Урок подготовка к егэ по русскому языку 2023 материалы для подготовки по заданиям

Вся необходимая теория для самостоятельной подготовки к ЕГЭ по русскому языку 2023. Теория создана с учетом рекомендаций ФИПИ и на основе демоверсии текущего года.

Задание 1 Логико-смысловые отношения между предложениями.

Задание 2 Лексическое значение слова. 

Задание 3 Стилистический анализ текста.

Задание 4 Ошибка в постановке ударения.

Задание 5 Исправить лексическую ошибку, подобрать пароним.

Задание 6 Исправить лексическую ошибку, исключить или заменить слово.

Задание 7 Исправить ошибку в форме слова.

Задание 8 Установить соответствие между грамматическими ошибками и предложениями.

Задание 9 Правописание гласных и согласных в корне.

Задание 10 Правописание приставок.

Задание 11 Правописание суффиксов (кроме Н/НН).

Задание 12 Правописание суффиксов причастий и окончаний глаголов.

Задание 13 Правописание НЕ и НИ с частями речи.

Задание 14 Слитное, дефисное, раздельное написание слов.

Задание 15 Правописание Н/НН в различных частях речи.

Задание 16 Запятые в простом предложении с однородными членами или в ССП.

Задание 17 Запятые при обособленных членах предложения (определение, дополнение, обстоятельство, приложение)

Задание 18 Знаки препинания при обращении и вводных словах.

Задание 19 Знаки препинания в СПП

Задание 20 Знаки препинания в предложениях с разными видами связи.

Задание 21 Пунктуационный анализ текста. (Тире, двоеточие, запятая)

Задание 22 Найти высказывание(я), соответствующее содержанию текста.

Задание 23 Функционально-смысловые типы речи.

Задание 24 Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению.

Задание 25 Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста

Задание 26 Языковые средства выразительности.

Задание 27 Теория для подготовки к сочинению ЕГЭ

Примеры сочинений Примеры сочинений ЕГЭ

Варианты ЕГЭ Варианты ЕГЭ (тесты).

Практика ЕГЭ Отработка заданий ЕГЭ.

Баллы ЕГЭ Таблица перевода баллов ЕГЭ по русскому языку

А. 
Прочитайте текст и выполните задания 1−3.

Коррекция фигуры — это комплекс
укрепляющих, оздоровительных, развивающих методов изменения пропорций тела,
заключающийся в изменении объёма жировых отложений, нарушающих общий вид
фигуры.

Рассмотрим такой способ
коррекции фигуры, как шeйпинг. Слово «shaping» происходит от английского «shape»,
что означает «формировать». Шeйпинг — это комплекс упражнений для коррекции и развития
пропорций силуэта, формирования осанки и пластики тела. Шейпингом
рекомендуется заниматься девушкам и женщинам в возрасте от 14 до 50 лет.

<…> коррекция
фигуры всегда включает не только упражнения, но и правильное питание, то
специалисты, контролирующие изменения фигуры, должны обладать соответствующими
знаниями, чтобы составить ежедневное меню, в которое входят продукты,
содержащие всё необходимое для дополнительных эффективных, корректирующих и
моделирующих программных мероприятий.

Выделяют два типа
шeйпинга: анаболический и катаболический. Анаболический шейпинг направлен на
укрепление и увеличение мышечной массы. Катаболический направлен на избавление
от лишнего веса и уменьшение мышечной массы. Таким образом, можно видеть, что
физические упражнения, направленные именно на формирование контуров тела,
относятся к катаболическому моделированию.  (По Е. В. Карпиной)

1. Самостоятельно
подберите союз, который должен стоять на месте пропуска
в третьем абзаце текста. Запишите этот союз.

2. В
тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в
которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в
данном тексте. Запишите номера ответов.

1.      СОСТА́ВИТЬ.
Собрав материал, сделав сводку какого-н. материала, образовать,
создать (какое-н. пособие, книгу, доклад, список чего-н. и т. п.). 

2.      ВКЛЮЧАЕТ.
Приводит в действие, в движение что-либо.  

3.      КОМПЛЕКС. Совокупность,
сочетание объектов, предметов, действий, тесно связанных и взаимодействующих
между собой, образующих единую целостность

4.      РАЗВИТИЕ.
 Действие, как правило, приводящее к росту
объекта, его усилению или усложнению его устройства, а иногда и к полному
перерождению

5.      ПРОДУКТ.
Предмет как результат человеческого труда.
Продукты сельского хозяйства.

3. Укажите
варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.

      1) Во фрагменте представлена
классификация типов шейпинга, что характерно для текста официально-делового
стиля.

2) Основная задача
текста — дать практические рекомендации девушкам и женщинам от 14 до 50 лет,
которые хотят скорректировать фигуру при помощи комплекса упражнений.

3) В последнем абзаце
сделан вывод, содержащий авторскую эмоциональную оценку описываемого явления.

4) Текст относится к
научному стилю, о чём свидетельствует использование терминов (коррекция
фигуры, анаболический шейпинг, катаболический шейпинг) и их определений.

5) Текст содержит
большое количество отглагольных существительных (коррекция, развитие,
укрепление, увеличение, избавление и др.).

Б. 
Прочитайте текст и выполните задания 1−3.

  Иногда
люди спрашивают себя или других, чем мы отличаемся от животных. Часто можно
услышать ответ — у людей есть память. Что же такое эта память?

  Память —
это важная способность людей удерживать в своём мозге мысли, переживания,
ощущения, действия, при необходимости обращаться к ним снова и снова, то есть пользоваться
своим прошлым с пользой для будущего и настоящего.

   Кажется,
что это какой-то сложный механизм, а на самом деле мы неосознанно
используем его очень часто. Именно […] этому мы способны
предугадывать и планировать будущее.

