Укажите два фактора, придавших прочность королевской власти.
Что королевская власть есть непосредственное следствие завоеваний и переселений, создавших государство, — несомненный исторический факт. Вплоть до Французской революции, разрушившей старый порядок, почти все европейские троны были заняты потомками первоначальных завоевателей Европы. Основатели государств, несомненно, были людьми, обладавшими не одними военными дарованиями, но и способными в деле управления людьми.
Пост вождя военной дружины был выборным (конечно, не в современном значении слова). Но для установления прочной монархии наследственность была необходима. Для человеческой натуры свойственно передавать свои права и преимущества своим детям. И первые короли употребляли немало усилий для упрочения своей династии. Мечты о возможной выборной монархии — утопия. По мнению защитников этой теории, при свободе выборов на троне окажется лучший человек страны. Но это не так.
Первоначально установилась не современная наследственность от отца к сыну, а патриархальная, то есть королю наследовал старейший из королевского рода. Сделавшись наследственной, монархия стала прочным учреждением. Еще более упрочил королевскую власть союз с церковью. Король все время находился под охраной церкви и был окружен священнослужителями.
Когда военачальник превратился в короля, то группа его ближайших последователей (дружинников) превратилась в королевский совет. Постепенно утвердилось мнение, что хороший король должен как можно чаще обращаться к своему совету и прислушиваться к его мнению.
Захватив территорию, завоеватель, прежде всего, стремился установить правильный сбор дани (в дальнейшем она превратилась в налоги) с ее жителей в виде определенной части урожая. Короли также отбирали в свою пользу земли и сдавали их своим арендаторам за определенную плату; присваивали себе права на рыболовные промыслы, рудники, леса, богатые дичью.
Конечно, завоеватель не мог ограничиться одними податями. Для охраны страны и своей власти королю нужна была сильная резервная армия, способная быстро собраться для отражения надвигающейся опасности. И короли устанавливали правило, обязывающее всех лиц, способных носить оружие, являться по первому зову на защиту страны. Монархия с самого своего основания поручила охрану мира и спокойствия своим представителям, имевшим весьма широкие полицейские права.
(Э. Дженкс)
Ответом к заданиям 1-20 является одна цифра, которая соответствует номеру правильного ответа. Запишите эту цифру в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа отномера соответствующего задания, начиная с первой клеточки.
Отношения людей, связанные с влиянием литературы, искусства, охватываются в первую очередь сферой
1) социальных отношений
2) политики
3) экономики
4) духовной жизни
Ответ:
2. Только живя в обществе, человек
1) наследует от родителей определенные задатки
2) овладевает нормами морали
3) развивает физические способности
4) обладает высокоразвитым мозгом
Ответ:
3. Из истории известно, что великий ученый Архимед продолжал научные исследования в области механики даже во время осады римлянами его родного города Сиракузы, а великий советский композитор Дмитрий Шостакович начал работу над одним из самых выдающихся своих произведений — Седьмой симфонией (Ленинградской) в осажденном фашистами Ленинграде. Какую из своих потребностей реализовывали эти великие люди, находясь в чрезвычайно опасной ситуации, на краю гибели?
1) потребность в творчестве
2) потребность в безопасности
3) потребность в свободе
4) потребность в лидерстве Ответ:
Верны ли следующие суждения о человеке?
А. В отличие от животных человек обладает чувствами и эмоциями.
Б. Любой человек стремится к самосовершенствованию.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Ответ:
5. Научное знание — это
1) результат практической деятельности, представленный в виде законов, теорий, понятий
2) образ реального мира, данный человеку в его ощущениях и представлениях
3) знание, полученное в результате исследовательской деятельности специально подготовленными людьми
4) знания, полученные в результате освоения окружающего мира с помощью зрения, слуха, обоняния, осязания и вкуса
Ответ:
Верны ли следующие суждения о познании?
А. Любая познавательная деятельность невозможна без специальной подготовки.
Б. В практической деятельности исключена любая возможность получения истинного
Знания.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны Ответ:
7. Для любого производства всегда необходимы
1) люди, имеющие специальные знания и трудовые навыки
2) полезные ископаемые
3) станки и другое технологическое оборудование
4) аппараты химического производства
Ответ:
8. Предпринимательство — это
1) возмездный обмен товарами и услугами
2) самостоятельная деятельность, направленная на получение прибыли
3) форма производства, при которой продукты производятся на продажу
4) произведение труда, которое выставляется на продажу Ответ:
9. Гражданка М. — артистка балета, она выступает не только в театре, но и выезжает с гастролями в другие города и сельские местности, поэтому ее ежемесячный доход состоит из зарплаты в театре и гонораров за участие в концертах. Доход гражданка М.
Получает за счет
1) наемного труда
2) торговли
3) деятельности по обмену
4) создания товаров
Ответ:
10. Верны ли следующие суждения о главных вопросах экономики?
А. Главные вопросы экономики — что, как и для кого производить.
Б. Главными вопросами экономики являются проблемы накопления средств и получения максимальной прибыли.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Ответ:
11. Первичные группы характеризуются тем, что
1) члены группы связаны между собой опосредованно
2) внутригрупповые отношения регламентируются в основном официальными правилами
3) внутригрупповые отношения строятся на личном взаимодействии
4) взаимодействие в них является кратковременным и неустойчивым
Ответ:
12. Какая из приведенных ниже ситуаций содержит пример отклоняющегося поведения?
1) Гражданин М. отказался от предложенной ему работы.
2) Студентка В. забыла выполнить просьбу матери.
3) Гражданка Н. аплодировала артистам по окончании спектакля.
4) Студент А. никогда и никому не уступает место в транспорте.
Ответ:
13. Верны ли следующие суждения о социальной мобильности?
А. В соответствии с изменением людьми своей позиции в обществе различают индивидуальную и групповую социальную мобильность.
Б. Важнейшей причиной вертикальной восходящей мобильности являются изменения, вызываемые в обществе научно-техническим прогрессом.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Ответ:
14. Единственным источником власти в Российской Федерации в Конституции провозглашается
1) Президент
2) многонациональный народ России
3) Федеральное Собрание
4) Государственная Дума
Ответ:
15. Какая ситуация может конкретизировать понятие «демократический политический режим » ?
1) Инспектор ГИБДД остановил водителя, нарушившего правила дорожного движения.
2) Учитель пригласил родителей на собрание учащихся.
3) Священник выступил с проповедью перед прихожанами церкви.
4) В соответствии с Конституцией РФ цензура в средствах массовой информации запрещена.
Ответ:
16. Верны ли следующие суждения о политических партиях?
А. Политические партии объединяют людей с общими политическими взглядами. Б. Политические партии стремятся к расширению своего влияния в обществе.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) вернотолько Б 4) оба суждения неверны
Ответ:
В структуру правоотношений входят
1) субъекты правоотношений
2) подзаконные акты
3) юридические нормы
4) отрасли права
Ответ:
18. Главным конституционным принципом, связанным с осуществлением прав и свобод, является положение о том, что
1) осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и свободы других лиц
2) осуществление прав и свобод человека и гражданина может быть нарушено по решению судебных органов
3) осуществление абсолютно всех прав и свобод человека и гражданина может быть ограничено при объявлении чрезвычайного положения
4) осуществление прав и свобод человека и гражданина может быть нарушено в случае нарушения им прав и свобод других лиц
Ответ:
19. В какой из приведенных ситуаций речь идет об уголовном правонарушении?
1) Гражданин Д. не вышел на работу без уважительной причины.
2) Желая восстановить справедливость, гражданин Г. украл у вора кошелек, похищенный им у его друга.
3) Две подруги снимали квартиру, но когда у них наступил отпуск, они уехали отдыхать, забыв заплатить арендную плату.
4) Предприниматель В. из-за болезни сына задержал выплату зарплаты своим работникам.
Ответ:
20. Верны ли следующие суждения о праве?
А. По мере того как развивалось человеческое общество и появлялось государство, регулировать поведение людей стали преимущественно правовые нормы.
Б. Одним из отличий правовой нормы является то, что она адресована всем людям.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) вернотолько Б 4) оба суждения неверны
Ответ:
Ответом к заданиям 21-25 является последовательность цифр. Запишите ответы в поля ответов в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номеров соответствующих заданий, начиная с первой клеточки, Без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами.
21. В государстве Z сохраняется натуральное хозяйство, а в государстве Y начался переход к товарному производству. Сравните два типа хозяйства, упомянутые в условии задания: натуральное и товарное. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера, общие для обоих типов хозяйства, а во вторую колонку — порядковые номера, различающие эти типы хозяйства.
