The client is going to london this week егэ ответы - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Задание №9096.
Аудирование. ЕГЭ по английскому

Вы услышите диалог. Определите, какие из приведённых утверждений А—G соответствуют содержанию текста (1 — True), какие не соответствуют (2 — False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 — Not stated). Прослушайте запись дважды.

A. The client is going to London this week.
B. The client has chosen an evening flight.
C. The client is flying to London for sightseeing.
D. The ticket price seems okay for the client.
E. It’s the shortest possible flight to London.
F. The client dislikes London airports except for Heathrow.
G. The final ticket price is lower than the original one.

Утверждение	A	B	C	D	E	F	G
Соответствие диалогу

Решение:
Утверждение A (The client is going to London this week. — Клиент едет в Лондон на этой неделе) не соответствует содержанию диалога — False: «I need to fly to London next Monday…»

Утверждение B (The client has chosen an evening flight. — Клиент выбрал вечерний рейс) соответствует содержанию диалога — True: «I’d rather leave at 9:00 PM because I have to get to London early in the morning as early as possible.»

Утверждение C (The client is flying to London for sightseeing. — Клиент летит в Лондон на экскурсию) не соответствует содержанию диалога — False: «it’s a business trip, you know…»

Утверждение D (The ticket price seems okay for the client. — Цена билета кажется клиенту приемлемой) не соответствует содержанию диалога — False: «That’s ridiculous, it’s too much.»

Утверждение E (It’s the shortest possible flight to London. — Это самый короткий рейс в Лондон) не отражено в диалоге — Not stated.

Утверждение F (The client dislikes London airports except for Heathrow. — Клиенту не нравятся лондонские аэропорты, кроме Хитроу) не отражено в диалоге — Not stated.

Утверждение G (The final ticket price is lower than the original one. — Окончательная цена билета ниже первоначальной) не соответствует содержанию диалога — False: «I’m afraid there are no other options left, sir.»

Показать ответ

Источник: ФИПИ. Открытый банк тестовых заданий

Сообщить об ошибке

Тест с похожими заданиями

Источник

Задание 1

Прослушайте 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего 1–6 и утверждениями, данными в списке A–G. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей буквой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Занесите свои ответы в таблицу.

A. I am sure that wise attitude to basic earth supplies is necessary.
B. I find many simple ways to help our planet in everyday life.
C. I am for the use of energy saving practices in house construction.
D. I do not want my family to live in polluted environment.
E. I am afraid of the after-effects of human activities.
F. I would like to see new energy saving laws introduced.
G. I feel unhappy because I can’t change public attitude to our planet.

Задание 2

Вы услышите диалог. Определите, какие из приведённых утверждений А–G соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2 – False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated). Занесите номер выбранного Вами варианта ответа в таблицу. Вы услышите запись дважды.

Задания 3-9

Вы услышите интервью. В заданиях 3–9 запишите в поле ответа цифру 1, 2 или 3, соответствующую выбранному Вами варианту ответа. Вы услышите запись дважды.

Задание 10

Установите соответствие между текстами A–G и заголовками 1–8. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании один заголовок лишний.

1	Building materials
2	The longest on Earth
3	Safe travel
4	Designing a building
5	Invented by accident
6	Comfortable living
7	How did they do it?
8	Why seasons change

A	Most of Africa’s rural peoples use natural resources that are locally available for their homes. In grasslands, people typically use grass to cover the walls and roofs. In forested areas, they use hardwoods as well as bamboo and raffia palm. Earth and clay are also major resources used in construction. In areas with few natural resources, people often live as nomads, moving from place to place. Instead of making permanent homes, they usually use simple shelters or tents made of animal skins and woven hair.
B	An architect must consider how a structure will be used and by whom. An apartment building, a palace, a hospital, a museum, an airport, and a sports arena all have different construction requirements. Another factor is the ideas the structure should communicate. For example, some buildings are made to impress people with a display of power and wealth; others – to make everyone feel welcome. Other things to consider are the location and surrounding environment, including weather, and the cost of materials.
C	Did you know that an eleven-year-old child first created the Popsicle? The boy’s name was Frank Epperson. In 1905, Frank left a mixture of water and powdered soda out on his porch by mistake. It also contained a stir stick. That night, fortunately for Frank, the temperatures fell to a record low. As a result, he discovered the substance had frozen to the stick, and a frozen fruit flavoured ice treat was created. He decided to call it the epsicle, which was later patented by him and named as Popsicle.
D	As Earth goes around the sun, the North Pole points to the same direction in space. For about six months every year, the North Pole is tilted towards the sun. During this time, the Northern Hemisphere gets more direct sunlight than the Southern Hemisphere and more hours of daylight. During the other six months, the North Pole is tilted away from the sun. When the Northern Hemisphere gets the most sunlight, it experiences spring and summer. At the same time, the Southern Hemisphere gets autumn and winter.
E	In southern Peru, there is an isolated plateau where the wind almost never blows. Here, around the year 400 to 650 AD, the people of the Nazca culture created the famous Nazca lines, by removing the red stones covering the ground so that the white earth beneath was visible. These Nazca lines are actually portraits of animals such as monkeys, birds or fish. It is a mystery how such a primitive civilization could create such artwork with precision when they had no means of viewing their work from the air.
F	Antarctica, which is the southernmost and fifth largest continent, does not have twenty-four-hour periods divided into days and nights. In the South Pole, the sun rises on about September 21 and moves in a circular path until it sets on about March 22. This “day”, or summer, is six months long. During this period, if the weather conditions are good, the sun can be seen twenty-four hours a day. From March 22 until September 21, the South Pole is dark, and Antarctica has its “night”, or winter.
G	Any ship that hits an iceberg can be damaged. The most famous iceberg in history sank the “Titanic”, a ship travelling in the northern Atlantic Ocean, on April 15, 1912. The ship’s side scraped the iceberg, which tore holes in the hull. Within three hours, the ship was at the bottom of the ocean. After the loss of the “Titanic”, several nations worked together to establish the International Ice Patrol. Today the U.S. Coast Guard runs the patrol, which warns ships about icebergs floating in Atlantic shipping routes.

Задание 11

Прочитайте текст и заполните пропуски A–F частями предложений, обозначенными цифрами 1–7. Одна из частей в списке 1–7 лишняя. Занесите цифры, обозначающие соответствующие части предложений, в таблицу.

Russian souvenirs
Russia is famous for its diversity, as well as its hospitality. The best way to show Russia to someone is to bring home something special. Matryoshka and balalaika are quite stereotypical presents. There are many other goods A_______________________. Woolen shawls have always been popular in Russia because of cold winters. The shawls made in Pavlovsky Posad, B_______________________, are considered to be traditional Russian gift. Woolen shawls and scarves have been made there since 1795. A wide shawl with a beautiful original pattern on it may be used like a blanket. It is nice to cover oneself up with it sitting in the armchair, watching a movie, C_______________________. The Pavlovsky Posad manufacture produces scarves for men as well. They can be bought through the Internet, or in brand stores, D_______________________. Belyovskaya pastila is a souvenir E_______________________. It has been made since the 19th century in the town of Belyov near Tula. This is a very special kind of Russian confection. Though it is called “pastila”, it is not a marshmallow style delicacy. Belyovskaya pastila is made of dried apples. After they have been dried, they are mixed with egg whites and sugar and whipped. Belyovskaya pastila is similar to a cake, F_______________________ of apples. It is considered to be a natural product, and it is not of average price. Tourists can buy this kind of sweet at some confectioner’s shops throughout Moscow.

that one may buy in Moscow as a souvenir
which are situated in the centre of Moscow
that pleases the people with a sweet tooth
although it has a slightly sour taste
which is a town not very far from Moscow
riding a bike around the villages in Russia
reading a book, or drinking coffee or tea

Задания 12-18

Прочитайте текст и выполните задания 12–18. В каждом задании запишите в поле ответа цифру 1, 2, 3 или 4, соответствующую выбранному Вами варианту ответа.

For almost 125 years, the secrecy surrounding the recipe for Coca-Cola has been one of the world’s great marketing tricks. As the story goes, the fizzy drink’s famous ‘7X’ formula has remained unchanged since it was developed in 1886. Today, the recipe is entrusted only to two Coke executives, neither of whom can travel on the same plane for fear the secret would go down with them.

Now, one of America’s most celebrated radio broadcasters claims to have discovered the Coke secret. Ira Glass, presenter of the public radio institution This American Life, says he has tracked down a copy of the recipe, the original of which is still supposedly held in a burglar-proof vault at the Sun Trust Bank in Atlanta, Georgia.

The formula was created by John Pemberton, an Atlanta chemist and former Confederate army officer who crafted cough medicines in his spare time. In 1887, he sold the recipe to a businessman, Asa Griggs, who immediately placed it for safekeeping in the Georgia Trust Bank.

Glass came across a recipe that he believes is the secret formula in a back issue of Pemberton’s local paper, the Atlanta Journal-Constitution, while he was researching an entirely different story. Tucked away on an inside page of the 8 February 1979 edition, he stumbled on an article that claimed to have uncovered the closely guarded 7X formula.

The column was based on information found in an old leather-bound notebook that belonged to Pemberton’s best friend and fellow Atlanta chemist, RR Evans. Glass was intrigued and, after some digging, found that the notebook had been handed down over generations until it reached a chemist in Georgia called Everett Beal, whose widow still possesses it.

The rediscovered recipe includes extract of coca leaves, caffeine, plenty of sugar (it specifies 30 unidentified units thought to be pounds), lime juice, vanilla and caramel. Into that syrup, the all-important 7X ingredients are added: alcohol and six oils – orange, lemon, nutmeg, coriander, neroli and cinnamon. The formula is very similar to the recipe worked out by Mark Pendergrast who wrote a history of the drink in 1993 called For God, Country & Coca-Cola.

Coke’s secret recipe is, in fact, partly a myth. The soda has changed substantially over time. Cocaine, a legal stimulant in Pemberton’s day, was removed from the drink in 1904 after mounting public unease about the drug. Extract of coca leaves is still used but only after the cocaine has been removed.

In 1980, the company replaced sugar, squeezed from beet and cane, with the cheaper corn sweetener that is often found in American food and drink. Coke fans were not impressed.

Despite such occasional controversies, one element has remained constant: Coke’s commitment to keeping its own secret. Speculation about the recipe has been a popular talking point for more than a century, proving good for business. The company has reacted to the This American Life story in a way that has been typical of its commercial strategy since the 19^th century. “Many third parties have tried to crack our secret formula. Try as they might, they’ve been unsuccessful,” Coca-Cola’s Kerry Tressler said.

Задания 19-25

Прочитайте приведённые ниже тексты. Преобразуйте, если необходимо, слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 19–25, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текстов. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы 19–25.

Задания 26-31

Прочитайте приведённый ниже текст. Образуйте от слов, напечатанных заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 26–31, однокоренные слова так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы 26–31.

Задания 32-38

Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами 32–38. Эти номера соответствуют заданиям 32–38, в которых представлены возможные варианты ответов. Запишите в поле ответа цифру 1, 2, 3 или 4, соответствующую выбранному Вами варианту ответа.

Henry Thompson, a writer, built a hut on the shore of the pond and lived there all alone for two years. He did this for two reasons: because he wanted to 32_______________ that people spend too much time and money on food and clothes and because he wanted a perfectly quiet chance to write more books. 33______________ to the writer, he spent only one hundred dollars a year while he lived in this hut. He raised beans on his land, ate wild berries, caught fish and “went visiting” his friends and neighbours now and then. To buy his woodsman’s clothes and a few necessities, he planted gardens, painted houses, and cut wood for his friends. This period influenced Henry’s creative work a lot. He wrote a book called “The Wood” which 34_______________ us all about these seven or eight hundred days he lived in his hut. Several other books also describe the time when he 35_________________ to live all by himself. These sold very well. In all of them Henry was boasting that he had found the only sensible way to live. “I am for simple living, and I 36______________ being alone!” he would declare in his books. He 37___________ you feel, when you read his books, that it is fine to walk around the fields, sniffing the wild grape and the green grass, and that no one can find pleasure like the man who rows, and skates, and swims. 38_____________, people passing by the pond used to hear him whistling old ballads, or playing very softly and beautifully on a flute, and they thought he sounded lonely and sad.

При выполнении заданий 32-38 вам поможет:

Методичка “Фразовые глаголы”

Задание 39

You have received a letter from your English-speaking pen-friend Peter who writes:

…Reading books is my favourite pastime. Is reading important to you? Why? How do you like to spend your leisure time? What is your parents’ attitude to your hobbies and interests?
Yesterday was my father’s birthday…

Write a letter to Peter.
In your letter:
− answer his questions;
− ask 3 questions about his father’s birthday.
Write 100–140 words.
Remember the rules of letter writing.

Как написать личное письмо на ЕГЭ по английскому языку

Задание 40

Выберите только ОДНО из двух предложенных высказываний (40.1 или 40.2), укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2 и выразите своё мнение
по предложенной проблеме согласно данному плану.

Comment on one of the following statements.

40.1 Education is the most valuable thing for a teenager.

40.2 Robots will soon replace people in all jobs.

What is your opinion? Do you agree with this statement?
Write 200–250 words.

Use the following plan:
– make an introduction (state the problem paraphrasing the given
statement);
– express your personal opinion and give 2–3 reasons for your opinion;
– express an opposing opinion and give 1–2 reasons for this opposing
opinion;
– explain why you do not agree with the opposing opinion;
– make a conclusion restating your position.

Вам помогут:

Методичка: “Примерные темы и аргументы для эссе (с лексикой)”

Курс эссе

Удачи на экзамене!

Источник

Task 1.1.

1. I am sure that wise attitude to basic earth supplies is necessary.

2. I find many simple ways to help our planet in everyday life.

3. I am for the use of energy saving practices in house construction.

4. I do not want my family to live in polluted environment.

5. I am afraid of the after-effects of human activities.

6. I would like to see new energy saving laws introduced.

7. I feel unhappy because I can’t change public attitude to our planet.

Говорящий	A	B	C	D	E	F
Утверждение

Task 2.1. 1) True 2) False 3) Not stated

1. The client is going to London this week.

2. The client has chosen an evening flight.

3. The client is flying to London for sightseeing.

4. The ticket price seems okay for the client.

5. It’s the shortest possible flight to London.

6. The client dislikes London airports except for Heathrow.

7. The final ticket price is lower than the original one.

Утверждение	A	B	C	D	E	F	G
Соответствие диалогу

Task 3-9.1.

3. The Portobello Festival differs from festivals in Cannes and Venice as it:

1) does not attract celebrities.

2) is not so fashionable and well-known.

3) is running its second season only.

4. The festival was initially founded to:

1) let independent filmmakers demonstrate their work.

2) help different filmmakers earn money.

3) advertise video equipment but not to show films.

5. According to the festival’s director they made the festival free because:

1) there are no expensive prizes and launch parties.

2) they get enough money for placing advertisements.

3) sponsors and funds provide good financial support.

6. One characteristic feature of the Portobello Festival is that:

1) 700 films are shown each festival season.

2) student films are shown together with professionals’ works.

3) only short films are chosen for the festival annually.

7. The festival’s director believes that their films are: 1) worthy to be shown on TV.

2) the world’s top hits.

3) of better quality than TV films.

8. The famous filmmaker whose first film was shown at the festival is: 1) John Malkovich.

2) Guy Ritchie.

3) Jonathan Barnett.

9. Speaking about future plans, the festival’s director:

1) sounds optimistic about the festival extension.

2) believes the festival should turn to other arts mostly.

3) thinks the festival will be united with Glastonbury or Edinburgh events.

Task 1.2.

1. It’s another time to spend money.

2. Valentines make a big business.

3. Its traditions tend to fade.

4. It’s a traditional Valentine’s Day present and no one should spare money for it.

5. Even journalists need information about Valentine’s Day.

6. Writing Valentines has a very long history.

7. There’s always something against the Day.

Говорящий	A	B	C	D	E	F
Утверждение

Task 2.2. 1) True 2) False 3) Not stated

1. When leaving school Emily already knew that she would study medicine.

2. Emily left Melbourne to get new experiences.

3. Emily moved to Finland because she found her lab work in London boring.

4. In Finland people at university preferred to speak Finnish with Emily.

5. David is not happy about his experience of learning French in France.

6. David would like to go by the trans-Siberian train one day.

7. Emily is going to London again to continue her studies of immune system.

Утверждение	A	B	C	D	E	F	G
Соответствие диалогу

Task 3-9.2.

