Умеете ли вы читать этот вопрос часто задают психологи учащимся сочинение егэ

Чтобы ответить необходимо зарегистрироваться.

Исходный текст.
(1)Каждый человек обязан (я подчеркиваю – обязан) заботиться о своем
интеллектуальном развитии. (2)Это его обязанность перед обществом, в котором он
живет, и перед самим собой.
(3)Основной (но, разумеется, не единственный) способ своего интеллектуального
развития – чтение.
(4)Чтение не должно быть случайным. (5)Это огромный расход времени, а время –
величайшая ценность, которую нельзя тратить на пустяки. (6)Читать следует по
программе, разумеется не следуя ей жестко, отходя от нее там, где появляются
дополнительные для читающего интересы. (7)Однако при всех отступлениях от
первоначальной программы необходимо составить для себя новую, учитывающую
появившиеся новые интересы.
(8)Чтение, для того чтобы оно было эффективным, должно интересовать читающего.
(9)Интерес к чтению вообще или по определенным отраслям культуры необходимо
развивать в себе. (10)Интерес может быть в значительной мере результатом
самовоспитания.
(11)Составлять для себя программы чтения не так уж просто, и это нужно делать,
советуясь со знающими людьми, с существующими справочными пособиями разного
типа. (12)Опасность чтения – это развитие (сознательное или бессознательное) в
себе склонности к «диагональному» просмотру текстов или к различного вида
скоростным методам чтения.
(13)«Скоростное чтение» создает видимость знаний. (14)Его можно допускать лишь
в некоторых видах профессий, остерегаясь создания в себе привычки к скоростному
чтению, оно ведет к заболеванию внимания.
(15)Замечали ли вы, какое большое впечатление производят те произведения
литературы, которые читаются в спокойной, неторопливой и несуетливой
обстановке, например на отдыхе или при какой-нибудь не очень сложной и не
отвлекающей внимания болезни?
(16)Литература дает нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни.
(17)Она делает человека интеллигентным, развивает в нем не только чувство
красоты, но и понимание – понимание жизни, всех ее сложностей, служит
проводником в другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед вами сердца
людей. (18)Одним словом, делает вас мудрыми.
(19)Но все это дается только тогда, когда вы читаете, вникая во все мелочи.
(20)Ибо самое главное часто кроется именно в мелочах. (21)А такое чтение
возможно только тогда, когда вы читаете с удовольствием, не потому, что то или
иное произведение надо прочесть (по школьной ли программе или по велению моды и
тщеславия), а потому, что оно вам нравится – вы почувствовали, что автору есть
что сказать, есть чем с вами поделиться и он умеет это сделать. (22)Если первый
раз прочли произведение невнимательно – читайте еще раз, в третий раз. (23)У
человека должны быть любимые произведения, к которым он обращается
неоднократно, которые знает в деталях, о которых может напомнить в подходящей
обстановке окружающим и этим то поднять настроение, то разрядить обстановку
(когда накапливается раздражение друг против друга), то посмешить, то просто
выразить свое отношение к происшедшему с вами или с кем-либо другим.
(24)«Бескорыстному» чтению научил меня в школе мой учитель литературы. (25)Я
учился в годы, когда учителя часто вынуждены были отсутствовать на уроках – то
они рыли окопы под Ленинградом, то должны были помочь какой-либо фабрике, то
просто болели. (26)Леонид Владимирович (так звали моего учителя литературы)
часто приходил в класс, когда другой учитель отсутствовал, непринужденно
садился на учительский столик и, вынимая из портфеля книжки, предлагал нам
что-нибудь почитать. (27)Мы знали уже, как он умел прочесть, как он умел
объяснить прочитанное, посмеяться вместе с нами, восхититься чем-то, удивиться
искусству писателя и радоваться предстоящему.
(28)Так мы прослушали многие места из «Войны и мира», «Капитанской дочки»,
несколько рассказов Мопассана, былину о Соловье Будимировиче, другую былину о
Добрыне Никитиче, повесть о Горе-Злосчастии, басни Крылова, оды Державина и
многое, многое другое. (29)Я до сих пор люблю то, что слушал тогда в детстве.
(30)А дома отец и мать любили читать вечерами. Читали для себя, а некоторые
понравившиеся места читали и для нас. (31)Читали Лескова, Мамина-Сибиряка,
исторические романы – все, что нравилось им и что постепенно начинало нравиться
и нам.
(32)«Незаинтересованное», но интересное чтение – вот что заставляет любить
литературу и что расширяет кругозор человека. (33)Умейте читать не только для
школьных ответов и не только потому, что ту или иную вещь читают сейчас все –
она модная. (34)Умейте читать с интересом и не торопясь.
(35)Почему телевизор частично вытесняет сейчас книгу? (36)Да потому, что
телевизор заставляет вас не торопясь просмотреть какую-то передачу, сесть
поудобнее, чтобы вам ничего не мешало, он вас отвлекает от забот, он вам
диктует – как смотреть и что смотреть.
(37)Но постарайтесь выбирать книгу по своему вкусу, отвлекитесь на время от
всего на свете тоже, сядьте с книгой поудобнее, и вы поймете, что есть много
книг, без которых нельзя жить, которые важнее и интереснее, чем многие
передачи. (38)Я не говорю: перестаньте смотреть телевизор. (39)Но я говорю:
смотрите с выбором. (40)Тратьте свое время на то, что достойно этой траты.
(41)Читайте же больше и читайте с величайшим выбором. (42)Определите сами свой
выбор, сообразуясь с тем, какую роль приобрела выбранная вами книга в истории
человеческой культуры, чтобы стать классикой. (43)Это значит, что в ней что-то
существенное есть. (44)А может быть, это существенное для культуры человечества
окажется существенным и для вас?
(По Д.С.Лихачеву)

