Успеха достигают обычно те люди которые не гнушаются егэ ответы

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания (А1-А30) поставьте знак «х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) ВручИм

2) ТортЫ

3) Оптовый

4) ОтозвАлась

А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) АБОНЕНТ может оставить голосовое сообщение, заказать приём или отправку факса.

2) Новый спортивный комплекс можно посещать как в БУДНИЕ, так и в выходные дни.

3) Необходимо последовательно ОГРАНИЧИВАТЬ либо запрещать использование уста­ревших, а также наносящих вред человеку и окружающей среде технологий.

4) ПАМЯТЛИВЫЕ монеты представляют увлекательную и очень интересную страницу истории нумизматики.

АЗ. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) Двухстами пятьюдесятью участниками

2) Пара ботинок

3) Кратчайшая дорога

4) Искомое число

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Расположив предметы в произвольном порядке,

1) Один из них был выбран зрителями.

2) Зрителям было предложено выбрать один из них.

3) Иллюзионист предложил зрителям выбрать один из них.

4) Зрителями был выбран один из них.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Плохо приходилось всякому, кто говорил при В. В. Стасове, что картину из деревен­ской жизни нельзя считать настоящим высоким искусством, что древние развалины живописнее, чем простой сельский вид.

2) В Крыму поэт подолгу любовался устремлёнными ввысь горами, окутанными сирене­вой и розовой дымкой цветущие деревья, часами рассматривал рисунок бесконечно бе­гущих одна за другой морских волн.

3) Сразу по приезде в Юрьевец туристы обратят внимание на колокольню Георгия Побе­доносца.

4) В книге «Воспоминания о Корнее Чуковском» те, кто пользовался поддержкой Чуков­ского на литературном пути или просто удостаивался его дружбы, с горячей призна­тельностью писали о нём: вспоминали его шутки, меткие словечки, суждения о лите­ратуре, повторяли его рассказы о пережитом.

А6. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя за­менить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Художнику интересны и дороги люди, которых он изобразил на своём холсте.

2) В середине XVIII в. архитекторы С. И. Чевакинский и Ф. С. Аргунов возвели дворец, который вошёл в историю как Фонтанный дом.

3) Всю жизнь Борис Пастернак мечтал о книге, которая «есть кубический кусок горячей, дымящейся совести».

4) Один из древнегреческих мифов повествует о подвиге Геракла, который победил эри — манфского вепря — грозу местных жителей.

Прочитайте текст и выполните задания А7-А12.

(1) … (2)Некоторые лекарства содержат природные компоненты растительного и жи­вотного происхождения, но большинство из них сделано из минеральных и искусст­венных химических продуктов. (З)Существуют тысячи самых разных медикаментов, и все они делятся на два типа: профилактические, которые служат для того, чтобы защи­тить наш организм от какой-нибудь определённой болезни, и лечебные, которые ис­пользуются для лечения человека и восстановления нормальной работы его организма, когда он уже заболел. (4)Лекарства оказывают воздействие на организм, и, чтобы это воздействие не обратилось во вред, лекарства нужно принимать только по назначению врача: дело в том, что у разных людей реакция организма на одно и то же лекарство может быть неодинаковой. (5)У некоторых людей бывает аллергия на определённые вещества, содержащиеся в лекарствах; кроме того, некоторые лекарства нельзя прини­мать одновременно друг с другом или вместе с другими продуктами. (6)…, принимая лекарства, нужно строго следовать указаниям врача и не превышать рекомендованные им дозы медикаментов.

А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть Первым в этом тексте?

1) Профилактические мероприятия — важнейшая составляющая системы здравоохра­нения, направленная на формирование у населения медико-социальной активности и мотивации к здоровому образу жизни.

2) Наш организм, являясь сложным биохимическим механизмом, требует ежедневного поступления необходимых питательных веществ.

3) Медикаменты, или лекарства, — это вещества, которые люди применяют для лечения болезней и травм.

4) Коренные изменения, произошедшие за последние десятилетия не только в экологии, но и в питании, оказывают чрезвычайно опасное влияние на здоровье человека.

А8. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?

1) Наоборот 3) Потому что

2) Поэтому 4) Хотя

А9. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) лекарства нельзя принимать (предложение 5)

2) компоненты содержат (предложение 2)

3) которые служат (предложение 3)

4) оказывают воздействие (предложение 4)

А10. Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения текста.

1) сложноподчинённое

2) сложносочинённое

3) бессоюзное сложное

4) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью

АН. Укажите верную характеристику слова РЕКОМЕНДОВАННЫЕ (предложение 6).

1) действительное причастие настоящего времени

2) страдательное причастие настоящего времени

3) страдательное причастие прошедшего времени

4) действительное причастие прошедшего времени

А12. Укажите значение слова РЕАКЦИЯ в четвёртом (4) предложении текста.

1) взаимодействие 3) сопротивление

2) ответ 4) упадок

А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Искус( 1 )о воздвигнутые декорации открывали перед зрителями простор(2)ые двор­цовые покои, украше(3)ые коло(4)ами площади древних городов.

1) 1,2,3 2) 3,4 3) 3 4) 4

А14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) тр. .пировать, располагаться, проч..тать

2) теоретический, гениальный, рассердиться

3) обст..новка, ф..рмировать, перет..рать

4) кор..дор, изд..вать, распор..жение

А15. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) под..брать, не..смотрительный, з..спешить

2) пр..клеенный, пр..хорошенький, пр..школьный

3) ра..досадованный, бе..вкусный, и..бирательный

4) под..тожить, сверх..нтересный, раз..гранный

А16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) выскоч..шь, вывороч..нный 3) занимаешься, преследуемый

2) замаяч..т, ненавидевший 4) обдумыва..шь, независ..мый

А17. В каком варианте ответа правильно указаны все слова, где пропущена буква И?

А. податливый В. гуаш..вый

Б. застёг..вать Г. ненавид. лпъ

1) А, Б 2) А, Б, Г 3) А, В, Г 4) В, Г

А18. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Фонд (не)опубликованных документов состоит из научно-информационных, рефера­тивно-библиографических И библиографических изданий.

2) (Не)отступно смотрят на меня жаркие глаза горящего огня.

3) Оригинальные, ранее (не)напечатанные работы могут быть опубликованы в журнале «Асимметрия».

4) Выпускникам всегда (не)когда, они занимаются в напряжённом режиме.

А19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) (В)СЛЕДСТВИЕ особого отношения к миру И. А. Бродский невольно сформировал спе­цифический тип лирического героя, который ТАК(ЖЕ), как и сам поэт, верен одному лишь Слову и не придаёт большого значения переменам во времени и пространстве.

2) В реках, озёрах и болотах Африки, южнее Сахары, (ИЗ)ПОД зелёной скатерти пла­вающих водных растений перед взором человека может предстать крупное парноко­пытное — обыкновенный бегемот, или гиппопотам. Выставив над водой розовые нозд­ри, гиппопотам жадно втягивает воздух и (С)НОВА опускается на дно.

3) Если придётся защищать свою страну, то ГДЕ(ТО) в глубине сердца мы будем чувство­вать, что защищаем и этот лесной задумчивый край, научивший нас видеть и пони­мать прекрасное, КАК(БЫ) невзрачно на вид оно ни было.

4) Рано утром путешественники двинулись (В)ПЕРЁД, предполагая без остановки ехать до самого Хорезма и, запасшись водой и продуктами, выйти (НА)ВСТРЕЧУ каравану, которому ещё трое суток нужно было идти до оазиса.

А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Иногда все вулканы Венеры извергаются одновременно () и тогда вся планета по­крывается лавой.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В стихотворении (1) посвящённом портрету А. П. Струйской (2) Н. А. Заболоцкий (3) призывая поэтов любить живопись (4) восхищался умением художника уловить тон­кость и сложность человеческой души.

1) 1,2 2) 2,3,4 3) 1,2, 3 4) 1, 2, 3, 4

А22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложени­ях должны стоять запятые?

В ссылке и после неё М. М. Бахтин разрабатывал (1) преимущественно (2) филоло­гическую сторону поставленных им ещё в ранних трудах вопросов. Больше всего учёного привлекал самый (3) пожалуй (4) сложный и самый распространённый в литературе Нового времени жанр — роман.

1) 1,2 2) 1,3 3) 3,4 4) 1,2, 3,4

А23. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Улицы и площади отдельные здания архитектурные сооружения представляют собой городской пейзаж.

2) Чёрные глаза изображённого на портрете юноши смотрят не на зрителя но всё равно сразу притягивают наш взгляд.

3) Воробьи живут стаями или отдельными маленькими стайками.

4) Лишь только лает страж дворовый да цепью звонкою гремит.

А24. Как объяснить постановку двоеточия в приведённом ниже предложении?

Среди манящей глаз живописной природы Крыма сердце Васильева тосковало по род­ным местам: по зелёным лугам, по разбитым просёлочным дорогам, по рыжим осенним перелескам.

1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию тому, о чём говорится в первой части.

4) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения то­го, о чём говорится во второй части.

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В детстве будущий писатель любил играть маленькими человечками (1) вырезан­ными из бумаги (2) и раскрашенными красками (3) сочиняя для них разные истории с приключениями (4) и наделяя их индивидуальными качествами.

1) 1,3 2) 2,4 3) 1,3,4 4) 1,2,3,4

А26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Об этом удивительном городе говорят (1) что (2) если вы хоть раз в нём побыва­ли (3) то непременно захотите ещё раз полюбоваться старинными фасадами его вели­чественных зданий (4) которые так много рассказывают нам о его древней истории.

1) 1,2,4 2) 2,3 3) 1,3,4 4) 1,2,3,4

А27. Прочитайте текст.

Задача науки — нахождение объективных законов природы, и поэтому окончательный результат не зависит от личных качеств учёного. Но объективность науки исчезает, ко­гда мы рассматриваем не окончательную цель, а способы её осуществления, способы подхода к познанию истины, методологию. У каждого учёного свой собственный стиль исследования, свой подход к решению стоящих перед ним задач.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана Главная информация, со­держащаяся в тексте?

1) Рассуждая о научном поиске, следует рассматривать не окончательную цель, а спосо­бы подхода к познанию истины, методологию.

2) Задача науки — нахождение объективных законов природы, поэтому способы позна­ния истины должны быть едины для всех.

3) Результат научных исследований объективен, но пути его достижения определяются индивидуальностью учёного.

4) В научном исследовании самое главное — окончательный результат.

Прочитайте текст и выполните задания А28-А30; В1-В8; С1.

(1)0днажды к нам в класс пришёл актёр нашего городского драматического театра Левкоев Евгений Дмитриевич. (2)Он сказал, что будет вести школьный драмкружок, и отобрал несколь­ких ребят для участия в постановке по «Сказке о попе и о работнике его Балде» А. С. Пушкина.

(3)Я почему-то был уверен, что роль Балды достанется мне. (4)Когда дело дошло до меня, я со свойственной мне громогласностью спокойно прочитал заданный отрывок.

(5)— Вот ты и будешь Балдой, — клекотнул Евгений Дмитриевич.

(6)А одного мальчика, Жору Куркулия, который читал с сильнейшим акцентом, он «ос­вободил» от участия в постановке.

(7)Мне даже стало жалко Жору. (8)Ведь Евгений Дмитриевич, освободив его, намекнул, что тот никуда не годится.

(9)— Можно, я просто так побуду? — спросил Жора и улыбнулся без всякой обиды.

(Ю)Евгений Дмитриевич только пожал плечами.

(И)Начались репетиции. (12)После нескольких занятий я вдруг заскучал, почувствовал, что роль Балды мне надоела, и начал играть просто отвратительно.

(13)А между тем Жора Куркулия всё время приходил на репетиции и даже стал как-то необходим. (14)0н первым бросался отодвигать столы и стулья, чтобы очистить место для сце­ны, открывал и закрывал окна.

(15)0днажды Евгений Дмитриевич предложил ему роль задних ног лошади, и Жора с удовольствием согласился. (16)Он получил свою роль, после того как актёр несколько раз пы­тался показать мальчику, играющему задние ноги лошади, как выбивать ногами звук копыт, который у мальчика никак не получался.

(17)— Вот так надо, — вдруг не выдержал Жора, выскочил и, топоча ногами, довольно точно изобразил галопирующую лошадь.

(18)На следующей репетиции вдруг из-под задней части лошадиного брюха послышалось радостное ржание. (19)Евгения Дмитриевича это ржание привело в восторг. (20)Он немедленно извлёк Куркулия из-под лошади и несколько раз заставил заржать. (21)Куркулия ржал радо­стно и нежно, заканчивая храпцом, и в самом деле очень похожим на звук, которым лошадь за­канчивает ржание. (22)Так Жора стал играть роль передних ног лошади, которая, помимо уме­ния естественно галопировать, обрела способность абсолютно натурально ржать.

(23)Репетиции продолжались, и я продолжал прикрывать бездарность и даже недобросо­вестность своего исполнения громогласностью.

(24)Однажды, когда я забыл строчку, лошадь вдруг обернулась в мою сторону и залихват­ски произнесла нужные слова, вызвав всеобщий смех. (25)Иногда Жора подсказывал и другим ребятам. (26)Видимо, он всю сказку выучил наизусть.

(27)В один прекрасный день, играя с ребятами в футбол, я вдруг заметил, что со стороны школы, отчаянно жестикулируя, к нам бежит Жора Куркулия. (28)Я вспомнил, что мне давно пора на репетицию.

(29)Когда мы пришли, Евгений Дмитриевич вдруг сказал:

(30)— Одевайся, Куркулия! (31)А ты, бывший Балда, будешь на его месте играть ло­шадь…

(32)Хотя до этого я не испытывал от своей роли никакой радости, я вдруг почувствовал, что глубоко оскорблён и обижен. (ЗЗ)Обида была так глубока, что мне было стыдно протесто­вать против роли лошади, ведь всем тогда стало бы ясно, что я дорожу ролью Балды, которую у меня отняли.

(34)Началась репетиция, и оказалось, что Куркулия прекрасно знает текст, а уж играет явно лучше меня. (35)Правда, произношение у него не улучшилось, но Евгений Дмитриевич так был доволен его игрой, что стал находить достоинства и в его произношении.

(36)А когда Жора стал крутить верёвку с какой-то деловитостью и верой, что сейчас он этой верёвкой раскрутит мозги всем чертям, при этом не переставая прислушиваться к тому, что происходит якобы на дне, стало ясно: мне с ним не тягаться.