  
В психологии считается, что взрослый человек в состоянии зaпомнить от двaдцaти
тысяч слов до стa. Однако существуют люди, которые обладают феноменaльной
пaмятью. Например, Алексaндр Мaкедонский, который помнил именa абсолютно всех своих
воинов. Или академик Абрам Иоффе, который нaизусть знaл всю тaблицу логaрифмов.
Великому Моцaрту достaточно было один раз прослушать музыкaльное произведение,
чтобы потом исполнить его самому и зaписaть нa бумaге.

   Невероятным
кажется способность человека, который всю жизнь считал, что он aбсолютно
неспособен к иностранным языкaм, а попaв в чужую страну, в экстремальную
ситуaцию, быстро и легко выучивaет чужой язык.

   Способность
к зaпоминaнию во многом зaвисит от тренируемости. И чтобы развить память, нужно
ее тренировать.

1.
Самостоятельно подберите производный предлог, который
должен стоять на месте пропуска в шестом предложении текста. Запишите этот
предлог.

2.  В
тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых
лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном
тексте. Запишите номера ответов.

1. МЕХАНИЗМ.  Система тел,
предназначенная для преобразования движения одного или нескольких тел в
требуемые движения др. твердых тел.

2. ПОЛЬЗОВАТЬСЯ.  Иметь
что-л., обладать чем-л.:  Он пользуется уважением.

3. ПСИХОЛОГИЯ.  Наука, изучающая
психические процессы, возникающие в результате постоянного воздействия
объективного мира, социальной среды на человека (и животных).

4. СПОСОБНОСТЬ.  Возможность
осуществлять какую-л. деятельность, умение делать что-л., вести себя каким-л.
образом

5. ЯЗЫК. Исторически
сложившаяся система звуковых словарных и грамматических средств, объективирующая
работу мышления и являющаяся орудием общения, обмена мыслями и взаимного
понимания людей в обществе. Великий русский язык.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные
характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

 1) Индивидуально-авторский стиль текста создается при помощи
использования авторских новообразований, изобразительно-выразительных средств
языка.

2) Восклицательное предложение выполняет в письменной речи
специфическую функцию, связанную со стремлением пишущего привлечь внимание к
излагаемому.

3) Своеобразно проявляется в языке текста категория лица: значение
лица обычно является ослабленным, неопределенным, обобщенным: используется
местоимение «мы» (авторское мы) для создания атмосферы объективности: «… мы
способны предугадывать и планировать будущее».

4) Лексика публицистического стиля состоит из пластов:
общеупотребительная лексика, общенаучная лексика — слова, при помощи которых
можно описать явления и процессы в разных областях науки (механизм, память,
способность), термины — слова, раскрывающие научные понятия.

5) На синтаксическом уровне характерно наличие сложноподчиненных
предложений, употребление обособленных оборотов, уточняющих членов предложения.

В. 
Прочитайте текст и выполните задания 1−3.

Был белый утренний час; в
огромном лесу стоял тонкий пар, полный странных видений. Неизвестный
охотник, только что покинувший свой костер, двигался […] реки;
сквозь деревья сиял просвет ее воздушных пустот, но прилежный охотник не
подходил к ним, рассматривая свежий след медведя, направляющийся к
горам.

Внезапный звук пронесся
среди деревьев с неожиданностью тревожной погони; это запел кларнет. Музыкант,
выйдя на палубу, сыграл отрывок мелодии, полной печального, протяжного
повторения. Звук дрожал, как голос, скрывающий горе; усилился, улыбнулся
грустным переливом и оборвался. Далекое эхо смутно напевало ту же
мелодию.

Охотник, отметив след
сломанной веткой, пробрался к воде. Туман еще не рассеялся; в нем гасли
очертания огромного корабля, медленно повертывающегося к устью реки. Его
свернутые паруса ожили, свисая фестонами, расправляясь и покрывая мачты
бессильными щитами огромных складок; слышались голоса и шаги. Береговой ветер,
пробуя дуть, лениво теребил паруса; наконец, тепло солнца произвело нужный
эффект; воздушный напор усилился, рассеял туман и вылился по реям в легкие
алые формы, полные роз. Розовые тени скользили по белизне
мачт и снастей, все было белым, кроме раскинутых, плавно двинутых парусов цвета
глубокой радости.  (А. Грин)

1. Самостоятельно подберите производный предлог, который
должен стоять на месте пропуска во втором предложении текста. Запишите этот
предлог.

2.
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в
которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в
данном тексте. Запишите номера ответов.

1) СЛЕД. Результат,
последствия чьей-л. деятельности, какого-л. события. 

2) ТЕНИ. Пространство,
защищенное чем-л. от лучей солнца. На солнце и в тени. 

3) ФОРМА. Внешнее
очертание, наружный вид предмета. Земля имеет форму шара.

4) ПЕРЕЛИВ. Переход из
одного оттенка, тона (цвета, звука) в другой.

5) ВИДЕНИЯ. Призрак,
привидение. 

3. Укажите варианты
ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера
этих ответов.

1)  Для текста характерны
стремление к экономии речевых средств, спонтанность.

2)  С точки зрения
морфологии в тексте нельзя не заметить часто употребляемые имена
прилагательные, многие из которых выступают в роли эпитетов: белый утренний
час, тонкий пар и др.

3)  Синтаксический строй
речи отражает поток образно-эмоциональных авторских впечатлений, поэтому здесь
можно встретить разнообразие синтаксических структур: обособленные члены
предложения, сложные предложения с разными видами связи.

4)  Изложение отличается
достоверностью, точностью фактов, конкретностью, строгой обоснованностью.

5)  В тексте отмечается
речевая многозначность слова, проявляющаяся в использовании слов в переносном
значении и тропов. Именно благодаря этому на первый план выходят
эмоциональность и экспрессивность изображения.

Г. 
Прочитайте текст и выполните задания 1−3.

