Учителя боятся сдавать егэ

Все чаще слышу истории о том, как учителя отговаривают одиннадцатиклассников выбирать необязательный предмет для сдачи ЕГЭ. Потому что если выпускник сдаст ЕГЭ плохо, показатели школы упадут.

– Моего одноклассника учительница отговорила сдавать английский язык. Объясняла тем, что при такой школьной программе и при такой подготовке у него нет шанса сдать ЕГЭ на более-менее приличный балл. А меня саму очень убеждали не сдавать литературу, говоря о  проблемах с сочинениями, – рассказывает бывшая выпускница Александра Воронкова.

В итоге юноша английский сдавать не стал, лишив себя возможности поступать в вузы на специальности, где требуется ЕГЭ по иностранному языку. А девушка сдала литературу на 87 баллов, стала студенткой СПбГУ.

Бояться ОГЭ и ЕГЭ дети начинают уже в 6–7 классах.

– Не знаю, как буду сдавать математику на ЕГЭ, – говорит мне шестиклассница Рита. – Учителя говорят, что мы не сдадим экзамены. Думаю уйти из школы после 9 класса.

– Зачастую оценка подростком своих возможностей – это внешние оценки, то, что он слышит от учителей родителей и т.д. Детям бывает тяжело с завышенными ожиданиями родителей и учителей. Им кажется, что если они допустят ошибку на экзамене, это будет крах всей их жизни, – комментирует детский психолог Варвара Маркова.

– В нашей школе, кстати, очень пропагандировали среднее образование. Говорили: зачем вам нужно высшее? Сейчас у всех есть корочка. Зачем вам нужен этот ЕГЭ? – рассказывает Александра Воронкова.

– Бывало, учителя радовались, если кто-то отказывался от их предмета по выбору, – говорит другая выпускница Ксения Фролова.

Словом, ситуация вокруг ЕГЭ невротическая, школьникам непросто.

–  Всякий нормальный человек и всякий нормальный ребенок, конечно же, боится экзаменов. Ребенок думает, что ЕГЭ покажет, успешный он или не успешный, глупый или умный, поступит в вуз на бюджет или только на платное. Плюс к этому естественному страху добавляется давление со стороны родителей, которые переживают. И даже те из них, кто прочитал в умных книжках о том, что ребенка нужно поддерживать, свой внутренний страх не всегда могут контролировать. А тут еще добавляется рычаг давления от учителя: плохо сдашь – школу опозоришь, – говорит кандидат психологических наук, специалист в области психологии подростков, доцент кафедры социальной психологии СПбГУ Татьяна Яничева. – Хотя плюс ЕГЭ, который вижу я будучи преподавателем вуза, – это возросшие шансы поступить в ведущие вузы на бюджетные места для абитуриентов со всей страны: никогда не было такого количества иногородних, как за последние 5–6 лет. В этом смысле я считаю ЕГЭ позитивным с точки зрения социальной справедливости.

– Почему учителя запугивают детей? Во-первых, думаю, кто-то считает, что такой метод поможет подстегнуть, замотивировать ребенка учиться. Во-вторых,  учителям бывает обидно, что у них возрастает нагрузка с количеством детей, выбравших их предмет, а зарплата при этом такая же, как и у коллег, предмет которых выбрали немногие ученики. А учителя русского, например, загружены очень сильно, поскольку русский язык – обязательный экзамен, а если кто-то еще и литературу выберет, нагрузка многократно увеличивается, – рассказывает учитель русского языка и литературы Елена Смолякова.

Но главное – эффективность работы школы оценивают сегодня по результатам сданных выпускниками экзаменов.

– В моей школе учителя так и говорят родителям на собраниях: не снижайте школе средний балл, не выбирайте предмет, если не уверены, что ребенок его хорошо сдаст.  Впрочем, большинство родителей все равно настаивают на том, чтобы ребенок сдавал предмет и пробовал свои силы, – говорит выпускница Дарья Иванова.

– Если ребенок выбрал  предмет, пошел сдавать экзамен и его не сдал, учитель получает  серьезный выговор. Нас на всех августовских совещаниях сильно ругают, поэтому  учителя и стараются: «Ты не сдашь, не выбирай мой предмет, потому что я из-за этого получу неприятности». Толстенные папки носим, чтобы отчитаться и доказать, что мы с этим плохо сдавшим ребенком и индивидуально занимались, и на уроке. У нас проводят внешнюю экспертизу. Даже тетради ксерокопировать приходится и сдавать в отдел образования, чтобы доказать, откуда эта отметка «два» взялась.  У меня в 2015 году мальчик заканчивал, сдавал литературу и набрал 64 балла, но он абсолютно не готовился. Я и мать сколько раз в школу вызывала,  и ему что бы ни говорила – нет, не занимается подготовкой.  Конечно, он  никуда не поступил. Прошло месяца три или четыре, и от школы потребовали отчитаться, почему его показатель оказался на 2 балла меньше среднего по району, – говорит учитель русского языка и литературы Елена Смолякова. – На мой взгляд, школе стало бы значительно проще выполнять свои задачи, если бы пункт об оценке работы губернатора и всех  госструктур по результатам того, как сдали ЕГЭ, убрали.

– Как можно результат ЕГЭ повышать, если это предмет по выбору? Можно учить хорошо, а это трудно – нужно обладать хорошими знаниями, педагогическими способностями, что не всегда есть в наличии. Проще  отговорить ребенка сдавать твой предмет. Второй путь –  селекция детей. Сильных детей, способных  хорошо сдать ЕГЭ отправлять на экзамен, а тех, кто послабее, пугать недопуском. Это связано с тем, что учитель боится показать низкие результаты. Средний балл всех сдававших детей становится отражением его работы. Что говорят этому учителю? Ты плохой, мы тебя премии лишим, аттестовывать не будем. Конечно, учитель не заинтересован рисковать, отправляя на экзамен учеников, в успешной сдаче испытания которых он не уверен, – комментирует директор лицея № 590, доктор педагогических наук Алексей Каменский.

