Привет, представься, пожалуйста.
Привет, меня зовут Настя.
Где ты училась или учишься?
Я уже выпустилась. Училась в двух вузах: ВШЭ (бакалавриат) и СПбГУ (магистратура).
Какой предмет ты преподаёшь, и как попала в профессию?
Я преподаю английский язык на курсах Маков и Партнёры. Учу этот язык с шести лет, начала преподавать на третьем курсе университета.
На какой балл ты сдала ЕГЭ по своему предмету?
Когда я писала экзамен, я получила 93 балла.
Какой у тебя опыт преподавания?
Я работала академическим ассистентом преподавателя по английскому в своем вузе (готовила студентов 1-2 курса к сдаче IELTS), также вела группу по разговорному китайскому.
Есть статистика, что школьники по Санкт-Петербургу в прошлом сдали предмет на средний балл 65,7. Как ты думаешь, с чем связано то, что средний балл такой низкий?
В целом, английский в российских школах довольно слабый (если не брать школы с углубленным изучением иностранных языков), поэтому без дополнительных занятий сдать его на высокий балл сложно.
Какие 5 ошибок учеников, которые не позволяют им сдать ЕГЭ на нужный балл для поступления на бюджет, ты можешь выделить?
Чаще всего ученики:
— поздно начинают готовиться;
— занимаются не систематизировано;
— неправильно подбирают учебные материалы (нужны хорошие пособия, задания из интернета не подойдут);
— не анализируют ошибки и свои слабые/сильные стороны (нужно понимать, на что делать упор);
— стрессуют на самом экзамене и теряют баллы, хотя все знают.
С учениками разобрались, а каково влияние родителей на процесс подготовки и какие ошибки чаще всего совершают родители?
Самая большая ошибка родителей – это психологическое давление и постоянное нагнетание обстановки. Со мной так было. Не знаю, как сейчас, но, когда я сдавала, была настоящая истерия по поводу ЕГЭ.
Это всего лишь экзамен. В конце концов, его можно пересдать, если баллы не устроят.
Какие ошибки в своё время при подготовке совершила ты?
Единственная ошибка – это как раз лишние переживания и стресс.
Как убедиться в том, что правильно выбрал направление и предметы для сдачи?
Главное постараться продумать наперед, чем ты хочешь заниматься, что тебе интересно и, исходя из этого, подбирать предметы ЕГЭ. Истории, когда родители выбирают за ребенка, что ему сдавать, обычно заканчиваются печально.
Ошибки при заполнении бланков? Оформлении заданий?
Главное запомнить, что в заданиях, где нужно указать слово или словосочетание, ответ записывается заглавными буквами без пробелов.
Ну и в письменной части необходимо придерживаться определенного шаблона. Стоит заранее его заучить, чтобы долго не сидеть и вспоминать на самом экзамене.
Какой балл по предмету нужно получить, чтобы поступить в топовый вуз?
Если хочешь пройти на бюджет, то нужно сдавать на 90+.
Какие вузы для тебя являются топовыми?
НИУ ВШЭ и СПбГУ.
Какие особенности поступления есть в этих вузах?
Очень большая конкуренция. Надо быть готовым к тому, что буквально 1 балл может решить твою судьбу. В ВШЭ правда есть скидки на обучение, если ты проходишь на бюджет. В СПбГУ такого нет.
Как у тебя проходил процесс поступления?
Довольно спокойно. Я не прошла только на 1 факультет из всех, на которые подавалась. У меня была возможность выбирать, куда я в итоге пойду.
Расскажи забавную историю, происходящую на экзамене в вузе.
Могу рассказать про самый странный экзамен. Это был экзамен у всего потока, и он длился 13 часов вместо шести, а все потому, что преподаватель решил спрашивать каждого студента с максимальным пристрастием. Я была в числе последних, кто сдавал.
Когда я заявилась домой в 11 вечера, родители не поверили, что это я только из университета еду. Так что да, преподы в вузе разные бывают, и плевать они хотели на правила))
Каково это – учиться в вузе?
Намного круче, чем в школе. Да, бывает сложно, но в университете намного больше свободы, плюс вы постоянно организовываете интересные мероприятия, делаете проекты. Студенческая жизнь – это классно.
Какое соотношение мальчиков/девочек было в твоей группе?
В бакалавриате – половина на половину, а магистратуре девочек было чуть больше. В целом, отмечается тенденция, что гуманитарные специальности становятся популярны не только у девочек (как было раньше), но и у парней тоже.
Насколько сложно было сдавать сессии?
В ВШЭ было очень тяжело – там 4 сессии в году; не успеешь сдать одну – уже надо готовиться к следующей. В СПбГУ было легко, особенно на удаленке.
Какой процент студентов получали автомат?
Автоматов не ставили вообще.
Когда оптимальнее всего начинать подготовку к ЕГЭ?
Лучше всего за год до сдачи.
Можно ли подготовиться к предмету за 3 месяца?
Можно, если у тебя изначально хорошие знания, и нужно только отработать формат.
