Тренинг по подготовке к егэ по обществознанию

ТРЕНИНГИ:

Запишите слово, пропущенное в таблице

Запишите слово, пропущенное в таблице

Запишите слово, пропущенное в таблице

Запишите слово, пропущенное в таблице

Найдите понятие, являющееся обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны:

1) налог на собственность, 2) прямой налог, 3) подоходный налог, 4) налог на землю, 5) налог на наследство

1) таможенная пошлина, 2) налоги, 3) акцизы, 4) прогрессивная шкала, 5) декларация

1) инвестиционный фонд, 2) коммерческий банк, 3) кредитная организация, 4) страховое общество, 5) сберегательная касса.

Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, характеризуют понятие «экономический цикл». Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) подъем, 2) спад, 3) пик, 4) прибыль, 5) тренд, 6) кризис, 7) рецессия

Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, характеризуют понятие «рыночная экономика». Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) товарное производство, 2) предпринимательство, 3) государственный план, 4) частная собственность, 5) конкуренция, 6) свободные цены, 7) централизованное ценообразование

Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, характеризуют понятие «обмен». Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) разделение труда, 2) производительные силы общества, 3) специализация производителей, 4) бартер,

5) унитарное предприятие, 6) товарно-денежные отношения,

Выберите верные суждения об общественных благах и запишите цифры, под которыми они указаны:

1) жилищная проблема граждан решается посредством индивидуального жилищного строительства,

2) из государственного бюджета осуществляется финансирование работы НИИ по созданию нового лекарства

3) муниципальный бюджет оплачивает расходы, связанные с освещением улиц города,

4) компьютеризация промышленности осуществляется за счет собственных средств предприятий

5) гражданин приобрел грузовой автомобиль для занятия бизнесом.

Выберите верные суждения об ВВП и запишите цифры, под которыми они указаны:

1) ВВП включает в себя совокупную стоимость конечных товаров и услуг, созданных как внутри страны, так и за её пределами,,

2) ВВП включает в себя рыночную стоимость всех конечных товаров и услуг, произведенных за год во всех отраслях экономики на территории государства

3) Под ВВП понимают смету доходов и расходов государства, которая устанавливается на год,

4) ВВП – это совокупность экономических отношений, возникающая в процессе формирования, распределения и использования денежных средств

5) ВВП может рассчитываться по доходам, расходам, по добавленной стоимости.

Выберите верные суждения о функциях государства в условиях рыночной экономики и запишите цифры, под которыми они указаны:

1) за счет государственных средств происходит финансирование и производство общественных благ,

2) государство устанавливает твердые цены на продукты и товары широкого потребления

3) государство планирует работу всех хозяйствующих субъектов из единого центра,

4) государство формирует правовой режим функционирования экономики

5) государство обеспечивает единое экономическое пространство и защищает частную собственность

Выберите верные суждения об инфляции и запишите цифры, под которыми они указаны:

1) слишком большое количество денег «гоняется» за малым количеством товаров,

2) инфляция способствует повышению реальных доходов населения и понижению номинальных

3) инфляция – это рост объема денежной массы, не обеспеченной товарами и услугами,

4) в результате инфляционных процессов в национальной экономике повышается инвестиционная активность зарубежного капитала

5) инфляция повышает уровень благосостояния граждан

Найдите в приведенном списке операции, которые должны учитываться при подсчете ВВП, и запишите цифры, под которыми они указаны:

1) оплата труда домохозяйки,

2) покупка нового компьютера,

3) подарок внуку от бабушки,

4) пенсия шахтера,

5) оплата коммунальных платежей

Установите соответствие между факторами и видами экономического роста: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ФАКТОРЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА                                ВИДЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА

А) ввод  действие дополнительного оборудования,

Б) приглашение иностранных рабочих,                                        1) интенсивный

В) открытие новых месторождений

полезных ископаемых                                                                2) экстенсивный

Г) повышение квалификации рабочих

Д) укрупнение производства, экономия

на масштабах

Установите соответствие между характеристиками экономических систем и их типами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ                ТИПЫ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ

А) государственная собственность на все типы

ресурсов, низкий уровень конкуренции (внутри-вовне),

централизованное распределение ресурсов,                                                1) традиционная

регулирование уровня цен, высокий уровень

социальных гарантий

Б) господство частной собственности, ориентирована                                2) рыночная

на получение прибыли от продажи товара,

конвертируемость валюты, предпринимательство,

ограничение роли государства в хозяйственной                                        3) плановая

деятельности

В) присутствуют все типы собственности,

господствующий тип явно не выделен,                                                4) смешанная

предпринимательство поощряется,

рыночные механизмы эффективны, обеспечиваются

социальные гарантии

Г) отсутствие понятия собственность и денег

как эквивалента стоимости товара

Д) натуральное хозяйство, отношения между

производителем и потребителем прямые

Установите соответствие между экономическими теориями и раскрывающими их сущность характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ                                                                ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ

А) основой является теория трудовой стоимости

и теория прибавочной стоимости,

Б) источником богатства является сфера                                                1) меркантилизм        

промышленного производства, управляемая                                                2) физиократы

«невидимой рукой»                                                                        3) классическая

В) необходимость государственного                                                         политэкономия Адама Смита

регулирования рыночной экономики                                                        4) марксизм

Г) внешняя торговля рассматривается                                                5)рыночный либерализм

как главный источник доходов, она обеспечивает                                        6) кейнсианство

приток золота в страну

Д) главный источник богатства нации –

в земледелии, в с/х производстве

Е) государственное вмешательство в экономику

ограничивается только поддержанием стабильного

темпа роста денежной массы

Установите соответствие между видами банков и банковскими функциями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ФУНКЦИИ БАНКОВ                                                                                ВИДЫ БАНКОВ

А) денежная эмиссия,

Б) кредитование предприятий,                                                        1) Банк России

В) мобилизация свободных денежных

средств                                                                                2) коммерческие банки

Г) хранение золотовалютных резервов

Д) рассчетно-кассовое обслуживание

клиентов

Термин экономика понимается в трех аспектах. Установите соответствие между аспектами понимания этого термина и примерами, их иллюстрирующими: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

        ПРИМЕРЫ                                                        АСПЕКТЫ ПОНИМАНИЯ ТЕРМИНА

А) ежегодно в стране N. производится

5 млрд. тонн зерна ,

Б) в стране N. сельское хозяйство активно

поддерживается государством,                                                        1) как вид деятельности

В) экономисты составили прогноз развития

отечественной экономики на ближайшие                                                 2) как наука

10 лет                                                                                        

Г) предприниматель Н. заключил договор                                                3)как хозяйство

на поставку продукции в торговую точку

Д) фирма «Агро» закупила оборудование для

колбасного цеха

Установите соответствие между примерами использования факторов производства и факторными доходами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

        ПРИМЕРЫ                                                                        ФАКТОРНЫЕ ДОХОДЫ

А) семья имеет в собственности земельный

участок                                                                                1) зарплата

Б) Андрей устроился слесарем 3 разряда

на завод                                                                                2) рента

В) предприниматель успешно продал партию

телевизоров                                                                                 3) процент

Г) Анна открыла накопительный вклад                                                

в коммерческом банке                                                                        4) дивиденд

Д) Мария Петровна получила доход по                                        

принадлежащим ей акциям                                                                5) прибыль

На графике отражена ситуация на рынке услуг частного такси: линия спроса из положения D переместилась в положение D1. Выберите из списка факторы, которые могли вызвать данные изменения на рынке, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) рост доходов населения,

2) повышение налога на доходы владельцев частного такси,

3) снижение стоимости проезда в городском общественном транспорте,

4) уменьшение количества автобусов в связи с реорганизацией муниципального АТП,

5) увеличении количества автовладельцев, занимающихся частным извозом.

