Точность слова является не только требованием стиля сочинение

Точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла

Писатель К. А. Федин утверждал: «Точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла». Я согласна со словами Федина. Чтобы окружающие тебя поняли, важно правильно подобрать слова для выражения своей мысли. Нужно чтобы в разных ситуациях использовались слова определенного стиля, например, в книжной речи недопустимо слово разговорного стиля, а иногда книжное слово не всегда понятно при разговорной речи, всегда важен стиль, вкус и смысл. Русский язык очень богат словами, есть масса многозначных слов, использование которых в разном контексте различается. Важно выражаться точно и ясно.
Лексика – это наш словарь языка, она помогает подобрать слова для разговора, выражаться лаконично и понятно для окружающих. Сравнения, метафоры, эпитеты и олицетворения часто используются в художественном стиле. Например, в предложении номер четыре используется метафора «мяч стремительным черным ядром пролетал… над сеткой». Метафора соответствует художественному стилю, проводится скрытое сравнение с ядром, такое сильное впечатление произвел полет мяча над автором.
Также есть слова одной тематической группы, например, гасить мяч, судить волейбольные матчи, которые отражают игру в волейбол. В первой части текста под словом судья подразумевается человек, наблюдающий за игрой, следящий за выполнением правил. А в предложении номер пятнадцать судьей автор называет маму, которая следит за порядком в доме, хоть она и не дает сигналы в свисток, не кричит, но управляет домом она и домочадцы помогают ей в этом.
Писатель прав, важно соблюдать контекст текста и употреблять слова которые помогают выразить правильно свою мысль.

