Учитель будущего сочинение на татарском

Хәзерге заманда укытучы нинди булырга тиеш? Балаларны нәрсәгә өйрәтергә? Ничек өйрәтергә? Миндә гел шундый сораулар туып кына тора.

Заманнар үзгәрә, җәмгыять һәм кешенең үзара аралашуы үзгәрә. Укытучының вазифасы гына үзгәрми: белем бирүче кеше буларак кына түгел, күп кенә дөньяви сорауларга җавап бирүче кеше буларак та.

Укытучы ул балаларга нур алып килә торган кеше. Укытучы белемгә омтылышлы, тәрбияле, балаларны ярата торган булырга тиеш.

Миңа укытучы һөнәре бик ошый. Класска килеп кергәч, укучыларының нурлы йөзләрен күрү үзе бер бәхет. Ләкин балалар синең дәрескә теләп йөрсен өчен бик күп тир түгәргә кирәк.

Һәрбер  бала үзенә бер шәхес. Һәрберсенең дөньяга карашы,  үсеше, кызыксынулары төрле-төрле. Ике бертөрле бала юк ул. Укытучының педагогик осталыгы, һәрбер баланың индивидуальлеген күреп, аңа якын килеп эшләүдә, дип уйлыйм мин. Баланың  татарча матур итеп сөйли белү теләген үстерергә, аны сүндермәскә кирәк. Балага уңышлы ситуация булдырырга кирәк. Индивидуальлек принцибын  үз эшемдә кулланганда мин класста да, өйдә дә эшләрне дифференциаль формада бирергә тырышам, балаларны класстан тыш эшләргә катнашырга өндим.

Хәзерге рус теллелек заманында татар телен укыту авырая. Кайбер татар балалары да  рус балаларыннан әллә ни аерылмый. Татар теле укытучысы буларак, минем максатым укучыларны татар теле белән кызыксындыру, аңа карата мәхәббәт, ихтирамлылык уяту. Мин уз максатыма уен аша ирешергә булдым.  Башлангыч сыйныф укучыларына дәрес саен яңа уеннар, игътибарны җәлеп итә торган матур-матур рәсемнәр табарга тырышам. Укучыларым татар хәрефләренә ясаган рәсемле карточкалар буенча эшләргә яраталар. Миңа кушылып сүзләрне кабатлыйлар, шул рәсемнәр буенча үзләре сораулар бирә-бирә, кечкенә генә хикәяләр төзиләр. Кайбер укучылар, хәттә, өйдә үзләре карточкалар ясап, фонетик күнегүләрне үткәрү буенча бер-берсе белән ярышалар. Шулай ук дәрес вакытында физик ял минутларына да зур игътибар бирәм. Балалар туп ыргыту, эзләр буенча йөрү кебек уеннарны бик яратып уйныйлар.

Мин үз балаларым өчен өмет тудырырга һәм терәк булырга, аларга ягымлы мөнәсәбәт күрсәтергә, эшемә иҗади килергә тырышам. Үземнең педагогик нәтиҗәмне көткәндә, сабыр булырга, иң авыр ситуацияләрдә дә гел яхшыга гына ышанырга омтылам.   

Шулай итеп, балаларга якын килеп, аларга телгә карата кызыксыну уятып, үз максатыма ирешермен дип уйлыйм. Киләчәктә дә педагогик осталыгымны камилләштереп, киңәйтеп  зур хәрефтән Укытучы дигән исемгә лаек булырмын дип ышанам.

Учитель будущего, кто он? Этот вопрос занимает сейчас умы многих людей и государственных мужей, и обычных рядовых граждан. И ведь, действительно, от этого вопроса зависит многое: учитель, по большому счету, — это тактика и стратегия образовательного и воспитательного процессов. Не выполняет учитель свою миссию – нарушается данные тактика и стратегия, а это уже угроза для государства, ведь воспитывает учитель будущее поколение.

Так каким же должен быть учитель будущего? Прежде всего учитель-это личность. Это разносторонне развитый человек, который всегда и всему учится, не останавливается в своем развитии. Он многое умеет, за ним идут дети. Учитель должен формировать мировоззрение своих воспитанников своими поступками, мыслями, действиями; развивать их мышление; воспитывать характер. Будучи сам личностью, он должен видеть личность в ученике.