Мое сочинение.
Почему необходимо читать вдумчиво, с интересом, вникая во все мелочи?- главная
проблема, которая находится в центре внимания Дмитрия Сергеевича Лихачева.
Размышляя над этой проблемой, автор обращает наше внимание, во-первых, на то,
что человек обязан заботиться о своем интеллектуальном развитии и основной
способ такого развития-чтение. Во-вторых, «только те произведения
литературы производят сильное впечатление на человека, которые читаются в
спокойной, неторопливой и несуетливой обстановке». В-третьих, »
читать необходимо больше и читать с величайшим выбором, сообразуясь с тем,
какую роль приобрела выбранная книга в истории человеческой культуры, чтобы
стать классикой».
Авторская позиция заключается в том, что литература дает обширнейший опыт и
делает человека мудрым только тогда, когда произведения читаются с пониманием
всех мелочей, ведь главное кроется именно в мелочах.
Я согласна с позицией автора : литература способствует развитию личности,
развивает в ней понимание и любовь к жизни.
Нередко, благодаря книгам, человек вырабатывает в себе жизненные установки,
принципы, стремится быть похожим на любимых героев. Так, в романе А.С. Пушкина
«Евгений Онегин», главная героиня Татьяна Ларина увлекалась
французскими романами о любви, которые она читала на ночь перед сном. Она
хотела быть похожей на ее любимых героев, хотела встретить настоящую любовь.
У каждого человека есть любимая книга, которую он с интересом перечитывает
снова и снова. Так, в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети», у главного
героя Николая Петровича Кирсанова любимая книга была «Евгений
Онегин». Он постоянно ее перечитывал.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что литература играет огромную роль в
жизни человека. Благодаря ей у людей вырабатываются жизненные приоритеты. А
любимые книги хочется перечитывать снова и снова.

В-т 6

Какое место занимает литература в
жизни людей? Что нам дает чтение? Как правильно выбирать книги? Насколько
важно читать книгу «бескорыстно», с интересном? Академик Дмитрий Лихачёв
предлагает нам поразмышлять над проблемой правильного чтения.

В тексте речь идёт о том, что книги
и чтение могут стать образом жизни каждого человека, стоит только подобрать
правильную книгу, ведь она, по словам Лихачёва, служит «проводником  в
другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед нами сердца людей».
Литература имеет огромное значение в жизни людей, она даёт нам «колоссальный,
обширнейший и глубочайший опыт жизни», несёт мудрость, обогащает внутренний мир
человека, воспитывая его.

Д. С. Лихачёв призывает нас
читать книги осмысленно, вдумчиво, вникая в каждую мелочь, ведь именно в
мелочах кроется самое интересное и загадочное. Погружаться в чтение нужно не
ради кого-то, а для себя. Автор считает, что наиболее важной является
классическая литература, выдержавшая испытание временем, но он не отвергает и
современную литературу, ведь на многие вопросы нашего времени может ответить
только она. А для того чтобы по-настоящему понять и полюбить книгу, необходимо
неоднократно её перечитать.

