Конспект урока русского языка в 11 классе
Тема: Подготовка к написанию сочинения в формате ЕГЭ.
Цель урока: учить работать над созданием сочинения-рассуждения по прочитанному тексту согласно требованиям задания №27 ЕГЭ по русскому языку
Предметные:
1) продолжить работу по развитию языковой компетенции учащихся;
2) учить работать над созданием сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста.
Метапредметные:
1) развивать интеллектуальные умения: выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, критически анализировать информацию, аргументировать собственную позицию;
2) развивать речевые навыки учащихся, их творческие способности, интеллект.
Личностные:
1) способствовать воспитанию коллективизма, взаимопомощи и взаимоуважения;
2) формировать бережное и сознательное отношение к языку;
3) воспитывать у учащихся уважительное отношение к женщине-матери;
4) воспитывать патриота и гражданина, нацеленного на совершенствование общества, в котором он живет.
1. Мотивация.
Прежде чем приступить к основной части урока, я хочу рассказать вам притчу.
— Ребята, что такое притча? (При́тча — короткий назидательный рассказ в иносказательной форме, заключающий в себе нравственное поучение (мораль))
- Чтение и определение основной мысли притчи.
Однажды султан решил подвергнуть испытанию своих визирей. «О, мои подданные!- обратился он к ним,- у меня есть для вас труднейшее испытание. Я хотел бы знать, кто решит его. Повел он их в сад, в углу была ржавая дверь с огромным замком. «Тот, кто откроет дверь, станет первым визирем». Одни придворные только качали головами, другие стали замок разглядывать, третьи начали неуверенно толкать дверь, но они были убеждены, что не откроют её. Один за одним отходили от загадочной двери. Но один визирь внимательно осмотрел и навалился плечом на дверь. Он толкнул её и — о, чудо!- она стала поддаваться, появилась сначала узкая щель, а потом дверь стала двигаться и раскрылась.
Тогда падишах сказал: «Ты станешь первым визирем, потому что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но и веришь в свои силы»
— О чем эта притча?
— Как вы понимаете основную мысль этой притчи?
(Нужно верить в свои силы, должны серьезно относиться к делу и стараться достичь цели)
— Какую цель вы должны ставить перед собой сегодня? ( успешная сдача ЕГЭ)
Сегодня мы продолжим подготовку к итоговой аттестации по русскому языку в формате ЕГЭ.
2. Целеполагание
Ребята, Ваша задача сегодня – продолжить учиться выполнять задание 27, работать с текстом и подготовиться к написанию сочинения-рассуждения по заданному тексту в формате ЕГЭ.
Единый государственный экзамен оценивается не по пятибальной системе. Чтобы успешно справиться с ним, необходимо придерживаться установленных критериев.
Предлагаю вам сегодня заключить Общественный договор. Все наши творческие работы будут оцениваться по критериям, которые прописаны в требованиях к оцениванию задания 27. И давайте с ними познакомимся.
|
№ |
Критерии оценивания ответа на задание 27 |
Баллы |
|
I |
Содержание сочинения |
|
|
K1 |
Формулировка проблем исходного текста |
|
|
Одна из проблем исходного текста (в той или иной форме в любой из частей сочинения) сформулирована верно. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет |
1 |
|
|
K2 |
Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста |
|
|
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания сформулированной проблемы. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Указана и проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями. Фактических ошибок, связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет |
6 |
|
|
K3 |
Отражение позиции автора исходного текста |
|
|
Позиция автора (рассказчика) по прокомментированной проблеме исходного текста сформулирована верно. Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет |
1 |
|
|
K4 |
Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста |
|
|
Отношение (согласие или несогласие с автором текста) к позиции автора исходного текста сформулировано и обосновано |
1 |
|
|
II |
Речевое оформление сочинения |
|
|
K5 |
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения |
|
|
Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста. Логические ошибки отсутствуют |
2 |
|
|
K6 |
Точность и выразительность речи |
|
|
Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи.*Высший балл по этому критерию экзаменуемый получает только в случае, если высший балл получен по критерию К10 |
2 |
|
|
III |
Грамотность |
|
|
K7 |
Соблюдение орфографических норм |
3 |
|
K8 |
Соблюдение пунктуационных норм |
3 |
|
K9 |
Соблюдение языковых норм |
2 |
|
K10 |
Соблюдение речевых норм |
2 |
|
K11 |
Соблюдение этических норм |
1 |
|
K12 |
Соблюдение фактологической точности в фоновом материале |
1 |
|
Максимальное количество баллов за всю письменную работу (К1–К12) |
25 |
3. Работа с текстом А. Н. Толстого «Земля оттич и дедич»
Прежде чем приступить к чтению, обратимся к словам, которые помогут вам понять текст.
Русский и советский писатель и общественный деятель из рода Толстых. Автор социально-психологических, исторических и научно-фантастических романов, повестей и рассказов, публицистических произведений.
- 10 января 1883 — 23 февраля 1945
*Словарная работа
- Дедич — прямой наследник по деду, по прямому нисходящему потомству от предков.
- Оттич (отчич) — наследник почета (от отцов, прадедов).
- Пращур — отдалённый предок, родоначальник.
- Дюжий — сильный, выносливый.
- Сдюжим — выдержим, вынесем, осилим.
- Посконь — домотканый холст из волокна конопли.
- Посконный — из поскони.
*Чтение текста
(1)В мирные годы человек, в довольстве и счастье, как птица, купающаяся в небе, может далеко отлететь от гнезда и даже покажется ему, будто весь мир — его родина. (2)Иной человек, озлобленный горькой нуждой, скажет: «Что вы твердите мне: родина! (З)Что видел я хорошего от неё, что она мне дала?»
(4)Но надвинулась общая беда. (5)Враг разоряет нашу землю и всё наше вековечное хочет назвать своим. (б)Тогда и счастливый, и несчастный собираются у своего гнезда. (7)Даже и тот, кто хотел бы укрыться, как сверчок, в тёмную щель и посвистывать там до лучших времён, и тот понимает, что теперь нельзя спастись в одиночку.(8)Гнездо наше, родина возобладала над всеми нашими чувствами.(9)И всё, что мы видим вокруг, что раньше, быть может, мы и не замечали, не ценили, как пахнущий ржаным хлебом дымок из занесённой снегом избы, — теперь пронзительно дорого нам.
(10)Родина — это движение народа по своей земле из глубин веков к желанному будущему, в которое он верит и которое создаёт своими руками для себя и своих поколений. (11)Это вечно отмирающий и вечно рождающийся поток людей, несущих свой язык, свою духовную и материальную культуру и непоколебимую веру в законность и нерушимость своего места на земле.
(12)3емля оттич и дёдич — это те берега полноводных рек и лесные поляны, куда пришёл наш пращур жить навечно. (13)Он был силён и бородат, в посконной длинной рубахе, солёной на лопатках, смышлён и нетороплив, как вся дремучая природа вокруг него. (14)Многое мог увидеть пращур, из-под ладони глядя вокруг… (15)«Ничего, мы сдюжим», — сказал он и начал жить. (16)Росли и множились позади него могилы отцов и дедов, рос и множился его народ. (17)Дивной вязью он плёл невидимую сеть русского языка; яркого, как радуга вслед весеннему ливню, меткого, как стрелы, задушевного, как песня над колыбелью, певучего и богатого. (18)Он назвал все вещи именами и воспел всё, что видел и о чём думал, и воспел свой труд. (19)И дремучий мир, на который он накинул волшебную сеть слова, покорился ему, как обузданный конь, и стал его достоянием, и для потомков его стал родиной — землёй оттич и дедич.
