Слайд 2
Что такое сочинение??? СОЧИНЕНИЕ – это изложение в письменной форме своих мыслей, знаний на заданную тему. Сочинение – это небольшое произведение. Поэтому оно должно быть написано по установленным ПРАВИЛАМ: -Сочинение должно соответствовать теме, раскрывать её. -Текст должен быть содержательным, грамотным, без ошибок, в одном стиле. -Слова должны быть употреблены в правильном значении. -Изложение мысли в сочинении должно быть последовательным .
Слайд 3
Заголовок сочинения Любое сочинение должно иметь название, которое отражает содержание всего сочинения в целом, но кратко .
Слайд 4
СОЧИНЕНИЕ-ОПИСАНИЕ Это текст, в котором названы ПРИЗНАКИ предмета, человека или животного. Оно отвечает на вопрос «КАКОЙ?» Поэтому для текста – описания нужны имена прилагательные. Помогают сравнения с чем – либо . Используй слова «КАК БУДТО», «КАК», «СЛОВНО», «ПОХОЖ НА». В описании мало действия, движения. Оно дается для того, чтобы читатель смог «увидеть» то, что видел ты; чтобы читатель испытывал те же чувства, что и ты.
Слайд 5
План сочинения-описания 1.Представление предмета (человека, животного). 2.Основные признаки . 3.Твоя оценка, твоё отношение к предмету. 4.Твоё заключение (вывод).
Слайд 6
СОЧИНЕНИЕ- РАССУЖДЕНИЕ Это текст, в котором даётся ОБЪЯСНЕНИЕ какому – либо явлению, событию, проводятся размышления о предмете. Текст отвечает на вопрос «ПОЧЕМУ?». Почему это есть? Почему это произошло, случилось? Почему так?
Слайд 7
ПЛАН СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ 1.Вступление. 2.Тезис(ы) (то, о чём хочешь рассказать). 3.Аргументы (доказательство тезиса): доводы, примеры, случаи, факты, цифры, мнения других людей, цитаты. 4.Вывод(ы).
Слайд 8
СОЧИНЕНИЕ-ПОВЕСТВОВАНИЕ Это сочинение отвечает на вопросы: «КТО? ЧТО ДЕЛАЛ? ГДЕ? КОГДА? КАК?». Главная особенность такого текста – СООБЩЕНИЕ о развивающихся действиях и об их завершении. В повествовании много глаголов. Используй слова: «СНАЧАЛА», «ПОТОМ», «ЗАТЕМ», «ТОГДА», «СНОВА», «ЕЩЁ», «УЖЕ».
Слайд 9
СЮЖЕТ-это последовательность развития действия, ход событий. — ВСТУПЛЕНИЕ (место, время действия) -НАЧАЛО ДЕЙСТВИЯ (завязка) -КУЛЬМИНАЦИЯ (самый напряженный момент) -КОНЕЦ ДЕЙСТВИЯ (развязка)
Слайд 10
ПЛАН СОЧИНЕНИЯ-ПОВЕСТВОВАНИЯ Вступление. Развитие действий – завязка (поступки героев и причины этих поступков). Кульминация (самый напряженный момент сюжета) действия. Заключение (развязка).
Слайд 11
С чего начать работу над сочинением??? 1.Продумай название. Чтобы это сделать, нужно точно определить, о чём пойдёт речь в сочинении. 2.Сформулируй, вырази основную мысль сочинения. Чтобы это сделать, нужно ответить на вопрос: что я хочу сказать своей работой, к какому выводу должен прийти? 3.Определи жанр своего сочинения (это может быть сочинение – описание, повествование, рассуждение). 4.Составь план (обрати внимание на соразмерность частей – вступление и заключение намного короче основной части).
Слайд 12
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!!! ВСЕМ УДАЧНЫХ СОЧИНЕНИЙ!!!!!
Скачать материал
Скачать материал
- Сейчас обучается 109 человек из 44 регионов
- Сейчас обучается 30 человек из 17 регионов
- Сейчас обучается 45 человек из 26 регионов
Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Тридцатое апреля.
Классная работа. -
2 слайд
Какие типы текста мы знаем?