Другая сторона этой ситуации – дополнительная подготовка школьника к ЕГЭ. В одних школах, рассказывают родители, учителя этим заниматься не хотят – детей прямо отправляют к репетиторам. В других подтягиванием занимаются штатные учителя. Детям не всегда ловко от этого отказаться.

– У меня очень хорошие отношения с учительницей по русскому языку. Она пригласила меня в свою дополнительную группу по подготовке к ЕГЭ. Все, кто ходит в нее, оплачивают эти занятия дополнительно. У меня все хорошо с русским языком. Но я боюсь сказать учительнице, что больше не буду ходить на курсы, боюсь, что это отразится на моих отношениях с ней, –рассказывает  одиннадцатиклассница.

– Школьная программа не совсем соответствует ЕГЭ. Например, у меня два одноклассника сдавали информатику, а большая часть экзамена по этому предмету состоит из программирования, а в школьной программе всего 11 уроков программирования.  Этим мальчикам ничего не оставалось делать, как идти к репетитору. Правда, у нас очень хорошая учительница. Она готовила этих ребят бесплатно во внеурочное время, – говорит Александра Воронкова.

– Я в принципе не сторонник пугалок. Нужно на позитиве воспитывать, с радостью. Экзамен не является самоцелью. Сейчас сама идея высшего образования несколько меняется. Если раньше образование можно было получить один раз и на всю жизнь, то сейчас это какой-то новый уровень развития человека. А вообще, в учебе нужно даже не научить ребенка учиться, а заинтересовать его, заразить какой-то целью в жизни, – говорит Алексей Каменский.

Психологи советуют запугивания учителей не слушать. И смело идти на ЕГЭ.

– На  таком экзамене как ЕГЭ на первый план выходит психологическая готовность, стрессоустойчивость экзаменуемого и его способность актуализировать имеющиеся знания, способность собраться, – советует психолог Варвара Маркова. – В основном страх перед ЕГЭ – это не про знания, а про то, что я не умею справляться с эмоциями.

Наталья Орехова

Меньше месяца остается до начала Единого госэкзамена в школах. Атмосфера всеобщего волнения накаляется день ото дня. Нервничают дети, переживают родители. Учитель должен оставаться строг и беспристрастен. Между тем, вся процедура сдачи ЕГЭ для него — процесс непростой, ведь любому уважающему себя преподавателю небезразлично, как проявят себя его ученики в самый ответственный момент. Если вспомнить, что над учителем есть еще и администрация школы со своими требованиями к повышению успеваемости, станет понятно, что ЕГЭ — испытание абсолютно для всех.

Одна таблетка на двоих

Мы с учительницей литературы сидели в кабинете директора и ждали. Почему-то нашлась всего одна таблетка валидола, и мы поделили ее на двоих. Мы ждали, когда позвонят из министерства и сообщат мою оценку за выпускное сочинение (ЕГЭ ещё не было). Страсти накалялись: директору нужна была первая медаль в нашей провинциальной школе и совершенно не нравилось, что выпускница писала про неоднозначных «Мастера и Маргариту», а не воспользовалась готовым текстом про «Василия Тёркина». Меня сначала распирала гордость от собственной честности, а потом — желание провалиться под пол и вообще во всем этом не участвовать. В центре этой борьбы бюрократии с юношеским максимализмом оказалась лучшая учительница литературы в нашей школе. В случае моего провала «расстрел» грозил ей.

С тех самых пор я не верю, когда говорят, что учителя не переживают во время выпускных экзаменов. Преподаватели, как и школьники, — заложники системы, в которой мы все оказались. Учитель несет ответственность за результат как минимум перед администрацией школы. А ещё — перед самим собой: ему хочется быть уверенным, что все эти годы он не напрасно приходил в класс.

Мы знаем, что перед экзаменом надо поддержать детей. Практически пошаговые рекомендации можно найти на любом сайте онлайн-консультаций психологов. Но о том, как и кто может поддержать учителей, не сказано нигде. А от психологического настроя учителя напрямую зависит, с каким чувством выпускники придут на ЕГЭ.

Как собраться перед экзаменами?

Петербургский психолог Ирина Бакалова уже 16 лет помогает людям справиться с кризисными ситуациями, преодолеть депрессию, победить неуверенность и страхи. Тревога педагога за результат своих учеников ей вполне понятна.

«Учитель работает над самой ответственной задачей – он формирует человека, он открывает двери знаний и показывает ученикам множество путей становления целостной личности и испытывает большую радость, когда ученики превосходят его самого», – полагает она.

Побороть волнение перед экзаменом, по её словам, поможет небольшой внутренний диалог. Попробуйте сформулировать, что ученикам нужно сделать, чтобы вы чувствовали себя хорошо. Отметьте для себя: да, порой ученики могут не оправдать моих ожиданий, но ведь и я тоже была ученицей; сейчас насколько я буду поддерживать их, настолько поддержу и себя.

Наконец, вспомните, как вы вместе с учениками шли все эти годы, испытывали и радость, и огорчение. Пришло время собраться и показать, на что вы способны.

Чтобы снять напряжение. запланируйте вместе с учениками какое-нибудь мероприятие после экзамена. Общайтесь с родителями, сейчас они — ваши союзники.

«Помните: наибольшим авторитетом пользуется тот учитель, который в процессе учебы наиболее строг, зато во время тестирования и экзаменов становится «отцом родным», –  говорит психолог.

