Урок 8 класс сочинение сравнительная характеристика

Тема. Сочинение сравнительного
характера по картине – портрету К. Брюллова
«Портрет сестёр А. А. и О. А. Шишмарёвых». (1 – 2
уроки)

Цели:

• научиться составлять сравнительную
  характеристику персонажей по картине;
• познакомиться с особенностями построения
  текста сравнительного характера;
• научиться соединять в своём сочинении
  различные типы речи (повествование, описание);
• обогатить речь образно-выразительными
  средствами русского языка.

На доске:

• Карл Павлович Брюллов (1799 – 1852)
• «Портрет сестёр А. А. и О. А. Шишмарёвых». (1839)
• Александра Афанасьевна и сестра ее Ольга
  Афанасьевна.
• Портрет, портретист.

План.

1. Представление портрета (автор, история
создания).

2. Описание портрета.

а) лицо, мимика
б) поза
в) одежда
г) внутреннее состояние

3. Колорит картины.

4. Наше отношение к портрету К. Брюллова.

Оборудование:

• Портрет художника.
• «Последний день Помпеи».
• Образцы ученических сочинений.

ХОД УРОКА

1. Слово учителя. Ребята, сегодняшний
урок развития речи мы снова посвятим описанию
иллюстрации. Но прежде чем мы с ней познакомимся,
назовите мне, пожалуйста, жанры изобразительного
искусства. (Портрет, натюрморт, пейзаж.)

– Мы остановимся на жанре портрета. Портрет
является одним из самых древних и самых сложных
жанров изобразительного искусства в живописи,
графике, скульптуре. В русском искусстве портрет
зародился в первой половине XVIII столетия.

2. Запись числа, темы

3. Постановка цели урока

Беседа

– Попробуйте дать определение портрета как
жанра изобразительного искусства.

На доске и в тетрадях.

Портрет – изображение человека на
картине.

– Как называют художника, работающего в жанре
портрета?

На доске и в тетрадях.

Портретист – художник, работающий в
жанре портрета.

– Подберите синонимы к слову портрет. (Работа,
картина, холст, полотно, произведение) – на
доске и в тетрадях.
– Подберите синонимы к слову портретист.
(Художник, автор, мастер, живописец) – на
доске и в тетрадях.
– Назовите известных вам художников –
портретистов. (Тропинин, Брюллов, Серов,
Веницианов, Репин.)
– Сегодня нам предстоит подготовиться к
сочинению сравнительного характера по картине –
портрету.
– Что же такое характеристика человека и
сравнительная характеристика? В характеристике
мы представляем какого-либо человека (кто он
такой, каковы основные черты его характера). В
сравнительной характеристике автор
сопоставляет героев художественного
произведения или произведения искусства по
внешнему облику, поступкам и характеру.
Мы будем готовиться к составлению сравнительной
характеристике по картине Карла Павловича
Брюллова «Портрет сестёр А. А. и О. А. Шишмарёвых»,
написанной в 1839 году.

4. Слово учителя. Карл Павлович Брюллов
прожил недолгую жизнь. Но он сделал для
российского и мирового искусства так много, что
переоценить этот вклад невозможно! Его кисти
принадлежат прекрасные портреты и акварели,
замечательная картина на исторический сюжет «Последний
день Помпеи» и, наконец, он принимал
участие в работе над росписью крупнейшего
Российского храма в Санкт-Петербурге – Исаакиевского
собора. В 1821 году, в возрасте 22 лет, после
двенадцатилетнего обучения Брюллов закончил
Академию с высшей наградой – большой золотой
медалью. В то время золотые медалисты получали
право на поездку за границу для
усовершенствования, и им полагался
соответствующий денежный пенсион. Карла и его
брата Александра Общество поощрения художников
направило в Италию. В мае 1923 года они прибывают в
Рим. Карл оставался в Италии долгих 12 лет, до 1835
года.

5. Работа с учебником

– Откройте учебник на странице 189.
– Прочитайте задание у упр. № 412.
– Что значит дать сравнительную характеристику?
Что мы будем сравнивать?
– Рассмотрите цветную вклейку в учебнике
(иллюстрацию, по которой мы будем писать
сочинение).
– Нравится вам картина? Докажите.
– Что вы видите на ней? Используя типы речи,
повествование и описание, опишите, кого и что вы
видите на ней?

6. Слово учителя. Послушайте, как
описывает картину Карла Брюллова Эсфирь
Николаевна Ацаркина — известный искусствовед
1960–1970 гг, автор книг о художниках первой
половины XIX в. Отрывок взят из её книги «Брюллов».