текст
описание
рассуждение
повествование -
3 слайд
Тема урока:
«Учимся писать сочинение»
сочинение -
4 слайд
Что же такое сочинение?
Сочинение – это собственный текст
на заданную тему. -
5 слайд
В сочинении, как и в любом тексте, очень важен заголовок, или тема сочинения. Представь, что текст, который ты прочитаешь, — это сочинение, которое забыли озаглавить. Подбери свои заголовки к тексту.
Знаешь ли ты, что есть колбасные, молочные и конфетные деревья? Да-да, именно деревья!
Плоды колбасного дерева, хоть и напоминают колбасу, к сожалению, несъедобны.
Молочное дерево растёт в Бразилии. И ещё иногда оно называется там «дерево-корова». Чтобы «подоить» его, надо надрезать кору, и тотчас в подставленную кружку потечёт белая струйка. И по вкусу этот древесный сок очень напоминает молоко.
Конфетное дерево растёт в Индии, Японии и Китае. Подсушенные на солнце плоды конфетного дерева такие же вкусные и сладкие, как настоящие конфеты.
(По А. Дитриху, Г. Юрмину) -
6 слайд
Вывод: в каждом сочинении можно определить тему, основную мысль.
Это отражается в заголовке.Колбасные, молочные
и конфетные деревья.
Необычные
деревья.Какой из этих заголовков передаёт
тему сочинения,
а какой его основную мысль? -
-
-
-
10 слайд
Признаки текста:
Заголовок.
Тема, основная мысль.
Тип текста (описание, повествование, рассуждение).
Структура (абзацы).
Логическая и грамматическая связь абзацев и предложений. -
11 слайд
Текст рассы́пался. Найди нарушения и исправь их.
Составь план исправленного текста. Озаглавь его. Выпиши слова, которые помогают описать цветок. -
12 слайд
Первый городской подснежник.
Весна…Всё ярче солнце, и мы с нетерпением ожидаем появления первых цветов. И вот наконец видим на пригорке жёлтое пятнышко среди грязного снега и ещё не оттаявшей земли. Будто множество маленьких солнечных лучей превратилось в жёлтые головки. Это первый городской подснежник — мать-и-мачеха. Да-да, это растение тоже относится к подснежникам.
Но почему же так названо это растение? Всё станет понятно, если потрогать его листья. Снизу они мягкие, тёплые, опушённые, а сверху гладкие, холодные. Как мать и мачеха. Отсюда — название. А ещё в народе эту траву называли царь-зельем, двуличником, мать-травою. Жёлтые цветки — солнышки — прекрасная столовая для первых пчёл, ведь в это время им больше негде полакомиться нектаром. Мать-и-мачеха издавна пользовалась популярностью у лекарей. -
13 слайд
Сходства и различия текстов:
— Нет заголовка
— Содержат описания.
— Учит не только замечать интересные факты, красоту, но и передавать это словомСтруктура первого текста выстроена логично,
Во втором тексте нарушен порядок следования
абзацев и порядок предложений внутри абзаца. -
14 слайд
Составь предложения из слов каждой строки. Подумай, куда можно вставить предложение «Стал дуть изо всех сил и … запутался в белых парусах». Озаглавь текст. Спиши текст.
ветер, морю, к, синему, прилетел
парусный, качался, волнах, кораблик, на
решил, его, ветер, потопить
а, по, только, быстрей, морю, кораблик, помчалсяДомашнее задание:
-
15 слайд
Спасибо за внимание!
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
6 156 974 материала в базе
- Выберите категорию:
- Выберите учебник и тему
- Выберите класс:
-
Тип материала:
-
Все материалы
-
Статьи
-
Научные работы
-
Видеоуроки
-
Презентации
-
Конспекты
-
Тесты
-
Рабочие программы
-
Другие методич. материалы
-
Найти материалы
Материал подходит для УМК
Другие материалы
Текущий диктант за 4 четверть.
- Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. / Под ред. Иванова С.В.
