Тест по теме индивид индивидуальность личность егэ

Пройти тестирование по этим заданиям
Вернуться к каталогу заданий

Версия для печати и копирования в MS Word

Пройти тестирование по этим заданиям

Человек – целостное биопсихосоциальное существо, связанное с другими формами жизни, но выделившееся из них, способное производить орудия труда, обладающее членораздельной речью и сознанием, нравственными качествами. Человек – субъект общественно-исторического развития, создатель материальных и духовных ценностей. 
Биологическое и социальное начала в человеке находятся в сложном взаимодействии, определяют психическое развитие и своеобразие человеческой личности. Социальное в человеке рождается и развивается в ходе его сознательной деятельности и общения. Если предпосылкой развития человека называют наследственность, то источником его развития считают социальную среду. 

Индивид (от лат. individuum – неделимое, особь) отдельно взятый представитель всего человеческого рода. 

Индивидуальность (от лат. individuum – неделимое, особь) – неповторимое своеобразие человека, набор его уникальных свойств. Если, употребляя слово индивид, мы пытаемся отметить связь человека с другими представителями человеческого рода, то понятие “индивидуальность”, напротив, выделяет человека из сообщества других людей. 

Личность (англ. personality; от лат. persona – маска актера, роль) – 1) особые качества человека, приобретаемые им в социокультурной среде в совместной деятельности и общении; 2) человек со своими социально обусловленными и индивидуально выраженными качествами (интеллектуальными, эмоциональными, волевыми, нравственными и др.) 

Соотношение понятий «индивид», «индивидуальность», «личность» может быть выражено формулой:
«Индивидом рождаются. Личностью становятся. Индивидуальность отстаивают». 

Особо значимый период в развитии личности – подростковый возраст и ранняя юность. В это время развивающаяся личность начинает выделять себя в качестве объекта самопознания и самовоспитания.

ЗАДАНИЕ 1. 
Совокупность черт, отличающих данного человека от всех остальных людей, отображается в понятии 

1) субъект 
2) личность 
3) индивидуальность 
4) индивид 

ЗАДАНИЕ 2. 
И деятельность человека, и поведение животного характеризуется 

1) выдвижением целей 
2) удовлетворением потребностей 
3) общественным характером отношений 
4) сознательным самоконтролем 

ЗАДАНИЕ 3.
Биологическую природу человека отражает потребность 

1) участвовать в совместной деятельности 
2) иметь потомство 
3) осознавать цель своих действий 
4) познавать мир и самого себя 

ЗАДАНИЕ 4.
Олег выделялся среди ребят группы. По каждой проблеме у него была своя точка зрения, которую он умел отстаивать. Олег мог вести за собой других, постоянно придумывал что-то новое. Ответственность за результаты общей деятельности он обычно брал на себя. Такие качества отличают поведение 

1) гражданина 
2) индивида 
3) личности 
4) человека 

ЗАДАНИЕ 5.
Что характеризует человека как личность? 

1) возраст 
2) особенности строения тела 
3) половая принадлежность 
4) профессиональная деятельность 

ЗАДАНИЕ 6.
К потребностям человека, связанным с его биологической сущностью, относится потребность в 

1) общении 
2) самовыражении 
3) продолжении рода 
4) трудовой деятельности 

ЗАДАНИЕ 7.
Какой признак отражает качества человека как личности? 

1) принадлежность к человеческому роду 
2) генетически наследуемые качества 
3) проявления чувств и эмоций 
4) ориентация на определённые ценности 

ЗАДАНИЕ 8.
Совокупность черт, отличающих данного человека от всех остальных людей, отображается в понятии 

1) субъект 
2) личность 
3) индивидуальность 
4) индивид 

ЗАДАНИЕ 9.
Верны ли следующие суждения о социализации? 

А) Социализация – процесс, обеспечивающий вхождение человека в мир культуры.
Б) Социализация осуществляется на протяжении всей жизни индивида. 

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения 
4) оба суждения неверны 

ЗАДАНИЕ 10.
Верны ли следующие суждения о социализации? 

А. Социализация – процесс, свойственный взрослому человеку и нехарактерный для ребенка. 
Б. Социализация происходит только в результате стихийных, непреднамеренных воздействий на личность различных общественных ситуаций. 

1) верно только А 
2) верно только Б 
3) верны оба суждения 
4) оба суждения неверны 

ЗАДАНИЕ 11.
Верны ли следующие суждения о свободе личности? 

А. Свобода личности проявляется в выборе человеком своего жизненного пути. 
Б. Свобода личности проявляется в осознанном следовании установленным нормам. 
1) верно только А 
2) верно только Б 
3) верны оба суждения 
4) оба суждения неверны 

ЗАДАНИЕ 12.
Запишите слово, пропущенное в таблице. 

Потребности человека 

ЗАДАНИЕ 13.
Известно, что на развитие личности, её взгляды и устремления оказывает влияние социальное окружение. Приведите три примера такого влияния. В каждом случае опишите конкретную ситуацию и укажите, что именно оказывает влияние на развитие человека. 

ЗАДАНИЕ 14.
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «личность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о личности. 

ЗАДАНИЕ 15.
Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Социализация личности». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах. 

ЗАДАНИЕ 16. 
Понятие «личность» подразумевает прежде всего те качества, которые сформировались у человека в процессе жизни, под влиянием общения с окружающими. Конкретизируйте это «книжное» утверждение с помощью трех примеров влияния социального окружения на человека. (В каждом из трех случаев назовите качество и укажите, под влиянием чего оно сформировалось). 

ЗАДАНИЕ 17.
Социология, социальная психология. «Свойства личности никак не сводятся к её индивидуальным особенностям. Они включают и общее, и особенное, и единичное». (С.Л. Рубинштейн)

ЗАДАНИЕ 18.
Социология, социальная психология. Счастье личности вне общества невозможно, как невозможна жизнь растения, выдернутого из земли и брошенного на бесплодный песок». (А.Н. Толстой)

ЗАДАНИЕ 19.
Социология, социальная психология. «Личность творится не тем, что человек слышит и говорит, а трудом и деятельностью». (А. Эйнштейн) 

ЗАДАНИЕ 20.
Социология, социальная психология. «Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность – отстаивают» (А.Г. Асмолов).

Общество – исторически развивающаяся совокупность жизнедеятельности человечества в его прошлом и настоящем, включающая все способы и формы человеческого общения; часть материального мира, обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная. 

Следует отметить, что понятие «природа» используется в нескольких значениях.

В самом широком смысле – весь окружающий мир в его многообразных формах. Под природой понимается также совокупность естественных условий существования и развития человеческого общества (среда обитания и источник ресурсов для производства и повседневной жизни). Распространен и термин «вторая природа» – так характеризуются созданные человеком материальные условия жизнедеятельности. В приведенном широком определении общества термин «природа» используется в значении естественных условий существования общества. Только в этом смысле можно говорить об определенном обособлении общества (социальной среды) от природы (естественной среды). 

Понятие «общество» может быть использовано в более узких значениях: 
– исторический этап развития общества (напр.: первобытнообщинное общество, индустриальное общество); 
– совокупность людей, объединенных местом пребывания в стране, в регионе (напр.: английское общество); 
– круг людей, объединенных общностью происхождения, положения (напр.: дворянское общество) 
– круг людей, имеющих общие интересы, в том числе профессиональные (напр.: спортивное общество, общество врачей-хирургов) 

Наука рассматривает общество, как целостную, динамичную систему социальных связей, отношений между большими и малыми группами. Эта система состоит из отдельных взаимосвязанных частей – подсистем. Важнейшими подсистемами являются сферы жизни общества. 

Сферы жизни общества – это составные части общества, его подсистемы.
Экономическая сфера – включает производство, финансовые учреждения, обмен, распределение и потребление, отношение людей в этих процессах деятельности.
Социальная сфера – охватывает все компоненты социальной структуры общества (семья; группы, выделенные на основе социальной стратификации: классы, сословия; нации и межнациональные отношения), а также социальную инфраструктуру общества (образовательно- воспитательные и медицинские учреждения, органы социальной защиты и т.п.).
Политическая сфера – включает отношения, возникающие между основными субъектами политики: государством, гражданским обществом, партиями, политическими элитами.
Духовная сфера – охватывает мораль, науку, религию, образование, искусство, культуру в различных их проявлениях и организациях, творческую деятельность людей, их отношения в процессе создания, распространения, сохранения и усвоения духовных ценностей. 
Все сферы тесно взаимосвязаны и оказывают влияние друг на друга. 

Общественный прогресс (от лат. рrogressus – движение вперед) – развитие общества, характеризующееся его совершенствованием, его движением от низших форм к более высоким, от менее совершенного к более совершенному. Противоречивость общественного прогресса проявляется в 
том, что происходящие в обществе изменения могут разнонаправленный характер: прогресс в одной области сопровождаться регрессом в другой. 

Примеры заданий:

ЗАДАНИЕ 1. 
Какая черта характеризует общество как динамическую систему? 

1) наличие общественных отношений 
2) обособление от природы 
3) наличие социальных институтов 
4) самоорганизация и саморазвитие 

ЗАДАНИЕ 2.
Какая черта характеризует общество как динамичную систему? 

1)  наличие общественных отношений 
2)  сохранение связи с природой 
3)  наличие социальных институтов 
4) самоорганизация и саморазвитие 

ЗАДАНИЕ 3.
Обществом в широком смысле называют 

1)  исторический этап в развитии человечества 
2)  группу людей, объединившихся для взаимопомощи и поддержки 
3)  все формы объединения людей в процессе производственной деятельности
4) все способы взаимодействия людей и формы их объединения 

ЗАДАНИЕ 4.
В современном обществе основное место занимают «средние слои». Именно они проявляют наибольшую активность в создании партий и движений, отстаивают идеи контроля общества за деятельностью властей. Данный пример иллюстрирует, прежде всего, взаимосвязь сфер общественной жизни 

1) социальной и политической 
2) духовной и политической 
3) духовной и экономической 
4) социальной и духовной 

ЗАДАНИЕ 5.
Какой из примеров иллюстрирует взаимодействие природы и общества? 

1) отношения людей в процессе материального производства 
2) подсечно-огневое земледелие восточных славян 
3) проповедническая деятельность религиозных организаций 
4) этнографические исследования 

ЗАДАНИЕ 6.
Какая из перечисленных наук рассматривает общество как органическое единство общественных сфер, развивающихся благодаря деятельности людей?

1) антропология 
2) социология 
3) экономика 
4) политология 

ЗАДАНИЕ 7.
К какой сфере общественной жизни относится деятельность Интернет- сайтов, целью которых является поиск и общение бывших коллег, знакомых, одноклассников?

1) экономической 
2) социальной 
3) политической 
4) духовной 

ЗАДАНИЕ 8.
Какой из примеров иллюстрирует воздействие природы на общество? 

1) преодоление феодальной раздробленности 
2) изменение даты празднования Нового года 
3) гибель Помпеи из-за извержения вулкана Везувий 
4) деятельность государства по сбору налогов 

ЗАДАНИЕ 9.
Обществом в широком смысле называют 

1) всех жителей государства 
2) группу людей, объединившихся для совместной деятельности 
3) все способы взаимодействия людей и формы их объединения 
4) окружающий мир в целом 

ЗАДАНИЕ 10.
Загрязнение воздуха, связанное с ростом числа автомобилей, служит примером взаимосвязи 

1) общества и природы 
2) техники и технологии 
3) цивилизации и культуры 
4) экологии и морали 

ЗАДАНИЕ 11.
Верны ли следующие суждения о взаимодействии общества и природы? 

