Урок информатики сочинение 3 класс

1. Сочинения
2. Школа
3. Мой любимый школьный предмет
4. Информатика

Я даже не могу точно сказать, какое занятие в школе моё любимое… Но всё-таки мне нравится информатика. Она менее не любимая. Я очень люблю играть в компьютерные игры, это так. Хотя мама говорит, что это не очень хорошо! Но я не целый день за компьютером, иногда я гуляю. И уроки тоже делаю, конечно. Просто мне нравится компьютер. Я даже сам переустанавливал однажды систему. Могу разные программы установить тоже, помогаю маме, если ей нужно что-то по работе доделать на домашнем компьютере.

Понятно, что на информатике мы не играем в игры. Зато, к доске никто не вызывает. Здесь учитель сам подходит к нам – это забавно. Нам объясняют основы работы, это интересно. Только иногда кажется, что мы изучаем историю информатики. Ещё у нас совсем не плохая техника! Я знаю, что в других школах бывают компьютеры старые, с маленьким экраном, с очень низкой скоростью. Даже я слышал, что иногда компьютеров нет совсем. Получается, нам повезло.

Ещё нам повезло с учителем – он очень интересно всё объясняет. Если бы хотя бы на переменах можно было играть в компьютерные игры! Тогда мотивация была бы намного выше. У меня – точно. Кстати, я думаю, что могу стать программистом. Я бы хотел создать такую компьютерную игру, которую бы все знали. Сейчас все знают игрушки на телефонах (про птиц, про покемонов…), помнят «тетрис», «дум». Это здорово – внести в жизнь почти каждого элемент игры. Но ведь не так просто создать даже простую игру… Думаю, что буду больше уделять внимания информатике. Хорошо бы добавить несколько уроков по этому предмету, но только не так, чтобы стало больше уроков. То есть, я думаю, что нужно заменить несколько «литератур» на информатику. А лучше заменить «технологию» — абсолютно несовременный предмет! Кому в наше время нужно выпиливать что-то лобзиком? Если нужно (или это хобби), то пусть сам и учится.

5 класс

Другие сочинения: ← География↑ Мой любимый школьный предметТехнология →

Информатика и ее роль в обществе

В наше время понятие «информатика» расширено, и в современном определении, данном в «Словаре по кибернетике» под редакцией В. С. Михалевича, под информатикой

понимается комплекс научных и технических дисциплин, «изучающих информационные процессы и системы в соци­альной среде, их роль, методы построения, механизм воздей­ствия на человеческую практику, усиление этого воздействия с помощью вычислительной техники».

Информатика

как наука находится в процессе постоянного развития, её границы постоянно расширяются, что ведёт к появлению новых научных направлений. И если мы откроем интернет, то там можно прочитать разные трактовки данной науки. Но главное, не надо забывать, что это наука прежде всего об информации. Вопросу развития определения термина «информатика», к примеру, посвящена работа группы авторов под редакцией И.А.Мизина, опубликованная на сайте Института проблем информатики Российской академии наук (ИПИ РАН).

Современная информатика объединила в себе многие отрасли науки, техники и производства, связанные с обработкой информации, поэтому ее можно отнести как к фундаментальным естественным наукам, так и к прикладным.

Информатика — наука фундаментальная, она связанна с математикой, лингвистикой, философией, теорией инфор­мации, кибернетикой, системотехникой и другими. Как фундамен­тальная естественная наука она занимается изучением свойств информации, процессами сбора, хранения, поиска, передачи, переработки, преобразования и использо­вания информации.

Как прикладная дисциплина, информатика занимается изучением информационных процессов; созданием информационных моделей в различных сферах деятельности человека, программного обеспечения и аппаратно-про­граммных комплексов; выработкой рекомендаций по технологии проектиро­вания и разработкой систем и их производства.

