Разработка урока по литературе в 6 классе.
Составила Липова Т.В., учитель русского языка и литературы
Тема урока: Подготовка сочинения по сказу
Н.С. Лескова «Левша».
«Там, где стоит «левша» , надо читать
«русский народ».
Цели урока: обучение написанию сочинения на
литературную тему;
совершенствование навыков составления плана;
развитие устной и письменной связной речи;
развитие творческих способностей учащихся.
Ход урока: 1.Организационный момент. Сообщение
темы и целей урока.
2. Беседа по содержанию текста сказа «Левша».
– Что мы с вами закончили читать? Сказ –
рассказ – повесть?
– Что такое сказ? (Жанр эпоса, опирающийся на
народные легенды и предания. Повествование ведется от лица рассказчика,
человека с особым характером и складом речи).
–Кто является главным героем сказа?
– Каким изображается Левша? Что мы узнаем об
этом герое в 6 главе? Найдите его описание. (Он появляется в 6 главе, среди
трех искусных тульских оружейников: «Косой Левша, на щеке родимое пятно, а на
висках волосья при ученье выдраны». Лучший мастер косой да еще левша. Его глаза
настолько «пристрелявши», что никакой мелкоскоп ему не нужен». О жизни левши
можно судить по выдранным волосам.
–Как описывается работа трех
мастеров-оружейников? (Они поклонились Мценскому Николе, покровителю торгового
и военного дела, отслужили молебен, закрылись в домике у левши и в «ужасном
секрете принялись за дело». Во все время поездки Платова мастера ни с кем ни
видались и не разговаривали).
–Как ведется работа по созданию диковинки? (В
страшном секрете. Они взялись поддержать Платова и с ним всю Россию).
– Как жители Тулы пытались узнать, в чем
заключается «страшный секрет»? («Ходили к домику разные люди, стучались в двери
под разными предлогами, чтобы огня или соли попросить», «пробовали пугать,
будто по соседству дом горит… но ничего не брало этих хитрых мастеров».
–Какие качества проявили мастера, выполняя
работу? (трудолюбие, сметливость, ум …).
–Как тульские мастера сдавали работу Платову?
–Зачем Платов взял с собой левшу? (Платов не
поверил мастерам, решил, что они ничего не сделали и хотели обмануть его. А
мастерам хотелось похвастаться своей работой, они не открывали Платову секрет
блохи, и тот рассердился и еще потому, что своими пальцами «никак не мог ухватить
ни блохи, ни ключика». Мастера обиделись таким недоверием и решили открыть
секрет своей работы только самому государю. «Тогда Платов схватил левшу, кинул
в коляску в ноги», — и умчал левшу«без тугамента» в Петербург.
– Как изображен левша у царя?
–В чем сумели русские мастера превзойти
англичан? (Выполнили очень тонкую работу без «мелкоскопа», подковали блоху).
– В чем заключалась работа самого левши?
(Мельче этих подковок работал:»гвоздики –выковывал, которыми подковки забиты,
там уже никакой мелкоскоп взять не может»).
– Как наградили левшу за его удивительное
мастерство? (Платов дал 100 рублей и попросил прощение, «что волосья отодрал».
Левшу отправили к англичанам, чтобы «показать работу и каковые в Туле есть
мастера». Платов в дорогу прислал « кислярки»).
Приключения левши в Англии.
–Как англичане встретили левшу? (отвели ему
номер, проводили в пищеприемную комнату).
–Как они отнеслись к работе русских мастеров?
(Они были восхищены).
–Что выяснили англичане, беседуя с левшой (что
он арифметики не знает, учился по Псалтырю (часть Библии) и Полусоннику).
–Что предлагают левше? ( остаться в Англии,
обучить его, женить, платить его родителям деньги).
–Согласиться на их предложения левша?
–Какие качества проявляет левша? ( Он патриот
своей Родины).
–Почему англичане стараются напоить левшу?
(Англичане хотят выведать секрет тульских мастеров).
–Что его поразило у английских мастеров?
(Левша «больше всего внимание обращал на старое оружие, в каком виде оно
состоит». Англичане не могут понять, что же так удивляет левшу).
–Почему он заскучал и заторопился домой? (У
англичан ружья не чистят кирпичом. Он разгадывает тайну английского оружия).
–Какие качества проявляет левша в данной
ситуации? ( Как истинный патриот своей родины, он спешит вернуться домой и
предупредить о том, чтобы военные не чистили оружие кирпичом.
Вывод: Он предан своему делу – он оружейник,
знает тайну английского оружия. Трудолюбие, смекалку ,ум. Скромность, верность,
преданность своему Отечеству и вместе с тем поразительное невежество).
–Почему английский «полшкипер» держал пари с
левшой? ( Он хотел выведать , какой секрет везет левша в Россию).
–Какова судьба участников после прибытия?
(Англичанина привезли в посольский дом, позвали лекаря и аптекаря, те лечили
его, ухаживали за ним. Левшу же без документов отвезли в полицейский участок,
обыскали, отобрали часы и деньги, таскали по больницам. –И в конце концов
привезли в « простонародную Обухвинскую больницу помирать»).
Какие были последние слова левши? ( Скажите
государю, что у англичан ружья кирпичом не чистят: пусть и у нас тоже не
чистят»…)
–Почему предсмертные слова левши не были
переданы государю? (Военный министр граф Чернышов показан самоуверенным и
недалеким человеком. По мнению рассказчика, это он не выслушал предсмертный
наказ левши и из-за него Россия потерпела поражение в Крымской войне).
–Кто же виноват в страшной судьбе левши?
(Виноваты безответственные люди, представлявшие власть, высокомерные и
неблагодарные, не умеющие ценить талант. Платов: Левша без «тугамента» покинул
страну (это сыграло роковую роль в судьбе левши.),. Николай Павлович: дав
распоряжение отправить левшу в Англию, вскоре забыл о нем. А левша не
прельстился предложениям англичан, а стремился на любимую Родину, где его ждала
смерть.).
–Какие качества левши вызывают у вас
восхищение? (трудолюбие, смекалка, чувство собственного достоинства,
удивительная одаренность, патриотизм, преданность своему делу и Родине, горячая
любовь к Родине и своим родителям).
3. Составление плана сочинения.
–Из скольких частей будем составлять план?
I. Вступление. Рассказ Н.С.Лескова «Левша» —
сказ.
II. Главная часть. Левша – представитель
русского народа.
1.Левша – главный герой сказа.
2.Левша – положительный герой.
3.Левша – истинный патриот своей Родины.
4. Левша– искусный мастер.
5.Жизненная мудрость и терпение левши.
6.Отношение властей к простому народу.
7. Левша – мастер своего дела.
III.Заключение. Отношение автора к герою.
4.Устное составление текста по данному плану.
5. Итог урока. Дом. Задан. Написать сочинение.
Левша – народный герой.
Подготовка к сочинению по сказу Н. С. Лескова «Левша»
«Там, где стоит «левша», надо читать «русский народ».
Н.С.Лесков
План.
- Вступление. Левша – народный герой.
II. Основная часть.
1. Портрет героя.
2. Левша – тульский мастер:
а) смекалка;
б) трудолюбие и усидчивость; добровольное затворничество;
в) талантливость;
3. Верность Отечеству и преданность. Трагическая судьба мастера.
III. Заключение. Мои впечатления от сказа Н.С.Лескова «Левша».
- Вступление.
Левша – народный герой.
Левша – народный герой.
Левша – искусный мастеровой, олицетворяет талантливость русского народа. Лесков не дает имени своему герою, подчеркивая тем самым собирательный смысл и значение его характера («Там, где стоит «левша», надо читать русский народ», – говорил Лесков). Когда мы встречаемся с тульскими мастерами, автор выделяет троих, затем – одного – левшу: «…три человека, самые искусные, один косой левша…». То есть — одного из многих! Левша – это лишь один из множества талантливых мастеров русского народа!
Как называют талантливого человека, хоть и без образования, (умельца из народа )?
— Самоучка, самородок.
Талант, по Лескову, не может существовать самостоятельно, он обязательно должен основываться на нравственной, духовной силе человека, близости к народу.
II. Основная часть.
1. Портрет героя.
2. Левша – тульский мастер:
а) смекалка;
б) трудолюбие и усидчивость;
в) талантливость;
Портрет героя.
Герой сказа неказист с виду, неуклюж, да еще и косой, да еще и левша. Но именно он становится победителем в сложной ситуации (практически совершает чудо, подковав с товарищами блоху).
Внешний вид героя говорит о бедности и о неряшливости. Левшу мало заботило, как он выглядит. Такими же были и его товарищи. Но зато они были мастерами своего дела.
Левша не болтает лишнего, не хвастается мастерством, он простодушный, не тщеславный, но обладающий чувством собственного достоинства и уверенностью в своём мастерстве (при объяснении с царем).
«… в чем был: в опорочках, одна штанина в сапоге, другая мотается, а озямчик старенький, крючочки не застегиваются, порастеряны, а шиворот разорван; но ничего, не конфузится. – Что же такое? – думает. – Если государю угодно меня видеть, я должен идти; а если при мне тугамента нет, так я тому не причинен и скажу, отчего так дело было.»
Сам Левша в произведении говорит не так много, но этого нам вполне достаточно, чтобы охарактеризовать его как человека пусть не самого образованного, но житейски мудрого, рассуждающего, мыслящего, степенного. С каким достоинством и выдержкой предстает он перед государем! Он не стесняется своего вида и своей неказистой речи. Он говорит так, как умеет. И это истинно народная речь.
Лесков не идеализирует героя, показывая, что при великолепном мастерстве он в науках не силен «и вместо четырех правил сложения из арифметики все берет по Псалтырю да по Полусоннику». Он едет в Англию без документов, голодный (ему в дороге «на каждой станции пояса на один значок еще перетягивали, чтобы кишки с легкими не перепутались»), чтобы показать иностранцам русскую смекалку и умение, и вызывает уважение англичан своим нежеланием остаться в их стране.
Приехав в Англию, Левша показывает себя человеком не только патриотичным, но здравомыслящим. Из чувства любви к родине он отказывается от того, чтобы остаться за границей навсегда. Его не прельщают те картины благополучия и сытости, которые он видит повсеместно в английских фабриках. Отвергает он и женитьбу, рассуждая при этом просто: «Нечего напрасно девушек морочить». К тому же он не хочет оставлять своих родителей.
3. Верность Отечеству и преданность. Трагическая судьба мастера.
Левша –настоящий патриот.
«Патриот – любитель Отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, он жаждет единодушия с отечеством», — писал Н.С. Лесков.
Верность Отечеству и преданность.
Левша не забывает о своем долге перед родиной. И последние свои слова он говорит во имя России, той страны, которая была не так уж ласкова с ним и приветлива.
Родина для героя – это прежде всего дом, семья. Родина- это вера. «Наша русская вера самая правильная». Изменить Родине, отказаться от веры – это величайший грех для русского человека. Левша не произносит высоких слов о любви к Родине, к своему народу, но он постоянно думает о родителях, о семье, о Туле.
«Не столь его занимало, как новые ружья делают, сколько то, как старые в каком виде состоят. Все обойдет и хвалит, и говорит: – Это и мы так можем. А как до старого ружья дойдет, – засунет палец в дуло, поводит по стенкам и вздохнет: – Это, – говорит, – против нашего не в пример превосходнейше.»
Трагическая судьба мастера в России.
Левша – один из многих забытых героев, не за деньги, медали и благополучие служащих Отчизне, а из-за любви к ней. Он мастер-патриот, талантливый мастеровой с «человечкиной душой», с судьбой многих талантливых людей, незаслуженно забытых своей родиной.