Приступая к написанию нового полотна, Брюллов
всегда рассматривал свою работу не как
исполнение официального заказа, а как
портретирование знакомых и приятных ему людей.
Репрезентативность (заказанность) большого
полотна должна была раствориться в атмосфере
сердечной теплоты и лирической мягкости.
Александра Афанасьевна и сестра ее Ольга с
раннего детства были приобщены к искусству. В
доме их отца А.Ф. Шишмарева, любителя театра и
друга художников, часто бывали актеры, музыканты.
В своем петербургском имении Шишмарев построил
летнюю мастерскую для Кипренского, в которой тот
написал портрет любезного хозяина (картина
находится в ГТГ).
Через 12 лет, когда Кипренского уже не было в
живых, а слава «Великого Карла» гремела
повсюду, Шишмарев обратился к художнику с
просьбой написать его дочерей.
Брюллов был необычайно капризен в заказах и не
раз отказывал людям влиятельным и знаменитым
(портрет Николая I так и не был написан, несмотря
на желание царя).
Будучи натурой глубоко артистичной, художник
чувствовал себя скованным, когда брался за
официальные заказы и писал людей ему
несимпатичных. Познакомившись же с сёстрами, он
не мог не оценить их прелести. Они были похожи и
непохожи друг на друга. Старшая казалась более
открытой и свободной в разговоре, грациозны были
её движения. Младшая представлялась более
сдержанной, угловатой, похожей на подростка. Обе
музицировали, хорошо рисовали и, как все в их
доме, увлечены искусством и литературой.
В групповом портрете Шишмаревых Брюллов вновь
нарушил условные рамки заказанного полотна. Его
содержание он свел к своеобразной жанровой
сцене, сюжетной мотивировкой для которой
послужила прогулка. Этот мотив позволил
изобразить фигуры девушек в движении. Девушкам
заказали костюмы для верховой езды, специально
для картины, т. к они лошадьми не увлекались.
…Плавно и ритмично спускаются по ступеням
широкой лестницы сестры Шишмаревых, одетые в
амазонки. Разгоряченные лошади с трудом
сдерживают порывистый норов. Сцену завершает
бегущая за молодыми девушками лохматая собака,
обычная участница больших групповых портретов
Брюллова. Грациозна и стройна старшая Шишмарева,
привлекающая своей миловидностью и изяществом
движения, с каким она придерживает амазонку.
Рядом с ней застывшей кажется младшая сестра.
Композиционное решение портрета было найдено
Брюлловым в карандашных набросках. Избегая
однообразия в изображении двух женских фигур
представленных в рост, он уже в предварительных
набросках разместил их на разной высоте,
оправдывая свой прием уступами лестницы. (Э.
Ацаркина)

7. Беседа

– Вспомните, с помощью каких изобразительных
средств создаётся любая картина? (С помощью
красок, поэтому целесообразнее начать её
описание именно с цветового решения.)
– Каков же цветовой фон картины? (На доске и в
тетрадях: Сочетание светлых и тёмных
красок (золотистых, коричневых, оливковых,
черных, голубых) придаёт ощущение задушевности,
спокойствия, радости и теплоты.)
– Художник создал не просто портрет, а жанровую
картину, на которой мы видим людей, их быт XIX века.
Отметьте детали этого века.
Наряды дам XIX века: длинные шелковые платья (с
корсетом или свободного покроя с бантом под
грудью), изящные шляпки, лайковые перчатки
(особая блестящая кожа); туфельки, отделанные
шёлком и парчой (вид блестящей ткани с золотой
или серебряной нитью), шёлковые носовые платки,
амазонка – женское длинное платье особого
покроя для верховой езды.
– Что дальше мы будем описывать? (Героев –
девушек.)
– На какие детали мы обратим внимание при их
описании? (Одежда, лицо, руки, глаза, волосы.)
– Что объединяет, а что различает героинь этой
картины? (На доске и в тетрадях: Обе молоды,
интересны, красивы, привлекательны, кокетливы,
богаты, из состоятельной дворянской семьи.)
– Как вы понимаете слово кокетливы?
Подберите синонимы к этому слову. (Cтарающаяся
понравиться; имеющая нарядный, привлекательный
вид; жеманная, капризная, непостоянная;
различаются манерой одеваться, внешностью) –
на доске и в тетрадях.
– Составим сравнительную таблицу описания
девушек.