- 28.04.2020
- 195
- 1
Вам будут интересны эти курсы:
-
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
-
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
-
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
-
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
-
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
-
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
-
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
-
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
-
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
-
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Сочинение по серии картинок 3 класс » ДРУЖОК»
Сочинение по серии картинок.
Русский язык 3 класс
Где и когда происходят события? Какая на улице погода? Кто изображён на переднем плане? Какое настроение у щенка? Почему? Как вы думаете, что будет дальше?
Кто проходил мимо? Как художник передал чувства подруг? Как вы думаете, что будет дальше? А что бы сделали вы?
Где продолжается история о брошенном щенке? О чём думают подружки? Что сделали подруги, когда принесли малыша домой? Почему он решили назвать собачку «Дружок»?
Чем закончился день для малыша? Какое настроение у девочек?
Попробуем восстановить последовтельность событий по серии картинок.
Подбираем слова-синонимы. Зачем?
- Дождливая, ненастная, ужасная.. .
- Грустный, печальный, одинокий, промокший…
Придумай подругам имена!
- Увидели, заметили, пожалели, удивились, ахнули…
- Щенка, маленькую собачку, малыша, бедолагу, пёсика, найдёныша.. .
- Радостные, счастливые, довольные…
Отмыли, высушили, накормили….
Какая важная тема раскрывается в вашем сочинении?
Презентация 3 класса по предмету «Русский язык, Литература, Чтение» на тему: «Презентация по развитию речи, 3 класс УМК «Школа России» Автор: Туева Наталья Ивановна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ 117»г. Барнаул Сочинение-описание.». Скачать бесплатно и без регистрации. — Транскрипт:
1
Презентация по развитию речи, 3 класс УМК «Школа России» Автор: Туева Наталья Ивановна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ 117»г. Барнаул Сочинение-описание Волк
2
Сочинение-описание Волк
3
Сочинение-описание План 1. Волк – крупное животное. 2. Как выглядит волк? — тело — лапы — хвост — глаза — уши — пасть 3. Опасное животное.
4
Волк – крупное животное
5
Чем покрыто тело волка?
6
Какие лапы у волка?
7
Что можно сказать про хвост волка?
8
Какие глаза у волка?
9
Какие у волка уши?
10
Какая пасть у волка?
11
Каков нюх (обоняние) у хищника?
12
Опасное животное
13
Может выследить и настигнуть добычу
14
Вопросы Словарь 1. Волк – это какое животное? 2. Чем покрыто тело волка? 3. Какие у волка лапы, ноги? 4. Что можно сказать про хвост ? 5. Опиши глаза волка? 6. Какие уши у волка? 7. Опиши пасть волка? 8. Хорош ли нюх у хищника? 9. Как он ему помогает на охоте? шерстью, большие, длинные, опущен вниз, внимательные, зоркие, торчат, как у овчарки, большая, острые зубы, нюх, как у собаки; легко может выследить, настигнуть добычу.
15
Эпиграф Эпиграф – это точная дословная выдержка из какого-нибудь произведения писателя или поэта, отражающая тему сочинения.
16
Эпиграф На овчарку он похож: Что ни зуб то острый нож! Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть. Загадка Кто зимой холодной Ходит злой, голодный? Загадка
17
Источники Волк vlad.narod.ru/Detskie_prezentatsii/biologiya/Lesnye.files/slide0005_imag e004.jpghttp://papa- vlad.narod.ru/Detskie_prezentatsii/biologiya/Lesnye.files/slide0005_imag e004. jpg Картинка волка jpeg Волк jpg Волк jpg Глаза волка Волчонок jpg Волки Пасть волка
18
Источники Волк Стая волков Волк jpg Волки jpeg Загадки detki.ru/detyam/detskie_zagadki/zagadki_pro_zhivotnyh/354-zagadki_pro_volka.htmlhttp:// detki.ru/detyam/detskie_zagadki/zagadki_pro_zhivotnyh/354-zagadki_pro_volka.html Волк на снегу altai.ru/news/sites/default/files/imagecache/news/img / _0.jpghttp:// altai.ru/news/sites/default/files/imagecache/news/img / _0.jpg
Сочинение по репродукции картины
Сочинение по репродукции картины В. Д. Поленова
«Золотая осень»
Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный,
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной стоит
Над светлою поляной.