Роль информатики в нашем обществе постоянно возрастает. Человеческая деятельность зависит от возможности быстрого получения необходимой информации. Чтобы экономить время, ученые создают разные сайты для пользования человека — электронное правительства, электронные государственные услуги, электронная регистратура и другие. Современные информационные техноло­гии значительно расширили наши возможности в получении и переработке информации, что в целом влияет на формиро­вание нашего мировоззрения, воспитания и культуры. Зная основы работы на компьютере и имея компьютер дома с подключенным к сети Интернет, можно получить доступ к множеству полезных сайтов. К таким сайтам относятся – авиакомпании, турагенства, электронная школа и другие. Не выходя из дома, можно сделать любые необходимые ежемесячные платежи – квартплата, телефон, капитальный ремонт, вывоз мусора и много других. Имея компьютер и выход в глобальную сеть, дети могут найти себе подходящего репетитора, а взрослые могут повысить свою квалификацию. В наше время во всех регионах нашей страны организуют бесплатные курсы для старшего поколения, чтобы люди не чувствовали свою безграмотность в информационной сфере. Знакомясь с данной техникой, пенсионеры активно начинают общаться в социальных сетях и различных мессенджерах. Знание компьютера в наше время необходимо так же, как и знание литературы и математики.

Скажем об основных ролях, которых играет информатика в нашей жизни.

Мировоззренческая

роль информатики — она помогает проникать в информационную суть явлений и процессов, которые происходят вокруг нас. Таким образом, информатика даёт возможность выявлять и описывать не только внешние и внутренние связи (процессы) в какой-либо системе, но и скрытые, которые можно определить путём соответствующего анализа уже выявленных связей (про­цессов).

Воспитательная

роль информатики — она способствует творчески подходить к работе. Воспитывает аккуратность, логику суждений, развивает умение выделять глав­ное, использовать информацион­ные технологии при решении разных задач.

Культурообразующая

роль информатики — повышение информационной культуры способствует росту общей куль­туры людей, занимающихся информатикой. Можно, сидя за компьютером, прогуляться по храмам, музеям, выставкам, полюбоваться шедеврами, приобщаясь к прекрасному. Компьютерная графика помогает создавать разные композиции и образы.

Этическая

роль информатики — это формирование норм и правил обращения с информацией и поведения лю­дей в сетях. В последнее время появились и преступления в информационной сфере. Компьютерные преступления совершаются чаще удалённо, поэтому таких преступников не всегда задерживают. Для предотвращения компьютерных преступлений необходимо всем нормальным людям объединяться, так как жертвами можем оказаться мы и наши близкие.

Напишите сочинение на тему мой любимый предмет информатика

Гость На свете есть много различных предметов по мне больше понравилась информатика. Там Мы работаем с компьютером изучаем технику изучаем программы компьютера. Наш учитель хорошо нам объясняет Тия и мы хорошо понимаем. Будущем я хочу стать программистом Чтобы в дальнейшем работать с компьютером. Мне очень нравится информатика потому что там я познаю много нового интересного. В двадцать первом веке появились более усовершенствованные модели компьютеров и там больше программ. Я хочу о них узнать больше поэтому я учу информатику Чтобы в дальнейшем узнать о них. Некоторые ученые ставит новые открытия потому что знает информатику. Мне кажется что главным предметом считается не только информатика русский язык но и другие языки конечно же наши любимые информатика. Вот вы знаете когда появился первый компьютер? А я знаю. Сколько вы знаете программы в компьютерах? Компьютеры — это не только соцсети игры и всё остальное. Но и наука который можно получить много знаний и улучшать свою жизнь техникой. Всем кажется что информатика легкий предмет но это не так там нужно главное понять всего самого начала А потом ты в ложишься в работу и у тебя всё пойдёт как по маслу. Без информатики мы бы ни развивались и не понимали бы в технике. Это всё легко исправить давайте начнем учить информатику вместе!

Ответ ни кто не комментировал Гость

В нашей школе преподают много различных уроков, которые помогают человеку развиваться.Но больше всего мне нравится информатика.С этим предметом я первый раз познакомилась в 8 классе , и вот уже изучаю его на протяжение двух лет. Информатика знакомит нас с процессами преобразования и создания новой информации.Этот предмет очень интересный и увлекательный.На уроке информатике мы практикуемся в работе с компьютерами.Кстати говоря кабинет, где проводятся занятия оснащён необходимой техникой, что позволяет нам выполнять различные виды деятельности. Хочу сказать так же пару слов про нашего учителя по предмету.Мне с ним очень комфортно заниматься.(И.О. учителя) очень умная и образованная женщина.Она учит нас всем необходимым знаниям по информатике, устраивает проверочные и контрольные работы, для лучшего усвоения материала.Каждый урок, организуемый ею, проходит на высшем уровне.В классе мы выполняем много полезной работы, и мне никогда не бывает скучно. И в конце я хотела бы сказать, что информатика, по моему мнению, необходимая и познавательная наука.
Ответ ни кто не комментировал