На графике отражена ситуация на рынке компьютерных технологий, в частности, компьютерных мышек: линия спроса из положения D2 переместилась в положение D1. Выберите из списка факторы, которые могли вызвать данные изменения на рынке, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) совершенствование технологий производства, удешевляющие стоимость продукции,

2) широкое распространение устройств с сенсорным экраном,

3) снижение объемов продаж стационарных компьютеров,

4) обострение конкурентной борьбы на рынке информационных технологий,

5) рост налоговых ставок на доходы компаний, работающих в этой сфере.

Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого обозначено определенной буквой.

Определите, какие положения текста имеют:

1) фактический характер,

2) характер оценочных суждений,

3) характер теоретических суждений.

Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого обозначено определенной буквой.

Определите, какие положения текста имеют:

1) фактический характер,

2) характер оценочных суждений,

3) характер теоретических суждений.

Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого обозначено определенной буквой.

Определите, какие положения текста имеют:

1) фактический характер,

2) характер оценочных суждений,

3) характер теоретических суждений.

Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого обозначено определенной буквой.

Определите, какие положения текста имеют:

1) фактический характер,

2) характер оценочных суждений,

3) характер теоретических суждений.

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

В русском языке термин  «____________________» (А) имеет два значения. Во-первых, так называется способ организации деятельности людей, направленной на создание благ, необходимых им для потребления. Синонимом этого значения рассматриваемого термина является понятие «_________________» (Б). Во-вторых, этим термином обозначают __________________ (В), которая исследует, как люди используют имеющиеся ограниченные ___________________ (Г) для удовлетворения своих неограниченных __________________ (Д). В экономической жизни есть три главных участника: семьи, фирмы и __________________ (Е). Они взаимодействуют между собой через рынки факторов производства и потребительских товаров».

Термины:

1) наука 2) государство 3) экономика 4) человек 5) ресурс 6) сфера 7) потребность хозяйство 9) производитель

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«В современной экономике действуют три главных _______________ (А): производители экономического продукта, его ______________ (Б) и государство. Между ними происходит весьма интенсивный ___________________ (В) товарами, __________________ (Г), денежными средствами, информацией. Государство обеспечивает определенную упорядоченность экономических процессов, их правовое _______________ (Д), защиту прав и интересов отдельных участников экономических ________________ (Е)».

1) регулирование, 2) обмен, 3) спрос, 4) потребитель, 5) рынок, 6)субъект, 7) услуга, объект, 9) отношение

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«На фондовой                                  (А) обращаются две категории ценных бумаг: акции и                        (Б). Акция — ценная бумага, выпускаемая акционерным обществом без установленного срока обращения, удостоверяющая внесение ее владельцем доли в акционерный                        (В) общества и позволяющая получать                 (Г) из прибыли общества. Цена, по которой продаются и покупаются акции, называется                                   (Д) акции. Существенное влияние на него оказывает соотношение                          (Е) и предложения акций на рынке».

Термины:

1) потребитель                2) курс                        3) сертификат                        4) дивиденд                5) спрос

6)  чек                         7) капитал                 облигация                 9) биржа

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков

        Самой большой рыночной властью обладает                 (А). Это рынок, на котором присутствует единственный                 (Б) уникального продукта. Такой рынок не выгоден                 (В) с точки зрения качества продукции, разнообразия                 (Г), уровня цен. Чтобы не допустить образования новых рынков такого типа,                 (Д) проводит                 (Е) политику.

Термины:

1) ассортимент, 2) покупатель, 3) продавец, 4) монополия, 5) конкуренция, 6) товарищество, 7) государство,

разнообразный, 9) антимонопольный.

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков

        Формирование рыночной цены                 (А) может сопровождаться конфликтами между работодателями и наемными работниками. Основным методом защиты интересов                 (Б) является создание профессиональных союзов, которые ведут переговоры от имени всех, входящих в их состав людей.

        Профессиональные союзы обычно стараются добиться улучшения условий и повышения безопасности труда своих членов, а также увеличения их                (В). Это делает работу для членов профсоюзов более приятной и выгодной, но одновременно сужает экономические границы занятости и ведет к росту цены товаров для покупателей, если величина                 (Г) в цене товара не снижается.