Жизнь Левши полна драматизма, ее финал трагичен. Горестная судьба героя, его имя обречены на забвение. Но злые обстоятельства не убили, не заглушили в Левше чувства патриотизма, долга, ответственности, совести, желания действовать во благо Отечества.
Грустно звучат слова английского шкипера: «У него хоть и шуба овечкина, так душа человечкина». К сожалению, только иностранец увидел в левше Человека.
«Привезли в одну больницу – не принимают без тугамента, привезли в другую – и там не принимают, и так в третью, и в четвертую – до самого утра его по всем отдаленным кривопуткам таскали и все пересаживали, так что он весь избился. Тогда один подлекарь сказал городовому везти его в простонародную Обухвинскую больницу, где неведомого сословия всех умирать принимают».
- Заключение. Мои впечатления от сказа Н.С.Лескова «Левша».
Сказ Н. С. Лескова «Левша» произвёл на меня
неизгладимое впечатление. В своём произведении автор
рассказывает читателям о том, что порой не верховная
власть, а простые люди берегут честь России и составляют
её надежду.
В чем смысл образа Левши?
– Автор через образ героя передал уважение, любовь, гордость и восхищение людьми, сохранившими «живой дух», они неказисты с виду, но с «человечкиной душой».
Идеализирует ли Лесков народ?
– Нет, все, чем богат и нищ русский народ, показано в сказе о Левше: безразмерная одаренность, высокая нравственность и дремучая необразованность.
Всем успехов!
Презентация по литературе «Подготовка к сочинению по сказу Н.С.Лескова «Левша»
Оценка 4.9
В презентации представлена работа над сочинением по сказу Н.С.Лескова «Левша» об особенностях русского национального характера. Показаны варианты вступления и заключения, особенности работы с заголовком. В основной части работы предложены вопросы для раскрытия темы, а после обсуждения их в классе можно посмотреть варианты ответов.
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
Урок литературы в 6 классе по сказу Николая Семёновича Лескова «Левша»
Тема урока: «Русский национальный характер, воплощённый в образе Левши».
Форма проведения урока: урок-беседа с элементами индивидуального и дифференцированного обучения (сдвоенный урок – 90 минут).
Цели и задачи урока:
— развивать творческие способности обучающихся, умения анализировать текст, выстраивать художественный пересказ эпизодов;
— осмыслить идейно-художественное содержание сказа, своеобразие изображения Лесковым особенностей русского характера, проникнуться гордостью за талант простого русского человека;
— раскрыть талант и мастерство героя, патриотизм и талантливость простого русского человека, увидеть авторское отношение к персонажам произведения;
— проанализировать составляющие понятия «русский национальный характер»: доброта, патриотизм, сострадание, трудолюбие, бескорыстие, вера, «человечкина душа»:
— воспитывать чувства гражданственности и патриотизма школьников через чтение и анализ художественного текста; чувства гордости за русского талантливого человека, чувства сострадания, любви к людям, окружающему миру.
Ход урока:
«…там, где стоит «левша»,
надо читать «русский народ».
Н.С. Лесков
Вступительное слово учителя.
1. Сегодня мы обращаемся к сказу «Левша» Николая Семёновича Лескова. Обратимся к биографии Н. С. Лескова.
Заслушивается сообщение ученика о биографии и творчестве Н.С.Лескова
Николай Семенович Лесков – выдающийся русский писатель. В литературу он вошел в 60-е гг. XIX века. Его имя стоит рядом с великими именами: Н.В. Гоголь, И.С. Тургенев, Л.Н. Толстой, Ф.М. Достоевский, М.Е. Салтыков-Щедрин.
«Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе
принадлежит к шедеврам лесковского творчества»
(Ю. Нагибин)
Сообщение об исторической основе сказа, реальных лицах. (Индивидуальное задание)
Тула – древний город, город мастеров-оружейников, родина русского самовара… первое упоминание о котором в летописи относится к 1146 г. Уже с конца XVI в. тульские воеводы регулярно раздают им заказы как на починку доспехов и оружия, так и на выделку новых. Скоро тульская оружейная работа стала славиться по всей стране.
Петр I организовал крупное оружейное производство и повелел оружейникам «…жить на Туле за рекой Упой в казенной кузнецкой слободе». Царь буквально заставил Тулу увеличить производство оружия во много раз.
Имена тульских оружейников С. И. Мосина, В. А. Дегтярева, Н. Ф. Макарова, И. Я. Стечкина сегодня известны не только в России, но и во всем мире.
В Отечественной войне 1812 г. Тула и туляки сыграли заметную роль. Тульские оружейники изготовили 600 тысяч ружей для русской армии. В губернии было сформировано Тульское народное ополчение, принявшее участие в боевых действиях по защите Отечества, а затем и в заграничном походе. Во время Крымской войны 1853-1855 гг. туляки также снабжали русскую армию оружием.
Действие сказа происходит в России и в Англии вскоре после войны с Наполеоном, упоминается Венский конгресс 1814 — 1815гг. Поездка Александра I и Платова в Лондон — исторический факт.
Реальные личности:
|
Матвей Иванович Платов, граф (1751 -1818) |
– атаман донских казаков, генерал от кавалерии, участник войны 1812 года. После заключения мира сопровождал Александра I в Лондон. |
|
Александр Павлович |
– русский царь, ценивший европейцев вместо русских. |
|
Николай Павлович |
– русский царь, доверявший русским, по мнению рассказчика. Знал, что русские его не обманут. |
Сказ Н.С. Лескова «Левша». Замысел «Левши» возник из поговорки «Англичанин сделал блоху из стали, а русский её подковал», или эта пословица в старых сборниках записана так «Туляки блоху подковали».
2. Работа с литературоведческими терминами.
— Каковы тема, идея и проблема произведения?
|
Тема |
о тульском умельце, талант народных умельцев. |
|
Идея |
вызвать в читателе чувство гордости за Россию, её умельцев |
|
Проблема |
гибель талантов в России.) |
Определение жанра произведения.
— Вспомните, какое произведение, написанное в жанре сказа. Кто его автор? (П.П. Бажов Медной горы Хозяйка).
— Вспомним: Гоголь и Рудый Панько, Пушкин и Белкин. Кто это? (Это автор и рассказчик).
3. Теперь вспомним, как появилось это произведение?
(Появилось это произведение не случайно. В 1878 г. Лесков был в городе Сестрорецке, в доме оружейного мастера. Будучи знакомым с помощником начальника местного оружейного завода, Лесков обсуждал с ним вопрос об источниках происхождения одной прибаутки, как «англичане из стали блоху делали, а наши туляки ее подковали, да им назад отослали». Так и не узнав ничего о возникновении этой присказки, Лесков в мае 1881 г. написал этот рассказ).
Хорошо. Произведение Николая Семеновича Лескова стало популярным. Им заинтересовались иллюстраторы, и сказ приобрел свой облик. В театре и кино сказ «Левша» появлялся не единожды, в 1964 году был выпущен мультфильм «Левша». А в 2013 году в Санкт-Петербурге прошла премьера оперы «Левша», которая произвела сильнейшее впечатление на зрителей. Какой вывод мы можем из этого сделать?
(Из всего сказанного можно сделать вывод, что «Левша» уже много лет является популярным произведением, которое и в наше время очень интересно людям).
4. Скажите, ребята, почему «Левша» — это не сказка, а сказ? Для этого нужно вспомнить определения, с которыми вы уже знакомы.
(В сказке идет речь о вымышленных героях и событиях. В ней присутствуют Необыкновенные говорящие животные, волшебные предметы и фантастические персонажи есть в сказке.
Сказ — жанр литературы, опирающийся на народные предания и легенды, повествование, присутствуют реальные герои, которые жили когда-то. ведущееся от лица рассказчика. В конце сказа всегда есть поучение. Все эти признаки сказа мы видим в «Левше»).
5. Давайте посмотрим и подумаем, кто изображен на иллюстрации и почему именно она стала главной?
(На иллюстрации мы видим Левшу, который был оружейником из Тулы. Он выполняет приказ государя, подковывает блоху).
6. Какую роль он играет в произведении?
(Левша является главным героем сказа).
Верно. Но почему автор на первое место ставит простого оружейника?
(В произведении один человек подразумевает весь народ).
7. Делаем вывод:
(Сказ — жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды. Для него характерно сочетание точных зарисовок народного быта и нравов со сказочно-фантастическим миром фольклора).
— Чем сказ отличается от сказки?
(В основе сказа лежит легенда, возникшая в свою очередь на основе реального события. Повествование ведется от лица рассказчика, человека с особым характером и складом речи — сказителя).
— Кем мог быть рассказчик, повествователь?
(Рассказчик, скорее всего, простой человек, ремесленник, мастеровой. В его речи много неправильностей, просторечий, инверсий, характерных для фольклорных произведений, исторические персонажи – Александр I и Платов — показаны с точки зрения простолюдина.)
— Особенность манеры сказа: сказитель проводит одни взгляды, а автор склоняет к другим, прямо противоположным. Особенно это проявляется по отношению к Платову. Как?
(Платов — главный виновник гибели Левши, не дал времени сбегать за тугаментом и не вступился потом, когда Левшу не приняли без тугамента в больнице).
|
Керамиды |
-пирамиды |
|
Мелкоскоп |
– микроскоп |
|
Преламут |
– перламутр |
|
Пубель |
– пудель |
|
Тугамент |
– документ |
4. Вспоминаются и даются записанные на доске литературные термины:
|
Антитеза |
– противопоставление образов, эпизодов, картин, слов. |
|
Гипербола |
– чрезмерное преувеличение свойств изображаемого предмета. |
|
Диалог |
– разговор двух или нескольких лиц. |
|
Портрет |
– изображение внешности героя в произведении. |
|
Эпиграф |
– краткое изречение, которое автор помещает перед произведением или его частью, чтобы помочь читателю понять главную мысль. |
5. Разминка по содержанию текста (вопрос-ответ) на внимательность чтения.
|
С какой буквы автор пишет “Левша”? |
левша |
|
С чего начинается работа “тульских мастеров”? |
С молитвы. |
|
К какому святому обращаются они за помощью? |
К Николаю Угоднику. |
|
Как называет сказитель таблицу умножения? |
“Долбица умножения”. |
|
Какое море омывает Англию в сказе Лескова? |
“Твердиземное”. |
6. Работа по тексту.
— Сегодня мы с Вами раскроем талант и мастерство героя, патриотизм и талантливость простого русского человека, увидим авторское отношение к персонажам произведения, проанализируем составляющие понятия «русский национальный характер»: доброта, патриотизм, сострадание, трудолюбие, бескорыстие, вера, «человечкина душа».
Работа над текстом по главам.
(Большую часть уроков по «Левше» Лескова рекомендуем отвести работе над текстом по главам. Рассмотрению каждой главы предшествует словарная работа. Необходимо остановиться на пояснении исторических реалий и толковании просторечий).
Словарная работа, вопросы к главе первой
Кунсткамера – собрание редкостей, музей.
Складень – складная икона.
1. Кто сопровождает императора Александра Павловича в путешествии по Европе?
2. От чего государя постоянно предостерегал в этих поездках донской казак Платов?
Далее учитель может остановить внимание учащихся на первой фразе произведения: «Когда император Александр Павлович окончил венский совет, то он захотел по Европе проездиться и в разных государствах чудес посмотреть». Казалось бы, рассказчик с большим почтением относиться к царю. Однако обратим внимание на слово «проездиться». Приставка «про» придает этому слову легковесность (ср. пробежать глазами книгу, прокатиться, прослезиться и пр.). Зачем автору понадобилось это слово? Очевидно, для того, чтобы принизить фигуру царя, подчеркнуть его легкомыслие как государственного деятеля, придать его образу сатирические черты. Царь – победитель, Участник европейских событий, вдруг решил «проездиться по Европе».