Task 1.1.

Speaker A. I try to care about our planet. Some people argue that it’s impossible for an individual to affect major changes, but I disagree as there’re many things everyone can do to help our planet. Let’s start with our homes. Encouraging your family to recycle regularly is a good thing to start with. Every glass bottle you recycle saves enough energy to run a TV for an hour, while recycling an aluminum can saves enough energy to run a TV for three hours! It’s not difficult to turn out the lights when you leave a room or use re-useable containers for your lunches.

Speaker В. My name is Walton and I’m from the USA. I’m personally concerned about our environment pollution. I try to protect the environment, to preserve it and leave it clean and undamaged for the next generations who are at risk of not being able to leave their homes due to the high city pollution. Yet now, in my native city (Boston) the smog has increased to such a threatening level that my family and I had to move, because the air was harmful to the health of my 4-year-old son.

Speaker С. In my country, England, there is hardly a part of it that is within its natural state. The typical English countryside, the hills and fields, have all been shaped by generations of cultivation. In fact, taking the planet as a whole there is hardly a part of it that humans have not changed. I fear that by our pollution humans are changing the places where they do not live and where they live. Deserts are becoming hotter, arctic ice is melting and wherever you look you can see the ugly footprint of humanity.

Speaker D. Of course we should care more about our planet water supplies. When you use water wisely, you help the environment. You save water for fish and animals. You help preserve drinking water supplies as well. You save the energy that your water supplier uses to move water to you and the energy your family uses to heat your water. When you use water wisely, you save money as your family pays for the water you use. So if kids start learning to use water wisely today, they will be helping themselves in the future.

Speaker E. My name is Susan and I’m 17 years old. I think the earth is the home we all live in but many people simply don’t care. I get depressed by all those warnings that we hear daily, acid rain, global warming and on and on. It is likely that there will always be some people who litter in towns and in the country, despite fines and knowledge of the environmental consequences. You cannot influence the way other people care for our planet and that makes me very sad.

Speaker F. I suggest we should use all resources in the most efficient way possible. A green home will be a good solution here as it helps to conserve energy as well as water. Waste and pollution will be decreased too. A green home protects the environment by using renewable solar energy. Solar panels on the roof of a home collect sunlight, which is then converted into power to heat the home and run the home equipment. So a green home will save energy as well as money in addition to having other health benefits.

A−7: Let’s start with our homes. Encouraging your family to recycle regularly is a good

thing to start with.

B−5: I had to move, because the air was harmful to the health of my 4-year-old son.

C−3: I fear that by our pollution humans are changing the places where they do not live

and where they live.

D−4: Water wisely, you help the environment. You save water for fish and animals. You

help preserve drinking water supplies as well.

E−1: I get depressed by all those warnings that we hear daily, acid rain, global warming

and on and on.

F−6: So a green home will save energy as well as money in addition to having other health

benefits.

Task 2.1. A-2, B-1, C-2, D-2, E-3, F-3, G- 2

A. The client is going to London this week. — А неверно

Слышим I need to fly to London next Monday and I’d like to make reservations for a round trip ticket. Выражение next Monday — маячок, что высказывание А неверно, ведь в нем говорится про this week.

B. The client has chosen an evening flight.- В верно

Слышим I’d rather leave at 9 p.m. — очевидно, что высказывание В верно, несмотря на дальнейшие слова I have to get to London early in the morning, as early as possible, которые легко могут сбить с толку.

C. The client is flying to London for sightseeing.- С неверно

Слышим It’s a business trip, you know, выходит, что цель поездки — бизнес, а высказывание С неверно. В конце записи прозвучит I might want to see some sights or spend the night at the theater, фраза see some sights — ловушка, герой диалога предполагает, что ему захочется это сделать, но не уверен, поэтому использует модальный глагол might. В данном случае, see some sights — лишь возможный вариант досуга героя, но точно не причина его поездки.

D. The ticket price seems okay for the client.- D неверно

Предложение с подвохом! Сначала, мы узнаем, что цена оказалась выше ожиданий мужчины ($440 вместо $400), потом слышим его негодование That’s ridiculous! It’s too much! После убеждений продавца он произносит Okaaay, if I don’t have any other choices… Слово okay звучит, но означает ли это, что цена для него действительно okay? Нет, мы слышим его недовольство в обеих фразах, значит высказывание D неверно.

E. It’s the shortest possible flight to London.- Not Stated.

На вопрос What’s the flying time? мы слышим только 6 hours и больше ничего. Информации о том, как долго длятся другие рейсы, нет. Получается, что у нас недостаточно данных, чтобы подтвердить или опровергнуть высказывание, выбираем ответ Not Stated.

F. The client dislikes London airports except for Heathrow.

Мужчина действительно задает вопрос про аэропорт What’s the destination airport? и слышит в ответ, что прилетает в Heathrow, как раз, как в нашем высказывании. Дальше он явно радуется этому факту That’s good news! I don’t expect a lot of traffic jams on my way then, and you can always rent a decent car there. Даже если слова decent, rent, traffic jams не известны, не трудно понять, что говорящему аэропорт Heathrow пришелся по душе. Но в нашем высказывании он должен dislike все остальные аэропорты в городе. Он что-то говорит про них? Правильно, нет. Мы, конечно, можем решить, что раз он так обрадовался этому аэропорту, значит остальные ему скорее всего не нравятся, но это будет лишь нашей догадкой, опираться в выборе ответа на догадки нельзя. Высказывание F — Not Stated.

G. The final ticket price is lower than the original one.- G неверно.

В конце разговора покупатель не может определиться с датой обратного вылета и просит оставить open date на билете, на что получает ответ but it will make the price jump, то есть цена «подпрыгнет» или увеличится. Мы уже знаем, что мужчина ранее был недоволен ценой, может он что-то предпримет? Подобная логика опять приведет нас к догадкам, поэтому важно не пытаться угадать ответ, а внимательно слушать текст. Мы получаем ответ Well, I don’t mind it, значит цена остается конечной, а это выше изначальной цены. Выходит, что высказывание G неверно

Task 3-9.1.

Callum: Hello, I’m Callum Robinson and this is Entertainment. Our topic today is films and film festivals. You may have heard of the Venice Film Festival and the Cannes Film Festival, glorious occasions with A-list celebrities from the movie world turning out to promote their latest projects. A festival you might not know is the Portobello Film Festival which is currently taking place in Portobello, an area of West London. It’s had its own independent film festival for a number of years and to learn more about it I’ve invited the festival’s director Jonathan Barnett. So, Jonathan, could you tell us about when and how the festival started.

Jonathan Barnett: Well, it started in 1996 because even back in those days there were people making very low budget films often using video equipment and there wasn’t really anywhere for them to show their films so we thought it would be nice to provide a platform for these filmmakers. We had the mad idea at the time of showing every film that was submitted and we also decided not to charge because I suppose at heart we weren’t rabid capitalists.

Callum: So the festival started as a way of giving unknown filmmakers somewhere to show their films. As Jonathan said, to give them a platform. Then I’ve got a question. How many films are being shown and how do you manage to pay for it, for running the festival, I mean?

Jonathan Barnett: This year we’re showing 700 films. The money comes in from funding mostly, we get money from people and organizations like Film London and the Arts Council and we also get different kinds of support from sponsors. So we don’t have to pay for advertising, we don’t have to pay for launch parties, we don’t have to pay for prizes.

Callum: Over the first three weeks of August 700 films are being shown as part of the Portobello Film Festival. What kind of films can be seen? Are they just short student films or does the festival attract big names as well? Here’s the festival’s director Jonathan Barnett.

Jonathan Barnett: The actual films we’re showing are a lot better than anything you’ll see on TV or on multiplexes and it’s everything from student films and we also get stuff from top filmmakers like, for instance, John Malkovich. So I think because we’re a festival that has a reputation for a certain amount of integrity and also being a little bit out on a limb we attract the big names as well as people who are just starting out. The first year of the festival we had Guy Ritchie’s first film which was called the “Hard Case”, which was fantastic, it’s exactly the same as Lock Stock and Snatch but he was kind of formulating his ideas and it was a short film.

Callum: As far as I know, the Portobello Film Festival runs until the 21st of August as well as films there are other arts events, a variety of fantastic concerts, exhibitions and presentations. You want the festival to be more than just for film, don’t you?

Jonathan Barnett: Yes, what we want it to be is, we want it to be a bit like a kind of cross between Glastonbury festival and Edinburgh festival, but for free and set in Portobello Road.

Callum: We also hope it would become a big arts festival — amazing, unforgettable and a good start for young talents!

That’s all from Entertainment this week.

A festival you might not know is the Portobello Film Festival which is currently taking place in Portobello, an area of West London.

Перед прослушиванием дается 50 секунд на то, чтобы успеть прочитать задание. На этом этапе многие делают распространенную ошибку — начинают пытаться угадать правильный ответ, исходя из своих знаний, опыта или просто логики. Не нужно так делать! Догадка может сильно подвести, а наша задача — определить ответ по содержанию текста.

Читаем задание и выделяем в вопросах и ответах key words. Некоторые преподаватели советуют читать только вопросы без ответов к ним, но лично мне всегда казалось, что куда надежней прочитать все сразу, чтобы было легче ориентироваться в тексте. Однако, если вы медленно читаете или вдруг переволновались и замешкались и потеряли драгоценное время, то читайте в первую очередь вопросы. Если пока вы читаете вопросы, вдруг началось аудирование, и вы не успели все прочитать, то нужно перестать читать и внимательно слушать запись. Весь порядок информации в задании соответствует порядку в тексте, поэтому в процессе слушания вы сможете дойти до последних непрочитанных заданий. Выделяем ключевые слова как и в предыдущих заданиях, смотрим чем отличаются ответы друг от друга. Вспоминаем возможные синонимы. Поищем key words в нашем примере:

Слышим: “You may have heard of the Venice film festival and the Cannes film festival. Glorious occasions with glorious A-list celebrities from the movie world turning out to promote their latest projects. A festival you might not know is the Portobello Film Festival, which is currently taking place in Portobello, an area of West London. It’s had its own independent film festival for a number of years. And to learn more about it, I’ve invited the festival’s director… Could you tell us when and how the festival started?”

Фраза “It’s had its own independent film festival for a number of years” отсекает ответ 3) is running its second season only. Первые два ответа откликаются в предложениях: “Glorious occasions with glorious A-list celebrities” и “A festival you might not know is the Portobello Film Festival”. Первое предложение подтверждает, что celebrities есть первых двух фестивалях, но не опровергает, что на Portobello Festival их нет. Второе предложение с “you might not know” подтверждает, что фестиваль действительно “not so fashionable and well-known”. Значит, правильный ответ — 2) not so fashionable and well-known. Далее в тексте упоминаются John Malkovich и Guy Ritchie, и говорится о том, что они оба известные и участвуют/участвовали в фестивале. Это еще раз подтверждает, что ответ 1) does not attract celebrities неверный.

Типичные ошибки:

1)Предугадывание ответа. Нельзя опираться на собственные догадки и опыт, слушаем текст и ищем подтверждение там.

2)Прослушать нужное место и потеряться в тексте. Важно помнить, что все задания идут по порядку, в котором они упоминаются в тексте. Если вы вдруг поняли, что речь идет об уже следующем вопросе, приступайте сразу к нему. К пропущенным вопросам можно вернуться при втором прослушивании.

3)Попадание в “ловушки”. Порой в текстах используются повторы слов и выражений из написанных высказываний, при этом они использованы в другом контексте. Здесь легко можно растеряться и ответить не верно. Аналогично могут быть использованы антонимы. Чтобы оградить себя от подобных “ловушек”, нужно обязательно проверять себя во время второго прослушивания.

Here are the answers:

Task 1(Variant 2):

3 — 2;

4 — 1;

5 — 3;

6 — 3;

7 — 1;

8 — 2;

9 — 3;

Task 2(Variant 3):

3 — 3;

4 — 1;

5 — 2;

6 — 3;

7 — 1;

8 — 2;

9 — 1;

3. The Portobello Festival differs from festivals in Cannes and Venice as it

1) does not attract celebrities.

2) is not so fashionable and well-known.

3) is running its second season only.

4. The festival was initially founded to

1) let independent filmmakers demonstrate their work.

2) help different filmmakers earn money.

3) advertise video equipment but not to show films.

5. According to the festival’s director they made the festival free because

1) there are no expensive prizes and launch parties.

2) they get enough money for placing advertisements.

3) sponsors and funds provide good financial support.

6. One characteristic feature of the Portobello Festival is that

1) 700 films are shown each festival season.

2) student films are shown together with professionals’ works.

3) only short films are chosen for the festival annually.

7.The festival’s director believes that their films are

1) worthy to be shown on TV.

2) the world’s top hits.

3) of better quality than TV films.

8. The famous filmmaker whose first film was shown at the festival is

1) John Malkovich.

2) Guy Ritchie.

3) Jonathan Barnett.

9. Speaking about future plans, the festival’s director

1) sounds optimistic about the festival extension.

2) believes the festival should turn to other arts mostly.

3) thinks the festival will be united with Glastonbury or Edinburgh events.

Во время первого прослушивания нужно отметить варианты, которые кажутся верными, и возможные варианты ответа, если у вас есть сомнения.И правильные, и неправильные ответы могут включать повторы слов и выражений из текста, поэтому важно не только пытаться уловить эти слова, но контекст, в котором они используются.

Во время второго прослушивания сконцентрируйте все внимание на высказываниях, в которых вы не уверены или пропустили первый раз. Если же вы уверены в правильности своих ответов, все равно стоит прослушать запись еще раз и проверить себя.

Разберем первый вопрос из нашего примера.

The Portobello Festival differs from festivals in Cannes and Venice as it

1) does not attract celebrities.

2) is not so fashionable and well-known.

3) is running its second season only.

Как делать

Перед прослушиванием дается 20 секунд на то, чтобы успеть прочитать задание. На этом этапе многие делают распространенную ошибку — начинают пытаться угадать правильный ответ, исходя из своих знаний, опыта или просто логики. Не нужно так делать! Догадка может сильно подвести, а наша задача — определить ответ по содержанию текста.

Разумнее потратить эти 20 секунд на то, чтобы внимательно прочитать предложения и подумать, какая информация может понадобиться, чтобы понять верно утверждение или нет.

Как правило, все предложения идут в том же порядке, в котором они упоминаются в записи. Если вдруг вы поняли, что пропустили какую-то информацию и уже слышите реплики из следующих высказываний, не паникуем! Запись играет дважды, у вас будет возможность вернуться к этому предложению, а сейчас лучше сосредоточиться на оставшихся.

Можно подчеркнуть key words (ключевые слова), но не стоит ожидать, что их произнесут в тексте. Наоборот, нужные слова и фразы могут быть перефразированы.

Поищем key words в нашем примере:

A.	The client is going to London this week.
B.	The client has chosen an evening flight.
C.	The client is flying to London for sightseeing.
D.	The ticket price seems okay for the client.
E.	It’s the shortest possible flight to London.
F.	The client dislikes London airports except for Heathrow.
G.	The final ticket price is lower than the original one.

Легко заметить схожесть предложений D и G: в обоих случаях мы имеем информацию про ticket price. Важно, что в предложении G мы должны услышать информацию именно про final ticket price.

Во время первого прослушивания нужно стараться найти опровержение или подтверждение каждого утверждения. Если нет ни того, ни другого, смело ставим Not stated. Если вы сомневаетесь в правильности решения или, например, прослушали момент, где могло упоминаться высказывание, поставьте рядом с ним знак вопроса, чтобы вернуться к этому месту во время второго прослушивания.

Разбор примера

Разберем первые два высказывания из нашего примера.

A.	The client is going to London this week.

B.	The client has chosen an evening flight.

C.	The client is flying to London for sightseeing.

Слышим It’s a business trip, you know, выходит, что цель поездки — бизнес, а высказывание С неверно. В конце записи прозвучит I might want to see some sights or spend the night at the theater, фраза see some sights — ловушка, герой диалога предполагает, что ему захочеться это сделать, но не уверен, поэтому использует модальный глагол might. В данном случае, see some sights — лишь возможный вариант досуга героя, но точно не причина его поездки.