За какой срок можно подготовиться, чтобы сдать предмет на 90+ баллов?
Если уже есть хорошая база и сам предмет изучается не первый год, то за полгода спокойно.
Сколько часов в неделю стоит готовиться?
Мне было достаточно двух часов в неделю, но это очень индивидуально: кому-то нужно больше времени на усвоение материала, кому-то меньше.
Можно ли подготовиться к ЕГЭ полностью самостоятельно?
Если не с нуля, то да.
Какие можно использовать материалы при подготовке? Сборники? Ресурсы с практикой?
Лучше брать задания из англоязычных пособий, которые на уровень чуть выше, чем задания в ЕГЭ. Тогда на самом экзамене тест не вызовет затруднений.
Поделись своими лайфхаками при подготовке к экзамену.
Я писала информацию на стикерах и расклеивала по комнате. Не скажу, что я много раз перечитывала то, что на них было написано, но сам процесс фиксации материала помог все уложить в голове.
Чего точно не стоит делать при подготовке к экзамену?
Пытаться выучить абсолютно все. Нужно открыть кодификатор, посмотреть какие темы входят в экзамен, и на них сконцентрироваться.
Поделись советом/рекомендациями, как лучше организовать подготовку.
Разбить материал на тематические блоки. Каждый блок должен включать лексику и грамматику, так получится все структурировать.
Почему ученики должны пойти именно к тебе?
Английский язык в моей жизни уже очень много лет (я учила его в школе, в бакалавриате, в магистратуре, и все еще продолжаю совершенствовать свои навыки). Я проходила все этапы в изучении языка, с которыми сталкиваются ребята или с которыми им только предстоит столкнуться, поэтому я точно знаю, как их направить и на какие аспекты обратить особое внимание.
Кроме того, мой преподавательский опыт по подготовке к экзаменам позволяет мне понимать специфику процесса (все-таки просто преподавание языка и подготовка к экзамену по языку – это две разные вещи).
Какие подводные камни есть при подготовке к предмету?
ФИПИ постоянно меняет требования для письменной части, и это нужно отслеживать. В устной части тоже есть свои нюансы.
Можно ли подготовиться к ЕГЭ полностью самостоятельно? Какие качества и навыки для этого нужны?
Можно, при наличии хорошей базы. Но здесь нужна дисциплинированность и усидчивость.
Как получать удовольствие от учёбы?
Банально – изучать то, что интересно. Например, я люблю искусство, и обе мои дипломные работы были на темы, связанные с искусством. Так как я хотела максимально углубиться и узнать больше, они писались как будто сами собой, а не сквозь слезы, как у некоторых.
Как ты справлялась с нехваткой времени и выгоранием?
Расставляла приоритеты. Если ты устал морально и физически, нужно с чистой совестью взять паузу и отдохнуть. Так будет продуктивнее.
Как запомнить большое количество информации?
Записывать ключевые вещи от руки и читать конспект 1 раз на ночь – так все отложится.
Как мотивировать себя?
Мотивировать себя можно тем, что осталось совсем немного. Закончится школа, и начнется новая жизнь, новый классный этап. Чтобы он хорошо прошел, нужно постараться уже сейчас.
Как успокоиться на самом экзамене? Какие есть техники?
Дыхательные техники! Пока раздают бланки, делаем «дыхание квадратиком»: 4 счета вдох, 4 счета задержка, 4 счета выдох, 4 счета задержка, и так несколько раз. К началу экзамена вы будете полностью спокойны.
Как работать с негативной рефлексией, мол я ничего не знаю, я глупый?
В ЕГЭ главное не абстрактные знания, а то, как ты умеешь решать те или иные задания. Это все дело практики, и только. Чем больше прорешиваешь, тем увереннее себя будешь чувствовать на ЕГЭ.
Какие темы и задания вызывают наибольшую сложность и как с ними разобраться?
Аудирование (нам тяжело воспринимать речь носителей, тк мы не находимся в англоязычной языковой среде). Поэтому в свободное время слушаем подкасты, смотрим фильмы и видео на английском.
Можешь ли ты разобрать особенности какого-либо задания прямо сейчас?
Окей. Устная часть. Задание 42: Задайте 5 вопросов к картинке. Учим табличку с типами вопросов, чтоб от зубов отскакивало. Приходим на экзамен, задаем вопросы, как учили. Все. Вы великолепны.
Расскажи про шпаргалки, делала ли их сама? Удалось ли воспользоваться?
На ЕГЭ нет смысла в шпаргалках, особенно по английскому. Ты никогда не знаешь, что тебе попадется. Можно, кончено, сделать шпору с шаблоном по письменной части, но в идеале этот шаблон уже должен быть в подкорке после нарешивания заданий.
Как грамотно распределить время на экзамене?
Обязательно прийти с наручными часами и ставить себе дедлайны по каждому блоку заданий. Плюс обязательно оставить время на проверку и перенос ответов в бланки.
Сколько времени уделять заданиям?
Аудирование – 30 мин (фиксировано).