На доске и в тетрадях.

– Запишем небольшой текст (это начало вашего
сочинения).

Перед нами жанровая сцена, сюжетной
мотивировкой для которой послужила прогулка.
Этот мотив позволил изобразить фигуры девушек в
движении.
Плавно и ритмично спускаются по ступеням широкой
лестницы сестры Шишмаревы, одетые в амазонки.
Разгоряченные лошади с трудом сдерживают
порывистый норов. Сцену завершает бегущая за
молодыми девушками лохматая собака, обычная
участница таких прогулок. Грациозна и стройна
старшая Шишмарева, привлекающая своей
миловидностью и изяществом движения, с каким она
придерживает амазонку. Рядом с ней застывшей
кажется младшая сестра.

Скажите, какова роль пейзажа в этой картине? (Создаёт
романтичную обстановку, ощущение теплоты и
радости).
Какой стиль речи будете использовать в своём
сочинении? (Описание с элементами
повествования.)

Запишите план предстоящего сочинения –
описания картины.

1. Представление портрета (автор, история
создания).
2. Описание портрета (сравнительная таблица).
3. Колорит картины, роль пейзажа.
4. Наше отношение к портрету К. Брюллова.

8. Чтение ученических сочинений-образцов (см.
ниже)

9. Подведение итогов урока

• Беседа обобщающая по теме урока.
• Домашнее задание – написать сочинение.

Сочинение Волочий Виктора

Карл Павлович Брюллов считается одним из
лучших портретистов России 19 века. Кисти
художника принадлежит целый ряд портретов,
которые дают нам представление о людях той эпохи.
На одной из картин мастера «Портрет сестёр А. А. и
А. О. Шишмарёвых» мы видим двух девушек,
собирающихся совершить верховую прогулку. Этот
мотив позволил изобразить фигуры девушек в
движении, спускающимися по ступеням.
Они одеты в амазонки, платья для верховой езды. У
крыльца стоят разгорячённые лошади, едва
сдерживающие свой норов. Рядом с девушками бежит
собака, которая постоянно сопровождает из
прогулки. С первого взгляда видно, что девушки –
родные сёстры. Одна из них старшая. У обеих очень
похожие тёмные глаза. Они молоды, интересны и
очень привлекательны, нарядный вид говорит о том,
что девушки из состоятельной дворянской семьи.
На картине старшая Александра грациозна и
стройна. В одной руке держит платочек, а другой
облокотилась о перила. Младшая Ольга застыла на
месте с хлыстом в руке. Она похожа на подростка.
Об этом говорит выразительное румяное лицо с
лукавой, таинственной улыбкой. Её волосы тёмные,
немного вьющиеся, уложены в локоны. А удивительно
миловидное, женственное лицо с широко раскрытыми
глазами Александры отражает её сдержанный и
скромный характер. Её широко раскрытые лучистые
глаза с добротой обращены к зрителям.
Ольга мечтательная, её взгляд сосредоточенный и
ласковый. Она более весёлая, воздушная, уважает
старшую сестру, пропуская её вперёд.
Вся картина насыщена энергией, движением,
молодостью. Художник, раскрывая красоту женского
образа, передаёт не только внешнее очарование, но
и внутренний мир девушек.

Сочинение Воробьёвой Дарьи

С репродукцией картины Карла Брюллова «Портрет
сестёр «А. А. и О. А Шишмарёвых» я познакомилась на
уроке русского языка.
История создания этого полотна заставляет с
особым трепетом вглядываться в многочисленные
детали, каждая из которых – неотъемлемая часть
композиции.
Карл Павлович Брюллов очень выборочно к созданию
своих работ. Даже портрет российского императора
Николая Первого был им не завершён. Художник
писал портреты только тех людей, которые
заинтересовали его, чей внешний вид и душевные
качества вызывали в нём какие – либо эмоции.
Передо мной жанровая сцена, сюжетной
мотивировкой для которой послужила прогулка.
Этот мотив позволил художнику изобразить фигуры
девушек в движении, подчеркнув при этом каждую
деталь, раскрывавшую перед зрителем их характер.
Рассмотрим внешний вид двух очаровательных дам.
Александра Афанасьевна (старшая сестра)
облокотилась о перила одной рукой, другой
поддерживала амазонку, в которую одета. Она
грациозна и стройна. Её тонкие черты лица:
выразительные, широко раскрытые глаза, добрый,
обращённый к зрителям взгляд, маленький нос,
яркие, алые губы, тёмные, плотно уложенные волосы
– выдают романтический характер, свободу и
открытость в разговоре.
Младшая сестра, Ольга Афанасьевна, наклонила
голову чуть влево, застыла на месте. В её
маленьких аккуратных руках – белый платок и
хлыст. На румяном лице можно заметить лукавую
таинственную улыбку. Немного прищуренные добрые
глаза, острый прямой нос, губы, вытянутые
ниточкой, тёмные, вьющиеся волосы – все эти черты
лица показывают её подростковый мечтательный
характер.
Плавно и ритмично спускаются по ступеням широкой
лестницы сёстры Шишмаревы. Разгорячённые лошади
с трудом сдерживают порывистый норов. Сцену
завершает бегущая за девушками лохматая собака,
обычная участница таких прогулок.
Колорит картины очень яркий, тем самым художник
хотел показать, что повседневная жизнь девушек
из состоятельной семьи очень насыщена, полна
разнообразных событий.
Жанровая сцена, изображённая на этом холсте, в
точности показывает нам быт тех времён, нравы
людей, их занятия и развлечения.

