Урок по теме сочинение по картине широкова друзья 7 класс

Урок развития речи 7 класс

по картине Е.Широкова «Друзья»

7 класс

Цели урока:

— подготовить учащихся к описанию человека и животного изображенных на картине;

— закрепить умения использовать деепричастиями и наречиями в своей речи;

— собрать материал для написания сочинения по картине;

— Дать понятие о композиции картины как одном из средств выражения замысла художника.

Оборудование урока:

Мультимедийная презентация к уроку, опорный конспект.

ХОД УРОКА

Рассказ о художнике

 — Евгений Николаевич Широков (род. 28.03.1931)  народный художник СССР, один из ведущих художников Урала, яркий мастер русского реалистического искусства II пол. XX века. Награжден орденами «Знак почета»(1981) и «Петр Великий», дипломом Академии художеств(1979), медалями и грамотами Министерства культуры СССР и РСФСР, Верховного Совета РСФСР(1973).Слайд 2
Произведения Широкова хранятся более чем в 15 музеях России, в том числе в главной сокровищнице национального искусства — Государственной Третьяковской галерее. Есть его работы и в частных собраниях России и за рубежом.
Имя Широкова, особенно в 1960-1980-е годы, было окутано легендами, являлось одним из наиболее ярких художественных символов Перми. Его работы с нетерпение ждали, они всегда вызывали заинтересованную реакцию у зрителей, художников, искусствоведов.

Для произведений Е. Широкова характерна мощная пластика, продуманность, прочувствованность, глубина психологических характеристик. Слайд 3

У него были свои постоянные зрители, многочисленные и преданные почитатели.
В Перми Широков оказался первым художником, который своей позицией и творчеством смог заставить и власть, и общество всерьез заговорить об изобразительном искусстве. Среди пермских художников он имеет самое большое количество публикаций в центральной прессе, уже не говоря о местной и региональной.
У Евгения Николаевича есть ученики: с 1993 года он — профессор отделения живописи факультета искусств Пермского государственного института искусств и культуры.
Широков  Почетный гражданин Перми (1998) и Пермской области (1999). С полным основанием можно утверждать, что у Широкова счастливая творческая судьба.

— Эпиграфом к сочинению я предлагаю предложение из стихотворение И.Тургенева «Собака».  Читаем текст, с учениками выбираем наиболее подходящее для описания чувств, которые возникают при просмотре полотна: Слайд 4

 «Нас двое в комнате: собака моя и я. На дворе воет страшная, неистовая буря.
      Собака сидит передо мною — и смотрит мне прямо в глаза.
      И я тоже гляжу ей в глаза.
      Она словно хочет сказать мне что-то. Она немая, она без слов, она сама себя не понимает — но я ее понимаю.
      Я понимаю, что в это мгновенье и в ней и во мне живет одно и то же чувство, что между нами нет никакой разницы. Мы тожественны; в каждом из нас горит и светится тот же трепетный огонек.
      Смерть налетит, махнет на него своим холодным широким крылом…
      И конец!
      Кто потом разберет, какой именно в каждом из нас горел огонек?
      Нет! это не животное и не человек меняются взглядами…
      Это две пары одинаковых глаз устремлены друг на друга.
      И в каждой из этих пар, в животном и в человеке — одна и та же жизнь жмется пугливо к другой».

-Перед нами картина Е.Широкова «Друзья». Слайд 5

О том, что у собаки и человека отношения особые, и говорить не стоит. Сколько фильмов снято про мальчиков и собак! Но они не идут ни в какое сравнение с полотном Широкова, в его реалистичностью и необычностью. Художник на подсознательном уровне пытается донести до нас, что животное может выслушать и облегчить страдания, всегда будет рядом и никогда не предаст.

Беседа по картине: (ведем черновик с основными тезисами, выбираем главное)

— Кто изображен на полотне?

На картине мальчик из 20 века, одетый в синюю футболку, темно-синие штаны и сандалии.

Свою собаку он просто обожает, да и она в восторге от прикосновений хозяина и его присутствия. Черная лоснящаяся шерсть, ухоженная, словно шелковая, передает всю любовь мальчика к домашнему животному. Его породу сложно назвать, но это не так важно, ведь глядя в его умные глаза, мы замечаем, что помимо красоты они светятся умом и здоровьем.

А еще у этого животного очень забавные лапки, словно одеты в элегантные белые носочки. Голова, лежащая на них занимает практически весь передний план картины. В добрых глазах-бусинках читается понимание проблем его ближайшего друга. Одно ухо приподнято, видно, что животное внимательно слушает мальчика, стараясь не пропустить ни одного его слова.

— Можем ли мы понять по внешнему виду мальчика, какое у него настроение?

И пес, и хозяин грустны. Но первый переживает о печалях человека, а не о своих. Животные могут слушать, понимать и сочувствовать – вот что зритель видит на полотне. И в этом заключается их преданная дружба человеку. Скорее всего, мальчик рассказал ей что-то печальное из своей жизни. Собака загрустила вместе с ним, приняла его эмоции, как свои. Мы можем только догадываться, что произошло со школьником на самом деле: друзья не позвали его гулять, получил он «двойку» или был наказан родителями за проступок. Видно только одно – в жизни этого ребенка произошла несправедливость, спасти от которой может только общение с животным.  Расположение героев полотна относительно друг другу, практически одинаковое выражение глаз передают самые теплые, искренние и дружеские чувства. Собака для мальчика – не просто домашний питомец, а друг, благодарный слушатель и советчик. И, здесь вы можете смело вспоминать Тургенева, сказавшего о том, что в животном и человеке «одна и та же жизнь».

— Что изображено на заднем плане картины?

Примечательно, что задний фон картины художник четко не выписывает. Размытые стены – вот то, что окружает друзей. Но если посмотреть на чем они сидят, то зрители нисколько не удивится. Это собачья подстилка. Не кровать, не пол, и не кресло. Скорее всего, животное даже и не знало об обидах, а мальчик пришел именно к нему, ведь только с ним вместе и на его территории он чувствует себя уверенно и спокойно.

— Можно ли цветом передать чувства и эмоции?

Что касается колористических особенностей картины «Друзья», то все оттенки передают настроение мальчика и собаки. Задний фон окружает грязно-серая стена – лучшее подтверждение безрадостности и мрачности домашней атмосферы, подавленность ребенка и его угнетенное состояние. Кроме этого, серый фон несет и другую смысловую нагрузку – он становится отражением четкости фигур.

Красно-коричневый собачий коврик и желтый пол на фоне образов главных героев, выполненных темными красками, кажутся несколько неуместными. Но Широков не был бы Широковым, если не достиг гармонии. Зритель не просто видит грусть – он ее ощущает, и, в первую очередь, благодаря колористическим решениям произведения.

Холодные тона красок, используемые художником, выполняют еще одну функцию – они становятся контрастом для теплых душевных человеческих чувств.

— Удалось ли художнику передать основную мысль своего полотна, что человек и животное тоже могут быть друзьями?

Удивительно, но друзья на картине здесь не люди. Дружба, показанная Широковым, уникальна. Она заключается в единстве душ, умении любить и быть преданным. Собаке и мальчику даже не нужно разговаривать – им важно уметь слушать сердце своего друга. Возможно, мальчик на картине не нашел среди людей такого же преданного и честного друга, которого обрел в лице пса. Такое потрясающее родство душ не может не активизировать все самые теплые чувства зрителей.

Работа достойна восхищения хотя бы потому, что Широкову удалось передать не просто позы героев, а самое важное в человеческом мире – эмоции. Видно, что художник вложил всю свою любовь в каждый мазок кисти, все свои воспоминания из детства, и всю свою любовь к животным.

Всего две фигуры на грязно-сером фоне: человек и животное – а мы уже видим практически хрестоматийный пример понятия «дружба». Это и взаимопомощь, и умение выслушать и поддержать в горе, и преданность, и желание быть нужным своему другу.

Мальчику на картине «Друзья» очень повезло: он нашел то, что находят немногие – преданное живое существо, которое будет не просто его любить, а и охранять, и оберегать. Черный пес на картине «Друзья» — это настоящий Полкан из русских сказок, который дарит свою привязанность только самым лучшим людям.

Примерный план сочинения: Слайд 6

Эпиграф: «Это не животное и не человек меняются взглядами,
      это две пары одинаковых глаз устремлены друг на друга».

