Типичные ошибки по обществознанию 11 класс егэ

ЕГЭ по обществознанию: типичные ошибки выпускников и как их избежать

О. М. Алиева, преподаватель ЕГЭ-Студии

ЕГЭ по обществознанию — один из популярных экзаменов по выбору. Выпускники считают его легким. И при этом допускают на ЕГЭ по обществознанию ужасные, вопиющие, ничем не объяснимые ошибки.

Какие именно типичные ошибки делают абитуриенты на ЕГЭ по обществознанию?

Вот что удалось выявить благодаря специальным исследованиям, результаты которых ежегодно публикует ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений).

1. Ежегодно ЕГЭ по обществознанию показывает очевидные пробелы выпускников в знаниях правового блока.

А ведь эти знания необходимы каждому гражданину России.

Сегодня ты сдаешь ЕГЭ — но в ближайшем будущем ты работник, предприниматель, налогоплательщик, активный участник экономической жизни.

— Например, около 20% участников ЕГЭ не знают целей деятельности прокуратуры и полиции и считают, что правоохранительные органы принимают законы.

Вдумайтесь: школьники считают, что законы РФ принимают полицейские. Прямо на месте, в зависимости от ситуации и по своему произволу. Конечно, это абсурд.

— 24% выпускников уверены, что трудовой договор по желанию сторон может быть заключён в устной форме.

Что это значит?

Представьте себе, что директор предприятия говорит сотруднику: «Зачем нам лишние бумаги, давай просто так договоримся, что ты получаешь 100 тысяч рублей в месяц». Проходит месяц, сотрудник рассчитывает получить 100 тысяч… и получает всего 3000 рублей. Претензии не принимаются. «Ничего не знаю, — говорит директор предприятия, — скажи спасибо, что получил хотя бы это».

Значит, все-таки заключение трудового договора в письменной форме необходимо.

— 25% выпускников не знают о возможных сроках заключения трудового договора и условиях испытания работника в целях проверки его соответствия поручаемой работе;

Другими словами, не знают о своих правах и обязанностях в качестве работников. Это означает – неготовность ко взрослой жизни в обществе.

— 30% не различают уголовное и гражданское право.

Например, считают, что лишение свободы – это административное наказание.

Задай себе вопрос: как изучение обществознания поможет тебе во взрослой жизни? Ведь тебе придется заключать трудовой договор (и не в устной форме, конечно!). Платить налоги. Знать свои права и обязанности.

2. К сожалению, около трети выпускников не понимает основ конституционного строя Российской Федерации. Не различают функции исполнительной и законодательной власти. Это самая распространенная ошибка.

Без этого невозможно сдать ЕГЭ не то что на высокий – хотя бы на положительный балл.

Важно четко понимать, что такое:

— светское государство,
— социальное государство,
— федеративное государство.

Далеко не все выпускники средней школы знают названия высших государственных органов Российской Федерации.

Доходит до смешного. Некоторые выделяют даже репродуктивную (!) функцию Правительства Российской Федерации (то есть считают, что обязанностью Правительства является зачатие и рождение новых граждан России).

3. Огромное количество ошибок на ЕГЭ по обществознанию ученики делают потому, что просто не понимают или вообще не читают текст задания.

К каждому заданию на ЕГЭ дается инструкция по его выполнению. Но старшеклассники редко их читают и еще реже — адекватно понимают.

Например, в задании с кратким ответом было указано, что в ответ надо записать слово, а участники ЕГЭ записывали вместо слова — словосочетание. Или наоборот.

4. Очень странно, что на ЕГЭ по обществознанию выпускники как будто забывают все то, что они изучали в школе на уроках физики, химии или биологии и практически не привлекают знания из других школьных предметов. Это большая ошибка.

Например, только 23% участников ЕГЭ смогли на примере трёх конкретных деятелей науки и их достижений проиллюстрировать положение о том, что российская наука обогатила мировую науку. Получается, что 67% сдающих ЕГЭ ничего не могли сказать ни о достижениях математиков, физиков, химиков России. Многие вообще не знают, что первым космонавтом был Юрий Гагарин.