Словарная работа, вопросы и задания к главе второй
Двухсестная (вм. двухместная) – соединение слов «двухместная» и «сесть».
Бюстры (вм. люстры ) – соединение слов «бюсты» и «люстры».
Валдахин (вм. балдахин).
Аболон Полведерский (вм. Аполлон Бельведерский) – известная статуя, которая хранится в Риме, в Ватикане.
Буреметр (вм. Барометр) – соединение слов «барометр» и «буря».
1.Куда приглашен был царь англичанами?
2.Смогли ли англичане удивить русского императора?
3.Найдите просторечия в главе второй, постарайтесь объяснить их значение.
Словарная работа, вопросы и задания к главе третьей
Целесообразно обратиться к предложению: «у государя от военных дел сделалась меланхолия». Здесь автор соединил стилистически несоединимые слова: просторечие «сделалась» с книжным словом «меланхолия», которое обозначает пассивное состояние души человека, нежелание что-либо делать, беспричинную грусть. Эти несоединимые слова автор употребляет с целью подчеркнуть слабость и капризность характера императора.
Чем удивили англичане императора России?
Далее предлагаются только вопросы и задания к последующим главам. Словарную работу учитель может делать по образцу предыдущих глав, а также использовать комментарии, которые даются к любому изданию «Левши».
Вопросы и задания к главе четвертой
1.Почему новый император вначале никакого внимания на блоху не обратил?
Найдите в тексте: «Император Николай Павлович поначалу тоже никакого внимания на блоху не обратил, потому что при восходе его было смятение, но потом один раз стал пересматривать доставшуюся ему от брата шкатулку и достал из нее табакерку, а из табакерки бриллиантовый орех, и в нем нашел стальную блоху, которая уже давно не была заведена и потому не действовала, а лежала смирно, как коченелая».
2.Кто помог императору Николаю I разобраться, что за «пустяковина» была в табакерке?
Далее учитель может обратить внимание на начальную фразу отрывка – обращения царя к Платову, которая ассоциируется с характером обращения в народных сказках, а также в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина. Таким образом, можно продемонстрировать учащимся связь лесковского сказа с фольклором.
3.Какое поручение было дано царем Платову?
Вопросы и задания к главе пятой
1.Найдите в тексте, как ответили тульские оружейники, когда Платов «слово государево им передал».
Можно использовать текст в начале главы: «Мы, батюшка, милостивое слово государево чувствуем и никогда его забыть не можем за то, что он на своих людей надеется, а как нам в настоящем случае быть, того мы в одну минуту сказать не можем, потому что аглицкая нация тоже не глупая, а довольно даже хитрая, и искусство в ней с большим смыслом».
Итак, можно сделать вывод, что тульские мастера полны достоинства, а также уважения к своему и чужому труду. Следует обратить внимание учащихся и на окончание главы: « — Тонкой работы, — говорят, — мы не повредим и бриллианта не обменим, а две недели нам времени довольно, а к тому случаю, когда назад возвратишься, будет тебе что-нибудь государеву великолепию достойное представить».
Вопросы и задания к главам шестой и седьмой
1.Как описан Левша? Найдите это описание в шестой и тринадцатой главах.
2.Прочитайте, как рассказчик говорит о работе мастеров.
3.Почему автор утверждает, что три тульских мастера «взялись поддерживать Платова и с ним всю Россию»? (Учитель должен помочь учащимся ответить на этот довольно непростой вопрос).
Ответ на первый вопрос содержится во вступительном слове учителя. Этот вопрос может выполнять и контрольную функцию: проверить восприятие учащимися лекционной части урока. Во втором задании нужно использовать следующий текст: «Сошлись они все трое в один домик к левше, двери заперли, ставни в окнах закрыли, перед Николиным образом лампадку затеплили и начали работать.
День, два, три сидят и никуда не выходят, все молоточками потюкивают. Куют что-то такое, а что куют – ничего не известно». Возможно обращение и к другим примерам.
Примечание. Главы шестая и седьмая предполагают довольно кропотливую словарную работу. Например: «святой Афон», «мастера петь с вавилонами», «камнесечная», «река Зуша» и др.
Вопросы и задания к главе восьмой
Почему Платов так спешил? Найдите в тексте слова, где автор объясняет поспешность мастеров и Платова.
Обратимся к тексту: «Так в тогдашнее время все требовалось очень в аккурате и скорости, чтобы ни одна минута для русской полезности не пропадала».
Вопросы и задания к главам девятой и десятой
1.Почему мастера не раскрыли секрет своей работы Платову?
Ответ мастеров-туляков был полон человеческого достоинства и профессиональной гордости: «Напрасно так нас обижаете, — мы от вас, как от государева посла, все обиды должны стерпеть, но только за то, что вы в нас усумнились и подумали, будто мы даже государево имя обмануть сходственны, — мы вам секрета нашей работы не скажем, а извольте к государю отвезти – он увидит, каковы мы у него люди и есть ли ему нас постыжение».
2.Как поступил Платов с туляками?
«…протянул руку, схватил своими куцапыми пальцами за шивороток косого Левшу, так что у того все крючочки от казакина отлетели, и кинул его к себе в коляску в ноги». Можно обратить внимание учащихся на эпитет «куцапыми», который подчеркивает грубость Платова. Что касается описания Левши, то слово «шивороток» лесковское и свидетельствует о симпатии и рассказчика, и автора к герою.
Вопросы и задания к главам одиннадцатой, двенадцатой, тринадцатой
1.Поверил ли царь, что его мастера обманули?
2.Что увидел царь в бриллиантовом орехе?
Вопросы и задания к главе четырнадцатой
1.Почему имени Левши не было на подкове? Как он сам это объяснил?
2.Каков был приказ государя?
Вопросы и задания к главам пятнадцатой, шестнадцатой, семнадцатой
1.Как принимали Левшу в Лондоне?
2.Почему Левша не согласился остаться в Англии? Как он это объяснил? Найдите в тексте.
3.Что нравилось герою у англичан?
4.Каким путем отправили Левшу в Россию? Что случилось с ним в дороге?
Вопросы и задания к главам восемнадцатой и девятнадцатой
1.Как родная земля встретила Левшу?
2.Что беспокоило больше всего тульского мастера перед смертью, что просил передать он государю?
Следует обратиться к тексту: « — Скажите государю, что у англичан ружья кирпичом не чистят: пусть чтобы и у нас не чистили, а то, храни бог войны, они стрелять не годятся».
Вопросы и задания к главе двадцатой
1.Чем отличается эта глава от предыдущих?
2.Как объясняет автор свое обращение к старине?
3.Почему работники «о прежней старине… вспоминают с гордостью и любовью»?
Следует обратить внимание на заключительную фразу главы: «Это их эпос, и притом с очень «человечкиной душою». «Человечкиной»… Странное словцо: тихое, хрупкое, робкое какое-то. Совсем не с того карнавала: не с «парата» питерского и не с той вонючей избы, где все без чувств пали…» (Аннинский Л. Лесковское ожерелье. – М.: Книга, 1982. – С.160).
Физкультминутка
7. Дифференцированные задания по сказу (по группам). Уровневая дифференциация (Обучающиеся делятся на группы по уровню знаний, интересам, способностям, темпу усвоения материала).
|
1 группа |
1. Назовите основные качества характера Левши. (Качества характера Левши: преданность своему делу, трудолюбие, спокойствие, чувство собственного достоинства, удивительная талантливость, одарённость и поразительная невежество. Левша, безобразный внешне, красив душой). (Левша – неказистый мужичок, с выдранными «при ученье» волосами, одетый, как нищий – не боится идти к государю, так как уверен в своей правоте, в качестве своей работы. Оказавшись в Англии, он стремится понять военные хитрости англичан и послужить Отечеству. Левша, который едет в Англию без документов, наспех одетый, голодный, чтобы продемонстрировать русскую смекалку и умение, является для писателя воплощением идеи самоотречения во имя славы Отечества. Не случайно повествователь передает его разговоры с англичанами, упорно пытающимися склонить Левшу к тому, чтобы остаться в Англии. Непреклонность героя вызывает уважение англичан.) 2. Какой основной смысл имеет в данном тексте пословица: «У него хоть и шуба овечкина, так душа человечкина»? 3. Чтение по ролям сцены во дворце. (глава 13) |
|
2 группа |
1. Подготовьте Рассказ о Левше по плану (с опорой на текст): А) » – Горите себе, а нам некогда, – и опять свою щипаную голову спрятал, ставню захлопнул и за своё дело принялся». Б) «Идёт в чём был: в опорочках, одна штанина в сапоге, другая мотается, а озямчик старенький, крючочки не застёгиваются, порастеряны, а шиворот разорван; но ничего, не конфузится». В) «…Я мельче этих подковок работал: я гвоздики выковывал, которыми подковки забиты, – там уже никакой мелкоскоп взять не может». Г) «Об этом, – говорит, – спору нет, мы в науках не зашлись, но только своему отечеству верно преданные». Д) «…А я желаю скорее в родное место, потому что иначе я могу род помешательства достать». – Какими пунктами, по вашему мнению, нужно дополнить план? (Православная вера 1.»…мы…привыкши в свой приход в церковь ходить»; 2. «наша русская вера самая правильная и как верили наши правотцы, так же точно должны верить и питомцы»; 3. «вера у нас полнее») |
|
3 группа |
1. Раскройте и представьте образ Левши по заранее заполненной таблице в тетради, прочитайте цитаты из текста. 2. Прочитайте 20 главу и определите, кто теперь говорит с нами: автор или сказитель? 3. Какие черты входят в понятие » русский национальный характер»? (доброта, патриотизм, сострадание, трудолюбие, бескорыстие, вера, «человечкина душа»). 4. Выделите цитаты, характеризующие царя Александра Павловича, а затем Платова (цитаты можно записать) – 1-10 главы. Александр Павлович «Объездил он все страны и везде через свою ласковость всегда имел самые междоусобные разговоры со всякими людьми». «…Мы, русские, со своим значением никуда не годимся». «Государь на все это радуется». «Государь взглянул на пистолю и наглядеться не может». «Зачем ты их очень сконфузил, мне их теперь очень жалко». «Пожалуйста, не порть мне политики». «Вы есть первые мастера на всем свете, и мои люди супротив вас сделать ничего не могут». «Государь так соображал, что англичанам нет равных в искусстве». «Платов… этого склонения не любил… И чуть если Платов заметит, что государь чем-нибудь иностранным очень интересуется, то все провожатые молчат, а Платов сейчас скажет: так и так, и у нас дома свое не хуже есть, — и чем-нибудь отведет». «…а Платов держит свою ажидацию, что для него все ничего не значит». «Платов показывает государю собачку, а там на самом сугибе сделана русская надпись: Иван Москвин во граде Туле». «…а Платов доводил, что и наши на что взглянут — все могут сделать, но только им полезного учения нет… у англицких мастеров совсем на все другие правила жизни, науки и продовольствия…» |
|
4 группа |
1. Назовите основные черты сказа. (1. Сказ ведётся в манере, резко отличающейся от авторской, и ориентируется на формы устной речи. 2. Сказовые формы повествования помогают писателю прибегать к стилизации (подражанию), например, народной речи. 3. В сказе имеются следующие особенности: поучительный смысл; близость к сказке: зачин, повторы, диалоги, концовка; словотворчество.) 2. Оформите толковый словарь сказа, например, керамиды-пирамиды, мелкоскоп – микроскоп, преламут – перламутр, пубель – пудель, тугамент – документ и т.д. 3. Выделите цитаты, характеризующие царя Александра Павловича, а затем Платова (цитаты можно записать) – 11-14 главы. Николай Павлович «Государь Николай Павлович был в своих русских людях очень уверенный». «…Я на своих надеюсь, что они никого не хуже. Они моего слова не проронят и что-нибудь сделают». «Я знаю, что мои меня не могут обманывать. Тут что-нибудь сверх понятия сделано». «…Государь и тут своей веры не потерял; а только сказал: Привести сейчас ко мне сюда этого оружейника». «— Видите, я лучше всех знал, что мои русские меня не обманут. Глядите, пожалуйста, ведь они, шельмы, аглицкую блоху на подковы подковали!»