(37)В довершение всего мой напарник, раньше игравший роль передних ног, теперь запро­сился на своё старое место, потому что выяснилось, что я галопирую и ржу гораздо хуже его. (38)Так, начав с главной роли Балды, я перешёл на самую последнюю роль задних ног лошади.

(39)На премьере успех у нас был огромный. (40)Когда мы ушли за кулисы, зрители про­должали бить в ладоши. (41)И вдруг неожиданно свет ударил мне в глаза, и новый шквал апло­дисментов обрушился на наши головы. (42)Оказывается, Евгений Дмитриевич снял с нас кар­тонный круп лошади, и мы предстали перед зрителями в своих высоких рыжих чулках, под масть лошади.

(43)Ну что же: «Занавес, маэстро, занавес!»

(По Ф. Искандеру)

Фазиль Абдулович Искандер (род. в 1929 г.) — российский прозаик и поэт. В своих произведениях предпочитает повествование от первого лица, выступая в роли явно близкого самому автору рассказчика.

А28. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

1) Успеха достигают обычно те люди, которые не гнушаются любой работой, опреде­ляющей успех выбранного ими дела.

2) Для того чтобы соответствовать уровню требований, предъявляемых людям, решив­шим проявить себя в творчестве, нужны не только творческие способности, но и уме­ние трудиться.

3) Рассказчик не стал протестовать против предложенной ему руководителем школьного драматического кружка роли лошади, чтобы никто не подумал, что он дорожил ролью Балды.

4) Все члены школьного драматического кружка осознавали, что рассказчик гораздо луч­ше справился бы с ролью Балды, чем сыгравший эту роль на премьере Жора Куркулия.

А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1) В предложениях 1-2 представлено повествование.

2) Предложение 8 объясняет содержание предложения 7.

3) В предложениях 15-16 представлено рассуждение.

4) Предложение 21 содержит описание.

АЗО. В каком предложении употреблён фразеологизм?

1) 6 2) 12 3) 18 4) 4

Часть 2

При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1-В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в от­дельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При за­писи ответов пробелы не используются.

Ответы к заданиям В1-ВЗ запишите словами.

81. Укажите способ образования слова НЕОЖИДАННО (предложение 41).

82. Из предложения 33 выпишите предлоги.

83. Из предложения 18 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

Ответы к заданиям В4-В7 запишите цифрами.

84. Среди предложений 22-31 найдите простое односоставное определённо-личное предло­жение. Напишите номер этого простого предложения.

85. Среди предложений 7-17 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напи­шите номера этих предложений.

86. Среди предложений 32-38 найдите сложные предложения с придаточным причины. На­пишите номера этих сложных предложений.

87. Среди предложений 18-25 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения и однокоренных слов. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализиро­вали, выполняя задания А28-А30, В1-В7.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответст­вующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецен­зии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начи­ная с первой клеточки. Цифры При перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используйте.

88. «Стремясь продемонстрировать различия в отношении персонажей к поставленной за­даче, автор использует синтаксическое средство выразительности —

(в предложениях 12, 14). Для описания успеха состоявшейся премьеры автором исполь­зован троп —(«шквал аплодисментов обрушился» в предложении 41). Дать оценку положения персонажа-рассказчика в создавшейся ситуации и выразить своё от­ношение к нему Ф. Искандеру помогает лексическое средство —(«с глав­ной роли» — «на последнюю роль» в предложении 38), а также троп —

(в предложении 43) при использовании цитирования».

Список терминов:

1) анафора

2)сравнение

3) Диалектизмы

4) Ирония

5) Парцелляция

6) Вводные слова

7) Ряды однородных членов

8) Метафора

9) Контекстные антонимы

Часть 3

Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала но­мер задания С1, а затем напишите сочинение.

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргумен­тируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оцени­вается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается ну­лём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Источник

Департамент образования города Москвы

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы

«Колледж индустрии гостеприимства и менеджмента №
23»

Рассмотрено
на
заседании ПЦК «Гуманитарного цикла»

Председатель
ПЦК

_________ Э.А.
Валитова

Протокол
№ __

 от
___   _______2017 г.

Экзамен

ОУД.01.
Русский язык и литература

         
Специальность

08.02.07  Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств,
кондиционирования воздуха и вентиляции

Курс 1

Экзаменационные
задания

Вариант 
№ 3

УТВЕРЖДАЮ

Начальник
учебного отдела

___________
М.Н. Шостырь

____ 
_________ 2017 г.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1) Задача науки — нахождение
объективных законов природы, и поэтому окончательный результат не зависит от
личных качеств учёного. (2) <…> объективность науки исчезает, когда мы
рассматриваем не окончательную цель, а способы её осуществления, способы
подхода к познанию истины, методологию. (3) У каждого учёного свой собственный
стиль исследования, свой подход к решению стоящих перед ним задач.

Задание 1. В каких из приведённых ниже
предложений, верно, передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1. Рассуждая о
научном поиске, следует рассматривать не окончательную цель, а способы подхода
к познанию истины, методологию.

2. Задача науки —
нахождение объективных законов природы, поэтому способы познания истины должны
быть едины для всех.

3. Результат
научных исследований объективен, но пути его достижения определяются
индивидуальностью учёного.

4. В научном
исследовании самое главное — окончательный результат.

5. Каждый учёный,
решая главную задачу науки, выбирает свой стиль поиска и исследования
объективных законов природы.

Задание 2. Какое из приведённых ниже слов
(сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении
текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

1. Именно

2. Но

3. Во-первых,

4. Сначала

5. Да и

Задание 3. Прочитайте фрагмент словарной
статьи, в которой приводятся значения слова СТИЛЬ. Определите значение, в
котором это слово употреблено в третьем  (3) предложении текста. Выпишите
цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

Стиль, -я; м.

1. Совокупность
признаком, черт, создающих целостный образ искусства определенного времени,
направления, индивидуальной манеры художника в отношении идейного содержания и
художественной формы. Романтический стиль в литературе

2. Способ
осуществления чего-либо, характер деятельности, работы в их отличительных
признаках. Стиль научного поиска

3. Совокупность
приёмов использования средств языка, характерная для какого-либо писателя или
литературного произведения, направления, жанра. Былинный стиль

4. Совокупность
признаков общественной жизни, активности в тот или иной период. В стиле
шестидесятых, семидесятых, восьмидесятых годов. Послевоенный стиль жизни, стиль
жизни интеллигенции.

Задание 4. В одном из приведённых ниже
слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

зАнята               вернА                
экспЕрт                     слИвовый                               понялА

Задание 5. В одном из приведённых ниже
предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно.

1. Мысль, что СОПРОТИВЛЕНИЕ
жидкости движению тела пропорционально скорости тела, впервые высказал
английский учёный Дж. Уиллис.

2. Глубокое
РИТМИЧНОЕ дыхание при физических нагрузках, какими бы щадящими они не были,
само по себе чрезвычайно полезно для органов дыхания.

3. В минувшие
выходные весь ПРОСВЕЩЁННЫЙ Санкт-Петербург стремился попасть на крупнейший в
России фестиваль науки, технологии и искусства.

4. Первый урожай
пальма приносит в семилетнем возрасте, а самый ПРОДУКТИВНЫЙ период этого дерева
— с 15 до 50 лет, когда оно даёт за год 60-80 орехов.

5. Классицизм —
это художественный стиль и ЭСТЕТИЧЕСКОЕ направление в европейской литературе и
искусстве XVII — начала XX
в., в одной из важных черт которого являлось обращение к образам и формам
античной литературы и искусства как к эталону.

Задание 6. В одном из выделенных ниже слов
допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно.

немного ДЛИНЬШЕ
ПЯТИДЕСЯТИ посетителям
несколько АПЕЛЬСИНОВ 
ОБЕИМИ руками
ПОСПЕШИТЕ пройти

Задание 7. Установите соответствие между
писателями и произведениями: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.    

Писатели

Произведения

А) Иван
Алексеевич Бунин

1) «Отцы и дети»

Б)
Максим Горький

2) «Дама с собачкой»

В) Анна
Андреевна Ахматова

3) «Преступление и наказание»

Г) Антон
Павлович Чехов

4) «Война и мир»

Д) Лев
Николаевич Толстой

5) «На дне»

6) «Реквием»

7) «Господин из Сан-Франциско»

Запишите в ответ цифры, расположив их в
порядке, соответствующем буквам:

А

Б

В

Г

Д

Задание 8. Определите слово, в котором
пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную
букву.

зап..реть
поб..седовать
бл..стящий
подск..зать
расст..лить

Задание  9.  Определите ряд, в котором в обоих
словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную
букву.

пр..одолеть,
пр..вал 
бе..честный, и..гиб 
по..скочить, о..бить
в..йти, под..брать 
пр..добрый, пр..бой

Задание 10. Выпишите слово, в котором на
месте пропуска пишется буква Е.

влюбч..вый 
раскле..вать 
затуш..вать
кокетл..вый
вздраг..вающий

Задание 11. Выпишите слово, в котором на
месте пропуска пишется буква И.

задерж..шься 
восторж..нный
закашля..шь
усваива..мый 
начерч..нный

Задание 12. Найдите предложение, в
котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

1. В станках, которые (НЕ)ПРЕДНАЗНАЧЕНЫ
 для быстрого изготовления больших тиражей, отсутствует специальный
механизм, который позволяет ускорять процесс печати.
2. Преподавателю (НЕ)УДАЛОСЬ встретиться со своими учениками в конце
недели. 
3. (НЕ)УЧАСТВУЮЩИЕ в игре ребята увлечённо следят за игрой одноклассников и
громко выражают им свою поддержку.
4. Силы врага лучше переоценить, чем (НЕ)ДООЦЕНИТЬ.
5. Опустели аллеи старого парка, и уже (НЕ)СЛЫШНО  оживлённого
щебетания птиц.

Задание 13. Найдите предложение, в
котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти
два слова.

1. «(В)ПРОЧЕМ, (В)ВИДУ недостатка
времени не будем отклоняться от предмета лекции», — подвёл профессор итог своим
размышлениям по поводу высказывания любознательного, обладающего пытливым умом
студента.
2. Берёзки (КАК)БУДТО застыли в задумчивости на склоне холма, любуясь
уносящей свои воды (В)ДАЛЬ рекой.
3. Известно, что воробей (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ дня тратит очень много энергии и
(ПО)ЭТОМУ не может голодать более двух суток.

4. (В)ТЕЧЕНИЕ минуты студентка молчала,
собираясь с мыслями, а (ЗА)ТЕМ решительно встала и начала отвечать.

Задание 14. Укажите все цифры, на
месте которых пишется НН.

Стари(1)ые
сосуды, изготовле(2)ые средневековыми ремесле(3)иками, были найдены археологами
— нашими совреме(4)иками.

Задание 15. Расставьте знаки
препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Стройные берёзки и тонкие осины
тянут свои ветки к солнцу и шелестят зелёной листвой.
2) После дождя весь лес сиял горел и переливался на солнце весёлыми
разноцветными звёздочками.
3) Река уносит свои воды вдаль и теряется в лугах.
4) Воспитательница попросила малыша рассказать стихотворение или спеть
песню.
5) В мире есть не только полезное но и красивое.

Задание 16. Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятая(-ые).

Величественные
белые птицы (1) опускаясь на воду (2) гордо изгибают шеи и (3) сложив
прекрасные крылья (4) царственно плывут по блестящей глади озера.

Задание 17. Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять  запятая(-ые).

Между
людьми (1) постоянно (2) происходит обмен знаниями, и ключом к получению этих
знаний (3) конечно (4) является язык.

Задание 18.  Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
 запятая(-ые).

Толковый
словарь включает слова (1) с помощью (2) которых (3) мы можем называть то (4)
что существует в нас и вокруг нас.

Задание 19. Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Константин
давно готовился произнести решительное признание (1) но (2) когда он видел Веру
(3) почему-то все подготовленные и много раз произнесённые наедине с самим
собой слова (4) сразу улетучивались из его головы.

Прочитайте текст и выполните задания
20-24.

(1)Однажды
к нам в класс пришёл актёр нашего городского драматического театра Левкоев
Евгений Дмитриевич. (2)Он сказал, что будет вести школьный драмкружок, и
отобрал нескольких ребят для участия в постановке по «Сказке о попе и о
работнике его Балде» А.С. Пушкина. 
(3)Я почему-то был уверен, что роль Балды
достанется мне. (4)Когда дело дошло до меня, я со свойственной мне
громогласностью спокойно прочитал заданный отрывок. 
(5) — Вот ты и будешь Балдой, — клекотнул
Евгений Дмитриевич. 
(6) А одного мальчика, Жору Куркулия,
который читал с сильнейшим акцентом, он «освободил» от участия в
постановке. 
(7) Мне даже стало жалко Жору. (8)Ведь
Евгений Дмитриевич, освободив его, намекнул, что тот никуда не годится. 
(9)— Можно, я просто так побуду? — спросил
Жора и улыбнулся без всякой обиды. (10)Евгений Дмитриевич только пожал плечами.
(11)Начались репетиции. (12)После нескольких занятий я вдруг заскучал,
почувствовал, что роль Балды мне надоела, и начал играть просто
отвратительно. 
(13)А между тем Жора Куркулия всё время
приходил на репетиции и даже стал как-то необходим. (14)Он первым бросался
отодвигать столы и стулья, чтобы очистить место для сцены, открывал и закрывал
окна. 
(15)Однажды Евгений Дмитриевич предложил
ему роль задних ног лошади, и Жора с удовольствием согласился. (16)Он получил
свою роль, после того как актёр несколько раз пытался показать мальчику,
играющему задние ноги лошади, как выбивать ногами звук копыт, который у
мальчика никак не получался. 
(17) — Вот так надо, — вдруг не выдержал
Жора, выскочил и, топоча ногами, довольно точно изобразил галопирующую
лошадь. 
(18) На следующей репетиции вдруг из-под
задней части лошадиного брюха послышалось радостное ржание. (19)Евгения
Дмитриевича это ржание привело в восторг. (20)0н немедленно извлёк Куркулия
из-под лошади и несколько раз заставил заржать. (21)Куркулия ржал радостно и
нежно, заканчивая храпцом, и в самом деле очень похожим на звук, которым лошадь
заканчивает ржание. (22)Так Жора стал играть роль передних ног лошади, которая,
помимо умения естественно галопировать, обрела способность абсолютно натурально
ржать. 
(23) Репетиции продолжались, и я продолжал
прикрывать бездарность и даже недобросовестность своего исполнения
громогласностью. 
(24) Однажды, когда я забыл строчку,
лошадь вдруг обернулась в мою сторону и залихватски произнесла нужные слова,
вызвав всеобщий смех. (25)Иногда Жора подсказывал и другим ребятам. (26)Видимо,
он всю сказку выучил наизусть. 
(27)В один прекрасный день, играя с
ребятами в футбол, я вдруг заметил, что со стороны школы, отчаянно
жестикулируя, к нам бежит Жора Куркулия. (28)Я вспомнил, что мне давно пора на
репетицию. 
(29) Когда мы пришли, Евгений Дмитриевич
вдруг сказал: 
(30) — Одевайся, Куркулия! (31)А ты,
бывший Балда, будешь на его месте играть лошадь… 
(32)Хотя до этого я не испытывал от своей
роли никакой радости, я вдруг почувствовал, что глубоко оскорблён и обижен.
(ЗЗ)Обида была так глубока, что мне было стыдно протестовать против роли
лошади, ведь всем тогда стало бы ясно, что я дорожу ролью Балды, которую у меня
отняли. 
(34)Началась репетиция, и оказалось, что
Куркулия прекрасно знает текст, а уж играет явно лучше меня. (35)Правда,
произношение у него не улучшилось, но Евгений Дмитриеич так был доволен его
игрой, что стал находить достоинства и в его произношении. 
(36) А когда Жора стал крутить верёвку с
какой-то деловитостью и верой, что сейчас он этой верёвкой раскрутит мозги всем
чертям, при этом не переставая прислушиваться к тому, что происходит якобы на
дне, стало ясно: мне с ним не тягаться. 
(37) В довершение всего мой напарник,
раньше игравший роль передних ног, теперь запросился на своё старое место,
потому что выяснилось, что я галопирую и ржу гораздо хуже его. (38)Так, начав с
главной роли Балды, я перешёл на самую последнюю роль задних ног лошади. 
(39)На премьере успех у нас был огромный.
(40)Когда мы ушли за кулисы, зрители продолжали бить в ладоши. (41) И вдруг
неожиданно свет ударил мне в глаза, и новый шквал аплодисментов обрушился на
наши головы. (42)Оказывается, Евгений Дмитриевич снял с нас картонный круп
лошади, и мы предстали перед зрителями в своих высоких рыжих чулках, под масть
лошади. 
(43)Ну что же: «Занавес, маэстро,
занавес!» 
(По Ф. Искандеру) 
Фазиль Абдулович Искандер (род. в 1929 г.)
— российский прозаик и поэт. В своих произведениях предпочитает повествование
от первого лица, выступая в роли явно близкого самому автору рассказчика.

