Варианты итогового (устного) собеседования от 10 марта 2021 года.
| Вариант 284 | карточка |
| Вариант 291 | карточка |
| Вариант 307 | карточка |
| Вариант 321 | карточка |
| Вариант 338 | карточка |
| Вариант 345 | карточка |
| Вариант 352 | карточка |
| Вариант 376 | карточка |
| Вариант 383 | карточка |
| Вариант 390 | карточка |
| Вариант 413 | карточка |
| Вариант 437 | карточка |
| Вариант 444 | карточка |
| Вариант 451 | карточка |
| Вариант 468 | карточка |
| Вариант 475 | карточка |
| Вариант 482 | карточка |
| Вариант 499 | карточка |
| Вариант 505 | карточка |
| Вариант 512 | карточка |
| Вариант 529 | карточка |
| Вариант 536 | карточка |
| Вариант 765 | карточка |
| Вариант 796 | карточка |
Для подготовки к итоговому собеседованию в 9 классе можно использовать книги:
Купить ОГЭ 2022. Русский язык. Итоговое собеседование. Типовые варианты. 36 вариантов
Купить ОГЭ 2022 Русский язык. Итоговое собеседование. 36 типовых вариантов экзаменационных заданий
Купить ОГЭ Русский язык. Итоговое собеседование. 20 новых вариантов. Учебное пособие
Характеристика структуры и содержания КИМ
Каждый вариант КИМ состоит из двух частей, включающих в себя четыре задания базового уровня сложности.
Задание 1 – чтение вслух текста научно-публицистического стиля.
Задание 2 – подробный пересказ текста с привлечением дополнительной информации.
Задание 3 – тематическое монологическое высказывание.
Задание 4 – участие в диалоге. Все задания представляют собой задания с развёрнутым ответом.
Связанные страницы:
Книги и пособия для итогового собеседования в 9 классе по русскому языку
Тренировочный вариант итогового собеседования
Варианты устного собеседования 2020
Бланки итогового собеседования 2020 года
Демоверсия итогового собеседования 2022
Итоговое собеседование по русскому языку проводится в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ и Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утверждённым приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 г. № 189/1513 (зарегистрирован Минюстом России 10.12.2018, регистрационный № 52 953).
Согласно Порядку проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования к ГИА допускаются обучающиеся, не имеющие академической задолженности, в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план (имеющие годовые отметки по всем учебным предметам учебного плана за класс не ниже удовлетворительных), а также имеющие результат «зачет» за итоговое собеседование по русскому языку.
Итоговое собеседование проводится во вторую среду февраля. Дополнительные сроки проведения итогового собеседования — вторая рабочая среда марта и первый рабочий понедельник мая.
Итоговое собеседование направлено на проверку коммуникативной компетенции обучающихся IX классов — умения создавать монологические высказывания на разные темы, принимать участие в диалоге, выразительно читать текст вслух, пересказывать текст с привлечением дополнительной информации.
На данной странице размещены документы, регламентирующие структуру и содержание контрольных измерительных материалов для проведения итогового собеседования по русскому языку (спецификация, демонстрационный вариант).
ТОП речевых ошибок в сочинении ЕГЭ
Сочинение ЕГЭ 2023 на 24 балла
Интерактивное пособие для подготовки к сочинению
АНАЛИЗ ТЕКСТА
Пособие «Анализ текста. Задание 1-3, 22-26 ЕГЭ»
300+ аргументов к итоговому
Навигатор-ЕГЭ 2023. Сочинение
Интерактивный чек-лист
Навигатор-ЕГЭ 2023. Тест
Интерактивный чек-лист
Учимся формулировать
проблему, комментарий, авторскую позицию, обоснование
Исключения и трудности ЕГЭ
ИСКЛЮЧИТЬ/ЗАМЕНИТЬ
300+ заданий 6 ЕГЭ
200+ аргументов для сочинения ОГЭ
ОГЭ-навигатор 2023
Чек-лист подготовки к ОГЭ по русскому языку 2023
СКИДКА
1000 НАРЕЧИЙ
Слитно, раздельно, через дефис
Проверка сочинения ЕГЭ
Вашему вниманию оригинальный (официальные) варианты итогового собеседования 2021 года. Основной этап итогового собеседования прошел 10 февраля 2021 года. Итоговое собеседование является допуском к ОГЭ.
Все варианты итогового собеседования 2021 (10 февраля 2021г.): Смотреть
Официально, задания итогового собеседование распределяются по часовым зонам. На каждую часовую зону формируются два варианта.
Ниже официальные задания по второй часовой зоне.
Зона 2. Часовой пояс MSK UTC+3 Московское время
Москва, Санкт-Петербург, Севастополь, Республика Адыгея (Адыгея), Республика Дагестан, Республика Ингушетия, Кабардино-Балкарская Республика, Республика Калмыкия, Карачаево-Черкесская Республика, Республика Карелия, Республика Коми, Республика Крым, Республика Марий Эл, Республика Мордовия, Республика Северная Осетия — Алания, Республика Татарстан, Чеченская Республика, Чувашская Республика — Чувашия, Краснодарский край, Ставропольский край, Архангельская область, Белгородская область, Брянская область, Владимирская область, Вологодская обл., Воронежская область, Ивановская область, Калужская область, Кировская и Костромская обл., Курская область, Ленинградская область, Липецкая обл., Московская область, Мурманская область, Нижегородская обл., Новгородская область, Орловская область, Пензенская область, Псковская область, Ростовская область, Рязанская область, Смоленская обл., Тамбовская область, Тверская область, Тульская область, Ярославская область, Ненецкий автономный округ.