 1.Евгений Широков – замечательный русский художник.

       2. Описание картины «Друзья»:

А)Описание главных героев.

Б)Описание изображенного на заднем плане картины

В) Значение и цвет в описании картины художника

       3.Настроение, которое оставляет картина.

Подготовка к
написанию сочинения по картине Евгения Николаевича Широкова «Друзья». 7 класс

Цели: образовательные:

1.подготовить
учащихся к написанию сочинения по картине;

2.совершенствовать навыки описания произведений жи­вописи;

3. научить составлять собственный текст на основе увиденного, используя
языковые нормы русского литературного языка;

развивающие:

1.развивать воображение учеников, навыки устной и
пись­менной речи;

2.развивать умение формулировать свою
мысль, выражать  своё отношение по обсуждаемой проблеме;

3.развитие творческих способностей;

воспитательные:

1.воспитывать художественный вкус;

2.воспитание чувства ответственности «за тех, кого приручили».

Ход урока:

1.Организационный
момент. (1-2
мин.)

—
Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста. Сегодня  на уроке
  мы будем готовиться к сочинению по картине Е.Н. Широкова «Друзья». Откройте, пожалуйста, тетради, запишите число и
тему: Подготовка к написанию сочинения по картине Е. Широкова «Друзья».

2.Повторение: типы речи и стили речи. (2-4 мин.)

— Для начала вспомним, какие вы знаете типы речи? Чтобы не
было шумно в классе, поднимаем руку и отвечаем. (описание, повествование,
рассуждение)

— Посмотрим на слайд и вспомним, что обозначает каждый из
этих типов речи.

(на слайде: Описание — это тип речи, при
помощи которого изображается какое-либо явление действительности, предмета, лица путем перечисления и раскрытия его основных признаков. (содержание описания можно передать на
одном кадре фотоаппарата).

Повествование — это тип речи, при помощи которого рассказывается о каких-либо событиях
в их временной последовательности; сообщается о последовательно сменяющих друг
друга действиях или событиях (содержание повествования можно передать лишь на
нескольких кадрах фотоаппарата).

Рассуждение — это тип речи, при помощи которого доказывается или объясняется
какое-либо положение, мысль; говорится о причинах и следствиях событий и
явлений, оценках и чувствах (о том, что нельзя сфотографировать).)

— Хорошо, молодцы! Теперь вспомним, какие мы знаем стили
речи? (научный, официально-деловой, публицистический, художественный,
разговорный)

— А какой стиль речи мы с вами будем использовать при
написании сочинения? (художественный)

3.Устная работа. (4-6 мин.)

— Хорошо, молодцы, ребята! А кто нам скажет, что такое
живопись? (Живопись-создание художественных образов с помощью красок.)

— Тема нашего урока связана с картиной. Что такое картина? (
Картина-произведение живописи.)

— А мы будем работать не с картиной, а с репродукцией.
Репродукция-это? (Репродукция-картина, воспроизведённая в книге, учебнике путём
фотографии.)

4.Эпиграф к уроку. (6-7 мин.)

— Итак, мы с вами вспомнили типы и стили речи, вспомнили
некоторые художественные термины, а сейчас посмотрим на доску и прочитаем
строки из стихотворения «Врачеватели души», которые я выбрала в качестве
эпиграфа к нашему уроку.

(на доске:

Когда собака с человеком рядом,
Уходит из души по каплям зло.
Она всегда поймет вас с полувзгляда,
Наполнит дом уютом и теплом.

«Врачеватели
души» Оксана Пастухова)

—
Эти строки выбраны мной неслучайно. Обратимся к нашему учебнику. На страницах,
где расположены репродукции картин, находим репродукцию картины Е.Н. Широкова
«Друзья».

5.Рассказ
учителя о художнике. (7-9 мин.)

—
Пока вы внимательно рассматриваете картину (на слайде и в учебнике), я расскажу
вам о художнике.

—
Евгений Широков родился в 1931 году в городе
Касли Челябинской области, в 12 лет поступил на завод художественного литья.
Закончил Свердловское художественное училище (Свердловск – ныне Екатеринбург),
затем Ленинградское высшее художественно-промышленное училище им. Веры
Игнатьевны Мухиной. С 1958 года живет и работает в Перми. Евгений Широков писал
пейзажи, натюрморты, им создана серия картин на тему Великой Отечественной
войны, но всероссийскую известность художнику принес именно жанр портрета.

Произведения Широкова хранятся более чем в 15 музеях России,
в том числе в Государственной Третьяковской галерее. Художник награжден
орденами «Знак почета» (1981 г.) и «Петр Великий» (2002 г.). С 1993 года —
профессор отделения живописи факультета искусств Пермского государственного
института искусства и культуры. С 1998 года — Почетный гражданин Перми.

История создания картины «Друзья» Широкова имеет
жизненные корни. Существует мнение, что Евгений Николаевич изобразил на полотне
своего сына. До 1986 года картина находилась в семейной коллекции живописца,
затем автор подарил её Пермской художественной галерее.

— На слайде слева вы видите автопортрет художника, справа —
его фотографию.

6.Название
картины. (9-11
мин.)

(на
слайде: репродукция картины)

— Итак, вернёмся к нашей картине.
Как вы считаете, почему художник так назвал свою картину?
(потому что …)

— Что вы понимаете под словом «дружба»? Друзья? (Дружба —
это чувство доверия к человеку, полной уверенности в нем, совпадение множества
интересов, разнообразных увлечений, привычек, общие переживания, совпадение
мнений по самому неожиданному поводу, одним словом, длительные добросердечные,
чистые отношения между людьми, которые во всем поддерживают друг друга.)

— Прочитаем в Толковом словаре
Сергея Ивановича Ожегова определения этих слов: «Друг –

1) тот, кто связан с кем-то
дружбой;

2) сторонник, защитник кого-нибудь
или чего-нибудь.

Дружба – близкие отношения,
основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов».

7.Пословицы о
дружбе. (11-15
мин.)

— А сейчас
давайте вспомним, какие мы знаем пословицы о дружбе.

— На самом деле пословиц о дружбе
очень много. Прочитайте некоторые из них. Смысл всех ли пословиц вам понятен?

(на слайде:

*Старый друг лучше новых двух.

*Без друга  в жизни туго.

*Без друга на сердце вьюга.

*Верному другу цены нет.

*Дружба не гриб, в лесу не найдешь.

*Друга ищи, а найдешь – береги.

*Крепкую дружбу и топором не
разрубишь.

*Человек без друзей – что дерево
без корней.

*Не имей сто рублей, а имей сто
друзей.

*Для хорошего друга не жаль ни
хлеба, ни досуга.)

8.Беседа по
вопросам к картине. (15-22 мин.)

— Отлично, ребята. Теперь, когда мы
с вами вспомнили пословицы о дружбе, поговорим более подробно о самой картине.

— Итак, каким настроением проникнуты персонажи картины? (настроением грусти,
задумчивости, погружённости в переживание, печали)

— Как вы это
определили? (по выражению глаз мальчика и выражению глаз собаки)

— Что можно прочитать,
вглядевшись в лицо мальчика? (он опечален)

— Какие жесты,
выражение лица, поза мальчика говорят о том, что он огорчён? (мальчик сидит,
скрестив ноги, в углу, на подстилке собаки. Судя по опущенным глазам, чуть
надутым щекам и губам, настроение у мальчика грустное)

— На какую деталь
во внешности мальчика следует обратить внимание? (лицо и глаза)

—
Каким вам представляется четвероногий друг мальчика (опишите собаку)? (В
собачьих глазах тоска. Одно ухо у лежащей собаки стоит торчком: она чутко
улавливает настроение своего хозяина и друга. Её взгляд серьёзный и умный.
Мальчик положил руку на спину собаки – это жест ласкового хозяина и жест,
передающий сходство внутреннего состояния персонажей.)

— Как вы думаете,
что могло произойти до того момента, который изображен на картине? (может быть,
собака заболела, или мальчик поссорился с кем-то, или произошло что-то грустное
в его семье; «трудную минуту переживает мальчик» или «трудную минуту переживает
собака»).

– Какова композиция картины? (пространство
картины занято двумя фигурами. Фигуры мальчика и собаки образуют треугольник,
являющийся композиционным центром картины.)