Задание 20. Какие из высказываний не
соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Успеха достигают обычно те люди,
которые не гнушаются любой работой, определяющей успех выбранного ими дела.

2) Для того чтобы соответствовать уровню
требований, предъявляемых людям, решившим проявить себя в творчестве, нужны не
только творческие способности, но и умение трудиться.

3) Рассказчик не стал протестовать против
предложенной ему руководителем школьного драматического кружка роли лошади,
чтобы никто не подумал, что он дорожил ролью Балды.

4) Все члены школьного драматического
кружка осознавали, что рассказчик гораздо лучше справился бы с ролью Балды, чем
сыгравший эту роль на премьере Жора Куркулия.

Задание
21.  Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера
ответов.

1) В предложениях 1-2 представлено
повествование.

2) Предложение 8 объясняет содержание
предложения 7.

3) В предложениях 15-16 представлено
рассуждение.

4) Предложение 21 содержит описание.

Задание
22. Из предложений 3-5 выпишите фразеологизм.

Задание 23. Среди предложений 18-25
найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения и
однокоренных слов. Напишите номер этого предложения.

Задание 24.  Напишите сочинение по
прочитанному тексту.

Сформулируйте одну
из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте
сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из
прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы
исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте
позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой
зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение
аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на
знания и жизненные наблюдения учитываются первые два аргумента). Объём
сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная
без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если
сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём
баллов.

Сочинение пишите
аккуратно, разборчивым почерком.

Источник

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом		 1) Успех может быть достигнут благодаря глубоких знаний.
2) На протяжении многих веков крестьянство пытались освободиться от помещичьего гнёта.
3) После поразительного успеха фильма Джеймса Кэмерона «Аватар» с новой силой вспыхнули разговоры о том, одиноки ли мы во Вселенной.
4) Холмы сливаются в возвышенность, исчезающая в лиловой дали.
5) Дом, стоявший в этом лесу, был огромен и прост.
6) В рассказе «Попрыгунье» Чехов осуждает праздность.
7) Он поведал историю покупки и заявил, что попугай молчит вопреки обещанию разговаривать на трёх языках.
8) «Малая» родина — это не только природа в деревне и история в городе, а также ещё и человеческие взаимоотношения, уклад жизни и традиции живущих.
9) Молнии то с размаху бьют в землю прямым ударом, то полыхают на чёрных тучах.

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

  1. А — 6. Несогласованное приложение стоит в именительном падеже, независимо от того, в каком падеже определяемое слово (в рассказе «ПопрыгуньЯ»).
  2. Б — 4. Причастие с определяемым словом должно быть согласовано в роде, числе и падеже (в возвышенность, исчезающУЮ в лиловой дали).
  3. В — 2. Подлежащее и сказуемое должны быть согласованы в роде и числе (крестьянство пыталОСЬ).
  4. Г — 8. Части двойного союза постоянны, их нельзя заменять другими словами (не только…, НО И…).
  5. Д — 1. Предлог БЛАГОДАРЯ употребляется только с Д. п. (кому? чему?) (благодаря глубокИМ знаниЯМ).

Ответ: 64281

Источник

В книге Мандино «Величайший продавец на земле» есть такое изречение: «Даже среди тысячи мудрецов найдутся максимум двое, которые опишут успех одинаково, а вот неудача всегда может быть объяснена одними словами. Это – невозможность добиться цели, какой бы она ни была». И действительно, преуспеть можно по-разному, для кого-то это означает семейное счастье, а для кого-то повышение на работе. И только провал одинаков для всех. Вот список из десяти поступков тех, кто никогда не добьется успеха.Успех

Они не понимают цену времени

Ричард Брэнсон считает, что каждый удачливый предприниматель понимает – есть вещи ценнее денег. Это время. Неудачники не ценят его. Их можно встретить везде, в любое время дня – людей, которые не умеют стремиться к своей цели. Год за годом они дают себе обещания, которые не приносят плодов – на их реализацию никто не тратит время. Навыки управления собственным расписанием, умение отказывать и понимание того, чему стоит уделять внимание – вот удачные шаги к успеху.

Они не делают ничего, что связано с их целью

Чем более для вас важно то, к чему вы стремитесь, тем более дисциплинированы вы будете. Менее значимые цели редко оказываются в приоритете. И это нормально. Но люди, которых ждет неудача, поступают иначе. Они считают, что занятость — это продуктивность, поэтому трудятся сразу над всем. И ничего из их дел не соответствует тому, что они обозначали своей целью. Запишите в ежедневник стратегию, которая поможет вам добиться того, чего вы хотите. Так вы сможете понять, какие дела будут для вас лишними.

Они не понимают, что такое баланс

Некоторые люди думают, что успех в одной сфере компенсирует неудачи в других. Но на самом деле, эффективность предполагает баланс. Так считает бизнес-тренер Стивен Кови. Так что даже если вам не нравится ваша работа, это не повод показывать ужасные результаты. Настоящая зрелость – в том, чтобы преследовать максимум своих возможностей, несмотря на обстоятельства. Неудачники мирятся с плохим результатом и не пытаются его исправить. Если вы умеете решать проблемы и уравновешивать их своим отношением, вы будете чувствовать себя умнее и увереннее, и уже одно это достойно звания причины успеха.

У них есть надуманные ограничения

Неудачники постоянно говорят что-нибудь вроде: «Я просто не силен в математике», «Сомневаюсь, что у меня получится начать успешное дело» или «Я не люблю учиться». Они ограничивают себя и находят оправдания, но на самом деле это просто способ не добиться ничего. Избавьтесь от идеи, что у вас есть определенный набор умений и талантов, предназначенный лишь для конкретных задач. Не думайте, что вы глупее других. Вы должны стараться жить на максимуме своих возможностей.

Они умеют находить оправдания

Есть люди, которые способны объяснить бездействие множеством аргументов о том, почему этого и так не стоило делать. Такое поведение они связывают с тем, что «смотрят на мир реалистично». На самом деле, у них просто нет воображения – все, чем они заняты, это поиск оправданий. Они даже не пытаются что-либо сделать.

Они дурно воспитаны

Еще Гете отметил, что понять о характере человека можно по тому, как он обращается с людьми, от которых не ждет пользы. Неудачливые люди обычно не умеют общаться. Они оправдывают себя тем, что просто честны или не хотят притворяться и говорят, что думают. На самом деле, они не знают, как нужно себя вести, и все время высокомерны, при том что для этого нет очевидных причин. Никто не любит людей, которые то и дело выпендриваются или не умеют сказать «спасибо». Важно быть вежливым и милым с окружающими людьми. Особенно с теми, кто вам не очень нравится – именно так и проявляется воспитание. Уметь общаться с людьми — это прекрасный и важный навык. Не зря говорят, что о характере человека можно многое сказать, если посмотреть, как он ведет себя в долгой очереди или когда сталкивается с плохим обслуживанием.Причины

Их мучает прокрастинация

Пабло Пикассо считал, что откладывать стоит только те вещи, которые не страшно не сделать до самой смерти. Неудачники же обычно прокрастинируют каждый день. Они даже не стыдятся этого. Тут снова можно вспомнить о неумении ценить время. Для неудачника – жить вчерашним днем нормально. Они никуда не спешат, будто у них есть вторая жизнь. Понимать, что каждый день важен, и вам необходимо делать все возможное постоянно, двадцать четыре часа в сутки, вот что значимо для достижения успеха.

Они ничего не делают

Важно начинать действовать прямо сейчас. Неудачники не понимают, что нужно сделать первый шаг, если хочешь дойти к великой цели. Они могут только мечтать и стремиться, но не начинают действовать. Перестаньте представлять, что могло бы произойти, просто пойдите и сделайте что-нибудь. Не сидите над чашкой кофе – займитесь полезным делом в сию же минуту.

Они не могут смотреть с разных точек зрения

Любое препятствие можно воспринимать по-разному. Оно значимо лишь в масштабах человеческих слабостей – если вы не позволяете себе сдаваться, любая проблема теряет размах. Неудачники этого не понимают и сразу же сдаются, потому что малейшая трудность делает их существование слишком тяжелым. Им хочется роз без шипов, детей, которые не плачут, и радуги, которая приведет их к горшку с золотыми монетами – и чтобы никакого дождя перед ее появлением! Преодолевать трудности очень важно, это меняет человека, делая его сильнее. Побеждайте свои страхи, покиньте зону комфорта и бросьте себе вызов. Вы никогда не узнаете, на что способны, если не попробуете. Даже неудача будет куда лучшим результатом, чем полное бездействие.

Они апатичны

Неудачники не имеют собственного мнения, они не умеют принимать решения и не понимают, насколько это глупо. Они не могут поддержать интересный разговор и иногда даже не знают, о чем же идет речь. Им кажется, все должны смотреть на мир так, как это делают они. Ничто не вызывает в них интерес. Такие люди не читают, они не занимаются образованием после выпуска из университета и никогда не раскрывают свой потенциал. В мире бесконечных возможностей они решают просто поскучать. Апатия – тихий убийца. Найдите то, что вам интересно, и попробуйте раскрыть свои таланты, неважно, если это не принесет вам доход или признание. Главное — попробовать.

Нашли нарушение? Пожаловаться на содержание

Морфологические и синтаксические свойства

гну—ша́ть—ся

Глагол, несовершенный вид, непереходный, возвратный, тип спряжения по классификации А. Зализняка — 1a. Соответствующий глагол совершенного вида — погнушаться.
Участники ситуации, описываемой с помощью гнушаться: NYCS-bull-trans-1.svg субъект (им. п.), NYCS-bull-trans-2.svg объект (тв. п. либо гл. в неопр. форме).

Корень: -гнуш-; суффикс: -а; глагольное окончание: -ть; постфикс: -ся.

Произношение

  • МФА: [ɡnʊˈʂat͡sːə] 

Семантические свойства

Значение

  1. пренебрегать кем-либо, чем-либо из чувства брезгливости, неприязни и т. п.; испытывать чувство брезгливой неприязни к кому-либо, чему-либо ◆ Не гнушайтесь, читатель, обществом, в которое я ввожу вас. Л. Н. Толстой, «Отрочество», 1854 г. ◆ Пожалей меня, не гнушайся мной. Я буду рассказывать тебе интересные истории. A. Н. Толстой, «Аэлита. (Закат Марса.)», 1939 г. ◆ Ни дед, ни отец не любили его и гнушались им, как бражником и своенравным мужиком. Ф. В. Гладков, «Повесть о детстве», 1948 г. [НКРЯ] ◆ Она знала, что есть на свете господа, которые должны приказывать, и простой народ, который должен служить, – а потому не гнушалась ни подобострастием, ни земными поклонами;〈…〉 И. С. Тургенев, «Отцы и дети», 1862 г. ◆ И городские девушки приходят туда за водой — простое и нужное дело, царские дочери не гнушались им в старину. И. В. Гёте, «Страдания юного Вертера», 1774 г.

Синонимы

  1. частичн.: брезгать, брезговать, чуждаться

Антонимы

  1. —

Гиперонимы

  1. избегать

Гипонимы

  1. —

Родственные слова

Этимология

Происходит от праслав., от кот. в числе прочего произошли: др.-русск. гноусити сѦ, русск. гнус, гнусный, гнушаться, диал. гнусити «гнушаться», болг. гнуся се. Использованы данные Толкового словаря русского языка с включением сведений о происхождении слов (2007). См. Список литературы.

Фразеологизмы и устойчивые сочетания

Перевод

Библиография

Пользователь удален

Мудрец

(16666)


11 лет назад

Саша, ты абсолютно прав. Люди, которые добились успеха, делали шаги к достижению цели, пока другие спали. Ну, например, Генри Форд 5 раз терпел неудачи, прежде чем его бизнес начал приносить прибыль.
Я вообще в везение не верю. Если что-то не получилось, значит, я не права, нужно подумать, проаналазировать, какие шаги я могу сделать для достижения цели и идти к этой цели.
Но людям обычно кажется, что неудачи — это «злой рок», «чёрная полоса», а то и порча, немилость Богов, или виноваты родители, правительство, Президент РФ, соседи, или они расположение звёзд плохое и т. д. и т. п. Причины в себе никто не хочет искать, а потому завидуют успешным: ведь я такой замечательный, почему он добился, а я нет? !
А на самом деле чаще всего виновата банальная лень. Люди чего-то хотят добиться, но, как правило, не предпринимают ни одной попытки или не более нескольких попыток.. .
У меня иногда тоже соблазн винить других возникает — это человеческая слабость.