(20)Русский народ создал огромную устную литературу: мудрые пословицы и хитрые загадки, весёлые и печальные обрядовые песни, торжественные былины, героические, волшебные, бытовые и пересмешные сказки. (21)Напрасно думать, что эта литература была лишь плодом народного досуга. (22)Она была достоинством и умом народа. (23)Она становила и укрепляла его нравственный облик, была его исторической памятью, праздничными одеждами его души и наполняла глубоким содержанием всю его размеренную жизнь, текущую по обычаям и обрядам, связанным с его трудом, природой и почитанием отцов и дедов.
(24)Недаром пращур плёл волшебную сеть русского языка: вся широкая, творческая, страстная, взыскующая душа народа русского нашла отражение в нашем искусстве XIX века. (25)Оно стало мировым и во многом повело за собой искусство Европы и Америки.
(26)Русская наука дала миру великих химиков, физиков и математиков.
(27)Первая паровая машина была изобретена в России, так же как и вольтова дуга, беспроволочный телеграф и многое другое.
(28)Пращур наш, наверное, различил в дали веков эти дела народа своего и сказал тогда на это: «Ничего, мы сдюжим…» (29)На каждом из нас лежит ответственность за нашу Родину, за сохранение наследства нашего народа, сильного, свободолюбивого, правдолюбивого, умного и не обиженного талантом.
Алексей Николаевич Толстой (1883-1945) — русский советский писатель и общественный деятель.
*Анализ текста
Работаем все вместе, анализируем текст. Для того, чтобы правильно понять исходный текст, мы должны себе задать несколько вопросов.
-О чем этот текст? Запишите ключевые, главные слова, которые неслучайно повторяются автором.
Тема– Родина, Русская земля, отечество, отчий край, родная страна, гнездо, наша земля.
-Эти слова помогут нам выделить проблему и соотнести её с позицией автора.
В сущности их соотношение есть соотношение вопроса и ответа. Где вопрос – это…. (проблема), а ответ – это…. (позиция автора).
-Какие вопросы рассматривает автор? (Ты найдешь проблемы).
-Над каким вопросом автор рассуждает больше всего? (Ты найдешь основную проблему текста)
- ПРОБЛЕМА ПАТРИОТИЗМА И ГОРДОСТИ ЗА СВОЕ ОТЕЧЕСТВО
- РОЛЬ РОДИНЫ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
- ОТВЕТСТВЕННОСТЬ КАЖДОГО ЗА НАСТОЯЩЕЕ И БУДУЩЕЕ СВОЕЙ СТРАНЫ
- ЧТО ТАКОЕ РОДИНА?
1. Какую роль играет в жизни человека Родина? Что такое Родина?
2. Почему люди должны нести ответственность за судьбу своей Родины? Как изменяется отношение к Родине в годы бедствий?
3. Какое влияние Россия оказала на развитие мировой культуры?
Домашнее задание: тезисно найти и выписать из текста примеры-иллюстрации, через которые отражается проблема текста. Выписать их и прокомментировать.
Высказать свою позицию по данной проблеме, подобрать пример из художественной литературы.
11 А класс РЯ ЕГЭ -2021-22 г.
План
сочинения
1.Проблема (1-2 предложения).
2. Комментарий проблемы:
два примера + пояснения
к ним + смысловая связь между ними или после них.
3. Позиция автора. Употребить само слово «позиция»!
4.
Собственное отношение к позиции автора с обязательным его
обоснованием.
5. Заключение.
|
1. |
|
Текст (кого?) выбираем ! (см. в конце текста) |
|
2. Комментарий |
|
|
Комментарий-это |
|
|
Текстуальный К.предполагает объяснение текста, Кратко пересказать сюжет текста + ответить на вопросы: -На каком жизненном материале автор раскрывает -Какой случай из жизни приводит и как оценивает -На каких мыслях героев автор акцентирует внимание -Какие имена, факты, события, цитаты и мудрые -Какие эмоции вызывают у автора описанные им |
Концептуальный К.предполагает, что, опираясь на |
|
Примеры – иллюстрации ( цитирование |
|
|
Пояснение к примерам: Писатель |
|
|
Связь между примерами: Размышляя над |
|
|
3. |
|
|
Писатель Автор Автор Позиция Автор Публицист Как Автор Автор Задача Автор |
|
|
4.Моё |
|
|
Отношение к позиции автора по проблеме: Я Нельзя Безусловно, Моя Трудно Я Обоснование собственной позиции: Сама Нужно Когда-то Известный Нельзя Вспомним |
|
|
5.Заключение |
|
|
Таким |
6. Способы
оформления заключения
1. Это может
быть предложение о том, что Вас затронуло в тексте, как говорится, до глубины
души и какой вывод для себя Вы сделали.
- Призыв,
обращение к читателю.
«Так
давайте же сохраним то неоценимое наследие, которое досталось нам от предков!»
- Цитата
из исходного текста или иных источников, афоризм, пословица:
«Итак,
мастерство – это финал профессиональной подготовки. К чему надо стремиться,
чтобы достичь высот в освоении профессии.
«Дело мастера боится», — так гласит пословица. И чтобы в собственной профессии
для нас не было белых пятен, надо стремиться стать Мастером».
- Открытый
финал.
Наверное,
каждый человек расстраивается, видя вокруг себя хамство, лицемерие. А может
быть, так происходит, потому что мы просто не хотим ничего менять в себе?
1.
Возможные проблемы текстов:
Проблемы
семьи, воспитания
Проблема отцов и
детей
Проблема отношения
к пожилым людям
Проблема
взаимопонимания взрослых и детей
Проблема
воспитания подрастающего поколения
Проблема
восприятия мира детства взрослыми людьми
Проблема
воспитания сострадания
Проблема силы
человеческого духа
Проблема памяти о прожитых
испытаниях
Проблема героизма
и самопожертвования
Проблема любви
Проблема
способности к сочувствию
Проблема
человеческих взаимоотношений
Проблема
взаимоотношения личности и коллектива
Проблема
самоотдачи в отношениях
Проблема
преодоления эгоизма
Проблема подвига и
долга
Проблема
нравственного выбора человека
Проблема
определения критериев героического
Проблема
патриотизма
Проблема
героической личности
Проблема роли
личности в истории
Проблема
выдающейся личности
Проблема отношения
к прошлому своей родины
Проблема
патриотизма как общезначимой ценности
Проблема
объективной оценки исторических событий и личности
Проблема любви к
родине
Проблема
исторической памяти
Проблема войны и
сохранения человеческого в человеке
Проблема чувства
долга в годы войны
Проблема чувства самосохранения в годы
войны
Проблема героизма
и стойкости перед лицом суровых военных испытаний
Проблема истинных
ценностей на войне
Проблема
нравственной оценки факта войны
Нравственно-этические
проблемы
Проблема чести и
совести
Проблема
нравственных возможностей человека
Проблема истинной
дружбы
Проблема памяти
Проблема ценности
личности
Проблема
проявления грубости
Проблема
человеческого благородства
Проблема чести и
достоинства
Проблема
становления и крушения любви
Проблема человеческой
памяти
Проблема отношения
человека к своему делу
Проблема истинной
любви и дружбы
Проблема чуткости
и бездушия
Проблема
одиночества
Проблема
ответственности человека за свои поступки
Проблема совести
Проблема
самоуважения
Проблема активной
жизненной позиции
Проблема
взаимоотношения человека и мира
Проблема
восприятия природы, её красоты
Проблема
литературы, искусства, творчества, назначения писателя (поэта)
Проблема
ответственности писателя перед соотечественниками
Проблема
восприятия произведений искусства
Проблема
назначения подлинного искусства
Проблема роли
книги в становлении личности человека
Проблема соотношения человеческих качеств
и творческой одержимости
Проблема
назначения книги
Проблема
сохранения человеческой культуры и духовной свободы общества
Проблема
сохранения культуры и духовной свободы общества
Проблема
вытеснения литературы
Проблема бережного
отношения к книгам
Проблема
нравственного долга писателя
Проблема роли
литературы в духовной жизни современного общества
Социальные
Взаимоотношение
человека и общества («квартирный вопрос», право на труд, выбор
профессии; проблемы инвалидов, пенсионеров, медицины, образования,
экономики)
Проблемы социальной незащищённости или несправедливости, богатых и бедных
Проблема национализма
Проблема интеллигенции
Проблемы цивилизации
Проблема
толерантности
Проблемы
патриотизма (образ Родины, прошлое России, защита Родины)
Проблема
сохранения мира на Земле
Проблема отношения
к родине
Проблема
противостояния злу и человеконенавистничеству
Проблема героизма
и лжегероизма
Проблема роли
детства в становлении личности человека
Проблема вины и
раскаяния за причинённое близким зло
Проблема
воспитания умения противостоять трудностям
Проблема влияния
эпохи на формирование нравственных качеств человека
Проблема
нравственных ценностей и их выбора в воспитании подрастающего поколения
Информационно-коммуникативные:
Проблемы развития
русского языка.