Заработная плата не должна опускаться ниже минимального уровня, основой расчета для которого является                 (Д). Минимальная заработная плата устанавливается и меняется                 (Е) власти.

Термины:

1) наемные работники, 2) прибыль, 3) законодательные органы, 4) заработная плата, 5) трудовой договор,

6) труд, 7) профессия, безработица, 9) прожиточный минимум.

Задания на умение самостоятельно раскрывать смысл ключевых обществоведческих понятий и применять их в заданном контексте (25)

Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «экономический цикл»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно, содержащее информацию о фазах экономического цикла, и одно предложение, раскрывающее связь экономического цикла и рыночного механизма.

Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «величина спроса»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно, содержащее информацию о ценовых факторах, влияющих на величину спроса, и одно предложение о причинах изменения величины спроса на товар

Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «безработица»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно, содержащее информацию о критериях выделения видов безработицы, и одно предложение, раскрывающее особенности фрикционной безработицы.

Задания на умение конкретизировать примерами изученные теоретические положения и понятия общественных наук (26)

Приведите примеры изменений макроэкономических показателей в стране, которые происходят на разных фазах экономического цикла. Назовите фазы цикла и три примера соответствующих изменений макроэкономических показателей

Существую различные виды конкуренции. Назовите вид конкуренции, который существует только в теории, и приведите три примера рынков, близких к этому виду конкуренции.

Укажите три любые источника финансирования бизнеса, каждый из которых проиллюстрировав примером.

Задания на анализ представленной информации, объяснение связи социальных объектов, процессов, формулирование и аргументацию самостоятельных оценочных, прогностических и иных суждений, объяснений, выводов (27)

В стране N. долгое время существовала прогрессивная шкала исчисления налога с доходов физических лиц, вызывающая серьёзные нарекания состоятельных людей. Ряд граждан, не желающих уплачивать налоги на сверхдоходы, уехали из страны и приняли гражданство соседних стран. Пришедшее к власти новое правительство провело налоговую реформу, установив пропорциональную систему налогообложения. В чем сущность данной шкалы исчисления налога? Приведите три предположения о её преимуществах

Государство Z переживает экономический подъем. Промышленность в своем развитии опережает сельское хозяйство. Законом установлено господство государственной собственности. Какая экономическая система существует в государстве Z? По какому признаку вы это установили? Назовите любые два иных признака этой экономической системы.

В стране Y для развития экономики была снижена ставка рефинансирования центрального банка. Назовите любые три последствия данного решения для финансовой сферы страны Y.

Удельный вес расходов на оплату труда в стоимости продукции в США составляет 32%, в Англии – 27%, в Японии – 11%. Так, в стоимости итальянских автомобилей «Фиат» на зарплату приходится 31%, а в стоимости соответствующих японских – 6,6%. Сделайте вывод на основе анализа приведенных данных. Опираясь на обществоведческие знания, укажите два фактора, влияющих на уменьшение доли заработной платы в продукции.

По данным Государственной службы статистики, в стране N последние три года стремительно падает ВВП. На какой стадии экономического цикла находится страна N?  Назовите также три других признака этой стадии экономического цикла.

Задания на составление сложного плана развернутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса (28)

1) Составьте сложный план развернутого ответа по теме «Роль государства в экономике» Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, их которых два или более детализированы в подпунктах.

2) Составьте сложный план развернутого ответа по теме «Этика и социальная ответственность бизнеса» Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, их которых два или более детализированы в подпунктах.

3) Составьте сложный план развернутого ответа по теме «Налоги и их воздействие на экономику страны» Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, их которых два или более детализированы в подпунктах.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Синьковская средняя общеобразовательная  школа №2

141830, Московская область, Дмитровский район, п. Новосиньково, д.70,

тел./факс 8(496) 2296471

План

подготовки к ЕГЭ по обществознанию

для учащихся 11 класса

на 2022/2023 учебный год

Составитель: Ерёмина М.В

п. Новосиньково

2022 г.