Источник: У терпения горькие ростки, но сладкие плоды.

Ксения Ксюша

Профи

(732)


11 лет назад

Потому, что в основном люди существа пассивные.. Таков наш менталитет. Лучше сидеть дома и обсудить всех перетирая кости, чем пойти и достигать своих целей.

Защищаю Родину, блин….

Просветленный

(35588)


11 лет назад

Образование данное в СССР. Тогда считалось что все блага предоставит гос-во, а потом его не стало, а образование вбитое в мозХ осталось.

Ну и зависть конечно.

А так, если по жизни, крупных денег честным путем конечно не заработать. Поэтому ненависть к действительно богатым это еще и чувство справедливости).

Анатолий Никитин

Мудрец

(17392)


11 лет назад

Вот я, например, могу спроектировать железо, о котором ты и не слышал. Хотя образование есть. И что, считаешь себя ущербным? Ты умеешь это, другой — то. Не каждому суждено быть бизнесменом. И не надо унижать людей из-за природной непредрасположенности к этому. Еще скажи, что ты чист перед бюджетом и Богом. В морду плюну.

Чёрный АнгелПросветленный (47783)

11 лет назад

Речь не о бизнесе как таком, а успехе, вот ты умеешь, потому что однажды проснулся с этим умением или потому что ночами сидел зубрил, голодный ходил экзамены сдавать и думал за что купить свой комп? Речь о тех кто с детства привыкает что бы им жопу подтирали, а потом когда понимают что ни кому не нужны вопят о тех кто добился успеха и рассказывает какие те плохие, и как они им должны.
Посмотри на своих однокурсников, как сейчас те кто х.. пинал когда ты упорно работал учась, послушай что они о тебе скажут тогда поймёшь о чём я.
Мне всё равно перед бюджетом, мне он ни чем не помогал вместе с всей верховной радой, и я им ни чего не должен.

———

Мудрец

(14484)


11 лет назад

Я никогда не скрывал, что меня тошнит от демократов и либералов.

Спрашивают, за что же именно я их презираю и ненавижу? — За то, что разрушили Империю, за то, что оболгали её историю и тех Людей, которые создавали её и жили в ней. Я презираю их за постоянную их ложь, за их клевету и подлоги «во имя торжества идей демократии» , за животную ненависть ко всем кто думает не так как они, за попытки самопровозглашенного «цвета нации» самоутверждаться за счет других.

Но это всё «по Гамбургскому счёту» . В быту меня тошнит от любимых либералами расхожих фраз и навязываемых демократами клише, от лживых по самой сути своей идей подобных тем, что задвигает нам автор вопроса.

Например:
— анекдот, любимый дерьмократами в годы перестройки:
Некая графиня, услышав в марте 1917 года за окном крики митингующих, попросила служанку пойти узнать, чего требуют эти люди. Служанка, вернувшись, сообщила: «Они хотят, чтобы не было богатых». Графиня задумалась и печально изрекла: «Удивительно, но мой дед-декабрист боролся за то, чтобы не было бедных».

В этом анекдоте всё враньё. Декабристов не интересовали проблемы бедных и богатых. Все, что они хотели – это изменения политического строя. Одни из них были за конституционную монархию, другие – за республику. Часть из них хотели отменить крепостное право, но не все.
Впрочем, Бог с ними – с политическими воззрениями декабристов, анекдот не об этом. Он о том, что можно всем быть богатыми, а это неправда. В СССР мы как раз жили в обществе, где пытались достичь равенства – все были довольно бедные, но не нищие, и положение постепенно улучшалось, к концу Советской Власти стали даже зажиточными. Но некоторым захотелось настоящего богатства – с яхтами и футбольными клубами. А тут уже на всех не хватит НИ-КО-ГДА! И пришлось ради богатства сотен миллионы ободрать, как липку.
Не за то были красные, чтобы не было богатых, а за то, чтобы все были равны.

— или из этой же демократической оперы:
«Все отнять и поделить» (С) Собачье сердце. С последующим обязательным истошным визгом: «Шариковы! » Дескать, это только люди, аналогичные животному, могут хотеть отнять добро у богатых.

А разве сами богатые не захватили себе ВСЮ общенародную собственность заработанную и спасенную от врага потом и кровью 3х поколений всего Советского народа?
Ну и кто тут отнял и поделил между собой! ? Кто тут Шариков!?! ?

— следующая опостылевшая мне притча либерала-рыночника:
о лягушках, попавших в молоко. Одна сразу сдалась и утонула, а вторая била лапками, хотя толку в этом не видела, но решила бороться до конца. И получилось из молока масло.
Очень это оптимистично и назидательно. А вот если бы лягушки попали не в молоко, а в воду? Чтобы у той умной лягушки получилось, господа либеросадисты? Или по-вашему граждане России в молоке барахтаются! ?

— еще одна лживая либеральная присказка:
голодным надо давать не рыбу, но удочку, чтобы они сами научились ловить рыбу.

Сидят этакие сытые и рассуждают об этих удочках. Кем они себя воображают? Богами? Отдайте любому бомжу ваши реальные «удочки» — связи полученные от родителей или из прежней «советской» жизни, украденный (зачеркнуто) начальный капитал – уверяю, любой бомж справится не хуже вас. А вот вы без них и строго в рамках действующего законодательства долго протяните! ?

— и ещё похожее утверждение:
если утром раздать все деньги всем людям поровну, то уже к вечеру деньги бы вернулись к своим хозяевам. Деньги, мол, у особо одарённых.

Ага, чёрта-с-два. Ставили такие эксперименты, и не раз. Например, выгнали из России всю элиту в 1917. И много она процвела на Западе? Работали таксистами да модистками.
А сегодняшние новорусские богатеи?
Показывают ли оказавшиеся на Западе опальные бизнесмены — суперэффективные воры (зачёркнуто) менеджеры выдающиеся по результативности примеры капиталистического труда! ? Вообще никаких не показывают. Живут как рантье на банковский процент. Что успели в свое время спиз… (зачеркнуто) спрятать, на то и живут.

Алексей Ли-Юн

Мыслитель

(7578)


11 лет назад

леность в работе над собой. Ленясь на фоне ленивых-норма. Но вдруг кто-то достигает большего, просто не линясь. Его «Вернут в общество»!Но, если его достижения, недостижимы большинству, то тут обида, что остальные не смогли. И эта «не смогли»,как жаба их-же душит. Это не зависть. Это, больше жадность и еще что-то

Максим

Искусственный Интеллект

(181813)


11 лет назад

Так они ж и мешают:) . Наворовали или нет — не в этом дело. Суть в другом: ну, нарубил ты капусты столько, что пра-пра-правнукам не потратить. Ну иди, отдохни, поживи просто в своё удовольствие, дай другим! Так нет же — и палкой не отгонишь, всё мало, мало, мало..

Чёрный АнгелПросветленный (47783)

11 лет назад

Я столько не нарубил и не рублю, но зарабатываю в 100 раз больше чем простой рабочий. И эти деньги мне с неба не падают.

Nell

Мудрец

(17447)


11 лет назад

Я не уверена, что все так уж и ненавидят друг друга. Люди слабы. Не всем дано решиться принять решение уйти в свободное плавание. Большинство это исполнители. Не у всех есть административные и организационные способности. Большинству удобно на фиксированной зарплате, даже если она и невелика, там же не надо думать, все давно кем-то определено. И их нельзя судить. Это их выбор и их право.
Верно также и то, что большинство успешных и / или ушедших в бизнес и старающихся таковыми стать, сделали этот шаг не от хорошей жизни. И, наверное, на начальных этапах, если бы была возможность вернуться на достойные условия и достойную зарплату, сделали бы это.
Верно также и то, что работы на самом деле много,.. если ее искать))) ) А она находится, стоит немного оторваться от стула. Под лежачий камень, как известно, вода не течет.
Так все же по поводу ненависти — думаю, что это преувеличение. Это крайности, и они имеют место быть, но я бы не стала обобщать. По большому счету всем глубоко все равно, что там и где там и как там у другого… Если бы большинство думало, что это легкие хлеба, они бы уже давно подтянулись туда стройными рядами. А так — не слишком стремятся? Потому что понимают, что проблем будет — мама дорогая! И с государством в том числе, оно точно дремать не даст.

Mari

Мастер

(1076)


11 лет назад

Готова поспорить, что зависти к людям талантливым, мудрым, труженикам и др. народ злобы и зависти не испытывает.
Скорее всего речь идёт о лицах, которые, оказавшись в нужное время, в нужном месте, со-о-о-вершенно случайно стали владельцами вашего добра, да и в придачу вместе с потрохами. Они диктуют вам условия и правила игры не от ума большого, а тряся перед вами своей мошной.
Но это всё — до поры, до времени. Не бывает так, что бы честно и быстро. Жизнь — не лотерейка. Если где-то прибыло, однозначно — где-то убыло.. .
Вы правы. Спокойно и хорошо жить не выйдет. История человеческого общества это показала и не раз. Народ не только просчитывает чужую прибыль, но и способ её получения. Если на крови и слезах — проклянут, не поскупятся, или «друг» в азарте за первенством проводит с почестями /в лучшем случае/ в мир покоя, тишины и безденежья.. .

Consul

Мыслитель

(8920)


11 лет назад

Хорошо, если Вам удалось что-то. Но насчет сказок о разворовывании, это Вы зря. Успех в России не может быть без мерзости, подлости и очень часто — без преступлений, прежде всего налоговых. И Вы, если действительно заняты в бизнесе, отлично знаете — что налоги воруют все абсолютно. Но налоги хрен с ними. Кладбища на территории всей России переполнены прекрасными «черными обелисками», под которыми уже только кости молодых и рьяных, жаждавших успеха в начале 90-х и всё десятилетие. Тем, кто придумал и реализовал приватизацию, акционирование и прочие, на первый взгляд, нормальные вещи, никак не нужна была юридическая защита основной массы людей. Во первых, дорого, а во-вторых — зачем? Горлопанистому меньшинству мерзавцев при отсутствии мало-мальской правовой защиты основной массы людей, при поддержке отсутствующего государства и вечно пьяного гаранта Конституции весьма легко было удавить этих людей. Еще не пришло время. ВВ прекратил отчасти деградацию власти, выстроил вертикаль в Москве и в субъектах. Но вертикаль памяти никто не выстроит. Придет время и вспомнят. Но не тем, кто грабил, а их внукам. Никто не забыт и ничто не забыто. Это относится не только в Великой Отечественной Войне.

Источник: Память

Пишет Джаред Клейнерт — перевод Rosemarina — Muz4in.Net

В течение последних трех лет я изучал то, что может помочь людям стать успешными (особенно молодежи), независимо от их возраста, рода деятельности, окружения и прочего. Одни из этих вещей покажутся вам очевидными, другие – весьма сильно удивят.

После прочтения данной статьи ответьте себе на такой вопрос: какие из нижеперечисленных причин удерживают вас от успеха и что нужно сделать для того, чтобы их побороть?

1. Воспринимаемый риск

Когда люди задумываются о том, что им нужно предпринять и от чего следует отказаться для того, чтобы добиться успеха в определенной области, в их сознание начинают закрадываться страх и сомнения. Такова человеческая природа. Большинство людей бояться рисковать, поэтому и не увольняются с работы, которую ненавидят всей душой, терпят поражение в своих начинаниях и просто довольствуются тем, что имеют.

Если вы считаете, что сильно рискуете, оставляя обычную работу для того, чтобы открыть собственное дело, подумайте лучше о том, как вам жить, если люди, в руках которых находится ваше материальное благополучие, вдруг захотят оставить вас без средств существования. Многие полагают, что если человек следует за своей мечтой, значит, он подвергает себя огромному риску. На самом деле это искаженное восприятие. Настоящий риск – это не давать себе возможности добиться успеха, а после сожалеть всю жизнь о несбывшихся желаниях.

2. Они еще не нашли свою «зону гениальности»

Одной из причин, мешающих добиться успеха, является то, что люди не уделяют времени поиску своей «зоны гениальности» – область пересечения их пристрастий, увлечений и навыков, позволяющих им быть лучшими в том, чем они занимаются. Потратьте несколько минут на то, чтобы составить список собственных навыков и увлечений на отдельных листах бумаги, и попытайтесь найти «точку соприкосновения» между вашими способностями и умениями и тем, что вам нравится делать.

3. Они «недостаточно» хотят этого

Перед тем, как продолжить читать статью, посмотрите видео о спортсмене, который тяжело тренируется, борясь за то, чтобы его мечты стали реальностью. Голос за кадром принадлежит Эрику Томасу, бывшему американскому профессиональному футболисту. По его словам, большинство людей не добиваются успеха потому, что они «недостаточно» этого хотят:

«Если вы хотите быть успешным точно так же, как и дышать, значит, вы непременно таковым станете».

Горькая правда заключается в том, что большинство людей хотят зависать с друзьями, смотреть телевизор и даже спать больше, чем быть успешными. Если вы действительно желаете добиться успеха, то должны прилагать для этого максимум усилий!

4. Они не желают восстанавливаться после неудач

Если вы еще не заметили, жизнь временами бывает не проста. И в самом деле: когда человек преследует высокие цели, он на пути к ним часто встречает большое сопротивление. Будь то внутренние конфликты в умственной, эмоциональной или физической сферах (иногда во всех трех одновременно!) либо внешнее давление, например, сомнения, возникающие под влиянием мнения окружающих, конкуренты, пытающиеся сломить вас и отступить от намеченных целей, ясно одно: люди не могут добиться успеха потому, что пренебрегают периодом восстановления после неудач.

Джек Андрака, член молодежного сообщества «2 Billion Under 20» отправил по электронной почте резюме сотни ученым, прежде чем один не особо предприимчивый профессор согласился предоставить ему рабочее место в своей лаборатории. Джек приступил к разработке системы ранней диагностики заболеваний поджелудочной железы, легких и рака яичников и позднее принял участие в Международном фестивале науки и инженерии Intel ISEF, в котором занял всего лишь 15-е место. Сэм Микулак, который также является членом молодежного сообщества «2 Billion Under 20», за год до отборочных соревнований в олимпийскую мужскую сборную США по спортивной гимнастике травмировал голеностопные суставы. Он прошел курс лечения и реабилитации и на Олимпийских играх 2012 года, которые состоялись в Лондоне, в условиях жесткой конкуренции занял 5-е место.

