Демоверсии тестов по профессиональным компетенциям педагога
Пройдите тест и получите бонус от Института развития образования.
Результаты тестирования будут видны только Вам.
Планируется ввести обязательную для всех учителей новую единую систему аттестации. Один из этапов аттестации – тест на основе единых федеральных оценочных материалов (ЕФОМ). Проверьте себя: насколько вы готовы к тестированию в рамках новой процедуры аттестации.
Тренажеры разработаны на основе материалов ЕФОМ.
Данные о тестировании не передаются третьим лицам и служат только для самостоятельной тренировки знаний.
Если Вы из Санкт-Петербурга и хотите повысить или подтвердить имеющуюся квалификационную категорию, собрать материалы для портфолио (индивидуальной папки) и при этом сэкономить, получив значительные скидки, мы Вам поможем!
Публикация методической разработки или статьи
Конкурс (неофициальный уровень)
Научно-практическая конференция (всероссийский уровень)
Семинар (городской уровень)
Семинар (районный уровень)
Исследование предметных
и методических компетенций учителей
Исследование предметных
и методических компетенций учителей
АО «Издательство «Просвещение» по заказу Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки проводит в 2018 году исследование компетенций учителей, обеспечивающих формирование предметных результатов в ходе освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего и/или среднего общего образования по следующим предметам/предметным областям: «История», «Обществознание», «Экономика», «Право», «Россия в мире» / «Русский язык и литература», «Математика и информатика», «Родной язык и родная литература», «Основы духовно-нравственной культуры народов России».
Срок проведения исследования — октябрь 2018 года.
Исследование проводится в целях создания и апробации инструментария для формирования национальной системы учительского роста и определения (уточнения) подходов к оценке компетенций учителей на основе единых федеральных оценочных материалов.
Участниками исследования являются учителя, преподающие по указанным предметам/предметным областям в общеобразовательных организациях.
Контактная информация по исследованию
Барматина Ирина Валерьевна
Телефон: +7 (913) 770 6157, +7 (383) 244 3375
E-mail: efom-2018@yandex.ru
Адрес для направления вопросов, связанных с доступом и работой в личных кабинетах в системе ABBYY Мониторинг:
E-mail: monitoring@abbyy.com
АО «Издательство «Просвещение» по заказу Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки проводит в 2018 году исследование компетенций учителей, обеспечивающих формирование предметных результатов в ходе освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего и/или среднего общего образования по следующим предметам/предметным областям: «История», «Обществознание», «Экономика», «Право», «Россия в мире» / «Русский язык и литература», «Математика и информатика», «Родной язык и родная литература», «Основы духовно-нравственной культуры народов России». Срок проведения исследования – октябрь 2018 года.
Исследование проводится в целях создания и апробации инструментария для формирования национальной системы учительского роста и определения (уточнения) подходов к оценке компетенций учителей на основе единых федеральных оценочных материалов.
Участниками исследования являются учителя, преподающие по указанным предметам/предметным областям в общеобразовательных организациях.
Инструктивные и методические материалы для участников исследования
Инструктивные материалы для экспертов
Демонстрационные варианты
диагностических работ
Итоговый семинар по результатам проведения исследования компетенций учителей
С какой целью проводится данное исследование в октябре 2018 года?
— На протяжении нескольких лет в России создается и апробируется новая модель аттестации учителей, которая предполагает уровневую оценку предметных, методических, психолого-педагогических и коммуникативных компетенций педагога. В основе данной модели будут единые оценочные материалы, разработанные на федеральном уровне.
Целями исследования, проводимого в октябре 2018 года, являются изучение уровня владения учителями предметными и методическими компетенциями и апробация доработанной модели уровневой оценки компетенций учителей.
В исследовании принимали участие учителя нашей гимназии. Каким образом мы можем передать свой отзыв о проведенном исследовании разработчикам оценочных материалов?
— Направить отзыв разработчикам можно одним из двух способов:
1) передать организатору исследования пункта проведения исследования, в котором вы писали диагностическую работу, или направить отзыв на электронную почту организатора исследования;
2) направить отзыв на почту регионального координатора или на почту федерального координатора исследования efom-2018@yandex.ru.