Будущее любого государства
напрямую зависит от того, каким в нём растёт молодое поколение. Именно […] мы
должны воспитывать своих детей с чувством глубокой ответственности и
преданности своей Родине. В них нужно формировать целеустремлённость,
решительность и неугасаемое стремление к покорению новых высот. Пора уяснить
для себя, что наши дети и наше подрастающее поколение и есть наше
будущее.

Наблюдая последствия
современных подходов к воспитанию детей, и зачастую
последствия очень печальные, хочется напомнить об исконно русских принципах
воспитания, проверенных временем и жизнью. Знаете ли вы, что в крестьянских
семьях на Руси детей очень рано приучали к ответственности и систематическому
труду? Это было одновременно и главным вопросом воспитания, и залогом
выживания. Причём взгляды наших предков на этот процесс, наверное, вряд
ли порадовали бы современных тинейджеров.

Самое главное — подход к
своим наследникам в народной среде был не просто строгим, а очень строгим. И
именно на первых годах жизни ребёнка взрослые видели 1/  того, каким
человеком он станет.

«Отец сына не на худо учит», — гласит народная мудрость.
Рядом с родителями мальчик становился правой рукой отца, заменой при его
отлучках и болезнях, а девочка — полноценной помощницей матери. Не случайно
говорят: «Новое — это хорошо забытое старое». Народная педагогика — тот
неиссякаемый родник, в котором неплохо было бы черпать знания современным
родителям и новаторам от педагогики.

1.Самостоятельно подберите наречие, которое
должно стоять на месте пропуска во втором предложении текста. Запишите это
наречие.

2.
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в
которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в
данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ПОКОЛЕНИЕ. Совокупность
родственников одной ступени родства по отношению к общему предку.

2) ПОДХОД. Совокупность приёмов, способов (в
воздействии на кого-что-нибудь, в изучении чего-нибудь, в ведении дела). Правильный
подход к делу. К человеку надо уметь найти подход.

3) ПРОЦЕСС. Последовательная
смена каких-л. явлений, состояний и т. п., ход развития чего-л. Мировой
исторический процесс. 

4)ТИНЕЙДЖЕР.  Юноша
или девушка в переходном возрасте (от 13 до 19 лет)

5) ЗАЛОГ. Обеспечение
каким-л. имуществом, какой-л. ценностью выполнения обязательств

3.  Укажите варианты ответов, в которых даны верные
характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

 1) Научный
текст часто строится как рассуждение: выдвигается важная общественная проблема,
анализируются и оцениваются возможные пути ее решения, делаются обобщения и
выводы, материал располагается в строгой логической последовательности,
используется общеупотребительная лексика, а порой встречается и общенаучная
терминология.

2) Цели текста: воздействие и убеждение с целью
формирования какой-либо позиции; побуждение    к действию, сообщение с целью
привлечения внимания к важному вопросу.

3) Чтобы эффективно воздействовать на читателя, на его
воображение и чувства, автор использует   эпитеты, метафоры и другие образные
средства, прибегает к помощи разговорных и даже просторечных слов и оборотов,
фразеологических выражений, усиливающих эмоциональное воздействие речи.

4) В тексте публицистического стиля часто используются
существительные в родительном падеже в роли несогласованного определения:
чувство ответственности, взгляды предков, жизнь ребенка

5) Основой приведённого
текста является устная речь.

Д.
Прочитайте текст и выполните задания 1−3.

 Россия — огромная страна
со своей уникальной историей и культурой. Сотни и тысячи величественных
православных храмов и монастырей, старинных особняков и простых деревенских
домиков, украшенных причудливой резьбой, разбросаны по необъятной русской
земле. У каждого российского города и села своя история, свой
архитектурный облик, свои достопримечательности, выдающиеся люди, которые его
прославили. Славу земли русской создавали Москва и Великий Новгород, Ярославль
и Владимир, Муром и Кострома, Тула и Ростов.

Хлебосольство — древняя
русская традиция. Хлебом-солью встречали на Руси гостей, дорогих, желанных. О
широте русской души сложено немало легенд и преданий. Но издревле знали:
пришедший в Россию с мечом от […] и погибнет. Русь всегда славилась
храбростью и отвагой своих людей. В честь победы русского оружия и воздвигались
многие памятники.

Русское зодчество внесло
огромный вклад в великое наследие России. Практически в каждом городе есть
места, которые оставляют след в сознании человека, обогащая его духовно и
эстетически. Немногие города мира могут похвастаться уникальными по своей
природе архитектурными сооружениями. А в русских городах их огромное количество.
Храмы, соборы, монастыри — каждый со своей историей, своей неповторимой
красотой. Чего стоит «Золотое Кольцо России», объединяющее города с уникальными
объектами национальной культуры, со следами почти любой исторической
эпохи становления современной России.

Слава большой страны
создаётся каждодневным трудом, историей и культурой малых русских городов, а
значит, нашим с вами трудом и славными делами. Давайте помнить это, сохраняя и
преумножая великое наследие!

1. Самостоятельно подберите личное местоимение,
которое должно стоять на месте пропуска в восьмом предложении текста. Запишите
это местоимение.

2. В тексте выделено пять слов.
Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова
соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов

1)      ИСТОРИЯ.
Прошлое, сохраняющееся в памяти
человечества. События, вошедшие в историю.

2)      ВНЕСЛО.
Представить куда-л. для обсуждения,
рассмотрения, утверждения.

3)      КОЛИЧЕСТВО.
Категория, характеризующая предметы и явления
внешнего мира со стороны величины, объема, числа, степени развития. 

4)      СЛЕД.
Царапина, шрам, какая-л. отметина, оставшиеся
после чего-л., свидетельствующие о чем-л.

5)      СЛАВИТЬСЯ.
 Быть прославляемым, восхваляемым. Славься, славься, ликуй,
Москва! 