Это значит, что для многих старшеклассников обществознание оказывается оторванным от других школьных предметов. Важно не только заучивать факты и правила, но и выстраивать логические связи между тем, что вы получаете на различных уроках в школе.

5. Еще одна ошибка. Важно отвечать именно на поставленный в задании вопрос, а не на какой-то другой.

Многие участники ЕГЭ по обществознанию с трудом понимают смысл заданий и дают ответы вовсе не на поставленные вопросы, а на какие-то другие.

Поэтому важно, когда вы готовитесь к экзамену, ознакомиться с инструкциями по выполнению заданий и критериями оценивания развернутых ответов.

Это позволит понять, как записывать ответы. Правильно выполнять отдельные задания и контролировать свою работу по времени.

Какие же темы и задания, по мнению ФИПИ, оказались на ЕГЭ по обществознанию самыми сложными?

Начнем с заданий базового уровня (задания 1, 2, 3, 5, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 21, 22)

Здесь сложные темы – это «Налоги» и «Понятие и виды юридической ответственности». Самые трудные для участников ЕГЭ налоги — транспортный, земельный и налог на доходы физических лиц.

В заданиях повышенного уровня сложности (задания 4, 6, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19, 20) это темы:

«Постоянные и переменные затраты»,
«Финансовые институты. Банковская система»,
«Основные источники финансирования бизнеса»;
«Избирательные системы»;

В заданиях высокого уровня сложности (задания 23-29) это темы:

«Истина и её критерии»,
«Политическая система общества»,
«Политический процесс», «Конституционный строй»,
«Юридические лица».

Конечно же, это показывает неготовность выпускника и к ЕГЭ по обществознанию. Какой же вывод можно сделать?

К ЕГЭ по обществознанию надо серьезно готовиться. Каждый месяц проходить Репетиционные ЕГЭ (наша ЕГЭ-Студия проводит такие бесплатно). Вдумчиво относиться к заданиям. Думать и анализировать информацию. И понимать, как изучение этого предмета и подготовка к ЕГЭ по обществознанию пригодятся вам не только для сдачи экзамена, но и для дальнейшей жизни.

ФИПИ опубликовал методические материалы по результатам ЕГЭ 2021 года по обществознанию. Какие пробелы в знаниях и умениях зафиксировали эксперты?

1. Выпускники испытывали затруднения:

• в раскрытии смысла понятия, использовании понятия в заданном контексте (задание 25 по критерию 25.1 );
• в раскрытии на примерах изученных теоретических положений и понятий социальноэкономических и гуманитарных наук (задание 23, 26, 29 по критерию 29.4);
• в составлении плана ответа по конкретной теме (задание 28 по критериям 28.1 и 28.2);
• в привлечении обществоведческих знаний для объяснения своего мнения по определенной проблеме.

2. Вызывает настороженность тот факт, что, выполняя задания высокого уровня сложности, предполагающие приведение примеров (задания 23, 26, 29), участники ЕГЭ практически не привлекают межпредметные связи с другими учебными предметами.

3. Участники ЕГЭ 2021 г. испытали затруднения при выполнении заданий: базового и повышенного уровня сложности по темам «Налоги», «Понятие и виды юридической ответственности»; повышенного уровня по темам «Постоянные и переменные затраты», «Финансовые институты. Банковская система», «Основные источники финансирования бизнеса»; «Избирательные системы»; высокого уровня по темам «Истина и ее критерии», «Политическая система общества», «Политический процесс».

4. Как и в предыдущие годы, экзамен 2021 г. показал очевидные проблемы в освоении выпускниками 11 классов социальных ролей, связанных с активным участием в экономической жизни общества (ролей в трудовой сфере, потребителя, налогоплательщика и др.).

5. Выпускники продемонстрировали непонимание функций различных финансовых институтов (в частности, банковской системы), экономических процессов (безработицы, инфляции).