— Имеют ли
значение для портрета мальчика его одежда и предметы интерьера? О чём они могут
рассказать? (угловатые линии (плечи мальчика, его сандалии, жёсткие складки
одежды и подстилки) и бордовый цвет коврика передают остроту переживаний,
создают тревожное настроение.)

— Какие тона
использовал художник, чтобы создать определённое настроение? (Цвета глубокие,
сдержанные, преобладают тёмные оттенки: тёмно-синий, тёмно-красный, чёрная
спина собаки, серая стена.)

— Какое настроение
возникло у вас при рассматривании картины? Почему? (…)

— Каков
художественный смысл картины? Для чего художник её написал? Какой важной мыслью
он делится со зрителем? (средствами живописи Широков утверждает мысль о красоте
истинной дружбы, о том, что верными друзьями бывают не только люди, но и
животные. Они сопереживают человеку, понимают и поддерживают его. А человек
отвечает четвероногому другу тем же. Настоящая дружба – большая редкость.
Чутких и преданных друзей надо беречь как особый дар.)

9.Словарная
работа. Подбор эпитетов. (22-26 мин.)

—
Итак, ребята, мы с вами устно разобрали картину. Вспомним план описания
внешности и запишем ключевые словосочетания. Что мы можем сказать о лице
мальчика?

Лицо: грустное, открытое, доброе, смуглое, худощавое.

Глаза:
задумчивые, опущенный вниз взгляд, глядящие с любовью, печальные.

Поза: сидит,
подогнув под себя ногу; гладит собаку.

Одежда:
спокойных тонов, сине-серая.

Чувства: одиноко,
доверяет тайны, с любовью.

— А каким вам видится четвероногий
друг мальчика? Опишите собаку.

Порода: гладкая
шерсть, черный окрас.

Поза: лежит,
положив голову на лапы.

Глаза:
грустные, добрые.

— Описанию чего вы уделите особое
внимание? (взаимоотношениям  между человеком и собакой.)

10.Словарно-семантическая работа. (26-28 мин.)

—
Чтобы не повторяться,
предлагаю записать синонимы к некоторым словам:
художник (мастер кисти, автор картины,
живописец)
изобразил (показал, передал, запечатлел, создал,
написал)

мальчик (хозяин собаки, он)

собака (пёс,
четвероногий друг)

11.Повторение
терминов. (28-30
мин.)

— А сейчас предлагаю вспомнить
термины, которыми мы будем пользоваться, описывая картину. Запишите, пожалуйста,
в тетрадь:

передний
план картины,  второй план картины, дальний план, фон.

— Устно разберём,
что они обозначают.

передний
 план картины – то
что художник изображает ближе всего к зрителю;

второй
план картины – то, что
находится посередине картины;

дальний
 план – зона, удалённая
от зрителя;

фон – 1. основной цвет, тон, на котором пишется картина; 2. то,
что изображено вдалеке.

12.Моделирование
текста. (30-32 мин.)

—
Итак, ребята, мы подошли с вами к основной нашей цели – написанию сочинения.

—
Какой стиль будет уместен в нашем сочинении? В начале урока мы это уже
выяснили. (художественный)

—
Подумайте: какой тип речи будет основным в нашем сочинении? (описание)

-Чтобы глубже
 передать содержание картины, необходимо выразить свои мысли по проблеме
любви и поддержки между человеком и собакой. Какой по типу речи будет эта часть
сочинения? (рассуждение)

13.Составление
плана сочинения. (32-34 мин.)

— Но прежде, чем приступить к
описанию, что мы должны составить? (план)

— Сколько частей будет в вашем
сочинении? Запишите краткий план:

I.  Вступление (слово о
художнике)

II. Основная часть:

— общее описание картины (передний
и задний фон)

— описание главных героев

— значение цвета

III. Вывод – рассуждение о значении
дружбы в жизни людей и животных; настроение, которое оставляет картина.

14.Подведение
итогов.
(34-36 мин.)

—
Ребята, я считаю, что все необходимые материалы для написания сочинения по
картине у вас теперь имеются, а сейчас давайте устно опишем картину. (1-2 ученика)

15.Домашнее
задание.
(36-40 мин.)

—
Открываем дневники и записываем домашнее задание. Написать сочинение по картине
Е.Н. Широкова «Друзья», используя материалы урока. В учебнике это упражнение
№273. Писать вы можете как от своего имени, так и от имени мальчика, а может
быть кто-то захочет написать и от имени пса.

—
Желаю вам творческих успехов в написании сочинения. Спасибо за работу на уроке.
До свидания!

Цель: подготовить учащихся к написанию сочинения—рассуждения на тему дружбы человека и собаки

по картине Е.Н.Широкова «Друзья».Слайд 1

Задачи:1)совершенствовать навыки описания произведений живописи;

2)развитие воображения учеников, навыков устной и письменной речи (коммуникативные

компетенции);

3)развитие умения рассуждать на нравственную тему;

4) формирование и воспитание нравственных качеств учащихся: доброго и гуманного

отношения к братьям нашим меньшим, учение ценить преданность, верность и дружбу.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация к уроку, интерактивная викторина «Образ собаки в

литературных произведениях», запись песни «Человек собаке друг», тетради для творческих работ,

портрет Е.Н.Широкова, иллюстрации картин Широкова.

Ход урока:

I.Организационный момент:Здравствуйте! Тема нашего урока «Подготовка к сочинению—

рассуждению на нравственную тему о дружбе человека и собаки по картине Евгения Николаевича

Широкова «Друзья». Целью нашего урока станет собирание материалов для этого сочинения, ну а

результатом – его написание. Напоминаю, что сочинение в итоге должно представлять собою

текст—рассуждение с элементом описания. (Структурные элементы текста—рассуждения

представлены в наглядном пособии на доске: проблема, тезис, аргументы, вывод)

Эпиграф урока: Слайд 2

Лучшее, что есть у человека – это собака.

Дайан Джессап.

II. Введение в тему:

Сегодня мы, ребята, будем не просто готовится к сочинению по картине Е.Н.Широкова «Друзья», а

поговорим о взаимоотношениях между человеком и собакой.

Почему это животное занимает особое место в жизни человека?

Послушайте одну легенду и ответьте на вопрос:(на фоне звучит тихая музыка)

Однажды, давным—давно, встретились в огромном гулком мире две одинокие души

— Человек и Собака. Молодой пустынный мир был погружен в ночную тьму, лишь на

головокружительной высоте величественно безмолвствовали звезды, обжигая все вокруг

льдистым мерцанием. Собака бродила по лесу, внезапно в глаза ей ударил свет.

Подойдя поближе и осторожно выглянув из—за дерева, Собака увидела костер, а возле

него какое—то существо. То был Человек. Собака замерзла, ей очень хотелось подойти к

теплому пламени, но она не решалась…

Тем временем Человеку очень хотелось есть, надо было идти в лес на охоту, но было

уже совсем темно, и он не решался…

В этот миг из кустов на опушке показалась Собака, в зубах у нее была дичь. Собака

медленно подошла и положила добычу к ногам Человека.

Итак, что для человека собака? ( Собака – верный друг и помощник человека, преданный ему по

самой своей сути, когда помогший выжить Человеку, всё прощающий Человеку)

III. Знакомство с картиной и художником: Слайд 3

4.У неё никогда не было хозяина. Она о нём мечтала… Но вот на лето приехали дачники и среди них

была девочка Лиля, которая смогла приручить одичавшую собачку. Недолгое счастье обретения

хозяйки сменилось жестокой разлукой. (Л. Андреев «Кусака»)Слайд 11

5. Пережив потерю своего четвероногого друга, главный герой, мальчик Илюша, тяжело заболевает.

Его друзья—гимназисты стараются ему помочь, отыскав собаку… (Ф.М. Достоевский Повесть

«Мальчики», собака Жучка)Слайд 12

6. История о несчастном материнстве собаки. (С.А. Есенин «Песня о собаке»)

7. «Ни одна мать так не ухаживала за своим ребёнком, как ухаживал Герасим за своей питомицей…»

(И.С. Тургенев «Муму»)Слайд 14

6. История о несчастном материнстве собаки. (С.А. Есенин «Песня о собаке»)

Слайд 15 Памятники Муму в Петербурге и Биму в Воронеже.

Скажите, кто преданнее в этой дружбе, кто проявляет больше любви и искренности, человек или

собака? (Конечно, собака)

Все эти литературные примеры дружбы или взаимодействия человека и собаки вы можете

использовать в своём сочинении—рассуждении в качестве аргументов (доказательств) выше

приведённого тезиса.