«…надо бы подвергнуть ее русским пересмотром в Туле или Сестербеке, не могут ли наши мастера сего превзойти, чтобы англичане над русскими не предвозвышались». «Сиди, — говорит, — здесь до самого Петербурга вроде пубеля, — ты мне за всех ответишь». «А Платов им вместо ответа показал кулак — такой страшный, бугровый и весь изрубленный, кое-как сросся — и, погрозивши, говорит: Вот вам тугамент!» «…выбежал на подъезд, словил левшу за волосы и начал туда-сюда трепать так, что клочья полетели». «Платов ему сто рублей дал и говорит: Прости меня, братец, что я тебя за волосья отодрал». |
|
5 группа |
1. Выделить (или выписать) цитаты, характеризующие главных героев: царя Николая Павловича, Платова, левшу. 2. Приготовить художественный пересказ одной из глав на выбор. 3. Сказ «Левша» иллюстрировался различными художниками. Обратитесь к иллюстрациям Н. Кузьмина и Кукрыниксов «Первая встреча атамана Платова с туляками» (гл. 5), «По дороге в Петербург» (гл. 10) и выполните следующие задания: 1. Внимательно рассмотрите данные рисунки. Опишите их. Обратите внимание на то, как каждый из художников изобразил героев. Каково отношение художников к изображаемому? (Кукрыниксы -общий псевдоним 3-х художников: Михаила Васильевича Куприянова (1903-1991), Порфирия Никитича Крылова (1902-1990), Николая Александровича Соколова (1903-2000). В 1974 г. создали иллюстрации к сказу «Левша». Награждены золотой медалью Академии художеств СССР). Рисунки художников заставляют читателей улыбнуться: зачастую их иллюстрациям присущи черты карикатурности, которые достигаются нарочитым нарушением пропорций фигур, заострённостью деталей в изображении героев. |
|
Дополнительно |
1. Какова проблематика данного сказа? Беспокойство автора об ущербе преклонения перед иностранным. Зачитать начало: «Объездил он все страны и везде через свою ласковость всегда имел самые междоусобные разговоры со всякими людьми, и все его чем-нибудь удивляли и на свою сторону преклонять хотели, но при нем был донской казак Платов, который этого склонения не любил и, скучая по своему хозяйству, все государя домой манил. И чуть если Платов заметит, что государь чем-нибудь иностранным очень интересуется, то все провожатые молчат, а Платов сейчас скажет: «Так и так, и у нас дома свое не хуже есть», — и чем-нибудь отведет». 2. Какова идея сказа? Показать, кто же создает и защищает свое, наше национальное богатство. И кто же это делает? На примере Левши показано, что это простой народ. Левша – тульский мастер создает национальное богатство, а защищает казак Платов. Не случайно они оба не имеют семьи – служение Отечеству и делу своему для них превыше всего. 3. Докажите актуальность сказа Лескова в настоящее время? В наше время «американизация» отечественной культуры идет полным ходом. Мы должны помнить, что нельзя преклоняться перед всем иностранным. Нужно оставаться верными самим себе, своей истории и культуре. |
Проверка работы групп.
8. Выводы:
— Чем же для каждого из вас стал Левша, этот герой, имени которого мы не знаем, да и кличка его пишется с маленькой буквы?
(Левша — главный герой, талантливый мастер, герой с «человечкиной душой» душа народа, его совесть, олицетворение народного таланта, собирательный образ народа, выразитель русского народа, талантливый мастер, безымянный мастер, на нем держится Россия. Левша — это символ русского народа. (Обратить внимание обучающихся на эпиграф к уроку)
Так какие же черты русского национального характера воплощены в Левше?
(Поразительные способности русского народа, истинный патриотизм, доброта, сострадание, трудолюбие, бескорыстие, вера и в то же время невежество, ограничившее его возможности).
|
Левша |
– неказистый мужичок, с выдранными «при ученье» волосами, одетый, как нищий – не боится идти к государю, так как уверен в своей правоте, в качестве своей работы. Оказавшись в Англии, он стремится понять военные хитрости англичан и послужить Отечеству. Левша, который едет в Англию без документов, наспех одетый, голодный, чтобы продемонстрировать русскую смекалку и умение, является для писателя воплощением идеи самоотречения во имя славы Отечества. Не случайно повествователь передает его разговоры с англичанами, упорно пытающимися склонить Левшу к тому, чтобы остаться в Англии. Непреклонность героя вызывает уважение англичан. |
Итак, мы с вами выделили самые общие особенности сказа как жанра. Но ведь каждый писатель – яркая индивидуальность, и поэтому в его творчестве тот или иной жанр проявляется по-своему, по-новому. Сказ у Лескова служит изображению персонажей, именуемых праведниками.
Кто такой праведник? Праведник – очень важное слово не только для Лескова, но и для каждого из нас, поэтому значение этого слова можно найти в любом толковом или энциклопедическом словаре
|
ПРАВЕДНИК |
а) человек, который живёт праведной жизнью, не имеет грехов (Словарь С.И. Ожегова); |
|
б) святой, живший и творивший свой подвиг человеколюбия вне монастыря; человек, исповедующий и соблюдающий Заповеди Божии (Православный энциклопедический словарь) |
|
|
Какие Заповеди Божии знаете вы? |
Праведник – это человек, живущий по Заповедям Божиим. Праведник ни при каких обстоятельствах не может изменить себе, а точнее – Богу, заповеди которого он чтит. Русская земля всегда была богата людьми праведной жизни. |
|
ПРАВЕДНИК – |
нравственная основа христианского государства. |
(Вывод записывается в тетрадь.)
– Какое новое слово встретилось в выводе? (Слово “нравственный”.)
Можем мы сказать, что Левше свойственны нравственные качества? Да!
Что такое нравственность?
|
Нравственность |
– внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек в жизни. |
9. Работа с текстом. Вопрос / ответ
1. Англичане отправили Левшу в Россию. Каким путём и почему? Что с ним случилось в дороге?
(Отправили на корабле, так как Левша не знает языков. В дороге герой затосковал, мог «род помешательства достать»)
2. Почему Левша не остался в Англии? Что тянет его домой?
(находим в тексте: «Мы Отечеству верно преданные», «у меня дома родители есть», «Мы к своей Родине приверженные»)
3. А что для него Родина?
(Прежде всего дом, семья. Родина – это вера: «наша русская вера самая правильная». Изменить Родине – отказаться от веры – это величайший грех для русского человека. Левша не произносит высоких слов о любви к Родине, к своему народу, но он постоянно думает о родителях, о Туле, о семье. Все это в душе Левши)
4. Левша – плоть от плоти русского народа. Он настоящий патриот. А кто такой патриот?
( «Патриот – любитель Отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, он жаждет единодушия с отечеством» (Н.С. Лесков))
5. Как же Родина встретила Левшу? (главы 16-20)
(Выбор ключевых слов: «свалили в квартале на пол», «обыскали», «платье сняли и часы», «деньги обрали», «на холодном парате в больнице лежал», «вези не покрытого», «роняют, уши рвут», «он весь избился», «на полу в коридоре посадили» и т.д.)
6. Что можно сказать о судьбе Левши?
(Горькая, жестокая, плохая, неблагодарная….)
7. И трагическая. В чём трагизм судьбы героя?
(Талант его России не нужен. Даже перед смертью Левша думает не о себе, а ос воем Отечестве. Пытается передать государю, чтобы ружья кирпичом не чистили. Горестная судьба героя и имя его обречены на забвение)
8. Как же автор относится к своему герою?
(Лесков восхищается талантом мастера, выступает за народ, за таких простых мужиков, каким был Левша.)
9. В чем смысл слов английского шкипера: «У него хоть и шуба овечкина, так душа человечкина»?
(Человек, не красивый внешне, красив душою. У него душа человеческая.)
10. Какое значение в сказе имеет 20 глава? Ведь она особенная и по стилю повествования отличается от сказа.
(Здесь говорит сам автор. Он вспоминает старину и говорит о том, что потомки с гордостью и любовью вспоминают прошлое, потому что это наша история. Наша гордость. Прошлое вдохновляет народную фантазию, желание творить, как они)
11. Чем же для нас стал Левша, герой, у которого нет даже имени, да и прозвище пишется с маленькой буквы?
(Талантливый мастер. Герой с «человечкиной душой», душа народа, его совесть, рыцарь добра и зла, собирательный образ народа, носитель трудовой доблести, символ русского народа.)
12. Какими чертами характера, по вашему мнению, должен обладать русский человек как представитель нации?
(Добротой, патриотизмом, состраданием, трудолюбием, бескорыстием, верой, человеческой душой)
13. А Н.С. Лесков? Разве он не истинно русский национальный писатель?
Л.Н. Толстого о Н.С. Лескове: «Лесков – писатель будущего, и его жизнь в литературе глубоко поучительна». Как вы понимаете слова великого писателя?
(Лесков всегда верил в русский народ, в его талант и трудолюбие. Россия всегда славилась мастерами, творцами красоты, хотя часто их личная судьба была горькой. Об этом писал русский писатель Н.А. Некрасов в стихотворении «Железная дорога».)
14. Н.С. Лесков, говоря о Левше, думал и о будущих поколениях, о нас с вами. Мы – это тоже русский народ. Какими мы должны быть?
(Мы должны знать свою историю, должны читать книги, создавать и беречь памятники, музеи, гордиться своей страной, её мастерами, должны что-то уметь делать своими руками)
10. Выставление отметок за урок (аргументированно).
— А закончить наш сегодняшний урок мне хочется следующим образом. В современном мире тоже встречаются левши – искусные мастера, которые могут делать чудесные вещи. Русская земля славилась и будет славиться своими мастерами. Так получилось, что у тульского мастера не было имени, а только прозвище левша. Но он воплотил в себе все черты русского народа и стал его символом, символом человека-труженика и патриота. А в Туле создали памятник левше. В своем произведении Н. С. Лесков успешно объединил трагическое и комическое, ярко и точно выразив в них горе и радости, недостатки и преимущества, особенности характера и самобытность русского народа.
11. Домашнее задание.
1. Напишите эссе на тему «Русская земля славится талантами».
2. Прочитать рассказ Н.С. Лескова «Человек на часах».
Использованная литература:
1. Караулов Ю. Н., Гл. ред. Русский язык: Энциклопедия / М.: Большая Российская Энциклопедия; Дрофа, 1997. С. 283 284.
2. Ожегов С.И. Словарь русского языка: 70000 слов / под ред. Н.Ю. Шведовой. М.: Рус. яз., 1990.
3. Иллюстрации к сказу Н.С. Лескова «Левша»
Самоанализ урока литературы
по произведению Николая Семёновича Лескова «Левша».
Тема урока: «Русский национальный характер, воплощённый в образе Левши».
Класс: 6
На уроках литературы мне интересно работать с детьми над изучением произведений художественной литературы, героями которых являются люди творческие, трудолюбивые и неординарные. Данный урок проводился в общеобразовательном классе среднего уровня обученности и являлся заключительным уроком по изучению сказа Н.С. Лескова «Левша». На предыдущих занятиях проводилось чтение, изучение и подробный анализ текста сказа. Последний урок — это размышление над нравственными проблемами произведения, над характерами и поступками героев. Восприятие и осмысление материала во многом основано на субъективном опыте учащихся.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Форма урока: урок-беседа с элементами индивидуального и дифференцированного обучения (сдвоенный урок – 90 минут).