6. Затруднения вызвали задания, проверяющие элементарные знания о системе налогов в Российской Федерации. Самые «трудные» для участников ЕГЭ 2021 г. (как и участников ЕГЭ 2020 г.) налоги – транспортный, земельный и налог на имущество физических лиц.

7. Наиболее сложная ситуация наблюдается с освоением роли гражданина Российской Федерации. Почти четверть выпускников 11 класса не понимает таких основ конституционного строя Российской Федерации, как социальное государство, идеологическое многообразие, светское государство. Многие экзаменуемые не понимают смысла п. 3 ст. 38 Конституции Российской Федерации: «Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях» и п. 4 ст. 43: «Основное общее образование обязательно.

8. Следует также отметить непонимание принципов организации государственной власти в Российской Федерации (содержательные элементы «Органы государственной власти Российской Федерации» и «Федеративное устройство Российской Федерации»). Экзамен 2021 г., как и экзамены предыдущих лет, показал, что по-прежнему не все выпускники знают названия высших государственных органов Российской Федерации, затрудняются в установлении связи той или иной государственной функции с соответствующей ветвью власти / высшим органом власти, должностным лицом Российской Федерации.

9. Как и в 2016–2020 гг., в 2021 г. наблюдается путаница в представлениях экзаменуемых о разделении полномочий между федеральным уровнем и уровнем субъектов Российской Федерации.

10. Участники ЕГЭ демонстрируют проблемы с пониманием смысла понятий «политическая система общества», «избирательная система», «политическое лидерство».

11. Участники ЕГЭ 2021 г. плохо различают административные наказания, дисциплинарные взыскания и способы защиты гражданских прав, наказания за преступления и меры пресечения. По-прежнему, самая распространенная ошибка связана с указанием штрафа и предупреждения как видов дисциплинарных взысканий, лишения свободы как административного наказания, домашнего ареста как уголовного наказания.

Хочешь БЕСПЛАТНО разобрать с опытным преподавателем все детали новых усложнённых вариантов ЕГЭ по обществознанию 2022 года — приходи на пробное занятие в Lancman School. Мы 13 лет готовим к ЕГЭ на высокие баллы и знаем об экзаменах и поступлении в хорошие вузы буквально всё. Решишь продолжить готовиться к ЕГЭ вместе с нами весь год — дадим скидку после бесплатного пробного занятия. Любой вопрос смело пиши сюда.

Если ты живешь не в Москве, но хочешь заниматься с лучшими столичными репетиторами и сдать ЕГЭ на 80+ баллов, то регистрируйся на наши онлайн-курсы. В этом году мы включили в договор пункт, гарантирующий поступление на бюджет в любой вуз страны. Если ученик будет соблюдать все обговоренные условия, он обязательно поступит. В противном случае мы вернём деньги. Первое пробное занятие БЕСПЛАТНО.

Разбор демоверсии ЕГЭ по обществознанию 2022 года с сайта ФИПИ

 Источник: doc.fipi.ru

Если материал показался интересным – ставь лайк, делись с друзьями в соцсетях и подписывайся на обновления нашего блога. Кнопку подписки ты найдёшь сразу под постом. Мы пишем о ЕГЭ много (а главное, интересно).

Эта статья на Яндекс.Дзене: https://zen.yandex.ru/media/lancmanoge/tipichnye-oshibki-v-ege-po-obscestvoznaniiu-iz-spravki-fipi-2021-goda-61485e159d150d6120c2b05c

Экзамен по обществознанию выбирается учениками чаще остальных. По популярности «Обществознание» является третьим предметом после русского языка и математики. Гуманитарный предмет запрашивается практически каждым университетом, однако типичные ошибки в ЕГЭ по обществознанию допускаются каждым вторым учеником. На курсах егэ по обществознанию этому уделяют особое внимание.

Раздел «Человек и общество»

В этом блоке неверные ответы возникают зачастую в распознавании терминов. Часто экзаменуемые не знают различий между субъектом и объектом.