1) главная цель деятельности — получение прибыли
2) производство сельскохозяйственной продукции осуществляется на продажу
3) производство продукции зависит от погодных условий
4) работа осуществляется на открытом пространстве в сельской местности
Общее для обоих видов хозяйства |
Различия в обоих видах хозяйства |
||
Установите соответствие между правами (свободами) человека и группами прав (свобод), к которым они относятся: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
ПРАВА (СВОБОДЫ) ЧЕЛОВЕКА
А) право на свободу и личную неприкосновенность
Б) защита от произвольного вмешательства в личную жизнь
В) право участвовать в управлении делами государства Г) право на свободу мирных собраний и ассоциаций Д) право свободно искать, получать, передавать, производить и распространять информацию любым законным способом
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Прочитайте текст. Проанализируйте статистические данные и выполните задания 23, 24.
В государстве Z социологи провели опрос старшеклассников и выяснили, по каким направлениям они хотели бы продолжить образование. Данные опроса (в % от числа опрошенных) приведены в таблице.
Направление образования |
2003 г. |
2013 г. |
Высшее гуманитарное образование |
48 |
40 |
Высшее техническое образование |
27 |
30 |
Высшее военное образование |
4 |
6 |
Естественно-научное образование (включая медицинские вузы) |
21 |
24 |
23. Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе данных таблицы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Количество учащихся, желающих получить высшее гуманитарное образование, в 2013 г. ниже, чем в 2003 г.
2) Интерес учащихся к получению высшего технического образования ниже, чем к получению высшего естественно-научного образования.
3) Количество учащихся, желающих получить техническое, военное и естественнонаучное образование, возросло за счет снижения количества желающих поступить в гуманитарные вузы.
4) В 2013 г. по сравнению с 2003 г. снизилась популярность военного образования.
5) В 2013 г. по сравнению с 2003 г. интерес учащихся к естественно-научному образованию возрос.
Ответ:.
24. Результаты исследований образовательных интересов учащихся, отраженные в таблице, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведенных ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?
Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Анализ исследований показывает, что в стране Z идет снижение интереса учащихся к получению высшего образования.
2) Престижность гуманитарного образования у учащихся страны Z снижается.
3) Наметилась тенденция к повышению престижа технического, военного и естественно-научного образования.
4) В ближайшее время страна будет полностью обеспечена квалифицированными инженерными кадрами, которые обеспечат модернизацию экономики.
5) Росту интереса учащихся к получению военного образования способствовало увеличение зарплат военных, произошедшее за последний перед опросом год.
Ответ:.
25. Прочитайте приведенный текст, каждое положение которого отмечено буквой.
1) ) Ду мается, что в настоящее время проблемы девиантного (отклоняющегося) поведения приобретают весьма актуальное значение во многих странах мира. (Б)Болыпинство современных ученых считают, что девиантное поведение — это поведение, не соответствующее принятым социальным нормам и ожиданиям. (В)Согласно социологическим исследованиям, доминирующая часть граждан России осуждает лиц с отклоняющимся поведением.
Определите, какие положения текста
2) Отражают факты
3) Выражают мнения
Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответствующих положений.
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.
Часть 2
Для записи ответов на задания этой части (26-31) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2. Запишите сначала номерзадания(26,27ит. д.),азатемразвернутыйответнанего. Ответызаписывайтечеткоиразборчиво.
Прочитайте текст и выполните задания 26-31.
Что королевская власть есть непосредственное следствие завоеваний и переселений, создавших государство, — несомненный исторический факт. Вплоть до Французской революции, разрушившей старый порядок, почти все европейские троны были заняты потомками первоначальных завоевателей Европы. Основатели государств, несомненно, были людьми, обладавшими не одними военными дарованиями, но и способными в деле управления людьми.
Пост вождя военной дружины был выборным (конечно, не в современном значении слова). Но для установления прочной монархии наследственность была необходима. Для человеческой натуры свойственно передавать свои права и преимущества своим детям. И первые короли употребляли немало усилий для упрочения своей династии. Мечты о возможной выборной монархии — утопия. По мнению защитников этой теории, при свободе выборов на троне окажется лучший человек страны. Но это не так.
Первоначально установилась не современная наследственность от отца к сыну, а патриархальная, то есть королю наследовал старейший из королевского рода. Сделавшись наследственной, монархия стала прочным учреждением. Еще более упрочил королевскую власть союз с церковью. Король все время находился под охраной церкви и был окружен священнослужителями.
Когда военачальник превратился в короля, то группа его ближайших последователей (дружинников) превратилась в королевский совет. Постепенно утвердилось мнение, что хороший король должен как можно чаще обращаться к своему совету и прислушиваться к его мнению.
Захватив территорию, завоеватель прежде всего стремился установить правильный сбор дани (в дальнейшем она превратилась в налоги) с ее жителей в виде определенной части урожая. Короли также отбирали в свою пользу земли и сдавали их своим арендаторам за определенную плату; присваивали себе права на рыболовные промыслы, рудники, леса, богатые дичью.
Конечно, завоеватель не мог ограничиться одними податями. Для охраны страны и своей власти королю нужна была сильная резервная армия, способная быстро собраться для отражения надвигающейся опасности. И короли устанавливали правило, обязывающее всех лиц, способных носить оружие, являться по первому зову на защиту страны. Монархия с самого своего основания поручила охрану мира и спокойствия своим представителям, имевшим весьма широкие полицейские права.
(Э. Дженкс)
26. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
27. Укажите два фактора, придавших прочность королевской власти.
28. Что включали в себя подати? Укажите две основные цели создания армии и полицейских сил.
29. Укажите три признака государства, охарактеризованных в тексте. Опираясь на обществоведческие знания, приведите еще один признак государства.
30. Автор утверждает, что государство обязано своим рождением войнам и захватам. Используя обществоведческие знания, привлекая знания из курса истории, кратко оха-. рактеризуйте любые две иные точки зрения на причины возникновения государства.
31. Автор считает, что попытки избирать монарха не приведут к появлению на троне более достойного человека в сравнении с наследственной передачей власти, а сама идея выборной монархии утопична. Используя обществоведческие знания, приведите два аргумента в поддержку этого вывода.
Основнóй госудáрственный экзáмен ОГЭ Обществознание задание №26-31 Демонстрационный вариант 2018-2017 Мы вступаем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати сказать, всё усложняющихся, просто нельзя будет работать, приносить пользу… Человек будет вносить новые идеи, думать над тем, над чем не сможет думать машина. А для этого всё больше нужна будет общая интеллигентность человека, его способность создавать новое и, конечно, нравственная ответственность, которую никак не сможет нести машина… на человека ляжет тяжелейшая и сложнейшая задача быть человеком не просто, а человеком науки, человеком, нравственно отвечающим за всё, что происходит в век машин и роботов. Общее образование может создать человека будущего, человека творческого, созидателя всего нового и нравственно отвечающего за всё, что будет создаваться.
Учение – вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие учёные. Перестанешь учиться – не сможешь и
учить. Ибо знания всё растут и усложняются. Нужно при этом помнить, что самое благоприятное время для учения – молодость. Именно в молодости, в детстве, в отрочестве, в юности ум человека наиболее восприимчив.
Умейте не терять времени на пустяки, на «отдых», который иногда утомляет больше, чем самая тяжёлая работа, не заполняйте свой светлый разум мутными потоками глупой и бесцельной «информации». Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков, которые только в молодости вы освоите легко и быстро.
И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы предлагаете нашей молодёжи! Только учиться. А где же отдых, развлечения? Что же, нам и не радоваться?
Да нет же. Приобретение навыков и знаний – это тот же спорт. Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нём радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать умные, способные также чему-то научить, развить в нас какие-то способности, которые понадобятся в жизни…
Учитесь любить учиться!
(Д.С. Лихачёв)
26. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
27. Какой, по мнению автора, будет роль человека в производстве в XXI в.?
Укажите любые два качества, которые, по мнению автора, будут необходимы человеку.
28. Почему, по мнению автора, молодому человеку необходимо учиться с самого раннего возраста? Используя текст, укажите две причины.
29. Какие формы отдыха и развлечений автор рекомендует молодёжи?
Приведите два примера таких форм; в каждом случае укажите, какие качества развивает данная форма.
30. Автор пишет о нравственной ответственности человека за «всё, что происходит в век машин и роботов». Используя текст и обществоведческие знания, дайте два объяснения этой мысли.
31. Автор полагает, что «учиться нужно всегда». Используя текст и обществоведческие знания, подтвердите двумя аргументами (объяснениями) необходимость непрерывного образования на протяжении всей жизни
человека.
Решение:
26. В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) роль образования в XXI в.;
2) нравственная ответственность человека науки;
3) молодые годы – время учёбы;
4) уметь найти радость в учёбе.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков
27. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) роль: человек будет вносить новые идеи, думать над тем, над чем не сможет думать машина;
2) качества: общая интеллигентность человека, его способность создавать новое, нравственная ответственность.
Элементы ответа могут быть даны в иных, близких по смыслу формулировках
28. Могут быть указаны следующие причины:
1) знания всё растут и усложняются;
2) именно в молодости ум человека наиболее восприимчив.