Государственное бюджетное образовательное учреждение

«Антраитовская общеобразовательная школа I-II ступеней №8»

Луганской Народной Республики

Разработка урока по русскому языку

«Подготовка к составлению сравнительной характеристики двух лиц»

8 класс

Подготовила: учитель русского языка Славнова М.С.

2019г.

Разработка урока по русскому языку

Дата:

Класс: 8

Тема: подготовка к составлению сравнительной характеристики двух лиц.

Цель: обучать составлению сравнительной характеристики двух лиц,

развивать умение анализировать, сравнивать качества, поступки, черты внешности и характера двух героев, лиц; умение грамотно оформлять свое высказывание, соблюдать нормы и структуру сочинения, внимательность, наблюдательность, умение работать самостоятельно,

воспитывать доброту, ответственное отношение к делу, умение анализировать свои поступки на примере сопоставляемых героев.

Тип урока: урок развития речи.

Оборудование: таблица для работы над характеристикой (прил.1), фрагменты текста сказки С. Маршака (прил. 2.), презентация с кадрами мультфильма для описания внешности героев (прил.3), видеозапись мультфильма «12 месяцев».

Ход урока

1. Оргмомент.

2. Целеполагание. Мотивация учебной деятельности.

3. Актуализация опорных знаний.

1. Слово учителя.

Всем известная истина гласит – нет двух одинаковых людей, каждый из нас — индивидуальность. Это касается и внешности человека, и его характера, особенностей, привычек. Однако многие люди имеют сходные черты внешности, типичный характер, набор привычек.

Мы с вами уже писали в этом году характеристику хорошо знакомого человека. Вспомним, на что мы обращали внимание?

1. Работа с таблицей (прил. 1). Заполним вместе первую колонку таблице, лежащей перед вами. Таким образом, вспомним перечень всех качеств, необходимых для создания характеристики.

Критерии сравнения для таблицы: внешность, социальное положение, родственные отношения, характер, отношение к другим, деятельность, отношение к делу, отношение автора к герою.

1. Работа на темой урока.

1. Слово учителя.

Так как у нас сравнительная характеристика, мы возьмем двух людей. Чтобы было легче ориентироваться в сравнении, я предлагаю взять героев сказки С. Маршака «12 месяцев», а именно падчерицу Настеньку и дочь мачехи. Составляя характеристики героев по литературе, мы обращали внимание, что через внешность, поступки, поведение героя автор дает характеристику, акцентируя на отдельных его качествах. Это важно для раскрытия смысла. Наше произведение относится к жанру сказки, и мы помним, что мораль сказок чаще всего в победе добра над злом.

Сравнительная характеристика по своим пунктам составления не будет отличаться от обычной. Отличительной ее чертой будут выводы: какие признаки сравнения выбирает автор, чтобы показать нам отношение героев к моральным понятиям и качествам (доброте, ответственности, злу..)? Однако, хочу обратить ваше внимание, что мы не анализируем сказку. Нас интересуют две героини с их характерами, отношением ко всем сторонам жизни в сравнении.

1. Работа с таблицей по тексту и презентации (прил. 2,3).

2. Физкультминутка.

3. Работа над структурой сочинения.

1. Вступление (указать произведение, героев, определить цель сравнения).

2. Характеристика героев в сравнении по выделенным направлениям. Анализ ярко выраженных качеств.