Проблема языковой культуры или бескультурья.
Проблема медиапространства (СМИ) и культуры в них.
Коммерциализации культуры.
Философские проблемы
Проблема добра и зла
Проблема истинных ценностей
Проблема активной жизненной позиции
Проблема выбора
Проблема человеческой памяти
Проблема места человека в мире
Проблема памяти
Проблема значимости человеческой личности
Проблема смысла жизни
Проблема мировосприятия
Проблема силы человеческого духа
Проблема самооценки личности
Проблема взаимоотношения человека и мира
Проблема понимания истинных человеческих
ценностей
Проблема влияния времени на характер ценностей
Проблема сопоставления добра и зла
Проблема
существования вечных ценностей в контексте времени
Проблемы
экологии
Проблема человека
и природы
Проблема
воздействия природы на человеческую натуру
Проблема бездомных
животных
Текст
(1)На задворках нашего села стояло на
сваях длинное помещение из досок. (2)Я первый раз в жизни здесь услышал музыку
— скрипку. (3)На ней играл Вася-поляк. (4)О чём же рассказывала мне музыка?
(5)О чём-то очень большом, (6)На что же это жаловалась она, на кого гневалась?
(7)Тревожно и горько мне, (8)Хочется заплакать, оттого что мнежалко самого
себя, жалко тех, что спят непробудным сном на кладбище!
(9)Вася, не переставая играть,
говорил: «(10)Эту музыку написал человек, которого лишили самого дорогого. (11)Если
у человека нет матери, нет отца, но есть родина, он ещё не сирота. (12)Всё
проходит: любовь, сожаление о ней, горечь утрат, даже боль от ран, — но никогда
не проходит и негаснет тоска по родине. (13)Эту музыку написал мой земляк
Огинский. (14)Написал на границе, прощаясь с родиной. (15)Он посылал ей
последний привет. (16)Давно уже нет композитора на свете, но боль его, тоска
его, любовь к родной земле, которую никто не может отнять, жива до сих пор».
(17)«Спасибо вам, дяденька», — прошептал я. (18)«3а что, мальчик?» -(19)«3а то,
что я не сирота». (20)Восторженными слезами благодарил я Васю, этот мир ночной,
спящее село, а также спящий за ним лес. (21)В эти минуты не было для меня зла.
(22)Мир был добр и одинок так же, как я. (23)Во мне звучала музыка о
неистребимой любви к родине. (24)А Енисей, не спящий даже ночью, молчаливое
село за моей спиной, кузнечик, из последних сил работающий наперекор осени в
крапиве, вроде он один во всём мире, трава, отлитая как будто из металла,— это
и была моя родина.
(25)…Прошло много лет. (26)И вот
однажды в конце войны я стоял возле пушек в разрушенном польском городе.
(27)Кругом пахло гарью, пылью. (28)1 вдруг в доме, стоящем через улицу от меня,
раздались звуки органа. (29)Эта музыка разбередила воспоминания. (30)Когда-то
мне хотелось умереть от непонятной печали и восторга после того, как я послушал
полонез Огинского, (31)Нотеперь та же музыка, которую я слушал в детстве, преломилась во мне и
закаменела, особенно та её часть, от которой я плакал когда-то. (32)Музыка так
же, как и в ту далёкую ночь, хватала за горло, но не выжимала слёз, не
прорастала жалостью. (33)Она звала куда-то, заставляла что-нибудь делать, чтобы
потухли эти пожары, чтобы люди не ютились в горящихразвалинах, чтобы небо не
подбрасывало взрывами. (34)Музыка властвовала над оцепеневшим от горя городом,
та самая музыка, которую, как вздох своей земли, хранил в сердце человек,
никогда не видавший родины и всю жизнь тосковавший о ней. (В. Астафьев,
русский писатель)
Обратите
внимание, что пояснение к примеру может стоять перед ним или после него. Смысловая
связка может быть между примерами или после них.
Сочинение по тексту
|
1.Формулировка проблемы |
Текст |
|
2. Комментарий+ два примера из текста с пояснением каждого из КОММЕНТАРИЙ ПИШЕМ В ОДИН АБЗАЦ!!! |
1-й пример+ пояснение. Раскрывая проблему, писатель повествует о Пояснение+2-й пример. В.Астафьев Смысловая связь. Оба примера |
|
3.Авторская позиция |
Автор прямо не выражает свою позицию, но подводит читателя к мысли |
|
4. Собственное отношение к позиции автора с обоснованием |
Я |
|
5. Заключение |
Таким образом, можно сделать вывод, что музыка оказывает |
Обратите внимание
на глаголы-действия автора: раскрывает проблему, повествует, акцентирует
внимание читателя, показывает, подводит читателей к мысли о том…
11 февраля 2022
В закладки
Обсудить
Жалоба
Запись вебинара.
Темы
→ Как работать над текстом, готовясь к сочинению на ЕГЭ по русскому языку?
→ Какие приемы работы признаны наиболее эффективными?
→ Как выстроить смысловую связь между примерами из текста?
→ Как избежать типичных речевых и грамматических ошибок?
Презентация: soch22.pdf
Лектор: Нарушевич Андрей Георгиевич.
Стратегия работы с текстом
Шаг 1. Читая исходный текст, определите, над каким вопросом размышляет автор и как он на этот вопрос отвечает. Так вы найдёте проблему и сформулируете авторскую позицию.
Шаг 2. Перечитайте исходный текст, чтобы найти два примера, важных для понимания проблемы, поясните значение этих примеров и укажите смысловую связь между ними. Напишите комментарий, который будет помещаться между проблемой и авторской позицией.
Шаг 3. Сформулируйте собственную позицию и обоснуйте её.
Шаг 4. Напишите заключение.
ПИШЕМ СОЧИНЕНИЕ. ЕГЭ – 2022! (ВАЖНЫЕ МОМЕНТЫ. В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ И УЧЕНИКУ)
Буряченко Е.Ю.
учитель русского языка и литературы, учитель ВКК МБОУ СОШ № 29, Центральный округ, г . Новосибирск
Начинаем с постановки проблемы!
Проблема в сочинении ЕГЭ по русскому языку — это то, ради чего создается текст. Это вопрос, который волнует автора и на который он ищет ответ. В публицистическом тексте проблема может быть сформулирована самим автором, ее не нужно долго искать, а в художественном тексте часто необходим анализ текста, определение тематики, главных героев, морали
Какие бывают проблемы?
Все тексты так или иначе связаны с человеком и тем, что его окружает, по-другому говоря, со сферами жизни человека. Все проблемы можно разделить на внутренние и внешние. Внутренние проблемы — это все, что связано с вопросами, которые человек задает самому себе: смысл жизни, призвание, совесть, мораль. Внешние проблемы — это соприкосновение человека с миром, отношение человека к окружающим его реалиям.