Причины могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках
29. В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1) ответ на вопрос: автор рекомендует «умные» формы отдыха и развлечений, способные также чему-то научить, развить в нас способности, которые понадобятся в жизни;
2) два примера с указанием качеств, допустим:
− занятия в спортивной секции развивают силу, ловкость, волевые качества, умения взаимодействовать с партнёрами и соперниками;
− чтение художественных произведений развивает воображение, чувство сопереживания; расширяет представления о мире и человеке.
Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках
30. Могут быть даны такие объяснения.
Человек несёт нравственную ответственность за «всё, что происходит в век машин и роботов», так как:
1) глобальные экономические проблемы, с которыми столкнулось человечество во второй половине XX в., во многом вызваны интенсивной преобразовательной деятельностью человека, характер и направленность которой в начале XXI в. не изменились;
2) развивающаяся техника и технологии не только оказывают позитивное влияние на развитие общества, но и несут в себе потенциальную угрозу существованию человечества.
Могут быть даны другие объяснения
31. Могут быть приведены следующие аргументы (объяснения):
1) в современном мире знания очень быстро устаревают, поэтому приходится их постоянно пополнять, корректировать;
2) современные люди часто меняют работу, поэтому приходится постоянно осваивать новую информацию, виды деятельности.
Могут быть приведены другие аргументы (объяснения)
Часть населения, имеющая сходные и устойчивые (то есть длящиеся и возобновляющиеся) общественные условия и проблемы жизнедеятельности, называется социальной группой. Общество состоит из социальных групп (самые многочисленные из них-классы). У каждой такой группы есть свои представления о том, какие черты общественной жизни наиболее важны, что хорошо и что плохо в жизни и в существующих порядках, а также о том, в каких направлениях должны меняться сложившиеся условия. То есть у социальных групп разные интересы. Иногда в чем-то схожие, а иногда несовместимые, подчас непримиримые.
Совокупность социальных групп- это социальная структура. И дело не в перечне групп, а в совокупности их жизненных проблем, сходствах и отличиях их интересов. При этом одна часть населения озабочена по преимуществу одними проблемами, другая – другими, третья – третьими. Таким образом, отдельная социальная группа выступает основным элементом социальной структуры.
Людям и социальным группам приходится жить и действовать в одном обществе. Отсюда неизбежность взаимодействий, взаимоотношений таких групп. Конкретные формы таких взаимоотношений очень разнообразны: конфликты, партнерства, союзы, компромиссы, забастовка, гражданское неповиновение, мирная инициатива и другие.
(Н.А. Волгин)
- Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
- Какие признаки социальных групп указаны в тексте? Приведите три признака.
- Как связаны понятия “социальная группа” и “социальная структура”? Опираясь на текст, приведите два положения, отражающие эту связь.
- В тексте приводятся различные формы взаимоотношений социальных групп. Выделите из этого перечня те, которые направлены на сближение интересов отдельных групп (назовите не менее четырех форм). Конкретизируйте (приведите пример) любую одну из этих форм.
- Проведенный в стране Z социальный опрос показал, что большинство представителей рабочих, служащих наиболее высоко ценят стабильность и порядок в обществе. А предприниматели, представители творческих профессий на первый план выдвигают общественные возможности для проявления инициативы и самостоятельности. Какой признак социальной группы иллюстрирует эти данные? Приведите положение текста, которые помогло вам сделать вывод.
- многие социологи считают, что основные различия между социальными группами связаны с такими показателями, как обладание собственностью и размер доходов. Можно ли утверждать, что авторы текста пренебрегают этими критериями? Обоснуйте свой ответ (приведите два аргумента).
Источник: Основнóй госудáрственный экзáмен ОГЭ 2017. Обществознание. Типовые тестовые задания. Лазебникова А.Ю.
Решение:
26. Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
- Понятие “социальная группа”;
- Социальная структура как совокупность социальных групп;
- Формы взаимодействия социальных групп.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.
27. Могут быть приведены такие признаки:
- Сходные и устойчивые общественные условия;
- Общность жизненных проблем;
- Общность представлений;
- Присущие группе интересы;
28. В ответе должны быть приведены следующие положения:
- Совокупность социальных групп образуют социальную структуру общества;
- Отдельная социальная группа выступает основным элементом социальной структуры.
29. В ответе могут быть названы такие формы:
партнерство, союзы компромиссы, гражданское согласие, мирная инициатива.
Примером могут служить: деятельность общественной экологической организации по ограничению грязных выбросов в атмосферу (мирная инициатива); разрешение конфликта между предпринимателями и рабочими на основе взаимных уступок (компромисс)
30. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
- Назван отличительный признак социальный группы: сходство взглядов на общественную жизнь;
- Приведен фрагмент текста: “У каждой такой группы есть свои представления о том, какие черты общественной жизни наиболее важны”
31. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
Приведены два аргумента (объяснения), например:
в случае согласия может быть указано, что
– в тексте не упоминаются эти показатели;
– делается упор на такой критерий различения социальных групп, как несовпадение представлений об обществе, направлениях его развития;
в случае несогласия может быть указано, что
– среди критериев социальных групп названы сходные общественные условия, которые, очевидно, включают отношение к собственности и размер доходов;
– в тексте упоминается и такой критерий, как различие интересов, а интересы складываются под влиянием прежде всего материального положения.
Могут быть приведены другие аргументы (объяснения).
В ХХ веке жизнь людей изменилась. Появилось много автомобилей. Наши дома отапливаются с помощью газа, человечество потребляет огромное количество электричество – одним словом, наша жизнь стала комфортной. Но этим мы наносим большой вред окружающей нас природе. В 60-е годы минувшего века ученые это доказали. Обнаружившиеся проблемы назвали экологическими.
Электричество вырабатывается в основном на теплых станциях при сжигании угля, газа. При сгорании они выбрасывают в атмосферу углекислый газ. Из выхлопных труб автомобилей также выделяются углекислый и угарный газ. Ученые считают, что это приводит к изменению климата на планете, точнее, к глобальному потеплению. Углекислый газ поднимается в атмосферу и образует слой, который препятствует проникновению тепла, но создает при этом над планетой так называемый парниковый эффект, ведущий к потеплению. В результате на нашей планете меняется климат, повышается уровень воды в Мировом океане, что ведет к затоплению участков суши.
Машины, фабрики и тепловые станции постоянно загрязняют воздух. Выбросы вредных веществ образуют смог, из-за которого в больших городах ощущается недостаток свежего воздуха. Вредные вещества смешиваются в атмосфере с облаками, и тогда выпадают кислотные дожди, от которых гибнут растения.
Реки и океаны загрязняются бытовыми сточными водами, сбросами фабрик и заводов. На полях используется химические удобрения, которые в конце концов смываются в реки и озера. При аварии танкеров, перевозящих по морю нефть, происходят экологические катастрофы. Нефть тонкой пленкой разливается по поверхности воды, при этом гибнут птицы. Часть рыбы и морские животные.
Очень широко используется пластик. Он очень дешевый, поэтому из него делают бутылки, пакеты. Все это люди выбрасывают. Пластик не гниет, а накапливается в огромных количествах, отравляет окружающую среду. Люди ищут способы уменьшить экологический вред пластика.
(Школьная энциклопедия)
- Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
- Какие производственно-технологические процессы способствует глобальному потеплению? Приведите два таких процесса.
- Укажите два неблагоприятных последствия парникового эффекта.
- Используя обществоведческие знания, материалы СМИ, привлекая собственный социальный опыт, приведите любые три способа борьбы с загрязнением окружающей среды.
- На некоторых пластиковых пакетах, в которые упаковываются купленные в магазине товары, написано: «Изготовлен из биоразлагаемого полиэтилена, безопасен для окружающей среды». Приведите положение текста, которое иллюстрирует данный факт. Используя обществоведческие знания, материалы СМИ, укажите еще один путь решения этой проблемы.
- Сейчас для решения вопросов защиты окружающей среды люди во многих странах создают отдельные группы, движения. Используя текст, обществоведческие знания, дайте два обоснования целесообразности таких экологических организаций
Источник: Основнóй госудáрственный экзáмен ОГЭ 2017. Обществознание. Типовые тестовые задания. Лазебникова А.Ю.
Решение:
- Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
- Появление экологических проблем;
- Загрязнение воздуха;
- Загрязнение воды;
- Опасный пластик.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.
- В правильном ответе должны быть указаны два явления:
- Работа тепловых станций, вырабатывающих электричество;
- Вредные автомобильные выхлопы.
- В правильном ответе должны быть указаны два последствия парникового эффекта:
- Изменение климата;
- Повышение уровня вод в Мировом океане.
- В ответе могут быть приведены следующие способы борьбы с загрязнением окружающей среды:
- Установка на предприятиях с вредными выбросами очистных сооружений;
- Использование более качественного бензина для уменьшения вреда выхлопных газов автомобилей;
- Более широкое применение экологически чистых источников энергии: солнечные батареи, ветряки и т.п.