5. Отговорки и самооправдания

Каждый день мы изо всех сил стараемся не утратить мотивацию. Это то, что помогает нам вставать по утрам и заниматься спортом или делать вещи, необходимые для развития и расширения бизнеса. Тем не менее, когда начинают появляться отговорки и самооправдания, это значит, что пришло время заглянуть внутрь себя и вспомнить, какие цели вы преследуете в жизни и для чего. Многие люди часто говорят, что они не могут изменить свою жизнь, поскольку им не хватает времени, денег, сил, энергии и так далее. Однако от неудачников люди, добившиеся успеха, отличаются умением справляться с возможными оправданиями, которые возникают у них в уме.

Не бойтесь бросать рутинную работу для того, чтобы открыть собственный бизнес, или начать научное исследование на абсолютно новую тему.

6. Они не помогают другим людям

Для того чтобы быстро достичь успеха, нужно делать одну важную и непростую вещь – помогать другим, используя для этого свои знания, связи, возможности и прочее. Успешный человек будет только рад познакомить двух людей, которые могут оказаться полезными друг другу, или поделиться советами с теми, кто в этом действительно нуждается.

Каким бы независимым ни был человек, сам он не сможет добиться успеха.

7. В их окружении нет победителей

Многие люди не могут добиться успеха потому, что общаются не с теми, с кем нужно. Если вас окружают негативные люди, которые терпят неудачи, слабо мотивированы и не желают помогать другим, то вы в скором времени разовьете в себе те же самые черты характера. То же самое касается и личной жизни – ваша вторая половинка может стать помехой на пути к успеху, если он(а) не поддерживает вас в стремлении достичь определенных целей и стать лучше. Окружите себя людьми, на которых можно равняться, а не теми, кто тянет вас вниз, когда вы стремитесь ввысь.

8. Они слушают слишком многих людей

Собираясь запустить успешный бизнес, будете ли вы прислушиваться к советам баристы из Starbucks?

При попытке похудеть станете ли вы слушать тех людей, которые находятся не в самой лучшей физической форме?

Это может показаться очевидным, но многие люди, которым не удается добиться успеха, страдают из-за того, что слишком увлекаются следованием чужим советам. Возможно, окружающие и желают вам добра, но, по большому счету, они сами не знают, о чем говорят, и «кормят» вас бесполезной и даже вредной информацией.

Люди, которые хотят добиться успеха, должны научиться отличать хорошие советы от плохих и поменьше слушать то, что им говорят другие.

9. Они не прислушиваются к словам правильных людей

У большинства успешных людей есть много наставников, которые помогают им следовать в нужном направлении и достигать намеченных целей.

Будь то тренер, начальник, профессор, ветеран отрасли или другой опытный человек, эти люди обладают бесценной для вас информацией, поэтому прислушивайтесь к их советам и словам. Не лишайте себя шанса стать успешным человеком.

10. Они не определились с тем, что такое успех

И в самом деле: что такое успех? Каждый человек понимает его по-своему, однако те люди, которые для себя не определились с этим понятием, однозначно обречены на неудачу, поскольку не знают, что для них является эталоном. Было доказано, и не раз, что те, у кого есть четкие цели, добиваются большего, нежели люди, у которых их нет.

Те, кто не знают, к чему стремиться, возможно, так и никогда не смогут обрести успех.

Copyright Muz4in.Net © — Данная новость принадлежит Muz4in.Net, и являются интеллектуальной собственностью блога, охраняется законом об авторском праве и не может быть использована где-либо без активной ссылки на источник. Подробнее читать — «об Авторстве»

Вам понравилась статья? Просто перейди по рекламе после статьи. Там ты найдешь то, что ты искал, а нам бонус…

Почитать ещё:

Источник

Задание 16

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Теория вероятностей — математическая наука (1) позволяющая (2) по вероятностям одних случайных событий (3) находить вероятности других случайных событий (4) каким-либо образом (5) связанных с первыми.

Задание 17

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Всё течёт, но ничто измениться (1) не может (2)
Дорогая (3) сама посмотри,
До каких мелочей друг на друга похожи Все апрели и все сентябри.
Дорогая (4) ты (5) верно (6) заметила (7) тоже,
Как (8) по-прежнему (9) бел этот свет…

(АЛ. Решетов)

Задание 18

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Для предотвращения лесных пожаров работники лесничеств (1) удаляют легко воспламеняющийся сухой кустарник и с помощью противопожарных просек (2) делят лес на участки (3) в пределах (4) которых (5) легче ликвидировать очаг возгорания.

Задание 19

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Зрители с большим волнением следили за происходящим (1) и (2) хотя по лицу и интонациям самого молодого участника дебатов нельзя было прочитать ожидание предстоящего торжества (3) понимали (4) что именно он одержит сегодня уверенную победу.

Задание 20

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Сопоставляя наблюдения, проведённые в разные века, учёные смогли сделать гипотезу о существовании циклов солнечной активности.

Задание 22

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) В современном языке среди значений слова «успех» нет значения «польза».
2) Значение «польза», которое соответствовало слову «успех» в древности, предполага ло прежде всего материальную пользу.
3) Слово «успех» иногда используется сегодня в значении «поспешность».
4) По-современному понятый успех предполагает владение материальными ценности ми, доступными далеко не всем.
5) Духовные ценности доступны каждому человеку.

(1)Слово как человек: оно имеет свою историю и не всегда было таким, каким мы его знаем сейчас. (2)Слово «успех» в древности имело три основных значения. (З)Первым, и, безусловно, самым важным, было значение «польза», причём часто имелась в виду польза духовная. (4)Добрые дела творились «на успех людям». (5)Вторым значением было «движение вперёд, продвижение», например по службе. (б)Наконец, третье значение слова «успех» передавалось современным (и родственным «успеху») словом «поспешность». (7)Так, выражение «встать с успехом» обозначало не удачное, а поспешное вставание.
(8)Словари современного языка в слове «успех» выделяют по преимуществу два значения. (9)Первое определяется как «положительный результат, удачное завершение», второе — как «общественное признание». (10)Ни то ни другое значение не связано с пользой. (11)«Положительный результат» может быть достигнут и в совсем, так сказать, неположительном деле, так что с точки зрения пользы этот результат окажется самым что ни на есть отрицательным. (12)Что до «общественного признания», то в нынешних условиях оно нередко достаётся тем лицам, чьё исчезновение с экрана телевизора как раз и принесло бы несомненную общественную пользу. (13)Иногда я представляю себе вереницу наших новых «успешных» людей, выводимую из информационного поля небезызвестным человеком с флейтой…
(14)Два других древнерусских значения стоят ближе к современным толкованиям этого слова. (15)Особенно это касается «поспешности», которая нередко связана с достижением успеха в его нынешнем понимании. (16)Используя однокоренное слово, можно сформулировать это так, что успех сопровождает того, кто успел. (17)Какая уж тут духовная польза…
(18)Почему главное средневековое значение слова «успех» не сохранилось? (19)Я думаю, ответ нужно искать не в сфере языка. (20)Просто нравственная проблематика перестала быть в обществе центральной. (21)Развитие человечества в Новое время — и это имело свой исторический смысл — было связано с углублением личностного начала. (22)Всякое развитие, однако, имеет две фазы: созидательную и разрушительную. (23)Созидание персонального в человеке сделало личность тоньше, открыло новые горизонты для движения. (24)Достижение этих горизонтов и движение за них начало личность разрушать. (25)Этому человеку было предоставлено заманчивое право переходить улицу на красный свет, и гуманизм превратился в свою противоположность.
(26)Одной из составляющих процесса индивидуализации стал культ успеха. (27)Человечество разделилось на две неравноценные категории: людей успешных и успеха не достигших. (28)Никогда ещё граница между ними не была столь резкой, как сейчас. (29)По-современному понятый успех подразумевает наличие у немногих того, чего нет у большинства: если бы виллы, яхты и лимузины были доступны каждому, они, безусловно, перестали бы связываться с успехом. (ЗО)При этом общество строится так, что никто не должен выпадать из системы, питая надежду на перемены к лучшему. (31)«Вы этого достойны», — подбадривает реклама.
(32)Люди, которые не достигли «успеха», нужны, и о них заботятся, потому что неудач-ливость неудачливых обеспечивает успех успешных. (ЗЗ)Потому что неохваченные могут сбежать и примкнуть, чего доброго, к системе ценностей, основанной на идеях нравственности и пользы. (34)А этих ценностей на всех хватит, в то время как пряников, по словам незабвенного Булата Шалвовича Окуджавы, конечно же, «всегда не хватает на всех».

(По Е.Г. Водолазкину*)
★Евгений Германович. Водолазкин (род. в 1964 г.) — российский писатель и литературовед, доктор филологических наук.

Задание 23

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 1-6 представлено описание.
2) Предложение 9 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 8.
3) Предложение 20 содержит ответ на вопрос, сформулированный в предложении 18.
4) В предложениях 26-28 содержится рассуждение.
5) В предложениях 29-30 представлено повествование.

(1)Слово как человек: оно имеет свою историю и не всегда было таким, каким мы его знаем сейчас. (2)Слово «успех» в древности имело три основных значения. (З)Первым, и, безусловно, самым важным, было значение «польза», причём часто имелась в виду польза духовная. (4)Добрые дела творились «на успех людям». (5)Вторым значением было «движение вперёд, продвижение», например по службе. (б)Наконец, третье значение слова «успех» передавалось современным (и родственным «успеху») словом «поспешность». (7)Так, выражение «встать с успехом» обозначало не удачное, а поспешное вставание.
(8)Словари современного языка в слове «успех» выделяют по преимуществу два значения. (9)Первое определяется как «положительный результат, удачное завершение», второе — как «общественное признание». (10)Ни то ни другое значение не связано с пользой. (11)«Положительный результат» может быть достигнут и в совсем, так сказать, неположительном деле, так что с точки зрения пользы этот результат окажется самым что ни на есть отрицательным. (12)Что до «общественного признания», то в нынешних условиях оно нередко достаётся тем лицам, чьё исчезновение с экрана телевизора как раз и принесло бы несомненную общественную пользу. (13)Иногда я представляю себе вереницу наших новых «успешных» людей, выводимую из информационного поля небезызвестным человеком с флейтой…
(14)Два других древнерусских значения стоят ближе к современным толкованиям этого слова. (15)Особенно это касается «поспешности», которая нередко связана с достижением успеха в его нынешнем понимании. (16)Используя однокоренное слово, можно сформулировать это так, что успех сопровождает того, кто успел. (17)Какая уж тут духовная польза…
(18)Почему главное средневековое значение слова «успех» не сохранилось? (19)Я думаю, ответ нужно искать не в сфере языка. (20)Просто нравственная проблематика перестала быть в обществе центральной. (21)Развитие человечества в Новое время — и это имело свой исторический смысл — было связано с углублением личностного начала. (22)Всякое развитие, однако, имеет две фазы: созидательную и разрушительную. (23)Созидание персонального в человеке сделало личность тоньше, открыло новые горизонты для движения. (24)Достижение этих горизонтов и движение за них начало личность разрушать. (25)Этому человеку было предоставлено заманчивое право переходить улицу на красный свет, и гуманизм превратился в свою противоположность.
(26)Одной из составляющих процесса индивидуализации стал культ успеха. (27)Человечество разделилось на две неравноценные категории: людей успешных и успеха не достигших. (28)Никогда ещё граница между ними не была столь резкой, как сейчас. (29)По-современному понятый успех подразумевает наличие у немногих того, чего нет у большинства: если бы виллы, яхты и лимузины были доступны каждому, они, безусловно, перестали бы связываться с успехом. (ЗО)При этом общество строится так, что никто не должен выпадать из системы, питая надежду на перемены к лучшему. (31)«Вы этого достойны», — подбадривает реклама.
(32)Люди, которые не достигли «успеха», нужны, и о них заботятся, потому что неудач-ливость неудачливых обеспечивает успех успешных.
(ЗЗ)Потому что неохваченные могут сбежать и примкнуть, чего доброго, к системе ценностей, основанной на идеях нравственности и пользы. (34)А этих ценностей на всех хватит, в то время как пряников, по словам незабвенного Булата Шалвовича Окуджавы, конечно же, «всегда не хватает на всех».

(По Е.Г. Водолазкину*)
★Евгений Германович. Водолазкин (род. в 1964 г.) — российский писатель и литературовед, доктор филологических наук.

Задание 24

Из предложений 20-25 выпишите слово со значением «человечность в общественной деятельности, в отношении к людям».

(1)Слово как человек: оно имеет свою историю и не всегда было таким, каким мы его знаем сейчас. (2)Слово «успех» в древности имело три основных значения. (З)Первым, и, безусловно, самым важным, было значение «польза», причём часто имелась в виду польза духовная. (4)Добрые дела творились «на успех людям». (5)Вторым значением было «движение вперёд, продвижение», например по службе. (б)Наконец, третье значение слова «успех» передавалось современным (и родственным «успеху») словом «поспешность». (7)Так, выражение «встать с успехом» обозначало не удачное, а поспешное вставание.
(8)Словари современного языка в слове «успех» выделяют по преимуществу два значения. (9)Первое определяется как «положительный результат, удачное завершение», второе — как «общественное признание». (10)Ни то ни другое значение не связано с пользой. (11)«Положительный результат» может быть достигнут и в совсем, так сказать, неположительном деле, так что с точки зрения пользы этот результат окажется самым что ни на есть отрицательным. (12)Что до «общественного признания», то в нынешних условиях оно нередко достаётся тем лицам, чьё исчезновение с экрана телевизора как раз и принесло бы несомненную общественную пользу. (13)Иногда я представляю себе вереницу наших новых «успешных» людей, выводимую из информационного поля небезызвестным человеком с флейтой…
(14)Два других древнерусских значения стоят ближе к современным толкованиям этого слова. (15)Особенно это касается «поспешности», которая нередко связана с достижением успеха в его нынешнем понимании. (16)Используя однокоренное слово, можно сформулировать это так, что успех сопровождает того, кто успел. (17)Какая уж тут духовная польза…
(18)Почему главное средневековое значение слова «успех» не сохранилось? (19)Я думаю, ответ нужно искать не в сфере языка. (20)Просто нравственная проблематика перестала быть в обществе центральной. (21)Развитие человечества в Новое время — и это имело свой исторический смысл — было связано с углублением личностного начала. (22)Всякое развитие, однако, имеет две фазы: созидательную и разрушительную. (23)Созидание персонального в человеке сделало личность тоньше, открыло новые горизонты для движения. (24)Достижение этих горизонтов и движение за них начало личность разрушать. (25)Этому человеку было предоставлено заманчивое право переходить улицу на красный свет, и гуманизм превратился в свою противоположность.
(26)Одной из составляющих процесса индивидуализации стал культ успеха. (27)Человечество разделилось на две неравноценные категории: людей успешных и успеха не достигших. (28)Никогда ещё граница между ними не была столь резкой, как сейчас. (29)По-современному понятый успех подразумевает наличие у немногих того, чего нет у большинства: если бы виллы, яхты и лимузины были доступны каждому, они, безусловно, перестали бы связываться с успехом. (ЗО)При этом общество строится так, что никто не должен выпадать из системы, питая надежду на перемены к лучшему. (31)«Вы этого достойны», — подбадривает реклама.
(32)Люди, которые не достигли «успеха», нужны, и о них заботятся, потому что неудач-ливость неудачливых обеспечивает успех успешных. (ЗЗ)Потому что неохваченные могут сбежать и примкнуть, чего доброго, к системе ценностей, основанной на идеях нравственности и пользы. (34)А этих ценностей на всех хватит, в то время как пряников, по словам незабвенного Булата Шалвовича Окуджавы, конечно же, «всегда не хватает на всех».