А) Исторически общество возникло одновременно с природой. 
Б) Общество выступает творцом культуры. 
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения 
4) оба суждения неверны 

ЗАДАНИЕ 12. 
Найдите в приведённом списке положения, которые могут служить определениями понятия «общество». Запишите цифры, под которыми они указаны. 

1) совокупность всех народов, населяющих нашу планету 
2) группа людей, объединившихся для совместной деятельности и общения
3) результаты материально-преобразующей деятельности людей 
4) определённый этап исторического развития человечества 
5) весь материальный мир в целом 
6) устойчивые стереотипы человеческого поведения 

ЗАДАНИЕ 13.
Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. 
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. 

«Характеристика общества как _______________ (1) предусматривает изучение его внутренней структуры. Ее основными элементами являются __________________ (2) общественной жизни и социальные институты. Выделяют экономическую, социальную, политическую и духовную сферы. Все они находятся в тесной взаимосвязи, так как поддерживают необходимую _________________ (3) общества. __________________ (4) в каждой из сфер решают важные социальные задачи. Они обеспечивают производство и распределение различных видов _________________ (5), а также управление совместной _______________ (6) людей». 
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. 
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков. 

Список терминов:
А) целостность
Б) система
В) общество
Г) социальные блага
Д) сфера
Е) производство
Ж) культура
З) социальные институты
И) деятельность

В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.

ЗАДАНИЕ 14.
Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. 
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. 

«Общество как __________(А) отличает тесная взаимосвязь и взаимообусловленность всех элементов и подсистем. Точно так же, как и в __________(Б), все они являются частью единого комплекса – такого, что, затронув или уничтожив один из компонентов, можно поставить под угрозу самое существование социального мира. 
Сложная система социальных связей и __________(В) пронизывает все сферы общества сверху донизу. Принимая какое-либо политическое __________(Г), мы сможем проследить его последствия во всех сферах. Приведём пример из недавнего прошлого нашей страны. Проведение приватизации и разгосударствления в экономике, введение рыночных отношений привели к слому старой однопартийной политической системы, изменению всей системы законодательства. Существенные изменения произошли также и в сфере __________(Д) культуры. 
Основными типами социальных связей выступают __________(Е) и причинно-следственные. Первые прослеживаются во взаимообусловленности целей и задач, осуществляемых обществом в целом и его отдельными элементами. Причинно-следственные связи выделяются в том случае, когда одно из явлений вызывает к жизни другое, является его основой». 
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. 
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков. 

Список терминов: 
1)  функциональный 
2)  общественный 
3)  решение 
4)  духовная 
5)  система 
6)  социум 
7)  природа 
 социология 
9)  взаимодействие 

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова. 

ЗАДАНИЕ 15.
Найдите в приведённом ниже списке общественные явления и запишите цифры, под которыми они указаны. 

1) возникновение государства 
2) генетическая предрасположенность человека к отдельным заболеваниям 
3) психические качества личности 
4) формирование наций
5) создание новых научных направлений 
6) способность человека к чувственному восприятию мира 

ЗАДАНИЕ 16.
С помощью такого критерия общественного развития, как успехи науки и техники, можно показать прогрессивный характер 

1) отмены крепостного права в России в 1861 г. 
2) распространения информационных технологий в современном обществе 
3) ликвидации сословных привилегий 
4) договора о нераспространении ядерного оружия 

ЗАДАНИЕ 17.
Верны ли следующие суждения об общественном прогрессе? 

А. Одним из критериев прогресса является развитие производительных сил, в том числе самого человека. 
Б. Прогресс противоречив, общество платит высокую цену за достижения в сфере науки, техники, технологий. 
1) верно только А 
2) верно только Б 
3) верны оба суждения 
4) оба суждения неверны 

ЗАДАНИЕ 18.
Верны ли следующие суждения об общественном прогрессе? 

А. Одним из критериев прогресса является развитие производительных сил, в том числе самого человека. 
Б. Прогресс противоречив, общество платит высокую цену за достижения в сфере науки, техники, технологий. 
1) верно только А 
2) верно только Б 
3) верны оба суждения 
4) оба суждения неверны 

ЗАДАНИЕ 19.
Учёные опросили группу старших школьников, проживающих в крупных городах России. Им задавали вопрос: «Что, на ваш взгляд, свидетельствует о прогрессе современного общества?».

Ответы школьников приведены в диаграмме. 
Из неё следует, что наибольшая часть опрошенных избрала такие показатели, как прогресс науки и техники, рост уровня жизни и развитие образования. Опираясь на обществоведческие знания, собственный социальный опыт, материалы СМИ, конкретизируйте каждый из них. 

Задания по тексту.

Научная теория общественного прогресса нуждается не в субъективных критериях, отражающих неспособность мыслителей разобраться в сложном характере социального развития, а в критерии объективном, не зависящем от произвола исследователей. 
Сложность выявления критерия общественного прогресса обусловлена, в частности, тем, что общество представляет собой сложную систему, включающую огромное количество элементов и процессов. Эти различные составляющие также развиваются, поэтому к ним тоже должно быть применимо понятие прогресса. Если рассматривать общество как систему, то различные его составляющие представляют собой подсистемы, каждая из которых способна к прогрессивному развитию и имеет свой критерий развития… но ни один из них не может дать представления о прогрессе общества в целом. 
Развитие общества как системы вовсе не означает, что все ее подсистемы развиваются одинаково. Развитие различных сторон общественной жизни совершается очень часто неравномерно. Более того, прогресс в одних областях осуществляется на фоне регресса в других областях. Например, такая форма общественного сознания, как искусство, вовсе не обязательно достигает особого расцвета в период бурного развития производительных сил… 
При всей сложности и внутренней противоречивости общественного прогресса вопрос о его критериях не только не снимается, но, наоборот, приобретает особую важность. При этом любой критерий, взятый из области общественного сознания (морали, права и т.д.) не может быть единственным общеисторическим критерием, поскольку взгляды людей сами меняются под влиянием условий общественной жизни… Также и критерии, относящиеся к одним лишь экономическим категориям, не позволяют правильно понять природу и сущность социального прогресса. 
Для преодоления однобокости этих критериев, следует указать такую фундаментальную философскую категорию, которая характеризует глубинную сущность жизни и деятельности человека. Такой категорией, на наш взгляд, является категория свободы. 
(Г.И. Эрзин) 

ЗАДАНИЕ 20.
Какая черта, названная автором, должна отличать критерий общественного прогресса с точки зрения научной теории? Чем вызвана сложность выявления критерия прогресса общества в целом? 

ЗАДАНИЕ 21.
В чём, по мнению автора, состоит противоречивость общественного прогресса? Какие две области общественной жизни сопоставляет автор в своем примере, иллюстрирующем противоречивость прогресса? 

ЗАДАНИЕ 22.
Приведите два проявления противоречивости общественного прогресса. Проиллюстрируйте каждый из них примером. 

ЗАДАНИЕ 23.
В качестве основного общего критерия общественного прогресса автор предлагает категорию свободы. Согласны ли вы с этим? Выскажите свое мнение и, используя содержание текста и обществоведческие знания, приведите два аргумента в его обоснование. 

Ценности – специфически социальные характеристики объектов окружающего мира, выявляющие их положительное или отрицательное значение для человека и общества (например, доброе – злое, прекрасное – безобразное). Ценности присущи отдельным личностям, социальным группам, но формируются также общечеловеческие ценности, объединяющие людей. 
Тот или иной объект является ценностью лишь, поскольку он вовлечен в сферу человеческой деятельности, общественных отношений (например, камень сам по себе не обладает какой-либо ценностью, но как строительный материал, используемый человеком, он эту ценность приобретает). Ценности позволяют человеку как субъекту деятельности ориентироваться в предметной и социальной действительности. 

Знание – результаты познания окружающего мира и самого человека, обоснованные в процессе практики. Знания определяются потребностями общества и возникает как итог осмысления человеком своего опыта. 
Виды знаний 
По объекту познавательной деятельности различают области знаний о природе, обществе и человеке, т.е.
естественнонаучное, социальное и гуманитарное знания. 

По функциям и соотнесенности с действительностью различают практическое и теоретическое знание. 
Практическое знание непосредственно связано с деятельностью человека в различных сферах, обслуживает ту деятельность.
Теоретическое знание (философия, теоретические науки, идеология) ориентировано на выработку новых смыслов. 

По способам и источникам получения знаний различают обыденное знание (обыденное познание) и научное знание (научное познание). Обыденное знание опирается на здравый смысл и опыт повседневной деятельности. 

Научное знание – знание о мире и человеке, полученные с помощью специальных средств и методов; отличающиеся системностью, обоснованностью, доказанностью (экспериментом, практикой, с помощью ранее обоснованных положений теории); выработанные усилиями специалистов (ученых). 

Познание – процесс получения и постоянного обновления знаний, необходимых человеку. Различают научное, обыденное, мифологическое, религиозное, художественное, философское познание. Выделяют две ступени познания: чувственное и рациональное.

Научное познание – высший уровень познавательной деятельности, обеспечивающий получение объективных знаний о мире и человеке. Это достигается применением специальных средств и методов, требующих особой подготовки, навыков и личных качеств исследователя. 

Рациональное познание – одна из ступеней познавательного процесса, обеспечивающая постижение сущности познаваемых предметов и явлений. Рациональному познанию присущ понятийный, абстрактно-теоретический характер. Его концентрированным воплощением является мышление – активный процесс, предполагающий анализ исходных данных, их переструктурирование, синтезирование рядов информации, дополнения и т.п. для получения искомого результата. Мышление неразрывно связано с речью и языком – определенной знаковой системой (естественной и искусственной). 
Рациональное познание имеет три основные формы: понятие, суждение и умозаключение. 
Понятие – это мысль, отражающая общие и существенные свойства предметов, явлений и процессов реальной действительности. 

ЗАДАНИЕ 1.
Знания, соответствующие предмету познания, принято считать 

1) законом
2) гипотезой
3) критерием познания
4) истиной

ЗАДАНИЕ 2.
Что из перечисленного характеризует эмпирический уровень научного познания? 

1) выдвижение и обоснование гипотез 
2) объяснение изучаемых фактов и явлений 
3) фиксация обобщений в форме теорий 
4) описание предметов и явлений 

ЗАДАНИЕ 3.
По заданию учителя биологии учащийся 10 класса К. выполнял домашнюю исследовательскую работу. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что К. в своем исследовании использовал эмпирические методы познания?

 1) К. тщательно продумал и разработал план своего исследования.
2) К. высадил рассаду и вел ежедневное наблюдение за ней, фиксируя изменения в дневнике наблюдений.
3) К. прочитал ряд публикаций по теме исследования.
4) К. составил аннотированный список работ известного ученого по теме исследования.

ЗАДАНИЕ 4.
Что характерно для эмпирического уровня научного познания? 

1) формулирование законов
2) выдвижение гипотез
3) сбор и первичная обработка фактов
4) обобщение полученных данных

ЗАДАНИЕ 5.
Положение «Восприятие является формой чувственного познания» – это 

1)  представление
2)  научный закон
3) суждение
4) научная гипотеза

ЗАДАНИЕ 6.
Верны ли следующие суждения о формах познания?

  А. Ощущения – это результат непосредственного воздействия объекта на органы чувств.
Б. Каждое понятие в сознании человека находится в определенной связи с другими. 
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

ЗАДАНИЕ 7.
Верны ли следующие суждения о познании?