Сферы жизни тоже могут сталкиваться друг с другом, создавая проблемы. Например, история и государство, природа и прогресс. Но все-таки большая часть проблем вращается вокруг человека, он центральная фигура. В его голове звучат самые важные и серьезные вопросы. Поэтому если совсем не понимаете, о чем текст, то попробуйте определить, какие из понятий пересекаются в тексте. Вопрос касается человека и его самоопределения или человек сталкивается с одной их вышеперечисленных реалий? Как формулировать проблему?
Проблему можно сформулировать двумя способами: 1) При помощи вопроса. Например: Для чего человеку нужны друзья? 2) При помощи Р.п. Например: проблема отношения к природе, проблема поиска смысла жизни и т.д. Для того, чтобы не запутаться, лучше формулировать проблему в виде вопроса . Тогда вы не допустите ошибок.
Типичные ошибки при формулировке проблемы:
1) В проблеме указывают авторскую позицию. Например: проблема хорошего отношения к книгам — НЕЛЬЗЯ («хорошего» — это уже оценочная лексика) Проблема отношения к книгам — МОЖНО 2) Проблема слишком широкая. Например, в тексте рассказывается о женщинах и их роли на войне, а вы выбираете просто проблему войны. Если вы будете формулировать проблему в виде вопроса, этой ошибки можно будет избежать. Также так бывает, когда путают проблему и тему текста. Поэтому запомните: тема — это скорее направление мысли, то о чем текст. Например, текст о войне, значит тема: война. А проблема : роль героев на войне. 3) Сужение проблемы. 4) Проблема, которой нет в тексте. Самая распространенная ошибка уже связана не с формулировкой проблемы, а с дальнейшим содержанием вашего сочинения. Проблема может быть правильной, а вот дальнейшее содержание может совершенно не соответствовать проблеме.
Слова-помощники для формулировки проблемы
Если формулируете в Р.п., то вам помогут слова: — отношение — взаимоотношение — воздействие — взаимодействие — влияние — роль — восприятие Если формулируете в виде вопроса, то вам помогут следующие конструкции : Как нужно относиться…? Как следует относиться…? Почему важно +глагол…? Почему нужно +глагол…? Что такое +существительное…? Для чего нужно…+глагол? Для чего нужен (на, ны) …+существительное? В чем причина…? Какова роль… в жизни человека? Что такое…? Что важнее: _ или _? Что необходимо…? В чем различие между _ и _? Что такое истинная (ое, ый)…? Что значит …?
КОММЕНТАРИЙ
Комментарий в сочинении ЕГЭ — это ваш анализ исходного текста. Посредством комментария вы показываете свои умения следить за логикой текста, подмечать важные для понимания проблемы участки текста и использовать их для формулировки позиции автора и собственной позиции.
Комментарий — это подтверждение того, что заявленная Вами проблема действительно присутствует в тексте. В качестве комментария можно использовать:
- примеры, которые приводят авторы в своих текстах;
- размышления автора, связанные с проблемой;
- цитаты;
- описания;
- истории;
- точки зрения, которые приводит автор;
- средства выразительности, тропы;
- слова, выражения, важные для понимания проблемы.
Структура комментария
1) Пример-иллюстрация из текста. 2) Пояснение примера. 3) Смысловая связь между примерами. 4) Анализ смысловой связи. 5) Пример-иллюстрация из текста. 6) Пояснение.
Как писать комментарий
1) Чтобы правильно написать комментарий, необходимо очень внимательно прочитать текст. 2) Если текст публицистический , важно проследить за тем, как развивается мысль автора до того, как он сам приходит к какому-либо выводу (вывод автора в вашем сочинении станет авторской позицией).В публицистическом тексте структура мало отличается от вашего сочинения, там тоже ставится проблема, там тоже присутствует комментарий (только он не ограничен каким-либо текстом, в качестве комментария авторы цитируют известных людей, рассказывают о каких-либо фактах, явлениях, рассуждают о смежных проблемах, приводят различные мнения.
3) В художественном тексте авторская позиция не выражена прямо. Ее необходимо понять из контекста, проанализировав поведение героев, ситуации, лексические средства, которые использует автор. Получается так: все, что вы используете для того чтобы понять авторскую позицию по проблеме и станет вашим комментарием.
Требования к комментарию:
1) 2 примера-иллюстрации , важных для понимания проблемы. Здесь уместно использовать частичное цитирование с объяснением того, почему именно эти ситуации вы рассматриваете и что автор пытается нам показать этими примерами.
2) Смысловая связь . Необходимо указать на причинно-следственную связь, противительную или другую связь между примерами. Все будет зависеть от приемов, которые использует автор в конкретном тексте.
проанализировать, дать свою оценку происходящему.
3) Анализ связи . Недостаточно указать логическую связь (причина — следствие, вывод), важно также проанализировать эту связь, объяснить, что в ней примечательного, что мы можем понять, если сопоставим, противопоставим и др. примеры из текста. Например, примеры не просто так противопоставлены друг другу, а помогают отразить изменения, произошедшие в душе рассказчика и т.д. 4) Пояснение к примерам-иллюстрациям . Важно интерпретировать слова автора и сюжетную линию текста – это и есть пояснение к примерам-иллюстрациям. Это значит объяснить слова автора, раскрыть их смысл, рассказать, почему, по-вашему мнению, герои поступают так, а не иначе, добавить лексические оценочные средства выразительности, добавить эмоциональную составляющую. При написании комментария недостаточно просто показать две ситуации, привести два примера, важно их
5) Цитирование : НЕЛЬЗЯ переписывать целые куски из текста или пересказывать весь текст или фрагмент. Если в качестве иллюстраций вы цитируете текст, то лучше использовать «частичное цитирование» . Это значит, что не нужно переписывать целые отрывки и предложения, достаточно слов, словосочетаний. 6) Соответствие заявленной проблеме. Комментарий должен быть написан по заявленной проблеме, должен с ней перекликаться и иллюстрировать ее. 7) Фактическая точность . Если при написании комментария допускается хотя бы одна ошибка, связанная с ПОНИМАНИЕМ текста, то за комментарий автоматически выставляется 0 баллов. Таким образом, написание комментария — это ваша попытка одновременно понять, почему автор писал именно об этом и использовал определенные речевые обороты, средства выразительности и т.д., и доказать, что заявленная проблема действительно присутствует в тексте.
Смысловая связь между примерами (клише)
Указание на смысловую связь между примерами-иллюстрациями может быть выражено различными способами. Перечислим некоторые из них: Детализация (Можно ли привести подробности?Какие?) … так, например, … … укажем детали … Указание на следствие (Как это может сказаться на…? Из чего это следует? Что с этим связано?) … вот почему … Подтверждение (Как это подтверждается автором?) в подтверждение этих мыслей автора … .
Объяснение (Почему? Чем это можно объяснить?) … автор объясняет это тем, что … объясняется это тем, что … Определение (Что обозначает это слово?) … это слово автор понимает по-своему …значение этого слова определяет… Аналогия (На что это похоже?) … как и … здесь прослеживается (обнаруживается) …
Выделение (Что здесь главное? Что автор (рассказчик) отмечает в первую очередь?) автор текста фиксирует внимание… автор текста обращает наше внимание на… Сопоставление и противопоставление (С чем это сравнивается? Чему это противопоставлено?) .. сравним … … автор противопоставляет … … автор сравнивает … При этом комментарий должен проводиться с опорой на исходный текст, то есть без фактических ошибок
Авторская позиция в сочинении ЕГЭ — это главная мысль, ради которой создавался текст. Это то, к чему автор вел читателя, вывод его размышлений. В публицистическом тексте позиция автора обычно бывает сформулирована четко, в художественном тексте позицию автора необходимо понять, проанализировав поступки героя, отношение автора к героям повествования, описания внешности, поведения, которыми автор сопровождает героев своего текста.