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики
фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

 1) Публицистический текст можно отнести к
художественно-публицистическому подстилю, который по своим языковым
особенностям сближается со стилем художественной литературы и характеризуется
сочетанием функций воздействия и убеждения с функцией эстетической, а также
широким использованием изобразительно-выразительных средств языка, в том числе
тропов и фигур.

2) Синтаксис текста имеет сложную организацию:
характеризуется использованием однородных членов, вводных слов, причастных и
деепричастных оборотов.

3) В конце текста содержится призыв, характерный
для публицистики.

4) Основные стилевые особенности текста: предельная
информативная направленность, точность, стандартность, отсутствие эмоциональности
и оценочности.

5) Представленный текст — сочетание двух типов речи:
рассуждения, повествования.

Е.
Прочитайте текст и выполните задания 1−3.

Предмет
не опрокидывается назад, если отвесная линия, проведённая из центра тяжести,
проходит внутри основания этого предмета. Примером может служить всем известная
«падающая башня» в Пизе: она ещё стоит, потому что отвесная линия из её центра тяжести
пока не выходит за пределы основания.

Не обязательно
проводить эксперимент, чтобы заметить, в каком положении труднее удержать
равновесие — стоя на двух ногах, на одной ноге или балансируя на канате.
Конечно, труднее всего стоять на канате: основание очень мало и отвесная
линия легко может выйти за его пределы.

Старые моряки и по суше
ходят странной, раскачивающейся походкой, но не потому, что приобрели
хроническое головокружение. Корабль постоянно следует движению волн,
поэтому отвесная линия из центра тяжести тела ежесекундно выходит за пределы
пространства, занятого ступнями, и моряки вырабатывают привычку ступать, широко
расставляя ноги, <…> основание их тела захватывало возможно большее
пространство.

И наоборот, минимальную
точку на поверхности вынуждены занимать те, кто несёт на голове объёмный или
хрупкий груз, как это было принято, например, в традиционных культурах
стран Востока. Ещё и сейчас можно встретить изящные изваяния женских фигур с
кувшином на голове: малейшее уклонение грозит вывести центр тяжести (приподнятый
в таких случаях выше обычного положения) из контура основания, и тогда
равновесие фигуры будет нарушено.

1. Самостоятельно
подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в
третьем (3) абзаце текста. Запишите этот союз.

2. В тексте выделено пять слов.
Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова
соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов

 1) 
ПРЕДМЕТ. То, что служит объектом, источником какой-л. деятельности,
какого-л. состояния или отношения.

 2) ЦЕНТР. Точка в
геометрической фигуре, теле, обладающая каким-н. только ей присущим свойством и
обычно получаемая пересечением линий, осей, плоскостей. Ц. окружности.

3) ОСНОВАНИЕ.  То, что составляет ядро чего-л., является исходным
материалом для образования, создания чего-л.

4) ДВИЖЕНИЕ. Изменение положения предмета или его частей, перемещение;
состояние, противоположное неподвижности, покою.

5)  КУЛЬТУРА. Совокупность достижений человеческого общества в
производственной, общественной и духовной жизни.

3.  Укажите
варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.

 1) Строгая официальность текста предполагает полный
отказ от разговорной и стилистически нейтральной лексики. В тексте используется
только научная лексика.

2) Для текста характерно употребление однозначного слова
в определённом значении. Например: положение, центр, основание, линия,
пространство, равновесие и др.

3) В первом предложении текста формулируется тезис
(Предмет не опрокидывается назад, если отвесная линия, проведённая из центра
тяжести, проходит внутри основания этого предмета), затем автор текста
обосновывает справедливость тезиса (второй абзац) и приводит примеры (третий и
четвёртый абзацы).

4) Противопоставление содержания третьего и
четвёртого абзацев выражено с помощью слова наоборот.

5) Цель автора текста — доложить о результатах
экспериментов, которые он проводил самостоятельно.

Ответы:

А. 1) Если 2) 134
3) 45

Б. 1) Благодаря 2)
345 3) 35

В. 1) Вдоль 2) 34
3) 235

Г) 1) Поэтому 2) 234  
3) 234

Д) 1) него 2) 135  
3) 123

Е) 1) чтобы 2) 24
3) 34

Задание 1 ЕГЭ по русскому языку 2023. Логико-смысловые отношениям между предложениями. Теория и практика.

↑ Формулировка задания 1 (из демоверсии ЕГЭ 2023)

Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это местоимение.

↑ Алгоритм выполнения задания 1

1. Внимательно прочитайте задание и необходимый отрезок текста/весь текст.
2. Установите связь между предложением, в котором пропущено слово, и предыдущим предложением/ между предложением, в котором пропущено слово, и частью текста до этого предложения.
3. Обратите внимание на искомую часть речи: важно подобрать слово, которое будет соответствовать заявленной характеристике. Например, в задании может быть предложено найти частицу или ограничительно-выделительную частицу. Для успешного выполнения задания важно знать не только различия между словами различных частей речи, но и разряды слов.

↑ Теория к заданию 1

В тексте соединяются между собой не только соседние предложения, но и предложения, отделенные другими предложениями.
Между предложениями в тексте существуют различные смысловые отношения: предложения могут быть сопоставлены, противопоставлены, содержание второго предложения может раскрывать смысл первого, пояснять его и т.д.
В качестве средств связи предложений в тексте могут выступать лексические, синтаксические и морфологические средства, например, порядок слов, синонимы, антонимы, местоимения, союзы, синтаксический параллелизм и др.

↑ Средства связи, необходимые для выполнения 1 задания:

• Союзы
• Частицы
• Местоимения
• Наречия
• Числительные (собирательные и порядковые)
• Вводные слова и словосочетания
• Предлоги

↑  Союзы. Определение. Разряды.

Союз – служебная часть речи, которая соединяет между собой синтаксически однородные слова в простом предложении, а также целые предложения.