Могут быть приведены другие способы.
- В ответе должны содержаться следующие элементы:
- Приведен фрагмент текста: «Люди ищут способы уменьшить экологический вред пластика»4
- Указан еще один путь решения проблемы, например:
– запрет на использование пластика в качестве упаковки,
– раздельный сбор мусора, с отделение пластиковых пакетов, бутылок для особой утилизации.
Могут быть приведены другие способы.
- В ответе могут быть даны следующие обоснования:
- Правительства ряда стран не уделяют достаточного внимания охране окружающей среды, общественные организации своими действиями побуждают правительства к более активной политике;
- Объединив усилия в деле, которое касается каждого человека, люди добьются большего.
Могут быть даны другие обоснования.
На рынке продавцы и покупатели вступают в контакт по поводу купли и продажи разнообразных товаров или услуг. Выделяют различные виды рынков. Основные рынки: труда, земли, капиталов и др. В свою очередь, рынок потребительских товаров и услуг включает рынок продуктов питания, рынок автомобилей, рынок одежды, рынок бытовых услуг и т.д. Эти рынки также можно подразделить на рынки помельче.
Давай посмотри, как работает рынок, как он распределяет товары и услуги и решает, что, как и для кого производить. Наверное, проще представить командную экономику. Сидят люди в правительстве страны и решают за всех, что и делать. Распределяют материалы и ресурсы между производствами. Затем делят товары между покупателями: этот в этот магазин, это в другой.
А как это делает рынок? Ведь рынок- это некое пространство. На самом рынке действуют люди, они ходят, перемещаются по этому пространству, живут, у них есть свои желания, потребности, мысли, вот это и заставляет рынок работать. Желание людей что-то иметь подсказывает им самим, что надо делать. На рынке находятся продавцы и покупатели. Покупатели хотят сделать свою жизнь лучше: их желание выражается спросом на товары и услуги. Спрос подскажет продавцам, какие товары надо делать и предлагать людям.
Представим рынок в виде детских качелей. С одной стороны у нас спрос на какой-то товар, с другой- предложение продавцами этого же товара. Спрос низкий, а предложение высокое. Значит, что-то не то, не хотят люди покупать этот товар, они его и не спрашивают, лежит себе в магазине и лежит. В чем же дело? Цена товара высокая или товар плохой, а может быть, этих товаров лишком много. Продавец должен это понять и изменить свое положение. Теперь спрос стал большой, а предложение маленькое. Это значит, товар, которые спрашивают люди, вообще нет или их слишком мало. Наконец, рынок пришел в равновесие. В идеале спрос покупателя и предложение продавца должны достичь равновесия: все, что ты хочешь, на рынке есть, а главное – ты можешь это купить.
Вот так рынок и подсказывает – что, как и для кого делать.
(По В. Королеву)
- Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
- В каком случае устанавливается рыночное равновесие? О чем оно свидетельствует?
- Какие основные виды рынков упоминаются в тексте? Опираясь на собственный социальный опыт, укажите любые два вида рынков, которые могут входить в рынок продуктов питания.
- Используя обществоведческие знания, укажите три возможные причины снижения предложения товара при сохраняющемся спросе на него и раскройте на примере любую из них.
- В стране Z значительно подорожал бензин. Как под влиянием этого фактора может измениться спрос на автомобили? Дайте пояснения своему ответу.
- Автор упоминает командную экономику. Привлекая обществоведческие знания, укажите одну положительную и одну отрицательную черту экономики этого типа.
Источник: Основнóй госудáрственный экзáмен ОГЭ 2017. Обществознание. Типовые тестовые задания. Лазебникова А.Ю.
Решение:
- Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
- Виды рынков;
- Командная экономика;
- Взаимосвязь спроса и предложения;
- Рыночное равновесие;
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.
- В правильном ответе должны быть даны ответы на два вопроса:
– рыночное равновесие устанавливается в том случае, когда предложение приходит в соответствие со спросом;
– рыночное равновесие свидетельствует о том, что «все, что ты хочешь, на рынке есть, а главное – ты можешь это купить».
- В правильном ответе должны быть следующие элементы:
- Названы основные виды рынков: труда, земли, капиталов, потребительских товаров, и услуг;
- Указаны виды рынков, входящих в рынок продуктов питания, например: рынок молочных продуктов, рынок хлебобулочных изделий.
Могут быть названы другие виды продовольственных рынков.
- В правильном ответе должны быть следующие элементы:
- Указаны причины снижения предложения товара при сохраняющемся спросе на него, например:
– неблагоприятные погодные условия;
– рост цен сырье и материалы;
– повышение таможенных пошлин;
- Одна из причин раскрыта на примере, допустим, повышение таможенных пошлин привело к сокращению поставок импортных автомобилей, в результате этого количество товара уменьшилось.
Могут быть указаны другие причины и приведен другой пример.
- Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
- Ответ на вопрос: спрос снизится;
- Пояснение ответа: автомобилисты в любом случае вынуждены будут покупать бензин, расходы на содержание машины возрастут, часть людей откажется от приобретения автомобиля; особенно спад затронет больше машины, потребляющие большое количество горючего.
- Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
- Указана положительная черта командной экономики, например отсутствие цикличности развития;
- Указана отрицательная черта, например дефицит товаров и услуг.
Обычно деньгами приписывают сразу несколько ролей и функций. Во-первых, они выступают средством обмена, таким образом устраняя недостатки, присущие бартеру. В качестве единицы счета они упрощают оценку и следующие за ней вычисления. Деньги позволяют записать ценность, а значит, открывают путь для сделок, растянутых во времени и пространстве.
Чтобы успешно справляться со своими задачами, деньги должны быть одновременно широко доступными, недорогими в использовании, долговечными, легко делимыми, удобными для переноски и надежными. Золото, серебро и бронза удовлетворяют почти всем требованиям, и именно поэтому на протяжении тысячелетий эти металлы считались идеальным материалом для изготовления денег.
Сегодня мы более или менее довольны бумажными деньгами, как в общем и монетами. А уж они сделаны из настоящего мусора. Что еще удивительнее, мы радостно пользуемся деньгами, которые вообще не можем увидеть. Нынешние электронные деньги проделывают путь от работодателя до нашего счета в банке, а затем и до наших любимых магазинов, ни разу не принимая вещественную форму.
Деньги – это прежде всего вопрос уверенности в том, что нам платит, кто выпускает получаемые нами деньги, наконец уверенности в том, что конкретное учреждение выполнит принятые на себя обязательства. Деньги – не металл. Они – само доверие. И неважно, воплощено оно в серебре или глине, на бумаге или экране жидкокристаллического дисплея. Деньгами может быть что угодно, от ракушек племени каури на Мальдивах до громадных каменных дисков на тихоокеанских островах.
Есть и другая точка зрения на суть денег. Ее сторонники считают, что истинные деньги – драгоценные металлы, а бумажные обещания только потому и принимаются в качестве денег, что они являют собой воплощение денег металлических. В противном случае они лишь самозванцы. Поэтому предложение денег должно быть привязано к количеству золотых монет и слитков в Центральном банке.
- Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
- Какие три вида современных денег упоминается в тексте?
- Какие свойства золота, серебра и бронзы позволяли долгое время считать их лучшим материалом для изготовления денег? Назовите два любых свойства и конкретизируйте каждое из них.
- Какие три функции денег названы в тексте? Используя обществоведческие знания, укажите еще одну функцию.
- Автор утверждает, что деньги – это в первую очередь вопрос уверенности в том, кто, в частности, выпускает деньги. Какая организация в нашей стране осуществляет эмиссию (выпуск) денег? Опираясь на полученные знания, укажите еще одну функцию этой организации.
- В тексте приводятся две точки зрения на роль золота в денежном обращении. Сформируйте их. Опираясь на текст и обществоведческие знания, приведите аргумент в пользу той из них, которая вам представляется более правильной.
Источник: Основнóй госудáрственный экзáмен ОГЭ 2017. Обществознание. Типовые тестовые задания. Лазебникова А.Ю.
Решение:
- В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
- Функции денег;
- Требования к деньгам ;
- Виды денег;
- Различные точки зрения на сущность денег;
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.
- В правильном ответе должны быть названы следующие виды денег:
- Монеты;
- Бумажные деньги;
- Электронные деньги.
- В правильном ответе должны быть названы и конкретизированы два свойства денег, например:
- Долговечность: монеты из золота, серебра и бронзы не изнашиваются, долгое время сохраняют свои свойства;
- Делимость: могут быть изготовлены монеты разного достоинства в зависимости от веса, размера, содержания благородного металла;
- Удобство для переноски: монеты из этих металлов имеют собственную высокую стоимость при небольшом весе, достаточно их небольшого количества для покупки товаров.
Могут быть названы и конкретизированы другие свойства.