Пояснительная записка

План подготовки к ЕГЭ по обществознанию в 11 классе составлен на основе:

• Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования по обществознанию;

• Демонстрационного варианта контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена по обществознанию;

• Кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения единого государственного экзамена по обществознанию;

• Спецификации контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена по обществознанию;

• Методических рекомендаций ФИПИ, с учётом ошибок мониторинговых контрольных работ;

• Анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2021-2022 года по обществознанию;

План конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам, а также реализует компетентностный подход к образованию.

Подготовка к ЕГЭ позволит учащимся систематизировать, расширить и укрепить знания, научиться выполнять разноуровневые задания базовой и повышенной сложности, способствует выработке и закреплению навыков работы. Повторение реализуется в виде обзора теоретических вопросов по изученным темам, выполнения тестов с получением ответа. Углубление реализуется на базе обучения методам и приёмам решения коммуникативных задач, развивающих теоретическое и алгоритмическое мышление учащихся. Особое внимание занимают задачи, требующие применения учащимися знаний в незнакомой (нестандартной) ситуации.

План подготовки к ЕГЭ по обществознанию является практико-ориентированным, призван помочь будущим выпускникам овладеть ключевыми познавательными и информационно-коммуникативными компетенциями, средствами контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по обществознанию. Учащиеся смогут осмыслить стратегию собственных действий при операциях с понятиями, работе с диаграммами и статистической информацией, текстами различного вида, проблемно-познавательными заданиями, достигнут определенной свободы в выборе эссе.

Данный план включает в себя основы философии, социологии, политологии, экономики, культурологи, теории цивилизаций, правоведения.

Ключевой задачей является раскрытие особенностей развития основных сфер жизни современного общества — духовной культуры, экономической, политической, социальной и правовой. Курс ориентирован на Обязательный минимум содержания образования по обществоведению для средней (полной) школы и соответствует требованиям, предъявляемым современным образовательным стандартом.

Согласно учебному плану работы школы программа плана по подготовки к ЕГЭ по обществознанию предусматривает обучение в объёме 1 час в неделю — 34 часа в год.

Цели:

• систематизация, углубление и обобщение знаний и умений учащихся в рамках обществоведческого курса для более успешной сдачи ЕГЭ.

• приобретение практических навыков выполнения заданий, повышение подготовки учащихся к ЕГЭ.

• эффективная организация работы по подготовке к ЕГЭ по обществознанию;

• психологическая подготовка обучающихся к экзаменам;

• закрепление навыков решения тестовых заданий;

• закрепление навыков самоконтроля;

• своевременное информирование обучающихся и родителей о ЕГЭ по обществознанию

Задачи:

• повышение предметной компетентности учеников;

• развитие у учащихся устойчивого интереса к предмету;

• краткое изложение и повторение курса обществознания;

• ознакомление учащихся со структурой и содержанием контрольных измерительных материалов по предмету, распределением заданий различного типа (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом);

• овладение умениями и навыками решения типовых тестовых заданий и заданий повышенной и высокой сложности;

• формирование умения работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проведения экзамена в целом;

• формирование умения эффективно распределять время на выполнение заданий различных типов, правильно оформлять решения заданий с развернутым ответом;

• формирование позитивного отношения у учащихся к процедуре ЕГЭ по обществознанию.

Требования к результатам:

Личностные результаты:

• воспитание и формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.);

• формирование обществоведческой компетентности;

• воспитание и осознание своей идентичности как гражданина страны; локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

• воспитание и понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты.

Учащиеся должны уметь:

• Проводить поиск обществоведческой информации в источниках разного типа;

• Осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

• Анализировать обществоведческой информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

• Различать в обществоведческой информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

• Использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временнόго и пространственного анализа для изучения общественных процессов и явлений;

• Систематизировать разнообразную обществоведческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях общественного процесса;

• Представлять результаты общественно-познавательной деятельности в свободной форме с ориентацией на заданные параметры деятельности;

• Использовать обществоведческие сведения для аргументации в ходе дискуссии.

• Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения проблемных ситуаций; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; ориентироваться на разнообразие точек зрения и мнений;

• Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, документов;

• Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;

• Уметь осуществлять сравнение;

• Уметь устанавливать причинно-следственные связи;

• Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• Уметь устанавливать аналогии;

• Осуществлять расширенный поиск информации;

• Выбирать средства для организации своего поведения;

• Запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени;

• Планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм;

• Предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки; начинать и заканчивать действие в нужный момент.

• Составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности; соотносить единичные общественные факты и общие явления, процессы;

• Составлять хронологические и синхронистические таблицы;

• Сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; раскрывать, чем объясняются различия; излагать оценки событий и личностей, приводимые в учебной литературе;

• Сравнивать предлагаемые исторические версии и оценки, выявляя сходство и различия; определять, объяснять, аргументировать свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку;

• Решать проблемные задачи и тестовые задания разной степени сложности.

Предметные результаты.

Учащиеся должны знать:

• Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

• Периодизацию всемирной и отечественной истории; основные этапы и особенности исторического процесса в России;

• Основные хронологические рубежи, календарные даты истории России;

• Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

• Историческую обусловленность современных общественных процессов;

• Особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе.

• Основные понятия и термины, используемые в исторической науке;

• Содержание и специфику экономической, социально-политической и духовной жизни России в различные периоды её истории;

В результате подготовки к ЕГЭ по истории учащийся будет знать/понимать:

• основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до нашего времени;

• выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

• место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• изученные виды исторических источников;

В результате подготовки к ЕГЭ по истории учащийся будет уметь:

• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

• называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и по­литического строя стран мира 20 – 21 вв.; положения разных слоев населения; внут­ренней и внешней политики; идеологии и практики общественных движений;

• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

• выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

• объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры; приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ, внешнеполитических событий и войн, революций; высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей;

• сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

• излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий;

• проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках; сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия;

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

• применять исторические знания для раскрытия причин и оценок сущности современных событий;

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

• использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

• самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

• оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;

• решения практических проблем, возникающих в социальной деятельности;

• ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

• предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

• ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права.

В результате подготовки к ЕГЭ по обществознанию учащийся будет владеть следующими общеучебными умениями, навыками, универсальными способами деятельности и ключевыми компетенциями:

• сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

• владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

• выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках:

• на использование элементов причинно-следственного анализа;

• на определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

• выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

• на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

• на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу,

из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

• на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

• на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей;

• на определение собственного отношения к явлениям и процессам, формулирование

своей точки зрения.

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщения, презентация, реферат, эссе и др.).

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают

использование компьютерных технологий для обработки, передачи

информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

План призван помочь осуществлению выпускниками средней школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

По окончании подготовки, учащиеся должны быть готовы к выполнению экзаменационной работы. Готовность учащихся к экзамену включает умение выполнять предложенные задания, способность к самоконтролю, умение правильно распределить отведённое время на выполнение тестовых заданий, психологический настрой, концентра­ция внимания.

Контроль знаний. Для текущего контро­ля на каждом занятии учащимся рекомендуется серия зада­ний, часть которых выполняется в классе, а часть — дома са­мостоятельно.

Содержание плана включает:

• Информацию о структуре экзаменационной работы (КИМ) и особенностях отдельных видов экзаменационных заданий ЕГЭ по обществознанию.

• Теоретические блоки, посвященные логическим приемам и процедурам мышления.

• Практический блок, представленный контрольно-тренировочными заданиями ЕГЭ.

Ожидаемые результаты:

• Систематизация и углубление теоретических знаний учащихся по ключевым позициям курса;

• Ориентация учащегося в дидактических смыслах и психологических механизмах заданий разного уровня сложности; достижение определенной свободы в выборе темы эссе;

• Проявление компетентностей, позволяющих использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, преодоление психологических барьеров при подготовке к экзамену.