Когда все задачи уже прорешали, правила повторили и запомнили, пришло время дать школьникам последние ценные советы и пожелать им удачи. Самое главное — это снизить напряжение и тревожность учеников и обеспечить подходящие условия для сдачи ЕГЭ.

«Эффективным методом является игра драматизация, где на юмористическом материале проигрывается процедура ЕГЭ и складывается адекватное мнение о нем. Таким образом стираются легенды и надуманные представления об ужасах экзамена, формируются позитивное отношение и конструктивная стратегия поведения на экзамене», – говорит Ирина Бакалова.

И нет ничего страшного, если ученики поймут, что вы тоже волнуетесь, ведь переживаете вы за них. Осознавать, что твои успехи небезразличны учителю, очень приятно, проверено на личном опыте.

Помните о себе

Немаловажно в период подготовки к ЕГЭ помнить и о себе, заботиться о своем здоровье, напоминает психолог. Контролируйте свои жесты. Не кричите и не бегайте из угла в угол. Говорите медленно, а двигайтесь плавно. Помните, что привести эмоции в порядок помогает и спокойное дыхание. Постарайтесь выглядеть невозмутимо, и сами не заметите, как действительно успокоитесь.

Вернуть спокойствие и уверенность в себе помогают также воспоминания о собственных достижениях, о ситуациях, в которых вы были на высоте.

Сложно не нервничать, если вы утомлены. Каждый человек, если он не выспался или голоден, порой может быть раздражительным. Если будет комфортно телу, то и сознание станет ясным. Умеренная физическая активность очень этому способствует.

И, вообще, не позволяйте другим выводить вас из себя. Учителю надо беречь свое эмоциональное состояние и учиться владеть собой. Негативные эмоции способны измотать любого учителя, а взамен они не дают ничего полезного.

«Чтобы успокоиться, попробуйте представить проблему как непонятный запутанный узел. Если вы нервничаете, то узел затягивается. Когда вы спокойны, он расслабляется, у вас появляется шанс легко все распутать», – советует Ирина Бакалова.

При необходимости можно попросить профессионального психолога помочь выработать тактику эмоционального реагирования, например, трансформировать беспокойство в спокойствие (в крупных городах можно обратиться за бесплатной психологической помощью в специализированные центры). В то же время не полагайтесь во всем на специалистов — доверяйте и собственной интуиции.

Провал — это не конец

Если экзамен прошел успешно, вам останется только облегченно вздохнуть и пожелать своим ученикам удачно поступить в вузы или колледжи. Но, будем честны, дети не всегда оправдывают ожидания своих учителей. Можно обвинить в неудаче самого ученика или списать провал на свои педагогические недоработки. Истина, как ей и положено, где-то посередине.

В любой ситуации, говорит Ирина Бакалова, разумнее трезво оценивать происходящее. Постарайтесь проанализировать ситуацию, подумайте, что можно было сделать по-другому, какой опыт вы получили, как это отразится на вашем рейтинге и т. д. Если вы начнете думать о том, что «это не так страшно» и «я сильнее этих обстоятельств», то волнение и подавленность постепенно уйдут.

«Обучение – взаимный процесс, поэтому если учащемуся начхать на грядущие результаты, учитель может в лепешку расшибиться, но ничего не сделает. Опять же разные таланты и способности к преподаванию у разных учителей. А, вообще, об уровне учителя нужно судить не по тому, что все или не все сдали экзамен, а какой процент сдал. В любом классе во все времена находилась пара-тройка учеников, совершенно не приспособленных к учению», –  резюмирует Ирина Бакалова.

Будьте оптимистами, это очень простая и в то же время сложная вещь, советует психолог, это неисчерпаемый источник творческой энергии и внутренней гармонии.

Экзамены пройдут, а выпускники останутся. И пусть главным итогом всех лет работы с ними для вас останутся не только баллы на ЕГЭ, но и отношения,основанные на взаимном уважении. Если спустя годы выпускник поздравляет вас с Днем учителя, благодарен вам и признает ваш авторитет, значит — всё было не зря. Свой экзамен на профессионализм вы выдержали.

Подписаться на авторский канал Ольги Лошкаревой  

Приближение выпускных экзаменов в школе, да и в любом учебной заведении – всегда дополнительная эмоциональная нагрузка для тех, кто задействован в процессе образования. Итоговая аттестация нервирует не только будущих абитуриентов и их родителей, но и педагогов, чьи знания сквозь призму времени за короткий срок должны будут отразить ученики. О том, действительно ли нужно бояться ЕГЭ, что нового ждет в этом году выпускников школ на экзаменах и других проблемах в обучении рассказал министр образования и науки Челябинской области Александр Кузнецов.

— Александр Игоревич, как Вы считаете, чего чаще всего боятся школьники, когда готовятся к выпускным экзаменам?

— Страхи были всегда – у студентов, выпускников школ и при советской власти, и до нее. Любой выпускник боится итоговой аттестации. Однако я думаю, сейчас ни один здравомыслящий человек не будет оспаривать необходимость ЕГЭ. Ведь это независимая оценка качества знаний в обучении школьника. Раньше была такая проблема: учитель учит, и он же оценивает то, как учит. А оценивать все-таки должна какая-то независимая структура, поэтому сегодня созданы территориальные экзаменационные комиссии, которые организовывают ЕГЭ.

Я тоже боялся экзаменов. И до сих пор кто-то пятаки под пятку кладет, надеясь, что ему это поможет, кто-то кричит: «Халява, приди!», кто-то еще что-то делает, – это нормальный процесс, который психологически понятен и объясним, хотя, в общем-то, страшного ничего нет. И не надо нервничать, переживать, рвать на себе волосы, тысячи детей сдают эти экзамены только в нашей области. А если посчитать по стране…

— Какие изменения ждут школьников в ЕГЭ по математике? Для чего нужно разделение алгебры и геометрии?