Цели урока:
— развивать творческие способности обучающихся, умения анализировать текст, выстраивать художественный пересказ эпизодов;
— осмыслить идейно-художественное содержание сказа, своеобразие изображения Лесковым особенностей русского характера, проникнуться гордостью за талант простого русского человека;
— раскрыть талант и мастерство героя, патриотизм и талантливость простого русского человека, увидеть авторское отношение к персонажам произведения;
— проанализировать составляющие понятия «русский национальный характер»: доброта, патриотизм, сострадание, трудолюбие, бескорыстие, вера, «человечкина душа»:
— воспитывать чувства гражданственности и патриотизма школьников через чтение и анализ художественного текста; чувства гордости за русского талантливого человека, чувства сострадания, любви к людям, окружающему миру;
— учить понимать смысл поступков, духовные ценности, нравственные законы, по которым живут герои художественного произведения, понимать людей и самих себя, видеть взаимосвязь событий и характеров;
— создать условия для формирования умения анализировать текст с точки зрения идейного содержания и нравственной проблематики;
— развивать коммуникативные навыки сопоставления различных точек зрения, в том числе и авторской, и аргументации собственного суждения.
Для достижения целей урока мною использовалась технология дифференцированного обучения (уровневая дифференциация: обучающиеся делятся на группы по уровню знаний, интересам, способностям, темпу усвоения материала), технология развития критического мышления (развитие мышления путем наложения новой информации на жизненный личный опыт и осмысление этой информации с целью самосовершенствования и саморазвития), ИКТ технологии (компьютерная презентация). Для развития у школьников способности понять проблематику произведения, характер и поступки героев, авторский замысел, позицию другого человека и выразить собственное мнение считала эффективным метод эмпатии (вживания), «вчувствования» человека в состояние другого объекта. Методы синектики и «мозгового штурма», развивающие креативность мышления, поиск нестандартных путей решения проблемы, применяла для разностороннего анализа поступков героев, для обогащения творческого и личностного опыта учеников. Методом дискуссии воспользовалась с целью предоставления обучающимся возможностей для поиска и закрепления позитивных эталонов в коммуникативном поведении и в отношении к себе.
На всех этапах урока я старалась формировать для детей атмосферу психологического комфорта системой поощрения работы учеников, созданием ситуации успеха и свободного выбора. Такие условия положительно повлияли на активность учеников, мотивацию познавательной деятельности. На основе личных ассоциаций, вспомогательного материала формировала умение детей ставить перед собой цель и выстраивать алгоритм действий для ее достижения, осуществлять поиск и отбор нужной информации, формулировать свою позицию, строить понятные для собеседника высказывания. Для организации индивидуально-творческой работы использовала групповую форму обсуждения вопросов, самостоятельную работу составление цитатного плана, рассказ о герое, элементы дискуссии.
Эмоциональным центром занятия было раскрытие таланта и мастерства героя, патриотизм и талантливость простого русского человека, анализ авторского отношения к персонажам произведения, раскрытие смысла составляющих понятия «русский национальный характер»: доброта, патриотизм, сострадание, трудолюбие, бескорыстие, вера, «человечкина душа».
Рефлексивные моменты на уроке позволяли каждому ученику выразить свое отношение к поступкам героев, пропустить их сквозь призму собственных нравственных ценностей, приобрести для себя социально значимый опыт жизни.
Оценивание работы учеников на уроке проводилось методом наблюдения (оценка за урок – средний балл по оценкам за работу на каждом этапе урока), взаимооценки (при работе в группах), самооценки.
Цели и планируемые результаты обучения на уроке достигнуты.
Личностные УУД:
— иметь адекватное представление о нравственных человеческих качествах;
— формировать познавательную и социальную мотивацию;
— давать оценку действий субъекта с точки зрения нарушения/соблюдения моральной нормы;
— стремиться к самосовершенствованию, анализировать причины успеха и неудач в собственной деятельности.
Регулятивные УУД:
— планировать устный ответ, алгоритм действий в решении проблемы;
— прогнозировать и оценивать поступки героев художественного произведения в соответствии с ситуацией;
— устанавливать последовательность событий в тексте;
Познавательные УУД:
— выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними;
— формулировать познавательную цель, осуществлять поиск информации, находить нужную информацию с помощью текста;
— формулировать личные, нравственные проблемы и самостоятельно искать способы их решения;
— классифицировать и сравнивать явления (черты характера героев), выделять главную информацию, аргументировать общие признаки;
— создавать произвольное и осознанное высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД:
— умение участвовать в продуктивном диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
— умение аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений, соблюдая правила речевого этикета, строить понятные для собеседника высказывания;
— понимать смысл текста, поступки героев, авторскую позицию;
— адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, одноклассников;
— оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
— сотрудничать в совместном решении проблемы.
Приложение
1 группа
1. Назовите основные качества характера Левши.
2. Какой основной смысл имеет в данном тексте пословица: «У него хоть и шуба овечкина, так душа человечкина»?
3. Чтение по ролям сцены во дворце. (глава 13)
2 группа
1. Подготовьте Рассказ о Левше по плану (с опорой на текст):
А) » – Горите себе, а нам некогда, – и опять свою щипаную голову спрятал, ставню захлопнул и за своё дело принялся».
Б) «Идёт в чём был: в опорочках, одна штанина в сапоге, другая мотается, а озямчик старенький, крючочки не застёгиваются, порастеряны, а шиворот разорван; но ничего, не конфузится».
В) «…Я мельче этих подковок работал: я гвоздики выковывал, которыми подковки забиты, – там уже никакой мелкоскоп взять не может».
Г) «Об этом, – говорит, – спору нет, мы в науках не зашлись, но только своему отечеству верно преданные».
Д) «…А я желаю скорее в родное место, потому что иначе я могу род помешательства достать».
– Какими пунктами, по вашему мнению, нужно дополнить план?
3 группа
1. Какие черты входят в понятие » русский национальный характер»? (доброта, патриотизм, сострадание, трудолюбие, бескорыстие, вера, «человечкина душа»).
2. Выделите цитаты, характеризующие царя Александра Павловича, а затем Платова (цитаты можно записать) – 1-10 главы.
4 группа
1. Назовите основные черты сказа.
2. Оформите толковый словарь сказа, например, керамиды-пирамиды, мелкоскоп – микроскоп, преламут – перламутр, пубель – пудель, тугамент – документ и т.д.
3. . Выделите цитаты, характеризующие царя Александра Павловича, а затем Платова (цитаты можно записать) – 11-14 главы.
5 группа
1. Сказ «Левша» иллюстрировался различными художниками. Обратитесь к иллюстрациям Н. Кузьмина и Кукрыниксов «Первая встреча атамана Платова с туляками» (гл. 5), «По дороге в Петербург» (гл. 10) и выполните следующие задания:
1. Внимательно рассмотрите данные рисунки. Опишите их. Обратите внимание на то, как каждый из художников изобразил героев. Каково отношение художников к изображаемому?
2. Что общего в манере художников и чем они отличаются друг от друга?
3. Какие иллюстрации вам больше понравились, почему?
4. Озаглавьте рисунки словами текста.
(Кукрыниксы -общий псевдоним 3-х художников: Михаила Васильевича Куприянова (1903-1991), Порфирия Никитича Крылова (1902-1990), Николая Александровича Соколова (1903-2000). В 1974 г. создали иллюстрации к сказу «Левша». Награждены золотой медалью Академии художеств СССР).
Рисунки художников заставляют читателей улыбнуться: зачастую их иллюстрациям присущи черты карикатурности, которые достигаются нарочитым нарушением пропорций фигур, заострённостью деталей в изображении героев.
6 группа
1. Какова проблематика данного сказа?
2. Какова идея сказа?
3. Докажите актуальность сказа Лескова в настоящее время?
Примерные ответы
1 группа
1. Назовите основные качества характера Левши. (Качества характера Левши: преданность своему делу, трудолюбие, спокойствие, чувство собственного достоинства, удивительная талантливость, одарённость и поразительная невежество. Левша, безобразный внешне, красив душой).
(Левша – неказистый мужичок, с выдранными «при ученье» волосами, одетый, как нищий – не боится идти к государю, так как уверен в своей правоте, в качестве своей работы. Оказавшись в Англии, он стремится понять военные хитрости англичан и послужить Отечеству. Левша, который едет в Англию без документов, наспех одетый, голодный, чтобы продемонстрировать русскую смекалку и умение, является для писателя воплощением идеи самоотречения во имя славы Отечества. Не случайно повествователь передает его разговоры с англичанами, упорно пытающимися склонить Левшу к тому, чтобы остаться в Англии. Непреклонность героя вызывает уважение англичан.)
2. Какой основной смысл имеет в данном тексте пословица: «У него хоть и шуба овечкина, так душа человечкина»?
3. Чтение по ролям сцены во дворце. (глава 13)
2 группа
1. Подготовьте Рассказ о Левше по плану (с опорой на текст):
А) » – Горите себе, а нам некогда, – и опять свою щипаную голову спрятал, ставню захлопнул и за своё дело принялся».
Б) «Идёт в чём был: в опорочках, одна штанина в сапоге, другая мотается, а озямчик старенький, крючочки не застёгиваются, порастеряны, а шиворот разорван; но ничего, не конфузится».
В) «…Я мельче этих подковок работал: я гвоздики выковывал, которыми подковки забиты, – там уже никакой мелкоскоп взять не может».
Г) «Об этом, – говорит, – спору нет, мы в науках не зашлись, но только своему отечеству верно преданные».
Д) «…А я желаю скорее в родное место, потому что иначе я могу род помешательства достать».
– Какими пунктами, по вашему мнению, нужно дополнить план?
(Православная вера
1.»…мы…привыкши в свой приход в церковь ходить»;
2. «наша русская вера самая правильная и как верили наши правотцы, так же точно должны верить и питомцы»;
3. «вера у нас полнее»)
3 группа
1. Раскройте и представьте образ Левши по заранее заполненной таблице в тетради, прочитайте цитаты из текста.
2. Прочитайте 20 главу и определите, кто теперь говорит с нами: автор или сказитель?
3. Какие черты входят в понятие » русский национальный характер»? (доброта, патриотизм, сострадание, трудолюбие, бескорыстие, вера, «человечкина душа»).
4. Выделите цитаты, характеризующие царя Александра Павловича, а затем Платова (цитаты можно записать) – 1-10 главы.
Александр Павлович
«Объездил он все страны и везде через свою ласковость всегда имел самые междоусобные разговоры со всякими людьми».
«…Мы, русские, со своим значением никуда не годимся».
«Государь на все это радуется».
«Государь взглянул на пистолю и наглядеться не может».
«Зачем ты их очень сконфузил, мне их теперь очень жалко».
«Пожалуйста, не порть мне политики».
«Вы есть первые мастера на всем свете, и мои люди супротив вас сделать ничего не могут».
«Государь так соображал, что англичанам нет равных в искусстве».
Платов
«Платов… этого склонения не любил… И чуть если Платов заметит, что государь чем-нибудь иностранным очень интересуется, то все провожатые молчат, а Платов сейчас скажет: так и так, и у нас дома свое не хуже есть, — и чем-нибудь отведет».
«…а Платов держит свою ажидацию, что для него все ничего не значит».
«Платов показывает государю собачку, а там на самом сугибе сделана русская надпись: Иван Москвин во граде Туле».
«…а Платов доводил, что и наши на что взглянут — все могут сделать, но только им полезного учения нет… у англицких мастеров совсем на все другие правила жизни, науки и продовольствия…»
4 группа
1. Назовите основные черты сказа. (1. Сказ ведётся в манере, резко отличающейся от авторской, и ориентируется на формы устной речи. 2. Сказовые формы повествования помогают писателю прибегать к стилизации (подражанию), например, народной речи. 3. В сказе имеются следующие особенности: поучительный смысл; близость к сказке: зачин, повторы, диалоги, концовка; словотворчество.)