VI. Формулирование заключительной части сочинения (вывода):В заключении своего сочинения, как

известно, необходимо выразить свое личное отношение к предмету разговора. Поэтому вы должны

использовать выраженияс личными местоимениями: я уверен (а), мне кажется, я считаю, я думаю и

др.Кроме этого вывод должен вытекать из всего содержания сочинения и заключать в себе суть

предмета рассуждения. Как нельзя лучше для этого подходят пословицы.

Словарная справка:

Пословица – краткое народное изречение, содержащее и отображающее мудрость поколений.

Реализация домашнего задания:(найти пословицы о дружбе)Прочитайте пословицы и поговорки и

определите, какая из них вам подойдёт для использования в заключительной части сочинения.

Слайд 16

Велика любовь матери, затем – собаки, потом возлюбленной.

Где петух, там и деревня, где собака – там и дом.

Лучше псу поверить, чем боярину.

Собака и старое добро помнит.

Лучше друг верный, чем камень драгоценный.

Человек без друга, что земля без воды.

Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

Верный друг лучше сотни слуг.

Дружба заботой да подмогой крепка.

На мой взгляд, последняя пословица особенно подходит к картине Е.Н. Широкова «Друзья». А вы

как считаете?

VII.Составление плана сочинения (коллективное):

План:Слайд 17

I.Вступление (О художнике и его картине)

II. Основная часть:

1) Сюжет и тема картины (описание);

2) Тезис на тему картины (Лучшее, что есть у человека – это собака);

3) Аргументы (сюжет картины, сюжет литературного произведения, жизненный пример)

III.Заключение (вывод).

VIII.Подведение итогов урока:

С каким настроением вы приступите к написанию сочинения?

Чувствуете ли вы вдохновение? Тронула ли вас тема предстоящего сочинения?

Хочется надеяться, что тронула.Тема дружбы и любви к братьям нашим меньшим не должна никого

оставлять равнодушным.

IX. Домашнее задание: Слайд18 Написать сочинение—рассуждение о дружбе человека и собаки по

картине Е.Н. Широкова «Друзья».

Пример сочинения:

Знакомство с картиной Е. Н. Широкова я начала с обращения к информации про самого художника.

Евгений Николаевич — народный художник СССР и мастер русского реалистического искусства. Он

создавал картины самых разных жанров: пейзажи, тематические картины, портреты, натюрморты. Но

популярным он стал именно из—за его удивительных портретов.

Передо мной лежит репродукция картины Широкова «Друзья». Что на ней изображено? На

первом плане мы видим самих друзей — это мальчик и собака, которые расположились рядышком на

полу. Под ними лежит мягкий и теплый коричневый плед. На заднем плане — фон, который состоит

из куска пола и стены темных оттенков. Это говорит нам о том, что самое главное здесь — персонажи

на первом плане.

Главные герои — мальчик, который одет в темные штаны и синюю футболку, и его собака,

полностью черная, только с белыми лапами. Видно, что они грустят. Что случилось? Может быть, у

мальчика в школе неприятности с одноклассниками, или он получил плохую оценку, и его отругали

родители. Собака тоже грустная и печальная на вид — вероятно, она сочувствует своему другу, или

болеет. Ведь мы не можем точно определить, кто кого поддерживает в трудной жизненной ситуации

— собака мальчика, или мальчик собаку. Губы слегка надуты, как будто он что то рассказывает

собаке, при этом нежно ее гладит своей рукой. Она же в свою очередь подняла одно ухо и словно

прислушивается к тому, что говорит ее друг. Глаза у собаки очень понимающие, грустные и

внимательные. Видно, что к хозяину она относится с большим участием.

Картина написана в темных тонах, преобладают коричневые, синие и черные оттенки. Возможно,

художник хотел передать этими цветами ту атмосферу, которая царит в комнате при разговоре двух

друзей. Что значит дружба? Друзья всегда делятся друг с другом своими радостями и неудачами,

помощью и советами. Не случайно же в знаменитой песне поется «друг в беде не бросит»! Вот и

наши друзья друг друга не бросили — они поделили свою грусть и печаль пополам, ведь так легче

справляться со всеми неожиданными трудностями и проблемами, которые приносит жизнь.

Я уверена, что так будет не всегда — грусть пройдет, и в комнате мальчика и собаки опять засияют

лучи солнышка, она наполнится светлыми красками радости и счастья. И они опять будут делиться

друг с другом — только уже не печалью, а хорошим настроением и положительными эмоциями. Кто

знает, может быть, дружба — это и есть самое главное в нашей жизни?

Тема: Сочинение по картине Е.М.Широкова «Друзья»

Цели: познакомить учащихся с содержанием картины Евгения Николаевича Широкова «Друзья»; вырабатывать навык написания сочинения, умение формулировать свою мысль, выражая свое отношение к теме; продолжить работу по обогащению словарного запаса учащихся, воспитание чувства ответственности «за тех, кого приручили»;учить использовать в речи средства художественной выразительности.

Оборудование: портрет художника, репродукция картины «Друзья»

Ход урока.

I. Оргмомент. Сообщение целей урока. Слово о художнике.

Автором картины «Друзья» является Евгений Николаевич Широков — н

ародный художник СССР (1986), один из ведущих художников Урала, яркий мастер русского реалистического искусства 2 половины XX века. Награжден орденами «Знак почета»(1981) и «Петр Великий», дипломом Академии художеств(1979), медалями и грамотами Министерства культуры СССР и РСФСР, Верховного Совета РСФСР(1973).

Произведения Широкова хранятся более чем в 15 музеях России, в том числе в главной сокровищнице национального искусства — Государственной Третьяковской галерее. Есть его работы и в частных собраниях России и за рубежом.

II. Работа по новой теме. Подготовка к сочинению.(беседа)

1. Слово учителя.

Перед нами репродукция картины Е.Н.Широкова «Друзья»

• Давайте вспомним, что такое репродукция? (Репродукция — Воспроизведение картин, рисунков путем фотографии. Репродукция-картина, рисунок, воспроизведённый типографическим способом. Альбом с репродукциями картин известных художников.)

• Возможно, трудную минуту пришлось пережить героям картины Широкова.

• Внимательно рассмотрите репродукцию.

2. Беседа по картине.

– Как вы считаете, почему художник так назвал свою картину?

– Что значит по-вашему дружба, друзья?

– В толковом словаре Ожегова читаем:

«Друг – 1) тот, кто связан с кем-нибудь дружбой;

2) сторонник, защитник кого-нибудь или чего-нибудь.

Старый друг лучше новых двух. (Пословица.)

Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

Учитель Вспомните, какие пословицы о дружбе и друзьях вы знаете?

Старый друг лучше новых двух.

Без друга в жизни туго.

Без друга на сердце вьюга.

Верному другу цены нет.

Дружба не гриб, в лесу не найдешь.

Друга ищи, а найдешь – береги.

Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

Человек без друзей – что дерево без корней.

Друга иметь – себя не жалеть.

Для хорошего друга не жаль ни хлеба, ни досуга.

Учитель — Каким настроением проникнуты персонажи картины? (Настроением грусти, печали)

Учитель –

• Какие жесты, выражение лица, глаза мальчика говорят о том, что он огорчён? (Глаза)

• Какие тона использовал художник, чтобы создать определённое настроение?

(сине-серые, холодные тона)

• На уроках ИЗО вы это изучали .Какие это тона? (Холодные)

-Что могло произойти до того момента, который изображен на картине?

(Может быть две версии: «трудную минуту переживает мальчик» или «трудную минуту переживает собака»).

-Какое настроение возникло у вас при рассматривании картины? Почему?

-Пожалуй, такое лицо, взгляд, глаза никого не могут оставить равнодушными.

Учитель: Глаза – зеркало души

Глаза – самая выразительная деталь на лице. Но не цвет и форма обычно интересуют нас, а глубинная наполненность глаз, их выражение.

О красоте таких человеческих лиц Н.А.Заболоцкий даже стихотворение написал, осудив равнодушие, черствость, злобу.

Чтение стихотворения Н.А.Заболоцкого «О красоте человеческих лиц».

Есть лица, подобные пышным порталам,

Где всюду великое чудится в малом.

Есть лица – подобия жалких лачуг,

Где варится печень и мокнет сычуг.

