Учитель про химия егэ

Химия Кодификатор ЕГЭ

Государственная итоговая аттестация в форме единого государственного экзамена (ЕГЭ)

Химия Кодификатор ЕГЭ элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся
для проведения ГИА по ХИМИИ. Ссылки на конспекты

---

Элементы содержания, проверяемые заданиями экзаменационной работы,
ссылки на конспекты уроков.

Код  элемента	Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ	Ссылки на конспекты
	1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ХИМИИ
	1.1. Современные представления о строении атома
1.1.1	Строение электронных оболочек атомов элементов первых четырёх периодов: s–, р– и d–элементы. Электронная конфигурация атомов и ионов. Основное и возбуждённое состояния атомов	КОНСПЕКТ
	1.2. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева
1.2.1	Закономерности изменения свойств элементов и их соединений по периодам и группам	КОНСПЕКТ
1.2.2	Общая характеристика металлов IA-IIIA групп в связи с их положением в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и особенностями строения их атомов	КОНСПЕКТ
1.2.3	Характеристика переходных элементов (меди, цинка, хрома, железа) по их положению в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и особенностям строения их атомов	КОНСПЕКТ
1.2.4	Общая характеристика неметаллов IVA-VIIA групп в связи с их положением в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и особенностями строения их атомов	КОНСПЕКТ
	1.3. Химическая связь и строение вещества
1.3.1	Ковалентная химическая связь, её разновидности и механизмы образования. Характеристики ковалентной связи (полярность и энергия связи). Ионная связь. Металлическая связь. Водородная связь	Ионная связь, Ковалентная, Металлическая, Водородная
1.3.2	Электроотрицательность. Степень окисления и валентность химических элементов
1.3.3	Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Тип кристаллической решетки. Зависимость свойств веществ от их состава и строения
	1.4. Химическая реакция	Справочник ОГЭ
1.4.1	Классификация химических реакций в неорганической и органической химии	КОНСПЕКТ
1.4.2	Тепловой эффект химической реакции. Термохимические уравнения
1.4.3	Скорость реакции, её зависимость от различных факторов	КОНСПЕКТ
1.4.4	Обратимые и необратимые химические реакции. Химическое равновесие. Смещение химического равновесия под действием различных факторов	КОНСПЕКТ
1.4.5	Электролитическая диссоциация электролитов в водных растворах. Сильные и слабые электролиты	КОНСПЕКТ
1.4.6	Реакции ионного обмена	КОНСПЕКТ
1.4.7	Гидролиз солей. Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная	КОНСПЕКТ
1.4.8	Реакции окислительно-восстановительные. Коррозия металлов и способы защиты от неё	КОНСПЕКТ
1.4.9	Электролиз расплавов и растворов (солей, щелочей, кислот)	КОНСПЕКТ
1.4.10	Ионный (правило В.В. Марковникова) и радикальный механизмы реакций в органической химии
	2. НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ
2.1	Классификация неорганических веществ. Номенклатура неорганических веществ (тривиальная и международная)
2.2	Характерные химические свойства простых веществ -металлов: щелочных, щёлочноземельных, магния, алюминия; переходных металлов (меди, цинка, хрома, железа)	Щелочные, Щёлочноземельные, Магний, Алюминий; Медь, Цинк, Хром, Железо
2.3	Характерные химические свойства простых веществ -неметаллов: водорода, галогенов, кислорода, серы, азота, фосфора, углерода, кремния	Водород, Свойства водорода, Галогены, Кислород, Сера, Азот, Фосфор, Углерод, Кремний
2.4	Характерные химические свойства оксидов: основных, амфотерных, кислотных	Оксиды, Свойства оксидов, Амфотерные оксиды
2.5	Характерные химические свойства оснований и амфотерных гидроксидов	Основания, Амфотерные гидрооксиды
2.6	Характерные химические свойства кислот	Кислоты
2.7	Характерные химические свойства солей: средних, кислых, основных; комплексных (на примере соединений алюминия и цинка)	Соли
2.8	Взаимосвязь различных классов неорганических веществ
	3. ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ
3.1	Теория строения органических соединений: гомология и изомерия (структурная и пространственная). Взаимное влияние атомов в молекулах
3.2	Типы связей в молекулах органических веществ. Гибридизация атомных орбиталей углерода. Радикал. Функциональная группа
3.3	Классификация органических веществ. Номенклатура органических веществ (тривиальная и международная)
3.4	Характерные химические свойства углеводородов: алканов, циклоалканов, алкенов, диенов, алкинов, ароматических углеводородов (бензола и гомологов бензола, стирола)	Алканы, Циклоалканы, Алкены, Диены, Алкины, Ароматические углеводороды
3.5	Характерные химические свойства предельных одноатомных и многоатомных спиртов, фенола	Одноатомные спирты, Многоатомные спирты, Фенол
3.6	Характерные химические свойства альдегидов, карбоновых кислот, сложных эфиров	Альдегиды, Карбоновые кислоты, Сложные эфиры
3.7	Характерные химические свойства азотсодержащих органических соединений: аминов и аминокислот. Важнейшие способы получения аминов и аминокислот	Амины, Аминокислоты
3.8	Биологически важные вещества: жиры, белки, углеводы (моносахариды, дисахариды, полисахариды)	Жиры, Белки, Углеводы
3.9	Взаимосвязь органических соединений
	4. МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ В ХИМИИ. ХИМИЯ и ЖИЗНЬ
	4.1. Экспериментальные основы химии
4.1.1	Правила работы в лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой химии	КОНСПЕКТ
4.1.2	Научные методы исследования химических веществ и превращений. Методы разделения смесей и очистки веществ	КОНСПЕКТ
4.1.3	Определение характера среды водных растворов веществ. Индикаторы	КОНСПЕКТ
4.1.4	Качественные реакции на неорганические вещества и ионы	КОНСПЕКТ
4.1.5	Качественные реакции органических соединений	КОНСПЕКТ
4.1.6	Основные способы получения (в лаборатории) конкретных веществ, относящихся к изученным классам неорганических соединений	КОНСПЕКТ
4.1.7	Основные способы получения углеводородов (в лаборатории)	КОНСПЕКТ
4.1.8	Основные способы получения органических кислородсодержащих соединений (в лаборатории)	КОНСПЕКТ
	4.2. Общие представления о промышленных способах получения важнейших веществ. Применение веществ
4.2.1	Понятие о металлургии: общие способы получения металлов	КОНСПЕКТ
4.2.2	Общие научные принципы химического производства (на примере промышленного получения аммиака, серной кислоты, метанола). Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия	КОНСПЕКТ
4.2.3	Природные источники углеводородов, их переработка	КОНСПЕКТ
4.2.4	Высокомолекулярные соединения. Реакции полимеризации и поликонденсации. Полимеры. Пластмассы, волокна, каучуки	КОНСПЕКТ
4.2.5	Применение изученных неорганических и органических веществ	КОНСПЕКТ
	4.3. Расчёты по химическим формулам и уравнениям реакций
4.3.1	Расчёты с использованием понятий «растворимость», «массовая доля вещества в растворе»	Задачи с решениями
4.3.2	Расчёты объёмных отношений газов при химических реакциях	Задачи с решениями
4.3.3	Расчёты массы вещества или объёма газов по известному количеству вещества, массе или объёму одного из участвующих в реакции веществ
4.3.4	Расчёты теплового эффекта реакции
4.3.5	Расчёты массы (объёма, количества вещества) продуктов реакции, если одно из веществ дано в избытке (имеет примеси)	Задачи с ответами
4.3.6	Расчёты массы (объёма, количества вещества) продукта реакции, если одно из веществ дано в виде раствора с определённой массовой долей растворённого вещества
4.3.7	Установление молекулярной и структурной формул вещества
4.3.8	Расчёты массовой или объёмной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного
4.3.9	Расчёты массовой доли (массы) химического соединения в смеси

Список конспектов по химии
  Проверить знания (онлайн-тесты)

Вы смотрели: Химия Кодификатор ЕГЭ элементов содержания, проверяемых заданиями экзаменационной работы,
ссылки на конспекты, размещенные на сайте Учитель PRO.

Конспекты по предмету «ХИМИЯ»

Изучение Химии шаг за шагом. Онлайн-учебник и сборник задач.

