Теория литературы билеты к экзамену

Литература
как искусство слова. Литературный
процесс и литературоведение.

Лит-ра
возникла как вид письменно-духовного
творчества (письменно-закрепленный
текст). Термин лит-ра впервые стал
использоваться в 18в. (эпоха классицизма).До
этого лит-ра делилась на поэзию и прозу.
Изначально лит-ра была синкретичной
(связанной с другими видами деятельности).

Лит-ра-
письменная форма искусства слова.
Различают научную, публицистическую,
справочную, эпистолярную и др. литературу.

Литературоведение
— многоаспектная наука, в состав которой
входит множество спец.дисциплин :

1.
поэтика-учение о составе и структуре
худ.произведений

Виды
поэтики:

-теоретическая-
об общих законах строения и функционирования

-историческая-
изучает произведение, исходя из его
историч.эволюции

2.
стилистика- теория худ.речи

3.
теория композиции- изучает функционирование
худ.произв.

4.
стиховедение- изучает функции стиха

5.
эйдология- теория худ.образа

6.
литературная критика- связана с оценкой
лит-ры(разделяют на профессиональную
и дилетантскую)

7.
практическая поэтика- связана с искусством
интерпретации и оценки лит.произв.

Философия
связана с (изучает духовный мир)

8.
гносеологическая ф-ция (общая)- познание,
постижение чел.бытия

9.
эстетика- главная ф-ия лит-ры, наука о
прекрасном, эстетич.ф-ия связана с
переживанием прекрасного, связана с
понятием катарсиса, кот. было определено
Аристотелем, произ-ие должно потрести

10.лингвистика-наука
сравнительного исследования языков;
языковедение, языкознание

11.риторика-
наука об ораторском искусстве; о функ-ии,
создании прозаического текста

12.
герменевтика- наука, объясняющая
священное писание

Важнейшей
частью Л. является поэтика
— наука о структуре произведений и их
комплексов: творчества писателей в
целом, литературного направления,
литературной эпохи и т. д. Поэтика
соотносится с основным отраслями Л.: в
плоскости теории литературы она даёт
общую поэтику, т. е. науку о структуре
любого произведения; в плоскости истории
литературы существует историческая
поэтика, исследующая развитие целых
художественных структур и их отдельных
элементов (жанров, сюжетов, стилистических
образов и т. д.)

Современное
Л. представляет собой очень сложную и
подвижную систему дисциплин. Различают
три главные отрасли Л.: теория
литературы,
история литературы и литературная
критика.
Теория литературы исследует общие
законы структуры и развития литературы.
Предметом истории литературы является
прошлое литературы как процесс или как
один из моментов этого процесса.
Литературную критику интересует
относительно единовременное, последнее,
«сегодняшнее» состояние литературы;
для неё характерна также интерпретация
литературы прошлого с точки зрения
современных общественных и художественных
задач. Принадлежность критики к Л. как
к науке не является общепризнанной

Художественная
литература наряду
с музыкой, живописью и т. п. является
одним
из видов искусства.
Слово «искусство» многозначно, в данном
случае им названа собственно художествен­ная
деятельность и то, что является ее
результатом (произведение). Специфика
художественной литературы заключается
в том, что это — вид искусства, использующий
в качестве единственного материала
слова и конструкции человеческого
языка. Таким образом, литература
— это искусство слова.

Вряд
ли можно преувеличить влияние литературы
на формирование личности. Искусство
слова давно уже стало частью той
социальной и культурной среды, в которой
развивается каждый человек. Литература
сохраняет и передает из поколения в
поколение общечеловеческие духовные
ценности, обращаясь напрямую к сознанию
человека, так как материальным носителем
образнос­ти в литературе является
слово. Взаимосвязь слова, точнее, речи
и мышления изучается давно и не вызывает
сомнений: слово — результат мысли и ее
инструмент. С помощью слов мы не только
выражаем то, что думаем: сам мыслительный
процесс имеет вербальную (словесную)
основу и не­возможен вне речи. И если
слово формирует мысль, значит, искусство
слова способно повлиять на образ мысли.
В истории литературы можно найти
множество примеров, подтверждающих
это. Не­редко искусство слова напрямую
использовалось как мощное идеологическое
оружие, литератур­ные произведения
становились инструментом агитации и
пропаганды (например, произведения
советской литературы). Безусловно, это
крайние проявления, но даже в том случае,
когда лите­ратура напрямую не претендует
на роль агитатора и наставника, она
доносит до человека пред­ставления
об определенных нормах, правилах,
наконец, предлагает ему определенный
способ ви­дения мира, формирует его
отношение к той информации, которую
человек получает ежедневно.

Литературный
процесс —
это сложная система литературных
взаимодействий. Он представляет собой
формирование, функционирование и смену
различных литературных направлений и
течений.

Литературный
процесс —
жизнь и развитие литературы определённой
страны или эпохи во всей совокупности
её явлений и фактов или многовековое
развитие литературы в её всемирных
масштабах. Во втором случае процесс
составляет предмет сравнительно-исторического
литературоведения.

Закономерность
литературного процесса:

Стадии
развития литературного процесса хорошо
прослеживаются в романских и
западноевропейских странах, где
выделяются литературы древние,
средневековые, и литературы нового
времени с их собственными этапами
(барокко, классицизм, романтизм,
реализм, сентиментализм, модернизм).

Древняя и
средневековая литература характеризовались
распространённостью произведений с
внехудожественными функциями (ритуальные,
информативные, деловые, религиозно-культовые).
Наблюдалось преобладание устных преданий
над произведениями письменного характера.
Новое время отличается приятием
литературы как художественного явления,
письменность становиться доминирующей
над словесным искусством, актуализируется
индивидуальное авторство.

ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ как
наука возникло в начале 19 века. Еще со
времен античности существовали
литературные труды. Аристотель был
первым, кто попытался их систематизировать
в своей книге, первый дал теорию жанров
и теорию родов литературы (эпос, драма,
лирика). В 17 веке Н. Буало, опираясь на
более раннее творение Горация, создал
свой трактат «Поэтическое искусство»,
в котором обособляются знания о
литературе, но это еще не была наука. В
начале 19 века в философии, искусстве,
идеологии начинается эпоха романтизма.
Литература изучается с точки зрения
разных наук, потому что как вид искусства,
она создает эстетические ценности.
Литературоведение изучает художественную
литературу различных народов мира для
того, чтобы понять особенности и
закономерности ее собственного содержания
и выражающих их форм.

Предметом
литературоведения является не только
художественная литература, но и вся
художественная словесность мира –
письменная и устная.

Современное
литературоведение состоит из ТРЕХ
ОСНОВНЫХ РАЗДЕЛОВ:

• теории
  литературы;

• истории
  литературы;

• литературной
  критики.