ОШИБКИ при формулировании авторской позиции
Большинство ошибок по критерию КЗ связаны с неумением определять проблему текста (К1). Очевидно, что авторскую позицию невозможно адекватно сформулировать, если нет ясного понимания поставленных автором проблем. В исходном тексте позиция автора может не формулироваться в явном виде, поэтому участник экзамена вынужден конструировать ее, опираясь на собственное понимание ключевых слов. В этом случае недочеты вызваны тем, что понимание текста ограничивается поверхностным истолкованием его сути. В сочинениях встречаются также ошибки, обусловленные фрагментарностью, рассогласованностью понимания текста, когда проблема и авторская позиция не соотносятся.
Что такое обоснование?
Обоснование – это подтверждение истинности высказывания (тезиса), приведение убедительных аргументов или доводов, которые позволяют согласиться с высказыванием (тезисом). Способы(виды) обоснования:
- Доказательство
- Опровержение
- Подтверждение
- Объяснение
- Интерпретация
- Определение
- Оправдание
Как соотносится обоснование и аргументация?
- Обоснование – это цель, а аргументы – средства, которые мы используем для обоснования. Обосновать собственную позицию (тезис) можно двумя основными способами: Подтвердить тезис (привести аргументы «за»)
- Опровергнуть противоположные тезис (контраргументация: доказать тезис, опровергая противоположный).
В качестве аргументов могут выступать:
Логические (рациональные)
- факты (представлены в предложениях, фиксирующих эмпирические знания).
- выводы науки (теории, гипотезы, аксиомы и т. д.).
- статистика (количественные показатели развития производства и общества).
- объективные показатели состояния дел (например: Волга длиннее Оки).
- законы природы.
- определение, задача которого — обобщить, дать представление о предмете как части более широкой категории, выявить сущностные признаки определяемого предмета (например: терминологические определения).
- положения юридических законов, официальных документов, постановлений и иных нормативных актов, обязательных для выполнения.
- данные экспериментов и экспертиз.
- свидетельства очевидцев.
- обращение к теоретическим знаниям, терминологии (в науке, искусстве, культуре и т.д.) обращение к логике (индукция, дедукция)
- опыт (личный, конкретный, общечеловеческий, исторический, научный эксперимент, исследования и т.д.)
Иллюстративные
- В отличие от факта — обобщённо-объективированного утверждения — пример имеет наглядную описательную форму; его задача — объяснить понимание тезиса, доказать его правильность.Конкретный пример: пример — сообщение о событии (берётся из жизни, рассказывает о действительно имевшем место случае);
- Литературный пример (пример — текст из общеизвестного произведения).
- Предположительный пример (рассказывает о том, что могло бы быть при определённых условиях).
Ссылки на авторитет
- Мнение известного, уважаемого человека — ученого, философа, общественного деятеля и т. п.
- Цитата из авторитетного источника.
- Мнение специалиста, эксперта.
- Обращение к опыту и здравому смыслу аудитории.
- Мнение очевидцев.
- Мнение должностных лиц (когда речь идёт о вопросах, находящихся в сфере их компетенции).
- Общественное мнение, отражающее то, как принято говорить, поступать, оценивать что-то в обществе.
!!! Оценку нравственной позиции экзаменуемого эксперт не дает, так что ваше мнение, если оно никого не оскорбляет, имеет право на существование в сочинении ЕГЭ.
Как можно оформить аргумент из литературы:
Проблема … находит свое отражение в художественной литературе. Так, в романе (повести и т.д.)
В подтверждение своих слов приведу пример из художественной литературы.
Подтверждением моих слов можно служить главный герой романа (повести и т.д.) «…»
Герои произведений из художественной литературы помогают взглянуть по-новому на эту проблему.
С этой проблемой сталкивались многие герои художественных произведений, в том числе …
Таким же вопросом задавался герой из произведения…
ФИО в своем нетленном романе( повести и т.д.) «НАЗВАНИЕ» показывает нам героя, который тоже сталкивался с…
Герой романа(повести и т.д. может служить ярким примером (чего)
Ярким примером, подтверждающим мою точку зрения является …
Чтобы подтвердить мою позицию, обратимся к художественной литературе. Так,…
Другим примером, иллюстрирующим…….является ….
Где, как не в литературе, можно найти ответы на все вопросы. Например, …
Эта проблема (тема) нашла свое отражение в произведениях мировой (русской) художественной литературы.
Проблема…. волновала писателей и поэтов разных времен.
В творчестве ФИО эта проблема также нашла свое отражение.
Судьба главного героя романа (повести и т.д.) ФИО подтверждает мою точку зрения (позицию, мое мнение)…
Фильмы-аргументы, экранизации литературы (книг) для сочинения ЕГЭ
Если так случилось, что вы не очень любите читать, но любите смотреть хорошие фильмы, то это для вас. Большинство фильмов, которые считаются «классикой» сняты по мотивам художественных произведений. Если знать, по какому произведению снят фильм, можно использовать его в качестве аргумента в сочинении.
Традиционно всех больше вопросов по ЕГЭ возникает по русскому языку. Как писать сочинение ЕГЭ по русскому 2022, какая у него должна быть структура, где взять примеры и клише, как производится оценка, можно ли подать на апелляцию – мы постарались охватить все возможные вопросы, касающиеся сочинения, и помочь читателю разобраться в экзамене в формате ЕГЭ по русскому языку в 2022 году.
Изменения в ЕГЭ по русскому языку
Что ФИПИ хочет увидеть в сочинении
Структура сочинения ЕГЭ по русскому 2022 с клише
Изменения в ЕГЭ по русскому языку
Задания ЕГЭ по русскому языку в 2022 году по основным характеристикам теста остались без изменения. Количество заданий также осталось прежним.
Что поменялось:
- Снижен до 58 первичный балл.
- Из первой части убрали составное задание (1– 3), проверяющее умение сжато передавать главную информацию прочитанного текста.
- Появилось новое здание на проверку умения выполнять стилистический анализ текста.
- В задании 16 изменилась формулировка, порядок оценки и спектр предъявляемого языкового материала.
- В задании 19 расширен языковой материал, предъявляемый для пунктуационного анализа.
Что касается сочинения, то произведено уточнение норм его оценивания при объеме 70-150 слов. Сочинение идет 27 заданием, за него можно заработать 24 балла.
Что ФИПИ хочет увидеть в сочинении
Сочинение ЕГЭ по русскому 2022, что требует ФИПИ:
- Прочитать приведенный в КИМе текст, найти и поставить правильную проблему.
- Составить два комментария-иллюстрации: примеры с пояснением и смысловой связью между ними.
- Написать позицию автора данного текста.
- Донести свое отношение к словам автора и аргументировать его.
- Не должно быть много цитат.
- Не допускаются полный пересказ или переписка текста.
- Объем должен быть не менее 150 слов.
- Текст должен быть написан строго по КИМу.
Структура сочинения ЕГЭ по русскому 2022 с клише
Структура сочинения ЕГЭ по русскому языку 2022 следующая:
- Введение.
- Проблема.
- Комментарий.
- Отношение автора.
- Ваша позиция.
- Заключение.
Давайте подробнее разберем каждый раздел.
Введение
Задача введения подвести читателя к проблеме. Можно написать об эпохе, биографии автора текста, кратко описать актуальность поставленной проблемы. Размер должен быть 2-3 предложения. Оценка его не производится, он оно придает целостность работе.
Проблема
Необходимо четко и точно сформулировать ту проблему текста, для которой у вас есть аргументы, назвать автора, сообщить о прочтении текста.
Как правильно формулировать проблему:
- Вопросительными предложениями. Пример: Какими должны быть отношения между родителями и детьми? Автор подробно раскрывает эту проблему в тексте.
- Конструкцией «Формулировка проблемы + существительное в родительном падеже». Примеры: автор поднимает проблему отцов и детей; автор предлагает своим читателям задуматься над проблемой отцов и детей.
Найти проблему быстро удается не всегда. Воспользуйтесь нашими советами, чтобы облегчить задачу:
- Проблема наиболее часто обозначается либо в начале, либо в конце текста. Автор может сначала аргументировать проблему, затем сформулировать ее или наоборот, сначала обозначает проблематику, затем приводит аргументы.