2. Оформите толковый словарь сказа, например, керамиды-пирамиды, мелкоскоп – микроскоп, преламут – перламутр, пубель – пудель, тугамент – документ и т.д.
3. . Выделите цитаты, характеризующие царя Александра Павловича, а затем Платова (цитаты можно записать) – 11-14 главы.
Николай Павлович
«Государь Николай Павлович был в своих русских людях очень уверенный».
«…Я на своих надеюсь, что они никого не хуже. Они моего слова не проронят и что-нибудь сделают».
«Я знаю, что мои меня не могут обманывать. Тут что-нибудь сверх понятия сделано».
«…Государь и тут своей веры не потерял; а только сказал: Привести сейчас ко мне сюда этого оружейника».
«— Видите, я лучше всех знал, что мои русские меня не обманут. Глядите, пожалуйста, ведь они, шельмы, аглицкую блоху на подковы подковали!»
Платов
«…надо бы подвергнуть ее русским пересмотром в Туле или Сестербеке, не могут ли наши мастера сего превзойти, чтобы англичане над русскими не предвозвышались».
«Сиди, — говорит, — здесь до самого Петербурга вроде пубеля, — ты мне за всех ответишь».
«А Платов им вместо ответа показал кулак — такой страшный, бугровый и весь изрубленный, кое-как сросся — и, погрозивши, говорит: Вот вам тугамент!»
«…выбежал на подъезд, словил левшу за волосы и начал туда-сюда трепать так, что клочья полетели».
«Платов ему сто рублей дал и говорит: Прости меня, братец, что я тебя за волосья отодрал».
5 группа
1. Выделить (или выписать) цитаты, характеризующие главных героев: царя Николая Павловича, Платова, левшу.
2. Приготовить художественный пересказ одной из глав на выбор.
3. Сказ «Левша» иллюстрировался различными художниками. Обратитесь к иллюстрациям Н. Кузьмина и Кукрыниксов «Первая встреча атамана Платова с туляками» (гл. 5), «По дороге в Петербург» (гл. 10) и выполните следующие задания:
1. Внимательно рассмотрите данные рисунки. Опишите их. Обратите внимание на то, как каждый из художников изобразил героев. Каково отношение художников к изображаемому?
2. Что общего в манере художников и чем они отличаются друг от друга?
3. Какие иллюстрации вам больше понравились, почему?
4. Озаглавьте рисунки словами текста.
(Кукрыниксы -общий псевдоним 3-х художников: Михаила Васильевича Куприянова (1903-1991), Порфирия Никитича Крылова (1902-1990), Николая Александровича Соколова (1903-2000). В 1974 г. создали иллюстрации к сказу «Левша». Награждены золотой медалью Академии художеств СССР).
Рисунки художников заставляют читателей улыбнуться: зачастую их иллюстрациям присущи черты карикатурности, которые достигаются нарочитым нарушением пропорций фигур, заострённостью деталей в изображении героев.
6 группа
1. Какова проблематика данного сказа?
Беспокойство автора об ущербе преклонения перед иностранным. Зачитать начало: «Объездил он все страны и везде через свою ласковость всегда имел самые междоусобные разговоры со всякими людьми, и все его чем-нибудь удивляли и на свою сторону преклонять хотели, но при нем был донской казак Платов, который этого склонения не любил и, скучая по своему хозяйству, все государя домой манил. И чуть если Платов заметит, что государь чем-нибудь иностранным очень интересуется, то все провожатые молчат, а Платов сейчас скажет: «Так и так, и у нас дома свое не хуже есть», — и чем-нибудь отведет».
2. Какова идея сказа?
Показать, кто же создает и защищает свое, наше национальное богатство. И кто же это делает? На примере Левши показано, что это простой народ. Левша – тульский мастер создает национальное богатство, а защищает казак Платов. Не случайно они оба не имеют семьи – служение Отечеству и делу своему для них превыше всего.
3. Докажите актуальность сказа Лескова в настоящее время?
В наше время «американизация» отечественной культуры идет полным ходом. Мы должны помнить, что нельзя преклоняться перед всем иностранным. Нужно оставаться верными самим себе, своей истории и культуре.
1.
Судьба мастера.
Подготовка к
сочинению по сказу
Н. С. Лескова
«Левша»
«Там, где стоит «левша», надо читать «русский народ».
Н.С.Лесков
2.
План.
I. Вступление. Левша – народный герой.
II. Основная часть.
1. Портрет героя.
2. Левша – тульский мастер:
а) намётанный глаз;
б) смекалка;
в) трудолюбие и усидчивость; добровольное
затворничество;
г) талантливость;
д)скромность;
е) чувство собственного достоинства.
3. Верность Отечеству и преданность.
III. Заключение. Трагическая судьба мастера в
России.
3.
I.Вступление.
Левша – народный герой.
4.
Левша – народный герой.
Левша – искусный мастеровой, олицетворяет
талантливость русского народа. Лесков не дает
имени своему герою, подчеркивая тем самым
собирательный смысл и значение его характера
(«Там, где стоит «левша», надо читать русский
народ», – говорил Лесков). Когда мы встречаемся с
тульскими мастерами, автор выделяет троих, затем
– одного – левшу: «…три человека, самые
искусные, один косой левша…». То есть — одного из
многих! Левша – это лишь один из множества
талантливых мастеров русского народа!
5.
Как называют талантливого человека, хоть и
без образования, (умельца из народа )?
— Самоучка, самородок.
Талант, по Лескову, не может существовать
самостоятельно, он обязательно должен
основываться на нравственной, духовной силе
человека, близости к народу.
6.
II. Основная часть.
1. Портрет героя.
2. Левша – тульский мастер:
а) намётанный глаз;
б) смекалка;
в) трудолюбие и усидчивость;
добровольное затворничество;
г) талантливость;
д)скромность;
е) чувство собственного достоинства.
7.
Портрет героя.
Герой сказа неказист с виду, неуклюж, да еще и
косой, да еще и левша. Но именно он становится
победителем в сложной ситуации (практически
совершает чудо, подковав с товарищами блоху).
Внешний вид героя говорит о бедности и о
неряшливости. Левшу мало заботило, как он
выглядит. Такими же были и его товарищи. Но
зато они были мастерами своего дела.
8.
Левша не болтает
лишнего, не хвастается
мастерством, он
простодушный, не
тщеславный, но
обладающий чувством
собственного
достоинства и
уверенностью в своём
мастерстве (при
объяснении с царем).
«… в чем был: в опорочках, одна штанина в сапоге, другая мотается,
а озямчик старенький, крючочки не застегиваются, порастеряны, а
шиворот разорван; но ничего, не конфузится.
– Что же такое? – думает. – Если государю угодно меня видеть, я
должен идти; а если при мне тугамента нет, так я тому не причинен и
скажу, отчего так дело было.»
9.
Сам Левша в произведении говорит не так
много, но этого нам вполне достаточно, чтобы
охарактеризовать его как человека пусть не
самого образованного, но житейски мудрого,
рассуждающего, мыслящего, степенного. С каким
достоинством и выдержкой предстает он перед
государем! Он не стесняется своего вида и своей
неказистой речи. Он говорит так, как умеет. И это
истинно народная речь.
10.
Лесков не идеализирует героя, показывая, что при
великолепном мастерстве он в науках не силен «и
вместо четырех правил сложения из арифметики
все берет по Псалтырю да по Полусоннику». Он
едет в Англию без документов, голодный (ему в
дороге «на каждой станции пояса на один значок
еще перетягивали, чтобы кишки с легкими не
перепутались»), чтобы показать иностранцам
русскую смекалку и умение, и вызывает уважение
англичан своим нежеланием остаться в их стране.
11.
Приехав в Англию, Левша показывает себя человеком
не только патриотичным, но здравомыслящим. Из
чувства любви к родине он отказывается от того, чтобы
остаться за границей навсегда. Его не прельщают те
картины благополучия и сытости, которые он видит
повсеместно в английских фабриках. Отвергает он и
женитьбу, рассуждая при этом просто: «Нечего
напрасно девушек морочить». К тому же он не хочет
оставлять своих родителей.
12.
3. Верность Отечеству и
преданность.
Левша –настоящий патриот.
«Патриот – любитель Отечества, ревнитель о благе
его, отчизнолюб, он жаждет единодушия с
отечеством», — писал Н.С. Лесков.
13.
Верность Отечеству и преданность.
Левша не забывает о своем долге перед родиной. И
последние свои слова он говорит во имя России, той
страны, которая была не так уж ласкова с ним и
приветлива.
Родина для героя – это прежде всего дом, семья. Родинаэто вера. «Наша русская вера самая правильная».
Изменить Родине, отказаться от веры – это величайший
грех для русского человека. Левша не произносит
высоких слов о любви к Родине, к своему народу, но он
постоянно думает о родителях, о семье, о Туле.
14.
«Не столь его занимало, как новые
ружья делают, сколько то, как старые в
каком виде состоят. Все обойдет и
хвалит, и говорит:
– Это и мы так можем.
А как до старого ружья дойдет, – засунет
палец в дуло, поводит по стенкам и
вздохнет:
– Это, – говорит, – против нашего не в
пример превосходнейше.»
15.
III. Заключение.
Трагическая судьба мастера в
России.
16.
Трагическая судьба мастера в России.
Левша – один из многих забытых героев, не за деньги,
медали и благополучие служащих Отчизне, а из-за любви
к ней. Он мастер-патриот, талантливый мастеровой с
«человечкиной душой», с судьбой многих талантливых
людей, незаслуженно забытых своей родиной.
Жизнь Левши полна драматизма, ее финал трагичен.
Горестная судьба героя, его имя обречены на забвение. Но
злые обстоятельства не убили, не заглушили в Левше
чувства патриотизма, долга, ответственности, совести,
желания действовать во благо Отечества.
Грустно звучат слова английского шкипера: «У него хоть
и шуба овечкина, так душа человечкина». К сожалению,
только иностранец увидел в левше Человека.
17.
«Привезли в одну больницу –
не принимают без тугамента,
привезли в другую – и там не
принимают, и так в третью, и в
четвертую – до самого утра его
по всем отдаленным
кривопуткам таскали и все
пересаживали, так что он весь
избился. Тогда один подлекарь
сказал городовому везти его в
простонародную Обухвинскую
больницу, где неведомого
сословия всех умирать
принимают».
18.
В чем смысл образа Левши?
– Автор через образ героя передал уважение, любовь,
гордость и восхищение людьми, сохранившими «живой
дух», они неказисты с виду, но с «человечкиной душой».
Идеализирует ли Лесков народ?
– Нет, все, чем богат и нищ русский народ, показано в
сказе о Левше: безразмерная одаренность, высокая
нравственность и дремучая необразованность.
19.
В презентации использованы
— иллюстрации Кукрыниксов к сказу «Левша»
Кукрыниксы – творческий коллектив советских художников-графиков и
живописцев, в который входили действительные
члены АХ СССР, народные художники СССР (1958), Герои Социалистического
Труда Михаил Васильевич Куприянов (1903–1991), Порфирий Никитич Крылов
(1902–1990) и Николай Александрович Соколов (1903–2000).
Псевдоним «Кукрыниксы» составлен из первых слогов фамилий Куприянова и
Крылова, а также первых трёх букв имени и первой буквы фамилии Николая
Соколова.
— материалы урока учителя Елены Владимировны Ивановой
http://www.proshkolu.ru/
Образ левши в сказе Н. С. Лескова
План
I. Мои впечатления от сказа Н. С. Лескова «Левша».
II. Образ левши в произведении.
- Внешний вид героя.