Союзы бывают: 
1) Сочинительные и подчинительные
2) Простые (состоят из одного слова: но, а, однако) и составные (состоят из из двух или более слов: как…так и, не только…но и)По своей структуре составные союзы бывают:
1) повторяющиеся (состоят из двух одинаковых частей) – то ли…то ли, и…и, ни…ни.
2) двойные (состоят из двух неодинаковых частей) – не только…но и, если не…то и т.д.

Сочинительные союзы – союзы, связывающие однородные члены предложения и равноправные по смыслу простые предложения в составе сложного (сложносочиненного предложения).

Помимо соединения однородных членов и частей сложносочиненного предложения, сочинительные союзы могут связывать самостоятельные предложения в тексте/фрагменте текста.
Сочинительные союзы на границе предложений имеют значение, близкое к значению союзов, соединяющих части ССП. 

Разряды сочинительных союзов:	Примеры
Соединительные	и, да (= и), не только, … но и, также, тоже, и…и, ни…ни, как,…так и; сколько…, столько и
Разделительные	или, или…или, либо, либо…либо, то…то, то ли…то ли, не то…не то
Противительные	а, но, да (= но), зато, же, однако, однако же, все же
Градационные	не только…, но и; не то чтобы…а; не столько…сколько
Присоединительные	тоже, также, да и, притом, причем
Пояснительные	а именно, то есть, или (= то есть)

Подчинительные союзы – союзы, которые связывают простые предложения в сложном предложении (СПП). 

Подчинительные союзы могут выступать в качестве средств связи между предложениями только в случае парцелляции (авторского членения текста)
Подчинительные союзы делятся на следующие группы:

• изъяснительные (что, чтобы, как, …)
• обстоятельственные
• времени (когда, лишь, едва, …)
• места (где, куда, откуда, …)
• образа действия, меры, степени (столько, настолько, так, до такой степени, до того, такой, … )
• сравнения (как, как будто, словно, будто, точно, как бы)
• причины (так как, потому что, …)
• условия (если, если бы, коли, ежели, если … то,…)
• уступки (несмотря на то, что, хотя, хоть, пускай, …)
• цели (чтобы, дабы, с тем чтобы, …)
• следствия (так что)

Разделение подчинительных союзов на группы условно, одни и те же союзы могут относиться к различным группам в зависимости от вопроса, который мы задаем от главного предложения к придаточному.

↑  Союзы как средства связи между предложениями.

Примеры: 

• Шофер остановился в раздумье. А через минуту он уже спал за баранкой: долгая дорога его утомила. (В. Архангельский) 
• Антон Иванович дремал, припав к моему плечу. Но когда с досады закричал шофер, он решил, что нужно действовать. (В. Архангельский) 
• Чайную закрыли, и мы отправились на ночлег. И удивительно крепко спали на полу, в школе, на голых досках. (В. Архангельский) 

↑  Частицы. Определение. Разряды. 

Частица – служебная часть речи, выражает различные добавочные смысловые оттенки слов и предложений, а также употребляется для образования новых слов или аналитических форм самостоятельных слов. 
Частицы бывают формообразующие (повелительное наклонение: пусть, пускай, давай, бы (б), да*, бывало; условное наклонение: более, менее, самый) и смыслоразличительные (смысловые). 
*Не путайте частицу «да» с союзом «да». Союз: старик да старуха (можно заменить на «и») Частица: Да здравствует солнце! 

Разряды частиц:	Примеры
отрицательные	не, ни, вовсе не, далеко не, отнюдь не, нет
вопросительные:	неужели, разве, ли (ль), что, что ли, как
указательные	вот, вон, это
уточняющие	именно, как раз, прямо, точно, точь-в-точь
ограничительно-выделительные	только, лишь, исключительно, почти, единственно, -то (я-то), всего, всего-навсего
восклицательные	что за, ну и, как, куда как
усилительные	даже, же, ни, ведь, уж, все-таки, ну, всё
со значением сомнения	едва ли; вряд ли

Среди частиц есть омонимичные: 
Например, ЭТО может быть как частицей, так и местоимением. 
ЧТО может быть частицей, а может быть местоимением. 

↑ Частицы как средства связи между предложениями.

Частицы соединяют предложение с одним из предыдущих или с группой предложений. 
Примеры.
Ведь (оттенок причины, причинно-следственные отношения, синоним союза потому что, так как). 
Вот (используется для введения иллюстрации, примеров) 
Матери написал коротко. Это первая весточка из Минусинкого округа. 
Подробное письмо отправит из Шу-шу-шу. Ведь уже скоро он доберется до места своего «окончательного успокоения», как рассчитывает полиция и как в шутку говорит он сам о себе. 

↑  Местоимения. Определение. Разряды. 

Местоимение – самостоятельная часть речи, которая содержит обобщающее указание на предметы и признаки, но не называет их. 

Разряды местоимений:	Примеры:
Личные	я, ты, он, она, оно, мы, вы, они — во всех падежах (тебя, к нему, ее, с нами и т.д.)
Притяжательные	мой, твой, наш, ваш, его, ее, их — во всех падежах (моего, твоей и т.д.). Притяжательные местоимения указывают на принадлежность предмета лицу или другому предмету.
Указательные	это, те, этот, таков, тот, столько, сей, оный и т.д.
Возвратное	себя
Вопросительные	кто, что, какой, каков, сколько, чей, чем, кому, кого и т.д.
Относительные	(те же, что и вопросительные, используются в качестве средств связи в сложноподчиненных предложениях)
Определительные	сам, самый, весь, всякий, каждый, иной, любой, другой, всяк, всяческий и т.д.
Неопределенные	некто, нечто, некоторый, некий, а также все местоимения, образованные от вопросительных местоимений приставкой кое- и частицей не, которая превращается в приставку или суффиксами -то, -либо, -нибудь.
Отрицательные	никто, ничто, никакой, ничей, ничего и т.д.