- Используйте ключевую лексику. Она есть в любом тексте – это слова, которые несут в себе основную мысль текста. Они пригодятся и на следующем этапе, при составлении комментария к исходной проблеме.
Размер раздела 2–4 предложения, оценивается в 1 балл.
Раскрыть проблематику сочинения помогут следующие клише:
- Поиском ответа на этот вопрос занимается автор.
- На эту проблему обращает внимание автор.
- Эту проблему ставит автор в тексте.
- Именно этот вопрос составляет проблематику текста.
- Автор заставил меня задуматься над проблемой.
- На этот вопрос отвечает автор.
Комментарий
Комментарий самая большая часть сочинения. За нее можно получить до 6 баллов.
Он должен подтвердить, что обозначенная проблема действительно присутствует в тексте. Это последовательный, логичный анализ текста с обязательным указанием на примеры из текста или на то, что думает сам автор о проблеме.
Что используют в качестве комментария:
- Примеры, которые приводят авторы в своих текстах.
- Размышления автора, связанные с проблемой.
- Цитаты.
- Истории.
Обратите внимание, это не простой пересказ текста, а анализ приведенных примеров и цитат.
Нужно дать два примера-иллюстрации, которые являются важными для понимания проблемы. Они должны быть логически связаны (противопоставлением, сравнением, причиной-следствием, выводом, уступкой).
Примеры-иллюстрации:
- Автор обращает внимание читателя на.
- Автор начинает рассуждения с того, что.
- Поступок героя говорит о том, что.
- Обратим внимание на следующую мысль.
- Автор рассказывает историю, которая произошла с ним.
- Чтобы раскрыть проблему автор рассуждает.
- Проблема раскрыта автором на примере.
- В центре внимания автора.
- Особого внимания заслуживает.
- Нельзя не обратить внимание на слова автора.
- Автор раскрывает понятие через описание.
Примеры оформления пояснений:
- Этот пример убедительно доказывает.
- Эти факты (события) помогают понять.
- В этих словах заключен глубокий смысл, который можно обозначить как.
- На этом примере видно, что (как).
- Благодаря этому мы понимаем, что Данные строки помогают читателю понять.
- Эти рассуждения подводят нас к выводу о том.
Отношение автора
Здесь ученик должен подвести текст к следующей части, где он будет выражать собственное мнение.
Примеры:
- Писатель приходит к выводу.
- Автор считает, что.
- Авторская позиция очевидна Автор приводит читателя к выводу.
- Хотя позиция автора не выражена четко, из текста мы понимаем.
Ваша позиция
Далее приводится собственная позиция. Мнение автора текста и ученика не обязательно должны совпадать, однако агрессивно настаивать на своей точке зрения будет ошибкой. Отстаивать свое мнение лучше на конкретных примерах.
Какие клише можно использовать:
- Невозможно не согласиться с мнением автора, действительно.
- Я согласен с мнением автора, безусловно.
- Я полностью разделяю точку зрения писателя и придерживаюсь мнения, что.
- Я согласен с мнением автора, но.
- Чтобы обосновать собственную позицию, я приведу пример из жизни.
- В подтверждение своей точки зрения приведу пример.
- Подтверждением моих слов служит.
Заключение
Обобщение всего написанного должно быть кратким и емким, отражать концентрированно проблему, позицию автора и собственное мнение. Однако простой пересказ текста не подойдет. Должна быть проведена логическая связь между всеми частями и сделан общий вывод.
Какие клише сочинения можно использовать в заключении:
- Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод.
- Таким образом, можно сделать вывод, что.
- Таким образом, на примере мы увидели.
- В заключение можно сказать, что.
- Итак, этот текст заставил меня еще раз убедиться.
- Таким образом, автор стремится убедить нас в следующем.
Критерии оценивания
Работа оценивается не только по грамотному и логичному изложению текста без ошибок, но и по способности выпускника обозначить проблему, высказать собственное мнение, уметь приводить правильную и максимально точную аргументацию. Чтобы быть уверенным в качестве своей работы, нужно разбираться в критериях оценивания.
Проверка сочинения происходит по специально разработанному стандарту.
Если проблема сформулирована верно – 1 балл.
Критерии оценивания части «Проблема»: если проблема прокомментирована с опорой на исходный текст, приведено не менее 2 примеров-иллюстраций, даны пояснения к каждому, указана смысловая связь между ними, нет фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы, ставится максимальный балл – 6.
За что снимают баллы в части «Проблема»:
- Смысловая связь между примерами-иллюстрациями указана, но не сделан ее анализ или сделан, но неверно; Анализ смысловой связи между примерами-иллюстрациями есть, но не указан (может быть указан неправильно); Дано пояснение только к одному из примеров-иллюстраций. В каждом из этих случаев снимается 1 балл и за эту часть сочинения начисляют 5 баллов.
- Нет смысловой связи между примерами-иллюстрациями или она указана неверно и отсутствует ее анализ (или анализ сделан неправильно); Отсутствуют пояснения к примерам-иллюстрациям; Если ученик пояснил только один пример, указал, но не проанализировал смысловую связь между примерами-иллюстрациями; Когда дано пояснение только к одному из примеров-иллюстраций, проанализирована, но не указана смысловая связь между примерами-иллюстрациями. В любом из этих случаев снимается 2 балла и за эту часть сочинения начисляют 4 балла.
- Есть пояснения к одному примеру, но при этом не указывается смысловая связь между примерами-иллюстрациями и отсутствует ее анализ; Когда пояснений к примерам-иллюстрациям нет, указана, но не проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями; Нет пояснений к примерам-иллюстрациям, есть анализ, но отсутствует. смысловая связь между примерами-иллюстрациями. В каждом из этих случаев снимается 3 балла и за эту часть сочинения начисляют 3 балла.
- Ученик не дает пояснения к примерам-иллюстрациям, не указывает и не анализирует смысловую связь; Когда в сочинении указан только один пример-иллюстрация, важный для понимания поставленной проблемы, из всего заданного текста и дано к нему пояснение. В любом из этих случаев снимается 4 балла и за эту часть сочинения начисляют 2 балла.
- При приведении одного примера-иллюстрации из заданного текста, который является важным для понимания сформулированной проблемы, но без пояснений, снимается 5 баллов и за эту часть сочинения начисляют 1 балл.
- Если ученик комментирует проблему, не опираясь на исходный текст; Если он не приводит важные для понимания примеры-иллюстрации из заданного текста; В случае наличия фактических ошибок (даже одной), которые связаны с пониманием текста; Комментарий дан по сторонней проблеме, которая не была сформулирована учеником; Если вместо комментария ученик просто пересказывает текст; Если ученик вместо комментария приводит цитату большого фрагмента заданного текста. В каждом из этих случаев работа не оценивается, и ученик получает за сочинение 0 баллов.
Как производится оценка части «Позиция автора»:
- Отношение (согласие или несогласие с автором текста) к позиции автора исходного текста сформулировано и обосновано – 1 балл.
- Отношение к позиции автора исходного текста не сформулировано и не обосновано; Формулировка и обоснование отношения к позиции автора исходного текста не соответствуют сформулированной проблеме; Мнение ученика заявлено лишь формально (например, «Я согласен/не согласен с автором») – 0 баллов.
Дополнительно начисляются баллы (максимум):
- Речевое оформление сочинения – 2 балла.
- Точность и выразительность речи – 2 балла.
- Орфография – 3 балла.
- Пунктуация – 3 балла.
- Грамматика – 2 балла.
- Речевые нормы – 2 балла.
- Этические нормы – 1 балл.
- Фактологическая точность в фоновом материале – 1 балл.
Если в сочинении менее 70 слов, то такая работа не засчитывается и оценивается 0 баллов, задание считается невыполненным.
Получить более подробную информацию о критериях оценивания можно в Методических материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2022 года.