Иные холодные, мертвые лица

Закрыты решетками, словно темница.

Другие – как башни, в которых давно

Никто не живет и не смотрит в окно.

Но малую хижинку знал я когда-то,

Была неказиста она, небогата,

Зато из окошка ее на меня

Струилось дыханье весеннего дня.

Поистине мир и велик и чудесен!

Есть лица – подобья ликующих песен.

Из этих, как солнце, сияющих нот

Составлена песня небесных высот.

-Вот сколько увидел Николай Заболоцкий, вглядываясь в лица! Согласны ли вы с автором, что по лицам можно многое прочесть?

3. Подготовка к сочинению. (Составление плана.)
Учитель: Посмотрите на своих одноклассников, вспомните друзей. Какие «говорящие» лица бывают?

-Каким будет ваш текст по типу речи? Почему? (Описание)

-Кого будете описывать? (Мальчика и собаку)

-Чтобы глубже передать содержание картины, необходимо выразить свои мысли по проблеме любви и поддержки между человеком и собакой. Какой по типу речи будет эта часть сочинения? (Рассуждение).

-Сколько частей будет в вашем сочинении? Запишите краткий план.

I. Вступление.

II.Основная часть:

— описание мальчика

-описание собаки

III. Вывод – рассуждение о значении дружбы в жизни людей и животных.

– О чем нам может рассказать лицо мальчика с картины Е. Широкова?

5..

-Вспомните план описания внешности человека.

(Лицо, глаза, поза, одежда)

-О чем нам может рассказать лицо мальчика с картины Е.Широкова?

Лицо: грустное, открытое, доброе, смуглое, худощавое.

Глаза: задумчивые, опущенный вниз взгляд, глядящие с любовью, печальные.

Поза: сидит, подогнув под себя ногу; гладит собаку.

Одежда: спокойных тонов, сине-серая.

Чувства: одиноко, доверяет тайны, с любовью.

II часть

-А каким вам видится четвероногий друг мальчика? Опишите собаку.

Порода: гладкая шерсть, черный окрас,

Поза: лежит, положив голову на лапы.

Глаза: грустные, добрые.

III часть

-Описанию чего вы уделите особое внимание?

(Взаимоотношениям между человеком и собакой)

-Какие произведения художественной литературы вы прочитали по данной теме? Приведите примеры верности собаки человеку и используйте их в своем сочинении.

Составление таблицы

Средства художественной выразительности

Грустное, открытое, доброе, смуглое, худощавое Задумчивые, опущенный вниз взгляд, глядящие с любовью

Сидит, подогнув под себя ногу; гладит собаку Спокойных тонов, сине-серая

– А каким вам видится четвероногий друг мальчика? Опишите собаку.

– Какие тона, краски использовал художник, чтобы создать определенное настроение?

– Напишите рассказ от имени мальчика (можно и от своего имени) или сочинение от имени друга мальчика (вы зашли в комнату и увидели своего друга огорчённым; опишите, как он выглядел в тот момент; расскажите о том, что его расстроило) или просто опишите картину.

–Описанию чего вы уделите особое внимание?

III. Прочитайте ПАМЯТКУ « Как работать над рассказом по картине» (повторение)

IV. Работа над сочинением в черновиках.

Сочинение по картине Е.Широкова «Друзья».

(образец сочинения)

Персонажами картины «Друзья» являются мальчик и собака. В глазах Вити и его четвероного верного друга таится грустное настроение. Возможно, у хозяина собаки проблемы, он переживает и делится своими переживаниями с Дружком. А может, и наоборот, кто-то бездушный обидел пса, и паренек пытается успокоить его.

Мы видим друзей расположившимися на широком диване. Бордового цвета покрывало на диване помято. Друзья, как мы можем догадаться, хорошо понимают друг друга. Джек лежит молча, опустив голову на передние лапы. Это красивый породистый пес черного окраса, гладкошерстный, с красивыми белыми кончиками лап. Желтые глаза его полны печали.

Витя гладит собаку рукой, думает о том, как им обоим сейчас невесело. На смуглом худощавом лице мальчика выделяются добрые, задумчивые, наполненные любовью к другу глаза. Одет он в простые серые брюки, синюю футболку и домашние сандалии. Волосы прямые, русые. Он сидит, подогнув под себя ногу, — ему так удобнее делиться своими чувствами с другом:

-Ничего, Дружок, всё будет хорошо,- успокаивает мальчик собаку.

Мы верим, что совсем скоро минуты огорчения сменятся для героев картины радостью. Ведь на то она и дружба, чтобы проявить верность, взаимопонимание. Автор хотел показать нам любовь и поддержку между человеком и собакой. Недаром в русской пословице говорится: «Друга иметь – себя не жалеть».

Уроки 81—82. Сочинение по картине Е. Н. Широкова «Друзья»

Цели: совершенствовать навык выражения мыслей в письменной форме; развивать умение соотносить живописный и словесный образы; учить выполнять задания на основе прочитанного текста; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

Личностные УУД. Укрепление нравственных основ личности. Умение работать самостоятельно.

Познавательные УУД. Построение высказываний в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД. Умение точно и ясно излагать свои мысли. Умение вступать в диалог и вести беседу.

Ход уроков

1. Мотивационное начало урока.

Слово учителя. Беседа о домашних питомцах, об их любви и привязанности к своим хозяевам. Приводим примеры верности домашних питомцев; вспоминаем, что в г. Тольятти есть памятник овчарке по кличке Костик (Константин — постоянный, верный), которая несколько лет ожидала на обочине шоссе своих хозяев, погибших в автомобильной

Аварии

II. Беседа по вопросам к упр. 273:

— Почему Е. Н. Широков назвал свою картину «Друзья»? (На картине Широкова изображены мальчик и его собака. Любой домашний питомец — друг. Но собаки особенно эмоциональны, они чувствуют своего хозяина, и хозяева понимают их без слов. Собака — это животное, которое является образцом верности, преданности. Если хозяин заботится о собаке, внимателен к ней, то и она отвечает ему взаимностью.)

— В каком настроении оба персонажа? Какие жесты, выражение лица, поза мальчика говорят о том, что он огорчён? (Картина проникнута настроением грусти, задумчивости, погружённости в переживание. Глаза мальчика опущены — он чем-то огорчён. Собака тоскует так же, как хозяин. Её взгляд серьёзный и умный. Она спокойно лежит, но одно ухо поднято, то есть внешне спокойная, она чутко улавливает происходящее вокруг и прежде всего настроение своего хозяина. Мальчик положил руку на спину собаки — это жест ласкового хозяина и жест, передающий сходство внутреннего состояния персонажей. Фигуры мальчика и собаки образуют треугольник, являющийся композиционным центром картины. Цвета

глубокие, сдержанные, преобладают тёмные оттенки: тёмно-синий, тёмно-красный, чёрная спина собаки, серая стена. Угловатые линии (перспектива угла комнаты, плечи мальчика, его сандалии, жёсткие складки одежды и подстилки) и бордовый цвет коврика передают остроту

переживаний, создают тревожное настроение.)

— Что могло произойти до того момента, который изображён на картине? (Может быть, собака заболела, или мальчик поссорился с кем-то, или произошло что-то грустное в его семье.)

— Каков художественный смысл картины? Для чего художник её написал? Какой важной мыслью он делится со зрителем? (Средствами живописи Широков утверждает

мысль о красоте истинной дружбы, о том, что верными друзьями бывают не только люди, но и животные. Они сопереживают человеку, понимают и поддерживают его. А человек отвечает четвероногому другу тем же. Настоящая дружба — большая редкость. Чутких и преданных

друзей надо беречь как особый дар.)

III. Работа с текстом «Друг человека». Читают текст; определяют тему и основную мысль. Отвечают на вопросы:

— Как перекликается содержание текста с картиной? (И на картине, и в тексте переданы привязанность и понимание между человеком и собакой; утверждается мысль

о том, что собаки способны переживать «человеческое чувство». Оба художника — художник слова и художник кисти — обращают внимание на собачьи глаза, «как будто освещённые настоящим светом разума».)

— Какие слова и выражения в тексте М. Пришвина свидетельствуют о том, что собака способна переживать человеческие чувства?