!!! Притяжательные местоимения ее, его, их совпадают по форме с личными местоимениями он, она, они в Р.п. и В.п. 
Примеры: 
Его куртка висела на вешалке. (Чья куртка?) – его. Это притяжательное местоимение. 
Я хорошо понимаю его. (Понимаю кого?) – его. Это личное местоимение. 

↑  Местоимения как средства связи предложений в тексте. 

Среди средств связи самостоятельных предложений наиболее широко распространены личные местоимения (он, она, оно, они) и притяжательные местоимения (его, ее, их) в именительном или косвенных падежах. 
(1)У сороки есть прозвище — белобока. (2) И правда, по бокам перышки у неё совсем белые. (3) А вот головка, крылья и хвост чёрные, как у вороны. (4) Очень красив у сороки хвост — длинный, прямой, будто стрела. (5) И перья на нём не просто чёрные, а с зеленоватым отливом. Нарядная птица сорока! (Г. Скребицкий) 
Второе предложение соединено с первым при помощи местоимения в родительном падеже (у нее), а пятое связано с четвертым местоимением он в предложном падеже (на нем). 
В качестве средств связи используются и другие местоимения. Одни из них связывают только конкретные предложения, другие могут относиться к большей части текста. 
Указательное местоимение это может соотноситься с любым именем независимо от его рода и числа. 
Попугаи действительно похожи на генералов… И впрямь — это был чванливый генералитет, траурное заседание военного совета, последняя выставка военных сюртуков, лампасов, эполетов, хохолков, доломанов, шпор, черных бородок буланже. Это был захваченный в плен штаб интервентов, зарвавшихся слишком далеко в чужую, враждебную, плохо изученную страну и обреченных на гибель. (В. П. Катаев) 
Местоимение такой (такая, такое) имеет дополнительное оценочное значение. 
Определительное местоимение все имеет такую же функцию, что и в простом предложении с однородными членами. 
Великолепен чеховский степной пейзаж, создающий светлый колорит, могучую, свободную широту всего произведения. 
Можно сказать, что Чехов поэтически открыл степь, явился первым художником, раскрывшим под кажущимся однообразием степного пейзажа целый мир красок и звуков. Собственные детские впечатления от поездок по донецкой степи помогли ему передать чистоту и свежесть детского восприятия мира, соединенную с мудрым взглядом художника. 
Все наполнено в «Степи» молодостью, захватывающей новизной всех восприятий и чувств. 

↑ Числительные. Общая информация. 

В качестве средств связи могут быть использованы порядковые и собирательные числительные. 

Собирательные числительные — это такие, которые обозначают количество предметов, как их совокупность (двое, трое, оба, четверо, пятеро, шестеро, семеро). 

Порядковые числительные — это числительные, которые называют порядковые номер предмета при их счете (пятый, десятый). 

↑ Числительные как средства связи. 

В качестве средств связи собирательные числительные используются без существительного, которое они определяют в количественном значении.
Из собирательных числительных в качестве средств связи чаще других используются числительные оба и двое. 
Накануне было вот что. 
Запряг отец лошадь и, войдя в избу, сказал матери: 
— Давай холсты, я поеду на станцию. 
Сестра стирала рубахи, а мать возилась с шерстью. 
— Не дам, — сказала она. 
— Что ж, не жравши будешь? — спросил отец.— Я куплю муки на них. 
Мать молчала. 
Отец пошел в амбар, сбил топором замок с ящика и начал выбирать холсты, полотенца и сарафаны, складывая все в мешок и бросая на телегу. 
— Мамка! — закричала сестра, посмотрев в окно. — Гляди-ка, он сундук разбил! 
Обе с плачем выскочили на улицу и подбежали к амбару. Отец уже добирал последки. Ни просьбы, ни мольбы не помогли. Здесь числительное обе относится к существительным мать и сестра. 
Собирательные числительные от двое до семеро часто употребляются в сочетании с определительным местоимением – все трое, все шестеро, все пятеро и т.д. 

↑  Наречия. Определение. Разряды. 

Наречие — неизменяемая самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действия, признака и предмета, отвечает на вопросы где, как, куда, откуда, зачем, почему и т.д. 

Разряды наречий	Примеры
По функции:
Знаменательные	называют признаки действий или других признаков (громко, далеко, по-летнему)
Местоименные	там, так, тогда
По значению:
образа действия (как, каким образом?)	так, по-летнему, по-товарищески, весело, громко, вдвоем
меры и степени (сколько, в какой степени?)	очень, чересчур, втрое, вдоволь, чуть-чуть, немного
места (где, куда, откуда?)	вперед, издали, справа, вдалеке, здесь, куда-то
времени (когда, как долго, с каких пор, до каких пор)	сегодня, ночью, давно, сейчас, послезавтра, всегда, тогда
причины (почему?)	потому, сгоряча, поневоле
цели (зачем, с какой целью)	назло, нарочно, затем, назло, наперекор, специально

↑  Наречия как средства связи предложений в тексте

В качестве средств связи обычно выступают наречия времени, места, а также местоименные наречия в личных значениях. 
Пример: Слева виднелась гора. Тонкой полосой блестела река. Зеленели небольшие рощи. Везде здесь было тихо и спокойно. 
 

↑ Вводные слова и словосочетания. Группы вводных слов 

• обособляются запятыми 
• не являются членами предложения 
• к ним нельзя задать вопрос 

Группы вводных слов по значению:	Примеры
1. Чувства говорящего (радость, злость, сожаление и т.д)	К счастью, к несчастью, к ужасу, к стыду, на беду, на радость и т.д.
2. Степень уверенности (предположение, возможность, неуверенность и т.д.)	Может, может быть, по-видимому, по сути, кажется, казалось бы, бесспорно, правда, надо полагать, по сути, безусловно и т.д.
3. Связь мыслей, последовательность изложения	Итак, следовательно, к слову сказать, во-первых, во-вторых, с другой стороны, к примеру, главное, таким образом, кстати, значит, наоборот и т.д.
4. Источник сообщения	По слухам, говорят, по мнению кого-либо, на мой взгляд, по-моему, по преданию, помнится, сообщают, передают и т.д.
5. Приемы и способы оформления мыслей	Другими словами, иными словами, попросту сказать, мягко выражаясь, одним словом и т.д.
6. Призыв к собеседнику или читателю с целью привлечь внимание	Знаешь (ли), знаете (ли), пойми, извините, простите, послушайте, поверьте, согласитесь, вообразите , пожалуйста и т.д.
7. Оценка меры того, о чем говорится	По крайней мере, самое большее, самое меньшее и т.д.
8. Степень обычности сообщаемого	По обыкновению, бывает, бывало, случается и т.д.
9. Выражение экспрессивности высказывания	Сказать по чести, честно говоря, по правде, по совести, смешно сказать и т.д.