- В ответе должны содержаться следующие элементы:
- Названы приведенные в тексте роли и функции денег:
– средство обмена (обращения);
– мера оценки стоимости;
– средство накопления;
- Указана еще одна функция, например: средство платежа, мировые деньги;
- Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
- Дан ответ на вопрос: Центральный банк России;
- Указана еще одна функция ЦБ, например: поддержание устойчивости курса рубля.
- Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
– привязка денег к золоту (золотой стандарт) делала обменные курсы стабильными, а цены предсказуемыми.
– ограниченность количества золота приводила к ограниченности денежной массы, что становилось преградой для экономического роста стран.
Что королевская власть есть непосредственное следствие завоеваний и переселений, создавших государство, – несомненно исторический факт. Вплоть до Французской революции, разрушившей старый порядок, почти все европейские троны были заняты потомками первоначальных завоевателей Европы. Основатели государств, несомненно были людьми, обладавшими не одними военными дарованиями, но и способными в деле управления людьми.
Пост вождя военной дружины был выборным (конечно, не современном значении слова). Но для установления прочной монархии наследственность была необходима. Для человеческой натуры свойственно передавать свои права и преимущества своим детям. И первые короли употребляли немало усилий для упрочнения своей династии. Мечты о возможной выборной монархии – утопия. По мнению защитников этой теории, при свободе выборов на троне окажется лучший человек страны. Но это не так.
Первоначально установилось не современная наследственность от отца к сыну, а патриархальная, то есть королю наследовал старейший из королевского рода. Сделавшись наследственной, монархия стала прочным учреждением. Еще более упрочил королевскую власть союз с церковью. Король все время находился под охраной церкви и был окружен священнослужителями.
Когда военачальник превратился в короля, то группа его ближайших последователей (дружинников) превратилась в королевский совет. Постепенно утвердилось мнение, что хороший король должен как можно чаще обращаться к своему совету и прислушиваться к его мнению.
Захватив территорию, завоеватель прежде всего стремился установить правильный сбор дани (в дальнейшем она превратилась в налоги) с ее жителем в виде определенной части урожая. Короли также отбирали в свою пользу земли и сдавали своим арендаторам за определенную плату; присваивали себе права на рыболовные промыслы, рудники, леса, богатые дичью.
Конечно, завоеватель не мог ограничиться одними податями. Для охраны страны и своей власти королю нужна была сильная резервная армия, способная быстро собраться для отражения надвигающейся опасности. И короли устанавливали правило, обязывающее всех лиц, способных носить оружие, являться по первому зову на защиту страны. Монархия с самого своего основания поручила охрану мира и спокойствия своим представителям, имевшим весьма широкие полицейские права.
(Э. Дженкс)
- Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
- Укажите два фактора, придавших прочность королевской власти.
- Что включали в себя подати? Укажите две основные цели создании армии и полицейских сил.
- Укажите три признака государства, охарактеризованные в тексте. Опираясь на обществоведческие знания, приведите еще один признак государства.
- Автор утверждает, что государство обязано своим рождением войнам и захватам. Используя обществоведческие знания, привлекая знания из курса истории, кратко охарактеризуйте любые две иные точки зрения на причины возникновения государства.
- Автор считает, что попытка избирать монарха не приведут к появлению на троне более достойного человека в сравнении с наследственной передачей власти, а сама идея выборной монархии утопична. Используя обществоведческие знания, приведите два аргумента в поддержку этого вывода.
Источник: Основнóй госудáрственный экзáмен ОГЭ 2017. Обществознание. Типовые тестовые задания. Лазебникова А.Ю.
Решение:
- В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
- Роль войн и завоеваний в создании государства;
- Наследственный характер королевской власти;
- Королевский совет;
- Сбор дани;
- Армия и полиция в составе государства;
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.
- В правильном ответе должны быть указаны два фактора:
- Наследственный характер власти;
- Союз королевской власти с церковью
- В правильном ответе должны содержаться следующие алименты:
- Раскрыт состав подати: часть урожая, земли, особые права на промыслы, леса.
- Указаны две цели создании армии и полицейских сил: охрана страны и охрана королевской власти
- В ответе должны содержаться следующие элементы:
- Указаны три признака государства: наличие власти, отделенной от населения, сбор налогов, наличие армии и полицейских сил;
- Приведен еще один признак, например единство территории, создание законов.
Могут быть приведены другие признаки
- В ответе могут быть охарактеризованы иные точки зрения на причины возникновения государства:
- Государство стало ответом на разделение относительно однородного общества на различные социальные группы, возникшие с появлением частной собственности, для поддержания стабильности требовался специальный аппарат принуждения и законодательные нормы;
- Власть короля вырастала из власти отца, сложившийся в патриархальной семье.
Могут быть охарактеризованы другие точки зрения
- В ответе могут быть приведены следующие аргументы:
- Устойчивость монархическому государству придает именно наследственный характер передачи власти;
- Выборы на пожизненный срок неизбежно будут связаны с острейшей борьбой за власть различных группировок, что может отрицательно повлиять на ситуацию в стране;
- Влиятельные группы могут стремиться избрать не лучшего, а наиболее удобного.
Могут быть приведены другие аргументы.
Презентация-тренажёр для подготовки к ОГЭ по обществознанию в 2017-2018 учебном году. Вариант 23.
Презентацию подготовил учитель истории и обществознания МОУ «СОШ с. Перекопное Ершовского района Саратовской области» имени Героя Советского Союза Киреева В.И. Ермаков И.А.
№ 1.
Отношения людей, связанные с влиянием литературы, искусства, охватываются в первую очередь сферой
- социальных отношений
- политики
- экономики
- духовной жизни.
№ 1.
Отношения людей, связанные с влиянием литературы, искусства, охватываются в первую очередь сферой
- социальных отношений
- политики
- экономики
- духовной жизни.
№ 2.
Только живя в обществе, человек
- наследует от родителей определённые задатки
- овладевает нормами морали
- развивает физические способности
- обладает высокоразвитым мозгом
№ 2.
Только живя в обществе, человек
- наследует от родителей определённые задатки
- овладевает нормами морали
- развивает физические способности
- обладает высокоразвитым мозгом
№ 3.
Из истории известно, что великий учёный Архимед продолжал научные исследования в области механики даже во время осады римлянами его родного города Сиракузы, а великий советский композитор Дмитрий Шостакович начал работу над одним из самых выдающихся своих произведений- Седьмой симфонией (Ленинградской) в осаждённом фашистами Ленинграде. Какую из своих потребностей реализовали эти великие люди, находясь в чрезвычайно опасной ситуации, на краю гибели?
- потребность в творчестве
- потребность в безопасности
- потребность в свободе
- потребность в лидерстве
№ 3.
Из истории известно, что великий учёный Архимед продолжал научные исследования в области механики даже во время осады римлянами его родного города Сиракузы, а великий советский композитор Дмитрий Шостакович начал работу над одним из самых выдающихся своих произведений- Седьмой симфонией (Ленинградской) в осаждённом фашистами Ленинграде. Какую из своих потребностей реализовали эти великие люди, находясь в чрезвычайно опасной ситуации, на краю гибели?
- потребность в творчестве
- потребность в безопасности
- потребность в свободе
- потребность в лидерстве
№ 4.
Верны ли следующие суждения о человеке?
А. В отличие от животных человек обладает чувствами и эмоциями.
Б. Любой человек стремится к самосовершенствованию.
- верно только А
- верно только Б
- верны оба суждения
- оба суждения неверны
№ 4.
Верны ли следующие суждения о человеке?
А. В отличие от животных человек обладает чувствами и эмоциями.
Б. Любой человек стремится к самосовершенствованию.
- верно только А
- верно только Б
- верны оба суждения
- оба суждения неверны
№ 5.
Научное знание- это
- Результат практической деятельности, представленный в виде законов, теорий, понятий
- Образ реального мира, данный человеку в его ощущениях и представлениях
- Знание, полученное в результате исследовательской деятельности специально подготовленными людьми
- Знания, полученные в результате усвоения окружающего мира с помощью зрения, слуха, обоняния, осязания и вкуса
№ 5.
Научное знание- это
- Результат практической деятельности, представленный в виде законов, теорий, понятий
- Образ реального мира, данный человеку в его ощущениях и представлениях
- Знание, полученное в результате исследовательской деятельности специально подготовленными людьми
- Знания, полученные в результате усвоения окружающего мира с помощью зрения, слуха, обоняния, осязания и вкуса
№ 6.
Верны ли следующие суждения о познании?
А. Любая познавательная деятельность невозможна без специальной подготовки.
Б. В практической деятельности исключена любая возможность получения истинного знания.
- верно только А
- верно только Б
- верны оба суждения
- оба суждения неверны
№ 6.
Верны ли следующие суждения о познании?
А. Любая познавательная деятельность невозможна без специальной подготовки.
Б. В практической деятельности исключена любая возможность получения истинного знания.
- верно только А
- верно только Б
- верны оба суждения
- оба суждения неверны
№ 7.