7
Во вступлении можно использовать следующие синонимы и речевые клише: автор высказывания учёный языковед лингвист филолог писатель Художник утверждает считает пишет, рассуждает высказывание афоризм мысль утверждение суждение мнение слова изречение справедливо верно неоспоримо бесспорно понятно
8
я (полностью) согласен с … не могу не согласиться с … я разделяю точку зрения автора на то … я поддерживаю мнение автора о том, автор убеждён, что… бесспорно мнение автора о том, что… докажем покажем продемонстрируем подтвердим проиллюстрируем разберёмся в смысле данного афоризма я думаю, … я считаю, … по моему мнению, … на мой взгляд, … мне кажется, …
9
Вступление К.А. Федин правильно говорит, что точность словоупотребления – это требование и стиля, и вкуса, и смысла. У каждого стиля свои слова, которые используются в нужном значении и употребляются, особенно в художественном тексте, в соответствии с эстетическими задачами.
10
Как писать основную часть? Она должна быть по объёму больше, чем вступление и заключение. В основной части приводятся примеры, иллюстрирующие тезис. Это могут быть различные лексические и грамматические явления.
11
Лексические явления омонимы синонимы антонимы паронимы общеупотребительная лексика диалектизмы профессионализмы жаргонизмы арго архаизмы Историзмы неологизмы заимствованные слова старославянизмы Грамматические явления (словообразование, морфология, синтаксис) морфемы части речи способы связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание) типы предложений, члены предложения вставные конструкции прямая речь косвенная речь диалог
12
Как оформлять примеры в сочинении? Во-первых, примеров должно быть не менее 2-х; примеры должны быть из приведенного текста; они должны подтверждать разные аргументы; каждый пример должен соответствовать указанному аргументу; пример без указания на аргумент не учитывается. Во-вторых, оформлять примеры в сочинении можно 2-мя способами: 1) цитировать предложение (если оно не очень длинное), при этом знаки препинания расставляются так же, как и в предложении с прямой речью, или же предложение заключается в скобки. В некоторых случаях цитировать можно не всё предложение, а часть его, ставя на месте пропущенных слов многоточие; 2) указывать номера предложений без цитирования (это делается в том случае, если предложение длинное)
13
Для того чтобы включение примеров не нарушало требование связности, можно использовать следующие речевые клише: Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста. Проиллюстрировать названное явление можно на примере …. предложения текста. Пример можно найти в предложении…. Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения, в котором автор использует… В подтверждение этой мысли приведу пример, демонстрирующий … Рассмотрим … предложение. В нем использовано … … Это подтверждает наш вывод о том, что …. Предложение … подтверждает мысль о том, что …
14
Основная часть Так, в речи няни (2-3 предложения) присутствуют разговорные и просторечные элементы «сердечная», «ирод», типичные для человека из народа. Психологическое состояние мальчика Тёмы достоверно передается в 4 предложении благодаря уточнению «с ужасом вслушивается» и развернутой метафоре «мысли роем теснятся в его голове».
15
О чем писать в заключении? Заключение, как и вступление, не должно превышать по объёму основную часть сочинения. Заключение должно представлять собой вывод из всего сказанного выше. Как правило, в заключении говорится о том же, о чём шла речь во вступлении, но другими словами. В заключении можно использовать следующие вводные слова: Итак,… Следовательно,.. Значит,… Таким образом,… и т.д.
16
Заключение Таким образом, соответствие слова стилю, вкусу и смыслу – это и есть многогранная точность словоупотребления.
17
Каким должен быть объем сочинения? Минимальное количество слов в сочинении должно быть не 70. Если суммарный объём сочинения и изложения составит 70–139 слов, то максимальный балл по каждому из критериев грамотности будет равняться всего 1. При подсчёте слов союзы, предлоги и частицы считаются отдельно. Слова, которые пишутся через дефис, считаются, как одно слово.
18
Грамотность Перед тем как переписать созданный текст в чистовик, нужно проверить его на наличие всех видов ошибок (орфографических, пунктуационных, грамматических, речевых) и при необходимости откорректировать его. Почерк Сочинение будет проверять экзаменационная комиссия, а не компьютер. Поэтому необходимо писать сочинение АККУРАТНО, РАЗБОРЧИВО, так, чтобы экзаменатор смог прочитать написанное без труда и чтобы у него не возникало вопросов: какая в слове буква – О или А и т.п.
19
К.А.Федин правильно говорит, что точность словоупотребления – это требование и стиля, и вкуса, и смысла. У каждого стиля свои слова, которые используются в нужном значении и употребляются, особенно в художественном тексте, в соответствии с эстетическими задачами. Так, в речи няни (2-3 предложения) присутствуют разговорные и просторечные элементы «сердечная», «ирод», типичные для человека из народа. Психологическое состояние мальчика Тёмы достоверно передается в 4 предложении благодаря уточнению «с ужасом вслушивается» и развернутой метафоре «мысли роем теснятся в его голове». Таким образом, соответствие слова стилю, вкусу и смыслу – это и есть многогранная точность словоупотребления.
20
«Язык – это то, что человек знает. Речь – это то, что человек умеет». Вступление В этом суждении известного журналиста А.В. Мирошниченко представлены два лингвистических понятия: язык и речь. Что такое язык? Это система знаков, которая отражает картину мира в сознании людей. Что такое речь? Это живой поток индивидуальных высказываний в устной и письменной формах. Любой человек знает свой язык и умеет на нем говорить.
21
Основная часть Примеры глубокого знания языка и искусства речи можно найти в тексте русского писателя Н.Г. Гарина-Михайловского. Художник слова умело использует богатый арсенал языка: так, 14 предложение отличается лексическим, стилистическим («план лопнул», «сделала попытку схватиться»), синтаксическим (бессоюзная и подчинительная связи) разнообразием.
22
Заключение Н.Г.Гарин-Михайловский мастерски воспроизводит и речь героя: в 26–29 предложениях повтор слова «не бояться» является способом самовнушения, благодаря которому Тема обретает твердость духа, «выбирается сам и вытаскивает Жучку». Таким образом, знание языка и развитая речь необходимы и мастеру слова, и обычному человеку.
23
«Язык – это то, что человек знает. Речь – это то, что человек умеет». В этом суждении известного журналиста А.В. Мирошниченко представлены два лингвистических понятия: язык и речь. Что такое язык? Это система знаков, которая отражает картину мира в сознании людей. Что такое речь? Это живой поток высказываний в устной и письменной формах. Любой человек знает свой язык и умеет на нем говорить. Примеры глубокого знания языка и искусства речи можно найти в тексте русского писателя Н.Г. Гарина-Михайловского. Художник слова умело использует богатый арсенал языка: так, 14 предложение отличается лексическим, стилистическим («план лопнул», «сделала попытку схватиться»), синтаксическим (бессоюзная и подчинительная связи) разнообразием. Н.Г. Гарин-Михайловский мастерски воспроизводит и речь героя: в 26 – 29 предложениях повтор слова «не бояться» является способом самовнушения, благодаря которому Тема обретает твердость духа, «выбирается сам и вытаскивает Жучку». Таким образом, знание языка и развитая речь необходимы и мастеру слова, и обычному человеку.

Обновлено: 12.03.2023

Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая

тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами К.А. Федина.

Объм сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулм баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Задание 15.1 Критерии оценивания Задание 15.1 Критерии оценивания Что требуется от ученика

• истолковать смысл высказывания автора, прокомментировать его слова;

• найти в исходном тексте 2 примера языковых средств, упомянутых (или подразумеваемых) в цитате и определить их роль в тексте;

• аргументировать в сочинении свой ответ найденными примерами из прочитанного текста;

• логично выстроить всю работу и грамотно её написать.

Алгоритм работы с текстом Внимательно читаем высказывание Выделяем в нём слова, связанные с лингвистикой Определяем, какие языковые средства следует искать в тексте Находим в тексте Пример 1 и Пример 2 и определяем их роль Композиция сочинения Вступление. Рассуждение о смысле высказывания Первый пример и его роль в тексте Второй пример и его роль в тексте Вывод Речевые клише

• Автора цитаты мы можем назвать по-разному: лингвист, учный, языковед, автор высказывания, филолог.