Подсказка: субъект — занятый выполнением какой-либо деятельности (почти всегда это кто-то, а не что-то), объект — то, на что направлена работа. Перепутав эти понятия, ученик теряет 1 балл.

Наиболее известно недопонимание в различии понятий «индивид», «индивидуальность», «личность». Эта ошибка в экзамене является типичной по той причине, что часто выпускники вообще не видят различий в этих трех словах.

Подсказка: индивид — представитель человеческого рода, индивидуальность — человек с его особенными чертами, личность — человек в условиях социализации.

В целях экономии времени выпускники бегло читают задания, определяя, на каких стоит сконцентрироваться, а что можно отложить. Вследствие этого допускается больше всего ошибок. Важно внимательно вчитываться в каждое слово.

Например: гуманизация и гуманитаризация — не одно и тоже!

Часть сдающих не понимает точное определение слова «система», а также не знают факторы, отражающие динамику общественной жизни.

Стоит также повторить:

• виды культуры;
• признаки аграрного, индустриального и постиндустриального общества;
• характеристика глобальных проблем человечества.

Раздел «Экономика»

В подобном блоке основной ошибкой является непонимание учеником разницы в росте интенсивном и экстенсивном. Запомнить различия несложно: экстенсивный рост осуществляется за счет повышения числа привлекаемых ресурсов, а интенсивный вследствие повышения их качества.

Одно из заданий предполагает график, на котором произошли изменения спроса и предложения касательно выпуска определенного продукта. Задачей экзаменуемого найти факторы, которые привели к подобным изменениям. Ранее задание являлось базовым по уровню сложности, из-за чего ученики пропускали его, считая простейшим для выполнения. В настоящий момент задание значительно усложнили в части логики, из-за чего выпускники стали допускать ошибки. Стоит быть внимательнее к предложенному заданию.

Рекомендуется повторить:

• следующие понятия: «спрос», «предложение»;
• роль государства в экономике РФ;
• системы налогообложения;
• примеры прямых налогов, а также косвенных;
• примеры проявления профицита и дефицита бюджета государства;
• различия между федеральными, региональными и местными налогами.

Раздел «Право»

В текущем разделе основной ошибкой также является неумение различать понятия. Недопонимание образуется в терминах «преступление» и «проступок». Определить разницу довольно легко: за преступление субъект несет уголовную ответственность, проступок же предполагает нарушение нормы права, но не предусматривает уголовную ответственность.

Ученики допускают неверные ответы и в части заданий, определяющие знания Трудового кодекса. Стоит ознакомиться с обязанностями и правами работника и работодателя, основаниями заключения и расторжения договора в обоюдном или одностороннем порядке.

Важно для дополнительного изучения:

• Отрасли российского права;
• Структура системы права;
• Права и свободы граждан РФ;
• Обязанности субъектов РФ в соответствии с конституцией;
• Обязанности и права налогоплательщика;
• Судебная система РФ.

Раздел «Социальные отношения»

В заданиях с подробным ответом экзаменуемые допускают типичные ошибки в ЕГЭ по обществознанию в вопросах о браке и семье. Неверные ответы в подобных темах допускаются в связи с опорой на собственные представления, а не на нормативные документы и общепринятые определения.

Подсказка: обратите внимание на то, что гражданский брак и сожительство не являются синонимами. Рекомендуется также подробно ознакомиться с условиями расторжения и заключения брака.

Для повтора:

• Определение «Социальная стратификация»;
• Виды и характеристика социальных норм;
• Определение «Социализация», этапы социализации;
• Признаки семьи, институт брака.

Раздел «Политика»

Этот раздел содержит в себе наибольшее количество ошибок, поскольку сложнее дается запоминанию. При подготовке к сдаче ЕГЭ необходимо повторить:

• признаки и функции политических партий;
• полномочия палат Федерального Собрания;
• полномочия президента;
• полномочия Правительства РФ;
• принципы федеративного устройства.