Учитель будущего – это профессионал в своем деле, любящий свой предмет. Он передает свои знания ученикам, но при этом не только рассказывает и показывает, но и привлекает учеников к поисковой и исследовательской деятельности, учит их добывать знания и обязательно использовать их в своей практике, чтобы они были востребованы. Учитель будущего- это организатор учебного процесса.

Но нельзя забывать о воспитательной миссии учителя. Она главная в его жизни. Вспоминается радиопередача, где ведущий считал учителя всего лишь урокодателем и сравнивал его с официантом, подающим кофе. Такое отношение к профессии учителя недопустимо. Во все времена воспитательная миссия учителя была на первом месте. Он – пример для учеников и в нравственных отношениях, и в духовном развитии. Недаром говорили: «Учитель – это образ жизни». Учитель – это неравнодушие и чуткость, внимание и понимание, сдержанность и тактичность к своим ученикам, стремление им помочь в трудных ситуациях.

Учитель будущего – это современник своих учеников. Он, как никто другой, понимает их мировоззрение, их отношение к жизни, решает их проблемы. Но он также понимает и родителей своих воспитанников. И только он поможет разрешить конфликт отцов и детей. Он психолог, социолог, наставник, старший друг, помощник, репетитор. И в целом учитель –универсальный человек. Он ориентируется в реалиях жизни, владеет нужной информацией и умеет все это передать ученикам.

И главное для учителя будущего – это любовь к детям. Тут надо внимательнее присматриваться к абитуриентам, чтобы не было ошибки.

Учитель будущего должен знать все педагогические теории и применять их на практике, соединив в своих приемах и методах принципиальность Макаренко, доброту Амонашвили и самопожертвование Корчака. И все это во имя детей.

О зарплате учителя будущего следует сказать особо. Она должна быть достойной, чтобы дать учителю финансовую независимость и возможность творить.

Василий Ключевский сказал: «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь». И соответственно возникает фотографическая картина: учитель в центре, и окружают его ученики. Учитель – это тот факел, который «светит для учеников «везде, всегда» и «сердце свое отдает детям.

Минем һөнәрем – минем киләчәгем

Һәрберебез бала чактан ук булачак һөнәре турында хыяллана, тормышта үз урыны хакында уйлана. Мин үзенең профессиясенең кадерен белүче, яраткан эшенә бөтен гомерен багышлаучы кешеләргә баш иям.

Безнең мәктәптә профессияләр турында күп сөйлиләр, төрле һөнәр ияләре белән очрашулар уздырыла, оешмаларга экскурсияләр үткәрелә.

Менә мин мәктәпнең Туган якны өйрәнү музеенда. Монда намуслы һәм фидакарь хезмәтләре өчен орден һәм медальләр белән бүләкләнгән якташлар турында сөйләүче материаллар бар. Үз вакытында сыер савучы Е. Ильина һәм бозаулар караучы Н. Романова Ленин орденына лаек булганнар. Алдынгылар арасында “Татарстанның атказанган нефтьчесе”, “Татарстанның атказанган агрономы”, “Татарстанның атказанган терлекчесе” бар. Болар барысы да авылдашларның хезмәт батырлыгы турында сөйли. Безнең авыл үзенең мич салучылар, балта осталары, тегүчеләре белән дан тоткан. Мин үземнең ерак бабайларымның алдынгы тракторчы булулары белән горурланам. 1976 нчы елда бабамның әтисе Андрей фидакарь эше өчен Хезмәт Кызыл Байрагы белән бүләкләнгән.

Һичшиксез, һөнәр сайлау күп факторларга бәйле. Шуларның берсе – кумирың булу. Минем өчен олы абыем Владислав юл күрсәтүче булып тора. Аның әлегә зур хезмәт тәҗрибәсе юк, мәктәп музее экспонатлары сөйли торган дәүләт бүләкләренә ия түгел. Ул әле ике ел элек кенә Лениногорск полтиех көллиятен тәмамлады. Абыем мәктәптә дә яхшы укыды. 9 нчы сыйныфтан соң көллиятнең “Электромеханика һәм электр җиһазларын техник эксплуатацияләү һәм хезмәт күрсәтү” бүлегенә укырга керде. Ул бирелеп укыды, анда аңа бар нәрсә дә ошый иде: төркемдәге микроклимат та, тулай торактагы шартлар да, уку бүлмәләре дә. Мин үзем дә бу уку йортында күп мәртәбәләр кунакта булдым.

Лениногорск политех көллияте – шәһәрнең иң дәрәҗәле уку йортларының берсе. Ул 1952 нче елның 2 нче октябрендә Татарстан Республикасы идарәсе “Хезмәт резервлары” әмере белән оешкан. 65 еллык юлы булган уникаль уку йортында минем абый да белем алган.

Уку дәверендә ул күп тапкырлар төрле һөнәри конкурсларда катнашты, грамоталарга, Рәхмәт хатларына лаек булды. Соңгы курста укыганда Казахстанда практика үтте. Укуын отличие белән тәмамлады. Хәзер исә үзенең белгечлеге буенча Әлмәт нефть институтында укуын дәвам итә. Абыемнан менә дигән энергетик килеп чыгасына ышанычым юк.

Абыем Владислав спорт белән даими шөгыльләнә. Кыш көне рәхәтләнеп мине хоккейда уйнау серләренә өйрәтә. Балык тоту белән мавыга, күп укый, әти – әниебезгә хуҗалыкта ярдәм итә, начар гадәтләр белән дус түгел.

Хезмәткә мәхәббәт безгә гаиләдә тәрбияләнгән. Әниебез эш сөючәнлеге белән безгә үрнәк. Әти белән хуҗалыкта эшлибез: техника ремонтлыйбыз, кышка печән әзерлибез, бакчада бәрәңге, малга чөгендер үстерәбез һ. б.

Хәзерге вакытта мин 9 нчы сыйныфта укыйм. Мине дә башкаларны кебек һөнәр сайлау борчый. Тик минем юлым инде сызылган. Бу – абыемның юлы. Мәктәптән соң укуымны политех көллиятендә дәвам итәргә хыялланам, электрик һөнәренә өйрәнәсем килә. Электрик профессиясе шактый яшь. Әлеге белгечлеккә ихтыяҗ көннән – көн арта. Аңа таләпләр дә үзгәрде. Элек примитив җайланмалар турында белем җитәрлек булса, хәзер алдынгы технологияләр тирән белем һәм техник мәгълүмат яңаруын таләп итәләр. Энергетик булу – җаваплы һәм почётлы. Кайчан алар чын батырлык күрсәтәләр. Электролинияләрдә, җитештерүдә еш кына аварияләр була. Мондый хәлләрдә энергетиклардан профессиональлек һәм кыюлык таләп ителә. Нинди дә булса сәбәпләр аркасында электроэнергия сүндерсәләр, күңелсез була. Әйтерсең, тормыш тукталган. Һәм кабат яктылык! Энергетиклар, тылсымчылар кебек: җитешсезлекләрне бетерәләр, ут кабызалар, кешеләрне куандыралар. Менә ул нинди кирәкле, шәфкатьле һәм заманча һөнәр!

Егоров Вячеслав

Егоров Вячеслав

Сочинение на тему Учитель будущего

Каким я себе представляю учителя будущего

Каждый из нас посещал школу. У одних школьников был один любимый учитель, у других — другой. Стабильным, неизменным остается одно: учитель по-прежнему необходим и незаменим.

Для всех нагляден тот факт, что число учителей с большим стажем превышает число молодых. Исходя из этого можно предположить следующее: поступать на данную профессию идут не от ее престижа или востребованности.

Работать в данной должности будут лишь те, у кого к этому лежит душа. Не будет больше любимых учеников и предвзятого отношения к ним. К каждому ребенку найдется индивидуальный подход. Достигнув взаимопонимания между учеником и преподавателем, появится возможность любому школьнику проявить себя в творческих способностях. Они не будут слышать критики. В их адрес будут направлены лишь советы и слова одобрения.

Учителя будут заботиться о духовном воспитании своих учеников. Такой подход изменит мир к лучшему, т.к. дети – это наше будущее.

Учитель будущего

Несколько интересных сочинений

• Главная мысль и смысл рассказа О чем плачут лошади

  Свое произведение «О чем плачут лошади» Федор Абрамов посвятил одной из важных проблем — взаимоотношении людей с природой, проблеме ответственности, которую человек должен нести за все живое. 7 класс
• Сочинение Забвение стирает, память преображает (итоговое 11 класс)

  Мысль о том, что память угасает, но некоторые моменты со временем преображаются, многим людям не дает покоя. Забвению, то есть утрате или отсутствию памяти и прошедших явлениях, событиях и людях

• Сочинение Доброта и жестокость

  Посмотрев на эти слова можно подумать, что это совершенно разные вещи. Но в жизни очень часто бывает так, что совершенно несовместимые вещи бывают вместе. А доброта и жестокость – это не исключение. Так почему же такие разные вещи встречаются вместе?

• Описание смиренной, но опрятной обители станционного смотрителя (Жилище Вырина)

  Жилище станционного смотрителя Вырина предстает перед нами как смиренная, но опрятная обитель. В ней чувствуется присутствие женской руки. Ведь уют в жилище был создан Дуней – дочкой станционного смотрителя.

• Сочинение Как я бы поступил, если бы моим товарищем был Костылин

  Произведение «Кавказский пленник» Л. Н. Толстого является интересным и запоминающимся. Там писатель просто и доступно описывает такие сложные вещи, как смелость и трусливость

Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение

Чернецовская средняя общеобразовательная
школа

Методический
фестиваль профессионального мастерства

« Миссия – быть
Учителем, искусство — стать Мастером»

Номинация

« Учитель-
профессия будущего» (эссе)

Участник: учитель
начальных классов

Тищенко Ирина
Николаевна

 Iкатегория

х. Чернецов

Ноябрь 2020г.

ЭССЕ

« Учитель —
профессия будущего»

Незаметно проходит время, меняются дети,
меняются родители, меняется само общество и отношения между людьми. Но
неизменной остаётся роль учителя, который понимает, что в любом времени надо
учить детей и без профессии учителя, нет будущего. А какими будут
  учителя будущего? Мне так захотелось с ними познакомиться, что я решила
совершить путешествие во времени.

Итак, я в далеком 3020 году. Этот год
объявлен Годом учителя. Значит, и в будущем существует проблема повышения
престижа этой профессии, или это дань уважения учителям?

И вот я в школе. В класс вошел учитель, и
начался урок. Как это интересно – оказаться рядом со своими далекими потомками!
Нельзя сказать, что на уроке полная тишина, учитель спокойно беседует с
учениками по теме, иногда отвлекается и переходит на какие-то жизненные
проблемы. Все так же, как и в мой век, разве что детям разрешается тихо встать
и подойти к своему другу за советом, не мешая другим, приветствуется
сотрудничество учеников, как с учителем, так и друг с другом.

Но вернемся к учителю. Вот он задает
вопрос, и весь класс решает, как на него ответить. Спорят, доказывают свое
мнение, а он подкидывает новые вопросы, умышленно запутывает и все-таки
приводит своих учеников к правильному ответу.  Мне показалось, что я вовсе
не в будущем, а в своей школе,   ведь учителя ничем не отличаются от
учителей нашей школы.  А как же реформы образования? Как получилось, что
учитель за целое тысячелетие так и не изменился? Я решила разобраться во всем
по порядку.

Придя в библиотеку, я просмотрела архив и
обнаружила интересную книгу 2020 года издания с названием «Учитель будущего.
Мнение разных сторон». Это очень интересно!  Например, чиновники
предлагают сделать дистанционное обучение, которое будут осуществлять
продвинутые учителя, владеющие информационно-коммуникативными технологиями.
Дети будут учиться, сидя за компьютером у себя дома. Это будет гораздо дешевле:
не придется строить и содержать школы, возить туда детей из дальних деревень,
 да и на учительской зарплате удастся здорово сэкономить, ведь их
количество значительно сократится.  

«Какой ужас», —  подумала я. А как же
общение учителя с детьми? Ведь он является самым верным и, порой, незаменимым
помощником и другом. Ему дети доверяют свои секреты, с ним советуется… Хорошо,
что такая реформа не состоялась и школа с учителями продолжает существовать и в
3010 году.

 А вот другая заметка, точка зрения
самого учителя.  На его взгляд, учитель будущего должен собрать в себе все
положительные качества, владеть не только знаниями и компьютерными
технологиями, но самое главное – он должен любить свое дело.  Я мысленно
согласилась с этим   мнением:   самое главное – это любовь к работе,
любовь к ученикам…

 А как считают дети, каким должен
быть их учитель будущего? Я нашла нужную страницу, ух ты!.. да здесь же мое
имя! Что же там говорится? Так, учитель должен быть понимающим, добрым,
справедливым, образованным.… Да, именно таких учителей я увидела в 3010 году, и
 ничего не нужно менять! И тысячу лет назад и еще через тысячу лет это
самые важные качества личности учителя.

