Укажите варианты ответов в которых средством выразительности речи является метафора экзамены должны

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1)  Потом ягодка начнёт увеличиваться, багроветь, затем синеть и, наконец, сделается чёрной с седоватым налётом.

2)  Я стал озираться по сторонам, ощупывать глазами черничный бугор, но никакого гнезда не видел.

3)Я потрогал одно яйцо пальцем – оно было тёплое, почти горячее.

4)И все весело побежали от капалухиного гнезда. Капалуха сидела на сучке, вытянув вслед нам шею.

5)  И когда они вырастут, когда звонким зоревым апрельским утром уронят свою первую песню в большую и добрую тайгу, может быть, в песне этой будут слова, непонятные нам птичьи слова о матери, которая отдаёт детям всё, иной раз даже жизнь свою.

(1)Стадо телят и бычков втянулось на старую, заваленную деревьями просеку. (2)Бычки и телята, да и мы тоже, тащились медленно и устало, с трудом перебирались через сучковатый валежник.

(3)В одном месте на просеку выдался небольшой бугорочек, сплошь затянутый бледнолистым доцветающим черничником. (4)Зелёные пупырышки будущих черничных ягод выпустили чуть заметные серые былиночки-лепестки, и они как-то незаметно осыпались. (5)Потом ягодка начнёт увеличиваться, багроветь, затем синеть и, наконец, сделается чёрной с седоватым налётом.

(6)У черничного бугорка поднялся шум. (7)Я поспешил к бугорку и увидел, как по нему с распущенными крыльями бегает кругами глухарка (охотники называют её капалухой).

– (8)Гнездо! (9)Гнездо! – кричали ребята.

(10)Я стал озираться по сторонам, ощупывать глазами черничный бугор, но никакого гнезда не видел.

– (11)Да вот же, вот! – показали ребятишки на зелёную корягу, возле которой я стоял.

(12)Я глянул, и сердце моё забилось от испуга: чуть было не наступил на гнездо. (13)Нет, оно не на бугорке было свито, а посреди просеки, под упруго выдавшимся из земли корнем. (14)Обросшая мхом со всех сторон и сверху тоже, затянутая седыми космами, эта неприметная хатка была приоткрыта в сторону черничного бугорка. (15)В хатке утеплённое мхом гнездо. (16)В гнезде четыре рябоватых светло-коричневых яйца. (17)Яйца чуть поменьше куриных. (18)Я потрогал одно яйцо пальцем – оно было тёплое, почти горячее.

– (19)Возьмём! – выдохнул мальчишка, стоявший рядом со мною.

– (20)Зачем?

– (21)Да так!

– (22)А что будет с капалухой? (23)Вы поглядите на неё!

(24)Капалуха металась в стороне. (25)Крылья у неё всё ещё разброшены, и она мела ими землю. (26)На гнезде она сидела с распущенными крыльями, прикрывала своих будущих детей, сохраняя для них ценное тепло. (27)Потому и закостенели от неподвижности крылья птицы. (28)Она пыталась и не могла взлететь. (29)Наконец взлетела на ветку ели, села над нашими головами. (30)И тут мы увидели, что живот у неё голый вплоть до шейки и на голой, пупыристой груди часто-часто трепещет кожа. (31)Это от испуга, гнева и бесстрашия билось птичье сердце.

– (32)А пух-то она выщипала сама и яйца греет голым животом, чтобы каждую каплю своего тепла отдать зарождающимся птицам, – сказал подошедший учитель.

– (33)Это как наша мама. (34)Она всё нам отдаёт. (35)Всё, каждую капельку… – грустно, по-взрослому сказал кто-то из ребят и, должно быть, застеснявшись этих нежных слов, произнесённых впервые в жизни, крикнул: «А ну пошли стадо догонять!»

(36)И все весело побежали от капалухиного гнезда. (37)Капалуха сидела на сучке, вытянув вслед нам шею. (38)Но глаза её уже не следили за нами. (39)Они целились на гнездо, и, как только мы немного отошли, она плавно слетела с дерева, заползла в гнездо, распустила крылья и замерла.

(40)Глаза её начали затягиваться дрёмной плёнкой, но вся она была настороже, вся напружинена. (41)Сердце капалухи билось сильными толчками, наполняя теплом и жизнью четыре крупных яйца, из которых через неделю-две, а может, и через несколько дней появятся головастые глухарята.

(42)И когда они вырастут, когда звонким зоревым апрельским утром уронят свою первую песню в большую и добрую тайгу, может быть, в песне этой будут слова, непонятные нам птичьи слова о матери, которая отдаёт детям всё, иной раз даже жизнь свою.

(По В.П. Астафьеву) *

* Астафьев Виктор Петрович (1924–2001) – выдающийся русский советский прозаик.

Материал содержит теоретическую и практическую часть, предназначен для использования на уроках русского языка при подготовке к ОГЭ.

asv.docx
asv.pdf

1. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм

1) Через минуту проливной дождь вымочил меня до нитки.
2) Тихо струится река серебристая в царстве вечернем зеленой весны.
3) Усталый день склонялся к ночи ,затихла шумная волна.
4) Задул холодный ветер, разверзлись хляби небесные, реки затопили луга и дороги.
5) Приближаясь к березовой роще, услыхал он удары топора.

2. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм

1) Не знаю, сколько прошло времени, но внезапно ночь озарилась ярким светом фар, и длинная тень какого-то великана легла на моё лицо.
2) Сверху всё смолкло: только камыш на берегу шепчет.
3) Он работал не покладая рук и наконец увидел, что сделано уже много.
4) Двинулись орудия, а руки у меня дрожат, зубы стучат, сердце замирает, задыхаюсь.
5) Сердце у него стучало так, как будто он пробежал во весь дух несколько вёрст.

3. Укажите варианты ответов, в которых нет фразеологизма

1) Я готова была провалиться сквозь землю от стыда и вела себя подчёркнуто холодно
2) По дороге попали в страшную метель, машина застряла, и водитель визгливо, как женщина, стал кричать, что теперь все мы замёрзнем.
3) Грушницкого на площадке уже не было. Все в один голос вскрикнули
4) На первый взгляд письмо это может показаться резким, даже для современного читателя.
5) Прошло несколько времени, а здоровье бедного Дубровского было всё ещё плохо.

4. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм

1) В автопарке ценили своего старшего диспетчера на вес золота.
2) Географическая карта висела на стене без всякого употребления и соблазняла меня широтою и добротою бумаги.
3) Однажды осенью матушка варила в гостиной медовое варенье.
4) Облачко обратилось в белую тучу которая тяжело подымалась , росла и постепенно облегала все небо.
5) Из уцелевших брёвен на скорую руку сколотили избёнку, покрыли её тёсом.

5. Укажите варианты ответов, в которых нет фразеологизма

1) Тишин кричал, что он выведет на чистую воду всех хвастунов и зазнаек.
2) Он взвизгнул , а потом засмеялся мелким, как дрожь, смехом .
3) Он у нас и учёный, и на скрипке играет, и выпиливает разные штучки, одним словом, мастер на все руки.
4) Актовый зал был полон, яблоку негде упасть, а у дверей ещё много ребят стояло.
5) Он глянул в самый тёмный угол — прямо на него смотрели жуткие золотые глаза.

6. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Усталый день склонялся к ночи ,затихла шумная волна.
2) Лошади стояли, понуря голову и изредка вздрагивая.
3) Было так темно,что хоть глаз выколи.
4) Черемуха душистая с весною расцвела и ветви золотистые, что кудри, завила.
5) Марья Кириловна видела в своей комнате пред раскрытым окошком.

7. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) Из серых туч глядит,как капля,одинокая звезда.
2) Но едва Владимир выехал в поле,как поднялся ветер и сделалась метель.
3) Погода утихла,тучи расходились,перед ним лежала равнина,устланная белым волнистым ковром.
4) Черемуха душистая с весною расцвела и ветви золотистые, что кудри, завила
5) Гаснут красные крылья заката.

8. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение.

1) В безмолвии садов, во мгле ночей, поет над розою восточный соловей.
2) Ветер резвый уснул на пути; ни проехать в лесу, ни пройти.
3) Скачет конь, простору много, валит снег и стелет шаль.
4) Зашумели ветры, охнул лес зеленый, зашептался с эхом высохший ковыль.
5) Тихо струится река серебристая.

9. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) В ночь погода зашумела, взволновалась река.
2) Отговорила роща золотая березовым веселым языком.
3) Под голубыми небесами великолепными коврами, блестя на солнце, снег лежит.
4) В трепетный сумрак озябшего сада льётся со степи волнами прохлада.
5) Вьюга злится, вьюга плачет ,кони чуткие храпят.

10. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является противопоставление.

1) Я приехала просить милости, а не правосудия.
2) Они сошлись. Волна и камень, //Стихи и проза, лёд и пламень. //Не столь различны меж собой.
3) Мне приснился сон, которого я никогда не мог позабыть.
4) Луна сияла, июльская ночь была тиха, изредка подымался ветерок, и легкий шорох пробегал по всему саду.
5) Прошло несколько дней , и не случилось ничего достопримечательного.

Ответы

1. 14
2. 35
3. 25
4. 15
5. 25
6. 14
7. 14
8. 24
9. 24
10. 12

ОГЭ Задание 7 — 1. Анализ средств выразительности.

1.Укажите
варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1)
Решив немедленно идти спасать свою любимицу, Тёма на цыпочках подходит к
стеклянной двери и тихо, чтобы не произвести шума, выходит на террасу.

2)
Подбежав к отверстию колодца, он вполголоса зовёт: — Жучка, Жучка!

3)
Но вот наступило такое утро, когда все окна были в извилистых водяных дорожках,
а дождь заколачивал и заколачивал что-то в крышу…

4)
Но этот так хорошо обдуманный план неожиданно лопнул…

5)
Мальчик с ужасом вслушивается в слова няни, и мысли роем теснятся в его голове.

2.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является
литота.

1)
И слёзы наконец брызнули, как брызжут в цирке у клоунов, сильной струёй.

2)На
солнце стали наползать вечерние тягучие тучи.

3)
Прошли годы, и она поняла, что все её прежние переживания – это капля в море.

4)
Она не плакала, но было так тяжело, как будто она несла на спине мешок картошки.

5)
Марине не хватало тепла сына, а ведь мог бы уделить ей побольше внимания, хотя
бы капельку…

3.Укажите
номера предложений, в которых средством выразительности речи является метафора.

1)
Небо над поселком подпирали морозные столбы дыма из труб.

2)
Любопытные песцы прибегали на стук молотков и быстро убегали обратно.

3)
Кубарь вскочил и пулей, не оглянувшись, умчался.

4)
По сыровато-зеленой земле катился лохматый шар.

5)
Кубарь вытянулся, торчком поставил лохматые уши и уже не сводил глаз с
пластинки.

4.Укажите
варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1)
Обвеянный своими видениями, окутанный вуалью поэзии, он сохранился ребенком,
удовлетворяясь взрывами смертельной тоски и опьянением радостью от жизни
природы.

2)
Никаких следов того, что люди называют любовью, не было в жизни этого старого
художника.

3)
Так все говорят, и Фацелия, ожидая от художника особенного и необыкновенного
выражения чувства, спросила:

4)
Прошло бы, может быть, немного времени, и он умер, уверенный, что такая и есть
вся жизнь на земле…

5)
Я же об этом именно и говорю, что наконец-то испытываю великое счастье не
считать себя человеком особенным, одиноким, и быть как все хорошие люди.

5.Укажите
варианты ответов, в которых средством выразительности речи является
олицетворение.

1)
А потом приходит день: с Балтийского моря, цепляясь за высокие сосны, ползут
облака.

