Урок повторение орфографии 11 класс подготовка к егэ

Комплексное повторение орфографии и пунктуации. Подготовка к ЕГЭ

Цели урока: 

• Образовательные:

• организовать деятельность учащихся по систематизации знаний, создать условия для подготовки к ЕГЭ по русскому языку:
• отрабатывать навык написания НЕ с разными частями речи;
• Н-НН в полных прилагательных и причастиях;
• навык постановки знаков препинания при причастных и деепричастных оборотах.

• Развивающие: 

• использовать приемы педагогической технологии Т.Я.Фроловой для развития у старшеклассников навыков активного усвоения учебного материала;
• создать условия для формирования навыка решения учебных задач, соответствующих требованиям ЕГЭ;
• способствовать совершенствованию навыков самостоятельной работы с тестом, взаимоконтроля, взаимооценки и самокоррекции выполненных заданий.

• Воспитательные:

• создать условия для формирования культуры общеучебной деятельности.

ХОД УРОКА

Урок состоит из нескольких этапов:

1. Повторение орфограммы « НЕ с разными частями речи».
2. Повторение орфограммы  «Н и НН  в полных прилагательных и причастиях».
3. Повторение  пунктограммы « Обособленные члены предложения».

На каждом этапе урока учащиеся выполняют определенные задачи:

1. Работа с орфографическими правилами

2. Тренировочное задание (закрепление)
3. Тест по теме (по части А) (контроль)
4. Повторение и закрепление знаний по блоку «НЕ с разными частями речи».

Учитель совместно с учащимися  вспоминают 8 правил правописания

Тренировочное задание

Учитель предлагает учащимся  не только пояснить написание НЕ с разными частями речи, но и расставить ударения в данных словах.

Не с разными частями речи 

• Афера (не)удалась
• (Не)подписанный договор
• (Не)обычный случай
• Вовсе (не)большой ломоть
• (Не)громко кашлянуть
• (Не)подумав о намерении
• Водопровод, (не)проведённый рабочими
• Позвонишь (не)знакомцу

 Работа с тестом

Каждому учащемуся выдается тест по данной теме (на 3 минуты)

НЕ с разными частями речи

Тестирование 

1 вариант

1. В каком ряду НЕ пишется раздельно:

а) (не)выразимая радость; (не)далеко, а близко;
б) (не)думающий человек; (не)думая
в) не)знал; (не)читая;
г) (не)отъемлемый; (не)редко.

2.В каком предложении НЕ пишется слитно:

а) Книгу читали далеко(не)многие.
б) Нас засыпал ни на минуту (не)прекращающийся снег.
в) (Не)ответив, она  ушла
г) Озеро оказалось (не)глубокое.

3. В каком ряду НЕ пишется раздельно:

а) (не) глубоко, а мелко; (не)приятель
б) (не)заметная в небе  звезда; (не)понять
в) (не)званный гость; (не)правда
г) солнце, (не)палящее лучами; (не)годуя

4. В каком предложении НЕ пишется слитно:

а) Ничуть (не) интересно.
б) Он пел песню,(не)смущаясь.
в) На экзамене он (не)набрал баллы.
г) Слышны(не)умолкающие звуки.

5. В каком ряду НЕ пишется раздельно:

а) (не)бывать; вовсе (не)важно.
б) совсем (не)тяжело; (не)опрятный
в) (не)мелко; (не)лепо.
г) (не)решенная задача; (не)много, а мало.

2 вариант

1. В каком ряду НЕ пишется раздельно:

а) (не)глубокая река; не друг, а враг;
б) (не)знающий ничего человек; (не)решая;
в) (не)сладкий; (не)годовать;
г) (не)заметив; (не)далеко.

2. В каком предложении НЕ пишется слитно:

а) Я помню (не)ожиданную горечь ее слов.
б) Это было вовсе (не)известно.
в) (Не)размышляя, она уехала.
г) (Не)глубокое, а мелкое озеро.

3. В каком ряду НЕ пишется раздельно:

а) (не)маленькая; (не)верно
б) (не)решенная учеником задача; (не)видеть.
в) (не)терпимый характер; (не)лепость.
г) (не)видя; (не)добрый взгляд.

4. В каком предложении НЕ пишется слитно:

а) Это были (не)привычные звуки.
б) Он шел по дороге, (не)глядя под ноги.
в) Я никогда (не)играл в шахматы.
г) Она прошла, (не)поднимая глаз.

5. В каком ряду НЕ пишется раздельно:

а) (не)думать; далеко (не)интересно.
б) (не)легко; (не)брежный.
в) (не)возлюбить; (не)читая
г) (не)легкая задача; (не)много, а мало.

1 ошибка – «4»; 2 ошибки – «3».

 Повторение и закрепление знаний «Н и НН в полных прилагательных и причастиях»

А) Работа по правилу «Н и НН в полных прилагательных и причастиях».

Б) Тренировочное задание

Учащиеся проговаривают орфограммы в предложенных словосочетаниях и поясняют их.

Н и НН

Квалифицирова..ый специалист
Вяза..ая кофта
Вяза..ая спицами кофта
Свяще..ый союз
Выглаже..ое мной платье
Высуше..ые грибы
Пече..ый в  золе картофель
Потеря..ая книга
Операцио..ый стол
Разброса..ые вещи
Краше..ый пол
Исклева..ые ягоды
Песча. ый  берег
Клюкве..ый кисель
Тополи..ый пух
Выигра.ый матч
Фасова..ые продукты

В) Работа с тестом

Каждому учащемуся выдается тест по данной теме (на 3 минуты)

Правописание Н и НН

1 вариант

1. В каком ряду пропущено НН:

а) Жаре..ый картофель; телефонные станции
б) ране..ый боец; песча..ый остров
в) гуси. .ое перо; скоше..ая трава
г) изреза..ые пальцы; замороже..ое мясо

2. В каком ряду пропущено Н:

а) нарисова..ая мною  картина; суше..ые грибы
б) оловя..ый солдатик; усиле..ый ветер
в) коше..ый луг; кури..ый бульон
г) измуче..ый человек; ути..ое мясо

3. В каком ряду указаны слова с НН:

а) Авиацио..ый; кипяче..ая вода
б) пече..ый картофель;пече..ый детьми картофель
в) традицио..ый; осе..ий
г) наброше..ый; естестве..ый метод

а) В, Г         б) А, В           в) А, Б      г) Б, Г

4. В каком ряду пропущено Н:

а) тигри..ые; плете..ая корзина.
б) вызубре..ый; груже..ая баржа
в) потеря..ый; засуше.ый в печи
г) осли..ый;асфальтирова..ая.

5. В каком ряду пишется НН:

а) прослуша..ый; стекля..ый;
б) орли..ый; песча..ый
в) заготовле..ый; тополи.ый
г) стари..ые дома; змеи..ый

2 вариант

1. В каком ряду пропущено НН:

а) Жаре..ый картофель; телефонные станции
б) ране..ый боец; песча..ый остров
в) гуси. .ое перо; скоше..ая трава
г) изреза..ые пальцы; замороже..ое мясо

2. В каком ряду пропущено Н:

а) нарисова..ая мною  картина; суше..ые грибы
б) оловя..ый солдатик; усиле..ый ветер
в) коше..ый луг; кури..ый бульон
г) измуче..ый человек; ути..ое мясо

3. В каком ряду указаны слова с НН:

а) Авиацио..ый; кипяче..ая вода
б) пече..ый картофель; пече..ый детьми картофель
в) традицио..ый; осе..ий
г) наброше..ый; естестве..ый метод

а) В, Г         б) А, В           в)А, Б      г) Б, Г

 4. В каком ряду пропущено Н:

а) тигри..ые; плете..ая корзина.
б) вызубре..ый; груже..ая баржа
в) потеря..ый; засуше.ый в печи
г) осли..ый;асфальтирова..ая.

5. В каком ряду пишется НН:

а) прослуша..ый; стекля..ый;
б) орли..ый; песча..ый
в) заготовле..ый; тополи.ый
г) стари..ыедома; змеи..ый

1 ошибка – «4»; 2 ошибки – «3»

После выполнения работы  учащиеся  меняются вариантами и ставят друг другу оценки за тест, используя ключ.

Пояснение домашнего задания. Итоги урока

Учащиеся дома выполнить  работу с текстом и написать сочинение-рассуждение.

 Рефлексия

Учитель предлагает учащимся выбрать крылатое выражение, которое наиболее полно отражает состояние учащегося в конце урока.

Тяжела ты, шапка Мономаха.

Повторение – мать учения.

Корень учения горек, да плод его сладок.

Урок
Русского языка в 11 классе

Подготовка
к ЕГЭ. Повторение орфографии, орфоэпии, пунктуации.

Цели
урока:

Образовательные:
повторение и обобщение знаний по нескольким темам русского языка:  орфографии,
орфоэпии, лексике и пунктуации; развитие интеллектуальных,
организационно-практических навыков обучающихся.

Развивающие:
обогащение словарного запаса обучающихся, развитие  образного мышления,
фантазии, воображения, творческого подхода к выполняемой работе.

Воспитательные:
повышение интереса к выбранной профессии.

1.На доске словарные слова. Вставить
пропущенные буквы, объяснить значения слов:

Фрикадельки, каравай, маринад,
аппетит, пельмени, ватрушка, корейка, спагетти, бекон, конфитюр, эскалоп, штрудель, шалот, цикорий, пармезан, тортитья.

Эскалоп — ровные округлые куски вырезки мяса.

Штрудель — рулет, весьма популярное в западноевропейской кухне
изделие из теста с начинкой, как сладкой, так и мясной и овощной.

Шалот — маленький коричнево-красный лук.

Тортилья — испанский пирог из яиц, картошки и лука.

— Вы, наверное, заметили,
что эти слова относятся к одной тематической группе? К какой?

— Как называются слова,
употребляемые людьми одной профессии? (Профессионализмы.)

— О какой же профессии идёт речь? 
(Повар)

— На сегодняшний день в нашей
стране  ресторанный бизнес один из самых перспективных, доходных и наиболее
бурно развивающихся. Каждый из нас замечает открывающиеся новые кафе, бары, рестораны.
И это наблюдается не только в крупных городах, но и в относительно небольших.

Профессия
повара приобрела свою значимость и популярность.

Профессия трудная, но в ней много
романтики. Наверно, в каждом из нас живет эстет и гурман.

Приготовление
пищи может стать искусством, когда ты придумываешь что-то свое.