Планируемые результаты:

В результате подготовки к ЕГЭ по обществознанию учащийся должен

Знать/понимать:

• основные сферы общественной жизни; биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

• тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;

• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

• особенности социально-гуманитарного познания;

В результате подготовки к ЕГЭ по обществознанию учащийся должен

Уметь:

• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

• анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

• объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

• осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

• извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию, различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• формулировать на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определённым проблемам;

• выполнять тестовые задания разной сложности в формате ЕГЭ;

• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. отличной и хорошей сдачи ЕГЭ по обществознанию;

2. успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

3. совершенствования собственной познавательной деятельности;

4. критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

5. решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

6. ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;

7. предвидения возможных последствий определённых социальных действий;

8. оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

9. реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

10. осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями в гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповедания, а также в семейно-бытовой сфере;

11. соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

12. содействия правовыми способами и средствами защиты правопорядка в обществе.

Содержание программы плана подготовки к ЕГЭ:

1. Введение. Единый государственный экзамен по обществознанию: структура и содержание экзаменационной работы.

ЕГЭ и стандарты обществоведческого образования. Кодификатор. Спецификации. Демоверсия. Структура и содержание письменной экзаменационной работы. Принципы отбора и расположения заданий в экзаменационной работе. Уровни сложности заданий. Использование тестовых заданий закрытого, открытого типа и заданий с открытым развёрнутым ответом в КИМах ЕГЭ. Заполнение бланков (входной контроль).

1. Блок «Человек и общество».

Системное строение общества. Общество как динамическая система. Взаимосвязь общества и природы. Общество и культура. Взаимосвязь экономической, социальной, политической и духовной сфер общества. Социальные институты. Многовариантность общественного развития. Типология обществ. Глобальные проблемы человечества. Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры. Наука. Социальная и личностная значимость образования. Религия. Роль религии в жизни общества. Мировые религии. Мораль Нравственная культура. Тенденции духовной жизни. Целостность современного мира, его противоречия (понимание основных тенденций развития современного мира). Мораль, ее основные категории. Тренинг по выполнению заданий разной сложности по данному блоку.

1. Блок «Человек. Познание».

Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Бытие человека. Потребности и нтересы человека. Деятельность человека, ее основные формы. Мышление и деятельность. Цель и смысл жизни человека. Самореализация. Индивид, индивидуальность, личность. Социализация индивида. Свобода и ответственность личности. Познание мира. Формы познания. Истина и ее критерии. Тренинг по выполнению заданий разной сложности по данному блоку.

4. Блок «Социальная сфера».

Социальное взаимодействие и общественные отношения. Социальные группы и их классификация. Социальный статус. Социальная роль. Неравенство и социальная стратификация. Социальная мобильность. Социальные нормы. Отклоняющееся поведение, его формы и проявления. Социальный контроль. Семья и брак как социальные институты. Демографическая и семейная политика в РФ. Молодежь как социальная группа. Этнические общности. Межнациональные отношения. Социальный конфликт и пути его разрешения. Конституционные основы национальной политики в РФ. Социальные процессы в современной России. Тренинг по выполнению заданий разной сложности по данному блоку.

1. Блок «Экономическая сфера «.

Экономика и экономическая наука. Предпринимательство. Экономические цели фирмы, ее основные организационные формы. Основные источники финансирования бизнеса. Экономическое содержание собственности. Экономические системы. Рыночный механизм. Многообразие рынков. Измерители экономической деятельности. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие. Разделение труда и специализация. Значение специализации и обмена. Роль государства в экономике. Государственный бюджет. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Деньги. Банковская система. Финансовые институты. Инфляция. Виды налогов. Мировая экономика: внешняя торговля, международная финансовая система. Экономика потребителя. Семейная экономика. Экономика производителя. Производство, производительность труда. Издержки, выручка, прибыль. Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Безработица. Тренинг по выполнению заданий разной сложности по данному блоку.

1. Блок «Политология».

Власть, ее происхождение и виды. Политическая система, ее структура и функции. Признаки, функции, формы государства. Государственный аппарат. Избирательные системы. Политические партии и движения. Становление многопартийности в России. Политическая идеология. Политический режим. Местное самоуправление. Политическая культура. Гражданское общество. Правовое государство. Человек в политической жизни. Политическое участие. Сложные теоретические вопросы. Характеристика понятий «политический процесс», «политический институт», «парламентаризм», функционирование «гражданского общества». Раскрытие понимания политических явлений на конкретных примерах, обоснование собственных суждений с привлечением теоретического содержания и примеров из истории и социальной практики.

Тренинг по выполнению заданий разной сложности по данному блоку.

1. Блок «Право». Право в системе социальных норм. Система права: основные отрасли, институты, отношения. Источники права. Правовые акты. Правоотношения. Правонарушения. Конституция Российской Федерации. Публичное и частное право. Юридическая ответственность и ее виды. Основные понятия и нормы государственного, административного, гражданского, трудового и уголовного права в Российской Федерации. Правовые основы брака и семьи. Международные документы по правам человека. Основы Конституционного строя РФ. Федерация, ее субъекты.

Законодательная, исполнительная и судебная власть в РФ. Институт президентства. Правоохранительные органы. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени. Правовая культура. Проблемные вопросы. Правоотношения. Система права. Правовые акты. Международное гуманитарное право. Тренинг по выполнению заданий разной сложности по данному блоку.

1. Общая характеристика заданий части 2. Особенности заданий.

Составное задание с фрагментом текста: общая характеристика задания. Виды документов по содержанию, составу, объему. Основные модели заданий и проверяемые аналитические умения в процессе работы с документом. Типичные ошибки, алгоритм работы ученика. Развитие умений: извлекать информацию из источника, анализировать и интерпретировать информацию из документа, привлекать дополнительные знания по курсу, анализировать авторскую позицию.

1. Специфика заданий 21 – 29.

21-23 – задание на понимание и применение теоретических понятий в заданном контексте. Особенности выполнения заданий, модели заданий, типичные ошибки, алгоритм работы ученика. Формирование умений применять обществоведческие понятия в заданном контексте. 24-26 – задание, требующее конкретизации теоретических положений с помощью примеров социальной жизни. Особенности заданий данного типа, основные модели заданий, типичные ошибки учащихся. Формирование умений учащихся раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук и приводить примеры определенных общественных явлений. 27 – задание-задача, требующая анализа представленной информации, в том числе статистической и графической. Разновидности заданий по содержанию условия и характеру вопросов-требований, особенности выполнения учащимися познавательных задач по обществознанию. Развитие умений учащихся применять социально-гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества. 28 – задание, требующее составления плана развернутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса. Алгоритм выполнения задания по составлению развернутого ответа. Памятка.

10. Эссе как творческая работа выпускника.

Задание (эссе) – это альтернативное задание на формулирование собственных суждений и аргументов по определенным проблемам на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний. Особенности жанра эссе, виды эссе. Особенности эссе по обществознанию, критерии качества обществоведческого эссе. Условия выбора темы эссе учащимися. Типичные ошибки учащихся при раскрытии смысла афористичного высказывания или заложенной в высказывании проблемы; при выражении собственной позиции, отношения к высказыванию или проблеме, при аргументации собственной позиции. Общий алгоритм работы ученика при написании творческой работы в жанре эссе. Система оценивания задания.

1. Итоговый контроль. Пробный ЕГЭ.

Проверка уровня подготовки учащихся 11 класса к Единому государственному экзамену.

Календарно — тематическое планирование дополнительных занятий

по подготовке к ЕГЭ по обществознанию в 11 классе на 2022-2023 учебный год

Лист изменений и дополнений в рабочую программу

Согласовано

ШМО учителей естественно-научных дисциплин

Протокол заседания №____

от «____» _______2022 г.

Руководитель ШМО ________________

Согласовано

Зам. директора по УВР

________________

«____»_______2022 г.