Я хочу поддержать точку зрения Д.
С. Лихачёва: литература развивает в нас «чувство красоты и понимание жизни».
Читая классику, я тоже чувствую, что «автору есть что сказать, есть чем (…)
поделиться и он умеет это сделать».  Для меня нет ничего более
прекрасного, чем взять в руки хорошую книгу и погрузиться в мир героев.

Татьяна Ларина, главная героиня
романа в стихах А. С. Пушкина «Евгений Онегин», питала к книгам такую же
сильную любовь, какую питаю и я. «Теперь с каким она вниманьем/ Читает
сладостный роман,/ С каким живым очарованьем/ Пьет обольстительный обман!»
Татьяна читала книги, воображая себя на месте главных героинь романов:
погрузившись в чтение с головой, она разделяла с ними чувства, владеющие ими.

Незабываемые минуты я провела с
романом–эпопеей Л. Н. Толстого «Война и мир». Переживая за Андрея Болконского,
волнуясь за судьбу Марьи Болконской, удивляясь поступкам Пьера Безухова, я
читала страницу за страницей. Княжна Марья сразу же полюбилась мне, и я не
могла оставить книгу закрытой: переживания за княжну заставляли меня вновь и
вновь открывать полюбившийся мне роман.  А какую радость я испытала, когда
узнала, что Марья обрела наконец счастье с Николаем Ростовым, нельзя передать
словами.

Чем больше книг я читаю, тем чаще
нахожу «свои» книги, тем больше понимаю слова Лихачева: «есть много книг, без
которых жить нельзя».

Как
легко

сдать
ЕГЭ

Меню

Проблема страха
перед смертью. (по Б. Окуджаве)

В предложенном для
анализа тексте великий поэт и сценарист Б. Окуджава поднимает проблему страха
перед смертью.

Автор по-своему
осмысливает и раскрывает данную проблему. Чтобы помочь читателю разобраться в
поднятых вопросах, писатель приводит в пример историю про юношу, который не хотел
умирать на войне: “Спасите меня. Я не хочу умирать”. В начале текста Б.
Окуджава описывает мучения и страдания молодого человека по поводу
приближающейся смерти. Но писатель не называет его трусом, ведь бояться смерти
– вполне нормально. Несмотря на свой страх перед возможной гибелью, молодой
человек не избегает смерти: “все ползли по щелям, а я не прятался”. Он пытается
побороть свой страх, даже не показывает свои эмоции сослуживцам.

Б. Окуджава
выражает свою точку зрения ясно и однозначно. Он считает, что страх перед
возможной гибелью не является уделом труса.

Я полностью
разделаю позицию автора, Действительно, не каждый сможет одолеть свой страх,
ведь страх – это одна из основных функций человеческого организма, которая
помогает защищать человека от возможных повреждений или летального исхода.

Для подтверждения
своего мнению хочу обратиться к повести А.С. Пушкина “Капитанская дочка”.
Швабрин – один из героев повести, он циничный и высокомерный человек, который
считает себя лучше других. Поняв, что крепость осады не выдержит и будет взята,
он из чувства страха перед смертью и самосохранения перебегает на сторону
Пугачева. Конечно, он поступил как последний трус, но его можно понять, ведь
пересилить свой страх сможет не каждый, тем более,  такой как Швабрин, не
смог бы этого сделать.

Исходный текст.