Почему учителям были предложены работы по предметной области «Математика и информатика» без разделения на предметы? В этом же исследовании по области «Общественные науки» были выделены предметы «История», «Право» и т.д. Имея опыт преподавания математики, выполнил несколько заданий по информатике и сомневаюсь в том, что дал верные ответы …
— Одна из задач проводимого исследования – ответить на вопросы: «Каким образом необходимо исследовать компетенции учителей: по предмету или предметной области?» и «Адекватна ли выбранная модель оценки?»
Сегодня речь не идет о персональных результатах учителя. Мы говорим об апробации материалов, инструментов и технологий для проведения объективной оценки квалификации педагога.
Наша школа не участвовала в исследовании в 2018 г., но мы хотели бы ознакомиться с результатами исследования, проведенного в нашей области. Каким образом это можно сделать?
— Результаты исследования будут предоставлены региональным координаторам исследования в деперсонифицированном виде.
Будут ли «наказывать» учителей по итогам исследования?
— Результаты исследования никак не отразятся на профессиональной репутации педагогов. «Никаких административных шагов по итогам апробации – наказаний, увольнений, лишения премий – быть не должно». Такая позиция Рособрнадзора доведена до всех регионов, участвующих в апробации.
Зачем разрабатывать единые федеральные оценочные материалы, если они уже есть?! Почему нельзя использовать контрольно-измерительные материалы ГИА?
— Вопрос о применимости контрольно-измерительных материалов ГИА в процедурах аттестации учителей в исследовании не поднимался. Свое отношение к разработке материалов и инструментария Вы можете выразить в письме на адрес efom-2018@yandex.ru или принять участие в экспертном семинаре (информация о проведении семинара будет размещена на http://academy.prosv.ru/teachers в конце октября 2018 г.).
Оценку предметных компетенций (тестирование) можно проводить в онлайн режиме из личного кабинета педагога. Например, это решит проблему с представлением карт в заданиях по истории. Рассматривают ли организаторы такой вариант проведения исследования?
— Исследование компетенций в октябре 2018 года проводилось с использованием бланковой технологии. После обобщения и анализа результатов исследования будут разработаны рекомендации по организации аттестации учителей, в которых вопрос используемой технологии будет освещен подробно.
Я — участник исследования. Как и когда я могу узнать свои результаты?
— Учителям-участникам исследования результаты будут доступны после 20 ноября 2018 г.
Для получения персональных результатов следует направить письмо на адрес efom-2018@yandex.ru с адреса, указанного Вами в контактах при формировании списков участников исследования. В ответ Вам будут направлены результаты выполнения диагностической работы.
-
С какой целью проводится данное исследование в октябре 2018 года?
На протяжении нескольких лет в России создается и апробируется новая модель аттестации учителей, которая предполагает уровневую оценку предметных, методических, психолого-педагогических и коммуникативных компетенций педагога. В основе данной модели будут единые оценочные материалы, разработанные на федеральном уровне.
Целями исследования, проводимого в октябре 2018 года, являются изучение уровня владения учителями предметными и методическими компетенциями и апробация доработанной модели уровневой оценки компетенций учителей.
-
Оценку предметных компетенций (тестирование) можно проводить в онлайн режиме из личного кабинета педагога. Например, это решит проблему с представлением карт в заданиях по истории. Рассматривают ли организаторы такой вариант проведения исследования?
Исследование компетенций в октябре 2018 года проводилось с использованием бланковой технологии. После обобщения и анализа результатов исследования будут разработаны рекомендации по организации аттестации учителей, в которых вопрос используемой технологии будет освещен подробно.
Контактная информация по исследованию
Барматина Ирина Валерьевна
Телефон: +7 (913) 770 6157, +7 (383) 244 3375
E-mail: efom-2018@yandex.ru
Адрес для направления вопросов, связанных с доступом и работой в личных кабинетах в системе ABBYY Мониторинг:
E-mail: monitoring@abbyy.com
На этой странице педагоги имеют возможность пройти профессиональное тестирование и если необходимо, получить диплом. Участие бесплатное. Стоимость оформления диплома 10 рублей.