2)
Крытая камышом хата стояла на лугу, окруженная ромашками и фиолетовыми
султанами иван-чая.

3)
Года четыре назад весна, растопив снега, вдруг отступила.

4)
По двору, подхватив зубами драный ботинок, носился щенок.

5)
Потом еще раз выходил в море, а потом весна образумилась.

6.Укажите
номера предложений, в которых средством выразительности речи является
фразеологизм.

1)
Пусть всегда вас гложет червь сомнения.

2)
И, хотя у Ивана Алексеевича были целы и руки и ноги, Михаська, видавший в
госпитале у мамы тяжелораненых, жалел его.

3)
Правда, такие отметки он ставил очень редко: например, если уж кто-нибудь
обдурит его на контрольной или так решит задачку, что даже учитель удивится.

4)
Однажды Свирид такой номер выкинул.

5)
Ходил Иван Алексеевич и на математику, и на физкультуру в офицерском кителе без
орденов, только на груди желтела, краснела и снова желтела трехцветная полоска.

7.Укажите
номера предложений, в которых средством выразительности речи является
гипербола.

1)
Ему необходимо было разорвать своѐ одиночество, такое длинное и бесконечное
одиночество которым он так гордился вчера.

2)
И остаѐтся один на всѐм свете.

3)
Только иногда трещали половицы, будто кто-то невидимый ходил по комнате.

4)
И всѐ равно он мечтал о том, как снова увидит этот фильм, как погаснет свет и
начнѐтся нечто невообразимо волшебное.

5)
А может быть, его разбудила внутренняя тревога, потому что накануне вечером он
поссорился с родителями.

8.Укажите
номера предложений, в которых средством выразительности речи является
фразеологизм.

1)
И вот однажды на моих глазах огромная краснобокая груша тупо шлепается на
землю.

2)
Во всяком случае, человек, отдавший свою грушу на общий компот, не станет из
кожи вон лезть, чтобы заполучить какую-то там горбушку.

3)
Бессилие лжи было очевидным.

4)
Я чувствовал, что затылок Леночки показывает мне язык.

5)
На цыпочках, почти не дыша, я сломя голову подбежал и схватил ее, свалившись у
самых ног девочки.

9.Укажите
варианты ответов, в которых средством выразительности речи является антонимы.

1)
Она старалась объяснить, почему так нравится ей этот пейзаж, но ни муж, ни
Костя не понимали её.

2)
А вдали догорает вечерняя заря.

3)
— Это лес Шишкина, — объяснял ей муж.

4)
Дома у него были картины всё больших размеров, но плохие; хорошие же дурно
повешены.

5)
И замечательно, что, робкий вообще в жизни, он был чрезвычайно смел и
самоуверен на картинных выставках.

10.Укажите
варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1)
Телефон затих, зелёный экранчик погас, будто он взял руками чьё-то тёплое
сердце и, сдавив его, заставил остановиться.

2)
Ему казалось, что телефон дрожит в конвульсиях, словно по мёртвому телу
пробегает последняя судорога.

3)
Эту растяпу в розовом теперь днём с огнём не сыщешь.

4)
Он вздохнул, вновь отключил телефон, положил его в карман и, чтобы отвлечься от
дурных мыслей, стал методично складывать цифры в номерах проезжавших мимо
машин.

5)
Наконец, не выдержав, Лесневский решил позвонить женщине, просившей о помощи.

11.
Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является
эпитет.

1)
Сидя в тюрьме, я был и царем, и богачом, и влюбленным, и сытым, и голодным –
все это давала моя мысль

2)
Но царь возразил с горькой улыбкой.

3)
Царь спросил у него: «Может быть, ты знаешь, в чем счастье?»

4)
Что такое человеческая мысль?

5)
В том, – ответил поспешно первый, – чтобы всегда видеть сияние твоего
божественного лица и вечно чувствовать…

12.Укажите
варианты ответов, в которых средством выразительности речи является гипербола.

1)
Я верил каждой клеточкой тела, каждой волосинкой ощущал, что другого пути у
меня в жизни не будет, только в цирк!

2)
Солнце брело по крышам, тени становились длиннее, и моя душа осязала
прозрачность воздуха и даже, кажется, невидимую дугу — след ласточки,
размашистый её полёт в покое и сладкозвучной тишине.

3)
Вспоминается наша улица – бульвар с могучими каштанами, которые разрослись,
образовав свод.

4)
Когда же письмо пришло, она почему – то испугалась его до смерти.

5)
Этот разбойничьего вида человечище с безумными глазами возвышается над миром,
темный, страшный на фоне радостного неба

13.Укажите
варианты ответов, в которых средством выразительности речи является
олицетворение.

1)
Сама по себе природа вечна и почти неизменна.

2)
Пройдёт сто лет, люди придумают новые машины, побывают на Марсе, а леса будут
такими же, и так же будет пригоршнями разбрасывать ветер золотой берёзовый
лист.

3)
Плыли мы как-то вниз по Ветлуге на старой деревянной барже.

4)
Глубокая и тихая вода лакированно блестела, словно в реку вылили масло, и в это
чёрное зеркало смотрелись с обрыва задумчивые ели, тонкие берёзки, тронутые
желтизной.

5)
И целый час все вместе пели они эту песню, по нескольку раз повторяя одни и те
же строчки, а баржа катила себе вниз по Ветлуге, по лесной дикой реке.

ОГЭ Задание 7 — 2. Анализ средств выразительности.

1. Укажите номера
предложений, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1)Дверь
отворилась, и огненно-рыжий пёс бросился пулей на Косту, положил передние лапы
на плечи мальчику и стал лизать длинным розовым языком нос, глаза, подбородок.

2)Припадал
на передние лапы, а задние подбрасывал, как козлёнок, словно хотел сбить пламя.

3)Это
у него была такса — чёрная головешка на четырёх ножках.

4)Его
морда была в тёмных морщинах, лоб пересекала глубокая складка.

5)Артюша
скрылся, и на лестнице стало темнее, словно погасили костёр.

2.Укажите варианты ответов, в
которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1.Кажется,
будто он нащупывает след того невидимого, неслышимого, что заполняет улицу,
крадётся мимо.

2.Дюшка
стоял затаив дыхание, боясь спугнуть своё хрупкое неведение.

3.Но
пуста улица, по ней лишь гуляют прилетевшие из дальних стран грачи.

4.Но
и этот отзвук должен исчезнуть с минуты на минуту.

5.Утром
Дюшка рано проснулся с кипучим чувством — скорей, скорей!

3.Укажите
номера предложений, в которых средством выразительности речи является метафора.

1.Будучи
аспирантом, поехал я работать в пионерский лагерь и там заболел.

2.Теперь
я знаю, где гнездится Истина воспитания: она в Сердце Матери.

3.В
юношеские годы Ты стала стержнем для моей нравственности.

4.Загулял
молодой человек и забыл о времени, забыл о маме и сестре.

5.Сегодня,
когда я пишу эти строки, понял, что значит для меня семья..

4. Укажите номера
предложений, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1)И
вот под лёгкую истому костра, отстранившись от реальности мира, можно неспешно
поразмыслить о прожитом и о дне приходящем.

2)Охотники,
уходя дальше по проторённой лыжне, оставили меня один на один со снежным
безмолвием.

3)Именно
костёр на охотничьей тропе и есть тот самый добрый отголосок домашнего уюта.

4)Хорошо
было сидеть у костерка, уплетая за обе щеки зарумянившееся и оплавившееся от
огня сало вприкуску с печёным хлебом.

5)Я
с усердием обламывал для растопа сухие еловые ветки, подбираясь к самым стволам
молодых деревьев, осыпая на себя снег, и треск ломающихся сучьев на крепком
морозе был слышен далеко от меня.

5.Укажите
номера предложений, в которых средством выразительности речи является  
сравнение.

1.В
чёрных спутанных волосах тусклым солнышком проглядывала лысина.

2.Усы
не росли, а беспорядочно лезли из кожи вон, и в них торчала погасшая трубка.

3.Темные
глаза навыкате сверкали запоздалым озорством.

4.Я
обычно сидел на Камчатке и очень досаждал вам.

5.Он
взбежал по лестнице, цокая, как шпорами, подковками сапог, распахнул дверь
канцелярии.

6.Укажите
варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1.На
тротуаре стояла худая,  как палка,  тётенька в синем платье и клетчатом платке
и, глядя перед собой, голосила…

2.Там
газеты рядышком лежат, всё равно что растопка…

3.Может
быть, они просто так говорили, но у Максима под рубашкой забегали холодные
мохнатые жуки.

4.Снизу,
одинаково приоткрыв рты, смотрели на него разные люди.

5.Он
был сдержан, а душа у него ликовала.

7.Укажите
варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1)
Люди переступают через совесть только потому, что считают её чем-то эфемерным, придуманным,
а

ассигнации,
которые они получают в руки, – вполне материальной основой благополучия.

2)
Вот преподаватель вуза за взятку устраивает вчерашнего двоечника в вуз…

3)
Нравственные призывы русских писателей многие воспринимают как нудное поучение,
не сознавая, что в их

основе
лежит стремление спасти человека.

4)
Чиновник вздохнул и жалобно протянул: «Да не знаем пока…»

5)
Действительно, в жизни царит всем и каждому понятная «арифметика»..

8.Укажите
варианты ответов, в которых средством выразительности речи является
фразеологизм

1)
Мать всё так же стояла на площадке и, печально склонив свою голову, смотрела
мне вслед.

2)
Сказав это, она посмотрела на меня, будто просила милостыни, но, в ярости за
причинённый мне позор, я

ненавидящим
шёпотом возразил, что нежности телячьи эти нам не ко двору, что уж коли деньги
принесла, так пусть сама и платит.

3)
Боль эта, которая столь горячо ожгла меня в первое мгновение, длилась, однако,
весьма недолго.

4)
На дворе, где ко мне подошли несколько товарищей и один спросил, — что это за шут
гороховый в юбке, с которым я только что беседовал, — я, весело смеясь,
ответил, что это обнищавшая гувернантка и что пришла она ко мне с письменными
рекомендациями.

5)
Тогда, когда началась большая перемена, когда всех нас по случаю холодной, но
сухой и солнечной погоды

выпускали
во двор и на нижней площадке лестницы я увидел мать, то тогда только вспомнил
про конверт и про то, что она, видно, не стерпела и принесла его с собой.

9.Укажите
варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1)
Дочери присылали поздравительные открытки.

2)
Под Новый год бабушка всегда почему-то ждала, что дочери, жившие в двух
городах, позовут её к себе.

3)
Я думаю, бабушка была бы этому рада, такой характер у неё был удивительный.

4)
Она… волшебная актриса!

5)
И мальчишка решил победить её одиночество…

10. Укажите варианты ответов,
в которых средством выразительности речи является олицетворение.

1.И
Минька сорвался, сгибаясь под ранцем, дёргающимся скоком побежал прочь от
счастливого Дюшки.

2.Он
[Дюшка] говорил, говорил, словно пел, и не мог с собой справиться.

3.А
потом льды тут были, вечные, они ползали и камни за собой таскали.

4.Солнце
обливало рыжую, по-весеннему ещё обнажённую землю.

5.Дюшка
стоял среди горячего, светлого, праздничного мира, не подозревая, что мир
играет с ним в перевертыши.

11.Укажите
варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1)Они
были свёрнуты в трубочки и уложены, как папиросы, в коробку от гильз.

2)Иногда
в билетиках были короткие и зловещие фразы: «Завтра к вечеру» или «Если хочешь
остаться живым, никогда не оглядывайся».

3)Попугай 
за  пять  копеек  вытаскивал  желающим  зелёные,   синие и  красные волшебные билетики
с напечатанными на них предсказаниями.