- Его необразованность.
- Удивительная талантливость простого человека.
- Патриотизм мастера.
- Левша – обобщённый образ русского народа.
III. Горькое чувство Лескова от униженности и бесправия русского человека.
…Там, где стоит «левша»,
надо читать «русский народ».
Н. С. Лесков
Сказ Н. С. Лескова «Левша» произвёл на меня неизгладимое впечатление. В своём произведении автор рассказывает читателям о том, что порой не верховная власть, а простые люди берегут честь России и составляют её надежду.
Главный герой сказа – безымянный тульский мастер левша. Лесков передаёт образ левши очень скупыми красками и небольшим количеством слов, но при этом даёт очень точные характеристики. Когда я читала: «…косой левша, на щеке пятно родимое, на висках волосья на ученье выдраны…», то сразу представила бедного, невзрачного человека, у которого с малолетства была трудная жизнь. Ему приходилось много трудиться, получая за работу одни гроши да подзатыльники в придачу.
Читая дальше, мы понимаем, что левша необразован. Языков он иностранных не знал, речь у него простая, народная, с поговорками. Но на приёме у государя, прекрасно понимая, кто перед ним находится, мастер «не конфузится», говорит без лести и хитрости, вызывая уважение у присутствующих. «Наша наука простая: по Псалтырю да по Полусоннику, а арихметики мы нимало не знаем,» — скажет он позднее англичанам во время своего путешествия за границу.
Но, несмотря на это, левша обладает удивительным талантом. Именно про таких мастеров на Руси говорили, что у них «руки золотые». Получив Божье благословление и покровительство Николы Мценского, левша со своими друзьями-оружейниками ухитрились подковать диковинную блоху, выполнив тончайшую работу без специальных приспособлений, притом в ужаснейших условиях. А левше доверили выполнить самую сложную часть задания – выковать гвоздики для подковок блохи. И тот, не имея даже «мелкоскопа», отлично справился с работой!
Ещё одна яркая черта характера левши – его любовь к Родине. Левша ни разу не дал её обидеть, показав, что она – его матушка, а «русская вера – самая правильная». Простой провинциальный мастер отвечает отказом на любые предложения англичан. Его нельзя подкупить деньгами, заставить поменять веру, поманить женой-англичанкой или возможностью образования. Самое сокровенное желание левши – вернуться домой.
Левша – это собирательный образ простого русского человека. Автор хочет сказать, что в сёлах и городах необъятной России живут похожие на левшу люди. Среди них много умельцев, мастеров, которые достойны восхищения. Они бедны и необразованны, но хранят веру отцов и любят свою Родину. Именно про них сказано: «…шуба овечкина, а душа человечкина».
Прочитав эту повесть, мы понимаем, что Лескову горько сознавать бедственное положение простого народа. Автору обидно, что талант, патриотизм и порядочность не ценятся другими сословиями. Очень больно и несправедливо, что левша умирает в простонародной больнице, так и не получив помощи и не сообщив государю важную для армии новость. Тульский мастер был предан Родине до конца, но получилось так, что Родина его предала.
Юлия Пестова, 6б класс
Сочинение
DOC / 30 Кб
Автор материала: Ю. Пестова (6 класс)
| Главная |
| Путеводитель по сайту. 6 класс. Страницы указаны в соответствии с программой В.Я.Коровиной |
| Лесков Н.С. Основные даты жизни и творчества |
|
|
|
Портрет Н.С.Лескова работы художника В.Серова |
| Портреты Н.С.Лескова |
| Статья учебника «Николай Семёнович Лесков» |
| Сказ Н.С.Лескова «Левша» (урок литературы в 6 классе из пособия В.Ф. Чертова) |
| Рассказ Н.С.Лескова «Старый гений» (урок литературы в 8 классе) |
|
|
|
Иллюстрация Кукрыниксов к сказу Н.С.Лескова «Левша» |
НИКОЛАЙ СЕМЁНОВИЧ ЛЕСКОВ |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Урок 51. Н. С. Лесков. «Левша»: язык сказа Уроки 52-53. Подготовка к сочинению по сказу «Левша» (урок развития речи 8 и урок контроля 6)
УРОКИ 49-50 Основное содержание урока Основные виды деятельности: СОДЕРЖАНИЕ УРОКА I. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности) Рассказ учителя о ярких эпизодах биографии Н. С. Лескова с включением сообщений учащихся о доме-музее писателя в Орле. Дом-музей Н. С. Лескова в Орле, памятник Н. С. Лескову. Показ портрета писателя кисти В. А. Серова, фотографий и изображений Н. С. Лескова. См. Из воспоминаний Л. Я. Гуревич, издательницы журнала «Северный вестник»: II. Чтение и обсуждение сведений учебника и практикума «Читаем, думаем, спорим…» о литературных местах России, связанных с III. Чтение и обсуждение статьи учебника «Николай Семёнович Лесков». См. статью ниже Составление плана статьи: 1. Родители Лескова, их непокорность, жизнелюбие, одарённость. 2. Годы учения Лескова. 3. На государственной службе. 4. Первые литературные опыты. 5. Полемический талант Лескова. 6. Изучение жизни простого народа. 7. Герои Лескова — выходцы из самой жизни. 8. Народный язык в произведениях Лескова. 9. Воспевание таланта, кротости духа и чистоты сердца русского человека. 10. Боль за русский народ, его униженность и непросвещённость. III. Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талант, патриотизм. Обзор содержания сказа «Левша». Группа 1. Гл. 1—3. Перескажите кратко содержание гл. 1—2. Найдите слова, которые нуждаются в комментариях, и прокомментируйте их. Прочитайте по ролям фрагменты гл. 3. Дайте характеристику государю и казаку Платову. Почему Платов не восхитился работой англичан? Какова основная мысль прочитанных глав? Можно ли предположить, как автор относится к народу? Обоснуйте своё мнение. Группа 2. Гл. 4—7. Перескажите кратко содержание гл. 4—5. Найдите слова, которые нуждаются в комментариях, и прокомментируйте их. Найдите в гл. 6 портрет левши. О чём говорит его портрет? Перескажите выборочно гл. 7, показав, как работали туляки. Как автор относится к работе мастеров? Группа 3. Гл. 8—11. Перескажите кратко содержание гл. 8—10. Найдите слова, которые нуждаются в комментариях, и прокомментируйте их. Как тульские мастера реагировали на слова Платова? Предположите, что они могли сделать с блохой. Прочитайте по ролям фрагменты гл. 11. За что косого левшу посадили в крепостной каземат? Почему государь был уверен в мастерстве тульских оружейников? Каково авторское отношение к народным мастерам? Группа 4. Гл. 12—14. Перескажите кратко гл. 12. Найдите слова, которые нуждаются в комментариях, и прокомментируйте их. За что досталось левше? Был ли он виноват? Прочитайте по ролям фрагменты гл. 13—14. За что государь обнял и поцеловал левшу? Почему имени левши не было на подковках у блохи? Как левшу собирали в Англию? Найдите слова и выражения, доказывающие отношение автора к левше. Группа 5. Гл. 15—17. Перескажите кратко гл. 15. Найдите слова, которые нуждаются в комментариях, и прокомментируйте их. Какие лестные предложения делали левше англичане? Как в главе проявился патриотизм левши, его преданность России? Прочитайте по ролям фрагменты гл. 16. Что заметил левша в старых английских ружьях? Что его восхитило? Какое пари левша держал с полшкипером? Как это характеризует левшу? Перескажите кратко гл. 17. Почему ни один не выиграл пари? Группа 6. Гл. 18—20. Перескажите кратко гл. 18. Найдите слова, которые нуждаются в комментариях, и прокомментируйте их. Как обошлись с левшой по приезде в Россию? Почему его не принимали ни в одной больнице? Какие чувства вызывает эта история? Каково авторское отношение к левше и властям? Прочитайте по ролям фрагменты гл. 19. Почему никто не смог помочь левше? Какими показаны российские власти? О чём беспокоился левша перед смертью? Почему? Как это его характеризует? Какой вывод о русском народе делает автор в гл. 20? О б о б щ а ю щ а я б е с е д а: Ответы на вопросы 1, 4, 5 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном». В каких деталях выразилось сочувственное отношение автора к простому народу и сатирическое изображение царского окружения? IV. Бесправие народа. Авторское отношение к героям Практическая работа. Заполнение таблицы «Образ левши. Черты характера героя».
И т о г о в ы е в о п р о с ы: Почему Л. Толстой назвал Лескова писателем будущего? Почему автор верит в народ, его талант, духовные силы? Домашнее задание Составить сообщение о Лескове с использованием его «Автобиографической заметки» (см. практикум «Читаем, думаем, спорим…»). Составить письменную характеристику левши на основе таблицы «Образ левши. Черты характера героя» и задания 5 из Подумать над вопросом «В чём особенности языка сказа „Левша“?» Посмотреть мультфильм или телефильм «Левша». Индивидуальные задания. Составить сообщения о героях сказа «Левша» (см. практикум «Читаем, думаем, спорим…»). Создать собственные иллюстрации и подготовиться к их презентации и защите.
УРОК 51 Основное содержание урока. Основные виды деятельности: Этапы урока: I. Развитие понятия о сказе Какие изученные ранее произведения относились к жанру сказа? В чём отличие сказа от сказки? Найдите в словаре литературоведческих терминов эти понятия и сопоставьте их. Практическая работа.
Чем различаются автор и рассказчик в сказе «Левша»? Почему автор «спрятан» за повествованием? Может ли читатель уловить его мысли, идеи, пафос? Обоснуйте свой ответ. Докажите, что рассказчик явно присутствует в повествовании. Как по языку мы можем догадаться о его происхождении, социальном и Выполните задания 1—2 из раздела учебника «Совершенствуем свою речь». II. Понятие об иронии Найдите в словаре литературоведческих терминов определение иронии. ИРОНИЯ — тонкая насмешка, употребление в смысле, противоположном прямому. Как автор «Левши» относится к левше и царскому окружению? Почему? К каким героям он относится с иронией? Приведите примеры. III. Особенности языка сказа: В чём своеобразие языка сказа? Чья речь стилизуется в сказе? Что характерно для речи простого народа? Докажите, что для языка сказа «Левша» характерны словотворчество (придумывание новых слов на основе знакомых) и искажения слов. Почему искажениям подвержены прежде всего нерусские слова и названия? Какие виды комического отражают эти слова по отношению к народу (юмор) и к власти (ирония, сатира)? Выполнение задания из раздела учебника «Учимся читать выразительно». Выполнение заданий 3—4 из раздела учебника «Совершенствуем свою речь». Групповая практическая работа. Группы 1—2 (по 6 слов). Какие слова соединены в одно? Заполните ими второй столбик таблицы. За счёт чего создаётся комический эффект? Продолжите таблицу своими примерами.
Группы 3—5 (по 7 слов). Подберите к искажённым словам литературные синонимы. Какие слова чаще всего искажаются? За счёт чего возникает комический эффект? Продолжите таблицу своими примерами.