Тестирование составлено в соответствии с ФГОС. Регистрация на сайте не требуется.
Тестирование педагогов
Оценка профессиональной компетентности учителя биологии: предметный и надпредметный блок
Оценка профессиональной компетентности педагога-психолога в условиях реализации ФГОС
Национальный проект «Образование»
Профилактическая работа педагога по выявлению буллинга в образовательном учреждении
Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера
Организация проведения единого государственного экзамена.
Профессиональная компетентность учителя ОРКСЭ
Формирование компетенций учащихся в курсе «Основы проектной деятельности»
Современные технологии инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС
Клиповое мышление поколения Z: методы работы педагога
Требования СанПиН к организации образовательного процесса в учебном заведении
Изучение архитектуры и живописи на уроках в свете ФГОС
Теория курса внеурочной деятельности «Разговор о важном»
Педагогические основы в семейном воспитании
Дидактические возможности игры в образовательном процессе
Мир эрудита: общий кругозор, любознательность и начитанность педагога
Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе
Цифровые ресурсы, формы и методы самообразования педагога
Оценка профессиональной компетентности учителя физики: предметный и надпредметный блок
Использование средств наглядного обучения на уроках гуманитарного цикла в условиях реализации ФГОС
Патриотическое воспитание учащихся через систему дополнительного образования
Нормативно — правовая база организации работы с одарёнными детьми в условиях реализации ФГОС
Педагогическое проектирование — приоритетная деятельность педагога в рамках национального проекта «Образование» и ФГОС
Проектирование образовательной программы и учебного плана на основе ФГОС
Система работы учителя с неуспевающими учащимися по преодолению пробелов в изучении программного материала
Профессиональные компетенции учителя русского языка: надпредметный и предметный блок
Профессиональные компетенции учителя истории: надпредметный и предметный блок
Профессиональная компетентность педагога в условиях реализации ФГОС
Нормативно — правовое обеспечение введения и реализации ФГОС второго поколения в образовательных учреждениях
Система экологического воспитания на уроках естественно-научного цикла в образовательном учреждении
Педагогическое мастерство — высший уровень педагогической деятельности
Воспитательный потенциал уроков естественно-научного цикла в условиях реализации требований ФГОС
Профессиональные компетенции учителя ОБЖ: надпредметный и предметный блок
Дошкольное образование в рамках ФГОС: оценка профессиональной подготовленности педагогов
Цифровая грамотность и информационная культура в сфере образования
Нормативно-правовые основы и организация дистанционного обучения
Искусство управлять (менеджмент)
Обучение детей дошкольного возраста
Государственная библиотечная политика, ее роль в управлении библиотечным делом
Экспертиза профессиональных знаний учителя начальных классов
Новые технологии воспитания и социализации школьников в условиях реализации ФГОС
Организация образовательного процесса в дистанционной форме в условиях эпидемии коронавирусной инфекции
Риторика: ораторское искусство, красноречие и правила построения речи
Речевое развитие детей в соответствии с ФГОС дошкольного образования
Оценка профессиональной компетентности инструктора по физической культуре в ДОУ
Оценка профессиональной компетентности музыкального руководителя ДОУ
Оценка профессиональной компетентности учителя русского языка и литературы
Оценка профессиональной компетентности учителя истории и обществознания
Оценка профессиональной компетентности учителя географии: предметный и надпредметный блок
Официальные тесты с ответами для проверки профессиональная компетентность педагога образовательной организации в условиях реализации ФГОС 2020-2021 учебный год.
Ссылка для скачивания теста №1 для проверки педагога: скачать в PDF
Ссылка для скачивания теста №2 для проверки педагога: скачать в PDF
Ссылка для скачивания теста №3 (дошкольное) для проверки педагога: скачать в PDF
Ссылка для скачивания теста №4 (дошкольное) ФГОС ДО: требования, структура, реализация: скачать в PDF
Тест на знание ФГОС профессиональная компетентность педагога 2020-2021 с ответами:
1)Методология какого подхода, представляет педагогический процесс как четко спланированную систему усвоения обучающимися учебно – профессиональную деятельность?