D.	The ticket price seems okay for the client.

E.	It’s the shortest possible flight to London.

F.	The client dislikes London airports except for Heathrow.

G.	The final ticket price is lower than the original one.

Источник

Структура описания педагогического опыта

1.	Литературный обзор состояния вопроса	3
	1.1. История темы педагогического опыта в педагогике и данном образовательном учреждении	3
	1.2. История изучения темы педагогического опыта в образовательном учреждении и муниципальном образовании	4
	1.3. Основные понятия, термины в описании педагогического опыта	5
2.	Психолого-педагогический портрет класса (группы) обучающихся (воспитанников), являющихся базой для формирования представляемого педагогического опыта	8
3.	Педагогический опыт	9
	3.1. Описание основных методов и методик, используемых в представляемом педагогическом опыте	9
	3.2. Актуальность педагогического опыта	14
	3.3. Научность в представляемом педагогическом опыте	14
	3.4 Результативность педагогического опыта	17
	3.5. Новизна (инновационность) представляемого педагогического опыта	17
	3.6. Технологичность представляемого педагогического опыта	18
	3.7.Описание основных элементов представляемого педагогического опыта	19
4.	Выводы	23
	Список используемой литературы и интернет- ресурсов	24

ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР СОСТОЯНИЯ ВОПРОСА

1.1 История темы педагогического опыта в педагогике в данном образовательном учреждении

Сегодня вопрос, зачем изучать английский язык, звучит несколько странно. Просто ответ на него равнозначен ответу на вопрос, зачем изучать математику или физику. Это также актуально, как и правильно говорить, читать и писать по-русски. Будучи международным средством общения и государственным языком многих стран, английский прочно вошел в нашу жизнь. Его знание позволяет читать в оригинале произведения зарубежных писателей, смотреть новые фильмы без перевода, пользоваться иностранными сайтами и, конечно, беспрепятственно общаться с населением фактически любой страны мира.

Обучение английскому языку имеет два вектора развития. С одной стороны, оно детерминируется объективными нуждами большинства, выражая его социальный заказ, с другой, оно само детерминирует всю систему обучения, определяя и содержание этой системы, и ее организацию. Усиление коммуникативной стороны этой направленности отражается в трансформации целей обучения иностранного языка и содержания обучения. Являясь существенным элементом культуры народа — носителя данного языка и средством передачи его другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, поли язычного мира. Более того, иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.
Принимая во внимание изменившийся статус иностранного языка как средства общения и взаимопонимания в мировом сообществе, современная методика особо подчеркивает необходимость усиления прагматических аспектов изучения языка. Речь идет не столько о знании языка, сколько об умении использовать его в реальном общении, т. е. о практическом владении языком и, следовательно, о развитии «межкультурной компетенции». В государственном стандарте обучения иностранным языкам отмечается, что формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными и страноведческими знаниями, иными словами, как бы с «вторичной социализацией». Иными словами, без знания социокультурного фона нельзя сформировать коммуникативную компетенцию даже в ограниченных пределах. Именно культура в различных ее проявлениях содействует формированию личности человека.
Практика показывает, что вчерашнему школьнику, оказавшемуся на студенческой скамье трудно адаптироваться к новым формам организации учебного процесса и методам обучения, к требованиям его результатов. Это говорит о значительной несогласованности и в содержании, и в методах, и в средствах обучения в школе и в вузе. Поэтому введение Единого Государственного Экзамена является одной из ступеней подготовки к поступлению в вуз.

Сегодня проводимая реформа среднего и высшего образования в России сделала обязательной для выпускников полной средней школы сдачу ЕГЭ по ряду предметов, из которых два являются обязательными для всех (русский язык и матеметика), другие выбирает сам обучающийся, как правило, исходя из необходимости поступления в тот или иной вуз. Результаты ЕГЭ засчитываются одновременно как результаты вступительных экзаменов в большинство вузов (лишь часть российских вузов сохраняет право на проведение собственных вступительных экзаменов, но даже в этом случае выпускник школы допускается к ним при том условии, что он набирает определенное количество баллов ЕГЭ по перечню предметов, определяемых данным вузом). Подавляющее большинство вузов вносит английский язык в перечень предметов, результаты ЕГЭ по которому выпускник должен представить при подаче документов в вуз. Как правило, английский язык входит в перечень необходимых ЕГЭ по всем гуманитарным специальностям, специальностям экономического цикла и часто – по специальностям, связанных с естественными и точными науками. Таким образом, успешная сдача ЕГЭ по английскому языку становится задачей значительной части абитуриентов.

В связи с проводимой реформой стал актуальным вопрос о необходимости перестройки системы подготовки обучающихся к сдаче ЕГЭ.

1.2 История изучения темы педагогического опыта в образовательном учреждении и муниципальном образовании

Три пути ведут к знанию:

путь размышления – это

путь самый благородный,

путь подражания – это

путь самый легкий и путь

опыта – это самый горький.

Конфуций

Я работаю в школе всего пять лет, но тема « Подготовка обучающихся к сдаче ЕГЭ по английскому языку» стала приоритетной. За время работы в старших классах у меня сложилась своя система использования различных приемов, методов, технологий, заданий и упражнений при подготовке к сдаче ЕГЭ.

При изучении этой темы и обобщая свой опыт, я опиралась на работы таких исследователей и методистов, как Вербицкая Мария Валерьевна, руководитель Федеральной комиссии разработчиков контрольных измерительных материалов ЕГЭ по иностранным языкам, Е.Л. Занина, Е.С. Музланова, А.В. Мишин и др. Экзамен по английскому языку один из самых сложных экзаменов. Это заключается в том, что при сдаче экзамена необходимо уверенное владение языком. Учитель может дать только основные стратегии подготовки к экзаменам, помочь выработать навыки работы с тестовыми заданиями, но насколько полно обучающийся может воплотить это в жизнь, зависит только от него. Я также придерживаюсь этих стратегий и каждой из них в моей практике соответствуют задания и упражнения.

Основные стратегии подготовки к ЕГЭ по английскому языку включают в себя:

— самостоятельную работу учащихся

— развитие лексико-грамматических навыков английского языка

— использование межпредметных связей при подготовке к ЕГЭ.

МБОУ СОШ №3 муниципального образования Тимашевский район имеет успешный опыт работы по подготовке обучающихся к сдаче ЕГЭ и ГИА по английскому языку.

Наработанным опытом делятся педагоги во время педагогических советов, заседаний школьных методических объединений, педагогических конкурсов. Активно ведется работа и в рамках районного методического объединения учителей английского языка.

Свой материал по теме «Подготовка обучающихся к сдаче ЕГЭ по английскому языку» мною был представлен на заседании школьного методического объединения учителей английского языка.

1.3. Основные понятия, термины в описании педагогического опыта.

В последние десятилетия иностранный язык в России стал в полной мере осознаваться как средство общения, взаимопонимания и взаимодействия представителей различных культур, как средство приобщения к иной национальной культуре. Изменения, произошедшие в социокультурном контексте изучения иностранных языков, привели к переосмыслению целей и задач, содержания и технологий обучения иностранным языкам на основе уже накопленного отечественного и зарубежного методического опыта. Ведущей целью обучения иностранному языку стало овладение иноязычным общением. В связи с этим в содержание обучения на современном этапе входят языковые, речевые, социокультурные знания, навыки и умения, обеспечивающие формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности использовать иностранный язык в процессе межкультурного взаимодействия в ситуациях письменного и устного общения.

ЕГЭ постепенно становится всё более масштабной реалией российского образовательного пространства. Поэтому нам учителям необходимо иметь полное и чёткое представление о формате и структуре нового экзамена и об особенностях процедуры его проведения. Ещё более важной задачей является разработка и освоение технологий обучения, позволяющих выпускникам гарантированно достигать во время экзаменационных испытаний ожидаемых результатов.

Итоговая форма аттестации по английскому языку выпускников российских школ, проводимая в форме ЕГЭ, призвана установить соответствие между реальным уровнем сформированности у школьников иноязычной коммуникативной компетенции и требованиями современных образовательных стандартов и учебных программ по английскому языку.

Экзамен состоит из 5 разделов. Первые 4 раздела составляют письменную часть экзамена, поскольку состоят из заданий, выполняемых в письменной форме. Последний раздел является устной частью экзамена. Экзамен представляет собой последовательность тестовых заданий , каждое из которых имеет свои объекты контроля. Вот краткие характеристики типологии тестовых заданий и уровни их сложности.

В экзамене представлены задания, относящиеся к трём разным уровням сложности: базовому (Б), повышенному (П) и высокому (В). В отличие от ЕГЭ по другим предметам, экзаменационная работа по иностранным языкам делится на разделы не по уровням сложности, а по проверяемым речевым умениям. Внутри каждого раздела задания располагаются по возрастающей степени трудности.

Посредством тестовых заданий различных типов и уровней сложности, через различные виды речевой деятельности в ЕГЭ оценивается уровень сформированности коммуникативной компетенции участников экзамена. Традиционно выделяются следующие её компоненты:

— лингвистическая компетенция (linguistic competence) – знание словарных единиц и грамматических правил, которые преобразуют лексические единицы в осмысленное высказывание;

— социолингвистическая компетенция (sociolinguistic competence) – способность выбирать и использовать адекватные языковые формы и средства в зависимости от цели и ситуации общения, от социальных ролей участников коммуникации, то есть от того, кто является партнёром по общению;

— дискурсивная компетенция (discourse competence) – способность понимать различные виды коммуникативных высказываний, а также строить целостные, связанные и логические высказывания разных видов (статья, письмо, эссе и т.д.); предполагает выбор лингвистических средств в зависимости от цели высказывания;

— стратегическая компетенция (strategic competence) – вербальные и невербальные средства (стратегии), к которым прибегает человек в случае, если коммуникация не состоялась; такими средствами могут являться как повторное прочтение фразы и переспрос непонятого предложения, так и жесты, мимика, использование различных предметов;

— социокультурная компетенция (sociocultural competence) – знание культурных особенностей носителей языка, их привычек, традиций, норм поведения и этикета и умение понимать и адекватно использовать их в процессе общения, оставаясь при этом носителем другой культуры; формирование социокультурной компетенции предполагает интеграцию личности в системе мировой и национальной культур;

Каждый из разделов «Аудирование» Приложение 1 , «Чтение» Приложение 2, Грамматика и лексика» Приложение 3 состоит из трёх заданий ). Тип заданий – «выбор ответа» (в таблице – ВО) или «краткий ответ» (КО). Краткий ответ в бланке ответов в ЕГЭ по иностранным языкам предполагают как задания «на установление соответствий, так и задания «заполнение пропусков» в тексте, поэтому в спецификации оба типа этих тестовых заданий обозначены КО.

Разделы «Говорение» Приложение 4 и «Письмо» Приложение 5 включают в себя по два задания, которые предполагают свободный развернутый ответ учащихся (РО).

Работая с тестами, я старалась помочь обучающимся в подготовке к тестированию по английскому языку раздела письменной части ЕГЭ по английскому языку «Лексика и грамматика». Этот раздел оценивает сформированность достаточно широкого спектра лексико-грамматических навыков на основе употребления лексических и грамматических единиц в коммуникативно-ориентированных контекстах.

Самостоятельная работа учащихся – это неотъемлемая часть подготовки к экзамену по английскому языку. Во-первых, это необходимость выбора индивидуальной стратегии подготовки к ЕГЭ при изучении английского языка в школе после осознания своих сильных и менее сильных сторон в языковой подготовке. Во-вторых, это выбор учебной литературы, используемой в школе, а так же дома самостоятельно и использование интернет-ресурсов для расширения информационно-тематической базы общения на английском языке. Я советую ограничить количество учебных пособий до десятка, для развития навыков занесения правильных ответов и скорости выполнения заданий на словообразование использовать интернет-тренажеры. Чем больше у учащихся навыков по выполнению тестовых заданий, тем легче следить за временем при сдаче экзамена.

Читая задания к разделу аудирование уже можно прогнозировать не только, о чем пойдет речь в текстах, которые будут звучать, но даже приблизительные ответы.

2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ (ГРУППЫ) ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВОСПИТАННИКОВ), ЯВЛЯЮЩИХСЯ БАЗОЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЯЕМОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА.

Базой исследования данного педагогического опыта являются обучающиеся 10-11класса МБОУ СОШ №3 муниципального образования Тимашевский район.

В данном классе 19 обучающихся: 11 девочек, 8 мальчиков. Возраст обучающихся 16-17 лет.

Два года работы в классе показали, что дети данного класса обладают высокой работоспособностью, активностью на уроках. Большинство обучающихся внимательны и активны, стремятся получить новые знания. Восемь обучающихся (36%) способны анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Около 50% обучающихся с хорошо развитой памятью, мышлением, вниманием. Эти обучающиеся психологически устойчивы, на уроках активны, быстро усваивают программный материал. В классе есть 3 обучающихся (14%), которые не проявляют высокую активность, при этом справляются с учебными заданиями.

Класс довольно активный, полный творческой энергии. Преобладают положительные духовные запросы, стремление к учебе. Все ребята стремятся сотрудничать и помогать друг другу. Вместе с тем, у некоторых наблюдается потребность в самоутверждении и самореализации, стремление выделится. Более всего уважают коллективистов, делающих все ради группы, как, например, старосту.

В коллективе существует справедливое отношение ко всем одноклассникам, стремление поддержать слабых в общей деятельности, чувство защищенности каждого.

3.ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

3.1 Описание основных методов и методик, используемых в представленном педагогическом опыте.

Педагоги нового поколения должны уметь квалифицированно выбирать и применять именно те технологии, которые в полной мере соответствуют содержанию и целям изучения конкретной дисциплины, способствуют достижению целей гармоничного развития учащихся с учётом их индивидуальных особенностей.

Согласно образовательному стандарту основного общего образования по иностранному языку, обучение английскому языку преследует две основные цели :

развитие иноязычной коммуникативной компетенции, которая подразумевает развитие речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной компетенций;

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению английского языка:

а) дальнейшему самообразованию с помощью английского языка в других областях знаний;

б) развитие способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и английском языках;

в) личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии;

г) формирование гражданина и патриота.

Поставленные цели могут быть реализованы при условии использования всех групп образовательных технологий:

технологии объяснительно-иллюстративного обучения, в основе которых лежит информирование, просвещение учащихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у них общеучебных умений и навыков;

личностно-ориентированные технологии обучения, создающие условия для обеспечения собственной учебной деятельности обучающихся, учёта и развития индивидуальных особенностей школьников;

технологии развивающего обучения, в центре внимания которых – способ обучения, способствующий включению внутренних механизмов личностного развития обучающихся, их интеллектуальных способностей.

Все вышеперечисленные технологии не используются изолировано. Идет активный процесс их интеграции. Технология интегрированного обучения является основополагающей на уроках английского языка. Интегрированные уроки не отличаются от традиционных уроков по типам и формам. Это уроки формирования навыков и умений, уроки их развития, уроки их применения на практике и уроки контроля и проверки. Различие в том, что все типы и формы интегрированных уроков подразумевают достаточно большой информационный блок на самом уроке или самостоятельную работу по решению какой-либо задачи. Исходя из своего опыта, могу утверждать, что изучение материала небольшими блоками не ведет к формированию системы знаний. Процесс осознанного, глубокого усвоения материала замедляется. Технология интегрированного обучения позволяет сделать процесс изучения английского языка более эффективным. Здесь эта технология реализуется посредством применения разнообразных методов и форм работы. Прежде чем перейти к их описанию, хочу заметить, что свою основную задачу как учителя, я вижу в обучении детей умениям самостоятельно добывать нужную информацию, анализировать получаемые знания и применять их для решения новых задач. Для этого в своей работе я использую несколько описанных ниже методов.

Метод проектов.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве. Работая над проектом, дети понимают, для чего они изучают новые слова и грамматические явления, где и как они могут эти знания применить. Задача учителя – организовать самостоятельную познавательную деятельность каждого ученика в ходе работы над проектом.

На моих уроках дети делали творческие, информативные, фантастические проекты. В качестве примера хочу привести работу над проектом в 7 классе. Уже в самом начале работы над темой «Проблемы окружающей среды” была запланирована работа по созданию агитационного плаката «Help save the planet», которая велась на протяжении всей темы, постепенно разворачиваясь и наполняясь содержанием. На эту работу было отведено 11 уроков. После введения новой лексики ребятам было предложено разбить ее по подтемам и озаглавить каждую. Например, «Загрязнение воды”, «Загрязнение атмосферы”, «Климатические изменения”, «Деятельность человека, губительная для окружающей среды”. Все эти проблемы взаимосвязаны. Готовя проект по одной из этих тем, дети изучали все аспекты проблемы.