— Математика разделяется, чтобы можно было распределить оценки – одну поставить по алгебре, другую по геометрии. Потому что есть два предмета, конечно, они смежные, но геометрия четко не выделялась в КИМах. Сейчас это выделение произошло.

— Какие изменения ждут тех выпускников, которые выбрали ЕГЭ по истории?

— Увеличение иллюстративного материала. Ведь карты на экзамене по истории – непременный элемент сдачи. Знание карты – обязательное условие для выпускника. Ребенок во время экзамена должен продемонстрировать умение пользоваться картой.

Раньше просто технически было сложнее внедрить карты в процесс ЕГЭ, сейчас такие возможности появились.

— Будут ли для учителей организованы выездные ЕГЭ – так же, как это предусмотрено для школьников?

— Учителя, как любые педагоги, проходят ежегодную аттестацию на соответствие квалификационной категории или на соответствие должности, которую они занимают. И эти процедуры предполагают оценку – соответствует ли этот педагог занимаемой должности в той или иной категории или нет. Зачастую эти процедуры приближены к Единому госэкзамену.

Каждый нормальный учитель-предметник всегда самостоятельно проходит ЕГЭ. Когда я преподавал в школе, я тоже его проходил. Да и сейчас захожу на сайт ЕГЭ, там всегда выложены тесты. Выбираешь предмет и пожалуйста, проходишь экзамен в интерактивном режиме. Попробовать свои силы никому не возбраняется – ни учителю, ни школьнику, ни любому обывателю.

А то, что педагоги иногда стращают школьников Единым госэкзаменом, они так же раньше пугали государственным экзаменом – для того чтобы повысить мотивацию школьников к обучению. Это своего рода психологический способ давления на ребенка.

Я считаю, что говорить учителю, что он не понимает страхов ученика, потому что сам не проходил ЕГЭ, это глупо. Педагог четко понимает и осознает степень сложности ЕГЭ еще и потому, что эта процедура характеризует качество работы учителя-предметника.

И когда говорят, что школьник боится ЕГЭ, я уверен: учитель боится его не меньше, ведь когда он готовит выпускника по своему предмету, а потом этот ребенок плохо сдает – это всегда удар по профессионализму и самолюбию педагога. Он понимает, что, видимо, где-то недоработал с выпускником – или в предметной области, не дал соответствующие знания, или психологически. Потому что зачастую дети, накрученные учителями, перегорают или, наоборот, заранее недооценивают степень сложности экзамена, пренебрежительно к нему относятся, чего делать нельзя.

Я себя вспоминаю, когда поступал в университет, то психологически перегорел. Потом, конечно, поступил, в университет, но свой первый экзамен запомнил отчетливо – я пришел его сдавать в восемь утра, но зашел в аудиторию только в пять вечера – боялся зайти, всех пропускал, хотя был одним из лучших выпускников своей школы. И был единственным, кто сдал все выпускные экзамены в школе на «отлично». А ведь тогда сдавали не четыре экзамена как сейчас, сдавали четыре вступительных в вуз, и еще семь выпускных экзаменов в школе, если не больше.

Сейчас сдать четыре экзамена – это полная ерунда. А тогда – больше десяти экзаменов за месяц, вот это действительно была нагрузка.

И поэтому когда говорят, что выпускникам страшно – для меня это не новость. Ну, да, страшно. Мне тоже было страшно. Потому-то выпускной экзамен из школы, а сейчас совмещенный со вступительным в вуз, только один раз в жизни бывает. И, конечно, любому выпускнику хочется, чтобы эта процедура прошла успешно.

Очень важна психологическая подготовка ребенка со стороны педагога, со стороны организаторов ЕГЭ, которые, с одной стороны, дают понять школьнику, что не надо недооценивать экзамен, он государственный, и к нему надо серьезно относиться.

А с другой стороны, сняли бы избыточные страхи с этого ребенка и избыточную психологическую тревожность в отношении этого экзамена, потому что до выпускников 2013 года десять лет выпускники сдавали и хорошо сдавали, и после них еще будут сдавать, я уверен, будут это делать не хуже.

— Как в этом году ужесточат контроль за тем, чтобы школьники не списывали во время экзаменов?

— Если эта процедура независимая, объективная, значит, она должна выявлять не умение ребенка списать, а учебные, предметные способности. То есть экзамен должен быть объективным. Но ведь это вечная борьба: дети изобретают способы нарушить процедуру, организаторы экзамена придумывают разные методы, чтобы повысить объективность экзамена.

Учитывая, что сейчас техника активно развивается, многие используют смартфоны, электронные гаджеты. Еще в позапрошлом году вышел запрет на использование мобильных телефонов и запрет даже на пронос телефонов. То есть неважно, пользовался ребенок телефоном или не пользовался, но если у него был во время экзамена был мобильник – это уже нарушение.

Никаких средств связи у ребенка с собой быть не должно, и если у школьника увидят телефон – это повод, чтобы удалить его с экзамена и не дать возможности даже на пересдачу. Это административное правонарушение. У нас есть уже прецеденты, когда мы в отношении таких выпускников возбуждали дела, потому что служба надзора и контроля в сфере образования за этими вещами строго следит. И того, кого застукали с нарушением, мы стараемся наказать.

И еще желание списать в наших детях из-за очередных издержек менталитета – ребенок вместо того, чтобы действительно хорошо подготовиться и понять, насколько он обучен и способен к дальнейшему обучению в высшем учебном заведении, идет на такие ухищрения. Надо ломать это психологическое представление об экзамене. И все-таки убеждать и детей, и их родителей в том, что списывать нехорошо. Уж лучше написать на троечку, которую ты заслужил, ведь трагедии в этом никакой нет.