↑  Средства связи, часто встречающиеся в 1 задании ЕГЭ 

↑ Союзы 

То есть – пояснительный союз, который автор использует для уточнения сказанной ранее информации. 
Но, зато, однако – противительные союзы, которые используются для противопоставления. 
Потому что, так как, поскольку – используются, чтобы указать на причину того, о чем говорится в предыдущих предложениях. 
Так что – используются перед выводом рассуждений. 

↑  Частицы

Даже – частица вносит значение уточнения и подчеркивает важность мысли. 
Ведь, именно – эти частицы вносят значение усиления. 

↑ Вводные слова и конструкции 

Кроме того – конструкция используется, когда автор хочет дополнить ранее высказанную мысль. 
Другими словами, иными словами – конструкция используется, если автор хочет сказать уже высказанную мысль иначе (более понятно). 
Итак, таким образом, следовательно – автор использует данные вводные слова для подведения итога рассуждениям. 
Конечно, разумеется, безусловно – указывают на степень уверенности в сказанных словах. 
Например, так – вводные слова, которые используются для пояснения мысли. 
Наоборот – вводное слово, употребляющееся для противопоставления одного предложения другому. 
Во-первых, во-вторых, с одной стороны – автор указывает порядок следования мыслей.  

Подробно разбираем демоверсию ЕГЭ 2023 по русскому языку с преподавательницей Вебиума Агнией Розенталь. 

Какие произошли изменения в ЕГЭ 2023 по русскому языку

Главное изменение в ЕГЭ 2023 по русскому языку — другая система оценивания. Первичных баллов стало меньше: 54 вместо 58. За все задания дают один балл, за 8 задание — три балла. 

Получить заветные 100 баллов за ЕГЭ по русскому в 2023 году станет немного сложнее.

Также: 

• изменилось третье задание, оно стало вторым, и суть поменялась;
• второе задание теперь первое, а первое стало третьим;
• уточнили критерии оценивания сочинения, за комментарий теперь можно получить 5 баллов, а за всё сочинение 24 первичных балла;
• за восьмое задание не дают больше 5 баллов.

Разберём каждое задание из демоверсии ЕГЭ 2023 по русскому языку. В конце найдёте видео версию разбора.

1 задание

В первом задании нам дают большой текст — как и в КИМ 2022 года. В тексте выделено целых пять слов — с ними будут связаны изменения в задании 3! 

Что стало с первым заданием: в демоверсии 2023 года нужно самостоятельно подобрать определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска. 

💡Для решения этого задания нужно обязательно выучить части речи, их виды и разряды. Поможет это запомнить наша шпаргалка с местоимениями. 

2 задание

Здесь работаем с выделенными словами. Важно обратить внимание на формулировку: нужно выбрать вариантЫ ответов, в которых значению выделенного слова соответствует его значение в тексте.

Что изменилось: раньше давали одно многозначное слово, нужно было подобрать вариант с верным значением. Что сейчас: выбираем варианты, где значения выделенных слов совпадают с контекстом. 

3 задание

Опять смотрим на формулировку: вариантЫ. Здесь выбираем утверждения, в которых фрагменты текста характеризуются верно. 

Задание сделали повышенного уровня сложности, но всё так же дают 1 балл. Здесь спрашивают и про лексику, и про грамматику, и про синтаксис. Есть даже вопрос про средства выразительности. Так что новое третье задание — сборная солянка всех правил русского языка! 

4 задание

Задание на ударение. Здесь добавили a little bit of spice: теперь надо записать варианты ответов, где ударная буква выделена верно. Тут тоже много вариантов, и выписываем не слово, а цифры. А вот и шпаргалка по теме. 

❗️Орфоэпический словник в этом году обновили. Скажем честно: список слов несильно изменился.

5 задание

Задание на паронимы не изменилось! Здесь как всегда ищем неверно употреблённое слово и указываем его правильного двойника.

❗️Словарик паронимов в этом году обновили. У нас появились парочки авторитарный-авторитетный или ванна-ванная, например. Про остальные изменения в словарике Агния расскажет в своём телеграм-канале

6 задание

В демоверсии ЕГЭ 2023 по русскому языку в задании 6 всё оставили без изменений: нужно найти лексическую ошибку и выписать лишнее слово. Рассказываем, что такое лексика.

7 задание

7 задание — такое же, как было в 2022 году: смотрим на слово, которое написано капсом, ищем, где допущена ошибка в образовании формы. В ответ выписываем правильный вариант. 

8 задание 

В 2023 году нещадно изменили систему оценивания — теперь за такое огромное задание можно получить лишь 3 балла вместо 5. Вот разбалловка:

• 3 балла — всё верно;
• 2 балла — одна–две цифры не на своих местах; 
• 1 балл — три–четыре цифры не на своих местах.

А алгоритм остался тот же: дано 5 вариантов с ошибкой и 9 предложений, среди них ищем подходящие. 

Можно обидеться на составителей и ничего не делать, а можно получить бесплатный спецкурс по восьмому заданию! Для этого нужно выбрать любой курс Основы — хоть по математике, хоть по химии.