3. Выводы:

А) что показало сравнение (противопоставление, сопоставление);

Б) для чего автор сравнивает героев (цель);

В) своя оценка.

1. «Юный критик». Работа с видеозаписью.

Просмотр фрагмента мультфильма М. Ботова «12 месяцев», выделение качеств для сравнения, запись в таблицу, черновые наброски характеристик (при помощи учителя).

1. Домашнее задание. Пользуясь материалами мультфильма или текстом сказки «12 месяцев» заполнить таблицу, написать черновой вариант сочинения-характеристики.

Приложение 1. Таблица сравнения (раздается пустой, 1 колонка заполняется с учителем, остальные самостоятельно при просмотре слайдов презентации, видеозаписи). Примерное содержание:

Направление характеристики	Настенька	Дочь и мать
внешность	простая, одета скромно в крестьянскую одежду (рваный платок)	празднично, в белое, накрахмаленные банты, яркая одежда
социальное положение	сирота, живет с мачехой	мать с дочерью
родственные отношения	падчерица	Мачеха и ее дочь
характер	Помогает всем, отзывчивая, добрая, помогает всем людям.	Ругаются даже между собой. Жадные к наживе
отношение к другим	жалеет всех: королеву-сироту, мачеху с сестрой после того, как стали собаками	Жалеют только себя, безразличны к судьбе других.
деятельность (чем занимается)	Вынуждена выполнять все обязанности по дому	Ничем не занимаются, преобладает лень. Дочь только пряники ест и на перине лежит.
отношение к делу	Добросовестное, ответственное, не сердится на мачеху даже за тяжелую работу.	Все выполняется руками падчерицы, присваивают себе чужие заслуги.
отношение автора к герою.	Хорошее: показывает, что добрым отношением и поступками получишь только добро	Плохое: наказывает, превращает в собак за постоянную злобу и ругань.

Приложение 2. Фрагменты сказки С. Маршака «12 месяцев».

[…] В одной маленькой деревушке жила злая и скупая женщина с дочкой и падчерицей. Дочку она любила, а падчерица ничем ей не могла угодить. Что ни сделает падчерица — все не так, как ни повернется — все не в ту сторону. Дочка по целым дням на перине валялась, да пряники ела, а падчерице с утра до ночи и присесть некогда было: то воды натаскай, то хворосту из лесу привези, то белье на речке выполощи, то грядки в огороде выполи. Знала она и зимний холод, и летний зной, и весенний ветер, и осенний дождь.[…]

Была зима. Шел январь месяц. Снегу намело столько, что от дверей его приходилось отгребать лопатами, а в лесу на горе деревья стояли по пояс в сугробах и даже качаться не могли, когда на них налетал ветер. Люди сидели в домах и топили печки. В такую-то пору, под вечер, злая мачеха приоткрыла дверь, поглядела, как метет вьюга, а потом вернулась к теплой печке и сказала падчерице: — Сходила бы ты в лес да набрала там подснежников. Завтра сестрица твоя именинница.

Посмотрела на мачеху девочка: шутит она или вправду посылает ее в лес? Страшно теперь в лесу! Да и какие среди зимы подснежники? Раньше марта месяца они и не появятся на свет, сколько их ни ищи. Только пропадешь в лесу, увязнешь в сугробах.

А сестра говорит ей:

— Если и пропадешь, так плакать о тебе никто не станет. Ступай да без цветов не возвращайся. Вот тебе корзинка.

Заплакала девочка, закуталась в рваный платок и вышла из дверей. Ветер снегом ей глаза порошит, платок с нее рвет.

Урок развития речи учащихся

Обучающее сочинение-характеристика человека (лит. героя) 8 класс

Цели урока:

Образовательная : Сформировать у учащихся понятия “портретное описание” и “характеристика” человека;

Воспитательная: Научить ребят отличать положительные и отрицательные стороны характера человека и уметь пользоваться этими знаниями в повседневной жизни

Задачи урока:

Закрепить основные методы написания сочинения-описания.

Научить ребят писать сочинение-характеристику человека.

Оборудование: презентация, учебник(Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю., Чешко Л.А. Русский язык. 8 класс. — М.: Просвещение.)

Ход урока

1) Оргмомент. 

2) Вводная беседа с учащимися. Объяснение целей и задач урока. Слайд 1

Материал для обсуждения:

I. Что такое описание? Слайд 2

Изобразить что-либо или рассказать о чем-либо в письменной или устной форме.

Изложить сведения о составе и особенностях чего-либо.

