Урок сочинение по картине саврасова грачи прилетели

Урок русского
языка во 2 классе

Разработала
учитель начальных классов

ГУ ЛНР
«ЛОУСОШ№18»г.Луганска

Акимова
Татьяна Михайловна

Сочинение по
картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели»

2 класс. УМК «
Школа России»

Цели
урока:

Формирование  умения составлять художественное
описание природы с элементами оценки действительности.           

Задачи урока:

Образовательные:         

*познакомить
учащихся с творчеством А.К .Саврасова, с историей создания картины «Грачи
прилетели»;

*формировать
умения понимать авторский замысел картины
и подбирать подходящие речевые средства для описания ;
учить выражать  словом свои впечатления, представления.

*учить понимать
авторское видение мира, его позицию посред­ством проникновения в мир
художественных образов.

Развивающие:

*развивать
устную и письменную  речь учащихся, обогащать словарный запас учащихся

* развивать
наблюдательность, мышление, умения сравнивать и анализировать, 
развивать  творческое воображение;

*развивать
умения использовать изобразительные средства языка для описания образов,
созданных художником.

Воспитательные:

*воспитывать 
любвь к  природе, бережное к ней отношение.

Тип
урока: ознакомление с новым
материалом

Форма
урока: урок развития речи

Ход
урока.

1.Самоопределение
к деятельности.

            — Ребята, какое сейчас время года?

               Какие изменения в природе характеризуют
приход весны? 

(Выслушиваются ответы
учащихся,подготовленный учащийся читает стихотворение)

Бушует
полая вода,

Шумит и
глухо и протяжно.

Грачей
пролётные стада

Кричат и
весело и важно.

Дымятся
чёрные бугры,

И утром в
воздухе нагретом

Густые
белые пары

Напоены
теплом и светом.

А в
полдень лужи под окном

Так разливаются
и блещут,

Что ярким
солнечным пятном

 По залу
«зайчики» трепещут…

          
— О каких приметах весны говориться в стихотворении И. Бунина?

           
-Как вы думаете, о каком времени года будем  сегодня говорить?

     
2. Сообщение темы, цели урока.

           — Весна – любимое время года многих художников,
писателей, поэтов, композиторов. Сегодня на уроке мы познакомимся с картиной
Алексея Кондратьевича Саврасова «Грачи прилетели» и  будем учиться писать
сочинение по этой картине.

(Сообщение.Биография художника)

               Алексей Кондратьевич родился в Москве 12 мая 1830 в
семье мелкого купца. Подростком писал пейзажные картинки на продажу. В 1844
поступил в Московское училище живописи, ваяния и     зодчества. В 1848 году
начались занятия Саврасова пейзажной живописью. Через  два года Алексей
Кондратьевич заканчивает обучение в училище и получает звание художника.

     А ещё через
семь лет в 1857 году Саврасов становится руководителем пейзажного класса в
московском Училище. Среди его учеников были К. А. Коровин и И. И. Левитан. А.К. Саврасов вошёл в историю русского искусства как один
из основоположников русской пейзажной живописи, как мастер лирического пейзажа.

— Весна – самое любимое время года
Алексея Кондратьевича. Именно поэтому им создано так много весенних пейзажей.

     
3.Знакомство с картиной.

                 — Рассмотрите картину :

— Какое настроение вызывает у вас картина, грустное
или радостное?

                
(радостное и грустное, слегка печальное настроение)

— На картине художник изобразил природу. Как
называется та­кой жанр изобразительного искусства?

     (Это пейзаж)       

—
На своей картине Саврасов мастерски передал состояние при­роды. Это словно
рассказ о том, что происходит в природе с приходом весны. Образ весенней
природы, созданный художником, — это лирический пейзаж, несколько грустный,
трогательный, волнующий зрителя.

   
— Первоначальные этюды к картине «Грачи прилетели»
А.К.Саврасов писал в селе Молвитино близ Костромы.

     Сначала работа никак не
клеилась. Саврасов подолгу бродил по окрестностям, прислушивался,
приглядывался. Но весну не чувствовал.

    Весна пришла, как приходит
всегда, — неожиданно сразу. Однажды утром художника разбудили неугомонные
птичьи голоса. Алексей Кондратьевич выглянул в окошко и рассмеялся: за окном
голубело небо. Он увидел то, что желал увидеть и на что смутно надеялся. Унылые
черные гнезда ожили, робкий луч солнца проложил на снегу голубые тени. Художник
раскрыл этюдник и начал рисовать быстро, вдохновенно, забыв обо всем на свете.

— Грачи прилетели! Грачи
прилетели!- напевал он, набрасывая на холсте деревья, почерневшие избы,
маленькую церквушку. Вчера ещё всё кругом было печальным и хмурым, а теперь.…
Пришла весна!

    Картину «Грачи прилетели» показали на первой передвижной выставке,
и она была встречена с восторгом. Павел Третьяков сразу же приобрёл её для
своей галереи.

           4.Анализ содержания  картины.

   
—
Ребята,
а теперь  внимательно рассмотрите картину.

 (Учащиеся
молча рассматривают репродукции картины, которые есть у них на партах в
учебниках)

   
— Почему картина называется «Грачи прилетели»?

— Перечислите все, что вы видите на картине. (Корявые
березки, усеянные грачами; талый,   посеревший снег; задворки села, скрытые
заборами, старая церквушка.)

— Можно ли назвать этот пейзаж красивым? (Пейзаж
простой, скромный, незамысловатый. Все обыденно, но показано с каким-то
волнующим чувством)

— Как художник показывает нам наступление
весны? (В поле растаял снег, обнажилась темно-бурая, пропитанная влагой земля.
Но нет еще яркого солнца, небесная лазурь затянута свинцово-белыми облаками,
хотя край неба уже голубеет.)

— Какие краски преобладают на картине? (Желто-голубые,
серовато-коричневые, желтовато-бурые, голубые, голубовато-серые.)

— Что на картине притягивает взгляд зрителя? (Деревья
с густой сеткой ветвей, с многочисленными грачиными гнездами.)  

     
     — Совершим путешествие в картину:

        Закройте на минуту  глаза, представьте, что вы около
этих березок. Какие звуки вы можете услышать?      (крики птиц, шум
березовых крон, шум воды, стекающей в пруд)

— Что в картине
является главным? Что изображено на переднем  плане? (березы с грачиными
гнездами, грачи).

-Чем птицы  заняты?
(ремонтом старых гнезд, постройкой новых).