В этом году процедура контроля ужесточается – введено видеонаблюдение. Пока еще не на всех пунктах проведения госэкзамена мы можем разместить оборудование, не везде ресурсов хватает. Но уже 40% пунктов камерами оборудованы. Это важно для фиксации всей процедуры, и не только в отношении учеников, но и также для педагогов, потому что зачастую у учеников рождается соблазн списать, когда педагог, даже без злого умысла, но отлучается ненадолго из аудитории, и этим провоцирует ребенка на списывание. Вот чтобы таких вещей не было, предусмотрено видеонаблюдение.

Также это поможет решить конфликтные ситуации, хотя, конечно, камера под парту не заглянет и в голову ребенка тоже.

— Правда ли что выпускники начальной школы тоже будут сдавать ЕГЭ?

— Пока в экспериментальном режиме разрабатывается процедура Государственной итоговой аттестации (ГИА) по окончании четвертого класса. Потому что, по закону, каждый уровень образования, а четвертый класс – это окончание начальной школы, должен заканчиваться независимой оценкой качества полученного образования ребенка.

Поэтому ГИА проходит после четвертого класса, после девятого и после 11-го. А содержание КИМов составлено, с учетом возрастных особенностей школьника.

— Родителей первоклассников в некоторых школах попросили подписать бумаги, подтверждающие, что родители не против пятой трудовой четверти. Действительно ли у школы такие сложные отношения с прокуратурой? Чего этим можно добиться, кроме того, что в школе будет лежать еще больше бумажек?

— Отработка, пятая трудовая четверть должным образом школой не оформлена. У нас по закону образовательная программа  составляется самой школой самостоятельно. И если в эту программу включена трудовая деятельность ребенка в летний период, тогда эта пятая трудовая четверть становится частью образовательной программы, и это уже рассматривается не как эксплуатация труда ребенка, а как нормальная трудовая деятельность, включенная в образовательный процесс, и претензий тогда у прокуратуры никаких не будет.

Привлекать детей к работе надо. С педагогическими и воспитательными целями. Ребенок должен понимать, что школа – это его родной дом, и он должен убирать за собой, а если он будет только эксплуатировать территорию, то воспитательный сектор будет существенно ниже, надо уметь заинтересовать ребенка, чтобы он с энтузиазмом относился к уборке.

— Почему в челябинских ссузах в последнее время участились так называемые «добровольные пожертвования», взносы в которых фиксированы? Обязательно ли нужно их надо платить?

— Слышу про это периодически, ситуации возникают. Конечно, это неправильно, незаконно. Если ребенок поступает на бюджет, то государство выделяет минимально необходимые средства – стипендию, проживание в общежитии, например. Если ребенку и его родителю предлагают внести взнос, то надо поинтересоваться – а на какие цели?

В учреждении может быть масса проблем, у любого руководителя всегда есть потребности, а возможности отстают. И руководители должны искать пути, чтобы эти проблемы решить, а не просто говорить: «Принесите деньги». Это неправильный метод. Он не возбраняется законом, но родитель может согласиться или не согласиться. Я думаю, есть смысл соглашаться, если родителям объяснили, на какие цели пойдут эти средства, во-первых, а во-вторых, если они с этими целями согласны.

Если же они не понимают, зачем деньги собирают, или не согласны с суммами, которые им предлагают внести, то, наверное, сдавать их не надо.

Также никто никогда не отчислит ребенка или не выдаст ему диплом, если он такие взносы не сдал. Это полная глупость. Если такие факты реально существуют, надо просто нам сообщать. Такие руководители будут освобождены от занимаемой должности.

— Сколько в Челябинской области надо построить детских садов, чтобы в них исчезла очередь, и малышей брали сразу, по заявлению?

— Сейчас у нас в области в очереди стоит около 60 тыс. детей, начиная с момента рождения. И если для устранения очередности (из расчета на детей от трех лет и старше), то для 3 тыс. человек надо построить 10-15 садиков, и вроде бы всех детей от трех до семи лет мы тогда устроим. Но если попытаться это сделать, то нужно 500 садиков. Одно дошкольное место путем капитального строительства – это полмиллиона рублей минимум. То есть на 60 тыс. очередников нужно 30 млрд рублей. Тогда надо весь бюджет области потратить на одну только стройку, поэтому мы идем не только путем строительства, мы идем еще путем развития жилого фонда.

Просто строить здания садиков в таком количестве нельзя – демография волнообразна. Сейчас идет прирост числа дошкольников, после 2016 года начнется спад. Мы можем столкнуться с тем, что построенные объекты будут пустыми, а деньги в них уже вложены. Поэтому мы используем и капитальное строительство, и малозатратные формы. Кстати, в Челябинской области это получается достаточно неплохо на фоне других регионов страны, потому что мы лидеры в процессе развития дошкольного образования. Конечно, это не успокаивает тех родителей, которые не получили место в садике… Проблема эта существует, просто она не такая острая как, например, в Екатеринбурге или в Москве.

— Все ли Вас устраивает в современной системе образования?

— Если бы меня все устраивало, работы бы не было. А образование – это гибкий, постоянно меняющийся процесс, и поэтому все время нуждается в доработке.

Беседовала Диана Альмухаметова

Источник: АН «Доступ»

Наиболее запомнившимся мне является конфликт, продолжавшийся весь 11 класс. Связан он, как не трудно догадаться, с ЕГЭ. Мои одноклассницы Луиза и Алина выбрали литературу в качестве дисциплины для сдачи ЕГЭ и написали заявления. Девочки решили сразу же предупредить учителя, Галину Михайловну (имя изменено) о своем выборе. Реакция преподавателя была непредсказуемой – она сказала, что Луиза и Алина экзамен не сдадут и помогать им она не собирается.  Девочки были ошарашены, но настояли на своем, объяснив, что хотят стать учителями русского языка и им нужна литература. После их возражений Галина Михайловна сказала, что будет «валить» их, чтобы даже не допустить к экзамену. Девочкам не нашлось, что сказать, и конфликт временно угас.