Создать письменный перечень чего-либо.

Сочинение или изложение, в котором описывают что-нибудь.

Вывод: Какой стиль речи будем использовать при написании? (описание с элементами повествования)

II. Что такое характеристика? Слайд 3 

Описание характерных, отличительных качеств, свойств, черт кого-либо (то есть описание качеств характера и поступков человека и их оценка).

Официальный документ с отзывом о служебной или общественной деятельности кого-либо.

Вывод: Нам предстоит описать и дать оценку поступкам и качествам характера человека, которые могут быть положительными и отрицательными.

Итог вводной беседы: Сегодня мы пишем сочинение-описание внешности, качеств характера и поступков человека и даем им оценку.

3) Работа с учебником. Анализ фрагментов описаний внешности человека

В учебнике образцом характеристики человека служит, во-первых, описание А. В. Суворова (упр. 352), во-вторых, воспоминания К. Чуковского об А. Ахматовой (упр. 410). Учащиеся знакомятся с особенностями строения характеристики, выделяют в приведенных текстах языковые средства, которые используются для обозначения качеств лица, его оценки. Так, прочитав текст о Суворове, ученики должны составить план и выявить те приемы, которые служат для характеристики великого полководца. Целесообразно при этом обратить особое внимание восьмиклассников на лексические единицы, называющие интеллектуальные и нравственные качества лица. Эти слова желательно подчеркнуть в тексте, а ряд из них прокомментировать, показать их синонимические и антонимические связи, сравнить значения слов, содержащих общие компоненты семантики (см., например, такие слова, как роскошь и комфорт, важность и солидность).

      Материалом для подготовки сравнительной характеристики служит описание Любочки и Катеньки в повести Л. Н. Толстого «Отрочество» (упр. 411).

      Учащиеся должны познакомиться с приведенным фрагментом текста и выделить в нем те признаки, на основе которых сравниваются девочки, при этом нужно проанализировать: а) синтаксическое строение текста, основанного на сопоставлении (использование параллелизма, союзов и вводных слов, служащих для сравнения и сопоставления); б) особенности его лексической организации (употребление антонимов, в том числе контекстуальных; слов, называющих внешние и внутренние качества лица). Целесообразно также обратить внимание на временной план характеристики: в ней последовательно используются формы настоящего времени.

4) Обсуждение возможного плана сочинения (предварительно записывается на доске)

1. О ком я хочу рассказать и почему?

2. Особенности внешности этого человека.

3. Основные черты его характера.

4. Дела (поступки), в которых они раскрываются.

5. Что привлекает меня в этом человеке?

Вопросы для обсуждения плана сочинения:

Это какой вид плана? (простой)

Если перестроить этот план в сложный, какие части этого простого плана куда попадут? (Первый пункт во вступление; второй, третий и четвертый – в основную часть; пятый – в заключение)

V. Итог урока.

Всем ли понятно, как и о чем мы будем сегодня писать?

В этот момент урока необходимо обратить внимание ребят на следующие моменты:

При простой портретной зарисовке не всегда дается подробное описание внешности и всех черт характера человека, а выделяются только главное, особенное в нем.

Характер описания зависит от нашего отношения к этому человеку.

Темы для подготовки к сочинению-характеристике хорошо знакомого человека.

1. Характеристика моего друга
2. Каким я хочу быть и почему?
3. Что привлекает меня в этом человеке?
4. Мастер золотые руки

1


1 Сочинение – сравнительная характеристика Материалы для подготовки к сочинению Дидактический материал к уроку русского языка Автор: Воронина Л.В., учитель русского языка и литературы МОУ «Андреевская СОШ» Судогодского района Владимирсокй области

2


2 СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА – это сочинение-рассуждение, основанное на сравнении двух персонажей из одного или разных произведений. «Лучше всего можно узнать характеры из их сравнения…» Сочинение-сравнительная характеристика

3


3 Сравнивать…сравнить что с чем, приравнить, сличить, приложить или уподобить, применить, прикинуть, сопоставить, показав сходство или разницу… Только однородные предметы сравнимы. (В.И. Даль «Толковый словарь живого великорусского языка») СРАВНИВАТЬ – СРАВНИТЬ, –ню, –нишь; –нённый (–ён, –ена); сов., кого-что с кем-чем. 1.Установить черты сходства или различия, сопоставить. С. две величины. Не с. кого- что–н. с кем-чем–н. (не идёт ни в какое сравнение; разг.). (Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой) Сочинение-сравнительная характеристика

