Уроки французского аргументы к сочинению учитель

Тезисы

1. Роль учителя в жизни человека сложно переоценить: он направляет и поддерживает ученика, во многом определяя его дальнейшую судьбу; 
2. Неблагодарное отношение к учителям — проблема, которая затормаживает развитие нашей страны; 
3. Альтруизм в профессии учителя — главное качество, ведь мудрый наставник всегда отдает больше, чем получает взамен; 
4. Любовь и уважение к преподавателям и наставникам — это наш нравственный долг по отношению к ним;
5. Учитель и ученик должны стремиться к одному и тому же — к постижению истины и развитию личности;
6. Учитель в жизни человека играет роль маяка, который освещает путь и дает представление об истинном призвании.

Аргументы

Валентин Распутин «Уроки французского». «Уроки французского» — наиболее известное произведение русской литературы, посвященное роли учителя в жизни людей. На первый взгляд, поступок учительницы французского языка Лидии Михайловны оценивается читателем неоднозначно. Чтобы помочь своему ученику выбраться из тяжелого материального положения, молодая женщина решается пойти на преступление и сыграть с мальчиком в азартную игру. Директор, узнав об этом, уволил преподавательницу. Тем не менее, Лидия Михайловна, принимая все риски, решила для себя, что важнее помочь бедному мальчику, чем остаться при своей работе. Этим учеником и был сам рассказчик, для которого поступок учительницы был самым важным жизненным уроком – всегда, при любых обстоятельствах, оставаться человеком, добрым и отзывчивым. Главный герой запомнит свою учительницу французского языка на всю оставшуюся жизнь. 

Фазиль Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла». Харлампий Диогенович был учителем математики, но сильно отличался от своих коллег. В отличие от них, он не отчитывал опаздывающих и не повышал голоса на двоечников, но умел организовать дисциплину в классе и без агрессии. Ему помогали шутки, которые позволяли ребенку понять, что он был неправ. Каждый ученик боялся их больше, чем типичного наказания, потому что шутка приживалась в классе и служила своеобразным клеймом. Такой оригинальный подход к обучению помог главному герою стать внимательнее к домашним заданиям и честнее. Осознав вину за свою проделку, он подготовился к занятиям и освоил предмет очень хорошо. Очевидно, что настоящий наставник отличается не грубостью и агрессией, а умением добиться высокого уровня знаний без ругани.

Лев Толстой «Детство». В повести Толстого особое внимание уделяется учителю Карлу Ивановичу. Герой был строгим преподавателем и профессионалом своего дела. Но главное, чему он смог научить детей, заключалось вовсе не в математике и истории. Он сумел доказать им важность доброты и нравственности, преданности своему делу и близким людям. Старик привязался к своим ученикам и стал для них примером для подражания. Когда им предстояла разлука, и дети, и Карл Иванович испытывали страдание. Никто из них не хотел разлучаться, ведь ученика и учителя обычно связывают узы чувства привязанности и взаимной благодарности. Процесс познания приносит радость и новую мудрость всем своим участникам.

Чингиз Айтматов «Первый учитель». Не всегда, чтобы стать учителем или наставником, необходимо иметь высшее образование. Главный герой, обладая лишь поверхностными познаниями, желает из ветхого сарая соорудить школу для местных детишек. Он всегда старался помочь окружающим, и однажды герой спасает молодую сиротку Алтынай, помогая ей уехать учиться в город, освободив её от насильственного замужества. Девушка на всю жизнь запомнит благородный жест главного героя и в будущем, став доктором наук, она назовет свою школу в честь своего первого учителя. Значит, наставник — это не тот человек, который лишь формально выполняет свои обязанности за плату, а тот, кто вкладывает силы и мудрость в своих учеников, невзирая на условия и подчас даже жертвуя своими интересами.

Александр Пушкин «Евгений Онегин». Не всегда на нашем пути встречаются хорошие педагоги. Так и у Евгения Онегина был молодой ветряный французский преподаватель. Он «шутя» проводил уроки, не напрягая ум мальчика. Сам преподаватель не наказывал юношу, строго не спрашивал с него, в легкой форме проводя занятия. Безразличное отношение учителя отразилось на дальнейшей судьбе главного героя. Молодой человек стал эгоистичным, аморальным, бездушным мужчиной, чьи поступки разрушили не одну судьбу. Его знания были поверхностными и не пригодились. Он так и не нашел своего призвания в жизни. 

Александр Галич «Кадиш». Альтруизм в работе учителя проявлялся во многих произведениях — как в довоенные годы, так и во времена Великой Отечественной войны. Подвиг Януша Карчака очень трогательно выразил в своей поэме Александр Галич. Врач, педагог вместе со своими воспитанниками отправился в свой последний путь на верную смерть в концентрационный лагерь, хотя прямо перед отправлением ему разрешили остаться. Польский врач оставался рядом со своими детьми до самого страшного конца. Осознавая, что у него не осталось никого, кроме воспитанников «Дома сирот», герой пожелал уйти вместе с ними, не оставляя их одних. Учитель — это не только поставщик образовательных услуг, но и тот, кто берет ответственность за своих учеников.

Василь Быков «Обелиск». С наступлением Великой Отечественной войны, повседневная обыденная жизнь для многих прекратила своё существование. Но не для главного героя произведения — Морозова. Он предан своей профессии и своим ученикам, и даже с наступлением войны продолжает дарить знания. Более того, когда его учеников забирают в плен фашисты, Морозов следует за ними, хоть и понимая, что идет на верную смерть. Мужчина осознавал, что даже если ему не удастся спасти ребят, он хотя бы приободрит их в нелегкий момент. Его хитрость позволила одному из мальчиков выжить. Но сам преподаватель был казнен. Его жертва стала символом нелегкой доли учителя, который должен вести за собой своих учеников.

Чингиз Айтматов «Плаха». Главный герой Авдий, опираясь на своё прошлое обучение в семинарии, основанное на высокоморальном воспитании, сталкивается с двумя мальчиками, погрязшими в наркоторговле и прочих низких делах. Авдий пытается направить их на путь истинный, однако судьба жестока к юноше, и он умирает. Попытка поменять мировоззрение людей, нуждающихся в помощи, заслуживает большого уважения, ведь герой прежде всего думал о судьбах других людей, а не о себе. Будучи наставником, он не смог образумить своих учеников, но все же заставил их задуматься о будущем. Возможно, семена доброты и отзывчивости, посеянные им, когда-нибудь взойдут.

Мария Казакова «Трудно с тобой, Андрей». Хороший педагог всегда найдет индивидуальный ключик к каждому ученику. Автор рассказывает историю школьника-хулигана, который постоянно хамил и сбегал с уроков. Большинство педагогов махнули на него рукой и оставили любые попытки хоть как-то повлиять на его дурное поведение. Однако новая учительница русского языка смогла разглядеть за толстым слоем агрессии светлые качества школьника и помогла мальчику. Юная учительница является эталоном в своей профессии и Педагогом с большой буквы. 