Прошел месяц. В один момент Галина Михайловна начала морально давить на девочек – на уроке, где ученики готовились к итоговому сочинению и разбирали «Грозу» Островского и «В списках не значился» Васильева, Луизу и Алину посадили за первую парту и приказали написать 4 мини-сочинения из типовых тестов минимум 250 слов каждое (в то время как лимит на эти задания – 10-15 предложений, насколько я помню). Сочинения были оценены необъективно (со слов Луизы). Снова произошла ссора, в которой Галина Михайловна требовала у девочек переписать заявления.

После 1 февраля (когда изменить предметы для сдачи уже было нельзя) Галина Михайловна просто перестала обращать внимание на девочек.

На родительском собрании перед выпускной линейкой она снова говорила собравшимся родителям, что Луиза и Алина не сдадут. Родители, конечно же, вступили в спор, но чем он закончился, никто до сих пор не знает.

В день перед экзаменом Г.М. все время причитала «бедные девочки, даже порог не пройдут». Когда девочки сдали экзамен на 5 и уже отмечали выпускной, Галина Михайловна подошла к ним и с самым саркастичным видом сказала: «Я слышала, вы литературу сдали. Удивительно».

Точно не понятно, чем была обусловлена столь сильная неприязнь Галины Михайловны. Насколько я знаю, несмотря на довольно большой опыт работы (30 лет), она не готовила учеников к ЕГЭ и не знала ни заданий, ни критериев оценки. Возможно, это некое подобие защитной реакции и боязнь не справиться, «испортить статистику».

Когда я описывала эту ситуацию на семинаре по педагогике, то многие однокурсники сказали, что тоже сталкивались с подобным отношением учителей. Оказывается, это типовая проблема, и таких учителей немало.

Анастасия Ф., студентка 3 курса КубГУ

От редактора. Публикация подобных воспоминаний не имеет целью очернять учительство. Мы показываем лишь то, как нас иногда видят наши ученики. Для хорошего учителя они как зеркало.

В России новая волна обсуждений отказа от главного школьного экзамена. Журналист KazanFirst Ляйсан Кадырова пообщалась с педагогами республики, чтобы узнать их мнение по этому поводу. 

ЕГЭ для школьников нужно отменить. С таким предложением неожиданно для всех выступил председатель Следственного комитета (СК) России Александр Бастрыкин. 

— Давайте возродим советскую школу образования. Она была лучшей в мире, это все признавали всегда, и на это должны быть направлены наши законодательные предложения. Отменить ЕГЭ. Это просто пытка какая-то для молодежи, — заявил он во время конференции «Роль права в обеспечении благополучия человека».

На эмоциональное высказывание главы СК уже отреагировали в Кремле. 

— Глава Следственного комитета обладает широким кругозором, он имеет свое личное мнение по наиболее общественно важным вопросам и темам. Мы все, конечно же, болеем душой за наше образование, это для каждого один из важнейших вопросов. В том числе и для главы Следственного комитета. Он высказал свою точку зрения. И я уверен, что наши министерства просвещения и образования внимательно прислушиваются ко всем точкам зрения и далее самостоятельно выстраивают линию развития нашей системы образования, — поделился мнением пресс-секретарь президента России Владимира Путина Дмитрий Песков.

Без внимания предложение не оставили и чиновники. Депутат Госдумы, член комитета по труду, социальной политике и делам ветеранов Светлана Бессараб считает, что истина в этом вопросе находится «где-то посередине».

— ЕГЭ является испытанием как для молодежи, так и для их родителей. Вместе с тем нужно отметить, что благодаря ЕГЭ множество наших детей поступили в самые престижные вузы страны. Такая дорога была объективно для них закрыта, когда были обычные экзамены, и мы сняли многие вопросы коррумпированности, — отметила она.

Журналист KazanFirst Ляйсан Кадырова рассказала об этом учителям Татарстана, чтобы узнать, что они думают об отмене ЕГЭ.

Елена Валиева, учитель истории и обществознания нижнекамской школы №10. Победитель городского этапа конкурса «Учитель года-2021». Стаж 20 лет.

— Я однозначно согласна с мнением Бастрыкина. Я тоже сторонница старой системы проверки знаний. Раньше, чтобы сдать экзамен, ребенок готовился отвечать на три вопроса по тридцати билетам. Охват был большой, и у ребенка была возможность в полной мере показать свои знания, озвучить свое мнение.

Сегодняшнее ЕГЭ – это шаблонная проверка. Мы натаскиваем детей по одним и тем же вопросам и заданиям только по тому материалу, что ему будет нужен на экзамене. Я, как человек, который готовит к ЕГЭ, прекрасно понимаю, что есть на экзамене, а чего точно не будет. Соответственно, я веду ребенка строго по тому, что будет в КИМах (контрольно-измерительный материал).

Когда мы сдавали выпускные экзамены, всем детям нужно было действительно показать свои знания. Взять элементарно вопрос о какой-либо войне на экзамене по истории. На ЕГЭ ты ответишь на вопрос, только если знаешь дату. А по старой системе образования у ребенка была возможность  додуматься до ответа исходя из того, что известно о самой битве, о главнокомандующем, кто в это время правил. То есть ребенок мог самостоятельно создавать логические цепочки и правильно ответить на вопрос. Сейчас этого нет, потому что ребенок учит только то, что спрашивается в КИМах.