Для любого производства всегда необходимы
- люди, имеющие специальные знания и навыки
- полезные ископаемые
- станки и другое технологическое оборудование
- аппараты химического производства
№ 7.
Для любого производства всегда необходимы
- люди, имеющие специальные знания и навыки
- полезные ископаемые
- станки и другое технологическое оборудование
- аппараты химического производства
№ 8.
Предпринимательство- это
- возмездный обмен товарами и услугами
- самостоятельная деятельность, направленная на получение прибыли
- форма производства, при которой продукты производятся на продажу
- произведения труда, которое выставляется на продажу
№ 8.
Предпринимательство- это
- возмездный обмен товарами и услугами
- самостоятельная деятельность, направленная на получение прибыли
- форма производства, при которой продукты производятся на продажу
- произведения труда, которое выставляется на продажу
№ 9.
Гражданка М. – артистка балета, она выступает не только в театре, но и выезжает с гастролями в другие города и сельские местности, поэтому её ежемесячный доход состоит из зарплаты в театре и гонораров за участие в концертах. Доход гражданка М. получает за счёт
- наёмного труда
- торговли
- деятельности по обмену
- создания товаров
№ 9.
Гражданка М. – артистка балета, она выступает не только в театре, но и выезжает с гастролями в другие города и сельские местности, поэтому её ежемесячный доход состоит из зарплаты в театре и гонораров за участие в концертах. Доход гражданка М. получает за счёт
- наёмного труда
- торговли
- деятельности по обмену
- создания товаров
№ 10.
Верны ли следующие суждения о главных вопросах экономики?
А. Главные вопросы экономики- что, как и для кого производить.
Б. Главными вопросами экономики являются проблемы накопления средств и получения максимальной прибыли.
- верно только А
- верно только Б
- верны оба суждения
- оба суждения неверны
№ 10.
Верны ли следующие суждения о главных вопросах экономики?
А. Главные вопросы экономики- что, как и для кого производить.
Б. Главными вопросами экономики являются проблемы накопления средств и получения максимальной прибыли.
- верно только А
- верно только Б
- верны оба суждения
- оба суждения неверны
№ 11.
Первичные группы характеризуются тем, что
- члены группы связаны между собой опосредованно
- внутригрупповые отношения регламентируются в основном официальными правилами
- внутригрупповые отношения строятся на личном взаимодействии
- взаимодействие в них является кратковременным и неустойчивым
№ 11.
Первичные группы характеризуются тем, что
- члены группы связаны между собой опосредованно
- внутригрупповые отношения регламентируются в основном официальными правилами
- внутригрупповые отношения строятся на личном взаимодействии
- взаимодействие в них является кратковременным и неустойчивым
№ 12.
Какая из приведённых ниже ситуаций содержит пример отклоняющегося поведения?
- Гражданин М. отказался от предложенной ему работы.
- Студентка В. Забыла выполнить просьбу матери.
- Гражданка Н. аплодировала артистам по окончании спектакля
- Студент А. никогда и никому не уступает место в общественном транспорте.
№ 12.
Какая из приведённых ниже ситуаций содержит пример отклоняющегося поведения?
- Гражданин М. отказался от предложенной ему работы.
- Студентка В. Забыла выполнить просьбу матери.
- Гражданка Н. аплодировала артистам по окончании спектакля
- Студент А. никогда и никому не уступает место в общественном транспорте .
№ 13.
Верны ли следующие суждения о социальной мобильности?
А. В соответствии с изменением людьми своей позиции в обществе различают индивидуальную и групповую социальную мобильность.
Б. Важнейшей причиной вертикальной восходящей мобильности являются изменения, вызываемые в обществе научно-техническим прогрессом.
- верно только А
- верно только Б
- верны оба суждения
- оба суждения неверны
№ 13.
Верны ли следующие суждения о социальной мобильности?
А. В соответствии с изменением людьми своей позиции в обществе различают индивидуальную и групповую социальную мобильность.
Б. Важнейшей причиной вертикальной восходящей мобильности являются изменения, вызываемые в обществе научно-техническим прогрессом.
- верно только А
- верно только Б
- верны оба суждения
- оба суждения неверны
№ 14.
Единственным источником власти в Российской Федерации в Конституции провозглашается
- Президент
- Многонациональный народ России
- Федеральное Собрание
- Государственная Дума
№ 14.
Единственным источником власти в Российской Федерации в Конституции провозглашается
- Президент
- Многонациональный народ России
- Федеральное Собрание
- Государственная Дума
№ 15.
Какая ситуация может конкретизировать понятие «демократический политический режим»?
- Инспектор ГИБДД остановил водителя, нарушившего правила дорожного движения
- Учитель пригласил родителей на собрание учащихся
- Священник выступил с проповедью перед прихожанами церкви.
- В соответствии с Конституцией РФ цензура в СМИ запрещена.
№ 15.
Какая ситуация может конкретизировать понятие «демократический политический режим»?
- Инспектор ГИБДД остановил водителя, нарушившего правила дорожного движения
- Учитель пригласил родителей на собрание учащихся
- Священник выступил с проповедью перед прихожанами церкви.
- В соответствии с Конституцией РФ цензура в СМИ запрещена.
№ 16.
Верны ли следующие суждения о политических партиях?
А. Политические партии объединяют людей с общими политическими взглядами.
Б. Политические партии стремятся к расширению своего влияния в обществе.
- верно только А
- верно только Б
- верны оба суждения
- оба суждения неверны
№ 16.
Верны ли следующие суждения о политических партиях?
А. Политические партии объединяют людей с общими политическими взглядами.
Б. Политические партии стремятся к расширению своего влияния в обществе.
- верно только А
- верно только Б
- верны оба суждения
- оба суждения неверны
№ 17.
В структуру правоотношений входят
- субъекты правоотношений
- подзаконные акты
- юридические нормы
- отрасли права
№ 17.
В структуру правоотношений входят
- субъекты правоотношений
- подзаконные акты
- юридические нормы
- отрасли права
№ 18.
Главным конституционным принципом, связанным с осуществлением прав и свобод, является положение о том, что
- осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и свободы других лиц
- осуществление прав и свобод человека и гражданина может быть нарушено по решению судебных органов
- осуществление абсолютно всех прав и свобод человека и гражданина может быть ограничено при объявлении чрезвычайного положения
- осуществление прав и свобод человека и гражданина может быть нарушено в случае нарушения им прав и свобод других лиц.
№ 18.
Главным конституционным принципом, связанным с осуществлением прав и свобод, является положение о том, что
- осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и свободы других лиц
- осуществление прав и свобод человека и гражданина может быть нарушено по решению судебных органов
- осуществление абсолютно всех прав и свобод человека и гражданина может быть ограничено при объявлении чрезвычайного положения
- осуществление прав и свобод человека и гражданина может быть нарушено в случае нарушения им прав и свобод других лиц.
№ 19.
В какой из приведённых ситуаций речь идёт об уголовном правонарушении?
- Гражданин Д. не вышел на работу без уважительной причины.
- Желая восстановить справедливость, гражданин Г. украл у вора кошелёк, похищенный им у его друга.
- Две подруги снимали квартиру, но когда у них наступил отпуск, они уехали отдыхать, забыв заплатить арендную плату.
- Предприниматель В. Из-за болезни сына задержал выплату зарплаты своим работникам.
№ 19.
В какой из приведённых ситуаций речь идёт об уголовном правонарушении?
- Гражданин Д. не вышел на работу без уважительной причины.
- Желая восстановить справедливость, гражданин Г. украл у вора кошелёк, похищенный им у его друга .
- Две подруги снимали квартиру, но когда у них наступил отпуск, они уехали отдыхать, забыв заплатить арендную плату.
- Предприниматель В. Из-за болезни сына задержал выплату зарплаты своим работникам.
№ 20.
Верны ли следующие суждения о праве?
А. По мере того как развивалось человеческое общество и появилось государство, регулировать поведение стали преимущественно правовые нормы.
Б. Одним из отличий правовой нормы является то, что она адресована всем людям.
- верно только А
- верно только Б
- верны оба суждения
- оба суждения неверны
№ 20.
Верны ли следующие суждения о праве?
А. По мере того как развивалось человеческое общество и появилось государство, регулировать поведение стали преимущественно правовые нормы.
Б. Одним из отличий правовой нормы является то, что она адресована всем людям.
- верно только А
- верно только Б
- верны оба суждения
- оба суждения неверны
№ 21.
В государстве Z сохраняется натуральное хозяйство, а в государстве Y начался переход к товарному производству. Сравните два типа хозяйства, упомянутые в условии задания: натуральное и товарное. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера, общие для обоих типов хозяйства, а во вторую колонку- порядковые номера, различающие эти типы хозяйств.
- главная цель деятельности- получение прибыли
- производство сельскохозяйственной продукции осуществляется на продажу
- производство продукции зависит от погодных условий
- работа осуществляется на открытом пространстве в сельской местности
Общее для обоих типов Различия в обоих видах
хозяйства хозяйства
№ 21.