Друг человека

(1) Бывает, собака-щенок, играя с бумажкой, привязанной на ниточку, вдруг что-то заметит, может быть, даже разгадает секрет игры и глазами, как будто освещёнными настоящим светом разума, заглянет в глаза самому человеку. (2) Я понимаю, если собака моя ложится на пол и прижимается непременно к моей ноге, это для того, чтобы во время её сна я не ушёл. (3) Понимаю её, как собаку. (4) Но вот ночью, когда идти некуда, она проснулась, ей стало не по себе почему-то, и она, взяв зубами своими свой тюфячок, подтащила к моей кровати на другой стороне комнаты и уснула, и была довольна, что спала не с печкой, а рядом с человеком. (5) Это у неё человеческое чувство одиночества и жажда близости, и это от человека у неё.

(6) Я иногда думаю предложить эту догадку, что природа вся со всеми своими обитателями знает гораздо больше, чем мы думаем, но они не только не могут записать за собой, но даже лишены возможности вымолвить слово.

(7) — Лада, милая моя собачка, что ты скажешь? (8) Ну, собирайся, друг, шепни одно только человеческое слово — и мы с тобой победим весь мир зла!

(9) Так я не раз говорю своей Ладе, когда она положит мне голову на плечо и страстным хрипом пытается высказать свою признательность и любовь.

IV. Тестовые задания (на основе прочитанного текста).

1. Какая микротема отсутствует в тексте?

а) Свет разума в собачьих глазах.

б) Собаки могут испытывать чувство одиночества.

в) Почему животные не умеют говорить?

г) Животные знают гораздо больше, чем мы можем себе представить.

2. Подберите синоним к слову вымолвить из предложения 6. Запишите этот синоним. Сказать, произнести.

3. Из предложений 2, 4, 5, 8 выберите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

4. Укажите слово с безударной непроверяемой гласной в корне.

а) разгадает в) обитателями

б) предложить г) секрет

5. Из предложений 1—3 выпишите слова, написание которых соответствует правилу: «Две буквы н пишутся в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени, образованных от глаголов совершенного вида».

Привязанный, освещёнными.

6. Среди предложений 2—5 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения. 4.

7. Среди предложений 7—9 найдите предложения с обращением. Напишите номера этих предложений. 7, 8.

V. Домашнее задание. Упр. 273.

Урок 81.

-Какие слова и выражения в тексте М. Пришвина свидетельствуют о том, что собака способна переживать человеческие чувства?

Друг человека

(1) Бывает, собака-щенок, играя с бумажкой, привязанной на ниточку, вдруг что-то заметит, может быть, даже разгадает секрет игры и глазами, как будто освещёнными настоящим светом разума, заглянет в глаза самому человеку. (2) Я понимаю, если собака моя ложится на пол и прижимается непременно к моей ноге, это для того, чтобы во время её сна я не ушёл. (3) Понимаю её, как собаку. (4) Но вот ночью, когда идти некуда, она проснулась, ей стало не по себе почему-то, и она, взяв зубами своими свой тюфячок, подтащила к моей кровати на другой стороне комнаты и уснула, и была довольна, что спала не с печкой, а рядом с человеком. (5) Это у неё человеческое чувство одиночества и жажда близости, и это от человека у неё.

(6) Я иногда думаю предложить эту догадку, что природа вся со всеми своими обитателями знает гораздо больше, чем мы думаем, но они не только не могут записать за собой, но даже лишены возможности вымолвить слово.

(7) — Лада, милая моя собачка, что ты скажешь? (8) Ну, собирайся, друг, шепни одно только человеческое слово — и мы с тобой победим весь мир зла!

(9) Так я не раз говорю своей Ладе, когда она положит мне голову на плечо и страстным хрипом пытается высказать свою признательность и любовь.

Тестовые задания (на основе прочитанного текста).

1. Какая микротема отсутствует в тексте?

а) Свет разума в собачьих глазах.

б) Собаки могут испытывать чувство одиночества.

в) Почему животные не умеют говорить?

г) Животные знают гораздо больше, чем мы можем себе представить.

2. Подберите синоним к слову вымолвить из предложения 6. Запишите этот синоним.

3. Из предложений 2, 4, 5, 8 выберите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

4. Укажите слово с безударной непроверяемой гласной в корне.

а) разгадает в) обитателями

б) предложить г) секрет

5. Из предложений 1—3 выпишите слова, написание которых соответствует правилу: «Две буквы н пишутся в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени, образованных от глаголов совершенного вида».

6. Среди предложений 2—5 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

7. Среди предложений 7—9 найдите предложения с обращением. Напишите номера этих предложений.

Лисукова Е.Н. МБОУ «Песчанская СОШ»

Сочинение-рассказ с элементами описания по картине Е.Н. Широкова «Друзья». 7 кл.

Цели урока:

Познавательные: 1. познакомить учащихся с личностью и творчеством Е.Н. Широкова;

Практические: 1. формировать речемыслительные умения;

2. учить выстраивать свои ответы в соответствии с законами речевой деятельности;

3. вырабатывать навык написания сочинения;

4. продолжить работу по обогащению словарного запаса учащихся;

5. повторить типы речи;

6. повторить употребление причастных и деепричастных оборотов в тексте.

Общепредметные: 1. создать мотивацию к изучению родного языка;

2. развивать умение следить за собственной речью;

3. воспитывать любовь к слову;

Оборудование: раздаточный материал, мультимедиа установка;

Ход урока

I. Организационный момент. Здравствуйте, ребята! Сегодня для работы на уроке вам понадобятся ручки, тетради для творческих работ, а также внимание, умение наблюдать и размышлять.

Сегодня у нас не обычный урок, а урок развития речи. Мы будем создавать свой текст, писать рассказ по картине.

Урок мы начнем с проверки домашнего задания. Вы должны были повторить типы речи. Какие типы речи вы знаете? (Повествование, рассуждение, описание)

Какие признаки характерны для повествования? (В повествовании всегда можно проследить сюжет из нескольких фото)

Верно. А что отличает тип речи описание? (Всё, что описано, может быть запечатлено на одной картине, фотоснимке)

Правильно. Какой самый главный признак типа речи рассуждение? (Это размышление, выражение своей позиции, в котором можно проследить логику рассуждения, но его нельзя увидеть на фото)

Мы пишем сочинение по картине. Типы речи мы повторили, осталось увидеть картину. Когда вы готовились к сегодняшнему уроку, вы наверняка рассмотрели репродукцию картины, которая дана в учебнике. Кто изображен на этой картине?

Посмотрите, пожалуйста, на слайд. (Мальчик и его пёс)

Ребята скажите, как называются картины, на которых изображен определенный человек или группа людей? (портрет)

Хорошо. А как называются художники, которые пишут портреты? (Портретисты)

Верно. Художник, с творчеством которого мы сегодня познакомимся, тоже является знаменитым портретистом. Евгений Николаевич Широков – наш с вами земляк (родился и вырос в городе Касли), современник, в своих работах он стремится зафиксировать самые особенные черты людей своего времени.

1) На этой репродукции изображен сам художник. Как называются работы, на которых автор изображает себя? – автопортрет. Так он сам себя видит.

2) Кто-нибудь узнает человека на этой репродукции? Давайте попробуем определить его деятельность, профессию?

Это писатель Виктор Петрович Астафьев, человек сложной судьбы, необычайно одаренный прозаик. С его произведениями вы подробно познакомитесь в старших классах.

3) Как вы думаете, кто изображен на этой репродукции? К какому роду занятий может относиться этот персонаж картины? Здесь изображен, как все, наверное, догадались, хоккеист.

Это только некоторые работы Широкова. Но портреты писали многие художники разных столетий. Давайте вспомним некоторые работы портретистов-классиков (слайды).

1. Ребята, кто-нибудь узнает человека на этом полотне? В любом случае, мы можем определить, что это человек высокого статуса, человек обеспеченный, выдающийся (раньше позволить себе заказать портрет могли только обеспеченные люди). На картине изображен царь Александр III, в парадном мундире с атрибутами власти. Автор портрета − Иван Николаевич Крамской − один из крупнейших художественных деятелей русского искусства. Прекрасные, удивительно живописные работы навсегда увековечили его имя в мировой культуре.

2. Человека на этом полотне легко узнать по мужественному, но человечному взгляду и солдатской выправке. Это Александр Васильевич Суворов – человек светлого ума, знаменитый полководец. Автор картины, репродукцию которой мы видим − Василий Иванович Суриков − мастер исторической картины, «поэт от живописи», великий реалист.