Все разделы, где допускаются типичные ошибки, имеют связь: зачастую экзаменуемый запутывается в распознавании терминов. Для того чтобы легко ориентироваться в непонятных определениях, достаточно выписать их на небольшие бумажки или стикеры, а затем каждый день заучивать и вчитываться в зависимости от раздела.

При заучивании каких-то определений эффективной признана такая методика: на заучиваемое определение следует сформировать образ или легко запоминаемую ассоциацию. Вместо этого ученики пользуются и другой хитростью: выделяют в определениях главное слово, а на ЕГЭ, встретившись с ним, в памяти легко всплывает оставшийся кусочек нужного определения.

АНАЛИЗ ТИПИЧНЫХ ОШИБОК ЕГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ И ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ ВЫПУСКНИКОВ.

И. В. Трифанова, учитель истории

и обществознания МБОУ «Теньгинская

средняя общеобразовательная школа».

В настоящее время с появлением новых требований Федеральных государственных образовательных стандартов меняется структура урока, направленность работы учителя на уроке и преобразовывается деятельность ученика с опорой на сиситемно-деятельностный подход, меняется система государственной итоговой аттестации и подготовки к ней. На первое место выходит задача формирование новой оценочной системы качества знаний обучающихся. Действия оценки, которые выполняет учащийся по предмету являются объектом. Объектом оценки являются предметные результаты, рассматривается как учащийся способен решить учебно-познавательные и практические задачи.

Написанию данной статьи меня подтолкнули результаты в этом году ЕГЭ по обществознанию. Результаты моих учеников можно сказать и «очень хорошие» и «очень плохие», поэтому есть повод задуматься над этой темой.

Новая система государственной итоговой аттестации предусматривает единый государственный экзамен по предметам. Один из самых выбираемых дополнительных ЕГЭ по предметам среди учащихся остается ЕГЭ по обществознанию. Работа учителя истории и обществознания складывается на пересмотре своей системы работы при подготовке к ЕГЭ обучающихся. Проводится анализ методов и приемов, которые востребованы в настоящее время и тех, которые устарели.

Мне бы хотелось в своей статье рассмотреть затруднения участников ЕГЭ по обществознанию. Хотелось бы остановиться на типичных ошибках моих учеников, после анализа сдачи ЕГЭ выяснилось:

Особенно набраны низкие баллы по следующим темам: налоги, финансовые институты, научное познание, истина, политическая система общества, конституционный строй, право.

Невнимательное чтение заданий, например, не были дописаны все правильные ответы или вместо одного слова выпускники записывали словосочетание и наоборот.

Выпускники на смогли в заданиях второй части (номера 24, 26, 27) предоставить полностью развернутые ответы на поставленные вопросы.

Написание мини-сочинения: некоторые не сумели правильно выделить идею, которую затронул автор и показать теоретические знания по выдвинутой идеи. Примеры приводили или из социального опыта, или из общественной жизни.

Каковы же причины низкого уровня сдачи ЕГЭ по обществознанию некоторыми учащимися? Нужно внимательно подойти к разбору причин низкого качества, конечно этот учебный год был не совсем обычный как для учителей, так и для самих выпускников. Можно выделить следующие причины: невнимательность прочтения заданий; не полностью понимают поставленные вопросы; слабые метапредметные умения; слабый социальный опыт у выпускников по таким сферам общественной жизни как политика и экономика.

Начинается новый учебный год, а значит нужно находить способы устранения трудностей при подготовке к ЕГЭ по обществознанию. В первую очередь, конечно необходима организация системной работы на уроках и во внеурочных занятиях при подготовке учащихся к ЕГЭ по предмету.

В настоящее время по базовому плану на уроки «Обществознание» отводится два часа, но для подготовки к государственной итоговой аттестации этого мало. Мною разработан и реализован факультативный курс «Актуальные вопросы по обществознанию». Курс направлен на создание условий формирования у учащихся алгоритма выполнения различных типов заданий по ЕГЭ, которые помогут успешно пройти государственную итоговую аттестацию. На первое место выходит практическое выполнение заданий. При переходе к непрерывному образованию создаются условия по формирования навыков самостоятельной познавательной и практической деятельности обучающихся. Работу по подготовке к ЕГЭ по обществознанию мы начинаем с основной школы. Сначала обучающиеся готовятся к промежуточной аттестации по классам, затем выходим на ОГЭ по обществознанию. Обучающиеся которые ответственно готовились к ОГЭ понимают трудности при подготовке к ЕГЭ и стараются больше уделять время на подготовку и заниматься самообразованием.

Хотелось бы остановиться на небольших принципах, для успешной сдачи итоговой аттестации.

Во-первых, подробный разбор заданий и отработка заданий по предложенным алгоритмам. Каждое задание вызывающее затруднение отрабатывается с учащимися в письменной форме. Отработка заданий необходимо проводить по алгоритму только тогда это будет давать определенные результаты.

Во-вторых, отработка ответа обучающихся на четко поставленный вопрос. Стараюсь на каждом этапе своих уроков по обществознанию отслеживать правильность ответов на поставленные вопросы, особенно в этапе закрепления материала, рефлексии.

В- третьих, работа при подготовке к ЕГЭ не должна находится на одном уровне, необходимо стремление обучающихся к высокому уровню подготовки. Для усовершенствования умений учащегося могут помочь и учителя, и онлайн-тест, и видеоуроки, и онлайн-школы.

В –четвертых, создание системы «отработки» первой части. Внимательно читая вопрос и обязательно проанализировать все варианты ответа, только тогда учащийся может правильно ответить на поставленный вопрос. Отрабатываем вопросы при этом комментирую правильные ответы, напоминая учащимся теоретический или фактический материал по различным темам. Можно использовать метод «исключения» при выполнении задания выполняем его методом исключение не верного ответ. В процессе отработки ответов можно использовать метод совместного поиска правильных ответов во вспомогательной литературе (справочники, таблицы, словари) или в учебниках. В процессе поиска учащиеся повторяют теоретический материал курса обществознания и множество сопутствующих фактов.

В – пятых, для того чтобы сдать ЕГЭ нужна постоянная тренировка и отработка заданий, предложенных ФИПИ. Стараюсь использовать на своих уроках задания из сборников ФИПИ, анализируем и разбираем сложные вопросы. Чем больше учащиеся отрабатывают предложенные задания, тем больше у них накапливается опыт, и они не испытывают затруднения во время экзамена.

В настоящее время особое внимание учителем уделяется для создания условий по формированию ведущих понятий курса «Обществознание». Курс «Обществознание» включает в себя более шести основных тем и по всем темам существуют профилирующие понятия. Постоянно на уроках, внеклассных занятиях, при создании проектов, тем более при подготовке к государственной итоговой аттестации необходимо отрабатывать и фиксировать в памяти учащихся основные понятия курса. Можно применять при запоминании терминов различные виды словарных работ, составление учащимися кроссвордов, кластеров, ментальных карт и другие приемы. Подготовка учащихся к ЕГЭ по обществознанию может происходить различными способами: индивидуальная, парная, групповая.

В процессе изучения курса «Обществознание» большое внимание уделяю отработки предметных и метапредметных умений. На каждом уроке можно применять задания на сравнение каких-либо процессов в обществе. Например, урок обществознание 10 класс «Современное общество» применение таблицы сравнения «Типы обществ: традиционное, индустриальное, постиндустриальное» с вопросами: понятие типа общества, основные признаки, характеристика сфер общества (политическая, социальная, духовная, экономическая) в данный период, характерные черты производства. Урок обществознания 11 класс «Экономическое развитие» создание сравнительной таблицы «Виды экономических систем: традиционная, командно-административная, рыночная» с вопросами: понятие экономической системы, признаки, роль государства, собственность, ценообразование и другие.

Предмет «Обществознание» обладает таким огромным набором разнообразных знаний, что не может сравниться ни с одним другим школьным предметом. Обществознание становится связующим звеном в цепочке дисциплин, которые изучают наши дети и способствует гражданскому сознанию и формированию мировоззрению подрастающего поколения.