4


4 Многие герои в русской литературе даны «ПАРАМИ» ОНЕГИН – ЛЕНСКИЙ ОНЕГИН – ТАТЬЯНА ОНЕГИН — АВТОР ПЕЧОРИН – ГРУШНИЦКИЙ БАЗАРОВ – АРКАДИЙ КИРСАНОВ ОБЛОМОВ — ШТОЛЬЦ ПЬЕР БЕЗУХОВ – АНДРЕЙ БОЛКОНСКИЙ КУТУЗОВ – НАПОЛЕОН Сочинение-сравнительная характеристика

5


5 Сравнение – одна из логических операций мышления, включающая поиск общих черт и различий между объектами. Первый вопрос, над которым следует задуматься – В ЧЁМ ЦЕЛЬ СРАВНЕНИЯ? Сочинение-сравнительная характеристика

6


6 СРАВНЕНИЕ ПЕРСОНАЖЕЙ – способ более глубокого понимания произведения, постижения авторского замысла, путь решения какого-то остро стоящего вопроса и т.д. Сравнительная характеристика часто помогает нам по-новому увидеть, казалось бы, известных героев. Сочинение-сравнительная характеристика

7


7 «БЕСПРОБЛЕМНЫМ» такое сочинение быть не может! Сочинение-сравнительная характеристика

8


8 Анализируя эпизоды, сравнивай героев, при этом не упускай из виду поставленную проблему! МОЖНО СРАВНИТЬ первое появление героя портрет окружающую жизненную обстановку отношение с близкими ему людьми поведение в сходных ситуациях авторское отношение к герою и т.д. Сочинение-сравнительная характеристика

9


9 Сравнение обязательно должно проходить ПАРАЛЛЕЛЬНО, и два героя должны сравниваться по одним и тем же признакам или в сходных (аналогичных) ситуациях. «Образно говоря, если вы сказали, что у одного героя голова похожа на редьку хвостом вверх, то тут же обрисуйте и форму головы другого, и непременно с упоминанием редьки и её хвоста». Сочинение-сравнительная характеристика

10


10 Завершая своё сочинение, НЕ ЗАБУДЬТЕ О ГЛАВНОМ: расскажите о том, к какому результату, выводу привело вас такое исследование характеров героев, как сравнительная характеристика. Сочинение-сравнительная характеристика

11


11 Сочинение-сравнительная характеристика

Сравнительная характеристика
двух знакомых лиц

• Цели:
• научить строить текст жанра сравнительной характеристики двух знакомых лиц;
• показать особенности текстов-характеристик двух людей;
• пополнить лексический запас обучающихся;
• развивать творческие способности обучающихся;
• формировать навыки аналитической работы со словесным материалом;
• воспитывать культуру речи.

По страницам прочитанных книг
По страницам прочитанных книг

• В каждом литературном произведении писатель изображает разных по характеру и поступкам, по убеждениям и жизненным судьбам людей. Вслед за писателем и мы невольно сравниваем их между собой: что у них общего, чем они различаются.

Сравнение литературных героев помогает читателю лучше понять их внутренний мир, оценить характеры и поступки.

• Сравнение литературных героев помогает читателю лучше понять их внутренний мир, оценить характеры и поступки.

Сравнение (сопоставление) литературных героев даёт возможность понять, как относится автор к своим героям, что он утверждает, что отвергает в изображаемой им жизни.

• Сравнение (сопоставление) литературных героев даёт возможность понять, как относится автор к своим героям, что он утверждает, что отвергает в изображаемой им жизни.

Выявление сходства или различия в процессе сравнения двух литературных героев называется сравнительной характеристикой.

• Выявление сходства или различия в процессе сравнения двух литературных героев называется сравнительной характеристикой.

Работа над ней начинается с определения линий сравнения, которые могут послужить планом сопоставления двух литературных героев по сходству или различию.

• Работа над ней начинается с определения линий сравнения, которые могут послужить планом сопоставления двух литературных героев по сходству или различию.
• Но прежде всего надо ответить на вопрос (подвести базу для сравнения): на каком основании мы можем сравнить (сопоставить) этих людей?

Основания для сравнения

• внешность;
• возраст;
• социальное положение;
• родственные отношения;
• отношение обоих к третьему лицу;
• отношение к ним автора.
• В заключение необходимо сделать вывод: что даёт сравнение двух героев для раскрытия идейно-художественного содержания прочитанного произведения (для чего автор поставил их рядом)?