ТЕОРИЯ
ЛИТЕРАТУРЫ изучает общие закономерности
литературного процесса, литературу как
форму общественного сознания, литературные
произведения как единое целое, специфику
взаимоотношений автора, произведения
и читателя. Вырабатывает общие понятия
и термины. Теория литературы взаимодействует
с другими литературоведческими
дисциплинами, а также историей, философией,
эстетикой, социологией, лингвистикой.
Поэтика — часть теории литературы,
изучающая состав и строение литературного
произведения. Теория литературного
процесса — часть теории литературы,
изучающая закономерности развития
родов и жанров. Литературная эстетика
– изучает литературу как вид искусства.

приобрести
Ответы по теории литературы
скачать (28.5 kb.)
Доступные файлы (1):

---

Смотрите также:
• Ответы на билеты по литературоведению (Шпаргалка)
• Шпоры по теории литературы (Шпаргалка)
• Коршунов Д.А., Фосс С.Г. Сборник задач и упражнений по теории вероятностей + ответы (Документ)
• Кроссворд — Генезис экономической теории (Документ)
• Баевский В.С. Лингвистические, математические, семиотические и компьютерные модели в истории и теории литературы (Документ)
• Шпоры по теории литературы (Шпаргалка)
• Крошнева М.Е. Теория литературы (Документ)
• Презентация — Основные виды (жанры) художественной литературы (Реферат)
• Ответы по теории систем и системному анализу (Шпаргалка)
• Ответы по общей теории систем и системному анализу (Шпаргалка)
• Хализев В.Е. Теория литературы (Документ)
• Ответы на вопросы экзамена по литературе (Шпаргалка)

n1.doc

Доц. Хомякова О. Р.

Вопросы к экзамену “ Теория литературы”

(2 семестр)

1. Предмет и задачи теории литературы. Методологическое значение теории литературы. Теория литературы как наука и искусство понимания.

2. Специфика художественной литературы как формы общественного сознания. Литература и наука.

3. Художественный образ. Свойства художественного образа.

4. Художественное произведение как диалектическое единство содержания и формы. Анализ произведения в единстве содержания и формы.

5. Тема, проблема, идея. Специфика художественной идеи.

6. Проблема стиля в современном литературоведении.

7. Анализ языка писателя.

8. Композиция.

9. Интонация.

10. Ритм в поэзии и прозе.

11. Анализ стиля писателя (по выбору).

12. Общие принципы разграничения литературных родов.

13. Сюжет и фабула.

14. Конфликт. Своеобразие конфликта в эпических, драматических и лирических произведениях.

15. Структура художественного характера. Типический характер и тип.

16. Предметный мир произведения. Искусство детали.

17. Специфика предметности в эпосе, лирике и драме.

18. Категория времени и пространства и их роль в интерпретации художественного текста.

19. Хронотоп в эпосе, драме и лирике.

20. Драма как род литературы. Общие принципы и методика анализа драматического произведения.

21. Основные жанры драмы и принципы их разграничения.

22. Специфика лирического рода в литературе. Принципы анализа лирического текста.

23. Специфика эпического рода в литературе.

24. Основные жанры эпоса. Принципы их разграничения.

25. Категория жанра. Анализ произведения искусства в аспекте жанра.

26. Художественный метод, литературное направление и течение. Метод и стиль. Понятие художественной системы.

27. Классицизм.

28. Сентиментализм.

29. Романтизм.

30. Исторические типы реализма (реализм эпохи Возрождения, реализм эпохи Просвещения, критический реализм).

31. Сравнительная характеристика критического и социалистического реализма. Современная трактовка понятий классовость, партийность, народность.

32. Условность и жизнеподобие . Условность и реализм.

33. Мифологический метод в литературоведении.

34. Культурно-исторический метод в литературоведении.

35. Сравнительно-исторический метод в литературоведении.

36. Психологический метод в литературоведении.

37. Психоаналитический метод в литературоведении.

38. Интуитивистский метод в литературоведении.

39. Формальный метод.

40. Социологизм.

41. Структурализм.

42. Рецептивная эстетика и герменевтика.