Скачать вариант 093 (карточка экзаменатора)
Скачать вариант 222 (карточка экзаменатора)
Решать онлайн на сайте:
Официальные тексты на Московское время:
Текст №1
Задание 1. Чтение текста.
Выразительно прочитайте вслух текст о русском и советском писателе Па́вле Петро́виче Бажо́ве (1879–1950).
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
1. Па́вел Петро́вич Бажо́в – знаменитый писатель, автор известных многим уральских сказов. И взрослые, и дети любят мультфильм «Серебряное копытце», читали сборник рассказов «Малахитовая шкатулка», куда входят сказы «Каменный цветок», «Синю́шкин колодец» и многие другие. Всего писателем создано более 50 сказов. С 1907 года Павел Петрович стал заниматься преподавательской деятельностью: работал учителем в духовном училище Екатеринбурга, обучал студентов русскому языку и литературе. Бажова любили, каждая его лекция была подарком для слушателей: он читал произведения великих классиков с душой, был одним из тех редких педагогов, которые могли заинтересовать даже заядлого двоечника и непоседу. Главная тема бажовских сказов – простой человек: его труд, талант и мастерство. Связь с природой, с тайными основами жизни осуществляется у его героев через могущественных представителей волшебного горного мира. Один из самых ярких образов такого рода – Хозяйка Медной горы, с которой встречается мастер Степан из сказа «Малахитовая шкатулка». Хозяйка помогает герою сказа «Каменный цветок» Даниле раскрыть свой талант и подарить его людям. Писатель неповторимым языком рассказал о красоте Урала, о несметных богатствах его недр, о могучих, гордых, сильных духом мастеровых. Его сказы переведены на десятки языков мира. В 2013 году уральские сказы Бажова вошли в список 100 книг, рекомендованных школьникам для самостоятельного чтения.
(192 слова)
Текст №2
Задание 1. Чтение текста.
Выразительно прочитайте вслух текст о педагоге Ви́кторе Никола́евиче Соро́ке-Роси́нском (1882–1960).
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Ви́ктор Соро́ка-Роси́нский родился в семье военного. Он мечтал стать офицером, как и его отец. Но, повзрослев, понял, что его истинное призвание – педагогика. Будучи студентом, он изучал психологию, вопросы особенностей памяти, воображения и внимания, слушал лекции знаменитого психиатра Бе́хтерева, публиковал статьи по педагогике и психологии. Революция 1917 года и Гражданская война лишили дома тысячи детей и подростков, которые выживали, побираясь, воруя, участвуя в бандитских налётах. Директор открытой в 1920 году школы для сирот Виктор Николаевич Сорока-Росинский лично ходил по соцраспределителям и отбирал в свою школу самых трудных подростков. Увлечённый новыми идеями в педагогике, Сорока-Росинский в своей Школе трудового воспитания имени Достоевского (ШКИД) в большей степени уделял внимание не физическому труду, а творческой, познавательной деятельности. Оказавшись в ШКИДе, бывшие преступники много учились, создавали журналы, вместе с педагогами ставили спектакли. Выпускники школы стали известными журналистами, писателями, режиссёрами, инженерами, военными. В 1927 году была издана повесть «Республика ШКИД», авторами которой были Пантеле́ев и Белы́х – воспитанники Сороки-Росинского. Книга сделала школу и её директора знаменитыми на всю страну. Позже по этому произведению был снят кинофильм, ставший очень популярным в Советском Союзе.
(175 слов)
Вам будет интересно:
Итоговое (устное) собеседование. Официальные варианты
* Олимпиады и конкурсы
* Готовые контрольные работы
* Работы СтатГрад
* Официальные ВПР
Поделиться:
- Итоговое собеседование
Для подготовки к устному собеседованию в 2021 году можно использовать варианты прошлого года.
Зачет по итоговому собеседованию является допуском к ОГЭ в 9 классе.
| Вариант 048 | Карточка |
| Вариант 055 | Карточка |
| Вариант 086 | Карточка |
| Вариант 130 | Карточка |
| Вариант 161 | Карточка |
| Вариант 178 | Карточка |
| Вариант 192 | Карточка |
| Вариант 222 | Карточка |
| Вариант 246 | Карточка |
| Вариант 260 | Карточка |
Работа проверяет коммуникативную компетенцию обучающихся – умение создавать монологические высказывания на разные темы, принимать участие в диалоге, выразительно читать текст вслух, пересказывать текст с привлечением дополнительной информации. О степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки обучающихся, связанные с соблюдением языковых норм (орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических).
Выполнение обучающимися совокупности представленных в работе заданий позволяет оценить соответствие уровня их подготовки, достигнутого к концу обучения в основной школе, государственным требованиям к уровню подготовки по русскому языку (устная речь).
Связанные страницы:
Итоговое собеседование по русскому языку в 2021 году
Итоговое собеседование является допуском к государственной итоговой аттестации для выпускников 9 классов.
1). Даты проведения:
1) основной срок (вторая среда февраля) – 10 февраля 2021 года
2) дополнительный срок 1 (вторая рабочая среда марта) – 10 марта 2021 года
3) дополнительный срок 2 (первый рабочий понедельник мая) – 17 мая 2021 года
В обычных условиях собеседование проводится очно. Однако неблагоприятная эпидемиологическая ситуация по коронавирусу вносит свои коррективы. Оперативный штаб по борьбе с коронавирусом, совместно с Рособнадзором, принял решение об изменении формата проведения итогового собеседования. Если сохраняться высокие цифры по заболеваемости COVID-19, собеседование будет проводиться через интернет (дистанционно).