Апелляция
Подать апелляцию по результатам ЕГЭ 2022 можно в двух случаях:
- Если нарушена процедура проведения экзамена.
- Если вы не согласны с полученными баллами.
Потребуется написать заявление, указать в нем свои аргументы. Комиссия рассмотрит заявление и примет решение. Балы изменят в том случае, если будет доказано, что были технические ошибки и оценивание работы произведено неправильно. Баллы могут как поднять, так и понизить, поэтому лишний раз искушать судьбу не стоит.
Советы педагогов
Для написания сочинения на максимальный балл специалисты советуют следующее:
- Начинать готовиться заранее, минимум за 1–2 месяца до экзамена.
- Выполнять больше практических заданий.
- Изучить критерии оценивания сочинения по методическим рекомендациям ФИПИ ЕГЭ 2022 русский язык.
- Запомнить максимум возможных клише к сочинениям.
- Заранее составить план сочинения ЕГЭ по русскому 2022.
- Больше читать, тогда у вас не будет проблем с выражением собственных мыслей.
Проблема в сочинении ЕГЭ по русскому языку — это то, ради чего создается текст. Это вопрос, который волнует автора и на который он ищет ответ. В публицистическом тексте проблема может быть сформулирована самим автором, ее не нужно долго искать, а в художественном тексте часто необходим анализ текста, определение тематики, главных героев, морали текста.
1) Как сформулировать проблему
2) Список проблем, часто встречающихся в текстах ЕГЭ
3) Примеры формулировок проблемы от ФИПИ в сочинениях
4) Ошибки при формулировании проблемы
Комментарий в сочинении ЕГЭ — это ваш анализ исходного текста. Посредством комментария вы показываете свои умения следить за логикой текста, подмечать важные для понимания проблемы участки текста и использовать их для формулировки позиции автора и собственной позиции.
1) Как правильно писать комментарий
2) Примеры комментариев
3) Комментарии с пояснениями экспертов
4) Клише для связи между примерами в комментарии
Авторская позиция в сочинении ЕГЭ — это главная мысль, ради которой создавался текст. Это то, к чему автор вел читателя, вывод его размышлений. В публицистическом тексте позиция автора обычно бывает сформулирована четко, в художественном тексте позицию автора необходимо понять, проанализировав поступки героя, отношение автора к героям повествования, описания внешности, поведения, которыми автор сопровождает героев своего текста.
Как найти и сформулировать позицию автора (примеры)
Ваше мнение — это не только согласие или несогласие с автором текста. В своих размышлениях вы можете пойти дальше, объяснив, почему вы так думаете. Конечно, важно подкрепить ваши умозаключения аргументом. В сочинении можно привести практический любой аргумент (из литературы, из личного опыта, факты истории и т.д.)
1) Как писать аргумент, виды аргументов.
2) Примеры аргументов: из жизни, из художественной литературы, логический довод.
3) Литературный аргумент в сочинении+ клише для написания.
4) Аргументы из кинофильмов
Чтобы сочинение было последовательным, связным, логически выверенным, необходимо уметь составлять план, использовать средства связи между предложениями и структурными элементами сочинения. Каждое предложение вашего сочинения должно быть связано с предыдущим(и). Не забывайте об абзацном членении.
1) Как писать сочинение ЕГЭ по русскому языку: с чего начать, как работать с черновиком.
2) Как писать вступление в сочинении ЕГЭ
3) Подробный план сочинения ЕГЭ
4) Шаблоны сочинений ЕГЭ (12 шаблонов)
5) Клише для сочинения ЕГЭ
Точность речи заключается в умении четко донести смысл высказывания. Большое количество повторов, грамматические и речевые ошибки затрудняют понимание текста. Выразительность сочинения ЕГЭ заключена в использовании средств выразительности, интересных синтаксических конструкций, стилистических приемов.
Постарайтесь не использовать канцелярит в своей речи, не нанизывайте огромное количество Родительных падежей.
О точности и выразительности речи лучше всего Вам расскажет замечательная Нора Галь
1) Берегись канцелярита. Н.Галь
2) Точность и выразительность речи. Примеры сочинений, оцененные экспертами по критерию К6.
Большое количество ошибок в сочинении может лишить вас половины баллов за сочинение. Поэтому будьте внимательны при написании, повторите орфографические и пунктуационные правила. Если вы не уверены в том, как пишется слово, лучше замените его на синоним, в котором вы уверены. То же самое со знаками препинания: когда вы пишите слишком длинные предложения с большим количество грамматических основ, предложения с разными видами связи и с несколькими придаточными, осложненные причастными и деепричастными оборотами, вводными словами, вы рискуете пропустить запятые. Более того, важно помнить, что запятая не единственный знак пунктуации в русском языке, есть еще бессоюзные предложения, в которых бывают тире, точка с запятой, двоеточие. В общем, если вы на 100 процентов уверены в знании пунктуации русского языка, то дерзайте, если же сомневаетесь, лучше упростить предложения.
От грамматических и речевых ошибок вас спасет умение критически оценивать написанное. Не используйте слова, которые вы не употребляете. Написать просто не значит плохо. А.С. Пушкин писал просто, но гениально. Попробуйте так же.
1) Подробно о типах ошибок в сочинении ЕГЭ
2) Этические и фактические ошибки
Обязательно изучите таблицу с критериями, а также прочитайте подробное описание каждого критерия от РУСТЬЮТОРС.
1) Критерии оценивания сочинения ЕГЭ (таблица)
2) Подробное описание каждого критерия
Навигатор ТЕСТ ЕГЭ
Чек-лист для подготовки к тесту ЕГЭ
подробнее
Навигатор СОЧИНЕНИЕ ЕГЭ
Чек-лист для подготовки к сочинению ЕГЭ
подробнее
Анализ текста
Пособие для подготовки к заданиям 1,3,22-27 ЕГЭ
подробнее
Сочинение на 24
Интерактивное пособие для подготовки к сочинению ЕГЭ по русскому языку
подробнее
Учимся формулировать
проблему, авторскую позицию, комментарий, обоснование, проверять ошибки и др.
подробнее
Топ речевых ошибок
в сочинении ЕГЭ по русскому языку
подробнее
ЕГЭ существует с 2001 года. За это время собралось огромное количество текстов. Мы подготовили для вас целый сборник текстов, все они разбиты по темам. Это очень удобно, так как вы сможете потренироваться в написании сочинения на разные темы, а не только на те, что есть в сборниках тестов.
СБОРНИК ТЕКСТОВ ЕГЭ
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации.
Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
- ПРИМЕРЫ СОЧИНЕНИЙ ЕГЭ
Проверка сочинения
Проверить сочинение ЕГЭ по русскому языку
подробнее
- 14.09.2015
Публикуем краткий план для успешного написания сочинения (эссе) на ЕГЭ по русскому языку. В 2019 году КАРДИНАЛЬНО поменялась структура и план самого сочинения! Но с тех пор практически ничего сильно не менялось, можно пользоваться этими материалами.
Обновлено: ноябрь 2022
План сочинения ЕГЭ 2023
- Вступление
- Формулировка проблемы текста
- Комментарий к сформулированной проблеме текста
- Позиция автора
- Собственная позиция
- Заключение
Видеоурок о структуре сочинения на ЕГЭ 2023
Более подробный видеоурок от А до Я про сочинения по русскому в 2022 году
Дополнительно:
- Критерии оценивания сочинения 2023
- Всё о собственном мнении (обоснование)
Рассмотрим подробнее каждый пункт
1. Вступление
Объем: 2-3 предложения.
Задача: подвести читателя к проблеме.
Во введении также можно:
- Порассуждать об эпохе.
- Вспомнить факты из биографии писателя.
- Кратко поговорить глобально о поднятой теме.
2. Формулировка проблемы анализируемого текста (только одной!)