Сегодня так светло кругом,
Такое мёртвое молчанье:
В лесу и в синей вышине,
Что можно в этой тишине
Расслышать листика шуршанье…
О каком времени года говорится в этом стихотворении?
О каком времени года говорится в этом стихотворении?
Какие слова вам помогли понять, что это осень?
Терем расписной
Лиловый, золотой, багряный
Листиков шуршанье
Презентация по русскому языку «Учимся писать сочинение по репродукции картин», 3 класс. Школа России.
Репродукция картины В.Д.Поленова «Золотая осень»
Репродукция картины В.Д.Поленова
«Золотая осень».
«Осенняя река»
«Золотая осень»
«Осень»
«Солнечный день»
Какое название вы бы дали этой картине?
Это один из выдающихся русских художников
Это один из выдающихся русских художников. Он родился в Петербурге ,в культурной дворянской семье .Систематические занятия живописью начались для него в 12 лет. Выполняя волю отца, Поленов поступил в петербургский университет, получил юридическое образование, но одновременно по вечерам он занимался в Академии художеств, которую так же с успехом закончил.. С 1882 года художник преподавал в Московском училище живописи, ваяния и зодчества, его учениками были Остроухов, Коровин, Левитан
Василий
Дмитриевич
Поленов
Деревья стоят разноцветные, основные цвета жёлтый, красный
Деревья стоят разноцветные, основные цвета жёлтый, красный. Поэтому по цвету, они напоминают цвет золота. Это — середина осени. Поленов хотел показать красоту этого времени.
Почему картина называется «Золотая осень»?
День тёплый, солнечный, погожий
День тёплый, солнечный, погожий
Какие чувства и желания испытываете вы,
когда смотрите на эту картину?
Радость, хочется обнять весь лес, побегать по опушке, помолчать.
— Попробуем понять, почему картина вызывает именно такое настроение. Какой день изобразил художник?
Какие деревья остаются зелёными?
Какие деревья остаются зелёными?
Какие деревья вы видите на картине?
Какого цвета наряд у берёз?
Все ли деревья оделись в золотой наряд?
Что ещё изобразил автор на картине?
Какой день изображен на картине?
Какой день изображен на картине?
На картине, солнечный и тёплый день.
Небо ясное, ветра нет, в лесу тихо, солнечные зайчики на траве, на реке
Подберите эпитеты, которые вы будете использовать в сочинении
Подберите эпитеты, которые вы будете использовать в сочинении.
ясное, голубое, светлое, лазурное
голубая, зеркальная, синяя, извилистая, блестящая.
погожий, хороший, тёплый, осенний
лёгкие, воздушные, белые, пушистые
жёлтые, золотые, разноцветные, осенние,
красивые, нарядные
игривое, осеннее, лучистое.
День:
Небо:
Облака:
Деревья:
Река:
Солнце:
Подберите сравнения. Облака плывут как стая белых лебедей, как волшебные кораблики
Подберите сравнения.
Облака плывут как стая белых лебедей,
как волшебные кораблики.
Плывущие облака похожи на белоснежную пушистую вату
Облака
Река, как зеркало Река — вьётся , как голубая лента
Река, как зеркало
Река — вьётся , как голубая лента
Река
Берёзки, как девушки на балу в белых платьях с яркими лентами в волосах
Берёзки, как девушки на балу в
белых платьях с яркими лентами в волосах
Деревья
Лес раскинулся по берегам реки пышным пёстрым ковром
Написание 1 части Что изображено на к а ртин е художн и ка
Написание 1 части
Что изображено на картине художника
В. Д. Поленова?
2. Какой стоит денёк?
3. Какое светит солнышко?
4. Какие облака плывут по ясному небу?
изображена зо
ло
тая осень.
погожий осенний
лучистое.
4. , как стая белых лебедей, плывут пушистые облака.
Написание 2 части Что в ь ё тся в центр е к а ртины?
Написание 2 части
Что вьётся в центре картины?
Что отражаются в ней, как в зеркале?
Чем раскинулся по берегам реки осенний лес?
Что делают пожелтевшие листья?
Что заплели в свои косы белоствольные берёзки?
голубой лентой река.
2. , лазурная гладь небес и деревья, одетые в разноцветные наряды.
3. Ярким пышным ковром
4. блестят в солнечных лучах, как золотые.
5. яркие оранжевые ленты.
Написание 2 части 6. Какие в о звыша ются сосны? 7
Написание 2 части
6. Какие возвышаются сосны?
7. Чем о
ни любуются?
8. Какой наряд надела
земля
?
9. Куда зовёт за собой
лесная тропинка
?
6.
В кругу берёзок …
горделивые стройные …
7. волшебным золотым нарядом берёз и машут им сво
ими
пушист
ыми
зелён
ыми
платочк
ами
.
8. золотистый
9. в разноцветную сказку.
Написание 3 части Какое н а стр о ение п е р е даёт нам к а ртина ? 2
Написание 3 части
Какое настроение передаёт нам
картина
?
2. Как
художник Поленов
сумел передать красоту осени?
3. Отношение к картине.
Что хочется сделать?
радостное, волшебное.
2. очень точно
3. Картина мне… Очень … очутиться в этом месте: послушать шум реки, полюбоваться осенним нарядом деревьев, погреться под лучами ласкового и игривого солнышка.
Материал можно использовать учителям начальных классов для подготовки написания сочинения учащимися.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Презентация к уроку русского языка по теме «Учимся писать сочинение»»
Творческая работа учащихся. Семёнова Ирина Анатольевна учитель начальных классов урок русского языка для учащихся 3 класса
Задачи этапа урока
- Будем учиться рисовать словесные картины.
- Составлять предложения, тексты.
- Описывать явления природы.
- Правильно использовать в письменной речи имена прилагательные.
- Работать с орфографическим словарём.
Отгадайте загадку
- Закружила, завьюжила,
Белым всё запорошила.
Холодная красавица
Детям очень нравится.
ЗИМА
Антонио Вивальди «Зима»
- Задание перед прослушиванием :
- -Какие картины природы вы представили, прослушивая это музыкальное произведение?
- Свой рассказ начните со слов:
«Я представляю…»
«Я представляю…»
С помощью чего композиторы передают красоту зимы?
С помощью
МУЗЫКИ
Художники о зиме
Иван Шишкин «Зима»
С помощью каких средств художники передают состояние природы?
- С помощью
КРАСОК
СНЕГ
БЕЛЕЕТ
МОРОЗНО
СВЕТЛО
БЕЛО
- Александр Блок .
- Снег да снег. Всю избу занесло.
Снег белеет кругом по колено.
Так морозно, светло и бело!
С помощью чего поэты и писатели передают красоту зимы?
- С помощью
- С помощью
- С помощью
СЛОВА
- СЛОВА
- СЛОВА
Подведём итог
- С помощью каких средств можно передать красоту зимней природы?
- МУЗЫКИ
- КРАСОК
- СЛОВА
Слайд 1
Предметная область: русский язык
Комплекс заданий по подготовке к написанию сочинения.
Слайд 2
Цель: Научить учащихся писать сочинение-описание об изменениях в неживой природе с
наступлением зимы на материале непосредственных наблюдений, правильно и последовательно излагать мысли в письменной форме, развивать умения раскрывать тему и основную мысль в сочинении; умения строить описание (последовательно и связно описывать) и отбирать материал в соответствии с темой сочинения; умение находить для выражения своих мыслей наиболее точные и выразительные слова.
Слайд 3Для написания сочинения учащиеся должны владеть следующими обобщёнными умениями:
понять и раскрыть
тему сочинения;
подчинить своё сочинение определённой мысли;
собрать материал, его систематизировать и расположить в нужной последовательности;
определить границы сочинения;
составить план и писать по плану;
создать текст и записать его;
использовать средства языка в соответствии с замыслом и речевыми ситуациями;
совершенствовать написанное, находить и исправлять ошибки и недочёты.
Слайд 4Классификация сочинений по источникам материала:
1. На основе личного опыта учащихся:
сочинения
на
материале
экскурсий,
наблюдений,
походов, игр и др.
Слайд 52. На основе опосредованных источников информации:
сочинения по картинам, которые делятся на
три основных вида:
— повествовательные сочинения по серии сюжетных картинок или по картинному плану;
— повествовательные сочинения по одной картине, где даётся один момент сюжета;
— описание картины.
сочинение на основе прочитанного;
сочинение по просмотренному фильму, спектаклю;
Слайд 63. На материале разных источников – книжные сведения и материал собственного
опыта, собственных наблюдений;
Слайд 74. На основе творческого воображения – по данному началу или концу,
импровизация сказок и т.п. (при этом собственный опыт и книжные сведения творчески перерабатываются).
Слайд 8Работа над сочинением делится на 3 этапа:
Накопление материала.
Наблюдения, экскурсии, походы, прогулки,
рассматривание картин, просмотр фильмов, спектаклей, чтение литературы.
2)Отбор и систематизация материала.
Беседа, обсуждение, выделение существенного, составление плана, отдельные записи, подготовка лексики и т.д.
3)Словесное, речевое оформление сочинения.
Слайд 93. Характеристика дидактических, методических и других педагогических ресурсов, в том числе
материальных, технических, информационных, которые предполагается использовать в решении задания.
При выполнении задания были использованы следующие ресурсы:
– учебник русского языка;
– рабочая тетрадь;
– наглядные пособия (картины художников с зимними пейзажами: Пластов А. А. «Первый снег»);
– карточки с заданиями;
– компьютер;
– мультимедийный проектор;
– презентация.
Слайд 104. Представление «продукта» задания.
Комплекс заданий по подготовке к сочинению-описанию «В чем
Слайд 11Для формирования умений связно выражать мысли в письменной форме.
Задание 1. Сформулируйте
ответы на поставленные вопросы и запишите их.
Какой вчера была погода? Какой сегодня день? Что вы видите за окном? Как вы определяете, что наступает зима? Назовите признаки наступления зимы. Как изменился наряд деревьев с приходом зимы?
Слайд 12Задание 2. Вставьте пропущенные по смыслу слова. Озаглавьте текст.
Наступила … зима.
На земле и на деревьях лежит … снег. По лесу бродит … волк. Мало корма … снегирям. Для ребят зима – самая … пора года.
Тихо в зимнем лесу. Ветви елей покрыты … снегом. Под тяжестью снега пригнулись к земле … березы. Тихо шуршат по … снегу лыжи. Дети любят … зиму.
В декабре … снег покрыл землю. Наступила … зима. От мороза спряталась в гнездо … белочка. Деревья покрылись … . Река оделась … панцирем. Весело кружатся … снежинки и падают на … землю.
Слайд 13Задание 3. Составить по опорным словам предложение (на доске):
Зима, долгожданная, наступила,
холодная.
Земля, белый, покрыта, пушистый, одеяло.
Падают, снежинки, хлопья, на землю.
Белоснежные, деревья, укутались, наряды.
Покрыл, ветки, деревья, иней, серебристый.
Слайд 14Умения раскрывать тему и основную мысль в сочинении.
Задание 4. Составьте короткий
рассказ по картинке (устно).
Слайд 15Умения находить для выражения своих мыслей наиболее точные и выразительные слова.
Задание
5. Упражнения в распространении предложений.
— Прочитайте текст. (Пришла зима. Летят снежинки. Снег покрыл землю. Деревья стоят в снегу. Мороз рисует узоры.)
— Интересен ли текст? Полностью ли раскрывает он красоту русской зимы?
— Нарисована картина, но как будто простым карандашом. Не видно цвета, красок, не хватает слов, которые помогают увидеть это.
Сейчас мы распространим каждое предложение. Сначала добавим пояснительные слова к подлежащему и сказуемому. При выполнении этого задания нам помогут схемы предложений. (Вывешивается плакат со схемами предложений.)
— Значит, для того, чтобы составить полное предложение, надо уточнить, где происходит действие, в какое время, каким образом.
Слайд 16Умения находить для выражения своих мыслей наиболее точные и выразительные слова.
Задание
6. Работа с опорными словами.
(Опорные слова записаны на экране).
— Чем красива зима?
— С чем сравнивается снег по цвету? По тому, как он укрывает землю?
— Что такое снег?
— А сейчас подумайте и скажите. Я загадала “снежное” слово, которое состоит из трех слогов. Что это? (Снежинки).
— Какими прилагательными можно описать снежинки?
— На что они похожи?
— Найдите слова, которые помогают описать движение снежинок.
— Давайте составим словосочетания со словом воздух.
— С чем можно сравнить чистый, морозный воздух?
— Чем удивляет нас зима в ясную, морозную погоду? (Узорами).
— Какие они? Кто их сделал? Как?
Слайд 17Умения находить для выражения своих мыслей наиболее точные и выразительные слова.
Задание
7. Составление словосочетаний и предложений на заданную тему.
— Опишите прилагательными зиму.
— Подберите прилагательные к слову снег, погода, воздух, небо, иней.
— Опишите зимний пейзаж, который вы увидели сегодня по дороге в школу.
— Какие забавы ожидают нас зимой?
Слайд 18
Умения строить описание (последовательно и связно описывать) и отбирать материал в
соответствии с темой сочинения.
Задание 8. Составление плана предстоящего сочинения.
— Из каких частей должно состоять сочинение?
— Во вступлении мы должны выразить общее впечатление – приход зимы. Как коротко напишем в плане об этом? (Наступила зима.)
— В основной части мы должны представить зиму так, как мы ее видим, чувствуем, понимаем, описать зимнее чудо, которое наблюдали в природе. Давайте основную часть озаглавим “Зимняя фантазия.”
— О чем будем писать в основной части? Давайте коротко запишем в план
о снеге (Ковер зимы.)
о деревьях (Деревья зимой.)
об узорах (Узоры на стеклах.)
о снежинках (Сияние снежинок в ясную морозную погоду.)
— Сочинение нельзя оборвать на полуслове, как дом нельзя оставить без крыши.
В заключении нужно показать, как зима влияет на ваше настроение, замечаете ли вы красоту зимой.
Слайд 19Умения строить описание (последовательно и связно описывать) и отбирать материал в
соответствии с темой сочинения.
Задание 9. Составление рассказа детьми.
Опорные слова:
____раннее _____утро. Воздух _____ _____. Солнце_____ небо____ цветом. Под его _____ лучами снег __________. Крыши _____ и _____ окутаны ______ _____. Деревья покрыты __________ инеем. Речка затянулась ______ _____. Воробьи ______ и _____ защебетали.
Всю ночь ____ ____ снегопад. Кругом _____ сугробы. Весёлы ребята _____ на ___.
Они _______, ______, _____. Им не страшен ______ ______.
____ зима приносит ____ _____. Она, как ______, украсила всё вокруг _____ _____ снегами. Зимушка, как ____ мама, одела землю и деревья в ____ _____. Мы ___ этому времени года!
— Устное составление рассказа.
— Озаглавьте текст сами.
Слайд 20Список использованной литературы и других источников.
Макашова Е. Ф. «Русский язык. 3 класс:
поурочные планы по учебнику М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко» / Е. Ф. Макашова, Н. С. Жидкова – Волгоград: «Учитель», 2011. – 205 с.
Соловейчик М. С. «К тайнам нашего языка: 3 класс: Учебник русского языка». Учебник / М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко. – В 2-х частях. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013. – 160 с.
Соловейчик М. С. «К тайнам нашего языка: 3 класс: Тетрадь – задачник № 1» / М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. – Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2014. – 64 с.
Львов М. Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах / М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. – М.: Академия, 2012. – 464 с.
Соловейчик М. С. Русский язык: Методические рекомендации к учебнику для 3 класса общеобразовательных учреждений. Пособие для учителя / М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. – Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2014. – 280 с.
Жиренко О. Е. «Учим русский с увлечением»: Формирование орфографической грамотности: 1 – 4 классы / О. Е. Жиренко, Л. И. Гайдина, А. В. Кочергина. – Москва: «5 за знания», 2010. – 240 с..