Линии сравнения

• портрет;
• характер;
• обстоятельства жизни;
• поступки, поведение;
• авторское отношение.

Отрывок из повести Л.Н. Толстого «Отрочество»

• Выразительно прочитайте отрывок из повести Л.Н.Толстого «Отрочество».
• О чём идёт речь в тексте?
• Какие приёмы использует автор для сравнительной характеристики героинь?
• Как строится этот текст?
• Что позволяет автору сопоставить двух девочек?
• Что является основанием для сравнения персонажей:
• герои-ровесники;
• друзья;
• возраст, внешность, одежда;
• манера поведения;
• особенности характера?

Работа в группах

• 1 группа
• Проанализируйте синтаксическое строение текста, найдите параллельные синтаксические конструкции, союзы, вводные слова, использующиеся при сравнении и сопоставлении.
• 2 группа
• Проанализируйте лексические особенности текста: использование антонимов. Приведите примеры лексических и контекстуальных антонимов. С какой целью они используются?
• 3 группа
• В каком времени употреблены в тексте глаголы? Почему?

К. Брюллов «Портрет сестёр А.А. и О.А. Шишмарёвых»

• С помощью каких изобразительных средств создаётся любая картина?
• Каков цветовой фон картины?
• Художник создал не просто портрет, а жанровую картину, на которой мы видим людей XIX века, их быт. Отметьте детали этого века.
• Что дальше мы будем описывать?
• На какие детали мы обратим внимание при описании?
• Что объединяет, а что отличает героинь этой картины?
• Как вы понимаете слово кокетливы? Подберите синонимы к этому слову.

№	Что сравнивается	Александра Афанасьевна	Ольга Афанасьевна
1	Поза, руки	Повернула голову к зрителям, облокотилась о перила одной рукой, в другой держит небольшой белый шелковый платочек. Грациозна и стройна. Изящные руки.	Голову наклонила чуть влево, в одной руке держит белый шелковый платочек, в другой – хлыст. Застыла на месте. Угловатая, сдержанная, похожая на подростка. Маленькие аккуратные руки.
2	Лицо	Удивительно миловидное, женственное (очень приятное). Тонкие черты.	Выразительное румяное лицо. Лукавая, таинственная улыбка.
3	Глаза	Широко раскрыты, приветливы, лучисты.	Прищуренные, добрые.
4	Взгляд	Выразительный, обращён к зрителям, добрый.	Сосредоточенный, ласковый.
5	Нос	Маленький, короткий, аккуратный.	Немного острый, средний по величине, прямой.
6	Рот, губы	Маленький, изящный рот; яркие алые губы.	Небольшой рот, тонкие губы, вытянутые ниточкой.
7	Волосы	Темные, плотно уложены и гладко причёсаны.	Тёмные, немного вьющиеся, уложены в локоны.
8	Одежда	Одета в амазонку – женское длинное платье особого покроя для верховой езды.	Одета в амазонку.
9	Характер	Романтичный. Открытая и свободная в разговоре.	Мечтательный, сдержанный.
10	Отношение художника	Выписывает каждую деталь.	Выписывает каждую деталь.

Примерное начало сочинения

• Перед нами жанровая сцена, сюжетной мотивировкой для которой послужила прогулка. Этот мотив позволил изобразить фигуры девушек в движении.
• Плавно и ритмично спускаются по ступеням широкой лестницы сестры Шишмаревы, одетые в амазонки. Разгоряченные лошади с трудом сдерживают порывистый норов. Сцену завершает бегущая за молодыми девушками лохматая собака, обычная участница таких прогулок. Грациозна и стройна старшая Шишмарева, привлекающая своей миловидностью и изяществом движения, с каким она придерживает амазонку. Рядом с ней застывшей кажется младшая сестра.

Рефлексия

• Сравнительная характеристика – это…
• Линиями сравнения являются…
• Основанием для сравнения может быть…
• В сравнительной характеристике используются следующие синтаксические особенности:…
• Лексические особенности текста в жанре сравнения двух людей – это…

Домашнее задание
(по вариантам)

• Создать компьютерную презентацию «Сравнительная характеристика двух знакомых людей».
• Написать сочинение-рассуждение с элементами описания двух знакомых людей.
• Написать сопоставительную характеристику двух своих знакомых или двух литературных персонажей.

Опубликовано 04.02.19 в 19:08 в группе «Творческие группы педагогов»

Размер файла: 13.79 Кбайт