В государстве Z сохраняется натуральное хозяйство, а в государстве Y начался переход к товарному производству. Сравните два типа хозяйства, упомянутые в условии задания: натуральное и товарное. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера, общие для обоих типов хозяйства, а во вторую колонку- порядковые номера, различающие эти типы хозяйств.
- главная цель деятельности- получение прибыли
- производство сельскохозяйственной продукции осуществляется на продажу
- производство продукции зависит от погодных условий
- работа осуществляется на открытом пространстве в сельской местности
Общее для обоих типов Различия в обоих видах
хозяйства хозяйства
3 4 1 2
№ 22.
Установите соответствие между правами (свободами) человека и группами прав (свобод), к которым они относятся: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
Права (свободы) человека
А) право на свободу и личную неприкосновенность
Б) право участвовать в управлении делами государства
В) право на свободу мирных собраний и ассоциаций
Г) право на свободу мирных собраний и ассоциаций
Д) право свободно искать, получать, передавать, производить и распространять информацию любым законным способом
Группы прав (свобод)
- гражданские
- политические
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А Б В Г Д
№ 22.
Установите соответствие между правами (свободами) человека и группами прав (свобод), к которым они относятся: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
Права (свободы) человека
А) право на свободу и личную неприкосновенность
Б) право участвовать в управлении делами государства
В) право на свободу мирных собраний и ассоциаций
Г) право на свободу мирных собраний и ассоциаций
Д) право свободно искать, получать, передавать, производить и распространять информацию любым законным способом
Группы прав (свобод)
- гражданские
- политические
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А Б В Г Д
1 1 2 2 1
№ 23. В государстве Z социологи провели опрос старшеклассников и выяснили, по каким направлениям они хотели бы продолжить образование. Данные опроса (в % от числа) приведены в таблице.
Направление образования
2003 г.
Высшее гуманитарное образование
48
Высшее техническое
2013 г.
27
Высшее военное
40
4
Естественно-научное (включая медицинские вузы)
30
6
21
24
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе данных таблицы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
- Количество учащихся, желающих получить высшее гуманитарное образование, в 2013 г. ниже, чем в 2003 г.
- Интерес учащихся к получению высшего технического образования ниже, чем к получению высшего естественно-научного образования.
- Количество учащихся, желающих получить техническое, военное и естественно-научное образование, возросло за счёт снижения количества желающих поступить в гуманитарные вузы.
- В 2013 г. по сравнению с 2003 г. снизилась популярность военного образования.
- В 2013 г. По сравнению с 2003 г. Интерес учащихся к естественно-научному образованию возрос.
Ответ:
№ 23. В государстве Z социологи провели опрос старшеклассников и выяснили, по каким направлениям они хотели бы продолжить образование. Данные опроса (в % от числа) приведены в таблице.
Направление образования
2003 г.
Высшее гуманитарное образование
48
Высшее техническое
2013 г.
27
Высшее военное
40
4
Естественно-научное (включая медицинские вузы)
30
6
21
24
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе данных таблицы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
- Количество учащихся, желающих получить высшее гуманитарное образование, в 2013 г. ниже, чем в 2003 г.
- Интерес учащихся к получению высшего технического образования ниже, чем к получению высшего естественно-научного образования.
- Количество учащихся, желающих получить техническое, военное и естественно-научное образование, возросло за счёт снижения количества желающих поступить в гуманитарные вузы.
- В 2013 г. по сравнению с 2003 г. снизилась популярность военного образования.
- В 2013 г. По сравнению с 2003 г. Интерес учащихся к естественно-научному образованию возрос.
Ответ: 1 3 5.
№ 24.
Результаты исследований образовательных интересов учащихся, отражённые в таблице, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации? Запишите цифры, под которыми они указаны.
- Анализ исследований показывает, что в стране Z идёт снижение интереса учащихся к получению высшего образования.
- Престижность гуманитарного образования у учащихся страны Z снижается.
- Наметилась тенденция к повышению престижа технического, военного и естественно-научного образования.
- В ближайшее время страна будет полностью обеспечена высококвалифицированными инженерными кадрами, которые обеспечат модернизацию экономики.
- Росту интереса учащихся к получению военного образования способствовало увеличении зарплат военных, произошедшее за последний перед опросом год.
Ответ:
№ 24.
Результаты исследований образовательных интересов учащихся, отражённые в таблице, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации? Запишите цифры, под которыми они указаны.
- Анализ исследований показывает, что в стране Z идёт снижение интереса учащихся к получению высшего образования.
- Престижность гуманитарного образования у учащихся страны Z снижается.
- Наметилась тенденция к повышению престижа технического, военного и естественно-научного образования.
- В ближайшее время страна будет полностью обеспечена высококвалифицированными инженерными кадрами, которые обеспечат модернизацию экономики.
- Росту интереса учащихся к получению военного образования способствовало увеличении зарплат военных, произошедшее за последний перед опросом год.
Ответ: 2 3
№ 25.
Прочитайте текст, каждое положение которого отмечено буквой.
(А)Думается, что в настоящее время проблемы девиантного (отклоняющегося) поведения приобретают весьма актуальное значение во многих странах мира. (Б)Большинство современных учёных считают, что девиантное поведение- это поведение, не соответствующее принятым социальным нормам и ожиданиям. (В)Согласно социологическим исследованиям, доминирующая часть граждан России осуждает лиц с отклоняющимся поведением.
Определите, какие положения текста
- Отражают факты 2) выражают мнения
Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответствующих положений.
Ответ: А Б В
№ 25.
Прочитайте текст, каждое положение которого отмечено буквой.
(А)Думается, что в настоящее время проблемы девиантного (отклоняющегося) поведения приобретают весьма актуальное значение во многих странах мира. (Б)Большинство современных учёных считают, что девиантное поведение- это поведение, не соответствующее принятым социальным нормам и ожиданиям. (В)Согласно социологическим исследованиям, доминирующая часть граждан России осуждает лиц с отклоняющимся поведением.
Определите, какие положения текста
- Отражают факты 2) выражают мнения
Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответствующих положений.
Ответ: А Б В
2 1 1
Часть 2.
Что королевская власть есть непосредственное следствие завоеваний и переселений, создавших государство,- несомненный исторический факт. Вплоть до Французской революции, разрушившей старый порядок, почти все европейские троны были заняты потомками первоначальных завоеваний Европы. Основатели государств, несомненно, были людьми, обладавшими не одними военными дарованиями, но и способными в деле управления людьми.
Часть 2.
Пост вождя военной дружины был выборным (конечно, не в современном значении слова). Но для установления прочной монархии наследственность была необходима. Для человеческой натуры свойственно передавать свои права и преимущества своим детям. И первые короли употребляли немало усилий для упрочения своей династии. Мечты о возможной выборной монархии- утопия. По мнению защитников этой теории, при свободе выборов на троне окажется лучший человек страны. Но это не так.
Часть 2.
Первоначально установилась не современная наследственность от отца к сыну, а патриархальная, то есть королю наследовал старейший из королевского рода. Сделавшись наследственной, монархия стала прочным учреждением. Ещё более упрочил королевскую власть союз с церковью. Король всё время находился под охраной церкви и был окружён священнослужителями.
Когда военачальник превратился в короля, то группа его ближайших последователей (дружинников) превратилась в королевский совет. Постепенно утвердилось мнение, что хороший король должен как можно чаще обращаться к своему совету и прислушиваться к его мнению.
Часть 2.
Захватив территорию, завоеватель прежде всего стремился установить правильный сбор дани (в дальнейшем она превратилась в налоги) с её жителей в виде определённой части урожая. Короли также отбирали в свою пользу земли и сдавали их своим арендаторам за определённую плату; присваивали себе права на рыболовные промыслы, рудники, леса, богатые дичью.
Конечно, завоеватель не мог ограничиться одними податями. Для охраны страны в своей власти королю нужна была сильная резервная армия, способная быстро собраться для отражения надвигающейся опасности. И короли устанавливали правило, обязывающее всех лиц, способных носить оружие, являться по первому зову на защиту страны. Монархия с самого своего основания поручила охрану мира и спокойствия своим представителям, имеющим весьма широкие полицейские права.
(Э.Дженкс)
№ 26.
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
№ 26.
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Ответ:
- роль войн и завоеваний в создании государства;
- наследственный характер королевской власти;
- королевский совет;
- сбор дани;
- армия и полиция в составе государства.
№ 27.
Укажите два фактора, придавших прочность королевской власти.
№ 27.
Укажите два фактора, придавших прочность королевской власти.
Ответ:
- наследственный характер власти;
- союз королевской власти с церковью.
№ 28.
Что включали в себя подати? Укажите две основные цели создания армии и полицейских сил.
№ 28.
Что включали в себя подати? Укажите две основные цели создания армии и полицейских сил.