Профессия
повара востребована в любой отрасли. Хороший специалист по приготовлению пищи
нужен везде. Состоявшийся повар никогда не останется без работы. Кроме того
хороший повар должен быть грамотным человеком. Вот этим мы займёмся с вами
сейчас.

2.     Записать предложение на доске.
Объяснить орфограммы, пунктограммы.

Для приготовления винегрета повар
использовал варёные очищенные овощи: картофель, свёклу, морковь, огурцы
солёные, лук репчатый, чеснок.

         Какой овощ,
имеющийся в данном предложении, не используется для приготовления винегрета?
Подчеркните это слово.

3.    
— А теперь для орфографической
и пунктуационной «разминки» сварим борщ.  (трое
обучающихся работают на доске:  вставляют пропущенные буквы в словах –
терминах, остальная группа  расставляет пропущенные буквы и знаки препинания в
стихотворении о борще)

—
Пока трое у доски готовят продукты, мы с вами убедимся, что повар – профессия
романтическая, посмотрим, как можно красиво сварить борщ.

На
столе у вас лежит стихотворение.
(Читаю). Задание: списать, вставить пропущенные буквы, расставить знаки
препинания, в том числе завершающие.
 

Па(с,сс)..рованный В..н..грет Ш..нк..вать Пов..рское  и(с,сс)ку(с,сс)тво

М..рковь Кул..нария Мяс.. – (кос..ный) Вег..тарианский Туш..(н,нн)ые овощи

Сви(н,нн)е (к..пч..ности) Масл..це Варе(н,нн)ое мясо Пер..жаре(н,нн)ая  св..колка

Осенних облаков прекрасен карнавал Я каждый день готовлю борщ к обеду Пока я свеклу шинковал Со мною музыка вела беседу Я занимаюсь поварским искусством Оранжевый морковный тон Соединяю с мраморным капустным Пока мой борщ походит на этюд Но между овощами в серединку Кладу я красный перец и грудинку Подобен живописи кулинарный труд

Осенних облаков прекрасен карнавал. Я каждый день готовлю борщ к обеду. Пока я свеклу шинковал, Со мною музыка вела беседу. Я занимаюсь поварским искусством: Оранжевый морковный тон Соединяю с мраморным капустным. Пока мой борщ походит на этюд, Но между овощами в серединку Кладу я красный перец и грудинку — Подобен живописи кулинарный труд.

Проверка
стихотворения, потом слов на доске.

4.
Работа со словом «кулинария» проводилась комплексно:

1)
выясняем лексическое значение слова, приходим к выводу, что это слово
многозначное;

–
Что такое кулинария и как правильно произносить кулинАрия или кулинарИя?

         Обратимся
к Большому толковому словарю:

КУЛИНАРИЯ; КУЛИНАРИЯ,
-и; ж. [от лат. culinarius — кУхонный]

 1.
Искусство приготовления пищи. Курсы кулинарии. Сведущий  в кулинарии.

 2.
собир. Кушанья. Продажа кулинарии.

 3.
Магазин при столовой, ресторане, торгующий полуфабрикатами или готовыми
кушаньями. Покупать в кулинарии выпечку. < Кулинарный, -ая, -ое. К. рецепт.
К. техникум (готовящий специалистов по кулинарии).

         -Таким
образом, у слова кулинария несколько значений.  Значит?? слово кулинария – это
многозначное слово.

5.    
Работа с понятием пассерованный
– выясняли лексическое значение, подбирали синонимы.

– Как же правильно писать пассерованный или
пассированный?

Мы найдём в словаре оба написания, но по значению это
совершенно разные слова.

Пассерова́ть, пассерОванный (от фр. passer —
пропускать) — обжаривать муку, овощи, коренья перед закладкой в бульон, соус,
жаркое. Не допускается появление золотистого цвета.

ПассИровать, пассИрованный (фр.Passer — передавать)
— поддерживать, предупреждать падение или другие несчастные случаи при
исполнении акробатических, гимнастических, цирковых упражнений.

        ПассИрование
( мед.) — 1) это культивирование вируса в культуре ткани или на животных; 2)
это трансплантация опухоли.

6.    
— Давайте немного отдохнём.
Совершенно случайно я обнаружила поварский словарик студента кулинарного
института. Прочитав лексические значения некоторых слов, я засомневалась в
правильности определений. Помогите мне.

АРХИВАРИУС
– главный повар .        Сотрудник архива

ВАРВАР
– повар, взявший на себя повышенные обязательства .   Чужестранец; грубый,
жестокий человек.

ПАРКЕТЧИК
– повар, готовящий кету на пару.   Мастер, укладывающий паркет.

ПРОТЕСТАНТ
– кондитер, постоянно говорящий про тесто.   Последователь протестанства,
христианского вероучения, отколовшегося.

ПУДИНГ
– пирог весом 16 кг.   Запеканка из крупы, фруктов.

САМОВАР
– повар-камикадзе.    Металический прибор для кипячения воды.

СУФЛЁР
– кондитер, приготавливающий суфле.  Работник театра, суфлирующий актёрам.

ЧАСТУШКА
– повариха, которая всё тушит один час.  Малый жанр фольклора.

—
Видимо, хорошего повара из этого не получится.

7. —
А мы займёмся орфоэпией. Ведь грамотный повар и говорить должен грамотно.

Произнесите
следующие сочетания, соблюдая орфоэпические нормы:

—
С точки зрения орфоэпии интересны слова.

Тефтели, щавель,
сливовый и грушевый сок, арахис, ирис ,торты, бутерброд с языковой колбасой,
салат из вареной свеклы, кедровые орешки, камбала.

8.
В подведение итогов выполним тест

1. В каком слове неверно выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук?

1.                            
тефтЕли

2.                            
корИца

3.                            
Окорок

4.                            
гренкИ

2. В каком предложении уместно
использовать выражение КАК БЫ (место вставки обозначено многоточием)?

1.                            
Вещества,
содержащиеся в кофе, … возбуждают сердечную деятельность и тонизируют все
отделы центральной нервной системы.

2.                            
Я учусь в
техникуме и … собираюсь дальше продолжить своё образование в институте.

3.                            
Повар …
невзначай упомянул о том, что питательная ценность овощей обусловлена
значительным содержанием в них углеводов.

4.                            
Каши когда-то
были … обрядовым блюдом на Руси.

3. В каком предложении есть
грамматическая ошибка в образовании формы слова?

1.                            
Официант подал
нам холодный кофе.

2.                            
Кафе требуются
кондитеры.

3.                            
В две тысячи
восемнадцатом году в центре города откроется новый ресторан «Дружба»

4.                            
В этом учебном
заведении учатся будущие повары, пекари.

4.В каком ряду во всех словах
пропущена проверяемая безударная гласная корня?

1.Пов..р, св..кольник, г…рчица

2.М..сной, к..ртофель, к…тлеты

           3.Отб..вные, ф..соль,
с…ломка

4.Вып..кание, с…ление, с…лат

5. В каком ряду во всех словах
пропущена одна и та же буква?

1.Бе…вкусный, во…горание (жира на
плите), и…печь

2.Об..ём,
кон..ячный, л…езон

жидкая
смесь яиц и молока (или сливок) и воды; обеспечивает связку пищевого продукта.    
В льезоне смачивают продукты перед панировкой:

3.Пр…готовить (омлет), пр…сладкий,
пр…пускание

4.Пр…печь (торт), раз…греть,
п…перчить

6.В каком ряду в обоих словах
пропущена одна и та же буква?

1.(суп вар…тся, нар…жем (овощи)

2.Высуш…нный (укроп), рассыпч…тые
(каши)

3.Выкип…вшее (молоко), взбива…мые
(белки)

4.Очищ…нный (картофель), припуст…м
(рыбу)

7.  На месте каких цифр пишется
НН?

Зразы начиняют жаре(1)ыми грибами
с пассерова(2) луком с мелко рубле(3)ыми сваре(4)ыми вкрутую яйцами.

8.  Укажите номера предложений, в
которых нужно поставить одну запятую.

1. Высушенные нераспустившиеся
бутоны гвоздичного дерева добавляют в разные кулинарные изделия.

2. Пряности не только
придают пище неповторимый вкус и аромат но и помогают сохранять продукты в
течение длительного времени.

3. С древних времен лавр считался
символом защиты бессмертия и тайных знаний.

4. Супы и тушеное мясо трудно
представить без листьев лавра.

 5. При выпечке и кексов и  куличей и пирожных  используют
ароматную корицу.

9. Найти в предложениях
фразеологизмы и объяснить их значение.

1. После нашего серьёзного
разговора Сергей надулся как мышь на крупу.

2. Непрошеным гостям пришлось уйти
несолоно хлебавши.

3. Вера нам седьмая вода на киселе.

4. Естественно, первый блин комом,
но, поверьте мне — я старался.

Надулся как мышь на
крупу — Фразеологическое
сочетание «дуться как мышь на крупу» имеет, по-моему, значение
«обидеться». А при чем тут мыши и крупа ? В словаре В.И. Даля
приведена полностью пословица, которая давным-давно утратила свою концовку:

А осталось нам в
наследство только «надулся как мышь на крупу», то есть разобиделся на
кого-то за что-то. Мыши, когда едят, как хомяки засовывают себе за щеки
побольше крупы, так что как бы раздуваются их маленькие мордочки. Видимо, и
человек, когда обижается, похож на эту мышь.

Уйти несолоно хлебавши — Значение: Не добившись
желаемого, обманувшись в своих ожиданиях, безрезультатно. Соль раньше была
продуктом очень дорогим, добывать её было трудно. По значимости соль ставили на
один уровень с хлебом (отсюда и выражение -хлеб-соль-, обозначающее угощение,
еду в целом). -Солоно хлебать- (есть с солью) могли позволить себе богатые люди
(так же, как и сладко есть). Еда без соли считалась признаком бедности. Если в
гостях кому-то подавали несолёное, это означало, что человек не заслуживает
особых почестей.

Седьмая вода на киселе — С древних времен на Руси в
народе «Седьмой водой на киселе» было принято считать дальних
родственников. Происходит от старинного способа приготовления киселя. По
рецептуре, цельное зерно овса замачивалось в горячей воде. Первая вода вымывала
больше всего крахмала, вторая меньше, третья еще меньше. Седьмая вода мало
отличалась от обычной воды.