IV. Обсуждение иллюстраций к сказу «Левша» (см. учебник и практикум «Читаем, думаем, спорим…»). Выполнение заданий из раздела учебника «Литература и другие виды искусства» (по выбору учителя). Презентация и защита иллюстраций учащихся. V. Обучение описанию памятника Лескову в Орле. «В старой части Орла, рядом со зданием гимназии, где учился Лесков, и церковью Михаила Архангела, окрестности которой стали местом действия произведений Памятник установлен в честь 150-летия со дня рождения писателя. Автор ы памятника — заслуженный художник РСФСР Ю. Г. Орехов, лауреат премии Ленинского комсомола Ю. Ю. Орехов, заслуженные архитекторы РСФСР В. А. Петербуржцев В 1982 году авторы памятника удостоены Государственной премии СССР. Лесков изображён сидящим на диване. Создаётся впечатление, что он сейчас встанет и скажет: „Публика меня ласкает и любит… Нас с ней Составление плана описания: Где расположен памятник? Когда и в связи с чем он был установлен? Почему памятник установлен именно в Орле? Каким изображён Лесков на памятнике? Какие герои изображены рядом с ним? Какие мысли и чувства вызывает памятник? Как понять слова Лескова о публике? Как вы понимаете выражение «пошлая злобность»? Кто авторы памятника? В чём их заслуга перед русской культурой? VI. Обсуждение мультфильма (телефильма) «Левша» Домашнее задание Письменно ответить на вопрос «В чём особенности памятника Н. С. Лескову в Орле?» Групповое задание. Проект. Составление электронного альбома «Герои сказа „Левша“ в иллюстрациях». См. презентацию «Н.С.Лесков и его сказ «Левша»».
УРОКИ 52-53 Основное содержание урока. Основные виды деятельности: Этапы урока: I. Вступительное слово Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос Составление плана ответа на один из проблемных вопросов: 1. О чём мечтает автор-повествователь в стихотворении «Железная дорога»? 2. В чём неоднозначность авторского отношения к главному герою сказа «Левша»? 3. * В чём своеобразие языка сказа Н. С. Лескова «Левша»? 4. * Какие лучшие качества русского народа изображены в стихотворении «Железная дорога» и сказе «Левша»? II. Игровые виды деятельности: ответы на вопросы викторины, III. Презентация и защита коллективного проекта — электронного альбома «Герои сказа „Левша“ в иллюстрациях». На втором уроке возможен письменный ответ на один из проблемных вопросов. Домашнее задание Завершить работу над сочинением. Прочитать рассказ А. П. Чехова «Толстый и тонкий». Индивидуальное задание. Подготовить сообщение о детстве и начале литературной деятельности А. П. Чехова Следующие уроки: Урок 54. А.П.Чехов. «Толстый и тонкий»: герои рассказа >>>
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1. Источник: Беляева Н.В. Уроки НИКОЛАЙ СЕМЁНОВИЧ ЛЕСКОВ Жизненная и литературная судьба Лескова сложилась трудно. Родился писатель в семье мелкого чиновника, вышедшего из поповичей. Отец отказался стать В непокорных и одарённых родителей пошёл и их сын, Николай Лесков. Он, крутой нравом и простосердечный душой, унаследовал от матери страстность, от отца Образование Лесков получил сначала в богатой семье Страховых, затем в Орловской гимназии, которую не окончил. Далее ему пришлось самостоятельно пополнять С первых литературных произведений Лесков проявил себя страстным полемистом. Его горячность и политическая неопытность стоили ему дорого: против Лескова В отличие от многих писателей, изображавших жизнь народа и учивших его, как надо жить, Лесков навсегда остался в убеждении, что народ надо просто знать, Герои Лескова — люди Русской земли, чудаки, блаженные, необычайно одарённые, щедрые люди, цельные по натуре, часто беззаботные и всегда готовые прийти Погружаясь в народную жизнь, писатель хотел изобразить её так, как она сама себя понимает, и на её языке. Поэтому его герои и рассказчик его произведений Все эти качества в высшей степени свойственны «Сказу о тульском косом левше и о стальной блохе». Умелец-левша, может быть, наиболее фантастический из героев Свет ума и таланта Лескова пролился на русское словесное искусство XX века и обогатил русскую прозу. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ 1. Как начинался творческий путь Н. С. Лескова? 2. Чем интересен герой произведений писателя? Используя материалы раздела «Литературные места России», подготовьте устное сообщение о музее Н. С. Лескова Источник: Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / [В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин]; под ред. Н. С. ЛЕСКОВ. ГОРОД ОРЁЛ С орловщиной и самим губернским городом Орлом связано детство и юность Н. С. Лескова. В Орловской губернии, в селе Горохове, он родился, несколько МУЗЕЙ Н. С. ЛЕСКОВА Посетители дома-музея Н. С. Лескова в Орле имеют возможность познакомиться с творческой биографией писателя, миром произведений и героев писателя,
Гордостью музея является воссозданная (на основе подлинных мемориальных вещей) обстановка петербургского кабинета писателя. Музей является научным центром Источник: Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / [В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин]; под ред. Задания к сказу Лескова «Левша» 1. Почему безымянный мастер (левша) и его товарищи взялись поддержать Платова и с ним всю Россию? 2. Прочитайте сцену во дворце. Обратите внимание на портрет левши. Как он держится с царём и его окружением? 3. Почему «на каждой подковинке мастерово имя выставлено: какой русский мастер ту подковку делал», а имени левши там не оказалось? 4. Как англичанам удалось уговорить левшу погостить в Англии? Что произвело на него особое впечатление за границей? 5. Каким изобразил Н. С. Лесков генерала Платова? Что главное в его характере? Какими чертами народного героя любуется автор, а какие отвергает? Источник: Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / [В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин]; под ред. УЧИМСЯ ЧИТАЬ ВЫРАЗИТЕЛЬНО Найдите в сказе эпизоды, рисующие царское окружение, детали текста, передающие сатирическое отношение автора к его представителям. Прочитайте эти сцены В Энциклопедическом словаре есть сведения о Платове: «Платов, Матвей Иванович (1751—1818), русский военный деятель, генерал от кавалерии, соратник А. В. Суворова и М. И. Кутузова. В 1790 году Платов командовал Чем отличается это сообщение от изображения Платова в сказе «Левша»? Источник: Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / [В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин]; под ред. СОВЕРШЕНСТВУЙТЕ Сказ — жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды. Повествование ведётся от лица рассказчика, человека с особым характером и складом речи. 1. Жанр сказа предполагает сказителя, близкого к народу. Прочитайте фрагменты сказа, где слышен голос сказителя. Обратите внимание на его речь. К 2. Сказ о левше очень близок к произведению устного народного творчества. Найдите в нём приёмы сказочного повествования: зачин, повторы, диалоги, 3. В сказе о левше много новых слов. Словотворчество начинается там, где рассказчик или герой сталкивается с нерусскими названиями, непонятными малограмотному 4. По признанию Лескова, замысел «Левши» возник из поговорки: «Англичанин сделал блоху из стали, а русский её подковал». В языке сказа много русских 5. Расскажите о характере левши. Можно при этом воспользоваться следующим цитатным планом: а) « — Горите себе, а нам некогда, — и опять свою щипаную голову спрятал, ставню захлопнул и за своё дело принялся»; Подумайте, какими пунктами можно было бы дополнить этот план. 6. Лесков говорил: «…там, где стоит „левша“, надо читать „русский народ“». Имея это в виду, подумайте, почему косой левша в сказе не имеет имени и Источник: Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / [В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин]; под ред. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ Л. Н. Толстой назвал Лескова «писателем будущего». Какой, по-вашему, смысл вкладывал великий писатель в эти слова? Подготовьте развёрнутый письменный Источник: Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / [В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин]; под ред. ЛИТЕРАТУРА 1. Рассмотрите портрет левши и иллюстрации художника Н. Кузьмина. Обратите внимание на то, как художник изобразил левшу и других героев. Каково отношение 2. Один из критиков так выразил своё мнение о рисунках Н. Кузьмина к сказу «Левша»: «Лесковский штрих у Кузьмина… озорной, неожиданный, резкий, но по 3. Рассмотрите иллюстрации Кукрыниксов к «Левше». Можно ли согласиться с таким высказыванием: «Здесь художники уязвлены за левшу, так что чувствуется 4. Интерес к «Левше» за сто с лишним лет с момента появления не уменьшается. Художники, режиссёры, композиторы обращаются к сказу Лескова. Он был поставлен 5. В старой части города Орла, рядом со зданием гимназии, где учился Н. С. Лесков, и церковью Михаила Архангела, окрестности которой стали местом действия Источник: Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / [В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин]; под ред. ОБ ИЛЛЮСТРАЦИЯХ К СКАЗУ «ЛЕВША»: Рассмотрим книжные иллюстрации. В отличие от сцены и экрана, здесь и большое богатство, и большое разнообразие. Начинается с виньеток. В первом издании (1882) – анонимная заставка с ангелочками, не имеющая к содержанию рассказа ни малейшего отношения; Был он знаком и с Николаем Каразиным, который дал серию рисунков к изданию 1894 года. Штриховые миниатюры, аккуратные, «подобранные», в Затем – известное уже нам «окно» в два десятка лет: «Левша» не издается и не иллюстрируется. Затем – 20-е годы. Константин Лебедев: плакатные рисунки в стиле окон РОСТА. Трехцветная обложка для «крестьянского» издания 1927 года. Мгновенная узнаваемость Николай Купреянов: «Молодогвардейское» издание 1931 года – тот же стиль, но доведенный до блеска. Разгонистый штрих, мощная заливка, Дмитрий Митрохин: «академический» лесковский том 1931 года. Мерцающий, «пастельный» перелив цветной литографии; только приглядевшись, Потом стиль бледнеет: в холодных «станковых» композициях Ивана Овешкова, иллюстрировавшего репрезентативный однотомник 1937 года, Сломал и отменил его Николай Кузьмин в 50-е годы. Знаменитый, в 1955 году вышедший том «Левши» с его рисунками, повторенными потом во многих ИЛЛЮСТРАЦИИ М.ДОБУЖИНСКОГО К СКАЗУ «ЛЕВША 26 февраля 1943 года М.Добужинский получил заказ на иллюстрации к сказу Н.Лескова «Левша». Всего им было выполнено около 30 иллюстраций. В сентябре Книга была издана на английском языке под названием «Стальная блоха». «…Не знакомы отечественному зрителю и поздние иллюстрации мастера к «Левше» Лескова, изданному в 1943 году на английском языке в Нью-Йорке (удивительно, ИЛЛЮСТРАЦИИ КУКРЫНИКСОВ К СКАЗУ «ЛЕВША Позаголовок Николая Семеновича Лескова – «Сказ о тульском косом Левше и о стальной блохе» – определил стилевую задачу иллюстраторов. Сказ – значит быль, Но театр особый – представление на ярмарочной площади, словно бы реконструиромое нынешним детским театром. Спектакль о спектакле. Разумеется, обратившись к «Левше», Кукрыниксы не могли не вспомнить замечательное издание лесковского сказа с иллюстрациями Николая Васильевича Кузьмина, У Кукрыниксов была иная, совсем иная цель. В тридцатые годы, когда Алексей Максимович Горький шефствовал над «нераздельной и единосущной троицей», Политический памфлет – важнейшая краска театра Кукрыниксов в «Левше». Словно персонажи «comedia del arte», стоят в заставке к первой главе англичане с На суперобложке присутствует деталь, которой нет в картинке, повторенной внутри книги: тяжелые золотые шнуры на черном плотном фоне, будто бы Наконец, на страницах «Левши» появляются героические персонажи – трио тульских оружейников, – и тогда исчезает ядовитый цвет, выбранный художниками Художники дали к каждой главе некий пейзажно-событийный занавес-заставку: здесь Тула – город «первых знатоков в религии» – с косыми куполами бесчисленных Словно бы наводя бинокль на какие-то сценические детали, изобразили Кукрыниксы предметы – концовки глав. Смешные эти концовки? Нет, иронические. Рассмотрев кукрыниксовского «Левшу», мысленно возвращаюсь к его давнему истоку – журнальным иллюстрациям к «Лазоревой степи» Михаила Шолохова. И |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
«Подали мелкоскоп, и государь увидел, что возле блохи действительно на подносе ключик лежит…» |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Лесков Н.С. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Толковый словарь к сказу Н.С.Лескова |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Беляева Н.В. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
вернуться в начало страницы |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Используются технологии uCoz