(По Е.Г. Водолазкину*)
★Евгений Германович. Водолазкин (род. в 1964 г.) — российский писатель и литературовед, доктор филологических наук.

Задание 25

Среди предложений 18-25 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью указательного местоимения и форм слов. Напишите номер(-а) этого(-их) пред-ложения(-ий).

(1)Слово как человек: оно имеет свою историю и не всегда было таким, каким мы его знаем сейчас. (2)Слово «успех» в древности имело три основных значения. (З)Первым, и, безусловно, самым важным, было значение «польза», причём часто имелась в виду польза духовная. (4)Добрые дела творились «на успех людям». (5)Вторым значением было «движение вперёд, продвижение», например по службе. (б)Наконец, третье значение слова «успех» передавалось современным (и родственным «успеху») словом «поспешность». (7)Так, выражение «встать с успехом» обозначало не удачное, а поспешное вставание.
(8)Словари современного языка в слове «успех» выделяют по преимуществу два значения. (9)Первое определяется как «положительный результат, удачное завершение», второе — как «общественное признание». (10)Ни то ни другое значение не связано с пользой. (11)«Положительный результат» может быть достигнут и в совсем, так сказать, неположительном деле, так что с точки зрения пользы этот результат окажется самым что ни на есть отрицательным. (12)Что до «общественного признания», то в нынешних условиях оно нередко достаётся тем лицам, чьё исчезновение с экрана телевизора как раз и принесло бы несомненную общественную пользу. (13)Иногда я представляю себе вереницу наших новых «успешных» людей, выводимую из информационного поля небезызвестным человеком с флейтой…
(14)Два других древнерусских значения стоят ближе к современным толкованиям этого слова. (15)Особенно это касается «поспешности», которая нередко связана с достижением успеха в его нынешнем понимании. (16)Используя однокоренное слово, можно сформулировать это так, что успех сопровождает того, кто успел. (17)Какая уж тут духовная польза…
(18)Почему главное средневековое значение слова «успех» не сохранилось? (19)Я думаю, ответ нужно искать не в сфере языка. (20)Просто нравственная проблематика перестала быть в обществе центральной. (21)Развитие человечества в Новое время — и это имело свой исторический смысл — было связано с углублением личностного начала. (22)Всякое развитие, однако, имеет две фазы: созидательную и разрушительную. (23)Созидание персонального в человеке сделало личность тоньше, открыло новые горизонты для движения. (24)Достижение этих горизонтов и движение за них начало личность разрушать. (25)Этому человеку было предоставлено заманчивое право переходить улицу на красный свет, и гуманизм превратился в свою противоположность.
(26)Одной из составляющих процесса индивидуализации стал культ успеха. (27)Человечество разделилось на две неравноценные категории: людей успешных и успеха не достигших. (28)Никогда ещё граница между ними не была столь резкой, как сейчас. (29)По-современному понятый успех подразумевает наличие у немногих того, чего нет у большинства: если бы виллы, яхты и лимузины были доступны каждому, они, безусловно, перестали бы связываться с успехом. (ЗО)При этом общество строится так, что никто не должен выпадать из системы, питая надежду на перемены к лучшему. (31)«Вы этого достойны», — подбадривает реклама.
(32)Люди, которые не достигли «успеха», нужны, и о них заботятся, потому что неудач-ливость неудачливых обеспечивает успех успешных. (ЗЗ)Потому что неохваченные могут сбежать и примкнуть, чего доброго, к системе ценностей, основанной на идеях нравственности и пользы. (34)А этих ценностей на всех хватит, в то время как пряников, по словам незабвенного Булата Шалвовича Окуджавы, конечно же, «всегда не хватает на всех».

(По Е.Г. Водолазкину*)
★Евгений Германович. Водолазкин (род. в 1964 г.) — российский писатель и литературовед, доктор филологических наук.

Задание 26

«Рассуждая о процессах, происходящих в языке и в обществе, Е.Г. Водолазкин использует приём — (А) _______________ (в предложении 34) и синтаксические средства:
(В)_________(в предложениях 3, 11) и (В)______________(в предложениях 1, 23, 27).
Авторское отношение к существующему в обществе положению обнаруживает использование разнообразных средств выразительности, в том числе такого тропа, как (Г) ____________________(в предложении 33)».
Список терминов:
1) сравнение
2) эпитет
3) фразеологизм
4) ирония
5) ряд однородных членов
6) вводные конструкции
7) анафора
8) диалог
9) цитирование

(1)Слово как человек: оно имеет свою историю и не всегда было таким, каким мы его знаем сейчас. (2)Слово «успех» в древности имело три основных значения. (З)Первым, и, безусловно, самым важным, было значение «польза», причём часто имелась в виду польза духовная. (4)Добрые дела творились «на успех людям». (5)Вторым значением было «движение вперёд, продвижение», например по службе. (б)Наконец, третье значение слова «успех» передавалось современным (и родственным «успеху») словом «поспешность». (7)Так, выражение «встать с успехом» обозначало не удачное, а поспешное вставание.
(8)Словари современного языка в слове «успех» выделяют по преимуществу два значения. (9)Первое определяется как «положительный результат, удачное завершение», второе — как «общественное признание». (10)Ни то ни другое значение не связано с пользой. (11)«Положительный результат» может быть достигнут и в совсем, так сказать, неположительном деле, так что с точки зрения пользы этот результат окажется самым что ни на есть отрицательным. (12)Что до «общественного признания», то в нынешних условиях оно нередко достаётся тем лицам, чьё исчезновение с экрана телевизора как раз и принесло бы несомненную общественную пользу. (13)Иногда я представляю себе вереницу наших новых «успешных» людей, выводимую из информационного поля небезызвестным человеком с флейтой…
(14)Два других древнерусских значения стоят ближе к современным толкованиям этого слова. (15)Особенно это касается «поспешности», которая нередко связана с достижением успеха в его нынешнем понимании. (16)Используя однокоренное слово, можно сформулировать это так, что успех сопровождает того, кто успел. (17)Какая уж тут духовная польза…
(18)Почему главное средневековое значение слова «успех» не сохранилось? (19)Я думаю, ответ нужно искать не в сфере языка. (20)Просто нравственная проблематика перестала быть в обществе центральной. (21)Развитие человечества в Новое время — и это имело свой исторический смысл — было связано с углублением личностного начала. (22)Всякое развитие, однако, имеет две фазы: созидательную и разрушительную. (23)Созидание персонального в человеке сделало личность тоньше, открыло новые горизонты для движения. (24)Достижение этих горизонтов и движение за них начало личность разрушать. (25)Этому человеку было предоставлено заманчивое право переходить улицу на красный свет, и гуманизм превратился в свою противоположность.
(26)Одной из составляющих процесса индивидуализации стал культ успеха. (27)Человечество разделилось на две неравноценные категории: людей успешных и успеха не достигших. (28)Никогда ещё граница между ними не была столь резкой, как сейчас. (29)По-современному понятый успех подразумевает наличие у немногих того, чего нет у большинства: если бы виллы, яхты и лимузины были доступны каждому, они, безусловно, перестали бы связываться с успехом. (ЗО)При этом общество строится так, что никто не должен выпадать из системы, питая надежду на перемены к лучшему. (31)«Вы этого достойны», — подбадривает реклама.
(32)Люди, которые не достигли «успеха», нужны, и о них заботятся, потому что неудач-ливость неудачливых обеспечивает успех успешных. (ЗЗ)Потому что неохваченные могут сбежать и примкнуть, чего доброго, к системе ценностей, основанной на идеях нравственности и пользы. (34)А этих ценностей на всех хватит, в то время как пряников, по словам незабвенного Булата Шалвовича Окуджавы, конечно же, «всегда не хватает на всех».

(По Е.Г. Водолазкину*)
★Евгений Германович. Водолазкин (род. в 1964 г.) — российский писатель и литературовед, доктор филологических наук.

Задание 1

(I )Об угрозе столкновения Земли с другим небесным телом размышлял ещё в XVIII веке английский астроном Эдмунд Галлей, об этом писали фантасты, снимали кинофильмы, но только в последние двадцать — двадцать пять лет проблему всерьёз стали рассматривать учёные. (2)формирование серьёзного отношения к этой проблеме связано прежде всего с новыми возможностями изучения Земли и других небесных тел с помощью космических методов, которые позволили обнаружить на многих из них огромные взрывные кратеры, и не меньшее значение имело открытие многих небесных тел, опасно сближающихся с нашей планетой. (3)<…> эти открытия убедили учёных в том, что рано или поздно может произойти катастрофическое столкновение нашей планеты с другим небесным телом.

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Несмотря на то что Галлей ещё в XVIII веке предупреждал об угрозе столкновения Земли с другим небесным телом и об этом писали фантасты, снимали кинофильмы, учёные только в последние десятилетия стали рассматривать эту проблему всерьёз, что объясняется разработкой новых методов изучения Земли.
2) Использование в последние десятилетия новых методов изучения Земли позволило обратить серьёзное внимание на проблему угрозы столкновения нашей планеты с другими небесными телами, о чём ещё в XVIII веке предупреждал Галлей и были написаны научно-фантастические произведения, сняты фильмы.
3) Обнаружение на многих небесных телах, изучаемых в последние десятилетия посредством космических методов, огромных взрывных кратеров и открытие многих небесных тел, опасно сближающихся с нашей планетой, убедили учёных в возможности столкновения Земли с другим небесным телом, о чём ещё в XVIII веке писал Галлей.
4) В последние десятилетия учёные всерьёз изучают рассматриваемую Галлеем ещё в XVIII веке проблему угрозы столкновения Земли с другим небесным телом, что связано с применением космических методов, позволивших обнаружить на многих из планет огромные взрывные кратеры, и открытием многих небесных тел, опасно сближающихся с нашей планетой.
5) Только в последние двадцать пять лет было сформировано серьёзное отношение к проблеме возможного столкновения Земли с другими небесными телами, хотя об этой угрозе ещё в XVIII веке предупреждали не только писатели-фантасты, но и английский астроном Эдмунд Галлей.

Задание 2

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Зато
Вопреки всему
Хотя
Но
Именно

(I )Об угрозе столкновения Земли с другим небесным телом размышлял ещё в XVIII веке английский астроном Эдмунд Галлей, об этом писали фантасты, снимали кинофильмы, но только в последние двадцать — двадцать пять лет проблему всерьёз стали рассматривать учёные. (2)формирование серьёзного отношения к этой проблеме связано прежде всего с новыми возможностями изучения Земли и других небесных тел с помощью космических методов, которые позволили обнаружить на многих из них огромные взрывные кратеры, и не меньшее значение имело открытие многих небесных тел, опасно сближающихся с нашей планетой. (3)<…> эти открытия убедили учёных в том, что рано или поздно может произойти катастрофическое столкновение нашей планеты с другим небесным телом.

Задание 3

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ТЕЛО. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ТЕЛО, -а; ср.
1) Основная часть, корпус чего-нибудь (спец.). Т. орудия (ствол). Т. плотины (её основная часть). Вегетативное т. гриба (грибница). Рудное т. (скопление руды). Т. дерева (ствол ).
2) Часть организма, исключая голову и конечности, туловище. Массаж тела.
3) Организм человека или животного в его внешних, физических формах. Части тела. В теле (полный, тучный; прост.). Голое т. (без одежды).
4) Отдельный предмет в пространстве, а также часть пространства, заполненная материей, каким-нибудь веществом или ограниченная замкнутой поверхностью. Твёрдые, жидкие и газообразные тела. Геометрическое т.

(I )Об угрозе столкновения Земли с другим небесным телом размышлял ещё в XVIII веке английский астроном Эдмунд Галлей, об этом писали фантасты, снимали кинофильмы, но только в последние двадцать — двадцать пять лет проблему всерьёз стали рассматривать учёные. (2)формирование серьёзного отношения к этой проблеме связано прежде всего с новыми возможностями изучения Земли и других небесных тел с помощью космических методов, которые позволили обнаружить на многих из них огромные взрывные кратеры, и не меньшее значение имело открытие многих небесных тел, опасно сближающихся с нашей планетой. (3)<…> эти открытия убедили учёных в том, что рано или поздно может произойти катастрофическое столкновение нашей планеты с другим небесным телом.

Задание 4

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

углубИть
тОрты
мЕстностей
сверлИшь
нАчата

Задание 5

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Спортсмены готовились к чемпионату, работая в предельно ЖЁСТКОМ графике. Трудовые отношения регулируются не только законодательными актами, ИСХОДЯЩИМИ от органов законодательной и исполнительной власти, но и иными нормативными актами.
Власов в сложных жизненных ситуациях замыкается в себе, становится СКРЫТЫМ и нерешительным.
Ледяные пластины покачивались на волнах, и РИТМИЧНЫЙ шум разбивающихся льдин сливался с грохотом прибоя.
Смола вспыхнула, и пламя ОХВАТИЛО не только полуразрушенный сарай, но и прилегающую к нему ограду.

Задание 6

В одном из приведённых ниже выделенных слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

более ШАТКИЙ стул
чистых КУХОНЬ
РЫЩЕТ по степи
ТЫСЯЧА семисот пяти
ПОЧИСТИ костюм

Задание 7

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
A) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
B) нарушение в построении предложения с однородными членами
Г) неправильное построение сложного предложения
Д) нарушение в образовании
предложно-падежной формы имени существительного

ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) В период царствования Петра I, поощрявший развитие судостроения, речной флот был качественно улучшен.
2) Согласно «Повести временных лет», славянские племена призвали в 862 году на княжение в Новгород варяга Рюрика с братьями Синеусом и Трувором.
3) Главные требования, предъявляемые к портрету, — передача внешнего сходства и раскрытие внутреннего мира человека.
4) Воины селились непосредственно в месте прохождения линий обороны, которые несли службу на засечных чертах.
5) Заслугой студента А. Шахматова русская наука о языке считает как блестящий анализ новгородских материалов, так первую публикацию найденных им в архиве Министерства иностранных дел двадцати грамот.
6) Готовясь к поездке в Севастополь, мы перелистываем справочники, читаем об адмирале Павле Степановиче Нахимове, о профессоре Николае Ивановиче Пирогове, а также о Льве Николаевиче Толстом.
7) Распределив основные обязанности, связанные с воскресной уборкой дома, между младшими братьями, у Анфисы стало легко на душе: теперь она была уверена, что успеет подготовить к приезду родителей все сюрпризы.
8) Алексей с детства привык поступать по-своему, и ни разу ему не пришлось сожалеть о совершённых поступках, вот и на этот раз он решил действовать вопреки советов родителей, приняв на себя всю ответственность за последствия своих действий.
9) Рожь, так же как и пшеница, растёт в поле, и осенью её жнут, вымолачивают из колосьев зёрна и мелют на мельнице.

Задание 8

Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Вы пишите это слово, вставив пропущенную букву.

в..ртуоз
л..жбинка
л..жкообразный
изл..жение
д..ликатесный

Задание 9

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..кратил, пр..уныл
бе..цельный, и..чез
пр..возмог, пр..обрёл
ра..сказал, и..держки
с..едобный, р..яный

Задание 10

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

рассредоточ..вать
предприимч..вый
неприветл..вый
противн..ца
вермишел..вый

Источник

Прочитайте текст и выполните задания 1–3. 

(1)Неожиданным открытием в науке оказалось наличие чёткой иерархии, или рангов, в мире животных. (2)И раньше люди знали о том, что в стаях волков, гиен, в сообществах большинства приматов есть свои вожаки. (3) теперь выяснилось, что у многих животных это соподчинение проведено сверху донизу последовательно и без исключений, причём не только среди самцов, но и между взрослыми самками, и даже между детёнышами.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. 

1) Учёным стало известно, что у многих животных существует строгая иерархия, и часто это соподчинение проведено сверху донизу, причём и между взрослыми животными, и между детёнышами.

2) Научным открытием стало наличие в мире животных чёткой иерархии, которая проведена сверху донизу последовательно и без исключений.

3) Недавно стало известно, что в сообществах животных существуют вожаки, причём ярче всего это выражено у волков, гиен, в сообществах отдельных видов приматов.

4) Неожиданное научное открытие последних лет – наличие иерархии у тех животных, которые живут семейными группами: самец, самка и несколько детёнышей.

5) И раньше люди знали о том, что в стаях волков, гиен, в сообществах приматов есть свои вожаки, положение которых определяет не только физическая сила, но и повышенная агрессивность.

2. Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот союз.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МИР. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

МИР, —а, м.

1) ед. Земной шар, Земля, а также люди, население земного шара. Объехать весь м. Первые в мире. Чемпион мира. М. тесен (о неожиданно обнаружившихся общих знакомых, связях; книжн.).

2) Соглашение воюющих сторон о прекращении войны. Заключить м.

3) Отдельная область жизни, явлений, предметов. М. растений. М. звуков. Внутренний м. человека. М. увлечений.

4) ед. Светская жизнь, в противоп. монастырской жизни, церкви. Жить в миру. Уйти из мира в монастырь.

5) Согласие, отсутствие вражды, ссоры, войны. Жить в мире. В семье м. Сохранить м. на Земле.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. 

договорЁнность нОгтя взЯлась зАгнутый красИвее

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.  

КОННЫЙ спорт предполагает соревнования на лошадях.

ДЕКОРАТИВНЫЕ способности Клавдии вызывали похвалу ее почитателей.

Русская литература подарила миру много ГУМАНИСТИЧЕСКИХ произведений.

По крутой лестнице Максим спустился с чердака в ЖИЛЫЕ комнаты.

Мы тратим на строительство значительные ресурсы, но ОТДАЧА от этих вложений порой минимальна.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Первостепенное внимание приобретает строительство дороги в новом жилом районе столицы.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. 

СТРИЖЁТ клиентов

ПЯТЬСОТЫЙ заказ

две пары БОТИНОК

БЛИЖАЙШАЯ станция

нет ВРЕМЕНИ

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

В) ошибка в построении предложения с однородными членами

Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) На картине И.И. Фирсова «Юном живописце» изображена домашняя мастерская художника.

2) Среди домов, построенными на этой улице, было несколько многоэтажных.

3) Не столько талантом, но и трудолюбием обеспечивается достижение успеха в работе.

4) Все, кто рано начинает учить иностранный язык, овладевает им в совершенстве.

5) Занимаясь плаванием, укрепляется здоровье, исправляется осанка.

6) Благодаря различным стилевым вкраплениям в художественной речи создаётся иронический или юмористический характер повествования.

7) Один из функциональных стилей, который имеет особую сферу применения – искусство, называется художественным.

8) Слушая выступление докладчика, я восхищался его даром красноречия.

9) Из письменностей, распространённых в мире, только некоторые, например китайская, японская, корейская и индийская, не связаны с финикийским письмом.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов. 

1) пом..рить (друзей), увл..чение, осв..щать (фонарём)

2) незн..комец, возвр..щаясь, выр..стали

3) отг..варивать (от поездки), аф..ристичный, пол..гать

4) подр..стающий, др..мота, з..рнистый

5) св..товство, оц..нить, выл..вать

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 
1) бе..земельный, и..сякнуть, ни..посланный

2) по..заправка, на..классовый, о..дежурить

3) пр..горелый, пр..исполненный, пр..открытый

4) из..сканный, от..грывать, пред..дущий

5) транс..европейский, суб..ективизм, двух..ярусный

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 
1) натри..вый, доверч..вый

2) обур..вавший, замш..вый

3) непоседл..во, отверд..вать

4) обла..вать, старш..нство

5) вороч..ться, задумч..вый

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 

1) задремл..шь, ознаком..вшийся

2) осмотр..шь, брош..нный

3) останов..шься, прослуш..нный

4) затихн..шь, ожида..мый

5) выгляд..шь (хорошо), ненавид..мый

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. 

Купленное недавно дорогое оборудование так и оставалось (НЕ)РАСПЕЧАТАННЫМ специалистами лаборатории.

Эта деревня находилась (НЕ)ДАЛЕКО от Москвы, а совсем рядом, в двух милях.

Чистое небо над головой – это (НЕ)ТАК уж и мало!

(НЕ)ПРЕКРАЩАЮЩАЯСЯ в течение суток пурга замела весь город.

Сидя в автомобиле, (НЕ)ВОЛЬНО наблюдаешь за тем, что происходит вокруг.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. 
В качестве существительного мужского рода в литературном языке закрепилось ТАК(ЖЕ) и сокращение МИД: оно стало склоняться, и (ПО)ЭТОМУ правильно говорить: «МИД сделал заявление».

Он резко дёрнул за верёвку (НА)ПОДОБИЕ того, как рыбаки подсекают рыбу, понимая, что (В)СВЯЗИ со своим поведением он не сможет заслужить благосклонности начальника.

Подруги знали, чувствовали, что прощаются (НА)ВСЕГДА, и прощались как-то (ПО)ОСОБЕННОМУ.

Мама (В)ПОСЛЕДСТВИИ смирилась с моим выбором и даже (ПО)СВОЕМУ старалась помочь мне.

Наш организм способен усваивать не более 200 мл воды за четверть часа, (ПО)ЭТОМУ диетологи рекомендуют равномерное питьё (В)ТЕЧЕНИЕ дня.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. 

Мимо растворё(1)ой ваго(2)ой дверцы вслед за краше(3)ыми низкими будками и зажжё(4)ыми фонарями уже плыли станцио(5)ые деревья, отягчё(6)ые целыми пластами снега, который они как хлеб-соль торжестве(7)о протягивали на выпрямле(8)ых ветвях навстречу поезду.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 

1) Многие литературоведы и историки вновь и вновь спорят о тайнах «Слова о полку Игореве».

2) Наша хозяйка одинаково хорошо умела мыть и гладить вязать и шить.

3) Солдат держал в руках рюкзак и палатку и был одет в летнюю форму.

4) Розовый свет уже загорался на заснеженных вершинах гор и медленно опускался вниз.

5) Сквозь шум ветра до нас доносился не то собачий лай не то уханье филина.

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). 
Скрипка(1)покорная и нежная(2) смеялась (3) и пела(4) и скользила по мыслям (5) а (6)доходя до рокового предела (7) останавливалась (8) как арабский конь (9)сдержанный (10) лёгким движением удил.

18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). 

«Добро(1) мой внук(2)

Добро, что не узнал ты деда!..»

«Ах(3)де­душ­ка(4) ужели это ты?»

И по­ли­лась пе­чаль­ная бе­се­да

Сле­за­ми теп­лы­ми на пыль­ные цветы.

«Тебе(5) по­жа­луй(6) скоро будет трид­цать…

А мне (7)уж (8)де­вя­но­сто…

Скоро в гроб.

Давно (9)пора бы (10) было во­ро­тить­ся».

Он го­во­рит, а сам все мор­щит лоб. (Сер­гей Есе­нин)

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Произведения Куинджи, Поленова, Саврасова, Левитана (1) каждое (2) из которых (3) вызывало огромный интерес зрителей (4) представляли различные направления (5) в единых рамках русского реалистического пейзажа.

20. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые

Нужно думать о чувствах других (1) и (2) когда вы понимаете (3) что начинаете нервничать (4) постарайтесь не выплеснуть гнев и раздражение на близких людей.

21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложении.

(1)Вдохновение – это строгое рабочее состояние человека. (2)Душевный подъём не выражается в театральной позе и приподнятости. (3)Так же как и пресловутые «муки творчества». (4)Чайковский утверждал, что вдохновение – это состояние, когда человек работает во всю силу, как вол, а вовсе не кокетливо помахивает рукой. (5)Каждый человек хотя бы и несколько раз за свою жизнь, но пережил состояние вдохновения – душевного подъёма, свежести, живого восприятия действительности, полноты мысли и сознания своей творческой силы. (6)Да, вдохновение – это строгое рабочее состояние, но у него есть своя поэтическая окраска, свой, я бы сказал, поэтический подтекст.

Прочитайте текст и выполните задания 22-27 

(1)В солнечный день я приехал в старинный посёлок Гусь-Железный полюбоваться на озеро, искупаться, поплавать в нём. (2)Доехал до речки, поднялся на бугор, глянул и… (3)О ужас! (4)Нет озера. (5)По широкой впадине, окаймлённой дальней опушкой бывшего прибрежного леса, текла, извиваясь, узкая, местами пересыхающая речушка. (6)И старинной плотины, высокой, кирпичной, с чугунными шлюзами, в тёмных казематах которой, по преданию, разбойная братия чеканила фальшивые деньги, тоже не было. (7)Шлюзы, регулировавшие сток, убрали, засыпали – и затянуло озеро тиной да ряской. (8)На месте этом проходила теперь обыкновенная дорожная насыпь; дорога делала крутой поворот, огибала белый двухэтажный барский дом, похожий на длинную казарму, заломанный чахлый парк и снова вырывалась на простор.

(9)Главный врач детского санатория, размещённого в барском доме, показал мне давние фотографии этого исчезнувшего озера, высокой кирпичной плотины, торговых рядов с доисторическими портиками, он водил по внутренним покоям огромного дома, заново перегороженного, приспособленного для иных надобностей. (10)Переделка и ремонт когда-то выполнены были наспех: половицы скрипят и хлябают под ногами, двери перекошены, в оконные рамы задувает свежий ветерок.

– (11)Сохранилась хоть одна комната от давнего времени? – спросил я. – (12)С полами, дверями и окнами?

– (13)Полы, двери и прочее – всё порастащили. (14)А вот стены и потолок сохранились в одном месте. (15)Идёмте, покажу.

(16)Он ввёл меня в зал, кажется, в теперешнюю столовую, с белыми строгими пилястрами, с лепным потолком.

– (17)Полы здесь были, говорят, из наборного паркета, двери из орехового дерева с бронзовой инкрустацией, люстра позолоченная висела.

– (18)Жалко, – говорю, – что не сохранилось всё это.

– (19)О чём жалеть? (20)Архитектурной ценности этот дом не имеет, – сказал доктор.

(21)Я взглянул на него с удивлением. (22)Не шутит ли? (23)Нет, смотрит прямо в глаза, даже с каким-то вызовом. (24)Задиристый хохолок на лысеющем лбу топорщится, как петушиный гребешок.

– (25)Как не имеет ценности? – говорю. – (26)Это ж дом! (27)Большой, крепкий, красивый, полный когда-то дорогого убранства.

– (28)Барские покои, и больше ничего. (29)Таких в России тысячи.

– (30)Так ведь и народу нашему пригодились бы такие покои.

– (31)Людям нашим нужны другие ценности. (32)Вы ещё храм пожалейте. (33)Теперь это модно.

– (34)А что, не жаль храма?

– (35)И храм цены не имеет. (36)Архитектура путаная. (37)Специалисты приезжали, говорят – эклектика. (38)Потом, правда, всё-таки восстановили храм этот.

– (39)И парка не жаль?

– (40)Парк – природа, и больше ничего. (41)В одном месте убавилось, в другом прибавилось. (42)В любую минуту его насадить можно.

(43)Мы стояли возле окна, внизу под нами раскинулся обширный посёлок.

– (44)Смотрите, – говорю, – сколько домов. (45)Приличные дома, большинство новых.

– (46)Здесь живёт в основном торговый люд, кто чем торгует, работы хватает.

– (47)Вот и хорошо, – говорю. – (48)Увеличился посёлок за полвека?

– (49)Увеличился.

– (50)А теперь подумайте вот о чём: раньше, ну хоть ещё в тридцатые годы, здесь меньше жило народу, но успевали не только свои рабочие дела делать. (51)Ещё и плотину чинили, озеро в берегах держали и парк обихаживали. (52)А теперь что ж, времени на это не хватает или желания нет?

– (53)А это, – говорит, – знакомый мотив. (54)Это всё ваше писательское ворчание. (55)Что озеро спустили – это вы заметили. (56)Что над каждой крышей телевизионная тарелка поставлена – этого вы не замечаете.

(57)Спорить с ним трудно, почти невозможно: доводы ваши он не слушает, только глаза навострит, тряхнёт головой и чешет без запинки, как будто доклад читает…

– (58)Есть писатели-патриоты. (59)Их книги читают, фильмы по книжкам их смотрят наравне с футболом и хоккеем, потому что яркие, незабываемые образы. (60)А есть писатели-ворчуны, которые всем недовольны. (61)И всё им что-то надо. (62)Вот одного такого лечили, а он нас же, медиков, опозорил в своём последнем сочинении. (63)За что, спрашивается?

(64)Да, не раз вспомянешь в дальней дороге бессмертного писателя земли русской Николая Васильевича Гоголя: «Россия такая уж страна – стоит высмеять одного околоточного надзирателя, как вся полиция обидится».

(По Б.А. Можаеву*)

* Борис Андреевич Можаев (1923–1996) – советский и российский писатель.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 
1) В старинной усадьбе, где разместился санаторий, не сохранились существовавшие в давние времена двери из орехового дерева с бронзовой инкрустацией.

2) Доктор не сожалеет о том, что в здании бывшей усадьбы не сохранились старинные двери и наборный паркет.

3) Численность населения старинного посёлка Гусь-Железный за последние полвека не изменилась.

4) Доктор с большим уважением относится к творчеству любого писателя.

5) В процессе дискуссии с главным врачом детского санатория рассказчик вынужден был признать правоту собеседника.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 
1) В предложении 2 перечислены последовательные действия персонажа.

2) Предложение 8 содержит описание.

3) Предложение 23 противопоставлено по содержанию предложению 24.

4) Предложение 36 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 35.

5) В предложениях 58–61 представлено рассуждение.

24. Из предложений 1–5 выпишите антонимы (антонимическую пару).

25. Среди предложений 1–8 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью форм слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26. «Отношение персонажей к происходящему в посёлке автор передаёт с помощью такой формы речи, как (А)__________ (предложения 17–20, 25–42). Неравнодушие рассказчика обнаруживает синтаксическое средство – (Б)__________ (предложения 3, 26). Тропы: (В)__________ («задиристый хохолок» в предложении 24) и (Г)__________ («как петушиный гребешок» в предложении 24, «как будто доклад читает» в предложении 57) – помогают понять отношение рассказчика к собеседнику».

Список терминов:

1) эпитет

2) литота

3) фразеологизм

4) сравнение

5) профессиональная лексика

6) восклицательные предложения

7) риторический вопрос

8) диалог

9) ряд однородных членов предложения

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.  Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.  
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.  
Объём сочинения — не менее 150 слов.  Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы:

1 – 12

2 однако, но

3 – 3

4 – взялась

5 – декораторские

6 – значение

7 – пятисотый

8 – 41352

9 – 15

10 – 45

11 – 24

12 – 45

13 – невольно

14 – также поэтому

15 – 1245678

16 – 25

17 – 12345789

18 – 123456

19 – 14

20 – 1234

21 –146

22 – 12

23 – 125

24 – бугор – впадина, широкий — узкий

25 – 7

26 – 8614

Источник

Решу ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс тренировочный пробный вариант №27183153 с ответами для подготовки, данный вариант составлен по новой демоверсии ФИПИ экзамена ЕГЭ 2022 года, к тренировочным заданиям прилагаются решения и правильные ответы.

скачать вариант | скачать ответы

Решать вариант №27183153 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс задания и ответы:

Не так давно учёные считали, что успех в жизни напрямую связан с нашими интеллектуальными способностями. Чем больше человек знает и умеет, тем больше вероятность того, что он многого добьётся в жизни.

Однако оказывается, что будущие профессиональные перспективы определяются не только объёмом и качеством всего, что нам удалось узнать в школе. Как утверждают современные учёные, наполненная знаниями голова— это ещё не спасение от серьёзных жизненных неудач и провалов. Интеллектуальные способности и навыки, необходимые для последующей работы,— это всего лишь основа, фундамент. На этом фундаменте здание профессионального успеха может быть построено только в том случае, если человек обладает рядом определённых личностных качеств.

И одним из <…> важнейших качеств является способность понимать окружающих, чувствовать их настроение, сопереживать им. Через сопереживание человек ощущает свою причастность к тем, кто живёт рядом с ним, участвует в том, что происходит вокруг. Следовательно, обладая способностью понимать, чувствовать и сопереживать, человек сможет поддерживать гармоничные отношения с миром, а значит, сможет добиться успеха в этом мире.

Как же развить эту способность? Психологи пришли к выводу, что помочь этому, в частности, может восприятие искусства. Человек, который получает удовольствие от живописных или скульптурных образов, чувствует красоту стиха или мелодии, ощущает ритм узора,— такой человек способен к необходимому для жизни эмоциональному переживанию. (По материалам периодической печати)

Задание 1 № 42227 Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

  • 1) Текст ориентирован на специалистов в узкой научной сфере, поэтому характеризуется сложностью лексики— обилием терминов ( интеллектуальными способностями, психология, профессиональные перспективы, навыки, фундамент и др.).
  • 2) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых вводные конструкции, обособленные члены предложения, ряды однородных членов предложения.
  • 3) Использование во втором абзаце развёрнутой метафоры (Интеллектуальные способности и навыки, необходимые для последующей работы,— это всего лишь основа, фундамент. На этом фундаменте здание профессионального успеха может быть построено только в том случае, если человек обладает рядом определённых личностных качеств) в образной форме подтверждает содержание первого абзаца текста.
  • 4) Содержания первого и второго абзацев противопоставлены. На это противопоставление в начале второго абзаца указывает слово «однако».
  • 5) Описание и повествование в тексте передают наблюдения автора статьи, который делится личными переживаниями.

Ответ: 24

Задание 2 № 42228 Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в седьмом (7) предложении текста. Запишите это местоимение.

Ответ: таких

Задание 3 № 42229 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного во втором (2) абзаце. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. РЯД, -а (-у), м.

  • 1) Линия ровно расположенных однородных предметов, людей. Р. домов. Построиться в ряды. Идти рядами. В первых рядах (также перен.: в числе первых, среди передовиков).
  • 2) Места для сидения в театре, кино и т. п., расположенные в одну линию. Сидеть в пятнадцатом ряду партера. Пробираться между рядами.
  • 3) Некоторое количество чего-нибудь. Р. случаев. Есть р. исключений.
  • 4) мн. Совокупность лиц, принадлежащих к какой-либо организации, группе, среде и т. п. В рядах борцов.
  • 5) Ларьки, магазины, лотки, рыночные прилавки, расположенные в одну линию. Овощной р. Торговые ряды.
  • 6) Полоса шириной в один взмах косы, в один захват косилки; прокос. Прокосить один р.

Ответ: 3

Задание 4 № 2731 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово аэропОрты, Отрочество, пОнявший, накренИт, начАвший.

Ответ: понявший

Задание 5 № 6680 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Людям, недавно приехавшим в чужую страну, бывает сложно преодолеть ЯЗЫКОВОЙ барьер. Мощности кондиционеров в кабинах некоторых самолётов не хватает для КОМФОРТНОГО состояния пилота. Сергей вставал в шесть утра, так как в армии привык к ЖЁСТКОЙ дисциплине. Издалека послышался КОННЫЙ топот, и вскоре на дороге показалась группа всадников. Пахло дымом АРОМАТИЧЕСКИХ свечей.

Ответ: конский

Задание 6 № 12654 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Новенький, вероятно, плохо сходился с людьми: в общих чаепитиях не участвовал, работал всегда молча, без слов.

Ответ: молча

Задание 7 № 4354 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. ДОСТИГНУЛИ менее ВОСЬМИСОТ страниц ОБЕИХ учениц КРАСИВЫЙ тюль по ДЛИННОЙ авеню

Ответ: достигли

Задание 9 № 30122 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

  • 1) примечательный, вычитание, положение
  • 2) сберегать, обнимать, замереть
  • 3) проскочить, непонимание, росток
  • 4) выпирающий, вычет, занимательный
  • 5) период, выбирать, озорничать

Ответ: 34

Задание 10 № 14579 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

  • 1) пр..большой, пр..бор, пр..имущество;
  • 2) п..верженный, с..зреть, об..шлось;
  • 3) с..узить, ин..екция, пред..юбилейный;
  • 4) и..бежавший, во..звать, ра..гуляться;
  • 5) по..чинительный, по..тверждение, пре..шествовать.

Ответ: 245

Задание 11 № 14525 Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

  • 1) передёрг..вая, холодн..нький
  • 2) забол..вающий, нищ..нка
  • 3) доходч..вость, стрем..ни
  • 4) вздраг..вающий, потч..вать
  • 5) сбивч..вый, имень..це

Ответ: 25

Задание 12 № 14485 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

  • 1) плач..щий, скач..щий
  • 2) (он) выдерж..т, (он)подытож..т
  • 3) тревож..щийся, получ..нный
  • 4) ропщ..т, (фермер) корм..т
  • 5) люб..щая, пиш..щий

Ответ: 12

Задание 13 № 9251 Укажите все цифры, на месте которых пишется Е. Откуда н(1) возьмись, выскочил щенок, который н(2)чуть н(3) испугался лошади, наоборот, принялся отчаянно нападать на неё, чем н(4)мало развеселил прохожих.

Ответ: 34

Задание 14 № 474 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. В ответ на веские доводы доктор согласился быть моим секундантом; я дал ему ТАК(ЖЕ) несколько наставлений (НА)СЧЁТ условий поединка. (В)ТЕЧЕНИЕ суток М.В.Ломоносов наблюдал прохождение Венеры по солнечному диску и (В)ПОСЛЕДСТВИИ опубликовал свои выводы в специальной работе. (В)СЛЕДСТВИЕ того что работа электрических потенциальных сил не зависит от формы пути единичного заряда, на каждом из параллельно соединённых проводников возникает одно и ТО(ЖЕ) напряжение. Нет возможности рассмотреть на картине фигуру блудного сына, лица его почти не видно, но (В)СЛЕД за ним мы мысленно падаем на колени и ТАК(ЖЕ) переживаем встречу с отцом, как и вернувшийся сын. (ПО)ОСЕННЕМУ лесу (НА)ВСТРЕЧУ мне шла девушка.

Ответ: также насчёт

Задание 15 № 126 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Над детской кроваткой висел тка(1)ый коврик, на котором огне(2)ая лиса волочила в зубах растрепа(3)ого белого петуха, уносила его куда-то за синие леса, за высокие горы.

Ответ: 23

Задание 16 № 2455 Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Огонек в башне светился ровным красноватым светом. 2) Жизнь моя в Белогорской крепости сделалась для меня не только сносною но даже и приятною. 3) Море вечно и неумолчно шумит и плещется. 4) Буран крутит швыряет снегом и высвистывает и заливается жутким воем. 5) Слуги в прежние времена носили блюда на званых обедах по чинам и поэтому сидевшие на «нижнем» конце стола гости часто созерцали лишь пустые тарелки.

Ответ: 25

Задание 17 № 1009 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). В Крыму Васильев подолгу любовался горами (1) устремлёнными к солнцу (2) и (3) окутанными розовой дымкой (4) деревьями.

Ответ: 12

Задание 18 № 7084 Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Мальчик был непоколебим и (1) по-видимому (2) с исключительным упорством добивался своего. Вот и в этот раз родители (3) наконец (4) уступили и сделали так, как хотел их сын.

Ответ: 12

Задание 19 № 4883 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Вчера вечером (1) простился я со своим спутником (2) добросердечия (3) которого (4) не забуду никогда.

Ответ: 2

Задание 20 № 6967 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Если Ирина освоилась в Ферапонтове и успела его полюбить (1) то Виктор попал сюда впервые (2) и (3) хотя по рассказам знал многое (4) поражался всему (5) что видел.

Ответ: 1345

Задание 21 № 18220 Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Кроноцкий заповедник, расположенный на территории Камчатского края, для туристов является почти синонимом Долины гейзеров. (2)При этом, отметим, открытие самой Долины произошло много позже основания заповедника. (3)Честь открытия выпала геологу Т.И.Устиновой: в 1941 году она и Анисифор Крупенин, камчатский абориген, во время исследования территории заповедника наткнулись на один из гейзеров. (4)Сейчас Долина гейзеров на Камчатке, являясь самой концентрированной территорией термальных источников, известна по всему миру. (5)Здесь сосредоточено больше сорока гейзеров, здесь же сформирована одна из самых изучаемых экологических систем полуострова. (6)Долина не раз меняла свой первоначальный облик в связи с природными катастрофами, одна из них произошла в июне 2007 года. (7)В результате этой катастрофы основная часть гейзеров была затоплена, однако спустя несколько лет гейзерные источники ожили.

Ответ: 56

Задание 22 № 5545 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов в возрастающем порядке.

  • 1) Рассказчик, будучи на каторге, поначалу ненавидел и боялся других каторжников.
  • 2) Мальчика в лесу напугал внезапно появившийся из-за кустов волк, а крепостной мужик спас героя.
  • 3) В момент встречи с Мареем герою, от лица которого идёт повествование, было девять лет.
  • 4) Рассказчик через двадцать лет вспоминал о том происшествии.
  • 5) Рассказчик в детстве не боялся крепостных и с ними легко общался.

Ответ: 134

Задание 25 № 5554 Среди предложений 14−20 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи противительного союза. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Ответ: 19

Задание 26 № 5555 Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. При создании образа Марея Ф.М. Достоевский, чтобы передать простоту своего персонажа, его необразованность, использует в диалогах такое средство, как (А) (например, «вишь» в предложении 10, «испужался» в предложении 14, «те» в предложении 24). Участливость, искренность эмоций этого крепостного крестьянина передают многочисленные (Б) («ай-ай» в предложении 14, «ну» в предложении 18). В то же время такой троп, как (В) (например, «материнскою и длинною улыбкой», «глубоким и просвещённым чувством»), создаёт глубину, масштабность создаваемого образа. Такое синтаксическое средство выразительности, как (Г) (предложения 6, 20, 30), делает повествование динамичным, ярким и живым.

Ответ: 2654

Тренировочные варианты ЕГЭ 2022 по русскому языку:

Тренировочный вариант №24985058 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс с ответами

Пробный вариант №211122 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс 100 баллов с ответами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Источник

Like this post? Please share to your friends:
  • Урфу расписание экзаменов онлайн курсов
  • Урфу расписание экзаменов зимней сессии
  • Урфу психология какие экзамены нужны для поступления
  • Урфу психология вступительные экзамены
  • Урфу пробные вступительные экзамены