Ответ: системно – деятельностный
2)Среди понятий «образование», «содержание образования», «учебный план», «образовательная область» наиболее масштабным является понятие…
Ответ: образование
3)Что такое Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК)?
Ответ: совокупность структурированных учебно-методических материалов, объединенных посредством компьютерной среды обучения, обеспечивающих полный дидактический цикл обучения и предназначенных для оптимизации овладения обучающимися знаниями в рамках учебной дисциплины.
4)На что имеют право родители (законные представители обучающихся, воспитанников), в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»?
Ответ: выбирать формы получения образования, образовательные учреждения; защищать законные права и интересы ребенка; принимать участие в управлении образовательным учреждением.
5)Что определяет данное понятие «Уровень знаний, умений, навыков и компетенции, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности»?
Ответ: квалификация
6)Как называется интегративная характеристика комплекса личностных свойств, обеспечивающего высокий уровень решения задач профессиональной деятельности?
Ответ: профессиональное мастерство
7)Педагогическая поддержка в личностно-ориентированном обучении – это….
Ответ: деятельность педагогов по оказанию помощи обучающимся в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, общением, успешным продвижением в обучении, жизненным и профессиональным самоопределением
8)Что является основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся?
Ответ: Федеральный государственный образовательный стандарт
9)Многократное выполнение определенных действий с целью их освоения и сознательного совершенствования – это…
Ответ: упражнение
10)Мультимедийность как свойство электронного образовательного ресурса – это….
Ответ: представление учебных объектов множеством различных способов, т.е. с помощью графики, звука, видео, анимации, фото
Тест на знание ФГОС профессиональная компетентность педагога дошкольное образование 2020-2021:
1)Нормативно-правовая компетентность На основании требований какого документа разработан ФГОС дошкольного образования?
Ответ: конституции РФ, закон об образовании РФ
2)Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) включает в себя требования к:
3)Идеология Стандарта дошкольного образования — это
4)Ключевой принцип ФГОС дошкольного образования:
5)Дошкольная образовательная организация осуществляет образовательную деятельность в соответствии с:
6)Педагогическая компетентность Качество дошкольного образования – это:
7)Какая из задач характерна для личностно-ориентированного образования:
8)С внедрением в образовательный процесс современных технологий педагог осваивает функцию:
9)Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:
10)Методическая компетентность Образовательный процесс в дошкольной группе это:
11)Вставьте недостающее слово в структуре логики деятельности Цели — задачи — условия — способы — ….. — коррекция
12)Распределите понятия технологии исследовательской деятельности по порядку
13)Психологическая компетентность Учет возрастных, индивидуальных и личностных особенностей детей –это умение
14)Вставьте недостающее словосочетание в цепочке последовательных действий педагога по осуществлению деятельности Цели и задачи — …… деятельности — педагогический анализ — меры воздействия
15)Что дает ребенку старшего дошкольного возраста участие в проектно-исследовательской деятельности?
16)Педагогическая диагностика- это
17)Педагогическая диагностика в соответствии с ФГОС ДО проводится:
18)Наличие у ребенка компетентности можно визуально определить по фактам:
19)Сопровождается ли освоение Программы проведением промежуточной и итоговой аттестации воспитанников?
Тест на знание ФГОС ДО: требования, структура, реализация:
1)Расшифруйте аббревиатуру ФГОС ДО:
Ответ: Ф — Федеральный Г- Государственный О- Образовательный С- Стандарт Д- Дошкольного О — Образования
2)Под каким номером был издан Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации « Об утверждении ФГОС ДО»?
Ответ: № 1155 от 17 октября.2013 г
3)Кто являлся руководителем рабочей группы по подготовке проекта ФГОС ДО?Под каким номером был издан Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации « Об утверждении ФГОС ДО»?
Ответ: А.Г. Асмолов
4)На основании, каких документов разработан ФГОС ДО?