(1) Помогите мне.
(2) Спасите меня. 3) Я не хочу умирать. (4) Маленький кусочек свинца в сердце,
в голову — и всё? (5) И мое горячее тело уже не будет горячим?.. (б) Пусть
будут страдания. (7) Кто сказал, что я боюсь страдать? (8) Это дома я многого
боялся. (9) Дома. (10) А теперь я все уже узнал, все попробовал. (11) Разве не
достаточно одному сголько знать? (12) Я ведь пригожусь для жизни. (13) Помогиге
мне. (14) Ведь это даже смешно — убивать человека, который ничего не успел
совершить. (15) Я даже десятого класса не окончил. (16) Помогите мне. (17) Я не
о любви говорю. (18) Чёрт с ней, с любовью. (19) Я согласен не любить. (20) С
меня хватит, если на то пошло. (21) У меня мама есть. (22) Что будет с ней?..
(23) А вы знаете, как сладко, когда мама гладит но голове? (21) Я ещё не успел
от этого отвыкнуть. (25) Я ещё нигде толком не побывал. (26) Я, например, не
был ещё на Валдае. (27) Мне ведь нужно посмотреть, что это за Валдай? (28)
Нужно? (29) Кто-то ведь написал: «И колокольчик дар Валдая…» (30) А я даже
таких строчек написать не смогу. (31) Помогите мне. (32) Я всё пройду. (ЗЗ) До
самого конца. (34) Я буду стрелять по фашистам, как снайпер, буду
единоборствовать с танками, буду голодать, не спать, мучиться…
(35) Кому я говорю всё это? (36) У кого прошу помощи? (37) Может быть, вот у
них, у этих брёвен, которыми укреплён блиндаж? (38) Они и сами не рады, что
здесь торчат. (39) Они ведь соснами шумели так недавно… (10) А когда мы
уезжали на фронт, помнишь нашу теплушку? (41) Мы стояли у раскрытых дверей и
пели какую-то торжественную песню. (42) И у нас были гордо подняты головы. (13)
Эшелон стоял на запасных путях. (44) Где? (45) На Курском вокзале. (46) По
домам нас не пустили. (47) Я только успел позвонить домой. (18) Наших никого не
было. (49) Только старуха соседка Ирина Макаровна. (50) Сколько она мне крови
попортила! (51) Она спросила меня, где стоит эшелон.
— (52) Жалко, — лицемерно сказала она, — не сможет мама повидаться-то с тобой.
(53) И я повесил трубку и вернулся к своим. (54) А через час появилась у вагона
Ирина Макаровна и сунула мне свёрток. (55) А потом, когда мы пели, она стояла в
маленькой толпе случайных женщин. (56) Кто она мне? (57) Прощай. Ирина
Макаровна. (58) Прости меня, разве я знал? (59) Я никогда не смогу понять
зто… (60) В свертке были сухари и четвертинка подсолнечного масла. (61) И я
поклялся сохранить один сухарь как реликвию… (62) Съел
(63)А чего же я прошу? (64) А разве не сам я, когда прилетела «рама» и все
полезли по щелям, стоял на виду?
— (65) Лезь скорей! — кричали мне.
(66) А я не прятался. (67) Ходил один и посмеивался вслух. (68) Бсли бы они
знали, что у меня внутри делается! (69) Пусть никто не знает, что мне страшно.
(70) Но себе-то самому я могу сказать правду? (71) Вот я и говорю. (72) Не
Петька Любимов. (73) Мой сосед по квартире. (74) Когда началась война, он по
вечерам выходил на кухню порассуждать.
—    (75) Немцы, гады, прут… (76) Надо всем вставать на
защиту. (77) Вот у меня рука подживёт пойду добровольцем .
—    (78) Тебя и так призовут, Петенька, говорили ему.
—    (79) Так — не штука. (80) Так всякий пойдёт. (81) А когда
Родина в опасности, нужно не ждать. (82) Самому идти.
(83) И спрашивал меня:
—    А ты Родину то любишь?
(84) Люблю, говорил я. (85) Этому меня ещё в первом классе научили.
(86) А однажды я встретил его в военкомате. (87) Это когда я повестки разносил.
(88) Он меня не видел. (89) Разговаривал с капитаном каким-то.
—    (90) Товарищ капитан, — сказал он, — вот я освобождение
принёс.
—    (91) Какое освобождение?
(92) Броня. (93) Как специалист броню получил.
(94) Ну зайдите вон туда и оформляйте, сказал капитан.
(95) Броня так броня. (9б) Вот так Петька. (97) Какой же он специалист
незаменимый, когда он часовщиком на Арбате в мастерской работал! (98) И пошёл
Петька оформляться. (99) Прошёл мимо меня. (100) Остановился. (101) Покраснел
—    (102) Видал? — спросил меня. — (103) Вот так-то, умирать
кому охота?
(104) Наверное он и сейчас по брони живёт.
(По Б. Окуджаве)
Булат Шалвович Окуджава (1924-1997)— поэт, композитор, литератор, прозаик и
сценарист. Автор около двухсот песен, один из наиболее ярких представителей
жанра авторской песни.

Новости:

Умеете ли вы читать?