2). Структура собеседования:
3). Критерия оценивания выполнения заданий:
Важно!
4). Демонстрационный вариант итогового собеседования 2021:
ЗАДАНИЕ 1. ЧТЕНИЕ
Время на подготовку: 2 минуты
Время на выполнение: до 2 минут
Что самое важное: ТЕМП ЧТЕНИЯ и ИНТОНАЦИЯ.
В тексте будет 160-200 слов.
● Прочитать про себя текст (лучше дважды).
● Продумать, как правильно произнести даты, цифры, названия, фамилии, имена, отчества.
● Начать готовиться к пересказу, запоминая главные мысли.
МОЖНО ЛИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ЧТЕНИЮ ВЫПИСЫВАТЬ СЛОВА В ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК?
Нет, поле для заметок выдаётся, когда ученик приступает к заданию №2.
МОЖНО ЛИ ДЕЛАТЬ ПОМЕТКИ В ТЕКСТЕ?
Да, можно.
МОЖНО ЛИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ ЧИТАТЬ ТЕКСТ ВСЛУХ?
Да, можно.
ЧТО САМОЕ СЛОЖНОЕ В ЗАДАНИИ?
В ЛЮБОМ тексте будут встречаться цифры, и иногда их непросто произнести правильно. Самое сложное – это склонение числительных. Например, очень часто встречается ошибка, когда говорят «более пятиста (шестиста и т.д.)» вместо «более пятисот (шестисот и т.д.)».
Поэтому нужно повторить «Склонение числительных»
МОГУТ ЛИ ПОПАСТЬСЯ СЛОВА СО СЛОЖНЫМ УДАРЕНИЕМ?
Да, могут попасться, но могут и НЕ попасться. Нужно повторить ударения в сложных словах.
Нет. Если написано «СМИ», «МГУ» и т.п., то так и произносим без расшифровки. Если даны инициалы человека (А.С. Пушкин), то произносим фамилию без инициалов (Пушкин).
КАКАЯ ДОЛЖНА БЫТЬ ИНТОНАЦИЯ?
Интонация должна соответствовать пунктуационному оформлению текста (так звучит критерий). Поэтому следует обращать внимание на знаки препинания.
Проработаем демонстрационный вариант:
ЗАДАНИЕ 2. ПЕРЕСКАЗ
Время на подготовку: 2 минуты
Время на выполнение: до 3 минут
Что самое важное: не упустить микротемы; не сделать фактических ошибок; включить цитату в пересказ.
КАКАЯ СТРУКТУРА У ТЕКСТА?
Большинство текстов имеют одну и ту же структуру. Во введении автор подводит читателя к основной части. В основной части раскрывается тема. В заключении автор делает вывод.
1. Читаем текст про себя, подчёркивая ключевые слова (главные мысли и идеи).
2. Определяем окончательно, какова главная мысль в каждом из абзацев.
3. Думаем, в какое место поставить цитату.
4. Пытаемся запомнить главные мысли.
5. По истечении времени не торопясь пересказываем, плавно переходя от одной мысли к другой.
НУЖНО ЛИ ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ ТЕКСТ ПОДРОБНО?
Как думаете, за что дадут больше баллов – за 2 подробно пересказанных абзаца или за 4 кратко пересказанных абзаца?
Эксперты советуют пересказывать текст подробно, однако критерии не требуют подробного пересказа. Куда важнее запомнить все микротемы.
Вычлените из каждого абзаца по одной мысли (по 1-2 небольших предложения) и соедините мысли воедино. Если Вы будете пытаться запомнить текст подробно, то можете не успеть запомнить все микротемы.
КАК СЖИМАТЬ ТЕКСТ?
Для сжатия текста нужно время, которого у Вас практически не будет. Поэтому основная задача – это запомнить основные мысли, опорные слова.
СКОЛЬКО МИКРОТЕМ В ТЕКСТЕ?
Как правило, 1 абзац = 1 микротема. Будет полезно подсчитать количество абзацев и держать это число в уме при пересказе, чтобы не упустить микротемы. Для облегчения задачи можете загибать пальцы на каждой микротеме.
СНИЗЯТ ЛИ БАЛЛЫ, ЕСЛИ Я ПЕРЕПУТАЮ ПОРЯДОК МИКРОТЕМ?
Нет, не снизят. Главное – озвучить все микротемы. Поэтому если Вы по ходу пересказа вспомнили, что пропустили микротему, то добавьте её. За отсутствие микротемы балл снизят, за изменённый порядок микротем – не снизят.
МОЖНО ЛИ ЧТО-ТО ПОДЧЁРКИВАТЬ С ТЕКСТЕ?
Да, можно. Для успешного пересказа даже нужно. Обязательно подчёркивайте в тексте ключевые слова и старайтесь их запомнить. Ключевые слова облегчат пересказ.
СЛЕДУЕТ ЛИ В ПЕРЕСКАЗЕ ОЗВУЧИВАТЬ ТОЧНЫЕ ЦИФРЫ И НАЗВАНИЯ?
Не советуем. Если Вы ошибётесь в названии, в году, в каких-то цифрах, то будет засчитана фактическая ошибка. А это минус 1 балл. Поэтому озвучивайте цифры и названия, только если на 100% уверены, что они верны.