Ответ: Конституции РФ; Конвенции ООН о правах ребенка; Закон об образовании РФ;
5)Выберите основные принципы дошкольного образования:
Ответ:
- поддержки разнообразия детства;
- сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека;
- полноценного проживания ребёнком всех этапов дошкольного детства, обогащения (амплификации) детского развития;
- создания благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
- приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
- учёта этнокультурной и социальной ситуации развития детей;
6)Выберите цели ФГОС ДО:
Ответ: обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования; обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения; сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования;
7)Добавьте недостающие задачи Стандарта:
Ответ:
- охраны и укрепления физического и психического здоровья детей (в том числе их эмоционального благополучия);
- обеспечения равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
- обеспечения вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
- Сохранения и поддержки индивидуальности ребенка, развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъект отношений с людьми, миром и самим собой;
- Формирования общей культуры воспитания, развития их нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности формирования предпосылок учебной деятельности;
- Формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;
- Обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
- Определение направлений для систематического межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений (в том числе сетевого).
8)Выберите правильный ответ «Стандарт является основой для:
Ответ:
- разработки и реализации Программы;
- o разработки вариативных примерных образовательных программ дошкольного образования;
- o разработки нормативов финансового обеспечения реализации Программы и нормативных затрат на оказание государственной (муниципальной) услуги в сфере дошкольного образования;
- o объективной оценки соответствия образовательной деятельности Организации требованиям Стандарта;
- o формирования содержания профессионального образования и дополнительного профессионального образования педагогических работников, а также проведения их аттестации;
9)Выберите правильный ответ: «Стандарт устанавливает требования, обязательные при реализации Программы, в том числе:
Ответ: к структуре Программы, к условиям реализации Программы, к результатам освоения Программы
10)Выберите правильный ответ: «Содержание Программы должно охватывать следующие образовательные области:
Ответ: коммуникативно-личностное развитие, познавательно-речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие
11)Программа предполагает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений. Обязательная часть Программы от общего объёма должна составлять:
Ответ: 60%
12)В каком из разделов Программы содержатся цели и задачи реализации основной образовательной программы:
Ответ: целевой;
13)Какой из разделов Программы включает в себя целевые ориентиры?
Ответ: целевой
14)В каком из разделов Программы представлены особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников?
Ответ: содержательный
15)Какой из разделов Программы представляет материально – техническое обеспечение Программы, включает распорядок или режим дня, а также особенности традиционных событий, праздников, мероприятий и особенности организации предметнопространственной развивающей среды?
Ответ: организационный
16)Выберите правильный ответ: « Содержание Программы должно отражать следующие аспекты социальной ситуации развития ребёнка дошкольного возраста:
Ответ: предметно-пространственная развивающая образовательная среда, характер взаимодействия со взрослыми, характер взаимодействия с другими детьми, система отношений ребёнка к миру, к другим людям, к себе самому
17)Дополните какие психолого-педагогические условия, необходимые для успешной реализации Программы :
18)Правильное или неправильное изложение:
19)Продолжите фразу « Развивающая предметно-пространственная среда Организации (группы) должна быть:
20)Развивающая предметно-пространственная среда Организации (дошкольной группы, участка) должна обеспечивать:
21)« Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки воспитанников. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников».
22)Вставьте пропущенные слова: «Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте:
23)Дополните предложения: «Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
24)«Целевые ориентиры служат непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая:
25)«Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая:
Тест с ответами профессиональная компетентность педагога образовательной организации в условиях реализации ФГОС 2020-2021
1)ФГОС общего образования определяет
Ответ: определяет возможное содержание, изучаемое обучающимися общеобразовательных школ
2)Какое место отводится предметным знаниям в новом ФГОС:
Ответ: являются одним из основных компонентов содержания образования и на ряду с другими определяют типы учебно-познавательной деятельности.