Подробности

Просмотров: 2445

Давеча заглянул ко мне в гости один бывший ученик, ибо, как это случается, из разряда учеников перешёл в разряд друзей. Время сейчас kризисное, фирма, в которой он служит, переживает не самые лёгкие времена. В воздухе витает идeя сокращения штата.

Понятно, что сократят не всех сразу, а оставят только лучших и, так сказать, необходимых. Фиpма у него многопрофильная. Сергей занимается и консультированием в сфере сертификации и пpoдвижения пpoдукции, и  проведением занятий в группах по самым разным темам, основная тема которых уже лежит в совершенно иной плоскости – психология переговоров, создание командного духа, поиск решений в тупиковых ситуациях и т.д.

Сергей намеренно взял два направления, считая это одним из условий yспеха в сложившейся ситуации в экономике.

Надо сказать, что он оказался прав, но всё равно встала проблема с ведением занятий. На одной фирме он так хорошо провёл курс, что его решили приглашать регулярно. Вроде это и хорошо, но…
Оказалось, что он не знает, что давать на этих повторных занятиях. Выложил на первом цикле всё, от души. И что теперь делать?

Первое, что я ему подсказал, и для него это оказалось новостью, так это то, что человек, который ведёт занятия, должен знать в три раза больше предлагаемой программы. И это не будет «жадностью, мол, дам не всё», нет, это условие наиболее успешного донесения программы для занимающихся.

Я сам этот закон узнал лет десять назад, и убедился в его справедливости.

Второй вопрос встал насчёт источников информации, по сути дела  — учебников. И вот тут оказалось сложнее.
Само собой, что Сергей уповал на интернет, на то, что там есть всё. Это расхожее мнение, и он ему поддался.
И тут ему пришлось заявить, что в процессе роста или учёбы основным источником информации может быть только КНИГА. Возражение, что в интернете можно найти любую книгу, неверно. Только бумажный носитель. Правда, можно распечатать книгу из интернета, но тут свои недостатки.

Я вовсе не отрицаю полезности интернета, но вывел эмпирическое правило – соотношение между
традиционным чтением бумажных книг и интернетом должно укладываться в классическое соотношение 80 на 20 в пользу книги.

Лучше всего – взаимодействие книги и интернета. Интернет для поиска направлений, для фиксации чего-то нового, для облегчения, в конце концов, поиска тех же учебников и книг. А основное – книга. Тем более, что сейчас издаётся просто огромное количество самых замечательных и полезных книг.

И тут оказалось, что Сергей настолько избалован интернетом, что с книгой paботает совершенно неверно. Он просто не использует всех возможностей книги! У него нет стратегического подхода к чтению, который в условиях и повышения количества информации, и ускорения темпа жизни должен быть совершенно иным, не таким, как нас учили в школе или ВУЗе.

Сергей, кстати, часто посещает нашу книжную ярмарку, покупает книги, но толку с этого мало. Всё равно его в интернет тянет, как намазано.

Пришлось ему и о стратегии paботы с книгой поведать, и о том, что следует иметь две стратегии – одна для книг, вторая – для интернета.

Но более всего его убедила моя коллекция конспектов книг. Не набор выписок, не сборник интересных мыслей, а структурированная картина книги.
В общем, Сергей внял советам и быстро ситуацию начал исправлять.

Но сама проблема меня заинтересовала. Я провёл массу бесед и пришёл к таким выводам:

1. Умелая paбота с книгой, с брошюрой, со статьёй в современных условиях – необходимое условие не только роста, но и, можно смело сказать, выживания (другого слова не подобрал, но Вы поняли, о чём речь).

2. Умение читать должно быть гибким.

3. Повторюсь, но это важно. Соотношение в учёбе или развитии между книгой и интернетом должно быть 80 на 20.

4. К каждой книге очень желательно иметь конспекты, но конспекты совершенно иного рода, современного.

По поводу последнего тезиса скажу, что периодический просмотр набора конспектов даёт очень много, в том числе и для мышления и поиска новых идей и решений.

И последнее. Тоже пришлось Сергею сказать. Минимум – в месяц досконально изученных две книги cпeцилaьнoгo назначения, одна художественная и большая библиография по необходимым направлениям.
Мне сдаётся, что тема эта актуальна сегодня как никогда.

Удачи всем и во всём!
Ваш Иван Иваныч