3) (И.Н. Крамской) Непросто узнать в этом молодом человеке, изображенном на полотне, начинающего писателя Л.Н. Толстого. Этот мастер художественного слова войдет в число величайших гениев мировой литературы.

Ребята, мы посмотрели несколько портретов кисти знаменитых художников. Чем от них отличаются портреты работы Е.Н. Широкова?

Его картины отличаются от «классических» статичных портретов, наполнены действием, на них запечатлены герои в какой-то определенный момент времени, в какой-то ситуации, за работой.

Портретисты-классики, авторы работ, которые мы увидели, стремились запечатлеть внешний облик человека, чаще всего это был известный, выдающийся талантом и умом деятель. Поэтому они изображены с атрибутами, которые бы подчеркнули их статус, положение в обществе. Главная задача художника того времени – написать портрет для того, чтобы потомки гениальных, выдающихся людей – мы с вами, могли представить то, как они выглядели. Т.е. человек – это его лицо, его облик, статус. Широков – наш с вами современник, пишет портреты людей не всегда известных, но увлеченных деятельностью. Для Широкова человек – это его работа, то чем он занимается, то, чему он отдает силы, время, жар души, эмоции, талант.

И картина, с которой мы сегодня будем работать − это необычный портрет, она заключает в себе сюжет и просто описать её будет недостаточно.

Итак, отступите две строчки от предыдущей работы и запишите число и тему сегодняшнего урока:

Тринадцатое февраля, «Сочинение-рассказ с элементами описания по картине Е.Н.Широкова «Друзья».

Итак, сочинение-рассказ. Мы не случайно повторили все три типа речи в начале урока, так как для создания рассказа по картине вам понадобятся несколько типов. Как вы думаете, какие типы речи мы будем использовать? Обратите внимание на слово «рассказ» в теме, о каком типе речи речь? Найдите ключевые слова в теме. (Повествование и описание)

Совершенно верно. На сегодняшнем уроке мы должны подготовиться к сочинению, которое вы будете писать дома. Для этого нам нужно внимательно рассмотреть картину; заполнить таблицу, которая поможет в написании сочинения; составить план сочинения;

Давайте рассмотрим картину и выявим значимые детали, которые нам пригодятся. Найдем самое главное: что или кто образует сюжет картины? (Мальчик и его пес)

Что можно прочитать, вглядываясь в лицо мальчика? На какую деталь во внешности мальчика следует обратить внимание? (его настроение – грусть, тоску. Опущенный взгляд, поджатые ноги, рука лежит на боку у пса – либо он хочет его погладить, либо жалеет)

Каким вам представляется четвероногий друг мальчика? (опишите собаку). На что следует обратить внимание? (она черная, застывший взгляд. Она не смотрит на хозяина, лежит, поджав хвост)

Попробуйте подобрать сравнения и эпитеты к тому, что вы видите на картине. Запишем их в таблицу.

Какие тона использует художник, чтобы создать определенное настроение?

Обратите внимание на ФОН: какие цвета доминируют в его палитре? Какого цвета больше всего? (Серый, коричневый, светло-коричневый)

Обратите внимание на то, как написано слово «светло-коричневый». Объясните его написание, (сложное прилагательное, которое обозначает оттенок цвета). Фон неяркий, что помогает нам сосредоточить внимание на героях.

Средство создания настроения у писателя – это слова, а средство создания настроения художника – это цвета, палитра, которую он выбрал для изображения.

Посмотрите, какие еще цвета использует автор? Какой цвет доминирует на полотне? Почему именно такие цвета? С какой целью художник использует эти цвета? Какое настроение создает картина?

Ребята, каждый цвет несет в себе определенный смысл, что-то символизирует. Не исключением является и цветовая палитра, которую использует художник. Так, синий цвет принято считать цветом преданности, дружелюбия и независимости. Это ведь как раз о нашей картине.

Черный – цвет загадочный, ведь мы не можем знать, о чем думает, о чем тоскует пес. Символизирует непознанное и скрытое.

Красный − цвет жизненной энергии – а здесь – бордовый, приглушение, уединение.

Белый цвет − символ чистоты и совершенства. Он включает в себя все цвета спектра и ассоциируется с добродетелью

Оранжевый − цвет созидания. Цвет оптимизма, свободы и побуждения к действию. Он проявляет скрытые возможности человека, помогает освободиться от страхов и депрессии.

Смотрите, как интересно с помощью значения цвета проникать в суть задумки автора, «читать» настроение картины.

Каковы взаимоотношения между мальчиком и его собакой? (дружеские, товарищеские, в лицах читается сострадание)

С описанием картины мы справились. Давайте подумаем, как вплести описание в повествование? Что могло произойти? Что так расстроило героев? Какая история могла стать основой сюжета нашего рассказа? Чтобы структурировать наши ответы, составим план. Первый пункт – то, что произошло, история, неприятная история (варианты).

Например: Мальчик пришел из школы и увидел, что собака заболела, родители рассказали, что пса пришлось водить к ветеринару, он перенес операцию, пес влюбился, не ест, тоскует по другой собаке. Мальчика обидели в школе, он может об этом рассказать только псу, мальчик совершил неприятный поступок, о котором стыдно рассказывать кому-то, кроме собаки. Мальчику и собаке придется расстаться – переезжают в другой город, не могут взять пса, или расстаться ненадолго, за псом будут ухаживать соседи и это сцена прощания.

Мы придумали несколько вариантов сюжета. Но в любом рассказе должен быть повествователь, тот, кто ведет рассказ. От чьего лица можно написать рассказ по такой картине? (Мальчика, собаки)

От лица собаки рассказ получится неинтересным, поэтому будем писать рассказ от лица мальчика.

Иллюстратор изобразил кульминацию нашей истории, т.е. что-то было до того, как они оказались рядом, наверняка в трудную минуту любого из них. Именно в эту часть мы включим элемент описания. Что видел мальчик? (своего черного с белыми лапами пса)

Как вел себя пес? (внимательно слушал, приподняв ухо, игнорировал, не смотрел на мальчика)

Что чувствовал мальчик? (сопереживает другу, чувствует благодарность за поддержку, обещает, что скоро вернется).

О чем думает? Почему они оказались на этом месте, на полу? (мальчик хотел быть ближе к псу).

Мы придумали историю, описали состояние героев, их месторасположения. Чем мог закончиться наш рассказ? Грустная история может закончиться хорошо? (если пес болел – выздоровел, ему стало лучше от поддержки друга и они пошли гулять, пес простил мальчика за недостойный поступок, а мальчик обещал так больше не делать, мальчик вернулся из поездки и пес встретил его радостно, весело)

Домашнее задание. Открываем дневники, записываем: написать сочинение-рассказ по составленной таблице. Сочинения вы приносите на следующий урок. Обратите внимание, что репродукция картины «Друзья» есть в ваших учебниках.

Подведение итогов урока. Сегодня мы придумали множество вариантов развития действия, у каждого, в зависимости от истории будет свое название. Евгений Николаевич Широков назвал свою картину «Друзья».

Почему же картина называется «Друзья», а не мальчик и собака или еще как-нибудь? Дело в том, что когда случается что-то неприятное, то, что нас расстраивает или огорчает, мы всегда ищем поддержки у тех, кто нас понимает и поддерживает. У кого-то это мама, сестра, близкая подружка, настоящий друг… У мальчика – это собака, существо, которое поможет ему без слов. У собаки – это мальчик, его заботливый хозяин, и мальчик чувствует ответственность за своего питомца, ведь мы в ответе за тех, кого приручили.

Карточка к уроку 1

Фон
Мальчик а) поза
б) жест
в) настроение
Пёс
Карточка к уроку 2 План сочинения-рассказа
Заголовок (название текста)
1)	Какая история произошла до момента, изображенного на картине?
2)	Описание изображенного на картине: А) Состояние мальчика
Б) Состояние Пса
В) Место их расположения
3)	Чем закончилась история?

5

План урока по теме «Сочинение по картине Е.Широкова «Друзья»»

 Тема урока Сочинение по картине Е.Широкова «Друзья»

(упр.249).

Дата проведения 20.12.12.

Класс 7 Б

Учитель Шелудченко Анна Викторовна

Цели урока:

1. Расширить кругозор учащихся, познакомив их с творчеством   художника.

2. Способствовать обогащению словарного запаса учеников новой лексикой.