• Его деятельность также можно передать различными словами: утверждает, считает, пишет, рассуждает.

• Кроме существительного высказывание, можно использовать слова цитата, мысль, утверждение, суждение, мнение, слова.

• Оценка высказывания может быть передана словами понятно, справедливо, верно, неоспоримо, бесспорно.

Речевые клише. Вступление

• В высказывании. говорится о. Действительно.

• Бесспорно мнение автора о том, что.

• Я полностью согласен с.

• Не могу не согласиться с.

• Я поддерживаю мнение.

• Попробуем разобраться в смысле этого высказывания.

• Попробую доказать эту мысль примерами из текста.

Речевые клише. Основная часть

• Прекрасным подтверждением этой мысли является текст…

• Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к предложению № …

• Проиллюстрировать названное языковое явление можно на примере предложения..

• Пример можно найти в предложении № …

• Рассмотрим предложение. В нм использовано такое лексическое (грамматическое) явление, как.

• Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения, в котором автор использует…

• Рассмотрим в качестве примера предложение №… Это подтверждает наш вывод о том, что… Речевые клише. Заключение

• Таким образом, итак, в заключение, как видим…

• Итак, можно увидеть, что…

• Нам удалось доказать, что.

• В результате рассуждения мы пришли к выводу о том, что…

• Эти примеры из текста стали убедительным доказательством того, что… Как использовать клише

• Выбирайте из списка предложенных конструкций те, которые наиболее точно передают вашу мысль или мысль автора исходного текста.

• Правильно включайте информацию исходного текста в готовые речевые формулы, при необходимости изменяйте их (не забывая о требованиях грамматики и культуры речи).

• Продумывайте логические переходы от одной мысли к другой. Каждый абзац сочинения должен представлять относительно законченное целое.

Правило шести шагов.

Шаг первый. Читаю высказывание Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Владимира

Галактионовича Короленко:

Выделяю ключевые слова Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Владимира

Галактионовича Короленко:

Перечитываю текст (1)Утром двадцать второго июня сорок первого года на одной из брестских улиц лежала убитая девочка с незаплетнными косичками и е кукла.

(2)Многие запомнили эту девочку. (3)Запомнили навсегда.

(4)Что есть у нас дороже наших детей?

(5)Что есть дороже у любого народа?

(6)У любой матери?

белорусского поэта Анатолия Вертинского над полем, где остались убитые солдаты, звучит детский хор — кричат и плачут нерожднные дети. (12)Они кричат и плачут над каждой братской могилой.

Перечитываю текст прошедший через ужас войны, ребнок ли? (14)Кто (13)Ребнок, возвратит ему детство? (15)Когда-то Достоевский поставил проблему общего счастья в зависимость от страдания одного-единственного ребнка.

(16)А таких были тысячи в сорок первом – сорок пятом годах.

(17)Что помнят они? (18)Что могут рассказать? (19)Должны рассказать! (20)Потому что и сейчас где-то тоже рвутся бомбы, свистят пули, рассыпаются от снарядов на крошки, на пыль дома и горят детские кроватки. (21)Потому что и сегодня кому-то хочется большой войны, вселенской Хиросимы, в атомном огне которой дети испарялись бы, как капли воды, засыхали бы, как страшные цветы.

(22)На земле самый лучший народ – дети. (23)Как уберечь нам его в тревожном двадцатом веке? (24)Как сохранить его душу и его жизнь? (25)А вместе с ним – и наше прошлое, и наше будущее?

(С. Алексиевич) Шаг четвёртый.

Пишу вступление Высказывание В.Г. Короленко я понимаю так: слова помогают автору выразить свои мысли и чувства и передать их окружающим. Для подтверждения этой мысли обратимся к тексту С. Алексиевич.

В последнем абзаце Алексиевич использует антонимы, слова с противоположным значением:

Пишу заключение Итак, примеры из текста доказывают правоту В.Г. Короленко: слово имеет огромную силу воздействия на читателя.

Лексические языковые явления

• лексика с точки зрения стилистической окраски;

• слова одной тематической группы;

• лексика с точки зрения активного и пассивного запаса (историзмы, архаизмы и др.);

• лексика с точки зрения сферы употребления (профессионализмы, жаргонизмы, диалектизмы);

• синонимы, антонимы, омонимы;

• тропы (метафора, эпитет, олицетворение, сравнение, гипербола и др.).