Чтение – 30 минут.
Грамматика – 30 минут (в рекомендациях – 40, но она прорешивается быстрее).
Письмо – 65 минут (в рекомендациях – 80, но 100% напишете быстрее, если нормально готовились).
Остальное время – на проверку.
В устной части фиксировано время – 15 минут, там ничего не подвинешь.
Почему стоит учить английский язык?
Английский язык нужен во многих сферах. Вы можете быть переводчиком, дипломатом, гидом, журналистом, разработчиком ПО (в IT сфере он очень востребован), и еще много кем. Даже если у вас собственный бизнес, английский вам тоже может понадобиться для взаимодействия с иностранными партнерами и клиентами (при наличии таковых).
Какие советы можешь дать по выбору профессии?
На самом деле, не обязательно работать по специальности. В ходе своего образования вы можете получить определенные навыки, и начать применять их в смежной сфере или вообще не связанной с вашим образованием. К примеру, я по образованию лингвист, но сейчас сконцентрировалась на преподавании.
Что меняется, когда исполняется 18 лет? Особенно интересно в плане работы.
Появляется больше свободы, но и больше ответственности. О том, где вы будете работать, вы должны позаботиться еще во время учебы. В идеале проходить стажировки в разных компаниях и набираться опыта. Тогда после выпуска проблем с трудоустройством не будет.
Какие изменения в ЕГЭ по предмету в 2022 году? На что стоит обратить наибольшее внимание?
Самые большие изменения – в письменной части, на нее нужно обратить особое внимание. Там описание графика (ничего сложного, но нужно знать специальную лексику).
Расскажи про критерии оценки заданий? Где и за что чаще всего теряют баллы?
Много ошибок делают в устной части. Там достаточно мало времени на ответ, поэтому нужно привыкнуть укладываться в тайминг. Это раздел, где проверяется все: и лексика, и грамматика, и правила чтения, и построение интонации.
Марина Сергеева,
преподаватель, психолог,
репетитор по английскому языку
Задание № 2
Раздел «Аудирование»
Что требуется
Задание на понимание запрашиваемой в прослушанном тексте информации. Участники экзамена дважды прослушивают диалог. После этого им необходимо определить, какие из семи приведенных утверждений соответствуют содержанию текста (true), какие не соответствуют (false) и о чем в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (not stated).
Особенности
В этом задании не всегда понятна и очевидна разница между ответами «not stated» и «false». Даже мне, преподавателю, иногда бывает достаточно сложно это определить в некоторых вариантах. Аудирование проверяет, насколько хорошо ты улавливаешь информацию на слух. А в этом задании иногда получается так, что информацию ты уловил, а смысл задания — нет.
Советы
Чтобы подготовиться к любому тесту, надо тренировать его написание, то есть решать подобные варианты. Этот тип заданий тоже можно натренировать, и логика своя тут, безусловно, есть. По опыту могу сказать, что обычно ответ «not stated» подходит к тому утверждению, о котором вообще ничего не сказано в исходном тексте. Если сказано что-то другое вместо предложенного, скорее всего, ответ «false». Там, где ответ «true», проблем, как правило, не возникает.
Задания № 3-9
Раздел «Аудирование»
Что требуется
Задание на полное понимание прослушанного текста. Выпускникам предлагается дважды прослушать интервью и ответить по нему на семь вопросов, выбрав из списка нужный вариант ответа.
Особенности
Здесь у выпускников обычно возникают сложности, связанные с пониманием того, что сказали в тексте. Это задание на проверку аудирования я считаю достаточно объективным. Школьнику нужно хорошо знать синонимы. Если делать аудирование 5 класса, то там будет текст и потом, подстрочником, ответы, в которых использованы предложения из текста один в один. На ЕГЭ, конечно, такого нет, уровень другой, в вопросах предложения переформулированы и используются синонимы. Считается, что ЕГЭ рассчитан на уровень B2, то есть Upper Intermediate. Чтобы хорошо выполнять это задание, важны три составляющие. Первое: понимать достаточно быструю речь. Второе: знать лексику, в том числе синонимы, и понимать, что спрашивают. Третье: нужен навык работы с подобными заданиями.
Советы
Перед тем как вы будете слушать интервью, вам дается одна минута на то, чтобы ознакомиться с заданием. Это время нужно использовать по максимуму. Пока еще не включили запись, вам нужно прочитать все вопросы и выделить в каждом из них ключевые слова. То есть подчеркнуть два-три слова в вопросах. Если сделали это быстро, можно и ответы просмотреть, и в них слова подчеркнуть. Далее, когда ученик будет слушать интервью, он будет опираться на эти слова, его разум сможет сконцентрироваться на тех моментах, которые были в заданиях.
Могу сказать, что это универсальный метод выполнения подобных заданий на всех языковых экзаменах: ЕГЭ, IELTS, FCE. На ЕГЭ школьникам несколько легче справиться с этим заданием, потому что текст можно прослушать дважды, а вот, например, в IELTS — только один раз. Это задание требует хороших навыков концентрации.
Задание № 11
Раздел «Чтение»
Что требуется
Задание на понимание структурно-смысловых связей в тексте. Необходимо прочитать текст и заполнить шесть пропусков частями предложений, обозначенными цифрами 1–7. Одна из частей в списке лишняя.
Особенности
Повышенная сложность этого, казалось бы, простого задания состоит в том, что очень часто предложения в ответах подобраны так, что и по структуре, и по смыслу подходят сразу в несколько мест из текста. При выполнении этого задания прежде всего обращайте внимание на структуру предложения с пропущенным фрагментом. Допустим, когда в предложение требуется вставить конструкцию с инфинитивом или когда используются соединительные слова «that» или «which», несколько вариантов ответа уже сразу отпадают. А дальше уже нужно просто выбрать ответ из оставшихся по смыслу.
Не секрет, что тексты на ЕГЭ предлагаются в разных вариантах и в разные года не одинаковы по сложности. Бывают и не самые простые тексты по смыслу, например, про научные исследования, про Европейский союз. Например, на прошлой неделе разбирали с ученицей текст про исследования, в котором она сделала немало ошибок. Текст нужно было очень внимательно читать, чтобы понять, что к чему привело, какой эффект исследовался, что на что влияло и что получили на выходе исследователи. Это не так просто.
Советы
Очень важна проверка этого задания на выходе. После того, как вы подобрали пропущенные предложения и заполнили пропуски в тексте, необходимо посмотреть, насколько логично то, что у вас получилось. Для этого надо полностью прочитать окончательный текст. Нередко именно такая проверка помогает ребятам тут же увидеть у себя несостыковки и исправить их.
Задания № 12-18
Раздел «Чтение»
Что требуется
Задание на понимание информации в тексте. Выпускникам предлагается прочитать текст и ответить по нему на семь вопросов, выбрав один из четырех предложенных вариантов ответа.
Особенности
В этом задании существенно облегчает жизнь школьникам тот факт, что вопросы расположены в той последовательности, в которой даны ответы на них в тексте. То есть, если ученик видит, что этот вопрос — последний в списке заданий, не надо искать ответ на него в начале текста, потому что он будет в конце, и наоборот.
Основное в этом задании — это знание лексики: чтобы понимать, о чем речь в тексте и о чем спрашивают в вопросе. Если нет необходимого уровня лексического запаса, сделать это достаточно сложно. Это задание перекликается со всеми кембриджскими форматами. Обычное европейское задание по проверке навыков чтения: есть предложения в тексте, есть вопрос с синонимами и есть варианты. При этом ответы на все вопросы можно найти в тексте.
Советы
Тексты отличаются по уровню и в сборниках заданий, и на самом экзамене. Нужно купить себе сборник заданий ЕГЭ и отвечать на вопросы по разным текстам, набивать руку. Если речь идет об очень высоком балле, я всегда стараюсь поднять планку своим ученикам. Похожие задания есть в экзаменах FCE и IELTS, но там они сложнее. Выполнив несколько заданий из этих международных экзаменов, на ЕГЭ школьники смотрят уже по-другому. Поэтому я рекомендую «нарешивать» варианты из сборников тестов для подготовки к экзаменам более высокого уровня — FCE и IELTS. Это поможет справиться с этим заданием на ЕГЭ. Когда мы не знаем, что есть следующая ступень, нам кажется, что все очень сложно. А когда оказывается, что бывают тексты и задания потруднее, создается обратный психологический эффект.
Задания № 32-38
Раздел «Грамматика и лексика»
Что требуется
Задание на лексико-грамматические навыки. Выпускникам предлагается текст с шестью пропусками. Эти пропуски соответствуют шести заданиям, в каждом из которых представлено четыре возможных варианта ответов.
Особенности
Для того чтобы выполнить это задание, прежде всего надо знать collocations — устойчивые словосочетания. Это уже задание на более высокое понимание языка. Ученик должен знать устойчивые выражения и интуитивно чувствовать: так по-английски говорят, а так — не говорят. Например, делать домашнюю работу — это «to do homework». Нельзя сказать «to make homework», хотя глагол «to make» означает то же самое, что и «to do» — «делать». В то же время выражение «сделать ошибку» — это «to make a mistake», а не «to do a mistake». Еще пример: нужно подобрать глагол перед выражением negative conclusion. В ответах предлагаются глаголы: «to obtain», «to get», «to reach», «to receive». Но сказать можно только «to reach a conclusion». Остальные глаголы не употребляются с этим существительным.
Второе, что важно знать — это предлоги, с которыми употребляются глаголы. Например, очень часто в этом задании в ряду ответов попадается линейка глаголов «видеть, наблюдать»: «to look», «to see», «to observe», «to monitor». Все предлагаемые слова будут означать «смотреть» или «наблюдать». При этом в тексте будет стоять предлог «at». В итоге нам подойдет только глагол «to look», поскольку именно он употребляется с предлогом «at».
Также в этом задании ЕГЭ проверяется знание linking words — вводных и соединительных слов. Чтобы предложения друг с другом связать, нужны соединительные слова: «тем не менее», «поэтому», «таким образом» и т. д. Например: «Я люблю бегать; тем не менее утром мне трудно вставать и идти на пробежку». Этот аспект не так сложен, необходимо эти слова выучить и дальше уже по смыслу внимательно их подставлять.
Советы
Расширяйте словарный запас, учите collocations, linking words и глаголы с предлогами. Решайте варианты по этой теме из сборников.
Задание № 40
Раздел «Письмо»
Что требуется
Письменное высказывание с элементами рассуждения, связанное с предложенной проблемой. В этом задании ученику предлагается два утверждения на выбор, по одному из которых нужно написать эссе, придерживаясь плана: введение, два-три аргумента «за», два-три аргумента «против» и заключение. Объем текста — 200-250 слов.
Особенности
Чтобы выполнить это задание, нужно знать формат эссе. Западное образование отличается от российского тем, что там эссе пишут чуть ли не с начальной школы. Рассуждение на тему — «а что вы об этом думаете» — это привычная форма письменной работы. У нас же многие впервые сталкиваются с таким форматом только на выпускных экзаменах. И даже в предлагаемом шаблоне-плане уже есть много подводных камней. Первая сложность — это придумать сами аргументы по-русски. Вторая — необходимо продумать обе точки зрения: определить точку зрения «за» и понять, какая будет «против». Это ведь не всегда бывает очевидно из темы.
Среднестатистическому школьнику найти правильные аргументы по теме бывает очень непросто. К тому же приведенные аргументы нужно оспорить, а это уже навык из области логического мышления. Например, тема «Честность — лучшая политика». В аргументах «за» мы говорим о том, что надо всегда быть честным, и поступать честно легче. Аргумент против: иногда встречаются ситуации, когда лучше соврать. А затем этот аргумент надо еще и оспорить! Доказать, что на самом-то деле лучше никогда не врать, ложь все равно приводит к плохим последствиям, и привести соответствующий пример (маленькая ложь в начале отношений может привести к недоверию и разрыву). Оспорить надо именно свои аргументы. Основная сложность этого задания — логичность и аргументы. Аргументы не по теме не засчитывают.
Советы
Во-первых, необходимо сразу составить план. Это важное условие успешного выполнения этого задания. Часто бывает так, что школьник увидел тему и сразу начинает писать. Сначала надо все хорошенько продумать на русском, а потом уже переводить.
Чтобы придумать аргументы, можно примерить предложенную тему на себя. Например, тема «Работа — самое важное в жизни человека». Постарайтесь не рассуждать абстрактно («Некоторые люди любят ходить на работу»), а перенести все аргументы сразу на свою жизнь, выделить то, что важно для вас. Например: «я люблю ходить на работу, потому что мне там хорошо платят, меня уважает шеф, у меня хороший коллектив» и т. д.
Темы на экзамене обычно дают общие: «Отношения с родителями», «Друзья», «Интернет». При этом в сборниках для подготовки к ЕГЭ попадаются и такие темы, как «Окружающая среда», «Клонирование», «Отношение к смертной казни». С подобными темами на ЕГЭ я не сталкивалась. Однако утверждать, что их не будет и в этом году, никто не может. Поэтому я со своими учениками всегда стараюсь две-три сложные неоднозначные темы написать и отработать.
И последний момент: для выполнения задания требуется соответствующий английский. Эссе — это академическое письмо, осмысленная работа, которая предполагает хороший уровень лексики и грамматики. Лексика должна соответствовать уровню B2: если в эссе использована лексика начального уровня, получить максимум за это задание невозможно. Также нужно использовать синонимы, а не писать через все эссе одни и те же слова. Например, помимо «teenagers», использовать также «youth», «young people», «adolescents».
Задание № 44
Раздел «Говорение»
Что требуется
Тематическое монологическое высказывание — передача основного содержания увиденного с выражением своего отношения, оценки и аргументации. В этом задании участнику экзамена предлагается сравнить две фотографии.
Особенности
В отличие от других заданий устной части ЕГЭ по английскому, к этому заданию сложно подготовить шаблонный текст или заготовки-клише, потому что никто не знает, что будет на предложенных картинках. Здесь от ученика требуется экспромт. Экзаменаторы слушают, как человек говорит в условиях экзаменационного стресса, какие слова он использует. Ты говоришь, как умеешь, — именно так и проверяется уровень устной речи, в том числе и на международных экзаменах. При этом времени на подготовку практически нет. Предлагаемые полторы минуты — это время лишь на то, чтобы придумать аргументы.
Как правило, на экзамене предлагаются фотографии людей. Допустим, на обеих картинках показана тема «Спорт», изображены спортсмены. Только на первой — группа футболистов, а на второй — девочка, которая занимается художественной гимнастикой. Выпускник должен рассказать о сходствах и различиях. Общее на этих фотографиях — это спорт, все персонажи — профессиональные спортсмены. Различия — виды спорта, здесь мальчики, а здесь девочки, здесь спорт на улице, а здесь в зале. Для подготовки к этому заданию тоже нужно отработать умение сразу увидеть отличия и определить их для себя сначала на русском. Нужно делать такие задания и работать с картинками.