Далее дети объединились в группы, в каждой из которых были распределены следующие роли: кто-то следил за активностью в группе, кто-то отслеживал культуру общения и взаимопомощь внутри группы. Это очень важные роли, и их ученики выполняли наряду с выполнением академических заданий. Именно такая форма работы обеспечивает успешный результат. Каждая группа рассматривала следующие вопросы: существует ли проблема, каковы ее причины и каковы ее последствия.

На каждом уроке формирование тех или иных речевых навыков (говорения, аудирования, чтения, письма) связывалось с соответствующими аспектами проекта, постепенно подводящими ребят к обобщающему проекту. Во время работы над проектом ребята использовали не только ту информацию, которая была предоставлена в учебнике, но добывали новые знания из курса географии, биологии. При таком пересечении предметных областей у учащихся формировалось целостное видение проблемы. Они просматривали газеты и журналы, слушали новости в поисках примеров последствий экологических проблем. Затем они обменивались полученной информацией.

Соревнования между группами не было, т.к. все работали над одним общим проектом. С самого начала дети были ориентированы на то, что итоговая оценка будет зависеть от усилий каждого. На заключительном уроке ребята, защищая свой собственный проект, затрагивали все стороны проблем окружающей среды. Дети доказывали необходимость той или иной иллюстрации в проекте. В итоге из лучших иллюстраций был составлен общий плакат, цель которого привлечь внимание учащихся к проблемам окружающей среды и призвать соблюдать элементарные правила поведения для ее сохранения.

После завершения работы над этим проектом, дети выразили желание сделать новый проект, потому что чтение достаточно скучных текстов по экологии вдруг превратилось в интересный творческий процесс.

Этот метод дает положительные результаты и на начальной ступени обучения. Более того, чем раньше дети начнут работать над созданием проектов, тем выше будут их учебные достижения. Поэтому работа по созданию проектов становится неотъемлемой частью учебного процесса.

Метод обучения в сотрудничестве.

Этот метод является базисным при разработке проекта. Чтобы понять идею обучения в сотрудничестве, необходимо обратиться к пониманию слова «ошибка».

Из своего опыта, могу утверждать, что ошибки учеников показывают только то, что они еще не овладели необходимыми умениями; т.е. ошибки – это индикатор того, нуждается ли ученик в дополнительной практике. Ее нельзя рассматривать, как нежелание ученика работать, как его неспособность к обучению. Такой путь приводит в тупик. Следовательно, учитель обязан предоставить ученикам возможность этой практики, причем в таком объеме, пока они не овладеют знанием в достаточной мере.

Хорошо, если в группе дети с одинаковой подготовкой, но, как правило, дети приходят в школу с разной степенью подготовленности. С первых уроков начинается разделение детей на «сильных» и «слабых», и с каждым годом это разделение становится все больше. Сильный ученик быстро усваивает новый материал и не допускает ошибок в выполнении задания, это означает, что он научился его выполнять, и ему дополнительная практика не нужна. В то время, когда слабому ученику требуются еще помощь и время, сильный ученик желает идти вперед.

Метод обучения в сотрудничестве помогает решить эту проблему. Согласно этому методу предполагается, что оказание помощи «слабым» ученикам дети в состоянии взять на себя, если они будут работать в небольших группах и отвечать за успехи каждого.

Для иллюстрации приведу опыт работы во 5-х классах, где применение этого метода ведется со 2-го класса. Дети уже были приучены работать в группе с любым партнером. Но каждый интересовался только своими результатами. Сильные ученики отвечали отлично, слабые же не пытались с ними сравниться. Разрыв между ними увеличивался с каждым уроком. В итоге менее подготовленные дети теряли интерес к учению, переставали выполнять домашнее задание, т.к. оно с каждым разом становилось все не посильнее. Приходилось «обкрадывать” сильных учеников, чтобы как-то подтянуть отстающих. Индивидуальные задания не давали нужных результатов, а только еще больше обособляли детей. Для сильных ребят положительные отметки стали легкодоступными, не требующими особых усилий; для слабых же учеников – недосягаемыми. Поэтому и те и другие не раскрывали своих возможностей в полной мере.

После первого же опыта использования метода обучения в сотрудничестве, стало очевидно, что ребята стали активнее. Слабые ученики почувствовали уверенность в собственных силах. Они осознали свою значимость: и от их усилий зависит успех всей группы. Все дети, без исключения, сопереживали во время выступления их товарища. Полученная в итоге положительная оценка стала результатом усилий каждого ученика и послужила стимулом для дальнейшего интереса друг к другу, к совместному труду и к учению вообще.

Именно сотрудничество, а не соревнование лежит в основе обучения в сотрудничестве. Это означает также, что каждый ученик учится в силу собственных возможностей и потому имеет шанс оцениваться наравне с другими. Если и «сильный», и «слабый» ученики затрачивают одинаковые усилия на достижение своего уровня, то будет справедливо, если их усилия будут оценены одинаково, при условии, что в обоих случаях каждый сделал, что мог. Давно замечено, что, если оцениваются усилия, которые затрачивают ученики в группе для достижения общего результата, то у них, как правило, повышается мотивация.

При подготовке к очередному уроку по своему предмету я выделяю одно, два задания, требующие определенных действий со стороны учащихся, организую это задание в зависимости от поставленной цели. В каждой группе есть «сильный», «средний» или «слабый» ученики, мальчики и девочки. Оптимальное количество детей в группе – два или три человека.

Практика показывает, что вместе учиться не только легче и интереснее, но и значительно эффективнее. Причем важно, что эта эффективность касается не только академических успехов учеников, их интеллектуального развития, но и нравственного. Помочь другу, вместе решить любые проблемы, разделить радость успеха или горечь неудачи должно быть естественным для каждого ребенка.

Итак, для достижения положительного результата при использовании метода обучения в сотрудничестве я придерживаюсь следующих требований:

1. Прежде, чем группы приступят к самостоятельной работе, необходимо сказать об их ответственности за каждого из партнеров, чтобы каждый из участников группы хорошо усвоил материал. Только в этом случае они могут рассчитывать на высший балл.

2. Оценка ставится одна на всю группу. Оценивать можно как совместные усилия, так и индивидуальные.

3. Учитель должен оставаться доброжелательным, следить за активностью учащихся и помогать любой группе, если потребуется помощь.

О том, что данная методика дает ощутимые результаты, можно судить по возрастающей динамике уровня учебной мотивации.

Метод формирования учебной деятельности школьников.

Как бы ни был ученик мотивирован и как бы ни хотел высказаться, прочесть что-то, т.е. выполнить задание, он должен, прежде всего, знать, как выполняется то или иное задание, уметь его выполнять. Это значит, что учеников с самых первых дней надо учить выполнять разные виды заданий, учить учиться. Чем лучше ученик будет выполнять задания, тем успешнее он овладеет материалом, тем быстрее достигнет цели.

Из своих наблюдений могу утверждать, что большинство «слабых» учеников отстают в учении из-за низкого уровня владения навыками учебной деятельности. Что бы научить детей этой деятельности, я использую специальные памятки. Эти памятки я начала использовать еще на уроках латинского языка при переводе латинского текста на русский язык. При выполнении этого задания необходимо было совершить ряд определенных действий в определенном порядке, иначе перевод мог быть неадекватным.

Итак, памятка – это словесное описание того, зачем, почему и как следует выполнять какое-либо учебное задание. Предъявляется памятка непосредственно перед началом работы над новым заданием. Ученик (сначала под руководством учителя) сверяет каждый свой «шаг» с памяткой и постепенно овладевает алгоритмом работы. Далее используется метод обучения в сотрудничестве, т.е. дети помогают, друг другу контролировать ход действий пока памятка не становится лишней.

В учебниках английского языка есть много заданий, требующих умений спрашивать и переспрашивать. Не все дети справлялись с этими заданиями. Приведу образец памятки, составленной к заданиям такого рода:

Чтобы задать вопрос к предложению, необходимо:

найти сказуемое;
определить слабое оно или сильное;
если сказуемое слабое, то выбрать вспомогательный глагол (do, does, did);
подумать, изменится ли форма сказуемого в вопросе.

Применение такой памятки позволило достаточно быстро научить детей правильно структурировать вопросы.

Памятки можно предъявлять как в письменном виде, так и в устном.

Метод моделирования высказываний.

Этот метод отличается от использования общеизвестных логико-синтаксических схем тем, что дети сами на основе разговорного текста выстраивают содержание и логику своего высказывания.

Этот метод я начала использовать уже во втором классе, когда дети еще не умели читать и писать. Дети рисовали кроки (схематическое изображение человека, животного или предмета), затем выстраивали их в логическом порядке и рассказывали о своей семье, о домашнем питомце, о любимой игрушке, о своем друге и т.д.

Сейчас дети выполняют более сложные задания. Например, учащимся предлагается рассказать об отношении к спорту членов их семей, используя слова always, and, sometimes, but. Зная функцию этих слов, дети без особого труда выполняют это задание.

Используя все выше перечисленные технологии интегрировано, можно добиться желаемой цели – подготовки обучающихся к успешной сдаче ЕГЭ.

3.2Актуальность педагогического опыта

Актуальность темы определяется требованиями динамично развивающегося современного общества в условиях глобализации с возрастанием роли английского языка как языка межнационального общения; общества, в котором каждый должен уметь самостоятельно оценивать себя, самостоятельно принимать решения, определять содержание своей деятельности и находить средства ее реализации.

Цель моей работы состоит в том, чтобы предоставить учащимся необходимую информацию о ЕГЭ по английскому языку, дать инструкции по выполнению тестовых заданий, научить их использовать все свои ресурсы и знания по другим предметам.

Лексико-грамматические знания являются основой для выполнения всех видов заданий на экзамене. Без знаний лексики и грамматики английского языка невозможно выполнение всех разделов экзамена: аудирования, чтения и письма. Чтение художественной литературы, переписка с англоговорящими друзьями, просмотр фильмов без перевода – все это позволяет развивать навыки владения иностранным языком. Это однозначно предполагает самостоятельную внеаудиторную работу учащихся, содержание которой каждый должен выбрать для себя сам.

3.3 Научность в представляемом педагогическом опыте.

В конце XX века английский язык стал международным универсальным языком. Согласно исследованию, проведенному Британским советом, к 2050 г. на английском языке будут говорить половина населения мира. В 53 странах мира этот язык является родным. В настоящее время английский язык нужен всем: путешественникам, учёным, IT-специалистам и др. Выходя на улицу, можно увидеть различные вывески магазинов, кафе, ресторанов на английском языке, например, Gloria Jeans, O’stin, Sela, TJ Collection, coffee mania, Kiss of light, Rio Grande, Asador, Broadway. Зная английский язык, можно спокойно общаться с иностранцами, отдыхать и путешествовать в различных англоговорящих странах.

Таким образом, английский язык играет важную роль в развитии государства и общества, в современном мире знание английского языка становится очень перспективным и является одной из ключевых компетенций. Так, в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего (полного) общего образования, перечислены предметные результаты изучения иностранного языка: Например, «…сформированность коммуникативной иноязычной компетенции; достижение порогового уровня владения иностранным языком; сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников».

Необходимость изучения английского языка представлена на государственном уровне в рамках введения в 2020 году обязательной сдачи английского языка в форме ЕГЭ во всех школах РФ. Данное введение влечёт определённые проблемы, которые необходимо решать уже сейчас. Например, в одном из своих выступлений бывший министр образования и науки Российской Федерации Д.В. Ливанов отметил, что: «нужно создать новые программы по английскому языку, переподготовить большое количество учителей. Мы это обязательно сделаем, потому что иностранный язык нужен каждому человеку».

Согласно Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки в России в 2014 году 11,5 процентов от всего числа школьников сдавали ЕГЭ по английскому языку.

Данный экзамен предполагает много времени на подготовку, усилий, правильный психологический настрой и др. От результатов ЕГЭ зависит судьба обучающихся, и малейшее изменение их психологических состояний может повлиять на их результаты.

Поэтому, я хочу отметить следующие проблемы, на которые необходимо обратить особое внимание при решении вопроса об обязательной сдачи ЕГЭ по английскому языку.

Во-первых, это недостаточное развитие языковых способностей к изучению иностранных языков. Хотя лингвистические способности есть у каждого человека, но не у всех они развиты на достаточном уровне. Поэтому для эффективного развития этих способностей необходимо учитывать индивидуальные способности обучающихся, их склонности, и предпочтения, а также выбирать верные методики и технологии для изучения английского языка.

Во-вторых, немало важным является психологическое состояние обучающихся. Ещё один обязательный предмет может оказать огромное давление на состояние ребёнка. Ведь ЕГЭ это так называемая критическая ситуация, которая возможно определяет дальнейшую судьбу. Во время подготовки к экзамену обучающиеся очень часто перенапрягают свой организм, нарушается режим сна и отдыха, возникает эмоциональное переживание.

В-третьих, в связи с введением в 2020 году обязательной сдачи ЕГЭ по английскому языку, такие языки как немецкий, французский будут убраны из списка предметов, или будут сделаны как дополнительные. Обучающимся, которые хотят изучать другой язык, для поступления в лингвистические университеты или отъезда за границу, придётся брать два языка, английский как обязательный и второй по выбору, что очень затруднит задачу обучения у этих школьников. Мы предполагаем, что обучающимся, которые будут не успевать в изучении сразу двух языков, придётся бросать свой любимый язык, для того чтобы сдать хорошо ЕГЭ по английскому языку.

В-четвертых,еще одним важным аспектом в изучении английского языка является умение работать над мотивацией. При введении обязательной сдачи ЕГЭ по английскому языку многие обучающиеся будут изучать его без интереса, без мотивации, а вследствие возникшей необходимости. Мы считаем что, такой подход в изучении английского языка будет малоэффективным, и полученные знания будут легко теряться. Поэтому необходимо мотивировать обучающихся, развивать их целеустремлённость, чтобы они не просто изучали английский язык, а были уверенны, что данные знания пригодятся им в дальнейшей жизни.

В-пятых, есть дети, которые учатся в лицеях с техническим уклоном, изучают физику, химию, геометрию, черчение, алгебру. Поэтому у таких обучающихся хорошо развиты способности к изучению технических дисциплин, они легко справляются с различными математическими (геометрическими и др.) задачами, легко используют различные формулы, умеют хорошо логически мыслить и т. д. А изучение гуманитарных предметов, таким детям, даётся немного сложнее, кроме тех, у кого есть склонности к изучению гуманитарных наук. С введением обязательного ЕГЭ по английскому языку школьникам придётся тратить время на его подготовку, что возможно снизит уровень знаний по техническим дисциплинам.

Ещё одной проблемой, на мой взгляд, является то, что при подготовке к ЕГЭ больше внимание будет уделяться таким видам речевой деятельности как аудирование, письмо и чтение, а развитию говорения, выполнению различных творческих заданий, использованию различных инновационных технологий будет уделяться мало времени. Хотя, стоит отметить что, умение говорить является одним из основных умений, которым должен овладеть каждый обучающийся, а использование различных инновационных технологий в педагогическом процессе, является необходимым и актуальным.

Также следует отметить, что в некоторых школах ситуация бывает такова, что один учитель может вести сразу несколько предметов, например, историю, биологию и английский язык, а в некоторых школах вообще нет учителей английского языка. Поэтому для эффективной сдачи ЕГЭ, правительству необходимо позаботиться, чтобы в каждой школе был высококвалифицированный специалист по этой дисциплине.

Таким образом, можно сделать вывод, что введение обязательного ЕГЭ по английскому языку требует больших усилий, и действовать в данной ситуации нужно постепенно, с учётом следующих рекомендаций. Необходимо создать благоприятную психологическую атмосферу подготовки к сдаче ЕГЭ по английскому языку, мотивировать обучающихся, уделять большое внимание тем детям, у которых выявлены низкие способности к иностранному языку, проводить ежегодный мониторинг уровня лингвистической компетентности обучающихся и учителей. Также необходимо организовать в школе подготовительные курсы, факультативы, кружки по английскому языку вести которые будут высококвалифицированные учителя английского языка.

3.4 Результативность педагогического опыта

Результативность применения данного опыта подтверждается положительной динамикой в росте качества знаний при подготовке к сдаче ЕГЭ по английскому языку. В 2015 -2016 учебном году ученица 11 «А» класса Бобрышева Дарья сдавала ЕГЭ по английскому языку. Хочу предоставить вашему вниманию график, отражающий качества знаний обучающейся при подготовке к ЕГЭ.