Химия – это наука о веществах, их свойствах, превращениях веществ и явлениях, сопровождающих эти превращения.

Конспекты по кодификатору ОГЭ
  Конспекты по кодификатору ЕГЭ

Химия 8 класс

Первоначальные химические понятия. Кислород. Горение. Водород. Вода. Растворы. Количественные отношения в химии. Важнейшие классы неорганических соединений. Периодический закон и строение атома. Строение вещества. Химическая связь.

• Вещества и их свойства. Чистые вещества и смеси
• Физические и химические явления
• Атомы, молекулы и ионы
• Простые и сложные вещества
• Химические элементы и их знаки
• Относительная атомная масса
• Закон постоянства состава веществ
• Химическая формула. Индекс. Коэффициент
• Массовая доля элемента в соединении
• Химия 8 класс Все формулы и определения
• Оксиды (названия, классификация, получение)
• Свойства оксидов
• Основания (названия, получение, свойства)
• Строение атома. Массовое число
• Строение электронных оболочек атомов
• Периодическая система химических элементов
• Закономерности изменения свойств элементов
• Строение веществ. Электроотрицательность
• Химическая связь: ковалентная, ионная, металлическая
• Валентность химических элементов
• Определение валентности + примеры
• Кислород: характеристика, свойства, получение
• Кислоты: классификация, свойства, получение
• Соли: классификация, свойства, получение
• Амфотерные оксиды и гидроксиды
• Водород: характеристика, получение
• Химические свойства водорода. Применение
• Вода. Свойства воды. Водные растворы

Химия 8 класс. Контрольные (УМК Габриелян)

Проверить знания за 8 класс (онлайн-тесты)

Химия 9 класс

Электролитическая диссоциация. Кислород и сера. Азот и фосфор. Углерод и кремний. Общие свойства металлов. Металлы IA—IIIA-групп периодической таблицы химических элементов. Железо. Металлургия. Краткий обзор важнейших органических веществ (Углеводороды, производные углеводородов).

Химия 9 класс. Контрольные (УМК Рудзитис)

Справочники для ОГЭ

Специальные конспекты по химии, в которых в сжатой форме повторяются основные школьные темы, для экспресс-подготовки к Основному Государственному Экзамену по химии.

Химия 10 класс

Химия 10 класс. Контрольные (УМК Габриелян)

Химия 11 класс

Справочники для ЕГЭ

Специальные конспекты по химии, в которых в сжатой форме повторяются основные школьные темы, для экспресс-подготовки к Единому Государственному Экзамену по химии.

Решения задач по химии

Конспекты по кодификатору ОГЭ
  Конспекты по кодификатору ЕГЭ

Источники идей и источники цитат для конспектов по Химии:

• Учебник по химии для 8 класса / Г. Е. Рудзитис, Ф. Г. Фельдман. — М. : Просвещение.
• Учебник по химии для 9 класса / Г. Е. Рудзитис, Ф. Г. Фельдман. — М. : Просвещение.
• Ковалевская Н.Б. ХИМИЯ в таблицах и схемах.  8 класс. Для самостоятельной работы в школе и дома — М.: «Издат-Школа XXI век», 2004.
• ОГЭ. Универсальный справочник по химии / Е.Ю. Шапаренко. — Москва : Эксмо.
• Задачи по химии и способы их решения. 8—9 кл. / О. С. Габриелян, П. В. Решетов, И. Г. Остроумов. — М.: Дрофа.
• Сборник задач и упражнений по химии: Школьный курс / В. В. Еремин, Н. Е. Кузьменко. — М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2005
• Справочник по химии: 8-9 классы. ФГОС / А.Д. Микитюк — М.: Издательство «Экзамен», 2019
• ЕГЭ. Химия: алгоритмы выполнения типовых заданий / Е.В. Крышилович, В.А. Мостовых — М.: Эксмо, 2018
• Химия. Самоучитель. Книга для тех, кто хочет сдать экзамены, а также понять и полюбить химию / Е. Н. Френкель. — Москва : Издательство АСТ, 2017

---

(с) Цитаты из вышеуказанных учебных пособий использованы на сайте в незначительных объемах, исключительно в учебных и информационных целях (пп. 1 п. 1 ст. 1274 ГК РФ).  

Фотографии: АГН «Москва» / Pixabay. Иллюстрация: Юлия Замжицкая

О нововведениях и нюансах подготовки рассказывает руководитель комиссии по разработке контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по химии, кандидат педагогических наук Дмитрий Добротин.

Основные изменения

В этом году изменения минимальные. В целом структура работы осталась практически без корректировок. 

Изменилось условие задания 23 

Скриншот задания 23 из демоверсии ЕГЭ-2023 по химии

Из условия убрали таблицу, в которые были представлены концентрации, характерные для веществ, находящихся в данном состоянии равновесия.

Эксперты предполагают, что такую таблицу экзаменуемый может составить сам. Для этого не требуется каких-то специальных навыков: это классическая таблица, где заложены и концентрации исходных вещественных продуктов реакции, и, соответственно, их значения. 

Изменения в задании 32 на «цепочки превращений»

Скриншот задания 32 из демоверсии ЕГЭ-2023 по химии

Если традиционная цепочка предполагает, что превращения идут слева направо, то в этом году появилось новшество, которое предполагает, что стрелочки к веществу или обозначению, который заменяет вещество (имеется в виду x1, x2 и т. д.) могут стоять как в направлении к веществу, так и от вещества.

Появились «скелетные формулы»

«Скелетная формула» — это когда отдельные атомы обозначаются только в виде ломанной линии.

Примеры «скелетных формул»

К такой форме записи органических веществ многие уже привыкли, но для некоторых это может стать неожиданностью. Но такие формулы записи молекул могут быть. На это обращает внимание и примечание, которое идет после критериев оценивания. 

Кому-то такая форма записи органических веществ будет удобна, и это можно использовать и в рамках записи своих уравнений, реакций. Но и в целом можно переводить и в привычный формат так называемых свернутых формул — в этом тоже нет никаких нарушений.

Задания 33 и 34 поменяли местами

Это сделали, чтобы после того, как учащиеся выполнят цепочку превращений с использованием знания в органических веществах, им будет удобнее сразу перейти именно к расчетной задаче, в которой нужно вывести молекулярную формулу  органического вещества. 

Завершающая задача 34 действительно самая сложная. На последнем месте ее разместили затем, чтобы экзаменуемый мог спокойно сосредоточиться на ней и уделить ей столько времени, сколько потребуется. 

На что обратить внимание и как готовиться

1. Внимательно читать задание и инструкции

Например, в расчетных задачах 27 и 28 в качестве относительной атомной массы хлора используют значение 35,5.  Это принципиальный момент, потому что в этих задачах нужно записать ответ с конкретной точностью, тоже указанной в условии задания.

Совет от эксперта:

«Машина не распознает никакое другое значение, кроме того, которое было заложено. Поэтому в данном случае очень важно следовать инструкциям и округлять с той заданной точностью, которая указана в условии задания». 

Бывают случаи, когда экзаменуемый прорешал много вариантов и у него сложился стереотип, что значения PH, как правило, выстраиваются в порядке возрастания. Однако встречаются и задания, в которых их надо выстроить в порядке убывания.

1. Выделить достаточно времени на проверку работы

За 20 минут до окончания экзамена стоит начать проверку: все ли решено, все ли инструкции учтены.  В тех заданиях, где это играет принципиальную роль, стоит быть максимально внимательным к деталям, которые могут привести к серьезной потере баллов.

1. При подготовке обратить особое внимание на самые сложные задания

Как показывает практика, это задания 33, 34, а также 24 и 25, которое связано с промышленным производством, способами получения веществ и их применением. 

Совет от эксперта:

«Для того, чтобы лучше справиться с заданиями 24 и 25, ведите таблицы, которые помогают фиксировать внешние наблюдения за химическим экспериментом. Стоит вести их в течение всего периода обучения химии, а уж когда выпускник определился с выбором предметов, это точно пригодится». 

Отдельное внимание стоит обратить на задание 25, которое предполагает проверку знаний и умения определять, какой аппарат требуется для получения того или иного вещества, в какой области его применяют. Нередко в школе педагоги отдают этот вопрос на самостоятельное изучение. Поэтому полезно до экзамена собрать и систематизировать эту информацию, как по органической химии, так и по неорганической. 