Вопрос № 1 Литературоведение – наука о литературе. В определенном смысле можно сказать , что лит-ние – это челочековедение, поскольку предметом литературоведения является человек, но человек изображенный в произвед искусства. Лит-ние идет к пониманию ч-ка и мира через худ текст. Лит-ние- наука и искусство понимание худ текста. Худ текст может пониматься : 1) Исторически- история лит-ры изучает истории-ко лит процесс; худ худ текст как часть изучения исторических процессов. 2) Типологический 3)литературная критика – исследует текущий лит процесс. Первая реагирует на только что созданное лит произв. Задачи : более углубленное и функциональное изучение основных литературно-ведческих категорий (содержание, метод, форма, стиль) Терминологическая задача. Тема –круг явлений. Событий взятых для отображения в произв. Проблема – вопрос требуемый разрешения. При проблеме имеется в виду острота, дискуссионность. Главная мысль выраженная в образной форме (Потебня). Тема, проблема, идея категория содержания смысла, значения произведения.. Стиль- некое своеобразие, неповторимость, единственность то что отличает одного автора от друга.
Вопрос № 4 Содержание и форма – понятия соотнасительные, не могущие существовать одно без другого. Содержание должно облечься в форму, вне которой оно не может существовать с полной определенностью; форма имеет смысл и значение тогда, когда она служит проявлению содержания. В зависимости от содержания она получает свои особенности, отличающие ее от других форм, в которых проявляется иное содержание. Понятно, что в основе этого процесса лежит содержание. Оно ищет для себя форму. Благодаря которой может наиболее полно выразить свою сущность. В основе литературной формы лежит образ.
Вопрос № 3 Художественный образ – любое явление творчески воссозданное автором в худож произведении. Образ не только отражает, но прежде всего обобщает действительность, раскрывает в единичном, переходящем – сущностное, вечное. Специфика художественного образа определяется не только тем что он осмысливает действительность, но и тем, что он создает новый, вымышленный мир. О. представляет собой не только изображение человека – он является картиной чел. жизни, в центре которой стоит конкретный человек, но которая включает в себя все то что его в жизни окружает. В любом произведении много образов. Портрет— изображение внешности персонажа. Портрет зависит не только от авторской манеры но и от конкретного замысла, от данной среды. Предметы и вещи – та обстановка которая окружает персонаж. Речь— важнейший показатель национальной и социальной принадлежности человека, свидетельство его темпераметра, ума, одаренности, степени и характера образованности. Психологический анализ – воссоздание духовной жизни персонажа. Внутренний монолог – излюбленный прием писателя при изображении духовной жизни их персонажей. Авторский комментарий – несоответствие между тем что делает или говорит герой. Воспоминания и сны – раскрытие внутреннего мира. Поступки действия – самый важный показатель характера, его мировоззрения, всего дух мира.
Вопрос №5 Тема— это основа основ содержания произведения, то, о чем в ней рассказывается или то что в нем изображается. Автор может обратиться к теме уже сложившейся получившей отображение в литературе, такие произв можно объединить в один тематический ряд, к примеру где звучит тема *маленького человека*. Чаще всего тема выступает в сознании человека, как некая Проблема — жизненно важный вопрос требующий своего осмысления и решения. Идея— это авторское решение вопроса заключенного в теме. Тематика и проблематика- когда в особо крупных произведениях имеется не одна а много тем и проблем. Идея в художественном произведении – это внутренне содержание художественного образа, тот смысл который вкладывает в образ сам автор, а за ним и читатель. Художественная идея – это образное выражение познающей и оценивающей мысли писателя. Его убеждений, симпатий и антипатий. Основная главная идея худ. произведения- также имеет образный характер, но она существует как тот внутренний смысл, который заключен не в отдельном образе или эпизоде, а в целом произведении, во всей системе его образов, как итог развития этих образов и каких общая оценка их содержания. Замысел- первоначальная мысль о создании произведения.
Вопрос № 6 Стиль— Стиль— особое качество художественной формы, а именно степень соответствия всех ее элементов содержанию произведений. Литературно-художественный стиль складывается под влиянием многих факторов. Во 1-х, стиль всегда зависит от жанровой природы произведения: к примеру неторопливо- развертнутый роман имеет существенные отличия от стиля новеллы, где все компаненты которой предельно сжаты и лаконичны. Стиль характеризует и творческую индивидуальность писателя, свидетельствует о его авторской оригинальности и неповторимости. Не каждый писатель имеет свой индивидуальный стиль. Это достояние только высоко одаренных писателей. Стиль зависит также от социально-исторических условий в которых он живет, от уровня развития литературы его эпохи. Каждая эпоха выражает свои стилевые нормы. Лучшес всего стиль автора передают пародисты. Верное понимание стиля – заключается в том, чтобы в индевидуальных особенностях словоупотребления синтаксиса, композиции, интонации, ритма увидеть СП-б худ мышления, способ создания образа. Слогаемые стиля – лексика, синтаксис, композиция, интонация, ритм. Лексика— словарный состав : 1) нормативность/ ненормативность. (использование диалектизмов. Вульгаризмов, архаизмов, неолагизмов) 2) лаконизм или многословие, 3)предметность, конкретность, номинативность 4) граматностть словарного состава, 5) ключевые слова которые и в количественном и в качественном составе выделяются. Синтаксиз – связь слов, предложений, словосочетаний. Близость к научному или другому стилю.
Вопрос № 8 Композиция— членение литературного произведения на составные части (компаненты) и объединение их в единое целое для художественно-образного воплощения замысла писателя. От латинского- сочинение, составление. Композиционное единство и законченность художественного произведения, согласованность всех его частей друг с другом и с общим замыслом писателя – очень важное условие достижения художественности. Работа над композицией предполагает: построение образов персонажей, а также других образов произведения и их группировку; построение сюжета(если это эпическое или драм произв), выбор формы повествования ( в виде дневника, от автора, от героя, устного повествования), общую композицию, то есть сведения всех компанентов в единое целое. Работа над комп требует учета особенностей выбранного рода и жанра. В котором воплощается замысел. В композ произведения входит также его членение на части, главы, эпизоды, абзацы ( в эпических произведениях), на акты, явлении (драм), на строфы ( в лирич). Благодаря взаимной связи компанентов читатель получает возможность более глубоко понять содержание произведения, оценить мастерство писателя. Компазиция- подлинно худ произ, отражает логику жизни, закономерности жизненных связей и отношений. *жизнеподобие*- важнейший закон построения реалистических произв. *Элемент Условности*- вымошленность, элементы придуманности. Приемы и средства компазиционной организации :* Композиционный контраст*- сопоставление противоположных образов, сюжетных линий, эпизодов и т.д. К.К заостряет образную мысль писателя, делает ее более эмоциональной и доходчивой. * Сюжетно- компазиционная инверсия*- нарушение последовательного ъхода повествования или порядка следования событий, эпизодов. * ком кольцо*- прием, сущность которого сводится к тому, что произведение заканчивается тем же образом (эпизодом, мотивом), которым оно было начато.(чаще в лирич) *Сюжетное обрамление*- когда основной сюжет введен как бы в рамку другого сюжета, который выступает как мотивировка основного рассказа. Главное в компазиции : В драммот произв – Организация действия, основанного на резком столкновении противополжных характеров. Действие драм не более 2-3 часов. Небольш кол актеров. Лирич произ- создание единства основного переживания или настроения, сравнительная краткость, использование стихотв речи, обилие образных контрастов и повторов. Эпические – могут быть очень короткими, простыми по компазиции. Образы пейзажей, обр- пейзажи, обр-вещи, образ повествоватиля.
Вопрос№9 ИНТОНАЦИЯ—(от лат. intono — громко произношу), 1) совокупность просодических элементов речи, таких, как мелодика, ритм, темп, интенсивность, акцентный строй, тембр и др. Интонация фонетически организует речь, является средством выражения различных синтаксических значений и категорий, а также экспрессивной и эмоциональной окраски.2) Свойственное стихотворной речи повышение голоса к середине стихотворного периода (стиха, двустишия и т. д.) и понижение с паузой в его конце; то совпадая, то не совпадая с синтаксической фразовой интонацией, дает сложный рисунок мелодики стиха. МЕЛОДИКА СТИХА, система распределения восходящих и нисходящих интонаций в стихе (ср. Интонация стихотворная), в частности, предложений вопросительных, восклицательных (с восходящей интонацией) и повествовательных (с нисходящей интонацией) в их соотнесенности с периодическим строением, параллелизмами, повторами и пр.; три основных типа мелодики стиха в лирике — стих декламативный (ода), напевный (романс) и говорной. Интонация создается засчет- повышения и понижения тона, ускарение и замедление речи, ударении (поставить его в нужном месте, на нужном слове), паузы. Ахматова –интонация царственно величественная, торжественная.
Вопрос№ 10 Ритм— равномерное чередование, повторение однородных, соизмеримых друг с другом единиц движения. Ритмичность стихотворной речи достигается прежде всего ее членением на стихи и разделяющие их паузы. Равномерное чередование стихов и пауз создает основной ритм стихотворной речи. Членение обычной речи, прозы на абзацы, предложения, фразы диктуется законами смысла. Членение стихотворной речикроме подчинения смыслу, логике высказывания, определяется еще и законами ритма заданного стихотворного размера. Стихотворный ритм сложно взаимодействует с ритмом. Образуемым смысловым делением речи. При совпадении стихов и предложений ритмичность стихотворной речи усиливается, поскольку стихотворные паузы в конце каждого стиха не ослабляются паузами смысловыми; наоборот последние как бы присоединяются к ритмическим послестиховым паузам и делают их более заметными. В тех случаях, когда предложения или фразы не умещаются в стихах и переносятся в следующие стихи. Стихотворный ритм приобретает более прозаическое звучание. Ритм и интонации стихотворных строчек во многом зависят от длины стихотворных строк. Чем короче стихотворные строчки. Тем чаще перибиваются они стихотворными паузами и тем ощутимее стихотворный ритм.
Вопрос№ 11( Требуется стиль любого писателя) Среди других писателей А.П. Чехов выделяет необыкновенная наблюдательность. Глубокое знание жизни и людей помогало ему
при помощи мелких подробностей, отдельных штрихов изображать правдиво и ярко характер человека, предметы, природу.
Поэтому художественная деталь имеет важное значение в творчестве Чехова. Он был очень строг в отборе подробностей,
проверял все до мелочей – в его произведениях не может быть ничего случайного. Писатель говорил, что если в первом
действии на стене висит ружью, то в конце оно обязательно должно выстрелить.
Жанр рассказа Чехова довел до совершенство. В маленьком произведении он мог передать большое количество
информации, это было важно для писателя. Художественная деталь способствовала сокращению объема.
В своих произведениях Чехов опускал такие важные сведения, как родословная, биография героев. Основным средством
характеристики был портрет, хотя он тоже не соответствовал привычному представлению. Это было не описание цвета волос,
глаз и тому подобное, писатель выбирал две – три наиболее точные и меткие детали, и этого было достаточно для яркого
представления образа в целом. Художественной деталью может быть не только цвет, но и запах. В рассказе «Ариадна» главной характеристикой героя
является то, что он него пахло вареной говядиной.
Множество художественных деталей встречается в речи персонажей. Любая незначительная на первый взгляд фраза может
иметь важное значение,