Олимпиада по английскому языку школьный этап — 40 баллов (68% выполненных заданий.

Олимпиада по английскому языку муниципальный этап -66 балов (призер)

Пробный ЕГЭ в Тимашевском районе -67 баллов.

ЕГЭ по английскому языку -87 баллов.

Вывод: анализ результатов мониторинга показывает успешность овладения обучающейся различными методами и методиками при подготовке к сдаче ЕГЭ по английскому языку, представленными в данном педагогическом опыте.

3.5 Новизна (инновационность) представляемого педагогического опыта.

Интерес к изучению иностранных языков все больше возрастает во всем мире. Это связано, в первую очередь, с развитием технического прогресса. Сеть интернет предоставляет возможность общаться и получать информацию из любых точек планеты, поэтому изучение иностранных языков становится жизненно необходимым.

Английский язык занимает сегодня лидирующее положение, так как весь мир использует именно его в качестве языка международного общения. Образовательный процесс должен идти в ногу со временем и чутко улавливать новые тенденции.

Если раньше грамматико-переводной метод был основным при изучении иностранного языка, то сегодня уже стало совершенно очевидным, что он безвозвратно устарел. Современному человеку необходимо не только знать основы грамматики и уметь читать, но также уметь общаться устно и письменно в личных и деловых ситуациях. В свете модернизации системы образования в России был введен единый государственный экзамен (ЕГЭ). Единый Государственный Экзамен – это экзамен, который нацелен дать объективную оценку подготовки школьников на сегодняшний день. Не секрет, что для получения аттестата необходимо сдать два обязательных предмета – русский язык и математику, в то время как другие предметы ЕГЭ учащиеся сдают на добровольной основе, среди которых ЕГЭ по английскому языку, набирающий популярность среди выпускников.

Инновационная сторона этого экзамена заключается в том, что подготовка к нему позволяет овладеть школьным уровнем английского языка в соответствии с мировыми стандартами.

Серьезность ЕГЭ по английскому языку подтверждается тем, что от его результатов зависят шансы поступления в ВУЗ и профессиональный рост, знания, полученные при подготовке к ЕГЭ, влияют на личное общение (например, в туристических поездках, при переписке, знакомстве и т.п.) Сейчас стало очевидным, что необходимо тщательно готовиться к сдаче ЕГЭ по английскому языку.

К сожалению, многие недооценивают сложность подготовки к этому экзамену. В виду хороших и отличных отметок в школе и сами школьники и их родители находятся в состоянии «успокоенности». К тому же часто преподаватели в школе утверждают, что предмета для беспокойства нет, так как ребенок, по их мнению, хорошо справляется со школьной программой. Это крайне опасный подход. Нужно попытаться проверить соответствуют ли эти утверждения истине, действительно ли ученик имеет знания достаточные для того, чтобы успешно сдать ЕГЭ.

3.6 Технологичность представляемого педагогического опыта.

Предоставленный педагогический опыт полностью воспроизводим любым учителем в любом учебном учреждении, в любом классе. Он не требует специальных технических средств. Основные приемы и методики описаны подробно.

Элементами данного опыта работы пользуются учителя, работающие в 10-11 классах.

Подготовка старшеклассников к итоговой аттестации в форме ЕГЭ будет успешной при создании в образовательных учреждениях следующих условий:

-сформирована благоприятная мотивационная среда школы, способствующая развитию педагогической деятельности;

-соответствие современного учителя требованиям профессиональной компетентности, для которого развитие является собственной постоянной внутренней потребностью;

-учитель владеет высокой теоретической подготовкой по предмету, активно занимается научно-методической деятельностью, имеет высокий уровень интеллектуального развития, стремиться к самообразованию, самосовершенствованию;

-реализуется организация обучения старшеклассников на основе индивидуального образовательного маршрута, что обеспечивает мотивацию старшеклассников, повышение качества усвоения учебных программ, подготовка учащихся к продолжению образования в ВУЗах, СУЗах ;

-сформирована система проведения пробного ЕГЭ, с последующим анализом результатов учителем, выстраиванием индивидуального маршрута для школьников;

3.7 Описание основных элементов представляемого педагогического опыта

Предоставленный педагогический опыт можно реализовать любому учителю, который осуществляет подготовку к сдаче ЕГЭ.

Основная цель подготовки к сдаче ЕГЭ — создание оптимальных условий для качественной подготовки обучающихся к участию в ЕГЭ по английскому языку.

Подготовка к ЕГЭ по английскому языку направлена на достижение следующих целей:

• дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция — совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция — систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема использумых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция— увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка; компенсаторная компетенция — дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при полу-

чении и передаче иноязычной информации;

учебно—познавательная компетенция — развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению английским языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению английского языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; линостному самоопределению обучающихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Основные проблемы при сдачи ЕГЭ

Специфика предмета такова, что на едином государственном экзамене проверяются не столько знания учащегося, сколько владение английским языком как средством общения, то, как он решает задачу коммуникации, поэтому общие интеллектуальные умения являются частью проверяемых языковых. Умения выразить мысли в письменной и устной форме логично и связанно с учетом стилистических особенностей, с соблюдением норм вежливости и знанием социокультурных реалий иностранного языка – требования, предъявляемые испытуемому, положительно влияют на общий уровень подготовленности выпускника по другим предметам.

Проверяемые умения и навыки чтения, аудирования, лексики и грамматики оцениваются объективно по принципу: правильный ответ = набранный балл.

Результаты экзаменов выявили следующие проблемы при подготовке учащихся:

1. Неумение рассчитать время на выполнение тестовых заданий (учащиеся должны быть научены работать в ограниченном временном режиме);

2. Письмо как проблемная область экзамена, т.к., по признанию самих учителей и выпускников, пока на продуктивное письмо на уроках уделяется недостаточно времени. У детей возникают проблемы, т.к. они не умеют работать с бланком ответа (например, правильно о письменный текст, выполняя задание в разделе «Письмо»); Таже большой проблемой является незнание особенностей организации письменного текста, неумение писать связный текст.

3. Задание на аудирование не было неожиданным, но многие испытуемые отмечали, что практики на уроках английского языка им явно не достаточно для того, чтобы чувствовать себя уверенно при выпол-нении этого раздела экзамена. Практика выполнения заданий с испозованием аудиозаписей должна быть повседневной на уроках по этому предмету и начинаться задолго до начала подготовки непосредственно к ЕГЭ.

4. У отдельных учащихся наблюдается низкий общий уровень языковой компетентности и как результат – невыполнение задания (сдан незаполненный бланк или объем написанного текста не позволяет оценить его).

Учитывая приведенные выше проблемы и замечания, при подготовке ученика к ЕГЭ по английскому языку следует обратить особое внимание на следующие факторы, т.к. от них зависит положительный ис-ход экзамена.

Типичными ошибками при написании письма являются:

ошибки правописания, нарушение логики при изложении мыслей в письменной форме, стилистические ошибки при написании неформального письма, лексико-грамматические ошибки (индивидуально)

Учитывая приведенные выше проблемы и замечания, при подготовке ученика к ЕГЭ по английскому языку следует обратить особомание на следующие факторы, т.к. от них зависит положительный исход экзамена:

• должный уровень развития коммуникативной компетенции (вла-дение иностранным языком);

• овладение стратегиями разного рода аудирования и чтения; • знакомство с форматом экзамена;

• тренировка в формате теста (выполнение инструкций, контроль за временем, магнитофонная запись устных ответов с их последующим прослушиванием и т.д.).

С целью повышения уровня сформированности иноязычной ком-муникативной компетенции и подготовки к экзамену учителям в орга-низации учебного процесса необходимо обращать более пристальное внимание на:

• применение различных стратегий аудирования и чтения в зависимости от поставленной коммуникативной задачи;

• ознакомление учащихся с особенностями работы с тестовыми заданиями разных типов;

• ознакомление учащихся с текстами различных типов и жанров, языком современной прессы, с материалами сети Интернет;

• формирование умений языковой догадки;

• приемы активной поддержки, управления беседой;

• формирование умений обосновывать, аргументировать свою позицию при речевом взаимодействии, высказывать контраргументы;

• совершенствование навыков употребления лексико-грамческого материала, в коммуникативно-ориентированном контексте;

• развитие таких общеучебных умений, как умение самостоятельно добывать и обрабатывать информацию, делать заключения и уметь их аргументировать, принимать решения на основе полученной инфомации, в том числе и в ходе речевого взаимодействия;

• соблюдение заданных объемов выполнения коммуникативных заданий в указанное в инструкциях время.

ВЫВОДЫ

Изучив и проанализировав психолого-педагогическую и методическую литературу по теме «Подготовка обучающихся к сдаче ЕГЭ по английскому языку, проанализировав результаты мониторинга подготовки к экзамену, я пришла к следующим выводам, что одним из важных результатов своей педагогической деятельности считаю развитие и формирование у обучающихся умения учиться.

Позитивными результатом в работе считаю успешную сдачу ЕГЭ по английскому языку ученицей 11 «А» класса Бобрышевой Дарьей в 2016 учебном году, которая набрала 87 баллов, что превысило районные показатели на 21,8 балла и краевые – на 19,7 баллов.

Все это дает основание считать намеченные пути верными, а используемые методические приемы и технологии заслуживающими внимания.

Считаю что такая система работы является оптимальным вариантом работы при подготовке обучающихся к сдаче ЕГЭ по английскому языку.

В своей дальнейшей работе я ставлю цели использовать разработанный комплекс упражнений и создавать условия для обучающихся к успешной сдаче ЕГЭ по английскому языку.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ

1. Брейгина М. Е. О контроле базового уровня обученности //
Иностранные языки в школе. — N2 — 1991.

2. Временный государственный образовательный стандарт, — общее среднее образование. Министерство образования РФ и
лаборатория обучения иностранным языкам, Россия, академия
образования, М., 1993.

3. Гальскова, Н. Д. Теория и практика обучения иностранным языкам. Начальная школа:метод, пособие. — М. : Айрис- пресс, 2004. — 240 с.

4. Денисова Л. Г., Симкин В. Н. Об итоговом контроле обученности
иностранным языкам // Иностранные языки в школе. — №2 1995.

5. ЕГЭ-2009 будут сдавать по новым правилам: [Электронный документ]. (http://www.kp.ru/daily/24182. 4/390770/). Проверено 11. 06. 2009.

6. ЕГЭ английский язык: [Электронный ресурс]. (http://www.bis-english.ru/rec7.php) Проверено 09. 06. 2009.

7. Карамышева, Т. В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера: в вопросах и ответах. — СПб.: Союз, 2001. -192 с.

8. Кудинова Р. А. Использование компьютерных технологий при подготовке к Единому государственному экзамену (ЕГЭ): [Электронный документ]. (http://festival.1september.ru/articles/214712/? numbartic=214712). Проверено 10. 06. 2009.

9. Кузовлев, В. П. Система подготовки к сдаче ЕГЭ в серии УМК «ENGLISH 5-10»// Иностранные языки в школе. – Спецвыпуск – 2007 г.

10. Поломкина С. К. Тестирование в обучении иностранному языку //

Иностранные языки в школе — №2 — 1986.

11. Сергей Миронов:Плюсы, о которых говорят сторонники ЕГЭ – надуманы: [Электронный документ]. (http://www.regions.ru/news/ 2214350/). Проверено 11. 06. 2009.

12. Спецификация экзаменационной работы по иностранным языкам единого государственного экзамена: [Электронный документ]. (http://www1.ege.edu.ru/images/stories/ege2009/ijaspetsif2009_.pdf). Проверено 10. 06. 2009.

Приложение 1

Прослушайте 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего 1–6 и утверждениями, данными в списке A–G. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей буквой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Занесите свои ответы в таблицу.

A.	I am sure that wise attitude to basic earth supplies is necessary.
B.	I find many simple ways to help our planet in everyday life.
C.	I am for the use of energy saving practices in house construction.
D.	I do not want my family to live in polluted environment.
E.	I am afraid of the after-effects of human activities.
F.	I would like to see new energy saving laws introduced.
G.	I feel unhappy because I can’t change public attitude to our planet.

Говорящий	A	B	C	D	E	F
Утверждение

Приложение 2

Вы услышите диалог. Определите, какие из приведённых утверждений А–Gсоответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2 – False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated). Занесите номер выбранного Вами варианта ответа в таблицу. Вы услышите запись дважды.

A.	The client is going to London this week.
B.	The client has chosen an evening flight.
C.	The client is flying to London for sightseeing.
D.	The ticket price seems okay for the client.
E.	It’s the shortest possible flight to London.
F.	The client dislikes London airports except for Heathrow.
G.	The final ticket price is lower than the original one.

Приложение 3

Установите соответствие между заголовками 1–8 и текстами A–G. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании один заголовок лишний.

1.	New rules to follow
2.	New perspectives
3.	Perfect for a quiet holiday
4.	Land of nature wonders

5.	A visit to the zoo
6.	Perfect for an active holiday
7.	Difficult start
8.	Bad for animals

A.	The mountains of Scotland (we call them the Highlands) are а wild and beautiful part of Europe. A golden eagle flies over the mountains. A deer walks through the silence of the forest. Salmon and trout swim in the clean, pure water of the rivers. Some say that not only fish swim in the deep water of Loch Ness. Speak to the people living by the Loch. Each person has a story of the monster, and some have photographs.
B.	Tresco is a beautiful island with no cars, crowds or noise – just flowers, birds, long sandy beaches and the Tresco Abbey Garden. John and Wendy Pyatt welcome you to the Island Hotel, famous for delicious food, comfort and brilliant service. You will appreciate superb accommodation, free saunas and the indoor swimming pool.
C.	The Camel and Wildlife Safari is a unique mixture of the traditional and modern. Kenya’s countryside suits the Safari purposes exceptionally well. Tourists will have a chance to explore the bush country near Samburu, to travel on a camel back or to sleep out under the stars. Modern safari vehicles are always available for those who prefer comfort.
D.	Arrival can be the hardest part of a trip. It is late, you are road-weary, and everything is new and strange. You need an affordable place to sleep, something to eat and drink, and probably a way to get around. But in general, it’s a wonderful trip, full of wonderful and unusual places. Whether it is the first stop on a trip or the fifth city visited, every traveller feels a little overwhelmed stepping onto a new street in a new city.
E.	No zoo has enough money to provide basic habitats or environments for all the species they keep. Most animals are put in a totally artificial environment, isolated from everything they would meet in their natural habitat. Many will agree that this isolation is harmful to the most of zoo inhabitants, it can even amount to cruelty.
F.	A new London Zoo Project is a ten year project to secure the future for the Zoo and for many endangered animals. The plan has been devised by both animal and business experts to provide world-leading accommodation for all our animals, to more fully engage and inform people about conservation issues, to redesign certain aspects of Zoo layout.
G.	Leave-no-trace camping is an increasingly popular approach to travel in wilderness areas. As the term suggests, the goal is for the camper to leave as little impact as possible on the place he is visiting. One of its mottos is “Take nothing but pictures. Leave nothing but footprints.” Its simplest and most fundamental rule is: pack it in, pack it out, but it goes beyond that.

Приложение 4

Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами 1 – 8. Эти номера соответствуют заданиям 1 – 8, в которых представлены возможные варианты ответов (А, Б, В, Г). Установите соответствие номера пропуска варианту ответа.

‘It’s Only Me’

After her husband had gone to work, Mrs Richards sent her children to school and went upstairs to her bedroom. She was too excited to do any
1 ______ that morning, because in the evening she would be going to a fancy dress party with her husband. She intended to dress up as a ghost and she had 2 ______ her costume the night before. Now she was 3 ______ to try it on. Though the costume consisted only of a sheet, it was very effective. Mrs Richards put it 4 ______, looked in the mirror, smiled and went downstairs. She wanted to find out whether it would be 5 ______ to wear.

Just as Mrs Richards was entering the dining-room, there was a 6 ______ on the front door. She knew that it must be the baker. She had told him to come straight in if ever she failed to open the door and to leave the bread on the kitchen table. Not wanting to 7 ______ the poor man, Mrs Richards quickly hid in the small store-room under the stairs. She heard the front door open and heavy footsteps in the hall. Suddenly the door of the store-room was opened and a man entered. Mrs Richards realized that it must be the man from the Electricity Board who had come to read the meter. She tried to 8 ______ the situation, saying ‘It’s only me’, but it was too late. The man let out a cry and jumped back several paces. When Mrs Richards walked towards him, he ran away, slamming the door behind him.