4)Лиза, 
увидев нас  с попугаем,  вспыхнула,  серое  её лицо покрылось жарким румянцем,
и она сделала маме реверанс.

5)На
следующий день мама отослала Лизе в Святославский яр чёрное платье моей сестры
и свои коричневые ботинки.

12.Укажите
номера предложений, в которых средством выразительности речи является
олицетворение.

1)А
разные умные слова о режимах работы фонтана девочка слышала тут же, когда на
скамье рядом сидели, видимо, специалисты.

2)Но
вот они сказали, что подобного фонтана нет нигде, он такой единственный, и
девочка всё им простила.

3)Девочка
говорит, что идёт к фонтану, одевается и выходит.

4)Ветер
спелся с ветками деревьев, они покачиваются по команде его порывов.

5)Тень
от деревьев ходит по мостовой, и вся улица танцует, как будто качаясь на
волнах.

13.Укажите
номера предложений, в которых средством выразительности речи является метафора.

1)И
тогда он испытывает духоту, в которой задыхается воля.

2)Как-то
ранней весной я отправился на день рождения к товарищу по секции.

3)Когда
же я осмыслил сказанное товарищем, то, круто развернувшись, пошёл прочь.

4)Через
каких-то пять минут, скользя и напрягая ноги, чтобы не упасть, я брёл по ледяным
рытвинам тёмной дороги.

5)Но
как сладостна победа над малодушием, как упоителен прорыв к справедливости, к
свободе быть собой!

14. Укажите номера
предложений, в которых средством выразительности речи является эпитет

1.Вася
не мог найти ответа, но ответ был в его растревоженном сердце, впервые
познавшем простую, но неведомую прежде истину…

2.Вася
никогда ни в чём не знал отказа, ему всё давалось по щучьему веленью.

3.Мать
заглянула в черепаший ящик — черепашек не было, и она сразу всё поняла.

4.Набросив
на плечи плащ, она вышла из дому и быстро зашагала туда, где, по рассказу Васи,
находился белый домик с палисадником.

5.Она
шла и думала о том, что очень трудно вырастить человека, для этого надо глубоко
и трудно жить, и какое счастье, если у её мальчика будет сильное и верное
сердце.

15.Укажите
номера предложений, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1)Мой
друг достал контрамарки в театр, на балет «Дон Кихот».

2)Он-то
и заставил меня забыть обо всём на свете.

3)А
вечером, на закате, уставшие и притихшие, мы сидели на берегу и со светлой грустью
ждали, когда появится трамвайчик, который должен был везти нас из Студёного
оврага к лагерю.

4)И
в этом, как и на фронте, проявлялась неодолимость нашего сурового бытия, нашей дорогой
для сердца страны, нашего мужественного народа.

5)Моими
последними рельефными образами этого вечера были прекрасная песня, продолжавшая
звучать во мне, и тиснёная обложка заветной книги, на которую я положил под
подушкой ладонь.

16.Укажите
номера предложений, в которых средством выразительности речи является олицетворение.

1)Электричка
оттолкнулась от перрона и, отгоняя от себя толпы снежинок, быстро на¬брала
скорость.

2)Все
громко смеялись, лишь Славка сердито смотрел в окно, мысленно настраиваясь на
борьбу.

3)На
перроне гуляло солнце.

4)Кто-то
натирал лыжи, кто-то прикреплял номер, кто-то разминался перед стартом.

5)Он
успокоился, взял лыжи и подошёл к девчонкам, которые стартовали на «тройке».

17.Укажите
номера предложений, в которых средством выразительности речи является
сравнение.

1)Толик
увлекался машинами: у его отца была большая «Волга», и в их гараже была
оборудована глубокая бетонная яма, чтобы к машине было удобно подобраться снизу
и подкрутить там гайки.

2)Мы
с ним любили спускаться в подземелье гаража — там, в полутьме, можно было стоять
под «Волгой» в полный рост, её брюхо было вверху, как брюхо небесной коровы,
богини Нут из египетской мифологии, о которой мы читали в школе.

3)Была
там и книжка с радугой на обложке: «Дорогие мои мальчишки» Льва Кассиля — про
Синегорье, волшебную страну мастеров.

4)Мы
жили с ним, как два благородных дона, увлекающиеся техникой: читали журнал
«Юный техник», где было так много интересного, что для себя я даже переименовал
этот журнал, на обложке которого стояли буквы «ЮТ», в «Юра — Толик».

5)Имея
тонкий гордый нос с горбинкой, Тодик был похож на аристократа, это было связано
со стилем Толикова общения — доброжелательного, неброского и высокого.

18.Укажите
номера предложений, в которых средством выразительности речи является гипербола.

1)Сколько
удали в этом взмётывании топора над головою, сколько силы в ударе!

2)Пень
показался мне ещё огромнее.

3)Доставало
это дерево, наверное, до облаков, облетали его стороной самолёты, отдыхали на
нём стаи перелётных птиц.

4)И
потом ещё почти весь день я трудился над огромными половинами.

5)Уже
гигантская гора скорченных, перекрученных смоляных поленьев лежала вокруг, а
пень всё ещё был громадным.

19.Укажите
номера предложений, в которых средством выразительности речи является
фразеологизм.

1)Охотничьи
трофеи я видел много раз, но вот так, на природе, никогда ещё не доводилось.

2)Борис
Васильевич позволял мне разбирать и собирать его ружья, и засыпать мерками
порох и дробь в патроны, и «запыживать» их, и чистить оружие после охоты, но
стрелять он мне не давал.

3)Рыбачат
на хуторе все — от мала до велика.

4)Иду
я как-то по междурядью, высматриваю дозревшие на осеннем солнышке грозди, и
вдруг совсем рядом, рукой подать,метрах в ста от меня: «Бах!» — раздался
выстрел.

5)Я
вскинул ружьё и, торопливо поймав серый комок на мушку, потянул спусковой
крючок.

20.Укажите
номера предложений, в которых средством выразительности речи является метафора.

1)А
тут летний вечер ещё только начинал обволакивать город.

2) И в
тот же миг дом вздрогнул, сотрясся от громового удара.

3)В
сырой темноте мы наугад нащупывали ступени.

4)В
подвале мы присели на какие-то холодные, мокроватые трубы.

5) Мама
вновь стиснула мой локоть и потащила вдоль переулка.

ОТВЕТЫ
7-1

1
– 345

2
– 35

3
–14

4
– 135

5
– 135

6
– 14

7
– 12

8
– 25

9
– 45

10
–12

11
– 25

12
– 45

13
– 24

ОТВЕТЫ7-2

1
– 125                    13 – 15                

2
– 24                      14 – 15                

3
– 23                      15 – 345              

4
– 24                      16 –13                 

5
– 15                      17 – 245             

6
– 35                      18 – 35

7
– 15                      19 – 345

8
– 24                      20 – 12

9
– 34                     

10
– 345                 

11
– 234                 

12
– 45                   

Теория для задания 7 ОГЭ по русскому языку. Анализ средств выразительности.

Тропы: метафора, олицетворение, эпитет, гипербола, сравнительный оборот, сравнение, фразеологизм, литота

МЕТАФОРА — скрытое сравнение, основанное на переносе признаков одного явления на другое по принципу сходства. «…Да и не умели еще чужим умом набивать пустую голову» (Стародум в комедии «Недоросль», д. 3, Форнивизин ). «Куда ланит девались розы. Улыбка уст и блеск очей? Все опалили, выжгли слезы Горячей влагою своей» («О, как убийственно мы любим…», Тютчев).

ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ — перенос свойств живых существ на неодушевленные предметы и явления. «Задекламирует чердак С поклоном рамам и зиме, К карнизам прянет чехарда Чудачеств, бедствий и замет» Б. Пастернак «Про эти стихи»

ЭПИТЕТ – яркое, образное определение, которое несет особую эмоциональную и смысловую нагрузку. Чаще всего эпитет бывает выражен прилагательным. Тютчев. «…И льется чистая лазурь На отдыхающее поле…» («Есть в осени первоначальной…»). Есенин. Волки грозные с тощих полей» («Русь»).

ГИПЕРБОЛА – чрезмерное преувеличение. Он, видно, так и родился на свет уже совершенно готовым, в вицмундире и с лысиной на голове» («Шинель»).

ЛИТОТА – чрезмерное преуменьшение. Генералы даже слов никаких не знали, кроме: «Примите уверение в совершенном моем почтении и преданности» («Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»), «Сократил он их так, что некуда носа высунуть…» («Дикий помещик»)

СРАВНЕНИЕ – сопоставление нескольких предметов или явлений по принципу сходства. Сравнение может быть выражено: 1) Сравнительным оборотом – сравнение, выраженное при помощи союзов как, точно, словно, будто, как будто и т. д. «…Я сам, как зверь, был чужд людей И полз, и прятался, как змей» («Мцыри»).

2) Лексически: при помощи слов «похож, подобен, похожий, подобный, походит, напоминает, наподобие, вроде и др.» Грибоедов. «Кричим — подумаешь, что сотни голосов’…» (Репетилов в комедии «Горе от ума», д. 4).

3) Существительным в творительном падеже: «Зелеными облаками и неправильными трепетолистными куполами лежалина небесном горизонте соединенные вершины разросшихся на свободе дерев» («Мертвые души», глава 6).

4) Сравнительной степенью прилагательного или наречия Солженицын. «Этот черпак для него сейчас дороже воли, дороже жизни всей прежней и всей будущей» («Один день Ивана Денисовича»).

ФРАЗЕОЛОГИЗМ – устойчивое словосочетание. Гончаров. «Обломов был не в своей тарелке…» («Обломов», ч. 2, глава 11). «Я чаю, небо с овчинку показалось…» (Пугачев — Гриневу в повести «Капитанская дочка», глава «Незваный гость»).

1. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1. Приходят новички и те, кто уже много раз слушал дедушку Пешеходова.

2. Эти засыпают вопросами, на которые он отвечает с великой охотой.

3. И оттого, что сыновья дедушки Пешеходова спят во всех братских могилах, детские горячие умы снова превращают их в былинных героев, готовых проснуться, когда пробьёт час!

4. Старик распрямляется, и вечный дым, стоящий в его глазах, развеивается.

5. А к тому времени уже готовы новые вопросы, и старик отвечает на них сдержанно и достойно.

1. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1. На уроках немецкого я чувствовал себя принцем.

2. Даже после самых жестоких, неравных и неудачных драк, когда и самые сильные ребята плачут, он не плакал.

3. Недоброжелатели считали, что Павлик был приложением ко мне.

4. Я с детства хорошо знал язык, и наша «немка» Елена Францевна души во мне не чаяла и никогда не спрашивала у меня уроков.

5. Вдруг ни с того ни с сего она вызвала меня к доске.

3. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) И слёзы наконец брызнули, как брызжут в цирке у клоунов, сильной струёй.

2) Часы были на тонком коричневом ремешке, формой напоминали кирпичик, у циферблата было торжественное выражение лица.

3) Деда, ты починил? — не веря своим глазам, спросила Дина.

4) Она не плакала, но было так тяжело, как будто она несла на спине мешок картошки.

5) Казалось, что деревья остолбенели перед случившимся несчастьем.

4. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) На солнце стали наползать вечерние тягучие тучи.

2) Мы с тобой катались на велосипедах через лес в старые монастыри?

3) Хозяином избы оказался дед, поначалу смотревший на нас с опаской.

4) Это было прекрасно: уже нежаркий, пятичасовой, такой милый и лопоухий день, блики на воде, стремительное скольжение вперёд.

5) Потом отец вернулся в нашу деревню, приехал за мной на велосипеде и отвёз домой.

5. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Телефон затих, зелёный экранчик погас, будто он взял руками чьё-то тёплое сердце и, сдавив его, заставил остановиться.

2) Ему казалось, что телефон дрожит в конвульсиях, словно по мёртвому телу пробегает последняя судорога.

3) Эту растяпу в розовом теперь днём с огнём не сыщешь.

4) Он вздохнул, вновь отключил телефон, положил его в карман и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, стал методично складывать цифры в номерах проезжавших мимо машин.

5) Наконец, не выдержав, Лесневский решил позвонить женщине, просившей о помощи.

6. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) У него холодные глаза и влажные клыки величиной с палец.

2) Он рычал, рвал проволоку, а она уговаривала его, называла ласковыми именами, словно перед ней был беспомощный щенок, большелапый, с шелковистой шерстью, ещё не научившийся лаять.

3) Её голос понравился Урсу, пришёлся ему по душе.

4) Она запустила руку в его грязную нечёсаную шерсть.

5) Урс, конечно, не понимал, о чём говорит Кэт: собака, с которой никто никогда не разговаривал, не понимает слов.

7. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Все бегут, стреляют из деревянных пистолетов, рогаток, кричат «Ура!» и дерутся.

2) Лежу, притаившись, и хихикаю под одеялом, но никто меня не ищет.

3) Ныряю с головой под одеяло.

4) И у нас начинается развесёлая возня, беготня по комнате и швыряние подушек до тех пор, пока мама решительно не прекращает этот шум, который может потревожить соседей.

5) Солнечные лучи, легко пронзая белые занавеси, веером разлетаются по комнате.

8. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Потом ягодка начнёт увеличиваться, багроветь, затем синеть и, наконец, сделается чёрной с седоватым налётом.

2) Я стал озираться по сторонам, ощупывать глазами черничный бугор, но никакого гнезда не видел.

3)Я потрогал одно яйцо пальцем – оно было тёплое, почти горячее.

4)И все весело побежали от капалухиного гнезда. Капалуха сидела на сучке, вытянув вслед нам шею.

5) И когда они вырастут, когда звонким зоревым апрельским утром уронят свою первую песню в большую и добрую тайгу, может быть, в песне этой будут слова, непонятные нам птичьи слова о матери, которая отдаёт детям всё, иной раз даже жизнь свою.

9. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Слёзы подступили к горлу, стали душить, но он сдержался — не заплакал.

2) Размазывая грязными ладонями слёзы, утёр лицо, сложил щенят обратно и решительно направился в деревню.

3) Сельпо открыли, и тётя Маша деловито направилась к дверям.

4) Окрылённый, мчался Вадимка к дому охотника…

5) Здравствуйте, тётя Маша, — заливаясь краской, обратился к дородной женщине

10. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) «Фашисты окружили, блокировали Ленинград, и начались страшные дни города на Неве…»

2) И ещё сахарину туда добавят, достанется по полграмма на каждого.

3) Нет, не знали в осаждённом Ленинграде таких диковинных супов, совсем другие супы в Ленинграде.

4) Повезло нам сегодня, потому что кисель из ламинарии, из морских водорослей, — шептал Кашкин.

5) Назывались такие супы из трав по-особенному — супами-пюре. (16)Вот и сегодня ребятам — такой же суп.

11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Они выскочили из школы, забежали за угол.

2) О самом Сером учителя говорили, что он способный, но учиться не хочет.

3) Версию эту Сергей полностью не отрицал, она всё-таки утешала его, но цену себе он знал точную.

4) Что верно, то верно: задачи он решал не то чтобы с лёту, но с единого взгляда.

5) А Наталью Лоскутикову выделял он не только за ум и за глаза её небесной радости.

12. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Рисунок художника углем на бумаге «Дорога уходит вдаль…», заделав в стеклянную рамку, повесили в моей комнате.

2) Я смотрю на маму умоляющими глазами.

3) Ох, как пригодились мне в жизни эти слова!

4) Он не растерялся, не пал духом, он не просил милостыню, как просят калеки, он работал как мог.

5) На подмостки, где стоит большой мольберт и стул, выходит человек с измятой физиономией, он громко прокашливается и начинает говорить…

13. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1) — Вы, девчонки, совсем помешались на Антуане, — рассмеялась Оля Авласович. — Антуан сказал, Антуан посмотрел… Как ненормальные, честное слово, будто на нём свет клином сошёлся!

2) Она всё такая же худющая, бледная, с прямыми скользкими непослушными волосами, которые не может удержать ни одна резинка, ни одна заколка или завязанная лента.

3) Дома Таня первым делом подошла к зеркалу.

4) Если снять с волос резинку, то они очень красиво рассыпаются по плечам и блестят.

5) Таня вытащила из ящика письменного стола толстую тетрадь с Ди Каприо на обложке и на первом чистом листе вывела красивыми буквами: «Таня Осокина. 7 „А”».

14. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Он садился на стул возле ёлки, долго пиликал на своём баяне, пытаясь подобрать нужную мелодию, а наша воспитательница строго говорила ему: «Валерий Петрович, повыше!»

2) Я готова была провалиться сквозь землю от стыда и вела себя подчёркнуто холодно, показывая своим видом, что этот нелепый человек с красным носом не имеет ко мне никакого отношения.

3) По дороге попали в страшную метель, машина застряла, и водитель визгливо, как женщина, стал кричать, что теперь все мы замёрзнем.

4) Не знаю, сколько прошло времени, но внезапно ночь озарилась ярким светом фар, и длинная тень какого-то великана легла на моё лицо.

5) И я сначала в садике, а потом в школе несла тяжкий крест отцовской несуразности.

15. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) То, что она была маленькая и слабенькая, ещё можно было простить, но то, что Ася была труслива, — с этим Андрюша никак не мог примириться.

2) Аня запротивилась: «Что ты, что ты, Вова! Над нами будет хохотать вся школа…»

3) Увидев страшилище, Ася побледнела и тут же перебежала на другую парту.

4) Однажды Аня поранила гвоздём ногу, да так сильно, что не могла приходить в школу: ни башмак нельзя надеть, ни валенок.

5) Асю можно было испугать, сделав ей страшные глаза; она боялась каждой встречной собачонки, убегала от гусей.

16. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Прославится сразу на весь лагерь!

2) Я живо представила, как они кричат, какие у них ехидные, злые глаза.

3) Бесхитростный радостный Герка преподнёс мне новость, как пирожное на блюдечке.

4) Понятно, что от ребят мы помощи не дождёмся — они будут всячески ей вредить.

5) И я поняла: надо справиться во что бы то ни стало.

17. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение.

1) Сама по себе природа вечна и почти неизменна.

2) Пройдёт сто лет, люди придумают новые машины, побывают на Марсе, а леса будут такими же, и так же будет пригоршнями разбрасывать ветер золотой берёзовый лист.

3) Плыли мы как-то вниз по Ветлуге на старой деревянной барже.

4) Глубокая и тихая вода лакированно блестела, словно в реку вылили масло, и в это чёрное зеркало смотрелись с обрыва задумчивые ели, тонкие берёзки, тронутые желтизной.

5) И целый час все вместе пели они эту песню, по нескольку раз повторяя одни и те же строчки, а баржа катила себе вниз по Ветлуге, по лесной дикой реке.

18. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Решив немедленно идти спасать свою любимицу, Тёма на цыпочках подходит к стеклянной двери и тихо, чтобы не произвести шума, выходит на террасу.

2) Подбежав к отверстию колодца, он вполголоса зовёт: — Жучка, Жучка!

3) Не теряя времени, Тёма обвязывает вожжами собаку, затем поспешно карабкается наверх.

4) Но этот так хорошо обдуманный план неожиданно лопнул…

5) Мальчик с ужасом вслушивается в слова няни, и мысли роем теснятся в его голове.

19.Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) А Вовка от стыда готов был провалиться сквозь землю.

2) Там стояла бывшая барская контора, которая смотрела на прохожих пугающе чёрными пустыми окнами.

3) Его охватила холодная, как вода, тьма.

4) Он глянул в самый тёмный угол — прямо на него смотрели жуткие золотые глаза.

5) Ох и взвизгнул он, а потом засмеялся мелким, как дрожь, смехом и пошёл на эти глаза, ведь он разглядел под ними знакомую сивую бороду.

20. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) Как кукла она была более необычной, поражающей воображение, чем я как человек.

2) Воспитательница в детском саду, словно стараясь подчеркнуть мою хлипкость, выстроила нас всех по росту, начиная с самых высоких и кончая мною.

3) Царство игрушек по-своему отражало реальный мир, никого не унижая, а меня возвышая.

4) Но вдруг, когда мне исполнилось шесть лет, появилась огромная кукла с круглым лицом и русским, хотя и необычным для игрушки, именем Лариса.

5) Я властвовала, повелевала — они были бессловесны, безмолвны, и я втайне подумывала, что хорошо было бы и впредь обращаться с окружающими подобным образом.

21. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Толя осени не любил. Не любил за то, что опадали листья и «реже солнышко блистало», а больше всего за то, что осенью часто шли дожди и мама не пускала его на улицу.

2) А она, заметив, что Толя обернулся, спряталась за углом старого двухэтажного дома.

3) Но вот наступило такое утро, когда все окна были в извилистых водяных дорожках, а дождь заколачивал и заколачивал что-то в крышу…

4) Она стояла, держа в руках сложенный зонтик, не обращая внимания на дождь, который стекал с плаща, и медленно водила глазами по окнам школы: мама, наверно, хотела угадать, в каком классе сидит её Толя.

5) Он приподнялся и вдруг замер на цыпочках: за окном он неожиданно увидел маму.

22. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Надо было хорошенько обдумать, как сказать ему, что она, Динка, повзрослела и никогда больше не сядет на раму его велосипеда, не поедет с ним кататься.

2) Одно только воспоминание об этом нестерпимо мучило Динку, она видела перед собой знакомые глаза и хорошо знала: эти умные глаза читают в её душе…

3) Не будет и тайн, рассказанных верному другу детства Хохолку.

4) Динка молча сидела за столом, рассеянно улыбалась Лёне, не замечая, что он давно следит за ней беспокойным взглядом.

5) А в глубине террасы стоял Лёня, и сердце его сдавливала боль.

23. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Дворец пионеров был помечен на гитлеровских картах как военный объект.

2) До войны Аничков дворец был сказочным детским царством, и вот теперь он снова готовился встречать детей.

3) По щекам моряков, не раз смотревших смерти в лицо, текли слёзы.

4) Взяв матерчатый кисет из рук девочки, старшина, на груди которого было два боевых ордена, сказал: «Принимаю третью награду Родины».

5) Из уст в уста передавалась казавшаяся невероятной весть: «Дворец пионеров ждёт нас!»

24. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Я от нечего делать зашёл к Шалимовым.

2) И сегодня мне хочется вспомнить подробности тех дней, когда я впервые ощутил тоску по Севастополю.

3) Впрочем, Лёшкины дразнилки были беззлобные, а по-настоящему злился он, если к нему лезли под руку во время важной работы.

4) Я непослушными пальцами расстегнул на животе оловянные пуговки, запихал книгу и боком скользнул на кухню.

5) Он может ответить «бери», а может и буркнуть «сам читаю» или «не моя».

25. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение.

1) Он поставил большой чёрный футляр на мокрый асфальт и прислонил его к стене дома.

2) Скрипка плакала и смеялась, она летала по небу и устало брела по земле.

3) Она пробегает мимо легко и свободно, словно никто не стоит под окнами и не ждёт её.

4) Она уводила его от нудного дождя, от недоступной скрипки, от холодной Дианы.

5) Все окна как бы умолкли и погасли.

26. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Сердце у меня за неё болит.

2) И зимой в лютый мороз с ними до темноты гуляет.

3) Они стали всюду заявления строчить, будто они о правах строителей беспокоятся.

4) Это просто дикая несправедливость.

5) Они сами такие люди, которые за себя не попросят и никаких бумажек собирать не станут.

27. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) Они-то бегают, им тепло, а она руками по бокам колотит, на одном месте прыгает, как нахохлившийся воробушек, а домой не идёт: пусть те двое в тишине занимаются!

2) Сердце у меня за неё болит.

3) Они сами такие люди, которые за себя не попросят и никаких бумажек собирать не станут.

4) И обязательно начинают повторять одно и то же, как попугаи.

5) И зимой в лютый мороз с ними до темноты гуляет.

28.  Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение.

1) «Ты видишь!» — голос Нели становился всё тоньше, словно натянутая струна.

2) Внутри клетки, в горшочке с землёй, рос куст, который всегда радостно приветствовал новых обитателей клетки лёгким покачиванием листов и напоминал птицам их родной лес.

3) «Да, мешала!» — звонко, дребезжащим от надвигающегося плача голосом ответила девочка.

4) Сейчас листики на кусте свернулись в сухие трубочки: его, наверное, давно уже никто не поливал.

5) Дверца клетки была открыта и приглашала всех желающих посмотреть на хаос, царивший внутри.

29. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) Глупое прозвище Колька получил именно из-за своей любви к птицам.

2) «Ты видишь!» — голос Нели становился всё тоньше, словно натянутая струна.

3) «Да, мешала!» — звонко, дребезжащим от надвигающегося плача голосом ответила девочка.

4) Он схватил огромную клетку и, спотыкаясь, побрёл во двор, как слепой.

5) В глубине души она считала, что должна была более чутко отнестись к Колиной просьбе, внимательней последить за больной птицей.

30. Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Как может этот маленький человек держать в руках эти страшные вёсла?

2) И вот не прошло и месяца, а этот мальчик сидит на этой лодке и работает теми же вёслами, которые выпали тогда из рук его отца.

3) К сожалению, наши снаряды летают не только вверх, но и вниз.

4) Ведь, казалось бы, он на всю жизнь должен был проникнуться смертельным ужасом и к этой заклятой работе, и к этой лодке, и к вёслам, и к чёрной невской воде.

5) Вы подумайте только — он улыбался давеча, когда земля и небо дрожали от залпов зенитных орудий.

31. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1) В числе гостей были воинский начальник, священник и прапорщик с двумя Георгиями, которые красовались у него на груди.

2) Ну, просто как покойника хоронили…

3) С обрыва весь мост как на ладони…

4) Сверху всё смолкло: только камыш на берегу шепчет.

5) Двинулись орудия, а руки у меня дрожат, зубы стучат, сердце замирает, задыхаюсь.

32. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Чувствую уже безумный испуг…

2) Двинулись орудия, а руки у меня дрожат, зубы стучат, сердце замирает, задыхаюсь.

3) Ну, просто как покойника хоронили…

4) Сверху всё смолкло: только камыш на берегу шепчет.

5) Ведь это значит тебя заживо на верную, беспощадную смерть отправить.

33. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Весной 1942 года по ленинградским улицам медленно шли две девочки — Нюра и Рая Ивановы.

2) Дворец пионеров был помечен на гитлеровских картах как военный объект.

3) В каждый дом ворвалось горе.

4) До войны Аничков дворец был сказочным детским царством, и вот теперь он снова готовился встречать детей.

5) Впереди было ещё почти два года блокады…

34. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Собака благоговейно смотрела на неё.

2) Та взяла — просто из вежливости, чтобы не обидеть, чтобы не спугнуть своего счастья, и уже уверенней побежала за женщиной. Так они и скрылись за углом.

3) Женщина скользнула взглядом по собаке и прошла мимо, но собака пошла за ней, сначала неуверенно, потом решительно и безоглядно.

4) Бездомная жизнь, без сомнения, была ей уже невмоготу, и она выбирала хозяина.

5) Бедная собака порывалась идти то за одним, то за другим, даже делала несколько шагов вслед, но тут же возвращалась.

35. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) Непоколебимый, как танк, он двинулся в коридор.

2) Подобно лани метнулась Мордатенкова в свою комнату, где за столом сидел её супруг перед кастрюлей пельменей.

3) На нижней, влажной и отвисшей его губе сидел окурок.

4) Просто рай, — произнесла учительница упавшим под конец голосом.

5) Носится по всей квартире, словно ракета.

36. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Наступила мёртвая тишина.

2) Быстрее лани метнулась Мордатенкова в свою комнату, где за столом сидел её супруг перед кастрюлей пельменей.

3) Ну, вы тут не очень, — зазвучал надтреснутый голос Мордатенкова.

4) Носится по всей квартире, словно ракета.

5) У меня душа горит на этих подлецов!

Ответы:

1. 23.

2. 45

3. 14

4. 14

5. 12

6. 12

7. 35

8. 25

9.  15

10. 13

11. 34

12. 25

13. 13

14. 25

15. 15

16. 23

17. 24

18. 45

19. 35

20. 12

21. 35

22. 25

23. 35

24. 13.

25. 25

26. 24

27. 14

28. 25

29. 24

30. 14

31.  35

32. 15

33. 34.

34. 23.

35. 125

36. 13

1.Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Приходят новички и те, кто уже много раз слушал дедушку Пешеходова.

2) Эти засыпают вопросами, на которые он отвечает с великой охотой.

3) И оттого, что сыновья дедушки Пешеходова спят во всех братских могилах, детские горячие умы снова превращают их в былинных героев, готовых проснуться, когда пробьёт час!

4) Старик распрямляется, и вечный дым, стоящий в его глазах, развеивается.

5) А к тому времени уже готовы новые вопросы, и старик отвечает на них сдержанно и достойно.

2. Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1) На уроках немецкого я чувствовал себя принцем.

2) Даже после самых жестоких, неравных и неудачных драк, когда и самые сильные ребята плачут, он не плакал.

3) Недоброжелатели считали, что Павлик был приложением ко мне.

4) Я с детства хорошо знал язык, и наша «немка» Елена Францевна души во мне не чаяла и никогда не спрашивала у меня уроков.

5) Вдруг ни с того ни с сего она вызвала меня к доске.

3. Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) И слёзы наконец брызнули, как брызжут в цирке у клоунов, сильной струёй.

2) Часы были на тонком коричневом ремешке, формой напоминали кирпичик, у циферблата было торжественное выражение лица.

3) Деда, ты починил? — не веря своим глазам, спросила Дина.

4) Она не плакала, но было так тяжело, как будто она несла на спине мешок картошки.

5) Казалось, что деревья остолбенели перед случившимся несчастьем.

4. Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) На солнце стали наползать вечерние тягучие тучи.

2) Мы с тобой катались на велосипедах через лес в старые монастыри?

3) Хозяином избы оказался дед, поначалу смотревший на нас с опаской.

4) Это было прекрасно: уже нежаркий, пятичасовой, такой милый и лопоухий день, блики на воде, стремительное скольжение вперёд.

5) Потом отец вернулся в нашу деревню, приехал за мной на велосипеде и отвёз домой.

5. Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Телефон затих, зелёный экранчик погас, будто он взял руками чьё-то тёплое сердце и, сдавив его, заставил остановиться.

2) Ему казалось, что телефон дрожит в конвульсиях, словно по мёртвому телу пробегает последняя судорога.

3) Эту растяпу в розовом теперь днём с огнём не сыщешь.

4) Он вздохнул, вновь отключил телефон, положил его в карман и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, стал методично складывать цифры в номерах проезжавших мимо машин.

5) Наконец, не выдержав, Лесневский решил позвонить женщине, просившей о помощи.

6. Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) У него холодные глаза и влажные клыки величиной с палец.

2) Он рычал, рвал проволоку, а она уговаривала его, называла ласковыми именами, словно перед ней был беспомощный щенок, большелапый, с шелковистой шерстью, ещё не научившийся лаять.

3) Её голос понравился Урсу, пришёлся ему по душе.

4) Она запустила руку в его грязную нечёсаную шерсть.

5) Урс, конечно, не понимал, о чём говорит Кэт: собака, с которой никто никогда не разговаривал, не понимает слов.

7. Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Все бегут, стреляют из деревянных пистолетов, рогаток, кричат «Ура!» и дерутся.

2) Лежу, притаившись, и хихикаю под одеялом, но никто меня не ищет.

3) Ныряю с головой под одеяло.

4) И у нас начинается развесёлая возня, беготня по комнате и швыряние подушек до тех пор, пока мама решительно не прекращает этот шум, который может потревожить соседей.

5) Солнечные лучи, легко пронзая белые занавеси, веером разлетаются по комнате.

8. Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Потом ягодка начнёт увеличиваться, багроветь, затем синеть и, наконец, сделается чёрной с седоватым налётом.

2) Я стал озираться по сторонам, ощупывать глазами черничный бугор, но никакого гнезда не видел.

3)Я потрогал одно яйцо пальцем – оно было тёплое, почти горячее.

4)И все весело побежали от капалухиного гнезда. Капалуха сидела на сучке, вытянув вслед нам шею.

5) И когда они вырастут, когда звонким зоревым апрельским утром уронят свою первую песню в большую и добрую тайгу, может быть, в песне этой будут слова, непонятные нам птичьи слова о матери, которая отдаёт детям всё, иной раз даже жизнь свою.

9. Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Слёзы подступили к горлу, стали душить, но он сдержался — не заплакал.

2) Размазывая грязными ладонями слёзы, утёр лицо, сложил щенят обратно и решительно направился в деревню.

3) Сельпо открыли, и тётя Маша деловито направилась к дверям.

4) Окрылённый, мчался Вадимка к дому охотника…

5) Здравствуйте, тётя Маша, — заливаясь краской, обратился к дородной женщине

10. Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) «Фашисты окружили, блокировали Ленинград, и начались страшные дни города на Неве…»

2) И ещё сахарину туда добавят, достанется по полграмма на каждого.

3) Нет, не знали в осаждённом Ленинграде таких диковинных супов, совсем другие супы в Ленинграде.

4) Повезло нам сегодня, потому что кисель из ламинарии, из морских водорослей, — шептал Кашкин.

5) Назывались такие супы из трав по-особенному — супами-пюре. (16)Вот и сегодня ребятам — такой же суп.

Ответы

1.23

2.45

3.14

4.14

5.12

6.12

7.35

8.25

9.15

10.13

# 15423

Проанализируйте средства выразительности в тексте.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм. >>>

1. В третью военную осень после уроков Анна Николаевна не отпустила нас по домам, а раздала узкие полоски бумаги, на которых под жирной фиолетовой печатью – всё честь по чести! – было написано, что такой-то или такая-то действительно учится во втором классе девятой начальной школы.
2. Детское ликование не остановить. Да и не нужно его останавливать, потому что это ведь стихия.
3. – Теперь вы понимаете свою ответственность? – спросила она уже обыкновенным, спокойным голосом.
4. Выходило, что книжки читать будем мы и терять, если доведётся, тоже будем их мы, а вот мамам ни много ни мало придётся страдать из-за этого, будто им и так не достаётся.
5. Но мы жили, как живут люди всегда, только с детства знали: там-то и там-то есть строгая черта, и Анна Николаевна просто предупреждала об этой черте.

Раскрыть текст

Текст А.А. Лиханова

(1)В третью военную осень после уроков Анна Николаевна не отпустила нас по домам, а раздала узкие полоски бумаги, на которых под жирной фиолетовой печатью – всё честь по чести! – было написано, что такой-то или такая-то действительно учится во втором классе девятой начальной школы.

– (2)Вот! (3)С этой! (4)Справкой! – разделяя слова, делая между ними паузы и, таким образом, не просто объясняя, а внушая, вдалбливая нам правило, которое требовалось запомнить, Анна Николаевна разъясняла и остальное. – (5)И письменным! (6)Поручительством! (7)Мамы! (8)Вы! (9)Пойдёте! (10)В детскую! (11)Библиотеку! (12)И запишетесь!

(13)Детское ликование не остановить. (14)Да и не нужно его останавливать, потому что это ведь стихия. (15)Поэтому наша мудрая Анна Николаевна только улыбнулась, когда мы заорали на радостях, заколготились в своих партах, как в коробах, отошла в сторону, прислонилась к тёплой печке, прикрыла глаза и сложила руки калачиком.

(16)Теперь самое время объяснить, отчего уж мы так возрадовались. (17)Дело в том, что все мы давно уже научились читать – соответственно возрасту, конечно же, запросто разделывались с тонкими, ещё довоенными, клееными-переклееными книжечками, которые давала в классе Анна Николаевна, но вот в библиотеку нас не пускали, в библиотеку записывали почему-то лишь со второго класса. (18)А кому в детстве не хочется быть постарше? (19)Человек, который посещает библиотеку, – самостоятельный человек, и библиотека – заметный признак этой самостоятельности.

(20)Постепенно мы утихли, угомонились, и Анна Николаевна снова стала объяснять.

– (21)В письменном! (22)Поручительстве! (23)Мама должна написать! (24)Что в случае! (25)Потери! (26)Книг! (27)Она! (28)Возместит! (29)Утрату! (30)В десятикратном! (31)Размере!

– (32)Теперь вы понимаете свою ответственность? – спросила она уже обыкновенным, спокойным голосом.

(33)Можно было и не спрашивать. (34)Без всякого сомнения, штраф за потерянную книжку в десятикратном размере выглядел чудовищным наказанием. (35)Выходило, что книжки читать будем мы и терять, если доведётся, тоже будем их мы, а вот мамам придётся страдать из-за этого, будто мало им и так достаётся.

(36)Да, мы росли в строгости военной поры. (37)Но мы жили, как живут люди всегда, только с детства знали: там-то и там-то есть строгая черта, и Анна Николаевна просто предупреждала об этой черте. (38)Внушала нам, второклассникам, важную истину, согласно которой и мал и стар зависимы друг от дружки, и коли ты забудешь об этом, забудешь о том, что книжку надо беречь, и потеряешь по рассеянности или ещё по какой другой, пусть даже уважительной причине, то маме твоей придётся отвечать за тебя, плакать, собирать по рублю деньги в десятикратном размере.

(39)Повздыхав, зарубив себе на носу жестокий размер ответственности и ещё одно правило, по которому мама должна прийти сама вместе с тобой, захватив при этом паспорт, мы вылетели на волю, снова ликуя и толкаясь.

(По А.А. Лиханову)*
Лиханов Альберт Анатольевич (род. в 1935 г.) –
писатель, журналист, председатель Российского детского фонда.
Особое внимание в своих произведениях писатель уделяет роли семьи и школы
в воспитании ребёнка, в формировании его характера.

---

# 15413

Проанализируйте средства выразительности в тексте.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм. >>>

1. Частенько отец просит меня напомнить ему содержание кинокартины или книги, которую мы оба читали.
2. – Какая диковинная память, а! – радостно говорит он.
3. Как-то я услышал по радио, что, если в семье несколько детей, нехорошо одного из них выделять.
4. Позднего ребёнка ждут не дождутся и, когда наконец дожидаются, начинают проявлять к нему такую любовь, такое внимание, что ему хочется сбежать на край света.
5. Такой в огне не сгорит и в воде не утонет!

Раскрыть текст

Текст А.Г. Алексина

(1)Меня ждали шестнадцать лет… (2)Ужасно быть поздним ребёнком! (3)Я стал драгоценным подарком, как чашка, которая, нарядная и чистая, стоит за стеклом, но из которой никогда не пьют чай. (4)Позднего ребёнка ждут не дождутся и, когда наконец дожидаются, начинают проявлять к нему такую любовь, такое внимание, что ему хочется сбежать на край света.

(5)Говоря по-честному, гордостью нашей семьи должна быть сестра Людмила: она кандидат наук, работает в архитектурной мастерской.

(6)А гордятся все в доме мной. (7)Это несправедливо.

(8)Чтобы замаскировать эту несправедливость, отец хвалит меня как бы в шутку. (9)Даже за тройки, принесённые из школы, меня не ругают.

– (10)Вот ведь способный какой, а! (11)Совсем вчера не учил уроков, у телевизора сидел, а на тройку ответил!

(12)Частенько отец просит меня напомнить ему содержание кинокартины или книги, которую мы оба читали.

– (13)Какая диковинная память, а! – радостно говорит он. – (14)Всё помнит, будто вчера читал… (15)А я вот всё позабыл, всё перепутал!

(16)Мне кажется, отец просто счастлив, что он всё забывает и путает.

(17)На следующий день, после того как я смазал по физиономии Костику, отец сказал:

– (18)Драться, конечно, нехорошо. (19)А всё-таки смелый какой, а! (20)Ниже на две головы, а пошёл в наступление, решился! (21)Такой в огне не сгорит и в воде не утонет!

(22)Вот до чего доводит любовь!

(23)А мне вовсе не нравится, что дома меня все восхваляют.

(24)Трудно разве ответить на тройку? (25)Или запомнить содержание книги? (26)Кретин я, что ли, какой? (27)И почему надо особенно радоваться, что я «на целых две головы» ниже Костика? (28)Хотя на самом деле всего на полголовы.

(29)Отец и мама, мне кажется, очень довольны, что я невысокий. (30)Они-то ведь ждали ребёнка и хотят, чтоб я на всю жизнь им остался. (31)Но я не хочу!

(32)Как-то я услышал по радио, что, если в семье несколько детей, нехорошо одного из них выделять. (33)Я сказал об этом родителям.

– (34)Другой бы гордился, что его выделяют, а этот думает о сестре. (35)Какой добрый, а! – воскликнул отец.

– (36)Значит, любовь и забота не сделали тебя эгоистом, – заключила мама. – (37)Мы очень рады.

(38)Вот вам и всё! (39)Они очень рады. (40)А я?..

(По А.Г. Алексину)*
* Алексин Анатолий Георгиевич (род. в 1924 г.) – писатель, драматург.
Его произведения повествуют главным образом о мире юности.

---

# 15151

Проанализируйте средства выразительности в тексте.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение. >>>

1. Пластинки слушали, играли моей железной дорогой, болтали о том о сём, но ни о чём серьёзном.
2. И ещё ребята любили, когда я пускал с балкона бумажных голубей.
3. Иногда ветер подымал их на приличную высоту и, думая о чём-то своём, уносил со двора.
4. Я пустил голубка с балкона, и ветер схватил и унёс его за тополя.
5. И я подумал: вот найдёт кто-нибудь, догадается, придёт ко мне…

Раскрыть текст

Текст В.П. Крапивина

(1)Мы с мамой переехали в этот дом недавно. (2)Самое интересное здесь – двор. (3)Он большой, зелёный, есть где играть и в мяч, и в пряталки, и в разные другие игры. (4)Ребята играли почти каждый день, особенно летом. (5)И я постепенно перезнакомился с ними, и все мы относились друг к другу по-хорошему.

(6)Потом меня стали назначать судьёй в волейбольных встречах. (7)Судить никто не любил, все хотели играть, а я – всегда пожалуйста: как не помочь друзьям?.. (8)А бывало, что на широком крыльце соседнего деревянного дома мы играли в шахматы и лото.

(9)Изредка ребята приходили ко мне домой. (10)Пластинки слушали, играли моей железной дорогой, болтали о том о сём, но ни о чём серьёзном.

(11)И ещё ребята любили, когда я пускал с балкона бумажных голубей. (12)Точнее говоря, это были не совсем голуби. (13)Я научился делать из бумаги птичек, похожих на летающие блюдца.

(14)Совсем круглых, только со складкой посередине и с треугольным клювиком. (15)Они здорово летали, плавными широкими кругами. (16)Иногда ветер подымал их на приличную высоту и уносил со двора.

(17)Ребята толпой гонялись за каждым голубком – кто первый схватит! (18)Чтобы не было свалки, решено было заранее говорить, какого голубка я кому посылаю.

(19)Дело в том, что каждого голубка я разрисовывал фломастерами. (20)На одном рисовал всякие узоры, на другом – кораблики среди моря, на третьем – сказочные города, на четвёртом – цветы и бабочек. (21)И всякие космические картинки. (22)И ещё много всего – получалось красиво и интересно.

(23)Ребятам это, конечно, нравилось, но я всё равно был среди них чужим. (24)И вдруг я расхотел пускать с балкона голубков.

(25)Я сделал последнего и – сам не знаю почему – нарисовал вечернее небо, оранжевое солнце на горизонте и дорогу, по которой идут рядом двое мальчишек.

(26)Хотя нет, я знал, почему нарисовал такое. (27)Хотелось, чтобы появился друг. (28)Не случайный, не на час, когда забегает поиграть в шахматы или послушать Пола Маккартни, а настоящий…

(29)Я пустил голубка с балкона, и ветер схватил и унёс его за тополя. (30)И я подумал: вот найдёт кто-нибудь, догадается, придёт ко мне…

(По В. Крапивину)*
* Крапивин Владислав Петрович (род. в 1938 г.) –
современный писатель, журналист, автор книг о детях и для детей,
в том числе фантастических.

---

# 14689

Проанализируйте средства выразительности в тексте.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет. >>>

1. Я тотчас потянулся к сабле, потом поиграл рюмкой, а до прочего не хотелось дотрагиваться.
2. Рассказывая мне впоследствии об этой сценке, отец смеялся…
3. Рассказы отца, прошедшего тернистый путь от солдата до капитана, детские игры – всё это настраивало на определённый лад.
4. Моё увлечение придавало мне вес в глазах мальчишек и вызывало их зависть…
5. Во всяком случае, когда я окончил училище, хотя высокие баллы по математическим предметам сулили лёгкую возможность поступления в любое высшее техническое заведение, об этом и речи не было.

Раскрыть текст

Текст А.И. Деникина

(1)В первый год моей жизни, в день какого-то праздника, по старому поверью, родители мои устроили гадание: они разложили крест, детскую саблю, рюмку и книжку. (2)К чему первому притронусь, то и предопределит мою судьбу. (3)Принесли меня. (4)Я тотчас потянулся к сабле, потом поиграл рюмкой, а до прочего не хотелось дотрагиваться.

(5)Рассказывая мне впоследствии об этой сценке, отец смеялся: (6)«Ну, думаю, дело плохо: будет мой сын рубакой и пьяницей!»

(7)Старинное это гаданье, однако, и сбылось, и не сбылось. (8)Сабля, действительно, предрешила мою жизненную дорогу, но и от книжной премудрости я не отрёкся. (9)В четырнадцать лет увлечённо читал и писал стихи, в пятнадцать перешёл на «Анну Каренину», а в шестнадцать прочитывал и разбирал с товарищами всё подряд. (10)А пьяницей, к счастью, не стал.

(11)Рассказы отца, прошедшего тернистый путь от солдата до капитана, детские игры – всё это настраивало на определённый лад. (12)Мальчишкой я по целым часам пропадал в гимнастическом городке 1-го Стрелкового батальона, стрелял в тире пограничников. (13)Ходил версты за три на стрельбище стрелковых рот, пробирался с солдатами, считавшими пробоины, в укрытие перед мишенями. (14)Пули свистели над головами; было страшно, но очень занятно. (15)На обратном пути вместе со стрелками подтягивал солдатскую песню:

(16)Греми, слава, трубой
За Дунаем за рекой.

(17)Моё увлечение придавало мне вес в глазах мальчишек и вызывало их зависть…

(18)Словом, прижился в военной среде, приобретя приятелей среди офицерства, а ещё более – среди солдат.

(19)Будущая офицерская жизнь представлялась мне тогда в ореоле сплошного веселья и лихости, а не в бремени трудов и забот, как это бывает в действительности.

(20)По мере перехода в высшие классы свободного времени, конечно, становилось меньше, появились другие интересы, и воинские упражнения мои почти прекратились. (21)Не бросил я только гимнастики и преуспевал в «военном строе», который был введён в программу реального училища в 1889 году.

(22)Во всяком случае, когда я окончил училище, хотя высокие баллы по математическим предметам сулили лёгкую возможность поступления в любое высшее техническое заведение, об этом и речи не было. (23)Я избрал военную карьеру.

(24)Было ли это следствием гадания? (25)Не знаю…

(По А.И. Деникину)*
* Деникин Антон Иванович (1872–1947) – русский военачальник,
политический и общественный деятель, писатель, мемуарист,
публицист и военный документалист.

---

# 14677

Проанализируйте средства выразительности в тексте.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет. >>>

1. Я вспомнил прекрасные, чуть пожелтевшие от времени гравюры на стенах своей комнаты в доме у двух хлопотливых старух.
2. Потом созвали собрание, чтобы меня судить за то, что доски спрятал.
3. Толпа дам и мужчин в наглухо застёгнутых сюртуках, толпа семидесятых годов девятнадцатого столетия, смотрела на меня со стен с глубоким вниманием.
4. Эти доски и пригодятся.
5. Его гравюры висят в музеях в Париже, Лондоне и у нас в Рязани. Небось, видели?

Раскрыть текст

Текст К.Г. Паустовского

(1)На рассвете мы с Лёнькой напились чаю и пошли на мшары искать глухарей. (2)Идти было скучно.

– (3)Ты бы, Лёня, рассказал чего-нибудь повеселей.

– (4)Чего рассказывать? – ответил Лёнька. – (5)Разве про старушек в нашей деревне. (6)Старушки эти – дочери знаменитейшего художника Пожалостина. (7)Академик он был, а вышел из наших пастушат, из сопливых. (8)Его гравюры висят в музеях в Париже, Лондоне и у нас в Рязани. (9)Небось, видели?

(10)Я вспомнил прекрасные, чуть пожелтевшие от времени гравюры на стенах своей комнаты в доме у двух хлопотливых старух. (11)Вспомнилось мне и первое, очень странное ощущение от гравюр. (12)То были портреты старомодных людей, и я никак не мог избавиться от их взглядов. (13)Толпа дам и мужчин в наглухо застёгнутых сюртуках, толпа семидесятых годов девятнадцатого столетия, смотрела на меня со стен с глубоким вниманием.

– (14)Приходит как-то в сельсовет кузнец Егор, – продолжил Лёня. – (15)Нечем, говорит, чинить то, что требуется, потому давайте колокола снимать.

(16)Встревает тут Федосья, баба из Пýстыни: (17)«У Пожалостиных в доме старухи по медным доскам ходят. (18)Что-то на тех досках нацарапано – не пойму. (19)Эти доски и пригодятся».

(20)Я пришёл к Пожалостиным, сказал, в чём дело, и попросил эти доски показать. (21)Старушка выносит доски, завёрнутые в чистый рушник. (22)Я взглянул и замер. (23)Мать честнáя, до чего тонкая работа, до чего твёрдо вырезано! (24)Особенно портрет Пугачёва – глядеть долго нельзя: кажется, с ним самим разговариваешь. (25)«Давайте мне доски на хранение, иначе их на гвозди переплавят», – говорю ей.

(26)3аплакала она и говорит: (27)«Что вы! (28)Это народная ценность, я их ни за что не отдам».

(29)В общем, спасли мы эти доски – отправили в Рязань, в музей.

(30)Потом созвали собрание, чтобы меня судить за то, что доски спрятал. (31)Я вышел и говорю: (32)«Не вы, а ваши дети поймут ценность этих гравюр, а труд чужой почитать надо. (33)Человек вышел из пастухов, десятки лет учился на чёрном хлебе и воде, в каждую доску столько труда вложено, бессонных ночей, мучений человеческих, таланта…»

– (34)Таланта! – повторил Лёня громче. – (35)Это понимать надо! (36)Это беречь и ценить надо! (37)Ведь правда?

(По К.Г. Паустовскому)*
* Паустовский Константин Георгиевич (1892–1968) –
русский советский писатель и публицист, мастер лирико-романтической прозы,
автор произведений о природе, исторических повестей, художественных мемуаров.

---

# 13834

Проанализируйте средства выразительности в тексте.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм. >>>

1. Пашка хочет быть как Циолковский и всегда что-нибудь изобретает.
2. Нельзя же заново изобретать самолёт, если его давно изобрели, или открывать новые страны, если всё уже пройдено вдоль и поперёк!
3. Но однажды Пашкин отец в сумерках наступил на рычаг, и его окатило с головы до пят.
4. Я выпросил у отца большую конторскую книгу, вывел на обложке…
5. Основание деревни относилось, конечно, к древней истории, но никаких древностей мне обнаружить не удалось.

Раскрыть текст

Текст Н.И. Дубова

(1)Как только у нас с Пашкой появлялся какой-нибудь замысел, неизменно оказывалось, что в прошлом кто-то уже опередил нас. (2)Нельзя же заново изобретать самолёт, если его давно изобрели, или открывать новые страны, если всё уже пройдено вдоль и поперёк! (3)Выходило, что мы родились слишком поздно и пути к славе для нас закрыты.

(4)Я высказался в этом смысле дома, но мать, удивлённо посмотрев на меня, сказала:

– (5)Экий ты, оказывается, ещё дурачок!.. (6)Иди вон на огороде славу зарабатывай…

(7)Пашка заметил:

– (8)Почему это матери, как правило, детей любят, а не понимают? (9)Вот раньше было: (10)«Благословляю тебя, сын мой, на подвиг…» (11)А тут – на огород!..

(12)Пашка хочет быть как Циолковский и всегда что-нибудь изобретает. (13)Он построил машину, чтобы наливать воду в колоду для коровы. (14)Машина, правда, сама воду наливать не могла; зато если налить вёдрами, то потом достаточно нажать железный рычаг, чтобы бочонок опрокинулся и половина воды попала в колоду.

(15)Мать поругивала Пашку за то, что он нагородил у колодца всяких палок, однако всё обходилось. (16)Но однажды Пашкин отец в сумерки наступил на рычаг, и его окатило с головы до ног. (17)Он тут же изломал Пашкину «механику» и задал бы самому изобретателю, да тот убежал.

(18)У меня нет пристрастия к технике – мне больше нравится читать. (19)Но все книги, какие я мог достать, уже читаны-перечитаны, и я попробовал написать свою.

(20)Я выпросил у отца большую конторскую книгу, вывел на обложке: « (21)Летопись. (22)Древняя, средняя и новая история деревни Тыжи, сочинённая Н.И. Березиным».

(23)Вначале описание деревни шло гладко. (24)Но после слов: «Заложена деревня в…» – начались затруднения. (25)Основание деревни относилось, конечно, к древней истории, но никаких древностей мне обнаружить не удалось.

(26)Ничего, к сожалению, не вышло и со средней историей. (27)Дед Савва, к которому я пристал с расспросами, отмахнулся:

– (28)Какая, к лешему, у нашей деревни история! (29)Бедовали в этой чащобе – вот и вся история.

(30)История Тыжи осталась ненаписанной, но в деревне меня теперь зовут не иначе как Колька-летописец…

(31)Да, мы могли бы удивить мир, но пока не знали чем.

(По Н.И. Дубову)*
* Дубов Николай Иванович (1910–1983) – русский советский писатель.
В основном его произведения освещают острые проблемы,
переломные события в жизни молодого человека.

---

# 13781

Проанализируйте средства выразительности в тексте.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм. >>>

1. Весь вагон радовался моей покупке, и на полчаса я стал центром внимания.
2. Мы сели в вагон дачного поезда, и все, разумеется, сразу заметили, какую книгу я везу.
3. Книга исчезла между двойными окнами вагона.
4. Я был на седьмом небе от счастья и засыпáл с книгой в руках.
5. А поезд бежал, и вот уже скоро наша станция.

Раскрыть текст

Текст В.М. Пескова

(1)Я хочу поведать вам историю, которая во многом определила моё отношение к миру.

(2)Всякий раз, когда заходит разговор о людях, хороши они или плохи, я вспоминаю этот случай из детства.

(3)Мы жили в деревне. (4)Однажды отец взял меня в город. (5)Помню, мы искали обувь и зашли по дороге в книжный магазин. (6)Там я увидел книгу. (7)Я взял её в руки, на каждой странице книги были большие картинки. (8)Я очень хотел, чтобы отец купил мне эту книгу, но он посмотрел на цену и сказал: «В другой раз купим». (9)Книга была дорогой.

(10)Дома я целый вечер говорил только о книге. (11)И вот через две недели отец дал мне деньги.

(12)Когда мы шли к магазину, мне было страшно: а вдруг книга уже продана? (13)Нет, книга лежала на месте.

(14)Мы сели в вагон дачного поезда, и все, разумеется, сразу заметили, какую книгу я везу. (15)Многие пассажиры садились рядом, чтобы посмотреть картинки. (16)Весь вагон радовался моей покупке, и на полчаса я стал центром внимания.

(17)Когда поезд отошёл от очередной станции, я поставил книгу на открытое окно и стал смотреть на лес, на поля и луга, которые мелькали за окном. (18)И вдруг – о ужас! (19)Книга исчезла между двойными окнами вагона. (20)Ещё не понимая серьёзности положения, я замер и испуганно смотрел на отца, на соседа-лётчика, который пытался достать книгу. (21)Через минуту уже весь вагон помогал нам.

(22)А поезд бежал, и вот уже скоро наша станция. (23)Я плакал, не желая выходить из вагона, тогда лётчик обнял меня и сказал:

– (24)Ничего, поезд ещё долго будет идти. (25)Мы обязательно достанем книгу и пришлём тебе. (26)Скажи мне, где ты живёшь?

(27)Я плакал и не мог говорить. (28)Отец дал лётчику адрес. (29)На другой день, когда отец вернулся с работы, он принёс книгу.

– (30)Достал?

– (31)Достал, – засмеялся отец.

(32)Это была та самая книга. (33)Я был на седьмом небе от счастья и засыпáл с книгой в руках.

(34)А через несколько дней пришёл почтальон и принёс нам большой пакет. (35)В пакете была книга и записка от лётчика: (36)«Я же говорил, что мы достанем её».

(37)А ещё через день опять пришёл почтальон и опять принёс пакет, а потом ещё два пакета, и ещё три: семь одинаковых книжек.

(38)С того времени прошло почти 30 лет. (39)Книжки в войну потерялись. (40)Но осталось самое главное – хорошая память о людях, которых я не знаю и даже не помню в лицо. (41)Осталась уверенность: бескорыстных и хороших людей больше, чем плохих, и жизнь движется вперёд не тем, что в человеке плохого, а тем, что есть в нём хорошего.

(По В.М. Пескову)*

* Песков Василий Михайлович (1930–2013) –
писатель, журналист, путешественник.

---

# 13694

Проанализируйте средства выразительности в тексте.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет. >>>

1. От восторга и от тревоги ёкало сердце, и, хотя никто не знал, во что выльется наше приключение, обратной дороги уже не было.
2. Наш класс считался образцовым, в нём учились восемь отличников, и было нечто забавно-пикантное в том, что именно мы, добропорядочные, примерные дети, странной, необычной выходкой поразим всех учителей, украсив тусклую однотонность школьных будней яркой вспышкой сенсации.
3. – Хочешь пробиться в любимчики за счёт остальных?
4. Стало тихо, и в этой напряжённой тишине отчётливо прозвучал голос Васильева:– Я никуда не пойду!
5. Он сел своё место, рядом с Петрухой, и стал доставать из портфеля учебники.

Раскрыть текст

Текст Н. Татаринцева

(1)Всё началось на перемене перед шестым уроком. (2)Лена Болдырева, томная пышноволосая красавица, закапризничала:

– (3)Слушайте, люди, меня уже достала эта химия!

(4)Кто-то в тон ей произнёс с плачущей интонацией:

– (5)А кого она не достала!

(6)Этих реплик хватило для того, чтобы суматошная, искрящаяся мысль о побеге с урока вспыхнула молнией. (7)Наш класс считался образцовым, в нём учились восемь отличников, и было нечто забавно-пикантное в том, что именно мы, добропорядочные, примерные дети, странной, необычной выходкой поразим всех учителей, украсив тусклую однотонность школьных будней яркой вспышкой сенсации. (8)От восторга и от тревоги ёкало сердце, и, хотя никто не знал, во что выльется наше приключение, обратной дороги уже не было.

– (9)Только, народ, чтобы всем коллективом! – предупредил нас Витёк Носков.

(10)Так как у меня по химии за полугодие выходила спорная четвёрка, мне, честно говоря, сбегать с урока резона не было, но воля коллектива выше личных интересов. (11)Все двинулись к дверям, в классе оставался только Петруха Васильев, который спокойно, ни на кого не обращая внимания, что-то писáл в тетради.

– (12)Василёк, ты чего присох?! – крикнул Носков. – (13)Времени, понимаешь, в обрез: весь класс когти рвёт…

– (14)А я разве не пускаю вас? – ответил Петруха.

(15)Носков злобно прищурился:

– (16)Петруха, против коллектива идёшь!

– (17)Я что-то не так делаю? (18)Вам не надо – вы ухόдите, мне надо – я остаюсь.

– (19)Кончай, говорю, писáть и давай собирайся…

– (20)Он, небось, кляузу на нас уже строчит! – сострила Болдырева.

– (21)Петруха, трус, предатель!

(22)Петруха беспокойно посмотрел на хмуро насупившегося Носкова, но ничего не ответил.

– (23)Хочешь пробиться в любимчики за счёт остальных? (24)Только знай: подхалимов нигде не любят! (25)Так что ты взвесь, что тебе дороже: оценка за полугодие или наше отношение! – грозно промолвил Носков. (26)Стало тихо, и в этой напряжённой тишине отчётливо прозвучал голос Васильева:

– (27)Я никуда не пойду!

– (28)Ну смотри! – сказал Носков и с непримиримой злостью посмотрел на отступника.

(29)Но внезапно от нас отделился Игорь Елисеев. (30)Он сел на своё место, рядом с Петрухой, и стал доставать из портфеля учебники.

– (31)А ты чего, Гарри? – недоуменно спросил Носков.

– (32)Я тоже остаюсь…

– (33)Друга, что ли, спасаешь? – Носков хмыкнул.

– (34)Да, спасаю. (35)У его матери инфаркт был, начнётся канитель с нашим побегом – её в школу начнут дёргать… (36)Бог знает, чем это кончится! – ответил Елисеев.

– (37)Хоть бы химичка тебя спросила и закатила пару! – прорычал взбешённый Носков и плюхнулся на свой стул. (38)Все остальные, разочарованно охая, вернулись на свои места.

(39)Васильев и Елисеев сидели передо мной, и я видел, как Петруха посмотрел на Игоря, листавшего учебник, задержал на нём благодарный взгляд и легонько тронул его за локоть, а тот ободряюще кивнул ему в ответ. (40)Настоящий друг!

(По Н. Татаринцеву)*
* Н. Татаринцев (род. в 1947 г.) – российский писатель-публицист.

---

# 13682

Проанализируйте средства выразительности в тексте.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора. >>>

1. Страх охватывает его.
2. Решив немедленно идти спасать свою любимицу, Тёма на цыпочках подходит к стеклянной двери и тихо, чтобы не произвести шума, выходит на террасу.
3. Подбежав к отверстию колодца, он вполголоса зовёт:– Жучка!
4. Таким образом, незаметно его голова высовывается наконец над верхним срубом колодца.
5. Но этот так хорошо обдуманный план неожиданно лопнул…

Раскрыть текст

Текст Н.Г. Гарина-Михайловского

– (1)Няня, где Жучка? – спрашивает Тёма.

– (2)Жучку в старый колодец бросил какой-то ирод, – отвечает няня. – (3)Весь день, говорят, визжала, сердечная…

(4)Мальчик с ужасом вслушивается в слова няни, и мысли роем теснятся в его голове. (5)У него мелькает масса планов, как спасти Жучку, он переходит от одного невероятного проекта к другому и незаметно для себя засыпает. (6)Он просыпается от какого-то толчка среди прерванного сна, в котором он всё вытаскивал Жучку, но она срывалась и вновь падала на дно колодца.

(7)Решив немедленно идти спасать свою любимицу, Тёма на цыпочках подходит к стеклянной двери и тихо, чтобы не произвести шума, выходит на террасу. (8)На дворе светает.

(9)Подбежав к отверстию колодца, он вполголоса зовёт:

– (10)Жучка, Жучка!

(11)Жучка, узнав голос хозяина, радостно и жалобно визжит.

– (12)Я сейчас тебя вызволю! – кричит он, точно собака понимает его.

(13)Фонарь и два шеста с перекладиной внизу, на которой лежала петля, начали медленно спускаться в колодец. (14)Но этот так хорошо обдуманный план неожиданно лопнул: как только приспособление достигло дна, собака сделала попытку схватиться за него, но, потеряв равновесие, свалилась в грязь.

(15)Мысль, что он ухудшил положение дела, что Жучку можно было ещё спасти и теперь он сам виноват в том, что она погибнет, заставляет Тёму решиться на выполнение второй части сна – самому спуститься в колодец.
(16)Он привязывает верёвку к одной из стоек, поддерживающих перекладину, и лезет в колодец. (17)Он сознаёт только одно: времени терять нельзя ни секунды.

(18)На мгновенье в душу закрадывается страх, как бы не задохнуться, но он вспоминает, что Жучка сидит там уже целые сутки. (19)Это успокаивает его, и он спускается дальше.

(20)Жучка, опять усевшаяся на прежнее место, успокоилась и весёлым попискиванием выражает сочувствие безумному предприятию. (21)Это спокойствие и твёрдая уверенность Жучки передаются мальчику, и он благополучно достигает дна.

(22)Не теряя времени, Тёма обвязывает вожжами собаку, затем поспешно карабкается наверх. (23)Но подниматься труднее, чем спускаться! (24)Нужен воздух, нужны силы, а того и другого у Тёмы уже мало. (25)Страх охватывает его, но он подбадривает себя дрожащим от ужаса голосом:

– (26)Не надо бояться, не надо бояться! (27)Стыдно бояться! (28)Трусы только боятся! (29)Кто делает дурное – боится, а я дурного не делаю, я Жучку вытаскиваю, меня мама с папой за это похвалят.

(30)Тёма улыбается и снова спокойно ждёт прилива сил. (31)Таким образом, незаметно его голова высовывается наконец над верхним срубом колодца. (32)Сделав последнее усилие, он выбирается сам и вытаскивает Жучку. (33)Но теперь, когда дело сделано, силы быстро оставляют его, и он падает в обморок.

(По Н. Гарину-Михайловскому)*
* Гарин-Михайловский Николай Георгиевич (1852–1906) – русский писатель.
Самым известным его произведением стала повесть «Детство Тёмы»,
с которой он начал своё литературное творчество.

---

# 12605

Проанализируйте средства выразительности в тексте.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм. >>>

1. Я неплохо знал немецкий, домашних заданий никогда по этому предмету не готовил, но однажды настал и мой черёд, когда Елена Францевна ни с того ни с се­го вызвала меня к доске, будто самого рядового уче­ника, и велела читать стихотворение.
2. Нам было лет по четырнадцать, когда я на своей шкуре испытал, насколько непримиримым может быть мягкий, покладистый Павлик.
3. Я оглянулся: он сидел через проход позади меня, и у него были холодные, пустые глаза.
4. Она стала листать классный журнал.
5. Он молча наклонил голову, и я тут же понял, что это неправда.

Раскрыть текст

Текст Ю.М. Нагибина

(1)И вот появился в моей жизни Павлик. (2)У дворовых и у школьных ребят навсегда засело в памяти, что в нашей паре я был ведущим, а Павлик – ведомым. (3)Это осталось с той поры, когда я «вводил Павлика в свет» – сперва во дворе, потом в школе, где он оказался на положении чужака.

(4)На самом деле душевное превосходство было на стороне Павлика. (5)Моё долгое приятельство с Митей не могло пройти бесследно: я привык к известному моральному соглашательству, а прощение предательства немногим отличается от самого предательства. (6)Павлик не признавал сделок с совестью, тут он становился беспощаден. (7)Нам было лет по четырнадцать, когда я на своей шкуре испытал, насколько непримиримым может быть мягкий, покладистый Павлик.

(8)Я неплохо знал немецкий, домашних заданий никогда по этому предмету не готовил, но однажды настал и мой черёд, когда Елена Францевна ни с того ни с сего вызвала меня к доске, будто самого рядового ученика, и велела читать стихотворение.

– (9)Какое стихотворение? (10)Меня же не было в школе, я болел.

(11)Она стала листать классный журнал.

– (12)Совершенно верно, ты отсутствовал, а спросить у товарищей, что задано, не догадался?

(13)И я нашёл выход. (14)О домашних заданиях я спрашивал у Павлика, а он, наверное, забыл. (15)Я так и сказал Елене Францевне с лёгкой усмешкой, призывая и её отнестись к случившемуся юмористически.

– (16)Встань! – приказала Павлику немка. – (17)Это правда?

(18)Он молча наклонил голову, и я тут же понял, что это неправда. (19)Как раз о немецком я его и не спрашивал.

(20)Елена Францевна, забыв обо мне, перенесла свой гнев на Павлика, а он слушал её, по обыкновению, молча, не оправдываясь и не огрызаясь.

(21)Когда, довольный и счастливый, я вернулся на своё место, Павлика не оказалось рядом. (22)Я оглянулся: он сидел через проход позади меня, и у него были холодные, пустые глаза.

– (23)Ты чего это? (24)Не стоит из-за этого дуться, ну покричит и забудет.

(25)Он молчал и глядел мимо меня. (26)Какое ему дело до Елены Францевны, он и думать о ней забыл. (27)Его предал друг. (28)Спокойно, обыденно и публично, средь бела дня, ради грошовой выгоды предал человек, за которого он, не раздумывая, пошёл бы в огонь и в воду.

(29)Почти год держал он меня в отчуждении. (30)Все мои попытки помириться так, «между прочим», успеха не имели. (31)Ничего не получалось – Павлик не хотел этого. (32)Не только потому, что презирал всякие обходные пути, мелкие уловки и хитрости – прибежище слабых душ, но и потому, что ему не нужен был тот человек, каким я вдруг раскрылся на уроке немецкого.

(По Ю.М. Нагибину)*
* Нагибин Юрий Маркович (1920–1994) – писатель-прозаик, журналист и сценарист.
Его произведения, посвященные темам войны и труда, воспоминаниям детства,
судьбам современников, переведены на многие языки мира.

---

Страницы