Роль многозначных слов в тексте

• Позволяют выразить тонкие оттенки смысла

• Служат для создания ярких образов

• Усиливают эмоциональность речи

• Служат для выражения авторской оценки Работа с текстом я однажды пришл в одну из московских (1)Когда школ, то мне вспомнилось мо впечатление от летней поездки на птичий базар. (2)Ребята высыпали из классов и кричали так громко, что разговаривать было невозможно. (3)Решили в школе создать хор, и ничего не получилось. (4)Все мальчики и девочки сипели, как простуженные. (5)А вс потому, что привыкли не говорить, а кричать.

мы сразу представляем себе школьный коридор, наполненный громко кричащими учениками.

• Придаёт речи возвышенную окраску.

• Является средством речевой характеристики героя.

• Позволяет выразить авторскую оценку.

Не случайно Гиляровский называет свою встречу с Львом Толстым незабвенной. Слово книжной окраски позволяет автору подчеркнуть важность этого события в его жизни.

• Выделяют в тексте важное понятие.

• Придают речи эмоциональноэкспрессивную окраску, усиливают выразительность.

• Однокоренные слова могут противопоставляться в контексте, придавая тексту особую афористичность:

Служить бы рад – прислуживаться тошно.

• Образно описывают действия

Эту фразу Д.Э.Розенталя я понимаю так: эпитеты позволяют нам более ярко характеризовать свойства, качества предмета или явления и тем самым обогащают содержание текста. Приведу примеры из текста Г.Андреева.

Роль синонимов в тексте

• Синонимы позволяют наиболее точно выразить мысль, найти слово, передающее нужный оттенок смысла.

• С помощью синонимов может уточняться значение какихлибо слов, особенно заимствованных или специальных.

• В некоторых случаях синонимы используются для противопоставления понятий.

• Синонимы могут служить средством создания градации.

(Г. Андреев) Фрагмент сочинения В предложении 5 с помощью синонимов (поверхностный, примитивный, банальный подход) автор создат прим градации и выражает отрицательное отношение к людям, которые не умеют ценить произведения искусства.

Роль антонимов в тексте

• Основная роль антонимов в тексте – служить средством создания антитезы: Добро торжествует у него над злом, слабый всегда побеждает сильного, мудрый — глупого, скромный — гордого (А.Чехов).

• Используя антонимы, автор показывает вмешательство человека в жизнь природы: тихому шелесту травы противопоставлен оглушительный лязг машин, а живым деревьям – мртвые пни.

Тематическая группа слов Слова одной тематической группы задают тему текста, позволяют автору создать определнный фон, на котором будет разворачиваться действие:

Я лежу в окопе на разостланной шинели и долго гляжу вверх, в синюю бездну летнего неба. В эту минуту не слышно ни взрывов, ни выстрелов, вс спит. Солнце скрылось за бруствером и уже клонится к закату.

Медленно спадает жара, утихает ветер. Одинокая былинка на краю бруствера бессильно свисает в окоп. Высоко в небе летают аисты. Они распластали широкие, размочаленные на концах крылья, забрались в самую высь и кружат там, будто купаются в солнечном ясном раздолье.

Ветровые потоки постепенно относят их в сторону, но птицы важно взмахивают крыльями, опять набирают высоту и долго парят в поднебесье. (По Ю. Бондареву) Работа с текстом Я лежу в окопе на разостланной шинели и долго гляжу вверх, в синюю бездну летнего неба. В эту минуту не слышно ни взрывов, ни выстрелов, вс спит. Солнце скрылось за бруствером и уже клонится к закату.

Медленно спадает жара, утихает ветер. Одинокая былинка на краю бруствера бессильно свисает в окоп. Высоко в небе летают аисты. Они распластали широкие, размочаленные на концах крылья, забрались в самую высь и кружат там, будто купаются в солнечном ясном раздолье.

Ветровые потоки постепенно относят их в сторону, но птицы важно взмахивают крыльями, опять набирают высоту и долго парят в поднебесье. (По Ю. Бондареву) Фрагмент сочинения С первых строк текста автор при помощи слов одной тематической группы (окоп, взрыв, выстрел, бруствер) вводит тему войны, на фоне которой особенно ярко воспринимаются любые проявления мирной жизни, такие как полт аиста в небе.

Оценочная лексика Оценочная лексика — это слова, которые включают в себя элемент оценки: зачинщик — зачинатель и т.п.

Слова с эмоциональной окраской могут включать разнообразные оттенки: иронический, неодобрительный, презрительный, ласкательный, торжественно-приподнятый и др.

Роль устаревших слов в тексте

• Придают речи оттенка торжественности, патетической взволнованности: На уважении к слову и зиждется здание русской словесности.

• Служат для создания комического эффекта, иронии: Сей отрок отнюдь не блистал талантами и часто огорчал родителей двойками.

Роль неологизмов в тексте

• Позволяют обозначить новые предметы и явления, недавно появившиеся в жизни общества:

Автор текста использует неологизм биеннале — так называют регулярно проводимые художественные выставки, фестивали.