Вопрос№ 13 Сюжет— Сцепление событий, раскрывающих характеры и взаимоотношения героев; с помощью сюжетов обнаруживается сущность характеров, обстоятельств, присущие им противоречие. С-это связи, симпатии , антипатии, история роста, того или иного характера, типа общественно значимый, существенный для той или иной среды герой)Сюжет— образное изображение ведущих идей произв. Сюжет— это Не содержание произв., в произв могут быть и внесюжетные элементы : авторские отступления, вставные эпизоды. В основе любого сюжета лежит конфликт— кокое-то жизненное противоречие, столкновение отдельных людей или целых групп( Гоголь *Ревизор*- конфл между чиновниками и мнимым ревизором Хлестоковым, межу чиновн и жителями города) В соответствии с основными развитиями конфикта в сюжете различают : Экспозиция- Вступительная, поясняющая часть сюжета (изображение обстановки, основных действующих лиц. Экспозиция также может быть и в начале и в серидине и в конце (Гоголь *Мертвые души* экспозиция, предыстория Чичикова дается в конце. Завязка— событие которое является началом действия, выступая его непосредственной причиной. Кульминация— высший момент развития действия. Противоречие между борющимися силами достигает предела, выражается в особенно острой форме. Развязка— разрешение конфликта. В некоторых произведениях есть еще: Пролог— Вступительная часть произведения где автор знакомит с предшествующими событиями, состовляющими основное содержание произведения. Эпилог— заключительная часть произведения где сообщается о дальнейшей судьбе. В лирике сюжет если присутствует то в коком-то зачаточном варианте.Лирич сюжет не событийный, а движение мысли, чувства. В эпосе и драме сюжет основа, здесь обязательно должны быть события, действия. Хроникальный сюжет – естественное движение времени. Концентрический сюжет— действие вокруг какой-то проблемы. Эпос – хроникальный сюжет, несколько сюжетных линий., объемность сюжета. Драма – концентрический сюжет, ищет напряжения, остроты, характерна интрига, резкий внезапный поворот от счастья к несчастью и наоборот.

ФАБУЛА – событийная основа произведения, последовательность событий в их логической-причинно следственной связи.Первоначально термин «Ф.» имел значение — басня, побасенка, сказка, т. е. произведение определенного жанра. В дальнейшем термином «Ф.» обозначают то, что сохраняется как «основа», «ядро» повествования, меняясь по изложению. В зависимости от характера понимания действительности и характера самого объекта фабулы могут быть мифологического порядка, сказочного, романического, утопического, реалистического и т. д.
Вопрос № 14 Конфликт— Столкновение сторон, мнений. Сил. Это борьба характера с характером., характера с обстоятельствами. Может быть внешним и внутренним. В лирике конфликта быть не может . может быть только лирическое переживание. Эпос и драма бе конфликта не могут существовать. Драма отличается остротой. Напряженностью конфликта, примерение может состояться только в конце произведения., нету места для сглаживания. Компромиссов. Эпос характеризуется тяготением к миру, гармонии, согласию, равновесию. Все конфликты эпическсий мир воспринимает как досадную неизбежность.

Вопрос № 15 Характер – это сов-ь устойчивых черт личности, проявляющихся в ее поведении .Структура характера – общечеловеческое начало, индивидуальные черты, социальные, исторические. Национальные, половые, возрастные. Классицисты тяготеют к общечеловеческому началу, романтики-к индивидуальным чертам, также роматики приходят и к тому что личность соотносима с исторической эпохой. Реалисты же видят человека как социальное существо. Типизация – это представление человека как представителя опред соц группы, носителя опред. соц свойств. Для лирики понятие характер неактуально, лирика в нем не нуждается , в лирике изображается не характер а чувства. Лирический герой— понятие введено что бы разграничивать биографическое я и то я которое изображено в стихах, для созданного автором вымышленного образа. Драматический персонаж должен обладать заметностью, бросаться в глаза, показывается в 2-3 чертах, характер должен обязательно обладать конфликтностью, энергией борьбы, должен быть недовольным иметь прелмет неприязни. Эпический персонаж менее заметен, не претендует на яркость, он отличается разностью. Герой менее конфликтен , он склонен к компромиссу. Конфликтов может быть несколько.

Вопрос № 16, 17 Предметность— то же что и деталь. Деталь— это выразительная подробность, несущая большую смысловую нагрузку. Деталь всегда позволяет нам ее увидеть, она конкретна: 1) Обильная насыщенность текста деталями. 2) Избирательное отношение к деталям. Обычно анали текста строится на нахождении детали и ее осмысления. Настоящее значение деталь приобретает именно в комплексе с другими деталями, сама по себе она обычно ничего не несет.Каждый автор отличается специфичным подходом к деталям . Например для одних очень важны детали портрета, внешности, характера. У многих авторов детали несут не сколько предметное, сколько символическое значение. Детали : Портрет, пейзаж (р-зы Чехова), интерьер (Гоголь Мертвые души), развития действия (сюжетные). Лирика : любое чувство имеет деталь и предметную часть. Деталь может быть крайне лаконичнаили же весь лирический мир будет построен на ней. В Эпосе – мир строется на деталях , они могут быль лаконичными или пересыщать произведение. Тот кто насыщает произв деталями, более полно рисует эпический мир. Деталь более свободна чем в драме и лирике Драма: Любая деталь является неприменным участником действия. Она играет служебную роль. Драматург не может позволить себе обильность деталей, т.к. деталь тормозит действие. Деталь может быть обозначена : Авторские ремарки. Описание действующих лиц, ремарки относительно интерьера. Как говорил Чехов : *Если на сцене висит ружье то оно обязательно выстрелит!* Так и деталь покажет себя.