Задача: четко и однозначно сформулировать ту из проблем текста, к которой у вас есть аргументы, назвать автора, сообщить о прочтении текста.
Объем: 2-4 предложения.
К сожалению, не во всех предложенных текстах сразу удается понять, что хочет сказать автор. Есть несколько секретов, которые помогут облегчить задачу. Во-первых, проблема, как правило, сформулирована либо в начале, либо в конце текста. Это зависит от хода мыслей автора: он может сначала привести тезис, затем аргументацию, либо наоборот. Во-вторых, в любом тексте есть ключевая лексика, т.е. слова, которые несут в себе основную мысль текста. Эта лексика пригодится вам на следующем этапе – составлении комментария к исходной проблеме.
Способы формулирования проблемы:
- Вопросительные предложения. Какими должны быть отношения между родителями и детьми? Этой проблеме посвящен текст (ФИО автора)
- Конструкция «Проблема + сущ. В Р. п. (чего?)». Автор поднимает проблему отцов и детей
Клише для проблемы
- В данном тексте … (ФИО автора) ставит проблему … (Р.п.)
- Вот главный вопрос, на который ищет ответ автор предложенного для анализа текста.
- К этой проблеме обращается … (ФИО автора) в представленном тексте.
- Над этим вопросом задумывается / размышляет автор…
- Именно этот вопрос находится в центре внимания автора.
Разбор всех критериев проверки сочинения на ЕГЭ
3. Комментарий к сформулированной проблеме — самое важное!
За комментарий в сочинении ЕГЭ с 2019 года можно получить 5 баллов. Это самый важный по баллам критерий
Комментарий — это подтверждение того, что заявленная вами проблема действительно присутствует в тексте. Это последовательный, логичный анализ текста с обязательным указанием на конкретные ситуации из текста или на конкретные размышления автора.
Структура комментария:
- 1-ый пример-иллюстрация из текста;
- пояснение примера;
- 2-ой пример-иллюстрация из текста;
- пояснение примера;
- анализ смысловой связи.
В качестве примера-иллюстрации можно использовать:
- цитаты;
- описания;
- истории;
- примеры, которые приводят авторы, чтобы проиллюстрировать свою точку зрения;
- размышления автора, связанные с проблемой;
- средства выразительности, тропы;
- слова, выражения, важные для понимания проблемы (обычно содержащие эмоциональную оценку);
- точки зрения, которые приводит автор.
Как писать комментарий
- Чтобы правильно написать комментарий, необходимо очень внимательно прочитать текст.
- Если текст публицистический, важно проследить за тем, как развивается мысль автора до того, как он сам приходит к какому-либо выводу (вывод автора в вашем сочинении станет авторской позицией).
- В художественном тексте авторская позиция не выражена прямо. Ее необходимо понять из контекста, проанализировав поведение героев, ситуации, лексические средства, которые использует автор. Получается так: все, что вы используете для того чтобы понять авторскую позицию по проблеме и станет вашим комментарием.
Требования к комментарию
- 2 примера-иллюстрации, важных для понимания проблемы. Здесь уместно использовать частичное цитирование с объяснением того, почему именно эти ситуации вы рассматриваете и что автор пытается нам показать этими примерами.
- Пояснение к примерам-иллюстрациям. Важно интерпретировать слова автора и сюжетную линию текста – это и есть пояснение к примерам иллюстрациям. Это значит объяснить слова автора, раскрыть их смысл, рассказать, почему, по-вашему мнению, герои поступают так, а не иначе, добавить лексические оценочные средства выразительности, добавить эмоциональную составляющую. При написании комментария недостаточно просто показать две ситуации, привести два примера, важно их проанализировать, дать свою оценку происходящему.
- Смысловая связь. Необходимо указать на причинно-следственную связь, противительную или другую связь между примерами. Все будет зависеть от приемов, которые использует автор в конкретном тексте.
- Цитирование: НЕЛЬЗЯ переписывать целые куски из текста или пересказывать весь текст или фрагмент. Если в качестве иллюстраций вы цитируете текст, то лучше использовать «частичное цитирование».
- Соответствие заявленной проблеме.
- Фактическая точность. Если при написании комментария допускается хотя бы одна фактическая неточность, комментарий оценивается в 0 баллов.
0 баллов за комментарий можно получить ЕСЛИ:
- Проблема прокомментирована без опоры на исходный текст.
- Примеры-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания проблемы исходного текста, не приведены.
- Вместо комментария дан простой пересказ исходного текста.
- Вместо комментария цитируется большой фрагмент исходного текста.
Слова, которые помогут начать комментарий (клише)
- Автор считает… (что?)
- Автор отмечает важность… (чего?)
- Автор рассказывает… (о чём?)
- Автор размышляет… (о чём?)
- Автор обращает внимание на… (что?)
- Автор подчеркивает… (что?)
- Автор раскрывает проблему на примере…
- Автор делает акцент на том, что…
- Чтобы найти ответ на поставленный вопрос, / понять авторскую позицию, обратимся к тексту (ФИО автора)…
- Автор начинает рассуждения с того, что…
- Анализируя …, следует обратить особое внимание на слова автора: «…».
- (ФИО автора) убеждает читателя в том, что…
Рекомендации по написанию комментария в сочинении ЕГЭ
4. Формулировка позиции автора текста по проблеме
Задача: рассказать о том, как автор отвечает на поставленный вопрос, как относится к проблеме.
Объем: 1-2 предложения.
Эта часть предполагает раскрытие позиции автора на выделенную проблему. Это можно выразить одной фразой (автор считает:, позиция автора такова:, автор выступает против: и т.д.). Как сам автор отвечает на поставленный вопрос? Как он предполагает решить поставленную проблему?
Клише для авторской позиции
- Автор приходит к выводу: …
- Мнение автора таково: …
- Позиция автора не выражена четко, но из текста мы понимаем, что … (ФИО автора) хотел донести до читателя следующую мысль: …
- Автор считает, что…
- На мой взгляд, автор хотел…
5. Ваша собственная позиция
Задача: объявить свое согласие с мнением автора, сформулировать тезис, который будете доказывать аргументами в следующем абзаце.
Объем: 1-2 предложения.
О клише за 15 минут
Клише для формулирования собственного мнения к авторской позиции
- Я разделяю точку зрения автора. Действительно, …
- Я согласен / согласна с позицией писателя и считаю, что…
- Для обоснования собственной позиции приведу пример из жизни.
- Для обоснования собственной позиции приведу пример из произведения .. (ФИО автора) «…».
- Подтверждением моих слов может служить…
- Справедливость моего высказывания подтверждает…
6. Заключение (вывод)
Большое заключение это большой минус, который говорит о том, что Вы не можете кратко изложить свои мысли. Вступление и заключение не должны быть более 25% всей работы. Т.е. примерно 2-3 предложения.
Лучше всего закончить аналогично вступлению: подвести итог о том, какое впечатление произвело на тебя это сочинение, заставило ли тебя задуматься о твоих взглядах на мир? Затем общий вывод: какую роль сыграло в литературе данное произведение, реакция на него мира или страны (если это глобальная проблема). Как вариант: во вступлении мы задаем вопросы, а в третьей даем ответы.
В заключительной части работы читающий (проверяющий) должен увидеть:
- завершенность работы;
- связь заключения с текстом, с его проблематикой.
Клише для заключения (вывода)
- Таким образом, можно сделать вывод, что…
- В заключение хотелось бы сказать, что…
- Проанализировав текст … (ФИО автора), я пришёл / пришла к следующему выводу: …
- В заключение хотелось бы отметить, что текст … (ФИО автора) заставил задуматься о том, что …
- Таким образом, мы доказали, что …
Пишем сочинение на 24 балла из 24 в ЕГЭ 2023 по русскому языку
Бонус — 10 секретов сочинения ЕГЭ 2023 по русскому языку
МЕГА БОНУС — крутой вебинар по сочинению от Нарушевича! Актуально для 2023 года