Роль фразеологизмов в тексте

• Афористично, кратко и мко выражают мысль

• Ярко и эмоционально описывают особенности душевного состояния человека

• Позволяют описать действия, поступки человека

• Основываясь на ярких ассоциациях, создают мкий образ.

• Наглядно и образно представляют мысль, описывают предметы и действия.

• Выражают различные эмоции автора и героев

• Усиливают эмоциональное воздействие текста на читателя

• С помощью восклицания выделяют наиболее важные части текста Фрагменты сочинений Риторическое восклицание в предложении 13 очищающее, а вдохновляющее, а (А взбадривающее и душу нашу, и помыслы действие Байкала!) передат восхищение Валентина Распутина красотой и могуществом озера Байкал.

Роль вопросительных предложений

• Формулируют проблему, над которой размышляет автор:

Но как? Как изменить власть имущих? (А.Ростовский)

• Образуют вопросно-ответные единства, позволяющие автору привлечь читателя к совместному размышлению, диалогу :

Кто мы такие без родной культуры? Люди, себя не знающие, родства не помнящие. Старая истина, но напомнить о ней никогда не грех.

• Содержат риторический вопрос, акцентирующий внимание читателя на высказывании:

Кто же из нас не слышал о том, что в споре рождается истина? Вы наверняка сталкивались с заядлыми спорщиками, которые готовы спорить до хрипоты из-за любой мелочи. (Л. Павлова) Работа с текстом

1)Кто из людей не испытывал наслаждения, внимания вздохам летнего дождика, шуршанью осенней листвы, волнам, плещущимся вдоль берегов озера, журчащей воде, голубям, воркующим туманным утром? (2)Что может сравниться с пением птиц, особенно таких выдающихся музыкантов, как соловьи?

(По В. Борейко) Работа с текстом

1)Кто из людей не испытывал наслаждения, внимания вздохам летнего дождика, шуршанью осенней листвы, волнам, плещущимся вдоль берегов озера, журчащей воде, голубям, воркующим туманным утром? (2)Что может сравниться с пением птиц, особенно таких выдающихся музыкантов, как соловьи?

Роль вводных слов

• Показывают последовательность изложения мыслей: во-первых, во-вторых, наконец и др.

• Выражают оценку достоверности изображаемого: наверное, по-видимому, должно быть, разумеется, конечно.

• Выражают чувства говорящего: к счастью, к несчастью, к сожалению.

Исходный текст (1)Мама всегда смеялась над моими страхами, не разделяя ни одного. (2)А я боялся, к несчастью, многого – особенно плохих примет. (3)Например, я боялся, что, когда я корчу рожу, кто-нибудь меня напугает и я таким останусь.

(4) Один раз я прошлся задом наперд и боялся потом целую неделю, потому что бабушка сказала:

(9)К счастью, мама объясняла, что все страхи мои напрасны.

(10)Она говорила, что вода в подвале, несомненно, утечт по трубам, что задом наперд я могу ходить сколько угодно, потому что в приметы верить не нужно. (11)Я слушал с восторженным недоверием и смотрел на маму, как на фокусника. (12)Теперь, гуляя по двору, я хотел спросить у мамы ещ про один мой страх. (13)По словам бабушки, на свете есть Бог, который видит все мои издевательства и карает меня болезнями.

Приведу примеры из текста П.Санаева.

Таким образом, можно сделать вывод, что предложенное для анализа высказывание лингвиста И.Б.Голуб справедливо.

• Помогают конкретизировать определяемое существительное, уточнить признак предмета:

Тут он бросает плед на мелкий белый песок у холма, высоко поднимающегося на западной стороне залива, и до самого завтрака лежит тут (И. Бунин).

• Помогают автору наиболее полно раскрыть отличительные свойства предмета:

• Выступают как средства речевого этикета, придают тексту официальность:

– Вс ничего! – повторил он ещ раз, взмахнув скрипкой. – Господа!

• Являются средством речевой характеристики говорящего или его собеседника:

– Ну, спасибо тебе, дидусь! – летчик крепко обнял и прижал к себе старика, – Спасибо, брат! (Б. Полевой.)

• Риторические обращения усиливают выразительность текста:

А разрушенные города, а затопленная и нашпигованная взрывчаткой земля, а изуродованные леса, а морально изломанные и физически уничтоженные люди? Страшная тебе цена, война! (В. Алексеев) Работа с текстом

1)Я иногда думаю предложить эту догадку, что природа вся со своими обитателями значит (знает) гораздо больше, чем мы думаем, но они не только не могут записать за собой, но даже лишены возможности вымолвить слово.

— (2)Лада, милая собачка, что ты скажешь? (3) Ну, собирайся, друг, шепни одно только человеческое слово — и мы с тобой победим весь мир зла! (4)Так я не раз говорю своей Ладе, когда она положит мне голову на плечо и страстным хрипом пытается высказать свою признательность и любовь.