1. А) homework; Б) household; В) housework; Г) housewife

2. А) did; Б) made; В) built; Г) created

3. А) nervous; Б) restless; В) ill at ease; Г) impatient

4. А) up; Б) on; В) over; Г) down

5. А) attractive; Б) exciting; В) comfortable; Г) cozy

6. А) knock; Б) kick; В) hit; Г) crash

7. А) fear; Б) worry; В) disturb; Г) frighten

8. А) describe; Б) explain; В) interpret; Г) clear

Приложение 5

You have received a letter from your English-speaking pen-friend Nancy who writes:

… I hope you liked my New Year card. Where and how did you celebrate New year this time? What was the weather like? What’s your secret wish or at least hopes and expectations for the coming year?I’ve redecorated my room and it looks much nicer now …

Write a letter to Nancy. In your letter answer her questions, ask 3 questions about the way her room looks now. Write 100-140 words. Write a letter. Remember the rules of letter writing.

Приложение 6

Task 1. Imagine that you are preparing a project with your friend. You have found some interesting material for the presentation and you want to read this text to your friend. You have 1.5 minutes to read the text silently, then be ready to read it out aloud. You will not have more than 1.5 minutes to read it.

As soon as spring brings a new growth of bushes and berries, bears start feeding. They eat and eat. All through the spring and summer their feeding goes on. The bears build themselves up. They store food and fats that they will need in the fall when they start their long sleep.

As days grow shorter, and the temperature begins to fall, bears hunt for a sleeping place. It may be a shallow cave, or a deep crack between rocks. Some bears end up sleeping in hollow logs. Logs seem to be bears’ favourite places. Bears seem to choose small spaces. They can keep warmer in a cave that’s just large enough to hold them than in a larger cave. They often line their sleeping place with leaves and dried grass.

All through their winter naps, bears will not eat. Often they will sleep for 7 months, moving only now and then.

Приложение 7

Task 2. Study the advertisement.

You are going to study abroad for three months and want to find a swimming pool you could attend. You’d like to get more information about this swimming pool. In 1.5 minutes you are to ask five questions to find out the following:

1) location of the swimming pool

2) opening hours

3) sauna availability

4) price for 3 months

5) discounts for students

You have 20 seconds to ask each question.

Приложение 8

Task 3. Imagine that you are showing your photo album to your friend. Choose one photo to present to your friend.

You will have to start speaking in 1.5 minutes and will speak for not more than 2 minutes. You have to talk continuously. In your talk remember to speak about:

when you took the photo

what/who is in the photo

what is happening

why you took the photo

why you decided to show the picture to your friend

Photo 1.

Photo 2.

Photo 3.

Приложение 9

Task 4. Study the two photographs. In 1.5 minutes be ready to compare and contrast the photographs:

give a brief description (action, location)

say what the pictures have in common

say in what way the pictures are different

say which kind of life you’d prefer for wild animals

explain why

You will speak for not more than 2 minutes. You have to talk continuously.

Начало формы

Источник

Установите соответствие между заголовками 1–8 и текстами A–G. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании есть один лишний заголовок.

1.  Plan beforehand

2.  Carnival roots

3.  The best viewpoints

4.  Styles of dancing

5.  A music group for a street

6.  Carnival’s music

7.  The time for pleasure

8.  The time to attend the Carnival

A. Carnival is the most famous holiday in Brazil and has become a world-famous annual celebration. It is celebrated in towns and villages throughout Brazil for almost a week 40 days before Easter, which is usually in February, the hottest month in the Southern Hemisphere. Officially, it starts on Saturday and finishes on Fat Tuesday with the beginning of Lent on Ash Wednesday, during which some Christians give up something that they enjoy.

B. The most colourful events take place in the Carnival World Capital, Rio de Janeiro. It was the original place where, in 1723, Portuguese immigrants went out onto the streets soaking each other with buckets of water and throwing mud and food, often ending up in street brawls and riots. The concept kept changing throughout the 1800s with more organized parades, where the Emperor with a group of aristocrats joined in masks with luxurious costumes and music.

C. Now the parade varies from state to state. It is a mixture of arts. The music played during Rio Carnival is samba  — a unique Brazilian music originating from Rio. It’s also a dance form that was invented by the poor Afro-Brazilians as a type of ritual music. The word «samba» meant to pray to the spirits of the ancestors and the gods of the African Pantheon. As a noun, it could mean a complaint or a cry.

D. Even today, the most involved groups in Rio Carnival are the poorest, the so-called «favelas», where houses are made of cardboard or other metal remains, and there is often no water, electricity or sewage system. However, the favelas’ residents always join in the festivities and actually make the Carnival, which really means a lot to them. Because, for once during the year, they get to go out and have as much fun as they can.

E. Residents of the favelas are often members of local samba schools and are deeply involved with the performance and costumes of their groups. Each neighborhood in Rio has its favorite Carnival street band. There are more than 300 of them in Rio nowadays, and each year this number increases. Each band has its place or street for its parade and the big ones usually close the streets to the traffic.

F. Rio de Janeiro is usually divided into three zones. The so-called Zona Sul is by far the most pleasant place to stay in Rio, as it is by the sea and is the most civilized part of the city. Districts Copacabana and Ipanema together form a big stage offering a carnival happening at every corner. Leblon, being a bit more upscale, is also an excellent location.

G. Except the industries, malls and the carnival-related workers, the country stops completely for almost a week and festivities are intense, day and night. If you plan to go to watch the Carnival, you should organize your trip well in advance. The best hotels, especially in the Zona Sul, are booked up early, so it’s a good idea to make a reservation at least 3 or 4 months in advance.

Текст	A	B	C	D	E	F	G
Заголовок

Источник

задание на понедельник, 11.02

Выполни задание по аудированию (слушать на сайте ФИПИ ЕГЭ):
ФИПИ ЕГЭ, аудирование,
1)с.1 задание №5

Прослушайте шесть высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего A–F и утверждениями, данными в списке 1–7. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей цифрой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Занесите свои ответы в таблицу.

1.	This company ignores tourists’ safety.
2.	Before such tours you should learn how to move and breathe in rapid water.
3.	Rafting can be life-threatening.
4.	If you secure your life jacket properly, you’ll come home safely.
5.	Team spirit and optimism are important in such tours.
6.	This kind of tour is for strong and fit people.
7.	Professional staff make these difficult tours fun.

2)ФИПИ ЕГЭ, с.2 задание №1

Вы услышите диалог. Определите, какие из приведённых утверждений АG соответствуют содержанию текста (1 True), какие не соответствуют (2 False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 Not stated). Занесите номер выбранного Вами варианта ответа в таблицу. Вы услышите запись дважды.

A.	The client is going to London this week.
B.	The client has chosen an evening flight.
C.	The client is flying to London for sightseeing.
D.	The ticket price seems okay for the client.
E.	It’s the shortest possible flight to London.
F.	The client dislikes London airports except for Heathrow.
G.	The final ticket price is lower than the original one.

3. ФИПИ ЕГЭ, с. 5 задание 7

Прослушайте интервью. В заданиях А8–А14 укажите номер выбранного вами варианта ответа.

The Portobello Festival differs from festivals in Cannes and Venice as it

	1)	does not attract celebrities.
	2)	is not so fashionable and well-known.
	3)	is running its second season only.

The festival was initially founded to

	1)	let independent filmmakers demonstrate their work.
	2)	help different filmmakers earn money.
	3)	advertise video equipment but not to show films.

According to the festival’s director they made the festival free because

	1)	there are no expensive prizes and launch parties.
	2)	they get enough money for placing advertisements.
	3)	sponsors and funds provide good financial support.

One characteristic feature of the Portobello Festival is that

	1)	700 films are shown each festival season.
	2)	student films are shown together with professionals’ works.
	3)	only short films are chosen for the festival annually.

The festival’s director believes that their films are

	1)	worthy to be shown on TV.
	2)	the world’s top hits.
	3)	of better quality than TV films.

The famous filmmaker whose first film was shown at the festival is

	1)	John Malkovich.
	2)	Guy Ritchie.
	3)	Jonathan Barnett.

Speaking about future plans, the festival’s director

	1)	sounds optimistic about the festival extension.
	2)	believes the festival should turn to other arts mostly.
	3)	thinks the festival will be united with Glastonbury or Edinburgh events.

4.02.19
Задание на вторник, 5.02
с.97 №1*.2*,3* в тетрадях для карантина

1.02.19
Задание на 4.02

Уч. с.94
№1- описать картинку (ЕГЭ) аудиофайл
В тетрадях* №3, с.95 №1-6*

№329/01/19

Задание на пятницу, 1.02.19
Выполнить до 10.00 01.02

these will be two reading and speaking lessons

p.92 -93
Have you ever heard of James Hilton?
read short information about him and search the Net for extra facts.

1. Look at the picture to the text and discribe it using as many adjectives as possible. 7-10 sentences (audio file to be sent*)

2. №3 — speaking task. Explain your choice with the help of the lines from the text. (audio file to be sent*)

3.№4* №5* in your special exercise books

4.№6 speak about Conways feelings ( monologue) , give reasons, use the vocabulary (audio file to be sent*)

Bonus!
Watch a movie

Lost Horizon (1937)

https://ok.ru/video/36869376681

Lost Horizon (1972)

29/01/19

Задание на среду, 30.01
Файлы прислать не позднее 11.00 30.01
c.90 — 91
1)В отдельных тетрадях (для карантина) №1*,2*,3*,4*.
2)№6 + задание project (c/90)- устный файл (использовать лексику этого урока)
3)контрольное чтение одного текста на выбор — устный файл

Текст:
https://drive.google.com/open?id=1Xcn5aMcF7a8Xb5hc0L8WZU_alZNrAf5f

28.01.19

Задание на вторник, 29.01

1. Написать письмо
Внимание!
В 1-м абзаце, при указании на предыдущие контакты, оставляем ТОЛЬКО вариант со словом AGAIN:
ex: Thank you for your letter, it’s always nice to hear from you again
вариант со словами new letter убираем.
Во 2-м абзаце обязателен переход к ответам на вопросы. Напоминаю, что слово WELL не является вводным словом, это междометие.
3-ий абзац (собственные вопросы) НЕ НАЧИНАЕМ с восклицания ОH! Используем By the way,. I’d also like to ask you some questions about… As for…

Вопросы должны быть заданы в соответствии с темой, не касаясь отношения героя к данному вопросу.

You have received a letter from your English-speaking pen-friend Jack who writes:

… I hate school meals. What kind of food do you get at school for lunch? How do you like it? What’s your favourite food and can you cook it yourself?

Would you believe it, my elder brother is going to Nepal next month …

Write a letter to Jack.

In your letter

— answer his questions

— ask 3 questions his brother’s trip to Nepal

Write 100140 words.

Remember the rules of letter writing.

Письмо пишете на листе А4, фотографируете, присылаете мне в VK . Убедитесь, что я смогу прочитать его, текст написан чётко, фото сделано крупным планом. В противном случае, проверка будет отклонена.
Файл необходимо прислать до 9.00 вторника, 29.01 ( время урока по расписанию). Файлы, присланные позже, рассматриваться не будут.

27.01.19
ВНИМАНИЕ! Вузовская олимпиада школьников!!! информация на главной странице

25.01.19
Проработайте до выполнения домашнего задания:

с.82 №3 Give reasons
https://drive.google.com/open?id=1aEchO1FivHmSEGmeeqSRM6ov76UYkJoN

с.83 №5* Прослушай, и выполни письменно задания в тетради. (на время карантина заведите отдельнуютетрадь!)
https://drive.google.com/open?id=1_xZspNHn7pupwZDbJ9fj0K65rd3saALR

с. 83 №6* Ответь письменно в тетради (для карантина)
https://drive.google.com/open?id=1e0IO5fR0EKtrnKfw8CnXkhqmfT4AbqjV

с.83 №8* Listen and give your personal explanation
https://drive.google.com/open?id=14gTMxX518VXszv9PdoybV41hmB_tY_pk

файл прислать не позже 13.00 28.01
прикрепите его к электронному журналу

7.12.18

3.12.18
на 4.12.18
аудиофайл к с.60 № 3
https://drive.google.com/open?id=1bp-0ojOfoYbvPFM2XDRXFDnqeJUZxgz9

30.11.18
на 3.12

BRITISH THEATRE

The theatre has always been very strong in Britain. Its centre is, of
course, London, where successful plays can   1   ____ without a break for
many years. London has several dozens of theatres, most of them
not   2   ____ from
Trafalgar Square.   3
_____ London even some quite big towns have no public
theatre at all, but every town has its private theatres. British theatre is
much admired. There you can   4
____ the best of everything – an excellent orchestra,
famous conductors, celebrated actors and a well-dressed   5   ____.
Choose a good play, and you’ll enjoy yourself throughout from the moment the
curtain   6   ____to
the end of the last act. Get your seats beforehand, either at the box-office or
at the theatre itself. You’ll probably want to sit as near to
the   7   ____ as
possible.

1. А) show Б) perform В) run Г) produce

2. А) far Б) remote В) distant Г) close

3. А) Inside Б) Outside В) In Г) Out

4. А) take Б) give В) hold Г) get

5. А) audience Б) auditorium В) authority Г) publicity

6. А) puts up Б) sets up В) makes up Г) goes up

7. А) scene Б) stage В) scenery Г) performance

A STORYTELLER

In my early 20s, after a year and a half in England, and four months in
France, I returned to the United States and got a job at a camp in northern
Virginia. My   1 ______ that
summer was Dan from Mississippi, and I am from Rhode Island. We worked together
with a group of boys from 12 to 14 years old. I’ve always been a bit untidy,
but Dan was   2 ______ and
clean, even after a night in the woods with our campers. We could not have been
more different, but we got on because we shared the same   3 ______ of humor.

At the end of the summer, a few of us went to   4 ______ a cave in West Virginia
and got stuck in the cave for the night. It wasn’t as dramatic as it sounds.
The park rangers had told us to stay there if anything happened. They knew
where we were going, and when we should have been back. Dan hurt his right foot
badly. So we had to   5 ______ the
night in the cave. Food and water were not a problem, but we turned off our
lights to save power. In the distance, we could hear the sound of running
water.
To   6 ______ the
time, we told stories. That night in the cave we moved from one family story to
another. As the night wore on, I remembered more and more. I was not alone–the
cave, the blue light and the flowing water released stories and memories that
we had never revealed to anyone. It was as if a river of stories had started
flowing in each of us.
When the rangers came the next morning, we didn’t want to   7 ______. «Can’t we just tell a
few more stories?» In the cave, that night, I became a storyteller.

1. A) friend B) teammate
C) partner D) opponent

2. A) clear B) neat C)
exact D) careful

3. A) feeling B) emotion C)
reason D) sense

4. A) explore B) analyze C) teach D)
learn

5. A) lead B) spend C) hold D) waste

6. A) keep B) waste C) spare D) pass

7. A) escape B) leave C) remain D)
retire

27.11.18
уч. с.50 №2,3
https://drive.google.com/open?id=1qsS7WEtWE7PnUdg_PIgQICqP3U9WF9Kh

23/11/18

Saturday jobs: memories of weekend working

Research has shown a sharp fall in the number of teenagers who do Saturday jobs. It seems such a shame – my Saturday job as a kitchen porter was something of a rite of passage. I’ll never forget long hours A__________, scouring grease off huge saucepans and griddles. Working atmosphere there helped me grow a thicker skin, develop quicker banter and, most importantly, taught me the value of hard work. It also resulted in a steady supply of cash, B__________. I’m not the only one who has strong memories of weekend work. DJ Trevor Nelson said everyone should be able to have a Saturday job: «It taught me a lot, C__________.»

The link between the type of Saturday job a celebrity performed and their later career is sometimes obvious. Dragon’s Den star and businessman Peter Jones, for example, showed early promise by starting his own business. «I passed my Lawn Tennis Association coaching exam, D__________,» he explains. «At the start I was coaching other kids, E__________, for which I could charge £25–30 an hour. While my friends on milk rounds were getting £35 a week, I was doing five hours on a Saturday and earning four times as much.»

Skier Chemmy Alcott got a job working for the Good Ski Guide, on the advertising side. «It became clear to me what my personal value to companies could be. It led directly to me finding my head sponsor … and it offered me an eight-year contract. That gave me the financial backing F__________.»

As part of its response to the Saturday job statistics, the UK Commission for Employment and Skills said a lack of early work opportunities makes it harder for young people to acquire experience for their CVs.