 А. Результаты чувственного познания существуют в форме образов.
Б. Результаты рационального познания закрепляются в знаковых системах и в языке. 
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

ЗАДАНИЕ 8. 
Верны ли следующие суждения о формах познания?

А. Представление как форма познания предполагает непосредственное воздействие предмета на органы чувств.
Б. При сохранении в памяти целостного образа предмета его отдельные черты могут быть утрачены.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

ЗАДАНИЕ 9.
Запишите слово, пропущенное в схеме. 

ЗАДАНИЕ 10.
Запишите слово, пропущенное в таблице. 

Методы познания

ЗАДАНИЕ 11.
Найдите в приведенном ниже списке характеристики чувственного познания. Запишите цифры, под которыми они указаны. 

1) отображение целостного образа непосредственно воздействующего предмета
2) отражение отдельных свойств предметов, воспринимаемых в данный момент
3) установление взаимосвязи различных понятий
4) обобщение и выделение группы предметов на основе общих признаков
5) получение новых суждений на основе уже имеющихся
6) сохранение в памяти целостного образа предмета

ЗАДАНИЕ 12.
Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. 
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. 

«Наблюдение – это целенаправленное систематическое __________(А) объекта. Концентрируя внимание на объекте, наблюдатель опирается на имеющиеся у него некоторые __________(Б) о нём, без которых нельзя определить цель наблюдения. Наблюдение характеризуется активностью __________(В), его способностью к отбору нужной информации, определяемой целью исследования. В научном наблюдении взаимодействие между субъектом и объектом опосредуется __________(Г) наблюдения: приборами и инструментами, с помощью которых ведётся наблюдение. Микроскоп и телескоп, фото- и телеаппаратура, радиолокатор и генератор ультразвука, многие другие приспособления превращают объекты, недоступные органам чувств человека, – микробы, элементарные частицы и т.п. – в эмпирические __________(Д). Как метод научного познания наблюдение даёт исходную __________(Е) об объекте, необходимую для его дальнейшего исследования».

 Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. 

1)  восприятие
2)  знания
3)  объекты
4)  информация
5)  познание
6)  наблюдатель
7)  средства
 методы
9)  истина

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова. 

ЗАДАНИЕ 13.
Вам предстоит подготовить развёрнутый ответ по теме «Научное познание». 
Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах. 

  ЗАДАНИЕ 14.
Вам поручено подготовить развернутый ответ на тему «Многообразие путей познания мира». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах. 

ЗАДАНИЕ 15.
В искусстве допускается художественный вымысел, привнесение от самого художника того, чего именно в таком виде нет, не было и, возможно, не будет в действительности. Почему же, несмотря на это, искусство считают одной из форм (путей) познания объективного мира?
Опираясь на обществоведческие знания, укажите две особенности этой формы познания. 

Истина – подкрепленное практикой, научным экспериментом утверждение, точно (адекватно) отражающее действительность; истина – цель и результат познавательной деятельности. 
В основе такого понимания истины лежит идея существования независимой от субъекта объективной и доступной для познания реальности. Сопоставляя наше знание с этой реальностью, мы и можем судить о его истинности (или ложности). Это определяет такую характеристику истинного знания, как его объективность. 

Абсолютная истина – исчерпывающее, полное, достоверное знание об объективном мире. Это, скорее, идеал познания, к которому стремятся люди. 
Относительная истина – показатель определенного уровня достоверности и полноты знания в конкретных условиях. Относительность истины обусловлена бесконечной сложностью познаваемого мира, а также ограниченностью средств и возможностей нашей познавательной деятельности. 
Критерии истины – оценочные характеристики степени соответствия человеческих знаний действительности и «совпадения» содержания мысли с ее объектом. В качестве критериев истины в познавательной деятельности выступают опытные данные, законы логики, результаты научных экспериментов, ранее доказанные фундаментальные положения и открытые законы. 
Важную роль в обосновании истинности играет практика. В широком понимании практика включает весь опыт человеческой деятельности. 

Примеры заданий:

ЗАДАНИЕ 1.
Относительная истина, в отличие от абсолютной, является знанием 

1) неполным
2)  не проверенным опытным путем
3)  не имеющим теоретического обоснования
4)  не подтвержденным наукой

ЗАДАНИЕ 2.
Верны ли следующие суждения об истине? 

А. Истина относительна, потому что возможности познания зависят от реальных исторических условий времени. 
Б. Истина относительна, потому что возможности познания определяются уровнем развития науки, научными методами.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

ЗАДАНИЕ 3.
Верны ли следующие суждения о критериях истины? 

А. Практика является одним из основных критериев истины в познании.
Б. Существуют явления, недоступные практическому воздействию на них, их истинность устанавливается иными путями. 
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

 ЗАДАНИЕ 4.
Верны ли следующие суждения об истине? 

А) Истина относительна, потому что мир изменчив и бесконечен.
Б) Истина относительна, потому что возможности познания определяются уровнем развития науки. 
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения 
4) оба суждения неверны 

Деятельность – специфический мир активности человека, направленной на взаимодействие с окружающим миром, его познание и преобразование, включая самого себя. В процессе активного взаимодействия с окружающим миром человек, воздействуя на объект своей деятельности, удовлетворяет свои потребности. 
Из определения видно, что родовым по отношению к деятельности выступает понятие активности. 
К видовым признакам деятельности (отличающим ее от других видов активности относится целенаправленность деятельности, ее продуктивность (создание продукта материальной или духовной культуры), ее соотнесенность с потребностями человека.

Виды деятельности 
Существуют различные классификации видов деятельности. 
В зависимости от особенностей отношения человека к окружающему миру, деятельность подразделяется на практическую и духовную. В зависимости от общественных сфер, в которых она протекает, различают экономическую, политическую, социальную деятельность и др. 
С точки зрения выделения ведущей деятельности в определенные периоды жизни человека выделяют игру, учебу и труд. 
Понятие деятельности можно конкретизировать и в связи с ее социальными формами (коллективная, массовая, индивидуальная), и в зависимости от потенциала нового в ней (инновационная, изобретательская, творческая или рутинная). 

Структура деятельности – совокупность взаимосвязанных компонентов деятельности как динамической системы. 
В научной литературе сложились два основных подхода к выделению главных компонентов в структуре деятельности. Первый базируется на понятии «действие», как важнейшем структурном элементе любой деятельности. Он широко представлен в психологической литературе. Второй подход (условно говоря, философский) преобладает в учебной литературе. Согласно ему главными компонентами деятельности выступают ее: объект, субъект, мотив и цель, средства, результат. Эта модель структуры деятельности учитывается и при разработке заданий единого экзамена. 

Примеры заданий: 

ЗАДАНИЕ 1
Внутренняя (психическая) и внешняя (физическая) активность человека, регулируемая сознанием, называется

1) действием
2) потребностью
3) деятельностью
4) поступком

ЗАДАНИЕ 2. 
Какой признак характеризует человеческую деятельность? 

1) доминирование биологических потребностей 
2) сознательная постановка целей 
3) обязательное использование инструментов 
4) инстинктивное приспособление к окружающему миру 

ЗАДАНИЕ 3.
Идеальный образ результата деятельности – это 

1) цель 
2) мотив 
3) объект 
4) потребность 

ЗАДАНИЕ 4.
Артисты музыкального театра играют классический спектакль. Объектом этой деятельности являются 

1) декорации 
2) зрители 
3) музыканты 
4) исполнители 

ЗАДАНИЕ 5.
К осмысленным побудителям деятельности человека относятся 

1) мотивы 
2) влечения 
3) привычки 
4) эмоции 

ЗАДАНИЕ 6.
Результатом деятельности стало создание продукта, обладающего определенными качествами. Какая дополнительная информация позволяет сделать вывод о том, что деятельность носила творческий характер? 

1) субъектом деятельности выступила группа людей 
2) в процессе деятельности применялись сложные орудия труда 
3) в качестве объекта деятельности были использованы природные материалы 
4) созданный в результате деятельности продукт не имеет аналогов 

ЗАДАНИЕ 7.
В познавательной деятельности, в отличие от трудовой, 

1) средства должны соответствовать целям 
2) субъектом выступает отдельная личность 
3) цель состоит в получении достоверного знания 
4) результатом является создание нового продукта 

ЗАДАНИЕ 8.
Введение мировых судов в рамках судебной реформы, проводящейся в РФ, является результатом деятельности 

1) ценностно-ориентировочной 
2) прогностической 
3) познавательной 
4) социально-преобразовательной 

ЗАДАНИЕ 9.
Изготовление витаминизированных пищевых добавок – это пример деятельности 

1) материально-производственной 
2) ценностно-ориентировочной 
3) прогностической 
4) познавательной 

ЗАДАНИЕ 10.
В Государственной Думе происходит обсуждение нового законопроекта о льготном налогообложении. Какой вид деятельности иллюстрируется этим примером? 

1) политическая 
2) экономическая 
3) духовная 
4) социальная 

ЗАДАНИЕ 11.
Верны ли следующие суждения о деятельности человека? 

А. Цели и результаты деятельности человека могут не совпадать.
Б. Все поступки человека по своей природе рациональны, сообразуются с разумом. 
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения 
4) оба суждения неверны 

ЗАДАНИЕ 12. 
Одиннадцатиклассники завершают изучение нового материала и начинают подготовку к экзаменам. Какие признаки характеризуют осуществляемую ими деятельность? Запишите цифры, под которыми они указаны. 

1) она направлена на преобразование реально существующих предметов природы 
2) она способствует освоению накопленных человечеством культурных ценностей
3) объектом деятельности является новое, неизвестное никому ранее знание 
4) средством деятельности являются учебники и учебные пособия 
5) деятельность имеет как индивидуальный, так и коллективный характер 
6) её мотивом является желание удовлетворить материальные потребности 

ЗАДАНИЕ 13.

Установите соответствие между отдельными видами деятельности человека согласно данной классификации и их примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и каких- либо символов). 

ЗАДАНИЕ 14.
Установите соответствие между определением и элементом структуры деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. 

Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и каких- либо символов). 

ЗАДАНИЕ 15.
Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. 
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. 

«Деятельность – присущая только человеку форма взаимодействия с ___________(А). Основное ее содержание – изменение и ___________(Б) мира в интересах людей. Деятельность характеризуется направленностью на создание того, чего нет в природе, на __________(В) продукта материальной или духовной культуры. 
Деятельность всегда вязана с определенной __________(Г), она и осуществляется ради ее удовлетворения. Деятельность проявляется в различных сферах общества. Ей свойственны такие черты, как ____________(Д), продуктивность, общественный характер. Она включает в себя цель, средства, __________(Е), а сам процесс деятельности обычно состоит из ряда действий или поступков». 

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. 
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков. 

Список терминов: 

1)  окружающий мир 
2)  приспособление 
3)  преобразование 
4)  результат 
5)  производство 
6)  сознательность 
7)  потребление 
 потребность 
9)  мотив 

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова. 

ЗАДАНИЕ 16.
Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. 

«Духовное __________(А) выделилось на определенном этапе развития человека в особую сферу деятельности. Продукты этой деятельности существуют в __________(Б) индивидов. Они выражаются в __________(В) форме – язык, религия, стили искусства и т.д. Некоторые элементы культуры приобретают характер «вечных» ценностей, определяют __________(Г) и назначение человеческой жизни. Для духовного производства необходима материальная база – школы, театры, музеи, издательства, средства массовой коммуникации. В сфере духовного производства действует ряд __________(Д), таких как церковь, образование, наука, искусство, а также отдельные специалисты. 
Продукты духовного производства представляют собой __________(Е) культурного опыта современников и всех предшествующих поколений».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. 
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков. 