Текст с пропусками

Высказывание М. Кожиной я понимаю так:

Эту мысль можно подтвердить на примере текста С.Соловейчика. Автор пишет очень эмоционально и выразительно. Размышляя о человеческой жизни, он использует синонимы (например,__________________), для того чтобы_________________________.

Текст с пропусками

Особую роль в тексте играет метафора:

С помощью этого тропа С. Соловейчик хочет подчеркнуть, что________________________

Итак, использованные автором языковые средства создают художественные образы произведения и помогают читателю открыть их смысл.

Таблица — матрица сочинения Структура сочинения Сочинениерассуждение

1. Тезис-цитата и небольшой комментарий к ней.

2. Лексическое явление (синонимы или антонимы), их роль, примеры

3. Лексическое явление (метафора), его роль и пример.

4. Вывод Подготовка к ЕГЭ 2015 Подготовка к ЕГЭ 2015 Русский язык. Готовимся к ЕГЭ. Работаем над заданием 5 Паронимы. Словарь и тренинг Проектная деятельность В этой книге вы найдете ответы на следующие вопросы:

Что такое учебный проект?

Как выбрать тему проекта?

Каковы этапы проектной деятельности?

Как правильно оформить презентацию проекта?

Как организовать работу над проектами при изучении русского языка?

Как оценить работу над проектом?

Повышение квалификации (108 ч.)

3. Скачайте квитанцию и заявку.

4. Оплатите квитанцию на почте или в отделении сбербанка (стоимость 3000 руб.).

Модуль 2. ОГЭ.

Сочинение (15.1, 15.2, 15.3) Модуль 3. Сочинение на ЕГЭ по русскому языку Лекции

• Основные стилистические функции языковых единиц, примеры в тексте

Задание 9 № 7827

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 9.1, 9.2 или 9.3.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами К. А. Федина.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.3 Как Вы понимаете значение словосочетания НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР?

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(9)Ему казалось, что любые удачи приходят к людям как бы за его счёт. (10)Зависть, в которой кроется исток многих человеческих слабостей и пороков, не оставляла Сеньку в покое.

(11)Трудно было отыскать людей, более не похожих друг на друга, чем Ваня и Сенька. (12)В ту пору Ваня ещё очень ему сочувствовал. (13)Когда Сеня, путаясь и напрягаясь, блуждал по лабиринтам знаменитых четверостиший, Ваня страдал. (14)А после урока, на котором Голубкин получал очередную двойку, этот верзила теснил невысокого Ваню: тот, оказывается, подсказывал недостаточно чётко и ясно.

(16)После диктанта Сенька бегал по коридору и выспрашивал у своих одноклассников:

– (19)Одна ошибочка есть! — говорил он и загибал палец. — (20)А ты сам-то как написал? (21)Правильно?

(22)Если оказывалось, что правильно, Сенька скулил:

– (23)Ну, коне-е-чно, сам написа-ал!

(26)На переменке ко мне подошёл Ваня Белов и спросил:

– (27)Что ж, Вера Матвеевна, Голубкину теперь на второй год оставаться?

– (28)Не знаю. (29)Ещё не проверила.

(30)Когда я уселась в учительской за тетради, оказалось, что шесть работ из пачки исчезли. (31)Среди них были диктанты Сени Голубкина и Вани.

(32)На большой перемене мы с директором в опустевшем классе стали пробиваться к голубкинской совести. (33)Именно тогда, в разгар нашей беседы, появился Ваня Белов и сказал:

– (34)Я пришёл, чтобы отдать себя в руки правосудия!

(35)Я не верила, что диктанты вытащил он, но директор согласился с версией Вани. (36)После уроков шестеро учеников, работы которых исчезли, переписали диктант. (37)Сеня Голубкин получил тройку, поскольку уже успел обнаружить на перемене свои ошибки, и перешёл в седьмой класс.

(38)Он не проникся благодарностью к Ване Белову, напротив, именно с тех пор и невзлюбил его. (39)Голубкин не простил благородства, как не прощал он грамотности тем, кто ему же помогал находить ошибки. (40)Ваня Белов это понял. (41)После того как Сенька очередной раз насолил в чём-то своему спасителю, я как бы мимоходом сказала Ване:

– (42)Ну что. ни одно доброе дело не остается безнаказанным?

– (43)Мало ли что бывает! — ответил он. — (44)Из-за этого всем не верить?

Задания Д A4 № 3247

Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ПО­ЛУ­ЧАЛ все со­глас­ные звуки твёрдые.
2) В слове ПОДОШЁЛ буква Ё обо­зна­ча­ет один звук.
3) В слове ИЗ­ВЕСТ­НЫХ 8 зву­ков.
4) В слове ПЯТЁРКУ ко­ли­че­ство зву­ков и букв сов­па­да­ет.

