Урок 7 класс подготовка к сочинению по картине широкова друзья 7 класс

Урок развития речи 7 класс

по картине Е.Н. Широкова «Друзья»

Цели урока:

• подготовить учащихся к описанию человека и животного изображенных на картине;
• закрепить умения использовать деепричастиями и наречиями в своей речи;
• собрать материал для написания сочинения по картине;
• Дать понятие о композиции картины как одном из средств выражения замысла художника.

Оборудование урока:

Мультимедийная презентация к уроку, опорный конспект.

ХОД УРОКА

Рассказ о художнике

 Евгений Николаевич Широков (1931-2018) Слайд 2

Родился 28 марта 1931 года в семье каслинского рабочего. Городок Касли, издавна прославленный своими художественным литьем из чугуна, был, да и теперь остается живым родником творчества уральских умельцев. Каслинскую скульптуру там можно найти в каждом доме. Рисовать и лепить умеют многие местные жители. В 1947 году  Е. Широков поступил в Свердловское художественное училище  Слайд 3 и в 1952 году картиной «Провожают гармониста в институт» блестяще окончил училище. Слайд 4  В этом же году Е. Широков поступил на факультете монументальной живописи Ленинградского высшего художественно-промышленного училища имени В. И. Мухиной. Слайд 5 В Ленинграде Е. Широкову открылся новый, высокий мир искусства, его художественный вкус окреп, стал взыскательней. Его дипломное мозаичное панно «Октябрь 1917 года» (1958) было названо в числе лучших дебютов в монументальном искусстве. Окрыленный успехом, художник возвращается на Урал, в Пермь. Первым своим крупным произведением художник считает портрет старейшего пермского журналиста и редактора В.А. Назаровского, исполненный в 1962 году. На второй зональной выставке «Урал социалистический» в 1967 году в Перми Е. Широков выставляет две работы, посвященные Великой Отечественной войне – «Баллада о солдате» и «Хлеб фронту» Слайд 6. Картина «Хлеб фронту» пользовалась неизменным успехом на республиканской, а затем и на всесоюзной юбилейных выставках 1967 года.

Произведения Широкова хранятся более чем в 15 музеях России, в том числе в главной сокровищнице национального искусства — Государственной Третьяковской галерее Слайд 7. Есть его работы и в частных собраниях России и за рубежом.
Имя Широкова, особенно в 1960-1980-е годы, было окутано легендами, являлось одним из наиболее ярких художественных символов Перми. Его работы с нетерпением ждали, они всегда вызывали заинтересованную реакцию у зрителей, художников, искусствоведов.

Эпиграфом к сочинению я предлагаю предложение из стихотворения И.Тургенева «Собака».  Читаем текст, с учениками выбираем наиболее подходящее для описания чувств, которые возникают при просмотре полотна: Слайд 14

 «Нас двое в комнате: собака моя и я. На дворе воет страшная, неистовая буря.
      Собака сидит передо мною — и смотрит мне прямо в глаза.
      И я тоже гляжу ей в глаза.
      Она словно хочет сказать мне что-то. Она немая, она без слов, она сама себя не понимает — но я ее понимаю.
      Я понимаю, что в это мгновенье и в ней и во мне живет одно и то же чувство, что между нами нет никакой разницы. Мы тожественны; в каждом из нас горит и светится тот же трепетный огонек.
      Смерть налетит, махнет на него своим холодным широким крылом…
      И конец!
      Кто потом разберет, какой именно в каждом из нас горел огонек?
      Нет! это не животное и не человек меняются взглядами…
      Это две пары одинаковых глаз устремлены друг на друга.
      И в каждой из этих пар, в животном и в человеке — одна и та же жизнь жмется пугливо к другой».

Перед нами картина Е.Широкова «Друзья». Слайд 15

Картина «Друзья» стала наиболее известной. Спустя несколько десятилетий после её написания, в школе по картине пишут рассказы и сочинения. Картина была написана в 1979 г. Есть мнение, что на ней художник изобразил своего сына и домашнего пса, которые были очень дружны и привязаны друг к другу. На протяжении нескольких лет картина находилась в личной коллекции Широкова, но в 1986 году художник подарил её Пермской художественной галерее, где она находится по сей день.

На картине мы можем увидеть мальчика, который гладит чёрного пса с белыми лапами. Художник уловил особый момент в их дружбе, который смог передать в своей работе. Благодаря особой атмосфере, зритель без всяких слов и объяснений может прочувствовать единение и дружбу мальчика и собаки.

Слайд 16 Мальчик выглядит чуть грустным. Он опустил глаза и гладит преданного пса, который для него лучший друг и помощник в сложных ситуациях. Что произошло у мальчика — остаётся только догадываться. Быть может, он поссорился с родителями, друзьями, у него проблемы в школе. В этот момент он чувствует, что никто, кроме его друга-пса, не сможет его поддержать. Собаке неважно, какие отметки приносит его хозяин из школы, какие у него отношения с учителями и друзьями. Главное для собаки то, что его хозяин рядом, а если так, то они всё преодолеют вместе.

Пословицы о дружбе: Слайд 18

Верный друг лучше сотни слуг.

Дружба — как стекло: разобьешь — не сложишь.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Верному другу цены нет.

Не мил и свет, когда друга нет.

Друзья прямые — что братья родные.

Человек без друзей — что дерево без корней.

Друзья до черного дня.

Друг научит, а недруг проучит.

Доброе братство лучше богатства.

Друга люби — себя не губи.

Для друга семь верст не околица.

Недруг поддакивает, а друг спорит.

Ищи друзей, а враги сами найдутся.

Для дружбы нет расстояний.

Друга на деньги не купишь.

Легко друзей найти, да трудно сохранить.

Друг за друга стой — и выиграешь бой.

В дружбе — правда.

Без друга на сердце вьюга.

Какой смысл вы вкладываете в слово дружба! Определение. Слайд 19

(Дружба — это чувство доверия к человеку, полной уверенности в нем, совпадение множества интересов, разнообразных увлечений, привычек, общие переживания, совпадение мнений по самому неожиданному поводу, одним словом, длительные добросердечные, чистые отношения между людьми, которые во всем поддерживают друг друга.)

Беседа по картине и составление таблицы:

Мальчик	Собака	Фон
описание	действие	описание	действие
лет 15-ти, тёмные волосы, синяя футболка, тёмные брюки, сандалии, дружественный заботливый взгляд	сидит, гладит, смотрит, думает о…	Чёрная лоснящаяся шерсть, словно шелковая; белые лапы, умные глаза-бусинки, голова, лежащая на лапах занимает весь передний план,	грустит, отдыхает, смотрит задумчиво, положив голову на лапы…	красное помятое покрывало, серые стены, паркетный пол

— Каким настроением проникнуты персонажи картины?

(Настроением грусти, печали)

— Какие жесты, выражение лица, глаза мальчика говорят о том, что он огорчён? (Глаза)

— Какие тона использовал художник, чтобы создать определённое настроение?

(сине-серые, холодные тона)

— Что могло произойти до того момента, который изображен на картине?

(Может быть две версии: «трудную минуту переживает мальчик» или «трудную минуту переживает собака»).

— Какое настроение возникло у вас при рассматривании картины? Почему?

— Пожалуй, такое лицо, взгляд, глаза никого не могут оставить равнодушными.

Глаза – зеркало души.

Глаза – самая выразительная деталь на лице. Но не цвет и форма обычно интересуют нас, а глубинная наполненность глаз, их выражение.

О красоте таких человеческих лиц Н.А.Заболоцкий даже стихотворение написал, осудив равнодушие, черствость, злобу.

Стихотворение Н.А.Заболоцкого «О красоте человеческих лиц» Слайд 20

Есть лица, подобные пышным порталам,

Где всюду великое чудится в малом.

Есть лица – подобия жалких лачуг,

Где варится печень и мокнет сычуг.

Иные холодные, мертвые лица

Закрыты решетками, словно темница.

Другие – как башни, в которых давно

Никто не живет и не смотрит в окно.

Но малую хижинку знал я когда-то,

Была неказиста она, небогата,

Зато из окошка ее на меня

Струилось дыханье весеннего дня.

Поистине мир и велик и чудесен!

Есть лица – подобья ликующих песен.

Из этих, как солнце, сияющих нот

Составлена песня небесных высот.

— Вот сколько увидел Николай Заболоцкий, вглядываясь в лица! Согласны ли вы с автором, что по лицам можно многое прочесть?

Составление плана сочинения.
Посмотрите на своих одноклассников, вспомните друзей. Какие «говорящие» лица бывают?

— Каким будет ваш текст по типу речи? Почему? (Описание)

— Кого будете описывать? (Мальчика и собаку)

— Чтобы глубже передать содержание картины, необходимо выразить свои мысли по проблеме любви и поддержки между человеком и собакой. Какой по типу речи будет эта часть сочинения? (Рассуждение).

— Сколько частей будет в вашем сочинении?

Запишите план. Слайд 21

 1. Евгений Широков – замечательный русский художник.

       2. Описание картины «Друзья»:

А) Описание главных героев.

Б) Описание изображенного на заднем плане картины

В) Значение и цвет в описании картины художника

       3.Настроение, которое оставляет картина.

Работа со словарным запасом учеников Слайд 22
— Что необходимо делать, чтобы не повторяться? (использовать синонимы к словам)
— Подберите синонимы к слову «художник» ( живописец, портретист,)
— Подберите синонимы к слову «картина» (изображение, акварель, полотно, эскиз, этюд)
— Подберите синонимы к слову «написал» (изобразил)
— Почему в сочинении по картине нельзя писать «нарисовал»?
— Как по-другому мы можем называть мальчика? (хозяин собаки, он, молодой человек).

Подведение итогов. Домашнее задание.

Написание сочинения по примерному плану.

Подготовка к
написанию сочинения по картине Евгения Николаевича Широкова «Друзья». 7 класс

Цели: образовательные:

1.подготовить
учащихся к написанию сочинения по картине;

2.совершенствовать навыки описания произведений жи­вописи;

3. научить составлять собственный текст на основе увиденного, используя
языковые нормы русского литературного языка;

развивающие:

1.развивать воображение учеников, навыки устной и
пись­менной речи;

2.развивать умение формулировать свою
мысль, выражать  своё отношение по обсуждаемой проблеме;

3.развитие творческих способностей;

воспитательные:

1.воспитывать художественный вкус;

2.воспитание чувства ответственности «за тех, кого приручили».

Ход урока:

1.Организационный
момент. (1-2
мин.)

—
Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста. Сегодня  на уроке
  мы будем готовиться к сочинению по картине Е.Н. Широкова «Друзья». Откройте, пожалуйста, тетради, запишите число и
тему: Подготовка к написанию сочинения по картине Е. Широкова «Друзья».

2.Повторение: типы речи и стили речи. (2-4 мин.)

— Для начала вспомним, какие вы знаете типы речи? Чтобы не
было шумно в классе, поднимаем руку и отвечаем. (описание, повествование,
рассуждение)

— Посмотрим на слайд и вспомним, что обозначает каждый из
этих типов речи.

(на слайде: Описание — это тип речи, при
помощи которого изображается какое-либо явление действительности, предмета, лица путем перечисления и раскрытия его основных признаков. (содержание описания можно передать на
одном кадре фотоаппарата).

Повествование — это тип речи, при помощи которого рассказывается о каких-либо событиях
в их временной последовательности; сообщается о последовательно сменяющих друг
друга действиях или событиях (содержание повествования можно передать лишь на
нескольких кадрах фотоаппарата).

Рассуждение — это тип речи, при помощи которого доказывается или объясняется
какое-либо положение, мысль; говорится о причинах и следствиях событий и
явлений, оценках и чувствах (о том, что нельзя сфотографировать).)

— Хорошо, молодцы! Теперь вспомним, какие мы знаем стили
речи? (научный, официально-деловой, публицистический, художественный,
разговорный)

— А какой стиль речи мы с вами будем использовать при
написании сочинения? (художественный)

3.Устная работа. (4-6 мин.)

— Хорошо, молодцы, ребята! А кто нам скажет, что такое
живопись? (Живопись-создание художественных образов с помощью красок.)

— Тема нашего урока связана с картиной. Что такое картина? (
Картина-произведение живописи.)

— А мы будем работать не с картиной, а с репродукцией.
Репродукция-это? (Репродукция-картина, воспроизведённая в книге, учебнике путём
фотографии.)

4.Эпиграф к уроку. (6-7 мин.)

— Итак, мы с вами вспомнили типы и стили речи, вспомнили
некоторые художественные термины, а сейчас посмотрим на доску и прочитаем
строки из стихотворения «Врачеватели души», которые я выбрала в качестве
эпиграфа к нашему уроку.

(на доске:

Когда собака с человеком рядом,
Уходит из души по каплям зло.
Она всегда поймет вас с полувзгляда,
Наполнит дом уютом и теплом.

«Врачеватели
души» Оксана Пастухова)

—
Эти строки выбраны мной неслучайно. Обратимся к нашему учебнику. На страницах,
где расположены репродукции картин, находим репродукцию картины Е.Н. Широкова
«Друзья».

5.Рассказ
учителя о художнике. (7-9 мин.)

—
Пока вы внимательно рассматриваете картину (на слайде и в учебнике), я расскажу
вам о художнике.

—
Евгений Широков родился в 1931 году в городе
Касли Челябинской области, в 12 лет поступил на завод художественного литья.
Закончил Свердловское художественное училище (Свердловск – ныне Екатеринбург),
затем Ленинградское высшее художественно-промышленное училище им. Веры
Игнатьевны Мухиной. С 1958 года живет и работает в Перми. Евгений Широков писал
пейзажи, натюрморты, им создана серия картин на тему Великой Отечественной
войны, но всероссийскую известность художнику принес именно жанр портрета.

Произведения Широкова хранятся более чем в 15 музеях России,
в том числе в Государственной Третьяковской галерее. Художник награжден
орденами «Знак почета» (1981 г.) и «Петр Великий» (2002 г.). С 1993 года —
профессор отделения живописи факультета искусств Пермского государственного
института искусства и культуры. С 1998 года — Почетный гражданин Перми.

История создания картины «Друзья» Широкова имеет
жизненные корни. Существует мнение, что Евгений Николаевич изобразил на полотне
своего сына. До 1986 года картина находилась в семейной коллекции живописца,
затем автор подарил её Пермской художественной галерее.

— На слайде слева вы видите автопортрет художника, справа —
его фотографию.

6.Название
картины. (9-11
мин.)

(на
слайде: репродукция картины)

— Итак, вернёмся к нашей картине.
Как вы считаете, почему художник так назвал свою картину?
(потому что …)

— Что вы понимаете под словом «дружба»? Друзья? (Дружба —
это чувство доверия к человеку, полной уверенности в нем, совпадение множества
интересов, разнообразных увлечений, привычек, общие переживания, совпадение
мнений по самому неожиданному поводу, одним словом, длительные добросердечные,
чистые отношения между людьми, которые во всем поддерживают друг друга.)

— Прочитаем в Толковом словаре
Сергея Ивановича Ожегова определения этих слов: «Друг –

1) тот, кто связан с кем-то
дружбой;

2) сторонник, защитник кого-нибудь
или чего-нибудь.

Дружба – близкие отношения,
основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов».

7.Пословицы о
дружбе. (11-15
мин.)

— А сейчас
давайте вспомним, какие мы знаем пословицы о дружбе.

— На самом деле пословиц о дружбе
очень много. Прочитайте некоторые из них. Смысл всех ли пословиц вам понятен?

(на слайде:

*Старый друг лучше новых двух.

*Без друга  в жизни туго.

*Без друга на сердце вьюга.

*Верному другу цены нет.

*Дружба не гриб, в лесу не найдешь.

*Друга ищи, а найдешь – береги.

*Крепкую дружбу и топором не
разрубишь.

*Человек без друзей – что дерево
без корней.

*Не имей сто рублей, а имей сто
друзей.

*Для хорошего друга не жаль ни
хлеба, ни досуга.)

8.Беседа по
вопросам к картине. (15-22 мин.)

— Отлично, ребята. Теперь, когда мы
с вами вспомнили пословицы о дружбе, поговорим более подробно о самой картине.

— Итак, каким настроением проникнуты персонажи картины? (настроением грусти,
задумчивости, погружённости в переживание, печали)

— Как вы это
определили? (по выражению глаз мальчика и выражению глаз собаки)

— Что можно прочитать,
вглядевшись в лицо мальчика? (он опечален)

— Какие жесты,
выражение лица, поза мальчика говорят о том, что он огорчён? (мальчик сидит,
скрестив ноги, в углу, на подстилке собаки. Судя по опущенным глазам, чуть
надутым щекам и губам, настроение у мальчика грустное)

— На какую деталь
во внешности мальчика следует обратить внимание? (лицо и глаза)

—
Каким вам представляется четвероногий друг мальчика (опишите собаку)? (В
собачьих глазах тоска. Одно ухо у лежащей собаки стоит торчком: она чутко
улавливает настроение своего хозяина и друга. Её взгляд серьёзный и умный.
Мальчик положил руку на спину собаки – это жест ласкового хозяина и жест,
передающий сходство внутреннего состояния персонажей.)

— Как вы думаете,
что могло произойти до того момента, который изображен на картине? (может быть,
собака заболела, или мальчик поссорился с кем-то, или произошло что-то грустное
в его семье; «трудную минуту переживает мальчик» или «трудную минуту переживает
собака»).

– Какова композиция картины? (пространство
картины занято двумя фигурами. Фигуры мальчика и собаки образуют треугольник,
являющийся композиционным центром картины.)

— Имеют ли
значение для портрета мальчика его одежда и предметы интерьера? О чём они могут
рассказать? (угловатые линии (плечи мальчика, его сандалии, жёсткие складки
одежды и подстилки) и бордовый цвет коврика передают остроту переживаний,
создают тревожное настроение.)

— Какие тона
использовал художник, чтобы создать определённое настроение? (Цвета глубокие,
сдержанные, преобладают тёмные оттенки: тёмно-синий, тёмно-красный, чёрная
спина собаки, серая стена.)

— Какое настроение
возникло у вас при рассматривании картины? Почему? (…)

— Каков
художественный смысл картины? Для чего художник её написал? Какой важной мыслью
он делится со зрителем? (средствами живописи Широков утверждает мысль о красоте
истинной дружбы, о том, что верными друзьями бывают не только люди, но и
животные. Они сопереживают человеку, понимают и поддерживают его. А человек
отвечает четвероногому другу тем же. Настоящая дружба – большая редкость.
Чутких и преданных друзей надо беречь как особый дар.)

9.Словарная
работа. Подбор эпитетов. (22-26 мин.)

—
Итак, ребята, мы с вами устно разобрали картину. Вспомним план описания
внешности и запишем ключевые словосочетания. Что мы можем сказать о лице
мальчика?

Лицо: грустное, открытое, доброе, смуглое, худощавое.

Глаза:
задумчивые, опущенный вниз взгляд, глядящие с любовью, печальные.

Поза: сидит,
подогнув под себя ногу; гладит собаку.

Одежда:
спокойных тонов, сине-серая.

Чувства: одиноко,
доверяет тайны, с любовью.

— А каким вам видится четвероногий
друг мальчика? Опишите собаку.

Порода: гладкая
шерсть, черный окрас.

Поза: лежит,
положив голову на лапы.

Глаза:
грустные, добрые.

— Описанию чего вы уделите особое
внимание? (взаимоотношениям  между человеком и собакой.)

10.Словарно-семантическая работа. (26-28 мин.)

—
Чтобы не повторяться,
предлагаю записать синонимы к некоторым словам:
художник (мастер кисти, автор картины,
живописец)
изобразил (показал, передал, запечатлел, создал,
написал)

мальчик (хозяин собаки, он)

собака (пёс,
четвероногий друг)

11.Повторение
терминов. (28-30
мин.)

— А сейчас предлагаю вспомнить
термины, которыми мы будем пользоваться, описывая картину. Запишите, пожалуйста,
в тетрадь:

передний
план картины,  второй план картины, дальний план, фон.

— Устно разберём,
что они обозначают.

передний
 план картины – то
что художник изображает ближе всего к зрителю;

второй
план картины – то, что
находится посередине картины;

дальний
 план – зона, удалённая
от зрителя;

фон – 1. основной цвет, тон, на котором пишется картина; 2. то,
что изображено вдалеке.

12.Моделирование
текста. (30-32 мин.)

—
Итак, ребята, мы подошли с вами к основной нашей цели – написанию сочинения.

—
Какой стиль будет уместен в нашем сочинении? В начале урока мы это уже
выяснили. (художественный)

—
Подумайте: какой тип речи будет основным в нашем сочинении? (описание)

-Чтобы глубже
 передать содержание картины, необходимо выразить свои мысли по проблеме
любви и поддержки между человеком и собакой. Какой по типу речи будет эта часть
сочинения? (рассуждение)

13.Составление
плана сочинения. (32-34 мин.)

— Но прежде, чем приступить к
описанию, что мы должны составить? (план)

— Сколько частей будет в вашем
сочинении? Запишите краткий план:

I.  Вступление (слово о
художнике)

II. Основная часть:

— общее описание картины (передний
и задний фон)

— описание главных героев

— значение цвета

III. Вывод – рассуждение о значении
дружбы в жизни людей и животных; настроение, которое оставляет картина.

14.Подведение
итогов.
(34-36 мин.)

—
Ребята, я считаю, что все необходимые материалы для написания сочинения по
картине у вас теперь имеются, а сейчас давайте устно опишем картину. (1-2 ученика)

15.Домашнее
задание.
(36-40 мин.)

—
Открываем дневники и записываем домашнее задание. Написать сочинение по картине
Е.Н. Широкова «Друзья», используя материалы урока. В учебнике это упражнение
№273. Писать вы можете как от своего имени, так и от имени мальчика, а может
быть кто-то захочет написать и от имени пса.

—
Желаю вам творческих успехов в написании сочинения. Спасибо за работу на уроке.
До свидания!

Уроки 81—82. Сочинение по картине Е. Н. Широкова «Друзья»

Цели: совершенствовать навык выражения мыслей в письменной форме; развивать умение соотносить живописный и словесный образы; учить выполнять задания на основе прочитанного текста; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

Личностные УУД. Укрепление нравственных основ личности. Умение работать самостоятельно.

Познавательные УУД. Построение высказываний в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД. Умение точно и ясно излагать свои мысли. Умение вступать в диалог и вести беседу.

Ход уроков

1. Мотивационное начало урока.

Слово учителя. Беседа о домашних питомцах, об их любви и привязанности к своим хозяевам. Приводим примеры верности домашних питомцев; вспоминаем, что в г. Тольятти есть памятник овчарке по кличке Костик (Константин — постоянный, верный), которая несколько лет ожидала на обочине шоссе своих хозяев, погибших в автомобильной

Аварии

II. Беседа по вопросам к упр. 273:

— Почему Е. Н. Широков назвал свою картину «Друзья»? (На картине Широкова изображены мальчик и его собака. Любой домашний питомец — друг. Но собаки особенно эмоциональны, они чувствуют своего хозяина, и хозяева понимают их без слов. Собака — это животное, которое является образцом верности, преданности. Если хозяин заботится о собаке, внимателен к ней, то и она отвечает ему взаимностью.)

— В каком настроении оба персонажа? Какие жесты, выражение лица, поза мальчика говорят о том, что он огорчён? (Картина проникнута настроением грусти, задумчивости, погружённости в переживание. Глаза мальчика опущены — он чем-то огорчён. Собака тоскует так же, как хозяин. Её взгляд серьёзный и умный. Она спокойно лежит, но одно ухо поднято, то есть внешне спокойная, она чутко улавливает происходящее вокруг и прежде всего настроение своего хозяина. Мальчик положил руку на спину собаки — это жест ласкового хозяина и жест, передающий сходство внутреннего состояния персонажей. Фигуры мальчика и собаки образуют треугольник, являющийся композиционным центром картины. Цвета

глубокие, сдержанные, преобладают тёмные оттенки: тёмно-синий, тёмно-красный, чёрная спина собаки, серая стена. Угловатые линии (перспектива угла комнаты, плечи мальчика, его сандалии, жёсткие складки одежды и подстилки) и бордовый цвет коврика передают остроту

переживаний, создают тревожное настроение.)

— Что могло произойти до того момента, который изображён на картине? (Может быть, собака заболела, или мальчик поссорился с кем-то, или произошло что-то грустное в его семье.)

— Каков художественный смысл картины? Для чего художник её написал? Какой важной мыслью он делится со зрителем? (Средствами живописи Широков утверждает

мысль о красоте истинной дружбы, о том, что верными друзьями бывают не только люди, но и животные. Они сопереживают человеку, понимают и поддерживают его. А человек отвечает четвероногому другу тем же. Настоящая дружба — большая редкость. Чутких и преданных

друзей надо беречь как особый дар.)

III. Работа с текстом «Друг человека». Читают текст; определяют тему и основную мысль. Отвечают на вопросы:

— Как перекликается содержание текста с картиной? (И на картине, и в тексте переданы привязанность и понимание между человеком и собакой; утверждается мысль

о том, что собаки способны переживать «человеческое чувство». Оба художника — художник слова и художник кисти — обращают внимание на собачьи глаза, «как будто освещённые настоящим светом разума».)

— Какие слова и выражения в тексте М. Пришвина свидетельствуют о том, что собака способна переживать человеческие чувства?

Друг человека

(1) Бывает, собака-щенок, играя с бумажкой, привязанной на ниточку, вдруг что-то заметит, может быть, даже разгадает секрет игры и глазами, как будто освещёнными настоящим светом разума, заглянет в глаза самому человеку. (2) Я понимаю, если собака моя ложится на пол и прижимается непременно к моей ноге, это для того, чтобы во время её сна я не ушёл. (3) Понимаю её, как собаку. (4) Но вот ночью, когда идти некуда, она проснулась, ей стало не по себе почему-то, и она, взяв зубами своими свой тюфячок, подтащила к моей кровати на другой стороне комнаты и уснула, и была довольна, что спала не с печкой, а рядом с человеком. (5) Это у неё человеческое чувство одиночества и жажда близости, и это от человека у неё.

(6) Я иногда думаю предложить эту догадку, что природа вся со всеми своими обитателями знает гораздо больше, чем мы думаем, но они не только не могут записать за собой, но даже лишены возможности вымолвить слово.

(7) — Лада, милая моя собачка, что ты скажешь? (8) Ну, собирайся, друг, шепни одно только человеческое слово — и мы с тобой победим весь мир зла!

(9) Так я не раз говорю своей Ладе, когда она положит мне голову на плечо и страстным хрипом пытается высказать свою признательность и любовь.

IV. Тестовые задания (на основе прочитанного текста).

1. Какая микротема отсутствует в тексте?

а) Свет разума в собачьих глазах.

б) Собаки могут испытывать чувство одиночества.

в) Почему животные не умеют говорить?

г) Животные знают гораздо больше, чем мы можем себе представить.

2. Подберите синоним к слову вымолвить из предложения 6. Запишите этот синоним. Сказать, произнести.

3. Из предложений 2, 4, 5, 8 выберите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

4. Укажите слово с безударной непроверяемой гласной в корне.

а) разгадает в) обитателями

б) предложить г) секрет

5. Из предложений 1—3 выпишите слова, написание которых соответствует правилу: «Две буквы н пишутся в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени, образованных от глаголов совершенного вида».

Привязанный, освещёнными.

6. Среди предложений 2—5 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения. 4.

7. Среди предложений 7—9 найдите предложения с обращением. Напишите номера этих предложений. 7, 8.

V. Домашнее задание. Упр. 273.

Урок 81.

-Какие слова и выражения в тексте М. Пришвина свидетельствуют о том, что собака способна переживать человеческие чувства?

Друг человека

(1) Бывает, собака-щенок, играя с бумажкой, привязанной на ниточку, вдруг что-то заметит, может быть, даже разгадает секрет игры и глазами, как будто освещёнными настоящим светом разума, заглянет в глаза самому человеку. (2) Я понимаю, если собака моя ложится на пол и прижимается непременно к моей ноге, это для того, чтобы во время её сна я не ушёл. (3) Понимаю её, как собаку. (4) Но вот ночью, когда идти некуда, она проснулась, ей стало не по себе почему-то, и она, взяв зубами своими свой тюфячок, подтащила к моей кровати на другой стороне комнаты и уснула, и была довольна, что спала не с печкой, а рядом с человеком. (5) Это у неё человеческое чувство одиночества и жажда близости, и это от человека у неё.

(6) Я иногда думаю предложить эту догадку, что природа вся со всеми своими обитателями знает гораздо больше, чем мы думаем, но они не только не могут записать за собой, но даже лишены возможности вымолвить слово.

(7) — Лада, милая моя собачка, что ты скажешь? (8) Ну, собирайся, друг, шепни одно только человеческое слово — и мы с тобой победим весь мир зла!

(9) Так я не раз говорю своей Ладе, когда она положит мне голову на плечо и страстным хрипом пытается высказать свою признательность и любовь.

Тестовые задания (на основе прочитанного текста).

1. Какая микротема отсутствует в тексте?

а) Свет разума в собачьих глазах.

б) Собаки могут испытывать чувство одиночества.

в) Почему животные не умеют говорить?

г) Животные знают гораздо больше, чем мы можем себе представить.

2. Подберите синоним к слову вымолвить из предложения 6. Запишите этот синоним.

3. Из предложений 2, 4, 5, 8 выберите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

4. Укажите слово с безударной непроверяемой гласной в корне.

а) разгадает в) обитателями

б) предложить г) секрет

5. Из предложений 1—3 выпишите слова, написание которых соответствует правилу: «Две буквы н пишутся в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени, образованных от глаголов совершенного вида».

6. Среди предложений 2—5 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

7. Среди предложений 7—9 найдите предложения с обращением. Напишите номера этих предложений.

Тема: Сочинение по картине Е.М.Широкова «Друзья»

Цели: познакомить учащихся с содержанием картины Евгения Николаевича Широкова «Друзья»; вырабатывать навык написания сочинения, умение формулировать свою мысль, выражая свое отношение к теме; продолжить работу по обогащению словарного запаса учащихся, воспитание чувства ответственности «за тех, кого приручили»;учить использовать в речи средства художественной выразительности.

Оборудование: портрет художника, репродукция картины «Друзья»

Ход урока.

I. Оргмомент. Сообщение целей урока. Слово о художнике.

Автором картины «Друзья» является Евгений Николаевич Широков — народный художник СССР (1986), один из ведущих художников Урала, яркий мастер русского реалистического искусства 2 половины XX века. Награжден орденами «Знак почета»(1981) и «Петр Великий», дипломом Академии художеств(1979), медалями и грамотами Министерства культуры СССР и РСФСР, Верховного Совета РСФСР(1973).

Произведения Широкова хранятся более чем в 15 музеях России, в том числе в главной сокровищнице национального искусства — Государственной Третьяковской галерее. Есть его работы и в частных собраниях России и за рубежом.

II. Работа по новой теме. Подготовка к сочинению (беседа).

1. Слово учителя.

Перед нами репродукция картины Е.Н.Широкова «Друзья»

Давайте вспомним, что такое репродукция? (Репродукция — Воспроизведениекартин, рисунков путем фотографии.Репродукция-картина, рисунок, воспроизведённый типографическим способом. Альбом с репродукциями картин известных художников.)

Возможно, трудную минуту пришлось пережить героям картины Широкова.

Внимательно рассмотрите репродукцию.

2. Беседа по картине.

– Как вы считаете, почему художник так назвал свою картину?

– Что значит по-вашему дружба, друзья?

– В толковом словаре Ожегова читаем:

«Друг – 1) тот, кто связан с кем-нибудь дружбой;

2) сторонник, защитник кого-нибудь или чего-нибудь.

Старый друг лучше новых двух. (Пословица.)

Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

Учитель . Вспомните, какие пословицы о дружбе и друзьях вы знаете?

Старый друг лучше новых двух.

Без друга в жизни туго.

Без друга на сердце вьюга.

Верному другу цены нет.

Дружба не гриб, в лесу не найдешь.

Друга ищи, а найдешь – береги.

Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

Человек без друзей – что дерево без корней.

Друга иметь – себя не жалеть.

Для хорошего друга не жаль ни хлеба, ни досуга.

Учитель

Каким настроением проникнуты персонажи картины? (Настроением грусти, печали)

Учитель

Какие жесты, выражение лица, глаза мальчика говорят о том, что он огорчён? (Глаза)

Какие тона использовал художник, чтобы создать определённое настроение?

(сине-серые, холодные тона)

На уроках ИЗО вы это изучали .Какие это тона? (Холодные)

Что могло произойти до того момента, который изображен на картине?

(Может быть две версии: «трудную минуту переживает мальчик» или «трудную минуту переживает собака»).

-Какое настроение возникло у вас при рассматривании картины? Почему?

-Пожалуй, такое лицо, взгляд, глаза никого не могут оставить равнодушными.

Учитель Глаза – зеркало души.

Глаза – самая выразительная деталь на лице. Но не цвет и форма обычно интересуют нас, а глубинная наполненность глаз, их выражение.

О красоте таких человеческих лиц Н.А.Заболоцкий даже стихотворение написал, осудив равнодушие, черствость, злобу.

Учитель Чтение стихотворения Н.А.Заболоцкого «О красоте человеческих лиц».

Есть лица, подобные пышным порталам,

Где всюду великое чудится в малом.

Есть лица – подобия жалких лачуг,

Где варится печень и мокнет сычуг.

Иные холодные, мертвые лица

Закрыты решетками, словно темница.

Другие – как башни, в которых давно

Никто не живет и не смотрит в окно.

Но малую хижинку знал я когда-то,

Была неказиста она, небогата,

Зато из окошка ее на меня

Струилось дыханье весеннего дня.

Поистине мир и велик и чудесен!

Есть лица – подобья ликующих песен.

Из этих, как солнце, сияющих нот

Составлена песня небесных высот.

-Вот сколько увидел Николай Заболоцкий, вглядываясь в лица! Согласны ли вы с автором, что по лицам можно многое прочесть?

3. Составление плана сочинения.
Учитель: Посмотрите на своих одноклассников, вспомните друзей. Какие «говорящие» лица бывают?

-Каким будет ваш текст по типу речи? Почему? (Описание)

-Кого будете описывать? (Мальчика и собаку)

-Чтобы глубже передать содержание картины, необходимо выразить свои мысли по проблеме любви и поддержки между человеком и собакой. Какой по типу речи будет эта часть сочинения? (Рассуждение).

-Сколько частей будет в вашем сочинении?

Запишите краткийплан.

I. Вступление.

II.Основная часть:

— описание мальчика

-описание собаки

III. Вывод – рассуждение о значении дружбы в жизни людей и животных.

4. Работа по картине.

О чем нам может рассказать лицо мальчика с картины Е. Широкова?

Вспомните план описания внешности человека. Составьте таблицу.

(Лицо, глаза, поза, одежда)

О чем нам может рассказать лицо мальчика с картины Е.Широкова?

Лицо: грустное, открытое, доброе, смуглое, худощавое.

Глаза: задумчивые, опущенный вниз взгляд, глядящие с любовью, печальные.

Поза: сидит, подогнув под себя ногу; гладит собаку.

Одежда: спокойных тонов, сине-серая.

Чувства: одиноко, доверяет тайны, с любовью.

II часть

-А каким вам видится четвероногий друг мальчика? Опишите собаку.

Порода: гладкая шерсть, черный окрас,

Поза: лежит, положив голову на лапы.

Глаза: грустные, добрые.

III часть

-Описанию чего вы уделите особое внимание?

(Взаимоотношениям между человеком и собакой)

-Какие произведения художественной литературы вы прочитали по данной теме? Приведите примеры верности собаки человеку и используйте их в своем сочинении.

Какие тона, краски использовал художник, чтобы создать определенное настроение?

– Напишите рассказ от имени мальчика (можно и от своего имени) или сочинение от имени друга мальчика (вы зашли в комнату и увидели своего друга огорчённым; опишите, как он выглядел в тот момент; расскажите о том, что его расстроило) или просто опишите картину.

Описанию чего вы уделите особое внимание?

III. Прочитайте ПАМЯТКУ « Как работать над рассказом по картине» (повторение)

IV. Работа над сочинением в черновиках.

Урок развития речи. 7 класс.

Подготовка к написанию сочинения по картине  Евгения Широкова «Друзья»

Учитель Малышева Э.А.

Цель урока: Подготовить учащихся к написанию сочинения по картине.

Задачи: развитие устной и письменной коммуникации учащихся;

                  воспитание чувства ответственности «за тех, кого приручили»;

               развитие воображения учащихся, творческих способностей.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

1. Знать структуру текста – описания, текста – повествования;

2. уметь составлять собственный текст на основе увиденного, уместно соблюдать языковые нормы русского литературного языка на письме;

3. уметь устанавливать рабочие отношения в группе и эффективно сотрудничать.

                                        Ход урока

Инициация.

Здравствуйте, ребята. Сегодня вы будете работать самостоятельно, в составе групп. Я буду вас консультировать по любому вопросу, который возникнет в ходе работы. (Учащиеся делятся на 4 – 5 групп по принципу слабый-сильный)

Погружение в тему. 

Тема урока —  «Подготовка к написанию сочинения по  картине  Евгения Широкова «Друзья».

 Какая цель у  нашего урока?

Лекция на основе презентации.

Ребята, мы будем работать на уроке  с картиной Е. Широкова «Друзья»(краткая информация о его жизни, слайд).

Евгений Широков родился в 1931 году в городе Касли Челябинской области, в 12 лет поступил на завод художественного литья. Закончил Свердловское художественное училище, затем Ленинградское высшее художественно-промышленное училище им. В. И. Мухиной. С 1958 года живет и работает в Перми. Евгений Широков писал пейзажи, натюрморты, им создана серия картин на тему Великой Отечественной войны, но всероссийскую известность художнику принес именно жанр портрета.          

Произведения Широкова хранятся более чем в 15 музеях России, в том числе в Государственной Третьяковской галерее. Художник награжден орденами «Знак почета» (1981 г.) и «Петр Великий» (2002 г.). С 1993 года — профессор отделения живописи факультета искусств Пермского государственного института искусства и культуры. С 1998 года — Почетный гражданин Перми.

Описывая картину, мы будем пользоваться следующими терминами: передний план картины,  второй план картины, дальний план, фон. У вас на столах карточки. На красных карточках написаны  термины, а на белых определения терминов. Соотнесите термины и определения.

 Передний  план картины – то что художник изображает ближе всего к зрителю, второй план – то, что находится посередине картины, дальний  план картины – зона, удалённая от зрителя, фон – 1. основной цвет, тон, на котором пишется картина и рисуется что-нибудь; 2. то, что изображено вдалеке.

Сегодня на уроке мы будем использовать 2 типа речи: описание, повествование.

— Вспомним,  какой тип речи называется повествованием,  описанием?  (Дети дают определения и сопоставляют  свои выводы с определением на слайде).

Описание —  изображение людей, предметов, животных, природы. Описывать – значит изображать, перечислять признаки, отличительные приметы, характерные особенности людей, живых существ, предметов, событий действий. К тексту можно задать вопрос какой?В тексте употребляется больше глаголов  несовершенного вида.

Повествование – рассказ о действиях и событиях в определённом порядке (что было сначала, что потом… и наконец). К тексту можно задать вопрос что произошло?

Проработка содержания темы.

Ребята, посмотрите внимательно на картину.

— Как вы думаете,  что произошло с героями до того момента, который изображён на картине. Обсудите в группе вашу версию  и предложите ребятам из других  групп.

— Обсудите в группе, чем закончилась история героев картины?   

 — Составьте в группе примерный план сочинения.                  

Составление плана: каждая группа предлагает свой вариант.

Примерный план:

1. Что произошло у героев  картины до того момента, который изображён на картине?

2. Описание картины.

а) Описание собаки.

б) Описание мальчика.

в)Фон картины.

1. Как закончилась история героев?

Подведение итогов. Домашнее задание.

Написание сочинения по примерному плану.

Слайды и текст этой презентации

Лисукова Е.Н. МБОУ «Песчанская СОШ»

Сочинение-рассказ с элементами описания по картине Е.Н. Широкова «Друзья». 7 кл.

Цели урока:

Познавательные: 1. познакомить учащихся с личностью и творчеством Е.Н. Широкова;

Практические: 1. формировать речемыслительные умения;

2. учить выстраивать свои ответы в соответствии с законами речевой деятельности;

3. вырабатывать навык написания сочинения;

4. продолжить работу по обогащению словарного запаса учащихся;

5. повторить типы речи;

6. повторить употребление причастных и деепричастных оборотов в тексте.

Общепредметные: 1. создать мотивацию к изучению родного языка;

2. развивать умение следить за собственной речью;

3. воспитывать любовь к слову;

Оборудование: раздаточный материал, мультимедиа установка;

Ход урока

I. Организационный момент. Здравствуйте, ребята! Сегодня для работы на уроке вам понадобятся ручки, тетради для творческих работ, а также внимание, умение наблюдать и размышлять.

Сегодня у нас не обычный урок, а урок развития речи. Мы будем создавать свой текст, писать рассказ по картине.

Урок мы начнем с проверки домашнего задания. Вы должны были повторить типы речи. Какие типы речи вы знаете? (Повествование, рассуждение, описание)

Какие признаки характерны для повествования? (В повествовании всегда можно проследить сюжет из нескольких фото)

Верно. А что отличает тип речи описание? (Всё, что описано, может быть запечатлено на одной картине, фотоснимке)

Правильно. Какой самый главный признак типа речи рассуждение? (Это размышление, выражение своей позиции, в котором можно проследить логику рассуждения, но его нельзя увидеть на фото)

Мы пишем сочинение по картине. Типы речи мы повторили, осталось увидеть картину. Когда вы готовились к сегодняшнему уроку, вы наверняка рассмотрели репродукцию картины, которая дана в учебнике. Кто изображен на этой картине?

Посмотрите, пожалуйста, на слайд. (Мальчик и его пёс)

Ребята скажите, как называются картины, на которых изображен определенный человек или группа людей? (портрет)

Хорошо. А как называются художники, которые пишут портреты? (Портретисты)

Верно. Художник, с творчеством которого мы сегодня познакомимся, тоже является знаменитым портретистом. Евгений Николаевич Широков – наш с вами земляк (родился и вырос в городе Касли), современник, в своих работах он стремится зафиксировать самые особенные черты людей своего времени.

1) На этой репродукции изображен сам художник. Как называются работы, на которых автор изображает себя? – автопортрет. Так он сам себя видит.

2) Кто-нибудь узнает человека на этой репродукции? Давайте попробуем определить его деятельность, профессию?

Это писатель Виктор Петрович Астафьев, человек сложной судьбы, необычайно одаренный прозаик. С его произведениями вы подробно познакомитесь в старших классах.

3) Как вы думаете, кто изображен на этой репродукции? К какому роду занятий может относиться этот персонаж картины? Здесь изображен, как все, наверное, догадались, хоккеист.

Это только некоторые работы Широкова. Но портреты писали многие художники разных столетий. Давайте вспомним некоторые работы портретистов-классиков (слайды).

1. Ребята, кто-нибудь узнает человека на этом полотне? В любом случае, мы можем определить, что это человек высокого статуса, человек обеспеченный, выдающийся (раньше позволить себе заказать портрет могли только обеспеченные люди). На картине изображен царь Александр III, в парадном мундире с атрибутами власти. Автор портрета − Иван Николаевич Крамской − один из крупнейших художественных деятелей русского искусства. Прекрасные, удивительно живописные работы навсегда увековечили его имя в мировой культуре.

2. Человека на этом полотне легко узнать по мужественному, но человечному взгляду и солдатской выправке. Это Александр Васильевич Суворов – человек светлого ума, знаменитый полководец. Автор картины, репродукцию которой мы видим − Василий Иванович Суриков − мастер исторической картины, «поэт от живописи», великий реалист.

3) (И.Н. Крамской) Непросто узнать в этом молодом человеке, изображенном на полотне, начинающего писателя Л.Н. Толстого. Этот мастер художественного слова войдет в число величайших гениев мировой литературы.

Ребята, мы посмотрели несколько портретов кисти знаменитых художников. Чем от них отличаются портреты работы Е.Н. Широкова?

Его картины отличаются от «классических» статичных портретов, наполнены действием, на них запечатлены герои в какой-то определенный момент времени, в какой-то ситуации, за работой.

Портретисты-классики, авторы работ, которые мы увидели, стремились запечатлеть внешний облик человека, чаще всего это был известный, выдающийся талантом и умом деятель. Поэтому они изображены с атрибутами, которые бы подчеркнули их статус, положение в обществе. Главная задача художника того времени – написать портрет для того, чтобы потомки гениальных, выдающихся людей – мы с вами, могли представить то, как они выглядели. Т.е. человек – это его лицо, его облик, статус. Широков – наш с вами современник, пишет портреты людей не всегда известных, но увлеченных деятельностью. Для Широкова человек – это его работа, то чем он занимается, то, чему он отдает силы, время, жар души, эмоции, талант.

И картина, с которой мы сегодня будем работать − это необычный портрет, она заключает в себе сюжет и просто описать её будет недостаточно.

Итак, отступите две строчки от предыдущей работы и запишите число и тему сегодняшнего урока:

Тринадцатое февраля, «Сочинение-рассказ с элементами описания по картине Е.Н.Широкова «Друзья».

Итак, сочинение-рассказ. Мы не случайно повторили все три типа речи в начале урока, так как для создания рассказа по картине вам понадобятся несколько типов. Как вы думаете, какие типы речи мы будем использовать? Обратите внимание на слово «рассказ» в теме, о каком типе речи речь? Найдите ключевые слова в теме. (Повествование и описание)

Совершенно верно. На сегодняшнем уроке мы должны подготовиться к сочинению, которое вы будете писать дома. Для этого нам нужно внимательно рассмотреть картину; заполнить таблицу, которая поможет в написании сочинения; составить план сочинения;

Давайте рассмотрим картину и выявим значимые детали, которые нам пригодятся. Найдем самое главное: что или кто образует сюжет картины? (Мальчик и его пес)

Что можно прочитать, вглядываясь в лицо мальчика? На какую деталь во внешности мальчика следует обратить внимание? (его настроение – грусть, тоску. Опущенный взгляд, поджатые ноги, рука лежит на боку у пса – либо он хочет его погладить, либо жалеет)

Каким вам представляется четвероногий друг мальчика? (опишите собаку). На что следует обратить внимание? (она черная, застывший взгляд. Она не смотрит на хозяина, лежит, поджав хвост)

Попробуйте подобрать сравнения и эпитеты к тому, что вы видите на картине. Запишем их в таблицу.

Какие тона использует художник, чтобы создать определенное настроение?

Обратите внимание на ФОН: какие цвета доминируют в его палитре? Какого цвета больше всего? (Серый, коричневый, светло-коричневый)

Обратите внимание на то, как написано слово «светло-коричневый». Объясните его написание, (сложное прилагательное, которое обозначает оттенок цвета). Фон неяркий, что помогает нам сосредоточить внимание на героях.

Средство создания настроения у писателя – это слова, а средство создания настроения художника – это цвета, палитра, которую он выбрал для изображения.

Посмотрите, какие еще цвета использует автор? Какой цвет доминирует на полотне? Почему именно такие цвета? С какой целью художник использует эти цвета? Какое настроение создает картина?

Ребята, каждый цвет несет в себе определенный смысл, что-то символизирует. Не исключением является и цветовая палитра, которую использует художник. Так, синий цвет принято считать цветом преданности, дружелюбия и независимости. Это ведь как раз о нашей картине.

Черный – цвет загадочный, ведь мы не можем знать, о чем думает, о чем тоскует пес. Символизирует непознанное и скрытое.

Красный − цвет жизненной энергии – а здесь – бордовый, приглушение, уединение.

Белый цвет − символ чистоты и совершенства. Он включает в себя все цвета спектра и ассоциируется с добродетелью

Оранжевый − цвет созидания. Цвет оптимизма, свободы и побуждения к действию. Он проявляет скрытые возможности человека, помогает освободиться от страхов и депрессии.

Смотрите, как интересно с помощью значения цвета проникать в суть задумки автора, «читать» настроение картины.

Каковы взаимоотношения между мальчиком и его собакой? (дружеские, товарищеские, в лицах читается сострадание)

С описанием картины мы справились. Давайте подумаем, как вплести описание в повествование? Что могло произойти? Что так расстроило героев? Какая история могла стать основой сюжета нашего рассказа? Чтобы структурировать наши ответы, составим план. Первый пункт – то, что произошло, история, неприятная история (варианты).

Например: Мальчик пришел из школы и увидел, что собака заболела, родители рассказали, что пса пришлось водить к ветеринару, он перенес операцию, пес влюбился, не ест, тоскует по другой собаке. Мальчика обидели в школе, он может об этом рассказать только псу, мальчик совершил неприятный поступок, о котором стыдно рассказывать кому-то, кроме собаки. Мальчику и собаке придется расстаться – переезжают в другой город, не могут взять пса, или расстаться ненадолго, за псом будут ухаживать соседи и это сцена прощания.

Мы придумали несколько вариантов сюжета. Но в любом рассказе должен быть повествователь, тот, кто ведет рассказ. От чьего лица можно написать рассказ по такой картине? (Мальчика, собаки)

От лица собаки рассказ получится неинтересным, поэтому будем писать рассказ от лица мальчика.

Иллюстратор изобразил кульминацию нашей истории, т.е. что-то было до того, как они оказались рядом, наверняка в трудную минуту любого из них. Именно в эту часть мы включим элемент описания. Что видел мальчик? (своего черного с белыми лапами пса)

Как вел себя пес? (внимательно слушал, приподняв ухо, игнорировал, не смотрел на мальчика)

Что чувствовал мальчик? (сопереживает другу, чувствует благодарность за поддержку, обещает, что скоро вернется).

О чем думает? Почему они оказались на этом месте, на полу? (мальчик хотел быть ближе к псу).

Мы придумали историю, описали состояние героев, их месторасположения. Чем мог закончиться наш рассказ? Грустная история может закончиться хорошо? (если пес болел – выздоровел, ему стало лучше от поддержки друга и они пошли гулять, пес простил мальчика за недостойный поступок, а мальчик обещал так больше не делать, мальчик вернулся из поездки и пес встретил его радостно, весело)

Домашнее задание. Открываем дневники, записываем: написать сочинение-рассказ по составленной таблице. Сочинения вы приносите на следующий урок. Обратите внимание, что репродукция картины «Друзья» есть в ваших учебниках.

Подведение итогов урока. Сегодня мы придумали множество вариантов развития действия, у каждого, в зависимости от истории будет свое название. Евгений Николаевич Широков назвал свою картину «Друзья».

Почему же картина называется «Друзья», а не мальчик и собака или еще как-нибудь? Дело в том, что когда случается что-то неприятное, то, что нас расстраивает или огорчает, мы всегда ищем поддержки у тех, кто нас понимает и поддерживает. У кого-то это мама, сестра, близкая подружка, настоящий друг… У мальчика – это собака, существо, которое поможет ему без слов. У собаки – это мальчик, его заботливый хозяин, и мальчик чувствует ответственность за своего питомца, ведь мы в ответе за тех, кого приручили.

Карточка к уроку 1

Фон
Мальчик а) поза
б) жест
в) настроение
Пёс
Карточка к уроку 2 План сочинения-рассказа
Заголовок (название текста)
1)	Какая история произошла до момента, изображенного на картине?
2)	Описание изображенного на картине: А) Состояние мальчика
Б) Состояние Пса
В) Место их расположения
3)	Чем закончилась история?

5