Конечно, сейчас мы ведем уроки гораздо интереснее. Сейчас у детей больше возможностей получать знания по разным методикам. При желании мы можем заинтересовать любого ребенка. Раньше, в советское время, такого разнообразия, конечно, не было, тогда образование было шаблонным. То есть где-то мы выиграли, а где-то проиграли.

Что касается «пытки», то детям действительно тяжело выдержать стресс от того, что он не знает, что его ждет, не знает, сможет ли он это сделать. На ребенка идет постоянное давление со стороны родителей, учителей о том, что он должен что-то учить. Чисто психологически для ребенка – это пытка. От страха и неведения экзамен становится совсем не в радость, а как наказание.

Когда мы сдавали экзамен, мы тоже волновались, переживали, но нам было спокойно от того, что перед нами сидели наши же учителя. Одна улыбка уже располагает ученика. А на ЕГЭ и ученики, и учителя лишний раз шелохнуться боятся, потому что всех наблюдают под камерами. Это не только для ребенка пытка, но и для учителей. Мы каждый год следим за всем этим. Тут учителям-то тяжело сидеть, а ребенку каково? Ему нужно собраться, написать. В этом году еще и время экзаменов сократили по некоторым предметам. Это же снова стресс — нужно все успеть.

Мария Голованова, преподаватель английского языка казанской гимназии №122 имени Ж.А. Зайцевой. Победитель регионального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России-2021» в Татарстане. Стаж 13 лет.

— У ЕГЭ, несомненно, есть недостатки. Но вся современная система образования выстроена с учётом такого вида выпускных экзаменов. Нельзя в одночасье эту систему сломать.

Прежде чем отказываться от чего- то, необходимо предложить альтернативу. Советская система образования, бесспорно, была эффективной и давала прочные знания. На тот момент она соответствовала требованиям времени. Но многое изменилось…

Я окончила школу в 2002 , ещё до появления ЕГЭ. Сдавать как выпускные, так и вступительные экзамены было тоже не просто. Современные дети вряд ли захотят писать сочинение шесть часов на очень узкие темы, как писали мы. Большинство экзаменов сдавали устно. Экзаменатор мог «копать» очень глубоко, задавая дополнительные вопросы, оценивая не только знания по теме, но и речь, логику, самостоятельность суждений. К этому большинство современных учеников не готовы.

Но я могу согласиться, что психологическая проблема ЕГЭ существует. Дети и родители испытывают огромный стресс в период подготовки и сдачи экзаменов. И здесь важно не пугать, а оказывать консультативную помощь и детям, и родителям.

Алина Ахмадулина, учитель английского языка Набережночелнинской школы № 42. Призер регионального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России-2021» в Татарстане в номинации «Педагогический дебют». Стаж 2 года.

— У ЕГЭ есть как плюсы, так и минусы. Говоря о последних, имеется в виду стресс, который ребенок испытывает во время подготовки и сдачи экзамена. К недостаткам ЕГЭ можно отнести и клиповое мышление школьников. Это связано с тем, что ребенок должен уметь отвечать на вопросы по шаблону, не выходя за рамки.

Что касается плюсов этой системы – ЕГЭ позволяет школьникам, не выходя из дома, поступить сразу в несколько вузов из разных городов. Раньше для поступления в университет нужно было приехать в него, каждый раз проходить разные формы отбора, писать контрольные, проверочные работы, сочинения. То есть стресс от экзаменов при ЕГЭ сводится к минимуму — переживать приходится лишь один раз, а не много.

Отказаться от ЕГЭ, конечно, можно. Но нужно понимать, что будет предлагаться взамен. Если есть какая-то система материалов или система отбора, тестирований, которые могут улучшить наше нынешнее положение и стать здоровой альтернативой, то почему бы не попробовать? А если такого еще нет и это только предстоит разработать, то для чего торопиться? Нужно проработать этот вопрос: на что мы будем менять то, что есть у нас сейчас? 

Марина Заббарова, учитель русского языка и литературы зеленодольского лицея №14. Победитель регионального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года-2021» в номинации «Педагогический талант» в Татарстане. Стаж 5 лет.  

— Можно ли отменить ЕГЭ? Вопрос очень интересный, конечно. Я работаю в школе всего лишь пять лет. И у меня пока только 2-й выпуск одиннадцатиклассников. На мой взгляд, ЕГЭ — не совершенная система оценивания, но в то же время она расширяет возможности выпускников и они могут выбрать любой вуз страны.

В рамках конкурса профессионального мастерства, проводимого Институтом развития образования Омской области, учителя, кроме прочего, выполняли тесты на знание преподаваемого предмета. Проверка знаний для учителей русского языка и литературы проходила практически в формате ЕГЭ: в каждом вопросе нужно было выбрать только один верный ответ. Это оказалось по силам не всем. К дальнейшим испытаниям были допущены 10 участников из 40 преподавателей русского языка и 33 учителей литературы, как сельских, так и городских.

Видать, не все знали свой предмет. Удивительно, но все «знающие» — как есть сельские. Видимо, читают больше. А почему нет, в гармонии-то с природой?

Теперь понятнее становится, почему педагоги в большинстве своем против инициативы обязательного ЕГЭ для педагогов. Им право преподавания предмета дает диплом. И точка.

Те немногие психологи, что случайно остались в школе, говорят: учителя боятся сдавать ЕГЭ не потому, что не имеют необходимых знаний. Главная причина: страх быть оцененным, потерпеть неудачу. То есть педагоги боятся оценок, хотя сами же каждый день их выставляют детям, и не верят в себя! Вот тебе и, бабушка, и Юрьев день. Кто учит наших детей? Чему? Не знаниям, умениям и навыкам, как привыкли мы. Нет. Теперь главное, чтобы ученик получил возможность научиться. А там как дело пойдет. Хотя и так понятно. Вот тебе возможность – пользуйся, не хочешь, не можешь – не пользуйся. Пользуются немногие — мотивация даже у первоклассников стремится к нулю.

— Сережа, тебе нравится в школу ходить?
— Да ниче так, особенно, когда нет русского и читать не заставляют.

Педагоги в голос уверяют, что в отсутствии желания учиться виноваты родители – не заложили. Только откуда это желание у родителей возьмется? От скучных уроков, о которых рассказывают дети? От безразличия педагогов к результатам своего труда: я урок дал, а уж поняли-не поняли – ваши проблемы? Многие ли мамы и папы могут похвастать в наше время тем, что учителя занимаются с их ребенком, если что-то до него не дошло? Хотя бы на переменке что-то объясняют, не говоря уж про дополнительные занятия?

Кто на самом деле подтягивает отстающих? Кто готовит детей к экзаменам, к поступлению в вузы и ссузы? В лучшем случае, если деньги найдутся — репетиторы. Чаще — родители, давно забывшие всю науку. Или просто — никто. А ребенку много не надо – раз не понял, дальше уже учиться не хочется. И это давно написано в учебниках педагогики, только педагоги не хотят их помнить. Им же некогда — надо стимулирующие надбавки зарабатывать: совершенствоваться на курсах, отчеты писать. Так, может, дело не в том, что ученики не хотят учиться, а в том, что учителя, которые даже собственный предмет забывают, не хотят учить?

Хотя вру. Есть еще учителя, которым небезразлично, «взял» ли ученик то, что они дали. Именно в селах – там, где стыдно перед соседями за плохую работу, где неловко тянуть друг с друга деньги. Судя по результатам конкурса профессионального мастерства, проведенного Институтом развития образования Омской области, именно они и знают свой предмет лучше других.

Немного таких, правда, осталось – и конкурс показывает, и жизнь. Тупеем всей страной – чем дальше, тем больше. Но заставлять учителей сдавать ЕГЭ нельзя, уверяют сами педагоги и люди, с ними работающие. Наталья Чапала, начальник информационного-методического отдела при Управлении образования Таврического района говорит:
— Педагоги и так всегда на виду. Их оценивают дети, родители со всех сторон: как говорит, как двигается, как одевается и прочее. Учителя, несмотря на общекультурный уровень, который есть у всех педагогов, безусловно, вынуждены держать себя в рамках. Обязать их сдавать ЕГЭ, значит – подвергнуть сомнению их профессионализм, их знания. Полагаю, учителям достаточно аттестационных испытаний, которые тоже весьма серьезны и проводятся далеко не формально. Педагог представляет себя, свою концепцию преподавания, демонстрирует урочные занятия. Сегодня педагогу просто отсидеться в школе нельзя, сама жизнь заставляет его развиваться, профессионально совершенствоваться.

Вот так — педагоги совершенствуются, а мы, родители вместе со своими детьми, сдаем ЕГЭ. Ищем, где репетитор получше, да, может, если повезет, не так дорого возьмет?

Кстати сказать, этот самый репетитор звонит мне с периодичностью не реже одного раза в месяц, чтобы узнать, как у моего сына, теперь уже студента университета, успехи. Ни классного руководителя, ни преподавателя какого-нибудь предмета не интересуют судьбы своих вчерашних выпускников. Некогда. Совершенствуются.

Учителя боятся завалить экзамен

По словам министра образования, педагоги объявили бойкот ЕГЭ

Учителя стали отговаривать учеников выбирать ЕГЭ по своему предмету, признал глава Минобрнауки Андрей Фурсенко в среду во время выступления перед российскими сенаторами. Возможно, опасаются санкций за плохие оценки своих подопечных, потому что за “двойки” придется отвечать не детям, а педагогам. Исправлять ситуацию министерство собирается с помощью добровольно-принудительного повышения квалификации.

Главной проблемой школы, по мнению Фурсенко, является плохая подготовка учителей:

— Учитель учит неинтересно. Поэтому мы сегодня сталкиваемся со случаями, когда учителя отговаривают школьников сдавать ЕГЭ по своим предметам. То есть те, кто учит, не хотят отвечать за плохое качество своей работы.

Особенно скверно обстоит дело с физикой. Уговоры не сдавать этот предмет звучат чаще других, причем столь убедительно, что участники съезда ректоров забеспокоились о том, что технические вузы останутся без абитуриентов.

Чтобы исправить ситуацию, Минобрнауки планирует изменить систему повышения квалификации учителей: “Мы будем выдавать школам ваучеры на переподготовку, а школы — решать, где их учителя будут ее проходить — в институтах повышения квалификации, инновационных школах — победителях нацпроекта “Образование” или своих вузах”, — сообщил Фурсенко.

Одновременно появятся новые контрольно-измерительные материалы (КИМы) по математике, разработка которых, по словам министра, близится к концу. Задания в них будут больше ориентированы на практику, а главное, рассекречены, пообещал он: “Мы не хотим подлавливать ребят на незнании. Поэтому весь объем заданий будем публиковать в интернете”.

Андрей Фурсенко также говорил…

…о переводе студентов-платников на бюджет. В вузах по России сейчас около 90 тыс. бюджетных мест. 25 тыс. из них в ближайшее время займут бывшие платники, преимущественно те, кто не менее 4 семестров учится на “хорошо” и “отлично”. Правда, некоторые вузы предъявляют более мягкие требования. Например, физтех, где для перевода всегда было достаточно двух семестров, а сейчас и вовсе одного. Не исключено, что смягчатся правила и для остальных.

…о новых правилах аккредитации вузов, из-за которых часть высших учебных заведений вскоре совсем закроется. Причем главным требованием для получения лицензии, по словам Фурсенко, станет востребованность вуза абитуриентами: “Ребята будут голосовать ногами”.