Согласный Ч не имеет пары по твердости, он всегда мягкий.

Правильный ответ указан под номером 1.

Задания Д6 № 3349

Слово ЧУДИЛИСЬ можно заменить стилистически нейтральным синонимом КАЗАЛИСЬ

Таким образом, проанализировав примеры из текста, мы с уверенностью может утверждать, что в русском языке достаточно слов, выражений и средств, чтобы запечатлеть наш мир во всем его многообразии, нужно только уметь подбирать слова, чтобы звучали они точно и емко.

В третьем предложении (Ему всюду чудились выгоды и привилегии, которыми обладают другие) автор характеризует Сеньку как человека беспринципного, злобного, не способного верить, и самое страшное — верить в доброе. Такой человек легко пойдёт по головам для собственной выгоды, растопчет другого, лишь бы он не оказался лучше него.

Голубкин всегда ищет виноватых вокруг, не пытается покопаться в себе, в его голове не может зародиться мысль о том, что что-то не так именно с ним, а не с окружающими. Подтверждение этому находим в предложениях номер 9—10.

Важнейшими формами нравственного сознания являются стыд, совесть, долг, обязанность, ответственность. Хочется надеяться, что человечество не изживёт себя, растеряв на пути прогресса эти важные качества, определяющие отличие человека от животного.

15.3 Каждый из нас попадает в ситуации, когда надо сделать выбор. В основе нравственного выбора — борьба между эгоистическими желаниями и стремлением помочь людям. Каждому из нас приходится это испытывать. Этот выбор происходит не только в важнейших, судьбоносных решениях: убить или быть убитым, спастись самому или спасти другого ценой собственной жизни, а в любых, повседневных ситуациях: уступить место в транспорте или нет, опоздать или прийти вовремя на встречу.

В приведённом тексте автор характеризует Сеньку как человека беспринципного, злобного, не способного верить, и самое страшное — верить в доброе. Такой человек легко пойдёт по головам для собственной выгоды, растопчет другого, лишь бы он не оказался лучше него. Голубкин всегда ищет виноватых вокруг, не пытается покопаться в себе, в его голове не может зародиться мысль о том, что что-то не так именно с ним, а не с окружающими. Сенька Голубкин — пример безнравственного человека.

Очень важно, когда правильные нравственные ориентиры сформированы у наших политиков. Человек, знающий, что такое страдание и боль, желающий оградить своего ребёнка, находясь во главе государства, не станет разжигать огонь войны, потому что война принесёт горе другим людям.

У человека всегда есть возможность выбора между добром и злом, между жизнью по совести или приспособленчеством, между службой делу или службой лицам. Каждое поколение людей решает для себя нравственную проблему. Если человек способен заглянуть внутрь себя самого, всегда есть надежда на то, что он сделает правильный нравственный выбор.

Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне. Допущено 2 и более фактических ошибок, связанных с пониманием тезиса,

тезис не доказан,

дано рассуждение вне контекста задания,

Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, но не указал их роль в тексте,

привёл 2 примера-аргумента из текста, указав роль в тексте одного из них,

Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента, иллюстрирующего тезис,

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:

— логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, НО

Здесь мы предлагаем вам прочитать и бесплатно скачать несколько примеров и образцов сочинений на лингвистическую тему по основной теме ЕГЭ, ГИА или ОГЭ-2019. Данное эссе, реферат или готовое школьное сочинение — рассуждение по плану покажет вашему 9-ти класснику, как лучше написать итоговое сочинение в школе на экзамене ОГЭ-2019. Все сочинения и изложения включают в себя тезис, доказательство, вывод, вступление, аргументы, описание и заключение с выводами. Здесь идет полный разбор произведения разных авторов с планом, а также можно прочитать краткое и полное описание или репортаж. Большое или краткое сочинение-пересказ на экзамене в школе вы сможете написать самостоятельно, прочитав краткие рассказы по данному сочинению — изложению.

Вариант. Ответы. 9 класс. Номер сочинение-рассуждения № 15.1

ОГЭ готовые сочинения с примерами. Все темы сочинений для экзамена. 9 класс

Задание 15 № 7827

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами К. А. Федина.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Образец и пример краткого сочинения № 1 на тему: Точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла . Как написать мини сочинение с планом. Примеры из жизни и произведения литературы с аргументами

Действительно, правильность употребления различных синтаксических и лексических языковых средств помогает автору точно передать идею произведения.

Таким образом, точные, продуманные автором языковые средства помогают верно понять смысл текста.

Действительно, понимание авторского замысла невоз­можно без анализа языковых средств, использованных в произведении. Все они продуманы писателем и подчинены одной общей цели, и ни один троп, ни один знак препина­ния не могут быть случайными в тексте.

