сфере образования и науки (УОН) при местных администрациях, которые осуществляют контроль и управление образовательным процессом на местах.

К образовательным учреждениям относятся:

• дошкольные учреждения (ясли, детские сады, центры дошкольного развития ребенка) осуществляют помощь семье в воспитании и развитии детей (в возрасте от 1 до 6 лет), а также их подготовку к школе;
• общеобразовательные учреждения (школы, гимназии, лицеи) предполагают овладение элементарным уровнем научных знаний в различных областях, необходимых для понимания основных явлений природы и общества, разностороннее развитие личности и помощь в дальнейшем участии в общественной, профессиональной и трудовой деятельности. Образование в общеобразовательных учреждениях осуществляется на трех ступенях:

1. Начальное образование (4 класса);
2. Основное общее образование (9 классов);
3. Среднее (полное) общее образование (11 классов).

Основное общее образование является основой для получения профессионального образования, самообразования, карьерного роста и является обязательным в РФ.

• учреждения профессионального образования (профессиональные лицеи, училища, колледжи, техникумы, институты, университеты) необходимы для подготовки работников квалифицированного труда, переквалификации специалистов, повышения уровня образования населения. Профессиональное образование в РФ представлено тремя уровнями:

1. Начальное профессиональное образование предоставляют профессионально-технические лицеи, профессионально-технические училища, которые реализуют базовую подготовку специалистов.
2. Среднее профессиональное образование предоставляют техникумы и колледжи, которые направлены на подготовку специалистов-практиков и работников среднего звена для всех отраслей хозяйства страны. Обучение осуществляется на базе основного общего, среднего (полного) общего или начального профессионального образования.
3. Высшее профессиональное образование предоставляют институты и университеты, которые ставят своей целью подготовку высококвалифицированных специалистов во всех сферах жизни общества, а также удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии.
4. Послевузовское профессиональное образование — это аспирантура и докторантура. 

Данная ступень создана для желающих углубить свои знания и достижения в области науки, а также получить научное звание или степень. Обучение на данной ступени образования предполагает написание научного исследования в интересующей области знания — диссертации. Так, аспирантура способствует получению звания доцента и степени кандидата наук, докторантура — звания профессора и степени доктора наук.

• учреждения дополнительного образования для взрослых — это курсы повышения квалификации или переквалификации работников, где готовят специалистов-практиков для различных отраслей хозяйства, науки и культуры.
• специальные (коррекционные) учреждения для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии — это интернаты, школы для слабовидящих, глухих, глухонемых воспитанников, детей-инвалидов. Данные учреждения обеспечивают лечение, воспитание и обучение, помощь в развитии и социализацию детей с отклонениями.
• учреждения дополнительного образования — это развивающие курсы и центры, музыкальные и художественные школы, школы искусств, дома детского творчества, станции юных техников, станции юных натуралистов и т д. Их целью является выявление одаренных детей и создание условий для их совершенствования в области выбранного вида искусства, а также получение нового опыта творческой деятельности и осуществление их подготовки к получению профессионального образования в области искусства.
• учреждения для детей-сирот, и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей) — это детские дома, в которых осуществляется обучение, лечение, оздоровление, воспитание и отдых детей оставшихся без родителей.

Основные принципы современного российского образования:
а) гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, право личности на свободное развитие;
б) единство федерального образования при праве на своеобразие образования национальных и региональных культур;
в) общедоступность образования и адаптивность системы образования к потребностям обучаемых;
г) светский характер образования в государственных учреждениях;
д) свобода и плюрализм в образовании;
е) демократический, государственно-общественный характер управления, самостоятельность образовательных учреждений

В России существует ряд направлений развития системы образования. Одной из таких тенденций является развитие сети образовательных учреждений и обеспечение возможности непрерывного образования, те. возможности постоянного пополнения и расширения знаний у людей разного возраста и положения, повышение квалификации. Таким образом, человек при желании может повышать свой уровень образованности всю жизнь.

Современное образование приобретает гуманистический характер (гуманизация образования). В соответствии с принципом гуманизма обучающийся — это центр всего учебного процесса. Вся система образования построена для него и вокруг него. Гуманистический принцип предполагает также индивидуальный подход к каждому обучающемуся, другими словами, преподаватель должен уделить внимание каждому ученику. Система образования становится стимулом и основной поддержкой в развитии и становлении личности. Для свободного развития каждого создается большая сеть учреждений дополнительного образования.

Наравне с гуманизацией в современном обществе осуществляется также демократизация всей системы образования (ликвидация неграмотности, массовое распространение среднего и высшего образования; доступность образования для широких слоёв населения), которая ставит своей целью признание человека высшей ценностью, отстаивание его неотъемлемого права на образование. Процесс демократизации предусматривает необходимость создания каждому равных возможностей получения образования независимо от пола, расы, возраста, национальности и вероисповедания.

Еще одной тенденцией развития современного образования является его гуманитаризация. Это означает, что от уровня освоения гуманитарных наук зависит степень приобщения личности к культурным ценностям и к культуре в целом. Поэтому возрастает роль таких наук как история, социология, культурология, обществоведение, психология, политология, право и т. д.

Информационное общество предполагает также интернационализацию образования — создание единой системы образования для разных стран (например, Болонский процесс, переход на единую систему подготовки специалистов -бакалавр-магистр), интеграцию образовательных систем, а также информатизацию и компьютеризацию всего образовательного процесса — использование новых современных технологий обучения, телекоммуникационных сетей) и др.

Все это призвано обеспечить высокий уровень образованности населения России.