Я невольно задумалась, кем мы являемся для
своих учеников, и поняла, что образ учителя будущего уже есть в настоящем!
  Вообще учитель – это актер, учитель – это психолог, это друг,
 учитель – это призвание от Бога, это состояние души и к этим душам тянуться
дети. Мы можем забыть многих людей, но только не наших любимых учителей. Именно
такой коллектив собрался в моей любимой школе. Учителя нашей школы любят свою
работу, а без этого никак нельзя. Более чутких, понимающих, справедливых и
одновременно добрых людей не найти нигде на белом свете. Они не только учат
детей своему предмету, они также учат и жизни, а это очень важно для каждого. Я
могу сказать, что   наши учителя – это учителя будущего, а наша школа –
это самое прекрасное место на Земле.

Так вот почему даже за тысячу лет ничего
не изменилось! Может быть, учителями будущего стали те самые учителя, которые
сейчас преподают в нашей школе? Да, похоже, в 3010 году прислушались ко всем и
учли все точки зрения. Каждый ребенок получает такое образование, которое
получить ему по силам, кто-то также ходит с утра в школу, кто-то учится
дистанционно, кто-то занимается с учителями на дому. Но главное – наши учителя,
любимые с детства, остались и продолжают учить тому, чему не научит бездушная
техника и, порой, даже близкий человек – своему предмету и жизни…

           Учитель
– это тот факел, который «светит для учеников «везде, всегда» и «сердце свое
отдает детям» Конечно, говоря о педагогах, мы все же  прежде всего думаем о
людях, занимающихся передачей опыта  и формированием знаний.   Нам сегодня
сложно представить школу без учителя, хотя многое мы можем узнать и
самостоятельно. Но кто же поможет нам ориентироваться в объёме информации?
Поможет исправить  именно  твои   ошибки, а не просто выдаст бездушные тестовые
результаты?

                 В современном мире
развиваются все науки, в том числе и педагогика. Но не только одними новыми
технологиями и методиками можно достигнуть результатов в воспитании детей.
Настоящий педагог должен обладать умением понимать внутренний мир ребёнка,
передавать не только знания, но и нравственный опыт поколений.

                 В современном мире роль
педагога переоценить трудно: педагог – это человек, который готовит будущее . А
если у человечества есть будущее, то и нужны будут люди, способные и научить
учиться другого, и сохранить не только научные знания, но и нравственный опыт
поколений.

                Нам, педагогам, доверена
очень важная миссия- воспитание Гражданина. В наших руках – будущее нашей
Родины, государства. На наших плечах лежит огромная ответственность, какими
будут они, будущие граждане нашего государства. И не свернуть с этой дороги, не
покривить душой, не очерстветь сердцем никак нельзя, иначе ты – не учитель.

                Однозначно,
педагог – профессия будущего!  Во многом и от него зависит, что будет с нашим
миром в дальнейшем!

   Мин нәрсә эшләргә яратам соң? Китап укырга, компьютерда төрле уеннар уйнарга, савыт-саба юарга һәм, әлбәттә инде, торт пешерергә яратам.

Әле кайчан гына мин ашарга пешерергә бөтенләй дә яратмый идем, чынлап торып бәрәңге дә кыздырганым юк иде. Әмма, әни белән торт пешерергә уйлаган көннән соң, барысы да үзгәрде.

Беркөнне шулай әни белән торт пешерергә керештек. Ләкин әни үзе дә торт пешерә белми икән бит. Безнең камыр табага ябышып көйде. Крем артык сыек булып агып бетте. Никадәр ризыкны гына әрәм иттек. Ә әнинең бик тә өйдә пешергән торт ашыйсы килә иде. Щуннан соң мин әниемә сюрприз ясарга булдым.

Икенче көнне, мәктәптән кайткач, мин торт пешерергә керештем. Аш-су китабын алдым да андагы бер рецепт буенча торт ясый башладым. Килеп чыкты бит! Тәмле торт ясау алай ук авыр түгел икән.

Әни эштән кайтуга, крем белән матур итеп бизәлгән яңа пешкән хуш исле торт өстәлдә тора иде инде. Мин дә үз-үземнән канәгать булып, шатланып, әниемне каршы алдым. И, әнинең мине мактаганын күрсәгез!

Мин, берникадәр вакыттан соң гына әниемнең тортлар пешерә белүен аңладым. Ә теге көнне ул торт пешерә белмәгән булып юри генә кыланган икән. Шулай итеп ул минем пешерергә өйрәнүемне теләгән. Әнинең хәйләсе үзен тулысыңча аклады. Хәзер тортлар һәм бәлешләр пешерү − минем иң яраткан шөгылем.