Даже в этих двух предложениях (30-31) ни одно слово не случайно. Данные примеры доказывают справедливость утверждения писателя К.А. Федина.

Для того чтобы речь была правильной, четкой, ясной и понятной, необходимо тщательно подбирать словесный ма­териал для выражения своих мыслей.

Проиллюстрируем данное предположение примерами из текста.

Сочинение — рассуждение на лингвистическую тему Точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла.

Я писала это сочинение.

Русский писатель Константин Александрович Федин утверждал, что «точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла».

Во — первых, все друзья мальчика во дворе восторгаются его мамой, молодой, сильной, красивой.

И никто не «величает» её по имени — отчеству.

И отца мальчика тоже никто не называет по имени — отчеству.

Во — вторых, в 17 предложении автор использует сравнение, кторое придаёт остроту ожиданию.

Таким образом, я согласна с утверждением Константина Александровича Федина.

Срооочно?

Написать сочинение по высказыванию К.

А. Федина «Точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла».

Помогите написать сочинение — рассуждение к фразе К?

Помогите написать сочинение — рассуждение к фразе К.

Федина «точность слова является не только требование стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла».

Какой корень в слове требованием?

Какой корень в слове требованием?

»Точность слова является ни только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего требованием смысла» Константин Федин?

»Точность слова является ни только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего требованием смысла» Константин Федин.

Привидите два примера, не из текста, а усных.

Точность слова является не только требованием стиля, требованием здорового вкуса, но, прежде всего, требованием смысла?

Точность слова является не только требованием стиля, требованием здорового вкуса, но, прежде всего, требованием смысла.

Объясните смысл высказывания для сочинения — рассуждения.

Сочинение на тему : «На сколько моя речь соответствует требованию речевой культуры»?

Сочинение на тему : «На сколько моя речь соответствует требованию речевой культуры».

Подберите примеры нарушений требований правильности речи(точность, понятность, чистота, богатство, логичность, выразительность)?

Подберите примеры нарушений требований правильности речи(точность, понятность, чистота, богатство, логичность, выразительность).

Борешься Бормочешь Дремлешь Жалеешь Строишь Плачешь Слышишь Портишь Клеишь Сеешь Полешь Споришь.

Борешься, бормочешь, дремлешь, желеешь, строешь, плачешь, слышешь, портишь, клеешь, сеешь, полотишь, споришь.

Часть речи слова исполнителю — имя сущ. Начальная форма : исполнитель (Им. П. ед. Ч. ) ; Постоянные признаки : нариц. , одуш. , м. р. , 2 — е скл. ; Непостоянные признаки : Д. П. , ед. Ч.

Часть речи — сущ Морфологич призн : нач форма исполнитель ( и. П. ед. Число) постоянные признаки : нариц, одущ, м. Р, 2 — е склонение ; непостоянные признаки : и. П. , мн. Число. Синтаксическая роль может быть разлмчным членом предложения.

Ребята сделали скворечники и отдали людям. Каждую весну ребята ремонтировали скворечники и дарили людям радость. На заветной полянке в лесу каждую весну расцветают подснежники и чирикают птенцы. Скоро в лесу расцветут подснежники и проснутся медве..

1. Комедия “Горе от ума” имеет значительные художественные особенности. 2. Умылся ночью. 3. Печатные издания, в частности газеты, уделяют много внимания вопросам культуры.

СчасТье ВОТ ПРОВЕРОЧНОЕ СЛОВО.

Как то одним вечером мой друг позвал к себе в гости. Я не отказался от его предложения. Придя к нему домой я розделся, и прошёл в комнату. Мой взгляд упал на книжную полку, и я заметил свои любимые произведения Я был восхищён ведь у нас с другом с..

Сад 2 скл Ветки 1 скл Птичка 1 скл Спина 1 грудка 1 Шапочка 1 Синица 1скл Реки 1скл Насекомые 2 скл Вред 2 скл Садам — 2 скл Яблоко 2 скл Червяк 2 скл Синичка 1 скл Глазом 2 скл.

Саду 2 ветки 1 птичка 1 спина 1 грудка 1 шапочка 1 синица 1 реки 1 жучками 2 насекомые 2 вред 2 садам 1 яблоко 2 червяк 2 глазом 2 добычу 1 клювом 2.

© 2000-2022. При полном или частичном использовании материалов ссылка обязательна. 16+
Сайт защищён технологией reCAPTCHA, к которой применяются Политика конфиденциальности и Условия использования от Google.

Читайте также:

  

• Сочинение на тему что я знаю о войне

  

• 300 лет на страже закона сочинение

  

• То что я понял в этой жизни восходит к таким сочинение

  

• Музей под открытым небом сочинение

  

• Сочинение по картине пластова летом 4 класс презентация

Версия для печати и копирования в MS Word