3)Какое определение универсальные учебные действия является наиболее полным и точным:
Ответ: способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта
4)Функциями универсальных учебных действий являются:
Ответ: обеспечивают возможности учащихся самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности
5)К метапредметным результатам не относятся:
Ответ: личностные
6)Федеральный государственный образовательный стандарт – это совокупность систем требований:
Ответ: к образовательным результатам, образовательным программам, условиям реализации
образовательного процесса
7)Принципиальными особенностями деятельностного образования являются:
Ответ: основным компонентом содержания образования является деятельность, что должно находить отражение в целевом, процессуальном и контрольно-оценочных компонентах учебного процесса
8)Организация рефлексии учащихся обеспечивает формирование:
Ответ: универсальных учебных действий и предметных знаний, умений и навыков
9)Схема «компонент содержания образования» позволяет определить:
Ответ: условия реализации как предметных ЗУН, так и универсальных учебных действий
10)В каком аспекте рассматриваются коммуникативные учебные действия в ФГОС:
Ответ: системно-мыследеятельностном
11)Какое умение не относится к группе коммуникативных учебных действий:
Ответ: умения перерабатывать информацию и представлять ее в разных формах
12)Общие умения коммуникации это:
Ответ: умения, обеспечивающие адекватное восприятие письменной и устной информации, а также адекватное ее изложение
13)Регулятивные учебные действия это:
Ответ: группа умений, позволяющая планировать, осуществлять и оценивать учебную деятельность
14)Схема целеполагания включает следующие блоки:
Ответ: собственные потребности, внешние вызовы и заказы, ограничивающие условия, способствующие условия
15)Каким компонентом задаются искусственные процессы в социальной действительности?
Ответ: рефлексивным охватом субъекта ситуации
16)Рефлексия — это
Ответ: метод мышления, способ получения субъектом знаний об основаниях собственной деятельности при смене «позиции», осуществляется рефлексивный выход и происходит формирование собственной нормы
17)Найдите лишнее условие формирования рефлексивных умений:
Ответ: регулярная оценка деятельности учащегося со стороны учителя
18)Самоуправление в учебном процессе возможно при условии, что:
Ответ: все учащиеся включены в процессы планирования, организации и рефлексии собственной деятельности
19)Рефлексивный дневник это:
Ответ: средство формирования регулятивных умений учащихся
20)Проектно-исследовательская деятельность обеспечивает формирование регулятивных
учебных действий, так как:
Ответ: предполагает высокую степень самостоятельности учащихся при выполнении исследовательских задач
21)Индивидуальная образовательная программа учащегося складывается из:
Ответ: образовательных потребностей учащегося, стандарта образования, индивидуальных способов и средств освоения содержания
22)К познавательным универсальным действиям не относится:
Ответ: умения определять способ работы и действовать согласно этого способа
23)Анализ – это …
Ответ: (от греч. – разложение) – мысленное или фактическое разделение (расчленение, дробление) целого предмета на составные части
24)Прием логического мышления, при котором распределение предметов по группам осуществляется согласно сходству и различию между ними, причем с таким расчетом, чтобы каждая группа занимала фиксированное место в системе других групп:
Ответ: классификация
25)Основное предназначение диагностики уровня сформированности универсальных учебных действий заключается в:
Ответ: определении уровня сформированности УУД у учащихся и коррекции способов, форм и средств обучения
26)Какой метод будет неэффективным для выявления уровня сформированности УУД:
Ответ: фронтальный опрос
27)Какую шкалу оценки целесообразно использовать для определения уровня сформированности УУД:
Ответ: уровневую (низкий, средний, высокий)
28)Одной из проблем диагностики УУД в настоящий момент является:
Ответ: высокий уровень субъективности при выборе правильного ответа
29)Диагностика УУД реализуется в течение следующих этапов:
Ответ: входной, промежуточной и итоговой
30)Если результаты диагностики уровня сформированности УУД у одного учителя не соответствуют результатам диагностики, полученным другим педагогом, то это свидетельствует о:
Ответ: невалидности диагностических материалов
Календарь учителя на 2020-2021 учебный год:
Календарь учителя на 2020-2021 учебный год
ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ
Демоверсии исследования предметных и методических компетенций учителей.
Срок проведения исследования — октябрь 2018 года.
Исследование проводится в целях создания и апробации инструментария для формирования национальной системы учительского роста и определения (уточнения) подходов к оценке компетенций учителей на основе единых федеральных оценочных материалов.
Демонстрационные варианты диагностических работ
→ История: demo-variant_istoriya.pdf
→ Математика и информатика: demo-variant_matematika-i-informatika.pdf
→ Обществознание: demo-variant_obschestvoznanie.pdf
→ Основы духовно-нравственной культуры народов России: demo-variant_odnknr.pdf
→ Право: demo-variant_pravo.pdf
→ Родной язык и родная литература (татарский язык и литература): demo-variant_rodnyaz_rodnlit-ra.pdf
→ Россия в мире: demo-variant_rossiya-v-mire.pdf
→ Русский язык и литература: demo-variant_rusyaz_lit-ra.pdf
→ Экономика: demo-variant_ekonomika.pdf
→ Письмо Рособрнадзора о проведении исследования компетенций учителей: 1.pdf
→ Порядок формирования выборки для исследования предметных и методических компетенций учителей:2.pdf
Интенсив «Я Учитель» 3.0: 4 теста для самопроверки
Индивидуальный профиль учителя по результатам каждого теста. Рекомендации и большая подборка материалов для развития навыков и компетенций.
Цифровые компетенции педагога
Компетенции успешного современного учителя
Компетенции учителя по формированию функциональной грамотности учеников
Работа с трудным поведением
СВИДЕТЕЛЬСТВО ЭКСПЕРТА
пополни своё портфолио
тест для учителя, сертификат для учителя, педагогическая практика, список курсов, электронный сертификат, тест для преподавателей, результаты теста
Профессиональная компетентность педагога. ТЕСТ
1) Педагогическая поддержка в личностно-ориентированном обучении – это….
●Процесс и результат развития и проявления индивидом присущих ему качеств и способностей.
●Осуществление человеком или группой возможности избирать из некоторой совокупности наиболее предпочтительный вариант для проявления своей активности.
●Деятельность педагогов по оказанию помощи обучающимся в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, общением, успешным продвижением в обучении, жизненным и профессиональным самоопределением.
2) Что такое Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК)?
●Совокупность учебно-программных, учебно-методических, дидактических, оценочных средств по дисциплине.
●Совокупность электронных образовательных ресурсов по дисциплине.
●Совокупность структурированных учебно-методических материалов, объединенных посредством компьютерной среды обучения, обеспечивающих полный дидактический цикл обучения и предназначенных для оптимизации овладения обучающимися знаниями в рамках учебной дисциплины.
3) Мультимедийность как свойство электронного образовательного ресурса – это….
●Возможность взаимодействия.
●Представление учебных объектов множеством различных способов, т.е. с помощью графики, звука, видео, анимации, фото.
●Имитационное моделирование с аудиовизуальным отражением изменений сущности, вида, качеств объектов и процессов.
4) Что определяет данное понятие «Уровень знаний, умений, навыков и компетенции, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности»?
●Профессиональное мастерство.
●Профессионализм.
●Квалификация.
5) Многократное выполнение определенных действий с целью их освоения и сознательного совершенствования – это…
●Лабораторная работа.
●Практическая работа.
●Упражнение.
●Самостоятельная работа.
6) Что является основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся?
●Образовательная программа.
●Учебный план.
●Федеральный государственный образовательный стандарт.
7) Как называется интегративная характеристика комплекса личностных свойств, обеспечивающего высокий уровень решения задач профессиональной деятельности?
●Профессиональное мастерство.
●Профессиональная компетентность.
●Профессиональное становление.
Методология какого подхода, представляет педагогический процесс как четко спланированную систему усвоения обучающимися учебно – профессиональную деятельность?
●Интегративный
●Системный
●Системно – деятельностный
9) На что имеют право родители (законные представители обучающихся, воспитанников), в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»?
●Выбирать формы получения образования, образовательные учреждения; защищать законные права и интересы ребенка; принимать участие в управлении образовательным учреждением.
●Защищать ребенка.
●Принимать участие в управлении.
10) Среди понятий «образование», «содержание образования», «учебный план», «образовательная область» наиболее масштабным является понятие…
●«образование»;
●«содержание образования»;
●«учебный план»;
●«образовательная область».