Вопрос № 19 Хронотоп— тесная связь времени и пространства.Его создатель Бахтин (хронос- время,топос-место) Время раньше воспринималось как история, Пространство как география. Каждый человек живет в определенном времени и пространстве которые оказывают на него определенные воздействии. Субъективо человек может либо воспринимать время и простр, либо не воспринимать. Объективно человек живет в каком-то времени или пространстве. Тургенев, Платонов, Гоголь чутко воспринимают вр и прост. Часто время и пространстве выносится в заглавие (Дворянское гнездо-Тургенев). Для анализа времени очень важно соотношение настоящ, прошл и буд.. Пространство-это место. В рус культуре важны термины – путь, дорога, т.к. это движение.Эти понятия имеют также и духовное значение. Наличие пути-показатель возможного роста. Замкнутость пр-ва – наличие границ, ограниченность. Окно и порог –понятия важные дя показа открытого и закрытого пр-ва. В Лирике : Время как правило настоящее, тоесть лирический текст описывает то что сейчас волнует автора. Время настоящее но оно претендует на прошлое и настоящее. Пространство – автор не притягивает текст к месту. Лирика не терпит географических названий, собственных имен. Но если все же присутствует собственное имя на него стоит обратить внимание, так как это для автора очень важно. Ахматова часто использует слово *крыльцо* знак восхождения и опускания любви. Драма – время : движение из настоящего в будущее на глазах у зрителей. Время одинаково для зрителя и актера. Пр-во зрительный зал и сцена. Сцена дает ощущение границы со зрителями. В драме время одно а пр-ва 2. Эпос – время прошлое, то что произошло давно или недавно.Достоевский описывает события, как журналист, создает иллюзию достоверности событий.

Вопрос № 21 Драматические жанры : Трагедия— в основу положен непримерительный жизненный конфликт, ведущий к страданиям и гибили героя. В борьбе, которую ведут трагические герои, с большой полнотой обнаруживаются героические черты человеческого характера. Совецкие драматурги создали новый образ героя который, умирая, знает, что дело, за которое он погибает, победит.(Островский *Гроза*) Комедия— персонажи предстают в смешном окарикатуированном виде. Главные герои всегда- ущербны, неполноценны и сами герои этого не замечают. С целью подчеркнуть смешное камедиографы специально заостряют внимание на комические ситуации и характеры. По словам Белинского в трагед в отличии от комед изображались высшие, поэтические моменты жизни. (Гоголь*Ревизор*, Грибоедов *Горе от ума*). Драма— возникла гораздо позже в 7-8 в.Возникла на противоречии трагедии где участвовали цари. Тогда появилась мещанская драма, ее героями стали люди 3-го сословия с часной семейной жизнью. В своем дальнейшем развитии драма приобретает характер реалистического. Герои драм- обыкновенные люди . Все житейно просто и ясно. По-житейски обыкновенно (Островский, Горький, Чехов)

Вопрос № 24 Эпические жанры : Роман -самая большая форма эпического жанра. Всякое произведение написано на романском языке, а не на латинском. Роман как жанр появился ещё в античности. В средине века имеют популярность рыцарские романы. Разновидности романов: исторические, приключенческий, детективный, семейно — бытовой, военный, интеллектуальный, женский, философский, эротический роман. Для романа как жанра характерен психологизм личности. В России высшим расцветом 20в., Достоевский создал полифонический текст романа. Повесть – это средний эпический жанр. Иногда даже ученым трудно определить повесть от романа. Рассказ – небольшое повествование в котором обычно описывается одно событие. Новела – разновидность рассказа, неожиданный сюжет, неожиданная развязка. ( Огенри мастер новелл). Очерк – относится к эпическому жанру. Злободневные проблемы современности. В русской литературе в середине 17в. физиологический очерк – это различные характерные явления описанные с натуры.
Вопрос № 26 Художественный метод— от него во многом зависит стиль произведений писателя Х.м.–Это основные принципы, следуя которым писатель воссоздает действительность в своих произведениях. Литературное направление – творчество писателей, тяготеющих к единому художественному методу и поэтому имеющих много общего в своих произведениях .*Реализм, Критический реализм, Романтизм, социалистический реализм- направление и течение одновременно Худ система- периодизация, имеет хронологические рамки. Включает и метод и стиль
Вопрос № 27Классицизм – 7- на 14 века – образцовый. Обращение к образам античной литературы и искусству как к идеальному эстетическому эталону. Образы лишены индивидуальных черт, т.к запечатляют в 1-ую очередь устойчивые родовые признаки. Задача- воспитания гармонической личности. Строгая иерархия жанров : Высокие ( трагедия, Эпопея, ода, их сфера- государственная жизнь, исторические события. Мифология, их герои- монархи, полководцы, мифолог персонажи. Религиозные подвижники) и Низкие (комедия, сатира, басня – изобажали частную повседневную жизнь средних слоев)т Каждый жанр имеет строгие границии, не допускается никакого смещения.Ведущий жанр-трагедия. Классическая драматургия утвердила так называемый принцип трех единств *единство места, времени, действия(одна центр интрига)* Зародился во Франции В России во второй четверти 8 в.: Ломоносов, Тредьаковский. Характерные особенности русского классиц – сатирическая направленность, преобладаниенационально-исторической тематики над антиной, общий патриотический пафос рус класс.
Вопрос № 28 Сентиментализм-( от англ- чувствительный)- течение в европейской литературе и искуст 8 в. Был подготовлен кризисом просветительского рационализма. Основные признаки : Сент остался верен идеалу нормативной личности, объяснял чувства, а не разум, условием формирования личности считал высвобождение и совершенствование *естественных чувств*, герой более индивидуализирован : по происхождению или убеждениям он демократ, богатый духовный мир простолюдина- одно из завоеваний сентиментализма. Англия : Томсон, Ричардсон. Россия : Муравьев, Дмитриев, Карамзин *Бедная Лиза* Характерные особности русск семент – четко выраженные равционалистические тенденции, сильная нравоучительная установка. Просветительские тенденции, русские семинталисты обращались к разговорным нормам вводили просторечие. Жанры— элегия, послание. Роман в письмах, дневнеки, путевые заметки
Вопрос № 29 Романтизм – Сложился в европейской литературе 8- нач 19в., как реакция на начавшееся разрушение многовековых устоев феодализма и болезненное становление капитализма. В зависимости от классовых и сословных позиций носителей романтического мировоззрения приобретали прогрессивно-революционную окраску или черты консевативно-реакционные. Прог-ревалюционные ром : Пушкин, Лермонтов, Гюго, Байрон в своих произведениях утверждали величие свободной чел личности, звали к торжеству высоких гуманистических идеалов. Как говорил Горький этот романтизм носил социально-активный характер и служил как бы переходным мостомот настоящего к будощему. Концервативно-реакционные – сожаление о прошлом, идеализировали мрачное средневиковье Художник стремился изображать не обычную жизнь в ее повседневных проявлениях, а показывать необыкновенные, возвышенные , идеальные образы. Писатель романтик преображает реальные впечатления в соответствии со своим представлением об идеале. Он пытается украсить и эмоционально приподнять свой язык, часто прибегают к аллегорическим образам отсюда и большая тяга к написанию в стихотворной речи и к тем жанрам которые позволяют свободно вводить вымысел и фантастику (баллада, поэма, легенда, сказка). Романтики освободили лит от устаревших канонов классицизма и обогатили искусства слова глубоким изображением внутренней жизни личности, протест против мешавших свободе личности – сословное неравенство, господство церкви. Власти денег и богатства. Создали образы гордых, свободолюбивых борцов-протестантов, тираноборцев и богоборцев, наделенных сильной волей. Но сами писатели и их герои не видели путей достижения цели.

Вопрос № 31 Критический реализм— писатели критическо относились к общественному строю при котором онои жили. Критика этого строя. Разоблачение пороков хозяев и рабов собственнического мира составляют главное содержание произведений критических реалистов. Особенно ярко проявилась в произв рус писателей 19 в в силу тесной связи передовой русской литер с революционно- освободительной войной рус народа против самодержавия, чиновников, помещиков, буржуазии. Критикуя основы эксплуататорского общества, писатели критического реализма утверждали гуманистические идеалы общественной справедливости и всечеловеческого счастья. Однако реальных путей к достижению этого счастья они не видели.

Социалистический реализм – художественный метод правдивого воспроизведения действительности в ее революционном развитии в свете научного марксистко-лененинского мировоззрения и в интересах обеды социализма и коммунизма во всем мире. У реалистов досоциалистической эпохи главная задача заключалась в критике эксплуататорского строя и его пороков, то писатели социалистического реализма главный смысл своего творчества видят в утверждении нового, социалистического строя. Соц лит развивается под благотворным влиянием политики и идеологии Коммунистической партии. Главный герой- активный борец за социализм и коммунизм, человек живущий одними мыслями и стремлениями со своими товарищами по борьбе, присущи черты коммунистической убежденности, преданности партии, гуманизм, патриотизм. В центре событий не обязательно стоит положительный герой, и если что его тут же высмеивают.

Народность— связь литературы с жизнью, устремлениями и творчеством широких народных масс, изображнение в творчестве писателей народных типов и характеров, отображение идейно- эстетических взглядов и идеалов народа, близость по форме и по тому насколько произведение близко народу, стало ли достоянием народа, получило всенародное признание. Партийность- принадлежность писателя к той или иной партии, в осознанной и активной защите жизненных и политич интересов определенных классов, социальных групп и полит партий. Классовость – принадлежность к тому или иному классу.
Вопрос № 32 Жизнеподобие— тоесть естественность, жизненная убедительность композиции, нельзя понимать буквально: мир худ образов отражает реальный мир по своим особым законам и в особой форме, неизбежно допускающей известное расхождение между правдой реального факта и правдой худ образа. В любом искусстве всегда есть элементы придуманности, вымышленности или как говорят – Условности.( например в жизни человек думает молча, а в пьесе произносит монолог, в басне животные наделяются человеческими качествами и разговаривают между собой.) В примере показывают, что жизненную и художественную убедительность компазиции лит произвед нельзя сводить к точному подобию жизненных фактов.Однако даже в самых фантастичных произв присуща жизненная правда. Реалистический метод требует от писателя прежде всего правдивости изображения жизни. Однако характеризировать реализм только указанием на его правдивость недостаточно. Реализм распределяет правду и вымысел по четким граням.

Вопрос№ 34 Культурно- исторический метод – Ипполид Жан (Тэд) франц историк и искусствовед. Ввел понятия в литературовед. : раса , среда, момент. 1) Национальные черты художника определяют его тв-во. 2) среда- географ условия и климат(южн- пылкость, страстность, северн- суровость, сдержанность, постепенность) 3) момент- культурно-исторические условия возникновения произвед. Представители исторической школы в России – Шахов, Пыпин, Венгеров:Художественное произведение – исторический источник, культурно- познавательная ценность наиболее важна для ученых этого направления. Худ произв –это материал для изучения народного сознания и быта в определенную историческую эпоху. С таким подходом получается что литература совсем не нужна, можно оставить одну историю. Для ученыхэтой школы писатель интересен не как художник, а как человек живший в определенную эпоху и отразивший ее в литер. Факты ценятся больше чем мысли. Отрицательное- игнорирует худ специфику, сводят литературу к другим формам идеологии. – накопила много фактов, но эмпирический материал преобладает над выводам. Положительное- Прослеживаются корни, этапы, развития.
Вопрос № 35 Сравнительно – исторический метод – Сравнение это необходимая часть любого метода, * Метод должен быть сравнительным, иначе это не метод* (Горький). Сравнение – суть деятельности, а не вспомогательный прием. Сравнивает авторов, произведения. Ищут сходные явления и повторяемые. Влияние одного поэта на другога объясняется тем что у них есть сходные моменты. Причины возникновения сход момент ( по Жирмуду): 1) Историко-генетические, 2) историко-типологические (многие народы проходят через одинаковые этапы развития, многие литераторы проходят классицизм) 3) Влияние, заимстванность, Автор который жил раньше влияет на автора который живет позже. Историческая школа выясняет кто на кого влияет. + Без сравнения не может обойтись не один метод – Если метод претендует на абсолютизм, то в стороне остается своеобразие.