Александр Куприн «Тапёр». Главный герой рассказа, Юрий Азагаров, обучающийся в школе, подрабатывал в рождественский вечер в семье Рудневых. Там он знакомится со знаменитым композитором А.Г. Рубенштейном. Мужчину глубоко зацепила игра юноши, он смог разглядеть в мальчике зарождающийся талант. Композитор решил увести Юру с собой, тем самым подарив ему шанс на светлое будущее.  Впоследствии Азагаров стал великим композитором, но на протяжении всей своей жизни он будет помнить те «священные слова», что сказал его учитель в ту Рождественскую ночь. Именно вклад учителя помог герою реализовать свой потенциал и добиться успеха.

Антуан Сент-Экзюпери «Маленький принц». Познакомившись и приучив Лиса, Маленький принц получил от него множество мудрых советов, которые помогли ему разобраться в своих чувствах к Розе, понять, что такое «дружба» и что означает «приучить». Лис был не просто другом для принца, но и учителем, рассказывавшим о любви и расставании, донося до него ключевую мысль – «главное глазами не увидишь – зорко только сердце». Так, учителями бывают не только педагоги и родители, но и близкие друзья. Подчас они доносят до нас наиважнейшие жизненные уроки.

Кэндзиро Хайтани «Взгляд кролика». Идеальный учитель всегда характеризуется терпением, внимательностью к каждому ученику. Такой и является главная героиня произведения, которая, несмотря на сложность характера учеников, нашла к каждому индивидуальному подход и раскрыла каждого ученика как личность. Умение слушать, слышать и понимать позволили ей видеть и решать проблемы учеников. 

Все согласятся с тем, что учителя играют важную роль в жизни каждого человека. Главной задачей настоящего учителя является не только провести урок и задать домашнее задание, но и добиться понимания его предмета. Педагоги способны влиять не только на образование ребёнка, но и на его мировоззрение. Они делятся с учениками своим жизненным опытом, помогают им в решении проблем. Им важно чтобы их воспитанники выросли добрыми, честными, образованными людьми. Перед Многомудрым Литреконом стояла сложная задача подготовить 11 аргументов, подходящих к сочинению 9.3. Мы примерили на себя образ Мастера Йоды, проверили множество литературных произведений в нашей галактике и выбрали лучшие из лучших! Приятного просвещения!

1. В. Г. Распутин «Уроки французского». В. Г. Распутин в произведении «Уроки французского» затрагивает тему настоящего учителя. Мальчик переехал в город из деревни и начал учиться в новой школе. Средств, которые мама присылала ему, не хватало. Герой произведения начал играть на деньги в «Чику» с другими учениками. Так ему удалось заработать немного денег, чтобы купить молоко. Остальных ребят успех мальчика в игре не порадовал, и они избили его. На следующий день учительница заметила синяки и позвала мальчика к себе домой заниматься французским. После нескольких уроков Лидия Михайловна сама предложила ему поиграть, и ей удалось дать ребёнку немного денег под видом выигрыша. Директор школы, узнав о том, что учительница играет в азартные игры с учеником, уволил её. Но даже после своего ухода из школы учительница не забыла мальчика — прислала большую посылку с едой. Лидия Михайловна – настоящий учитель. Она могла бы и не обратить внимания на побои мальчика, продолжить вести уроки, но преподавательница понимала, насколько ему необходима помощь. Лидия Михайловна стала его другом, она пожертвовала своим рабочим местом ради того, чтобы герой произведения смог продолжить обучение. Ей удалось не только помочь мальчику с изучением французского, но и преподать ему важный жизненный урок.
2. А. С. Пушкин «Капитанская дочка». А. С. Пушкин в повести «Капитанская дочка» касается темы роли учителя в жизни человека. Пётр Гринёв – главный герой произведения, он честный, добрый и открытый человек. Воспитанием Гринёва занимался Савельич, которому было важно, чтобы молодой человек вырос настоящим мужчиной. Он был по-настоящему счастлив, когда Гринёв вступился за него в разговоре с отцом и был сильно расстроен, когда тот проиграл сто рублей в трактире, но для него имело большое значение извинение молодого человека за сказанные грубые слова. Савельич всегда был рядом с Гринёвым и наставлял его. Во время нападения Пугачёва на крепость он был готов пожертвовать своей жизнью ради спасения своего воспитанника. Я считаю, что Савельич выступал для Петра в роли учителя. Именно он показал герою произведения, что значит быть добрым, самоотверженным и отважным человеком.
3. Л. Н. Толстой «Война и мир». Л. Н. Толстой в романе «Война и мир» также касается темы роли учителя в жизни человека. Героиня произведения, Марья Болконская, жила вместе со своим отцом. Николай Болконский был строгим мужчиной, обладающим невероятно сложным характером. Он занимался воспитанием и образованием дочери, часто был суров и нетерпелив, но результаты его жизненных уроков налицо. Благодаря полученным знаниям девушка умела мыслить, любить, сохранять верность себе и своим убеждениям. Она сама воспитывала племянника и не оставляла отца до самой его смерти. Николаю Болконскому удалось привить дочери любовь к семье. Марья любила отца, он тоже осознавал свою привязанность к дочери, но смог признаться в своих чувствах лишь перед смертью. Я считаю, что Николай Болконский выступил в роли учителя для княжны Марьи. Он помог ей получить знания по школьным предметам, но также преподал ей множество важных жизненных уроков. Ему было необходимо показать дочери то, что члены семьи должны быть вместе и помогать друг другу.
4. А. С. Пушкин «Евгений Онегин». А. С. Пушкин в произведении «Евгений Онегин» также освещает роль учителя в жизни человека. Главная героиня произведения – Татьяна Ларина — не отличалась внешней красотой, но обладала богатым внутренним миром. Она любила читать французские романы и слушать сказки няни. Книги и беседы с обыкновенной русской крестьянкой показали девушке настоящую любовь, сильные, искренние чувства людей и важность нравственности. Татьяна влюбилась в Евгения Онегина, но он не был готов оценить ее по достоинству. Прошло время, Татьяна вышла замуж и на балу встретила Евгения. Тогда Онегин понял, что влюблён и также рассказал девушке о своей любви, но для неё спокойная семейная жизнь была гораздо важнее страсти человека, который отличался таким непостоянством. Татьяна благодаря тем знаниям, полученным из её любимых произведений и от няни, осталась верной своему мужу, которого действительно уважала. Знания и моральные установки, полученные ею в раннем возрасте, помогли девушке сделать правильный выбор, не предать мужа.
5. Д. И. Фонвизин «Недоросль». Д. И. Фонвизин в произведении «Недоросль» касается темы обучения и воспитания. Митрофанушка — глупый молодой человек. Его мама слишком занята опекой сына, для неё важно, чтобы Митрофан был сыт, хорошо одет, не перенапрягался учёбой и удачно женился. Для нее учеба — лишь дань статусу, а не необходимость. Простакова наняла сыну учителей, но каких? Цифиркин обучал его арифметике, но мало чему мог научить, ведь сам почти ничего не знал. Другие учителя, бывшие конюхи и солдаты, также ничем не могли помочь, и у Миторофана ничего не получалось. Он был ленив и сам не хотел учиться. Но и у наставников юноши не было никакого желания работать, они были заинтересованы лишь в получении денег. Учителей Митрофанушки никак нельзя назвать настоящими педагогами. Они не только не могли научить, но и сами не понимали до конца свои предметы. Каждый из них знал, что независимо от результата их работы, они получат вознаграждение, для них не имело никакого значения будущее ученика.
6. К. Г. Паустовский «Вода из Лимпопо». К. Г. Паустовский в рассказе «Вода из Лимпопо» касается темы воспитания и образования. Черпунов работал в школе учителем. Он хотел, чтобы дети с интересом посещали его уроки и запоминали информацию, которую он рассказывал, поэтому мужчина выдумал разнообразные истории, приносил интересные вещи на уроки. На его столе стояло множество бутылок с водой из разных морей мира, которые очень интересовали учеников. Дома у него был настоящий музей, со множеством растений, ракушек, была невероятно красивая бабочка. Мальчик Коля был рад побывать в гостях у учителя, он сам начал собирать коллекцию, мечтал собрать столько же вещиц и захватывающих историй. Работа учителем – призвание Черпунова, он не просто преподавал детям географию по учебникам, ему действительно хотел помочь детям в обучении, он всегда был готов поделиться с учениками своими знаниями.
7. А. Н. Островский «Гроза». А. Н. Островский в пьесе «Гроза» размышляет о роли наставника в жизни человека. Марфа Игнатьевна Кабанова – властная женщина, которая была главой в семье. Она постоянно занималась воспитанием своего сына, Тихона. Кабаниха хотела ему помочь, научить тому, что считала необходимым. Она постоянно давала сыну советы насчёт того, как ему нужно жить, обращаться с женой, сама за него принимала важные решения. В результате Тихон вырос безвольным мужчиной, во всем подчиняющимся матери, он не был способен защитить от неё ни себя, ни свою жену. Кабаниха выступала в роли учителя для Тихона, но у неё не получилось воспитать в нём те качества, которые были важны для мужчины. Марфе Игнатьевне не удалось стать настоящим помощником для сына, она была слишком увлечена тем, чтобы все действовали так, как она хотела, вместо того, чтобы помочь сыну приобрести самостоятельность. Не все люди могут быть учителями, это призвание.
8. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». В повести А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» также затрагивается тема наставничества. Маленький принц путешествовал по разным планетам, знакомился с людьми. Ему было интересно узнавать новое, несмотря на то, что занятия большинства людей ему казались бессмысленными. Но однажды Маленький принц добрался до планеты Земля, где встретил Лиса, который рассказывал мальчику о настоящей дружбе. Когда принц начал сомневаться в своей любимой розе, лис помог ему осознать то, что его роза непохожа ни на какие другие цветки, что она единственная для него. Также Маленький принц встретил в пустыне человека, который пытался починить свой самолёт. Мальчик рассказывал ему о своей планете, просил рисовать различные рисунки, задавал множество вопросов, он говорил о своих мыслях и историях. Лис поделился с принцем своими знаниями о дружбе, любви, а Маленький принц помог рассказчику вспомнить всё то, о чём взрослые забывают, он изменил взгляд человека на окружающий мир. Каждый встречает в своей жизни наставников, которые открывают новые горизонты и пути. 
9. А. И. Куприн «Тапер». В рассказе А. И. Куприна «Тапёр» также затрагивается тема наставничества. Семья Рудневых устраивала бал, но на праздники все музыканты уже были заняты. Дуняше удалось найти тапёра, Аркадия Азагарова. Несмотря на юный возраст, ему было всего четырнадцать лет, он играл действительно красиво, все были восхищены его способностями. На праздник в дом заехал Антон Григорьевич, оказавшийся известным музыкантом. Он решил, что станет учителем молодого человека, и увёз мальчика с собой. Аркадий вырос и стал талантливейшим композитором. Антон Григорьевич не обратил внимания на возраст мальчика, его одежду и происхождение. Он был готов делиться своими знаниями. Он понимал, что должен помочь Азарову, развить его талант. Наставник определил успех будущего гения и открыл ему дорогу в мир большой сцены.
10. М. А. Булгаков «Собачье сердце». М. А. Булгаков в повести «Собачье сердце» раскрывает роль учителя в жизни человека. Иван Арнольдович Борменталь — ученик и ассистент профессора Преображенского. Доктор Боременталь помогает Филиппу Филипповичу во время операции, в результате которой пёс Шарик стал Шариковым. Борменталь ведёт конспект со всеми происходящими событиями. Он приезжал, чтобы помочь своему учителю, а потом даже остался жить у профессора, чтобы помочь ему справиться с невоспитанным Шариковым. Именно благодаря решительности и силе духа Борменталь решился спасти профессора и предложил превратить Полиграфа Полиграфовича обратно в пса. Доктор Борменталь благодарен профессору за помощь и поддержку во время студенческих лет. Профессор был рад помочь своему ученику получить новые знания, совершенствоваться. Он ценил преданность и верность Борменталя. Эти отношения они пронесли через многие годы и испытания. Связь учителя и ученика — это еще одна разновидность семейных уз.
11. Б. Кауфман «Вверх по лестнице, ведущей вниз». Б. Кауфман в произведении «Вверх по лестнице, ведущей вниз» затрагивает тему наставничества. Главной героиней является Сильвия Баррет. Это молодая симпатичная учительница, которая только начала работать в школе Калвина Куллижда. Приступив к работе, она встретилась со множеством трудностей: ей досталось несколько классов с детьми, не желающими получать образование, множество бумаг для заполнения, дежурства. Целью мисс Баррет было не просто обучить детей предмету, но и научить их самостоятельно рассуждать. Она выслушивала учеников, делала всё, что могла, чтобы им помочь. Сильвия хотела найти общий язык с ребятами, добиться взаимопонимания. Она хотела их понять и действительно доверяла им, именно этим она отличалась от своих коллег. Директор школы считал, что страх – единственный верный способ воспитания, с чем Сильвия была не согласна. Сильвия Баррет – настоящий учитель. Ей удалось придумать собственный подход к детям. Проявив чувство юмора и душевный такт, она нашла путь к сердцам учеников. Она пожертвовала достойной должностью в другой школе, чтобы остаться с детьми, ведь ученики приняли и полюбили её, написали огромное количество благодарственных писем.

А какие еще аргументы для сочинения 9.3 можно привести? Вот продолжение подборки.

Автор: Анастасия Казарина

Метки: 9 классаргумент из литературыОГЭ по русскому языкуподборкапример из литературысочинение 9.3

Читайте также:

Обновлено: 11.03.2023

В. Распутин описывают свою героиню как очень воспитанную, умную, молодую девушку двадцати пяти лет, всегда замечающую мельчайшие изменения в жизни своих учеников. Это видно по ее поступкам: женщина всегда со всеми здоровается и внимательно осматривает их. У нее слегка прищуренные косые глаза, еле раскрывающаяся до конца улыбка и черные, коротко остриженные волосы. Ее походка мягковата, но выглядела уверенной и свободной, а по ее личику можно сразу понять характер учительницы.

Лидия Михайловна – не просто учительница, любящая свою профессию. Она, в первую очередь, очень добрая, терпеливая и милосердная девушка. Она была честна с другими, считала, что человеком не рождаются, а становятся, ценила в людях их целеустремленность и трудолюбие. Ее характер – смесь всех положительных качеств, которыми только может обладать человек.

Узнав, что ее ученик играет на деньги, учительница не скандалила и не осуждала ребенка. Она пыталась понять причину его действий. Когда Лидия Михайловна узнала о бедственном положении мальчика, она начала всеми силами ему помогать: подкармливала после уроков, звала к себе домой заниматься французским языком и даже предложила ему сыграть в азартные игры на деньги. Именно по этой причине ее уволили, но молодая француженка не жалеет о своем выборе. Даже после своего уезда девушка присылала ученику посылки с одеждой и продуктами питания. То, что сделала учительница по отношению к мальчику, достойно уважения, ведь не каждый способен на подобные героические поступки.

Лидия Михайловна для меня является примером для подражания. Она, рискнув своей жизнью, помогла выжить мальчишке в этом суровом тоскливом мире. К сожалению, в нашем современном мире очень редко встретишь такого искреннего, смелого, благородного человека.

2 вариант

Она догадывается, что ее ученик, приехавший из деревни, голодает. Чтобы помочь ему она назначает дополнительные вечерние занятия у себя на дому в вечерне время. И каждый раз после занятий она пытается накормить его ужином.

Лидия Михайловна молодая, возраст ее примерно до 30 лет. Она не блещет красотой, но внутренне она красива. Она не равнодушный и самоотверженный человек. Как педагог она талантлива, ей удается привить любовь к своему предмету даже у отстающих учеников.

Учительница уделяет большое внимание как учебному процессу так и внешкольной жизни своих учеников.

Она человек высоких моральных принципов и идет на нарушение субординации между педагогом и учеником. Узнав что ее ученик играет на деньги ей удается выспросить у него зачем это нужно. Когда она узнает что он выигрывает только один рубль и уходит, рубль нужен только чтобы купить молока, учительница понимает что ученик голодает. Тогда она решает помочь ему продуктами отправив посылку с продуктами в школу, но эта ее затея проваливается.

В один из приходов мальчика на занятия к ней домой, она убеждает что тоже играла в детстве монетами на деньги. Ученик соглашается попробовать сыграть с ней на деньги. Так проходит несколько недель. Каждый день после занятий они играют на деньги вместе. Каждый раз учительница поддается ученику давая выиграть ему.

Именно за этим занятием и застает их директор школы живущий по соседству с ней ее директор школы. Не будучи добрым и отзывчивым человеком, настоящим педагогом, принимает решение уволить с работы в школе Лидию Михайловну.

Лидия Михайловна уезжает работать на Родину на Кубань. Но даже в другой школе она помнит о своем ученике, высылая ему посылки с макаронами и яблоками. Учительница показана в рассказе как человек добрый , душевный, как профессиональный педагог по призванию, умеющий находить подход к ученику. Она талантливо заинтересовывает ученика и прививает любовь к своему предмету. Можно сказать, что Валентин Распутин показал в Лидии Михайловне образ настоящего учителя.

Образ учителя в рассказе Уроки французского

Несколько интересных сочинений

Один из босяков — Сатин — арестант, убийца и шулер. Константин Сатин был телеграфистом в молодости, попал в ночлежку после того, как вышел из тюрьмы.

Первые художественные произведения, с которыми мы знакомимся – сказки. Их читают и рассказывают родители, их первыми разбирают на уроках литературы в начальных классах.

Александр и отец Кати очень связаны между собой, это два положительных героя. Капитан Татаринов всегда был примером и идеалом для Александра. Он во всем смотрел на него. Когда Александр

Образ учителя в данном произведении – образ человека, который не просто пришел в профессию, но и отдает себе отчет в том, какие шаги порой ему придется предпринимать – смелые, творческие, судьбоносные для него самого. Вполне вероятно, кто-то другой на месте Лидии Михайловны махнул бы рукой на ученика и его трудности в освоении иностранного языка, но не главная героиня рассказа Распутина. Она хочет помочь и подбодрить ребенка, видя его незавидное положение. Она находит путь к сердцу ребенка и рискует, но тем самым воодушевляет ученика. Это достойно уважения и похвалы. Это тот самый учитель, который совершает маленькую революцию в жизни одного человека, и может считает, что не преуспел в своем мастерстве, но весьма влияет на судьбу ребенка и его мировосприятие .

Когда мы сталкиваемся с образом Лидии Михайловны, то, возможно, нам покажется, что таких учителей не существует в действительности. Но…Давайте стараться верить в лучшее и надеяться, как поверила Лидия Михайловна в мальчика и растопила, пожалуй, не одно черствое или скептичное сердце своей историей.

Так, рассказ и герои Распутина – это прекрасный образец отношений учителя и ученика, построенных на доверии и заинтересованности. Будем надеяться, что каждый, читающий и прочитавший произведение, проникнется не только атмосферой времени, но и важным человечным посылом о доброте, готовности помогать и ответственности, взяв которую, часто приходится претерпевать последствия, но это совсем не значит, что вы поступили плохо.

2 вариант

Рассказ о том, как зёрна добра, брошенные в детскую душу, по истечении лет проросли в искреннюю теплоту и глубокую признательность зрелого человека.

Лидия Михайловна приехала в далёкий сибирский городок с тёплой Кубани, чтобы преподавать французский язык в местной школе. Герой рассказа запомнил её красивое лицо, короткие чёрные волосы, мягкую, но уверенную походку. И особенно запомнился мальчику всегда внимательный взгляд её слегка раскосых глаз — взгляд, способный разглядеть любую мелочь.

Лидия Михайловна была не просто учителем французского языка в классе, где учился герой, но и классным руководителем. Именно поэтому она интересовалась детьми больше, чем другие учителя. Конечно, мальчик не мог не стать объектом пристального внимания учительницы. Во-первых, потому что французский язык был единственным предметом, по которому у героя была четвёрка. Все остальные дисциплины он знал на отлично. А во-вторых, очень болезненный вид и бедная одежда свидетельствовали о том, что мальчик испытывал трудности.

И вот однажды наступил тот момент, когда Лидия Михайловна узнала, что герой играет со старшими ребятами на деньги. Конечно, учительница могла поступить так, как от неё требовал учительский долг: сообщить обо всём директору или педагогическому коллективу. И тогда недостойное поведение мальчика разбирали бы перед всей школой, после чего, вероятнее всего, последовало бы позорное изгнание. Но Лидия Михайловна поступила иначе. Она поступила так, как ей подсказывало её доброе сердце. Поняв, что мальчик не примет от неё открытой помощи, она решила действовать хитростью. Лидия Михайловна нарушила все педагогические законы, отважившись играть с героем на деньги. Она понимала, что идёт на огромный риск, который оправдывался тем, что это был единственный способ помочь голодному ребёнку.

К сожалению, строгий директор школы не разделял мнения учительницы о подобного рода помощи. В его понимании игра на деньги с учеником — невиданное преступление. Василий Андреевич называет поступок учительницы растлением и совращением. За свою двадцатилетнюю практику он сталкивался со многими вещами, но такого не видел. И не в компетенции опытного педагога понимать, что толкнуло молодую учительницу на подобный шаг.

У истории очевидный финал: Лидия Михайловна покинула школу и вернулась к себе на Кубань. А оттуда прислала мальчику посылку. В ней аккуратно были уложены трубочки макарон и красные кубанские яблоки, которые герой видел до этого только на картинках.

Иногда добро оборачивается против самого человека, но тем ценнее люди, которые несут столь нужное добро в мир, хотя и делают это ценой собственного благополучия.

Сочинение 3

Учитель в данном произведении представлен как источник знаний для ученика, его помощник, а также человек, обладающий всеми качествами для самопожертвования.

Учительницу главного героя зовут Лидия Михайловна. Она учит французский язык. Главный персонаж имел некоторые трудности с изучением данного произведения. Он отставал от своих сверстников, потому наставница, как герой, решила позаниматься с мальчиком индивидуально. Они назначили время для дополнительных занятий. Но так вышло, что учительница кроме иностранного языка учила мальчика и жизни.

Учительница смогла разжечь у главного героя интерес к изучению французского языка, который герой очень тяжело изучал. Женщина совершенно бесплатно занимается с ним, а также кормит его. Она играет с ним в одну интересно. Игру за деньги.

В данном произведении учительницу можно сравнить с матерью, так как она опекает главного героя, как это могла бы сделать настоящая мать.

Учительница по имени Лидия Михайловна обладает всеми качествами отличного учителя. Она заботится о маленьком мальчике, хотя она не имеет с этого вывода. Она просто добрый человек.

Каждый человек обладит качествами, которые характеризует его как личность.

Мне кажется, что, читая произведение Валентина Распутина, невольно хочется провести сравнительную линию с современными учителями и учительницами. Чего уж здесь скрывать – есть совершенно, полярно разные наставники. Чтобы быть хорошим учителем, не достаточно получить образование. Необходимо, чтобы существовало желание и сердце лежало к преподаванию. Совершенно многие могут повлиять на определение судьбы бедненького, робкого школьника. Никто не станет спорить, что 15 успеха в изучении предмета зависит именно от учителя. Лидия Михайловна стала для главного героя именно таким человеком, который привил любовь к французскому и не только.

Также читают:

Картинка к сочинению Учитель в рассказе Уроки французского

Популярные сегодня темы

Сюжет автобиографического рассказа В.П.Астафьева очень прост (в глухое сибирское довоенное село Овсянка по приглашению учителя приезжает фотограф, чтобы сделать снимки школьников) но, несмотря на кажущуюся непритязательность

Я очень люблю свой родной город Красноярск. Считаю, что мне повезло родиться именно здесь, потому что здесь есть миллионы возможностей для хорошей жизни. В этом городе сочетаются много казалось бы противоположных вещей.

Бедность — это ситуация, в которой люди остаются лишенными основных жизненных потребностей, таких как отсутствие еды, одежды и жилья. Некоторые люди не могут правильно питаться, спят на обочине дороги и носят грязную и старую одежду

Образ Лидии Михайловны раскрывается по ходу повествования основного сюжета. Автор смог показать учительницу со всех сторон, заставляя читателя кажется в ситуацию. Лидия Михайловна была преподавательница и французского языка у главного героя. С первых страниц произведения видно, что у него проблемы, и учительница это прекрасно понимает. Она ставит ему плохие оценки, не забывай интересоваться о причинах такого отставания. Мальчик отстаёт больше всех, и молодая учительница решается помочь ему. Она устраивает ему дополнительные занятия, не Забывая ходить домой.

В ходе повествования сюжета учительница обучают главного героя не только французскому языку, но и реальной жизни. Из-за того, что ребёнок предоставлен сам себе, его наставником становится именно Лидия Михайловна, которая старается преподать ему различные жизненные уроки.

Со временем учительница пробуждает интерес мальчика к французскому языку, параллельно обучая его жизненным премудростям. Как можно догадаться, французский язык дался ему очень тяжело. Лидия Михайловна постоянно занимается с мальчиком, помогая ему постигать все тонкости и азы языка.

Она узнаёт, что главный герой страдает не только от отсутствия родительского внимания, но и денежных средств. Если говорить буквально, то он умирает от голода, и ему постоянно нужна еда. Молодая учительница понимает это, принося ему Некоторое количество пищи. Она буквальным образом спасает его от голодной смерти, мастерские обучая предмету. При этом, учительница не выделяла мальчика из общей толпы, уровневая его искусственным образом. Она хотела, чтобы он стал как все понимать язык и подтянул свои знания.

Учительница ровно взглядом осматривала всех, кто находился в классе, стараясь прислушаться к проблемам каждого ученика. К слову, у неё это получалось делать. Она вела себя так, словно её волновали жизни каждого ученика. В это нелегкое время у многих учеников не было родителей. Молодая учительница пыталась заменить им наставника, обучая огромному количеству важных вещей.

Исходя из описания можно сделать вывод, что образ учительницы в данном произведении имеет всеобъемлющее значение. Под учителем автор понимает не только преподавателя того или иного предмета, но и жизнь иного наставника. Таким образом, учитель становится настоящей путеводной звездой. Он учит не сдаваться и всегда оставаться человеком, преподнося эти простые ценности с максимальной наглядностью.

Учитель в рассказе Уроки французского

Популярные сочинения

Расставания — неотъемлемая часть нашей жизни. С самого раннего детства и до глубокой старости нам приходится переживать опыт расставания. Он несет в себе как положительные, так и отрицательные моменты.

Война есть процесс ресурсозатратный и разрушительный. Всяческими способами человечество пыталось избегать её (не все и только на словах, к сожалению). Целью государства в послевоенный период является акцентирование

Я считаю, что быть учителем — это настоящее призвание. Далеко, не каждый человек сможет освоить такую сложную, ответственную и гуманную профессию, как учитель. Попробую рассказать, каким должен быть учитель в моем представлении.

Настоящий учитель должен любить свою работу. Если с утра вам не хочется идти в школу, вы не любите детей, вам не интересен свой предмет, то такая профессия не для вас. Учитель должен с душой относиться к своему делу и работа должна доставлять ему удовольствие и быть в радость.

Учитель, должен быть добрым и отзывчивым. К такому учителю хочется ходить не только на занятия, но и просто так, чтобы поговорить, раскрыться и поделиться самым откровенным. Я знаю, что есть такие учителя, которые являются для тебя не только педагогами, но и наставниками, примерами для подражания и отличными советчиками.

Так же учитель должен любить свой предмет и по максимуму им владеть. Ведь он доносит свои знания до детей и очень важно, чтобы они дошли до детских умов максимально доступно и интересно. От того, на сколько увлеченно учитель ведет свой урок, зависит вся атмосфера в классе. Ученики всегда чувствуют с каким настроем ведется урок, старается ли учитель. Поэтому очень важно, чтобы человек занимался своим делом. Ведь если учитель грамотно и увлекательно преподносит свой материал, то он заинтересовывает детей и, возможно, многие пойдут по его стопам и займутся этим направлением.

Важно, чтобы учитель понимал молодежь. Бывает, что крайне сложно найти язык со старшим поколением учителей, так как они не понимают увлечения и интересы детей. А ведь время не стоит на месте и если учитель хочет быть на одной волне со своими учениками и чувствовать их, то ему важно учитывать многие нюансы и особенности поведения детей.

Быть достойным учителем — эта целая наука, которую освоить дано не каждому.

Сочинение-рассуждение Настоящий учитель

Я считаю, что педагог должен располагать единым комплексом качеств, ведь именно ему предстоит не только базово дать знания ученикам, но и помочь в становлении их личности, формировании гуманного отношения. Учитель, он же наставник, и его поведение – пример для многих. Поскольку зачастую его образ бережно хранится в памяти каждого взрослого человека.

В нынешнее время учителю крайне важно быть не только образованным, но и сдержанным вне зависимости от обстоятельств. Ведь педагог, которым будут управлять эмоции, скорее всего не сможет показать достойный пример подрастающему поколению. Немаловажным качеством, которым должен обладать учитель является добродушность – именно этому стоит научить своих школьников, особенно в то время, когда подростки все чаще проявляют агрессивность по отношению ко всему окружающему. Лояльность – еще одно качество, которым, по – моему мнению, должен обладать педагог. Не менее важно, умение находить подход к любому ребенку индивидуально, будь то озорной шалун или наоборот тихий спокойный замкнутый ребенок.

Требовательный, человек, а именно учитель, должен обладать таким качеством, поскольку каждый ученик обязан следовать уставу, прописанному в школе. Подчиняется этому уставу и педагог. Требовательным он должен быть не только по отношению к своим учащимся, но и к самому себе.

Таким образом, я предполагаю, что человек, который призван быть учителем должен быть толерантным, лояльным, требовательным, добродушным, гуманным, уметь грамотно и четко формулировать свою речь и мысли. Ведь именно на плечи педагога ложиться величайшая задача по воспитанию, образованию и становлению учеников, именно от него зависит, как проявит себя подрастающее поколение в социуме.

Ася Дмитренко

Если предыдущие поколения могли десятилетиями жить по определенному укладу, следуя традициям, то сейчас приходится практически каждый день быть готовым к переменам, новшествам, причем не просто принимать их, но еще и уметь активно использовать.

Несколько человек по очереди выходят к доске и озвучивают свои работы.

Ставлю им о
, хвалю за такой необычный подход к выполнению домашнего задания.
После урока я спросила у детей, какими программами они пользовались при создании видео? Потому что точно знаю, что теми, которыми владею я, таких эффектов не добиться. Ученицы с радостью сообщают мне нужные сведения.

при составлении правила. А они научили меня использовать нестандартные идеи при составлении домашнего задания.

И так происходит из урока в урок. Конечно, не всегда развитие ученика и учителя связаны только с современной техникой. Например, бывало так, что дети слишком шумно вели себя на уроке. Я делала замечания, могла пригрозить плохой оценкой, но поняла, что эти методы не самые действенные и гуманные. Когда начинаешь говорить спокойно, дети прислушиваются. Когда делаешь урок не по шаблону, вносишь в него что-то необычное, то дети заинтересовываются. Когда готовишься к уроку, повторяешь, казалось бы, все такое знакомое, выученное тобой много раз, а потом вдруг находишь что-то необычное, ранее неизведанное. Как тут не радоваться?

Каждый раз, когда я захожу в класс и вижу их горящие глаза, каждый раз, когда я вижу их победы, результаты, пусть даже самые маленькие, я понимаю, что всё не зря!Я уверена: мы учимся и растем вместе!

Сочинение Хороший учитель.

Мне кажется, учитель должен быть умным, добрым и отзывчивым: кормить кошечек и собачек, помогать нам, выполнить то, что нам тяжело. Она должна учить детей считать, писать и читать. А еще я бы хотела, чтобы моя учительница была моим другом, чтобы ему можно было все рассказать и поделиться своими переживаниями. Учитель должен любить свой класс и всех своих учеников, даже самых плохих и вредных. Очень важно, чтобы учитель был хорошим, красивым, улыбающимся и умным. Ведь учитель очень важная и тяжелая работа.

Вариант 4

Учитель-профессия, которая кажется, никогда не встанет в разряд невостребованных. Меняются школьные программы, требования и авторы учебников, вводятся новые предметы, а данная профессия как имела высокую важность в обществе, так и не понижает своей планки.

Учитель каждый день окружен сотнями детей, которые на него смотрят, уважают и стараются в чем-то подражать, поэтому пример, который подаёт учитель должен вписываться в рамки высокой культуры, разумных помыслов и действий.

Учителю необходимо знать и обладать навыками психологии, которые помогут выстраивать продуктивную работу с учениками каждый урок изо дня в день на протяжении всего учебного года. Учитель никогда не должен срываться даже на поведение самого отъявленного хулигана, срываться — значит уподобляться низкому. Ученики бывают разные спокойные и тихие, задиры и провокаторы педагогу следует нивелировать поведение каждого.

Учителю необходимо следить за развивающимися тенденциями во многих областях знаний, быть современным, использовать на уроках современные технологии и методы преподавания, чтобы соответствовать интересам нового поколения учеников.

Если коротко структурировать черты, которыми необходимо обладать учителю, то получится:

• Уважение к школьникам;
• Гуманность;
• Психическое и физическое здоровье;
• Интеллигентность;
• Высокая социальная активность и обязательность;
• Готовность к систематическому саморазвитию.

В общем профессия учителя это большая ответственность за каждую вверенную ему маленькую жизнь, чтобы наполнить эту жизнь высоким интеллектуальным и нравственным развитием, за которое благодарные ученики всегда скажут спасибо.

Сочинение 5

Когда ты только пришел в школу, хочется, чтобы учитель был добрым, как мама, чтобы с ним было интересно, как с воспитателем в детском саду. Потом добавляется желание видеть его справедливым, способным понять твои поступки и настроения. Наконец наступает время, когда ты начинаешь оценивать не только его знания, талант преподавателя, но и человеческие качества. Это последнее хорошо понимаешь, когда уже расстаешься с ним.

Мне повезло узнать об этом гораздо раньше. В том году мой старший брат пошел в шестой класс, и в первое же воскресенье сентября учитель географии Юрий Иванович повел ребят в поход. Потом такие путешествия стали частью моей жизни, потому что брат разрешал пойти с ним за продуктами для очередной вылазки, узнать, у кого из соседей можно одолжить топор или еще что-нибудь такое же интересное.

Юрий Иванович много лет занимался спортивным туризмом, выполнил норматив мастера спорта, участвуя в маршрутах различной категории сложности, он объехал и обошел почти всю нашу страну, любил и восхищался ею, любил природу и все живое. В походы он водил обычно ребят постарше, но зачислил в свою небольшую команду двух шестиклассников — моего брата и его друга.

В новогодние каникулы состоялась поездка в Горную Шорию — необыкновенной красоты местность на стыке Алтая, Саян и Кузнецкого Алатау. Наших мальчишек Юрий Иванович включил в состав команды. Вся семья готовилась к этому событию, но накануне брат сказал, что из-за хронического заболевания его не берут в поход.

Оказалось, что один из педагогов, сопровождавших школьников, отказался взять брата в свою группу, узнав о его серьезной болезни. Родители были удручены, поскольку возлагали большие надежды на эту поездку и считали, что горный таежный воздух — лучшее лекарство. Братишка держался изо всех сил, чтобы не расплакаться. Я ничем не мог помочь ему.

Поздно вечером раздался телефонный звонок, мама молча слушала, лицо ее выражало то изумление, то радость, то облегчение, то даже восхищение. Это позвонил Юрий Иванович, попросил маму приготовить все лекарства, которые принимал брат при обострении болезни, написать инструкцию: что, сколько и в каких случаях пить. А еще он сказал, что берет мальчиков под свою личную ответственность и чтобы мама не беспокоилась.

Другие сочинения: ← Моя школа краткое мини сочинение↑ ШколаЕсли бы я был учителем →

«Настоящий учитель — не тот, кто тебя постоянно воспитывает, а тот, кто помогает тебе стать самим собой».

(Михаил Аркадьевич Светлов)

Валентин Григорьевич Распутин — советский русский писатель. Его произведения имеют глубокий смысл. Одна из таких работ — «Уроки французского».

Учитель — это, прежде всего, авторитет для каждого ученика. Дети всегда на него равняются, так как этот человек учит, воспитывает, помогает узнать новое.

Учительница в глазах автора «уроки французского»: добрая, умная, умеет найти подход к любимому ученику, даже к сложному.

«. . . Она сидела передо мной аккуратная, вся умная и красивая, красивая и в одежде, и в своей женской молодой поре, которую я смутно чувствовал, до меня доходил запах духов от нее. . . «

Лилия Михайловна сочетает в себе как качества учителя, так и доброго человека. Она искренне сочувствует и пытается помочь мальчику.

Но и прекрасно понимает, что рискует потерять работу по причине своей помощи. Ведь играть в игру на деньги — плохая идея.

Хоть Лидия Михайловна и учитель по должности, иногда она поступала не совсем правильно.

«. . . пошла на французский факультет потому лишь, что в школе этот язык ей тоже не давался и она решила доказать себе, что может овладеть им не хуже других. . «

В этих строках мы понимаем, что Лидия Михайловна стала учителем не для того, чтобы делится знаниями. А для того, чтобы доказать самой себе, что нет ничего невозможного. Это не совсем правильный мотив. Однако это не помешало ей стать уважаемым человеком в школе. Она — пример учителя, который готов безвозмездно помочь ребёнку.

Валентин Григорьевич — прекрасный автор. Его рассказ не только интересный, но и поучительный. Он учит нас быть добрее. Лидия Михайловна пожертвовала своей работой ради ученика, а это поступок, достойный уважения.

Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Читайте также:

  

• Сочинение на тему нравственные уроки

  

• Путешествие на бали сочинение

  

• Сочинение на тему портрет живопись

  

• Отношение к дождю сочинение 5 класс

  

• Красота украинского языка сочинение

Публикуем свежие сочинения по рассказу Распутина «Уроки французского» для учеников 6 класса.

Поделись статьей с друзьями в соцсетях! Портал «Логоправ» для тех, кто хочет быть отличником!

Этот рейтинг составлен на основании ваших голосов. Поставьте лайк или дизлайк каждому варианту сочинения для участия в голосовании!

Вариант 1: Каким должен быть хороший учитель

Хороший учитель подобен ангелу, направляя своих учеников к успеху с терпением, сочувствием и любовью. В рассказе Валентина Распутина «Уроки французского» главный герой — мальчик, который борется с голодом и нищетой в послевоенной Сибири. Но среди трудностей он находит маяк надежды в своей учительнице французского языка Лидии Михайловне, которая делает все возможное, чтобы помочь ему.

Лидия Михайловна не только учительница, но и мать для мальчика, обеспечивающая его едой и кровом, когда у него их нет. Она видит его трудности и хочет изменить его жизнь к лучшему. Она предлагает ему дополнительные уроки французского языка у себя дома, не только чтобы помочь ему улучшить знания по предмету, но и чтобы дать ему безопасное место вдали от плохой компании, в которую он попал.

Подход Лидии заключается не только в оказании академической, но и эмоциональной поддержки. Она признает гордость и скромность мальчика и пытается найти способы помочь ему, не заставляя его чувствовать себя неловко. Когда она понимает, что мальчик не хочет принимать еду от нее напрямую, ей приходит в голову идея поиграть с ним в игру, чтобы заработать деньги на еду.

Хороший учитель — это тот, кто понимает потребности своих учеников и подстраивает свое преподавание под эти потребности. Лидия понимает, что мальчик борется с голодом, и предлагает ему еду и поддержку в дополнение к обучению французскому языку. Она также понимает, что мальчик не преуспевает в традиционном классе, и предлагает ему более индивидуальный подход к обучению.

Кроме того, хороший учитель — это тот, кто готов пройти лишнюю милю, чтобы помочь своим ученикам, даже если это означает пожертвовать собственной работой или репутацией. Преданность Лидии мальчику достойна восхищения, она готова бросить работу и уехать из города после того, как ее обвинили в непристойном поведении по отношению к мальчику.

Рассказ «Уроки французского» учит нас тому, что хороший учитель должен быть человеком сострадательным, преданным и готовым пойти на все, чтобы помочь своим ученикам. Учитель, который понимает потребности своих учеников и предлагает им поддержку и руководство, может изменить жизнь ученика к лучшему. Лидия Михайловна — яркий пример того, каким должен быть хороший учитель.

Вариант 2: Характеристика мальчика

Главный герой рассказа «Уроки французского» — маленький мальчик 11 лет, живущий в период после Второй мировой войны. Автор описывает его как дикого вида, худого мальчика с разбитым лицом, который носит старую и рваную одежду. Его мать — единственный кормилец семьи, и они живут в бедности. Он старший из трех детей, и его семья выживает за счет хлеба, картофеля и гороха. Они настолько бедны, что он никогда не пробовал яблок и мечтает вернуться в свою деревню.

Несмотря на свои обстоятельства, мальчик упорный, способный и настойчивый. Он хорошо учится, и его учительница французского языка Лидия Михайловна считает его способным. Он также упрям и не сдается легко, даже перед лицом трудностей. Автор предполагает, что он замкнут и застенчив по натуре, что вполне объяснимо, учитывая его обстоятельства.

Живя в районном центре, мальчик вынужден жить у тети Нади, которая ворует у него еду, оставляя его постоянно голодным. Его жизнь — это постоянная борьба, и он страдает от анемии. Хотя у него много друзей в деревне, он не может с ними видеться, так как живет в городе.

Несмотря на все испытания, мальчик обладает внутренней стойкостью, которая помогает ему выстоять. Он борец, тот, кто не сдается. Его опыт сделал его мудрее своих лет, и он научился справляться с трудностями, находя утешение в собственной находчивости. Автор рисует яркую картину мальчика, который является источником вдохновения, человеком, которым можно восхищаться и уважать, несмотря на многочисленные трудности, с которыми он сталкивается.

Вариант 3: Характеристика Лидии Михайловны

Лидия Михайловна — не только учитель, но и наставник, и друг. Она внимательна к проблемам своих учеников и всегда старается помочь им, чем может. Она замечает все, что происходит с ее учениками, даже их скрытые эмоции и проблемы. Главный герой не является исключением, так как Лидия Михайловна быстро распознает его финансовые проблемы и предлагает ему решение — игру в «забивалки».

По своей внешности Лидия Михайловна описывается как красивая и чувственная женщина. Главный герой очарован ее женским обаянием, ее опрятностью, ароматом ее духов. Однако ее красота не только внешняя, но и внутренняя. В ней есть какая-то загадка и недоумение, которые притягивают к ней главного героя.

Упорство и целеустремленность Лидии Михайловны также являются заметными чертами характера. Несмотря на трудности с французским языком в школе, она решила изучать этот язык и стать учительницей французского языка. Ее убеждение, что учитель не должен быть скучным и слишком серьезным, отражает ее готовность творчески и новаторски подходить к методам преподавания.

Любовь Лидии Михайловны к жизни и ее детский дух придают ей еще большее очарование. Ее желание прыгать и мчаться куда-то по своему желанию говорит о ее свободном духе и неконформности. Она не боится быть собой и побуждает главную героиню делать то же самое.

В целом, Лидия Михайловна — сложный и увлекательный персонаж. Ее чувственная и эмоциональная личность в сочетании с решительностью, внимательностью и любовью к жизни делают ее незабываемым персонажем повести «Уроки французского».

Вариант 4: Характеристика директора школы

Директор школы в рассказе «Уроки французского» изображен как очень серьезный и строгий человек. Василий Андреевич, как его называют, работает в школе уже двадцать лет и имеет репутацию незлобивого руководителя. Его образ описывают как суровую фигуру, с наглухо застегнутым, выпуклым темным пиджаком, который, казалось, сам собой двигался перед ним, когда он шел.

Ученики школы очень боятся его, и не без оснований. Директор не любит оставлять плохое поведение безнаказанным и часто ругает учеников на глазах у всей школы. Его любимый вопрос к провинившимся ученикам: «Что побудило тебя заняться этим грязным делом?». Обычно это заканчивается слезами, и директор успокаивается только после того, как ученик достаточно наказан.

Серьезность директора распространяется и на его личную жизнь. Он живет в одном доме с учительницей французского языка Лидией Михайловной и очень следит за поведением окружающих. Когда главного героя застают за игрой в «мерялки» с другими мальчиками, он боится, что директор узнает и накажет его.

Однако строгость директора небезосновательна. Когда Лидию Михайловну застают за игрой на деньги с главным героем, директор быстро увольняет ее. Он ругает ее за ее действия, называя их «преступлением» и «коррупцией». Очевидно, что директор очень серьезно относится к своей роли лидера и не потерпит никаких проступков под своим началом.

В целом, директор школы в «Уроках французского» характеризуется как очень серьезная и строгая фигура, требующая уважения как от учеников, так и от учителей. Хотя его методы могут показаться суровыми, они продиктованы желанием поддерживать порядок и дисциплину в школе.

Вариант 5: Чему меня учит рассказ «Уроки французского»

Рассказ Валентина Распутина «Уроки французского» — это пронзительное и заставляющее задуматься произведение, которое учит нас важности сострадания и сопереживания. Повесть рассказывает о жизни подростка, который изо всех сил пытается выучить французский язык и постоянно голодает из-за своего бедного происхождения и анемии.

Рассказ наполнен яркими описаниями трудностей мальчика, от постоянного голода до издевательств, которые он терпит от своих товарищей по игре. Читатель переносится в мир, где бедность и лишения являются повседневной реальностью для многих людей.

Эта история также учит нас силе маленьких добрых поступков. Когда учительница французского языка мальчика, Лидия Михайловна, узнает о его трудностях, она решает действовать. Она приглашает мальчика к себе домой, чтобы позаниматься французским языком, и даже играет с ним в игру, проигрывая рубль, чтобы он мог купить так необходимое ему молоко. Ее поступок свидетельствует о силе человеческого сочувствия и способности изменить чью-то жизнь к лучшему, даже в мелочах.

Конфликт в рассказе возникает, когда директор школы узнает о поступке Лидии и увольняет ее с должности. Этот конфликт поднимает важные вопросы об этике помощи другим и ограничениях институциональных правил и норм.

В конце концов, эта история оставляет нам мощное послание о важности помощи нуждающимся. Она напоминает нам о том, что даже небольшие акты доброты могут существенно изменить чью-то жизнь. Она также заставляет нас задуматься об ограниченности институциональных правил и норм и о необходимости уравновешивать их сочувствием и состраданием.

В заключение, «Уроки французского» — это мощная и эмоционально насыщенная история, которая учит нас важности сопереживания, сострадания и помощи нуждающимся. Это напоминание о том, что небольшие акты доброты могут существенно изменить чью-то жизнь, и что мы всегда должны стремиться быть более отзывчивыми и милосердными к окружающим нас людям.

А что вы думаете по поводу этого произведения? Поделись своей точкой зрения в комментариях!

1. Д.И. Фонвизин «Недоросль»

Митрофан – воспитанник нескольких учителей. Но влияние Цифиркина, единственного учителя, который пытается дать какие-то знания, совсем незаметно, потому что его перекрывает матушкина забота о сыночке. Поэтому влияние Вральмана, совпадающее с матушкиным, оказывается сильнее остальных. В итоге «злонравие» даёт достойные плоды в лице этого недоросля, хорошо усвоившего урок: придерживайся только властьимущих.

2. А.С. Пушкин «Евгений Онегин»

Автор, повествуя об отроческих годах своего героя, говорит о его воспитании.

Monsieur l’Abbé, француз убогой,
Чтоб не измучилось дитя,
Учил его всему шутя,
Не докучал моралью строгой,
Слегка за шалости бранил
И в Летний сад гулять водил.

Так или иначе, Онегин воспринял от своего учителя поверхностное отношение к жизни, тот европейский менталитет, который способствовал потребительской концепции поведения героя. Что, собственно, и составило трагедию жизни Евгения, который привык получать удовольствие от всего, не тратя собственных душевных сил для постижения мира и своего места в нём.

3. Б. Васильев «Завтра была война»

Валендра – так называли ученики девятого класса завуча школы Валентину Андроновну, женщину-кремень. Именно она сыграла главную роль в жизни учеников этого класса, выпуск которого пришёлся на 21 июня 1941 года. Именно она требовала провести комсомольское собрание, по вопросу исключения Вики Люберецкой из комсомола, если та не откажется от отца, арестованного по ложному доносу, как враг народа. Дети, прошедшие суровую школу сталинского воспитания, одержали победу над режимом своим сопротивлением. Им пришлось встретить войну первыми. Мало, кто остался в живых, но они отстояли родину.

4. В.Г. Распутин «Уроки французского»

Главный герой Володя оказывается в трудной жизненной ситуации. Молодая учительница французского языка, искренне стремясь помочь мальчику, играет с ним на деньги, потому что все законные способы помощи ребёнок в силу своей гордости и независимости не принимает. Для Лидии Михайловны эта помощь оборачивается профессиональным преступлением, за которое её увольняют из школы. Но для мальчика это была очень важная поддержка. Став взрослым писателем, мальчик посвятил рассказ своей мужественной учительнице.

5. Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»

Умный и грамотный учитель оказывает огромное влияние на формирование детского характера. Требовательный и строгий Харлампий Диогенович легко раскусывает мелкое преступление мальчика – главного героя рассказа, который, боясь оказаться в безвыходном положении, согласен на что угодно, даже на прививку, лишь бы не отвечать у доски. С тех пор мальчик стал серьезнее относиться к выполнению домашнего задания. После случившегося он пришел к выводу, что хуже всего, когда человек перестает бояться быть смешным. И становится на путь лжи и обмана.