1. Не ограничиваться подготовкой только по моделям ЕГЭ

Практика показывает, что если старшеклассник идет по пути подготовки к конкретным моделям экзамена, то как только встречаются нюансы в условии, отличные от того, к чему он готовился, он испытывает стресс. А если экзаменуемый в целом владеет необходимым теоретическим материалом, то не будет принципиальным, как его о нем спрашивают.

Самый оптимальный вариант — интенсифицировать процесс подготовки с опорой на классические учебники, либо пособия для подготовки абитуриентов, либо школьные учебники углубленного уровня, либо на материалы, которые размещены на сайте ФИПИ.  В навигаторе ФИПИ приведены задания, которые соответствуют тем позициям, которые встречаются в экзаменационном варианте. Кроме того, там есть ссылки учебники, которые могут выступать в качестве помощников при подготовке.

Посмотреть полную версию консультации Дмитрия Добротина в эфире Рособрнадзора можно здесь.

---

Материалы по теме: 

• Что изменится в ЕГЭ по русскому языку в 2023 году
• Что изменится в ЕГЭ по английскому языку в 2023 году
• Что изменится в ЕГЭ по истории в 2023 году

Скандал на ЕГЭ по химии — разбор от преподавателей

19.08.2020
6406

Большинство экзаменов в 2020 году прошли в штатном режиме. Большинство, но не все! ЕГЭ по химии стал своеобразным мемом — ему посвящены десятки видео с реакциями на сверхсложные варианты. Почему экзамен вызвал у выпускников массовую истерию и как не допустить повторения ситуации? Рассказываем, что за скандал произошел на ЕГЭ по химии 16 июля 2020 года.

Как устроен ЕГЭ по химии

Химия — не самый популярный предмет ЕГЭ. В 2020-м году экзамен по химии написали 107 тысяч человек, то есть 13,4% от общего числа сдающих. Достойные баллы по этому экзамену необходимы будущим фармацевтам, врачам и, конечно, самим химикам. Оказалось, что получить их в этом году не так-то просто.

Все варианты экзамена по химии построены по одной структуре, в которой есть 35 заданий. Максимальное время их выполнения — 3,5 часа или 210 минут. В первой части есть 29 заданий с кратким ответом, большинство из которых базового уровня сложности. Каждое из них экзаменуемый должен решить за 2-3 минуты. Еще в первой части есть задания повышенного уровня сложности, на которые уходит больше времени — по 5-7 минут. Наконец, вторая часть насчитывает 6 заданий, которые нужно сделать за оставшееся время, выделив на каждое по 10-15 минут. Закончили с этим — все, экзамен сдан.

Хотите круто подготовится к ЕГЭ по химии? Вам поможет учебный центр MAXIMUM! Все наши преподаватели сами сдавали этот экзамен на хороший балл. Мы ежегодно изучаем изменения ФИПИ и корректируем курсы, исходя из этого. Читайте подробнее про наши курсы и выбирайте подходящий!

Задания ЕГЭ часто критикуют за то, что сдать их можно «угадайкой»: тестовая часть позволяет набрать часть баллов за наугад проставленные ответы, которые, естественно, могут оказаться верными. «Они [задания — прим. ред.] не были сложнее. Они были, может быть, ориентированы более на знания, не на алгоритмы», – объясняет в интервью «России 24» Людмила Левина, эксперт по химии и главный редактор журнала «Химия в школе».

В КИМах 2020-го года не было существенных изменений структуры или содержания по сравнению с 2019-м годом. Но выпускники оказались не готовы к корректировкам, которые внесли составители.

Что пошло не так?

Готовясь к любому ЕГЭ, выпускники тренируются решать задания демоверсии, официальных и неофициальных тренировочных КИМов. Для каждого из 35 номеров есть алгоритм решения, которого нужно придерживаться. Но задания 2020 года отличались от демоверсии и банка заданий.

Темы экзамена соответствовали заявленным ФИПИ. Были новые формулировки, которых никто никогда не видел. Эти формулировки и ввели в заблуждение всех учеников.

Даниил Обабков, руководитель разработки курсов по химии и старший преподаватель курсов MAXIMUM «1 на 1»

Коварные формулировки

Речь идет, например, о тривиальных названиях веществ и соединений. Реактив Толленса — то есть аммиачный раствор оксида серебра — есть в школьном курсе по химии и входит в тему альдегидов. При подготовке к экзамену обычно используют его полное, а не «именованное» название. В итоге сдающий не выполняет задание, потому что, как ему кажется, не знаком с таким соединением.

Мы говорим, что название есть в школьном курсе, а знать его не нужно. Нет ли тут противоречия? Проблема в том, что прохождение школьного курса не обеспечивает хороший балл на экзамене. Больше всего пострадали выпускники, которые учились в непрофильных классах с одним часом химии в неделю.

Хоть и идут разговоры о том, что если ребенок учился в школе, то любой предмет он точно сдаст хотя бы на пороговый балл, однако с химией это работает не совсем так.  Если речь об отличнике с 1 уроком химии в неделю, без специальной подготовки, без репетиторов, то скорее всего балл будет в районе 35-40. Чтобы претендовать на более высокие результаты необходимо углубляться в предмет, заниматься в образовательных центрах, с репетиторами, ходить на доп. занятия в школе.

Артур Назаров, старший наставник преподавателей по химии

Подготовиться ко всем формулировкам трудно. Поэтому ученики стараются приблизиться к заветному максимуму, занимаясь на специальных курсах и с репетиторами. Как показал скандал на ЕГЭ по химии, важно не только знать алгоритмы, но и уметь решать нестандартные ситуации. Задания не были олимпиадными, но, как считает Юлия Волкова, разработчик курсов по химии для 8-11 классов, «в каждом номере необходимо было продемонстрировать логическое мышление, анализ, а также математические способности».

Самые сложные задания

Традиционно больше всего вопросов вызвало 34-е задание, посвящённое равновесию в системах. Впрочем, по сложности от него не отстаёт и 35-е, с которым в 2019-м году справилось всего 28% сдающих экзамен.

У 34-го задания есть множество прототипов: электролиз, пластинки, растворимость, атомарность. Для успешного выполнения нужно не только сделать множество действий, но и соблюсти критерии оформления ответа. Тем не менее сдающий может получить за него хотя бы один балл, если выпишет все уравнения реакции из задачи.

Итак, суть задания в том, чтобы определить, в какую сторону сместится равновесие при изменении температуры, давления или при введении катализатора. В 2020-м составители добавили еще одно условие – добавление твердого вещества. К нему-то экзаменуемые и не были готовы.

Сдаю ЕГЭ по физике и химии. Куда поступать?

Как решить «то самое» 34-е задание с твёрдым веществом?

Советами по подготовке делится Юлия Волкова, разработчик курсов по химии для 8-11 классов.

1. Задаемся вопросом, твердое вещество растворимо в воде или нет? 

2а. Если ответ нет, то оно никакого влияния на реакционную смесь не окажет, а выпадет в осадок.

2б. Если ответ да, то мы задаем себе второй вопрос: реагирует ли это вещество с одним из участников предложенной реакции (рассматриваем и реагенты, и продукты. Ведь реакция обратимая!) Равновесие сместится в сторону, где и произойдет эта химическая реакция.

3. Но и это еще не все. Если задана реакция в ионном виде, то при добавлении твердого растворимого вещества происходит его диссоциация (распад на ионы) и увеличивается концентрация ионов. А увеличение концентрации ионов смещает равновесие в сторону их меньшего содержания.

Пересчитали ли результаты ЕГЭ?

Почти сразу после ЕГЭ по химии на платформе Сhange.org появилось множество обращений. Больше всего подписей — 50 тысяч, то есть практически половину от общего числа сдававших экзамен — собрала петиция Сергея Арутюняна.

Утверждать, что задания ЕГЭ по химии рассчитаны на среднего школьника – лицемерие!!!

Сергей Арутюнян, врач-лаборант и автор 28 статей по биохимии.

Рособрнадзор не остался в стороне и дал комментарий: «Задания в ЕГЭ по химии не выходят за рамки школьной программы».

Однако позже ФИПИ провел содержательный анализ выполненных работ и пришел к выводу: результаты ЕГЭ следует трактовать в пользу сдающих, как заявила глава комитета Совфеда по образованию и науки Лилия Гумерова. Изменилась схема перевода первичных баллов — даже с 1 ошибкой выпускник мог получить 100 баллов. Возможно, именно это стало причиной повышения доли высокобалльников: на 2,5% по сравнению с 2019-м годом. Средний балл остался на уровне прошлого года – 54,4 балла.

Паниковать на экзамене не нужно, хотя и очень хочется. Скандал на ЕГЭ по химии показал, как важно не только заучивать алгоритмы, но и применять реальные знания, полученные в процессе обучения. Они есть у каждого выпускника. Вопрос в том, можно ли эффективно их аккумулировать? Пожалуй, да: в этом поможет компания MAXIMUM. Если хотите подготовиться к ЕГЭ по химии, обратите внимание на наши онлайн-курсы. Уже более 150 тысяч выпускников подготовились с нами к ЕГЭ!

С 1 сентября в школах изменится перечень учебных предметов

10.03.2023
51

Анна Устинова

Эксперт в образовании и ваш новостной редактор

С 1 сентября 2023 года у российских старшеклассников изменится перечень учебных предметов. Обновление произойдет в рамках изменения Федеральных образовательных стандартов.

Из расписания старших классов уйдут астрономия, экология, естествознание и уроки «Россия в мире». Эти курсы теперь войдут в состав других предметов.

При этом добавится новый учебный курс — «Вероятность и статистика». Эта дисциплина относится к области математики. Преподавать ее будут вместе с алгеброй и геометрией в 7–9-х классах в объеме часа в неделю.

Источник: rg.ru

Больше материалов по теме:  

5 способов помочь ребенку окончить школу без стресса

В РАО дали советы, как помочь ребенку подготовиться к ВПР

10.03.2023
46

Анна Устинова

Эксперт в образовании и ваш новостной редактор

1 марта в российских школах стартовали Всероссийские проверочные работы (ВПР). Первыми их напишут ученики 10–11-х классов, а позже — 4–8-х. В Институте воспитания РАО рассказали, как помочь ребенку подготовиться к ВПР.

Для начала эксперты советуют собрать все материалы для подготовки в одном месте, а также выделить ученику комфортное рабочее место. Во время занятий рядом не должно быть отвлекающих факторов: смартфонов, соцсетей и игр.

Готовиться к ВПР стоит периодами по 20–50 минут. Между ними нужно делать перерывы на отдых. Объемный материал эксперты рекомендуют разбивать на более мелкие части, а для удобства делать заметки. Родителям стоит научить ребенка делать зарисовки по теме, составлять таблицы и схемы. Пройденный материал нужно пересказывать в устной или письменной форме — так его проще усвоить.

Наконец, эксперты РАО посоветовали соблюдать распорядок дня. Ребенок должен не только учиться, но и выполнять физические упражнения, гулять, полноценно спать.

Источник: ug.ru

Больше материалов по теме:

Как решать ВПР в средней школе

98% девятиклассников успешно сдали устное итоговое собеседование

09.03.2023
222

Анна Устинова

Эксперт в образовании и ваш новостной редактор

8 февраля все девятиклассники сдавали устное итоговое собеседование. 98,8% учеников справились с заданиями и получили зачет. Всего в итоговом собеседовании приняло участие более 1,5 миллиона выпускников 9-го класса.

Ранее эксперт MAXIMUM Education Ксения Безрукова объяснила смысл первого экзамена. Итоговое собеседование — это допуск к ОГЭ. Кроме того, оно нацелено на проверку коммуникативной компетенции обучающихся. Безрукова отметила, что собеседование также проверяет аналитические навыки, общий уровень языковой культуры и знание основных закономерностей родной речи.

Максимально за собеседование можно получить 20 баллов. Однако, по словам эксперта, устное итоговое собеседование — это зачет, а не экзамен, поэтому сумма баллов не играет решающей роли. Для допуска к ОГЭ школьникам достаточно набрать 10 баллов.

Для девятиклассников, которые получили незачет либо не явились на экзамен по уважительной причине, существуют резервные дни: 15 марта и 15 мая. 

Источники: iz.ru, obrnadzor.gov.ru

Больше материалов по теме:

Итоговое собеседование — 2023, или как сдать устный ОГЭ

В России запретят использование иностранных слов

09.03.2023
103

Анна Устинова

Эксперт в образовании и ваш новостной редактор

Госдума приняла законопроект, который запретит использование иностранных слов. Под запретом окажутся заимствованные слова, которые имеют аналоги в русском языке. Эксперты рассказали, как изменения затронут школьные экзамены.

После окончательного принятия законопроекта в России появятся нормативные словари, грамматики и справочники. Они зафиксируют нормы русского языка и оградят его от иностранных заимствований. 

Запрет на использование иностранных слов коснется:

• сферы образования,
• произведений литературы и искусства,
• публикаций в СМИ,
• официальной документации.

Как отметили авторы инициативы в пояснительной записке к документу, законопроект подчеркивает объединяющую роль русского языка как государственного языка России.

В Рособрнадзоре рассказали, что новый закон не повлияет на ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку и литературе. Изменения не затронут форматы итогового собеседования в 9-м классе и итогового изложения в 11-м.

Источник: duma.gov.ru

Больше материалов по теме:

Как организовать рабочее место для школьника так, чтобы повысить его продуктивность

Эксперты РАНХиГС предложили сократить летние каникулы в России

08.03.2023
148

Анна Устинова

Эксперт в образовании и ваш новостной редактор

Специалисты Российской академии народного хозяйства и госслужбы рекомендовали сократить летние каникулы в России. Причина такого предложения — результаты исследования, в которых говорится о повышенной детской смертности летом.

Как сказано в исследовании, у детей в возрасте 5–9 лет смертность летом превышает среднегодовую на 21%, в возрасте 10–14 лет — на 32%, 15-19 лет — на 19%. Причинами летальных исходов чаще всего становятся травмы в транспорте и физические повреждения.

Авторы исследования связали детскую смертность с длинными школьными каникулами. В это время дети оказываются вне семейного и школьного надзора.

Исследователи сравнили длительность летних каникул в России с другими странами. Оказалось, что столько же — 14 недель — отдых у детей длится только в Италии. В других странах каникулы короче, например 10,5 недель в США и 6 недель в Германии. При этом летние пики детской смертности чаще встречаются в странах с длинными школьными каникулами.

Помимо сокращения срока летнего отдыха эксперты предложили больше занимать детей, чтобы они чаще были под присмотром. Одна из прозвучавших идей — это создание более доступных для населения детских оздоровительных лагерей.

Источник: www.ng.ru

Больше материалов по теме:

9 способов настроиться на учебу после каникул

Рособрнадзор рассказал, сколько предметов ЕГЭ будут сдавать выпускники

07.03.2023
99

Анна Устинова

Эксперт в образовании и ваш новостной редактор

Рособрнадзор в социальной сети «ВКонтакте» рассказал, сколько предметов ЕГЭ будут сдавать 11-классники. По данным ведомства, каждый 10-й ученик планирует сдавать 10 экзаменов.

Всего в ЕГЭ-2023 примет участие более 700 тысяч человек, из которых 620 тысяч — это выпускники текущего года. 

Большинство выпускников сообщили, что будут сдавать 4 экзамена. Второй по популярности ответ — 3 экзамена. Нашлись ученики, которые будут сдавать по 9–10 экзаменов.

Выпускников спросили, сколько предметов ЕГЭ и для чего им нужно. Школьники отмечали, что хотят иметь большой выбор вузов при поступлении. Ребята рассказали, по какому принципу они выбирали дополнительные экзамены. Чаще всего эти предметы нужны им для поступления в вуз либо школьники посчитали их наименее сложными.

Глава Рособрнадзора Анзор Музаев также рассказал, какие предметы будут сдавать выпускники. Самым популярным экзаменом стало обществознание. Его хотят сдавать 46% выпускников. На втором месте информатика, которую сдают 20% учеников, а на третьем — биология (19%).

Источники: vk.com/rosobrnadzor, obrnadzor.gov.ru

Больше материалов по теме:

10 топовых вузов с низкими баллами

Нейросеть не смогла написать сочинение из ЕГЭ по русскому языку

07.03.2023
98

Анна Устинова

Эксперт в образовании и ваш новостной редактор

Известная нейросеть ChatGPT написала сочинение из ЕГЭ по русскому языку на 12 баллов из 24. Как отметили эксперты, искусственный интеллект выполнил основные критерии, но неправильно передал позицию автора.

Задание предполагало написание сочинения по отрывку из эссе «Напутствие» Иосифа Бродского. Искусственный интеллект смог выделить основную проблему текста и получил 3 балла из 5 за комментарии к проблеме.

При этом нейросеть не смогла проанализировать текст и высказать на его основе собственные суждения. Чат-бот допускал фактические и речевые ошибки, в частности, в тексте было много повторов. 

Источник: tass.ru

Больше материалов по теме:

Как писать сочинение ЕГЭ? Лайфхаки для высоких баллов

В Россию вернется традиционная система высшего образования

06.03.2023
198

Анна Устинова

Эксперт в образовании и ваш новостной редактор

Владимир Путин предложил окончательно отказаться от Болонской системы. В вузы вернется традиционная система высшего образования со сроком обучения от 4 до 6 лет.

Президент предложил создать синтез советского образования и накопленного опыта последних десятилетий. Он добавил, что в одном вузе и даже на одной специальности могут быть разные по срокам программы обучения. При этом студенты, которые учатся сейчас, продолжат обучение по существующим программам. Дипломы прошлых лет также не будут пересматривать. Как отметили эксперты, после нововведений бакалаврские дипломы приравняют к дипломам о полном высшем образовании.

По словам министра науки и высшего образования Валерия Фалькова, вузы в ближайшее время начнут разрабатывать новые программы на 4–6 лет обучения. Затем они представят их на общее обсуждение.

Фальков также отметил, что в России появится такое понятие, как специализированное или углубленное высшее образование. Изменение позволит студентам поступать в магистратуру на бюджет после любого базового образования. Сейчас такая возможность есть только у бакалавров, для специалистов поступление в магистратуру платное. Кроме того, в магистратуре появится больше бюджетных мест.

Источники: www.interfax.ru, tass.ru

Больше материалов по теме:

Выбрать вуз для поступления: пошаговая инструкция

Школьники смогут посещать передовые инженерные школы

06.03.2023
70

Анна Устинова

Эксперт в образовании и ваш новостной редактор

В 2022 году в России появились передовые инженерные школы — программы при университетах по актуальным направлениям развития техники и технологий. Теперь они будут доступны и школьникам.

По словам премьер-министра Михаила Мишустина, гранты на развитие инженерных школ в этом году получат 30 университетов. Среди них вузы Москвы, Санкт-Петербурга, Воронежа, Пскова, Казани, Перми, Новосибирска.

Подготовка в этих школах будет происходить по популярным направлениям:

• робототехнике и мехатронике,
• искусственному интеллекту,
• технологиям сенсорики,
• цифровому проектированию и моделированию,
• беспилотным транспортным системам.

По словам Мишустина, школьники попробуют себя в изобретательстве и исследованиях, подключатся к решению задач на производстве и определятся с будущей профессией.

Источник: rg.ru

Больше материалов по теме:

10 топовых вузов с низкими баллами

Полный курс подготовки к ЕГЭ по химии-2023. Здесь приведена теория по каждому заданию в соответствии с спецификацией и кодификатором ЕГЭ по химии. Учебные материалы и теория, необходимые для подготовки к ЕГЭ по химии.

Вы можете поддержать работу сайта, разработку новых материалов и тестов. Донаты принимаются через форму:

Обратите внимание! Форма выше — это не оплата курса по химии, это форма для сбора донатов на работу сайта)

Кодификатор ЕГЭ по химии-2022

1		ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ХИМИИ
	1.1.	Современные представления о строении атома
1.1.1.	Строение электронных оболочек атомов элементов первых четырех периодов: s-, p- и d-элементы.   Электронная конфигурация атомов и ионов. Основное и возбужденное состояния атомов  Тренировочные тесты в формате ЕГЭ по теме «Строение атома» (задание 1 ЕГЭ по химии) ( с ответами)
1.2	Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева
1.2.1.	Закономерности изменения свойств элементов и их соединений по периодам и группам Тренировочные тесты в формате ЕГЭ по теме «Периодический закон» (задание 2 ЕГЭ по химии) ( с ответами)
1.2.2.	Общая характеристика металлов IА–IIIА групп в связи с их положением в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и особенностями строения их атомов.
1.2.3.	Характеристика переходных элементов (меди, цинка, хрома, железа) по их положению в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и особенностям строения их атомов
1.2.4.	Общая характеристика неметаллов IVА–VIIА групп в связи с их положением в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и особенностями строения их атомов
1.3.	Химическая связь и строение вещества
1.3.1	Ковалентная химическая связь, ее разновидности и механизмы образования. Характеристики ковалентной связи (полярность и энергия связи). Ионная связь. Металлическая связь. Водородная связь Тренировочные тесты в формате ЕГЭ по теме «Химические связи» (задание 4 ЕГЭ по химии) ( с ответами)
1.3.2.	Электроотрицательность. Степень окисления и валентность химических элементов Тренировочные тесты в формате ЕГЭ по теме «Степень окисления и валентность» (задание 3 ЕГЭ по химии) ( с ответами)
1.3.3.	Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Тип кристаллической решетки. Зависимость свойств веществ от их состава и строения
1.4.	Химическая реакция
1.4.1.	Классификация химических реакций в неорганической и органической химии Тренировочные тесты в формате ЕГЭ по теме «Классификация реакций» ( с ответами)
1.4.2.	Тепловой эффект химической реакции. Термохимические уравнения
1.4.3.	Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов Тренировочные тесты в формате ЕГЭ по теме «Скорость реакции» ( с ответами)
1.4.4.	Обратимые и необратимые химические реакции. Химическое равновесие. Смещение химического равновесия под действием различных факторов Тренировочные тесты в формате ЕГЭ по теме «Химическое равновесие реакции» ( с ответами)
1.4.5.	Электролитическая диссоциация электролитов в водных растворах. Сильные и слабые электролиты
1.4.6.	Реакции ионного обмена
1.4.7.	Гидролиз солей. Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная Тренировочные тесты в формате ЕГЭ по теме «Гидролиз»  (с ответами)
1.4.8.	Реакции окислительно-восстановительные. Коррозия металлов и способы защиты от нее Тренировочные тесты в формате ЕГЭ по теме «Окислительно-восстановительные реакции» (задание 19 ЕГЭ по химии) ( с ответами)
1.4.9.	Электролиз расплавов и растворов (солей, щелочей, кислот) Тренировочные тесты в формате ЕГЭ по теме «Электролиз» (задание 20 ЕГЭ по химии) ( с ответами)
1.4.10.	Ионный (правило В.В. Марковникова) и радикальный механизмы реакций в органической химии
2		НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ
	2.1.	Классификация неорганических веществ. Номенклатура неорганических веществ (тривиальная и международная) Тренировочные тесты в формате ЕГЭ по теме «Классификация неорганических веществ» (задание 5 ЕГЭ по химии) ( с ответами)
2.2.	Характерные химические свойства простых веществ – металлов: щелочных, щелочноземельных, магния, алюминия; переходных металлов (меди, цинка, хрома, железа)
2.3.	Характерные химические свойства простых веществ – неметаллов: водорода, галогенов, кислорода, серы, азота, фосфора, углерода, кремния
2.4.	Характерные химические свойства оксидов: основных, амфотерных, кислотных
2.5.	Характерные химические свойства оснований и амфотерных гидроксидов
2.6.	Характерные химические свойства кислот
2.7.	Характерные химические свойства солей: средних, кислых, основных; комплексных (на примере соединений алюминия и цинка)
2.8.	Взаимосвязь различных классов неорганических веществ
3.		ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ
	3.1.	Теория строения органических соединений: гомология и изомерия (структурная и пространственная). Взаимное влияние атомов в молекулах Тренировочные тесты в формате ЕГЭ по теме «Теория строения орг. соединений»  ( с ответами)
3.2.	Типы связей в молекулах органических веществ. Гибридизация атомных орбиталей углерода. Радикал. Функциональная группа
3.3.	Классификация органических веществ. Номенклатура органических веществ (тривиальная и международная) Тренировочные тесты в формате ЕГЭ по теме «Классификация орг. соединений»  ( с ответами)
3.4.	Характерные химические свойства углеводородов: алканов, циклоалканов, алкенов, диенов, алкинов, ароматических углеводородов (бензола и гомологов бензола, стирола)
3.5.	Характерные химические свойства предельных одноатомных и многоатомных спиртов, фенола.
3.6.	Характерные химические свойства альдегидов, карбоновых кислот, сложных эфиров
3.7.	Характерные химические свойства азотсодержащих органических соединений: аминов и аминокислот. Важнейшие способы получения аминов и аминокислот Тренировочные тесты в формате ЕГЭ по теме «Свойства азотсодержащих соединений»  ( с ответами)
3.8.	Биологически важные вещества: жиры, белки, углеводы (моносахариды, дисахариды, полисахариды)
3.9.	Взаимосвязь органических соединений
4.		МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ В ХИМИИ. ХИМИЯ И ЖИЗНЬ
	4.1.	Экспериментальные основы химии
4.1.1.	Правила работы в лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой химии
4.1.2.	Научные методы исследования химических веществ и превращений. Методы разделения смесей и очистки веществ
4.1.3.	Определение характера среды водных растворов веществ. Индикаторы
4.1.4.	Качественные реакции на неорганические вещества и ионы
4.1.5.	Качественные реакции органических соединений
4.1.6.	Основные способы получения (в лаборатории) конкретных веществ, относящихся к изученным классам неорганических соединений
4.1.7.	Основные способы получения углеводородов (в лаборатории): алканов, алкенов, алкинов, циклоалканов, алкадиенов, аренов
4.1.8.	Основные способы получения органических кислородсодержащие соединений (в лаборатории): спиртов, альдегидов и кетонов, карбоновых кислот
4.2.1.	Понятие о металлургии: общие способы получения металлов
4.2.2.	Общие научные принципы химического производства (на примере промышленного получения аммиака, серной кислоты, метанола). Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия
4.2.3.	Природные источники углеводородов, их переработка
4.2.4.	Высокомолекулярные соединения. Реакции полимеризации и поликонденсации. Полимеры. Пластмассы, волокна, каучуки
4.3.	Расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций
4.3.1.	Расчеты с использованием понятия «массовая доля вещества в растворе»
4.3.2.	Расчеты объемных отношений газов при химических реакциях
4.3.3.	Расчеты массы вещества или объема газов по известному количеству вещества, массе или объему одного из участвующих в реакции веществ
4.3.4.	Расчеты теплового эффекта реакции
4.3.5.	Расчеты массы (объема, количества вещества) продуктов реакции, если одно из веществ дано в избытке (имеет примеси)
4.3.6.	Расчеты массы (объема, количества вещества) продукта реакции, если одно из веществ дано в виде раствора с определенной массовой долей растворенного вещества
4.3.7.	Установление молекулярной и структурной формулы вещества
4.3.8.	Расчеты массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного
4.3.9.	Расчеты массовой доли (массы) химического соединения в смеси

1.1.1. Строение электронных оболочек атомов элементов первых четырех периодов: s-, p- и d-элементы.   Электронная конфигурация атомов и ионов. Основное и возбужденное состояния атомов

Тренировочные тесты в формате ЕГЭ по теме «Строение атома» (задание 1 ЕГЭ по химии) ( с ответами)

1.2. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева

Тренировочные тесты в формате ЕГЭ по теме «Периодический закон» (задание 2 ЕГЭ по химии) ( с ответами)

1.2.1. Закономерности изменения свойств элементов и их соединений по периодам и группам

1.2.2. Общая характеристика металлов IА–IIIА групп в связи с их положением в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и особенностями строения их атомов.

1.2.3. Характеристика переходных элементов (меди, цинка, хрома, железа) по их положению в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и особенностям строения их атомов

1.2.4. Общая характеристика неметаллов IVА–VIIА групп в связи с их положением в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и особенностями строения их атомов

1.3. Химическая связь и строение вещества

1.3.1. Ковалентная химическая связь, ее разновидности и механизмы образования. Характеристики ковалентной связи (полярность и энергия связи). Ионная связь. Металлическая связь. Водородная связь

Тренировочные тесты в формате ЕГЭ по теме «Химические связи» (задание 4 ЕГЭ по химии) ( с ответами)

1.3.2. Электроотрицательность. Степень окисления и валентность химических элементов

Тренировочные тесты в формате ЕГЭ по теме «Степень окисления и валентность» (задание 3 ЕГЭ по химии) ( с ответами)

1.3.3. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Тип кристаллической решетки. Зависимость свойств веществ от их состава и строения

1.4. Химическая реакция

1.4.1. Классификация химических реакций в неорганической и органической химии

1.4.2. Тепловой эффект химической реакции. Термохимические уравнения

1.4.3. Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов

Тренировочные тесты в формате ЕГЭ по теме «Скорость реакции» (задание 20 ЕГЭ по химии) ( с ответами)

1.4.4. Обратимые и необратимые химические реакции. Химическое равновесие. Смещение химического равновесия под действием различных факторов

Тренировочные тесты в формате ЕГЭ по теме «Химическое равновесие реакции» (задание 24 ЕГЭ по химии) ( с ответами)

1.4.5. Электролитическая диссоциация электролитов в водных растворах. Сильные и слабые электролиты

1.4.6. Реакции ионного обмена

1.4.7. Гидролиз солей. Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная

Тренировочные тесты в формате ЕГЭ по теме «Гидролиз» (задание 23 ЕГЭ по химии) ( с ответами)

1.4.8. Реакции окислительно-восстановительные. Коррозия металлов и способы защиты от нее

Тренировочные тесты в формате ЕГЭ по теме «Окислительно-восстановительные реакции» (задание 21 ЕГЭ по химии) ( с ответами)

1.4.9. Электролиз расплавов и растворов (солей, щелочей, кислот)

Тренировочные тесты в формате ЕГЭ по теме «Электролиз» (задание 22 ЕГЭ по химии) ( с ответами)

1.4.10. Ионный (правило В.В. Марковникова) и радикальный механизмы реакций в органической химии

2. НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ

2.1. Классификация неорганических веществ. Номенклатура неорганических веществ (тривиальная и международная)

Тренировочные тесты в формате ЕГЭ по теме «Классификация неорганических веществ» (задание 5 ЕГЭ по химии) ( с ответами)

2.2. Характерные химические свойства простых веществ – металлов: щелочных, щелочноземельных, магния, алюминия; переходных металлов (меди, цинка, хрома, железа)

2.3. Характерные химические свойства простых веществ – неметаллов: водорода, галогенов, кислорода, серы, азота, фосфора, углерода, кремния

2.4. Характерные химические свойства оксидов: основных, амфотерных, кислотных

2.5. Характерные химические свойства оснований и амфотерных гидроксидов

2.6. Характерные химические свойства кислот

2.7. Характерные химические свойства солей: средних, кислых, основных; комплексных (на примере соединений алюминия и цинка)

2.8. Взаимосвязь различных классов неорганических веществ

3. ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ

3.1. Теория строения органических соединений: гомология и изомерия (структурная и пространственная). Взаимное влияние атомов в молекулах

3.2. Типы связей в молекулах органических веществ. Гибридизация атомных орбиталей углерода. Радикал. Функциональная группа

3.3. Классификация органических веществ. Номенклатура органических веществ (тривиальная и международная)

3.4. Характерные химические свойства углеводородов: алканов, циклоалканов, алкенов, диенов, алкинов, ароматических углеводородов (бензола и гомологов бензола, стирола)

3.5. Характерные химические свойства предельных одноатомных и многоатомных спиртов, фенола.

3.6. Характерные химические свойства альдегидов, карбоновых кислот, сложных эфиров

3.7. Характерные химические свойства азотсодержащих органических соединений: аминов и аминокислот. Важнейшие способы получения аминов и аминокислот

3.8. Биологически важные вещества: жиры, белки, углеводы (моносахариды, дисахариды, полисахариды)

3.9. Взаимосвязь органических соединений

4. МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ В ХИМИИ. ХИМИЯ И ЖИЗНЬ

4.1. Экспериментальные основы химии

4.1.1. Правила работы в лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой химии

4.1.2. Научные методы исследования химических веществ и превращений. Методы разделения смесей и очистки веществ

4.1.3. Определение характера среды водных растворов веществ. Индикаторы

4.1.4. Качественные реакции на неорганические вещества и ионы

4.1.5. Качественные реакции органических соединений

4.1.6. Основные способы получения (в лаборатории) конкретных веществ, относящихся к изученным классам неорганических соединений

4.1.7. Основные способы получения углеводородов (в лаборатории): алканов, алкенов, алкинов, циклоалканов, алкадиенов, аренов

4.1.8. Основные способы получения органических кислородсодержащие соединений (в лаборатории): спиртов, альдегидов и кетонов, карбоновых кислот

4.2.1. Понятие о металлургии: общие способы получения металлов

4.2.2. Общие научные принципы химического производства (на примере промышленного получения аммиака, серной кислоты, метанола). Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия

4.2.3. Природные источники углеводородов, их переработка

4.2.4. Высокомолекулярные соединения. Реакции полимеризации и поликонденсации. Полимеры. Пластмассы, волокна, каучуки

4.3. Расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций

4.3.1. Расчеты с использованием понятия «массовая доля вещества в растворе»

4.3.2. Расчеты объемных отношений газов при химических реакциях

4.3.3. Расчеты массы вещества или объема газов по известному количеству вещества, массе или объему одного из участвующих в реакции веществ

4.3.4. Расчеты теплового эффекта реакции

4.3.5. Расчеты массы (объема, количества вещества) продуктов реакции, если одно из веществ дано в избытке (имеет примеси)

4.3.6. Расчеты массы (объема, количества вещества) продукта реакции, если одно из веществ дано в виде раствора с определенной массовой долей растворенного вещества

4.3.7. Установление молекулярной и структурной формулы вещества

4.3.8. Расчеты массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного

4.3.9. Расчеты массовой доли (массы) химического соединения в смеси

Курс подготовки к ЕГЭ или ОГЭ (ГИА) по химии:

Общая химия

Часть 1. Строение вещества

1. Строение атома. Электронные формулы атомов

2. Периодический закон

3. Строение молекул. Типы химических связей. Основные характеристики ковалентной связи. Межмолекулярные связи

4. Строение вещества (кристаллические решетки). Основные физические свойства различных кристаллов

5. Степень окисления и валентность химических элементов.

Часть 2. Основы неорганической химии

1. Классификация неорганических веществ

2. Номенклатура неорганических веществ

3. Способы получения оксидов

4. Химические свойства основных оксидов

5. Химические свойства кислотных оксидов

6. Химические свойства амфотерных оксидов

7. Химические свойства и способы получения кислот

8. Химические свойства и способы получения солей

9. Химические свойства и способы получения оснований

10. Взаимосвязь основных классов неорганических веществ

11. Бинарные соединения — гидриды.

12. Реакции разложения в неорганической химии

Часть 3. Физико-химия растворов:

1. Понятие о растворах,  растворимость

2. Теория электролитической диссоциации

3. Реакции ионного обмена

4. Гидролиз.

Часть 4. Окислительно-восстановительные реакции

1. Окислительно-восстановительные реакции.

2. Электролиз солей.  Электролиз солей карбоновых кислот. Коррозия. 

Часть 5. Особенности работы в лаборатории

Часть 6. Химические реакции. Закономерности их протекания

1. Классификация химических реакций.

2. Кинетика  (скорость) химических реакций и ее зависимость от разных факторов.

3. Термодинамика химических реакций: химическое равновесие и его смещение.

Органическая химия

1. Теория строения органических веществ. Классификация органических веществ. Гомологи и изомеры. Виды изомерии.

2. Алканы: химические и физические свойства, строение, получение, изомерия. 

3. Алкены: химические и физические свойства, строение, получение, изомерия. 

4. Алкины: химические и физические свойства, строение, получение, изомерия. 

5. Алкадиены: химические и физические свойства, строение, получение, изомерия. 

6. Арены: химические и физические свойства, строение, получение, изомерия. 

7. Циклоалканы: химические и физические свойства, строение, получение, изомерия. 

8. Спирты: химические и физические свойства, строение, изомерия и способы получения. Фенолы: химические свойства, способы получения, строение и изомерия.

9. Альдегиды и кетоны: химические и физические свойства, строение и изомерия, получение.

10. Карбоновые кислоты: химические и физические свойства, строение, номенклатура и изомерия, способы получения.

11. Сложные эфиры: химические и физические свойства, строение, получение, изомерия.

12. Жиры: химические и физические свойства, строение, получение.

13. Углеводы: химические и физические свойства, строение, получение.

14. Амины: химические и физические свойства, строение, получение, изомерия.

15. Аминокислоты: химические и физические свойства, строение, получение, изомерия.

16. Белки: химические и физические свойства, строение и получение.

17. Взаимосвязь разных классов органических веществ.

18. Качественные реакции в органической химии.

Характерные реакции в органической химии:

Реакция Дюма   Электролиз солей карбоновых кислот      Пиролиз метана       Реакция Вагнера

Химия элементов

Часть 1. Химия щелочных металлов и их соединений.  Пероксиды щелочных металлов. Гидроксиды щелочных металлов.

Часть 2. Химия щелочноземельных металлов. Оксиды щелочноземельных металлов. Гидроксиды щелочноземельных металлов.

Часть 3. Химия алюминия и его соединений. Оксид алюминия. Гидроксид алюминия. Соли алюминия.

Часть 4.  Химия углерода. Оксид углерода (II)  и оксид углерода (IV). Угольная кислота и ее соли (карбонаты и гидрокарбонаты).

Часть 5. Химия кремния. Оксид кремния (IV). Кремниевая кислота. Силан. Силикаты.

Часть 6. Химия азота и его соединений. Оксиды азота. Аммиак. Нитриды. Азотная кислота и азотистая кислота. Нитраты.

Часть 7. Химия фосфора и его соединений. Фосфин. Фосфиды металлов. Оксиды фосфора III и V. Фосфорные кислоты и их соли (фосфаты, гидрофосфаты и дигидрофосфаты, пирофосфаты и метафосфаты). Фосфористая кислота.

Часть 8. Химия кислорода и его соединений.

Часть 9. Химия серы и ее соединений. Сероводород и сульфиды. Оксиды серы – сернистый газ и серный ангидрид. Серная кислота и ее свойства. Сернистая кислота. Особенности химии сульфатов и сульфитов.

Часть 10. Химия галогенов и их соединений.

Часть 11. Химия d-элементов: железа, хрома, цинка,  меди.

Часть 12. Химия водорода и его соединений.

Задачи: базовый блок

1. Атомно -молекулярное учение

2. Способы выражения концентрации в растворах: массовая доля, растворимость, молярная концентрация.

3. Расчеты по уравнению реакции

4. Задачи на избыток-недостаток

5. Задачи на примеси

6. Задачи на выход

Задачи повышенной сложности

1. Задачи на электролиз

2. Задачи на кристаллогидраты

3. Задачи на пластинки

4. Задачи на порции

5. Неполное разложение

6. Задачи на альтернативные реакции (кислые/средние соли, амфотерность)

7. Задачи на атомистику

8. Задачи на смеси и сплавы

9. Задачи на растворимость

Диагностические и тренировочные работы

Все реальные варианты КИМ ЕГЭ по химии

Тренировочная работа по химии в формате ЕГЭ 26 октября 2017 года

Тренировочная работа по химии для 11 классов 30 ноября 2017 года

Досрочный ЕГЭ по химии 25.03.2019

Видеоопыты

Видеоопыты по общей и неорганической химии

Видеоопыты по органической химии

Спецификация ЕГЭ по химии-2022

«Не надо, чтобы сердечко щемило»

— Можно ли, как говорят школьники, затащить химию на сотку, если ты не фанат этого предмета?

— Можно! Ее обычно сдают для медицинских университетов. Людям нравятся анатомия, биология, но никуда не денешься, химию тоже сдавать придется. 

Нет ничего страшного в том, чтобы воспринимать ее просто как инструмент. Необязательно, чтобы она нравилась так сильно, чтобы сердечко щемило. И нужно понимать, что в любом случае химия — над биологией. Хочешь разобраться в биологии, тем более в биохимии, придется подучить и химию. 

— То есть у вас задача число прикладная — научить технологии? 

— Ну нет. Я хочу заряжать людей, чтобы у них глаза загорались. На наших онлайн-курсах иногда бывает, что изначально химия детям была нужна только для медицины, а в итоге они раз — и поступают на биохимические направления или химфак. Потому что когда вы начинаете рассказывать химию логично, последовательно, наглядно, то все становится понятно. 

А когда мы что-то понимаем, нам это автоматически начинает нравиться. 

Но и тех, для кого химия не цель, а средство, я тоже стараюсь хоть немного увлечь, это главный секрет успешной сдачи ЕГЭ. Через «не хочу» ничего не получится.   

— Какие темы особенно заряжают людей? 

— Вещества, превращения, реакции. Именно в этих разделах начинается настоящая химия. В неорганической химии к тому же много всего цветного и красивого. Тогда появляются интерес и любовь. 

Трудность в том, что к этим разделам не перейти просто так, приходится разбирать более сухие вещи, больше связанные с физикой. Зато, когда все скучное перетерпишь, начнешь по-настоящему кайфовать. 

— На чем люди обламываются? Что труднее всего? 

— Главная проблема химии — в том, что она интуитивно непонятна. Физика наглядна, мы видим какие-то физические процессы, нам эмпирически ясно, что такое масса, вес или рычаг. Биология — это животные, растения, наш собственный организм. А химия протекает на более элементарном уровне — атомы, молекулы, реакции — и ученики теряются. 

И еще, к сожалению, учителя часто не рассказывают, в чем собственно суть химии. Они пытаются придумать мнемонические правила, лайфхаки, дать набор отмычек, но это далеко не всегда работает. В какой-то момент происходит надлом, интерес пропадает.

ЩМЯГА и экзоскелет

— В чем же суть химии?  

— Это наука о веществах и их превращениях. Вы изучаете вещества, их состав, особенности строения, и, зная эти особенности, вы можете предсказывать какие-то химические свойства и реакции.

А если уже говорить о настоящей химии, то люди пытаются найти применение этим реакциям. Это не значит, что вся химия прикладная, но, даже занимаясь фундаментальной наукой, ты понимаешь, что какие-то вещи не имеют применения прямо сейчас, но могут найти его лет через 20 или 50.  

— Есть какие-то хитрости, которые человек должен понимать, если он хочет просто сдать химию — не по любви, а по расчету? 

— Мы в химии всегда от общих вещей переходим к частным, поэтому я против лайфхаков. Конечно, есть какие-то мнемонические приемы, которые кочуют от учителя к учителю, типа ЩМЯГА. Это первые буквы названий двухосновных карбоновых кислот: щавелевая, малоновая, янтарная, глутаровая и адипиновая.

Мой личный прием: дети часто путают экзо- и эндотермические реакции. Экзотермические реакции протекают с выделением тепла. Я провожу аналогию с экзоскелетом, он снаружи, значит и тепло выделяется «наружу». Эндотермические реакции протекают с поглощением тепла. Я провожу пример с эндотелием, он внутри, значит и тепло выделяется «внутрь», то есть поглощается.

Как не вылететь с 1-го курса меда

— Не слишком ли заумная параллель?

— Я стараюсь не скатываться в объяснения типа «мальчик-атом взялся за руку с атомом-девочкой, получилась химическая связь». Это как-никак 11-й класс, я чувствую ответственность за их знания для вуза. В универе все серьезно, там уже вообще никто никаких параллелей не проводит. И с первого курса меда часто отчисляют именно из-за химии.

В любом случае на «запоминалках» далеко не уедешь. 

Химикам повезло меньше всех, им нужно знать и физику, и математику. Зато, когда есть такой фундамент, никакой экзамен не страшен. 

В биологии есть некоторые вещи, которые нужно запомнить, для них нет объяснений, хотя логические взаимосвязи все равно прослеживаются. А наш предмет нужно понимать на самом базовом уровне — строение атома, периодический закон, химические связи, степени окисления, валентности. Дальше мы поднимаемся на следующую ступень, к реакциям. Нужно разбираться с основами, а не пытаться запоминать химию, как стихотворение.

Зазубривать ничего не нужно, за исключением каких-то вещей, которые сложно объяснить в школе. А в остальном, ребята и сами говорят, что одна тема плавно вытекает из другой, все связывается вместе, петелька к петельке.  

— Это мантра всех предметников: «У нас ничего зубрить не нужно, у нас все логично». Почему же так трудно-то?

— В некоторых учебниках — неверная последовательность изучения тем. В лицее мы шли не по учебнику, а по программе учителя. Увы, не все учителя имеют профильное химическое образование. Чем лучше ты понимаешь этот предмет как науку, тем его легче объяснить простым языком.

Сама я пришла в школу сразу после университета, совсем молодым преподавателем, поэтому мне не давали профильных классов. А с непрофильными — самое сложное заинтересовать. Особенно гуманитариев, которые с ходу отключают мозг: «Так, это не мое». 

Но я старалась рассказывать про биохимию, про лекарства и медицину, поскольку это имеет непосредственное отношение к жизни. Неорганическая химия — это потенциально какие-то новые материалы, те же батарейки в телефонах, дисплеи и многое другое. Я всегда пытаюсь привязать химию к тому, что мы используем в быту, сделать ее более осязаемой и наглядной. 

Но при этом говорю ребятам: чтобы добраться до интересного, вы должны узнать обычную школьную химию. Зато если вдруг вы захотите связать свою жизнь с этой наукой, то сможете заниматься суперинтересными вещами.

Чтобы жизнь не сгорела 

— Чем работа школьного преподавателя отличается от преподавания в онлайне?

— В школе меньше времени, и не всегда получается уложиться. Учителя остаются после уроков, но и это часто не помогает. В онлайне я не ограничена во времени и могу делать абсолютно все, что хочу. Всегда можно записать на ютубе дополнительное занятие, которое ребята посмотрят, когда будет время, выберут по тайм-кодам нужную тему и прослушают ее столько раз, сколько нужно. 

Но наш дедлайн — это ЕГЭ. Иногда приходит народ, у которого к 11-му классу знаний по химии — ноль. Ну вот как-то так вышло. Я говорю: «Окей, ладно» — и мы работаем как не в себя.

— Вам не страшно готовить к ЕГЭ? Вы готовите — а человек не поступил.

— Я начинала с индивидуального репетиторства на третьем курсе химфака, было немного страшно. Но я понимала, что если человек будет работать и я буду работать, то будет и результат. 

Случалось, что я работаю, а ученик нет. В таких случаях я говорила с родителями. Или, допустим, у ученика никаких знаний, но он берет одно занятие в неделю. Тут тоже ничего сделать невозможно, я не волшебница. 

Полную ответственность я на себя брала, только если у нас общая работа, регулярные занятия и обратная связь с родителями.

И не было такого, чтобы результатами моей работы были недовольны. 

— Где проще мотивировать ребенка — при очных занятиях или в онлайне?

— В школе есть личный контакт, а онлайн-образование подходит только самым ответственным, которых не надо заставлять. Но совсем без контроля и в онлайн-школе не обойтись. У нас есть кураторы, которые следят за работой учеников. 

А еще у нас есть система «жизней». Если ученик вовремя не сдает домашнее задание, то «жизнь» сгорает, а их дается только три в месяц. Если три «жизни» подряд сгорели, то человек вылетает с онлайн-курсов и вернуться не может, поскольку оплата помесячная. И это ребят довольно сильно подстегивает. 

— Как вы сами полюбили химию?

— Сначала я ее абсолютно не знала и не любила, но в 9-м классе перешла в специализированную школу и случайно попала в химико-биологический класс, куда вообще-то не собиралась, к очень сильной и крутой учительнице. У меня начало получаться — и тогда сразу понравилось. 

Потом я, не будучи гением, выигрывала олимпиады разного уровня, что позволило мне поступить в МГУ без экзаменов. Я закончила с красным дипломом, хотя мне никогда не было легко, я многое не понимала с первого раза. Но не сдавалась, выработала какой-то внутренний стержень. 

Дальше началась аспирантура и занятия наукой, плюс я работала в школе, подрабатывала репетитором и преподавала в онлайн-школе. Все нравилось, ничего не хотелось бросать. В итоге все вылилось и в защиту диссертации, и в преподавание в отличной онлайн-школе, и в собственный ютуб-канал.