Зачем нужна информатика в школе

Глав­ная зада­ча учи­те­ля инфор­ма­ти­ки — дать зна­ния о мире ком­пью­те­ров и алго­рит­мов. Там про­хо­дят устрой­ство ком­пью­те­ра, как устро­е­ны сети и как рабо­та­ют про­грам­мы. Ещё изу­ча­ют алго­рит­ми­че­ское мыш­ле­ние — то есть как после­до­ва­тель­но решать про­бле­мы, как рабо­та­ют систе­мы, как най­ти эффек­тив­ный спо­соб орга­ни­зо­вать рабо­ту. Сюда вхо­дят осно­вы логи­ки, алго­рит­ми­ки и про­грам­ми­ро­ва­ния.
Про­грам­ми­ро­ва­ние нуж­но не столь­ко что­бы ребё­нок мог про­фес­си­о­наль­но писать код, сколь­ко для отра­бот­ки логи­че­ско­го мыш­ле­ния. Про­грам­ми­ро­ва­ние в шко­ле — это ско­рее про­стые алго­рит­ми­че­ские зада­чи и голо­во­лом­ки, чем созда­ние ком­мер­че­ских при­ло­же­ний. Спра­вед­ли­во­сти ради, не вся­кий раз­ра­бот­чик в про­фес­си­о­наль­ной жиз­ни реша­ет такие же инте­рес­ные зада­чи, какие школь­ни­ки реша­ют на уро­ках.

Как преподавать информатику в школе, чтобы действительно научить детей программировать

Номинант на премию ЮНЕСКО за использование ИКТ в образовании и «цифровой» учитель года Екатерина Балькина не только делает уроки информатики интересными и полезыми, но и ломает стереотип, что женщине не место в программировании. Она рассказала, какими сервисами удобно пользоваться на уроках, с какого возраста можно учиться кодить и как создать в школе QR-библиотеку.

Привет, учитель! Рассылка

Для тех, кто работает в школе и очень любит свою профессию

Решать новые задачи пока может только человек

Есть мнение, что детей не нужно учить коду, потому что весь код скоро будут писать только машины. Но машины появились тогда, когда человек начал фантазировать. Мысль — это творчество, и машина на него не способна. Всё, что мы сейчас имеем, уже встречалось в книгах Брэдбери и других фантастов. Да, машины пишут алгоритмы. Но то, что выходит в результатах, не всегда эффективно и не всегда используется. Понять и предложить решение новой задачи пока что может только человек. Механическая работа в написании кода отдаётся машине, а вот её творческая часть остаётся в руках человека. Кроме того, машины имеют свойство ломаться. Если человек не будет понимать, как устроены написанные машиной алгоритмы, то случится то самое апокалиптическое будущее. Искусственный интеллект и роботы восстанут против нас, а мы не будем понимать, как ими управлять.

Кстати, программирование, помимо понимания того, как устроена техника, развивает много полезных навыков. Например, умение ясно и без воды излагать свои мысли. Умение кодить — это умение говорить по делу. Учась программированию, начинаешь понимать, что в мире можно автоматизировать: как можно усовершенствовать то, что и так уже хорошо работает. И, разумеется, это дисциплина и контроль над эмоциями. Программа должна выдавать корректные результаты, и здесь не может быть никаких обид.

Работа с гаджетами только после 3 класса

Сотрудники Силиконовой долины не дают своим детям до окончания начальной школы гаджеты в руки. Они считают, что компьютеры ограничивают их творческое мышление, ведь гаджеты работают на формальных языках. Я с этим согласна. Ребёнок должен научиться мыслить. Он должен уметь фантазировать и понимать, что его ничто не ограничивает. Поэтому в моём понимании возраст, когда хорошо бы начать программировать, 3-4 классы.

В начальной школе я провожу бескомпьютерные уроки, но потом начинается работа с гаджетами. И ситуации бывают разные.