Советы
Монолог должен длиться не более двух минут. Конечно, на компьютере есть таймер, и ученик видит, сколько осталось времени. Но во время подготовки нужно тренироваться составлять текст на две минуты и воспроизводить его. Необходимо чувствовать, сколько это времени, чтобы раскрыть все пункты и выразить свои мысли. Это требует навыка.
Второй важный момент — это лексика. Задание требует хорошего знания лексики и определенных лексических конструкций. Не так просто вместе держать в голове и грамматику, и лексику. Когда школьник говорит без подготовки, все недоученные темы в лексике и грамматике сразу становятся видны. На мой взгляд, это задание очень хорошо показывает уровень владения языком.
До ЕГЭ по английскому языку осталось несколько месяцев. Структура экзамена почти не изменилась по сравнению с прошлым годом. Мы попросили методиста Skyeng Дарью Гребенюк описать типичные ошибки школьников на госэкзамене и посоветовать, как не «прогореть» на разных типах заданий.
К сожалению, просто хорошего знания языка на экзамене недостаточно. ЕГЭ — сложный формат с множеством уловок. Они направлены на проверку так называемых метанавыков — критического мышления, умения отделять важную информацию от второстепенной, удерживать внимание и помнить о задаче. Такие навыки нарабатываются не сразу, поэтому готовиться к экзаменам лучше начинать «еще вчера».
Самое простое, что может сделать школьник, чтобы перестать бояться экзамена, — записаться на курс подготовки к ЕГЭ в Skysmart и начать тренироваться. Преподаватель знает, за что снижаются баллы, способен провести по всем подводным камням и научить сдавать госэкзамены определенного формата. Первый урок — бесплатный: он нужен, чтобы определить текущий уровень подростка и подобрать подходящего педагога.
Запишите ребенка на вводный урок и начните готовиться
Произошла ошибка, попробуйте еще раз
Неверный код
Аудирование проверяет не только остроту восприятия (насколько школьник умеет отличать affect от effect или except от expect), но и умение понимать услышанное. Нужно прослушать три аудиофрагмента, сделать вывод, о чем в них говорилось, и ответить на несколько вопросов. По первому — сопоставить спикера и утверждение; по второму — отметить, «правда это или ложь»; по третьему — выбрать верные варианты ответа на вопросы.
В целом это проще, чем эссе. Но нужно быть предельно внимательными — при выборе вариантов ответа опираться не на отдельные слова, которые вы слышите в записи, а на смысл всего текста. Ученики делают следующие ошибки:
1. Ищут в аудиозаписи дословное совпадение с формулировкой ответа — и не находят
. В итоге пишут наугад или оставляют пустое место. На самом деле составители экзамена чаще всего предлагают в качестве правильного ответа синонимы, антонимы и перифразы (описательные выражения). Многим ученикам это непривычно, ведь в большинстве школьных тестов вопросы напрямую повторяли фразы из текста.
2. Ищут в аудиозаписи дословное совпадение с формулировкой ответа — и находят. Но это тоже может быть ошибкой. В аудиоролик может быть «зашито» слово-дистрактор — точь-в-точь как в тексте вопроса, но не подходящее по смыслу. Не стоит делать поспешные выводы, лучше всегда анализировать общую суть сказанного.
3. Выдают свою догадку за правду. Особенно сложным в блоке «Аудирование» остается второе задание, где нужно оценить высказывания на предмет соответствия услышанному. На выбор даются три варианта ответа: true, false, not stated. К сожалению, ученики часто полагаются на свой личный опыт, а не на конкретную аудиозапись.
Приведу наглядный пример: предположим, вы где-то слышали, что амурские тигры находятся на грани исчезновения. В тесте вы встречаете похожий вопрос. И, полагаясь на свои знания, вы отвечаете, что так и есть, тигры исчезают. Но если в прослушанном отрезке про это ничего не сказали, ответ «true» неверный. Правильный ответ: not stated.
Что делать. Учиться работать с информацией. Тренироваться в том, чтобы осмысливать позицию автора, отделять главное от второстепенного, выхватывать суть, а не отдельные слова. Смотреть как можно больше оригинальных фильмов и ютуб-роликов, читать summary (пересказы) художественной литературы, слушать радио и подкасты. Все это формирует навык языковой «догадки» и однозначно поможет на экзамене.
В разделе «Чтение» школьникам дается три задания: соотнести куски текста и тематические заголовки друг с другом; вставить в текст пропущенные слова; наконец, пройти тест из семи вопросов на понимание прочитанного. Вот ошибки учеников, которые стоит внести в стоп-список.
1. Подбирают заголовок лишь по совпадению отдельных слов
. А совсем не потому, что он подходит по смыслу ко всему отрывку. Во время чтения любого текста, не только экзаменационного, нужно прежде всего выхватывать и четко формулировать для себя ключевые идеи.
2. Зацикливаются на незнакомых словах и паникуют. Гораздо продуктивнее концентрироваться на самой задаче, чтобы не терять время. Но тут есть риск скатиться в другую крайность: поспешить при разборе длинного текста и в итоге пропустить важные детали. Очень важно выработать для себя комфортный темп чтения.
3. Не видят логики текста и связи между его частями. Сюда же относится неправильное понимание придаточных предложений — например, с предлогом because of и союзом because. Перед экзаменом стоит хорошенько повторить причинно следственные связи и то, с помощью каких предлогов и союзов они образуются.
4. Подбирают вариант ответа только по грамматической структуре, минуя смысл. Главный совет здесь, опять же, такой: учитывать общую идею и тематику текста.
5. Не знают устойчивых словосочетаний и фразовых глаголов. Например, to give up, to be fed up with. Такой лексики в экзамене много, и чтобы охватить при подготовке как можно более широкий пласт, можно для начала подписаться на email-курс по фразовым глаголам.
Что делать. Много тренироваться. Больше читать на английском языке — в первую очередь адаптированные издания (для экзамена это полезнее). Вот прекрасный гид по тому, как правильно выбрать книгу на английском и не забросить чтение.
В этом блоке нужно будет заполнять пропуски в предложениях, а еще — преобразовывать слова из одной формы в другую. Например, существительное believe превращать в unbelievable, а глагол make — в герундий making. На первый взгляд все просто, но многие школьники и здесь допускают небрежности.
, а в случае с Future Simple забывают will. Что уж говорить о более сложно конструируемых временах. Еще больше ошибок вызывает образование Passive Voice в Past Simple (ученики упускают was и were, выбирают неправильную форму глагола, следующего за модальным).
2. Не понимают функции и смыслы грамматических форм
. Например, в их работах встречаются are continue, is continue, continued, will be continue, will continued, continues, would continue и так далее.
. Что только не пишут вместо указательного местоимения these — this, that, their, thet, them, those, theese, there, thouse и так далее. С личными тоже беда: вместо us — they, we, then, our, ours; вместо him — his, himself, her.
4. Неверно образовывают порядковые числительные
. Вместо first откуда-то всплывают one, oner, onest, only, single.
. Вместо children выбирают childs, childrens, childhood, вместо women — womens, woman.
6. Смешивают в кучу сравнительные степени прилагательных
. Вместо, скажем, слова «best» ученики используют всевозможные формы прилагательного «хороший», существующие и несуществующие: the best, more good, very good, goodest, better, bettest, goodnest, goodness, goodly, gooded, kind, nice, nicer.
. Например, however, moreover и therefore путают с союзами although, whenever, while.
Что делать. Для того, чтобы снизить количество ошибок в заданиях из этого раздела, нужно быть очень внимательным. Сначала определить, какую часть речи нужно вставлять в пропуски (существительное, глагол, наречие или какую-то еще), а уже после этого переходить к преобразованию слова. Тщательно повторить все морфемы. Следить, чтобы итоговый вариант соответствовал предложению — не только в плане лексики и грамматики, но и по контексту.
Больше всего ошибок ученики допускают в письменных заданиях. В ЕГЭ нужно будет написать два сочинения — письмо личного характера и эссе. Оба пишутся по определенным правилам.
Ошибки в письме чаще всего связаны с тем, что ученики не соблюдают правила оформления письменного высказывания — например, так называемую последовательность реквизитов. Будьте внимательны и проследите, чтобы ваше письмо содержало: дату, приветствие, абзац с ответом на вопрос, абзац с вашими вопросами, заключение и подпись.
Еще ученики могут превышать нужное количество слов, которое строго регламентировано (или, наоборот, не добирать). Ученик не всегда понимает, как считаются слова, поэтому вот небольшая шпаргалка, которая поможет избежать ошибок. Что считается за одно слово:
— вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы;
— слова с «прилипшими» к ним сокращениями (I’m, she’s, can’t, mother’s);
— числительные, выраженные цифрами (5, 25, 102 456);
— числительные, записанные буквами (ten, eleven, forty);
— числительные с обозначением процентов (25%, 100%);
— сложные слова, такие как good-looking, well-bred, English-speaking;
— сокращения (USA, e-mail, TV).
Эссе — более серьезное задание. После экзаменов расстроенные родители часто демонстрируют высокохудожественные рассказы своих детей, в которых есть все: сложная лексика, красивые обороты, нетривиальный подход к решению задачи. Почему даже в этом случае ученики могут получить низкую оценку?
1. Не соблюдают структуру. Экзаменационное эссе — это пять абзацев, каждый из которых играет свою роль. Первый абзац обозначает проблему. Во втором звучит аргументированная позиция ученика, его взгляд на эту проблему. Третий абзац показывает, что существует и альтернативная точка зрения. Приводятся аргументы в ее пользу. В четвертом ученик озвучивает контраргументы, не соглашается с оппонентами. Пятый абзац — заключительный. В нем ученик резюмирует сказанное и еще раз озвучивает свою позицию, только другими словами.
Тут важно владеть лексикой, которая позволит гармонично переходить от одного абзаца к другому: in my opinion (по моему мнению), however (тем не менее), in conclusion (в заключение) и так далее.
2. Неверно расставляют приоритеты. В этом году ученики на экзамене смогут выбрать одну из двух предложенных тем. Многие делают ставку на свой словарный запас, полагая, что если выберут тему посложнее, то оценку получат повыше. Это не так: выбор темы вообще никак не оценивается. Даже если школьник напишет сложнейшее по лексике сочинение о проблемах современной науки, а его сосед — простенькое эссе о выборе профессии, оценивать работы будут по одним и тем же критериям, первый из которых — решение коммуникативной задачи.
3. Пишут зазубренные топики вместо эссе (где более 30% лексики — плагиат). Это самая грустная ловушка, в которую попадаются ученики. В школе они заучивают наизусть десятки устных топиков на самые разные темы. Казалось бы, почему не использовать свои знания в письменном экзамене? А вот почему: если эссе совпадает с опубликованным где-то текстом, школьник получит ноль баллов по тому же критерию «Решение коммуникативной задачи». В общем, учить живой язык гораздо важнее, чем зазубривать главы учебника.
4. Используют недопустимые слова и сокращения. С 2018 года в эссе не рекомендуется использовать сокращения don’t, can’t и подобные. За их использование эксперт может снять баллы. Также с 2018 года выражение «let’s» отнесено к разговорной лексике и его тоже лучше избегать (let us и let me при этом все еще считается нейтральным стилем). Другие стилистические нарушения — это разговорная лексика (folks вместо people), краткие глагольные формы I’m, he’s, риторические вопросы.
Да, ученики часто используют риторические вопросы в качестве контраргумента к альтернативной позиции: разве можно убивать амурских тигров? Неужели справедливо, что дельфины томятся в неволе? Нужно помнить, что такие конструкции сами по себе никак не раскрывают ваше отношение к проблеме и за них вам точно снизят балл.
Что делать. Считать количество слов, всегда проверять структуру и наличие вводных слов. Следить за стилистикой. Тренироваться до самого экзамена, брать противоречивые высказывания из англоязычных СМИ и рассуждать про них в форме эссе, чтобы было не так скучно. Оттуда можно почерпнуть и хорошую актуальную лексику. Ученикам Skysmart задают эссе как раз на самые злободневные темы, они пишут их на интерактивной платформе и потом получают фидбек (не от компьютера, конечно, а от преподавателя).
Нет, ученику не придется поддерживать диалог с живым экзаменатором: все автоматизировано, как и в письменной части. Школьник сядет перед компьютером и будет говорить в гарнитуру, его речь запишут и потом проверят.
В первом задании нужно будет прочитать небольшой отрывок. Как правило, он не вызывает особенных сложностей. Ученику даже простят некоторые ошибки произношения, но только не в тех случаях, когда они могут исказить смысл слов, например: mind — mine, through — though, heat — hid, food — foot.
Сложности возникают обычно со вторым заданием, где надо задать пять вопросов к предложенной картинке. Например, ученик начинает описывать картинку или пытается составить монолог вместо того, чтобы, собственно, спрашивать. Или пытается спросить вовсе не то, что ему нужно. Вот еще несколько вещей, которые школьники делают неправильно:
– путают порядок слов, когда задают вопрос;
– начинают вопрос с «What about…?» (Как насчет…?) или утвердительного предложения «Tell me about…» («Расскажите о…»). Все-таки требуется более «классическое» построение вопроса;
– используют глагол в неправильной видовременной форме;
– совсем не следят за интонацией. И вопрос, и утверждение у них звучат примерно одинаково.
В третьем задании нужно выбрать одну из трех фотографий и описать ее по четкому плану. Плохо, если ученики не используют обороты in the foreground, in the background, on the left — они здесь, наоборот, очень к месту. Еще школьники нередко «скатываются» на заученные описания и топики. Поверьте, у проверяющих острая аллергия на «London is the capital of Great Britain», лучше говорить максимально своими словами (только о структурности не забывать).
В четвертом задании нужно будет сравнить две картинки. Главное правило — не отступать от структуры: вступление, рассказ о сходствах, различиях и чувствах, которые вызывает каждая фотография. Заключение тоже обязательно.
Что делать. Как можно больше говорить на английском с учителем, друзьями, иностранцами, чтобы избавляться от пауз и учиться структурно выражать мысли. Педагоги Skysmart за очень небольшой период добиваются того, что ученик говорит на уроке больше 60% времени (значит, получится и у вас).
Наконец, общий совет для выполнения всех упражнений: внимательно читать, как сформулирована задача. Не домысливать, не делать что-то сверх задачи (за это точно не прибавят баллы!) и не интерпретировать задание по-своему. А главное — решать побольше пробных вариантов и ставить рядом таймер, чтобы научиться грамотно распределять время на самом экзамене. Удачи!