— Что помогает
почувствовать движение, которое Саврасов передает, изображая картину весны? (грачи,
которые летают над гнездами)

— Обратите внимание,
как художник тщательно прорисовал ветки встрепенувшихся, оживших от птичьего
шума берез. Они как будто тянутся к небу, несмотря на тяжесть гнезд.  Алексей
Кондратьевич прописал не только каждую веточку на дереве, но и на снегу, на
земле. Здесь же мы видим и трудолюбивого грача с веточкой в клюве. Кажется, он 
вот-вот взлетит и продолжит свой нелегкий труд.

— А как А.К. Саврасов
изобразил снег? (снег ещё не растаял, он посерел, от березок на него падают
робкие тени)

— Что изображено позади
берез, на заднем плане? (деревушка, старая церковь, бескрайние луга и поля).

— И деревня, и поля изображены не очень подробно.
Почему? (Художник хотел, чтобы наше внимание ничто не отвлекало от гра­чей,
они ведь самое главное на картине.)

— Как художник изобразил  небо? (небо ещё
невысокое, блёклое, с  серо-голубыми облаками, светло-голубое вверху и
затянутое тёмной полоской на горизонте)

— Ребята, а как выдумаете, можно ли нарисовать воздух?
Почему же, говоря о «Грачах»,  один из современников отмечал, что «картина
наполнена свежим весенним воздухом»? Как автор смог это передать? (он
передал это с помощью мягкой цветовой гаммы, сдержанных, светлых, прозрачных
тонов, четкости изображения  всех деталей картины)

 — Какие характеристики воздуха вы ещё можете
добавить? (воздух по-весеннему прозрачен и легок)

      — Давайте определим особенности композиции
картины:  главное на картине грачи на деревьях. Они сразу привлекают наше
внимание. Все остальное как бы на фоне их, «позади». Стройный силуэт церквушки
спрятан за деревьями. Линия горизонта как бы приближена к средне­му плану,
чтобы на фоне неба четко выделить деревья с грачами. Не­бо занимает большую
часть картины, и деревца уходят высоко вверх. Да и все здесь устремлено кверху.
Используя такой композиционный прием, художник дает нам возможность ярче
почувствовать прилет грачей, их появление в родных местах. Нам кажется, что
художник где-то рядом. Где он может быть, откуда он наблюдает за грачами? (Где-то
рядом в левом углу, может быть, на чердаке большого дома или в мезонине у
открытого окна.)

— Что вы ощущаете, глядя на картину? (Легкий
ветерок, запах та­лой земли, ласковое весеннее солнышко, свежесть весеннего
воздуха.)

— Что, на ваш взгляд, было дорого самому
художнику на этой картине? (Грачи. Они обрадовали и взволновали художника
своим прилетом, и он сумел показать радость птиц, вернувшихся на ро­дину.)

— Работая над картиной, Саврасов хотел
показать не только пробуждение природы, но еще любовь и верность этих птиц
своей родине. Здесь изображен тихий скромный уголок России, но для грачей он
самый дорогой, и выводить свое потомство они будут только здесь. Чувство любви
к Родине было присуще и самому ху­дожнику.

—
Как Вы думаете, что еще хотел передать Алексей Саврасов в своём произведении?

   
  (Красоту
русской природы).

           
5.Словарная работа.

   —
Подберите и запишите на своих листах синонимы к словам:

          
художник                     картина                   изобразил            
известный

          
мастер
кисти              полотно                    нарисовал             знаменитый

          
пейзажист                   репродукция              показал                
прославленный

          
автор картины            шедевр                      создал

— Попробуйте описать грачей, какие они?

Для выполнения этого задания дети работают с
выписанными на доске (или на отдельные карточки) антонимами.

Мирные —
драчливые, радостные — печальные, спокойные — крикливые, шумные — смирные,
спокойные — суетливые, счастливые — грустные, беспечные — трудолюбивые.

— Вам предстоит описать картину. Что будете описывать,
назовите по порядку?

              —
Какие слова мы можем использовать для описания грачей, берез, снега, неба и
т.д.?

Художник —
замечательный,
русский, пейзажист, автор картины, мастер кисти.

Пейзаж —   скромный,
простой..

Время
года: весна,
журчание ручьев, шум ветерка, запах та­лой земли, ласковое  солнышко,
свежесть весеннего воздуха.

Небо –
невысокое,  блеклое, светло-голубое,  видны проблески солнца, рыхлые облака.

Грачи – вестники
весны, старожилы, неугомонные, веселые, суетливые, трудолюбивые,  драчливые,
шумные, крикливые.

Березы –  красавицы,
белоствольные, сероглазые, ожившие, с тонким кружевом ветвей, кривые, старые,
корявые, с черными прошлогодними гнездами, голые тонкие ветки.

Снег – талый,
посеревший, рыхлый, с  тенями от берез, грязный, серый, местами еще белый,
нерастаявший.

Пруд –
оттаявший, с темной холодной водой, с отражающимися облаками.

 Домики,
домишки – деревянные, состарившиеся, с пошатнувшимися заборами, ветхие.

Церквушка – старая,
каменная, ветхая. .

Поля: дальние,
невспаханные, бескрайние.

6. Орфографическая
работа:­

-Объясните написание
данных слов?

 Горизонт, вдали, вблизи, прозрачный, светло-голубые, сероватые, желтовато-коричневые, вверху, справа, слева, небесные, свежесть, радостные.

7. Составление плана сочинения

  
— Давайте вспомним, с чего мы начинаем писать сочинение?
(составление плана)

— На сколько частей поделим?

— О чем будем писать во вступлении?

— О чем мы будем писать в основной части?

—  Как вы закончите свое сочинение? Какими словами начнете
предложения о своих впечатлениях о картине, выражая свое отношение к картине?

                        План.

1.      Художник и
его картина.

2.      Описание
картины.

-Что изображено на переднем плане.

-Что   изображено на заднем плане.

3.      Мое
отношение к картине.

8.Составление
рассказов по данному плану и индивидуальным карточкам-помощницам. (для
слабых уч-ся)

9.
 Написание сочинений.

  
Редактирование.

  
Окончательный вариант написания.

План.	Вопросы — помощники.	Опорные слова.
1.Художник и его картина	-Картина какого художника перед тобой?  —Какой пейзаж он создал? (Я смотрю на картину…)	Художник — замечательный, русский, пейзажист, автор картины, мастер кисти. Пейзаж —   скромный, простой.
2. Описание картины. -Что изображено на переднем плане.	-Какое время года на картине  изобразил художник? -Какое небо? — Какой снег? -Какие деревья изображены на переднем плане?  -Какие вестники весны прилетели? — Что птицы  делают? -Что собирает трудолюбивый  грач под деревом? -Что находится справа от берез?	Небо – невысокое, весеннее, блеклое, светло-голубое, местами грязно-синее, видны проблески солнца, рыхлые кучевые облака. Снег – талый, посеревший, рыхлый, с робкими тенями от берез, грязный, серый, местами еще белый, нерастаявший. Березы –  с тонким кружевом ветвей, кривые, старые, корявые, с черными прошлогодними гнездами, голые тонкие ветки. Грачи – вестники весны, старожилы, неугомонные, веселые, суетливые, трудолюбивые,  шумные, крикливые; кричат радостно и взволнованно оттого, что вернулись на родину; ремонт старых гнезд; постройка новых; трудолюбивый грач крепко держит в клюве маленькую веточку. Пруд – оттаявший, с темной холодной водой, с отражающимися облаками.
— Что   изображено на заднем плане.	-Что изображено на заднем плане за березками? -Какая церковь находится за домами? -Что раскинулось до самого леса за церковью?	Избушки, домишки – деревянные, состарившиеся, с пошатнувшимися заборами, ветхие. Церквушка – старая,  каменная, ветхая, возвышенная. Поля: дальние, невспаханные,  бескрайние.
3.Мое отношение к картине.	Понравилась ли вам картина? Чем?               (Мне понравилась картина, потому что…   Мне радостно смотреть…    Картина вызывает у меня… )

Конспект урока русского языка

Сочинение по картине  А. Саврасова «Грачи прилетели»

                                     Составила Сенина Любовь Михайловна,

                                 учитель начальных классов                      

                                 МБОУ«Гимназия №3» г. Рубцовска

Тема: Сочинение по картине  А.К. Саврасова «Грачи прилетели»

Класс: 4

Продолжительность: 2 урока

Цели урока:

Образовательные:

1. познакомить учащихся с историей создания картины;
2. формирование умения составлять текст-описание по картине с использованием различных речевых средств: эпитетов, сравнений, синонимов, антонимов;
3. формирование умения понимать авторский замысел картины.

Развивающие:

1. развитие устной и письменной речи учащихся, обогащение словарного запаса учащихся;
2.  развитие наблюдательности, мышления, умения сравнивать и анализировать,  развитие  творческого воображения;

Воспитательные:

1. воспитание любви к родной природе, к родному языку.

Оборудование: у учителя – компьютер, мультимедийный проектор,    презентация для урока, демонстрационная репродукция картины А.Саврасова «Грачи прилетели»;

                              у  учащихся на партах – репродукции картины, листы-помощники, памятки «Как писать сочинение по картине».

                      Подготовительная работа перед проведением урока.

        Подготовительная работа проводится на уроках окружающего мира, литературного чтения, изобразительного искусства, русского языка.

1. Окружающий мир. Проведение экскурсии «Весенние изменения в природе».  Цель: наблюдение за изменениями в живой и неживой природе с приходом весны, повторение знаний о перелетных и оседлых птицах.
2. Изобразительное искусство. Урок на тему: «Весна идёт! Весне дорогу!»

Цель: продолжение знакомства учащихся с творчеством  русских художников-пейзажистов, повторение понятий «жанр», «пейзаж», «цвет», «цветовая палитра», «эскиз», «набросок» и т.д.; обучение учащихся умению использовать смешение цветов в пейзаже для передачи настроения (работа акварелью).

1. Литературное чтение. Урок внеклассного чтения на тему: «Весна в    творчестве русских поэтов».

Цель: знакомство с произведениями А.Блока, А.Фета, Ф.Тютчева, А.С.Пушкина, посвященными красоте весенней природы; отработка умений находить в текстах эпитеты, метафоры, сравнения; обогащение словарного запаса учащихся.

1. Русский язык. Словарная работа. Подбор тематических групп слов. Выполнение  заданий:

1. Запишите подходящие сравнения:

Белый, как (что?)…

Красный, как (что?)…

Зеленая, как (что?)…

1. Замените в предложениях одинаковые слова местоимениями:

Деревья растут у воды. Деревья покрыты мхом.

На полянке расцвели подснежники. Подснежники выглядывают из-под снега, словно боятся, что замерзнут.

По небу плывут облака. Облака похожи на белогривых лошадок.

1. Сделайте предложения распространенными:

Тает снег. Выглянуло солнышко. Звенит капель.

1. Замените группу предложений предложением с однородными членами:

Солнышко выглянуло из-за туч. Солнышко ласково улыбнулось. Солнышко уронило на землю свои теплые лучи.

1. Подберите к существительным прилагательные и глаголы:

Дождь – сильный, проливной, небольшой, мелкий, моросящий, теплый, холодный,  внезапный, грибной, долгожданный,    начинается, льет, моросит, собирается, идет, льёт …

Снег – белый, чистый, светлый, старый, серый, грязный, сырой, мокрый, липкий,  рыхлый,  сверкающий,    валит, сыплет, падает, идёт    и  т.д.   

1. Тематический классный час « Жизнь и творчество А.К Саврасова»

Ход урока:

1. Оргмомент
2. Сообщение темы, постановка целей урока.

— Ребята, какое сейчас время года? Какие изменения в природе характеризуют приход весны?  (Выслушиваются ответы учащихся)

— Весна – любимое время года многих художников, писателей, поэтов, композиторов, которому они посвятили свои  произведения. Сегодня на уроке мы познакомимся с картиной Алексея Кондратьевича Саврасова «Грачи прилетели» и будем учиться писать сочинение по этой картине.

1. Вступительная беседа.

— С творчеством А.К. Саврасова мы с Вами знакомились на одном из классных часов. Давайте вспомним, что мы уже знаем об этом художнике.

Слайд № 2

Сообщение учащегося. Алексей Кондратьевич родился в Москве 12 мая 1830 в семье мелкого купца. Подростком писал пейзажные картинки на продажу. В 1844 поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества. В 1848 году начались занятия Саврасова пейзажной живописью. Через  два года Алексей Кондратьевич заканчивает обучение в училище и получает звание художника.

     А ещё через семь лет в 1857 году Саврасов становится руководителем пейзажного класса в московском Училище. Среди его учеников были К. А. Коровин и И. И. Левитан. Удивительно точно сказал о своем учителе И. И. Левитан: “Саврасов старался отыскать и в самом простом и обыкновенном те интимные, глубоко трогательные, часто печальные черты, которые так сильно чувствуются в нашем родном пейзаже и так неотразимо действуют на душу. С Саврасова появилась лирика в живописи пейзажа и безграничная любовь к своей родной земле”.

           Из воспоминаний художника Константина Алексеевича Коровина, ученика Саврасова: «Большого роста, с сильной и мощной фигурой, этот величайший артист с умным и добрым лицом производил впечатление отеческой искренности и доброты. Он, как многие русские, любил своих учеников всем сердцем и душой — его мастерская была свободнейшим учреждением всей Школы, он был контрастом строгих классов, фигурного и натурного, преподавателей которых сильно побаивались… Саврасов, этот был отдельно. Часто я его видел в канцелярии, где собирались все преподаватели. Сидит Алексей Кондратьевич, такой большой, похож на доброго доктора — такие бывают. Сидит, сложив как-то робко, неуклюже свои огромные руки, и молчит, а если и скажет что-то — все как-то не про то — про фиалки, которые уже распустились, про то, что вот уже голуби из Москвы в Сокольники летают…»

А.К. Саврасов вошёл в историю русского искусства как один из основоположников русской пейзажной живописи, как мастер лирического пейзажа.

— Весна – самое любимое время года Алексея Кондратьевича. Именно поэтому им создано так много весенних пейзажей. Они очень созвучны с произведениями русских композиторов. У известного русского композитора Петра Ильича Чайковского есть замечательное произведение «Времена года». Давайте послушаем фрагмент этого произведения, который называется «Март», посмотрим на прекрасные весенние пейзажи А.К. Саврасова и постараемся проникнуться настроением, с которым эти замечательные люди создавали свои шедевры. (Слайд №3)

— Какие чувства вызывает у вас эта картина? (Выслушиваются ответы учащихся)

— Почему картина называется «Грачи прилетели»?

История создания картины (Слайд №4)

 — Первоначальные этюды к картине «Грачи прилетели» А.К.Саврасов писал в селе Молвитино, находившемся близ Костромы. Это было довольно большое село со старинной церковью на окраине. Церковь была построена в конце XVIII века. Колокольня с кокошниками у основания остроконечного шатра, белый храм с пятью небольшими куполами. Потемневшие от времени избы, крестовые дворы, деревья с мокрыми стволами, свисающие с крыш длинные сосульки… Сколько было таких сел в России! Правда, рассказывают, что из этих мест происходил родом Иван Сусанин. А.К.Саврасов приехал в Молвитино в марте 1871 года, здесь много и плодотворно работал над этюдами с натуры, так, что ни одна мелочь не ускользала от его пристального взгляда.

     Сначала работа никак не клеилась. Саврасов подолгу бродил по окрестностям, прислушивался, приглядывался. Но весну не чувствовал.

    Но весна пришла, как приходит всегда, — неожиданно сразу. Однажды утром художника разбудили неугомонные птичьи голоса. Алексей Кондратьевич выглянул в окошко и рассмеялся: за окном голубело небо. Он увидел то, что желал увидеть и на что смутно надеялся. Унылые черные гнезда ожили, робкий луч солнца проложил на снегу голубые тени. Художник раскрыл этюдник и начал рисовать быстро, вдохновенно, забыв обо всем на свете.

— Грачи прилетели! Грачи прилетели!- напевал он, набрасывая на холсте деревья, почерневшие избы, маленькую церквушку. Вчера ещё всё кругом было печальным и хмурым, а теперь.… Пришла весна!

    Картину «Грачи прилетели» показали на первой передвижной выставке, и она была встречена с восторгом. Павел Третьяков сразу же приобрёл её для своей галереи.

     4.Физкультминутка. Руки подняли и покачали –

                                            Это деревья в лесу.

                                               Руки согнули, кисти встряхнули –

                                                 Ветер сбивает росу,

                                                В стороны руки,

                                               Плавно помашем-

                                               Это к нам птицы летят.

                                                Как они сядут, тоже покажем –

                                                 Крылья сложили назад.

—  Полотно, действительно,  никого не оставляет равнодушным. Послушайте отрывок из рассказа Г.А. Скребицкого.

         Чтение отрывка из рассказа Г. А. Скребицкого «Грачи прилетели».

Вот и грачи прилетели. Как они хороши! Все черные, только вокруг клюва широкое белое пятно. За это грачей и зовут белоносыми. В нашем саду грачи на всех березах гнезда построили. Из одного гнезда черный хвост торчит, из другого тоже. Чуть-чуть друг друга хвостами не задевают. И ничего, сидят, не ссорятся. А вечером гвалт поднимут. Михайлыч слушает и похваливает:

— Отлично поют! Милые птицы, первые весной прилетают. Послушав грачей, Михайлыч возвращается домой, идет в кабинет. Там, на стене, напротив письменного стола висит его любимая картина «Грачи прилетели». Я тоже очень люблю смотреть на эту картину, особенно под вечер. Лучи заходящего солнца розоватым светом разливаются по стене. Вот они осветили картину, и вмиг ожила березовая роща, и старая колокольня за ней, и уходящие вдаль весенние поля. Мне кажется, что я вижу это не на картине, а просто гляжу через окно на двор, на березы, на поля за рекой. Михайлыч тоже смотрит на эту картину и улыбается. И лицо у него такое доброе, счастливое и немножко грустное.

       — Как Вы думаете, почему автор  рассказа и его герой любят смотреть на картину? (Выслушиваются ответы учащихся)

      —  А вот как описывает это же событие А.Жемчужников.

(Заранее подготовленный ученик читает стихотворение)

                 ГРАЧИ

Лесок дремал. Приход ничей

Его покуда не тревожил.

Но я пришел, и сонм грачей

Взлетел, крича, и весь он ожил.

Они, к полудню прилетев

С прогулок утренних по нивам,

Качались на верхах дерев

В расположении сонливом.

Я помешал; я их спугнул.

Над рощей долго в шумной свалке

Стоял грачей басистый гул,

И звонко вторили им галки.

Иным грачей несносен крик;

А я его люблю, напротив.

Я с детских лет к грачам привык,

Себя их слушать приохотив.

Друзья родной земли моей,

Они, как я, здесь летом — дома.

Непостижима без грачей

Страна дубов и чернозема.

(На этом этапе урока учитель вполне может использовать другое стихотворное произведение. Помощь в выборе может оказать Поэтическая страничка, размещенная на слайде №9 )

5. Чтение картины.

     — Ребята, а теперь очень внимательно рассмотрите картину (Учащиеся молча рассматривают репродукции картины, которые есть у них на партах)

     — У вас на партах есть Листы-помощники, где вы можете записывать  понравившиеся слова, словосочетания, которые можно будет использовать в сочинении.  (см. Приложение 1)

     — Почему эту картину мы называем пейзажем? (На ней изображена природа)

     — Какие краски преобладают на картине? (голубые, серо-голубые, желтоватые, серовато-коричневые и т.д.)

    — Какое настроение вызывает у вас эта картина: грустное, печальное, радостное?

  — Перечислите всё, что вы увидели на картине? (грачи, гнезда, церковь, поле, небо, берёзы, старые домики, снег, пруд)

                                                          (Слайд №5)

— Закройте на глаза, представьте, что вы очутились около этих березок. Какие звуки вы можете услышать? (крики птиц, шум березовых крон, шум воды, стекающей в пруд)

— Что в картине является главным? Что изображено на переднем  плане? (березы с грачиными гнездами, грачи).

— Эти птицы — первые вестники весны. Они принесли на своих черных крыльях теплый свежий ветер, радостную суету, новые надежды. Грачи вернулись на родину — к своим гнездам. Они расселись по деревьям и без умолку твердят свою радостную весть о близости весны.  Чем они  заняты? (ремонтом старых гнезд, постройкой новых).

— Что помогает почувствовать движение, которое Саврасов передает, изображая картину весны? (грачи, которые летают над гнездами)

— Обратите внимание, как художник тщательно прорисовал ветки встрепенувшихся, оживших от птичьего шума берез. Они как будто тянутся к небу, несмотря на тяжесть гнезд. (Слайд №6)

—  Посмотрите внимательно, Алексей Кондратьевич прописал не только каждую веточку на дереве, но и на снегу, на земле. Здесь же мы видим и трудолюбивого грача с веточкой в клюве. Кажется, он  вот-вот взлетит и продолжит свой нелегкий труд.

— Что вы можете сказать о том, как А.К. Саврасов изобразил снег? (снег ещё не растаял, он посерел, от березок на него падают робкие тени)

— Что изображено позади берез, на заднем плане? (деревушка, старая церковь, бескрайние луга и поля)

— Передний план получает своё естественное продолжение в дальнем плане, открывающемся за селением справа и слева. Художником прекрасно выражена протяжённость полей: под косыми лучами неяркого солнца на чёрной земле местами выделяются узкие пласты ещё не растаявшего снега. Эти создается впечатление огромного пространства, запечатленного на полотне.

— Как художник изобразил  небо? (небо ещё невысокое, блёклое, с  серо-голубыми облаками, светло-голубое вверху и затянутое тёмной полоской на горизонте)

— Ребята, а как выдумаете, можно ли нарисовать воздух? Почему же, говоря о «Грачах»,  один из современником отмечал, что «картина наполнена свежим весенним воздухом»? Как автор смог это передать? (он передал это с помощью мягкой цветовой гаммы, сдержанных, светлых, прозрачных тонов, четкости изображения  всех деталей картины)

 — Какие характеристики воздуха вы ещё можете добавить? (воздух по-весеннему прозрачен и легок)

— Как Вы думаете, что хотел передать Алексей Саврасов в своём произведении? (Выслушиваются ответы учащихся)

     6. Физкультминутка.

     7.  — Очень многие художники, композиторы, писатели и поэты в своём творчестве воспевали красоту русской природы. И даже если они, казалось бы,  изображали одни и те же предметы, явления, у каждого это получалось по-своему. Мне хочется познакомить вас ещё с одной картиной. (Слайд №7)

     — Автор её Игорь Эммануилович Грабарь. Посмотрите на его произведение. Что различает, а что объединяет две картины? (Выслушиваются ответы учащихся).

    — Безусловно, картины эти различаются. По-другому и быть не может, но в тоже время у них есть много общего.  Кроме берез, грачиных гнезд, старых домов, картины объединяет безграничная любовь к родной земле, к её природе. И недаром на них изображены березки, издавна считавшиеся символом русской природы, России.

     2 урок (продолжение работы)

8. Словарно-орфографическая и стилистическая работа. (К этому моменту в листах –помощниках у ребят уже имеются записи опорных слов, целесообразно попросить учащихся прочитать то, что они уже записали)

Далее учитель работает у доски, ребята – в листах-помощниках

   — Подберите и запишите на своих листах синонимы к словам:

           художник                     картина                   изобразил             известный

           мастер кисти              полотно                    нарисовал             знаменитый

           пейзажист                   репродукция              показал                 прославленный

           автор картины            шедевр                      создал

  — Какие слова мы можем использовать для описания грачей, берез, снега, неба и т.д.?

Грачи – вестники весны, старожилы, неугомонные, шумливые, веселые, суетливые, трудолюбивые.

Березы – русские красавицы, белоствольные, сероглазые, ожившие, с тонким кружевом ветвей.

Небо – невысокое, весеннее, блеклое, светло-голубое.

Снег – талый, посеревший, рыхлый, с робкими тенями от берез.

Пруд – оттаявший, с темной холодной водой, с отражающимися облаками.

Церквушка – старая, обветшалая.

Домики, домишки – деревянные, состарившиеся, с пошатнувшимися заборами, ветхие.

—  Объясните правописание слов: г…ризонт, (в)дали, (в)близи, пр…зрачный, (светло)голубые, сер..ватые, (желтовато)коричневые, (в)верху, (с)прав.., (с)лев…, н..бесные, свеж..сть, рад…с…ные.

9. Составление плана сочинения.

— У вас на партах есть Памятки, которые помогают нам писать сочинения по картинам.  Давайте вспомним, с чего мы начинаем сочинение?

— О чем мы будем писать в основной части?

—  Как вы закончите свое сочинение? Какими словами начнете предложения о своих впечатлениях о картине, выражая свое мнение? (Я думаю, что… или Я считаю, что… или Мне кажется, что…).

Примерный план сочинения (Слайд №8)

1. История создания картины.

2. Пробуждение природы.

3.  Грачи – главные герои картины.

4. Изобразительные средства картины.

5. Мое отношение к картине.

                    ( У ребят вполне могут появиться свои варианты плана)

10. Написание сочинений.

11. Редактирование текста.

12. Написание окончательного варианта.

Цели и задачи: формировать умение строить
текст в определенной композиционной форме;
формировать умение отбирать речевые средства,
работать с синонимами, антонимами; учить
выражать в слове свои впечатления,
представления; умение воспринимать авторское
видение мира, его позицию по средствам
проникновения в мир художественных образов.

Оборудование: мультимедийное оборудование,
презентация картин русских художников о весне,
репродукция картины Саврасова “Грачи
прилетели”, на столах учащихся карточки с
дополнительным материалом.

Ход урока

Сообщение темы и цели.

— Уж тает снег, бегут ручьи, Алексей Плещеев

В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала…
— О чем эти стихи? (О весне)

— Какие изменения в природе характеризуют
приход весны? (Выслушиваются ответы учащихся)

— Весной просыпается и расцветает природа.
Поэты, писатели, художники любовались весной. Ей
посвящали свои стихи, музыку, писали картины.

— Послушайте пьесы П. И. Чайковского “Март”,
“Апрель” из цикла “Времена года” и
рассмотрите картины русских художников о весне.

(ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

— Посмотрите на картину Алексея Кондратьевича
Саврасова “Грачи прилетели”. Каким настроением
проникнута эта картина?

— Сегодня на уроке мы будем учиться писать
сочинение – описание по картине Саврасова
“Грачи прилетели”

Работа по картине.

Иван Алексеевич Бунин

Бушует полая вода,
Шумит и глухо и протяжно.
Грачей пролётные стада
Кричат и весело и важно.
Дымятся чёрные бугры,
И утром в воздухе нагретом
Густые белые пары
Напоены теплом и светом.
А в полдень лужи под окном
Так разливаются и блещут,
Что ярким солнечным пятном
По залу “зайчики” трепещут…

— О каких приметах весны говориться в
стихотворении Бунина?

— Рассмотрите картину.

— Какое настроение вызывает у вас картина,
грустное или радостное?

(радостное и грустное, слегка печальное
настроение)

— На картине художник изобразил природу. Как
называется такой жанр изобразительного
искусства? (Это пейзаж.)

— Это лирический русский пейзаж. Алексей
Кондратьевич Саврасов был родоначальником
именно такого пейзажа.

Лирический пейзаж – поэтический,
взволнованный, задушевный.

— На своей картине Саврасов мастерски передаёт
состояние природы. Это своего рода рассказ о том,
что происходит в природе с приходой весны.Образ
весенней природы, созданный художником, – это
лирическое переживание увиденного, несколько
грустное, трогательное, волнующее зрителя.

— Можно ли назвать этот пейзаж красивым? (Пейзаж
простой, скромный, незамысловатый, но очень
близкий, навевающий легкуюгрусть.Все обыденно,
но показано с каким-то волнующим чувством)

— Как художник показывает нам приближение
весны? (В поле растаял снег, обнажилась
темно-бурая, пропитанная влагой земля.Но нет еще
яркого солнца, небесная лазурь затянута
свинцово-белыми облаками, хотя край неба уже
голубеет.)

— Какие краски преобладают на картине? (Желто-голубые,
серовато-коричневые, желтовато-бурые, голубые,
голубовато-серые.)

— Общее ощущение от красок картины светлое. Оно
строится на мягком, нерезком сопоставлении чуть
холодноватых оттенков голубовато-серого неба,
воды, снега с серо-коричневыми тонами оттаявшей
земли, веток и стволов деревьев, забора. Такие
переходы делают изображение более реальным.

— Что мы видим на переднем плане картины? (Деревья
с густой сеткой ветвей, с многочисленными
грачиными гнездами.)

— Обратите внимание на то, как художник
тщательно прописал каждую веточку не только на
дереве, но и на снегу, на земле, с какой любовью
показал на ближнем плане грача с веточкой в
клюве. И все это жизненно и правдиво, не оставляет
зрителя равнодушным.

— Что вы видите на заднем плане?(Деревню,
бескрайние дали, просторы, широту русской земли.)

— И деревня, и поля изображены не очень подробно.
Почему? (Художник хотел, чтобы наше внимание
ничто не отвлекало от грачей, они ведь самое
главное на картине.)

— Давайте определим особенности композиции
картины, то, как расположены на ней различные
элементы, как продуманы передний, средний и
задний планы. Главное на картине грачи на
деревьях. Они сразу привлекают наше внимание. Все
остальное как бы на фоне их, “позади”. Стройный
силуэт церквушки спрятан за деревьями. Линия
горизонта как бы приближена к среднему плану,
чтобы на фоне неба четко выделить деревья с
грачами. Небо занимает большую часть картины, и
деревца уходят высоко вверх. Да и все здесь
устремлено кверху. Используя такой
композиционный прием, художник дает нам
возможность ярче почувствовать прилет грачей, их
появление в родных местах.

— Нам кажется, что художник где-то рядом. Где
он может быть, откуда он наблюдает за грачами? (Где-то
рядом в левом углу, может быть, на чердаке
большого дома или в мезонине у открытого окна.)

— Что вы ощущаете, глядя на картину? (Легкий
ветерок, запах талой земли, ласковое весеннее
солнышко, свежесть весеннего воздуха.)

— Какие звуки могли бы услышать? (Птичьи крики,
гомон, шум, взмах крыльев, журчание ручьев.)

— Что, на ваш взгляд, было дорого самому
художнику на этой картине? (Грачи.Они
обрадовали и взволновали художника своим
прилетом, и он сумел показать радость птиц,
вернувшихся на родину.)

— Работая над картиной, Саврасов хотел показать
не только пробуждение природы, но еще любовь и
верность этих птиц своей родине. Здесь изображен
тихий скромный уголок России, но для грачей он
самый дорогой, и выводить свое потомство они
будут только здесь. Чувство любви к Родине было
присуще и самому художнику.

— Попробуйте описать грачей, какие они?

На доске пары антонимов. Подбирая слова из
списка антонимов, охарактеризуйте грачей.

(Мирные — драчливые, радостные — печальные,
спокойные — крикливые, шумные — смирные,
спокойные — суетливые, счастливые — грустные,
беспечные — трудолюбивые.)

— Найти в следующем небольшом тексте о весне
слова, которые не подходят к содержанию картины,
и заменить их антонимами.

Тает посветлевший снег. Стройные деревца
будто наклонились от тяжести грачиных гнёзд.
Небо покрыто голубыми облаками.Чистая
вода стекает в пруд.

Написание сочинения и его проверка

Рассмотрите репродукцию картины известного
русского пейзажиста Алексея Кондратьевича
Саврасова “Грачи прилетели”. Прочитайте, какое
описание дала ей искусствовед Н. Борисовская.

На картине А.К. Саврасова “Грачи прилетели”
мы видим уголок русской деревни с небольшой
церквушкой, деревянным домом, нераспустившимися
берёзами. Пейзаж изображает серую грязноватую
весну. Снег едва начал таять, образуя тёмные лужи.
Но “обещание” весны сквозит в каждой детали
картины.

Прилетели первые вестники весны — неугомонные
грачи. Они летают над деревьями, хлопочут о жилье.
Деловитый грач под берёзой несёт в клюве веточку.

Сколько звуков в этой картине! Перекликаются
птицы, и звенит капель, шелестит ветер в мокрых
ветках, и поскрипывают кривые стволы, звучит
колокол.

Ожидание весны передано и красками. В “унылом”
колорите картины проглядывают, подобно первому
весеннему лучу, оттенки розового, голубого,
сиреневого, золотистого цветов, которыми
выписаны бескрайние дали, высокое небо и
возносящиеся к нему ветви деревьев.

Художник воспринимает природу как живое
существо. Живописная тема пейзажа великолепно
выражена в поэтических строках Ф. Тютчева:

Ещё земли печален вид,

А воздух уж весною дышит.

Проанализируйте, с чего начинает описание
автор текста.

1. Какая основная мысль этого текста?
2. Как она раскрывается?
3. Какое настроение у Н. Борисовской?
4. Что она чувствует, видя репродукцию картины?
5. Что вы могли бы добавить к описанию картины?
6. Найдите слова, с помощью которых части текста
   “связываются” в единое целое.
7. Объясните, почему многие предложения в тексте
   начинаются с красной строки.
8. Как вы думаете, почему в этом тексте много
   прилагательных? Найдите их.

Примерный план (готовый план)

1. Художник и его картина.

2. Пробуждение весны.

3. Грачи — главные герои картины.

4. Изобразительные средства картины.

5. Отношение к картине.

Сочинение учащегося.

Передо мной картина А. Саврасова “Грачи
прилетели”. На ней изображены первые птицы –
грачи на деревьях. 

На переднем плане картины изображены грачи на
голых березках. Эти березки старенькие,
обломанные, и на них сидят хлопотливые грачи, они
вьют гнезда. Под березками лежит талый и грязный
снег. Справа от старых кривых березок
образовалась большая лужа из талого снега. Около
лужи голый кустик. Под березами виднеются
обломанные ветки берез и следы птиц. 

На среднем плане, за березами, автор изобразил
старый мокрый забор. За забором стоят деревянные
строения. Старый дом, наверное, жилой. Около него
стоит церквушка, она старая, но действующая.
Около нее стоит часовня, она тоже старая и
облезлая.

На заднем плане, за двором и деревней, стелется
тающее поле. На нем проталины, мокрый снег.

Художник изобразил небо тусклым и вечерним. На
нем весенние серые облака.

Когда художник писал эту картину, наверное,
было пасмурное небо, и он его передал на картину.

После того, когда я посмотрела на картину, у
меня мнение такое: эта картина — хорошая и
написана с душой. Мне она нравится.

Сочинение учащегося.

На картине мы видим набухшие талой водой
потемневшие сугробы, крыши деревенских домишек,
забор. Талая вода наполнила небольшой пруд. Вдали
виднеются поля, которые уже освободились от
снега. Среди низких домов возвышаются церковь и
колокольня. Над всем этим высокое весеннее небо,
оно еще не стало чистым, но голубизна уже
проглядывает сквозь облака.

В центре картины корявые берёзки, на них много
грачиных гнёзд . Грачи суетятся, кричат, шумят, у
них очень важная пора – они строят гнёзда. Они
кричат радостно и взволнованно оттого, что
вернулись на родину. Глядя на картину, мы как
будто слышим их радостные беспокойные крики.
Птицам сейчас нужны каждый прутик, каждая
веточка. Мы видим, как под деревом на снегу
трудолюбивый грач крепко держит в клюве
маленькую веточку.

Смотрю на картину и ощущаю запах весны, слышу её
звуки. Художник показал красоту ранней весны. Он
вложил в картину свою душу.

Передо мной картина А.Саврасова “Грачи
прилетели”.

А.К.Саврасов – замечательный русский художник.
Перед нами его картина “Грачи прилетели”

Итог урока.

Написание сочинения.

Приложение 1

Приложение 2

Выполнила:

 Пермикина К.И.,

учитель начальных классов   

Камышлов, 2017

Класс: 2

Тема: Сочинение по картине А.К. Саврасов «Грачи прилетели»

Цель: ознакомление обучающихся с творчеством А.К. Саврасов с историей создания картины «Грачи прилетели»

Задачи:

Личностные: формирование желания выполнять учебные действия в написание сочинения по картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели»;

Метапредметные:

Познавательные: развитие умения производить простые логические операции: анализ, сравнение, классификацию и обобщение с использованием написание сочинения по картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели»;

Регулятивные: формирование умения контролировать и оценивать свои действия, инициативно и самостоятельно выполнять работу.

Коммуникативные: формирование умения использовать речевую деятельность, развитие умения контролировать свои действия.

Предметные: формирование умения писать сочинения по картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели» с использованием плана и опорных слов.

КУМО: учебник русского языка В.П. Канакина, В.Г. Горецкий (2 часть) – П: «Школа России», ЭОР, план (на доске).

Тема: Подготовка к сочинению по картине Алексея Кондратьевича Саврасова «Грачи прилетели»

Класс:  6

Оборудование: мультимедийное оборудование

Цели:     

1. Формировать умения составлять текст-описание по картине, подбирать подходящие по смыслу слова и словосочетания
2. Развивать устную и письменную речь учащихся, их творческие способности
3. Воспитывать любовь к родной природе, родному языку.

Ход урока.

 Слайд 2.  Послушайте в тишине эти звуки и угадайте, что это за птицы? Проверьте себя, посмотрев  на фотографии. Запишите ответ в тетрадь.

  А теперь ответьте вслух на вопрос: Что же это за птица?, отгадав загадку: «Всех перелётных птиц черней, чистит пашню от червей» (грач)

Слайд 3.Что вы знаете об этой птице?

Слайд 4. Вспомним, какие стили речи вы знаете, в чём особенность каждого из них?

 Прочитайте внимательно данные тексты. Определите стиль речи каждого из них. Свой ответ аргументируйте.

1. Грач – широко распространенная в Евразии птица семейства воронов. Длина 45-47 см. Перья чёрные с фиолетовым отливом. Грачи всеядны.

Весной грач прилетает весьма рано, еще лежит снег на полях. Гнездятся на деревьях большими колониями. Гнездо строит из сухих сучьев, выстилает сухой травой, иногда клочками шерсти, тоненькими ветками, а также использует различный мусор. Гнездовая колония существует очень долго, даже десятилетия.

1. Пусть проталины темнеют,
   Солнца спрятались лучи,
   А, вы, видели сегодня
   Прилетели к нам грачи!
   Удивительные птицы —
   Прилетели, гнёзда вьют,
   Словно шапки на деревьях,
   Домики грачей растут.
   Завороженно ребята
   Смотрят на гостей весны,
   Просыпается природа,
   Переменам рады мы!
                                 О. Костина

Слайд 5. И действительно,

Слайд 6. Посмотрите внимательнона следующую картину. Кто знает её автора, название? Попробуйте описать её.

Алексей Кондратьевич Саврасов «Грачи прилетели».

Глядя на картину, постарайтесь сформулировать тему урока, его цели.

Слайд 7. Откройте тетради, запишите число, тему урока.

Слайд 8. Сообщение ученика о художнике.

Слайд 9.(план не показываю) Посмотрите внимательно на картину и вспомните общийплан описания картины.

Работая в парах, составьтесвой план описания этой картины.

(Показываю план) Сопоставьте его с планом на слайде, в чём схожесть, а в чём отличие?

Слайд 10-13. Запись в тетрадь названия картин Саврасова.

Слайд 14. Вы прослушали информацию о художнике. Посмотрели репродукции его картин. Составьте вступлениек вашему сочинению.

Слайд 15.Опишите общий фон картины: день, время года, цвет неба, облаков, снега, воды. Вспомогательные словосочетания запишите в тетрадь.

Слайд 16. Опишите берёзы. Вспомогательные словосочетания запишите в тетрадь.

Слайд 17. Опишите грачей и их действия. Вспомогательные словосочетания запишите в тетрадь.

Слайд 18. Что делает грач под березой? Опишите его.

Слайд 19. Опишите постройки за берёзами. Вспомогательные словосочетания запишите в тетрадь.

ие поля. Вспомогательные словосочетания запишите в тетрадь.

Слайд 20. Опишите дальние поля. вспомогательные словосочетания запишите в тетрадь.

Слайд 21. Опишите настроение картины. Свой ответ аргументируйте.

Составьте устный рассказ по основной части сочинения, следуя плану и опираясь на записи в тетради.

Слайд 22.Павел Михайлович Третьяков писал об этой картине: «Мне не надо ни богатой природы, ни эффектного освещения, никаких чудес – дайте мне хоть лужу грязную, да чтобы в ней правда была, поэзия, а поэзия – дело художника. Она во всем может быть». 

Как вы понимаете данное высказывание?

Слайд 23. Подумайте, какое заключение может быть у сочинения по этой картине. Составьте его.

Слайд 24. Подведём итоги урока.

Слайд 25. Д/з

Просмотр содержимого документа

«урок»

Просмотр содержимого презентации

«Грачи прилетели»

МБОУ ЛСОШ № 2 ИМ. Н.Ф. СТРУЧЕНКОВА

Урок по теме

«Сочинение

по картине А. К. Саврасова

«Грачи прилетели»

Провела учитель нач. классов Рысакова Е.П.

Цели урока:

— познакомить учащихся с творчеством художника, с историей создания картины;

— формировать умение строить текст в определенной композиционной форме;

— формировать умение отбирать речевые средства, работать с антонимами, синонимами;

— учить выражать в слове свои впечатления, представления;

— умение воспринимать авторское видение мира, его позицию посредством проникновения в мир художественных образов.

Задачи урока:

Образовательные:         

познакомить учащихся с творчеством А.К.Саврасова, с историей создания картины «Грачи прилетели»;

формировать умения понимать авторский замысел картины;

формировать умения подбирать  подходящие для описания картины слова, словосочетания.

Развивающие:

развитие устной речи учащихся, обогащение словарного запаса учащихся;

 развитие наблюдательности, мышления, умения сравнивать и анализировать,  развитие  творческого воображения;

Воспитательные:

воспитание любви к  природе.

Тип урока: ознакомление с новым материалом

Форма урока: урок развития речи

Ход урока

1. Сообщение темы урока. 

И.А. Бунин

Бушует полая вода, 
Шумит и глухо и протяжно. 
Грачей пролётные стада 
Кричат и весело и важно.
Дымятся чёрные бугры, 
И утром в воздухе нагретом 
Густые белые пары 
Напоены теплом и светом.
А в полдень лужи под окном 
Так разливаются и блещут, 
Что ярким солнечным пятном
По залу “зайчики” трепещут…

И.А. Бунин

— О каких приметах весны говориться в стихотворении Бунина?

2. Рассмотрите картину.

— Какое настроение вызывает у вас картина, грустное или радостное?

(радостное и грустное, слегка печальное настроение)

— На картине художник изобразил природу. Как называется такой жанр изобразительного искусства? (Это пейзаж.)

3. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? 

4.Объясни пословицы.

Грач на горе — весна на дворе.

Увидел грача — весну встречай.

Коли грачи прямо на гнезда летят — дружная весна.

Ранний прилет грачей и жаворонков — к дружной весне.

5.Примерный план

Весенний день (солнце, небо поле, снег, пруд, деревья).

Первые гонцы весны.

Описание деревни (забор, дома, церковь, поля).

Моё отношение к картине.

6. Образец сочинения.

На переднем плане картины мы видим ряд покривившихся берез. На их голых ветвях — грачиные гнезда, вокруг которых суетятся хозяева этого птичьего «общежития», оглашая
окрестность своими криками.

На втором плане, за бревенчатым забором, среди обычных сельских строений, возвышается шатровая колокольня старой церквушки. Дальше, до самого леса, узкой лентой раскинулись побуревшие поля с остатками снега.

Прозрачный, свежий весенний воздух чувствуется и в высоких, нежных облаках, и в синеватой полоске леса на горизонт те, и в неярком свете солнца, и в холодных синих тенях на подтаявшем снегу.

Набухают почки на березах, поблескивает синевой освобо­дившийся ото льда пруд, ясно выделяются на зернистом снегу следы грачей. Легкий весенний ветерок чуть отклоняет дымок, струящийся из трубы низенькой избушки. Кое-где между облаками проглядывает ярко-голубое весеннее небо.

Саврасов подметил тот момент, когда природа стала просы­паться и меняться. Ему удалось передать движение, первое дуновение весны.

А. К. Саврасов «Грачи прилетели».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/255270-urok-sochinenie-po-kartine-a-ksavrasova-grach