Список терминов: 
1)  социальный статус
2)  синтез
3)  знаково-символический
4)  сознание
5)  социальный институт
6)  производство
7)  общество
 смысл
9)  устный

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова. 

ЗАДАНИЕ 17.
Вам предстоит подготовить развёрнутый ответ по теме «Деятельность и мышление». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах. 

ЗАДАНИЕ 18.
Характеризуя взаимодействие человека с окружающей средой, обществоведы используют понятие «практическая деятельность». Какой смысл они вкладывают в это понятие? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о практической деятельности. 

Культура (от лат. cultūra – возделывание, воспитание, образование, почитание)
1) совокупность искусственных объектов, созданных человеком в процессе освоения и преобразования природы;
2) совокупность достижений человечества в социально-экономической, политической и духовной жизни;
3) уровень, степень развития какой-либо отрасли знания или деятельности (например, культура труда, культура потребления, правовая культура);
4) характеристика отдельных исторических эпох, этносов или наций;
5) уровень, степень развития человека как члена общества. 

В более узком смысле принято говорить о материальной (охватывает результаты материального производства, материальные ценности, а также технологии) и духовной (охватывает результаты духовного производства: научные теории, философские идеи, произведения художественного творчества и др.) культуре. 
Культура – историческое явление, раскрывающееся в процессе общественного развития. Развитие культуры осуществляется как за счет творческих новаций, так и в процессе освоения, трансформации, модернизации культурного опыта, наследия предыдущих поколений, ценностей других современных культур. 

Примеры заданий:
ЗАДАНИЕ 1.  
Духовная культура включает в себя 

1) науку 
2)  технику 
3)  финансовую деятельность 
4)  производство материальных благ 

ЗАДАНИЕ 2.
Совокупность всего, созданного человечеством, охватывается понятием 
1)  техника 
2)  прогресс 
3)  экономика 
4) культура 

ЗАДАНИЕ 3.
Под культурой в наиболее общем смысле понимается 

1) уровень воспитанности
 2) вся преобразовательная деятельность человека 
3)  производство материальных ценностей 
4)  художественное творчество 

ЗАДАНИЕ 4.
Верны ли следующие суждения о массовой культуре? 

А) Для явлений массовой культуры типичен развлекательный характер. 
Б) Для явлений массовой культуры типично ориентироваться на запросы массового потребителя. 
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения 
4) оба суждения неверны 

ЗАДАНИЕ 5.
Верны ли следующие суждения о культуре? 

А. Материальная и духовная культуры слабо связаны друг с другом. 
Б. Общество может существовать, не создавая культуру. 
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны 

ЗАДАНИЕ 6.
Верны ли следующие суждения о разновидностях культуры?

А. Произведения массовой культуры отличаются высокой сложностью содержания и формы.
Б. Произведения народной культуры могут содержать идеи социального протеста. 
1) верно только А 
2) верно только Б 
3) верны оба суждения 
4) оба суждения неверны 

ЗАДАНИЕ 7.
Верны ли следующие суждения о разновидностях культуры? 

А. Произведения элитарной культуры могут приносить материальную выгоду. 
Б. Произведения элитарной культуры со временем могут стать частью массовой культуры. 
1)  верно только А 
2)  верно только Б 
3) верны оба суждения 
4) оба суждения неверны 

ЗАДАНИЕ 8.
Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. 
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. 

Часто __________(А) действительно подавляет побуждения человека. Но она не исключает их полностью. Она скорее определяет условия, при которых они удовлетворяются. Другими словами, она предписывает надлежащие время, место и способы удовлетворения __________(Б). Но, учитывая важность __________(В) культуры на поведение людей, мы не должны вместе с тем преувеличивать ее возможности. Способность культуры управлять человеческим __________(Г) ограничена по многим причинам. Прежде всего, небеспредельны биологические __________(Д) человеческого организма. Точно так же существует предел __________(Е), которые может усвоить человеческий мозг». 

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. 
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков. 

Список терминов: 
1)  культура 
2)  возможности 
3)  наука 
4)  поведение 
5)  социализация 
6)  влияние 
7)  развитие 
 потребности 
9)  знания 

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова. 

ЗАДАНИЕ 9.Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «диалог культур»? 
Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о диалоге культур. 

ЗАДАНИЕ 10.
В телевизионном ток-шоу с участием родителей, детей, ученых и журналистов обсуждали тезис: «Массовая культура вредна для детей». С опорой на обществоведческие знания и личный социальный опыт приведите три аргумента в опровержение данного тезиса. 

Наука – 1) специфическая форма деятельности, обеспечивающая получение нового знания о природе, обществе и мышлении, вырабатывающая способы и средства развития познавательного процесса, осуществляющая проверку, систематизацию и распространение полученного знания, использующая специальные методы исследования, особый понятийный аппарат; 2) система теоретических знаний о природе, обществе и мышлении, характеризующаяся стремлением к объективному объяснению сущности явлений и процессов; 3) социальный институт, включающий ученых с их знаниями и способностями, квалификацией и опытом; научные учреждения, экспериментальное и лабораторное оборудование; систему присвоения ученых степеней и званий, нормы научной этики. 
Наука как самоорганизующаяся система наиболее активно развивается в периоды научных революций. 

Примеры заданий: 

ЗАДАНИЕ 1.
Описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности являются непосредственной целью 

1) искусства 
2) науки 
3) культуры 
4) образования 

ЗАДАНИЕ 2.
Какая черта отличает науку от других отраслей культуры? 

1) образно-символическое отражение природной и социальной действительности
2) теоретическое обоснование законов развития природы и общества 
3) выражение субъективного отношения к миру 
4) предложение законченной мировоззренческой системы 

ЗАДАНИЕ 3.
Какую функцию науки иллюстрирует разработка новых способов защиты денежных купюр от подделки? 

1)  познавательную 
2)  мировоззренческую 
3)  культурную 
4) социальную 

ЗАДАНИЕ 4.
Описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности являются непосредственной целью 

1) искусства 
2) науки 
3) культуры 
4) образования 

ЗАДАНИЕ 5.
Какая из перечисленных наук рассматривает общество как органическое единство общественных сфер, развивающихся благодаря деятельности людей?

1) антропология 
2) социология 
3) экономика 
4) политология 

ЗАДАНИЕ 6.
Какую функцию науки иллюстрирует создание и распространение устойчивых к болезням и вредителям сортов растений? 

1) познавательно-объяснительную 
2) мировоззренческую 
3) производственную 
4) социальную 

ЗАДАНИЕ 7.
Общим для науки и художественного творчества является 

1) стремление к осмыслению действительности 
2) обоснованность предположений 
3) стремление к достоверности 
4) формирование чувства прекрасного 

ЗАДАНИЕ 8.
Какая из перечисленных наук изучает динамику стратификационных процессов в современном обществе? 

1) философия 
2) экономика 
3) социология 
4) политология 

ЗАДАНИЕ 9.
Среди перечисленных наук общество в целом изучает 

1) психология 
2) экономика 
3) социология 
4) политология 

ЗАДАНИЕ 10.
Развитие химии позволило создать новые, более эффективные лекарства, спасающие человечество от множества болезней. Какая функция науки проявилась в этом факте?

1) объяснительная
2) прогностическая 
3) социальная 
4) познавательная 

ЗАДАНИЕ 11.
Верны ли следующие суждения о целях науки? 

А. К целям науки относится описание явлений действительности.
Б. К целям науки относится предсказание определенных явлений и хода процессов действительности. 
1)  верно только А 
2)  верно только Б 
3) верны оба суждения 
4) оба суждения неверны 

ЗАДАНИЕ 12.
Запишите слово, пропущенное в таблице. 

Формы освоения мира 

ЗАДАНИЕ 13.
Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. 
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. 

«Наука – специфическая сфера ________(А) человека и общества, направленная на выработку и систематизацию ________ (Б) о мире. Наука охватывает как познавательную деятельность, так и её результаты – систему знаний, которая лежит в основе определённой картины мира. Науку можно рассматривать и как ________(В), который выполняет общественно значимые функции. ________(Г) функция науки состоит в обеспечении развития и распространения ценностей культуры и влияет на формирование личности. Производительная функция определяется включением науки в процесс ________(Д). ________(Е) функция связана с участием науки в общественном управлении». 

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. 
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков. 

Список терминов: 
1)  социальный институт 
2)  информационный 
3)  общество 
4)  духовная деятельность 
5)  объективные знания 
6)  культурно-мировоззренческая 
7)  материальное производство 
 социальная 
9)  компьютер 

В данной ниже таблице приведены буквы, указывающие на пропуск слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова. 

ЗАДАНИЕ 14.Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано. 

(1)Надо отбросить, как несостоятельные, идеи сэкономить на науке. (2)Как показывает опыт истории, важнейший стратегический фактор развития общества – долгосрочные инвестиции в науку. (3)Всякие попытки осмысливать науку в терминах рынка и бизнеса поверхностны, неубедительны и безусловно вредны. (4)Факты свидетельствуют о том, что в преуспевающих обществах экономят не на науке, а с помощью науки – на других факторах производства: природном сырье, труде, капитале. 
Определите, какие положения текста носят

А) фактический характер
Б) характер оценочных суждений 

Задания к тексту.

Взаимосвязь науки и производства прошла различные исторические этапы в своем развитии. 
На первых этапах наука еще не могла оказывать сколько-нибудь значительного воздействия на развитие производства, она, как правило, шла рядом с производством или даже позади него, теоретически обобщая эмпирически добытые технические новшества. В ХIХ веке зарождается новый этап во взаимодействии науки и производства, подмеченный уже К.Марксом и определенный им как процесс превращения науки в непосредственную производительную силу общества. Рубеж этих двух этапов лежит между изобретением паровой машины и открытием электричества. Изобретение паровой машины относится еще к первому этапу: сначала паровая машина была создана (причем создана самоучками- практиками), и только впоследствии появилась теория паровых машин. Другое дело открытие электричества: сначала оно было открыто в лабораториях ученых, и лишь затем были найдены способы внедрения его в производство<…> Таким образом, наиболее характерная черта нового исторического этапа взаимодействия науки и производства – опережение наукой производства, превращение науки в «отца» современных отраслей производств (энергетики, химии, электроники, ракетостроения, радиотехники)<…> 
Наука позволяет получать новые, не имеющиеся в готовом виде в природе, предметы труда с заранее заданными самим человеком свойствами (синтетическое волокно, искусственные алмазы, сверхпрочные сплавы и т.д.). Благодаря науке принципиально меняются орудия труда и технология производства в целом, что особенно ощутимым становится на сегодняшнем витке научно-технической и технологической революции, связанным с внедрением микропроцессоров, роботов, биотехнологии. И, наконец, определенный минимум научных знаний является теперь обязательным атрибутом современного производителя материальных благ, работника нового типа. 
Необходимо учитывать, что в непосредственную производительную силу общества превращаются не только естественные технические, но и общественные или шире – гуманитарные науки. Имеется в виду не только их участие в совершенствовании производственных отношений, что позволяет увеличить производительную силу труда, но их непосредственное воздействие на главную производительную силу общества – человека- труженика. 
(С.Э. Крапивенский) 

ЗАДАНИЕ 15.
Назовите, опираясь на знание обществоведческого курса, любые три функции современной науки, о которых в данном фрагменте не сказано. 

ЗАДАНИЕ 16.
Приведите любые четыре характеристики современного этапа развития взаимодействия науки и производства из предложенных в тексте. 