1.	but soon I got adults wanting to book lessons
2.	which I would happily spend as I liked
3.	which let me know he approved of me
4.	and things would be different if everyone was given the chance
5.	which I needed to become a professional skier
6.	that I spent in the kitchen of a busy country pub in East Sussex
7.	and I persuaded my local club to let me use a court on Saturdays

15/11/18
Задание на понедельник, 19.11

You have received a letter from your English-speaking pen-friend Maurette who writes:

… My Dad has got a new job. What do your parents do? What kind of job would you like to have and why? What kind of training do you need for it?

I saw a wonderful film last week …

Write a letter to Maurette.

In your letter

— answer her questions

— ask 3 questions about the film

Write 100140 words.

Remember the rules of letter writing.

JOB is
a group of homogeneous tasks related by similarity of functions.
When performed by an employee in an exchange for pay, a job consists of duties, responsibilities, and
tasks (performance elements) that are

(1)
defined and specific, and

(2)
can be accomplished, quantified, measured, and rated.

From
a wider perspective, a job is synonymous with a role and includes the physical
and social aspects of a work environment.

Often, individuals identify themselves
with their job or role (foreman, supervisor, engineer, etc.) and derive
motivation from its uniqueness or usefulness.

A job, or occupation, is
a person‘s role in society. More
specifically, a job is an activity,
often regular and often performed in exchange for payment («for a
living»). Many people have multiple jobs (e.g., parent, homemaker, and
employee). A person can begin a job by becoming an employee, volunteering, starting a business, or becoming a parent. The duration of a
job may range from temporary (e.g., hourly odd jobs) to a lifetime (e.g., judges).

An activity that requires a person’s mental or
physical effort is work (as in «a day’s
work»). If a person is trained for a certain type of job, they may have
a profession. Typically, a job would be a subset of someone’s career. The two may differ
in that one usually retires from their career, versus resignation or termination from a job.

Types of jobs

Jobs can
be categorized, by the hours per week, into full time or part time.
They can be categorized as temporary, odd jobs, seasonal, self-employment,
consulting, or contract employment.

Jobs can
be categorized as paid or unpaid. Examples of unpaid jobs include volunteer,
homemaker, mentor, student, and sometimes intern.

Jobs can
be categorized by the level of
experience required: entry level, intern, and co-op.

Some jobs
require specific training or an academic degree.

Those
without paid full-time employment may be categorized as unemployed or underemployed if they are seeking a
full-time paid job.

Moonlighting is the practice of holding an additional job or jobs,
often at night, in addition to one’s main job, usually to earn extra income. A person who moonlights may have little
time left for sleep or leisure activities.

12.11.18
Задание на 14.11

«Future
Tenses» Выберите ваш
вариант ответа вместо пропусков.

1. My parents are returning from Italy next Monday at 7 p.m. So this time
next Monday I _____ them at the airport.

will have been meeting

2. They ____ all the problems by
the end of the meeting, I am afraid.

3. Lionel will come to London as soon as you ____ a place for him to stay.

4. My room has been in a mess for days. So tomorrow afternoon I ____ it.

5. Did you write that letter to Jack? — Oh, I forgot. Thanks for
reminding me. I ____ it in the evening.

will have been writing

6. By the time Mother comes home Peter ___ all the ice-cream.

7. It is not clear if the weather ___ for the better, and we want to know if our
plane will be late.

8. She is in the country now and she
there for another week.

will have been staying

9. I can’t meet you this evening. A friend of mine to see me.

10. I don’t know if he to join us,
but if he does, it will change my plans.

will have made up his mind

11. By the beginning of next month the firm
for four years.

will have been functioning

12. Don’t worry. I will switch off all the lights in the house when I to bed.

13. Where work after you graduate
from the University?

14. I don’t know when Professor Johnson
to his office, but when he comes, I’ll speak to him about it.

15. Ask Tom if he in the chess
tournament next week.

will
take part

Здесь можно потренироваться и проверить себя:

https://www.native-english.ru/tests/future-tenses

КСТАТИ:

Разница между
словами till и until

Предлоги (иногда союзы) till и until являются
взаимозаменяемыми в 99% случаев. Они имеют аналогичный перевод и практически идентичное
значение за исключением легкой разницы в семантическом оттенке:

Не имеет значения,

как вы скажете: I’ll stay till the
baby is awake или I’ll stay until the baby is awake – оба варианта будут грамматически
корректными.

Единственный случай, где с точки зрения
хорошей грамматики не рекомендуется ставить till – это в начале предложения.
Здесь уместнее будет использовать until.

Until you are completely ready, don’t even pay
attention to what Greg says.

Иногда союз till
имеет легкое семантическое значение того, что произойдет ожидаемое,
определенное событие, тогда как until может
нести в себе, опять же повторюсь, легкое значение внезапности, неожиданности
наступившего действия:

He
ran and ran till he felt bad. – Он все бежал и бежал, пока не
почувствовал себя плохо (Бежал долго – вот и почувствовал себя плохо – вполне
ожидаемо).

He
ran until he felt bad.
– Он бежал, пока вдруг не почувствовал себя плохо. (Это было неожиданно)

Союз
until считается более книжным, официальным

. Он чаще
используется в письменной и строго официальной речи. Till имеет более бытовой, разговорный оттенок и
в современном английском употребляется
немного реже.

10.11.18

It’s really useful!
Inlarge your vocabulary!

25/10/18

Make or do?

Смысловая разница между to do и to make.

В английском глагол to do означает делать или выполнять какое-либо (часто длительное) действие или работу, которая зачастую не оставляет видимых результатов, тогда как to make переводится как делать, создавать, строить, мастерить – то есть выполнять некое действие, имеющее видимый результат.

Выражения с глаголом to do для описания действий без видимого результата.

to do a crossword – решать кроссворд

to do a research — делать исследование

to do a task – выполнять задание

to do the dishes – мыть посуду

to do exams – сдавать экзамены

to do one’s duty — выполнять долг, обязанности

to do good (at maths) – успевать (по математике)

to do (morning) exercises — делать (утреннюю) зарядку

to do the ironing– гладить

to do the laundry – стирать

to do lecturing читать лекции

to do lessons – делать уроки

to do time – отбывать срок в тюрьме

to do a broblem – решать проблему

to do some painting — рисовать

to do the shopping — делать покупки

to do sports – заниматься спортом

to do subjects – изучать предметы

to do the suite up — привести в порядок квартиру

to do the room убирать комнату

to do translation- делать перевод

to do the washing – мыть посуду

to do the washing up– умываться

to do a line — завязать романтические отношения

to do justice — отправлять правосудие

to do military service — проходить военную службу

Обратите внимание, что иногда to do также употребляется в словосочетаниях, выражающих действие, имеющее видимый результат:

to do one’s hair — делать прическу

to do one’s nails – делать маникюр

Выражения с глаголом to make для описания действий, имеющих видимый результат.

to make a dress – скроить платье

to make a cup of tea – заварить чашку чая

to make coffee – приготовить кофе

to make food — готовить еду

to make breakfast – приготовить завтрак

to make lunch – приготовить обед

to make dinner – приготовить ужин

to make a meal – приготовить блюдо

to make a fire — развести костёр

to make a note — делать запись

Другие выражения с to do и to make.

Разница между to do и to make не настолько очевидна, как может показаться. Многие выражения с do и make просто необходимо запомнить – в них употребление do и make не поддается каким-либо правилам и логике.

Случаи употребления to do.

глагол to do используется во всех выражениях, так или иначе связанных с работой (со словами job, work, buisiness):

to do business with smb – иметь деловые отношения с кем-либо

to do homework– выполнять домашнее задание

to do housework – делать работу по дому

to do one’s job – делать свою работу

to do work about the house– выполнять работу по дому

to do accounts — вести учет, подводить баланс

to do piecework — работать сдельно

существует также целая группа выражений с to do и различного рода прилагательными и существительными, общее значение которых сводится к понятиям «делать добро» или «причинять зло»:

to do good — делать добро

to do one’s best – стараться, сделать все возможное, все, что в силах

to do right – поступать правильно

to do evil – причинять зло, вредить

to do wrong – поступить неправильно, испортить

to do harm – навредить

to do damage — наносить ущерб

to do violence to — насиловать, оскорблять действием

3-ю группу составляют выражения, общий смысл которых «помочь, оказать услугу»:

to do a favor – оказывать услугу

to do someone a good turn — оказать кому-то хорошую услугу

to do someone a good service — оказать кому-то хорошую услугу

Выражения с to make.

глагол to make употребляется в ряде выражений с общим смыслом «заработать», «разбогатеть»:

to make a fortune – разбогатеть

to make money – заработать денег

to make a profit – извлечь выгоду

to make one’s living — сводить концы с концами

to make a bargain — заключить сделку

to make a deal — заключить сделку

cуществует целый ряд выражений с to make, обозначающих «что-то сказать, выступить, прокомментировать»

to make a sound – издать звук

to make a speech – выступить с речью

to make a report – выступать с докладом

to make an excuse – извиниться

to make a comment — прокомментировать

to make a remark – сделать замечание

to make a suggestion – сделать предложение

to make a statement – сделать заявление

to make an offer/proposal – сделать предложение

to make употребляется в следующих фразах, обозначающих выбор, решение:

to make a choice –выбрать, сделать выбор

make a decision – принять решение

to make up one’s mind — надумать, принять решение, решить, решиться

в значении подшутить to make употребляется в следующих фразах:

to make fun of — высмеивать кого-то

to make a joke — пошутить

to make fool of — дурачить

to make часто употребляется в значении, близком к «сочинить», «придумать»:

to make a will — составить завещание

to make a plan — придумать план

to make up a story – сочинить историю

и напоследок несколько тематических «организационных» фраз с to make

to make arrangements — договориться, организовать

to make preparations — готовиться к чему-то

Переходим к выражениям, где постановка to make не имеет логического объяснения. Следовательно, эти выражения необходимо заучить:

to make an attempt — попытаться

to make a mess- устраивать беспорядок

to make oneself at home- устроиться как дома

to make a habbit — обзавестись привычкой

to make a call — позвонить

to make the most of the situation — выйти наилучшим образом из ситуации

to make improvements — улучшать что-то

to make an effort — попытаться

to make an exception — делать исключение

to make progress– прогрессировать

to make friends – подружиться

to make a journey – совершать путешествие

tо make a mistake – совершать ошибку

to make a noise – шуметь

to make a promise – дать обещание

to make love – любить

to make war — воевать

to make a nuisance — надоедать

to make a difference — отличаться

to make an enquiry- сделать запрос

to make peace — мириться

to make trouble — создавать проблему

to make allowances for — принимать во внимание что-то

to make a demand — потребовать.

to make sure убеждаться, удостовериться

to make certain – убеждаться

to make an impression — производить впечатление

Check yourself with the online test:

Употребление to do и to make. Тест онлайн

16.10.18
Аудиофайл к № 5. с 30

https://drive.google.com/open?id=1JqSxq0uSuryQPedCsQl7kAzfEJXszrc3

9.10
Аудиофайл к №6 с. 21

https://drive.google.com/open?id=162FxdkP4o7rX7WhgH6vzG9QYXgzC_U6j

4.10

Устно:

Comment on the following statement.

Some people think that extreme sports help to build

character.

What is your opinion? Do you agree with this statement?

Use the following plan:

− make an introduction (state the problem)

− express your personal opinion and give 2–3 reasons for your opinion

− express an opposing opinion and give 1–2 reasons for this opposing opinion

− explain why you don’t agree with the opposing opinion

− make a conclusion restating your position

24/09/18

How to write an article in English
http://englishexamhelp.com/how-to-write-an-article-for-new-fce-exam/#

How to write an email
http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/writing/upper-intermediate-b2-writing/informal-email

23/09/18
Немного разговорного английского:

be quiet – тихо!

to expect – ожидать

to hand – передавать

a headmaster – директор

here comes – а вот
и…

here is to – выпить за
что-либо

here we are – вот

here we go – вперёд

here you go – держи

hi there – привет

keep the change – сдачу оставьте себе

long time no see – давно не виделись

make a scene – устраивать
сцену

there goes – а вот
и…

there you are – вот

there you go again – ну вот опять

а здесь можно попрактиковаться:

НОВЫЕ ЗАДАНИЯ !!!

Подготовка к школьному этапу олимпиады по английскому языку

READING

Time: 20 minutes

Task 1. Read the text below. For each question, mark the correct letter
A, B,

C or D on your answer sheet.

Indian Films

Actor Amitabh
Bachchan talks about his experiences.

I have spent over 30 years in the Indian film industry
and have worked with

almost three generations of directors and actors. There was a time when
life in the

movies was very different. It was slower and everything seemed simpler.
Now,

there are so many things to be dealt with: the light needs to be right,
the equipment

needs to be returned, and actors have to be somewhere else. There also
used to be a

sense of magic about the movie industry and the stars were special. Now
they are

just one of a crowd.

However, in my experience, the new generation of
film-makers take their

work seriously and they are all very confident. Sometimes, when a young
director

is talking to me about a scene, I can see technical difficulties. For
example, in the

film “Aks” we needed wild dogs for a particular scene and I asked Rakesh
Mehra

how we would do that. He said it was not a problem. He found an address
on the

Internet and we shot the scene in Romania. More often, Rakesh is anxious
about

getting the actors’ dates right or sorting out the financial side.

Most of today’s young directors have trained in the
United States. They have

learnt how to plan their productions in great detail and they are
extremely well

prepared. Before filming starts, they have already made decisions about
the

16 costumes, make-up, camera angles and so on. For an actor it means
there’s

someone taking care of everything. It makes the filming go smoothly. I
have little

doubt that the future of our film industry is in very good hands.

16. What is Amitabh Bachchan trying to do in this
text?

A suggest how Indian actors could improve their technique

B compare Indian films with those made in the USA

C encourage people to watch more Indian films

D describe changes in the Indian film industry

17. What does Amitabh Bachchan say about the Indian
film industry today?

A Every stage of filming has to be supported financially.

B The film stars are famous around the world.

C The people involved in filming have a lot to do.

D It is difficult for young actors to start their careers.

18. What happened when Amitabh Bachchan and
Rakesh Mehra worked

together on “Aks”?

A They disliked working with one another.

B They argued about the best actor to use.

C They disagreed about acceptable levels of cost.

D They had to overcome some difficulties.

19. What is Amitabh Bachchan’s opinion of young
directors?

A They have a professional attitude towards their work.

B They are careful not to annoy any of the actors.

C They like to discuss their decisions with others.

D They make sure that actors are well trained.

20. How would Amitabh Bachchan describe the
Indian film industry?

A The films we made when I was younger were so much better – more money

is available today but the acting is worse.

B Indian film-makers know what they are doing – the industry is growing
in

strength and I think it will continue to do so.

C Our new generation of film-makers depends too much on technology –
they

don’t realise what makes a really good film.

D There are some great young actors – they have to film scenes
unprepared

and this makes them very special.

Task 2. Look
at the ten sentences below about the “Reach Out!” camps.

Read the text to decide if each
sentence is true or false, according to the text. If it is true, mark A on your
answer sheet. If it is false, mark B on your answer sheet.

21. Each “Reach Out!” summer camp lasts for over a week.

22. “Reach Out!” camps are held in many countries around the world.

23. Camp members are encouraged to explore environmental and social
topics.

24. The timetable is given to the camp members in advance of their stay.

25. Camp members do some activities in the fresh air immediately after

breakfast.

26. Lessons in how to talk in front of a large audience are offered at
the camp.

27. After lunch there is a choice of things for camp members to do.

28. On Action Day, camp members get the chance to visit local
organisations on

their own.

29. At this year’s camps, Helen Yates will play songs by musicians from

different countries.

30. Helen Yates has lots of interesting information about famous world
leaders

to share.

“Reach Out!”
Camps

“Reach Out!” is an organisation that runs week long
summer camps, designed to give young people the skills to be the leaders of the
future. The camps help to create confident young people who wish to improve not
only themselves, but the world around
them. Varying in age from 12 to 17, young people come to attend the camps in
Canada and the USA from across the world. They spend their time learning
leadership skills, considering and discussing important issues such as

pollution and health, and helping in the local community. They also meet
many

other young people who have the same interests and beliefs and they
frequently

make friendships that will last a lifetime.