Первый
блин комом — Если у вас какое-то дело никак не
получается с первой попытки, то вы, утешая себя, говорите, что первый блин
комом. Одним из секретов вкусных
и тонких блинов является крайне горячая сковорода. Она позволяет легко их
переворачивать, в итоге блинчики получаются пропеченными и румяными. Но процесс
нагревания сковороды требует некоторого времени, поэтому неопытные хозяйки
могли не рассчитать время нагрева и вылить тесто на сковороду, не достигшую
нужной температуры. В итоге блин начинает прилипать и не переворачивается, что
приводит к превращению его в неаккуратный комок, который стыдно подавать на
стол в качестве кушанья.

Д/з:
(на выбор) 1. Составить рецепт блюда, используя слова и с/с, которые встретили
на уроке.

2.
тест 7.

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

ТЕМА 1.

Правописание окончаний разных частей речи

и суффиксов глаголов, причастий.

9-11 КЛАССЫ

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ТЕМА 1.

ПРАВОПИСАНИЕ ОКОНЧАНИЙ РАЗНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ

И СУФФИКСОВ ГЛАГОЛОВ, ПРИЧАСТИЙ.

• Повторите перед выполнением упражнения 1 морфологические признаки глагола, причастия, деепричастия, прилагательного.

УПРАЖНЕНИЕ 1.

ВАРИАНТ I.

Определите, к какой части речи относится слово: к глаголам, причастиям, деепричастиям, прилагательным.

1) Последовать, 2) беленый, 3) призванный, 4) участвую, 5) заканчиваемый, 6) конечный, 7) вычерпывал, упорствуя, 9) хранимый, 10) упор ст вовавший, 11) призывающий, 12) черпаю, 13) призываемый, 14) следуешь, 15) засовывающий, 16) засунутый, 17) закончен, 18) непроходимый, 19) шефствующий, 20) заведовать, 21) засунет, 22) покрикивая, 23) крикнув, 24) покрикивавший, 25) испытаю, 26) сочувствовавший, 27) присутствовавший, 28) чувствуя, 29) чувствовал, 30) организовав, 31) устраиваемый, 32) организующий, 33) точеный, 34) выточенный, 35) попробовавший, 36) волнуясь, 37) приглашенный, 38) приглашу, 39) печатный, 40) образованный (человек).

Глаголы: _____________________________________________________________

Причастия: __________________________________________________________

Деепричастия: _______________________________________________________

Прилагательные:______________________________________________________

УПРАЖНЕНИЕ 1.

ВАРИАНТ II.

Определите, к какой части речи относится слово: к глаголам, причастиям, деепричастиям.

1) Захлебываюсь, 2) завидущие (глаза), 3) при ветст вовавший, 4) приветственное (слово), 5) приветствуя, 6) улыбнувшись, 7) клюющий, атакуют, 9) клюет, 10) придумываемый, 11) волнующийся, 12) взволнованный, 13) вздрогнув, 14) подчеркнула, 15) использованный, 16) изысканный (наряд), 17) напечатавший, 18) печатная (продукция), 19) выбравший, 20) перескочив, 21) задержишь, 22) беседуем, 23) (ребенок) любим (родителями), 24) приготовлю, 25) выкорчеванный, 26) использующий, 27) образуем, 28) выглядывая, 29) шедший, 30) покрывавший, 31) раскрытый, 32) покачивает, 33) прибуду, 34) поставленный, 35) крытый (рынок), 36) играя, 37) окутанный, 38) захлопнутый, 39) разбираемый, 40) завистливый.

Глаголы: _____________________________________________________________

Причастия: __________________________________________________________

Деепричастия: _______________________________________________________

Прилагательные:______________________________________________________

• Повторите перед выполнением упражнений 2 и 3 Выбор гласной в личных безударных окончаниях глаголов (а также в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени) зависит от спряжения. Если глагол I спряжения, в его окончаниях и суффиксах причастий только гласные е (о), у (ю), а если II спряжения – и, а (я). Исключения: причастия брезжущий (от брезжить, брезжит), зиждущий(ся) (от зиждить(ся)); причастие движимый (от двигать, движет). Для определения спряжения (если личные окончания глаголов безударные), необходимо: 1) поставить глагол в инфинитив (при этом помните о сохранении одного вида у форм); 2) вспомнить правило: ко II спряжению относятся а) все глаголы на -ить, исключая брить, стелить, зиждиться; б) глаголы: гнать, держать, дышать, обидеть, слышать, видеть, ненавидеть, и зависеть, и терпеть, и еще смотреть, вертеть (а также глаголы, образованные от данных глаголов приставочным способом). Примечание. Помните о существовании разноспрягаемых глаголов: хотеть, есть, бежать, дать (ими являются также слова, образованные от данных глаголов приставочным способом, например: захотеть, сбежать, поесть, раздать…).

УПРАЖНЕНИЕ 2.

ВАРИАНТ I.

Вставьте пропущенные буквы. Ответ дайте в цифровой форме.

1) Курлыч_т в небе; 2) поищ_т в сумке; 3) плохо помн_тся; 4) вода камень точ_т; 5) стел_тся по земле; 6) урон_т на пол; 7) свет погас_т; плещ_тся волны; 9) пропажа сыщ_тся; 10) увид_шь завтра; 11) присмотр_тся друг к другу; 12) напечата_шь роман; 13) разговор не кле_тся; 14) она мел_т кофе; 15) приед_шь поездом; 16) выскоч_т из огня; 17) фырка_т от удовольствия; 18) зижд_тся на подчинении; 19) колыш_тся на ветру; 20) укол_шь палец; 21) приготов_т обед; 22) вы быстро догон_те; 23) выгреб_шь мусор; 24) подыш_м свежим воздухом; 25) никто тебя не обид_т; 26) рассыпл_тся в разные стороны; 27) мол_т о милости; 28) та_т от счастья; 29) мурлыч_т кошка на окне; 30) по утрам бре_тся.

Относятся к глаголам I спряжения и пишутся с гласными е, у (ю): _____________________________________________________________________

Относятся к глаголам II спряжения и пишутся с гласными и, а (я): _____________________________________________________________________

УПРАЖНЕНИЕ 2.

ВАРИАНТ II.

Вставьте пропущенные буквы. Ответ дайте в цифровой форме.

1) Завис_т от вас; 2) поищ_м книгу; 3) напрасно они тревож_тся; 4) постав_м палатку; 5) зате_м игру; 6) они терп_т неудачу; 7) ветви не шевел_тся; он бор_тся за победу; 9) дрова обычно пил_т; 10) верт_т колеса; 11) родители беспоко_тся; 12) ветер стон_т; 13) туман сте л_т ся; 14) белье суш_тся; 15) рожь се_т; 16) тележ ку кат_т; 17) грядку пропол_т; 18) стрекоч_т кузнечик; 19) дремл_т камыш; 20) послыш_тся шум; 21) понаде_тся на встречу; 22) плещ_мся в воде; 23) высп_тся дома; 24) засе_шь поле; 25) колыш_т ся флаги; 26) брезж_т заря; 27) полощ_тся под краном; 28) разговор не кле_тся; 29) пропол_т грядки; 30) постел_тся чистые прос тыни.

Относятся к глаголам I спряжения и пишутся с гласными е, у (ю): _____________________________________________________________________

Относятся к глаголам II спряжения и пишутся с гласными и, а (я): _____________________________________________________________________

УПРАЖНЕНИЕ 3.

ВАРИАНТ I.

Вставьте гласные в суффиксы причастий. Ответ дайте в цифровой форме.

1) Бледне_щее небо; 2) колыш_щаяся рожь; 3) муч_мый жаждой; 4) слав_щиеся водами курорты; 5) паш_щий трактор; 6) завис_щий от погоды; 7) пиш_щий письмо; брезж_щий рассвет; 9) враща_мый вокруг оси шар; 10) глубоко дыш_щий; 11) догоня_щий нас прохожий; 12) кол_щая боль; 13) плохо слыш_мый из-за ветра; 14) дети, кле_щие игрушки; 15) зыбл_щаяся от ветра поверхность; 16) леле_щий свою мечту; 17) пыш_щий здоровьем малыш; 18) движ_мый состраданием; 19) стел_щийся по земле туман; 20) завис_мый от родителей; 21) маяч_щий на горизонте; 22) тле_щие угли костра; 23) руш_щаяся надежда; 24) зижд_щийся на шаткой договоренности; 25) кол_щий дрова; 26) меч_щийся от страха; 27) скач_щий на коне всадник; 28) дремл_щий у камина; 29) больно жал_щие пчелы; 30) щекоч_щий лицо пух.

Причастия пишутся с гласными е (о), у (ю) в суффиксах: _____________________________________________________________________

Причастия пишутся с гласными и, а (я) в суффиксах: _____________________________________________________________________

УПРАЖНЕНИЕ 3.

ВАРИАНТ II.

Вставьте гласные в суффиксы причастий. Ответ дайте в цифровой форме.

1) Знач_щийся в списках; 2) рекоменду_мая книга; 3) завис_щий от погоды; 4) вид_мый глазом; 5) участву_щий в демонстрации; 6) держ_щийся за поручень; 7) забива_мый гвоздь; трепещ_щий листок; 9) сжига_мое топливо; 10) ве_щий ветерок; 11) готов_щийся к экзамену; 12) уважа_мый всеми; 13) поко_щийся на лаврах; 14) кро_щий крышу; 15) колебл_мый ветром; 16) пен_щийся водопад; 17) множ_мое число; 18) огнедыш_щая лава; 19) тревож_щий звук; 20) будораж_щая музыка; 21) муч_мый жаждой; 22) ро_щий яму; 23) быстро стро_щийся; 24) движ_мый добрыми побуждениями; 25) гуля_щая публика; 26) все возраста_щий энтузиазм; 27) скач_щий конь; 28) мысл_щий человек; 29) взвешива_мый товар; 30) бледне_щее небо.

Причастия образованы от глаголов I спряжения и пишутся с гласными е (о), у (ю) в суффиксах: _____________________________________________________________________

Причастия образованы от глаголов II спряжения и пишутся с гласными и, а (я) в суффиксах: _____________________________________________________________________

• Повторите перед выполнением упражнения 4 У каждого глагола в неопределенной форме перед суффиксом (-ть), образующим инфинитив, имеется глагольный суффикс: -а- (-я-) (читать, гулять, лаять), -е- (белеть, жалеть), -и- (строить, бродить, утюжить), -ну- (крикнуть, махнуть, прыгнуть), -ова- (-ева-) (диктовать, ночевать), -ыва-(—ива-), -ва- (задавать, продлевать, увещевать). Он сохраняется при образовании форм глаголов прошедшего времени (перед суффиксом -л-), действительных (перед -вш-) и страдательных (перед -нн-) причастий прошедшего времени: записать – записал – записавший – записанный; лаять – лаял – лаявший; построить – построил – по строивший – построенный; крикнуть – крикнул – крикнувший; диктовать – диктовал – диктовавший – диктованный; задавать – задавал – задававший. Запомните глагольный суффикс -я- после гласных а, е, у в словах: лаять, таять, каяться, веять, надеяться, лелеять, сеять, реять, блеять, затеять, чуять (исключение – драить и клеить). Примечание. Глагольный суффикс -и- в основе настоящего времени (строят бродят, утюжат), а также в страдательных причастиях прошедшего времени (простроенный, заутюженный) утрачивается.

УПРАЖНЕНИЕ 4.

ВАРИАНТ I.

Вставьте безударные гласные в суффиксы глаголов. Ответ дайте в виде перечня, например: 1) я; 2) и…

Справочные материалы. Встретив слова, начинающиеся на обес- (обез-), помните, суффикс -е- пишется в глаголах, обозначающих действие самого субъекта (= кто-то сам чего-то лишился), а суффикс -и- – в глаголах, обозначающих действие, совершаемое над объектом (= лишить кого-то).

1) Прокашл_лся, 2) скле_л, 3) забрезж_л, 4) маяч_л, 5) ста_л (снег), 6) понянч_лся, 7) прола_л, отча_лся, 9) отправ_ли, 10) отмуч_лся, 11) раска_лся, 12) воспротив_лся, 13) обезрыб_ла река, 14) обеспоко_лся, 15) все опостыл_ло, 16) обид_л, 17) к концу дня обессил_л, 18) выкач_л весь воздух, 19) улица обезлюд_ла, 20) выгляд_л, 21) зате_л, 22) люди обезвод_ли болото, 23) выкат_ли, 24) исправ_ли, 25) при кле_ли, 26) подготов_ли, 27) разрез_ли, 28) в грехах пока_лись, 29) вылеч_лись, 30) разве_л.

Ответ: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

УПРАЖНЕНИЕ 4.

ВАРИАНТ П.

Вставьте безударные гласные в суффиксы глаголов. Ответ дайте в виде перечня, например; 1) я; 2) и…

Справочные материалы. Встретив слова, начинающиеся на обес- (обез-), помните, суффикс -е- пишется в глаголах, обозначающих действие самого субъекта (= кто-то сам чего-то лишился), а суффикс -и- – в глаголах, обозначающих действие, совершаемое над объектом (= лишить кого-то).

1) Возненавид_л, 2) отта_л, 3) выздоров_л, 4) выясн_л, 5) исполн_лся, 6) засе_л, 7) поправ_л ся, почу_л, 9) обид_лся, 10) тревож_лся, 11) выкро_л, 12) улучш_л, 13) постав_л, 14) пове_ло (весной), 15)пустыня обезвод_ла летом, 16) понаде_лся, 17) утеш_лся, 18) откашл_лся, 19) операция обескров_ла больного, 20) раста_л, 21) вынянч_л, 22) зала_л, 23) опротив_л, 24) развес_л, 25) замуч_лся, 26) замаяч_л, 27) прикле_л, 28) высмотр_л, 29) приготов_л, 30) обезлес_ть берега реки.

Ответ: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Повторите перед выполнением упражнения 5 Если в 1-м лице единственного числа глагол оканчивается на -ую(-юю), то в инфинитиве и в прошедшем времени он имеет суффикс -ова-(-ева-) (происходит чередование ов – у, ев – ю). Суффикс -ыва-(-ива) при спряжении глагола (= изменении по лицам и числам) сохраняется. Например: рисовать – рисую, организовать – организую, горевать – горюю, запаковать – запакую, но запаковывать – запаковываю, завоевывать – завоевываю, выглядывать – выглядываю. Примечание. При определении суффикса нельзя забывать о видовом единстве форм, то есть нельзя подбирать глаголы разного вида: уговаривать (не уговорю – это глагол другого вида) – уговариваю.

УПРАЖНЕНИЕ 5.

ВАРИАНТ I.

Вставьте пропущенные буквы в суффиксы глаголов -ыва- (-ива-), -ова- (-ева-) в предложениях расставьте недостающие знаки препинания.

I. Разве_вать, баллотир_ваться, дар_вать, бравир_вать, рекоменд_вать, премир_вать, преобразов_вать, негод_вать, электрифицир_вать, рассчит_вать, гримир_вать, проектир_вать, наста_вать, подытож_вать, ходатайств_вать, не огранич_ваться, облиц_в_вать, танц_вать, разнаш_вать, навед_ваться, раздел_вать, мотивир_вать, присутств_вать, шефств_вать, разверт_вать, обслуж_вать, разравн_вать, комментир_вать.

II. 1. Мы бесед_вали о том что мы преслед_вали исповед_вали и проповед_вали предугад_вали и унаслед_вали. (Х.Мартов) 2. Садясь к чайному столу он сначала заботливо проб_вал стул достаточно ли крепок? (М.Горький)

3. Иван не стал спраш_вать где она была ждал что скажет сама. (К.Симонов)

4. Ильинка с робкой улыбкой удивления погляд_вал на нас и когда ему предлагали попроб_вать тоже отказ_вался. (Л.Толстой)

5. Аннушка! Ходила ли ты в дом к Павлу Григорьевичу чтобы развед_вать как я велела? (М.Лермонтов)

6. Он не бал_вал ее то есть не нянчился с нею. (И.Тургенев)

7. Вронский то сидел у стола то ходил в инфернальную провед_вать Яшвина. (Л.Толстой)

8. Синцов поворач_вал голову то вправо то влево напряженно всматр_вался в гущу леса. (К.Симонов)

9. Манилова проговорила несколько даже картавя что он очень обрад_вал их своим приездом. (Н.Гоголь)

10. Почувств_вав что его приказаний слушаются он продолжал приказ_вать и его слушались снова. (К.Симонов)

11. Чук и Гек говорили долго размах_вали руками притопт_вали подпрыг_вали. (А.Гайдар)

УПРАЖНЕНИЕ 5.

ВАРИАНТ II.

Вставьте пропущенные буквы в суффиксы глаголов -ыва- (-ива-), -ова- (-ева-), в предложениях расставьте недостающие знаки препинания.

I. Запазд_вать, завед_вать, поч_вать, развальц_в_вать, воздейств_вать, вынаш_вать, одол_вать, увещ_вать, размеж_в_вать, ухаж_вать, обслед_вать, закап_вать, гор_вать, пропагандир_вать, обрад_вать, завид_вать, ощип_вать, потч_вать, оттач_вать, зал_вать, затм_вать, проповед_вать, отвед_вать, шеств_вать, оккупир_вать, доклад_вать, преобраз_вать, разнаш_вать, разочаров_вать, останавл_вать, рассе_вать.

II. 1. Зная эту его слабость к нему навед_вались самые разные просители. (К.Федин)

2. Когда я стоял в бедненькой церкви ожидая очереди исповед_ваться сердце мое билось трепетно. (М.Горький)

3. Он треб_вал чтобы Черноиваненко записывал фамилии и адреса которые он с усилием припоминал. (В.Катаев)

4. Отец раскраш_вал картинки запершись в кабинете. (И.Тургенев)

5. Нарядов своими глазами великое множество вид_вал. (М.Исаковский)

6. Еще за обедом я заметил что они перегляд_вались с Николаем. (Б.Полевой)

7. Он разр_вал курицу на куски обмак_вал их в соль и разжев_вал с гибкими хрустящими косточками. (К.Федин)

8. Тихо по двору похаж_вал да постук_вал топориком. (Н.Некрасов)

9. Артикул ружьем выкид_вал так что весь домишко вздраг_вал. (Н.Некрасов)

10. «Учитесь властв_вать собою; не всякий вас как я поймет; к беде неопытность ведет». Так проповед_вал Евгений. (А.Пушкин)

11. Почти летнее солнце прозрачный воздух бледно-голубое небо все рад_вало и обещало долгий покой. (И.Бунин)

• Повторите перед выполнением упражнения 6 1. Окончания существительных. а) Имена существительные с суффиксом -ищ- имеют в именительном падеже единственного числа окончание -е, если они мужского или среднего рода (забор – заборище, бревно – бревнище), и окончание -а, если они женского рода (сила – силища, нога – ножища); б) имена существительные с суффиксами -ушк-, -юшк-, -ышк-, -ишк- имеют в именительном падеже единственного числа окончание -а, если они мужского рода и обозначают одушевленные предметы (парнишка), а также если женского рода (землишка); слова мужского рода, обозначающие неодушевленные предметы, и слова среднего рода имеют после указанных суффиксов окончание -о (домишко, бельишко); в) окончание -и имеют имена существительные 1-го склонения в род. п. ед. ч. (нет земли, фабрики), существительные на -ий, -ие в пр. п. ед. ч. (в санатории, о положении), существительные 3-го склонения, разносклоняемые существительные (на -мя и -путь) и слова на –ия в род., дат., пр. п. ед. ч. ((нет) тени, времени, пути; (подхожу) к тени, времени, пути; (думаю) о тени, времени, пути; (нет) лекции, (даю) лекции, (думаю) о лекции). Примечание. Следует различать существительные на -ие и -ье: находиться в размышлении (слово на -ие) – в раздумье (слово на -ье); быть во всеоружии (на -ие) – на побережье (на —ье). 2. Окончания имен прилагательных, причастий, местоимений (склоняющихся как прилагательные), порядковых числительных. Написание безударных окончаний имен прилагательных, причастий, местоимений (склоняющихся как прилагательные), порядковых числительных определяем по вопросу, который задаем от главного слова: в трудном; пятнадцатом (каком?) упражнении; моем; сделанном.

УПРАЖНЕНИЕ 6.

ВАРИАНТ I.

Вставьте пропущенные буквы в окончания существительных, прилагательных, причастий.

1) Об уставш_м путник_; 2) до грядущ_й жизн_; 3) на бегущ_й строчк_; 4) по застывш_й глад_; 5) на вздремнувш_м ребенк_; 6) о завораживающем пени_; 7) в высохш_м полотенц_; о ведущ_м специалист_; 9) на пестреющ_м покрывал_; 10) о тонк_м сло_; 11) в зеленеющ_й долин_; 12) на рисующ_ся акварел_; 13) в положенн_м помещени_; 14) о клюквенн_м варень_; 15) на последующ_м заняти_.

УПРАЖНЕНИЕ 6.

ВАРИАНТ II.

Вставьте пропущенные буквы в окончания существительных, прилагательных, причастий.

1) О проснувш_ся сын_; 2) в несущ_ся поток_; 3) о прославивш_ся писател_; 4) на виднеющ_ся магистрал_; 5) в застывш_ обелиск_; 6) до будущ_ передач_; 7) на удаляющ_ся судн_; около строящ_ся купальн_; 9) на развевающ_ся флаг_; 10) о следующ_ недел_; 11) к читающ_й матер_; 12) в ярко-син_м плать_; 13) на предыдущ_й лекци_, 14) перед едущ_м трамва_м; 15) о горящ_м дом_.

УПРАЖНЕНИЕ 7.

ВАРИАНТ I.

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ.

Выполните тестовые задания.

7.1. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква у(ю)?

1) Приближа_щийся корабль, будораж_щий воображение, реша_щийся на подвиг, вышива_щий по канве;

2) потолки бел_т, трепещ_щий перед лисой, меч_щийся на пожаре, дрова кол_т; 3) плохо слыш_щий, прославля_щий победы, реж_щие предметы, полы мо_т;

4) за свободу бор_тся, грядки пол_т, та_щий лед, клокоч_щий в горле.

_____________________________________________________________________

7.2. В каком ряду во всех словах пишется буква и?

1) Слыш_мый, подразумева_мый, он реж_т, рассматрива_мый;

2) невид_мый, он стро_т, ты люб_шь, оса ужал_т;

3) она награжда_т, извлека_мый, он пыш_т здоровьем, ты увлека_шься;

4) он прикле_т, от кого завис_т, сдвига_мый, она оценива_т.

_____________________________________________________________________

7.3. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква и?

1) Промолв_вший, взлеле_вший, закашл—вшись, выздоров_л;

2) присво_ть, выстрел_вший, расчист_в, сэконом_л;

3) повер_ла, огорош_нный, возненавид_в, взвес_вший;

4) замет_вший, поразмысл_в, передерж_нный, заброс_вший.

_____________________________________________________________________

7.4. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква е?

1) Наде_вшийся, прикле_нный, занавеш_нное, завис_ть;

2) отутюж_нный, пове_ло, взвеш_нно, стел_т ся;

3) завис_ли, умнож_нный, разнош_нный, перемел_тся;

4) запомина_мый, подерж_нный, раста_в, учу_ли.

_____________________________________________________________________

7.5. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква е?

1) К закончившейся встреч_, к старейш_й крепост_, по побледневш_й кож_, в зимн_м сияни_;

2) о вчерашн_м мероприяти_, о прошедш_й радост_, по петляющ_й дорог_, к младш_й дочер_;

3) в крайн_м дом_, о всесторонн_м охват_, говорящ_й кукл_, к замолчавш_й посетительниц_;

4) к ближн_й акаци_, об играющ_м ребенк_, о выдающ_мся художник_, в начинающ_мся состязани_.

_____________________________________________________________________

7.6. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква е?

1) Об увещевающ_й реч_, в пропавш_й грамот_, о зазвонивш_м колокол_, о вернувш_ йся

экспедици_;

2) о плачущ_й Маш_, о шипуч_м напитк_, о бежавш_м товарищ_, о предстоящ_м сев_;

3) о выпавш_м снег_, о затянувш_йся болезн_, в проехавш_м трамва_, о начавш_ йся экскурси_;

4) в правящ_й парти_, о взорвавш_мся снаряд_, о важнейш_м постановлени_, о бескрайн_ м простор_.

_____________________________________________________________________

7.7. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква е?

1) В прогнивш_м режим_, о весенн_м равнодействи_, к гуляющ_й собак_, о творящ_мся безобрази_;

2) к убаюкивающ_й мелоди_, о потерпевш_й сторон_, о лишн_м местоимени_, о нынешн_ й молодеж_;

3) о теперешн_м начальник_, в обеспокоивш_м всех инцидент_, в дальн_м зарубежь_, в цветущ_ й черешн_;

4) о движущ_йся техник_, о возникш_й трудност_, в ближайш_м дом_, о покосивш_мся сооружени_.

_____________________________________________________________________

7.8. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква е?

1) В предпоследн_ м предложени_, о лучш_ й возможност_, в бродяч_ м цирк_, о соседн_й провинци_;

2) о вечерн_й прохлад_, о закончивш_мся следстви_, в проявивш_йся вольност_, об игравш_ й команд_;

3) в разгора_щемся пламен_, о получивш_мся результат_, о малейш_м желани_, о бодрствующ_ м противник_;

4) о новогодн_й елк_, о переливающ_мся шарик_, об улетевш_м самолет_, в крепнущ_ м союз_.

_____________________________________________________________________

7.9. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква а?

1) Бородищ_, братишк_, грязищ_, городишк_;

2) батюшк_, сынишк_, ножищ_ (нога), перышк_;

3) житьишк_, старичишк_, письмишк_, человечишк_;

4) коровищ_, землишк_, соловушк_, шалунишк_.

_____________________________________________________________________

7.10. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква о (е)?

1) Хлебушк_, болотищ_, верблюдищ_, заборишк_;

2) дворишк_, дедушк_, домищ_, карасищ_;

3) кладбищ_, муравьишк_, речушк_, народишк_,

4) голенищ_, дворишк_, кулачищ_, соседушк_.

_____________________________________________________________________

№ задания	7.1	7.2	7.3	7.4	7.5	7.6	7.7	7.8	7.9	7.10
Ответ

УПРАЖНЕНИЕ 7.

ВАРИАНТ II.

КОНТРОЛЬНОЕ.

Выполните тестовые задания.

71. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква у( ю)?

1) Помн_щий детали, тревож_щийся понапрасну, люб_щий чтение, весной се_т;

2) мел_щий муку, овцы бле_т, колебл_щееся отражение, просеива_щий сквозь мелкое сито;

3) дворники крас_т, скач_щий галопом, будораж_щие детали, плавно колыш_тся;

4) зайцы пряч_тся, дыш_щий с трудом, эконом_щий всю неделю; проектиру_щий дома.

_____________________________________________________________________

7.2. В каком ряду во всех словах пишется буква и?

1) Разве_лся по ветру, приготов_лся к занятию, чихал и кашл_л, утомля_мся;

2) ускор_вшийся, она леч_тся, выбира_мый, она кача_тся;

3) ты напиш_шь, она беседу_т, уважа_мый, слага_мое;

4) независ_мый, он не расслыш_т, он обид_т, она успоко_тся.

_____________________________________________________________________

7.3. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква е?

1) Неоконч_нный, отча_ться, навьюч_нный, прикач_нный;

2) выпрош_нный, завис_л, обид_вшись, выровн_нная;

3) позолоч_нный, увид_вший, сдерж_нный, скле_нный;

4) задерж_нный, вылеч_л, проветр_вший, обессил_нно.

_____________________________________________________________________

7.4. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква я?

1) Зате_ли, почу_л, пока_ться, отча_вшись;

2) отта_в, высме_ть, просе_нный, удерж_н ный;

3) закашл_лся, кле_вший, подстрел_нный;

4) наде_лся, разве_лось, повес_ла, взлеле_н ный.

_____________________________________________________________________

7.5. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква е?

1) В окружающ_м мир_, на пересохш_й полын_, о выгоревш_й лент_, к пахнущ_й лили_;

2) к вечерн_й прохлад_, на син_й краск_, к смеющ_йся девочк_, о блестящ_м шар_;

3) о древн_ й жизн_, об удавш_ мся праздновани_, в пронесш_ мся вихр_, после недавн_й поездк_;

4) в утренн_м туман_, к поющ_й молодеж_, об исходящей угроз_, о недавн_ м времен_.

_____________________________________________________________________

7.6. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква е?

1) По зимн_й стуж_, к юркнувш_й мыш_, о дремуч_м лес_, об успокаивающ_й процедур_;

2) о летн_м зно_, в колющ_м предмет_, о хорош_м человек_, о будущ_й работ_;

3) в нержавеющ_й стал_, о ранн_м утр_, к замужн_й женщин_, о последи_м предложени_;

4) об осенн_м ветр_, в светло-син_м плать_, о свеж_й рыб_, в бушующ_м пламен_.

_____________________________________________________________________

7.7. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква е?

1) О пострадавшем солдат_, к крайн_й калитк_, о состоявш_мся экзамен_, о лежавш_ й картин_;

2) о надлежащ_м уход_, о строящ_мся общежити_, о проросш_м семен_, о последн_ м решени_;

3) о животрепещущ_й проблем_, о древн_м имен_, об общ_м поняти_, в высш_й степен_;

4) к зимн_й свадьб_, о ближн_й авиаци_, на нижн_й полк_, к подошедш_й Мари_.

_____________________________________________________________________

7.8. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква е?

1) О закончивш_йся лекци_, в бреющ_м полет_, в открывш_мся профилактори_, в дальн_ й поездк_;

2) о скользящ_м ботинк_, о средн_м образовани_, о протекающ_м кран_, о волнующ_м появлени_;

3) об умоляющ_м тон_, о двухсторонн_м союз_, немеркнущ_й слав_, в утренн_ м туман_;

4) о квакающ_й лягушк_, в открывш_мся планетари_, о блестящ_м талант_, в будущ_м оружи_.

_____________________________________________________________________

7.9. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква е?

1) В обличающ_й реч_, о падающ_м снег_, в верхн_м ящик_, в ваш_й секци_;

2) о живуч_й глупост_, о вчерашн_м град_, в важнейш_м постановлени_, о приехавш_ м товарищ_;

3) о взорвавш_мся снаряд_, о шипуч_м напитк_, об изнуряющ_м зно_, о работающ_м сотрудник_;

4) в крепнущ_м единени_, о коровь_м вымен_, в заправивш_мся автобус_, о начавш_мся расследовани_.

_____________________________________________________________________

7.10. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква а?

1) Носищ_, ножищ_(нож), заборишк_, сапожищ_;

2) молочишк_, матушк_, носишк_, плутишк_;

4) ручищ_, землишк_, службишк_, мыслишк_.

_____________________________________________________________________

№ задания	7.1	7.2	7.3	7.4	7.5	7.6	7.7	7.8	7.9	7.10
Ответ

УПРАЖНЕНИЕ 8.

РАБОТАЕМ СО СВЯЗНЫМ ТЕКСТОМ.

ВАРИАНТ I.

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания.