Вопрос № 36 Психологический метод – Сформировался в 70-80 г. Опирался на достижение физиологии и психологии. Эмиль Эннеки проводил анализ личности героя и автора. Об авторе можно узнать все из его произведения. Для этого метода необходимо определить какие мысли и чувства охватывали автора при написании произв. Э. изучил психологию создателя произв, он раскрыл не законы литературы, а законы психологии. В результате текст игнорировался. Русская психол школа Потебня : Он называет литературу словесностью. Он исследовал структуру слова и ст-ра текста. Ст-ра слова: внешняя форма( звуки), внутренняя( образ который возникает при произношении слова), значение. Стр-ра текста : внешняя (слово), внут (худ образы), значение – идеи текста. Идея (по Потебне)- совокупность мыслей, вызываемых у читателя образами произведения. + Особое внимание обращено на психологию авторов – психология метит вытеснять литературу.
Вопрос№ 37 Психоаналитический метод – возник в нач 20 в. Можно запретное жилание заменить полезным : Зигмунд Фрейд наблюдал за деятельностью ребенка. Взрослый человек тоже может играть и заменить свою реальность игрой, тоесть миром творческим, художественным. Он может переключить свою энергию в нужную сторону (от запретного к разрешаемому)- Сублимация. Писатель может показать свои яросные желания в произведен а может их скрыть.Любой литературовед должен понять какие скрытые мотивы лежат в основе текста. (чем меньше разрешается людям тем выше уровень культуры и больше невратических расстройств- по Ф.) Для Ф. важен вопрос какие чувства управляют личностью. Юнг- ученик и отрицатель Ф. Существует сознательное и бессознательное подсозн. во снах, бредах. (по Ф.)Юнг расчленяе бессознательное на индивидуальное и коллективное- древнейшие осознавания человека которые не исчезают а сохраняются. Но большинство людей или не ощущают их на сознат уровне или подавляют их) Художник тот кто наиболее остро ощущает. В результате эти образы влияют на читателя. + Обращают внимание на сферы подсознания. – переоценивают эту сферу клиническими моментами.
Вопрос № 38 Интуитивистский метод— Основоположник Анри Берксон –философ. Изобрел 2 способа постижения реальности : 1)Инстинкт – жизненная сила, способность к автоматическим безошибочным действиям, неподвластным разуму. Инстинкт на уровне человека превращается в интуицию –истенное познание, а интеллект— уязвимое познание.2) интеллект— парожден практическими действиями, им познаются вещи с точки зрения их практического использования. Интуиция видит вещи в их полной форме. Искусство— разновидность гипноз. Не столько выражает сколько внушает понятия и чувства. Литературовед должен быть очень чутким гипнотезером. + на инстуит. Уровне рассматривается текст. – интуиция может обманывать.

Вопрос№ 39 Формальный метод – 20- е года 20 в. считает , что искусство отражает реальность, а эта реальность не самая главное. Самое главное – прием, способ подачи этого материала. В тексте нужно изучать не все, а только те моменты которые создают своеобразие. В худ произвед важно то что реальность преображает а не сближает с текстом. Исследует способы удивления читателя автором. Например мир можно увидеть глазами ребенка, животного . Формалистов интересует движение сознанием. Для них интересно не только произведение, но интересно джижение литер в целом. +Формалисты изучали фору. – Однако содержание их мало интерисовало.
Примерный план анализа лирического произведения

Кем и когда написано стихотворение?

Какие жизненные события легли в его основу. Центральная тема стихотворения. Многоплановость.

Жанровые особенности стихотворения (

элегия

,

баллада

,

исповедь

, размышление, обращение к ……. и т д.). Тематическое разнообразие лирики ( пейзажная, философская, любовная, вольнолюбивая и др.)

Главные образы или картины, созданные в стихотворении.

Внутреннее построение стихотворения, его лирический герой. (Лирический герой хоть и отражает личные переживания и ощущения автора, но это не вполне поэт. Это внутренний образ – переживание, в котором отражается духовный мир человека, характерные черты людей определенного времени, класса, их идеалы).

Основные интонации стихотворения, чувства поэта и лирического героя.

Особенности построения: единое целое, деление на части, главки, строфы; соединение образов, картин стержневой линией, мотивом,

лейтмотивом

, чувством поэта или лирического героя.

Средства поэтического языка ( изобразительные средства языка, особенности лексики ). Звуковая и ритмическая организация лирического текста, с помощью которых создаются картины, образы, передаются мысли и чувства поэта или его лирического героя – внутреннего повествователя. Художественные средства:

аллегория

,

метафора

,

гипербола

,

гротеск

, сравнение,

эпитет

, оценочная лексика,

антитеза

, символ, деталь. Особенности лексики: бытовая, народная, разговорная, приподнятая, торжественная, высокая и т. д.). Некоторые композиционные приемы : пейзаж, деталь портрета, бытовая деталь, образ-символ, диалог, монолог, звуки, звукопись, цветовая гамма, свет, музыкальность, традиционные элементы композиции и т. д. Синтаксис: многоточие, восклицания, риторические вопросы, способ стихосложения.

Смысл названия стихотворения. Адресат поэтического послания. Если возможно – идея стихотворения

Значение стихотворения для его современников, для сегодняшнего читателя. Общечеловеческая значимость стихотворения.

---

1.Важнейшие архетипы, архетипические образы, мотивы, темы; их трансисторичность. Миф, фольклор, художественная словесность

в плане диахронии и синхронии.

Архетип(первообраз)-1)априорные схемы,модели коллективного бессознательного.

2)универсальные схемы, модели бессознательной псих. активности человека, спонтанно определяющие его поведение и мышление.

Важнейшие архетипы:

1.Архетип САМости;

2.Архетип тени;

3.Архетип отца;

4.Архетип матери;

5.Архетип дитяти;

5.Архетип мудрого старика;

6.Архетип Анима, Анимуса

Архетипические о.— худ. образ,соединяющие многовековой культурный опыт

(допускают вариативность, но узнаваемы и интуитивно воспроизводимы)

Архетипы обнаруживаются в сфере сознательной жизни, например:

1.Архетип матери: Богоматерь, Богиня Диметра,Земля матушка

2.Архетип тени: Двойник,Трикстер,Близнец

3.Архетип дитяти: Богоматерь с ребенком

Арх. образы образовались в мифологии народов мира.

Миф – предание, неосознанно художественное повествование о …

А. Лосев: «Миф –максимально напряжённая реальность. Не выдумка, но наиболее яркая действительность»

Целесообразность мифа:

1.Превращение хаоса в космос;

2.Мир видится целостным;

3.Сосредоточен на проблемах метафизики(Что есть жизнь,смерть);

4.Гармонизация отношений человека и мира.

Архетипические о,м,с — ТРАНСИСТОРИЧНЫ (остаются актуальны, но трансформируются)

Архетипический мотив весны имеет знач-я: плодородие, жизнь, надежды на будущий урожай

Пример: сражение с драконом(полный сюжет заключает в себе клубок мотивов)

МИФ – ФОЛЬКЛОР – ЛИТЕРАТУРА

движение от мифа к сказке.

Процессы сопутствующие этому:

1.Десокрализация,

2.Деритуализация,

3.Замена мифич. времени неопределенно сказочным,

4.Сужение космических масштабов до семейно-бытовых

5.Важны отн. героя с социумом,его соц.статус,

7.Сказка допускает представление о вымысле.

8. Сюжет (в основе социальные коллизии)

МБ М И Ф О П О Э Т И К А?????

2. Специфика и функции искусства в системе культуры. Художественный образ.

3.Литература как вид искусства. Диалог Лессинга и Гердера. Словесный образ, его особенности

5.Язык как материал литературы: художественная лексика и синтаксис. Виды тропов

(Томашевский «Элементы стилистики», Эйхенбаум «О художественном слове»)

Художественная речь предстает как вершинное достижение языка. В ней возможности национального языка представлены в наиболее

полном и чистом развитии.

Поиски единого принципа, организующего художественную речь – предмет стилистики (раздела теории литературы)

Лексика в диахронии:

1.архаизмы(аще-если, Дабы — чтобы),

2.историзмы(бурнусик- детское пальто, Искони – издавна, с самого начала),

3.неологизмы – слово, недавно появившееся в языке.

4.окказионализмы — индивидуально-авторский неологизм (стушеваться — Достаевский )

Лексика в синхронии:

План общеупотребильной лексики – фон, на основе к-го отчетливо др.лексич.ед-цы:

1.Варваризмы — слова из чужого языка (Л.Н. Толстой «война и мир» -французский ящик)

2.Диалектизмы — для территориальных диалектов (баять — рассказывать),

3.Профессианализмы — ( висеть на хвосте — преследовать зверя гончими собаками)

4.Жаргонизмы.

Сравнение — сопоставление чего-либо (какого-то предмета или явления) с чем-либо (аналогично) по какому-то признаку.

(Снежная пыль столбом стоит в воздухе.

Её любовь к сыну была подобна безумию. )

Ключ: упоминание 2 – что и с чем сравнивают.

Виды:

cравнения в виде сравнительного оборота «Мужик глуп, как свинья, а хитёр, как черт»

бессоюзные сравнения «Мой дом — моя крепость»

сравнения, образованные при помощи существительного: «он ходит гоголем»

отрицающие сравнения: «Попытка — не пытка»

сравнения в форме вопроса

Направления изучаются и в тееори и в истории конкретной лит-ры.

Много чего изучается в рамках более чем одной дисциплины.
Лучше этот вопрос решать с помощью перелинковки, чтобы не умножать сущности без необходимости.

Я думаю, что предлагаемый раздел породит то самое ненужное дублирование, от которого мы избавились, удалив разделы по теории конкретных национальных литератур.

Грань между «более теоретическими» и «менее теоретическими» работами в гуманитарных науках очень размыта, с т.з. удобства выкладывания и поиска проводить какие-то лишние формальные границы по этому признаку — плохо.
Вот Вы пишете:

знаю от корки до корки о чем речь в нем

а иной выкладывающий может и не знать содержания работы досконально (может, он вообще не литературовед, книгу случайно в Интернете нашёл и решил поделиться).
Соответственно, не поймёт, теория это или нет.
А если написано «в истории английской литературы», то с лёгкостью отнесёт к литературе Англии, вне зависимости от степени теоретизма.

манифест какого-то направления

Полагаю, Андре Бретон, Манифест сюрреализма.
_{который я когда-то отвечала на экзамене.}
Моё мнение — это где-то между историей французской литературы и историей французской философии.
Ваше мнение — иное, а в результате получается, что на мнениях классификацию не построишь.

Вопросы к зачету по предмету «Теория литературы»

Преподаватель Н.А. Богомолов

 

     1. Материал  и прием в литературе.  

     2. Автор,  повествователь, персонаж в литературном  произведении.

     3. Различие  между художественным, научным и  обыденным мышлением.

     4. Гипербола  и литота, их функции в литературе. Понятие о гротеске.

     5. Литература  как искусство слова. Место  литературы в ряду других искусств. Г.-Э. Лессинг о специфике литературы  как искусства.

     6. Метонимия  как вид образности и средство  художественного мышления. Синекдоха.  

     7. Художественный  образ. Образное мышление (*).

     8. Предметный  мир произведения.

     9. Художественное  время и художественное пространство  в произведении. Понятие о хронотопе.

     10. Простое  и развернутое сравнение (*).

     11. Понятие  о литературном процессе.

     12. Силлабо-тоническая  система русского стиха. Классические  размеры русского стиха.

     13. Реалистичность  и условность в литературе. «Первичная»  и «вторичная» условность.

     14. Эпос  как литературный род.

     15. Метафора  и ее разновидности. Метафорическое  мышление в литературе.

     16. Содержание  литературного произведения. Авторская  и объективная идея в произведении (*).

     17. Основные  принципы классификации рифмы.

     18. Особенности драмы как литературного рода.

     19. Строфика. Различные виды строф в русском  стихосложении.  

     20. Художественный  мир и целостность художественного  текста.

     21. Белый  стих, вольный стих, свободный стих. Соотношение в употреблении терминов.

     22. Понятие  о художественном мире. Художественный мир и текст.

     23. Литературный  язык и язык литературного  произведения

     24. Лирика  как литературный род. Понятие  о лирическом герое.

     25. Литература  и мифология.

     26. Художественная деталь, ее функции в тексте. Деталь и подробность (*).

     27. Понятие  об интерпретации. «Закрытая»  и «открытая» интерпретация

     28. Ирония, юмор, сатира в литературе (*).

     29. Сюжет,  фабула, композиция в литературном  произведении.

     30. Многозначность слова в художественном произведении, его иносказательное значение. А.А. Потебня о внешней и внутренней форме слова.

     31. Литературные  жанры, возможности их классификации.  «Память жанра».

     32. Сравнение  и метафора: сходство и различие.

     33. Теории  происхождения искусства. Искусство как способ познания и освоения мира (*).

     34. Неклассические  размеры (логаэды, дольник, тактовик) в русском стихосложении.

     35. Литература  в системе культуры. Понятие о  культурной и литературной традиции

     36. Функции мифа в культуре. Понятие архетипа.

     37. Литературные роды. Принципы классификации литературных родов. (Аристотель, Гегель, современная наука).

     38. Ритмичность художественной речи. Проза и поэзия.

     39. Пародия,  ее сущность, ее роль в литературном  процессе.

     40. Олицетворение и образный параллелизм. Их место в системе литературы (*).

     41. Литература, беллетристика, массовая литература. Их соотношение в литературном  процессе.  

     42. Основные  особенности художественной речи (*).

     43. Литературные  направления. Понятие о литературном манифесте.

     44. Формы  присутствия автора в произведении. Сказ и его функции

     45. Литературоведение  и литературная критика.

     46. Образы-символы  и образы-аллегории. Различие  между аллегорией и символом.

 

Примечание: звездочкой (*) отмечены вопросы, специально не освещавшиеся в лекциях; их следует готовить по учебнику и хрестоматии.