There is no average day at the camp and changes are
made to the timetable, which is handed out daily, to allow room for exciting
events as they come up. However, camp members generally get up at 7.30 a.m.
and, once they’ve eaten breakfast, start their day with some outdoor games to
get them warmed up for the busy day ahead. There are classroom workshops in the
morning on skills such as public speaking, then there’s an hour for lunch at
noon. From 1-2 p.m., camp members have the opportunity to select from various
activities. In recent years these have included dancing, song writing, yoga and
basketball.

During the members’ time at camp, there is a day known
as Action Day. This is when small groups go out with an adult group leader to
work with organizations in the neighbourhood. “Reach Out!” arranges the day
several weeks before the actual event and matches the interests and skills of
the camp members with organizations needing their help. This can involve organizations
dealing with healthcare, housing, journalism or the environment, to name just a
few.

Evenings are spent watching documentary films or
listening to guest speakers. One of the speakers this year will be Helen Yates,
who has worked on social projects around the world and who writes and sings her
own songs about the social issues she is most concerned about. Helen has shared
the stage with many of the world’s political and religious leaders and has many
interesting stories to tell young audiences about them. Helen’s goal is to
encourage the young people she meets to go out and make the world a better
place.

USE OF ENGLISH

Time: 20 minutes

Task 1. Fill in the gaps in the
text below with the correct word A, B, C or D.

People whose parents were very strict often treat their own children the
same way. I’m a very hard-working
person, partly because I believe that (31) ___ you work hard, you will never
succeed in life. My sister is the same. As a result, I never relax during the
week and (32) ___ does she. I think we are like this because of our

parents, who have big plans
for our future and make sure we work hard. They probably think this is the only
way to bring (33) ___ children, but perhaps if they were less demanding, we
(34) ___ have more time to relax and take things slowly.

The situation is made more
difficult by our teachers. In my opinion, they always

give us too (35) ___
homework, and we just don’t get (36) ___ free time to enjoy

ourselves. As a result, the
weekends are the only time (37) ___ we can do what we

like. Then we can watch
television, (38) ___ swimming and meet our friends.

I think that if I have
children when I’m older, I (39) ___ be a more relaxed parent,

because I think that
children (40) ___ are made to work too hard are often stressed

and grow up to be very
unhappy.

31. A as B
because C unless D if

32. A so B
either C also D neither

33. A out B
off C
up D
on

34. A would B will C can D
had

35. A much B many C little D
few

36. A many B enough C some D
a

37. A which B when C
where D that

38. A do B go C make D play

39. A would B can C
can’t D will

40. A which B what C
whose D who

Task 2. Fill in each gap with a
preposition (by, in, off, on, out, to).

I usually go to work on
foot. I live (41) ___ a town called Cassington, but work

(42) ___ another town called
Yarnton. I go to work (43) ___ train. It’s usually (44)

___ time, but occasionally
it’s late. As soon as the train gets (45) ___ the station, I

get (46) ___ , find a seat
and read the newspaper. There’s a coffee machine (47)

___ the train where you can
get hot drinks, so I might have a coffee as well. The

journey (48) ___ Yarnton
takes about 25 minutes. When the train arrives, I get (49)

___ and take a taxi to my
office. The ride takes about ten minutes. My working day really begins the moment I
get (50) ___ of the taxi.

14/09/18

Задания для подготовки к олимпиаде по английскому языку:

«READING» (20 points)

Time: 45 minutes

Task 1

For items 16–25, read the passage below and choose option A, B, C or D which bestfits according to the text.

The Forbidden City

The Forbidden City is the former imperial palace in the center of Beijing, China.Construction began in 1406, and the emperor’s court officially moved in by 1420. TheForbidden City got its name because most people were barred from entering the 72-hectaresite, surrounded by walls. Even government officials and the imperial family werepermitted only limited access. Only the emperor could enter any section at will.

The architecture of the Forbidden City conforms rigidly to traditional Chineseprinciples. All buildings within the walls follow a north-south line, and the mostimportant ones face south to honor the sun. The designers arranged the other buildings,and the ceremonial spaces between them, to impress all visitors with the great powerof the Emperor, while reinforcing the insignificance of the individual. Thisarchitectural concept was carried out to the smallest detail. For example, theimportance of a building was determined not only by its height or width but also by thestyle of its roof and the quantity of statuettes placed on the roof’s ridges.

In recognition of the importance of its unparalleled architecture, UNESCOadded the palace to its World Heritage List in 1987. Today, visitors from all over theworld do not wait for an imperial invitation to walk about this palace, now a museumof imperial art.

One of the most impressive landmarks of the Forbidden City is the Meridian Gate, the formal entrance to the southern side of the Forbidden City. The gate, with its auxiliary wings on either side of the entryway, is 38 meters high at its roof ridge. When you stand in front of this majestic structure, you understand how awed people felt when they stood there listening to imperial proclamations.

As you walk through the gate, you come into a large courtyard, 140 meters long and 210 meters wide. Running through the courtyard is the Golden River, which is crossed by five parallel white marble bridges. These bridges lead to the Gate of Supreme Harmony, which, in turn, leads to the heart of the Forbidden City. Its three main halls stand atop a three-tiered marble terrace overlooking an immense plaza. The plaza has enough space to hold tens of thousands of subjects paying homage to the emperor.

At the northernmost end of the Forbidden City is the Imperial Garden, which is totally different from the rest of the compound. Instead of rigid formality, you see a seemingly spontaneous arrangement of trees, fishponds, flowerbeds, and sculpture. Here is the place of relaxation for the emperor. The motion picture The Last Emperor (1987), which portrays the life of Hsüan-t’ung P’u-i, was filmed partly within the Forbidden City.

16. Which sentence in the first paragraph explains who could go anywhere in the Forbidden City at any time?

A) Sentence 2.
B) Sentence 3.
C) Sentence 4.
D) Sentence 5.

17. How long did it take to build the Forbidden City?

A) About five years.
B) About seven years.
C) About ten years.
D) About fourteen years.

18. From the passage, it can be inferred that

A) Chinese architects borrowed ideas from many different countries.
B) the design of the Forbidden City is dull and colorless.
C) the architecture of the Forbidden City exemplifies traditional Chinese values.
D) the garden of the Forbidden City was laid out in a strict, rectangular pattern.

19.Which phrase is closest in meaning to the word ‘unparalleled’ as used in paragraph 3?

A) At an angle from the main line.
B) A high quality found nowhere else.
C) Partially designed in a foreign country.
D) Careless of small details in design.

20.Which word(s) does the word ‘its’ refer to in paragraph 3?

A) UNESCO.
B) Architecture.
C) Palace.
D) World Heritage List.

21.From the passage, it is implied that the main entrance area to the Forbidden City is

A) surrounded by three tall walls.
B) painted gold and green.
C) decorated with statuettes.
D) not very impressive.

22.Which phrase is closest in meaning to the word ‘proclamations’?

A) Music composed for public ceremonies.
B) Speeches encouraging soldiers to fight.
C) Official public announcements.
D) Poetry written for the emperor.

23. All of the following are found in the Imperial Garden EXCEPT:

A) fishponds.
B) sculpture.
C) bridges.
D) flowerbeds.

24. According to the passage, what do the bridges over the Golden River lead to?

A) The Meridian gate.
B) The center of Beijing.
C) The Gate of Supreme Harmony.
D) The Imperial Gardens.

25. The Imperial Garden is

A) a traditional formal garden.
B) a complex arrangement.
C) an unplanned patch of land.
D) a favorite spot of the emperor

Task 2

For items 26–35, read the passage below and choose which of the sentences A–K fitinto the numbered gaps in the text. There is one extra sentence which does not fit in any of the gaps. Write the correct letter in boxes 26–35 on your answer sheet.

You could be flying off to exotic locations, staying in five-star hotels, eatingin top-class restaurants, and it’s all paid for by your employer. Who wouldn’t wanta job that involves foreign travel? 26 __________. The number of jobs requiringinternational travel is growing significantly. And citing business travel experienceon your CV can bring enormous professional benefits.

27 __________. There is a big difference between travelling to Milan as atourist and travelling there to spend a day in the type of hotel meeting room thatcan be found anywhere in Europe. It can be very exciting, but you need to keepyour feet firmly on the ground. 28 __________. Flights can be delayed, things cango wrong and it’s easy to get exhausted. Many jobs mean travelling alone, so youcan feel lonely.

Simply targeting any job that involves foreign travel is not the way to start.29 __________. It’s as illogical as saying you want a job that involves wearingsmart clothes. Instead, you should consider all the usual factors, such asqualifications and experience, and only then choose a sector or company that offersopportunities for international travel.

The travel and hotel trades are obvious areas. 30 __________. In the retailsector, buyers often travel, especially if they work in fresh produce, where theyhave to check the suitability of crops. 31 __________. Jobs in the engineering andenvironment sector can involve travel, too. Almost any career can meaninternational travel, if you choose the right company and role. The number of jobsinvolving travel, especially at middle-management level, is growing.

So what will help you secure a role with an international flavour? 32 __________. A second language is a good indication of how well someone will adapt. You need to show you are flexible and willing to learn. 33 __________.

Find out what the company offers as a support package. Many now guaranteethat you can return home at the weekends, or they will limit the amount that peopletravel each year.

34 __________. One company asked graduates fresh out of university to move to another country over a weekend, alone, and to find their own accommodation.

And it’s as well to remember that international travel can be stressful. People can get burned out by international business travel. You need to be in control of your schedule, rather than leaving it to the company. You must ensure you get time to rest and talk to your employer all the time about how you are coping. Don’t wait for formal appraisals or until they ask for your views. 35 __________. Most sensible companies ask people to commit to two to three years. This increases the likelihood of success. And most people who travel on business remember it fondly.

A. On the other hand, it does bring personal benefits, and it also has a dramatic effect on promotion prospects.
B. Making travel your first requirement is not the way to choose a career.
C. And realize you might not want to travel for ever.
D. Employers look for candidates with an international outlook.
E. And there are plenty of opportunities.
F. But not all employers are like this.
G. Speak to seasoned international business travellers to get an idea of what you will face.
H. Employment in communications, banking and finance, and property management is also worth looking at.
I. If your company has a sister company in the Czech Republic, for instance, learning some Czech will boost your chances.
J. But it’s not always as exciting as it sounds.
K. However, the commercial sector also offers good prospects for travel.

11/09/18

«USE OF ENGLISH» (50 points)Time: 60 minutes

Task 1. Items 36–50 (15 points)

For Questions 36–50, read the text below and look carefully at each line. Some of the lines are correct, and some have a word which should not be there.

If a line is correct put a tick. If a line has a word which should not be there, write the word on your answer sheet. There are two examples at the beginning (0 and 00).

Example:

Flying the slow way

0	The day of my journey to Geneva was very foggy
00	and I was afraid about the flight might be cancelled.
36	When I rang the airport, they told me I should be check
37	in at the normal time. On the way to there in a taxi the
38	fog seemed to be getting thicker but as we arrived I saw
39	a plane landing, which it cheered me up. There were
40	a lots of people in the departure lounge at first but
41	more and more of them disappeared as their flights
42	were called. After an hour in there were only about six
43	of us left and then we had heard the words I’d been
44	dreading: ‘We are regret to announce the cancellation
45	of Flight 267 to Geneva.’ Naturally, we all demanded
46	to know if what was going to happen to us and, in the
47	end, the airline put us on a plane to Dublin. From there
48	we were caught a flight to Paris, where we had to travel
49	to a different terminal by the bus before finally boarding
50	a plane for Geneva. We arrived, exhausted, five hours late.

Task 2. Items 51–60 (20 points)

or items 51–60, complete the second sentence so that it has a similar meaning to the first sentence, using the word given. Do not change the word given. Use from three to fivewords. Please mind both grammar and spelling. There is an example at the beginning (0).

Example: 0. The pool isn’t deep enough to swim in.

too

The pool ……………………. swim in.

Owing to her poor exam results, she missed the chance to go to university.

robbed

Her poor exam results………………the chance to go to university.

The thieves stole jewellery and paintings worth over £25,000.

away

The thieves ………..jewellery and paintings worth over £25,000.

I’ve just noticed that the car has almost run out of petrol.

hardly

I’ve noticed that ………………………………… left in the car.

As I didn’t know the name for it in Greek, I just pointed.

say

Not ……………………………….in Greek, I just pointed.

The ladies wore evening dresses, but it wasn’t necessary.

worn

The ladies ………………………………..evening dresses.

The coffee machine stopped working right in the middle of the lunch break.

down

The coffee machine …………. in the middle of the lunch break.

My father often played the piano when we were young.

used

My father ……………….. the piano when we were young.

It is reported that he is now recovering in hospital.

recovery

He is reported …………….. in hospital now.

He lost his job because he couldn’t do what was required.

inability

He lost his job because………………………. what was required .

What’s confusing you so much?

lot

What is it that’s ……….….of confusion?

Task 3. Items 61–65 (5 points)

For items 61–65, match the spoken informal words 61–65 to their neutral definitions A–J. There are some extra definitions which do not match.

Informal English	Neutral Equivalents
61. We just hit it off.	A) to pay more money than needed
62. I got ripped off by the taxi driver coming from the airport.	B) to argue
63. That guy in black pinched my watch.	C) a cent
64. I need to go out and let my hair down.	D) to show off
65. It only cost a quid.	E) to travel by getting a free ride from the driver of a passing car
	F) to relax
	G) a pound
	H) to like each other at once
	I) to steal sth.
	J) to glance at sth.

Task 4. Items 66–75 (10 points)

For items 66–75, match the items 66–75 to the phenomena A–M. There are some extra phenomena which do not match.

66. Andrew Lloyd Webber	A) The Nobel Prize Winner for Literature (1954). His wartime experiences formed the basis for his novel A Farewell to Arms (1929).
67. The Grapes of Wrath	B) His idea of government was one “of the people, by the people, for the people”.
68. Ernest Hemingway	C) The British novel about the destructive and passionate love between two children, who grew up on the same farm.
69. Chaucer	D) One of the biggest horse-race meetings in the UK famous for its spectators wearing their best hats.
70. Abraham Lincoln	E) He wrote either in Latin or in Modern English. He was knighted by King James I in 1603.
71. Royal Ascot	F) An early gold prospector during the Gold Rush.
72. The Plymouth Plantation	G) His longest-running musical is Cats.
73. Wuthering Heights	H) It is a well preserved example of a typical late 18th century town house with the original furniture and fittings.
74. Martin Luther King	I) The novel about poor Midwestern farmers in the 1930s.
75. Francis Bacon	J) It recreates one of the places where the Pilgrims lived when they arrived in America.
	K) A US route used in the 19th century by pioneers travelling west in horse-drawn covered wagons to settle new lands.
	L) He wrote in Middle English. He became a member of the royal court of Edward III in 1367.
	M) The Nobel Peace Prize Winner (1964). He is best known for his role in the advancement of civil rights using nonviolent struggle.

6.09.18

задание на пятницу, 7.09

уч. с.6 — 7, №3, 4, 5*, 6*

выучить новые слова и выражения

You have received a letter from your English-speaking pen-friend Jack who writes:

… I hate school meals. What kind of food do you get at school for lunch? How do you like it? What’s your favourite food and can you cook it yourself?

Would you believe it, my elder brother is going to Nepal next month …

Write a letter to Jack.You have received a letter from your English-speaking pen-friend Jack who writes:

… I hate school meals. What kind of food do you get at school for lunch? How do you like it? What’s your favourite food and can you cook it yourself?

Would you believe it, my elder brother is going to Nepal next month …

Write a letter to Jack.

In your letter

— answer his questions

— ask 3 questions his brother’s trip to Nepal

Write 100–140 words.

Remember the rules of letter writing.

In your letter

— answer his questions

— ask 3 questions his brother’s trip to Nepal

Write 100140 words.

Remember the rules of letter writing.

5.09.18

задание на четверг, 6.09:

Учебник, с. 8 №1* — расширить списки слов

Источник

1) I … train to London this evening. c) am catching
2) The train to London … at 8 o’clock. a) leaves
3) When was that? — It happened in that period of my life, when I … Russian in Berin.
c) was teaching
4) I … you everything in the morning. b) will tell
5) This time next week you … the Pacific on you way home. d) will be crossing
6) We often saw him here that year. He … on that rock watching birds for hours.
с) would sit
7) The plane to Manchester … at 4:30. a) takes off
They … tommorow at 8. a) leave + d)are leaving
9) He … you to the airport, I’m sure. b) will drive
10) Will Mike come with you? — No, he … with his friends at present. c) is staying
11) When did you write this story? — I … in Warsaw at the time. d) was living
12) She made a habit of it. She … here and play the piano in those days. c) used to come

Источник