9 задание

Первое из заданий на знание правил по частям речи — тут у нас гласные в корне.

Ушла эпоха, когда мы искали слова с непроверяемой или чередующейся гласной: теперь надо найти слова, где пропущена одна и та же буква. Тут намешано всё: и словарные, и чередующиеся, и проверяемые. 

10 задание

Задание на приставки. Здесь всё осталось без изменений, разборы опубликуем в Телеграме и группе ВКонтакте. 

11 задание

В демо 2023 по русскому в 11 задании всё по старинке: суффиксы, два слова в строчке и несколько вариантов ответов. 

12 задание

Задание посвящено окончаниям глаголов и суффиксам причастий. Здесь без изменений: просто заполняем пропуски и выписываем цифры, где пропущена одна и та же буква. Поможет шпаргалка про спряжение глаголов. 

13 задание

Тут ничего не поменялось: определяем предложение, где НЕ с выделенным словом пишется слитно или раздельно. 

💡Здесь нужно знать правила написания НЕ с разными частями речи.  Специально для этого задания у нас есть шпаргалка. 

14 задание

Опять ничего нового: раскрываем скобки и ищем предложение, где оба выделенных слова пишутся слитно. 

💡Лайфхак: сначала ищите слова, которые точно пишутся раздельно или через дефис. 

15 задание

Это задание в демоверсии 2023 как в прошлом году — на правописание Н и НН. У нас есть удобные памятки по правописанию Н и НН в прилагательных и причастиях и отглагольных прилагательных 

16 задание

Переходим к пунктуации. Спойлер — изменений нет! Но мы всё равно напомним, что вас ждёт на экзамене. 

❗️Здесь подвох: непонятно, сколько вариантов должно быть в ответе. В задании нет конкретной цифры, поэтому их может быть хоть 2, хоть 4. Но суть такая: указываем предложения, в которых нужно поставить одну запятую. 

17 задание

В демоверсии ЕГЭ 2023 по русскому языку 17 задание всё так же посвящено обособлению членов предложения: дополнений, определений и обстоятельств.

18 задание

Здесь вводные слова и обращения, нужно расставить запятые. Подсказка: личные местоимения «ты», «вы» или «вас» не являются обращениями, поэтому запятыми их не выделяем. 

19 задание

В демоверсии ЕГЭ 2023 это задание осталось без изменений — ищем запятую в сложноподчинённом предложении с придаточными. 

20 задание

Тоже всё как было: проверяют знания по запятым в предложении с разными видами связи. 

21 задание

В демо ЕГЭ 2023 по русскому 21 заданию присвоили повышенный уровень сложности — теперь это задание со звёздочкой. Но баллы — всё те же 🙁

Здесь может попасться всё по пунктуации: и запятые, и тире, и двоеточие. Выбираем предложения, где нужный нам знак препинания ставится по одному и тому же правилу. 

На этом с тестовыми — всё! Задания с развёрнутым ответом и сочинение разбираем в телеграм-канале с Агнией, следите за обновлениями.

С курсом «Основа» подготовиться к ЕГЭ по русскому будет проще — Агния готовит к экзаменам не скучно и не ругает за ошибки, а ещё с вами на связи будет наставник, которому вы сможете задать любой вопрос. Крутой коллектив, куча практики и сотка по русскому обеспечены!

Теория к заданию 1 ЕГЭ по русскому языку

Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста.

---

Тире между подлежащим и сказуемым

Учебный материал в текстовом и аудио формате.

---

Задание 27: структура сочинения

Структура сочинения ЕГЭ в соответствии с критериями оценивания.

---

Алгоритм для работы с 20 заданием ЕГЭ по русскому языку

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи между частями.

---

Трудные случаи орфографии

Русский | 23 декабря 2022

Материал для подготовки к ЕГЭ по русскому языку по разделу «Орфография».

---

Подборка тренировочных вариантов ЕГЭ 2023 по русскому языку с ответами.

Тренировочные варианты ЕГЭ 2023 по русскому языку

Суязова Ирина Анатольевна
6 вариантов с ответами по демоверсии 2023 года	Скачать
→ Купить сборники тренировочных вариантов для ЕГЭ по русскому языку
Бурмистрова Людмила Леонидовна
вариант 1	скачать
вариант 2	скачать
вариант 3	скачать
вариант 4	скачать
вариант 5	скачать
вариант 6	скачать
вариант 7	скачать
вариант 8	скачать
вариант 9	скачать
вариант 10	скачать
vk.com/ege100ballov
Вариант 1	скачать
Вариант 2	скачать
Вариант 3	скачать
Вариант 4	скачать
Вариант 5	скачать
Вариант 6	скачать
Вариант 7	скачать
Вариант 8	скачать
Вариант 9	скачать
Вариант 10	скачать
Вариант 11	скачать
vk.com/anastasiapesik
Вариант 23	разбор
Вариант 22	разбор
Вариант 21	разбор
Вариант 20	разбор
Вариант 19	разбор
Вариант 18	разбор
Вариант 17	разбор
Вариант 16	разбор
Вариант 15	разбор
Вариант 14	разбор
Вариант 13	разбор
Вариант 12	разбор
Вариант 11	разбор
Вариант 10	разбор
Вариант 9	разбор
Вариант 8	разбор
СтатГрад (тренировочные работы в формате ЕГЭ)
Тренировочная работа №1	критерии / ответы
Тренировочная работа №2	критерии / ответы
Диагностическая работа №1	критерии / ответы

→ тренировочные варианты 2022 года

Структура варианта КИМ ЕГЭ 2023 по русскому языку

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 27 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 26 заданий с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом: – задания на запись самостоятельно сформулированного правильного ответа в виде одного или нескольких слов; – задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов; – задания на соответствие.

Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде цифры (числа) или слова (нескольких слов), последовательности цифр (чисел), записанных без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Часть 2 содержит 1 задание с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста

Связанные страницы: