Уроки безопасности в школе сочинение

Обновлено: 11.03.2023

Вчера в школе у нас был необычный урок. И нам дали задание написать сочинение про то, что мы услышали, что запомнилось больше всего, насколько было интересно и какой урок мы из всего извлекли для себя. Этот день начинался как обычно, все сидели за своими партами и слушали учителя, и тут к нам в двери кто-то постучал и в класс вошли какие-то незнакомые нам люди. Они представились, а потом попросили учителя провести для нас урок и пообещали, что будет очень интересно. Мы все очень обрадовались, ведь такие уроки проводятся очень редко. Наша учительница немного подумала и согласилась, но при условии, что мы будем внимательно слушать и не нарушать дисциплину.
Нас попросили выйти во двор нашей школы, там уже стояли еще пару классов со своими классными руководителями. Нас построили и начали рассказывать как себя вести с подозрительными незнакомцами. А именно с теми, которые предлагают пойти с ними или заманивают детей конфетами к себе домой. Также приводили разные примеры, когда незнакомцы подходят к детям, просят помочь с домашними животными, ну как тут откажешь, у меня самого есть собака и рыбки, которых я очень люблю. Еще приводили пример про то, как к ребенку подходит женщина и просит помочь ей разобраться в новом планшете, в котором есть много игр, ведь всем известно, что все дети любят игры, тем более в планшете или крутом телефоне. Потом отводит тебя туда где людей немного и может спокойно украсть.
Потом нам начали рассказывать, что нужно делать и как себя вести в таких ситуациях. Во-первых не нужно разговаривать с незнакомцами, этому даже в школе рассказывают на уроке ОБЖ и постоянно повторяют классные руководители и родители. Даже если начинают говорить “а я думал ты уже большой” все равно ни на что не соглашаться. Нельзя также пускать незнакомых людей к себе в квартиру, а лучше вообще не подавать признаков, что кто-то есть дома, а если они будут пробовать вскрыть двери, то нужно позвонить в милицию. Еще нельзя садиться с незнакомцами в лифт и заходить в подъезд, лучше подождать соседей, которые вам знакомы. Если незнакомцы пытаются силой вас куда-то утащить, нужно громко закричать и обязательно рассказать про это родителям. Под конец урока всем раздали памятки для детей и сказали, что если придерживаться этих правил, то можно избежать неприятных ситуаций.

МОУ Судиславская СОШ
Кондаков Илья, ученик 7Б кл
Сочинение на тему:
“МОЯ БЕЗОПАСНОСТЬ В НАШЕМ ГОРОДЕ”
Мой город – это мой дом, в котором я живу и с которым “общаюсь” каждый день.
Бесспорно, в сво?м родном доме хочется чувствовать себя в безопасности, быть
уверенным, что здесь ничего плохого с тобой никогда не случится.
Однако жизнь города всегда наполнена опасностями, о которых нужно знать и
помнить. Одна из таких опасностей – дороги с интенсивным автомобильным движением.
Издавна существуют правила поведения в разных местах: дома, на улице, в школе,
в театре, в транспорте, на дорогах. И если ты соблюдаешь все эти нормы, ты, конечно,
считаешься воспитанным, культурным человеком. Современный человек часто
пользуется автомобилями, автобусами. Транспорт ускоряет встречу с родными, вовремя
доставляет в школу, на работу. Но бывают моменты, когда он представляет опасность
для жизни человека. Поэтому нужно знать и соблюдать правила дорожного движения.
Мы все знаем о правилах поведения на дороге. Нас учили с детских лет – сначала
воспитатели детского сада, родители, потом учителя школ, дорожные инспекторы. Так
почему же гибнут люди под кол?сами автотранспорта? Мне кажется, потому, что они
думают только о себе: “Я смогу перебежать… Я быстро…” Но не задумываются о
последствиях.
Всем и каждому известно, что переходить дорогу нужно в положенном месте, на
пешеходных переходах, на зел?ный свет. Но зачастую, вс? происходит иначе: торопясь
на работу, в школу, в детский сад, пешеходы перебегают дорогу в любых местах
проезжей части. Они даже не задумываются, что, во-первых, нарушают правила
дорожного движения, во-вторых, создают аварийную ситуацию, и, в-третьих, какой
пример, они подают своим детям. Видя это, реб?нок может точно так же поступить, ведь
взрослые это делают.
Правила дорожного движения совершенно несложны, но очень разумны и над?жны их соблюдение может гарантировать пешеходу безопасность. Дело за малым – всегда
применять их на практике!
Кроме этого, всегда хочется быть уверенным, что в случае беды тебе на помощь
придут люди, для которых помогать – это профессиональная обязанность. Я имею в виду
и милицию, и пожарных, и скорую помощь. Думаю, просто необходимо знать номера
телефонов этих служб и верить, что при необходимости тебе здесь своевременно и
качественно окажут помощь.
Я люблю свой город. Здесь живут мои родные и друзья, здесь расположены детский
сад, в который я ходил, моя школа. Я хорошо знаю свой район, люблю бывать в центре,
наблюдать, как он преображается, меняется, раст?т вместе со мной. В полном смысле
слова мой город – это мой дом, в котором я чувствую себя спокойно и уютно. В этом мне
помогают знания, и соблюдение простых правил безопасности.
МОУ Судиславская СОШ
Кондаков Илья, ученик 7Б кл
Водители и пешеходы, будьте внимательны и уважайте друг друга! Давайте, будем
культурными и воспитанными, и будем соблюдать нормы поведения не только в
общественных местах, но и на проезжей части!
Светофор
Стоит у нас на мостовой
Разноцветный часовой
Он мигает днем и ночью
Охраняя наш покой.
Если ж?лтый показал,
Приготовиться сказал.
Коль зеленый свет горит,
Переход для вас открыт.
Загорелся, красный свет,
Значит, перехода нет.
Кто же этот часовой,
что стоит на мостовой?
Это, дети, светофор.
Он сигналит строго.
Нужно слушаться без спора
Указаний светофора!
Кондаков Илья,
ученик 7б класса
МОУ Судиславская СОШ
Судиславского муниципального района
Костромской области

Одной из причин керченской трагедии стало то, что подросток сумел пронести в здание оружие. Незадолго до этого детский омбудсмен Анна Кузнецова заявила, что почти половина российских школ не отвечают требованиям безопасности. Ветеран отрядов специального назначения, эксперт по комплексной безопасности Пётр Фефелов — о том, как устроена охрана учебных заведений и как вести себя, если в случае чрезвычайной ситуации она работает неэффективно.

1. Кто и как охраняет школы?

Сейчас большинство образовательных учреждений находятся под защитой частных охранных предприятий, их сотрудники не имеют при себе оружия.

Каждый объект имеет свои особенности. Если мы говорим о школах, то речь идёт в основном о безопасности в рамках контрольно-пропускного режима на входе — места, где стоят турникет, металлодетектор и один или несколько сотрудников охраны. В основном сейчас используется такая схема.

1. Нужно учесть все особенности здания

Оптимально было бы при организации охраны учитывать множество факторов, о которых часто даже не подозревают, а не только решать, какой высоты должен быть забор. Чтобы определить необходимые меры безопасности, охранное предприятие должно полностью обследовать школу, например. Во внимание должны быть приняты особенности объекта: высота окон первого этажа или район, окружающий школу (например, близость вокзала). Система контрольного пропуска должна формироваться только после того, как были учтены все эти факторы.

2. Правильно выбрать металлодетектор

Очень важен выбор металлодетектора в школе. Они бывают разных классов и разной ценовой категории. Холодное оружие, которого мы, как правило, боимся, делается из высокопрочного металла определённого качества. Есть рамки, которые не реагируют на обычные ключи, но всегда подадут сигнал, если кто-то пытается пронести оружие. По периметру некоторых рамок находится светоотражающая лента. По ней сотрудник охраны не только понимает, что присутствует оружейный металл, но и зону, в которой оружие находится. К сожалению, установка метоллодетекторов в школе — это часто вопрос цены.

3. Учитывать пробки и время на подъезд к школе

Если в школе установлена тревожная кнопка, то по регламенту группа быстрого реагирования должна приехать на место на автомобиле в кратчайшее время. Но нужно понимать, что время прибытия зависит от объективных факторов. В Москве, например, есть объекты, куда из-за дорожной ситуации быстрее добраться на велосипедах.

2. На что нужно обратить внимание при выборе охранной организации?

Главная обязанность охраны в образовательных учреждениях в ситуации стрельбы, взрывов, задымления или землетрясения — организовать выход всех людей из здания. Эвакуация — это первый этап работы.

Охранник должен не только обладать навыками для работы в такой ситуации, но и постоянно поддерживать их в активном состоянии. Если преступник уже находится в здании, это, разумеется, осложняет задачу. Охранник не должен паниковать.

Поэтому при выборе охранного предприятия желательно в первую очередь рассматривать те, у которых есть собственные учебные центры

Это значит, что сотрудники регулярно проходят подготовку, работают со специальным оборудованием и находятся в хорошей физической форме. Они умеют оказывать первую медицинскую помощь и учитывают особенности развития тела взрослых и школьников, а это важно именно для работы в охране учебного заведения.

Обстановка в школе или детском саду усыпляет бдительность, каким бы охранник ни был профессионалом, поэтому он должен постоянно тренироваться. Моментально мобилизоваться в чрезвычайной ситуации будет не просто. Но если охранник регулярно тренируется, то в ситуации подобной той, что случилась в Керчи, он поведёт себя более уверенно.

3. Что делать, если при чрезвычайной ситуации нет организованной эвакуации?

В таком случае вы должны самостоятельно покинуть здание, причём бегите на максимально возможную дистанцию. Просто бегите. Быстро покинуть здание — золотое правило при любой чрезвычайной ситуации, даже если вы столкнулись с обычным злоумышленником на улице. Не надо пытаться оказать сопротивление.

Мы разбирали запись из техникума в Керчи, когда ребята бежали с верхних этажей вниз. Если бы с ними проводили тренировочную эвакуацию, то они бы знали, что бежать нужно ко входу, а не к выходу. Можно было бы выбить окна на лестничной площадке первого этажа и покинуть здание через них — это сократило бы время нахождения в опасном здании.

Вместо этого дети всё равно направлялись к выходу. Почему? Сработала мышечная память: ноги бежали в том направлении, которое помнили. Стрессовая ситуация переворачивает всё с ног на голову, и вы делаете только то, что помнит ваше тело.

В некоторых случаях можно попробовать укрыться в специальных комнатах безопасности, где есть запас воды и всего необходимого, которого хватит на несколько суток. В Америке такие комнаты есть в каждой школе, в нашем случае можно попробовать спрятаться просто где-то в здании. Но это небезопасно, например, при пожаре, потому что рано или поздно огонь всё равно дойдёт до места.

4. Как правильно проводить тренинги для детей?

Такие тренинги должны также быть организованы профессионалами. Для школьников лучше всего подойдут тренинги в игровой форме, которые меняют форму подачи информации в зависимости от возраста детей. Грамотные педагоги знают, какая подача будет оптимальной, и понимают, как провести тренинг, чтобы он был результативным.

Они прорабатывают разные ситуации — от стрельбы в школе до нападения на человека. Например, ребёнку объясняют, что если агрессор подошёл близко, можно поставить между ним и собой стул, который станет препятствием. Так вырабатывается мышечная память, и в критической ситуации человек автоматически делает то, что поможет ему спастись.

8 важных вопросов о детской безопасности: отвечают учитель, психолог и пожарный

В итоге вырабатывается алгоритм: подаётся команда и человек бежит, удаляется от места, где что-то происходит. Но, разумеется, в серьёзной стрессовой ситуации с правильным реагированием не справляются даже многие взрослые.

5. Имеет ли смысл запрещать оружие?

К сожалению, человек найдёт способ достать оружие, если ему это нужно. Всегда можно купить его на чёрном рынке, подделать справку о психическом здоровье тоже не проблема. Повышение возраста, которое сейчас предлагают, отсеет часть подростков, это неплохой вариант, но он не решит проблему.

Отдельный вопрос — пневматическое оружие. Оно находится в свободной продаже, его могут купить подростки младше 18 лет. Но на самом деле даже карандашом и ручкой можно нанести серьёзные увечья. Нужен не только контроль за оружием, но и психологический контроль над детьми в коллективе.

А вот обыски школьников учителями, которые предложили после случившегося, — это не элемент психологического контроля. Они, наоборот, разрушают необходимое школе доверие.

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа имени учёного-слависта,

академика А. М. Селищева с Волово

Воловского муниципального района Липецкой области

Все мы живем в современном и сложном мире, где, к сожалению, существует много опасностей, которые подстерегают нас на жизненном пути. Для того, чтобы обезопасить детей в той или иной сложной ситуации или вообще ее избежать необходимо знать: какие бывают чрезвычайные ситуации и как себя вести, если случилась беда. Я познакомлю вас с профилактическими мероприятиями, проходящими в нашей школе, которые позволяют сохранить жизнь и здоровье наших детей.

Ещё одной опасностью для наших детей становится интернет. Поэтому появилась необходимость обеспечить безопасность детей на просторах интернета. Организовать подобную защиту крайне сложно, поскольку интернет развивается совершенно бесконтрольно. В нем содержится очень много информации, к которой дети не должны получить доступ. Также следует уделить внимание основным правилам при работе в интернете. Дети – самые неискушенные пользователи. Они легко могут попасться на удочку мошенников. Поэтому очень важно научить детей правильно использовать данный информационный ресурс. Постарайтесь организовать работу своего ребенка в интернете таким образом, чтобы он делился с вами своими успехами и неудачами. Попросите ребенка рассказывать вам обо всем, что заставляет его беспокоиться. Объясните своему ребенку, что безопасная работа в интернете позволит ему избежать неприятностей. Предупредите ребенка о том, что общение в интернете может обмануть его ожидания, что в реальной жизни человек может оказаться вовсе не тем, за кого он себя выдает. Обязательно установите специальное программное обеспечение, позволяющее контролировать действия ваших детей на просторах интернета.

Чтобы ваши дети были здоровыми и невредимыми необходимо:

формировать навыки обеспечения личной безопасности;

проводить с детьми индивидуальные беседы, объяснив важные правила, соблюдение которых поможет сохранить жизнь;

решить проблему свободного времени детей;

постоянно быть в курсе, где и с кем ваш ребёнок, контролировать его место пребывания;

не разрешать разговаривать с незнакомыми людьми, не разрешать садиться в машину к незнакомым, не открывать дверь незнакомым;

чтобы не стать жертвой или виновником дорожно-транспортного происшествия, научите своих детей быть предельно внимательными на дороге и в общественном транспорте;

Вчера в школе у нас был необычный урок. И нам дали задание написать сочинение про то, что мы услышали, что запомнилось больше всего, насколько было интересно и какой урок мы из всего извлекли для себя. Этот день начинался как обычно, все сидели за своими партами и слушали учителя, и тут к нам в двери кто-то постучал и в класс вошли какие-то незнакомые нам люди. Они представились, а потом попросили учителя провести для нас урок и пообещали, что будет очень интересно. Мы все очень обрадовались, ведь такие уроки проводятся очень редко. Наша учительница немного подумала и согласилась, но при условии, что мы будем внимательно слушать и не нарушать дисциплину.
Нас попросили выйти во двор нашей школы, там уже стояли еще пару классов со своими классными руководителями. Нас построили и начали рассказывать как себя вести с подозрительными незнакомцами. А именно с теми, которые предлагают пойти с ними или заманивают детей конфетами к себе домой. Также приводили разные примеры, когда незнакомцы подходят к детям, просят помочь с домашними животными, ну как тут откажешь, у меня самого есть собака и рыбки, которых я очень люблю. Еще приводили пример про то, как к ребенку подходит женщина и просит помочь ей разобраться в новом планшете, в котором есть много игр, ведь всем известно, что все дети любят игры, тем более в планшете или крутом телефоне. Потом отводит тебя туда где людей немного и может спокойно украсть.
Потом нам начали рассказывать, что нужно делать и как себя вести в таких ситуациях. Во-первых не нужно разговаривать с незнакомцами, этому даже в школе рассказывают на уроке ОБЖ и постоянно повторяют классные руководители и родители. Даже если начинают говорить “а я думал ты уже большой” все равно ни на что не соглашаться. Нельзя также пускать незнакомых людей к себе в квартиру, а лучше вообще не подавать признаков, что кто-то есть дома, а если они будут пробовать вскрыть двери, то нужно позвонить в милицию. Еще нельзя садиться с незнакомцами в лифт и заходить в подъезд, лучше подождать соседей, которые вам знакомы. Если незнакомцы пытаются силой вас куда-то утащить, нужно громко закричать и обязательно рассказать про это родителям. Под конец урока всем раздали памятки для детей и сказали, что если придерживаться этих правил, то можно избежать неприятных ситуаций.

МОУ Судиславская СОШ
Кондаков Илья, ученик 7Б кл
Сочинение на тему:
“МОЯ БЕЗОПАСНОСТЬ В НАШЕМ ГОРОДЕ”
Мой город – это мой дом, в котором я живу и с которым “общаюсь” каждый день.
Бесспорно, в сво?м родном доме хочется чувствовать себя в безопасности, быть
уверенным, что здесь ничего плохого с тобой никогда не случится.
Однако жизнь города всегда наполнена опасностями, о которых нужно знать и
помнить. Одна из таких опасностей – дороги с интенсивным автомобильным движением.
Издавна существуют правила поведения в разных местах: дома, на улице, в школе,
в театре, в транспорте, на дорогах. И если ты соблюдаешь все эти нормы, ты, конечно,
считаешься воспитанным, культурным человеком. Современный человек часто
пользуется автомобилями, автобусами. Транспорт ускоряет встречу с родными, вовремя
доставляет в школу, на работу. Но бывают моменты, когда он представляет опасность
для жизни человека. Поэтому нужно знать и соблюдать правила дорожного движения.
Мы все знаем о правилах поведения на дороге. Нас учили с детских лет – сначала
воспитатели детского сада, родители, потом учителя школ, дорожные инспекторы. Так
почему же гибнут люди под кол?сами автотранспорта? Мне кажется, потому, что они
думают только о себе: “Я смогу перебежать… Я быстро…” Но не задумываются о
последствиях.
Всем и каждому известно, что переходить дорогу нужно в положенном месте, на
пешеходных переходах, на зел?ный свет. Но зачастую, вс? происходит иначе: торопясь
на работу, в школу, в детский сад, пешеходы перебегают дорогу в любых местах
проезжей части. Они даже не задумываются, что, во-первых, нарушают правила
дорожного движения, во-вторых, создают аварийную ситуацию, и, в-третьих, какой
пример, они подают своим детям. Видя это, реб?нок может точно так же поступить, ведь
взрослые это делают.
Правила дорожного движения совершенно несложны, но очень разумны и над?жны их соблюдение может гарантировать пешеходу безопасность. Дело за малым – всегда
применять их на практике!
Кроме этого, всегда хочется быть уверенным, что в случае беды тебе на помощь
придут люди, для которых помогать – это профессиональная обязанность. Я имею в виду
и милицию, и пожарных, и скорую помощь. Думаю, просто необходимо знать номера
телефонов этих служб и верить, что при необходимости тебе здесь своевременно и
качественно окажут помощь.
Я люблю свой город. Здесь живут мои родные и друзья, здесь расположены детский
сад, в который я ходил, моя школа. Я хорошо знаю свой район, люблю бывать в центре,
наблюдать, как он преображается, меняется, раст?т вместе со мной. В полном смысле
слова мой город – это мой дом, в котором я чувствую себя спокойно и уютно. В этом мне
помогают знания, и соблюдение простых правил безопасности.
МОУ Судиславская СОШ
Кондаков Илья, ученик 7Б кл
Водители и пешеходы, будьте внимательны и уважайте друг друга! Давайте, будем
культурными и воспитанными, и будем соблюдать нормы поведения не только в
общественных местах, но и на проезжей части!
Светофор
Стоит у нас на мостовой
Разноцветный часовой
Он мигает днем и ночью
Охраняя наш покой.
Если ж?лтый показал,
Приготовиться сказал.
Коль зеленый свет горит,
Переход для вас открыт.
Загорелся, красный свет,
Значит, перехода нет.
Кто же этот часовой,
что стоит на мостовой?
Это, дети, светофор.
Он сигналит строго.
Нужно слушаться без спора
Указаний светофора!
Кондаков Илья,
ученик 7б класса
МОУ Судиславская СОШ
Судиславского муниципального района
Костромской области

Читайте также:

  

• Обращение к товарищу сочинение

  

• Экология волги в татарстане сообщение

  

• В чем ошибка генеральной линии и формулы счастья сочинение

  

• Сочинение сиквел по грозе

  

• Сочинение почему герасима называют самым замечательным лицом среди дворни

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2

        Барабинского района        

АКЦИЯ

«ШКОЛА, КОТОРУЮ ПОСТРОИЛ БЫ Я»

                                        Заместитель директора по ВР Волосевич Н.Н.

                                    Руководитель военно—патриотического клуба «Каскад» Гребенщиков А.Н.                                    

                                              2010 год

   10 лет – больше половины детства – ребенок проводит в школе. Уроки, перемены, классные часы, занятия в кружках и секциях. Все это время школьник должен находиться в полной безопасности. Мы все, кто находится рядом, обязаны эту безопасность обеспечить.

    Безопасность начинается уже по дороге, оборудованной тротуарами, пешеходными переходами и светофорами, переключающимися по требованию пешехода. Территория вокруг школы хорошо озеленена. Имеет парковую зону. Детям есть, где погулять, подышать свежим воздухом, побегать. Эта зона, конечно, хорошо освещена. Здесь не должно быть никаких автомобильных стоянок, въезд только по карточкам через автоматический шлагбаум. Обязательно школьное видеонаблюдение и высококлассная охранная структура: ученик пересекает ворота, а благодаря магнитной карте, с исчерпывающей информацией, на мобильный телефон родителей приходит SMS-сообщение о прибытии в школу.  Всё! Родители спокойны: ребенок в школе, и его здоровью и жизни ничего не угрожает.

   В кабинетах вся мебель из нетоксичных материалов, кондиционеры в рекреациях, ионизаторы и увлажнители воздуха здоровому ребенку, и тем более аллергику или астматику помогут легко дышать. Размеры окон, количество светильников и софит над доской позволяет сохранить зрение. Нужно подумать и о санитарном состоянии. Ручки дверей, перила в школьных зданиях покрыты антибактериальным слоем, в каждой классной комнате – раковина и фонтанчик-кулер с чистой питьевой водой.

    Согласитесь, что даже тщательно продуманное в плане безопасности, школьное здание не спасет от ушибов и простуд. Вот здесь  и необходим постоянно работающий кабинет медицинского работника школы, укомплектованный современным  оборудованием, медикаментами для оказания первой медицинской помощи, а также профилактики различных заболеваний.

     Спортивные залы! Кроме современного прочного оборудования, изготовленного лицензированными предприятиями, условия для безопасности создадут разнообразные страховочные системы и приспособления.

    В плане пожарной безопасности школа просто обязана быть идеальной.

   Сегодня уже во многих зданиях есть пожарная сигнализация. Но особое внимание нужно уделить исключению любых причин возгорания: в том числе легкогорючие и выделяющие токсичные вещества и материалы (пенопласты, виниловые и бумажные обои, линолеум, пластиковые панели). Система вентиляции в случае задымления или загазованности срабатывает принудительно. Обеспечивать своевременную пожарную эвакуацию при чрезвычайной ситуации будут дополнительные эвакуационные пути, пожарные лестницы, стрелки на полу, специальные яркие таблички.

    Это, согласитесь, уже не просто школа, а «школа без опасности», где спокойно можно получать знания, быть открытому всему новому, творить и созидать. Вот тогда любой из наших учеников подумает: «Да, моя школа – это мой дом, современный, красивый и безопасный!»

Всеми давно признано истинным утверждение, что время получения школьного образования должно являться для ребенка одновременно и школой жизни. Поэтому, кроме обучения основам наук, на общеобразовательные заведения сегодня возлагается множество иных задач, в том числе и освоение детьми основных правил безопасного поведения. Начинать обучение им необходимо с разговора про безопасное поведение в школе.

---

Содержание

Правила безопасного поведения в школе

Повседневное безопасное поведение

• Безопасность на переменах
• Безопасность в классе
• Работа в лабораториях и мастерских
• Безопасное поведение в спортивном зале и на спортивной площадке

Безопасное поведение в условиях экстремальной ситуации

• Действия при пожаре или задымлении
• Угроза стихийного бедствия
• Обнаружение взрывоопасных предметов, боеприпасов

Основные формы работы по обучению безопасному поведению в школе

Проблемы обучения правилам безопасности детей

Возможные пути улучшения ситуации по обучению безопасному поведению

---

Правила безопасного поведения в школе

Школа – это место, где в течение учебного года дети и подростки проводят больше всего времени. Здесь они получают знания, отдыхают во время перемен, посещают кружки и внеурочные занятия. Чтобы школьная жизнь не омрачалась неприятными и опасными событиями, существуют определенные правила.

Часть требований учитывается еще при строительстве. Школьные помещения размещаются в специальных зданиях, которые из соображений пожарной безопасности не проектируются многоэтажными. Из высоко расположенных кабинетов в случае пожара труднее эвакуировать учащихся, особенно малышей. По этой же причине начальные классы располагают обычно на нижних этажах.

Существуют определенные нормы освещенности помещений, расположения мебели в кабинетах, чередования уроков различной сложности. К школам прикреплены медицинские работники для наблюдения за здоровьем учащихся и своевременного оказания помощи в случае необходимости. Работают буфеты и столовые, где во время перемен школьники могут перекусить.

За соблюдение всех требований безопасной работы школы отвечает коллектив сотрудников во главе с директором. У каждого работника есть свои обязанности по охране жизни и здоровья детей. Но без соблюдения самими учениками определенных правил безопасного поведения в школе любые усилия взрослых окажутся безрезультатными.

Эти правила условно можно разделить на две подгруппы:

• безопасное поведение в повседневной школьной жизни
• безопасное поведение в условиях экстремальной ситуации.

Повседневное безопасное поведение

В течение учебного дня можно выделить периоды, во время которых нарушение правил может повлечь за собой опасность причинения вреда здоровью как самого нарушителя, так и окружающих. В этих случаях соблюдение требований безопасного поведения особенно важно.

Безопасность на переменах

Перемены между уроками существуют для того, чтобы школьники могли отдохнуть, перейти из одного кабинета в другой, подготовиться к следующему уроку или зайти в буфет. Некоторые учащиеся понимают отдых как беготню по коридорам и лестницам, катание по перилам и возню с одноклассниками. Такие действия опасны. За порядком во время перемены наблюдают дежурные учителя и учащиеся старших классов, которые вынуждены останавливать слишком расшалившихся, чтобы не допустить травм.

Безопасное поведение в школе во время перемены:

• по коридорам и лестницам идти шагом, не бежать, не расталкивать окружающих;
• держаться правой стороны, чтобы не сталкиваться со встречными;
• на лестнице придерживаться за перила, не съезжать по ним, не прыгать через ступеньки;
• выполнять требования дежурных старшеклассников и учителей.

Безопасность в классе

Даже такое, казалось бы, спокойное место, как предметный кабинет может оказаться источником опасности. Во время урока неосторожный ученик может защемить пальцы откидной крышкой парты, ящиком стола, между стульями. Раскачиваясь на стуле, можно случайно придавить ногу себе или соседу. Тонкие края листов учебника или тетради грозят торопливым или невнимательным школьникам порезами, а еще более того опасно точить карандаши ножом или лезвием. Даже обычный грифель острого карандаша бывает причиной травмы. Кабинетная дверь при неаккуратном обращении способна прищемить руку или ударить по лбу.

Чтобы подобного не случилось, нужно:

• на уроке аккуратно обращаться с учебными предметами и мебелью;
• для заточки карандашей использовать безопасные точилки;
• входя в класс или выходя из него, резко не распахивать и не захлопывать дверь.

Работа в лабораториях и мастерских

На уроках физики, химии и биологии требуется особая осторожность при выполнении лабораторных работ. То же самое можно сказать о занятиях в учебных мастерских. Приборы, химические реактивы, столярные и слесарные инструменты требуют строгого выполнения правил техники безопасности и определенных навыков использования.

Во избежание нежелательных последствий небрежности и неумения следует придерживаться определенных правил:

• перед началом работы выслушать инструктаж учителя о технике безопасности;
• во время работы точно следовать инструкциям;
• не допускать шалостей или небрежности при выполнении работ или нахождении рядом с работающими;
• не использовать оборудование и реактивы не по назначению.

Безопасное поведение в спортивном зале и на спортивной площадке

На уроках физической культуры может представлять опасность как оборудование спортивного зала или школьного стадиона, так и собственное поведение школьников. Урок физкультуры воспринимается многими как разрядка, возможность в движении сбросить напряжение, накопленное во время остальных занятий.

Тем не менее все перечисленное должно происходить в рамках правил:

• заходить в спортивный зал или на площадку только с разрешения учителя;
• иметь для занятий установленную спортивную форму;
• перед выполнением упражнений внимательно выслушать объяснения;
• не трогать спортивных снарядов и оборудования без позволения учителя;
• соблюдать правила культурного поведения, не нарушать дисциплину в зале, на площадке и в раздевалках.

Эти правила безопасного поведения в школе установлены для обычного течения учебного процесса. Однако не исключено возникновение чрезвычайных ситуаций, во время которых неумение грамотно действовать может стоить здоровья, а то и жизни, и часто не одному человеку, а многим.

Безопасное поведение в условиях экстремальной ситуации

Во время занятий могут возникнуть ситуации, нарушающие привычное течение школьной жизни.

Среди них можно выделить следующие:

1. Пожар, задымление.
2. Угроза урагана или наводнения.
3. Обнаружение взрывоопасных предметов, боеприпасов.

Каждая из перечисленных ситуаций предусматривает определенный порядок действий, но самое первое, что необходимо сделать при возникновении любой из них – оповестить об этом сотрудников школы, а в случае надобности и специализированные службы: полицию или МЧС.

Действия при пожаре или задымлении

Если во время занятий в школе обнаружен очаг возгорания или сильное задымление, самое главное – не впадать в панику и сохранять спокойствие. Из-за панических действий во время чрезвычайных ситуаций страдает больше людей, чем собственно от опасности. Знание того, как следует поступить, и отработка необходимых навыков помогут избежать серьезных потерь.

Действовать при пожаре или задымлении следует так:

• Если непосредственной опасности для находящихся в классе нет и сигнала об эвакуации не поступало, правильным будет не покидать помещения, закрыть окна и вентиляционные отверстия и заложить щели мокрыми тряпками во избежание попадания дыма и отравления продуктами горения, после чего спокойно дождаться пожарных.
• При получении сигнала о необходимости эвакуации ученики совместно с учителем организованно выходят на улицу по пути, предусмотренному планом пожарной эвакуации. План должен располагаться на видном месте. Рассмотреть его и разобраться в способах выхода лучше заранее, в спокойной обстановке, не дожидаясь необходимости.
• Верхнюю одежду из гардероба школьники во время эвакуации могут забрать только при отсутствии непосредственной опасности подхода и возникновения давки, по указанию учителя. В остальных случаях школу покидают без верхней одежды и на безопасном расстоянии ожидают дальнейших распоряжений директора или других ответственных лиц.
• При проходе по задымленным коридорам или лестницам надо помнить, что внизу дыма меньше. Идти лучше пригнувшись, а если нужно – то и на четвереньках. Ни в коем случае не отставать от товарищей.
• Почувствовав себя плохо, и поняв, что продолжать движение невозможно, рекомендуется громко кричать, привлекая внимание учителя и одноклассников. Учителю в такой ситуации сложно уследить за состоянием каждого, поэтому его нужно оповестить о плохом самочувствии, своем или товарища. По возможности следует использовать индивидуальные средства защиты, например, прикрыть лицо мокрым платком, варежкой или шапкой для защиты органов дыхания от дыма.
• Покинув опасную зону, требуется проверить количество вышедших, установить, не отстал ли кто-нибудь, и оказать необходимую помощь пострадавшим.

Угроза стихийного бедствия

При возникновении угрозы стихийного бедствия, например, урагана или наводнения, нет возможности ни оставить учащихся в школе, ни отпустить домой, не подвергая их опасности. Как начальник штаба гражданской обороны школы, директор ознакомлен с правилами действия в опасных ситуациях и полностью отвечает за безопасность учащихся, поэтому принимает решение о необходимости использования подготовленных убежищ.

Обнаружение взрывоопасных предметов, боеприпасов

В случае нахождении на территории школы взрывоопасных предметов, например, боеприпасов времен войны, единственное, что должен делать ученик – не приближаться и тем более не прикасаться к ним. О находке оповестить старших, которые вызовут специалистов. В случае объявления эвакуации соблюдать те же правила, что и при пожаре: выходить организованно, проверив, не остался ли кто-нибудь в опасной зоне.

При нахождении подозрительных сумок, пакетов и тому подобного действовать требуется так же: ничего не трогая, сообщить старшим.

Соблюдая правила безопасного поведения в школе, можно избежать ситуаций, опасных как для себя, так и для окружающих.

Основные формы работы по обучению безопасному поведению в школе

В настоящее время определенный набор действий, направленных на формирование у школьников навыков безопасного поведения регламентирован соответствующими инструкциями и методическими рекомендациями.

Во всех школах, так или иначе, но задействован следующий набор мероприятий по обучению безопасности:

• инструктажи по технике безопасности с регистрацией их в журналах соответствующего образца (вступительные, повторные, целевые, заверенные подписью учащегося или без этого);
• профилактические беседы;
• освещение соответствующих тем во время изучения специальных курсов, а также отдельных тем предметов учебной программы;
• воспитательные мероприятия (вечера, собрания, классные часы);
• взаимодействие с другими государственными и общественными структурами (медики, спортивные организации, правоохранительные органы).

Также школами осуществляется просветительская и профилактическая деятельность среди родителей, недостатки в воспитательной работе которых очень часто оказываются вынужденными исправлять учителя.

Правила безопасного поведения в школе чаще всего бывают зафиксированы в ее уставе, Правилах для учащихся и других подобных документах. Ежедневный, так сказать, поточный надзор за их соблюдением традиционно возлагается на дежурных учителей и старших учеников.

Проблемы обучения правилам безопасности детей

Хотя средства массовой информации ныне переполнены сообщениями о несчастьях с детьми и их неразумном опасном для жизни и здоровья поведении, все равно следует признать, что абсолютное большинство этих происшествий случаются вне стен образовательных учреждений. Таким образом, непосредственной вины педагогов в таких случаях нет и быть не может. Однако их распространенность свидетельствует о том, что работа по обучению детей безопасности далеко не всегда оказывается эффективной.

Кроме случаев формального отношения к ней, существуют и вполне объективные причины. Едва ли не важнейшей из них является присущее людям (и молодым в особенности) стремление к самоутверждению через риск. Это качество, правильно нацеленное, может быть очень полезно, оно порождает первооткрывателей и борцов. Но в условиях недостатка реальных впечатлений оно может выразиться у детей в стремлении демонстративно нарушать любые правила, лишь бы доказать свою смелость и независимость. Это стремление усугубляется усилиями информационного пространства, прививающего культ пренебрежения правилами.

Кроме того, в наше время очень часто случается, что родители, и особенно учителя, боясь ответственности за ущерб детям, стремятся оградить их вообще от каких-либо рисков, даже иллюзорных. Но маленький синячок или царапина никакого вреда здоровью ребенка не причинят. Напротив, их отсутствие может оказаться куда опаснее, поскольку ребенок не будет видеть возможных последствий своих действий и не будет мотивирован прислушиваться к требованиям безопасности. Это положение в свое время было блестяще разработано советскими педагогами супругами Никитиными.

Наконец, самый большой вред компьютерных «стрелялок» скорее не в том, что они учат насилию (хотя и это плохо), а в том, что в любой момент в них можно «перезагрузиться». Таким образом, ребенку прививается представление о том, что любая, самая опасная ситуация может быть легко исправлена. И как ему понять, что это не так, если в жизни ему не пришлось столкнуться даже с самой крошечной опасностью?

Возможные пути улучшения ситуации по обучению безопасному поведению

Все вышесказанное не означает, что работа по обучению безопасности должна быть полностью перестроена. Многие ее составляющие доказали свою важность и эффективность.

Естественно, необходимы инструктажи по технике безопасности для детей, особенно при проведении лабораторных работ, работе на компьютере или в мастерских, а также при поездках или экскурсиях. Добросовестное дежурство учителей почти гарантирует выполнение учащимися правил безопасного поведения в школе. Нужны и полезны беседы с родителями, медицинский контроль и встречи с правоохранителями. Однако смена некоторых акцентов в воспитательной работе может сделать обучение безопасности более эффективным.

Можно предложить:

• изучая правила безопасного поведения в общественных местах, указывать, что выполнять их – значит защищать других, более слабых, то есть проявлять силу и смелость;
• отказаться позиционировать безопасность как цель, поскольку она не близка детям, а объявить ее средством (не огорчать родителей, не навредить друзьям, сохранить силу, здоровье и жизнь для великих дел);
• поощрять развитие детского спорта и подвижные игры (традиционные «догонялки» и «казаки-разбойники» избавят от гиподинамии и разовьют командный дух, и одновременно помогут «выпустить» излишки энергии);
• вводить в практику воспитательной работы больше мероприятий с элементами приключений (походы, «Зарница»);
• педагогической общественности осуществлять давление на средства массовой информации с целью обеспечить в изложении новостей правильную расстановку смысловых акцентов.

Возможно, эти простые изменения помогут вырастить наших детей сильными, храбрыми, инициативными, направить их любовь к приключениям и стремление к самоутверждению в созидательное русло. Тогда они действительно будут в безопасности сами и не станут угрозой для других.

---

Правила поведения в школе — видео

Оглавление
Введение
Глава 1. Техника безопасности на уроках физической культуры
1.1 Основы техники безопасности на уроках физической культуры
1.2 Профилактика травматизма как основное направление техники безопасности на уроках физической культуры
1.3 Оказание первой доврачебной помощи при травмах, возникших в результате несоблюдения техники безопасности на занятиях по физической культуре
Список использованной литературы
физический травматизм доврачебный

Введение
Актуальность темы. На сегодняшний день безопасности в образовательных учреждениях уделяют серьезное внимание организации работы по охране труда, предупреждению травматизма детей и работников. Но все, же безопасность трудовых и учебных процессов в общеобразовательных учреждениях до сих пор, к сожалению, оставляет желать лучшего.
Несчастные случаи с учащимися и воспитанниками, произошедшие во время учебно-воспитательного процесса, были и остаются трагедией, они приносят горе родителям, педагогическим работникам. Несчастный случай влечет за собой огромные потери рабочего времени для оказания первой помощи и последующего медицинского лечения. Отвлекается от своей основной работы большое количество различных специалистов для расследования несчастного случая. Расходуются средства на оплату труда всем специалистам, вовлеченным в этот процесс, на лечение и реабилитацию пострадавшего.
Положение дел с обеспечением безопасности учебно – воспитательного процесса в образовательных учреждениях является катастрофическим. Школьный травматизм составляет 12-15 % от общего травматизма детей. Травмы, полученные на переменах, составляют до 80%, на уроках физкультуры – до 20%. Органы здравоохранения, народного образования и других ведомств обеспокоены тем, что травматизм наносит большой ущерб здоровью детей. По данным экспертов ВОЗ, от различных травм и несчастных случаев на воде, в бассейнах, водоемах, травм в быту, уличных, дорожно – транспортных, школьных, в том числе, к большому огорчению, на уроках физкультуры, и при занятиях спортом детей погибает значительно больше, чем от детских инфекционных заболеваний.
Глава 1. Техника безопасности на уроках физической культуры
1.1 Основы техники безопасности на уроках физической культуры
Проблеме соблюдения техники безопасности на уроках физической культуры, несомненно, отводится одно из важных мест в системе организации учебно-воспитательного процесса школьников. Следуя общепринятым нормам и стандартам, учитель физкультуры должен всегда четко знать инструкцию по техники безопасности. В соблюдении техники безопасности как учителем так и школьниками должны быть обязательно соблюдены все установленные пункты, которые должны быть обязательными для каждого учителя физкультуры при организации проведении учебных и внеклассных занятий по физической культуре и спорту.
Учителя физкультуры обязаны соблюдать нормы и правила безопасности при проведении занятий физической культуры и спортом, спортивных соревнований и физкультурно-спортивных зрелищных мероприятий, не допускать причинение вреда здоровью детей [3, С. 43].
Общие требования по технике безопасности, относящиеся непосредственно к учителю по физической культуре, включают в себя следующие обязательные компоненты:
1. Учителя физкультуры в своей практической деятельности по физическому воспитанию должны руководствоваться инструкцией по технике безопасности, государственными актами и документами по охране труда, разработанными Министерством образования РФ, и осуществлять контроль за соблюдением учащимися правил и инструкций но охране труда.
2. Учитель физкультуры или другое лицо, проводящее занятие по физической культуре и спорту, несет ответственность за сохранность жизни и здоровья обучающихся воспитанников.
3. Учитель физкультуры должен:
– проходить курсы (не реже 1 раза в 5лет) по охране труда;
– принимать участие в испытании гимнастических снарядов и оборудования;
– вносить предложения по улучшению условий проведения образовательного процесса;
– организовывать изучение обучающимися воспитанниками правил по охране труда в быту и т.д.
4. Учитель физкультуры должен знать:
– подготовленность и функциональные возможности каждого учащегося;
– медицинскую группу, к которой учащиеся отнесены по результатам медицинского осмотра;
– учащихся, освобожденных врачом от физических упражнений после болезни, и отмечать учащимися, отсутствующих на уроке [10, С. 33].
Должностные лица физкультурно-оздоровительных и спортивных сооружений должны обеспечивать надлежащее техническое оборудование мест проведение спортивных занятий и соревнований в соответствии с правилами безопасности и санитарно – гигиеническими нормами и должны нести ответственность за охрану здоровья при проведении занятий физкультурой и спортом, спортивных соревнований и физкультурно-спортивных зрелищных мероприятий. Общая техники безопасности на уроках физкультуры так же включает в себя требования к техническому, санитарному, организационному, пространственному, медицинскому и т. д. оснащению уроков по физической культуре:
Спортивный зал должен соответствовать формам проведения физкультуры. Помещения спортивных залов, размещенное в них оборудование должны удовлетворять требованиям строительных норм и правил, а так же правилам по электробезопасности и пожаробезопасности для общеобразовательных школ. Спортивный зал, как правило, размещается на первом этаже в пристройке. Его размеры предусматривают выполнение полной программы по физическому воспитанию и возможность спортивных внеурочных занятий. Особые требования предъявляются к полам, стенам, потолку, освещенности, вентиляции спортивных залов, наличию шкафов, раздевалок, плана эвакуации, пожарного щита с набором ручного противопожарного инвентаря и т.д.;
Влажная уборка должна проводится 2 раза в день;
Инвентарь должен находится в хорошем состоянии. Все спортивные снаряды и оборудование, установленные в закрытых или открытых местах проведения занятий, должны находиться в полной исправности и быть надежно закреплены. Надежность установки и результаты испытаний инвентаря и оборудования должны быть зафиксированы в специальном журнале. Размещение оборудования должно предусматривать безопасную зону вокруг каждого гимнастического снаряда. Так же существуют особые требования к другому спортивному инвентарю и оборудованию: дердям брусьев, грифам перекладин, гимнастическим бревнам, опорам гимнастического козла, гимнастическим матам, гимнастическим мостикам, канатам для лазания, шведской стенке, гимнастической скамейке, гимнастической палке, мячам набивным, весу спортивных снарядов для метания, лыжному инвентарю, баскетбольному щиту, баскетбольному мячу, волейбольным стойкам, волейбольным сеткам, волейбольным мячам и т.д. [21, С. 29];
Если в спортивном зале есть какие – то неполадки то занятия не проводятся;
После каждого проведенного занятия зал должен проветриваться;
Не выполнять упражнений на спортивных снарядах без преподавателя или его помощника, а также без страховки;
7.Соблюдать принципы доступности, последовательности при обучении учащихся и соответствие даваемых упражнений и нагрузок учебной программе; проводить разминку и увеличивать время, отведенное на нее, при сильном ветре, пониженной температуре и повышенной влажности;
Снижать нагрузку или увеличить время отдыха при появлении у учащихся признаков утомления; обеспечивать страховку при выполнении учащимися сложных технических элементов;
Следить за выполнением учащимися инструкций, правил поведения па уроке физкультуры и принимать решение об отстранении учащихся от участия в учебном процессе за грубое нарушение;
10.Организовывать учащихся для уборки спортивного инвентаря и оборудования в места его хранения;
11 .Организованно выводить учащихся с места проведения занятия;
12.Производить тщательный осмотр места проведения занятия, выключает освещение, закрывать на ключ все подсобные помещения и спортзал;
13.Доводить до сведения ответственного за спортзал и спортплощадку сообщение обо всех недостатках в обеспечении образовательного процесса;
При жалобе на недомогание или плохое самочувствие немедленно направить учащегося к врачу;
Оперативно извещать руководство о каждом несчастном случае;
При пожаре в спортивном зале открывать запасные выходы и организованно вывести учащихся согласно плану эвакуации в безопасное место, сообщать о пожаре в пожарную часть и приступить к ликвидации очага возгорания [21. C. 33].
Для младших школьников предусматриваются следующие общие требования по технике безопасности на занятиях по физической культуре, которые требуют от учителя следующих действий:
Входить в зал после разрешения учителя;
Хорошо ознакомить с правилами технике безопасности;
Предоставить учащимся помещение для переодевания (отдельно мальчикам и отдельно девочкам);
Убедится в том, что все учащиеся переоделись, закрыть раздевалки на ключ;
Следить за соблюдением правил поведения учащихся в раздевалках;
Обеспечивать безопасное проведение образовательного процесса;
Провести тщательный осмотр места проведения занятия;
Предусмотреть меры безопасности при выполнении физических упражнений;
9.Проверить исправность спортивного инвентаря, надежность установки и крепления оборудования;
Проветрить помещение при помощи естественной или принудительной вентиляции;
При недостаточном естественном освещении включить осветительные приборы;
12.Проверить состояние запасного выхода при проведении занятий в спортзале. Таким образом мы собрали и подготовили правила техники безопасности для всех школьников и для младших школьников выделили самые важные правила, которые должен знать каждый учитель физической культуры.
Существуют определенный обязательный перечень документов по технике безопасности в образовательном учреждении:
Инструкции по технике безопасности на занятиях:
легкой атлетикой
спортивными играми
гимнастикой
лыжной подготовки
плаванием
в тренажерном зале
видами единоборств
на соревнованиях
по организации и проведению туристических мероприятий.
Журнал регистрации инструктажа по технике безопасности на уроках физической культуры.
Акт разрешение на проведение занятий:
в спортивном зале
в тренажерном зале
на спортивном плоскостном сооружении
в бассейне
Акт приемки спортивного сооружения и инвентаря на готовность к началу нового учебного года.
Укомплектованная медицинская аптечка, инструкция по оказанию первой доврачебной помощи при различных травмах и повреждениях.
Журнал регистрации несчастных случаев с учащимися и воспитанниками (хранится у специалиста по охране труда).
Журнал о результатах испытаний спортивного инвентаря и оборудования.
Сертификат соответствия для спортивного инвентаря и оборудования [26, С. 40].
В каждом спортивном зале необходимо иметь инструкции по маарам безопасности при занятиях физической культурой, которые утверждаются руководителем образовательного учреждения и пересматриваются не реже одного раза в пять лет. Типовая инструкция должна содержать следующие разделы:
– общие требования безопасности;
– требования безопасности перед началом занятий;
– требования безопасности во время работы;
– требования безопасности в аварийных ситуациях;
– требования безопасности по окончании работы.
При необходимости в инструкции можно включать дополнительные разделы. Например, в типовых инструкциях может быть предусмотрен раздел «Введение», отражающий основные положения, указания директивных органов, особенности методики изложения требований безопасности в инструкциях для работников, разрабатываемых на основе данной типовой инструкции. В этом же разделе могут быть приведены ссылки на нормативные акты, которые учтены при разработке инструкции, дан перечень этих актов, а так же перечень актов, утративших силу.
Таким образом, учителя физкультуры в своей практической деятельности по физическому воспитанию должны руководствоваться инструкциями по технике безопасности и осуществлять контроль за соблюдением учащимися правил и инструкций по охране труда. Учителя физкультуры несут ответственность за сохранность жизни и здоровья обучающихся воспитанников.
1.2 Профилактика травматизма как основное направление техники безопасности на уроках физической культуры
Профилактика детского травматизма – одна из важнейших задач современного общества. Работа по профилактике травматизма, заболеваний и несчастных случаев при занятиях физической культурой является одной из важнейших задач преподавателей, директоров школ. Однако множество случаев нарушений организационного, методического, санитарно-гигиенического характера приводит учащихся к травмам и ухудшению здоровья.
Работа по профилактике травматизма, заболеваний и несчастных случаев при занятиях физической культурой и спортом является одной из важнейших задач преподавателей, тренеров, инструкторов, медицинских работников, дирекции школ. Однако не все и не всегда проводят эту работу регулярно и последовательно. Множество случаев нарушений организационного, методического, санитарно-гигиенического характера приводило и приводит учащихся к травмам.
Основные причины травматизма:
1. Организационные недостатки при проведении занятий. Это непродуманная организация урока, проведение занятий в отсутствие учителя, слабая дисциплина и подготовленность инвентаря, используемого на уроке. Это нарушение инструкций и положений о проведении уроков физической культуры, неквалифицированное составление программы соревнований, нарушение их правил, перегрузка программы и календаря соревнований и т.д.
2. Ошибки в методике проведения урока, связанные с нарушением дидактических принципов обучения (регулярность занятий, постепенное увеличение нагрузки, последовательность), отсутствие индивидуального подхода, недостаточный учет состояния здоровья, половых и возрастных особенностей, техническая и физическая подготовленность учащихся (форсирование нагрузок).
Часто причиной травм является пренебрежительное отношение к подготовительной части урока, разминке, неправильное обучение технике физических упражнений, отсутствие страховки, самостраховки, неправильное ее применение, форсирование нагрузок, перенос средств и методов тренировки спортсменов на учащихся школы. Причиной травм могут быть недостатки учебного планирования, которое не может обеспечить полноценную физическую подготовку и преемственность в формировании двигательных навыков учащихся.
3. Недостаточное материально-техническое обеспечение, оснащение занятий: плохая подготовка мест занятий и инвентаря, плохое крепление снарядов, отсутствие табельного инвентаря и оборудования, малые залы, отсутствие зон безопасности, жесткое покрытие и неровности дорожек.
4. Неудовлетворительное санитарно-гигиеническое состояние залов, площадок: плохая вентиляция, недостаточная освещенность мест занятий, запыленность, низкая температура воздуха и воды бассейна. Неблагоприятные метеорологические условия: дождь, снег, сильный ветер и др. Недостаточная акклиматизация учащихся.
5. Низкий уровень воспитательной работы, нарушения дисциплины, поспешность, невнимательность учителя и учащихся.
6. Отсутствие медицинского контроля. Допуск к соревнованиям без прохождения врачебного осмотра, невыполнение учителем врачебных рекомендаций по срокам возобновления занятий после заболеваний, по ограничению нагрузок, комплектованием групп в зависимости от степени подготовленности учащихся [34, С. 17] .
Как видно из вышеизложенного, причины травм и несчастных случаев – это нарушение правил, обязательных при проведении занятий по физическому воспитанию и тренировок в учебном заведении. В основе борьбы с травматизмом и заболеваниями лежит строгое выполнение этих требований учителями физкультуры, тренерами, учащимися.
В перечне причин травмирования особо стоит гипокинезия. Большинство новорожденных получают наследственную информацию по гипокинезии от родителей. Затем двигательный голод нарастает (детский сад, школа). При поступлении в школу в младших классах, организованная и неорганизованная активность снижается на 50%. Любые отклонения в состоянии здоровья у детей, а они неизбежны у физически ослабленных, могут быть причиной травмы. Так, плохая осанка повышает степень риска получения различных травм и не только позвоночника, но и внутренних органов грудной клетки (поскольку они занимают неблагоприятное положение и имеют сниженную функцию) [39, С. 186].
На занятиях по физическому воспитанию учителя используют разнообразное спортивное оборудование. Безопасность таких занятий зависит, прежде всего, от твердых знаний учащимися правил установки в рабочее и исходное положение снарядов, обучения учителем приемам страховки и самостраховки.
Во избежание возможных травм необходимо выполнять следующие правила:
а)все действия учащихся по установке оборудования должны организовываться и осуществляться только в присутствии учителя и по его распоряжению;
б)по окончании установки оборудования в рабочее положение необходимо обязательное опробование его снарядов.
Важно также знать и некоторые особенности операций по установке секций, грифов перекладин и жердей брусьев, гимнастических лестниц, фиксаторов, хомутов, которые нужно наглядно показать всем учащимся.
Так, при отодвигании секций от стены к центру зала учащиеся во избежание травмы стопы должны находиться сбоку секции, толкая ее одной рукой.
Во время установки перекладин и брусьев при опускании хомутов, грифов и жердей, чтобы исключить травму кистей рук, нельзя держаться ими за вертикальную направляющую трубу секций, а при отведении в сторону грифа или жерди необходимо соблюдать осторожность, чтобы не задеть ими рядом стоящего учащегося.
Большое внимание необходимо уделить установке учащимися стопорных болтов, которые должны до упора вставляться 15 свои гнезда-отверстия с последующим загибом фиксатора, находящегося на конце каждого болта, тем самым исключая возможность его выпадения при работе на снарядах.
После установки снарядов в рабочее положение нужно под каждый снаряд положить необходимое количество гимнастических матов.
Если многокомплектное спортивное оборудование установлено на открытой площадке, то важным условием безопасной работы является предварительная подготовка мягкого грунта (песок с опилками) иод снарядами. Перед занятиями необходимо разрыхлить песок и немного его увлажнить.
При выполнении учащимися физических упражнений на снарядах возле спортивного оборудования не должно быть каких-либо посторонних предметов.
В целях предупреждения травмы учащихся необходимо осуществлять технический уход за спортивным оборудованием. Он заключается в систематическом контроле со стороны учителя физического воспитания за целостностью элементов снарядов, узлов их креплений, а также в периодической смазке всех трущихся деталей (шарниры, подшипники и др.) [22, С. 59]
Все занятия на спортивном оборудовании должны проходить организованно и под непосредственным контролем учителя физического воспитания.
Для предупреждения травматизма необходима, прежде всего, систематическая проверка прочности установки снарядов, подвесных колец, растяжек для креплений снарядов к полу, страхующих устройств. Для защиты ладоней используют специальные накладки, для профилактики повреждений лучезапястных суставов – кожаные манжеты, для предохранения от ушибов о снаряды отдельных частей тела – поролоновые прокладки.
В целях безопасной работы на спортивных снарядах важное значение имеет физическая помощь, страховка и самостраховка учащихся на занятиях.
Помощь заключается в физических усилиях, прилагаемых учителем или учащимся в целях правильного и успешного завершения части или всего изучаемого упражнения. К основным видам физической помощи относятся: помощь проводкой; поддержка фиксаций; помощь подталкиванием.
Страховка – это готовность учителя или учащегося оказать помощь занимающемуся, неудачно исполняющему упражнение. Страховка и помощь связаны между собой. Физическая помощь сводится к минимуму или прекращается на уроках совершенствования физических упражнений, когда учащиеся выполняют их самостоятельно [14, С. 19].
Самостраховка – способность занимающихся самостоятельно выходить из опасных ситуаций, прекращая при этом выполнение упражнения или изменяя его для предотвращения возможной травмы. Например, при выполнении стойки па плечах на брусьях в случае падения вперед учащийся должен сделать кувырок вперед ноги врозь; при соскоках со снарядов, влекущих за собой падение, также выполнить кувырки []14, С. 28.
Одна из важнейших функций физкультурных работников – это профилактика спортивного травматизма. Причинами травматизма заключаются, как правило, в нарушениях учебно-тренировочного процесса и правил соревнований, а также в нарушениях санитарно-гигиенического характера.
Зачастую учащиеся получают травмы из-за неудовлетворительного состояния покрытий в местах занятий: неровный, твердый грунт площадок, неисправный или скользкий пол гимнастических залов, неровный лед, плохое состояние мест отталкивания и приземления для прыжков и т. д.
К недостаткам оборудования мест занятий относятся:
плохое качество или изношенность снарядов, матов;
наличие на местах занятий посторонних предметов;
– плохое качество, неисправность спортивного инвентаря или его неправильное хранение;
– несоответствие размеров и массы инвентаря индивидуальным особенностям занимающихся
При занятиях гимнастикой возможны ссадины, потертости, ушибы и растяжения связочно-суставного аппарата преимущественно верхних конечностей.
Используют такие технические средства: поролоновые ямы, тренажеры с поясом для изучения оборотов на перекладине, амортизирующие пояса для страховки при обучении и выполнении сложных комбинаций.
Травматизм при занятиях легкой атлетикой различается в зависимости от узкой специализации в видах спорта. Спринтеры, например, чаще страдают от растяжений и надрывов двуглавой мышцы бедра, икроножной мышцы, ахиллова сухожилия, растяжений связок голеностопного сустава [12, С. 48] .
Барьерный бег дополняется ушибами и растяжениями связок коленного и голеностопного суставов, травматических радикулитов. При беге на средние и длинные дистанции возникают потертости стон и промежности, хронические заболевания сухожилий и мышц стопы и голени.
Для баскетболистов характерны травмы связочного аппарата голеностопного сустава, ушибы, растяжения боковых, крестообразных связок, повреждения менисков коленного сустава, а также ушибы и растяжения связок пальцев и кистей рук.
Травматизм у волейболистов: ушибы пальцев кисти лучезапястного, плечевого и локтевого суставов, ушибы туловища, чаше связанные с дефектами оборудования, неудовлетворительным санитарным состоянием залов.
При занятиях футболом травмируются, как правило, нижние конечности, возникают хронические артриты коленного сустава, растяжение связок коленного и голеностопного суставов, ушибы, надрывы и разрывы мышц задней поверхности бедра и приводящих мышц, травматические периоститы большой берцовой кости голени. Нужно обязательно следить, чтобы на поле, как и в других местах занятий, не было камней, стекол и других предметов, которые могут привести к травмам и падениям [5, С. 22].
Травматизм у лыжников. Занятия на открытом воздухе при низких температурах опасны из-за возможности обморожения. Сильный ветер, повышенная влажность воздуха, тесная и мокрая обувь могут вызвать обморожение даже при нулевой температуре.
Таким образом, для профилактики спортивного травматизма учителя физического воспитания должны строго соблюдать правила рациональной методики обучения и тренировки, учитывать индивидуальные особенности занимающихся, обеспечивать необходимую страховку при выполнении упражнений, обучать учащихся правилам страховки, само – и взаимостраховки.
1.3 Оказание первой доврачебной помощи при травмах, возникших в результате несоблюдения техники безопасности на занятиях по физической культуре
Первая помощь – это «совокупность простых, целесообразных мер по охране здоровья и жизни пострадавшего от травмы или внезапно возникшего заболевания» [11, С. 4]. Правильно оказанная первая помощь сокращает время специального лечения, способствует быстрейшему заживлению ран и часто является решающим моментом при спасении жизни пострадавшего. Первая помощь должна оказываться сразу на месте происшествия быстро и умело еще до прихода врача или до транспортировки пострадавшего в больницу.
Каждый человек должен уметь оказать первую помощь по мере своих способностей и возможностей.
Сущность первой помощи заключается в прекращении дальнейшего воздействия травмирующих факторов, проведении простейших лечебных мероприятий и в обеспечении скорейшей транспортировки пострадавшего в лечебное учреждение, предупреждении опасных последствий травм, кровотечений, инфекций и шока.
При оказании первой помощи необходимо:
Вынести пострадавшего с места происшествия.
Обработать поврежденные участки тела и остановить кровотечение.
3.Иммобилизовать переломы и предотвратить возможные осложнения (травматический шок, западение языка, аспирация и т. п.).
4.Доставить или же обеспечить транспортировку пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.
При оказании первой помощи следует руководствоваться следующими принципами:
Правильность и целесообразность.
Быстрота.
3. Обдуманность, решительность и спокойствие.
Вид и тяжесть травмы
Способ обработки рапы, места повреждения.
Необходимые средства первой помощи в зависимости от данных возможностей и обстоятельств.
При оказании первой помощи необходимо установить:
Обстоятельства, при которых произошла травма.
Время возникновения травмы.
Место возникновения травмы. Обращение с пострадавшим
При оказании первой помощи необходимо уметь обращаться с пострадавшим, в частности уметь правильно снять одежду. Это особенно важно при переломах, сильных кровотечениях, при потере сознания. Переворачивать и тащить за вывихнутые и сломанные конечности – это значит усилить боль, вызвать серьезные осложнения и даже шок.
Пострадавшего необходимо правильно приподнять, а в случае необходимости и перенести на другое место. Приподнимать раненого следует осторожно, поддерживая снизу. Для этого нередко требуется участие двух или трех человек [11, С. 37].

Список использованной литературы
1. Алексеев IIИ., Афанасьев В.З., Бессудное А.И. и др. /Под ред. А.П. Матвеева.Физическая культура: образовательная программа для учащихся средней общеобразовательной школы. – М.: Фрахт, 1995. – 45 с.
2. Бальсевич В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 1996 , № 1. – С. 37-40
3. Бальсевич В.К., Болышенков ВТ., Рябин уев Ф.П. Концепция, физического воспитания с оздоровительной направленностью учащихся начальных классов общеобразовательныхшкол //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996, № 2. – С. 42-46
4. Башкиров В. Ф. «Профилактика травм у школьников» М. 1987. – 109 с.
5. Велитченко В.К. Физкультура без травм. М.: Просвещение, 1993. – 128 с.
6. Воронцов И.М. Закономерности физического развития детей и методы его оценки. Учебно – методическое пособие. – Л., 1996г. – 40 с.
7. Государственный образовательный стандарт. Физическая культура. – М., 1993г. – 35 с.
8. Грачев О.К. Физическая культура: Учебное пособие / Под ред. Доцента Е.В.Харламова. – М.: ИКЦ «Март», 2005. – 464 с.
9. Гуссмов А.Х. Физкультурно-оздоровительная группа. – М.: «ФиС». 2000 -190 с.
10. Залетаев И.П, Муравьев В.А. Анализ проведения урока физкультуры: М.: СпортАкадемПресс, 2002. – 92 с.
11. Квартовкин К.К., Мандриков В.Б. Первая доврачебная помощь при спортивных травмах, внезапных заболеваниях и воздействии других неблагоприятных факторов: Методические рекомендации. Волгоград: ВМА, 1997.- с. 16
12. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного и школьного возраста. – М.: Просвещение, 2002. – 201 с.
13. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 -11 классов. – М., :«Просвещение», 1996г. – 61 с.
14. Концепция физического воспитания и здоровья детей и подростков. -М., 1993г. – 84 с.
15. Литвинов Е.Н., Виленский М.Я., Турку нов Б. И. Программа физического воспитания учащихся 1-11-х. классов, основанная на одном из видов спорта (баскетболе). – М.: ФиС, 1996. – 219 с.
16. Лубышева Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 1996 – № 1. – С. 22-28
17. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьника. – М,1998г. – 64 с.
18. Лях В.К, Кофман Л.Б., Мейксон Г.Б. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11-х классов общеобразовательной школы. – М.: ФиС, 1996. – 93 с.
19. Массовая физическая культура в вузе: Учеб. посо бие/И.Г.Бердников, А.В.Маглеваный, В.Н.Максимова и др. Под ред. В.А.Маслякова, В.С.Мятяжова. – М.: Высшая школа, 1991. – 240 с.
20. Методика воспитательной работы: Учеб. пособие для студ. высш. пед. заведений /Л.А.Байкова, Л.К.Гребенкина, О.В.Еремкина и др. Под ред. В.А.Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 144с.
21. Муравьев В.А., Созинова Н.А. Техника безопасности на уроках физической культуры. – М., 2001. – 96 с.
22. Немсадзе В.П., Амбернади Г. Детский травматизм. – М., 1999. – 185 с.
23. Немсадзе В.П., Шастин. О методических основах профилактики
Размещено на Allbest.ru
…

Эссе на тему моё представление о безопасной образовательной среде

Мое представление о безопасной среде образовательного учреждения

В настоящее время и в связи с последними событиями в системе российского образования вопрос о безопасности образовательной среды можно считать актуальным как никогда. Наша страна еще совсем недавно столкнулась с трагичными событиями в Керчи, и сейчас вопросы безопасности учащихся вышли на первый план как у руководства образовательных учреждений и проверяющих органов, так и родителей, обеспокоенных текущей ситуацией.

Безопасность — одна из базовых потребностей человека согласно пирамиде Маслоу. Это означает, что без безопасности не могут в должной мере формироваться другие потребности человека: в познании, в учебе, в самоопределении и т.д. Другими словами, если руководство образовательных учреждений хочет предоставлять учебную программу в полной мере, то в первую очередь учащимся должна быть предоставлена защита и безопасность ил физических и психологических угроз.

Безопасная образовательная среда предполагает наличие как минимум двух составляющих: условий сохранения безопасности обучающихся и работников образовательных учреждений, а также материальных ценностей от чрезвычайных ситуаций и системы мер, принимаемых руководством школ и других образовательных учреждений и контролирующими органами, для защиты обучающихся и имущества от внутренних и внешних угроз.

Формирование и сохранение безопасной среды образовательного учреждения предполагает, на мой взгляд,  соблюдение следующих мер по их предотвращению: работу с учащимися, педагогами, родителями, контролирующими и проверяющими органами для совместного обеспечения безопасности образовательного учреждения, его защиты от внутренних и внешних угроз и негативных воздействий; сотрудничество руководства образовательных учреждений с органами внутренних дел по пресечению распространения наркотиков в образовательной среде и профилактике девиантного поведения среди несовершеннолетних; соблюдение в образовательном учреждении внутреннего распорядка и правил безопасности учащимися и педагогами; ознакомление учащихся и сотрудников образовательных учреждений с правилами и техникой безопасности в экстремальных и чрезвычайных ситуациях; соблюдение техники безопасности учащимися и сотрудниками образовательного учреждения; контроль работы технического обеспечения образовательного учреждения; обеспечивающего сохранение безопасности.

Кроме того, безопасная образовательная среда включает в себя также и сохранение психологической безопасности учащихся и сотрудников, как, как правило, сохранение именно этого вида безопасности находится обычно под угрозой.

Психологические угрозы в образовательных учреждениях связаны с проявлениями актов насилия в отношении отдельного человека либо группы людей, в отношениях «педагог-учащийся», «учащийся-учащийся», «учащийся-группа учащихся».

И если о физических угрозах мы знаем практически все, и умеем их предотвращать и противодействовать им, то психологическая безопасность в образовательной среде — сфера не до конца изученная.

При анализе психологического насилие в первую очередь, мы нацелены на выявление открытых форм агрессии и вражды, а как быть с ее скрытыми формами? Зачастую психологическое насилие над человеком (в нашем случае, учащимся) может протекать незаметно для окружающих, но иметь разрушительные последствия для личности ребенка или подростка.

Любое давление на учащегося со стороны его одноклассников или сотрудников образовательного учреждение сталкивается с противостоянием – внутренним и внешним. Внешнее противостояние – нарушение дисциплины и т.д., внутреннее – уход в себя, замкнутость, самоуничижение и. т.д.

Таким образом безопасная психологическая образовательная среды – это среда свободная от насилия и морального давления, среда, в которой личность и психологическое здоровье учащегося – главная ценность.

На мой взгляд, именно сохранение психологически здоровой атмосферы в образовательном учреждении должно стать приоритетным направлением политики в области образования в современных условиях.

Кроме того, повышение и сохранение уровня психологической безопасности и психологического здоровья в образовательной среде выступает одним из основных факторов, влияющих на безопасность и психологическую культуру общества в целом.