ЗАДАНИЕ 17. 
Как автор характеризует роль науки в производстве на первых этапах истории? Какие события автор считает переломными на первом и втором этапах развития отношений науки и производства? 

ЗАДАНИЕ 18.
Используя заключительную часть текста, приведите три примера роли конкретных гуманитарных (или социальных) наук как непосредственной производительной силы. 

Образование – профессионально организованный процесс приобщения личности к ценностям и нормам культуры данного общества. 

Элементами системы образования являются: сеть образовательных учреждений (государственных и негосударственных), специфические социальные общности (например, педагоги, учащиеся), учебный процесс как особый вид деятельности, совокупность средств и технологий. 

Образование как социальный институт выполняет функции
выявления и развития интеллектуального, нравственного и физического потенциала личности (гуманистическая функция);
подготовки квалифицированных специалистов (профессионально-экономическая функция);
гражданское обучение и воспитание (социально-политическая);
подготовка личности к жизни и взаимодействию в обществе (адаптационная функция). 

Образование традиционно подразделяется на общее (начальное, основное, среднее), профессиональное (начальное, среднее, высшее специальное, послевузовское повышение квалификации), и дополнительное. Причем на более низких ступенях обучения решаются преимущественно задачи общего образования – просвещение, а на более высоких – профессионального: введение обучаемого в действующую систему разделения труда, усвоение им специальных знаний, практических умений и навыков продуктивной деятельности в избранной сфере. 
В связи с переходом современного человечества в постиндустриальную фазу развития возрастает роль образования, причем актуальным становится непрерывное образование – образование, в различных формах продолжающееся всю жизнь человека. 

Примеры заданий: 

ЗАДАНИЕ 1.
О какой тенденции развития образования свидетельствует внимание к реализации права людей с ограниченными физическими возможностями на получение общего и профессионального образования? 

1) гуманизации 
2) глобализации 
3) компьютеризации 
4) гуманитаризации 

ЗАДАНИЕ 2.
Гуманизация образования предполагает 

1) разнообразие образовательных услуг 
2) особое внимание к наукам о природе 
3) унификацию требований к учебному оборудованию 
4) особое внимание к общественным дисциплинам 

ЗАДАНИЕ 3.
Гуманитаризация образования предполагает, в первую очередь 

1) повышение внимания к социальным дисциплинам 
2) единые требования к оборудованию школ 
3) разнообразие типов образовательных учреждений 
4) учет в преподавании интересов ребенка 

ЗАДАНИЕ 4.
В стране Z социологи изучали отношение педагогов к реформам в сфере образования. Ниже приведены результаты ответа на вопрос: «Как Вы оцениваете планируемые изменения в системе образования?» 

Какой вывод можно сделать на основе данных таблицы? 
1) Более половины опрошенных ни по одному из направлений реформы не смогли определить своё отношение. 
2) Подавляющее большинство опрошенных одобрили реформы в области высшего образования.
3) Более половины опрошенных педагогов поддержали хотя бы одну реформу в сфере среднего образования. 
4) Педагоги не смогли определить своё отношение к проблеме введения профильного обучения. 

ЗАДАНИЕ 5.

В ходе социологического опроса, посвященного вопросам образования, предлагалась такая формулировка одного из пунктов анкеты: «Что должна давать школа в первую очередь?» Полученные данные представлены в диаграмме (% от числа опрошенных). 
Какой вывод можно сделать на основании данных диаграммы?

1) Среди всех опрошенных преобладает следующее мнение: школа должна давать, в первую очередь, знания. 
2) Опрошенные считают, что школа должна, в первую очередь, давать воспитание и общую культуру. 
3) Знания как результат работы школы отмечают большее число юных респондентов, чем отвечающих зрелого возраста. 
4) Среди всех опрошенных гарантии поступления в вуз более всего важны для сорокалетних респондентов. 

ЗАДАНИЕ 6.
Верны ли следующие суждения об образовании? 

А. Гуманизация образования предполагает усиленное внимание к личности учащегося, его интересам, запросам. 
Б. Гуманизация образования предполагает усиленное внимание к нравственному воспитанию человека. 
1) верно только А 
2) верно только Б 
3) верны оба суждения 
4) оба суждения неверны 

ЗАДАНИЕ 7.
Верны ли следующие суждения о принципах развития современного образования?

А. Активное использование дистанционных форм обучения свидетельствует о гуманитаризации образования.
Б. Разнообразие форм общего и дополнительного образования отражает тенденцию гуманизации образования. 
1) верно только А 
2) верно только Б 
3) верны оба суждения 
4) оба суждения неверны 

ЗАДАНИЕ 8.
Запишите слово, пропущенное в таблице. 

Сферы культуры 

Религия (лат. religio — благочестие, святость) – мировосприятие и поведение людей, основанное на вере в существование сверхъестественных сил. Религия – одна из форм духовной жизни, способ практически-духовного освоения мира индивидом, социальной группой, обществом в целом. 

В структуре религии выделяются религиозное сознание (обыденное и теоретическое), культ, религиозные отношения, организации. Религиозное сознание предполагает веру в наличие сверхъестественных сил, влияющих на деятельность индивида и общества; возможность общения с этими силами и воздействия на них; в истинность религиозных догматов, священных текстов, действительное свершение описанных в них событий; в религиозные авторитеты. Благодаря религиозной вере определенные персоны, действия, предметы, тексты наделяются религиозным значением и символическим смыслом и включаются в культ. 
Религия как социальный институт выполняет ряд функций: мировоззренческую, регулятивную, коммуникативную, познавательную, психологическую и др. 
Ученые выделяют политеистические и монотеистические религии. Различают также религии племенные или архаические (тотемизм, фетишизм, анимизм, шаманизм, знахарство, магия и др.), национальные (например, индуизм, иудаизм) и мировые (буддизм, христианство, ислам). 

Примеры заданий: 

 ЗАДАНИЕ 1.
Какая из черт отличает религию от иных форм культуры? 

1) предъявление требований к поведению человека 
2) объяснение социальных явлений 
3) отражение мира в художественных образах 
4) утверждение теоцентрической картины мироздания 

ЗАДАНИЕ 2.
Мировой религией является 
1) язычество 
2) индуизм 
3) иудаизм 
4) ислам

ЗАДАНИЕ 3.
Какую функцию религии иллюстрирует регулярный показ телепередач, в которых популярно раскрываются основные догматы церкви? 

1) мировоззренческую 
2) прогностическую 
3) производственную 
4) административную 

Искусство –
1) особая форма общественного сознания и человеческой деятельности, представляющая собой отражение действительности в художественных образах, один из важнейших способов эстетического освоения мира;
2) сфера культуры, связанная со способностью человека к эстетическому освоению реального мира, его воспроизведению образно- символическими средствами с опорой на ресурсы творческого воображения субъекта. 

Искусство включает живопись, скульптуру, архитектуру, литературу, музыку, театр и др. 
Произведения искусства всегда соединяют в себе духовный образ и материальную конструкцию – звуковую, пластическую, цветовую, словесную и т.д. С одной стороны, материальная конструкция дает художественному образу вещественное воплощение (и на этом строится типология видов искусств), с другой, – она выступает как система знаков и символов, особый язык, фиксирующий заложенную автором информацию. 

Примеры заданий:

ЗАДАНИЕ 1.
Какой признак свойственен искусству? 

1) точность и достоверность отображения мира 
2) обращение к сверхъестественным силам 
3) формирование чувства прекрасного 
4) формирование теоретических знаний о мире 

ЗАДАНИЕ 2.
Искусству, как виду человеческой деятельности, обязательно присуща(-е) 

1) правдоподобность результатов
2) создание художественных образов
3) ясность и цельность выражения
4) создание материальных ценностей

ЗАДАНИЕ 3.
Верны ли следующие суждения об искусстве? 

А. Основная задача искусства – достоверно отображать окружающий мир. 
Б. Для искусства главное – избегать субъективности создаваемых образов. 
1)  верно только А
2)  верно только Б
3)  верны оба суждения
4) оба суждения неверны

ЗАДАНИЕ 4.
Верны ли следующие суждения об отличии искусства от науки как способа познания мира?

А. Наука добивается объективности, авторы произведений искусства вкладывают в них свои чувства.
Б. Научные методы преимущественно рациональны, в искусстве преобладает образность. 
1)  верно только А 
2)  верно только Б 
3) верны оба суждения 
4) оба суждения неверны 

ЗАДАНИЕ 5.
Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, представляют собой виды искусства.
1) музей; 2) библиотека; 3) театр; 4) кино; 5) музыка; 6) живопись.

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. 

ЗАДАНИЕ 6.
Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «искусство». 
Творчество, образ, гипотеза, субъективность, эмоциональность. 

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда. 

ЗАДАНИЕ 7.
Найдите в приведенном списке характерные признаки искусства. Запишите цифры, под которыми они указаны. 

1) установление границ свободы личности 
2) выстраивание системы доказательств 
3) форма познания мира
4) образное отражение действительности 
5) эмоциональное воздействие 
6) логическая стройность 

ЗАДАНИЕ 8.
В искусстве допускается художественный вымысел, привнесение от самого художника того, чего именно в таком виде нет, не было и, возможно, не будет в действительности. Почему же, несмотря на это, искусство считают одной из форм (путей) познания объективного мира?
Опираясь на обществоведческие знания, укажите две особенности этой формы познания. 

ЗАДАНИЕ 9.
Философия : «Искусство должно учить любить добродетель и ненавидеть порок» (Д. Дидро). 

ЗАДАНИЕ 10.
Философия : «Искусство и жизнь не одно, но должны стать во мне единым, в единстве моей ответственности» (М.М. Бахтин). 

Мораль (от лат. мoralis – нравственный) –
1) система взглядов отражающая сложившиеся в обществе представления о добре и зле, чести и достоинстве, смысле жизни;
2) один из способов социального регулирования в соответствии с этими представлениями. 
Система принципов и норм морали оказывает воздействие на поведение людей. Моральные нормы в отличие, к примеру, от правовых, не учреждаются специальными учреждениями и не контролируются ими. Нормы морали в обществе поддерживаются силой общественного мнения, примерами нравственных поступков. Внутренние регуляторы морального поведения – совесть, убеждения, чувство долга – не менее значимы, чем внешние. Моральные требования имеют форму должествования (следует поступать так) и равно обращены ко всем. 

Примеры заданий:

ЗАДАНИЕ 1.
Наука о нравственности и морали – это 

1) философия 
2) культурология 
3) этика 
4) эстетика 

ЗАДАНИЕ 2.
Древнегреческий писатель Гесиод призывал: «Слушайся голоса правды и думать забудь о насилье!». Это высказывание – пример нормы 

1) эстетической 
2) религиозной 
3) морали 
4) права 

ЗАДАНИЕ 3.
Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано. 
1) добро; 2) долг; 3) мораль; 4) совесть; 5) честь. 

Глобальные проблемы – совокупность проблем, затрагивающих жизненно важные интересы человечества и требующих для своего разрешения усилий всего мирового сообщества. 

Время появления таких проблем в литературе обозначается различно. Некоторые исследователи считают, что подобные проблемы сопровождают всю историю человечества. В учебной литературе утвердилась точка зрения, согласно которой глобальные проблемы наиболее отчетливо обозначились во второй половине ХХ века. 
Перечень этих проблем также различен. Однако чаще всего в них включаются такие проблемы, как угроза войны, экологический кризис и его последствия, демографический кризис, экономическая и культурная отсталость ряда регионов. 

Примеры заданий:

ЗАДАНИЕ 1
Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах современного общества? 

А. Страны «Севера» направляют средства на борьбу с нищетой и отсталостью «Юга». 
Б. Рост численности населения Земли обострил экологические проблемы. 
1) верно только А 
2) верно только Б 
3) верны оба суждения 
4) оба суждения неверны 

ЗАДАНИЕ 2
Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«Понятие «_______________(1)» получило распространение с конца 1960-хгг. Так принято называть проблемы, носящие _______________(2) характер. Они затрагивают интересы каждого народа и каждого человека, их решение возможно только совместными усилиями всех людей. От того, в каком направлении будет осуществляться их решение, зависит ______________(3) человечества как биологического вида. В этих проблемах также проявляется ____________(4) социальных и природных основ жизни общества и отдельного человека.
 Одна группа проблем связана с отношениями между государствами. Устранение ______________(5) экономического развития, сохранение мира – это одновременно и решение проблемы здоровья людей, и проблемы качества освоения природных ресурсов. Остановка _____________(6) также предотвращает загрязнение природной среды в планетарном масштабе». 

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. 
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.
В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову. 

Список терминов:

А) выживание
Б) общественный
В) глобальные проблемы
Г) гонка вооружений
Д) неравномерность
Е) глобализация
Ж) общечеловеческий
З) динамичность
И) неразрывность

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова. 

Тест  по теме «Человек. Индивидуальность. Личность.  Социализация личности».

1. Качества человека как личности проявляются прежде всего в :

1) особенностях мышления и  памяти    3) протекании психических процессов

2) участии в жизни общества                   4) наследуемых качествах

2. Освоение индивидом социальных норм и культурных ценностей общества представляет собой:

1) процесс социализации                    3) социальную дифференциацию

2) мобильность личности в социуме 4) личностную самореализацию

3. Ниже приведены потребности человека. все они, за исключением двух,  являются социальными потребностями. Найдите два термина, выпадающих из общего ряда и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) в трудовой деятельности 2) в созидании 3) в творчестве 4) во взаимопонимании 5) в отдыхе 6) в пище

4.  Современная наука выделяет три измерения существования человека: биологическое, психическое и социальное.

К социальному измерению относятся:

1) унаследованные особенности развития      3) расовые отличия

2) возрастные характеристики                          4) учебные достижения

К биологическому измерению относятся:

1) ценностные ориентации 2) навыки поведения 3) первичные потребности 4) знания и умения

5. Верны ли следующие суждения о социализации? Выберите верные суждения и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Социализация происходит в результате стихийного воздействия на личность различных обстоятельств жизни в обществе.

2. Социализация происходит в результате целенаправленного, в том числе педагогически организованного воздействия на личность.

3. Социализация – это любая общественно полезная деятельность человека.

4) Социализация – это столкновение интересов, взглядов, мнений отдельных людей.

5) Социализация – это усвоение индивидом культурных ценностей общества.

6) Социализация – это изменение позиции человека на социальной лестнице

Ответ:  125

6. Утверждение, что человек является продуктом и субъектом общественно-исторической деятельности, является характеристикой его:

1) социальной сущности 2) биологической природы 3) физиологических процессов 4) темперамента

7. В отличие от поведения животных деятельность человека:

1) имеет активный характер                    3) имеет индивидуальный характер

2)имеет  приспособительный характер  4)имеет  преобразовательный характер

5) направлена на удовлетворение физиологических потребностей

6) носит узко специализированный характер

7) предваряется целеполаганием   Ответ: 47

8. Сознательное участие человека в общественной жизни характеризует его прежде всего как:

1) индивидуальность 2) индивида 3) творца 4) личность

9. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) семейное воспитание 2) дополнительное образование 3) социализация молодёжи 4) школьное обучение 5) трудовая подготовка

10. К потребностям человека, обусловленным его биологической природой, относится потребность в:  1) самоутверждении 2) самосохранении 3) саморазвитии 4) самоуважении

11. Человек, в отличие от животного

1) испытывает физиологические потребности   3) обладает ощущениями

2) ставит и осуществляет цели                              4) создаёт зрительные образы

12. Основным фактором формирования личности является:

1) общение с окружающими 2) природная среда 3) механизм наследственности 4) врождённые склонности

13. Какой признак отражает качества человека как личности?

1) генетически наследуемые качества     3) принадлежность к человеческому роду

2) проявление чувств и эмоций                 4) ориентация на определённые ценности

14. Отметьте верные суждения о формировании личности?

1. Наследственные, врождённые, индивидуальные свойства человека не влияют на формирование его личности.

2. Формирование личности человека связано исключительно с социальными взаимодействиями.

Ответ:—

15. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся  к понятию «биологические потребности человека». Найдите два термина, выпадающих из общего ряда и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) воспроизводство рода 2) самореализация 3) питание 4) дыхание 5) движение 6) общение 7) отдых

14. Вставьте пропущенные слова. Каждое слово может быть использовано только один раз.

«Особенности характера, социальные способности и уровень общей одарённости влияют на то или иное направление развития жизнедеятельности ___________(А) и на его жизнеспособность, работоспособность, трудоспособность. На темпы роста и созревания оказывают влияние образ жизни, способы_____________(Б) (игровой, спортивной учебной), трудовое и общественное поведение, наличие или отсутствие стрессоров, главнейшими из которых являются__________(В) и т.д. Все эти факторы имеют значение как моменты становления ___________(Г) субъекта. Понятие «ответственность» выступает важнейшим внутренним __________(Д) его деятельности. Чувство ответственности, долга проявляется в сознательной готовности человека следовать установленным ________ (Е), оценивать свои поступки с точки зрения их последствий для окружающих.

Список терминов:

1) общество  2) человек 3) конфликтная ситуация 4) межличностные отношения 5) деятельность

6) личность  7) регулятор нормы  9) санкции

253678

ВАРИАНТ 1

1.Запишите слово, пропущенное в таблице.

2. В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий. Запишите это слово.

1) игра 2) общение 3) деятельность 4) труд 5) познание.

3. Ниже приведен перечень качеств, присущих человеку. Все они, за исключением двух, имеют социальную природу.

1) инициативность; 2) темперамент; 3) толерантность; 4) ответственность; 5) задатки; 6) трудолюбие.

Найдите два качества, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

4. Выберите верные суждения о человеке и его потребностях и запишите цифры, под которыми они указаны:

1) Каждый человек обладает биологической и социально-психологической индивидуальностью.

2) Индивид – единичный представитель человечества.

3) К естественным (биологическим) потребностям человека традиционно относят потребность в познании окружающего мира.

4) Индивидуальные потребности людей могут противоречить общественным потребностям.

5) Социальная природа человека проявляется в анатомо-физиологических чертах, строении различных систем и органов, инстинктах и рефлексах.

5. Установите соответствие между примерами и сторонами сущности человека: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

6. Галине 16 лет. Найдите в приведенном списке ее черты (качества), имеющие социальный характер. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) У Галины светлые волосы и карие глаза.

2) Галина добрая и отзывчивая.

3) Галина – внешне привлекательная девушка.

4) Рост Галины ниже среднего.

5) Галина – честный человек.

6) Галина дружит со многими своими одноклассниками.

7. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Мотивом __________ (А) называется то, что побуждает ее, ради чего она осуществляется. В качестве побудителя обычно выступает конкретная __________ (Б), которая удовлетворяется в ходе и с помощью деятельности. Это определенная форма связи живых организмом с внешним миром, необходимая для существования __________ (В), социальной группы, общества в целом.

__________ (Г) потребности вызваны биологической природой человека. Это потребности людей во всем, что необходимо для их существования, развития и производства. __________ (Д) потребности связаны с тем, что человек принадлежит обществу, занимает в нем определенное место, участвует в трудовой деятельности, в общении с другими людьми. __________ (Е) потребности связаны с познанием человеком окружающего мира, своего места в нем и смысла своего существования. Каждая из групп потребностей вызывает соответствующие виды деятельности».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1. Потребность

2. Деятельность

3. Природа

4. Социальный

5. Естественный

6. Подлинный (разумный)

7. Индивидуальность

8. Индивид

9. Идеальный (духовный)

ВАРИАНТ 2

1.Запишите слово, пропущенное в таблице:

Структура деятельности

2. В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий. Запишите это слово.

1) способности 2) мировоззрение 3) характер 4) интересы 5) личность.

3. Ниже приведены потребности человека. Все они, за исключением двух, являются социальными потребностями.

1) в трудовой деятельности 2) в созидании 3) в творчестве 4) во взаимопонимании 5) в отдыхе 6) в пище

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

4. Выберите верные суждения о деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Деятельность связана с удовлетворением потребностей человека, социальной группы, общества в целом.

2) Творческая деятельность присуща и человеку, и животному.

3) В результате трудовой деятельности создаются материальные и духовные ценности.

4) Один и тот же вид деятельности может быть вызван с различными мотивами людей.

5) Структура деятельности предполагает наличие цели и средств ее достижения.

5. Установите соответствие между примерами и видами потребностей человека: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

6. Кириллу 17 лет. Найдите в приведенном списке черты, характеризующие его как личность. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) У Кирилла светлые волосы и голубые глаза.

2) Рост Кирилла – 180 см.

3) Кирилл помогает родителям ухаживать за больной бабушкой.

4) Кирилл занимается легкой атлетикой.

5) Кирилл – добрый и отзывчивый человек.

6) Кирилл хорошо учится в школе.

7. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Человек живет в __________ (А), и его поступки обусловлены становлением, развитием в человеческом коллективе. Нельзя жить среди людей, не вступая в определенные __________ (Б) с окружающими. В условиях современной России и складывающихся в ней новых __________ (В) отношений, рыночной __________ (Г) и конкурентной борьбы значительно возрастает роль осмысленной ориентировки человека в окружающей среде. Без понимания творящегося вокруг невозможно правильно сориентироваться в жизни, наладить нормальные взаимоотношения в другими людьми и общественными __________ (Д). И в этом неоценимую помощь оказывает социальная психология. Социальная психология изучает закономерности психологических явлений, возникающих при социальном взаимодействии людей. Роль _________ (Е), которыми располагает социальная психология, сейчас значительно возросла».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1. Знание

2. Общество

3. Группа

4. Позиция

5. Отношение

6. Норма

7. Общественный

8. Поведение

9. Экономика

ВАРИАНТ 3

1.Запишите слово, пропущенное в таблице.

Потребности человека

2. В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий. Запишите это слово.

1) индивид 2) индивидуальность 3) человек 4) личность 5) талант.

3. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, представляют духовные (идеальные) потребности человека.

1) потребность в приобретении новых знаний 2) потребность в художественном творчестве 3) потребность в нравственном поведении 4) потребность в труде 5) потребность в общественном признании 6) поиск смысла жизни.

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

4. Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Последовательность основных стадий жизни человека, при которой детство сменяется зрелостью, а затем наступает старость, биологически обусловлена.

2) Становление человека как личности связано с приобретением социальных черт и качеств.

3) Человек наследует моральные нормы.

4) Влияние генетических факторов на развитие способностей человека служит выражением его социальной сущности.

5) Природная предрасположенность человека к тем или иным видам деятельности проявляется в социальных обстоятельствах.

5. Установите соответствие между характеристиками человека и их проявлениями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

6. Василий учится в школе и помимо учебы увлекается рисованием, шахматами, спортивными играми. Иными словами, поле его деятельности широко. Какие компоненты входят в структуру деятельности? Выберите из приведенного списка нужные позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) навыки

2) мотивы

3) цель

4) способности

5) результаты

6) знания

7. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Человек, активно осваивающий и целенаправленно преобразующий природу, общество и самого себя, является ______ (А). Это человек со своими социально сформированными и с индивидуально выраженными _____ (Б): интеллектуальными, эмоционально-волевыми, нравственными и др. Их формирование связано с тем, что _____ (В) в совместной деятельности с другими людьми познаёт и изменяет мир и самого себя. Процесс этого познания в ходе усвоения и воспроизводства социального опыта одновременно является процессом _____ (Г). Личность определяют как особую форму существования и развития социальных связей, отношений к миру и с миром, к себе и с самим собой. Она характеризуется _____ (Д), т.е. стремлением выходить за свои собственные пределы, развиваться, расширять сферу своей деятельности, открыта всем влияниям общественной жизни, всякому опыту. Это человек, у которого есть своя ____ (Е) в жизни, который проявляет самостоятельность мысли, несёт ответственность за свой выбор».

Слова (словосочетания) в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово (словосочетание) за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов (словосочетаний) в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1) индивид

2) качество

3) потребность

4) воспитание

5) позиция

6) социализация

7) личность

активность

9) индивидуальность

ВАРИАНТ 4

1.Запишите слово, пропущенное в таблице.

2. В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий. Запишите это словосочетание.

1) субъект деятельности 2) цель деятельности 3) структура деятельности 4) средства деятельности 5) объект деятельности.

3. Ниже приведен ряд примеров. Все они, за исключением двух, относятся к биологическим потребностям человека.

1) потребность в питании 2) потребность в движении 3) потребность в самореализации 4) потребность в самосохранении 5) потребность в общении 6) потребность в продолжении рода

Найдите два примера, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

4. Выберите верные суждения о качествах человека как личности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Качества человека как личности проявляются прежде всего в особенностях мышления и памяти.

2) Человеку как личности прежде всего свойственно приобретение социальных качеств.

3) Человека как личность в первую очередь характеризует протекание процессов психики.

4) Качества человека как личности проявляются прежде всего в его участии в жизни общества.

5) Человека как личность в первую очередь характеризуют унаследованные качества.

5. Установите соответствие между видами деятельности и их особенностями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

6. Ивану – 17 лет. Найдите в приведенном списке черты, характеризующие Ивана как личность. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) У Ивана светлые волосы.

2) Рост Ивана – 180 см.

3) Иван помогает родителям ухаживать за больной бабушкой.

4) Иван занимается легкой атлетикой, серьезно относится к тренировкам.

5) Иван – добрый и отзывчивый человек.

6) Иван хорошо учится в школе, он интересуется биологией и химией.

7. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков.

«Особенности характера, специальные способности и уровень общей одаренности влияют на то или иное направление развития жизнедеятельности _____ (А) и на его жизнеспособность, работоспособность, трудоспособность. На темпы роста и созревания оказывают влияние образ жизни, способы _____ (Б) (игровой, спортивной, учебной), трудовое и общественное поведение, наличие или отсутствие стрессов, главнейшими из которых являются _____ (В) и 􀀀т.д. Все эти факторы имеют значение как моменты становления ______ (Г) субъекта. Понятие «ответственность» выступает важнейшим внутренним _____ (Д) его деятельности. Чувство ответственности, долга проявляется в сознательной готовности человека следовать установленным ______ (Е), оценивать свои поступки с точки зрения их последствий для окружающих».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1) общество

2) человек

3) конфликтные ситуации

4) межличностные отношения

5) деятельность

6) личность

7) регулятор

нормы

9) санкции

1. За­пи­ши­те
слово, про­пу­щен­ное в таб­ли­це.

Ответ: личность

2. За­пи­ши­те
слово, про­пу­щен­ное в таб­ли­це

По­треб­но­сти че­ло­ве­ка

Ответ: социальные

3. Най­ди­те
по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий
пред­став­лен­но­го ниже ряда. За­пи­ши­те это слово (сло­во­со­че­та­ние).

 био­ло­ги­че­ская при­ро­да че­ло­ве­ка      ин­стинк­тив­ное
по­ве­де­ние     фи­зио­ло­ги­че­ские по­треб­но­сти

фи­зи­че­ское раз­ви­тие     воз­раст­ные осо­бен­но­сти раз­ви­тия
пси­хи­ки

Ответ: био­ло­ги­че­скаяпри­ро­даче­ло­ве­ка

4. Най­ди­те
по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий
пред­став­лен­но­го ниже ряда, и за­пи­ши­те цифру, под ко­то­рой оно ука­за­но.

ин­ди­вид       ин­ди­ви­ду­аль­ность      че­ло­век      лич­ность          
та­лант

Ответ: человек

5. Ниже
при­ведён пе­ре­чень ка­честв, при­су­щих че­ло­ве­ку. Все они, за ис­клю­че­ни­ем
двух, имеют со­ци­аль­ную при­ро­ду. Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих»
из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в ответ цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) осо­бен­но­сти внеш­но­сти            2) лю­бо­зна­тель­ность      
    3) тем­пе­ра­мент          4) от­вет­ствен­ность

5) тру­до­лю­бие                   6) са­мо­от­вер­жен­ность

Ответ: 13

6. Ниже
при­ведён пе­ре­чень тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, яв­ля­ют­ся
со­ци­аль­ны­ми ка­че­ства­ми че­ло­ве­ка. Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих»
из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в ответ цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) по­ря­доч­ность           2) со­об­ра­зи­тель­ность               
3) за­ко­но­по­слуш­ность            4) тру­до­лю­бие

5) на­чи­тан­ность                             6) быст­ро­та ре­ак­ций

Ответ: 26

7. Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния
о ка­че­ствах че­ло­ве­ка как лич­но­сти и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми
они ука­за­ны.

1) Ка­че­ства че­ло­ве­ка как лич­но­сти про­яв­ля­ют­ся пре­жде
всего в осо­бен­но­стях мыш­ле­ния и па­мя­ти.

2) Че­ло­ве­ку как лич­но­сти пре­жде всего свой­ствен­но при­об­ре­те­ние
со­ци­аль­ных ка­честв.

3) Че­ло­ве­ка как лич­ность в первую оче­редь ха­рак­те­ри­зу­ет
про­те­ка­ние про­цес­сов пси­хи­ки.

4) Ка­че­ства че­ло­ве­ка как лич­но­сти про­яв­ля­ют­ся пре­жде
всего в его уча­стии в жизни об­ще­ства.

5) Че­ло­ве­ка как лич­ность в первую оче­редь ха­рак­те­ри­зу­ют
уна­сле­до­ван­ные ка­че­ства.

Ответ: 24

8. Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния
о че­ло­ве­ке и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) Не­по­вто­ри­мые, ори­ги­наль­ные ка­че­ства че­ло­ве­ка на­зы­ва­ют
ин­ди­ви­ду­аль­но­стью.

2) Ин­ди­ви­ду­аль­ные по­треб­но­сти че­ло­ве­ка все­гда сов­па­да­ют
с по­треб­но­стя­ми об­ще­ства, в ко­то­ром он живёт.

3) Есте­ствен­ные по­треб­но­сти че­ло­ве­ка свя­за­ны с его био­ло­ги­че­ской
сущ­но­стью.

4) Био­ло­ги­че­ская сущ­ность че­ло­ве­ка про­яв­ля­ет­ся через
спо­соб­ность и го­тов­ность к об­ще­ствен­но по­лез­но­му труду и твор­че­ству,
со­зна­ние и разум, сво­бо­ду и от­вет­ствен­ность.

5) Толь­ко че­ло­век об­ла­да­ет спо­соб­но­стью ис­поль­зо­вать
пред­ме­ты в про­цес­се по­лу­че­ния не­об­хо­ди­мых благ.

 Ответ: 13

9. Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния
о че­ло­ве­ке и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) Ду­хов­ная при­ро­да че­ло­ве­ка про­яв­ля­ет­ся в его ана­то­мо-фи­зио­ло­ги­че­ских
чер­тах, ин­стинк­тах и ре­флек­сах.

2) К есте­ствен­ным (био­ло­ги­че­ским) по­треб­но­стям че­ло­ве­ка
от­но­сят по­треб­но­сти в по­зна­нии окру­жа­ю­ще­го мира, до­сти­же­нии гар­мо­нии
и кра­со­ты; ре­ли­ги­оз­ной вере, ху­до­же­ствен­ном твор­че­стве и т.п.

3) Де­я­тель­ность — это спе­ци­фи­че­ский спо­соб су­ще­ство­ва­ния
че­ло­ве­ка.

4) По­треб­ность — это нужда че­ло­ве­ка в том, что со­став­ля­ет
не­об­хо­ди­мое усло­вие его су­ще­ство­ва­ния.

5) Толь­ко че­ло­век спо­со­бен со­зна­тель­но пре­об­ра­зо­вы­вать
окру­жа­ю­щую дей­стви­тель­ность, со­зда­вать не­об­хо­ди­мые ему цен­но­сти.

 Ответ: 345

10. Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния
о че­ло­ве­ке и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) Все живые су­ще­ства об­ла­да­ют спо­соб­но­стью к це­ле­на­прав­лен­ной,
в том числе твор­че­ской, де­я­тель­но­сти.

2) Со­во­куп­ность со­ци­аль­но зна­чи­мых ка­честв ин­ди­ви­да,
фор­ми­ру­ю­щих­ся в про­цес­се об­ще­ствен­ной жизни, на­зы­ва­ют лич­но­стью.

3) Ин­ди­ви­ду­аль­ные по­треб­но­сти че­ло­ве­ка свя­за­ны с кон­крет­ны­ми
усло­ви­я­ми его жизни, осо­бен­но­стя­ми его лич­но­сти.

4) Сво­бо­да че­ло­ве­ка пред­по­ла­га­ет не­отъ­ем­ле­мую связь с
от­вет­ствен­но­стью за при­ни­ма­е­мые ре­ше­ния.

5) К био­ло­ги­че­ским по­треб­но­стям че­ло­ве­ка от­но­сят по­треб­но­сти
в об­ще­нии, в труде, жиз­нен­ном успе­хе, за­ня­тии опре­делённой по­зи­ции в
об­ще­стве и т.п.

Ответ: 234

11. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие
между про­яв­ле­ни­я­ми ка­честв че­ло­ве­ка и при­ро­дой этих ка­честв: к каж­дой
по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию
из вто­ро­го столб­ца.

Ответ: 22111

12. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие
между при­ме­ра­ми и груп­па­ми ка­честв че­ло­ве­ка: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной
в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го
столб­ца.

Ответ: 11222

13. Вы­бе­ри­те среди пред­ло­жен­но­го
со­ци­аль­ные факты, со­дер­жа­щие про­яв­ле­ние важ­ней­ших со­ци­аль­ных по­треб­но­стей
лич­но­сти.

1) В тру­до­вом кол­лек­ти­ве, куда при­ш­ла вы­пуск­ни­ца эко­но­ми­че­ско­го
вуза, сна­ча­ла ей было не­про­сто, мно­гие во­про­сы су­ще­ствен­но раз­ли­ча­лись
с ву­зов­ски­ми зна­ни­я­ми, но более опыт­ные стар­шие кол­ле­ги сво­и­ми со­ве­та­ми
по­мог­ли ей войти в курс дела.

2) Для юноши чрез­вы­чай­но важен его круг об­ще­ния, дру­зья и по­дру­ги,
с ними можно об­су­дить порой то, что не об­су­дишь ни с ро­ди­те­ля­ми, ни с
учи­те­ля­ми.

3) Мо­ло­дой че­ло­век пре­успел в ту­ри­сти­че­ском биз­не­се, со­здав
круп­ную ком­па­нию, спе­ци­а­ли­зи­ру­ю­щу­ю­ся в об­ла­сти экс­тре­маль­но­го
ту­риз­ма, но те­перь его боль­ше вол­ну­ет слава ме­це­на­та, по­кро­ви­те­ля
мо­ло­дых да­ро­ва­ний; не­дав­но им была учре­жде­на сти­пен­дия для мо­ло­дых
учёных.

4) Каж­дую по­след­нюю суб­бо­ту ме­ся­ца про­фес­сор по­свя­ща­ет
по­хо­ду в кон­сер­ва­то­рию на кон­цер­ты ка­мер­ной му­зы­ки.

5) Каж­дый че­ло­век нуж­да­ет­ся в под­дер­жа­нии теп­ло­во­го ба­лан­са
тела, по­это­му зимой мы на­де­ва­ем ва­реж­ки, тёплые са­по­ги и курт­ки.

Ответ: 12

14. Ла­ри­се 17 лет. Най­ди­те в
при­ведённом ниже спис­ке её черты (ка­че­ства), име­ю­щие со­ци­аль­ный ха­рак­тер.
За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) Рост Ла­ри­сы ниже сред­не­го.                      4) Ла­ри­са
доб­рая и от­зыв­чи­вая.

2) Ла­ри­са — чест­ный че­ло­век.                       5) Ла­ри­са
— внеш­не при­вле­ка­тель­ная де­вуш­ка.

3) У Ла­ри­сы свет­лые во­ло­сы и зелёные глаза.

6) Ла­ри­са дру­жит со мно­ги­ми сво­и­ми од­но­класс­ни­ка­ми.

Ответ: 246

15. Ивану 17 лет. Най­ди­те в при­ведённом
спис­ке черты, ха­рак­те­ри­зу­ю­щие Ивана как лич­ность. За­пи­ши­те цифры,
под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) У Ивана свет­лые во­ло­сы и го­лу­бые глаза.

2) Рост Ивана — 180 см.

3) Иван по­мо­га­ет ро­ди­те­лям уха­жи­вать за боль­ной ба­буш­кой.

4) Иван за­ни­ма­ет­ся лёгкой­ ат­ле­ти­кой, серьёзно от­но­сит­ся
к тре­ни­ров­кам.

5) Иван — доб­рый и от­зыв­чи­вый че­ло­век.

6) Иван хо­ро­шо учит­ся в школе, он ин­те­ре­су­ет­ся био­ло­ги­ей
и хи­ми­ей.

Ответ: 3456

16. Иван вы­пол­нял за­да­ние по
теме: «Че­ло­век как ре­зуль­тат био­ло­ги­че­ской и со­ци­о­куль­тур­ной эво­лю­ции».
Он вы­пи­сы­вал из учеб­ни­ка черты, свой­ствен­ные че­ло­ве­ку. Какие из них
от­ра­жа­ют спе­ци­фи­ку со­ци­аль­ной при­ро­ды че­ло­ве­ка, в от­ли­чие от жи­вот­но­го?
За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) ис­поль­зо­ва­ние пред­ме­тов, дан­ных при­ро­дой      4) при­спо­соб­ле­ние
к усло­ви­ям окру­жа­ю­щей среды

2) спо­соб­ность к це­ле­по­ла­га­нию                             
5) стрем­ле­ние по­нять окру­жа­ю­щий мир

3) за­бо­та о потом­стве                                               
6) об­ще­ние с по­мо­щью чле­но­раз­дель­ной речи

Ответ: 256

17. Най­ди­те в при­ведённом ниже
спис­ке со­ци­аль­ные ха­рак­те­ри­сти­ки че­ло­ве­ка. За­пи­ши­те цифры, под
ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) со­зна­ние                       4) на­ли­чие пси­хи­ки

2) ин­стинк­ты                    5) про­яв­ле­ние эмо­ций

3) ми­ро­воз­зре­ние             6) спо­соб­ность к пре­об­ра­зо­ва­тель­ной
де­я­тель­но­сти

Ответ: 136

18. Про­чи­тай­те при­ведённый
ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го
спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про­пус­ков.

«Когда хотят оха­рак­те­ри­зо­вать ка­ко­го-то
че­ло­ве­ка, часто го­во­рят о нём то как о лич­но­сти, то как об ин­ди­ви­ду­аль­но­сти.
В пси­хо­ло­гии эти по­ня­тия раз­ли­ча­ют­ся. (А) ___ – это кон­крет­ный че­ло­век,
во всём свое­об­ра­зии своих фи­зи­че­ских и фи­зио­ло­ги­че­ских ка­честв и
свойств. Если речь идёт о со­ци­аль­но зна­чи­мых ка­че­ствах – ис­поль­зу­ет­ся
по­ня­тие ___ (Б). В пси­хо­ло­гии по­ня­тие «лич­ность» чаще всего ис­поль­зу­ет­ся
в двух ос­нов­ных зна­че­ни­ях. Во-пер­вых, лич­ность − это любой че­ло­век,
об­ла­да­ю­щий ____ (В). Дру­гие пси­хо­ло­ги подчёрки­ва­ют, что лич­но­стью
сле­ду­ет на­зы­вать че­ло­ве­ка, до­стиг­ше­го опре­делённого уров­ня пси­хи­че­ско­го
раз­ви­тия. Этот уро­вень ха­рак­те­ри­зу­ет­ся тем, что в про­цес­се____ (Г)
че­ло­век на­чи­на­ет вос­при­ни­мать и пе­ре­жи­вать са­мо­го себя как еди­ное
целое, от­лич­ное от дру­гих людей и вы­ра­жа­ю­ще­е­ся в по­ня­тии «я». Не­об­хо­ди­мая
ха­рак­те­ри­сти­ка лич­но­сти – её ___ (Д). Че­ло­век на этом уров­не раз­ви­тия
спо­со­бен воз­дей­ство­вать на ____ (Е), из­ме­нять её в своих целях, а также
из­ме­нять в своих целях са­мо­го себя.»

1) субъ­ект                                              4) со­зна­ние                        
7) со­ци­аль­ный

2) лич­ность                                            5) ак­тив­ность                    
ин­ди­ви­ду­аль­ность

3) окру­жа­ю­щая дей­стви­тель­ность        6) объ­ект                          
9) са­мо­по­зна­ние 

Ответ: 824953

Примечание:

Данный вариант тестовых задний составлен в формате ЕГЭ. В тесте представлены те задания, в которых могут быть вопросы по данной теме.

Даны подробные ответы с пояснениями, а также тезисы сочинений (задание № 29) о целеполагании, потребностях, общественном мнении. Материал поможет при подготовке к ЕГЭ.

Цитаты( задание № 29):

• «Прежде чем говорить о благе удовлетворения потребностей, надо решить, какие потребности составляют благо». (Л.Н.Толстой)
• «Дайте человеку цель, ради которой стоит жить, и он сможет выжить в любой ситуации».(И.В.Гёте)
• «Общественное мнение правит людьми».(Б.Паскаль)

Версия для печати.

Ответами к заданиям 1–20 являются

слово (словосочетание) или последовательность цифр. Запишите ответы в поля ответов в тексте работы, а затем перенесите их в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номеров соответствующих заданий, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждый символ пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

1

Запишите слово, пропущенное в таблице.

Характеристика форм духовной культуры

Ответ:

2

В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово.

материальная, познавательная, деятельность, социально- преобразовательная, ценностно-ориентированная, прогностическая

Ответ:

3

Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух,

обозначают структуру деятельности.

1)цель; 2)способности;3)средства); 4)результат; 5)субъект; 6) навыки.

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Ответ:

4

Выберите верные суждения о личности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) формируется в процессе социализации;

2)может существовать вне общества;

3) основа социальных качеств личности — задатки;

4) обладает способностью отвечать за свои действия и поступки;

5) новорождённый человек- это уже личность.

Ответ:

5

Установите соответствие между отличительными признаками и типами общества, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А

Б

В

Г

Д

6

Композитор  создал новое произведение. Какие факты характеризуют его деятельность как творческую? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1)создание по образцу

2)стандартизация действий и приёмов

3)комбинирование, варьирование различных способов деятельности

4) яркость, необычность создаваемого произведения

5)создание нового произведения

6)использование приёмов и методов, ранее не существовавших

Ответ:

20

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Человеку свойственно желание удовлетворения своих  ____ (А). Для этого ему необходимо заниматься _____(Б). Залогом успешности её являются _____(В), которые могут совершенствоваться в течение всей жизни. Высшая степень их развития – это _____(Г).Она невозможна без природных ______(Д), развитие которых приводит к высоким результатам. Только ______(Е) способна создавать что-то ценное для себя и общества.

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1)гениальность

2)одарённость

3)творчество

4)способности

5)потребности

6)личность

7)деятельность

задатки

9)индивидуальность

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.

А

Б

В

Г

Д

Е

Для записи ответов на задания этой части (21–29) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2. Запишите сначала номер задания (21, 22 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

Прочитайте текст и выполните задания 21–24.

21Как, по мнению автора, необходимо рассматривать личность в процессе её изучения? Как объясняет автор этот подход?

Ответ:

22Назовите три  подхода в изучении личности, названные в тексте. Привлекая обществоведческие знания, факты общественной жизни, назовите ещё один, не указанный в тексте

Ответ:

23Какие три стороны изучения личности   называет автор? Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, приведите пример того, как  в реальности осуществляется изучение одной из данных сторон.

Ответ:

24Используя текст и обществоведческие знания, приведите три объяснения высказанной в тексте мысли о том, что «недопустимо  игнорирование либо преувеличение одного из параметров человека»  в процессе его изучения.

Ответ:

25Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «способности»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию об уровнях способностей,  и одно предложение, раскрывающее особенности одного из этих уровней способностей.

Ответ:

26Назовите  и  проиллюстрируйте  примерами  любые  три  особенности личности.

Ответ:

27

Литературный критик В.Г.Белинский писал:

«Без цели нет деятельности, без интересов нет цели, а без деятельности нет жизни».

О какой особенности деятельности человека писал В.Г.Белинский?

Какова, по мнению  критика, роль деятельности в жизни человека?

Используя обществоведческие знания, укажите любые три вида деятельности человека.

Ответ:

28Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Человек- биосоциальное существо». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Ответ:

Выполняя задание 29, Вы можете проявить свои знания и умения на том содержании, которое для Вас более привлекательно. С этой целью выберите  только  ОДНО  из  предложенных  ниже  высказываний (29.1–29.5).

29

Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл в форме мини-сочинения, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы).

При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные  при  изучении  курса  обществознания,  соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт. (В качестве фактической аргументации приведите не менее двух

примеров из различных источников.)

Ответ:

29.1

Философия.

«Прежде чем говорить о благе удовлетворения потребностей, надо решить, какие потребности составляют благо».

(Л.Н.Толстой. Величайший русский писатель, педагог, философ, просветитель(1828-1910)

Ответ:

29.1

Философия

«Дайте человеку цель, ради которой стоит жить, и он сможет выжить в любой ситуации»

        (И.В.Гёте .Немецкий поэт, учёный-естествоиспытатель, государственный деятель и мыслитель ( 1749-1832)

Ответ:

29.1

Философия

«Общественное мнение правит людьми»

(Блез Паскаль. Французский математик, физик, литератор и учёный (1623-1662)

Ответ:

Вернутьсяк списку тестов по обществознанию ЕГЭ

Индивид, индивидуальность, личность