Ответ:
- часть урожая, земли, особые права на промыслы, леса;
- охрана страны и охрана королевской власти.
№ 29.
Укажите три признака государства, охарактеризованных в тексте. Опираясь на обществоведческие знания, приведите ещё один признак государства.
№ 29.
Укажите три признака государства, охарактеризованных в тексте. Опираясь на обществоведческие знания, приведите ещё один признак государства.
Ответ:
- наличие власти, отделённой от населения, сбор налогов, наличие армии и полицейских сил;
- единство территории, создание законов.
№ 30.
Автор утверждает, что государство обязано своим рождением войнам и захватам. Используя обществоведческие знания, привлекая знания из курсов истории, кратко охарактеризуйте любые две иные точки зрения на причины возникновения государства.
№ 30.
Автор утверждает, что государство обязано своим рождением войнам и захватам. Используя обществоведческие знания, привлекая знания из курсов истории, кратко охарактеризуйте любые две иные точки зрения на причины возникновения государства.
Ответ:
- государство стало ответом на разделение относительно однородного общества на различные социальные группы, возникшие с появлением частной собственности, для поддержания стабильности требовались специальный аппарат принуждения и законодательные нормы;
- власть короля вырастала из власти отца, сложившейся в патриархальной семье.
№ 31.
Автор считает, что попытки избирать монарха не приведут к появлению на троне более достойного человека в сравнении с наследственной передачей власти, а сама идея выборной монархии утопична. Используя обществоведческие знания, приведите два аргумента в поддержку этого вывода.
№ 31.
Автор считает, что попытки избирать монарха не приведут к появлению на троне более достойного человека в сравнении с наследственной передачей власти, а сама идея выборной монархии утопична. Используя обществоведческие знания, приведите два аргумента в поддержку этого вывода.
Ответ:
- устойчивость монархическому государству придаёт именно наследственный характер передачи власти;
- выборы на пожизненный срок неизбежно будут связаны с острейшей борьбой за власть различных группировок, что может отрицательно повлиять на ситуацию в стране;
- влиятельные группы могут стремиться избирать не лучшего, а наиболее удобного.
Использованная литература.
- А.Ю.Лазебникова, Е.Н.Калачёва. Обществознание. 9 класс. Основной государственный экзамен. Типовые тестовые задания. Издательство «Экзамен». Москва. 2018
То, что королевская власть есть непосредственное следствие завоеваний и переселений, создавших государство,- это несомненный исторический факт. Раньше пост вождя военной дружины был выборным (конечно, не в современном значении слова), а не наследственным. Вождем становился человек, которого непосредственно признавали своим главою люди, верившие в его мужество и военные Но для установления прочного государства наследственная власть была необходима. Мечты о возможности выборной монархии — химерическая утопия. В результате или внутри страны будет господствовать постоянная борьба враждующих фракций, которая приведет ее на край гибели, или король будет постепенно терять свою власть, благодаря уступкам влиятельным избирателям с целью получить их голоса.
Главной целью первых королей был сбор дани с покоренных народов в виде определенной части урожая; короли также отбирали в свою пользу земли, присваивали себе особые права на рыбные промыслы, на рудники, на леса и т. п.
Когда военный вождь сделался властителем определенной обширной территории, ему, помимо окружавших его советников, понадобились еще исполнители его воли в разных частях подвластной ему территории. Наиболее надежными представителями короля являлись его бывшие дружинники. Организация местных властей была тем механизмом, посредством которого глава государства собирал подати, призывал людей на военную службу и управлял страной. Местный правитель обязан был также охранять мир и тишину во вверенном ему округе. Для этого он имел весьма широкие полицейские права. При этом личность самого местного правителя охранялась угрозой исключительных наказаний за всякое покушение на него. С точки зрения короля эти местные правители были только его слугами, население смотрело на них как на своих «повелителей».
(По Э. Дженкинсу)
21. Какую форму государственного правления описывает автор? Что отличало ее от организации управления в догосударственный период?
22. На какую теорию происхождения государства опирается автор? Используя общест-воведческие знания, укажите еще одну теорию, объясняющую возникновение государства.
23. Укажите любые два признака государства, упомянутые в тексте. Опираясь на общест-воведческие знания, назовите еще один признак.
24. Автор рассуждает о «выборной монархии». К какому выводу он приходит? Какие приводит аргументы? Опираясь на обществоведческие знания, приведите свой аргумент в поддержку или против идеи «выборной монархии».
Похожие вопросы:
Обществознание, 02.03.2019 15:40
Ответить на вопрос: представьте, что во время урока один ученик перебросил другому записку. учитель отобрал эту записку и прочитал её. нарушил ли учитель право на частную жизнь школьника? (развёрнутый
Ответов: 4
Обществознание, 03.03.2019 07:30
Составь перечень культурно-бытовых услуг
Ответов: 2
Обществознание, 03.03.2019 15:10
«сформулируй четыре-пять правил общения, которые, по твоему мнению, необходимо соблюдать в любой ситуации независимого от того, с кем ты имеешь дело)со сверстниками, взрослыми или малышами)
Ответов: 3
Обществознание, 03.03.2019 16:10
Какие принципы правового государства нашли отражение в статьях 2, 10, 15, 17, 18?
Ответов: 3
Обществознание, 03.03.2019 19:00
Маленькое эссе на тему: знание — не инертный, пассивный посетитель, приходящий к нам, хотим мы этого или нет; его нужно искать, прежде чем оно будет нашим; оно — результат большой работы и потому — большой жертвы
Ответов: 2
Обществознание, 04.03.2019 21:20
Может ли человек стать свободным, если он будет жить вне общества
Ответов: 2
Обществознание, 07.03.2019 21:50
Каково значение всеобщей декларации прав человека?
Ответов: 4
Обществознание, 07.03.2019 23:10
Что такое релиигия? как вы поняли выражение: религия-система верований и деейсствий, с которых решаются вопросы человеческой жизни? о каких вопросах идет речь? существует ли мифология в наши дни? вы верите в это?
докажите свою точку зрения. опишите фетишизм! примеры его проявлений сегодня! когда и почему возник анимизм? какие религие называются мировыми? различаются ли верования ирелигиозная вера? а куда бы вы веру в
нло?
Ответов: 3
Обществознание, 08.03.2019 02:30
Люди как сделать сочинение на тему: как подросток может пользоваться своими провами и
Ответов: 3
Обществознание, 08.03.2019 05:20
Есть ли связь между понятиями «» и «богатство»?
Ответов: 4
Обществознание, 09.03.2019 04:50
Какие факторы лежат в основе популярности партий в стране? и почему?
Ответов: 3
Обществознание, 09.03.2019 10:20
Одна семейная пара в течение 40 лет вела книгу учёта семейных разногласий . были зарегистрированы 9192 ссоры, из которых 1879 произошли из-за недовольства мужа качеством приготовленной женой пищи, 1450 – из-за его же
претензий к расходованию женой средств семейного бюджета, 981 – из-за обиды жены на мужа, нарушающего чистоту в квартире. что вы можете сказать о распределении обязанностей в этой семье? подумайте, как можно было
бы уменьшить количество ссор
Ответов: 3
Вопросы по другим предметам:
Обществознание, 21.07.2019 14:40
Биология, 21.07.2019 14:40
Русский язык, 21.07.2019 14:40
Русский язык, 21.07.2019 14:40
Математика, 21.07.2019 14:40
Математика, 21.07.2019 14:40
Геометрия, 21.07.2019 14:40
Окружающий мир, 21.07.2019 14:40
Русский язык, 21.07.2019 14:40
Окружающий мир, 21.07.2019 14:40
Ответы 2
Доступ после просмотра рекламы
Ответы будут доступны после просмотра рекламы
Доступ после просмотра рекламы
Ответы будут доступны после просмотра рекламы
Дополнительный идочник доходдов
Другие вопросы по Обществознанию
По мнению мыслителя а.швейцера, мировоззрение должно отвечать трем требованиям: быть сознательным( «мыслящим» ), этическим, идеалом которого является преобразование действительност…
Ответов: 4
Нужно написать эссе на высказывание б.г. ананьева «начало личности наступает намного позже, чем начало индивида»зарание огромное…
Ответов: 3
Написать эссе на тему «роль денег в жизни человека»…
Ответов: 2
Обществознание, Nemp2
№1вася заказал в ателье пошив костюма,отношения васи и ателье регулируются правом: 1)административным 2)трудовым 3)гражданским 4)предпренимательским №2 к гражданским правам человек…
Ответов: 2
Написать эссе по обществознанию по цитате. тема: политология. «равенство прав не в том,что все ими пользуются,а в том,что они всем предоставлены.» (сенека)…
Ответов: 1
9класс потребительское, семейное, трудовое правочасть 11.верны ли суждения? а .потребитель- это гражданин, приобретающий товар или заказывающий услуги для личных нуждб. потребитель…
Ответов: 2