Содружество

Крыльц_ и тер_ас_а дома в котором я жил летом были засып_ны снегом и я вышел на тер_ас_у и постоял на ней дыша голым холодком зимы. Почти в ту(же) минуту на п_рила тер_ас_ы слетел воробей проков_лял по ним (не)много в мою сторону и я узнал того хром_нького воробья который всегда пробуждал во мне жалость. В карман_ у меня было печенье и я раскр_шил одну лепеш_чку на п_рилах радуясь что могу доставить воробью хоть (не)сколько пр_ятных минут все(таки) в каждом живом существе если оно чувству_т заботу о нем возника_т (не)что чего оно (не)сознает но что на человеческом языке называется признательностью.

Воробей однако не стал кл_вать посмотрел лишь (из)дали на раскрош_ное печенье и улетел словно на что(то) обид_лся. Я постоял еще на тер_ас_е подышал свежим воздухом полн_м студе_ой прелести и хотел уже вернут_ся в дом как откуда(то) (с)разу налетели воробьи и я пон_л что эту роту или даже целый батал_он пр_вел хром_ нький сообщив что на п_рилах тер_ас_ы есть чем подкормит_ся. Воробьи шумно почти (не)боясь меня стали склев_вать крошки а хром_нькому опять досталось (со)всем мало или даже (н_)чего (н_)досталось более проворные и сильные опережали его. Но мне хотелось думать что он испыт_ва_т удовольствие от выполне_ого им долга товарищества он как(бы) лишний раз напомн_л о том что драчливые воробьи которые только ищ_т повода чтобы по_сориться сильны однако своим содружеством.

(В.Лидин)

УПРАЖНЕНИЕ 8.

РАБОТАЕМ СО СВЯЗНЫМ ТЕКСТОМ.

ВАРИАНТ II.

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания.

Отлет гусей

Когда с деревьев осып_лись листья и садоводы стали зар_вать в землю виноградные лозы над станиц_й полетели дикие гуси. Им предстояло совершить далекий трудный путь и летели они (не)торопливо выдерж_вая ровный строй птица за птиц_й и стая за стаей. Утром и днем в холодноват_ чист_ синеве неба видны были темные точки ул_тавших на юг гуси_ых стай и слыш_лось звонкое гоготанье перекличка в пути. Иногда порыв встречн_ ветра _бивал летящих (с)зади гусей они ломали линию строя тр_вожно кружились над степью и старый вожак замедлив размер_ный лет звал их ре_ким горта_ым криком. Они возвращались на свои места и стая летела дальше в подернутую белой дымкой син_ву.

И все же бывало на озер_ или (где)нибудь на мелководь_ степного ёрика* оставалась обессилевшая старая гусыня. Ей уже трудно было поспеть за стаей и она летела одна часто опуска_сь на землю и о_дыхая от полета_. По дли_ому ёрику плав_ли юркие нырки на излучинах у берега бродили по болоту (тонко)ногие кулики(поручейники) и одинокая гусыня казалась им великаном. Она долго сидела покач_ваясь на воде всматр_валась выт_нув шею в пусты_ую синь неба разбегалась тяжело хлоп_ла крыльями и взлетала роняя капли воды.

(По В. Закруткину)

ОТВЕТЫ

Упражнение 1. Вариант I

Глаголы: 1), 4), 7), 12), 14), 20), 21), 25), 29), 38).

Причастия: 3), 5), 9), 10), 11), 13), 15), 16), 17), 19), 24), 26), 27), 31), 32), 34), 35), 37).

Деепричастия: 8), 22), 23), 28), 30), 36).

Прилагательные: 2), 6), 18), 33), 39), 40).

Упражнение 1. Вариант II

Глаголы: 1), 8), 9), 14), 21), 22), 24), 27), 32), 33).

Причастия: 3), 7), 10), 11), 12), 15), 17), 19), 23), 25), 26), 29), 30), 31), 34), 37), 38), 39).

Деепричастия: 5), 6), 13), 20), 28), 36).

Прилагательные: 2), 4), 16), 18), 35), 40).

Упражнение 2. Вариант I

Относятся к глаголам I спряжения и пишутся с гласными е, у(ю): 1), 2), 5), 8), 9), 12), 14), 15), 17), 18), 19), 20), 23), 26), 27), 28), 29), 30).

Относятся к глаголам II спряжения и пишутся с гласными и, а (я): 3), 4), 6), 7), 10), 11), 13), 16), 21), 22), 24), 25).

Упражнение 2. Вариант II

Относятся к глаголам I спряжения и пишутся с гласными е, у(ю): 2), 5), 8), 12), 13), 15), 17), 18), 19), 21), 22), 24), 25), 27), 29), 30).

Относятся к глаголам II спряжения и пишутся с гласными и, а (я): 1), 3), 4), 6), 7), 9), 10), 11), 14), 16), 20), 23), 26), 28).

Упражнение 3. Вариант I

Причастия пишутся с гласными е (о), у(ю) в суффиксах: 1), 2), 5), 7), 8), 9), 11), 12), 15), 16), 17), 19), 22), 24), 25), 26), 27), 28), 30).

Причастия пишутся с гласными и, а (я) в суффиксах: 3), 4), 6), 10), 13), 14), 18), 20), 21), 23), 29).

Упражнение 3. Вариант II

Причастия образованы от глаголов I спряжения и пишутся с гласными е (о), у (ю) в суффиксах: 2), 5), 7), 8), 9), 10), 12), 14), 15), 22), 25), 26), 27), 29), 30).

Причастия образованы от глаголов II спряжения и пишутся с гласными и, а (я) в суффиксах: 1), 3), 4), 6), 11), 13), 16), 17), 18), 19), 20), 21), 23), 24), 28).

Упражнение 4. Вариант I

1) я; 2) и; 3)и; 4) и; 5) я; 6) и; 7) я; я; 9) и;10) и; 11) я; 12) и; 13) е; 14) и; 15) е; 16) е; 17) е; 18) а; 19) е; 20) е; 21) я; 22) и; 23) и; 24) и; 25) и; 26) и; 27) а; 28) я; 29) и; 30) я.

Упражнение 4. Вариант II

1) е; 2) я; 3) е; 4) и; 5) и; 6) я; 7) и; я; 9) е; 10) и; 11) и; 12) и; 13) и; 14) я; 15) е; 16) я; 17) и; 18) я; 19) и; 20) я; 21) и; 22) я; 23) е; 24) и; 25) и; 26) и; 27) и; 28) е; 29) и; 30) и.

Упражнение 7. Вариант I

№ задания	7.1	7.2	7.3	7.4	7.5	7.6	7.7	7.8	7.9	7.10
Ответ	4	2	2	3	3	2	3	4	4	1

Упражнение 7. Вариант II

№ задания	7.1	7.2	7.3	7.4	7.5	7.6	7.7	7.8	7.9	7.10
Ответ	2	4	2	1	2	2	1	3	3	4

Урок по русскому языку в 11 классе

Тема: Повторение орфографии и пунктуации (урок-практикум)

(Материал рассчитан на два часа)

Цели урока:

— систематизировать и обобщить правила правописания слов с орфограммами в приставках, в корнях слов, в окончаниях слов;

-совершенствовать соответствующие орфографические умения и навыки;

— повторить правила постановки запятых при вводных словах, в предложениях с обособленными членами;

— обогащать словарный запас обучающихся

Развивающие задачи:

— способствовать развитию творческих способностей обучающихся;

— продолжить работу по развитию речи обучающихся

Воспитательные задачи:

— способствовать воспитанию личности с активной жизненной позицией;

— воспитывать бережное отношение к языку

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал (карточки с текстом, таблицы «Группы приставок», «Корни с чередованием»), толковый словарь C.И. Ожегова

Ход урока

1.Оргмомент

2. Сообщение учителем целей и задач урока

3. Выполнение практических заданий

Задание 1. (Задание проецируется на экран). Выборочный диктант. Выписать слова с приставками в следующей последовательности:

— гласные и согласные в приставках не меняются на письме;

— написание букв з и с на конце приставок зависит от последующего согласного;

— написание гласных е и и в приставках зависит от значения.

1.Мутная степь ра…кинулась бе…крайним белым морем. ( Ю.Я.Яковлев).

2. Слышится …держанный неясный шепот ночи. (И.С.Тургенев).

3. Пр…тихший лес одежду …бросил, прошел сквозь чащу бурелом. Что делать? Всех з…дела осень своим бе…жалостным крылом. (П.Бровка). 4.Ноги бе…престанно путались в длинной траве, пр…сыщенной горячим солнцем.(И.С.Тургенев).

Ответы проецируются на экран:

сдержанный, сбросил, задела; раскинулась, бескрайним, безжалостным, беспрестанно; притихший, пресыщенной.

Задание 2. (Задание проецируется на экран). Класс делится на группы. Первая группа записывает слова с проверяемыми безударными гласными в корне, вторая группа – с непроверяемыми гласными. К словам с проверяемыми безударными гласными подбираются проверочные слова.

Д…лина, изд…лека, арх…тектура, задр…жать, инт…ллигент, пр…зидент, теор…тический, посп…шить, обм…нять, зацв…сти, трен…р, трен…ровка, в…нтилятор, сп…ртакиада, п…стушок, разл…нованный, обл…ко, б…ллетристика, ф…лиант.

Ответы проецируются на экран:

1 группа: долина, издалека, задрожать, теоретический, поспешить, обменять, зацвести, пастушок, разлинованный.

2 группа: архитектура, интеллигент, президент, тренер, тренировка, вентилятор, спартакиада, облако, беллетристика, фолиант.

Обучающимся предлагается повторить значения некоторых слов. В толковом словаре С.И. Ожегова найти значения слов беллетристика, фолиант. Затем составить два предложения с этими словами и со словом однако так, чтобы в первом предложении слово однако было союзом, а во втором вводным словом). Обучающиеся вспоминают правило о том, когда слово однако является союзом, а когда вводным словом.

Задание 3. Творческий диктант. Заменить сочетания слов сложными словами. Составить c этими словами предложения с обособленными определениями и обстоятельствами (по вариантам).

Острый ум, голубые глаза, любовь к жизни, белое крыло, железная дорога, добрая душа.

Задание 4. (Задание проецируется на экран). Выписать только те словосочетания, в которых есть слова с чередующимися гласными в корне:

К…снуться рукой, стоять на к…согоре, к…сить траву, прим…рить противников, зам…реть от восторга, прим…рять новый костюм, отв…рить калитку, отв…рить картофель, раств…рить сахар, удивительные р…стения к…сой взгляд, нежное прик…сновение, к…сательная линия.

Ответы проецируются на экран:

коснуться рукой, замереть от восторга, отворить калитку, растворить сахар, удивительные растения, нежное прикосновение, касательная линия.

Задание 5. Вставить пропущенные буквы, обозначить орфограммы. (Каждому обучающемуся дается карточка с деформированным текстом).

Стать счас…ливым – это прежде всего стать полноценн…й с…держательн…й лич…ностью, человеком ищущ…им и д…рзающ…м, м…чтающ…м и борющ…мся за осуществление своей м…чты.

Счастье состоит не в ум…ротворенн…м созерцани…, а в действи…, не в консерваци… энерги…, а в активн…м ее ра…ходовани…, не в бе…смысленн…м проз…бани…, а в ра…ведк…, в опыт…, в риск…, в борьбе.

Глубок…е счастье немыслимо без моральн…й п…требност… дать счастье другим. Эта п…требность может выразит…ся в сознательн…м труде, оказани… помощ…, чуткост… и внимательност… к окружающ…м.

После выполнения задания следует взаимопроверка.

Вопросы к тексту:

— Как вы понимаете значение слова личность? (Найти в толковом словаре С.И. Ожегова словарную статью).

— Какова тема текста?

— О чем заставляет задуматься текст?

Задание 6. (Развитие речи). Диктант с продолжением.

Записать под диктовку отрывок из текста Д.С.Лихачева. Продолжить размышление и высказать свое мнение о том, как нужно относиться к родному языку.

Неряшливость в одежде – это прежде всего неуважение к окружающим вас людям, да и неуважение к самому себе. Дело не в том, чтобы быть одетым щегольски. В щегольской одежде есть, может быть, преувеличенное представление о собственной элегантности, и по большей части щеголь стоит на грани смешного. Надо быть одетым чисто и опрятно, в том стиле, который больше всего вам идет и в зависимости от возраста.

А как расценивать отношение к языку, которым мы говорим? Язык в еще большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе. (Д.С.Лихачев).

Домашнее задание: написать сочинение-рассуждение на тему текста Д.С.Лихачева.

Цели урока: закреплять знания, развивать
умения, необходимые для выполнения тестовых
заданий ЕГЭ (А1-А6, С1).

Образовательные задачи: закреплять и
расширять знания орфоэпических, морфологических
и синтаксических норм.

Развивающие задачи: развивать навык
анализа, сопоставления, обобщения; продолжить
работу по развитию речи учащихся.

Воспитательные задачи: способствовать
развитию интереса к изучению русского языка;
воспитывать бережное отношение к русскому языку.

Оборудование: карточки; мультимедийный
комплекс, ноутбук для демонстрации ПРЕЗЕНТАЦИИ,
сопровождающей все этапы урока.

Ход урока

I. Организационный момент.
Вступительное слово учителя. Слайд 1,2

II. Орфоэпическая минутка. А1 Слайд 3

Карточка. Задание: расставить в
словах ударение

красивее	камбала
коклюш	обеспечение
вероисповедание	ворожея
торты	жалюзи
плесневеть	начался
ходатайство	звонишь
премировать	зубчатый
генезис	брала
исчерпать	балованный
доверху	издревле
каталог	мастерски
банты	шарфы
углубленный	облегчить

 III. Актуализация знаний морфологических
норм. А3

Задания, направленные на повторение
морфологических норм (Задания с комментариями
выполняются коллективно)

1. Укажите пример с ошибкой в
образовании формы слова. Слайд 4

1. любимые профессора
2. ярче солнца
3. более пятьсот (пятисот)
   миллионов
4. кратчайший путь

Ответ: 3 Комментарий: при склонении
количественных числительных, обозначающих целое
число, изменяются все части.

Вопрос: Каким ещё образом может быть
сформулировано задание А3

2. Укажите пример, в котором нормы
формообразования не нарушены

1. к трёмстам сорока четырём избирателям
2. едьте поездом
3. ихними детьми
4. пятидесятью тремя метрами

Ответ: 1.

Исправьте ошибки, допущенные при
формообразовании. Слайд 5

1. Не едьте поездом , а поезжайте поездом
2. Не ихними детьми, а их детьми
3. Не пятидесятью метрами, а пятьюдесятью метрами

Задания, направленные на повторение
морфологических норм (Задания выполняются
самостоятельно, после чего даётся комментарий)

Карточка. Укажите примеры с ошибкой
в образовании формы слова. Слайд 6

1. пара сапог
2. пара носков
3. салат из помидоров
4. занавески из тюли (тюля)

Ответ: 4

Укажите пример, в котором нормы
формообразования не нарушены

1) трое подруг

2) в двух тысяча тринадцатом году

3) более красивый

4) несколько пар джинс

Ответ: 3

Исправьте ошибки, допущенные при
формообразовании и дайте объяснения Слайд 7

1. Не трое подруг, а три
   подруги.
2. Не в двух тысяча тринадцатом
   году, а в две тысячи тринадцатом
   году.
3. Не несколько пар джинс, а
   несколько пар джинсов.

IV. Актуализация знаний синтаксических норм
(построение предложений с деепричастиями). А4

1. Задание: укажите грамматически правильное
продолжение предложения. Слайд 8

Изображая любой предмет,

1) на картине запечатлевается мироощущение
художника.

2) художником создаётся точная его копия.

3) художник передаёт своё представление
о мире.

4) для художника важно его собственное мироощущение.

Ответ: 3

Разбор задания:

Основное действие выражено
глаголом предаёт

Добавочное действие при основном выражено
деепричвстием изображая

2. Задание: укажите грамматически правильное
продолжение предложения. Слайд 9

Пользуясь фразеологическим словарём,

1) меня поразило богатство языка.

2) сначала читается вступительная статья.

3) объясните значение этого выражения.

4) некоторые примеры вам покажутся знакомыми.

Ответ: 3

3. Задание: укажите грамматически правильное
продолжение предложения. Слайд 10

Применяя новый метод,

1) были достигнуты блестящие результаты.

2) можно быстро овладеть любым языком.

3) язык усваивается очень быстро.

4) сокращаются сроки овладения языком.

Ответ: 2

4.Задание: укажите грамматически правильное
продолжение предложения. Слайд 11

Перелистывая страницы,

1) книга показалась мне интересной.

2) на меня нахлынули воспоминания.

3) я на минутку задумался.

4) мне внезапно стало весело.

Ответ: 3

5. Задание: укажите грамматически правильное
продолжение предложения. Слайд 12

Обнаружив в кометах органические вещества,

1) была выдвинута новая гипотеза о
происхождении жизни.

2) это даёт основания для важных выводов.

3) учёные предположили, что жизнь могла быть
привнесена из космоса.

4) у учёных возникло предположение о
существовании жизни вне Земли.

Ответ: 3

V. Актуализация знаний синтаксических норм
(норм согласования, норм управления, норм
построения предложений с однородными членами,
норм построения СПП). А5

1. Заполнение таблицы “Типичные ошибки в
построении предложений”

Слайд 13

2. Работа в группах. Слайд 14

Задание по группам: распределите предложения
в зависимости от типа грамматической ошибки
(нарушения синтаксической нормы) по группам.
Заполнив таблицу.

А. Согласно приказа ректора студенты
прошли повторное тестирование в формате ЕГЭ.

Б. Нужно оплатить за проезд.

В. Поезд прибыл согласно расписания.

Г. Комиссия установила о причинах аварии.

Д. Такое поведение не свойственно для
образованного человека.

Е. В посёлке интересовались и верили
всему необычному.

Ж. Ученик спросил, что можно ли ему
присоединиться к обсуждению.

З. Формула используется не только для
решения задач, а также для проверки.

И. Книга, интересующая нас и которую мы
хотели купить.

К. Благодаря пожарных огонь был быстро
локализован.

Л. Он любил и увлекался чтением.

М. Следует уделять большое внимание на
развитие образного мышления.

Н. Следует уделять большое внимание на
развитие образного мышления.

О. Успех в соревновании зависит не только
от сноровки, а от знания технологии.

П. Украшения не только раскупались
участниками фестиваля, но и музеями России.

Р. Мы уже давно выписываем
журнал “Природу”.

С. Гонцов поднимает проблему о
формировании личности человека.

Слайд 15

Исправляем грамматические ошибки в
предложениях. Слайд 16, 17

VI. Актуализация знаний синтаксических норм
(замены придаточного определительного
обособленным определением, выраженным
причастным оборотом)

Разбор задания А6. Слайд 18

1. В каких предложениях придаточные заменить нельзя ? Почему?

1. Характерная примета художественного стиля –
множество слов, которые употреблены в переносном
значении.

2. В тексте много синонимов, которые постепенно
складываются в градацию.

3. Участники, которые раньше других справятся
с заданием, могут перейти к следующему этапу.

4. Каждый свидетель, который пожелал
бы остаться неизвестным, должен получить
все гарантии сохранения инкогнито.

5. Друзья были несколько смущены тем
напором, который продемонстрировали их
соперники.

6. Определение стиля речи обычно не вызывает
затруднения у учеников, для которых
данный язык является родным.

7. В Петербурге был открыт ландшафтный класс, где учили юных пейзажистов.

Делаем вывод, анализируя предложения.

2. Заполняем таблицу

А6 Замена придаточного определительного
причастным оборотом. Слайд 19

!придаточные предложения, в
которых вместо слова КОТОРЫЙ встречаются союзные слова ГДЕ, КУДА, ОТКУДА, КОГДА, заменить
причастным оборотом НЕЛЬЗЯ

В работе над данным заданием можно применять
алгоритм. Слайд №20

1. В придаточном вместо союзного слова который
употреблены слова ГДЕ, КУДА, ОТКУДА,
КОГДА ?

2. В придаточном союзное слово КОТОРЫЙ
употреблено в косвенном падеже (кроме
винительного без предлога)?

3. Сказуемое в придаточном предложении стоит в
форме будущего времени или в условном наклонении?

4. В главном предложении есть указательные
местоимения ТОТ, ТОГО, ТЕ, ТЕМ,ТЕХ и
т.д.?

Если хотя бы на один из вопросов вы отвечаете
“ДА”, то придаточное заменить причастным
оборотом нельзя. Если же на все четыре вопроса
даёте ответ “НЕТ”, то придаточное заменить
можно.

3. Работа по карточкам (с взаимопроверкой) Слайд
21, 22

Задание: Укажите предложения, в которых
придаточную часть можно заменить
обособленным определением, выраженным
причастным оборотом.

1. Княжна Марья посмотрела на Ростова своим лучистым
взглядом, который заставлял забывать некрасивость
её лица.

2. Среди присутствующих Маргарита сразу узнала
Азазелло, который стоял у спинки кровати.

3. Камни, из которых слагаются
ныне вершины Альп или Гималаев, когда – то
формировались под водой.

4. Громко шелестит под сапогами сухая, ломкая трава,
которую ещё не тронул иней.

5. Как показали исследования учёных, кислорода, которым мы дышим, в составе
первичной атмосферы Земли не было.

6. Так как мы не смогли отменить ту
нашу встречу в Лондоне, которая состоится
завтра, то было принято решение обменять билеты.

7. Сестра постоянно была занята своими какими
-то делами, которые частенько брали верх над
учёбой.

8. Вечером мы были на туристической базе,
которая стояла на берегу моря и занимала
почти полпарка.

9. В приёмную вошёл человек, которого
я видел ещё в Лондоне, и сразу направился в
кабинет.

10. Есть люди, которые как-то по-особенному чувствуют
природу.

VII. Работа по подготовке к части С ЕГЭ по
русскому языку

Слайд 23 Задание 1 Подберите аргументы к
следующему тезису:

Милосердие – это одно из самых важных чувств,
делающих человека Человеком.

Задание 2 Укажите фрагмент сочинения, который
содержит аргумент, не являющийся подтверждением
данного тезиса.

Фрагменты сочинений:

1) Подтверждение мысли автора можно найти,
наблюдая над жизнью человеческого общества. К
двадцать первому веку человечество достигло
высокого уровня развития, но если бы люди не
помогали друг другу, не действовали сообща, то,
может быть, до сих пор основным орудием труда
являлась бы палка.

2) Подтверждение этой мысли можно найти в
русской литературе. Например, о созидательной
силе милосердия размышлял Ф.М.Достоевский в
романе “Преступление и наказание”. Только Соня
Мармеладова, воплощающая собой идею
христианского всепрощения, смогла понять
истерзанную душу Родиона Раскольникова и
повести его к раскаянию и последующему
возрождению.

3) Вспомним, что слово “милосердие” не раз
встречается в романе М.А.Булгакова “Мастер и
Маргарита”. Милосердие ещё осталось в
ожесточённых сердцах москвичей, испорченных, по
мнению Воланда, квартирным вопросом. Милосердие
движет Маргаритой, которая просит избавить
несчастную Фриду от мучительных напоминаний о
совершённом ею страшном преступлении. Наконец,
Иешуа Га-Ноцри совершает чудо милосердия, молясь
о своих палачах и прощая Понтия Пилата.

Задание 3 Подберите аргументы к данному тезису.

Слайд 24 Тезис: Годы детства – это
прежде всего воспитание сердца. (В. Сухомлинский)

Слайд 25 Тезис: Безволие,
никчёмность – родная сестра подлости. (В.
Сухомлинский)

VIII. Рефлексия. Слайд 26

• Я справился (не справился)….
• Я смог (не смог)….
• У меня получилось (не получилось)…
• Я доволен(не доволен) собой …
• Мне было трудно…
• Мне было легко…
• Мне необходимо поработать над…

Урок по русскому языку для 11 класса

«Орфографический марафон»

Цели:

-повторить и закрепить правописание различных орфограмм, морфем;

-развивать орфографическую зоркость;

-используя соревновательный принцип, вызвать стремление учащихся к победе, желание добиться большего результата и выиграть марафон

Оборудование: задания по орфографии различных видов, презентация, ответы на задания для быстрой проверки, высказывания о жизни, образовании и др. мудрые мысли, статусы

Ход урока:

1. Орг. момент. Приветствие. Актуализация темы.

2. Выполните задания:

1.Возьмите безударную гласную в корне слова коньки (о)

2. Возьмите суффикс в слове пришёл (л)

3. Возьмите суффикс в слове непобедимый (им)

4. Возьмите парный согласный по глухости для звука /б/ (п)

5.Возьмите гласный в корне слова выбирать (и)

6. Возьмите окончание слова победа (а)

7. Возьмите утвердительное междометие (да)

Получилось слово олимпиада.

-Сегодня, в преддверии предстоящего спортивного праздника мы тоже проведём свой марафон, но не простой, а орфографический (появляется тема урока). Но мы будем соревноваться не в спорте, а, учитывая специфику предмета и наступающие экзамены, в орфографии. Почему эта тема является для нас важной?

В наш век техники и электроники правописание, к сожалению, уходит на 2-ой план. Ошибки можно услышать даже из уст дикторов ТВ. А если взять интернет, то там давно уже возник свой язык- язык блогов: ПРЕВЕД, МЕДВЕД! РЖУНИМАГУ…

Смешно? Действительно, зачем нам думать, если компьютер сам исправит написанное?

К случаю, шутка :

Мы живем в эпоху великих орфографических открытий.

Даже в его молчании были слышны орфографические ошибки

Но не стоит, наверное, выглядеть нелепо в своём правописании.

Поэтому наша сегодняшняя задача- не допустить безграмотного натиска. Мы будем бороться с ошибками! Итак, наш девиз на сегодня:

ДОРОГУ ОСИЛИТ ИДУЩИЙ

Состязание начинается! Я желаю вам успехов!

1. Ребята получают карточки. На скорость: вставить пропущенные буквы и запятые (писывать не надо). За скорость-бонус- 1балл

Проверка (дети меняются работами) Ответы- на доске в презентации.

Итоги проверки.

— Какие орфографические правила вам встретились? Объясните их.

-В каких словах другая орфограмма? (деревца,представляла) Проверьте.

-Какие пунктуационные правила вы можете объяснить?

Афоризм » Счастье не в том, чтобы делать всегда то, что хочешь, а в том, чтобы всегда хотеть того, что делаешь”Л.Н.Толстой

1. То же самое:

Проверка

Маленький мышонок с кошёлкой в ручонках бродил по чащобе. Жуя стручок фасоли, он огорчённо рассматривал кружочек копчёной колбасы, завернутый в холщовую тряпчонку. Истощённый после ночёвки в лесу, мышонок думал о том , как мама горячо обнимет его, намечёт ему пирожков, откроет банку тушёнки. Тогда все ему будет нипочём! Вскоре пошёл дождь. Укрывшись плащом и надев капюшон, он повел плечом и, наступая на жёлуди, помчался домой.

Итоги.

-Найдите «лишнее» слово (фасоли) Почему оно лишнее?

5. Найдите 4 лишнее ( за каждый правильный ответ- по 1 баллу)

1. В…лна, призн…вать, зак…ляться, п…литический (политический)

2. Прибл…жаться, стр…ла, разъед…нять, проб…раться. (пробираться)

3. Заг…рали, з…рница, распол…гала, х…лода (холода)

4. Деш…вый, щ…тка, ш…колад, скл…ниться. (склониться)

Ответы: 1-политический, 2- пробираться,3- холода,4- склониться. ИТОГИ.

Цитата: Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным” Сенека

6. То же самое.

Проверка. Итоги.

7. Работа у доски 1 чел.: изысканных — разобрать по составу, пчёл- фонетический разбор

8. Работа со словарём- аллегория, Ренессанс (Почему пишется с большой буквы?),импрессионизм, барокко

9. Ост.- объяснить знаки препинания. Найдите обособленное приложение.

Проверка. Итоги.

Афоризм:

«Работа избавляет нас от трех великих зол: скуки, порока, нужды” Вольтер

10. Анализ текста.

Спорт – это здорово!

Многие сч…тают спорт ненужным занятием. Я не только не согласен с этой точкой зрения но и готов доказать что спорт – это здорово.
Я не могу себе пре…ставить как можно не к…таться на лыжах на коньках на вел…с…педе не купаться не играть в фу…бол, хо…ей. Ведь спорт – это замеч…тельно. Он помогает стать бодрым, в…селым и жизнерадос…ным.
Спорт это не только р…корды, очки, с…кунды, победы и пор…жения. Спорт это развлечение, равного которому нет. П…см…трите на себя в зеркало! Ноги идеально по…ходят для бега и хо…ьбы, руки для бросания, уд…ржания тяжестей, для плавания. Тело человека созд…но для движения. Простая медиц…нская норма дв…жения человека – 15000 шагов (10 км) в день. В дв…жении человек пр…красен.

Спорт помогает стать сильным зд…ровым красивым смелым. Спорт зак…ляет человека физически и духовно.

Проверка. Итоги

Спорт – это здорово!

Многие считают спорт ненужным занятием. Я не только не согласен с этой точкой зрения , но и готов доказать, что спорт – это здорово.
Я не могу себе представить, как можно не кататься на лыжах, на коньках, на велосипеде, не купаться, не играть в футбол, хоккей. Ведь спорт – это замечательно. Он помогает стать бодрым, веселым и жизнерадостным.
Спорт — это не только рекорды, очки, секунды, победы и поражения. Спорт — это развлечение, равного которому нет. Посмотрите на себя в зеркало! Ноги идеально подходят для бега и ходьбы, руки для бросания, удержания тяжестей, для плавания. Тело человека создано для движения. Простая медицинская норма движения человека – 15000 шагов (10 км) в день. В движении человек прекрасен.

Спорт помогает стать сильным , здоровым , красивым , смелым. Спорт закаляет человека физически и духовно.

Анализ орфограмм (выборочно)

Посмотрите на все отрывки. С чем мы имеем дело? ( это тексты)

Коллективная работа по анализу текста.

• К какому стилю речи относится данный текст? Почему? (Данный текст публицистического стиля, т.к. цель его – убедить в необходимости занятий спортом.

• К какому типу речи относится данный текст? (Это рассуждение, т.к. в нем есть тезис, что спорт – это здорово, доказательства к тезису и вывод.)

• — А вы занимаетесь спортом?

• — Создайте рекламу о спорте в виде лаконичных предложений о необходимости заниматься спортом,по 5 предложений).

• Итоги.

Афоризм: «Теперь, когда мы уже научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди”

Б.Шоу

11. Выбор победителя.

12. Рефлексия.

Выберите себе статус после сегодняшнего урока:

Я ангел, честное слово! Просто на метле быстрее.

Говори, говори… Я всегда зеваю, когда мне интересно…

Моя совесть чиста, я ею не пользуюсь.

Трудно быть скромным, когда ты лучший!

Обладание чувством юмора позволяет легче пережить отсутствие всего остального.

Я конечно не зефир, но тоже не против побыть в шоколаде.

Я не ленивый. Я экономлю силы.

Слайды и текст к этой презентации: