Удалось ли девочкам осуществить на деле экзамен на рыцаря

Цель:

  • продолжить формирование первичных представлений о родах литературы
    (эпос, лирика, драма)

Задачи:

  • через анализ литературного текста дать учащимся представления о
    драматическом произведении, его родовых особенностях, принадлежащих
    одновременно и театру, и литературе
  • формировать уважительное отношение к слову автора, учить наблюдать за
    «внешней» отстраненностью автора и его присутствием в произведении
  • воспитывать нравственные качества через отношение ребенка к персонажам
  • на всех этапах работы обучать выразительному чтению произведения.

Материалы и оборудование:

  1. Матвеева Е.И. «Литературное чтение», 4 класс, книга 2.
  2. Матвеевой Е.И. «Тетрадь по литературному чтению», 4 класс, № 2.
  3. Таблица «Особенности драмы»
  4. Презентация

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

– Мы продолжаем работать над произведением Валерия Владимировича Медведева
«Экзамен на рыцаря, или Рыцарь на экзамене».

Приложение 1. Слайд 2

2.1. Давайте вспомним, как называется литературный род, в котором
повествуется о событиях и героях? (Ответы детей. Эпос – один из литературных
родов, в котором повествуется о событиях и героях.
)

– Какие эпические произведения вы читали? (Ю.Нагибин «Зимний дуб»,
А.Аверченко «Предводитель Лохмачев», Ю.Яковлев «Рыцарь Вася», Г.Х.Андерсен
«Стойкий оловянный солдатик», А.Чехов «детвора», С.Черный «Счастливый карп»,
Н.Лесков «Неразменный рубль» и т.д.
)

– Как называется литературный род, в котором изображаются чувства героев? (лирика–
один из литературных родов, в котором художественный мир отражает внутренние
переживания и чувства героя, эмоциональное восприятие действительности
)

– Чем текст В.В.Медведева «Экзамен на рыцаря, или Рыцарь на экзамене»
отличается от всех предыдущих произведений? (Не сплошной текст, а разбито на
роли, которые надо играть.
)

– Как называется такое произведение? Найдите определение в словарике.

(Драма – один из литературных родов, художественный мир, которого
предполагает сценическое воплощение в виде спектакля.
) Слайд 3

В узком смысле драма – пьеса. Найдите определение пьесы в словарике.

(Пьеса – термин, обозначающий любое драматическое произведение,
предназначенное для постановки на сцене.
)

Дети записывают в рабочей тетради (таблица) слова драма (действие). Слайд
4.

2.2. Действительно, драма – такое произведение, которое специально пишется
для сцены. Вспомните, как, начиная с 1 –го класса мы с вами инсценировали те или
иные произведения. Ставили спектакли «Золушка на современный лад» во 2 классе,
карнавал сказок в 3 классе, в 4 классе – «Путешествие во времени», «Золушка» на
немецком языке. Слова учителя сопровождаются слайдами 5,6.

2.3. Недавно мы прочитали стихотворение – пьесу Заходера Б.В. «Неужто вы
могли забыть?» Вспомните, в этом произведении всего два героя – Горшок и Люди.
Они напоминают нам участников диалога античной трагедии (одного актера и
хор).

– В рабочей тетради вы читали статью о древнегреческом театре. Давайте
вспомним, о чем она. Слово предоставляется одной их учениц (Она кратко
пересказывает статью А.Н.Макаровой «Театр Древней Греции»
).

Пересказ сопровождается слайдами 7–14.

Слово «театр» происходит от греческого – место для зрелищ. Театр – это
искусство, в котором объединяются выразительные средства литературы, музыки,
живописи и других видов искусств. В театре зритель как бы становится
соучастником того, что происходит на сцене.

Рождение греческой драмы и театра связано с обрядовыми играми, которые
посвящались богам земледелия. Отсюда и возникли три жанра древнегреческой драмы:
трагедия, комедия и сатира, Трагедия отражала серьезную сторону жизни, комедия –
карнавальную.

В театре Древней Греции был один актер и хор. Действие состояло в том, что
актер обращался к хору с вопросами или отвечал на вопросы хора. Он изображал по
ходу действия различных персонажей.

В трагедиях рассказывалось о героических событиях. В комедиях же о жизни
ремесленников, торговцев. Так как актеров было мало на сцене, использовались
маски. Каждому определенному характеру и настроению соответствовала «своя»
маска. Театральные зрелища были особенно любимы греками.

2.4. Что же такое театр? Зачитайте мысли философа М.Мамардашвили в рабочей
тетради. Выслушиваются ответы детей. Слайд 15.

– Итак, драма граничит с двумя видами искусства – литературой (собственно
текст драмы) и театром (возможность его инсценирования).

– Мы можем добавить в схему: драма – это театр +литература.

3. Восприятие, осмысление

– Дома вы прочитали драматическое произведение В.В.Медведева «Экзамен на
рыцаря, или Рыцарь на экзамене». В рассказе Ю. Яковлева «Рыцарь Вася» мы уже
встречались со словом «рыцарь». Что оно обозначает? (У Ожегова – 1 значение :
в феодальной Европе военный на коне; 2 значение – в переносном смысле:
самоотверженный, благородный
)

– О чем произведение В.В.Медведева? (В основе этой пьесы лежит комическая
ситуация – проба на рыцаря, которая заканчивается конфликтом героев. Идея,
замысел у девочек был хороший. Они хотели, чтобы одноклассники были вежливы,
тактичны в любой ситуации: дома, в школе, на улице.
)

– Прочитаем начало пьесы. (Пьеса разделена на 6 частей.) Обратите
внимание на то, что мы ни разу не произнесем слово «автор». Ведь на сцене играют
не созданное самими актерами произведение, да и актеры говорят не то, что им
вздумается, а то, что для них написал автор. Автор только поясняет актерам,
режиссерам, как герои должны произносить слова, как двигаться по сцене, как они
должны быть одеты, в какой обстановке происходит действие.

– Обратите внимание на слова в начале произведения, на слова в скобках. Что
мы узнаем из этих слов? (Описание места действия, действующих лиц, что должны
делать герои.)

– Это ремарки (пояснения, которыми драматург сопровождает ход действия
пьесы
)

– Для чего даются ремарки? (Для тог ,чтобы мы лучше понимали персонажи,
его характер, внешний вид, они подсказывают нам, читателям, как надо читать
).

– Добавим в нашу таблицу – ремарки (пояснения)

– Дети читают по ролям – 1 часть

– Вспомните еще раз отличие драмы от прозы, в ней нет повествования, мало
информации, ничего неизвестно о жизни героев, только одни слова персонажей.

– Как называется разговор двух людей? (диалог) В нашей пьесе
разговаривают три школьника. Добавим в нашу таблицу – диалог.

– Прочитаем 2–5 части.

– Драма отличается от прозы еще и тем, что нет портретов героев

– Попробуем нарисовать портреты всех героев этого произведения. Что нам
поможет определить внешние и внутренние черты каждого персонажа? (ремарки и
слова, которые произносит герой).

– Да, в речи выявляется характер. Читатель может представить себе место и
время действия, внешний облик героев, их манеру говорить, их движения, жесты,
мимику, почувствовать, что скрывается за словами и поступками в душе каждого из
персонажей.

– Зина – ответственная, беспокоящаяся обо всем, боязливая, незлопамятная
девочка.

– Нина – активная, эмоциональная, быстрая, энергичная, строгая, ироничная
девочка.

– Игорь – невоспитанный, любопытный, самоуверенный, трусливый, грубый
мальчик.

– Удалось ли девчонкам осуществить на деле экзамен на рыцаря? Почему? С
какими трудностями они столкнулись?

– В результате развития действия мы видим противоречие между девочками и
мальчиком – конфликт. Запись в таблице.

Что означает это термин в литературном произведении? Найдите в
словарике читателя. (конфликт – создание с помощью изобразительных средств
такой ситуации, которая требует от персонажей художественного произведения
активных действий, выбора
)

В чем основной смысл конфликта в этой пьесе? (Игорь не понимает ,
как это быть вежливым, воспитанным человеком
).

Звучит школьная музыка.

– Посмотрите последнюю часть драмы в исполнении ваших одноклассников.
Попробуйте оценить, как ребята поняли тот или иной образ героя, как поняли
характер своего героя, обратите внимание на то, какую мимику, жесты, интонации,
движения выбрали артисты для исполнения своей роли.

– Добавим в таблицу термины – мимика, жесты, интонации, движения.

– Оценивание инсценировки.

– За счет чего, каких изобразительных средств достигается эффект влияния
автора на читателя, почему так смешно становится читателю от высказываний
героев. (комическая ситуация, контраст, повторы, неожиданный конец )

– Можно ли Игоря назвать рыцарем? Успешно ли он выдержал экзамен на рыцарское
звание? Почему?

– Если бы вам пришлось организовать конкурс на современного рыцаря, что бы
можно было предложить ребятам для его проведения? Подумайте над этим дома.

4. Итог урока

– Каковы особенности драматического произведения? (чтение таблицы).
Слайд 16.

Особенности драмы
Драма (действие)
Театр + литература
Ремарки
Диалоги, монологи
Конфликт
Мимика, жесты, интонации, движения

– Урок закончен. Всем спасибо!

  • Взрослым: Skillbox, Geekbrains, Хекслет, Eduson, XYZ, Яндекс.
  • 8-11 класс: Умскул, Лектариум, Годограф, Знанио.
  • До 7 класса: Алгоритмика, Кодланд, Реботика.
  • Английский: Инглекс, Puzzle, Novakid.

Экзамен на рыцаря, или Рыцарь на экзамене (В.В. Медведев). Очень краткое содержание

За 5 секунд

Зина и Нина выдают значки за вежливо-тактичное обращение. Игорь Зуев плохо себя ведет, но тоже пытается получить значок. Он проваливает экзамен, и девочки отправляют его учить правила поведения.

За минуту

https://dzodzo.ru/wp-content/uploads/ekzamen-na-ryczarya-ili-ryczar-na-ekzamene-v-v-medvedev-ochen-kratkoe-soderzhanie.mp3

Зина и Нина выдают значки на Рыцаря 1-ой и 2-ой ступени. На них были надписи «ВТО 1-ой ступени» и «ВТО 2-ой ступени». Сокращение означало «Вежливо-Тактичное Обращение». При этом вторая ступень имела повышенную трудность, и включала вежливое обращение в школе и дома.

К девочкам подкрадывается Игорь Зуев, который дергает Нину за косы. Девочка роняет коробку, и значки рассыпаются по полу. Игорь пытается взять один из них, но одноклассницы не дают ему этого сделать.

Девочки предупреждают хулигана, если тот не отдаст значок, рыцарь Коля Иванов вызовет его на дуэль. Они рассказывают Игорю про ВТО и учат его правильно себя вести. Для получения значка нужно
сдать им нормы на ВТО.

Игорь понимает, что из-за его поведения значка ему не видать. Но девочки простили Зуева, дали ему книги про рыцарей и отправили готовиться к экзаменам. Игорь сказал, что все знает и может сдать экзамен сейчас. Девочки задают ему вопросы, но герой отвечает на них не правильно и его вновь отправляют учить.

  • Взрослым: Skillbox, Geekbrains, Хекслет, Eduson, XYZ, Яндекс.
  • 8-11 класс: Умскул, Лектариум, Годограф, Знанио.
  • До 7 класса: Алгоритмика, Кодланд, Реботика.
  • Английский: Инглекс, Puzzle, Novakid.

Цель:

  • продолжить формирование первичных представлений о родах литературы
    (эпос, лирика, драма)

Задачи:

  • через анализ литературного текста дать учащимся представления о
    драматическом произведении, его родовых особенностях, принадлежащих
    одновременно и театру, и литературе
  • формировать уважительное отношение к слову автора, учить наблюдать за
    «внешней» отстраненностью автора и его присутствием в произведении
  • воспитывать нравственные качества через отношение ребенка к персонажам
  • на всех этапах работы обучать выразительному чтению произведения.

Материалы и оборудование:

  1. Матвеева Е.И. «Литературное чтение», 4 класс, книга 2.
  2. Матвеевой Е.И. «Тетрадь по литературному чтению», 4 класс, № 2.
  3. Таблица «Особенности драмы»
  4. Презентация

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

– Мы продолжаем работать над произведением Валерия Владимировича Медведева
«Экзамен на рыцаря, или Рыцарь на экзамене».

Приложение 1. Слайд 2

2.1. Давайте вспомним, как называется литературный род, в котором
повествуется о событиях и героях? (Ответы детей. Эпос – один из литературных
родов, в котором повествуется о событиях и героях.
)

– Какие эпические произведения вы читали? (Ю.Нагибин «Зимний дуб»,
А.Аверченко «Предводитель Лохмачев», Ю.Яковлев «Рыцарь Вася», Г.Х.Андерсен
«Стойкий оловянный солдатик», А.Чехов «детвора», С.Черный «Счастливый карп»,
Н.Лесков «Неразменный рубль» и т.д.
)

– Как называется литературный род, в котором изображаются чувства героев? (лирика–
один из литературных родов, в котором художественный мир отражает внутренние
переживания и чувства героя, эмоциональное восприятие действительности
)

– Чем текст В.В.Медведева «Экзамен на рыцаря, или Рыцарь на экзамене»
отличается от всех предыдущих произведений? (Не сплошной текст, а разбито на
роли, которые надо играть.
)

– Как называется такое произведение? Найдите определение в словарике.

(Драма – один из литературных родов, художественный мир, которого
предполагает сценическое воплощение в виде спектакля.
) Слайд 3

В узком смысле драма – пьеса. Найдите определение пьесы в словарике.

(Пьеса – термин, обозначающий любое драматическое произведение,
предназначенное для постановки на сцене.
)

Дети записывают в рабочей тетради (таблица) слова драма (действие). Слайд
4.

2.2. Действительно, драма – такое произведение, которое специально пишется
для сцены. Вспомните, как, начиная с 1 –го класса мы с вами инсценировали те или
иные произведения. Ставили спектакли «Золушка на современный лад» во 2 классе,
карнавал сказок в 3 классе, в 4 классе – «Путешествие во времени», «Золушка» на
немецком языке. Слова учителя сопровождаются слайдами 5,6.

2.3. Недавно мы прочитали стихотворение – пьесу Заходера Б.В. «Неужто вы
могли забыть?» Вспомните, в этом произведении всего два героя – Горшок и Люди.
Они напоминают нам участников диалога античной трагедии (одного актера и
хор).

– В рабочей тетради вы читали статью о древнегреческом театре. Давайте
вспомним, о чем она. Слово предоставляется одной их учениц (Она кратко
пересказывает статью А.Н.Макаровой «Театр Древней Греции»
).

Пересказ сопровождается слайдами 7–14.

Слово «театр» происходит от греческого – место для зрелищ. Театр – это
искусство, в котором объединяются выразительные средства литературы, музыки,
живописи и других видов искусств. В театре зритель как бы становится
соучастником того, что происходит на сцене.

Рождение греческой драмы и театра связано с обрядовыми играми, которые
посвящались богам земледелия. Отсюда и возникли три жанра древнегреческой драмы:
трагедия, комедия и сатира, Трагедия отражала серьезную сторону жизни, комедия –
карнавальную.

В театре Древней Греции был один актер и хор. Действие состояло в том, что
актер обращался к хору с вопросами или отвечал на вопросы хора. Он изображал по
ходу действия различных персонажей.

В трагедиях рассказывалось о героических событиях. В комедиях же о жизни
ремесленников, торговцев. Так как актеров было мало на сцене, использовались
маски. Каждому определенному характеру и настроению соответствовала «своя»
маска. Театральные зрелища были особенно любимы греками.

2.4. Что же такое театр? Зачитайте мысли философа М.Мамардашвили в рабочей
тетради. Выслушиваются ответы детей. Слайд 15.

– Итак, драма граничит с двумя видами искусства – литературой (собственно
текст драмы) и театром (возможность его инсценирования).

– Мы можем добавить в схему: драма – это театр +литература.

3. Восприятие, осмысление

– Дома вы прочитали драматическое произведение В.В.Медведева «Экзамен на
рыцаря, или Рыцарь на экзамене». В рассказе Ю. Яковлева «Рыцарь Вася» мы уже
встречались со словом «рыцарь». Что оно обозначает? (У Ожегова – 1 значение :
в феодальной Европе военный на коне; 2 значение – в переносном смысле:
самоотверженный, благородный
)

– О чем произведение В.В.Медведева? (В основе этой пьесы лежит комическая
ситуация – проба на рыцаря, которая заканчивается конфликтом героев. Идея,
замысел у девочек был хороший. Они хотели, чтобы одноклассники были вежливы,
тактичны в любой ситуации: дома, в школе, на улице.
)

– Прочитаем начало пьесы. (Пьеса разделена на 6 частей.) Обратите
внимание на то, что мы ни разу не произнесем слово «автор». Ведь на сцене играют
не созданное самими актерами произведение, да и актеры говорят не то, что им
вздумается, а то, что для них написал автор. Автор только поясняет актерам,
режиссерам, как герои должны произносить слова, как двигаться по сцене, как они
должны быть одеты, в какой обстановке происходит действие.

– Обратите внимание на слова в начале произведения, на слова в скобках. Что
мы узнаем из этих слов? (Описание места действия, действующих лиц, что должны
делать герои.)

– Это ремарки (пояснения, которыми драматург сопровождает ход действия
пьесы
)

– Для чего даются ремарки? (Для тог ,чтобы мы лучше понимали персонажи,
его характер, внешний вид, они подсказывают нам, читателям, как надо читать
).

– Добавим в нашу таблицу – ремарки (пояснения)

– Дети читают по ролям – 1 часть

– Вспомните еще раз отличие драмы от прозы, в ней нет повествования, мало
информации, ничего неизвестно о жизни героев, только одни слова персонажей.

– Как называется разговор двух людей? (диалог) В нашей пьесе
разговаривают три школьника. Добавим в нашу таблицу – диалог.

– Прочитаем 2–5 части.

– Драма отличается от прозы еще и тем, что нет портретов героев

– Попробуем нарисовать портреты всех героев этого произведения. Что нам
поможет определить внешние и внутренние черты каждого персонажа? (ремарки и
слова, которые произносит герой).

– Да, в речи выявляется характер. Читатель может представить себе место и
время действия, внешний облик героев, их манеру говорить, их движения, жесты,
мимику, почувствовать, что скрывается за словами и поступками в душе каждого из
персонажей.

– Зина – ответственная, беспокоящаяся обо всем, боязливая, незлопамятная
девочка.

– Нина – активная, эмоциональная, быстрая, энергичная, строгая, ироничная
девочка.

– Игорь – невоспитанный, любопытный, самоуверенный, трусливый, грубый
мальчик.

– Удалось ли девчонкам осуществить на деле экзамен на рыцаря? Почему? С
какими трудностями они столкнулись?

– В результате развития действия мы видим противоречие между девочками и
мальчиком – конфликт. Запись в таблице.

Что означает это термин в литературном произведении? Найдите в
словарике читателя. (конфликт – создание с помощью изобразительных средств
такой ситуации, которая требует от персонажей художественного произведения
активных действий, выбора
)

В чем основной смысл конфликта в этой пьесе? (Игорь не понимает ,
как это быть вежливым, воспитанным человеком
).

Звучит школьная музыка.

– Посмотрите последнюю часть драмы в исполнении ваших одноклассников.
Попробуйте оценить, как ребята поняли тот или иной образ героя, как поняли
характер своего героя, обратите внимание на то, какую мимику, жесты, интонации,
движения выбрали артисты для исполнения своей роли.

– Добавим в таблицу термины – мимика, жесты, интонации, движения.

– Оценивание инсценировки.

– За счет чего, каких изобразительных средств достигается эффект влияния
автора на читателя, почему так смешно становится читателю от высказываний
героев. (комическая ситуация, контраст, повторы, неожиданный конец )

– Можно ли Игоря назвать рыцарем? Успешно ли он выдержал экзамен на рыцарское
звание? Почему?

– Если бы вам пришлось организовать конкурс на современного рыцаря, что бы
можно было предложить ребятам для его проведения? Подумайте над этим дома.

4. Итог урока

– Каковы особенности драматического произведения? (чтение таблицы).
Слайд 16.

Особенности драмы
Драма (действие)
Театр + литература
Ремарки
Диалоги, монологи
Конфликт
Мимика, жесты, интонации, движения

– Урок закончен. Всем спасибо!

Медведев Валерий

Экзамен на рыцаря, или Рыцарь на экзамене

Валерий Владимирович Медведев

Экзамен на рыцаря,

или

Рыцарь на экзамене

Часть школьного театрального зала с небольшой сценой.

На возвышении возле столика стоит Зина Кузнецова, в

руках у неё тетрадка. Она трепетно прижимает её к груди.

Зина. Список упражнений на Рыцаря первой и второй ступени есть! Значки сейчас будут! А от желающих получить такие значки не будет, конечно, отбоя! Молодец Нина! Здорово придумала! Идёшь по улице и сразу видишь, кто идёт тебе навстречу — рыцарь или нет.

В комнату вбегает Нина Монина с коробкой в руках.

Нина (трясёт на бегу коробкой, подпрыгивает и поёт)… Всё же ей выпала честь! Рыцари были! Рыцари будут! Рыцари, рыцари есть!

Зина. Пока есть только значки!

Нина. И какие красивые! (Открывает коробку.) Первая серия!.. Продолжение следует!..

Зина (бережно берёт в руки значок). Ой, Ниночка, какой красивый!.. И с буквами!..

Нина. Сама придумала! Силуэт рыцаря в серебряных доспехах и надпись: «ВТО первой ступени»! А это… (раскрывает другую коробку) силуэт рыцаря в золотых доспехах и надпись: «ВТО второй ступени».

Зина. А ВТО — это что значит?

Нина. Вежливо-Тактичное Обращение! Первой ступени — ВТО вообще!

Зина. А второй ступени?

Нина. Это повышенной трудности.

Зина. Что значит — повышенной?

Нина. Значит, Вежливо-Тактичное Обращение вообще… и… с родственниками… А то, знаешь, есть такие ребята, вроде нашего Черепанова: он в школе со всеми вежливый, а ты бы послушала, как он дома со своей бабушкой разговаривает…

Зина. Я думаю, что девочкам будем вручать значки без экзаменов.

Нина. Здравствуйте! Никому никаких исключений. Девочки тоже разные бывают.

На сцену незаметно выходит Игорь Зуев; в одной руке у

него книга, в другой — булка. Подкравшись неслышно,

Игорь дёргает за косы Нину Монину со словами: «Два

длинных, один короткий! У вас все дома?» Затем он ловко

выдёргивает у Зины из причёски ленту, повязанную бантом,

приговаривая: «В хозяйстве и верёвочка пригодится!..»

Зина от неожиданности ойкает, а Нина роняет из рук

коробку со значками. Значки рассыпаются по полу…

Игорь (жуёт булку). Какие значочки! У меня таких нет! (Поднимает с пола целую горсть «рыцарей» и хочет спрятать их в карман.)

Зина и Нина хватают его за руку с двух сторон сразу.

Зина. Добром отдай, а то рыцарь Коля Иванов со своими ребятами вызовет тебя на дуэль.

Игорь (испуганно возвращает значки). Подумаешь, из-за какого-то значка такие угрозы!

Зина. А ты знаешь, что такое ВТО?

Игорь. Не знаю, что ли? Общество…

Нина. Какое общество?

Игорь. Всероссийское театральное…

Зина. А вот и не угадал! ВТО — это общество людей Вежливо-Тактичного Обращения.

Игорь. Вежливо-Тактичного Обращения? А разве есть такое общество? Первый раз слышу…

Нина. Чувствуется, что первый раз… Перестань жевать, когда разговариваешь…

Игорь. Девочки, ну хоть продайте значок!

Зина. Тебе сказали: значок не отбирается, не продаётся, не покупается, не выменивается и не дарится.

Игорь (плачущим голосом). Девочки, ну я хочу иметь такой значочек!

Зина. Сдай нормы на ВТО и будешь иметь значочек…

Игорь. Кому сдать-то?

Зина. Нам. Нина Монина — председатель приёмной комиссии, я зав. протокольным отделом.

Игорь (хватается за голову). Председатель… зав. протокольным отделом… А я их… Не видать мне значка как своих ушей!

Зина. Ну что, Зуев, испугался?

Игорь. Я бы сдал, так ведь завалите…

Нина. Почему завалим?

Игорь (виновато опустив голову). За… «два длинных»… и за… «верёвочку»…

Нина (улыбаясь). Ладно, мы с Зиной незлопамятные.

Зина. Мы тебя прощаем.

Игорь (пытается на радостях обнять Нину). Девочки! Большое спасибо! Я больше никогда не буду!

Нина (строго и официально). Зуев, пожалуйста, без телячьих нежностей. Идите и готовьтесь к экзамену… Вот эти книги вам пригодятся. Тут про рыцарей и про мушкетёров… (Достаёт из портфеля стопку книг.)

Зина (открывает портфель и извлекает из него две папки). А здесь статьи о хорошем тоне. Это я из разных газет и журналов вырезала.

Игорь. Да не надо мне ничего! Что я, дикарь какой, что ли? Не знаю, как себя в обществе вести? Я и так сдам.

Нина (с сомнением). Судя по тому, как вы, Зуев, на переменках…

Зина. Да и на уроках тоже…

Нина. Впрочем, давайте попробуем… Вот сборник упражнений, это нормы вежливости…

Игорь. Понятно.

Зина (читает). «Упражнение номер один на примитивное рыцарство».

Игорь. На примитивное?.. Понятно… Подойдёт…

Зина. В комнату входит девочка. Что вы делаете, Зуев?

Игорь. Я говорю ей: «Здравствуйте!», «Хау ду ю ду!», «Бонжур!», «Гутен таг!».

Нина. Правильно!

Игорь. Ещё бы! Что мы, дикари, что ли? Раз входит девочка, значит: «Здравствуйте!». Уходит: «Пока». (Поёт.) Ариведерчи, Рома!.. Давайте значок…

Нина. Ишь вы какой, Зуев! Думаете, сказали: «Здравствуйте» — и значок вам? Может, вам за это ещё орден дать?

Зина. Упражнение номер два. Мы с вами, Зуев, едем в трамвае… Все места заняты. Мы стоим.

Игорь. Понятно.

Зина. Наконец на одной из остановок освобождается место. Кто из нас первый занимает его?

Игорь (задумывается). Кто первый?..

Зина. Ну да. Отвечайте, Зуев!

Игорь. Вы меня не торопите. Задача не простая, надо в ней разобраться.

Нина. Пожалуйста, разбирайтесь.

Игорь. Значит, освобождается сиденье? Мы с вами стоим?

Зина. Да. Кто занимает место первым?

Игорь. Первый займёт место тот, кто обгонит второго…

Нина. Молодец, Зуев! Кто кого обгонит… Вот, полюбуйтесь на него рыцарь двадцатого века. Он будет с девочками наперегонки по вагону бегать… Может, вы ещё из-за места подерётесь с нами? Вы же мужчина! А мужчина во много раз сильнее женщины, выносливее, проворнее, значит, по логике вещей, он должен что?..

Игорь. Раз проворнее, то, по логике вещей, и должен успеть занять место раньше!..

Нина. Зуев!.. Я даже не знаю, что вам на это сказать. Ладно. Переходим к третьему упражнению.

Таким мы представляем образ рыцаря средневековья, навеянный книгами и фильмами.

А так на самом деле.Рыцари были низкорослыми, на рубеже XIV-XV веков средний рост рыцаря редко превышал 1,60 м.

Или примерно так. Небритое и немытое лицо среднего рыцаря часто было обезображено оспой, поскольку ею в Европе в те времена болели практически все.

Встреча с рыцарем

Увы, все это не более чем миф, и, повстречай современная женщина на своем пути настоящего рыцаря, поверьте, она была бы в ужасе от этой встречи. Созданный женским воображением и подкрепленный романтическими рассказами образ рыцаря, не имеет ничего общего с реальностью. Слишком уж не похож настоящий рыцарь на того, о ком можно мечтать..

Так какими же были средневековые рыцари? Вот некоторые интересные факты, которые помогут воссоздать наиболее полный образ рыцаря, рассмотрев все стороны его жизни. Средневековый рыцарь, безусловно, соединял в себе положительные качества с целым рядом отвратительных черт.

Воевали в те годы постоянно, погибали мужчины часто, поэтому ни в одной европейской стране не было регулярной армии, способной противостоять врагу.

Отсюда и необходимость в рыцарях. В средневековой Европе рыцарем мог стать дворянин, готовый нести военную службу и при необходимости защищать страну и церковь. Простолюдинов среди них не было, одна из причин – отсутствие денег.

А быть рыцарем – дело затратное. Средневековый рыцарь должен был иметь коня (и не одного), оружие и доспехи (также несколько комплектов). Рыцарям дарилась земля, которую те могли сдавать в аренду, а на вырученные деньги делать себе «обмундирование» и покупать коней.

Доспехи были очень дорогими, поскольку делались для конкретного человека, подгоняясь под его фигуру. Еще средства были нужны на содержание оруженосцев, которых у одного рыцаря было несколько (один не мог следить за конями и таскать все тяжелые доспехи рыцаря).

Войн и битв в то время было предостаточно. Поэтому рыцари превращались, в абсолютных убийц.

Абсолютные убийцы

В 11 веке папа римский издал приказ, согласно которому каждый молодой дворянин, достигший двадцатилетнего возраста, приносил присягу, обязуясь защищать слабых, детей и дам. Но до этого момента в течение 14 лет мальчики должны были изучать азы рыцарства, боевое искусство, служа все это время оруженосцами. А это непросто. Они должны были следить за доспехами рыцаря и его лошадьми. На поле боя оруженосцы находились за спиной рыцаря, готовые в любой момент подать ему новое оружие или другие доспехи. Если мальчик дворянского происхождения (а среди оруженосцев были и простые люди) достойно проживал эти 14 лет, тогда он и приносил присягу, после которой становился рыцарем.

Благодаря латам рыцари были практически неуязвимы на поле боя.

Рыцари должны были всегда быть галантными, нравственными и говорить правду. Это и стало началом рыцарства, каким видим его мы.

Замки рыцарей

Рыцари имели свои замки, весьма укрепленные и построенные таким образом, чтобы успешно отбивать атаки нападавшего неприятеля. Основная их изюминка – винтовая лестница, очень крутая и узкая. Направление ее зависело от того, правша или левша хозяин замка.

Изгиб ее делался так, чтобы «рабочая» рука рыцаря, спускавшегося с лестницы, могла свободно двигаться. То есть, если рыцарь правша, то стена должна быть слева. Для поднимавшихся снизу недругов картина при этом была противоположной: их правая рука упиралась в стену, что не позволяло им свободно владеть оружием.

Средневековые рыцари были очень храбрыми, безрассудными и очень жестокими. Правда церковь и папа римский не осуждали «рыцарскую жестокость», считая ее оправданной: ведь рыцарь убивает, беря грех на душу, чтобы спасти страну от неверных. И если вдруг рыцарь найдет в бою смерть и умрет от руки врага, он непременно попадет в рай.

Рыцари были очень высокомерными, они с презрением относились к простолюдинам. А ведь им приходилось воевать бок о бок! На поле боя, помимо рыцарей, всегда была пехота, лучники и простые солдаты, которых набирали из людей низшего сословья.

Справедливости ради, нужно сказать, что все же были случаи, когда рыцари очень душевно относились к простым воинам и не бросали их в беде.

Рыцари грабили города и селения, занимались ростовщичеством, эксплуатировали местное население.

А теперь еще немного шокирующей правды о средневековых рыцарях. Все рыцари были невысокого роста. Хотя, правду сказать, в те годы почти все люди были невысокие.

Гигиена рыцарей

Все рыцари носили бороду. Понятно, что у них во время боев не было возможности бриться, но борода позволяла им скрывать недостатки кожи. Дело в том, что в те века в Европе очень частыми были эпидемии оспы, поэтому лица рыцарей зачастую были покрыты оспинами. Плюс ко всему рыцари очень редко мылись, что приводило к возникновению кожных болезней, среди которых прыщи были делом обычным.

Мылись рыцари в среднем три раза в год. Можно представить, как выглядело их тело и волосы, практически постоянно скрытые под прочными доспехами! В неухоженной растительности (усах, бороде и волосах) были и грязь, и остатки еды. А уж сколько тварей заводилось на них! Я имею в виду вшей и блох. Похоже, что рыцарям приходилось терпеть не только натиск врага, но и болезненные укусы насекомых.

Зубами рыцари похвастаться также не могли. В те времена чистить зубы не было принято, да и возможности хоть как-то следить за ртом у рыцарей не было. Поэтому у многих не было части зубов, а оставшиеся были полусгнившими. Изо рта шла жуткая вонь, которую рыцари заедали чесноком.

Для крестоносцев оставалось загадкой, как войны Саладина с легкость находили лагерь. Секрет скрывался в запахе — амбре от рыцарей разносилось на десятки вёрст.

А какой от их немытых тел шел запашок! Усугублял это еще один момент. На рыцарях практически всегда были доспехи, на снятие или одевание которых у оруженосцев уходил примерно час.

Да и возможность заняться этим была лишь в свободное от боев время, а естественную нужду нужно справлять периодически!

Поэтому рыцари гадили прямо под себя, в доспехи. Сказочный аромат! Судя по всему, рыцарский конь, обгаженный всадником, также сильно благоухал.

Для милых дам

И вот такой рыцарь на белом коне возвращался с битвы, и представал перед взорами дам! Надо отметить, что в те времена все мылись редко, так что от представительниц слабого пола тоже не пахло цветами. Очевидно, средневековые люди настолько привыкли к вони немытых тел, что не считали этот запах отталкивающим.

Но женщины, по крайней мере, нужду справляли не под себя! Может быть, они «аромат» рыцарских экскрементов и мочи считали мужественным?

Встреча после похода. Учитывая, что кавалер не мылся, практически никогда, то находится возле них, было тяжелым испытанием.

Нужно сказать, что самим рыцарям было наплевать, как они выглядят и чем пахнут. Женское мнение их мало беспокоило, особенно если те были простолюдинками. Среди рыцарей было принято во время походов совершать набеги на деревни и насиловать всех молодых и невинных девушек. Чем больше таких «побед» у рыцаря, тем больше его уважали друзья.

Дамам благородного происхождения также приходилось несладко. Рыцари относились к ним грубо. В 12 веке рыцари несколько изменили стимулы, побуждающие их проявлять храбрость на поле боя. Теперь они старались биться не за отчизну и церковь, а за прекрасных дам. Драться, чтобы завоевать благосклонность Дамы сердца, стало обычным делом для рыцарей. Они готовы были поклоняться ей!..

Но придется в эту сладкую картинку добавить ложку дегтя. Дело в том, что ни о какой нравственности здесь речь не идет. Как правило, в этот момент рыцарь был женат, да и его дама сердца зачастую состояла в законном браке. Более того, мнение возлюбленной рыцарь никогда не спрашивал – кто победит в поединке, тому она и достанется. Хочет ли этого женщина – никого не интересовало.

Узнав все это, милые и наивные барышни все также хотят ждать рыцаря на белом коне?

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Удалили с экзамена егэ что делать
  • Удаление с экзамена огэ 2022 последствия
  • Удаление с экзамена 9 класс
  • Угту экзамены расписание
  • Угту какие экзамены сдавать