3. Воспитание чувства ответственности «за тех, кого приручили».

1. Совершенствовать навыки описания произведений живописи;
2. Развивать воображение учеников, навыки устной и письменной речи

Задачи урока:

1. Совершенствовать навыки и умения работы над сочинением-описанием.

2. Формирование навыков общения с искусством через работу с репродукциями, слайдами, навыка осмысления собственных эмоций.

3. Воспитывать эмоционально-эстетическую отзывчивость на прекрасное в искусстве и в жизни.

Оборудование:

1. Проектор, ноутбук, экран.

1. Презентация

3. Портрет художника.

4. Репродукция картины Широкова «Друзья».

Основные формы и виды работы на уроке: наблюдение, анализ изображенного на картине, работа над образными средствами языка, подбор рабочих материалов, синонимов; коллективное обсуждение и рецензирование ответов.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы, цели, особенности урока. (Слайд 1)

Сегодня нам предстоит написать сочинение-описание по картине. Художники пишут разные картины. На одних мы видим природу, на других – людей, третьи рассказывают о самых повседневных, обыденных вещах. И вот по содержанию картин их стали делить на жанры: изображение природы – это пейзаж, вещей – натюрморт, человека – портрет, событий в жизни – сюжетно-тематическая картина.

Нам сегодня предстоит работать над портретом.

Портрет – от фр. “изображать, передавать”. Изображение человека или группы людей, реально существующих или существовавших в прошлом.

( Слайд)

Портрет в литературном произведении – это описание внешности человека. В искусстве (литературе, живописи) через внешность передаётся внутренний мир человека. (Слайд )

3. Знакомство с творчеством художника Е.Н. Широкова.

Перед вами автопортрет художника Евгения Николаевича Широкова.

Евгений Николаевич Широков — Народный художник СССР (1986), один из ведущих художников Урала, яркий мастер русского реалистического искусства 2 половины XX века. Награжден орденами «Знак почета»(1981) и «Петр Великий», дипломом Академии художеств(1979), медалями и грамотами Министерства культуры СССР и РСФСР, Верховного Совета РСФСР(1973).

Широков — профессор отделения живописи факультета искусств Пермского государственного института искусств и культуры. Народный художник СССР, один из самых ярких мастеров портретной живописи нашей страны второй половины ХХ века.

Произведения Широкова хранятся более чем в 15 музеях России, в том числе в главной сокровищнице национального искусства — Государственной Третьяковской галерее. Есть его работы и в частных собраниях России и за рубежом.

Творчество Широкова представлено достаточно полно и в жанровом плане: тематические картины, пейзажи, натюрморты, но в большей степени портреты. Ведь именно портретами он знаменит более всего.

Первыми большими удачами стали портреты известного композитора, пропагандиста музыки и общественного деятеля Д. Б. Кабалевского (Слайд ) и, особенно, портрет В. П. Астафьева, жившего тогда в Перми и занимавшегося правкой корректуры повести “Пастух и пастушка”. За этим занятием и изобразил его Широков. (Слайд )

4.Анализ картины «Друзья».

Ребята, попробуем проанализировать средствами художественной выразительности картину Широкова “Друзья” и определить основное настроение данного произведения.

— К какому жанру и виду относится картина? (Вид – портрет, жанр – бытовой сюжетно-тематической картины).

— Какие тона использовал художник, чтобы создать определённое настроение?

— Какое настроение возникло у вас при рассматривании данной картины? Почему?

5. Подготовка к сочинению (Слайд )

— Какие типы речи вы знаете? Описание, повествование, рассуждение

— Что такое повествование? Это такой тип речи, где мы рассказываем о каких-то событиях

— Что такое рассуждение? Это такой тип речи, где мы выдвигаем тезис, доказываем его и приходим к выводу

— Что такое описание? Это такой тип речи, в котором мы что-то описываем

— Что можно описывать? Человека, природу, предметы, картину, обстановку (интерьер)

— Каков тип нашего сочинения? Описание

— Что мы должны описать? Внешность мальчика

— В каком стиле мы должны его описать? В художественном

— Что необходимо использовать в художественном стиле? Эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения

Ребята, еще раз внимательно рассмотрите картину.

— Почему Е.Н. Широков назвал свою картину “Друзья”?

— Какой смысл вы вкладываете в слово дружба!

(Дружба — это чувство доверия к человеку, полной уверенности в нем, совпадение множества интересов, разнообразных увлечений, привычек, общие переживания, совпадение мнений по самому неожиданному поводу, одним словом, длительные добросердечные, чистые отношения между людьми, которые во всем поддерживают друг друга.)

— Чтение словарной статьи.

“Друг” – (словарь С.И.Ожегова)

1) тот, кто связан с кем-нибудь дружбой;

2) сторонник, защитник кого-нибудь или чего-нибудь.

Не зря народная мудрость гласит: Старый друг лучше новых двух. (Пословица)

— Как вы думаете, почему художника заинтересовали эти герои?

— Согласны ли вы, что можно многое прочесть, вглядываясь в лица окружающих людей?

— Какие “говорящие лица” бывают?

— Ребята, давайте вспомним, в какой последовательности мы описываем внешность? (Слайд)

Учитель: Глаза – зеркало души

Глаза – самая выразительная деталь на лице. Но не цвет и форма обычно интересуют нас, а глубинная наполненность глаз, их выражение. (Слайд)

— Скажите, пожалуйста, что может служить источником описания внешности помимо картины? (воображение, память, прочитанное, наблюдение.)

6. Словарная работа. Составим таблицу ключевых слов, которые помогут нам в описании.

Чтобы избежать повторов при написании сочинения, Как по-другому мы можем называть мальчика? хозяин собаки, он.

Составление таблицы. (Слайд )

— Каким настроением проникнуты оба персонажа?

— Что можно прочитать, вглядевшись в лицо мальчика?

— На какую деталь во внешности мальчика следует обратить внимание?

Лицо и глаза

— Каким вам представляется четвероногий друг мальчика (опишите собаку?)

(В собачьих глазах тоска. Одно ухо у лежащей собаки стоит торчком: она чутко улавливает настроение своего хозяина и друга)

— Какие жесты, выражение лица, поза мальчика говорят о том, что он огорчен?

(Мальчик сидит, скрестив ноги, в углу, на подстилке собаки. Судя по опущенным глазам, чуть надутым щекам и губам, настроение у мальчика грустное).

— Что могло произойти до того момента, который изображен на картине?

— Чем огорчен мальчик?

– Какова композиция картины? (Пространство картины занято двумя фигурами)

— Имеют ли значение для портрета мальчика его одежда и предметы интерьера? О чём они могут рассказать?

— Попробуйте подобрать сравнения и эпитеты к тому, что вы видите на картине.

— Какие тона использовал художник, чтобы создать определённое настроение?

7. Составление плана сочинения (Слайд)

— Сколько частей будет в вашем сочинении?

— О чём вы напишите в первой части во вступлении? (Во вступлении можно написать о художнике и о композиции картины)

— О чём мы будем писать в основной части сочинения?

Озаглавьте главную часть, отразив основную мысль сочинения

— С чего начать описывать картину?

— Описанию чего уделите особое внимание?

Описанию мальчика, его грустного лица и таких же печальных глаз собаки.

8. Материалы к сочинению (ребята перечерчивают таблицу и по ходу последующей беседы её заполняют)

— О чем напишите в заключении? (Слайд)

9. Составление плана.

План.

I. Е.А. Широков – замечательный русский художник.

II. Описание картины “Друзья”.

1.Общее описание картины.

2.Описание главных героев.

3.Значение цвета в пейзаже художника.

III. Настроение, которое оставляет картина.

10. Советы по написанию сочинения. (слайд)

11. Написание черновика сочинения

12. Домашнее задание: Закончить работу над сочинением.

13. Итог урока.

Литература

1. Алехин А.Д. Когда начинается художник: Кн. для учащихся. М.: Просвещение, «Владос»,1994.

2. Кулагин П.Г. Межпредметные связи в процессе обучения. М., 1981.

3. Ладыженская Т.А. Речевые секреты. М.Просвещение, 1992

4. Никитина Е.И. Русская речь. Пособие по развитию связной речи. М.Просвещение, 1991

5. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: Русский язык, 2002 г.

6. Словарь синонимов. – М.: ТОМ, 1997г.

7. Ушакова Н. Разработка урока русского языка