• процесс и результат усвоения человеком суммы знаний, овладения некоторыми навыками и умениями;
• социальный институт, удовлетворяющий потребности общества в передаче знаний, социализации подрастающего поколения, подготовке кадров. 1

Цели и задачи образования:

•  приобщение человека к достижениям и опыту общества и цивилизации;
• сохранение общественного культурного и духовного достояния;
• социализация личности, т. е. владение человеком программами поведения и деятельности, характерными для его культуры и того времени, когда он живет;
• передача информации будущим поколениям. 2

Функции образования:

•  экономическая (формирование социально-профессиональной структуры общества);
• социальная (осуществление социализации личности (социальная функция);
• культурная (использование ранее накопленной культуры в целях воспитания индивида). 3

Система образования РФ включает в себя образовательные ступени:

Дошкольное образование — ясли, детский сад;

Общее образование включает в себя три ступени:

• Начальное общее образование (1-4 классы),
• основное общее образование (5-9 классы),
• среднее общее полное образование (10-11 классы).

Главная цель общего образования — передача минимума общих и специализированных знаний, необходимых для нормальной адаптации человека к общественной жизни.

Профессиональное образование имеет следующие ступени:

• Начальное (Профессиональные училища, лицеи),
• среднее (техникумы, колледжи),
• высшее (институты, университеты, академии),
• послевузовское профессиональное образование.

Цель профессионального образования — формирование специалистов в определенной области профессиональной деятельности;

Дополнительное образование

Служит для развития творческого, спортивного потенциала личности, способствует повышению квалификации кадров. (Музыкальные школы, спортивные школы, дома детского творчества и т. д.). 4

Направления (тенденции) развития образования в современном мире:

• гуманизация предполагает большое внимание к личности, её психологии, интересам. Особое внимание уделяется нравственному воспитанию человека. Гуманизация образования призвана помочь человеку развить свои способности и дарования, использовать творческий потенциал;
• гуманитаризация — усиление внимания к изучению общественных и гуманитарных дисциплин;
• интернационализация образования понимается по-разному. Иногда предлагается максимально сблизить национальные образовательные системы (Болонский процесс). Другие специалисты считают, что такой подход снижает ценность национальных культур и механически переносит чужой опыт в другую социокультурную среду;
• компьютеризация (использование новых современных технологий обучения).
• демократизация образования: образование стало доступным для широких слоёв населения.
• тенденция к росту продолжительности образования, что существенно меняет образ жизни людей.
• непрерывность, ибо в условиях НТР работник должен быть способным к быстрым переключениям на новые виды работ, на новые технологии. 5

ОБРАЗОВАНИЕ, ЕГО ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ЛИЧНОСТИ И ОБЩЕСТВА.

Образование — это целенаправленная деятельность людей по получению знаний, умений и навыков.

Признаки образования:

      Субъект преобразовывает сам себя.

      Целенаправленный характер.

      Осознанный характер.

Тенденции (направления) развития образования:

1. Глобализация — единый мировой стандарт образования.

2. Гуманизация — внимание к личности, нравственному развитию, здоровью (школы для инвалидов, индивидуальная нагрузка)

3. Гуманитаризация — увеличение доли гуманитарных дисциплин в школьной программе.

4. Демократизация — свободный доступ к образованию.

5. Интернационализация — возможность получить образование за границей.

6. Компьютеризация — внедрение компьютерных технологий в школах.

7. Профилизация — школы с определенным уклоном в изучении предмета.

Основные принципы государственной образовательной политики:

1) признание приоритетности образования;

2) недопустимость дискриминации в сфере образования;

3) гуманистический характер образования;

4) светский характер образования;

5) недопустимость ограничения или устранения конкуренции в сфере образования;

6) демократизация образования.

Формы обучения:

1 – очное;

2 – очно-заочное;

3 – заочное.

Способы получения образования:

а) самообразование;

б) обучение в специализированных учреждениях.

Образование очень значимо для общества, так как оно выполняет определенный общественный заказ. Обществу нужны образованные люди с качественным образованием, ведь именно от системы образования зависит, какие у нас будут врачи, полицейские, юристы и политики.

Знания, умения и навыки людей в условиях информационного общества.

Информационное общество представляет собой высокоразвитые формы организации и способы взаимодействия людей с активным использованием информационных технологий.

Общепризнанными характеристиками информационного общества выступают: компьютеризация общества, информация как один из основных факторов производства, в экономике преобладает сфера услуг, наукоемкие технологии.

Человек окружен огромным массивом цифровой информации. Еще никогда прежде, человечество не имело такого доступного объема информации. Каждый день интернет пополняется все большей и большей информацией. Именно поэтому она стала терять свою ценность, так как человек перенасыщается неконтролируемым информационным потоком. Человеку все сложнее и сложнее извлекать полезную информацию. Первоисточники истинной информации погрязли в сотнях сайтов клонах с рерайт и копирайт текстами.

Качества, необходимые человеку в условиях информационного общества:

·         Умение приобретать и обновлять знания, способность их применять в различных ситуациях.

·         Стремление стать высококвалифицированным специалистом в профессии.

·         Инициативность. Самостоятельность, ответственность в принятии решений.

·         Овладение ценностями отечественной и мировой культуры.

·         Знание и учет запросов рынка труда.

Навыки, необходимые человеку в условиях информационного общества:

·         Творческая деятельность.

·         Напористость в своих начинаниях.

·         Креативность.

·         Конкурентоспособность.

·         Высокие коммуникативные навыки.

·         Любознательность.

·         Ответственность и адаптивность.

·         Саморазвитие.

·         Компьютерная грамотность.

·         ИКТ-компетенция (возможность активного использования в своей деятельности информационно-коммуникационных технологий).