Иногда я задаю домашнее задание в электронной форме — это и курсы, и интерактивные тесты, и лекции на онлайн-платформе

Дети часто не могут сделать этого дома в силу разных обстоятельств. Но я провожу в школе много времени и двери моего кабинета всегда открыты для учеников. Я прекрасно понимаю, что технологии — это дорого, поэтому стараюсь предоставить ребятам все возможности, какие могу. А дальше всё зависит от их желания. Я со своей стороны стараюсь пробудить в них это желание и сделать уроки максимально интересными.

Ситуационные задачи и QR-библиотека

Я люблю решать с ребятами ситуационные задачи, когда они понимают, как применить на практике продукт. При этом важно, чтобы задачи были не долгосрочные: урок информатики бывает всего лишь один час в неделю в средней школе и два часа — в старшей.

Например, мы создаём на уроках программы для голосовых помощников. Вообще удобно, что многие современные устройства сейчас — с открытым кодом. Ребёнок на уроке видит, что цифра — это инструмент для решения конкретных задач, в том числе и его личных. Это всё — мотивационные задачи, но всё-таки нам нужно знакомиться и с известными алгоритмами. Я стараюсь построить уроки так, чтобы дети всегда узнавали, где конкретно эти алгоритмы применяются в жизни.

Мы применяем навыки для оформления школьного пространства. В прошлом году мы сходили с ума по QR-кодам. Теперь у нас есть QR-библиотека

На стенах школ висят таблички с кодами, которые ведут на статьи. Ребята создавали их для сайта школы. Они знают, как генерировать QR-код, какие материалы лучше использовать для таблички. Они даже сами подсчитывают, сколько на это нужно денег.

С помощью QR-кодов мы сделали «зелёную страну школы» — у нас очень много растений, и за каждым нужен особый уход. Мы разделили цветы на подгруппы, тоже закодировали и выложили алгоритм по уходу за ними.

А ещё у нас есть виртуальная экскурсия по школе на английском языке и скоро появится на французском.

Приложения и сервисы, которыми удобно пользоваться на информатике

• HP revial — инструмент для того, чтобы оживить раздаточный материал. Дети учатся создавать дополненную реальность.
• CodeCombat — здесь можно выучить язык JAVA.
• SoloLearn — для того, чтобы выбрать свой язык программирования.
• Академия Хана — небольшие лекции по программированию на английском языке.
• Coursera — портал с онлайн-курсами.
• Питонтьютор — здесь даются базовыми навыками программирования на Питоне.
• Duolingo — приложение для изучения английского. Его нужно знать, потому что формальные языки все связаны с английским. Если ты не знаешь, как переводятся некоторые слова, ты не сможешь прочитать код или составить его с нуля.

Фото: teacher-of-russia.ru

Объём знаний по информатике в школе — большой или маленький?

Если посмот­реть на все зна­ния по пред­ме­ту, кото­рые полу­ча­ет ребё­нок, то боль­шой. Дру­гое дело — зачем эти зна­ния нуж­ны и как их при­ме­нять, но это пол­но­стью зави­сит от учи­те­ля.

Зна­ния сами по себе бес­по­лез­ны, если не уметь ими поль­зо­вать­ся. Поэто­му, если в шко­ле не учат сра­зу пус­кать их в ход, они так и оста­ют­ся бес­по­лез­ным гру­зом. И тут всё дей­стви­тель­но зави­сит от учи­те­ля и шко­лы, а не от госу­дар­ствен­но­го стан­дар­та.

Хоро­ший урок инфор­ма­ти­ки чаще все­го про­хо­дит так: поло­ви­ну вре­ме­ни дети изу­ча­ют тео­рию, а затем садят­ся за ком­пью­те­ры и про­бу­ют реа­ли­зо­вать это на прак­ти­ке.

Непонятно, как применять знания в жизни

Когда выпуск­ник начи­на­ет изу­чать про­грам­ми­ро­ва­ние глуб­же, чем в шко­ле, то пони­ма­ет, что меж­ду его зна­ни­я­ми и совре­мен­ны­ми язы­ка­ми — про­пасть. Про­ще начать всё зано­во или вооб­ще не зани­мать­ся этим, чем опи­рать­ся на ста­рые све­де­ния.