НУЖНО ЛИ УЧИТЬ ЦИТАТУ?
Нет,
цитата будет у Вас перед глазами во время пересказа (как и поле для заметок).
Всё зависит от текста.
КАК ВКЛЮЧИТЬ ЦИТАТУ В ТЕКСТ?
Чтобы цитата была логична, нужно слово-связка («недаром» / «неслучайно» / «не зря»). Советуем использовать прямое цитирование, потому что при косвенном можно ошибиться.
Пример:
«Кулибин – Архимед наших дней» (Г.Р. Державин)
ПРЯМОЕ ЦИТИРОВАНИЕ:
Недаром Державин утверждал: «Кулибин – Архимед наших дней».
КОСВЕННОЕ ЦИТИРОВАНИЕ:
Недаром Державин утверждал, что Кулибин – Архимед времени, в котором он жил.
(При косвенном цитировании нельзя сказать «наших дней», потому что Кулибин жил более 200 лет назад, а мы должны перевести цитату в косвенную речь. В этом можно запутаться).
ВЫВОД: ИСПОЛЬЗУЙТЕ ПРЯМОЕ ЦИТИРОВАНИЕ, А НЕ КОСВЕННОЕ!
КАК ЗАКОНЧИТЬ ПЕРЕСКАЗ?
Если последний абзац (вывод) начать с вводного словосочетания «таким образом», то текст с большинстве случаев (но не всегда) будет звучать цельно и логично.
Проработаем демонстрационный вариант:
ЗАДАНИЕ 3. МОНОЛОГ
Время на подготовку: 1 минута
Время на выполнение: до 3 минут
Что самое важное: составить рассказ минимум из 10 фраз в рамках выбранной темы.
1.В задании 3 предлагается выбрать одну из трех предложенных тем для составления устного монологического высказывания:
Тема 1 – описание фотографии
Тема 2 – повествование на основе жизненного опыта
Тема 3 – рассуждение на одну из проблемных тем.
2. Учитель-собеседник предлагает ознакомиться с карточкой, на которой сформулированы три темы.
Каждая тема преследует определенный вид работы: описание, повествование или рассуждение. О чем нужно будет говорить, выпускник видит сразу: темы сформулированы полностью. В скобках отмечено, как требуется раскрыть предложенную тему: описать фотографию, рассказать о случае из жизни или порассуждать по поставленному вопросу. То есть, выпускник сразу видит и тему, и что она предполагает.
Выбранную тему нужно озвучить.
МОЖНО ЛИ ПОМЕНЯТЬ ТЕМУ ПОСЛЕ ЕЁ ВЫБОРА?
Нет, выбрать тему можно только один раз.
Итак:
Проработаем Тему 1 : ОПИСАНИЕ ФОТОГРАФИИ
НА ЧТО ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЯ?
Монолог должен состоять не просто из отдельных предложений.
Нужно, чтобы эти предложения были связаны друг с другом, чтобы получился цельный рассказ.
ФОТОГРАФИЯ БУДЕТ ЦВЕТНОЙ ИЛИ ЧЁРНО-БЕЛОЙ?
Чёрно-белой.
ЕСТЬ ЛИ В ЗАДАНИИ ПОДСКАЗКИ?
Да, перед Вами будут лежать «подсказки» – пункты плана из карточки, в которых написано, о чём следует рассказать. Однако Вы не обязаны следовать этим пунктам.
ПЛОХО ЛИ, ЕСЛИ В МОЁМ ОТВЕТЕ БУДЕТ СЛИШКОМ МНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЙ?
Лучше ответить много, чем мало. Если будет явный перебор предложений, то экзаменатор Вас остановит, сказав: «Достаточно». Однако в этом нет ничего плохого, за это баллы не снизят.
НУЖНО НАБРАТЬ 10 ФРАЗ. ЭТО 10 ПРЕДЛОЖЕНИЙ?
Нет, если предложение сложное, то каждая грамматическая основа – это отдельная фраза.
Пример: «Я мечтаю успешно сдать экзамены, но моя подготовка затягивается» – это 2 фразы.
КАК ОПИСЫВАТЬ ФОТОГРАФИЮ?
Обратите внимание на название темы. Именно от темы нужно отталкиваться и строить монолог.
Помочь в описании фото помогут следующие вопросы:
● Кто изображён на фотографии?
● Как он выглядит?
● Какое у него выражение лица?
● Где он находится?
● Когда было сделано фото?
● Кто, по Вашему мнению, сделал этот снимок?
● Чем он занят?
● О чём он, возможно, думает?
● Какие чувства он, скорее всего, испытывает?
● Что больше всего привлекает в фотографии?
● Какие мысли/чувства/переживания вызывает снимок?
● Фотография: снимок, кадр, изображение, фото, фотоснимок.
● Фотограф: автор фотографии, автор снимка.
● Внешний вид: облик, очертание, наружность.
● Сфотографировать: сделать снимок, снять, запечатлеть.
● Изобразить: показать, воспроизвести, представить, воссоздать, отобразить, передать, запечатлеть, зафиксировать, остановить мгновение.
● Увидеть: заметить, приметить, усмотреть, подметить, посмотреть, уловить, разглядеть, рассмотреть.
КЛИШЕ:
● Предложенная для описания фотография интересна тем, что…
● При первом взгляде на фотографию…
● На фотографии мы видим…
● Фото несёт в себе определённое настроение:…
● Если внимательно посмотреть на изображение, то…
● Передать атмосферу события помогает…
● Автор снимка запечатлел…
● На фотографии изображён(-ы)…
● Слева (справа/вверху/внизу) виднеется…
● Завершая описание, хочется отметить…
● Своё описание хочется закончить (чем?)…
ПРИМЕРНЫЙ ШАБЛОН ОПИСАНИЯ ФОТОГРАФИИ
1. Передо мной интересная фотография.
2. Я думаю, что на ней изображён(а) … (поход / рыбалка / последний звонок и т.д.)
3. Давайте рассмотрим изображение внимательнее.
4. Перед нами … (школьный двор / зал музея / комната и т.д.) (Если это улица или природа, то описать погоду и время дня).
5. Мне кажется, фотографию сделал …(учитель / родитель / друг ребят, которые изображены на фото).
6. На фотографии мы видим … (девочек / двух юношей / много выпускников)
7. Они … (описать внешний вид, одежду, чем заняты)
8. Их лица (его лицо, её лицо) … (радостны, печальны, сосредоточенны), потому что …
9. Я считаю, что снимок получился удачным и атмосферным.
10. Мне понравилась эта фотография, потому что она чётко передаёт чувства и эмоции присутствующих (присутствующего) на ней.
Запомни:
речь должна быть связной, логичной и последовательной; не должно быть перескакивания с одного на другое (начали говорить об одном, потом рассказали о другом и снова вернулись к первому), неуместны фразы и предложения (лишние) — не соответствующие теме факты, отсутствие связи между предложениями.
Это приведет к потере балла.
Примерный ответ:
События, изображенные на фотографии, происходят в школе. Мероприятие состоится на школьном дворе. Судя по изображенной обстановке, дети празднуют окончание учебного года. Это можно понять, рассмотрев присутствующих на празднике школьников. Все они одеты в парадную школьную форму: мальчики в черные костюмы, девочки в платья и белые фартуки. На голове девочек красуются белоснежные банты. В кадре фотографа оказались выпускники. Можно рассмотреть на детях выпускные ленты. В руках они держат воздушные шары. На первом плане изображены двое выпускников: мальчик и девочка. Ребята дают свой последний школьный звонок. На заднем плане видно родителей, которые с замиранием сердца смотрят на своих повзрослевших детей. Атмосфера праздника доброжелательная. Этому способствует солнечная погода и радостное настроение школьников.
Проработаем Тему 2: – повествование на основе жизненного опыта
Помочь в составлении рассказа помогут следующие вопросы:
● Как событие планировалось?
● Как велась подготовка?
● Как событие начиналось?
● Когда произошло событие?
● Где произошло событие?
● Кто были участниками события?
● Чем завершилось событие?
● Каковы были эмоции у участников события (понравилось? хотели бы его повторить ещё раз?)?
● Почему именно это событие стало для Вас запоминающимся?
СЛОВА-СВЯЗКИ:
● Однажды…
● Сначала…
● Потом…
● Далее…
● Затем…
● После этого…
● В итоге…
ПРИМЕРНЫЙ ШАБЛОН РАССКАЗА
1. Я хочу рассказать об одном интересном событии – …
2. Туда я отправился вместе с (классом/семьёй/друзьями).
3. Наша (поездка/экскурсия) состоялась (указать примерную дату).
4. К этому мероприятию мы готовились заранее: … (читали об этом / изучали материалы / собирали вещи).
5. И вот наступил долгожданный день.
6. Во время (поездки/экскурсии/путешествия/мероприятия) мы побывали (в / на)…
7. Кроме того, мы увидели …
8. Самым интересным оказалось …, так как … (получили много впечатлений / получили полезный опыт)
9. Мне (понравилась эта / понравился этот / понравилось это) …, потому что … (мы хорошо провели время / мы узнали много нового)
10. Мне бы хотелось снова принять участие в подобном мероприятии.
Тема 2:
Ребятам предлагается рассказать о походе или экскурсии, участниками которых они были.
Выбрать для рассказа можно абсолютно любую экскурсию или поход. К тому же школьники регулярно посещают различные выставки, музеи, ходят на природу с родителями или классом. Если же вспомнить ничего не получается, просто придумайте сюжет сами. Проявите фантазию и представьте, что вы были на экскурсии в музее бабочек или ходили в поход с одноклассниками.
Примерный ответ:
В один из жарких июльских дней мы с родителями отправились в поход с ночевкой. Вся наша дружная семья решила отправиться на озеро порыбачить. Готовиться к походу мы начали еще за день. Вместе с папой и старшим братом мы готовили снаряжение: палатки и рыболовные снасти. Мама в это время занималась женскими делами: собирала посуду и теплые вещи, готовила съестные припасы. Еще мы взяли с собой мяч для игры в волейбол. Эта игра является самой любимой для каждого из нас. В поход мы отправились пешком. Рюкзаки за плечами казались нам легкими, а глаза горели радостью и нетерпением. Самым интересным для меня была ночевка в палатках и вкусная уха, приготовленная на костре. Мы прекрасно провели время, и на следующий день вернулись домой отдохнувшие и счастливые.
Проработаем Тему 3: рассуждение на одну из проблемных тем
1. Сформулируйте тезис (мысль, которую вы будете доказывать).
2. Подберите доказательства (примеры, которыми подтверждается тезис).
3. Сделайте вывод.
Помочь в составлении рассказа помогут следующие вопросы:
● В чём причина данного явления?
● Что из этого следует?
● К чему приводит данное явление?
● Что оно значит?
КАКОВА СТРУКТУРА РАССУЖДЕНИЯ?
Структура такая же, как и в сочинении ОГЭ:
тезис → доказательства → вывод
СЛОВА-СВЯЗКИ:
● Я думаю…
● Возможно…
● Вероятно…
● По-видимому…
● Таким образом…
ПРИМЕРНЫЙ ШАБЛОН РАССУЖДЕНИЯ
1. Мне предложили порассуждать на интересную тему.
2. (Произнести заданную для монолога тему).
3. Попробую изложить свою точку зрения.
4. Итак, (прочитать первый предложенный вопрос).
5. Думаю, что … (ответ на первый предложенный вопрос).
6. (Ответ на второй предложенный вопрос), потому что…
7. Я считаю, что (ответ на третий предложенный вопрос), потому что…
8. Кроме того, (изложить информацию из последнего вопроса).
9. (Ответ на последний вопрос)
10. Таким образом, (сделать общий вывод). Такова моя позиция.
Примерный ответ:
По моему мнению, следовать моде – это стараться выглядеть в соответствии с мировыми тенденциями модной индустрии. Следование моды заключается в выборе современной одежды, украшений, прически. Конечно, важно быть модным. Но в этом вопросе нужно быть осторожным. Одежда должна быть не только модной, но и подходящей к возрасту и фигуре. К тому же не стоит забывать и об удобстве и комфортности одежды. Следовать моде можно не только в подборе одежды. Современные тенденции могут быть выражены в обустройстве дома, в интересах и увлечениях. Многие люди обладают хорошим вкусом. Иметь хороший вкус – это значит отличать красивое от вульгарного, уместное от неуместного. Обладающий хорошим вкусом человек может правильно подобрать одежду, соответствующую обстановке. Я считаю, что обладающий хорошим вкусом человек всегда выглядит модно и современно.
Итак, мы проработали 3 темы — задания №3.
ЗАДАНИЕ 4. ДИАЛОГ
Время на подготовку: 0 минут
Время на выполнение: до 3 минут
Что самое важное: давать ПОЛНЫЕ ответы (желательно от 2 предложений).
1). Если в задании 3 Вы выбрали ТЕМУ 1, то Вам предстоит ответь на следующие вопросы:
2).Если в задании 3 Вы выбрали ТЕМУ 2, то Вам предстоит ответь на следующие вопросы:
3). Если в задании 3 Вы выбрали ТЕМУ 3, то Вам предстоит ответь на следующие вопросы:
– Облегчает или усложняет Интернет Вашу жизнь?
– Облегчает.
– Хотели бы Вы жить постоянно в одном времени года?
– Думаю, нет, не хотел бы.
ПРИМЕРЫ ХОРОШИХ ОТВЕТОВ:
– Облегчает или усложняет Интернет Вашу жизнь?
– Я считаю, что Интернет скорее облегчает мою жизнь, чем усложняет. К примеру, Интернет очень помогает мне в учёбе. Если меня интересует какой-то вопрос, то ответ на него довольно легко и быстро можно найти в Интернете.
– Хотели бы Вы жить постоянно в одном времени года?
– Думаю, нет, постоянно жить в одном времени года я не хотел бы. Хоть мне и нравится больше всего лето, но если представить, что, например, 10 лет подряд будет только лето, то я буду очень скучать по остальным временам года, по снегу, по прохладе. Каждое время года по-своему интересно.
ИТОГ: Недостаточно ответить одной фразой. Желательно в ответ включить не менее двух предложений, аргументировав (пояснив) своё мнение.
КЛИШЕ:
● Я думаю, что…
● Я считаю, …
● Как мне кажется, …
● По-моему, …
● По-видимому, …
● Следовательно, …
● Итак, …
● Таким образом, …
ПЛОХО ЛИ, ЕСЛИ В МОЁМ ОТВЕТЕ БУДЕТ СЛИШКОМ МНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЙ?
Лучше ответить много, чем мало. Если будет явный перебор предложений, то экзаменатор Вас остановит, сказав: «Достаточно». Однако в этом нет ничего плохого, за это баллы не снизят.
ИТАК:
Желаю успехов!
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. егэша.рф:ЕГЭ/ОГЭ
Источник: https://егэша.рф/news/itogsob/2019-01-29-292
2. ЛИТЕРОВЕД: Примеры ответов к заданию 3 итогового собеседования 2020 (монолог)
Источник: https://literoved.ru/podgotovka/podgotovka-k-itogovomu-sobesedovaniyu/primery-otvetov-k-zadaniyu-3-itogovogo-sobesedovaniya-monolog.html
3. ФИПИ ОГЭ 2021 русский язык 9 класс
Источник: https://2021god.com/fipi-oge-2021-goda-po-russkomu-yazyku/
ФИПИ Демонстрационный вариант устного собеседования по русскому языку для выпускников основной школы. — М., 2020 г.
ВАРИАНТ 1
1. Выразительно
прочитайте текст вслух.
Михаил
Васильевич Ломоносов — великий русский учёный, историк и писатель, автор
изобретений в области химии, физики и других наук. Родился он в 1711 году в
селе Денисовка Архангельской губернии. С детства помогал отцу ловить рыбу.
Несмотря на то что в его крестьянской семье не придавалось значение
образованию, Михаил обладал огромным желанием учиться. В 14 лет он грамотно
писал и считал, а в 1730 году тайно от отца отправился вместе с рыбным
караваном в Москву. Ломоносов взял с собой, помимо одежды, лишь самые дорогие
книги: «Грамматику» Смотрицкого и «Арифметику» Магницкого.
Путешествие
заняло три недели и было нелёгким, да и в Москве юного гения, конечно, никто не
ждал. Но Михаил осуществил свою мечту: поступил в лучшее учебное заведение того
времени: Славяно-греко-латинскую академию. Это было почти невозможно, поскольку
Ломоносов не был дворянином. Но он очень хотел учиться и добился своей цели!
Страстная тяга к учёбе помогла ему стать выдающимся учёным и общественным
деятелем.
Михаил
Васильевич Ломоносов занял видное место среди величайших умов мира. Для России
он был и остаётся беспримерным явлением, недосягаемым великаном в деле
просвещения.
2.
Перескажите прочитанный Вами при выполнении задания 1 текст, включив в пересказ
высказывание А. С. Пушкина о Михаиле Ломоносове:
«Он
создал университет. Он сам был нашим университетом».
Подумайте,
где лучше использовать эту цитату в пересказе. Вы можете использовать любые
способы цитирования. У Вас есть 1 минута на подготовку.
Вам
даётся 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно занимать не более 3
минут
Тема
3. Всегда ли нужно подражать кумирам?
В
своём высказывании дайте ответы на следующие вопросы:
•
Кто был (является) Вашим героем, которому Вы стремитесь подражать?
• В
чём Вы старались быть похожим на своего героя?
•
Назовите отрицательные стороны своего кумира.
•
Каким будет Ваше отношение к кумиру, когда Вы станете старше?
К
теме 3. «Мои кумиры».
1.
Кто был (является) Вашим кумиром?
2.
Назовите черты кумира, которые Вам нравятся.
3.
Подражание кумирам: хорошо или плохо?
ВАРИАНТ 2
1. Выразительно
прочитайте текст вслух.
С детства каждый
из нас знаком с баснями Ивана Андреевича Крылова. Родился Иван Крылов в 1769
году и за прожитые им 75 лет вошёл в мировую литературу как выдающийся
баснописец, журналист.
Достоверно
известно, что Иван Андреевич Крылов является автором более чем 200 басен.
Многие сюжеты позаимствованы им у баснописцев Лафонтена и Эзопа. Но Крылов смог
придать старым сюжетам характерный российский колорит, в образах персонажей
произведений отразить национальное самосознание нашего народа. Придавая героям
басен, животным, черты людей, автор использует эзопов язык, который понимают
все: Волк — злой, жестокий человек, Лиса — хитрая. Заяц — трусливый.
Наверняка Вы
нередко слышали крылатые выражения, которые являются цитатами из басен,
созданных баснописцем Крыловым, например: «Ай, Моська! знать, она сильна, / Что
лает на Слона!» Басня Крылова «Слон и Моська», как и другие произведения
автора, является классикой жанра. Автор басен с помощью точного и яркого языка,
основанного на иносказаниях и намёках, показывает отношения людей, высмеивает
их недостатки.
Произведения Ивана
Андреевича Крылова являются одним из самых значительных достижений русской
литературы. Издание каждой книги его выдающихся басен и сегодня становится
важным событием в духовной жизни страны.
2. Перескажите
прочитанный Вами при выполнении задания 1 текст, включив в пересказ
высказывание П.А. Плётнева об Иване Андреевиче Крылове:
«Он каждому, и
юноше, и мужу, и старцу, столько даёт, сколько кто взять может,., мудрость,
доступная всем возрастам. Но во всей глубине своей она может быть постигнута
только умом зрелым…»
Подумайте, где
лучше использовать эту цитату в пересказе. Вы можете использовать любые способы
цитирования.
У Вас есть 1
минута на подготовку.
Вам
даётся 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно занимать не более 3
минут
Тема 2. Расскажите
о событии из школьной жизни, которое запомнилось больше всего.
Не забудьте
рассказать,
• когда
происходило мероприятие, чему оно было посвящено;
• какая задача
стояла перед Вами и Вашими товарищами;
• что именно
запомнилось больше всего;
• какие школьные
мероприятия Вы сами можете предложить.
К теме 2. «Событие
из школьной жизни»
1. Опишите одно из
запомнившихся событий Вашей школьной жизни.
2. Кто был
участником события?
3. Какие впечатления
о событии у Вас сохранились?
Тема 3. Почему
важно развивать свои способности?
В своём
высказывании дайте ответы на следующие вопросы:
• Что означает
«развивать свои творческие способности»?
• Можно ли
самостоятельно совершенствовать свои навыки?
• Какова роль
учителя, наставника?
• Что делаете Вы,
чтобы развить свои способности?
• Как
самообразование может помочь в овладении будущей профессией?
Вам даётся 1
минута на подготовку. Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
К теме 3. «Развитие
способностей»
1. Почему надо
развивать свои способности?
2. Что даёт
саморазвитие?
3. Какие
способности позволят человеку добиться успеха?
ВАРИАНТ 3
1. Выразительно
прочитайте текст вслух.
Есть
в России люди, которые благодаря своим умениям и отваге становятся не просто
известными личностями, а символами целой эпохи. Александр Васильевич Суворов —
один из таких людей! Будущий генералиссимус, обладатель всех русских военных
орденов того времени, а также иностранных наград, с детства имел слабое здоровье.
Он проявил небывалую выдержку и мужество, преодолевая все трудности на пути к
своей мечте — стать военным.
Начав
свою военную карьеру рядовым, Александр очень долго учился военному мастерству
и достиг его высот. Свою жизнь он предпочитал проводить без излишеств, часто
разделял участь своих солдат, живя с ними в одинаковых условиях. Суворов
развивал в солдатах храбрость, упорство, чувство воинской чести. Он закалял их
физически, учил метко стрелять и хорошо владеть холодным оружием.
Полководец
придавал большое значение нравственности солдат, ставил дух выше формы. Свои
мысли о военном искусстве, системе воспитания и обучения рядового состава и
офицеров он изложил в книге «Наука побеждать». Идеи Суворова, как военного
педагога, и сегодня актуальны.
Смелость
и удача никогда не изменяли великому полководцу, и тридцать лет постоянных
побед на полях сражений являются свидетельством военного гения Суворова.
(176
слов)
2. Перескажите
прочитанный Вами при выполнении задания 1 текст, включив в пересказ высказывание
Александра Васильевича Суворова о военной подготовке:
«Тяжело
в ученье — легко в походе; легко в ученье — тяжело в походе».
Подумайте,
где лучше использовать эту цитату в пересказе. Вы можете использовать любые
способы цитирования.
У
Вас есть 1 минута на подготовку.
Вам
даётся 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно занимать не более 3
минут
Тема
2. Расскажите о городском (сельском) празднике, который Вы запомнили.
Не
забудьте рассказать,
•
какие праздники проводятся в месте, где Вы живёте;
•
опишите, как проходил праздник, чему он был посвящён;
• с
кем Вы были на празднике (с одноклассниками, друзьями, с родителями);
• на
каком городском празднике Вы хотели бы побывать.
К
теме 2. «Городской праздник»
1.
Какие праздники проходят в месте Вашего проживания?
2.
Опишите один из городских (сельских) праздников.
3.
Какое участие в празднике принимали Вы?
Тема
3. Зачем в школе сдают переводные (выпускные) экзамены?
В
своём высказывании дайте ответы на следующие вопросы:
•
Какие переводные экзамены Вы сдавали? Опишите, как Вы готовились к ним.
•
Какие по выбору выпускные экзамены Вы будете сдавать в 9 классе; почему выбрали
именно их?
•
Можно ли за несколько дней выучить весь экзаменационный материал?
•
Что надо сделать, чтобы сдать экзамен наиболее успешно?
К
теме 3. «Экзамены»
1.
Зачем нужно сдавать экзамены в школе?
2.
Как Вы готовитесь к экзаменам?
3.
Как нужно готовиться, чтобы успешно сдать экзамен?
ВАРИАНТ 4
1. Выразительно прочитайте текст вслух.
Фельдмаршал
русской армии Михаил Илларионович Кутузов известен всем как главнокомандующий в
войне с Наполеоном в 1812 году. Во время русско- французской кампании Кутузов,
несмотря на свой пожилой возраст, занимался организацией армии, тыла, заботился
о снабжении и вооружении военных частей. Полководец прекрасно понимал, что от
него зависят тысячи жизней, а враг не дремлет. Он умел оценить и каждого
человека в отдельности, и состояние армии в целом, как говорят, видеть и
деревья, и лес!
Благородство
и острый ум Кутузова вызывали обожание и абсолютное доверие солдат и офицеров.
Полководец умел руководить так, что приказы звучали как ласковая просьба, но
просьба эта всегда была услышана подчинёнными. Умение предвидеть исход битвы и
решительность в осуществлении намеченного плана сражения сочетались у Кутузова
с другими свойствами: осторожностью в ведении боя, способностью трезво оценить
сильные и слабые стороны противника. Благодаря этим выдающимся способностям,
война с Наполеоном была выиграна, а сам фельдмаршал заслужил почётное место в
галерее великих людей России. Кутузов спас Отечество от французских войск, и
все это благодаря не только его гениальности, но и искренней любви к своему
народу.
(178
слов)
2. Перескажите
прочитанный Вами при выполнении задания 1 текст, включив в пересказ
высказывание А.В. Чичерина о Михаиле Кутузове:
«В
армии его обожали и за его имя, и за его знакомое и любимое лицо; достаточно
было ему показаться, чтобы все радовались..,»
Подумайте,
где лучше использовать эту цитату в пересказе. Вы можете использовать любые
способы цитирования.
У
Вас есть 1 минута на подготовку.
Вам
даётся 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно занимать не более 3
минут
Тема
2. Расскажите о том, какие экологические акции Вы знаете, в каких принимали
участие.
Не
забудьте рассказать,
• в
чем заключалась акция;
• с
кем Вы участвовали в акции (с одноклассниками, друзьями, с родителями);
•
как Вы готовились к экологической акции, каков её результат;
•
какие мероприятия по охране природы Вы можете предложить.
К
теме 2. «Экологические акции»
1.
Какие экологические акции Вы знаете?
2.
Почему нужно проводить экологические акции?
3. В
каких акциях Вы участвовали?
Тема
3. Может ли современный школьник обойтись без Интернета?
В
своём высказывании дайте ответы на следующие вопросы:
•
Что значит для современного школьника Интернет?
•
Как часто и для чего Вы используете Интернет?
• В
чём опасность Интернета для подростков?
•
Как научиться грамотно использовать Интернет?
•
Каким будет Интернет в будущем?
.
К
теме 3. «Интернет и школьники»
1.
Для чего школьники используют Интернет?
2.
Как Интернет помогает в учёбе?
3.
Насколько опасна зависимость от Интернета?