Даже если он уме­ет хоро­шо писать код на алго­рит­ми­че­ском язы­ке или даже на Visual Basic, то в мире совре­мен­ной раз­ра­бот­ки он будет чув­ство­вать себя как авто­лю­би­тель из сере­ди­ны про­шло­го века. Перед тем как поки­нуть гараж, он каж­дый раз обя­за­тель­но вруч­ную про­ве­рит дав­ле­ние в каж­дой шине, линей­кой изме­рит люфт руле­во­го коле­са и будет искать кар­бю­ра­тор­ную заслон­ку. Сей­час же мож­но про­сто сесть и поехать, маши­на мно­гое уме­ет сама, и к ней уже совер­шен­но дру­гие тре­бо­ва­ния.

В совре­мен­ных язы­ках про­грам­ми­ро­ва­ния точ­но так же мно­гое уже встро­е­но в язык и не тре­бу­ет слож­ных дей­ствий. Возь­мём про­стую зада­чу: отсор­ти­ро­вать эле­мен­ты мас­си­ва по поряд­ку, рас­ста­вить их от боль­ше­го к мень­ше­му. На Пас­ка­ле код выгля­дит так:

language: Pascal

Program SortMas; var i, j, k: integer; mas: array[1..20] of integer; Begin randomize; for i := 1 to 20 do mas
:= random(100); writeln; writeln(‘массив до сортировки’); for i := 1 to 20 do write(mas[ i], ‘ ‘); for i := 1 to 19 do for j := i + 1 to 20 do if mas < mas[j] then begin k := mas; mas := mas[j]; mas[j] := k; end; writeln(‘массив после сортировки’); for i := 1 to 20 do write(mas[ i], ‘ ‘); End.
Ско­пи­ро­вать код Код ско­пи­ро­ван

А теперь посмот­рим на код JavaScript, кото­рый дела­ет то же самое:

language: JavaScript

var arr = []; for (var i = 0; i < 20; i++ ) { arr.push( Math.round( Math.random() * 100 )); } for (i = 0; i < arr.length; i++) { console.log(arr
); } arr.sort((a, b) => a — b); console.log(‘Массив после сортировки’); for (i = 0; i < arr.length; i++) { console.log(arr); }
Ско­пи­ро­вать код Код ско­пи­ро­ван

Как види­те, код стал ком­пакт­нее и про­ще. Это бла­го­да­ря тому, что совре­мен­ные язы­ки уже уме­ют сами сор­ти­ро­вать мас­си­вы, рабо­тать с пере­мен­ны­ми, раз­мер кото­рых зара­нее неиз­ве­стен, и объ­яв­лять их в том месте, где они пона­до­би­лись.

Что делать: сти­му­ли­ро­вать в детях само­сто­я­тель­ное изу­че­ние про­грам­ми­ро­ва­ния. На десят­ке при­ме­ров со Stack Overflow мож­но иной раз узнать боль­ше, чем в целом пред­ла­га­ет шко­ла.

Детям это неинтересно, они в этом разбираются лучше взрослых

В каких-то вещах — да: совре­мен­ные дети луч­ше пони­ма­ют видео­ст­ри­минг, соци­аль­ные сети и созда­ние кон­тен­та с помо­щью смарт­фо­нов. Совре­мен­ный школь­ник и без помо­щи инфор­ма­ти­ки может сде­лать себе под­дель­ную стра­ни­цу во «Вкон­так­те», обой­ти роди­тель­скую защи­ту ком­пью­те­ра и сбро­сить пароль от роу­те­ра, если роди­те­ли забло­ки­ро­ва­ли дома интер­нет. Но инфор­ма­ти­ка намно­го глуб­же, чем всё это.

Поса­ди тако­го ребён­ка перед таб­лич­кой в эксе­ле и попро­си при­ки­нуть семей­ный бюд­жет для поезд­ки на море — и луч­шее, что он смо­жет сде­лать, это забить в поис­ко­ви­ке «Как вести бюд­жет в эксе­ле». На второй-третьей ста­тье ста­нет понят­но, что всё это как-то слож­но.

Инфор­ма­ти­ка зна­ко­мит детей с воз­мож­но­стя­ми ком­пью­те­ра и пони­ма­ни­ем все­го, что мож­но на нём делать. Важ­но, что­бы ребё­нок сам мог дой­ти до пони­ма­ния того, как имен­но мож­но исполь­зо­вать ком­пью­тер в каж­дой ситу­а­ции, когда он нужен.